英文化学论文（精选8篇）
name：jack lee
gender：male
age ： 21
state of health：fine
native place：shandong province
hukou：harbin
years of posite materials, adhesive and coating, polymer monography, polymer addition agent, specialized english, etc.
language
english level: have a good command of both spoken and puter ability the common office soft northeast forestry university (nefu). this is not a very famous university, but i have been making great efforts for enriching and perfecting myself all the time. i acknoing career. and, i pany. and i hope you could give me an opportunity of intervieing Petrochemical Mineral Ltd .At the beginning I mainly charged of analysis products through chemic methods and reseached nee producing problems.2 years later I changed to international trade，purchased producing materials ers by telephone and E-mail，dealed e relative document, etc.
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Best Regards
关键词：留学生,高等环境化学,全英文教学
一、引言
随着国家科技水平的不断提高, 国际交流日益频繁, 高等教育全球化的趋势日渐显著, 中国高校的对外教育面临着严峻的考验。虽然大部分高校, 主要为“985”及“211”高校开设了多门课程的双语教学[1], 但是针对外国留学生的全英文教学并不多。目前, 外国学生来中国求学的专业主要集中在中医、经济管理等[2], 而工科和理科等专业则相对较少[3,4,5]。
我校苏州科技学院自2004年开始招收硕士研究生起, 即开设了高等环境化学课程。本课程是环境工程、环境科学专业的学术型硕士研究生所必修的学位基础课, 同时是面向环境工程专业的工程硕士开设的专业技术课。2015年起, 我校申请并获批了国际环境工程硕士项目, 本项目主要针对发展中国家的相关官员或技术人员开设为期两年的硕士学历学位教育, 至此, 本校开设了高等环境化学的全英文授课课程。
根据文献检索结果, 国内关于环境化学课程双语教学的文章较多, 特别是南开大学、同济大学等院校均设立了双语教学的精品课程[6]。然而, 关于留学生高等环境化学的全英文教学的报道几乎没有。本文将主要通过课程的全英文授教学实践, 总结相关教学体会, 并为进一步提高教学质量提出一些建议。
二、课程准备
(一) 学生背景调研
学校的留学生主要来自于亚非地区, 包括马拉维、阿尔及利亚、加纳、肯尼亚、埃塞俄比亚、牙买加等十个国家, 授课对象的语言背景要求课程必须为全英文教学。尽管任课教师都具有海外留学经历, 英文表达与沟通都很流利, 且对课程内容非常熟悉, 但是教师的母语并非英语, 与英语国家的教师相比, 仍存在一定的距离;同时, 亚非地区学生的英语均带有浓重的口音。这些都要求教师不仅能够熟练运用英语正确地传授课程内容, 同时要做好与学生在课后的互动。因此在备课阶段, 教师必须要对课程内容和涉及的专业词汇做到精准地掌握, 同时要强化英文听说能力, 做到运用自如。
从授课对象来自的国家和学生的工作背景来看, 学生的文化知识结构差异甚大。虽然留学生在来中国之前都接受过正规的本科或专科教育, 但是亚非国家与中国教育水平有差距, 且大部分学生离开学校时间较长, 甚至有的学生属于跨专业学习。他们的相关专业基本知识, 特别是化学基础知识薄弱, 因此要求教师对课程内容的设置进行适当的调整。在课程考核中, 不适用对国内研究生的考核标准, 需要适当放低标准, 但并不意味着对留学生就放任自由。留学生相较于中国学生来说, 在思维上会更活跃, 自主查阅文献的能力相对较强, 因此在课程考核中适当增大此部分的比例, 从而构成较合理的考核标准。
(二) 教材选择与编排
教材是一门课程的核心部分。教学团队选用Stanley E. Manahan主编的英文原版教材《Environmental Chemistry》第九版作为主要参考教材, 同时参考Colin Baird等编写的 《Environmental Chemistry》第五版, 和Thomas G. Spiro等编写的《Chemistry of the Environment》第三版。由于国内在购买英文原版教材的局限性且价格高昂, 无法给学生指定教材, 因此团队主要采取节选的方式, 从参考教材中选择适当的章节, 并适当修改, 编订成讲义, 分发给学生作为阅读参考。实验教学教材主要参考了尤宏等主编的《环境实验化学》, 结合本校原有的实验课程设置, 团队参照其中几个趣味性相对较强的实验, 进行了英文翻译, 编写了相应的英文实验讲义。
