初三数学学习建议

初三数学学习建议（精选10篇）

初三数学学习建议篇1

1.重基矗初三数学复习教学必须夯实基础，注重规范，不回避容易的考点，不遗漏重要的考点，注重通性通法。通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到课程标准的要求。尤其到最后冲刺期，不宜将基础抛在一边，专攻难度大的题。

2.重能力。①善于提出适合学生的有一定思维价值、有探索性和挑战性的问题。②教学中提高学生的参与度，切实培养学生的能力。培养能力还要在培养学生解题的准确性上下工夫，解决好学生身上突出存在的会而不对的情况。③突出数学思想方法的教学。④第二轮复习时，不回避常规题型，应针对学生的实际，设计出一些复习专题。⑤关注数学与生活的联系，通过解决实际问题培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.重过程。①要注重学生数学思维活动的过程。不仅“教会学生思考”，还要“让学生学会思考”。会思考是要学生自己“悟”出来，自己“学”出来的，教师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。②要注重学生学习和成长的整个过程。初三数学复习教学，时间紧，任务重，要求高，老师需根据学生的实际情况，有目标、有计划、有针对性地复习，切切实实提高复习实效才是复习教学的最终目标。要因地制宜地拟订好复习计划，不断研究和改进复习方法。同时要关注学生情感、态度和价值观的和-谐发展，鼓励学生的创新和实践，引导学生的个性成长。

中考是检查义务教育阶段教育教学质量的水平检测考试，是关系到学生升学、甚至是学生未来的人生走向的重要考试，其竞争热烈的程度虽不比高考，但也是社会、家长、学生、学校、老师们所关注的焦点。因此，为了提高中考备考的质量，我们应针对本校实际拟好详细的备考计划，要具体到每一天的教学任务，安排好集体备课的负责人，落实责任。

(2)教学目标要具体、落实，切实提高课堂效率。

复习课的教学目标要有针对性，要具体，要从学生的实际出发，要切实落实到学生的身上，切忌空话、套话。

(3)加强研讨与交流，探讨高效的复习课教学模式。本文由一起去留学编辑整理，自一起去留学www.oh100.com/转载请保留出处。

备课组内每周的集体备课不要仅仅限于研讨复习题的编写、安排任务等，更重要的是要交流复习课的课堂教学得失，加强对课堂教学的研讨与交流，相互学习、取长补短，探索具有本校特色的复习课课堂教学模式。要加强与别的学校的交流、研讨，吸取先进的备考及课堂教学经验。

2.立足教材、课标与考纲

当前，很多学校都以学案作为课堂教学的辅助工具，在编写学案时，大多是以往年中考题为基本素材，这是可以的。在第一轮复习里，我认为我们应以教材为主，认真再次钻研教材，同时要认真研读课程标准、研读往年的考纲及命题方向、研读教材，把准课标、考纲及教材的要求，不要人为的增加知识内容与难度，不要人为的增加学生的学习负担。

特别需要指出的是，我们必须重视教材中的问题，也可把教材中的问题经过适当的变式后让学生再次解答、认识、理解。根据以往的经验，不少中考题都是课本上的原题或改编题。

3.狠抓基础，注重能力

按往年中考考纲的命题要求，命题的难度标准一般是5∶3∶2，但在08、09两年的中考题中，大多数考题的基础分占总分都达到70以上。如果没有什么大的变动，那么，在第一轮的复习应考中，三基(基础知识、基本技能、基本思想)应是我们复习的重点，依标据本、促进学生自主构建知识网络应是本轮复习的主要思路。况且，对于学生来说，在中考总复习里，需要把以往分散在各章节中的知识内容，按照知识体系来进行重新组合，以使知识系统化，这本身就是一种思维上的跳跃与提升，很容易引起学生的思维混乱。当然，我们在引导学生夯实基础的同时，也在帮助学生完善自身的知识结构，提升学生的解题能力，帮助学生树立复习应考的信心。

同时，在关注双基的基础上，我们不能搞题海战术，需要精讲精练、举一反三、触类旁通。应注重问题解答方法的多样性及最适合学生能力的解答方法的教学，在夯实基础的基础上着力培养的数学思维能力、解题能力及创新能力。

4.面向全体，分层教学

在第一轮复习里，我们还必须注意到对知识与方法的全面性复习，对初中三年学习到的所有知识与方法，我们都必须要引导学生进行再巩固、再理解，不要过早的根据往年中考命题的热点而删舍某些知识与方法。当然，注意复习的全面性并不等于不抓重点，不等于用力平均。对于中考中常见的知识与方法、命题的重点与热点，在第一轮复习里我们就要让学生做到熟练、正确和迅速。

另一方面，在第一轮复习里，我们也要从实际出发，因材施教，即要分层次开展教学工作，以全面提高复习效率。对于基础较好、能力较强的学生，不仅要帮助他们完善知识与方法体系，同时也要培养他们提高解题的速度与准确度，培养他们解题思维的灵活性。而对于基础较差、能力较弱的学生，我们要着力帮助他们完善知识体系，再次理解基本概念与基本方法，给他们以足够的耐心与信心，步步为营，以帮助他们尽量理解掌握双基。

