小学高年级语文教研工作总结

小学高年级语文教研工作总结（通用13篇）

小学高年级语文教研工作总结 篇1

光阴荏苒，又一个充满挑战的学期即将结束。我校语文教研组现有语文教师15人,这是一个年轻向上、锐意进取、团结协作的优秀集体。组内教师具有良好的语文素质和扎实的业务功底，治学严谨，教育教学气氛浓厚。回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实。本教研组根据学期初的教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，有目的，有计划，有步骤地进行教研活动，现将其总结如下：

一、工作与成绩：

（一）更新观念，提升能力

本学期，高语文组利用每双周四的教研活动时间，结合业务学习，组织全组老师认真学习语文新课程标准及最新的作文教学理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建自主互助、学习型课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程；五年级说课更加明晰地勾画了新型课堂教学模式轮廓，为我们的扬帆起航做好导向。通过这些的活动，教师们领悟到了最新最实最有效的教育理论，并将其落实到教学活动中，已达到融合理论、深化理论。

（二）改进方法，提高效益

1.为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们组织了大家观看了课堂实录光盘，五年级杨总龙老师作组内示范课教学，四年级郭其荣老师的作文讲座集全级学生于一堂，效果良好。特别是在评课活动中，老师们众说纷纭、全面准确，置身于课堂之上又融于课堂之内的点评，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。

2.高语组严格贯彻落实学校的教案周前签字制度，我组成员均能按照学校要求书写教案，认真规范，教学目标明确；教学程序清晰；教学后记真实有效。使其更有活力，更具生命力，极有时效性，尽显个性风格。经学校作业教案大检查反馈，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，反思有时效性，均为优秀。作业设计科学合理，批改细致准确，检查结果令人满意。(三)沐浴书香、营造氛围，尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但“书香校园”的建设仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读，这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。

（四）规范管理，提高质量

本学期，由于全组教师严格落实校、组各项管理制度，兢兢业业，一丝不苟，在期中测试阅卷中，以快速、准确、严格、创新的工作作风，高效率完成任务，在试卷复查中均未找出任何问题，而且有新的亮点屹立于阅卷组，即作文的审阅老师竟能在如此匆忙的时间内勾画好词好句、错别字，更为甚者竟有批语，阅卷之心，实为感人。

二、努力的方向：

1、研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。

2．引导更多的老师积极主动参与教科研究，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。

3．下学期加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外阅读活动。

在拼搏的日子里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们坚信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心！

西关小学高年级语文教研组工作总结

（2012-2013学第二学期）

小学高年级语文教研工作总结 篇2

关键词：小学高年级语文,创新教育,工作分析

语文教学涵盖的范围十分广泛,对学生的学习和生活都有着重要意义。因此,作为小学语文教师,在新课标下,对语文教学进行创新是十分必要的。本文介绍了小学高年级语文教学创新方案,希望对我国小学语文教学的发展能够有所帮助。

一、加强目标设计,提高学生的创新能力

对学生创新能力的培养,需要小学语文教师在每堂课上都要设定合理的教学目标。语文教学目标的设计应当有三个维度,知识与能力、情感与价值、过程与方法。新课改后,小学高年级语文在目标设计上更加注重对学生能力的培养,方法指导,以及要对学生的价值观和情感进行正确引导,从而使小学生在语文学习中能够通过语文课本提高自己的道德素养。

小学高年级语文教学中,应当注意对应用语文课本中内容的感染作用。例如在《只有一个地球》一课中,可以设计以下学习目标。(1) 知识目标:学生要能够掌握课文中的生字,会读,会写,并且要会对生字进行简单的应用,对课文的含义能够有一个初步的了解。(2) 能力目标:学生要学会正确使用课文中的生词。(3) 情感目标:使学生能够理解课文的深层含义,使学生意识到地球是我们唯一的家园,保护地球的重要意义。《只有一个地球》一课教学过程中,最重要的是情感目标,小学生正是价值观形成的关键时期,通过一篇课文让孩子意识到环保、保护地球的重要意义,远比第一个知识目标的意义更大。所以,教师应当认真分析“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的”这句话,让学生意识到地球上的资源是有限的,是不可再生的,提高学生保护地球的意识。所以,小学语文教师,需要对教学目标进行精细设计实现教学目标。

二、以人为本,注重实践,张扬个性

小学高年级语文教学过程中,要培养学生在创新上的意识,由于长期受应试教育的影响,学生在学习中形成了一种定性思维,创新意识经常被牢牢的压死。创新教育的实施,必须使这种被动教学方式被打破,教学要以学生为中心,挖掘学生的潜在能量,使学生的创新意识在教师的培养下,能够得到提升。而这一切开展都需要教师具有创新意识,因为许多时候,学生的创新意识来源于教师的创新意识。

在创新教育中,还需注重实践。创新教育的一个重要特点就是注重培养学生的实践能力,只有通过实践才能使学生的创新精神合理的转换为创新能力。如果没有实践,学生的创新精神将会随着时间的推移,逐渐消退。因此,小学语文教师在教学过程中应当鼓励学生进行实践,彰显自我的才能,这样不仅可以使学生的视野得到开阔,而且可以充实学生知识,提高学生的能力。例如通过《养花》一课,学生将会懂得一些关于养花的知识,但是如果没有实践,那么不久后学生将会将掌握的知识都忘掉,因此,在课程结束后,教师可以让学生自行养自己喜欢的花,这样不就增加了学生的课外生活,而且使学生能够更加熟练地掌握书本中的知识,通过实践提高了学生的能力。

张扬个性,提高学生的创新精神。个性会影响人的内隐活动和外显行为。个性也被人们称为心理行为上的动力源泉。在小学生阶段,个性能够使学生沿着一个积极的目标进取,从而使学生的创新意识能够快速的转变为创新能力。

三、拓展知识,创新解疑

语文课本毕竟只是一个语文教学的示范本,如果在小学语文教学中仅仅对课本上的知识进行学习,对于小学语文教学来说显然存在很多不足。在进行课本学习结束后,应当让学生对类似的文章阅读进行扩展。类似的文章的选取应当符合学生的理解能力,一些高深的文章并不适合小学生阅读,同时拓展的文章和课文之间应当具有相同点,便于学生对文章中的知识进行理解。这样,一方面使学生的学习知识得到了巩固,另一方面也增加了学生的阅读量,提高了学生的语文知识储备量。例如,在完成《卖火柴的小女孩》一课的教学后,教师可以相应的让学生阅读一些优美的童话故事。在对文章理解的基础上,让学生阅读《灰姑娘》就是一个不错的选择,教师可以安排学生对文章进行大声阅读,更深一层的了解童话故事的含义。