(三) 课程设置与教学形式
根据学校教学大纲的要求, 该课程为32学时, 结合学生背景, 对课程的设置进行了调整, 授课形式结合了课堂教学、课外实践参观、实验教学以及研讨式教学。
三、教学实践
(一) 课堂教学内容
根据授课对象的特殊性, 主要体现在文化背景、年龄层次、知识结构等方面的差异都较大, 且课程设置仅32学时, 决定了本课程在课堂教学内容上无法做到全面深入地剖析。本校环境科学与工程学院的特色科研主要集中在水处理技术, 且近来全球对大气治理越来越重视, 因此在教学内容上, 教师重点讲解大气环境化学和水环境化学两个知识模块, 详细介绍几种典型的有机和无机污染物在环境中的迁移和转化过程, 同时布置学生自习土壤和生物环境化学。课堂教学中教师注意结合国际案例以及身边案例, 给学生分析环境中的重要化学现象。比如, 在讲解烟雾知识模块时, 以往的教科书主要引用伦敦雾、洛杉矶雾等事件。作者曾经在新加坡工作与学习过, 新加坡作为著名的“花园城市”, 也正经受着烟雾的空气污染。由于印尼烧芭产生了大量的烟雾颗粒, 经过空气流动越过印度洋, 迁移至新加坡和马来西亚等周边国家, 使得这些国家的空气质量急剧下降。作者在教学过程中, 结合自己的切身体会, 将被烟雾污染国家的前、后照片进行强烈对比, 进一步结合目前中国的雾霾现状, 适时地讲解烟雾形成的化学原理, 让学生对现象和背后的化学知识有了深刻的体会与认识。
(二) 实验教学
实验教学中增加了学生室外样品采集教学活动。学生所测试的样品为从两个不同湖水 (苏州金鸡湖、独墅湖) 所采集的水样, 分组采取不同位点的水样, 带回实验室进行测试分析并进行对比。这种实验教学活动既增加了趣味性, 又调动了学生的积极主动性, 同时还能够让留学生了解苏州当地的环境情况, 使得教学效果显著。在实验教学过程中, 教师与学生的互动显得更为突出, 留学生的动手能力相对较差, 教师要主动观察学生在实验过程中遇到的困难并及时帮忙解决。
(三) 课外实践教学
教学团队组织学生参观了本地一个有代表性的污水处理厂。在参观前, 让学生搜集他们本国的污水处理方法和设施等资料。通过带领学生参观, 引导员给外国学生讲解本地污水处理设施及原理等, 让学生能够对水环境化学, 特别是水处理方面有了直观的认识, 有利于学生对课堂知识的消化。
(四) 研讨式教学
作为研究生高等教育, 除了向他们灌输基本知识以外, 鼓励他们自主学习, 自主查阅文献资料, 培养他们独立完成课题的能力也尤为重要。在教学中, 团队引入了研讨式教学。将学生分组并指定课题, 让组员自行查阅文献, 以报告和演讲的形式呈现。学生演讲后, 其他同学积极提问。作者发现通过这种方式教学, 更能激发学生学习的主动性。相较于中国学生普遍比较害羞、不自信的表现, 外国学生较积极, 比课堂教学时更活泼, 能发现并掌握很多与课堂教学内容中相对应的知识模块, 同时还丰富了课堂教学知识。其中一个题为“The effect of chemical fertilizers on environment and human health” (化学肥料对环境与人体健康的影响) 的报告讨论了化学肥料对环境的污染, 指出化学肥料主要由含氮化合物组成, 经过土壤、微生物等一系列吸附降解过程之后会产生N2、NO、NO2、N2O等, 会对大气环境造成不同程度的危害, 与教学内容中大气污染物中NO、NO2的知识点相呼应, 同时也有学生提出“为什么N2O也是污染物”的问题, 教师在此时可以适时地补充一些关于温室气体的知识。
四、仍存在的问题与建议
国内高校中开设全英文授课的课程并不少, 全英文授课与传统中文教学的主要区别在语言方面, 要求教师能够流利地用英语进行教学和日常交流。各大高校不断引进有国外学习和工作经历的教师, 语言基本已不是问题, 更多的要求还是在教学方法上。针对不同的教学对象, 教师需要充分了解学生的文化知识背景, 因材施教。教师在提高自身教学水平时, 应注重学习英语教学国家的教学理念与方法, 真正做到与国际接轨。
留学生来华学习, 教授课本知识之余, 教师应加强与学生的课外交流互动, 教师可以及时地调整或纠正教学内容、教学方式, 有利于增强学生的学习兴趣和提高学习效果, 也有利于提高教师的英文教学水平。
在教材的引进与编排方面, 目前国内购买英文原版教材的渠道有限且价格较高, 如需大量采购作为学生的教科书, 仍需要学校图书馆相关部门的支持。同时, 教学团队应该组织讨论, 编写出合适的英文讲义。
大部分学校网站都是中文网页, 即便有英文网站, 有用信息也相对较少。作者所在学校的英文数据库资源有限, 这对于留学生来校如何做好研究生课题是一个较大障碍。这些都是教学团队、校方亟待改进的地方。
参考文献
[1]周溶冰, 谢正苗, 吴卫红.环境化学双语教学模式改革的探索与实践[J].教育教学论坛, 2015, (33) :151-152.