需要特别指出的是，对于优秀学生的培养，我们要从第一天开始就要把这事放在心上，在每一节课里、在每一份学案里，都需设计培养优秀学生能力的问题。这些问题不一定是中考的压轴题，可以是同步内容中方法较为灵活或问题较为新颖的问题。这需要我们老师认真研读教材、考纲及全国各地往年的中考题，针对学生的实际来选龋另外，培优工作需要我们备课组认真做好计划，从复习备考的全局、全程上统一规划，逐步推进。

5.学法指导，思想教育

根据以往的经验，不少平时学习成绩较为优秀的学生，到中考总复习时就开始掉队了。究其原因，我认为主要是学习方法的问题。有不少学生的学习方法仍是被动的，仍是沿用以往新课教学的学习方法来进行总复习，这显然是难以产生好的复习效果的。因此，需要我们老师时时指导学生复习的方法，使学生能根据自己的情况来进行主动复习。其中，指导学生做好错题集就是一种较好的方法。另外，要求学生在每周(基础较弱的学生)或在每一系统单元复习完后(基础较好、能力较强的学生)进行一次知识与方法的疏理、拾忘补漏的系统复习也是非常必要的。在进行系统复习时，可以先进行回忆重现，使知识巩固化，然后结合错题集及笔记本进行查漏补缺，使知识完整化，最后再在规定的时间内完成老师精心选择提供的单元复习题，使知识系统化与实用化。

在复习的过程中，还要注重对学生进行思想教育，让每一位学生都能体验到成功，创造条件来激发他们学好数学的自信心。其实，指导学生养成良好的复习方法，也是对学生进行思想教育的好途径。

总之，在第一轮复习中，我们应实行“低起点、多归纳、快反辣的复习方法，为此，我还是非常支持每天进行一次有针对性的、注重基础性的课堂五分钟小测验，以检测学生的实际复习效果，帮助我们调整教学，同时也可逐渐渗透考试方法的指导。

二、第一轮复习课的课堂教学程序建议

第一种课型:在第一轮复习的课堂教学里，可考虑按以下的程序进行:知识系统——基础训练——典例精析——测试与小结——布置作业。

知识系统:利用表格或树状图等来引导学生构建知识网络，帮助学生从整体上认识单元的知识结构，使学生能主动把握复习的进程。

基础训练:根据本节复习课的内容，设置履盖全面的基础性问题，将知识点习题化，以练代讲，组织学生相互交流与评价，对普遍存在的遗忘现象老师应精讲，以弥补学生认知的残缺。当然，在基础训练中，也要注意进行限时练习，同时切忌搞题海战术。

典例精析:选择具有代表性与较好思想性的问题，引导学生探索、交流，归纳数学思想方法，培养与提高学生的数学思维能力。

测试与小结:根据本节课的复习内容或以往的重点内容进行基础性的检测，帮助学生查漏补缺。

布置作业:作业题的选择要注意基础性、典型性、层次性，在关注双基落实巩固的基础上也要注意对优秀学生的培养。对于基础性问题部分，可建议学生在规定的时间内独立完成。

第二种课型:基于学生已学习过，对复习的内容有了一定的理解，及我们有不少学校都采用了学案作为教学的辅助手段，故也可考虑按以下程序进行:知识系统——合作交流——典例精析——测试与小结——布置作业。

知识系统:同上

合作交流:组织学生小组内交流预习作业中的问题，教师收集意见，选择典型问题进行分析、交流、研讨，并提供相似的问题进行练习与再巩固。

典例精析:同上

初三数学学习建议篇2

一、明确目标, 周密安排, 拟订备考策略

1.注意研究课程标准和教材, 准确把握方向, 确保有效复习

课程标准和教材是中考命题的依据, 因此, 要认真通读课程标准和研读教材, 要对课程标准中所提出的教学要求有所了解, 特别对知识的要求、技能技巧的运用、科学探究方面等, 仔细钻研教材, 不但要理解教材提出的每个知识点、性质、定理, 还要对教材中提供的科学方法进行归纳总结, 对教材中概念的表达方式、练习的形式、解题的格式等都应在复习的过程中予以关注.

2.重视知识与技能的形成, 立足基础, 着眼能力

中考是依托知识来考查能力, 中考考查的知识是对整个初中所学数学知识的抽样, 中考所要考查的能力层次是初中学生所能达到的能力水平, 中考所要考查的能力主要是笔试环境下所能体现的能力.基础知识是中考命题的第一依据, 因此教师应从学生发展的角度出发, 注重培养学生的自主学习能力, 改变满堂灌的教学方式、死记硬背的学习方式和题海战术的训练方式, 重视学生基础知识的全面掌握、解题技能技巧的运用、解决实际问题的能力的提高, 真正达到获取知识并能运用知识解决问题的能力.

3.复习课的教学应注重理论联系实际, 学以致用

灵活运用所学的数学知识处理实际问题仍是近年中考的一个特点, 也是时代对数学教学的新要求.要通过对身边的社会现象、社会热点的关注, 学习运用所掌握的知识和技能去解释、理解社会和周围发生的事物, 提高综合运用知识的能力、分析和解决实际问题的能力.要发挥数学教学的特长, 在传授知识的过程中, 多向学生提出“为什么”及多举生活中的数学例子, 甚至可以将现代科技渗透到教学当中, 使学生既能够提高学习兴趣, 又能理论联系实际, 学以致用.