教师在语文教学中,需要提高学生的自动探究能力,但学生在探究过程中难免会遇到一些自己无法解决的问题。例如,生字、字义等,教师应当提醒学生在自我研究过程中,如果遇到自己无法解决的问题,应当进行标注,然后会有“亲友团”帮助他们解决问题。教师在课堂上应当留有7-10分钟的时间,让学生在黑板上提出自己在自行探究中存在的问题,然后由学生进行分组探讨,作为遇到困难学生的“亲友团”,帮助遇到困难的学生解决问题,如果存在学生无法解决的问题,教师再对问题进行解决,这样使学生的能力得到了提升,提高了教学效率。

四、结束语

小学语文教研改革工作经验浅谈 篇3

关键词：小学语文；苏教版；教研改革；工作经验；听课评课

“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处与短处，如果能相互学习，扬长避短，我们的小学语文教研改革水平就能不断提高。一直以来，本着“为学生服务，让自己提高”的教研理念，全体语文教师都在兢兢业业、勤勤恳恳地完成学校的语文教研工作，如何不断提升小学语文教研改革工作质量是众多语文教师在持续探讨的话题。那么，小学语文教研改革工作何去何从？

一、确保评课质量，提高集体水平

听课评课活动一直是各校教研工作的传统，积极开展听课评课活动对于提高全体语文教师的教学水平有着重要意义。回顾当前各小学开展的听课评课教研活动，我们能够发现：很多学校虽然都组织了听课评课活动，但是教学水平提升得并不明显。反思其中的缘由，我们认为听课主题的不确定、制度的不规范是导致教研质量迟迟难以提升的主要原因。

教研改革工作不应流于形式，组织教师参与听课评课并不是在挑刺、在针对谁，而是为了博采众家之长为我所用，使每一位教师都能取人之长，补己之短，最终造福于学生。在开展听课评课教研工作的过程中，形式化倾向严重，很多学校一学期都开展不了几次听课评课活动，大多是看哪位老师有时间就安排听课，评课没有方向与主题，今天听一听这位老师讲四年级古诗，明天评一评那位老师教五年级现代文。

听课工作主题分散、评课内容不集中，将直接导致听课评课教研改革工作的失败，无益于集体教学水平的提高。在开展听课评课教研工作的过程中，各教研组组长应有方向、有重点、有针对性地安排听课内容，重点考虑本周期听课以什么主题为主，主要针对哪些对象，评课以什么标准来衡量，有哪些教师可以参加，每周开展几次听课活动等问题。只有保证听课评课方向正确，教研改革工作才能有条不紊地向前推进。

二、开展读书活动，提升学习质量

在教研改革工作推进过程中，我们发现很多教学工作者都将目标与重点放在教师身上，忽略了学生作为学习主体在提高教改工作质量中的重要地位。教學工作应当是教师的“教”与学生的“学”相互统一的整体，教改工作的本质是为了提高教学水平，除了教师之外，学生的主体作用也需要受到关注。语文是一门信息量大的应用型学科，涉及社会生活的方方面面，教研改革工作不仅需要考虑教材、书本这些教学资源对于提高教学工作质量的重要意义，还要拓宽教研渠道，引入课外教育资源，切实提高学生的学习水平。

综合以上教改工作中出现的问题考虑，语文教师必须组织学生参与形式多样的读书活动，为学生推荐经典书籍，扩大知识容量，为终身学习、终身发展奠定扎实的基础，教师可以针对不同年级段的学生开展不同形式的读书活动、推荐不同种类的阅读书目。低年级段的学生可以阅读一些《格林童话》《伊索寓言》《西游记》等书籍，阅读结束之后，由教师组织安排“童话故事表演大赛”；高年级段的学生可以阅读一些《繁星》《春水》《三国演义》《我们爱科学》等书籍，教导处在每学期的第10周开展阅读考级活动，将学生得分计入期末总成绩，鼓励学生积极参与阅读。

近几年的小学语文教改工作一直密切关注课堂教学活动的组织、教师行为的转变等问题，容易忽略学生主体在语文学习中所占据的重要地位。开展课外读书活动，不仅可以弥补当前教改工作中的不足之处，也有助于促进学生提高语文学习质量，扩大阅读量。

三、教学评价改革，全面提升效率

当前的小学语文教研改革工作对教学评价方式关注的力度不够，语文教学评价呈现静态化模式，这背离了语文教学的发展目标。语文学习的终极目的应当是听、说、读、写四项基本技能的全面发展，而这四个指标在学习活动中是不断变化的，学生的语言运用能力一直处于不断发展的变化之中，这种变化不应该也很难通过成绩评价来体现。

小学语文教研的改革需要关注教学评价方式改革，将学生自评、学生互评、家长评价引入最终评价体系中，建立成长档案袋，以档案袋的形式记录学生语文学习情况，以动态化评价趋势取代静态化评价模式，促进教改工作效率的全面提升。

“教无止境，研无止境。”小学语文教研改革工作想取得成就还有很长一段路要走。每一位语文老师都要在这浩瀚无垠的教海中乘风破浪，为语文教研改革工作贡献自己的一份力量，只要大家共同努力，我们的小学语文教改工作一定可以开出最美丽的浪花，让所有学生学有所成。

参考文献：

[1]梁文菊.关于语文教学改革的思考[J].考试周刊，2011.

[2]咸高军.中小学语文教学生活化管窥[J].小学时代，2010.

小学高年级语文教研工作总结 篇4

崇实小学高年级语文教研组

教研组是学校管理层面的基层组织，是落实办学理念、教育教学经验、促进教师个体专业发展的必不可少的教学研究阵地。近几年来，在市、区教育局和学校领导的关怀下，我校高年级语文教研组全体成员团结协作，互帮互助，踏实进取，不断学习现代教育理念，深化课堂教学改革，努力创新语文教学，提高教学质量，已经成为学校里战斗力最强的一个团队。现将近五年来的工作简要总结如下：

一、教师结构合理化

我校高年级语文教研组现有教师 名，均为学校骨干教师，其中小学高级教师 名，小学一级教师 名，大专学历达标率100 %，平均年龄 岁。教师结构合理，老中青结合，有经验丰富的中老年教师，更有敢于创新的青年教师，是一支充满活力，洋溢朝气，既务实又富有创新精神的队伍。

二、教研组工作常规化

每周星期二的下午是我们高年级语文教研组雷打不动的教研时间，这已经成为惯例。每学期我们教研组都会结合市、区教育局的精神、学校的教学工作计划、教师的意见建议等制定出切实可行的教研组活动计划，经学校领导审核并在全组教师会议上通过再执行。教研组开展的每一次活动，我们都做好详实的记录，全组教师参与率100%。每学期结束时，教研组收集整理好各项材料，撰写教研组总结并在教研组长会议上通报交流。教研组工作制度的常规化使教研组的活动成为全组每一位教师工作不可缺少的一部分。