[2]王芳, 张岚, 张锦宏, 苏晓波.留学生医学细胞生物学全英文教学实践与思考[J].中华医学教育探索杂志, 2014, (1) :62-65.
[3]余冉, 王玉敏, 杨安康.“环境微生物学”全英文教学探索与实践[J].东南大学学报 (哲学社会科学版) , 2016, (16) :172-173, 176.
[4]张云莲, 文献民.土木工程专业课程全英文教学探讨[J].高等建筑教育, 2013, (4) :59-62.
[5]辛飞飞, 吴娇蓉, 王晓博.“交通工程学”课程全英文教学试点研究[J].教育教学论坛, 2014, (41) :184, 205-206.
关键词：英文电影 英文教学 学生
一、导论
高中英语教学结构和模式随着素质教育的实施而发生了翻天覆地的变化。培养学生学习英语，重中之重是学生能用所学的语言进行交际，促进学生全面发展。不仅是对书本知识的学习，而且是对语言实践的学习。老师要从实际出发，探索适合学生学习英语的最佳途径。在学生学习英语的过程中，畏难厌学情绪是导致学生英语成绩不好，不会运用英语的原因之一。为了帮助学生克服学习英语的困难，老师可使用循序渐进的方式来改善该问题。解决方法之一就是通过英文电影教学来辅助英文教学。英文电影辅助教学的过程中，充分利用了教学设备，如多媒体等，还原学生视听说的真实情境，加强对学生感官的刺激，充分调动学生兴趣，加强学生对英语的记忆能力。让学生在纯正的英语文化的熏陶下学习英语，扩大英语知识面，为将来的发展打下坚实的基础。
二、英文电影对英文教学的辅助作用
英文电影对英文教学的辅助作用非常之多，比如可以激发学生学习英语，提高学生英语成绩，让学生了解西方文化等。
（一）激发学生学习英语
英文电影题材丰富，情节引人入胜，优美的背景音乐。这都是学生的注意力所在。不论是《哈利波特》还是《阿凡达》，学生都能感受到，英语其实无时无刻不在我们身边。我们学习的都是能够学以致用的知识，是密切联系日常生活的实事。老师在用英文电影辅助教学时，跟学生进一步探讨观后感等等，更增添了老师与学生的互动，使学生的学习动力进一步加强。精彩的电影对白，使学生不由自主地跟着模仿。
（二）提高英语成绩
学生在学习英语中，最头疼的就是听力，听力得分不高，也成了学生成绩不高的拦路虎。那么，英文电影中流畅地道的对白，是学生练习听力与模仿发音的最佳模范。观看电影的同时，学生会注意到影片中动听的经典歌曲。如果学生兴趣浓厚，学生可能会去下载该片音乐，课后反复播送，甚至传唱。如此一来，学生的英文水平自然就更进一步。从电影对白，电影原声中，既学到了听力，又学到了口语，这两种能力的加强，对于学生学习语法也是很有帮助的。通过对电影对白和电影原声的模仿，学生融入到英语的学习中，渐渐形成语感，考试的时候自然不用愁。
(三)了解西方文化
从英文电影中了解与中国文化迥异的文化特征，在学习语言的过程中自然而然地从英语立场出发感受其文化。只有先理解对方的文化，然后才会站在该角色的立场来感受其文化。电影反映的是一个国家和民族的社会文化和生活。电影涵盖生活的方方面面，反映了社会生活的各个环节。不同的电影都体现了不同时期文化的细微差异。从影片中，学生可以了解到国外文化的整体发展趋势，把握文化的差异，真真正正地理解并且自然地运用到英语中。
三、结论
电影以它完整的故事情节和优美动听的主题音乐能给大家带来美的享受，通过欣赏英文电影，激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生英语学习成绩，乃至学生了解英语文化。这种英文电影对英文教学的辅助教学法不仅帮助学生更好地理解原声，而且能够促使学生参与学习活动，由被动学习英语转变为主动学习，与电影人物，与同学，与老师互动，学到地地道道的英语。因此，用英文电影安排教学活动是一种可以尝试的“愉快教学”的新模式。英语教学应该与时俱进，合理地与现代教育技术结合，用英文电影辅助英语教学，可以提高学生的英语学习兴趣，摆脱枯燥单调的学习模式，为语言学习开拓一条生动有趣的学习途径，这需要我们每一位教育教学工作者的积极探索。
参考文献：
1.鲁子问 康淑敏 英语教学方法与策略[Ｍ]. 华东师范大学出版社.2008，7，1
2.王笃勤 英语教学策略论 [Ｍ]. 外语教学与研究出版社.2002，5，1
Personal Details Resume number: Updating date: no photo Name: Miss. P Nationality: China (Mainland) Current Place: Guangzhou Height/Weight: 157cm 47kg Marital Status: Single Age: Career Objective and Work experience Application type: Jobseeker Preferred job title: Analysis chemical industry: Technician 、 Fine/commodity chemical industr: Technician 、 Polymer chemical industry: Technician Working life: Title: Middle title Job type: Full time Expected Start date: In a day Expected salary: ￥2,000--￥3,500 Preferred working place: Guangzhou