4.要注意突出重点, 分清主次

中考复习要重点突出, 主次分明, 切忌平均使用力量.在课程标准、教材的指导下, 结合学生的实际, 采取有针对性的措施, 对属“理解”层次的, 要了解它们的含义, 掌握要点, 能运用其进行分析、解决简单的问题, 能用其解释简单的数学题;对要求为“了解”层次的内容, 应通过复习加以弄懂, 并能用自己的语言准确表述出其含义, 在有关的问题中能识别它们;对要求“会”的内容, 应能熟悉它的性质、定理及运用.

5.注意复习进度的阶段性

中考复习, 数学可以分为以下几个阶段:

第一阶段:单元过关.即将实数、代数式、方程和方程组、不等式 (组) 、函数、统计与概率、图形的初步认识、三角形、四边形、图形的相似与全等、解直角三角形、圆等教材中的内容全面复习、梳理, 并将各章节的知识连成链.

第二阶段:专题复习.按计算与证明、图象信息题、数学综合题、开放与探究题、阅读与创新题、实际应用题等, 以填空、选择、计算、作图、应用题等方式将概念、性质、定理等进行比较、归纳和总结.

第三阶段:新题演练.针对近年出现的新题型, 如开放题、探究题、应用题、综合分析题等进行专题复习.

第四阶段:模拟训练, 提高效率, 逐步进入临考状态.

二、详备精讲, 针对训练, 疏通反馈渠道, 做好反馈记录

在第一轮复习中, 内容多, 课时紧, 一定要把主要精力花在备课上, 要深备、精备, 不能无备而讲、粗备而讲.这一阶段, 讲、练、学的时间各占三分之一.在有限的时间内对初中数学知识来个盘点, 然后对知识形成的重点、对性质定理理解的难点、对复习的疑点、对中考的能力点进行精讲.对学生的训练要有针对性地进行, 训练题型的选取要有目的性, 同时要在课堂上留给学生一定的时间精做一些题, 做到举一反三.在备考复习中对反馈信息的收集渠道是多方面的: (1) 课内要善于察言观色, 从学生的表情上得到信息; (2) 从学生的每次模拟考试的结果中提取; (3) 从学生提问的问题中获得.反馈的信息对教学效果有很大的影响, 同时信息得以及时处理也促进了复习的良性循环, 大大提高复习效率.

三尊重学生加强师生的互动性谋求共同发展

现代教学强调:教学是教师的教与学生的学的统一, 这种统一的实质是交往、互动.在教师主观意识支配下, 通过师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 从而分享彼此的思考和发现, 交流彼此的知识和经验, 融化彼此的体验和经验, 丰富教和学的内容和方法, 只有人人参与平等对话, 才能实现教学相长、共同发展.在初三备考的复习中, 教师和学生都很疲惫, 心理的承受能力较弱, 情绪不稳定.作为班主任和科任老师一定要能容忍学生的缺点, 包容他们, 不要当面指责, 否则会增加学生的厌学心理和抵触心理, 要多鼓励少批评, 多引导少打击.中考是考学生不是考老师, 教师讲得再好, 如果学生掌握不了那是徒劳的.因此, 上课时要充分调动学生的积极性, 培养学生的参与意识, 开发学生的思维, 不要把上课变成自己的独角戏.

四、提高考试技能, 调整心态

论述初三数学教学建议篇3

关键词：初三数学；教学；建议

初三是一个关键时期，学生面对人生的第一次大

考，老师的教学方法起到关键性的作用，在这一段时间内作为老师应该：

一、注重对基础知识的巩固，提高基本学习技能

中考与高考不一样，中考更注重对基础知识的运

用，从往年的中考中就可以清晰地看到，那些基础知识不扎实的学生中考成绩一般都不理想，因此加强对学

生基础知识的训练是关键。

1.老师在教学的过程中要加强对学生基础知识的

训练，掌握最基本的技能，在平时多给学生出一些基础知识的试题，给学生充足的时间来进行对基础知识的检验，要不厌其烦地对知识进行反复复习，通过不断的检验与改正来提高学生的基础知识。

2.把握教学技巧，要严格摒弃那种搞题海战术的教学方法，那样会使学生沉迷于难题之中而忽略了对基

础知识的巩固，只是一味地追求培养学生的解题技巧

而不注意基础知识，这样的教学方法对学生不会有太

大帮助的，要让学生养成解一道题就会一道题的学习

习惯，不要只注重做题量，掌握知识才是最关键。

3.严格要求中等或中等偏差学生的基础知识掌握

程度，不能片面地去追求解难题，否则只会是丢了西瓜捡芝麻。

4.注重培养学生的解题技巧，能够将基础知识灵活运用来解决难题。

5.杜绝学生对公式的死记硬背形式，要让学生理解概念然后去熟练运用公式等。

二、加强对学生运算能力的培养

在以往的考试中发现，有很多同学会在计算题上失分，其主要原因有：由于学生粗心大意导致出错，还有的是学生眼高手低，省略步骤，这些都是导致失分的主要原因，所以，老师在平时就要严格要求学生，脚踏实地一步一个脚印地去学习，能得分的题坚决不失分，对学生严格要求使学生养成规范做题的习惯。

