新闻媒介的经营与管理

新闻媒介的经营与管理（精选8篇）

新闻媒介的经营与管理 篇1

人总是在认真中感觉时间过的很快，不知不觉，《媒介经营与管理》这门课已经接近尾声。回过头来，颇有许多收获。

一学期以来，学到了很多，记忆深刻的当然是我们组共同完成的课题“媒介的开发与营销”这章。明白了媒介产品是一种有一定特殊性的精神商品，所以媒介产品也就只是一种商品而已。知道了媒介开发的各种策略，以及4P,5C究竟是何物？，老师让我们自己做，给予我们自己动手实践的能力。这才能让我们记住，很喜欢老师的这种教学方式。而且通过老师的讲课懂得了媒介的双重属性，媒介不仅是一种公益事业更是一种信息产业。随着经济的发展，媒介经营管理随之运营而生。感觉大学生学习这门课程是非常有必要的。作为一种促进媒介生态和谐发展的行为，媒介经营管理与媒介自身的壮大和社会功能的发挥有着至关重要的作用。现代意义上的媒介经营管理是指媒介经营的管理者借助传播手段、传媒的功能价值和公众的认知度以及社会影响力将传播职能与经营管理有机结合起来，从而实现传媒组织的社会效应及经济效应的最大化。媒介经济来源主要依靠广告收入，使得一个媒体经营状况的好坏，很大程度上由这个媒体的广告收入的多少来决定。但是这样的经营模式最大的弊端在于媒介本身缺乏足够的主动性，广告来源需要看广告商的喜好和主观意识。这使得媒体之间常常为广告播出权展开激烈争夺，导致了广告生态的恶化。每一种媒介都有自己的覆盖范围和服务范围。比如央视辐射全国，所以节目类 20 × 25 = 500

型，主持人特点都要兼顾到各个地域，各个民族，尽可能地使其具有全国的共性特种。而各省是电视台就可能带有地方特色，包括方言，地域性名人。

在这门课的学习中，我学到了老师的认真，寓教于乐的态度，每次没有特殊情况都能准时到班。虽然没有养成每次都记笔记的好习惯，但是老师在QQ上上传的文件我每次都下载认真的观看。老师的这种教学方式能让我们每一个人都参与到课堂上来，共同完成这门课程的学习，共同成长。在小组学习中，分工合作，在合作中体现乐趣，在乐趣中学到知识。在小组分工中，我参与了整理材料这一块。在网上搜集了大量的资料，整理出来，学到了很多没有接触过的知识。4P，5C以及Xbox的成就和它的经营战略以及它的业务模式。

新闻媒介的经营与管理 篇2

一、建立自信

自信是每一个领导者应该具有的素质, 媒介领导者也不例外。但是, 怎么才能让一个人获得真正的自信感呢?

首先要弄清楚“自卑感”和“自卑情结”的区别。著名的心理学阿尔弗雷德•阿德勒认为, 儿童的自卑感是一种普遍存在的事, 因为他们常依赖成年人的生活, 而且一举一动都受到成年人的控制。只有当儿童利用这种自卑感作为逃避行动的借口, 并让这种自卑感在以后的生活中继续存在下去, 才会形成真正的“自卑情结”。实际上成年人每个人都有不同程度的“自卑感”, 因为没有一个人对其现时的地位感到满意;对优越感的追求是所有人的通性, 也是人类在地球上地位增进的原因。人类普遍存在的“自卑感”只要常常保持勇气来面对问题就可以解决, 而一旦出现了“自卑情结”就需要到专业的心理机构寻求帮助。通过研究心理学, 我发现, 帮助学生认识到以下几点, 对“自卑感”和“自卑情结”都有很大的帮助。

第一, 换个情境去看问题。这是心理学最具发展前景的应用成果NLP (Neuro-Linguistic Programming) 1里的一种方法。不管是“自卑感”还是“自卑情结”都只关注了问题的一个方面, 简单地认为什么就是“好”, 什么就是“不好”。但这些只是人类大脑对这个世界的解释, 这种解释只是一种看法, 并不是世界真实的样子, 其实是虚幻的。实际情况是我们并不彻底了解这个世界的本来面貌, 只是从非常狭隘的角度去总结的, 比如, 一个人个子高是好事坏事, 在不同的情景下都是完全不一样的。当我们换个情景去回答同一个问题时, 会发现原来被认为是“不好的”变成了“好的”。对于外部世界来说, 人类大脑处理信息的量还远远不够, 为了能够辨别环境并存活下来, 人类的大脑很善于使用归纳总结等一系列功能, 但有时的时候, 这种归纳和总结在换一个情景之下就是完全错误的。比如, “某某地方的人都是骗子”“城市人很冷漠”“农村人不懂礼貌”等等都是这种情况, 认识到大脑具有这样的缺陷, 就能很好地避免完全被大脑控制的情况。美国心理治疗师黛比•福特认为, 我们的每个缺点背后都隐藏着优点, 每个阴暗面都对应着一个生命礼物:好出风头只是自信过度的表现;邋遢说明你内心自由;胆小能让你躲过飞来横祸;泼妇在有些场合是解决问题的最好方式……只有我们真心拥抱它, 才能活出完整的生命。我们常常认为的缺点在换个情景之下就可能变成优点, 这样来看待问题, 就容易跳出“自卑感”或者“自卑情结”的困扰。

第二, 要结束逃避, 克服恐惧, 勇敢行动。能让人感到自信的唯一途径只有目标明确地不断行动, 改变现实, 产生令人兴奋的成就感。当大脑完全被恐惧占据的时候, 人就会慌乱, 不知所措, 所以, 正视恐惧非常重要。一般来说, 恐惧有两种情况, 恐惧自己做不好, 犯错误;恐惧被人议论嘲笑, 将这两种情况看的不那么重要的关键是, 摆正对犯错误的态度。奥地利著名的心理学家维克多•弗兰克提到对犯错误的态度时说:“我们犯过错, 还要继续犯错, 这也是我们的人生, 我们需要的不是告别错误的昨天, 而是坦然接受昨天的错误, 这样我们才不会害怕将要产生的错误, 我们才不会被困在错误假想的恐惧中, 我们才能动用我们的能力去做出当下的选择, 去直面惨淡的人生。”这样认识犯错误, 才是看到了事物的本质。爱迪生也说过:失败也是我需要的, 它和成功对我一样有价值。只有我知道一切做不好的方法以后, 我才知道做好一件工作的方法是什么。所以, 错误根本不是什么坏事, 它是学习步骤当中一个不可避免的阶段, 没有错误, 人不可能学到真正正确的知识, 人只有战胜对犯错误的恐惧, 才能真正战胜自己, 在心理上成长起来。至于被人议论嘲笑, 在这个世界上生活, 即使你什么也不做, 一辈子也免不了被人议论嘲笑。人在社会环境中生活, 互相的评论很难避免, 根本不用看的那么重要, 而且一时一事, 过去了, 人们的看法还会随时改变的。

第三, 抛弃完美主义。完美主义是对这个世界不理性的一种认识。人是一种动物, 发展到现在可以记录的文明也只有5000年, 在处理问题的时候, 常常受到无知, 偏见, 潜意识等多方面的不良影响, 很多方面都不可能尽善尽美。如果用完美主义的标准来要求自己的话, 显然会常常感到不满, 进而产生“渺小”和“无能”感, 这根本就是不合理的标准, 也没有必要。成功人士之所以成功, 并不是因为事事完美, 而是因为敢于去做, 并承认自己的不完美, 并努力去改善, 至于改善之后的结果, 也不可能面面俱到, 完全完美。完美是人类精神上想要无限趋近的一个方向, 永远都不可能完全达到。人都有自己的强项和弱项, 没有必要因为自己的弱项太自卑, 也没有必要因为自己的强项而太自大。

二、修炼宽容

“海纳百川, 有容乃大”, 宽容确实是每一个领导者都应该具有的品质, 但对于媒介领导者来说, 这一素质就更加重要。媒介领域的人才大都是高级知识分子, 每个人都有自己重要的行为原则和价值观, 很多人都是为了捍卫自己的价值观在工作, 他们个性鲜明, 特立独行, 同时也有着非同一般的创新能力。领导这样一群人, 并不压制他们各自的特色和创新能力, 发挥出他们每个人的最大潜质, 宽容很重要。凤凰卫视在国际和国内媒体界都取得了很大的成就, 创造了很多明星主持人和名牌栏目, 中国人几乎家喻户晓。刘长乐认为他的管理之道就是包容, 让20%中国内地员工, 70%左右香港人, 和10%中国台湾或国外的人都愿意留下来工作, 把内地文化与港台文化、东方文化和西方文化、传统文化和流行文化融合, 创造出一个与众不同的新品牌。

从心理学的角度来说, 要做到宽容首先需要超越完美。上面我们已经分析了完美主义的害处, 不再累述。任何人都有缺点, 也有优点, 好的领导能利用人的优点, 包容人的缺点, 把合适的人放在合适的岗位上。另外, 要做到宽容别人, 首先要接纳自己。心理学上认为, 一个对自己苛刻的人是不会对别人宽容的。人对外部世界的评价都是自己内心世界向外的投射。我国著名的心理学专家武志红把投射总结成一句很通俗的话:一个人怎样对你, 反映着他的内心;你怎样对一个人, 反映着你的内心;这就是投射。所以, 内心的模式决定着我们对待外部世界的态度。心理学家有很多种自我接纳的方法, 一般来说, 第一, 要停止与自己对立, 也就是停止对自己的不满和批判。第二, 停止苛求自己, 允许自己犯错误。第三, 停止否认或逃避自己的负性情绪。负性情绪是正常的, 它提醒你对现状要有所警觉, 是改变现状的先决条件。如果一个人不为自己的成绩差而沮丧, 他就不会想努力学习;如果一个人不为和别人的矛盾而苦恼, 他就不知道自己的人际交往方式需要调节。接纳负性情绪, 才能想办法解决引起负性情绪的问题。第四、无条件地接纳自己。要学习做自己的父母和朋友, 站在自己这一边, 不带任何附属条件地接受并关心自己的身体和心理状况。只有真正接纳了自我, 心的格局才会变大, 才能做到真正的宽容。

三、养成从心理学角度深度自省的习惯

自省对于领导者来说是一项重要的品质。人没有完美的, 一个人在处理事情的时候不可能不犯错误。犯了错误如果能够及时自省, 就会形成一个自动的反馈系统, 来调整自己的行为, 使自己不再犯类似的错误。所以, 养成自省的习惯会降低很多风险, 更容易获得成功。如果能学习些心理学, 从心理学的角度去自省就能更大程度地保证自省的质量。

心理学研究认为, 由于家庭养育方式的不同, 每个人都有很多固定的思维模式, 仔细觉察这些思维模式, 有助于看到事情的真相。比如对情绪进行自省能极大地控制领导者的不良情绪。当领导者面对某一问题时, 突然升起某种情绪, 这种情绪很可能来自于以前或者童年时的某种印象深刻的经历。由于当时的情绪被潜意思积压, 当环境中出现相同或相似的事件或人时, 就会启动相应的思维模式和情绪反应模式。如果能深入地探查这种情绪的源头, 解决好以前或者童年时遇到的事情潜意思里遗留下来的“不良印记”, 看清楚遇到这类事件时自己存在的思维模式, 以后再遇到相同或相似问题的时候, 就会控制自己的思维, 控制自己的情绪, 让情绪为自己所用, 而不是被情绪牵着鼻子走。到现在为止, 人类的绝大多数行为还控制在潜意识之下, 认清潜意识的思维模式会让我们的行为获得更多的自由, 大大增强自控能力。

又比如, 员工为了讨领导喜欢, 很多都会“尽捡好的说”。很多领导常常因为员工会说话而喜欢某些员工。如果从心理学的角度自省, 就会比较容易看清楚真相。喜欢听好听的话是出于一种成就感和认同感心理, 源于自我价值感不足, 非常渴望获得别人的认同。可员工的很多话本来就是场面话, 并不是真心话, 太在意了就很容易失去自我控制, 被别人控制利用。被语言控制看起来很可笑, 却是管理实践中常常存在的现象。所以说, 运用心理学自省能事半功倍。