三、教研组活动丰富化

1、教师学习制度化

我们要求全组教师自觉地广泛学习，转变观念、更新教育教学方式，提高教育教学水平。采取“自主协作学习-专题研讨学习—外出观摩学习”几种学习方式引导教师学习提高，鼓励教师积极参与不同的学习方式，学习充电，适应新的教学需要。

一是自主协作学习。①学习《国家中长期教育发展规划纲要》，学习全国教育工作会议精神，学习新课程理念，转变教育观念，树立正确的人才观、质量关。②读课程标准，充分了解语文学科课程标准，弄清总体目标和年段目标；读教科书，吃透教材的编排意图，重点难点及知识的前后联系；读教辅资料，带着问题读，质疑的读，借助教辅资料研究自己最有效的教学方法。③读专业书籍，我们规定：每个教师每年订阅1-2种教育杂志、书刊、报纸，保证每天学习一小时。④读百科知识书籍，广泛吸收各方面知识，武装自己。⑤坚持网络学习，及时了解最新的信息，汲取最新信息，了解时事动态，与时俱进。

二是专题研讨学习。每学期初组织全组教师进行学教材专题学习，提出教学困惑和问题，确定该学期研究的小问题并有效地进行专题研究活动。

三是开展观摩互助学习。鼓励教师多听本学科名优教师、骨干教师的课，利用网络平台观看著名专家的课堂教学，通过观摩学习，领会课程理念，了解课堂发生的变化，提高自己。

2、教研活动阵地化

坚持“专业引领、同伴互助、自我反思”的教研思路，以教研组为主阵地，开展“协作式”校本教研，着力研究“减轻学生负担，提高教学质量”的方法与策略，解决教学中存在的问题，提高教育教学质量。

每学期都以教研组为主阵地开展集体备课、听课、评课及小专题研究等研究活动。期初，我们教研组拟定好教研计划，确定每周教研活动的内容（集体备课、听课评课、小专题研究等），每次活动都由教研组长主持，做到“三定”——定时间、定主题、定主讲人。每次活动都邀请教导处、教研室人员参与并作研究指导，活动过程、活动效果及时记录，积极推进教研组教研活动有序、有效地开展。

3、常规教学规范化

全组教师认真贯彻落实学校常规教学“十字”方针（备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”），坚决执行学校减轻学生课业负担“八不准”（不准乱订资料、不准拖堂、不准随意换课占课、不准整班延时放学、不准把教师工作变相转嫁给学生、不准留惩罚性作业、不准频繁考试、不准有偿补课），规范自己的教学行为，切实减轻学生的课业负担，提高教育教学质量。

4、课题研究经常化

我们教研组坚持“学校工作问题为研究课题，学校教师为研究者，教师成长与学生的发展为研究成果”的研究观，按照“发现问题---研究问题---解决问题---总结提升”思路研究自己的工作，在抓好常规教学的基础上，积极开展课题研究。

一是积极推广学校的省级重点课题《小学生诚信教育研究》和《小学生养成教育研究》成果，让诚信教育、养成教育持续发展。二是进行了《小学生口语交际能力培养研究》、《创设情境，提高学生口语交际能力》、《运用“日记作文教学”，提高小学生写作能力》和《发挥信息技术边际效益，快速提高小学生写作能力》等课题的研究，并取得了很好的效果。

三是积极参与学校新开展的课题研究——《培养小学生课外阅读习惯、兴趣的策略研究》，在学期初制定好该学期学生读书计划，确定推荐书目，落实读书活动，探讨培养学生阅读习惯及兴趣的策略。

5、语文活动多彩化

在新教材的教学实践中，我们认识到：必须树立语文即生活，语文即社会的大语文理念。因此，我们高年级语文教研组积极开展语文综合性学习活动，培养学生的实践能力、创新能力。

近几年来，我们举行了学生硬笔书法比赛、经典诗文诵读比赛、现场作文比赛、语文智能竞赛、手抄报比赛、读书征文活动、演讲比赛、辩论大赛、讲故事比赛、社会实践调查活动、读书成果展示等丰富多彩的语文系列活动。通过活动引导学生走出自我天地，学会参与、合作与交流，在活动中激发学习兴趣，展示学习成果，体验成功的快乐，沟通学习与生活世界的联系，展现学生个体特长。学生在活动中学、在乐趣中学，在阅读中感悟，在快乐中写作，激发了学生的无穷智慧。这些活动从本校的实际出发，充分利用学校的文化资源，给学生创设了施展语文才华的舞台，培养了学生的实践能力和创新能力。

四、教研成果多样化

一分耕耘一分收获，近五年来，我们高年级语文教研组通过扎实有效地开展活动，语文教师队伍整体素质明显提升，学校的语文教育教学工作取得了可喜的成绩。

1、教师专业素质逐步提高 经过近几年的努力，教师的个人专业素质取得了可喜的进步。教研组中已经拥有省市区级名优教师

名，校级名优教师

名，教坛新秀

名。

教师积极参与组内及校内外的公开课研讨活动，主动参与课题研究，积极撰写教学论文，创编校本教材，在学习和实践中每位老师的业务水平得到了一定提高，一批青年教师已经逐渐成长起来。

（教师教学竞赛获奖情况 教师发表文章、论文获奖情况 课题研究获奖情况 校本教材编写情况……）

2、学生素质培养成绩喜人

我们教研组的语文老师关注学生成长，重视培养学生良好的语文学习习惯，在全组语文老师的努力下，学生的语文基础较扎实，语文能力取得较大的提高。学生在各项比赛中成绩喜人，在区级以上各类与语文相关的竞赛中，约有

人次获奖。

„„

小学四年级语文教研组总结 篇5

一、强有力的教研团队是我们做好各项工作的坚实后盾

在每一项工作顺利开展的背后，都站着一个极富责任心的老师，在每一位极富责任心的.老师的背后，还有一个优秀的教研团队。

我们四年级语文教研组由徐艳琴、陈小红、董新琴、孙蔓、张丽和巩会玲组成。董新琴老师眼睛不仅高度近视还老花，远看、近看都不舒服，还配不来合适的眼镜，因此批改作业很困难，但她没有因此而少改一次作业，少布置一项作业；陈小红老师为了不耽误学生上课，一边住院，输液打针，一边坚持来上班，力争不耽误学生一节课；巩会玲老师、孙蔓老师、张丽老师，每天都早早地来到学校，一到学校，直接走进教室辅导学生晨读午练，日日如此，从不耽搁。这是一个互帮互助，团结协作，善于分享的组；这是一个爱学习、爱学生、有强烈的责任心的组；这是一个积极进取、精益求精人人不甘落后的组。我们组的每位成员无论是在学习上、工作上还是生活上，彼此间都是真诚地关心，细心地帮助。一个学期的相处，让我们形成了深厚的友谊。我们每个人不仅都尽自己最大努力去完成属于自己的工作，还积极主动地承担起组里面的各项工作。正是因为有这样爱岗敬业，有强烈责任心的老师们，我们教研组的各项工作才得以顺利地、高效地完成。