三、加强对学生思维能力的培养

从学生的思维可以判断一个学生的整体学习成绩，为了使学生养成一个合理、连贯的思维能力，老师在平常的教学中要注重培养学生的思维能力。

1.培养学生思考问题的灵活程度，教会学生从不同的角度来思考问题，注重对学生发散思维的培养，使学生学会用多种方法解一道题，防止思维定式的形成。

2.培养学生思维的缜密，在做题的过程中要严谨，要一步一个脚印地去解答，不要为了节约时间就缩短解题步骤，这样有时候会得不偿失的。

3.注重对学生发散性思维的培养，在解题的过程中要充分利用所学过的知识，摒弃思维定式，将学过的知识广泛利用，提高学生横向思维能力与纵向思维能力的培养。

四、改进教学方法，优化教学质量

初三是一个复习阶段，老师在教学的过程中要保证每讲一道题都能让学生接受，所讲的例题要有概括性，争取让学生做到做一题会一片的效果，在解题的时候还要注重借助一些手段来提高得分点，比如作图、作图表等都是提高得分点的有效方法。教师教会学生要学会做题，而不要盲目地做题、要学会选题，尽量选一些有代表性的习题来做，争取用最短的时间掌握更多的知识。

初三是关键性的一年，学生的学习方法与老师的教学方式有很大关系，所以，老师在教学的过程中要把握方法，争取让学生取得更好的成绩。

参考文献：

[1]朱雪平.初中数学教改的几点思考与建议[J].新课程：教师，2009（8）.

[2]刘家贵.初探初中数学课堂中的情景创设[J].新课程学习：中学，2009（2）.

[3]王静，李兵.初中数学教学中创设情景的有效策略[J].学周刊，2011（19）.

给新初三学生学习化学的建议篇4

最初学习化学，你的脑中对化学基本一无所知，所以你的头脑需要化学内容的充实。而九年级是化学奠基的阶段，主要学习一些化学的基本概念，基本理论与基本操作，此时需要理解记忆的内容比较多。比如一些化学变化我们需要从原料和原理、实验装置、操作方法、现象及结论等各方面掌握;比如一些物质我们需要从组成、性质与变化等多角度了解;还有构成物质的微粒及相互关系、相互区别等。

所以文心老师认为，学好化学首先要在理解的基础上记忆。

另外，在你掌握知识点时一定要细致踏实，不要觉得自己懂了，大概是这个意思就行了，要知道书本的概念与理论已是编书者经过反复推敲的精要，你再减少可能就会词不达意，甚至造成科学性错误，比如氧化物记成含氧元素的化合物;置换反应就记一种单质和一种化合物的反应等等错误。还有老师要求表达的关键内容，而你因为怕记而“临场发挥”，也会造成一些你所谓的“粗心、失误”。比如把硫、磷等物质在空气中的燃烧现象一律都写成发光放热，但是燃烧时光能的释放有很多具体方式，比如火焰、火星、发光等。要吃透精髓后准确到位记忆，描述时要有针对性、不能含糊。这些也正是很多同学认为自己会了而总是考不好的一个很大原因，一定要踏实掌握，来不得含糊。

文心老师还要告诉你，记好不一定就能考好。因为化学是理科，化学考题往往不是知识点的简单重复，而是会体现知识的灵活应用，还要运用逻辑推理、归纳分析等思维方法。所以你在一定要理解知识点的内涵与外延，知道使用的范围、条件与变换，并且加以练习，才能做到由此及彼，举一反三，所以做题练习是必要的。当你在思考时遇到问题，准备一个笔记本记录下问题与错题，问老师或与同学讨论解决，这是提升你化学水平的最好契机。化学练习无论是老师布置的作业还是自己的课外补充除了求证自己掌握的情况，更是发现问题、纠正错误的最好途径。所以练习与思考才能提升自己的化学水平。

化学是一门以实验为基础的自然学科，化学的研究与学习离不开实验。如果你在学习中能主动利用老师给予的实验机会，经常自己动手体验实验过程，进行操作与观察现象，收获肯定也是大不一样的。

文心老师给你的化学学习建议是：

1.理解

2.记忆

3.反思(提出、解决问题):复习与做作业时准备一个本子吧，及时记载所遇到的让你纠结或者吃不准的问题，第二天问老师和同学，解决问题是提升化学水平的有效做法。

4.练习

用心学习，方法有效。你就是学霸!

九年级化学实例：学化学老栽在小考上怎么办

转眼九年级化学大部分内容学习都已经结束了，经过寒假的调整和查漏补缺，小L对化学学习依然感到心中没底，缺乏自信。“女儿总体成绩还不错，就是化学‘不得要领’。”妈妈周女士说，虽然上课老师讲的内容小L基本都能听得懂，大考成绩也不差，但是平时作业完成情况一般，小考也总是在70分徘徊，这让女儿总觉得化学学习存在较大问题。尤其是对于有难度的、涉及计算的题目完成情况较差。眼看下学期就要中考了，母女因此向本栏目求助，希望找位名师给小L指点迷津。

在和小L交流以及分析平时作业和综合卷以后，张老师发现，小L的问题并不集中在难题和计算题上。平时作业以及考试中，小L的基础部分失分远比难题失分多，原因是她对于自己的错因分析不到位，对于错题的订正和反思不透彻。