Foshan Zhuhai Work Experience : Company“s name: Guangzhou Deco composite materials Co.,Ltd;Begin and end date:-10--08 Enterprise nature: Private enterprisesIndustry: Chemistry & chemical industry/Biopharmaceutical Job Title: Technician Job description: Responsible for setting new proposal for product analysis, including anticsolidify monomer series, resin for solid surface material, peroxide esters and other schedule business; Reasons for leaving: The company moved away from Guangzhou Company”s name: Guangzhou Jiesai Technology Co., Ltd. Electrochemical Product Development Competition BranchBegin and end date:-08-2007-10 Enterprise nature: Sino-foreign joint venturesIndustry: Metals & mineral/metal products Job Title: Technicians and assistant manager Job description: Responsible for ingredient content analysis, quality detection, and assist the manager for the daily stuff. Reasons for leaving: Personal reasons Educational Background Name of School: Building Materials in Guangdong Province Technical School Highest Degree: Associate Date of Graduation: Name of Major1: Chemical analysis and quality inspection Name of Major2: Education experience: Start date End date Education organization Majors Certificate Certificate No -09 2005-07 Guangdong construction material technical school. Chemical analysis & Quality detection, college Language Ability Foreign Language: English Level: average Chinese level: perfect Cantonese Level: perfect Relevant skills and abilities I have long been engaged in chemical laboratory work, according to the analysis of rich practical experience and more solid theoretical foundation for the chemical; familiar with a variety of common laboratory analytical instruments to understand the working principle, the basic operation and maintenance methods, proficiency in the use of gas chromatography Miriam [GC], high performance liquid chromatography [HPLC], laser color tester, various models of spectrophotometer, Karl Fischer Moisture Analyzer analytical instruments, etc.;Certificate. Self-recommendation letter I have the greatest characteristic is friendly and optimistic, it has the experience in technology companies, served as a laboratory technician to work on their own professional knowledge and operation of this is fully competent. There are3years of working practice proper training,
2014化学专业英文自荐信