四、学习和运用同理心

领导工作的良好效果很多在于沟通, 所以, 沟通能力很重要。在沟通中, 有一个很重要的心理学词汇需要引起注意——同理心。同理心指的是, 一个人设身处地为他人着想的能力。即于人际交往过程中, 能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受, 并站在他人的角度思考和处理问题, 主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。同理心的运用对提高领导水平有非常重要的作用, 很多时候, 人只要感受到了别人的理解, 就很容易被说服。美国心理学家亚瑟•乔拉米卡利和凯瑟琳•柯茜详细地讲述表达同理心需要的七个步骤:1.问开放式的问句, 不让谈话只停留在0与1、黑与白、对与错的二元选项;2.放慢脚步, 给对方时间整理思绪, 同时也是让自己能够更准确地理解对方, 也让同理心可以安抚对方;3.避免太快下判断;4.注意你的身体反应, 忌讳身体的行为暴露出没有同理心的判断;5.了解对方的过去;6.让他的故事说出来, 更深入地了解这个人;7.设定界限, 划一条自己和对方问题之间的界限, 确定自己在其中的行为和不想逾越的边界。一般来说, 按照这个步骤慢慢来训练、改变, 就能学会同理心的表达, 并大大增强人际沟通的能力。

五、洞察人性

为了激发下属的工作热情, 领导者需要深入地看人。心理学对人性的分析有以下几点, 对领导者实现管理效果的最优化有很好的指导作用。

第一, 自私。心理专家认为, 自私是人的天性, 就像贪吃是人的天性一样。我们从出生开始就是一个自私的个体, 没人指望一个婴儿把手中的玩具让给别的小孩子。虽然成年后, 为了融入社会在很多方面加以克制, 但为了生活生存, 自私还是一种本能。

第二, 互惠。心理学家罗伯特•西奥迪尼 (Robert B.Cialdirli) 用实验证明, 人类普遍有互惠心理。当一个人受惠于别人时, 就会产生一种令人难以忍受的负债感。这种负债感对每一个人来说都是一副迫不及待要卸下的重担。因此, 为了尽快使自己从这样的心理重压下获得解放, 我们会痛痛快快地给出和我们所收到的一样多, 或者更多的东西来维持心态的平衡。

第三, 马斯洛需求层次理论。美国著名心理学家马斯洛对人的需要进行了系统的、独到的研究, 他把人的需要描述成具有五个层次的“金字塔”, 从低到高按层次分为:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。人的基本需要按优势或力量的强弱排成等级, 优势需要一得到满足, 原来相对弱势的需要就要变成优势需要从而主宰机体, 以便尽可能达到最高效率。这就是“需要层次理论”。

第四, 爱面子。我们都知道中国人爱面子, 其实, 外国人在某些方面也很重面子。成功学家卡耐基在《人性的弱点》里提到, 人人都爱面子, 维护别人的面子, 就能让别人产生好感。按照马斯洛的需求层次, 它是一种满足了生存后产生的需要, 对于有些人来说, 可能是安全的需要, 不想让别人摸清楚自己的状况, 起到保护自己的目的, 对于另一些人来说, 可能是赢得尊重的需要。

用心理学去理解人性, 能够深入了解人的内心和本性, 为领导者策动激励部下提供坚实的理论依据。

综上所述, 经过心理学知识“解剖”的领导素质, 成为学生随时可以训练的性格特点, 比起只讲授领导者的素质给予学生更大的启发, 和更强的实践操作性, 同时能大大拓宽学生的眼界, 改变他们惯有的心智模式, 增加他们对心理学的兴趣, 为将来走上领导者岗位奠定一定的心理学基础, 同时也让他们明白, 通过应用心理学的一些方法, 能重新塑造一个人的性格特点, 并引导他们走上一条不断自我成长的进步之路。

摘要：随着大学生就业难度的增加, 社会对人才实践能力要求的提高, 加强理论课中的实践操作性成为了当务之急。本文从心理学的角度对《媒介经营与管理》课程中的领导素质做更有实践操作性的分析, 包括建立自信、修炼宽容、养成从心理学角度深度自省的习惯、学习和运用同理心、洞察人性等几个方面, 以期提高学生在实践中成长和应用的能力。

关键词：心理学,领导素质,实践

参考文献

[1][美]阿尔弗雷德·阿德勒.自卑和超越[M].广州:汕头大学出版社, 2010.2.

[2][美]黛比·福特.接纳不完美的自己[M].长春:吉林文史出版社, 2009.

[3][美]维克多·弗兰克.活出生命的意义[M].北京:华夏出版, 2010.

[4][美]亚瑟·乔拉米卡利和凯瑟琳·柯茜.同理心的力量[M].台湾:麦田出版社, 2005.

[5][美]郭瑞增.专家给学生的心理呵护书[M].天津:天津科学技术出版社, 2008.

[6][美]罗伯特·西奥迪尼.影响力[M].北京:中国人民大学出版社, 2008.

新闻媒介的经营与管理 篇3

【关键词】媒介融合;出版业;规模化;经济学

【作者单位】张立武，重庆出版集团;程香，中国人民解放军后勤工程学院。

一、媒介大融合时代的规模化经营趋势

一场以信息技术为核心的新科技革命，正持续地推动生产力飞速发展。技术革新引领着国际金融资本的趋利方向，推动全球化产业分工升级的步伐，加剧了竞争态势;无论在经济发达国家，还是发展中国家，无论是物质生产企业，还是咨询产业、物流产业等都借助网络的延伸在全球范围内重新布局，以实现规模经济。新闻传媒出版业也不例外，信息技术加速了媒介的融合，推动了出版业的集中化、专业化。

自20世纪90年代末开始，美国作为全球文化市场占比最大的文化大国，率先掀起出版业并购重组的潮流。1990-1995年美国出版业共有48次并购交易，1996-2001年有36次并购交易。截至2009年，美国排名前20位的培生、兰登书屋、 麦格劳·希尔和汤姆逊等出版集团的市场份额占美国图书市场的94%（其中前7家出版商的市场份额占美国图书市场的75%），其余的出版商的市场份额仅占美国图书市场的6%。

在新技术引领的新闻出版业并购大潮中，我国上海世纪出版集团的发展步伐最快。1999年，我国成立了第一家出版集团，掀起了国内新闻出版集团化的潮流。截至2013年年底，我国“双百亿”新闻出版集团增至6家，资产过百亿的传媒集团达到9家。

自从2014年10月11日，国家新闻出版广电总局发布《深化新闻出版体制改革实施方案》以来，出版业跨媒体、跨行业融合呈现出如火如荼的发展势头。例如，长江传媒旗下的湖北省新华书店集团与山东水浒书业有限公司合并成立山东长江水浒文化传媒公司。

二、规模化经营的经济学探析

1.规模化经营的理论基础

从经济学的角度看，规模化经营，即实现规模经济的过程，其理论创始人亚当·斯密在《国民财富的性质和原因的研究》（简称《国富论》）中指出：“劳动生产上最大的增进，以及运用劳动时所表现的更大的熟练、技巧和判断力，节约了因换工作而浪费的时间，并且有利于机器的发明和应用。”严格意义的规模化经营由阿尔弗雷德·马歇尔提出。他在《经济学原理》中提出：“大规模生产的利益在工业上表现得最为清楚。大工厂的利益在于：专门机构的使用与改革、采购与销售、专门技术和经营管理工作的进一步划分。”

以美国学者科斯为代表的新古典经济学派则从生产的边际成本出发，对企业规模化经营做出全新解释。他在论文《企业的性质》中指出，交易费用是企业产生的根本原因。以价格机制为导向的市场交易都会产生交易成本，包括获得市场信息、谈判、签约和合同风险等。当企业集中生产时，市场交易就能减少交易次数和交易摩擦。换言之，如果通过“组织”并以“权威”方式来“安排”有关活动，市场交易就会节省交易成本。这里的“组织”就是企业集团;“权威”是指企业内部的优势管理资源。因此，只有当组织交易时，企业内部的管理费用等于其所节约的市场交易成本时，企业的规模扩张才会停止。

2.规模化经营的市场选择

依据微观经济中的市场模型分析，在完全竞争市场模式下，厂商众多，进出市场比较容易，产品是无差别的，多见于农产品市场。在这一市场中，企业与消费者都是低效率的，面临着帕累托改进，主要表现在：产品同质化，厂商没有定价权，超额利润为零，厂商剩余为零;同时，因为产品的同质化，消费者没有选择余地，虽然价格低廉，但是并没有满足消费者的差异化需求。（见表1）

表1 市场类型与特征表

类型 厂商

数目 商品差别 对价格的

影响力 进退行业的

难易程度 现实市场

完全竞争 很多 完全相同 价格接受者 容易 农产品市场

完全垄断 一个 唯一且无可替代 价格控制者 几乎不可能 公用事业，如水、电

寡头垄断 几个 有差别，或无差别 相当程度 比较困难 钢铁、汽油

垄断竞争 较多 有差别 有一定影响，但不大 比较容易 图书、零售业

完全垄断模型，即厂商对市场的供给与价格具有完全的决定权，甚至推行差别化价格，盘剥消费者的所有消费者剩余。因此，这一市场模型是帕累托改进型市场。至于寡头市场，整个市场由几个规模庞大的企业集团组成，其产品可能有差别，也可能无差别，但市场上存在着博弈，谁也不会发起价格战，除了应对潜在进入者，市场较稳定。这类市场模型主要适用于现实中的钢铁与汽油等行业。

垄断竞争市场模型，即市场上出现大量的生产非常接近的同种产品的厂商，每个厂商所占市场份额都有限。厂商可以自由进入或退出某一行业。垄断市场竞争程度较大，垄断程度较小，每个厂商都要在一定程度上接受市场价格，但又都可施加一定的影响。产品差别是造成厂商垄断的根源，但由于同行业产品之间的差别没有大到产品完全相互替代，一定程度的可替代性又让厂商之间相互竞争。至于垄断竞争市场上的不同厂商的产品差别包括质量差别、功用差别，以及因包装、商标和广告等引起的印象差别，或者销售条件差别，如地理位置、服务态度与方式等。与完全垄断市场的不同之处在于，垄断竞争厂商面对的市场需求曲线斜率较小，也算作消费者剩余与生产者剩余的博弈结果，是一种帕累托最优效果。这类市场模型适宜分析零售业、新闻出版业。

（a）短期 （b）长期

图1 垄断竞争市场模型的市场均衡

垄断竞争中，厂商在决定产量和价格的方式时与完全垄断厂商完全相同。另外，垄断竞争厂商也可能会亏损。在上图1（a）中，产量为OQ0，无论是有超额利润还是亏损，在短期内市场都不会吸引其他厂商加入或促使原有厂商退出。而且，边际收益=边际成本，这也是垄断竞争市场中，厂商在短期内实现利润最大化或者损失最小化的均衡条件。

长期竞争中，因为在垄断竞争市场下，每家厂商的规模都不大，而且厂商数目很多，进出完全自由。所以，当有超额利润存在时，市场就会吸引新的厂商加入;当厂商有亏损时，市场就会有厂商退出。如图1（b）所示，如果一行业出现超额利润或亏损，会通过新厂商进入或原有厂商退出来调节，要素需求曲线d必然向内收缩，带动整个行业长期要素需求曲线D对应地顺时针旋转，变得更陡峭，在生产中表现为厂商缩小规模或退出，即直到亏损消失;相反，有超额利润时，市场将会吸引厂商增加规模或新的厂商加入竞争，要素需求曲线d会向外扩张，长期要素需求曲线D会逆时针旋转，变得更平坦，直到超额利润消失。因此，此时不会有新的厂商加入，也不会有厂商退出，市场达到长期均衡，即边际收益=边际成本，价格=平均收益=平均成本。这也是文化产业在垄断竞争中实现供求平衡的条件。