根据小L的情况，张老师给小L提出了一些具体的指导。首先，分析清楚错因。“九年级化学错因通常有以下几种：一是审题不清，二是读不懂题，三是知识点存在漏洞不会答题，四是知识的综合运用能力不强。”张老师说，学生要注重字字审题，圈点勾画关键词，例如“饱和”、“足量”、“反应一段时间”等;通过每次做题静心分析考察的知识点，慢慢锻炼强化推测出题者意图，例如实验题中“提示”“已知”“查阅资料”中涉及的知识，分析它们在整个实验题中的作用，出题者的目的;回归课本，回归概念本身，强化基础知识，如果不清楚溶液的概念，对于溶液概念辨析的题目就只能靠死记硬背增大负担;只有解决以上这些错因，才能提高综合运用能力。

分析清楚错因后，张老师表示，要完全解决出现的问题，不能留有任何疑问。小L虽然将正确答案订正在错题旁，可是张老师在与她分析错题时，发现她对于一些错题仍然存在疑问，知其然却不知其所以然。对于这种情况，张老师给出的建议是一定要多思多问，只有这样才能逐渐形成严谨的思维和严密的逻辑，才能解决综合性强的题目。

初三语文中考复习建议篇5

为能使同学们在2007年中考中取得更好成绩，依据语文学科的特点，我们为初三学生提供一些复习指导。要记住：成功永远属于有准备的人！

一、命题方向。近两年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块（还有附加题）。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作（今年话题作文还是重点）。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近三年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明。

（一）、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，切记：一字出错，满“盘”皆输。

（二）、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。

文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式（如判断句、倒装句、省略句、固定句）。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情

节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

（三）、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文。因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。

上述所讲只是作答的一些思路及技巧，下面我们再来对2007年中考的命题方向做一些预测：

散文的命题方向：归纳中心思想；概括文意；理解关键语句、中心句在文中的作用；理解词语在具体语境中的深刻含义；五种表达方式的识别及理解其在文中的作用；某句、段在结构或内容上的作用；描写的各种类型及其在文中的表达效果；表现手法的区分及其作用；自选角度评说文章的表达技巧。

议论文的命题方向：找中心论点或用自己的话归纳中心论点；论证方法的识别及其作用；具体句中代词所指代的意思；用自己的话概括论据并指出论据的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含义；找出你认为富有哲理或教育意义的一句（段）话，并从思想内容和语言表达上分析你喜欢的原因；根据文意，自己设计命题自己作答。

说明文的命题方向：理解重要词语在具体语境中的含义和作用；能找出段或全文的中心句，并对其作用作出阐析；识别说明顺序（特别是逻辑顺序）；判断文段中所用的说明方法并阐述其作用；阐述说明语言的准确性、生动性、形象性及判断说明某个词语能否删掉的理由；给文章拟出切合文意的小标题；培养科学精神、科学品质、科学思维和关注自然、关注生态、关注未来是说明

文考查的亮点；实际运用能力的考查是说明文阅读考查的重要方向（给事物下定义；用图表处理给出的文字；对某种现象发表自己独特的见解；谈文中某些情况对自己的启示；关注生态环境，拟写警示性标语或提出自己的对策）

（四）、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（我们要最大限度发挥好《语文报》的效果）。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

顺便提醒考生，要在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。

书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。

附：复习进度简单计划

第一轮复习：2月末——3月底，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。

第二轮复习：（4月上旬—5月20日左右）应该进入专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。更注重现代文和作文的训练指导。

第三轮复习：（5月21日—6月初），这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时选近三年的大连市各区中考模拟题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。

初二升初三家长会建议篇6

2015.7 一．明确目的：

召开这次家长会的目的是向家长传达一个讯号：你的孩子已经是“准初三”了，需要为即将到来的初三毕业班的冲刺而做好充分的准备工作。关心、帮助、督促你的子女，使他们能实现中考成功的梦想是我们共同的愿望！

这个暑假是初中生活的最后一个长假期，为了让家长更多了解初三年级的学习和生活的要求，加强暑期学习生活的指导，努力使家庭教育和学校教育步调一致，形成合力，帮助孩子树立目标，明确方向，让孩子更好地成长。二．班级情况介绍：

1.向家长汇报初二一学年班级学生的变化和进步。2.本次期末考试的情况分析。三．初三年级的特点：

初三是初中阶段的毕业年级，是九年制义务教育的“收官年”，中考，兼有毕业和升学的两项功能，（与小学毕业考不同）是你的孩子参加的第一次非常重要的考试，有人说：“从某种意义上，中考是孩子人生的第一个转折点。”你的孩子是升入四星级重点高中，还是普通高中；是考取高中，还是落入职高、中专、技校完全取决于中考的成绩。中考后需要在网上合理填报中考志愿，按照各高一级学校的控制分数线进行投档录取。这是一场无法避免的竞争，需要靠你的孩子努力才能在竞争中达成自己的目标。1.初三阶段的学习特点：

新添了化学这门学科，使得理科科目增加为3门（数学、物理、化学），而且各学科的容量加大，难度加深，加上学习的时间非常紧迫（各学科要在初三上学期基本结束整个学年的新课，而下学期主要投入初中三年所学知识的总复习），复习量大，知识点多，需要有充分的思想准备和努力拼搏的精神，200多天的初三学习时间转瞬即逝，6月16日和17日的中考将是检验成果的时候。