二、不间断地理论学习，为小组建设的有效开展，为高效的生命课堂的打造打下基础。

打造高效的生命课堂是我们学校课堂教学的目标，要想实现这个目标，借力小组建设是最佳的选择。为了让我们的课堂高效而充满生命的活力，为了能够把我们的班级小组建设工作做好，让小组建设真正发挥作用，起到助推高效生命课堂的能力，我们四年级语文组利用课余时间，教研时间进行了充分的理论学习。

首先，我们教研组先集中学习了《新的课程标准》。我们采用每人读一个内容的形式，认真学习了新课标中对第二学段的各项要求。通过课标的学习，吃透课标精神，我们明确了我们的教学目标。

其次，我们学习了陈校长分享的关于小组建设的培训资料。有如何合理进行小组的分工，有如何分组，有如何借助小组建设打造出的高效的课堂，出色的班级的详细资料……内容丰富多彩，看后令人眼前一亮，耳目一新。我们还学习了我们学校里面在小组建设方面做得好的老师们的经验。如：董新琴老师、张利敏老师、蔺蓉老师、徐静老师等等。

最后，我还根据各自的工作需求，各自上网搜集有关小组建设的资料进行自主学习，自我提升。

充足的理论学习，使我们每个人储备了足够的理论知识：如何分组，小组成员如何分工等等，这些知识我们都牢牢地记在脑海里，这为我们有效进行小组建设，打造充满活力的生命课堂打下了坚实的基础。

三、以课题研究为依托，确立研究目标，做研究型教师。

不做一名教书匠，而要做一名研究型教师，是我们四年级语文组每位老师的心愿。因此，我们以课题研究为依托，通过课题研究，来提高我们课题研究的意识，力争人人都成为研究型教师。

1、主题确定原因

明确的课题研究目标可以帮助我们指引方向，为我们的工作正确导航。本学期我们根据四年级学生的特点，根据学校打造高效生命课堂的要求，我们四年级语文组经过慎重考虑，我们确立了我们的课题研究主题——小组合作学习初探。

2、制定出详实可行的教研计划。

主题确定后，为了更好地做好我们本学期的教研工作，使我们的小组合作学习初探这一课题得以顺利开展。我们四年级语文组的全体老师特制订本学期的教研计划，以此来督促我们的教学。希望通过教研，通过大家真诚的交流和互动，真正做到资源共享。

在本学期的教研计划中，最主要的内容有四个方面：理论学习。通过相关理论知识的学习，让教研组的每位老师对小组建设，小组合作学习，高效的生命课堂有了准确的把握。理念上清晰了，实际的教学实践落实中的有的放矢了。因此，理论学习很必要。教学实践。在具体的教学实践中，落实我们的研究主题——小组合作学习初探。借力小组建设，打造高效的生命课堂。认真研讨。每个人在教学实践中，会遇到各种各样的问题，我们充分利用教研的时间，认真研讨。找出成功的地方，大家共同学习，指出不足，大家出谋划策。通过研讨，明确今后需要继续发扬的地方，找到努力的方向。自我反思。养成反思的习惯，是我们教研组每位老师日常的必修课。针对教学中成功的地方和存在的问题，进行深入反思。通过反思，促使我们深入思考；通过反思，促进我们进步；通过反思让我们对如何进行小组建设，如何发挥小组合作的力量，如何构建高效的生命课堂有更为深入的理解和研究。

3、认真落实计划。

有目标的工作才是有动力的，有成效的。教研计划确定后，我们在具体的工作中，切实地落实我们的教研计划。

四、通过具体的教学实践，深入研讨、及时反思、集思广益、总结出行之有效的小组合作学习的策略。

研究主题确定了，教研计划制定了，接下来，就是在具体的语文教学实践中，通过一节节鲜活的课例实践，来探讨教学中出现的各种各样的问题。

1、课例展示、发现问题

我们教研组的每位老师都进行了课例展示。通过展示，我们发现了如下问题：小组合作学习怎样才是有效的？针对学习内容，小组成员如何合理分工？如何对同学的发言进行评价？独学、对学、群学、展学怎样体现？

2、深入研讨，及时反思。

发现了问题，我们就及时地进行自我反思。每人上过课后，都会先来一个自我反思。

在各自反思的基础上，我们又及时地进行研讨，寻求更好的解决问题的办法。集体的智慧是无穷的，在研讨中，这些在教学中出现的问题得以一一解决。

3、集思广益，形成策略。

问题解决了，我们教研组的老师们也通过深入研讨、集思广益，对小组合作学习有了更为深入的了解：小组合作学习这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。因此，小组合作学习是课堂高效的重要手段，是学生主体地位的重要体现，是培养学生能力的根本方法。而有效的小组合作学习的前提是做好班级小组建设。

本学期我们重点探究的是小组合作学习中的班级小组建设。

首先班级小组建设

如何做好班级小组建设呢？经过实践，我们一致认为要遵循以下原则：人数合理原则；“组间同质，组内异质，优势互补”的原则；小组人员不是一成不变的。具体做法如下：

选一个得力的，有责任心的组长。组长的人选很重要。他要起到带领一个组共同进步的作用。组长要明白自己是为组员服务的，有责任有义务帮助组员。组员的进步就是自己最大的进步。自己跟整个组是荣誉与共的。组长要自律、自觉，有奉献精神，大度，对组员有责任意识。

各个小组成员要实力均衡。要想做到小组成员的实力均衡，有人采用的是学分分组法。按照学习成绩来，但这样一来的一个弊端是忽视了那些特殊的学生。如：高分低能的或者是低分高能的同学。还有人采用的是组长挑人的方法。组长挑人的弊端是，组长不能够全面的看一个同学。因此，要想各小组成员实力均衡，还需要老师对全班同学的充分了解。新接的班级，不适合急着进行分组。最起码在一两个月后，在对同学有了一定了解的基础上，可以进行分组。

要完善小组的建设。小组建设中包括：选一个合适的组名，口号，组歌，组徽，小组公约，小组成员分工，小组成员培训。

具体的小组成员分工：8个人一个小组。小组里面8个人。一个组长，一个副组长。组长相当于班长，副组长相当于纪律委员。其他同学依次为：卫生委员2名，体育委员2名，学习委员1名，文艺委员1名。每个大组又分为两个四人学习小组，一个组长负责一个四人学习小组。简单的问题交流，小组进行，难的问题交流大组进行。每位同学各司其职，管好自己该管的事务。作为组长，负责督促全组同学。纪律委员，负责本组的纪律，卫生委员负责本组的卫生。室内不再有专门的同学打扫卫生。各组管好自己四周即可。以此类推。