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evening news “part-time clerk, in-depth community, the feelings of a lot;st.paul, i have to create “dusty studio,” contact tutor for students to work to taste the hardships of the pioneering joy and
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个人简历
姓名 生日 籍贯 政治面貌 福建长汀 团员 /// 性别 身高 民族 毕业院校 汉 女 学历 联系电话 邮编 技能 学校工作与 社会经历 ? 主修专业 ? ? 课程 ? 爱好特长 ? ? ? 个人简介 ? ? 个人说明 ? ? ? ? 专 科
专业 电子邮件 化学教育 366309 地址 普通话二乙证书；计算机国家一级合格证书；office 办公软件； ps ；化学常用软件； 2014-2014 积极参加系里文娱部和青年志愿者协会活动； 2014-2014 前往厦门三圈电池、三达膜科技园、笎筜污水处理厂以及厦门大学国家重点实 验室等见习；各种兼职实践：比如参加食品和手机的促销营销活动、兼职酒店服务员等； 2014-2014 家教兼职、龙山中学九年级化学实习； 有机化学、无机化学、普通物理学、分析化学、仪器分析化学、化学工艺学、物理化学、环保概论、结构化学、化学、化学教学论、教育学、心理学； 无机实验、有机实验、分析化学实验、仪器分析实验、化工实验、物理化学实验、应用 化学实验； 登山、打羽毛球、跑步； 看书； 性格开朗、具有较强的沟通能力和表达能力、工作学习态度积极乐观； 能吃苦、有耐力、责任心强、勇于挑战新事物； 通过丰富的实践锻炼、具备较强的团队合作精神、有一定的亲和力和向心力、所在班级 化学教育班获学院 “红旗团支部”荣誉称号，参与的校心理情景剧获得比赛第三名； 学习能力强，接受新鲜事物快，有良好的心理素质； 刚刚走上社会的我，缺少完整的社会实践经验。但是我会努力学习，以乐观积极的精神，不断提高自身综合能力和专业技能，为单位创造价值，为自己撑起一份属于自己的天空； 自荐信
尊敬的负责人： 您好！请恕打扰。我是一名宁德师范学院 2014 届毕业生，所学专业化学教 育，很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到一份自己 感兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，为学校培养优秀学生，同时也实现自己 的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。作为一名化学教育专业的大学生，我热爱我的专业并为其努力学习，不断提 高自己的专业水平。在三年的学习生活中，我所学习的内容包括化学知识和教 育知识等方面。通过对这些专业知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定 程度的理解和掌握。同时，我也不拘泥于专业知识和技能的学习，在其他方面也有意识的进行拓 展和锻炼。在大学三年中我加入系里文娱部和青年志愿者协会活动，锻炼和提高 了我的交际能力，强化了团结互助的团队精神。此外，我还利用课余时间，在不影响学习的前提下，有计划的找了几份
自荐信
尊敬的负责人：
您好！请恕打扰。我是一名宁德师范学院2014届毕业生，所学专业化学教育，很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到一份自己感兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，为学校培养优秀学生，同时也实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。
作为一名化学教育专业的大学生，我热爱我的专业并为其努力学习，不断提高自己的专业水平。在三年的学习生活中，我所学习的内容包括化学知识和教育知识等方面。通过对这些专业知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握。
同时，我也不拘泥于专业知识和技能的学习，在其他方面也有意识的进行拓展和锻炼。在大学三年中我加入系里文娱部和青年志愿者协会活动，锻炼和提高了我的交际能力，强化了团结互助的团队精神。
此外，我还利用课余时间，在不影响学习的前提下，有计划的找了几份兼职，包括可口可乐，金立手机等促销营销活动，做短期的兼职酒店服务员等。在未出校门前先体验社会工作，参与商业活动，表现优异，得到商家称赞肯定。通过家教兼职的工作，我教学实践中切身体会了教与学之间的奥秘，锻炼了一些教学的技巧，对自己更好更有针对性的进行专业的学习也有启发和帮助。
在学好本专业的基础上，我还考取了全国高级办公软件操作证书。选修photoshop软件，化学数据处理软件mathtype等课程进一步提高自己的计算机操作水平。
我正处于人生中精力充沛，富于创造性和善于学习的黄金时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的学校。