2.中考科目的设置：

考查科目：①初二已经考完的生物和地理

②初三将要考政治和历史 ③物理化学的实验操作考查

考试科目：语文 130分

数学 130分

英语 110分（卷面90分+听力口语20分，听力口语是电脑人机对话）

理化 130分（物理80分+化学50分）

体育 30分（有3大类别，多个项目进行选择，全部达标才能得满分）

总分：530分四．家庭教育指导：（谈谈如何营造和谐高效的家庭学习环境）

在本次暑假如何关心、帮助、督促你的孩子做好充分的准备工作，全力以赴备战初三？ 1.暑假一开始，先和孩子一起召开一个家庭会议，帮助孩子树立中考目标，制定假期学习计划，并严格督促执行

2.按照各中考考试科目（语、数、英、物4门科目）统一布置的暑假作业要求，督促孩子踏实认真的完成。（具体要求见附录）

3.建议督促孩子暑假坚持进行体育锻炼，特别是按照体育老师按照中考项目所布置的：跑步、引体向上、仰卧起坐、投掷实心球、跳绳等能每天训练。

4.开学初，为了检验假期的学习情况，各学科将进行“学期初学业水平测试” 附录：各学科暑假作业要求

语文

一、完成暑假作业。

二、阅读

1．必读:《格列弗游记》、《朝花夕拾》（开学进行阅读知识竞赛）

2．选读：一本散文集（可参考初一时暑假推荐书目，也可自选），认真阅读并摘抄（不少于30条，每条平均不少于100字）。

三、完成暑假练习卷（文言文8篇，现代文14篇）。

四、完成5篇作文。

五、复习已学九上文言文。

数学

1.暑假作业

2.时代部分单元测试B卷和期中期末测试B卷 3.建议预习初三部分新课

4.学有余力的学生建议可选做中考试题或进行专题训练。

英语

1、完成暑假作业。

2、背诵《新概念英语》第二册第二单元（L25-L48）；5、6、8班背诵《新概念英语》第二册第四单元（L73-L96）。

3、预习9AU1-U8单词，自默一英一中。

4、完成阅读卷6套（作文不做）。

5、有余力的同学自己增加阅读输入量。

物理

1、认真完成暑期作业本物理部分。

2、认真完成4份暑期复习卷。

3、看一遍课本教材（八上、八下），特别关注探究实验的过程及相关说明，做一遍课后WWW练习。每本教材阅读时间不少于1小时。（建议家长监督并签字）

4、预习九上第十二章和第十三章。

初三数学学习建议篇7

一、从宏观到微观,构建知识体系

一轮复习不同于新授,最重要的任务就是把零乱的知识系统化,而要做到这一点,首先就是要帮助学生构建完整的知识体系,教师可从单元整体入手,再细化到每一课。比如在复习《近代化的探索(一)》这个单元的内容时,教师可先从对近代化的理解入手,开篇引入近代化的概念:所谓近代化,就是中国人向西方学习、探索救国之路的过程。它的内容包括经济上的工业化,政治上的民主化,以及思想上的自由、民主化。然后教师再通过数轴的形式指出洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动的时间段,告知学生这分别是从技术、制度和文化等方面向西方学习,以此加深学生对整个单元体系的认识。

在具体学习《洋务运动》这一课时,对照“教学目标达成”的要求,比如在复习洋务派提出的口号及创办的企业时,教师可通过表格的形式,把前后期一分为二罗列洋务运动时的相关举措,并把在自强和求富口号下创办的军事和民用工业的企业一一对应,以突出重点,加深学生对课标内容的理解。

二、落实基础知识,适当提升学生能力

一轮复习最关键的就是对基础知识的巩固和掌握, 其效果将直接影响到后期的复习。复习时教师可指导学生通过小组合作用表格或填空的方式完成相关学案, 做到当堂巩固,最大限度地加深学生对基础知识点的印象。

当然在此基础上,适当的提高还是需要的。比如在落实洋务运动有关知识点之后,教师可组织学生对洋务运动的作用和局限性展开讨论,以落实课标要求。再如在讲到戊戌变法时,教师可把它和明治维新加以对比, 中外史结合,促使学生对所学知识加以巩固内化。

三、以多种形式调动学生参与积极性

判断一堂好课的一个重要的标准就是看学生的参与度如何。很多地方的教育主管部门更看重的是本学科的平均分,并以此作为评价一个教师教学成果的标准。但笔者认为无论是基于哪一点考虑,能够通过多种形式,全面调动学生参与学习的积极性,特别是提高学习成绩处于中下等的学生参与度,这无疑对平均分或是课堂效率的提升都是很有帮助的。

比如在上复习课时,教师可对学生进行编组,明确组员间的分工,有专门举手的,有专门记录的。组间的表现教师也可进行评比,鼓励成员通过展示多为本组争得荣誉。这样,在小组合作、目标一致的情况下,学生的课堂参与度自然会得到提高。

四、当堂巩固,及时内化

学生知识的内化离不开巩固的过程。笔者认为,复习时的当堂巩固尤为重要。巩固的形式是多样的,有及时的校正,有对知识点的背诵,有对图片、材料内容的识别,也有对相关试题的巩固训练。但无论是哪种方式, 所选的内容是极为关键的,历年的中考试题是最佳选择,运用课堂反馈校正卡也是很好的手段。教师坚持组织学生进行历史知识的巩固复习,将会对课堂教学目标的达成起到很好的推动作用。