小组学习分工：例如在语文综合性学习《读报，剪报》活动中，有一个小组分工明确，任务完成的很出色。他们选的主题是“健康知识”，家庭定报纸的4位同学分别从大河报、东方今报、河南商报，郑州日报收集资料，2位学生负责分类，他们还向当医生的家长咨询，和家长探讨怎样分类，2位学生负责粘贴，并设计插图和封面。看到这样精美的健康画册，我感到惊奇，我工作之余就打开看上面的健康知识。

小组管理分工：每小组设总负责人一个，负责统计每个学生的分数和本组的纪律。语文，数学，英语小组长各一个，负责收发本组作业，检查对应组的作业。卫生小组长一个，负责督促小组卫生，检查对应组的卫生。路队长一人，负责课间操和路队的检查。资料整理一人，交流汇报负责人一个，安排本组汇报工作。每人都有任务，每人都有责任，在小组合作中各自发挥特长。

小组成员分工：没有固定的模式，这得根据每位老师的特点来进行合理分工，达到自己心中想要的目标就行。但要注意的是让学生人人有事做，人人都要履职。

一个组就相当于一个小的班级。在评比中，如果哪个组非常优秀的话，就可以带领自己组的成员进行班级的管理了。各组轮流进行班级管理是我下一个阶段的目标。

其次小组成员培训：小组长培训小组长的作用在合作学习过程中非常重要，一定要培养好小组长。培训内容包括小组管理方法比如：你是为同学服务的，你要多发现组员的优点，你要多去帮助她，你要想办法让他少扣分……用你的真诚换来他对你的敬佩。积极为组员申请奖励，表扬的班委比比皆是。合作学习方法、小组长的权利范围、小组内各成员的任务和职责等。组员培训组员培训内容包括服从组内安排、积极参与活动、展示无过错、学会倾听、乐与表达、尊重别人的发言和意见等。合作学习培训。发言、书写、站位、表达、收集资料……

比如学生的发言：

“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论，学习好的会不等其他学生发言，就把自己的意见说出来。这样一来，好的更好，差的更差。这时就需要我们事先做好安排，讲清合作规则。

①会倾听。看着对方的嘴巴或眼睛，认真倾听，边听边思考，发言是否有道理，不随便打断别人的发言，如有不同的意见应等别人发言完毕后提出来。

②会表达。先准备后发言，围绕讨论中心发言，不跑题，语言表达力求清楚明白，别人提出疑问时，应针对问题耐心解释。

③发言有序。教师要经常改变小组发言顺序，因为一味地依照一个顺序展示也会影响到小组的情绪，有补充任务的本组先补充，邻居后补充。

④不影响他人。小组讨论，声音以小组成员听清楚为宜，以免影响其他小组，分散他们的注意力。

⑤有主见。独立思考，敢于提出自己的看法，不人云亦云。

⑥尊重他人。尊重每一位组员，对组员的发言适当地给予鼓励性的评价，用微笑和期待的目光或鼓励的话语让寡言的学生发言，而不是冷嘲热讽地挖苦他。

⑦教师适时地走进来。教师在学生自学时应不时地巡视，以便做个性化辅导，在合作时深入小组中去倾听，捕捉亮点，学生展示时认真倾听，该点拨的点拨。

最后，完善、持久的评价方案。要想让小组建设有成效。完善、持久的评价方案是必须的。所谓完善、持久的评价方案，也就是对小组成员方方面面行为的一个量化。如：上课发言、作业、听讲、路队、间操、参与活动……方面，表现优秀的加分，表现不好的减分。根据积分的多少，来进行相应的奖励。如：可以优先选座位，可以少写作业，可以获得一颗星或者一张卡……对小组成员的评价，对小组的评价，小组成员间的竞争，小组与小组的竞争，都要通过评价方案来体现。就目前来说，我们的班级小组评价方案是这样的。因为还在尝试阶段，所以，还有很多不完善的地方，还需在实践中不断完善。这个评价方案越好操作，越能持久。目前我们班级所用的学生、小组评价表。小组荣誉表，小组成员评价表，小组评价表。每日星。这个表格的设计一定要以学生统计方便，便捷为准。因为只有方便了才便于操作。

实践证明，通过小组合作后，学生的积极性、主动性在一定程度上是会被调动起来的，学生的责任心经过一定时间是会被培养起来的。小组合作学习，让我们的学生动起来，活动起来。通过小组合作中的独学、对学、群学，在我们的课堂上，关注个体差异、师生真实对话、真情交流，在我们的课堂上学生能够习得知识、获得技能，让老师能够积累经验、提升智慧，我们的课堂有质量，有实效，在我们的课堂上，师生在愉悦、和谐的氛围中实现心灵的碰撞、情感的共鸣、人格的提升。这岂不就构成了我们“真实、有效、情趣交融”的生命课堂吗？

五、一分耕耘一分收获，再接再厉，继续努力。

在校领导的正确引领真诚关心下，在同事们的支持帮助下，我们一个学期的辛苦付出，使得我们教研组的每个人都收获满满！

小学四年级语文教研组工作总结 篇6

四年级语文备课组有4名老师，其中辛清明王保理两位老师多年从事小学语文教学工作，有着丰富的课堂教学经验与教研能力，在备课组活动中，发挥着传帮带的作用。我们四位老师都非常注重自我反思，都能把自己在课堂教学中的得与失、成与败进行深思，找出问题，并积极寻求方法解决问题。大家不仅乐于反思自我的课堂教学，还善于将自己的体会、反思积极与同组老师交流，取人之长，补己之短。

在这一学期中，我们四年级的全体语文老师，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现总结如下：

一、两点努力：

1、努力提高学生的语文综合成绩。

1、）努力树立学生学习的自信心。为此，我们想了很多的办法，比如在教室一角设立竞争表扬榜，及时表扬在各方面有进步的学生，比如朗读、书写、珍惜时间、各种良好习惯等，做到每周更换，形成竞争的学习风气；我们将学习优秀的学生与暂差生组成小组，有进步的学生同时都给与精神奖励；比如我们及时的向家长汇报学生情况，发放喜报等。争取家长的配合和支持。

2、）教师树立严谨治学的精神风貌。认真备课，认真上课，认真批改作业。严格要求，不断总结反思改进自己的课堂教学，提高教学质量。

3、）能够及时沟通教学上的得与失，将好的经验和做法相互交流。

4、）坚持不懈的抓好后进生的帮教工作，为了这些学生费了大量的心血。

2、努力提高学生的语文基本能力。

1、）抓好书写的训练。本学期，我们开展了“写好字做好人”的学科竞赛活动。我们将这种书写的训练渗透到平日的教学工作中。在学校组织的“汉字听写大赛””“作文书法大赛”“语文基础知识竞赛”活动中各班取得了优异的成绩。