如能有幸进入贵校，我会踏踏实实 的做好属于自己的一份工作，竭尽全力主动尽快适应岗位要求，在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会对你们学校做出应有的贡献。希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼你们的回音。谢谢！
愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步！
此致
敬礼！
自荐人：//////
2014年6月
我的性格比较开朗，为人直爽，平时爱说爱笑爱玩爱闹，但做起事来认真投入，责任感强，思维比较活跃，具有较强的创新意识和能力。
在校期间，主修了与化学及化学教学相关的课程与实验，选修了教育学、心理学、哲学、法律基础等课程，学习认真努力，成绩优良。教育实习期间，积极深入班级、悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，受到
师生的一致好评，实习成绩优秀。
我对自己的能力颇有信心，曾自编自导并主演小品《青春梦里飞》，话剧《记忆青春》、还组织同学一起排演过舞蹈《快乐老家》、《茶山情歌》、《红梅赞》等，还参加过样校舞蹈大赛的演出；我积极参加学校社团的活动锻炼，自己还曾到《长春晚报》做兼职业务员，深入社会，感受颇多；大三的时候，曾创建“飞扬工作室”，为同学联系家教工鳎吵⒘舜匆档募栊劣氤晒φ南苍谩ｖ笪矣滞缁傲档秸憬胶迪埃诩渥叻昧怂铡⒑级荩本⑸虾！⒋罅币捕忌宰魍ａ簦星思虻氖档乜疾欤魑弦凳毖≡袢虻牟慰肌ｎ沂且桓龈蚁敫易龅娜耍倘绱丝蹋蚁胱抛约旱奈蠢矗苍谧鲎抛约旱呐做一优秀的教师是我一直以来的理想；我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李！
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xxx
2014年10月26日
化学教育毕业自荐信格式文章是由大学生个人简历网收集，为了让求职者在求职时能写出更好的自荐信下面相关推荐一篇化学教育毕业自荐书格式为参考模板，在求职时因专业与职位的不同那么写自荐信又是怎样写的呢，那么可阅读以下这份化学教育专业英文自荐信为写自荐信技巧与范文。
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我的性格比较开朗，为人直爽，平时爱说爱笑爱玩爱闹，但做起事来认真投入，责任感强，思维比较活跃，具有较强的创新意识和能力。
在校期间，主修了与化学及化学教学相关的课程与实验，选修了教育学、心理学、哲学、法律基础等课程，学习认真努力，成绩优良。教育实习期间，积极深入班级、悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。
我对自己的能力颇有信心，曾自编自导并主演小品《青春梦里飞》，话剧《记忆青春》、还组织同学一起排演过舞蹈《快乐老家》、《茶山情歌》、《红梅赞》等，还参加过样校舞蹈大赛的演出；我积极参加学校社团的活动锻炼，自己还曾到《长春晚报》做兼职业务员，深入社会，感受颇多；大三的时候，曾创建“飞扬工作室”，为同学联系家教工作，浅尝了创业的艰辛与成功的喜悦。之后我又通过电话联系到浙江平湖去实习，期间走访了苏、杭二州，经过北京、上海、大连时也都稍作停留，进行曲了简单的实地考察，作为毕业时选择去向的参考。我是一个敢想敢做的人，犹如此刻，我
想着自己的未来，也在做着自己的努力。
做一优秀的教师是我一直以来的理想；我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李！
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Analyzed markets，determined special market niches，shifted product line and aggressively led entry into new markets resulting in sales growth of 300% and a sizeable profit improvement。
Exercised operational pL responsibility for a $30 million corporation manufacturing industrial specialty O。E。M。paints and coatings。
Landed major industrial accounts by building solid relationships through persistent and creative presentations，development of superior products，and quality service。
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Sincerely，Randolph B。Mannington
RBM/ctr
一、自我效能感的概念
“自我效能感”这一理论概念,是在1977年由美国心理学家班杜拉所提出的。自我效能感指的是人们对于自己在某个活动领域之内操作能力的主观性判断和评价。在自我效能感的产生或变化时,主要有四个因素能够对其产生影响,它们分别为成败经验、替代性经验、生理情感的激活、以及他人的语言劝说等。经过实践研究表明,如果学生的自我效能感越高,那么他所设立的目标也就越高,为了实现这一目标所付出的努力也就越多,而且努力所持续的时间也就越长。因此,如果在英文写作教学中提高学生的自我效能感,对提升学生的英文写作能力具有十分重要的意义。