五、控制复习量,进度适当

一轮复习不同于新授,师生没有时间做到逐字逐句地推敲,但也不能为了赶进度“大跃进”式地赶超。一堂课以两节课文的复习内容为佳。比如在复习本单元《近代化的探索》时,最适宜的安排是把《洋务运动》和《戊戌变法》的内容复习完。复习量适中,便于学生对基础知识的巩固和掌握,教师也可做到点点清,不留知识盲点, 避免“夹生饭”现象的产生。

六、新旧课标对比,把握中考命题方向

一轮复习时,教师不能只停留在对教法和学法的钻研上,更重要的是要研究课标,不仅要研究实验版课标, 更要研究2011版课标,把两者结合起来加以对比,就不难发现其中的精髓所在。

初三数学学习建议篇8

关键词：初三学生中长跑考试提高成绩建议

初中阶段，学生的自觉、自律性相对欠缺，主动积极性，吃苦耐劳精神更缺乏，尤其在中长跑项目练习方面，表现得尤为突出。因为中长跑项目是一项以耐力为基础，速度为核心的强度较大，持续时间较长的剧烈运动项目，其对呼吸、心肺和代谢功能要求高，学生在练习过程中易出现呼吸急促、胸闷气短、体力乏力、心里难受等现象（极点现象），进而产生畏难情绪，逃避考试，有的甚至放弃努力。初三学生因要参与体育中考，所以，上述现象相对较少，但逃避、偷懒的现象时有发生，因此要提高中长跑考试成绩，关键需从以下几方面入手：一是学生的思想教育和动员必须加强；二是体育教师必须严格引导学生参加中长跑练习，在练习过程中运用科学的方法、正确的教学手段、合理的技战术安排；三是跑进过程中的行进路线要做到科学。以下是我在教学中的具体建议，与大家共勉。

一、制定目标与思想动员是关键

（一）制定目标：学生为了进理想的高中，都有体育中考考高分的愿望，所以制定目标要放在首位：参不参加体育中考，考多少分，冲着这个明确的目标，制订相应的练习计划，此阶段，体育教师可以逐个指导，其为初期目标（学生据自己的中长跑成绩制定的初目标）；中期目标是学生根据平时练习或测试中的成绩对初期目标的一个微调，可提高或降低目标。此阶段，体育教师要给予具体指导，这其中包括老师给予学生一定的指导方法和练习手段；终极目标是针对离体育中考还有最后两星期的时候制定的最终目标，旨在让学生明确目标，激发向目标冲刺的行动力和决心。此阶段，体育教师要多鼓励和肯定学生，在细节上多给予指导和强调，学生的情绪会随教师的调动而高涨。

（二）思想动员：先通过对中长跑练习重要性和锻炼价值的分析，使学生明确练习目的，激发学习动机，变“要我练”为“我要练”，自觉加强思想及身体素质练习；其次从理论着手，讲述分析中长跑的技术特点及跑步过程中出现的现象，让学生做到“心中有数”。如“极点”现象的讲解，“极点”现象是剧烈运动时内脏器官因供氧不足而出现的呼吸急促、四肢乏力、头昏眼花的现象，这是内脏器官进行自我保护的一种正常生理现象。练习过程中，每个人都会出现此现象，只是早与迟的区别，这种现象的出现与持续时间的长短，与准备活动是否充分，平时练习水平的高低，运动强度或负荷的大小等有密切联系。如何克服“极点”现象呢？一要做到“坚强”，二要做到“放慢速度，调整呼吸”，三要做到“坚持”，只要坚持，“极点”现象就很快消失，迎来“第二次呼吸”。前进或后退，满分与否，就看你能否战胜“极点”现象了。

二、严格引导学生练习，内容全面，方法多样

中长跑练习一直是学生较为头疼的项目，要想提高其考试成绩，势必在平时练习中要做到严格，发展学生的一般耐力、专项耐力和速度耐力，具体练习方法如下：

（一）发展一般耐力的练习方法：发展一般耐力，最有效的方法是持续负荷法，如：校园内的不同地形跑，跑道上的定圈不限速度跑，草坪上的足球比赛，现在比较流行的“撕名牌”游戏跑等。

（二）发展专项耐力的练习方法。

1.跟随跑。一个班级中，难免有几个耐力差的学生，对此，我一般采取跟随跑的方法，跑速最慢的排在排头，跑速最好的排在排尾，一圈后头尾互换。这样练习是为了让耐力弱的学生学会坚持。当然跑的过程中，要时刻关注耐力弱的学生，若跟不上，就采取下一种练习方法。

2.牵引跑。牵引跑的目的是提高耐力弱的学生的速度，提高耐力好的学生的强度和力量。可借助橡皮筋、绳子或直接引跑的方式。

3.让距离跑。其目的是开发学生潜能和斗志，使学生找到成就感，从而激发学生的练习兴趣，强化练习效果，为最终提高成绩打下坚实基础。如：女生一二道，男生七八道的200米跑；女生间让50米的200米跑；男生间让100米的400米跑；男女生间让20秒的400米跑，等等。