2、）抓好朗读的训练。为了提高学生朗读的水平，我们除了课堂上严格标准，严格训练外，还采用了一些行之有效的方法。如赛读等。

二、两点收获：

1、学生的语文综合素养有所提高。

从学生平日的作业书写、朗读效果、作文、课堂表达能力等方面可以看见一学期的训练已经得到一定的成效，同时学生的语文成绩也有所提高。

2、老师也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教学水平和管理水平，丰富了自身的经验。

三、存在的三点不足：

1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需在上台阶。

3、暂差生的问题一直是困绕我们级的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的及格率，是我们下一年的奋斗目标。

四、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

小学高年级语文教研工作总结 篇7

参加此次竞赛的40位选手都是经各州 (市) 层层选拔出来并且年龄在35周岁以下的在职在岗小学语文骨干教师。其参赛内容为教学设计、说板书设计、美文诵读和才艺展示。来自全省15个州 (市) 126个县 (市、区) 的2250名小学语文教师参加了观摩活动。中国教育学会小学语文教学研究会崔峦理事长、人民教育出版社教育部课程教材研究所郭利萍主任记者也亲临赛场, 参加了活动。崔峦理事长从学科专业研究的角度, 对全省乃至全国首次运用这一创新形式的竞赛活动给予了较高的评价和鼓励, 并在活动期间作了专题讲座。

经过两天紧张而激烈的角逐, 有16位教师获得了综合素质竞赛一等奖、24位教师获得了综合素质竞赛二等奖, 其中, 美文诵读、说板书设计、才艺展示三项内容的每项两名的单项竞赛特别奖桂冠分别由6位选手摘走。本次活动从内容、形式到组织、承办都一改往日的运作模式, 时间紧凑、形式新颖、气氛热烈, 给人耳目一新、心灵震撼之感, 对参赛教师锻炼很大, 对全省小学语文教师今后的专业成长、个人综合素质的提高有着很好的示范作用。“苦练教学基本功, 提高教师综合素质迫在眉睫、势在必行”的共识广泛达成。

通过这次竞赛, 我们看到年轻一代小学语文教师们虎虎生威、多才多艺, 令全体观摩的教师激动、振奋、信心满怀。对教师的教学导向有了深层次的影响, 教学设计、美文诵读、说板书设计、才艺展示既充分考察了教师的备课、教学设计、板书、简笔画、普通话等教学基本功, 又考察了教师的理论水平、情感体验、情绪传达、文学功底、生活情趣、个人爱好……并将教师的教学工作与生活有机联系在一起, 许多教师从竞赛活动中体会并感受到了教师不能满足于当好“教书匠”, 不能见子打子, 讲“提高课堂教学有效性”, 就只盯着课堂教学操作中技巧性的一、二、三……讲“提高教学质量”, 就死盯着考试的那几张卷子和成绩结果……只见树木, 不见森林, 使得我们的愿望与各项教育改革实践无法有效达成。

我们深深地体会到, 教师的所言、所听、所教、所思、所想、所给予学生的应是综合了生活中方方面面鲜活、灵动内容的体现, 教师的言谈举止、情趣爱好……对学生的影响是潜移默化的。小学语文教师是为学生奠基的践行者、是生力军, 没有一支高素质的教师队伍, 任何一项教育改革都难以成功;没有教师生命质量的提升, 就很难有高质量的教育;没有教师的精神解放, 就很难有学生的精神解放。没有教师的主动发展, 就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造, 就很难有学生的创造精神。所以, 我们要苦练教学基本功, 努力提高自己的综合素质, 才能成为一名有事业心、生活情趣丰富、学生喜欢、社会认可的好老师, 才无愧于时代赋予我们的重任。

小学高年级语文教研工作总结 篇8

【关键词】小学高年级语文；创新教育；工作分析

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文教学涵盖的范围十分广泛，对学生的学习和生活都有着重要意义。因此，作为小学语文教师，在新课标下，对语文教学进行创新是十分必要的。本文介绍了小学高年级语文教学创新方案，希望对我国小学语文教学的发展能够有所帮助。

一、加强目标设计，提高学生的创新能力

对学生创新能力的培养，需要小学语文教师在每堂课上都要设定合理的教学目标。语文教学目标的设计应当有三个维度，知识与能力、情感与价值、过程与方法。新课改后，小学高年级语文在目标设计上更加注重对学生能力的培养，方法指导，以及要对学生的价值观和情感进行正确引导，从而使小学生在语文学习中能够通过语文课本提高自己的道德素养。

小学高年级语文教学中，应当注意对应用语文课本中内容的感染作用。例如在《只有一个地球》一课中，可以设计以下学习目标。（1）知识目标：学生要能够掌握课文中的生字，会读，会写，并且要会对生字进行简单的应用，对课文的含义能够有一个初步的了解。（2）能力目标：学生要学会正确使用课文中的生词。（3）情感目标：使学生能够理解课文的深层含义，使学生意识到地球是我们唯一的家园，保护地球的重要意义。《只有一个地球》一课教学过程中，最重要的是情感目标，小学生正是价值观形成的关键时期，通过一篇课文让孩子意识到环保、保护地球的重要意义，远比第一个知识目标的意义更大。所以，教师应当认真分析“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的”这句话，让学生意识到地球上的资源是有限的，是不可再生的，提高学生保护地球的意识。所以，小学语文教师，需要对教学目标进行精细设计实现教学目标。

二、以人为本，注重实践，张扬个性

小学高年级语文教学过程中，要培养学生在创新上的意识，由于长期受应试教育的影响，学生在学习中形成了一种定性思维，创新意识经常被牢牢的压死。创新教育的实施，必须使这种被动教学方式被打破，教学要以学生为中心，挖掘学生的潜在能量，使学生的创新意识在教师的培养下，能够得到提升。而这一切开展都需要教师具有创新意识，因为许多时候，学生的创新意识来源于教师的创新意识。

在创新教育中，还需注重实践。创新教育的一个重要特点就是注重培养学生的实践能力，只有通过实践才能使学生的创新精神合理的转换为创新能力。如果没有实践，学生的创新精神将会随着时间的推移，逐渐消退。因此，小学语文教师在教学过程中应当鼓励学生进行实践，彰显自我的才能，这样不仅可以使学生的视野得到开阔，而且可以充实学生知识，提高学生的能力。例如通过《养花》一课，学生将会懂得一些关于养花的知识，但是如果没有实践，那么不久后学生将会将掌握的知识都忘掉，因此，在课程结束后，教师可以让学生自行养自己喜欢的花，这样不就增加了学生的课外生活，而且使学生能够更加熟练地掌握书本中的知识，通过实践提高了学生的能力。

张扬个性，提高学生的创新精神。个性会影响人的内隐活动和外显行为。个性也被人们称为心理行为上的动力源泉。在小学生阶段，个性能够使学生沿着一个积极的目标进取，从而使学生的创新意识能够快速的转变为创新能力。