3.规模化经营的实现方式

从理论分析与国际产业发展趋势来看，规模化经营成为新闻出版企业做强、做大的必然选择。但是，由于信息不对称、产品差异性和地方保护措施等因素的影响，垄断竞争市场同样存在博弈。企业间竞争带来的成本增加，制约了整个出版业的发展效率。如图2所示，当出版商A的产品要进入由一家出版商D控制的市场时，鉴于有潜在地方保护措施的存在，地方企业在特定领域内形成了一定的垄断优势，对其潜在进入者造成了进入障碍，即潜在进入者A面临进入与不进入的选择，D面临斗争与不斗争的选择;对于D，在对方不进入时，选择做出巩固型的竞争策略获益为20，而在A进入时，选择默许则获益最多为5，如果两家针锋相对，最终两败俱伤（-10，-10）。因此，这种竞争性策略的存在，造成了利益的损失。如果两家企业通过合并重组为一家，那么面对的市场收益最大值可能为30，按比例分配，比如（9，21），那么两家企业都实现了效益改进。因此，无论是上下游企业，或者相似出版单位，又或者是出版社与某一文化公司选择重组为出版集团，都将降低市场竞争成本，带来相应的规模效益。

图2 文化企业之间的市场博弈策略树

根据经济学的观点，规模化经营带来的规模效益的实现方式通常有两种：其一，通过自身的资本积累、内部分裂以实现集团化、规模化经营;其二，通过并购来实现，即通常有一家发起企业并购其他企业，或者多家企业一同协商达成发展战略，实现规模化经营。单一企业纵向资本积累的集团化之路，一方面，内部分离子公司束缚了各分公司应对市场的能力，且必将增加行政人员的配备，增加管理成本;另一方面，无论是集团公司，还是分离出来的子公司发展壮大都比较缓慢。因此，在全球化竞争日益加剧的今天，这一模式制约了我国新闻出版业的国际竞争力。因此，单一企业走资本积累的集团化之路是一种低效率的规模化路径，而市场更多会选择第二种策略，即资本集中。这种并购能达到如下效果：第一，减少竞争者的数量，改善行业结构;第二，解决行业整体生产能力扩大速度和市场扩大速度不一致的矛盾;第三，并购冲破行业或地域的进入障碍。

按照并购企业与目标企业的关系来划分，又可将其分为横向、纵向和混合三种。

（1）横向并购。两个或两个以上文化企业，为了扩大生产规模以赢得市场占有率或打破一些地域或因产品细分所形成的进入壁垒，而产生的并购或重组行为。

（2）纵向并购。文化出版产业链中的上下游企业，与文化公司、新华集团或民营书商等企业之间的并购行为。纵向并购的企业之间不是直接的竞争关系，而是供应商和需求商之间的关系。市场交易行为内部化有助减少市场风险，节省交易成本。这一策略有利于居于中游的出版企业，发挥中场发动机的作用，整合产业链，降低组稿和发行成本，实现策划到宣传、销售一条龙服务。

（3）混合并购。一个文化企业对那些与自己生产不同性质和种类产品的文化企业或非文化业进行的并购行为，其中目标公司与并购企业既不是同一行业，而且各自的产品没有替代关系，并购双方企业也没有显著的投入产出关系，那么，这种并购被称为混合并购。通过混合并购，一个企业可以不在某一个产品或服务的生产上实行专业化，而是可以生产一系列不同的产品和服务，从而实现多元化经营战略。

4.规模化经营的陷阱

如上分析，并购活动可以使其技术优势、资产优势、管理优势和文化品牌等得到最有效的利用，但任何资源的边际贡献率都是呈递减趋势。在大多数行业中，企业在实现最大规模效益之后，不经济的情况往往在很高的产量水平上出现，所以，大型传媒集团之间的并购要及时规避。通常风险较大的是混合并购，不同产业间的多元化格局，业务领域高度分散，而不同领域的管理模式各不相同;这在增加管理成本的同时，也使企业内部集中和分权的矛盾加剧，对企业的管理者提出了更高的要求。

三、总结与对策

综上所述，无论是经济理论研究还是市场模型对比分析，并购成为新闻出版业做强、做大的有效途径。但是，我们还应看到，从战略层面来说，所有的产业规模化、集团化都应该服务于国家的文化战略;从企业层面来说，所有的产业规模化、集团化则应立足贯彻国家的文化导向方略，效益优先，专业为本。2016年即将临近，中国加入世贸时承诺的15年关税限制期也即将截止。届时，文化产业也将直接面临全球化的冲击，文化企业有“走出去”的机遇，也存在被收购或破产的风险。因此，在这即将参与全球化竞争的前夕，笔者认为管理部门与出版企业都应当积极应对，在实现规模化经营的过程中相互协调，有所侧重，有所为，有所不为。

第一，主管部门需要有计划、有步骤地放松体制管制，侧重导向与执法。新闻主管部门应在《深化新闻出版体制改革实施方案》的指导下，从以往对出版企业审批及多方面管理的模式中走出来，侧重法规的完善，做到依法监管，为提升文化竞争力、激活企业创造力服务;鼓励国有资产控股的新闻出版集团全面走向市场，与民营、外资相关企业融合，让国有资本在推动我国新闻出版市场发展完善中发挥主导作用，并推动国有出版资本“走出去”，在“一带一路”等各种国家战略中，推动我国文化与价值观输出，打造强大的文化软实力。这也体现了科斯的观点，社会制度创新将带来经济增长与生产力的发展。

第二，新闻出版企业应该大胆走出去，做强主业，走专业化经营路线。集团应该做到以下两个方面：（1）事前调研。新闻出版企业在并购前应该对目标企业多方调研了解，侧重目标企业的产业相关度，看目标企业是否有助于做强主业，走专业化之路，避免盲目求规模或追求各个分类市场的全赢模式。（2）大胆融合、创新，提高效率。并购后应该促进并购企业之间的文化、管理和技术融合，制定效率优先机制，推动集团充分发挥规模优势，实现技术创新，策划差异化的选题，推出差异化的文化产品、差异化的营销策略等。

第三，规模应为效益服务。新闻出版企业的并购活动可以使更多资源得到有效的利用。但任何资源的边际贡献率呈递减趋势，企业的生产规模不是可以无限扩张的。因此，企业生产规模一旦超出了最优状态，就会出现规模不经济。因此，大型新闻出版集团还应关注财务成本变化趋势，认真分析，合理控制规模。

第四，要抓住电子化的发展趋势，加速转型。新组建的新闻出版集团应该认识到，网络电子化趋势已无可扭转，在移动阅读、网络文化繁荣的当下，应当借助新技术，打造新的出版传播平台，对内容进行多元化开发，挖掘新的创利模式，以持续创新来帮助企业跨越规模经济的陷阱。

[1]孙海婴.出版业的规模化经济与集团化建设[J].出版发行研究，2004（7）.

[2]杨海波.出版业集团化建设若干问题的思考[J].学术论坛，2005（9）.

[3]王积龙.美国出版业的集团化趋于深专业化[J].出版参考，2008（31）.

[4]丁磊.出版集团结盟强音[J].中国民营经济与科技，2009（9）.

[5]洪九来.数字化背景下欧美出版企业并购的特征及其对中国出版集团化的启示[J].出版视野，2012（2）.

新闻媒介的经营与管理 篇4

考纲重点识记整理

第一章

媒介经营与管理概述 第二章

媒介的组织结构 第三章

媒介领导与领导工作 第四章

频道化管理与营销 第五章

媒介生产管理 第六章

媒介人力资源管理 第七章

媒介集团化经营 第八章

媒介品牌经营

第一章

媒介经营与管理概述

经营管理：一般指企业的经营管理，企业集中所有人力物力，最大限度利用所有可利用资源（有形和无形资源），争取获得最大收益。

媒介经营管理：运用媒介产业的人力物力财力等资源，通过领导、计划、组织、控制等行为，是产业资源得到合理配置发挥最大作用，从而在保证社会效益的前提下谋求最佳的经济效益。

媒介经营管理的特殊性：因为媒介在社会中具有独特地位和广泛影响力，所以区别于一般企业具有以下特殊性1媒介必须把追求社会效益放在首位；2媒介管理种有一个及特殊的组成部分即信息资源管理；3媒介组织的内部机构有着特殊的设置和架构。

媒介经营管理的作用：科学的经营管理能够使媒介内部处于良性运转的状态，并使之适应外部环境，从而取得更高效、长远、可持续的发展。

媒介经营管理的意义：

1、有利于媒介对资源进行合理的配置和协调；

2、有利于媒介实现社会利益与经理利益的协调和双赢；

3、有利于媒介提高自身品质，从而应对时代的挑战和激烈的市场竞争。

媒介经营管理的职责：作为经营管理者，在管理活动中应完成的任务和起到的作用为

1、计划（为了实现决策所确定的目标，预先进行的行动安排）5W1H

2、组织（对管理人员的设定、分配以及对期管理职能的确定）

3、领导（必须有可以指挥的从属人员，且必须有对其施加影响的力量或能力，从而使企业目标最终达成）指挥；协调；激励作用

4、控制（必须对媒介内部的管理活动及其效果进行衡量和校正）适时、适度、客观

5、创新（打破现状积极创新开拓新局面，不断调整系统活动的内容和目标，以适应环境变化的要求）目标、技术、制度、组织、环境的创新

媒介经营管理的原则：需遵守原则从而对管理活动的过程和结果起到规范、导向、促进和保证作用：

1、坚持党性，把持方向

2、整体把握，促进协调

2、发扬民主，贯彻法制

4、依循程序，谋求发展

第二章 媒介的组织结构

组织：即组织结构，具有动态和静态两层含义。动态看，作为一种活动，指一种根据一定目的按照一定程序，对分散人员或事物进行一定系统性或整体性的安排和处理的活动行为；静态看，作为一个实体，指按照一定的宗旨和目标，由若干因素构成的有序的结构系统，具有一定的职权和职责。（职权、职责、组织系统图）

组织内容：即组织要素的总和，包括管理主体、管理客体、组织环境和组织目的。四要素互相结合、互相作用，共同构成一个完整的组织。

组织形式：

直线制（单线制）：组织的一切管理工作均有领导直接指挥和管理，不设职能机构，一个下属单位只能接受一个领导命令。

职能制（复线制）：除各级负责人外，设立有权在自己业务范围内向下级命令的职能机构，分担职能管理业务。

直线——职能制（生产区域制）：以直线制为基础，在各级行政领导下，设置相应的职能部门。事业部式：根据单项产品、服务、产品组合等来组织事业部。

矩阵式：即非长期固定性组织。由纵横两套管理系统组成，纵向为职能系统，横向为完成某任务组成的项目系统。

集团控股制：非相关领域开展多种经营的企业常采用。区域式：不同国家地区设立，包括所有职能。组织功能：指为实现管理目标而进行的组织活动，是保证决策目标实现和计划有效执行的重要功能。标准：是否有利于提高管理效益；是否有利于实现组织目标。

媒介组织的定义：指各级媒体，包括媒体内部治理结构和各级管理组织结构。

媒介组织特征：

1、媒体组织具备管理组织的一般特性；

2、生产特殊的文化产品；

3、组织成员从事（大众）传播活动；

4、以实现社会与经济功能的统一为目的；

5、趋于垂直或水平整合化。

媒介组织的内容：管理主体和客体、组织环境和组织目的。主体主导，环境仅影响。

组织结构的设计原则：对组织活动和组织结构的设计过程，为实现组织目标而需要完成的工作、任务，划分为不同性质的业务工作，然后将工作组合成若干部门，并确定各部门职责和职权。