（三）发展速度耐力的练习方法。

1.10秒钟的原地快速高抬腿跑、后踢跑、小步跑、原地摆臂、抱膝跳等。

2.60—80米的计时跑、逆风跑、顺风跑、牵引跑等。

3.定距离的60—80米跨步跳、后蹬跑、单脚跳等。

4.一节课持续10分钟以上的匀速跑，跑两次，中间休息5分钟。

5.变速跑。可100米慢+100米快的循环变速跑三圈，也可200米慢+200米快的循环变速跑三圈，也可300米慢+100米快的循环变速跑三圈等。视学生的跑步水平给予不同的练习组合。

6.火车跑。可男女生分组组两列火车，也可全班组一列火车，跑进过程中做到速度快慢变化明显，坚持即可。

7.女生600米、男生800米的限时跑。此练习可一节课安排两次限时跑，限时时间可以不一样，一般在考前一个月采取比较合适，建议女生600米限时在2′25″—2′35″内，男生800米限时在2′40″—2′50″内。

除了上述练习方法外，合理的战术也是必不可少的，从平时的练习效果看，我认为“一字型”的连续跑步队形较实用，在跑进过程中确定排头的领跑人选，可以安排两个，进行分工和发挥领跑作用。当然，若学生本人同意，也具备绝对实力的情况下，为了提高整组学生的中长跑考试成绩，也可安排一位学生压阵的方式进行练习，压阵的距离一般为女生400—600米，男生600—800米。若本组学生最弱的那位跑进的速度能基本跟上本组的节奏，则男女生压阵的距离可压至800米和600米，最后200米管自己全力冲刺；反之，则压阵的距离为600米和400米。

三、跑进过程中的行进路线要科学

在平时的中长跑练习过程中，经常会看到这样的现象：两个学生并排跑在直道或弯道上；有的学生跑在二道上；有的学生在弯道上超越其他学生；有的学生在弯道跑时，远离跑道的内突沿。对于上述这些情况，我问了些长跑不是很好的学生有没有注意这些细节，他们的回答是根本没有顾及，也没想到。所以，在平时的练习中，要想强化练习效果，达到提高中长跑考试成绩，必须让学生了解以下内容并在练习中严格执行，教师对学生也要进行专门的技术训练。

（一）同一条跑道跑进，位置不同距离变化也不同。

从上表可以看出，即使所有学生都在第一道跑完全程，但因在1.22米宽的分道内位置不同，每位学生跑的距离也是不同的。

以标准田径场（周长400米，弯道内突沿半径36.5米、分道宽1.22米）为例。第一道弯道长的计算线半径位置是距离内突沿外侧向外0.30米。即只有沿着这条计算线跑完全程，正好每圈400米。如果小于或大于0.30米，就等于少跑或多跑。如上图，若一位学生在靠近第一道的外侧分道线内侧处跑，同样是一道，每圈要多跑5.71米，800米的话就要多跑8.56米。若一位学生在分道中间内侧37米处跑进，每圈也要多跑1.25米，800米多跑1.88米。这样的距离可以决定是否达到满分，尤其对于中长跑成绩相对落后的学生来说，细节尤为重要。因此，靠近内突沿跑进是学生在弯道跑时应选择的最合理科学的路线。

（二）中长跑各项目跑进道次不同，距离变化也不同。

由上表可以看出，在跑800米的时候，若一位学生在第二道跑完全程的话，比在第一道跑进要多跑10.56米。因此，学生要取得优异的成绩，那么在平时的练习过程中无论如何也不能在第2、3道弯道中跑进，建议弯道采取跟随跑战术。真要在弯道完成超越，距离不能超过30米。

参考文献：

[1]王伟.中长跑运动员比赛中行进路线的科学化研究[J].田径，2014（2）.

学校给初三家长的几条建议篇9

1.和班主任和任课老师沟通，了解孩子各方面的情况，关注孩子心态的变化和成绩的起伏，听听班主任的建议，配合学校使孩子进入最佳的学习状态。

2.每次月考前最好与孩子进行一次较深入的谈话，交谈的目的是给以鼓励，增强信心。此时，家长最好不要谈论“万一考不好会怎么样”之类的话，以免挫伤孩子自信心，产生恐惧心理，不利于冲刺。也不要追问他：“准备得如何了？”应该告诉他：“不必理会名次，只要过程努力就可以了。”

3.了解孩子的心理活动，给孩子必要的心理支持。当孩子与你诉说困难或者心中的压力时，家长要多听少说，给孩子一个发泄的机会，不要说些人人都知道的大道理，更不要动辄训斥孩子。当孩子遇到问题时，要与他一起分析，帮助他正确认识自己，化解问题，消除障碍，树立信心。

4.家长首先要情绪稳定、心情愉快。家长情绪必然会感染孩子，家长能以平和的心态对待中考，才能希望孩子也以平和的心态去对待中考。有些家长听了一些小道消息，情绪忽高忽低，波动很大，这就会给孩子增加一些情绪上的波动，影响孩子的心态，也必然影响孩子的学习质量。有些家长担心孩子考不好，心情不好，愁眉苦脸，说话很少，孩子一看就明白——家长比自己还紧张，这必然对孩子产生不好的影响。家长愉快的心情，会融化孩子心中的抑郁、苦闷、焦躁，有助于孩子调节心态。