三、拓展知识，创新解疑

语文课本毕竟只是一个语文教学的示范本，如果在小学语文教学中仅仅对课本上的知识进行学习，对于小学语文教学来说显然存在很多不足。在进行课本学习结束后，应当让学生对类似的文章阅读进行扩展。类似的文章的选取应当符合学生的理解能力，一些高深的文章并不适合小学生阅读，同时拓展的文章和课文之间应当具有相同点，便于学生对文章中的知识进行理解。这样，一方面使学生的学习知识得到了巩固，另一方面也增加了学生的阅读量，提高了学生的语文知识储备量。例如，在完成《卖火柴的小女孩》一课的教学后，教师可以相应的让学生阅读一些优美的童话故事。在对文章理解的基础上，让学生阅读《灰姑娘》就是一个不错的选择，教师可以安排学生对文章进行大声阅读，更深一层的了解童话故事的含义。

教师在语文教学中，需要提高学生的自动探究能力，但学生在探究过程中难免会遇到一些自己无法解决的问题。例如，生字、字义等，教师应当提醒学生在自我研究过程中，如果遇到自己无法解决的问题，应当进行标注，然后会有“亲友团”帮助他们解决问题。教师在课堂上应当留有7-10分钟的时间，让学生在黑板上提出自己在自行探究中存在的问题，然后由学生进行分组探讨，作为遇到困难学生的“亲友团”，帮助遇到困难的学生解决问题，如果存在学生无法解决的问题，教师再对问题进行解决，这样使学生的能力得到了提升，提高了教学效率。

四、结束语

小学高年级语文教学创新教育工作要在多个方面体现，合理的教学目标，以人为本的教学方式，加上适当的知识拓展，可以使学生成为课堂上的主人，提高学生的学习能力。在小学高年级语文教学中，教师要保护学生创新思维的不流失，让学生在学习过程中抒发自身的情感，实现语文创新教育。

参考文献

[1]周齐.小学高年级语文课堂讨论式教学法的实施现状调查与分析研究[D].东北师范大学，2013.

[2]陈雪.PBL模式在小学高年级语文阅读教学中的应用研究[D].南京师范大学，2014.

[3]周晓夏.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D].扬州大学，2014.

[4]陈艳玲.小学高年级语文多样化教学方式实施策略研究[D].河北师范大学，2012.

小学高年级语文教研工作总结 篇9

（2008/2009）学年度第二学期 时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了。回顾一学期来，我们高年级语文教研组全体教师能立足岗位，团结协作，求真求实，在教育教学工作上，取得了不错的成绩。现总结如下：

一、重视学习，提高教师自身的素质。

新课程的实施对语文教学提出了新的挑战，这就要求老师能与时俱进。我们高年级教研组老师总是积极参加教研培训活动，非常珍惜每一次外出学习的机会，努力学习先进的教学理念和教学方法，学习现代教育思想和教育教学理论，不断充实和提升自身的专业素养和教研能力。我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，提高本组教师自身的素质。

二、抓实备课，提高教学质量。

素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。而集体备课既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径，所以，我们教研组特别重视备课，也形成了自己的特点。

1、每周三，是学校规定的集体备课时间。每逢这时，老师们总提前做好准备，早早到场。而在平时的教学中，有问题大家则会聚在一起讨论研究。

2、集体备课重在集体的交流和研讨，首先做好充分的准备。每位老师都精心准备，钻研教材意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重点、难点、教学思路的设计。

其次是通教学思路。在个人备出思路的基础上组织集体备课。其他老师结合自己的备课提出自己的看法和意见，进行研讨。大家畅所欲言、各抒己见。老师们常常把自己打印的资料分发给大家。开学初，我把自己收集的语文资料拿出来，集体共享。唐美玲老师总是提前准备好课前，方便了我们的教学，使学生学习的内容趣味化，简单化，学生很感兴趣。

第三步是个性化的修改与反思。在集体备课通教学思路的基础上，每位老师根据自己教学特色及学生实际，确定一个自己认为最优化的教学思路，运用于自己的教学实践。

好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。上完课后，大家就在办公室里七嘴八舌，谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。

我们备课组成员在一起，相处融洽，互相帮助，高效合作。平时我们团结互助，但是我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候。但当意见统一时，大家都会会心一笑。

三、落实活动，提高学生的语文素养。

“以人为本”是新课程改革的一个重要特点。语文课程的改革和发展，语文教学的改革和发展，都应关注学生作为一个生命体的发展。因此，作为一名语文教师在教学中必须更多的关注学生，做到“目中有人”。

在课堂教学中，我们教研组的的老师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。同时，我们教研组的老师比较注重学生的亲身实践。课前，我们鼓励学生利用课余时间在家中、图书室、书店、网上收集与文本有关的资料；在课堂上允许学生对同一问题有不同的理解，允许学生提出问题，让学生在讨论、探究、辩论中获得问题的答案；课后，要让学生联系自身说说学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？鼓励学生去采访、调查，对生活中的事情多了一份关心，多了一份思考，使语文学习延伸到更广阔的生活中去。

尽管进入六年级后，孩子的学习任务多了很多。但我们还是在班级设置了图书角，让孩子们有了一个比较自由、方便借阅书籍的小天地。同时，我们教研组的老师依然坚持每两周给孩子推荐一本好书，并利用语文课、晨会课、午休等时间及时地反馈、引领。每周布置孩子撰写一篇读书笔记，并认真批阅。同时，在老师们精心的策划下，我们六年级语文组尝试用“循环日记”的形式激发孩子表达的兴趣。从实践情况来看，学生非常喜欢这种形式，在日记中畅所欲言。我们

经常能看到学生的童真童趣，能感受到学生真挚的情感。在相互学习中，他们在不断地碰撞出智慧的火花，在不断地学习中进步。让孩子在轻松愉快的氛围中学习语文知识，学生的个性得到张扬，能力得以培养，语文素养和思想素养得到提高，受到领导和学生家长的广泛好评。

四、联系教学实际，进行课题的实验与研究

以科研为先导，全面实施素质教育，推进课程改革，是实现教育创新的必由之路。这已在教育管理者心中达成共识。根据实际情况，我们教研组的教师人人参与教学，积极进行相关课题的研究。本学期，我们教研组继续开展学科课题《如何激发学生的习作兴趣》的研究，并顺利地完成了最后的结题工作。作为课题组的成员，我们不断地在“教中研，研中教”，从而有效地提高教育教学质量。

五、存在问题：

1、教研组工作还要群策群力、集思广益。

2、如何因材施教，如何对差生进行更好的辅导，还有待研究。

3、教师要积极的写出更多更优秀的文章来发表，交流。

小学高年级语文教研工作总结 篇10

根据学校教研计划，结合六年级学生的年龄特点，我们六年级语文教研组围绕教育教学工作实际，制定了我们组的教研计划，认真组织开展了一系列教研活动，较好地完成了开学初计划的各项任务。现总结如下：