八大原则：任务目标原则、分工协作原则、统一指挥原则、管理幅度原则、责权对等原则、集权分权原则、执行部门和监督部门分设原则、协调有效原则。

组织设计的内容：

1、确定组织设计的基本方针和原则；

2、设计组织结构的框架；

3、设计管理幅度和管理层次；

4、设计管理规范；

5、设计职能分析和职能；

6、设计各类运行制度；

7、人员配备和训练管理。

媒介组织变革：随着社会环境和科学技术等外部条件变化，媒介组织结构相应变化，1、组织结构趋于简化，制作与播出分离；

2、组织结构趋于多样化，细分化程度提高；

3、组织结构趋于模糊化，部门界限被打破；

4、组织结构趋于扁平化，管理跨度增加；

5、组织集团化，资源整合化。第三章 媒介领导与领导工作

管理：指为了实现组织的预期目标，通过计划、组织、决策、领导、控制等职能，协调人与人之间及人与物之间关系的活动。

管理者：在管理过程中，按照制定的规章流程协调各员工之间的分工合作，将组织的决策分配执行，从而顺利的保证组织目标的完成，在决策执行过程中对偏离目标的动向实施控制。

关于管理者任务：

明茨伯格观点：

1、人际关系任务；

2、信息方面任务；

3、决策任务。

德鲁克观点：

1、设定目标；

2、组织；

3、激励和信息沟通；

4、业绩考核；

5、管理发展。

领导：指导和影响下属或群众为了实现某一共同目标而做出的努力和奉献过程或艺术，领导职责：

1、确立方向、计划和预算；

2、结盟、组织和配备人员；

3、激励他人与控制和解决问题；

4、创建领导文化。

媒介领导者：是信息服务与传播权力、传播责任的统一体。

管理者和领导者的区别：

1、对目标的态度不同（前：需要非欲望，不带感情；后：个性化且积极，决定方向）；

2、工作的概念不同（前：工作即授权过程；后：对长期问题力图拓展新思路）；

3、承担的任务不同（前：理性和控制，问题解决者；后：指出问题，致力于完成组织使命）；

4、与他人的关系不同（前：乐于与他人一起工作，避免单独行动；后：极富感情色彩）；

5、自我意识不同（前：秩序卫道士和规则制定者；后：再生性格，追求变化的方式）。

领导者的基本条件

生理心理方面：

1、精神充沛，良好的教育背景，对人和情景的洞察力，足够强的自信心，稳定的情绪，乐观的性格；

2、成就欲望与雄心，支配欲望、权力动机与领导欲望；

3、诚实正直，很强的职业道德感。领导技能方面：专业技能，人际关系技能，观念技能，组织协调技能，有效沟通能力，果断决策能力，掌握全局把控方向的能力，调兵遣将善于用人的能力。

领导能力构成的要素：

1、权力；

2、对人由基本的理解；

3、接触的鼓舞能力；

4、领导作风和所营造的组织气氛有关。

媒介领导者的条件：除了一般领导者的基本条件外，还需要由以下特殊条件

1、政治觉悟和思想理论素养必须达到一定的高度；

2、拥有合理的知识结构；

3、拥有专业技能素质。

第四章 频道化管理和营销

频道：是电视广播生产的稀缺资源，包括一个电视广播频道的覆盖范围、落地状况、传输方式、品牌价值、受众构成。

专业化：即某电台、电视台针对特定的地域、类型的受众相对固定的、集中的信息偏好，设计、策划和制作专门性的节目。

频道专业化的必然性：

1、是受众市场变化的需要；

2、是我国广电媒体提高自身竞争力的需要；

3、从国外著名媒体发展的历程来看，频道专业化是广播电视发展的最终趋势；

4、广播电视频道专业化是电视技术发展的必然趋势。

频道专业化现状：

1、专业频道不专业；

2、专业频道严重重复；

3、许多专业化频道靠电视剧当家；

4、专业频道挤占公共黄金时间。

现状成因：

1、我国媒体盈利模式过于单一；

2、由受众的文化素质决定；

3、和广电相关的服务机构不够完善；

4、缺乏高质量的专业化节目。

频道专业化管理的途径：

1、根据我国实际情况，循序渐进的进行我国的频道专业化建设。

2、在广电集团化的过程中，抓住机遇，发展自己。

3、尝试初级制播分离，集约经营。

4、尽快建立和发展相关的辅助机构。频道专业化管理过程中需要处理好的几对矛盾：

1、综合化和专业化的矛盾；

2、自我本位还是观众为主的矛盾；

3、计划模式和市场化的矛盾；

4、内容为王与同质化的矛盾

频道化营销的途径：

1、做好专业化频道的定位（受众调查分析——根据自身能力特点频道定位——形成品牌特色——平衡稳定和创新）。

2、增加广电媒体的盈利渠道（打造品牌栏目——贯穿时间脉络，推出系列栏目品牌——培养著名主持人，构造栏目整体形象——加大栏目宣传，增强品牌栏目的知名度）。

3、大力发展与频道相关的上下游产业（电影、广播、图书、杂志报刊、录像带、音乐、旅游）。

4、提高人员素质是实现频道专业化的根本要求

第五章 媒介生产管理

媒介的生产流程：

1、节目定位：对节目价值取向和个性风格所作的总体规范；（市场规模、地理位置、竟对、物质条件）

2、节目策划：生产管理者根据传播规律，对媒体运作环节的预先谋划，并通过采制和编播来优化。（把握宣传导向、受众需要、立异创新）

3、节目制作：策划方案出来后面临制作环节（前期：根据脚本拍摄，后期：根据节目需要对素材编辑）

4、节目编播：制作后，经质量审查进入编播环节；

5、节目评估：对节目质量的总体评价。

媒介生产的特性：

1、是一种特殊的精神产品生产；

2、是高度意识形态化的文化生产。

媒介的采编业务管理：

1、对人的管理，即对记者和编辑的管理；

2、对采编内容的管理。

报纸生产流程流程：报纸内容初步准备和报道选题的确定 → 记者采访写作及征稿 → 筛选和组稿 → 编排审阅 → 审查付梓 →调查反馈

杂志编辑流程：总体策划 → 分配杂志栏目及内容 → 稿源收集和整理 → 编排版面 → 校对审查 广播制作流程：策划阶段 → 制作 → 审核

电视节目制作流程：前期策划准备阶段（构思总体内容和形式；撰写编辑提纲；熟悉拍摄材料；协调相关参与者）→ 录制拍摄阶段 → 编辑阶段 → 审核检查阶段

广播电视节目制作和播出管理：

1、每一步都要纳入控制范围内，规范化管理。

2、需有应急保障机制。互联网生产流程管理

生产流程：网站筹备和准备 → 网站的设计制作 → 调试完善 → 维护 内容生产管理：精简原则、质朴、图像、主页提纲、新鲜、吸引用户浏览

全媒体生产流程：（媒介融合一般指多种媒介呈现出多功能一体化的趋势）波纹式生产流程（指媒体事件的发生就像一块石头投入水中，会产生波纹，影响面会扩大，反应最快的是和网络有关的咩体，其次是电子纸移动报，多媒体数字报刊，公共视频，报刊网络版，最后才是纸质媒体。）

媒介生产成本：媒介生产者为生产媒介产品或提供劳动和服务而发生的各项生产费用，包括各项直接指出和制造费用。

媒介生产成本的作用：媒介产品成本是衡量媒介生产消耗的补偿尺度。媒介生产成本控制是反映媒介生产经营效果的晴雨表。

第六章 媒介人力资源管理

媒介人力资源：指组织内部有劳动能力人口的总和，是媒介组织内员工所拥有的体力、知识、技能以及价值观等精神存量。

媒介人力资源特点：

1、具有能动性；

2、具有再生性；

3、具有时效性；

4、具有社会性

媒介人力资源管理原则：

1、能级能质原则（能力高低不一）2互补原则（协同作战）3流动原则（轮岗锻炼）

4、奖惩原则；

5、管理者带头原则

媒介人力资源管理内容：可分为量和质的管理，1、组织人力资源的规划；

2、组织员工的招聘与更新；

3、组织人力资源的评价

现有媒介人力资源改革措施表现：1择优评聘，竞争聘任；

2、实行专业技术职务评聘分开；

3、台外聘用；

4、中层干部实行首席制。

HR的开发与员工培训：指为提高HR质量和人才利用效率而付出的费用或活动。作用：保证员工与组织发展同步，提高员工素质，增强归属感，减低成本减少故障，使企业在竞争中保持竞争力，也是企业应尽的责任。媒介组织不注重HR培训开发的原因：

1、市场意识不强，缺乏现代企业管理理念；

2、培训内容缺少针对性实用性，方法陈旧；

3、没有为员工解决后顾之忧。

HR的激励：指需求活动满足的过程，分物质激励和精神激励。激励的应用：

1、对一般员工的激励：以绩效为中心；及时奖励与弹性奖励结合；对不同类型员工的权变激励；达到激励的公平；实行累积奖励制度。

2、对管理人员的激励：引入竞争机制；适度授权；用好薪酬杠杆；强调精神激励。

HR的维护：指对劳动者一切权益的维护，媒介行业有不同，需要对人力耗费通过适当维护来弥补。

报酬管理：经济性报酬（工资、奖金、津贴、福利、股权）和非经济型报酬（工作，工作安全与健康、工作环境）

第七章 媒介集团化经营 媒介集团化概念：媒介由于业务发展、市场扩张或出于竞争的需求，通过新建、资产兼并、股权运作或相关协议等方式，由单一经营方式向群体经营方式转化的过程。价值：规模经济、成本领先、资源整合、效率提升、更大规模地资源配置。

媒介集团化策略研究：

1、集团化后除了新技术使用，还应注重软件建设（分众；制播分离）；

2、提高集团核心竞争力；

3、注重品牌营销；

4、加强人力资源开发。

媒介集团化战略管理：广播电视媒介组织根据有关的内部和外部环境，制订广播电视媒介生存和发展的战略目标，并对实现目标的途径和手段进行总体谋划和具体实施，并进行有效控制的动态管理过程。（战略管理包括：环境分析，战略选择，战略实施、战略控制）

中国媒介集团运作新思路：

1、强化产业化性质，实现市场化；

2、拓展融资渠道，做大集团；

新闻媒介的经营与管理 篇5

媒介经营管理学原理

主讲：彭祝斌教授

一、课程性质及教学目标

媒介经营管理学原理课程是一门专业基础理论课程，是新闻传播学科各专业必修的学位课程。

通过本课程的学习，使学生掌握媒介经营管理的基本知识和基本理论，深入认识媒介属性与媒介形态变化的互动关系，把握媒介经营管理理念，熟悉媒介经营管理模式，了解媒介产业结构及其运作机制，探讨媒介产业链的形成条件、成长机理与成长模式，把握媒介核心竞争力的培育方法与路径，考察中国媒介管理体制的改革现状与创新趋势，以及WTO对中国媒介产业发展的影响与对策，为学习新闻传播学科和进一步学习媒介经营管理其他专业课程奠定理论基础。

二、课程教学内容及基本要求

第一讲

媒介经营管理学的研究对象与研究方法

▲ 教学要求

了解媒介经营管理学科的性质和特点，了解媒介经营管理学科的研究对象和理论框架，对媒介经营管理学科有一个大致的认识，并掌握媒介经营管理学的研究方法。

▲ 教学内容

一、媒介经营管理学的学科性质与特点 1．媒介经营管理学的学科性质 2．媒介经营管理学的学科特点

二、媒介经营管理学的研究对象 1．媒介经营管理理论 2．媒介经营管理历史

3．媒介经营管理实务

三、媒介经营管理学的研究方法 1．一般研究方法（1）理论联系实际（2）系统分析法（3）辩证分析法 2．具体研究方法（1）定量分析法（2）定性分析法（3）实证分析法（4）规范分析法（5）比较分析法（6）博弈分析法

第二讲

媒介与媒介产业

▲ 教学要求

理解媒介的概念，认识媒介的双重属性，了解媒介的三种典型形态，熟练把握媒介属性与媒介形态变化之间的关系。掌握媒介产业的概念和特点，了解媒介产业的基本结构，熟练把握媒介产业的运作机制和运作模式。

▲ 教学内容

一、媒介的概念和属性 1．媒介的界定 2．媒介的双重属性

二、媒介的基本形态

1．完全产业形态媒介——商业形态媒介 2．非产业形态媒介——意识形态媒介 3．有限产业形态媒介——二元形态媒介

三、媒介产业的概念和特点 1．媒介产业的概念 2．媒介产业的特点

四、媒介产业的结构 1．主导产业（主业）2．相关产业（副业）3．非相关产业（另业）

五、媒介产业的运作 1．媒介产业的运作机制 2．媒介产业的运作模式 3．媒介产业运作的目标

第三讲

媒介经营管理的理念与目标

▲ 教学要求

掌握媒介经营管理的基本理念即媒介服务理念、媒介效益理念的内涵和特点。重点要求媒介服务理念的目标和策略，以及效益理念的动因和优化模式，正确理解媒介社会效益与经济效益的辩证关系。