二、自我效能感对学生英文写作能力的影响
1.对写作练习选择的影响。学生在进行英文写作练习的时候,自我效能感越强,越容易选择难度大、挑战性高的写作练习内容。自我效能感越强的学生,其表现欲望也就越强。因此在英语写作的课堂中,他们就更加愿意用英语将自己的思想表达出来。而激发学生用英语表达思想的意愿,正是提高学生英文写作能力的基本出发点。
2 . 对思维的影响。由于人们的行动都要受到思维的支配,人类的思维有一个主要的功能,就是对未来的行为结果进行预测。通过思维的活动,自我效能感会对人们产生促进或阻碍的作用。自我效能感较强的学生,更愿意去想象成功的写作作品,因此能够真正促进到学生的写作实践。
3.对学习动机的影响。学生的自我效能感越强,其学英文写作的动机也就越强。这样的学生在写作练习的过程中,如果遇到难题,会有更强的毅力和韧性,来解决问题。并且不断的进行自我学习和完善,以达到提高自身英文写作能力的目的。
4.对身心反应的影响。自我效能感还能够对学生的心态和情绪产生不同的影响,例如应激状态、抑郁、焦虑等情绪反应。自我效能感较强的学生,会更加相信自己有能力面对英文写作中存在的难题,同时有信心进行解决。因此,在写作进行之前,学生就不会产生害怕、担忧等负面情绪。让学生能够有一个良好的心态,进行写作练习。
三、基于自我效能感的英文写作策略
1.让学生获得成功的体验。成功或失败的经验,是人们在实际活动中获得自我效能感的一个主要方式,它能够体现人们对事件的掌握和驾驭能力。因此,在英文写作的教学当中,教师应当设置合适的写作目标,让学生能够得到成功的体验,并通过这种方式,帮助学生建立英文写作良好的自我效能感。在具体教学中,教师应当对学生的能力有一个充分的认识,给学生创造更多的机会来表现自己。这样教师能够很容易的发现学生的优点和长处,适当的进行鼓励和表扬。同时,教师还应当根据不同学生的不同英文写作能力,给学生设定不同的写作目标,以激发学生的写作练习的积极性。
2.重视榜样示范作用。所谓的榜样,实际上是一种替代性的成功经验。利用与自身情况相似的榜样示范作用,借鉴其成功的经验,来解决自身面临的难题。榜样示范作用能够促使学生获得更高的自我效能感,学生通过观察和学习来获取成功的经验。例如,教师可以把一些原本写作基础较差,但后期进步很快的学生作为写作练习中的榜样,让其他学生观察榜样的进步过程和努力成果,以提高学生的自我效能感,促进英文写作能力的提高。
3.对学生进行全面、客观的综合评价。当人们对自己的能力表示信任的时候,会拥有一个较高的效能感。而人们对于自身能力的认识则主要是通过外界评价获得的。在传统的教学当中,教师对学生的评价往往只是按照学生的考试成绩和分数来进行,这样的评价不具有客观性和全面性。在英文写作教学当中,教师既要关注学生的学习成果,更要注重其学习过程。综合学生各方面的表现,对其进行全面、客观的评价,对学生的优点应给予适当的表扬和鼓励,这样才能对学生的自我效能感产生积极的影响,从而提高学生的英文写作能力。
英文写作在英语的实际运用当中占有十分重要的位置。因此在英语各个方面应用能力的提高当中,写作能力的提升是相对较为缓慢的。对此,人们在进行英文写作练习的时候,只有具备较高的自我效能感,才能坚持不懈的进行学习,不断的提高自身的英文写作的技能和技巧,最终达到英文写作能力的全面提升。
摘要：随着世界经济一体化的不断发展,国际间的交流不断增加。作为国际通用语言,英语的重要性正在逐渐的凸显出来。我国目前需要培养大量的实用型英语人才,才能在国际交流当中占据有利的地位,争取更大的利益。在国际交往中,英语信函和邮件的往来十分密切。因此,对学生英语写作能力的培养就显得十分重要。本文对英语写作当中的自我效能感理论进行了阐述,并对基于自我效能感的英文写作策略进行了探讨。
《不懂这些英文你就OUT了》
作者：尹晶
中国戏剧出版社
定价：28.00元
It’s cool. 酷毙了！
实战PK：
GG：I will take a trip to Europe next week.
下周我要去欧洲旅行。
MM：It’s cool.
酷毙了！
洋味禅经：
如果你不会用“cool”，那你还敢说你是年轻人吗？！要知道“cool”可是天天被年轻人挂在嘴边儿的口头禅，不管你想赞叹什么，反正都能用得上它。
此外，它还被广泛运用于表达辣妹正点、帅哥犀利上。
All right，I gotta go. 好的，我得走了。
实战PK：
GG：It was really nice talking to you.
和你谈话真开心。
MM：Me too. All right，I gotta go.
我也是。好了，我得走了。
洋味禅经：
无论你是有急事要走，还是你想结束让你厌烦的谈话，这句话都能让你优雅地全身而退。
It’s not like that. 并非如此。
实战PK：
MM：Do you lose your heart to another girl？
你是不是爱上别人了？
GG：It’s not like that.
并非如此。
洋味禅经：
这句话频繁地出现于小两口儿的对话之中，当一方指责另一方变心时，被指责方便会如此解答，即反正不管事实怎样，咱就是抵死不承认。
Here you are. 给你，请吧。
实战PK：
GG：May I have a cup of tea?
能给我杯茶吗？
MM：Here you are.