▲ 教学内容

一、媒介经营管理的理念——服务 1．服务的概念与特点 2．媒介服务的内涵

3．媒介服务的特点（双重服务）4．媒介服务的目标 5．媒介服务的策略

二、媒介经营管理的目标——效益

1．媒介效益的双重性（媒介经营管理的双重效益观）2．媒介双重效益的动因 3．媒介效益的优化模式

第四讲

媒介集团经营的模式与策略

▲ 教学要求

理解媒介集团经营的内涵，熟练掌握媒介集团经营的主要模式和基本策略。

▲ 教学内容

一、媒介集团经营的概念 1．媒介集团 2．媒介集团经营

二、媒介集团经营的主要模式 1．横向联合经营 2．纵向联合经营 3．混合联合经营

三、媒介集团经营的基本策略 1．一业为主，多种经营

2．顺应市场变化，实行专业化运作 3．适应科技进步，及时革新媒介产业形态

第五讲

媒介资本经营的方式与条件

▲ 教学要求

把握资本经营与媒介资本经营的概念和特点，了解媒介资本经营的主要方式和基本条件。其中重点要求明确媒介资本经营的基本条件，掌握媒介资本经营的三种主要方式。

▲ 教学内容

一、资本经营的概念和特点 1．资本经营的概念 2．资本经营的特点

3．资本经营与生产经营的关系

二、媒介资本经营的概念和特点 1．媒介资本经营的概念 2．媒介资本经营的特点

三、媒介资本经营的方式 1．媒介重组 2.媒介并购 3．媒介上市

四、媒介资本经营的基本条件 1．微观基础：产权关系明确 2．宏观环境：资本市场完善

第六讲

媒介品牌经营策略

▲ 教学要求

掌握媒介品牌与媒介品牌经营的基本概念和特点，了解媒介品牌建立、媒介品牌提升、媒介品牌延伸的方法和步骤，其中重点要求掌握媒介品牌的定位策略、媒介品牌的成长过程及媒介品牌的良性效应和潜在威胁。

▲ 教学内容

一、媒介品牌经营的内涵 1．媒介品牌 2．媒介品牌经营

二、媒介品牌的建立 1．媒介品牌定位 2．媒介品牌设计 3．媒介品牌认同

三、媒介品牌的提升 1．品牌知名度 2．品牌可信度 3．品牌美誉度 4．品牌忠诚度 5．品牌依赖度

四、媒介品牌的延伸

1．品牌延伸的概念 2．品牌延伸的良性效应 3．品牌延伸的潜在威胁

第七讲

媒介产业链的形成与成长

▲ 教学要求

了解媒介产业链理论及研究动态；认识媒介产业链的构成要素；掌握媒介产业链的形成途径与条件；把握媒介产业链的成长模式。

▲ 教学内容

一、媒介产业链理论及研究动态 1．媒介产业链理论 2．媒介产业链研究动态

二、媒介产业链的形成途径与条件 1．媒介产业链的构成要素 2．媒介产业链的形成途径 3．媒介产业链的形成条件

三、媒介产业链的成长动因与机理 1．媒介产业链的成长动因 2．媒介产业链的成长机理

四、媒介产业链的成长模式 1．延伸模式 2．整合模式

第八讲

媒介核心竞争力的构成与培育

▲ 教学要求

了解媒介竞争力理论及研究动态；认识媒介核心竞争力的内涵，熟悉媒介核心竞争力的构成要素；掌握媒介核心竞争力的培育方法和途径。

▲ 教学内容

一、媒介核心竞争力理论及研究动态 1．媒介核心竞争力理论 2．媒介核心竞争力研究动态

二、媒介核心竞争力的构成 1．媒介核心竞争力的内涵

2．媒介核心竞争力的构成要素

三、媒介核心竞争力的培育 1．媒介核心竞争力的培育方法 2．媒介核心竞争力的培育路径

第九讲

媒介管理体制改革与创新

▲ 教学要求

认识媒介管理体制的基本类型及其特点，了解媒介管理组织的改革趋势和创新模式，把握媒介管理体制改革与创新的原则和要求。

▲ 教学内容

一、媒介管理体制的概念 1．管理体制的含义 2．媒介管理体制的概念

二、媒介管理体制的类型和特点 1．私营体制及其特点 2．公营体制及其特点 3．国营体制及其特点

三、中国媒介管理体制的改革与创新

1．施行双轨制：中国媒介管理体制的改革现状 2．建立现代企业制度：中国媒介管理体制的创新趋势

第十讲

WTO与中国媒介产业的发展

▲ 教学要求

了解中国媒介产业发展的历史和现状、WTO协定与媒介产业相关的内容及WTO对中国媒介产业的影响，把握中国媒介产业加入WTO的应对策略。其中重点要求把握中国媒介产业加入WTO的应对策略。

▲ 教学内容

一、中国媒介产业发展的历史与现状 1．解放前旧中国媒介产业的兴起

2．解放初中国媒介的产业化探索 3．新时期中国媒介产业的发展

二、WTO的主要内容和基本规则 1．WTO的主要内容

2．WTO的基本规则

三、WTO协定与媒介产业相关的内容 1．服务贸易 2．知识产权贸易

四、WTO对中国媒介产业发展的影响 1．对媒介产业上游市场的影响 2．对媒介产业受众市场的影响 3．对媒介产业广告市场的影响 4．对媒介产业竞争环境的影响 5．对媒介产业经营管理体制的影响 6．对媒介产业知识产权贸易的影响

五、中国媒介产业加入WTO的应对策略 1．调整媒介产业结构，优化媒介资源配置 2．加强媒介集团建设，提高媒介国际竞争力 3．深化媒介体制改革，完善媒介运行机制 4．加快技术创新步伐，推进内容产业建设 5．加强传媒法制建设，规范媒介产业市场 6．强化媒介维权意识，繁荣知识产权贸易

三、考核方式

1．考试采用闭卷与开卷相结合的方式。

2．考试总评成绩由平时成绩和考试成绩两部分组成，其中平时成绩占30%，考试成绩占70%。

四、推荐教材及参考读物

1.《传媒管理学导论》：[美]罗伯特·皮卡特著，人民邮电出版社，2006年5月第1版。

2．《媒介经营管理学》：邵培仁、刘强著，浙江大学出版社，1998年12月 第1版。

3．《媒介经营与产业化研究》：黄升民、丁俊杰主编，北京广播学院出版社，1997年9月第1版。

4．《报业经济与报业经营管理》：唐绪军著，新华出版社，2003年1月第2版。

5．《电子媒介经营与管理》（第四版）：[美]彼德·K.普林格尔等著，北京广播学院出版社，2004年1月第1版。

6．《中国电视产业的危机与转机》：陆地著，中国人民大学出版社，2002年 8月第1版。

7．《中国报业集团发展研究》：曹鹏著，新华出版社，1999年4月第1版。8．《出版集团研究》：余敏主编，中国书籍出版社，2001年5月第1版。9．《中国广电媒介集团化研究》：黄升民、丁俊杰著，中国物价出版社，2001 年9月第1版。

10．《媒体集团经营与管理》：王宇著，内蒙古大学出版社，2003年4月第1 版。

11．《外国媒介集团研究》：胡正荣主编，北京广播学院出版社，2003年8 月第1版。

12．《大众传媒经济学》：吴飞著，浙江大学出版社，2003年3月第1版。13．《传媒产业资本运营》：周鸿铎等著，经济管理出版社，2003年8月第1版。

14．《媒介营销》：贾国飚著，湖南人民出版社，2003年4月第1版。15．《媒介战略管理》：陶志峰著，湖南人民出版社，2003年4月第1版。16．《媒介组织管理》：[英]尚克尔曼著，清华大学出版社，2004年1月第1版。

17．《传媒影响力》：喻国明著，南方日报出版社，2003年6月第1版。18．《传媒竞争力》：喻国明著，华夏出版社，2005年1月第1版。19．《激活传媒》：陆小华著，中信出版社，2004年5月第1版。20．《数字化时代的中国广电媒体》：黄升民著，中国轻工业出版社，2003年2月第1版。

21．《内容产业论》：赵子忠著，中国传媒大学出版社，2005年1月第1版。

22.《中国电视内容产业建设发展研究》：彭祝斌等著，新华出版社，2010年9月第1版。

23.《中国电视内容产业链成长研究》：彭祝斌著，新华出版社，2010年9月第1版。

24.《电视内容产业核心竞争力研究》：彭祝斌、向志强、邓崛峰著，新华出版社，2010年9月第1版。

25．《数字电视内容与经济分析》：[美]达西〃格巴哥，人民邮电出版社，2006年8月第1版。

26．《中国传媒经济研究1949-2004》：吴信训、金冠军主编，复旦大学出版社，2004年10月第1版。

27．《媒介大融合》：王菲，南方日报出版社，2007年5月第1版。28.《加入WTO与中国新闻传播业》：丁柏铨等著，社会科学文献出版社，2005年3月第1版。

29.《新媒体导论》：蒋宏、徐剑主编，上海交通大学出版社，2006年4月第1版。

30.《网众传播》：何威著，清华大学出版社，2011年6月第1版。31．《媒介知识产权》：程德安，西南师范大学出版社，2005年9月第1版。32．《现代传媒产品创新理论与策略》：朱春阳，山东大学出版社，2005年5月第1版。

33．《产业经济学》：苏东水主编，高等教育出版社，2000年2月第1版。34．《管理学原理》：王利平，中国人民大学出版社，2000年4月第1版。35．《科特勒市场营销教程》：[美]菲利普〃科特勒、加里〃阿姆斯特朗，华夏出版社，2000年1月第1版。

36．《现代传播技术》：潘云泽等主编，科学出版社，2004年7月第1版。37．Entertainment Industry Economics(Fifth Edition):[美]Harold L.Vogel,Originally Published by Cambridge University Press,2001.清华大学出版社，2002年5月第1版。

38．Management of Electronic Media(Second Edition):[美]Alan B.Albarran，Originally Published by Thomson Learning ,2002.北京大学出版社，2004年1月第1版。

39．Broadcast/Cable/Web Programming:Strategies and Practices(Sixth 10

Edition):[美]Susan Tyler Eastman, Douglas A.Ferguson, Originally Published by Thomson Learning ,2002.北京大学出版社，2004年1月第1版。

五、推荐专业期刊

1.《新闻与传播研究》：中国社会科学院新闻与传播研究所主办。2.《新闻与传播》（复印报刊资料）：中国人民大学主办。3.《国际新闻界》：中国人民大学主办。4.《新闻大学》：复旦大学主办。5.《现代传播》：中国传媒大学主办。

6.《中国广播电视学刊》：中国广播电视学会主办。7.《新闻界》：四川省新闻工作者协会、四川日报社主办。8.《电视研究》：中央电视台主办。9.《中国报业》：中国报业协会主办。10.《媒介》：中国传媒大学主办。11.《新闻战线》：人民日报社主办。12.《中国记者》：新华通讯社主办。

新闻媒介的经营与管理 篇6

指标

新闻单位驻地方机构管理办法（修订草案征求意见稿）

第一章 总 则

第一条 为加强新闻单位驻地方机构的管理，规范新闻单位驻地方机构的新闻采编活动，根据有关法规和国务院决定，制定本办法。

第二条 本办法适用于新闻单位驻地方机构的设立及其监督管理。

第三条 本办法所称新闻单位驻地方机构，是指经国家有关行政部门依法批准设立的境内报纸出版单位、新闻性期刊出版单位、通讯社、广播电台、电视台、新闻电影制片厂、新闻网站、网络广播电视台等具有新闻采编业务的单位根据新闻业务需要在其登记地以外地区设立的从事新闻采访、组稿等活动的记者站、分社、支社、网站地方频道等派出机构或者分支机构。

第四条 依照本办法设立的分社、网站地方频道可以依法从事与新闻单位业务范围相一致的新闻采访、组稿等新闻业务活动，分社、网站地方频道从事经营活动应向工商行政部门登记，依法领取营业执照；记者站和支社只能从事与新闻单位业务范围相一致的新闻采访、组稿等新闻业务活动。

新闻单位驻地方机构名称由新闻单位名称和驻地方机构所在行政区域或者单位名称组成。

第五条 未经新闻出版广电行政部门依法批准，任何单位和人员不得设立新闻单位驻地方机构从事新闻采访、组稿等新闻业务活动。

未经军队新闻出版行政部门同意，军队新闻单位和人员不得设立驻地方机构，非军队单位和人员不得在军队设立驻地方机构。

任何单位和人员不得假冒、盗用新闻单位驻地方机构名义开展活动。

第二章 新闻单位驻地方机构的设立

第六条 经国家有关行政部门依法批准设立的新闻单位，可根据其新闻业务需要申请设立驻地方机构。

报刊出版单位在其登记地以外地区创办新的报刊可设立分社。报纸出版刊期在周四刊（含周四刊）以上的报纸出版单位和经国家新闻出版广电总局认定的新闻性期刊出版单位、广播电台、电视台、新闻电影制片厂、网络广播电视台可设立记者站，其他期刊和教学辅导类报纸、文摘类报纸、高等学校校报等出版单位不得设立从事新闻采访、组稿等新闻业务活动的驻地方机构。

通讯社可根据新闻业务工作需要设立分社、支社、记者站。

中央主要新闻单位所办中央重点新闻网站可设立网站地方频道，其他网站不得设立从事新闻采访、组稿等新闻业务活动的驻地方机构。

第七条 符合第六条规定的中央和国家机关各部门、各直属机构，各民主党派，全国性社团组织及其直属单位，国有大型企业等单位主管的新闻单位可以在省会城市、计划单列城市设立驻地方机构。

符合第六条规定的省级单位主管的新闻单位可以在本省、自治区所辖的地、市、州、盟或者本直辖市所辖的区、县设立驻地方机构。

符合第六条规定的地（市）级单位主管的新闻单位可以在本地、市、州、盟所辖的县、市、区、旗设立驻地方机构。

新闻单位在符合规定的各区域只得设立一个驻地方机构。

第八条 新闻单位设立驻地方机构应当具备以下条件：

（一）符合本办法第六条规定并确有新闻采访需要；

（二）新闻单位具备有效管理驻地方机构的条件和能力，新闻单位及其已设立的驻地方机构近两年内未出现违反国家法规、规章的问题；

（三）新闻单位驻地方机构采编人员须为符合申领新闻记者证条件的新闻单位专职人员，新闻单位驻地方机构主要负责人须具有新闻、出版、播音、主持等专业中级以上职称或者有5年以上新闻采编、新闻管理工作经历；

（四）新闻单位驻地方机构有固定的办公场所；

（五）新闻单位驻地方机构有新闻单位提供的维持日常工作的经费；

（六）法规、规章规定的其他条件。

除前款所列条件外，还须符合各省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门对新闻单位驻地方机构总量、结构、布局的规划。

第九条 本办法第七条第一款所列新闻单位在省会城市、计划单列城市设立驻地方机构，须报驻地方机构所在地省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门审批。

因特殊需要必须在规定范围以外设立驻地方机构的，须向设立驻地方机构所在地省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门特别申请，提出需要在该地区进行长期采访的充分理由，经审核批准后方可设立。

第十条 本规定第七条第二款、第三款所列新闻单位在本省、自治区、直辖市范围内设立驻地方机构，须经驻地方机构所在地的地、市、州、盟新闻出版广电行政部门审核同意后，报省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门审批。

因特殊需要必须在规定范围以外跨省设立驻地方机构的，须经新闻单位所在地省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门审核同意后，向驻地方机构所在地省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门特别申请，提出需要在该地区进行长期采访的充分理由，经驻地方机构所在地省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门审核批准后方可设立。

第十一条 报刊出版单位设立分社须按照《出版管理条例》有关出版单位分立的规定，经分社所在地省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门审核同意后，报国家新闻出版广电总局审批。

第十二条 新闻网站设立地方频道须由地方频道所在地省、自治区、直辖市互联网信息办公室审核，并经国家互联网信息办公室审查同意后，报所在地省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门审批。

第十三条 报业集团、期刊集团、广播影视集团（总台）或者拥有多家子报子刊的新闻单位须以该集团（总台）或者新闻单位名义设立驻地方机构，其属下新闻单位不再单独设驻地方机构。

第十四条 新闻单位设立驻地方机构，须依据本办法第九条、第十条的规定向新闻出版广电行政部门提交申请书和有关材料。

申请书内容包括:

（一）设立驻地方机构的理由；

（二）驻地方机构的业务范围、活动方式；

（三）新闻单位对驻地方机构的管理方式、管理制度和必要的保障条件及管理责任等。

有关材料包括：

（一）驻地方机构人员基本情况及其从业资格证明；

（二）新闻单位出具的符合本办法规定的驻地方机构人员编制或者劳动合同等证明文件；

（三）新闻单位的主管单位同意设立驻地方机构的文件；

（四）新闻单位出具的驻地方机构经费来源证明；

（五）驻地方机构办公场所的有关证明；

（六）期刊出版单位设立驻地方机构，须提供国家新闻出版广电总局认定的新闻性期刊证明；

（七）报纸出版单位设立驻地方机构，须提供报纸刊期证明；

（八）新闻网站设立地方频道，须提供国家互联网信息办公室审查同意的证明。

第十五条 经批准设立的新闻单位驻地方机构应持批准文件，于15日内到设立驻地方机构所在地新闻出版广电行政部门办理登记注册手续，填写《新闻单位驻地方机构登记表》，领取《新闻单位驻地方机构许可证》。

第十六条 《新闻单位驻地方机构许可证》的有效期及换发时间，由国家新闻出版广电总局规定。

第十七条 新闻单位负责驻地方机构筹备工作的组织或者人员在新闻出版广电行政部门批准设立驻地方机构前，不得以新闻单位驻地方机构或者其筹备组织的名义对外开展活动。

第十八条 新闻单位不得以派记者驻地方长期从事采访方式代替设立驻地方机构。

第三章 新闻单位驻地方机构的人员及活动

第十九条 新闻单位须在驻地方机构登记后三个月内派遣记者到驻地方机构开展工作，并在其到岗前为其申领新闻记者证。

新闻单位驻地方机构的新闻记者证应注明驻地方机构名称。

第二十条 新闻单位驻地方机构工作人员须为新闻单位正式在编人员或者与新闻单位签有劳动合同的专职人员。在新闻单位驻地方机构从事新闻采访活动的人员须持有新闻记者证。

新闻单位驻地方机构负责人和采编人员不得同时兼任两个（含两个）以上驻地方机构工作。

第二十一条 新闻单位驻地方机构不得擅自设立分支机构，不得私自聘用工作人员，不得设在党政机关，党政机关工作人员不得在新闻单位驻地方机构兼职。

第二十二条 新闻单位须确保其驻地方机构日常工作的经费开支，完善工作人员社会保障体系，确保驻地方机构日常工作正常开展，确保驻地方机构工作人员工资按时足额发放。

第二十三条 新闻单位须建立健全驻地方机构工作人员上岗培训和在职教育制度、巡视检查制度，完善社会监督机制，落实对新闻单位驻地方机构管理的主体责任。

第二十四条 新闻单位驻地方机构须建立新闻线索集中管理和统一安排采访制度，规范驻地方机构新闻记者的采编活动，确保新闻报道真实、全面、客观、公正。

第二十五条 新闻单位不得向驻地方机构采编部门或者采编人员下达经营创收指标、摊派经营任务、收取管理费。

分社、网站地方频道从事新闻采编和经营活动，须严格执行采编和经营两分开原则，实行收入支出两条线，人员不得混岗，部门不得交叉，业务不得重叠，新闻采编人员不得从事任何经营活动，经营人员不得从事任何采编活动。

支社和记者站不得从事与新闻采访无关的其他活动，不得从事出版物发行、广告、开办经济实体及其他经营活动。

第二十六条 新闻单位驻地方机构及其工作人员不得利用新闻采访活动谋取不正当利益，不得利用新闻报道要求采访、报道对象及相关单位和人员订报刊、做广告、提供赞助或者从事其他经营活动，不得搞有偿新闻，不得编发虚假报道，不得从事违反新闻职业道德的活动。

第二十七条 新闻单位及其工作人员不得向任何单位或者个人出售或者以其他形式转让驻地方机构及其证照，不得将驻地方机构的新闻采访、组稿等新闻业务活动对外开展合作。

第二十八条 新闻单位驻地方机构工作人员发生变更，新闻单位应在15日内持有关材料报所在地省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门备案，新闻网站须同时报所在地省、自治区、直辖市互联网信息办公室备案。

第二十九条 新闻单位驻地方机构的登记地址、电话等项目发生变更，新闻单位驻地方机构应在15日内持有关材料到登记机关办理变更登记手续，新闻网站须同时报所在地省、自治区、直辖市互联网信息办公室备案。

第三十条 新闻单位终止其驻地方机构业务活动，应及时向省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门提交书面报告，并到登记机关办理注销登记手续，交回《新闻单位驻地方机构许可证》。

第四章 监督管理

第三十一条 国家新闻出版广电总局负责对全国新闻单位驻地方机构进行监督管理，地方各级新闻出版广电行政部门负责对本行政区域内设立的新闻单位驻地方机构进行监督管理。

各级新闻出版广电行政部门和互联网信息办公室应建立协作机制，共同加强新闻网站地方频道的监督管理。

下一级新闻出版广电行政部门应定期向上一级新闻出版广电行政部门报告新闻单位驻地方机构设立、变更及其监督管理情况。

第三十二条 新闻单位应履行管理职责，监督驻地方机构及其工作人员依法开展活动。对驻地方机构及其工作人员的违法行为，须分别向国家新闻出版广电总局和驻地方机构所在地新闻出版广电行政部门报告，并依法追究驻地方机构主要负责人和直接责任人的责任。

第三十三条 新闻单位驻地方机构须接受国家新闻出版广电总局和所在地新闻出版广电行政部门的指导、监督和管理。

第三十四条 新闻单位驻地方机构年度核验每年一次，由省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门统一组织，年度核验情况须报国家新闻出版广电总局。

第三十五条 新闻单位驻地方机构须按时将年度核验材料报新闻出版广电行政部门核验。新闻网站地方频道的年度核验材料须事前经省、自治区、直辖市互联网信息办公室审核同意。

年度核验内容主要为：新闻单位驻地方机构工作情况、登记项目变更情况、机构及其工作人员有无违法情况、记者持有新闻记者证情况等。

年度核验材料包括：

（一）新闻单位驻地方机构年度工作总结报告；

（二）新闻单位驻地方机构本年度发表新闻报道的目录；

（三）新闻单位对驻地方机构的巡视报告；

（四）其他必需的有关材料。

第三十六条 登记机关在年度核验中发现新闻单位驻地方机构存在违法行为，应责令其立即改正；违法情节严重的，其年度核验不予通过。

新闻单位驻地方机构未通过年度核验的，由登记机关注销登记。

第三十七条 各省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门可根据新闻单位驻地方机构刊播新闻报道的数量、质量等情况，对其新闻采编活动进行评估，并根据评估结果实行退出机制。

被确定退出的新闻单位驻地方机构，由登记机关注销登记。

第三十八条 新闻单位驻地方机构被新闻出版广电行政部门依法撤销的，须及时到登记机关办理注销登记手续，交回《新闻单位驻地方机构许可证》。

新闻单位驻地方机构注销登记后，登记机关应于20日内在本机关网站或者当地主要媒体上予以公告。

第五章 法律责任

第三十九条 新闻出版广电行政部门或者其他有关部门的工作人员，利用职务上的便利收受他人财物或者其他好处，批准不符合法定设立条件的新闻单位驻地方机构，或者不履行监督职责，或者发现违法行为不予查处，造成严重后果的，依法给予降级直至开除的处分；构成犯罪的，依照有关法律规定，依法追究刑事责任。

第四十条 新闻单位及其驻地方机构、工作人员违反本办法的，新闻出版广电行政部门视其情节轻重，可采取下列行政措施：

（一）通报批评；

（二）责令公开检讨；

（三）责令改正；

（四）责成主管单位、主办单位监督整改。

本条所列行政措施可以并用。

第四十一条 新闻单位驻地方机构出现以下情形之一的，由新闻出版广电行政部门责令新闻单位限期改正；新闻单位未按期改正的，由省、自治区、直辖市新闻出版广电行政部门注销该新闻单位驻地方机构：