给你，请吧。
洋味禅经：
这句话可是老外使用最频繁的生活口头禅。当你要把东西交给别人，或有人向你要东西时都要用上这句话，但是当有人向你要钱时，估计你可能就不会这么痛快地用这句话啦。
Guess what? 你猜怎么着？
实战PK:
GG: Guess what? They are getting divorced！
你猜怎么着？他们要离婚！
MM：Really?How long have they been married?
真的吗？他们结婚多久了？
洋味禅经：
在八卦闲谈时，这句话极受宠爱，因为它能最快速地吊起对方的胃口，让对方投入百分之二百的注意力于你接下来要发表的言论，所以，它绝对是卖关子的必备口头禅。
How are you feeling? 你觉得怎么样？
实战PK：
MM: This type of skirt is all the go. How are you feeling?
这条裙子很时髦，你觉得怎么样？
GG：It’s cool! You should have it.
很棒！你应该买一条。
洋味禅经：
这句话可用于询问对方的意见，也可用于询问对方的身体及精神状况。
Cheers! Bottoms up. 干杯！要一口喝完。
实战PK：
GG: Cheers! Bottoms up.
干杯！要一口喝完。
MM: OK. Cheers!
好啊。干杯！
洋味禅经：
“Cheers”大家应该都不陌生，但“Bottoms up.”应该就没有几个人知道了，它是指一口喝光的意思，即我们的“感情深，一口闷！”
What gives? 出了什么事？
实战PK:
GG:You seem to be in bad mood. What gives?
你看起来心情不好，出了什么事？
MM:I lost my money in an evil hour.
倒霉透了，我丢钱啦！
洋味禅经：
“What gives?”是老外的习惯用语，意为：怎么了？出什么事儿啦？当我们看到对方的状态不对头时，为表关心，我们就可以这么问。此外，当我们想知道某些事情带来了哪些影响或哪些后果时，我们也可以这样问。
Let it be. 顺其自然吧。
实战PK:
MM: Oh，my! What shall I do?
糟糕！我該怎么办啊？
GG: Don’t worry. Let it be.
别担心！顺其自然吧。
洋味禅经：
当有人因某事焦头烂额地问你怎么办时，如果你要有办法，就尽量想办法；如果实在没办法，或是做什么都没有用时就可以对他说“Let it be.”即：顺其自然吧！反正做什么也没用。
Do you really mean it? 此话当真？
实战PK:
GG: Dear，I won the jackpot!
亲爱的，我中大奖啦！
MM: Do you really mean it?
此话当真？
洋味禅经：
当对方叽里呱啦地说出一件事，而你觉得那件事的可信度很低时，你就可以对对方说出这句话。还有就是当对方说出了一个天大的喜事，而你激动到难以接受时，也可以用这句话来表达自己的情感。
There you go. 那先就这样了。
实战PK:
GG:There you go. I have other plans.
那先就这样了。我还有其他事。
MM：OK. Bye.
好的，再见。
洋味禅经：
当你想结束对方在你面前聒噪或想拒绝他的纠缠时，你就可以用这句话，它的意思很明显，就是希望对方停止目前正在做的事。此外，这句话还有鼓励他人、为他人打气的意思，多用于比赛竞技之时。
After you. 你先请。
实战PK：
GG: After you.
你先请。
MM: Thank you!
谢谢！
洋味禅经：
这句话多表达对对方的尊敬，如上电梯时女士优先，或吃饭时请他人先动筷子等。这句话多用于比较正式的场合。
Knock on wood. 老天保佑。
实战PK：
GG:I nearly lost my purse! Knock on wood.
我差点儿丢了钱包！老天保佑。
MM:You should take care of it.
你应该小心点！
洋味禅经：
美国人认为敲木头是乞求好运的意思，“Knock on wood”相当于我们所说的“好险！”有种劫后余生的侥幸意味。
Couldn’t be better. 再好不过了。
实战PK:
GG：How are you making out in Beijing?
你在北京过得怎么样？
MM：Couldn’t be better.
再好不过了。
洋味禅经：
这句话的意思是向对方表达自己好得不能再好了，是一种相当活泼俏皮的表达方式。当然，对于想看你笑话的人，这句话也能让他气得冒烟。
Better than nothing.有总比没有强。
实战PK:
GG: The beer taste bad.
这啤酒真难喝。
MM: Better than nothing.
有总比没有强。
洋味禅经：
总有一些“龟毛”的人在有限的条件中挑三拣四，例如东西难吃、待遇不好等，遇到这种情况，你就可以直接告诉他：有总比没有强，你要不喜欢，就闪一边去。这句话用成语解释即：聊胜于无。