（一）新闻单位驻地方机构已不具备本办法第八条规定要求的；

（二）违反本办法第十九条，未按规定开展工作的；

（三）违反本办法第三十五条，未按规定参加年度核验的。

第四十二条 新闻单位、新闻单位驻地方机构有以下行为之一的，由新闻出版广电行政部门给予警告，可并处3万元以下罚款：

（一）违反本办法第十七条，以新闻单位驻地方机构或者其筹备组织的名义对外开展活动的；

（二）违反本办法第十八条，以派记者驻地方长期工作方式代替设立记者站的；

（三）违反本办法第三十条、第三十八条，未办理注销登记手续的。

第四十三条 新闻单位、新闻单位驻地方机构有以下行为之一的，由新闻出版广电行政部门给予警告、可并处3万元以下罚款，情节严重的，撤销该驻地方机构：

（一）违反本办法第二十条、第二十一条，违规设立新闻单位驻地方机构或者派驻、使用人员的；

（二）违反本办法第二十二条、第二十三条、第二十四条，未按规定开展工作、落实主体责任的；

（三）违反本办法第二十五条、第二十六条，违规下达经营指标、任务，违规收费，采编和经营未分开，违规从事有关活动或者编发虚假报道的；

（四）违反本办法第二十七条，违规出售或者转让驻地方机构及其证照或者违规对外开展合作的；

（五）违反本办法第二十八条、第二十九条，未按规定办理备案、变更手续的；

（六）违反本办法第三十二条，未履行管理职责的；

（七）违反本办法第三十三条，不服从新闻出版广电行政部门管理的。

第四十四条 违反本办法第五条，擅自设立新闻单位驻地方机构或者假冒、盗用新闻单位驻地方机构名义开展活动的，由新闻出版广电行政部门予以取缔、可并处3万元以下罚款，没收违法所得。

第四十五条 任何单位或者个人违反本办法，构成犯罪的，依照有关法律规定，依法追究刑事责任。

第六章 附 则

第四十六条 本办法所称《新闻单位驻地方机构登记表》、《新闻单位驻地方机构许可证》由国家新闻出版广电总局统一印制。

大数据对媒介经营管理的影响研究 篇7

当前, 媒介经营为了能够适应当前市场的发展趋势, 促使媒介经营管理方式发生改变, 在媒介融合背景下, 促进了媒介管理价值资源和媒介市场版图的不断重构。管理者应结合实际的发展需要, 重新审视自身的经营和发展。同时, 大数据的诞生, 也改变了媒介的生态模式, 给媒介经营者的管理工作既带来了机遇, 又带来了挑战。

二、大数据下媒介经营管理存在的问题

(一) 大数据对媒体价值有限

通过对大数据的应用价值进行分析可知, 其对传统媒体产生的价值是有限的。媒体发展受数据资源限制, 大多数数据资源主要来源于公司机构和商业网站, 需要加大资金支持力度和跨界合作来促进数据经营发展, 增强自身的实力。但是当前我国的大多数媒介机构并不具备较强的数据处理能力, 专业技术人才和设备缺乏。

(二) 大数据暴露了隐私权

大数据给人们的信息交流提供了便利, 满足了人们多元化的信息需求, 同时, 也导致个人成为一个透明体, 隐私极易被暴露。可以说, 在数据下分享信息的过程就是信息暴露的过程, 人们无法对信息进行控制, 将不再成为信息资源的主人。因此, 为了防止隐私被暴露, 需要明确信息公开和保护界限, 避免隐私权法律纠纷情况出现。[1]

(三) 大数据造成了信息霸权

当前我国有价值的数据资源大多被经济实力雄厚的大公司占有, 大数据逐渐演变为巨头游戏, 大数据带来了信息寡头和信息霸权现象;但目前对大数据的使用还处于不完善阶段, 无法促进数据信息的共享。随着数据挖掘技术的提升, 数据挖掘技术将成为媒体间竞争的有力武器, 数据库寡头经营现象普遍。

三、大数据对媒介经营管理模式的影响

(一) 影响媒介产品的生产模式和机制

20世纪90年代, 新闻界提出了“数据库新闻”概念, 21世纪初期, 数据库资源实现了初步整合。首先, 大数据与数据新闻的有效结合, 改变了新闻生产的思路和流程, 诞生了“数据新闻”。数据新闻往往以新闻应用、活动图表和可视化信息图的形式出现, 需要明确数据之间的关系, 对新闻的内容进行有效整合。其次, 数据库的诞生催生了新的商业运行模式, 需要明确数据的来源渠道, 对复杂的数据信息进行二次加工, 充分展现出数据资源的价值再生过程。数据库是公益性网站的主要筹资方式, 美国的数据商店频道充分利用数据库的筹资优势, 采用免费和收取合理费用的形式进行商业筹资。最后, 大数据通过对用户的个性化需求进行分析, 实现了对用户广度和深度的分析, 促进了数据在各种平台和各种行为中的有效连接, 实现了对数据资源的深度挖掘, 满足了用户获取信息的需求, 给用户提供了动态性和个性化的数据服务。提高了媒体新闻的受欢迎程度, 给记者的经营决策提供了依据。[2]

(二) 影响需求方平台广告经营模式

需求平台广告的出现, 促使大数据对广告经营造成了较大的影响。需求方平台为客户购买广告库存提供了便利, 展现出了需求平台广告的投放、用户定向和实时竞价功能。首先, 需要对用户进行合理定向, 定向的主要内容包括广告投放过程的精准可控、消费需求的精准预测和行为轨迹的动态追踪。需要对消费者的实际消费需求进行分析, 明确消费者的关联需求, 对消费需求进行预测, 通过进一步的关联需求, 促成消费者消费和购买行为的发生。需要将转化率和点击率作为广告业界对互联网广告效果评价的指标, 大数据能够促进广告展示到用户点击的数据转化, 确保广告投入总量效果转化率的精准性, 优化广告主的传播策略。其次, 促进实时竞价和投放工作的顺利开展。实时竞价在实际的开展过程中, 需要充分利用第三方技术, 针对每一位用户的实际使用需求, 对用户的行为进行评估。该种广告经营模式相对于传统的广告经营模式, 使媒体接线更加清晰, 帮助广告主按照“人群”在互联网上进行广告投放, 增加了广告主、消费者和媒体的供应量, 提高了广告投放的投资回报, 强化了消费者的用户体验效果。

(三) 加速了媒介组织结构和物理空间的布局变化

大数据的出现, 促使媒介的组织结构、组织架构和空间布局发生了较大的变化, 加速了媒介组织机构的融合。首先, 数据在编辑部取得了较好的应用效果, 例如, 美国的《纽约时报》发布了长达96页的《创新报告》, 要求对报纸等传统媒体进行结构性改革, 脱离传统的编辑模式, 要求记者参与到内容推广流程中;应促进各部门之间各项工作的有机结合, 加大对新闻采编部门数据库的开发力度。对媒介组织结构进行改革, 澳大利亚对这方面的内容做得较好, 在企业内部组建了网页技术团队, 将数据采集分析人员、数据挖掘人员、数据设计人员和图形可视化技术人员纳入数据新闻团队中来, 提高了新闻团队的技术能力。其次, 编辑部的布局发生了较大的变化。编辑部门需要加大与各部门之间的沟通和交流, 解决编辑部工作沟通不畅的问题, 构建全新的办公布局。在新闻中枢中构建环形工作台, 新闻中枢在和编辑同事进行对话时, 一个处于坐着状态、一个处于站着状态, 能够达到俯瞰全场的目的。

四、结语

大数据对促进媒介经营发展具有重要作用。缺少数据资源的支撑, 就无法促进媒介企业的发展。媒介机构在发展过程中, 应该充分利用大数据的价值, 提升企业的经营管理效果。加大对数据资产的累积和处理, 构建完善的媒介数据库, 将媒介原创内容作为媒介数据资产的核心, 以合作和购买的形式扩充数据资源。同时, 还需要加大对优秀数据分析人员的引进, 拓宽数据业务, 完善经营发展模式, 提升媒介数据价值, 充分展现出大数据的助推作用。

参考文献

[1]刘秋民, 谢爱英.论新媒体对媒介经营管理的影响[J].新闻战线, 2015 (20) :63-64.

新闻媒介的经营与管理 篇8

本文以美国4所高校新闻学院为研究案例，考察了其面对媒介融合所秉持的教育理念，如培养“一专多能”记者、记者职能从采集新闻向知识生产和知识管理转变等，以及应对媒介融合的具体做法，如渐进式变革、将技术融进课程中、“边做边学”等。美国这4所高校在媒介融合人才培养上的理念与做法，为我国新闻传播教育应对媒介融合现实提供了经验与借鉴。

关键词：

媒介融合 新闻传播教育 密苏里模式 “边做边学”

近几年来，世界各国新闻传播教育领域，纷纷探讨应对媒介融合的举措，如为应对媒介融合的挑战，美国开设有新闻传播类专业的高校中，有50%左右的高校都采取了某些应对措施。本文选取美国密苏里大学新闻学院、哥伦比亚大学新闻研究生院、南加州大学安南伯格传播与新闻学院、西北大学梅迪尔新闻学院等著名新闻传播类高校为研究案例，对这些高校面对媒介融合所秉持的教育理念与具体做法等进行考察，以管窥媒介融合浪潮下美国高校的应对之道，并从中总结可资我国新闻传播教育借鉴的经验与启示。

一、媒介融合时代人才培养的理念

1.培养“一专多能”的记者。媒介融合的现实，要求新闻传播类人才除掌握新闻传播类专业知识外，还应掌握科学、经济、环境、管理、艺术等领域的知识，以及熟练的多媒体操作技能。这似乎给人们造成一种错觉——媒介融合背景下，专门教育应让位于通识教育。事实上，关于应将学生培养成“通才”以适应各种新媒介形态的要求，还是将学生培养成某一领域的“专才”，争论的声音从未停止过。作为美国最早开设媒介融合专业的高校，并在跨媒体人才培养方面形成自己特色的密苏里大学新闻学院，其媒介融合专业的培养目标并不主要是“全能”记者，而是能够熟练掌握一两门报道技术、同时熟悉其他报道手段、具有较强的合作精神和媒介融合意识的新闻人才。正如《融合新闻导论》一书作者所认为的那样：单个的背包记者（backpack，即掌握了多种媒介技能的“全能”记者）对于报道较小规模的新闻事件或处于较小市场的地方新闻媒体是比较合适的，如果是大型的媒介集团，或是报道规模较大的、内容比较复杂的新闻事件，就需以多人组成的跨媒体的“超级团队”来承担融合新闻的任务。

正是基于这样的教育理念，美国的这4所著名高校新闻传播类专业课程的设置，都遵循了通识教育与专业教育并重、技能训练与理论课程并重的原则。如在美国西北大学的梅迪尔新闻学院，为学生提供的45门选修课程目录中，新闻传播专业课程只有12到14门，这些课程主要讲授多媒体新闻记者所应掌握的写作、报道、编辑、生产、视觉、网络新闻技术等知识；其余3/4的课程都是非新闻专业的课程，如本科生需要在文理学院选修6门课程，在社会科学领域修3门课程，在艺术、宗教、历史、数学、文学或政治学选修一门课程，以此来确保学生能够为新闻专业的学习打下坚实的基础。

2.记者职能从采集新闻向知识生产和知识管理转变。媒介融合时代的到来，使得信息来源和信息传播渠道更为多元化。在多媒体融合的编辑部，记者和编辑的主要工作不仅是采集新闻，且要对浩如烟海的信息进行筛选、加工和整合，并努力挖掘出这些信息之间的相互关系和内在意义。也就是说，媒介融合要求新闻从业者实现从采集新闻向知识生产与知识管理的转变。

作为美国唯一一所拥有新闻学院的常春藤大学，哥伦比亚大学新闻研究生院在其网站首页宣称其办学宗旨并不是通过学习让学生获得一份用以谋生的工作，而是让学生成为优秀的、专业的新闻工作者——透过纷繁复杂的表象、在有限的时间内找出事实的真相所在，并能以一种清晰的、通俗易懂的方式将其传播给受众。在面向全球新闻从业者开设的继续教育项目中，哥伦比亚新闻研究生院既设有侧重于技能操作层面的“数字媒体训练”项目，亦设有侧重于跨领域知识传播与管理的“Punch Sulzberger新闻媒体行政领导项目”。每年1月开始的“Punch Sulzberger新闻媒体行政领导项目”课程内容主要包括战略运用、创新思维、市场营销、人口统计、新闻工作者的价值观等，以拓展新闻从业者的视野，使之更好地适应媒介融合环境对新闻从业者职能转变的要求。

在南加州大学安南伯格传播与新闻学院，为培养学生适应媒介融合时代的技能要求，2010年学院成立了安南伯格创新实验室，为学生提供更多的与学界专家、企业法人的合作与交流的机会。在安南伯格创新实验室，学生可以参与技术创新的研发工作，以及一系列议题的分析与探讨，如新闻与传播领域的商业模式，组织性或社会性的激励机制，制度设计，社会性网络对经济、政治和社会的影响等。通过这些跨学科的训练，学生获得的不仅是新闻与信息采集技能，而且是知识管理与知识创新技能。

二、媒介融合的实践

1.渐进式变革。媒介融合对美国新闻传播教育的冲击，最直接的表现是促使教育界就传统新闻传播课程作出调整。2003年一项对美国46所新闻传播院系的调查表明，85%的新闻传播院系开始开设与媒介融合有关的课程。尽管美国各高校对媒介融合现实作出如此迅速的反应，但在接下来的步骤中，各高校多采取渐进式变革，即大体遵循“开设媒介融合课程——创办融合专业——设立媒介融合研究机构”这样一个渐进式进程。在美国各高校中，南加州大学安南伯格传播学院是较早开设媒介融合课程的院系。早在1994年，安南伯格传播学院就尝试开设供本科生和研究生选修的数字媒体课程，课程内容涉及网上冲浪的技巧、网站设计，接着又开设网络技术和网络新闻报道方面的选修课。2003年～2006年，经过4年的实践，安南伯格传播学院基本形成了较为完整的媒介融合课程体系。现在，安南伯格传播学院开设有两个与媒介融合有关的专业，分别是广播电视与数字新闻专业和纸质与数字新闻专业。为更好地适应新技术在新闻传播领域引发的新变化，2007年以来，安南伯格传播学院相继成立了安南伯格创新实验室、安南伯格网络中心、数字化未来研究中心、卡耐特数字媒体研究中心共4个新媒体研究机构，致力于研究应用于大众传播的新技术，以及新技术的社会影响，并致力于促进学界与业界的合作。

密苏里大学新闻学院于2005年秋季开始开设媒介融合课程，接着创办媒介融合专业，并将媒介融合专业划分为5个具体的专业方向：融合图片新闻、融合广播报道和制作、融合电视报道、新兴媒体和新闻产业化。2006年，密苏里大学新闻学院成立了全球数字化研究中心，致力于研究关涉全球化、电子商务和数字化的议题，并开展跨学科的研究、教学、服务工作。另外，全球数字化研究中心还开设了硕士学位课程和专业学位课程项目，参加项目的学生在学习中可结识到本专业之外的教授和同龄人，与他们分享学术兴趣、共同完成课题。作为一家服务于密苏里州的教育与学术机构，全球数字化研究中心的所有公开演讲、座谈会、学术会议、专家报告向全体社会公众开放。

哥伦比亚大学新闻研究生院是一所研究生学院，早在20世纪初就开始在理学硕士项目、文学硕士项目等中开设媒介融合课程，如网络新闻的写作、视频剪辑、flash短片的制作等。2010年创办的数字新闻中心则是顺应媒介融合潮流而设置的集教学与研究为一体的机构。数字新闻中心为学生讲授引领未来数字媒体发展的知识与技能，同时作为一个新闻学研究与发展中心而存在。数字新闻中心由原英国《卫报》新闻与媒体数字内容部主任Emily Bell担任主管，致力于探讨数字化新闻报道的技能与方法，为传统媒体和新兴媒体服务。

对媒介融合的挑战作出渐进式反应，从开设相关课程开始，逐步过渡到设置媒介融合专业和研究中心，这种渐进式的变革或许更适合当今的媒介现实：可在不断摸索和“试错”中总结经验与教训，探索更为可行的应对策略。

2.技术融入课程。在将技术融进具体课程中时，是将技术性内容融入到一般性课程之中讲授，还是将技术性内容单列出来，作为独立的课程开设？关于这个问题，中美新闻传播教育做法似乎有所不同。在我国，几乎所有的新闻传播类院系都将网络传播、新媒体传播类课程单列出来，以独立于有关纸质媒体新闻报道或广电媒体新闻报道的课程。在美国各高校，更倾向于将技术性内容融进具体的课程中，即主张教会学生使用多媒体报道同一新闻的不同方面，而不是用不同的媒体重复报道同一新闻。

如西北大学梅迪尔新闻学院的媒介融合课程中，将“利用多媒体讲述故事”的内容有机地整合进所有的新闻报道课程中。这一点，在南加州大学新闻学院的媒介融合课程设置中亦得到体现。南加州大学新闻学院在进行媒介融合课程改革中，强调不能将纸质媒体、广电媒体和网络媒体“平等放置”，避免将新闻课程改革为零和游戏，而应将新媒体课程在不减损其基本功能的前提下融合进已有课程中去。

在密苏里大学新闻学院，新闻写作课程曾被限制为报纸写作，现在学习这门课程的学生也被要求制作三个电视短片；在学期末，学生还要制作一个网页，才算完成这门课程的学习。在这样的课程设置中，应用于电视媒体和网络媒体的技术以一种过渡的方式自然地穿插进新闻写作课程之中。

3.“边做边学”。在人才培养上，密苏里大学新闻学院以其特有的“密苏里模式”（The Missouri Method）而著称。“密苏里模式”的核心是“learning bv doing”（“边做边学”），通过实践来加深学生对知识的理解和掌握多媒体操作是其特色。现在密苏里大学新闻学院拥有的自办媒体包括：VOX杂志、MOJO广告公司（全美最有影响的以学生为主体的广告机构）、KOMU-TV8（美国高校中唯一一家商业电视台，同时作为NBc和CNN的附属电视台而存在）、KBIA 91.3 FM电台（全美最成功的公共广播之一）、Columbia Missourian报社（社区报纸《哥伦比亚-密苏里报》）、AdZou媒体策划公司、Global Journalist杂志社、Missouri Digital News中心共8家媒体。这8家自办媒体的主要记者、编辑人员均为密苏里大学新闻学院的学生，媒体的服务对象既有密苏里大学的学生、当地社区，也有少部分商业机构。

在南加州大学安南伯格传播与新闻学院，学生以自办媒体的方式获得了充分的实践训练。该学院学生自办媒体主要有：Annenberg Radio News（安南伯格新闻广播）、Annenberg TV News（ATVN）（安南伯格新闻电视台）、Dany Trojan（特洛伊日报）、Impact（一份电视新闻杂志）、Intersections：The South LA Reporc（服务于北洛杉矶社区的新闻网站）、KXSC电台、NeonTommy新闻中心。以上学生自办媒体均创办了媒体网站，并在美国较有影响的社交网站Twitter或Facebook上进行了推广。

西北大学梅迪尔新闻学院自办的较有影响力的两大媒体为Medill News Chicago（梅迪尔-芝加哥新闻中心）和Medill News D.C.（梅迪尔-华盛顿新闻中心）。MediUNews Chicago的新闻制作人员为梅迪尔新闻学院的硕士研究生，学生们完成从调查、采访到写稿、传送的全部流程，为芝加哥及周边地区的多家网站和纸质媒体提供新闻报道。多数新闻报道既配有图片，亦配有音频、视频、幻灯片等多媒体形式。MEDILL NEWS D.C.的主要成员亦为梅迪尔新闻学院的硕士研究生，主要致力于华盛顿地区公共事务、公共政策议题的报道，如公共政策的社会反响、政府官员的渎职行为等。学生们以专业的、负责任的调查报道，赢得了来自业界的认可，曾获得美国专业记者协会以及美国调查性报道记者与编辑基金会颁发的奖章。

三、对我国新闻传播教育的启示

1.人才培养的理念：通识教育与专业教育并重。从目前来看，媒介融合对新闻传播人才的要求主要体现在新闻业务技能上，但这并不意味着仅靠加强学生新闻传播专业技能训练就可以应对媒介融合的冲击。新闻报道中，新闻价值的判断、跨领域知识的把握、新闻记者职业操守与社会责任等，在更大程度上决定了一篇新闻报道的质量和社会影响。从前面对美国4所高校教育理念的考察可以看出，尽管面对媒介融合，他们对多媒体技能有较多的强调，但同样没有忽视对学生跨学科知识的传授和跨领域能力的培养。在多媒体融合的信息时代，精通新闻传播专业的核心知识，并掌握人文社会科学及自然科学各学科知识的人才将成为急需人才。

2.培养模式的变革：加强实践教学。对于我国的新闻传播类院校来说，独特的“密苏里模式”似乎难以完全复制，但“密苏里”模式所倡导的注重实践的教育理念对我们思考媒介融合时代如何培养新闻传播人才具有启发意义。为培养和强化学生的多媒体实践能力，首先，需要完善课程设置。一是充实和丰富传统的新闻传播课程，如新闻采访课程与写作课程应充实有关网络采访、网络写作等内容，新闻摄影课程应充实数字摄影的内容，新闻编辑课程应充实多媒体非线}生编辑的内容等，将多媒体技术渐进地、有机地融合进传统业务课程之中。二是开设有关媒介融合的技能与实践的新课程，特别是各类新媒介技术操作与运用的实践课程，如密苏里大学新闻学院的新媒介实践课程内容主要有如何使用网页软件，如何创建、管理网站，如何使用音频及视频编辑软件等。再次，新闻传播院校可尝试与周边大中型媒体开展共建合作，将这些媒体建成学生的实践基地。最后，可尝试创办校园媒体，如面向大学生的社区网站、校园电视台、手机报、电台等。在专业教师的指导下，校园媒体的采、编、播可全部由学生完成。

3.师资队伍建设：提升师资队伍的实践能力。在密苏里大学新闻学院，担任融合新闻传播教育的教师有9人，且全都来自媒体一线，有的是自由摄影记者，有的是电视台的编导，有的是网站的数字新闻总监。哥伦比亚大学新闻研究生院的44名教职人员几乎都曾有过媒体从业经验，并获得过各种媒体奖项。他们中有的曾是杂志社编辑，有的是畅销书作者，有的则是富有经验的新闻记者，甚至获得过普利策奖的殊荣。西北大学梅蒂新闻学院的52名教职人员中，其中至少有28名具有媒体从业经验。他们中有曾经的摄影记者、深度报道记者、杂志编辑、电视编导等。此外，依托地理位置的优势，梅蒂新闻学院有多名教职人员在《芝加哥论坛报》集团的各子媒体担任兼职。

近些年来，受高等教育体制的影响，我国各新闻传播院校对教师队伍的学历要求愈来愈高，这无疑对提高师资队伍的学术水准和研究能力大有裨益。但在重视师资学历的同时，不能忽视教师的媒体实践经验和能力。在媒介融合背景下，要求师资队伍除了精通新闻传播的专业知识和具有跨学科的背景知识外，更要掌握多媒体信息组合传播的技术与操作能力。但从目前我国新闻传播师资现状来看，普遍存在新闻实践经验缺乏，特别是多媒体实践经验缺乏的问题。鉴于此，本文建议在引进师资，特别是媒介融合类师资时，以应聘者是否具有媒体从业经历作为考察指标之一；其次，教育部的新闻传播教育师资培训项目中应适当加大媒介融合方面的内容；最后，各高校亦可与当地大中型媒体联合，延请业界人士为教师进行技能培训和讲座。

基金项目：2011年郑州大学研究生教育研究项目，项目名称：媒介融合背景下新闻传播类硕士人才培养模式的创新