一、做好四个转变：

1、教师课堂教学形式的转变。

上学期，在新的课程标准的指导下，课堂教学已经开始注重体现学生的主体地位。本学期，在此基础上，我们更加注意课堂的有效性，换言之，就是学生在一节40分钟的课堂里三个纬度目标的体现情况。为了让学生认识祖国语言文字的丰厚博大，为了使语文课堂更加具有人文性，更富有情感性，我们想了很多的办法。比如，老师会采用聊天、欣赏音乐等很多轻松的形式引入当天的课题；我们更加注重小组合作过程的指导性和有效性，教给他们合作的方法；我们会用每天分类闯关的形式进行我们的复习课；我们会让学生做出复习的方案，让他们成为复习的主角等等。

2、学生作业设置的转变。

1）除了保留原来就有的作业，本学期根据要求我们设立了语言积累本，还有练笔本。规定每星期摘记的量并且注意引导学生摘记的内容，使之能够为促进学生语言文字的积累和发展起到作用。

2）除了一些传统的作业模式，我们注意了作业模式和内容的革新。比如，根据课文内容自己编绘连环画；给古诗配画；根据古诗词的格式填写新词；搜集和课文内容有关的好词佳句；给文中的主人公写封信，写碑文；根据课文内容写一段导游词；查找本册书中自己喜欢的词句；每天给父母大声朗读报纸等等。这样做的目的是在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。

3、作业批改形式的转变。

除了以往的优秀等级评价外，我们还使用了一些自己手绘的简笔画作为评价方式。比如认真仔细的孩子，奖励一副山水画，或者是画一头老黄牛，或者是画一个微笑的脸谱，旁边注明：老师很感动。如果作业不认真，老师会画一个哭脸同时注明：没有吃饱，希望下次记得认真等，这种批改作业的形式幽默诙谐，学生很喜欢也从情感上易于接受。

4、学生成绩评价的转变。

我们设计了一份表格，记录学生的学习成绩，这里既有最终的期末成绩，也有平日的五项作业本的情况，以及课堂参与学习的情况，既有分数又有等级。一目了然，基本反映学生的语文学习情况。

二、努力完成以下两点任务：

1、努力提高学生的语文基本能力。

1、）抓好朗读的训练。为了提高学生朗读的水平，我们除了课堂上严格标准，严格训练外，还采用了一些别的方法。比如设立了专门为朗读用的抓阄小瓶，每篇课文朗读时抽号，并与作业联系；开展朗读比赛，全班用送自制礼物的方法评选最佳的选手；将自己读的最好的课文以录音的方式交流；抓好每篇课文的过关要求，必须要一字不错；同时课外要求每周不少于三次的，大声朗读报纸活动。

2、）抓好书写的训练。本学期，除了开展钢笔字的学科竞赛活动。我们将这种书写的训练渗透到平日的教学工作中。

2、努力提高学生的语文综合成绩。

1、）努力树立学生学习的自信心。为此，我们想了很多的办法，比如在教室一角设立竞争表扬榜，即时表扬在各方面有进步的学生，比如朗读、书写、珍惜时间等，做到每周更换，形成竞争的学习风气；我们将学习优秀的学生与暂差生组成小组，有进步的学生同时都给予物质和精神奖励；比如我们及时的给家长印发家长信，（本学期共给家长印发三封家长信）总结一个阶段以来，班级的学习情况，指出优点同时也指出不足，争取家长的配合和支持。

2、）教师树立严谨治学的精神风貌。认真备课，认真上课，认真批改作业。严格要求，不断总结反思改进自己的课堂教学，提高教学质量。

3、）教研组老师能够及时沟通教学上的得与失，将好的经验和做法相互交流。

4、）坚持不懈的抓好后进生的帮教工作，为了这些学生费了大量的心血。

三、取得的成绩：

1、学生的语文综合素养有所提高。

从学生平日的作业书写、朗读效果、作文、课堂表达能力等方面可以看见一学期的训练已经收到一定的成效，同时学生的语文成绩也有所提高。

2、老师也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教学水平和管理水平，丰富了自身的经验。

本学期，教研组每位教师都做了专题研究讲座，公开课讲座，听课、评课。同时请校长副校长参与我们的教研活动，指导我们提高自己的教学水平和管理水平，丰富自身的经验。作为一种尝试，殷桂娥老师出了一节阅读和作文训练相结合的赏析课。

四、存在的问题：

1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听、说、读、写的能力还要在进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需在上台阶。

3、慢生的问题一直是困绕我们级的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的及格率，是我们下一学期的奋斗目标。

五、下一步的工作措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间的交流沟通活动，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

小学高年级语文教研工作总结 篇11

新课程改革对教师提出了更高的要求——“教师要成为研究者”，即“研究型教师”。“研究型教师”能对自己的教学实践进行系统的自我反思，能借助专业研究人员的经验和教育理论，并通过课程的实验、研究而实现专业上的自我发展。自我反思、同伴互助和专业引领是培养研究性教师和实施校本教研的良好途径。而对于农村，尤其是地处偏远山区、信息闭塞的农村小学教师而言，校本教研专业研究人员对其进行的专业引领更显得尤为重要。作为在小学教学中占有重要地位的语文学科，其校本教研的成功，对其它学科的教研起着重要的引导作用。那么农村小学语文教师自身素质和教研现状如何？如何对其进行专业引领？这些都是我们迫切需要解决的问题。

一、农村小学语文教师教研现状

1.农村小学语文教师学历偏低，缺乏教研意识和能力

由于种种原因，农村小学语文教师学历普遍偏低，正规师范毕业生相对较少，极其缺乏教育理论知识。教师的来源主要可分为两部分：一是当地历年没有继续升学的初、高中毕业生，后来又经过短期培训而转为正式教师，其知识陈旧，系统性不强，年龄也偏大，尤其是大多数人都能教的小学语文学科的教师，学历层次更低；二是一部分师范毕业生，而且大多数是普通师范生，他们年轻敢尝试，但教学能力和知识层次均有待提高。这样的教师队伍是无法胜任新课改下的校本教研的，他们当中有很多教师都是上完课就回家干农活，连最基本的教研意识都没有，更别谈教研能力了。

2.农村小学校本教研客观物质条件不足

农村，尤其是偏远地区的农村，经济、文化相对落后，交通设施差，信息闭塞，新的课改理念、教学方法、教学方式无法被引入，教研也无法进行。有些农村学校连台电视都没有，更不用说电脑授课了。也有一些条件较好的农村学校，但由于比较分散，教师们很少集中搞教学观摩活动，通过远程教育网络享受优质教学辅导就更少了。教师们除了寒暑假偶尔能集中学习外，大部分时间都忙着回家种田了，很少与外界接触，视野狭窄，思路不开阔，即使有一些想法，也缺少专业研究人员的指导。

二、对农村小学语文教师教研实施专业引领的举措

针对农村小学语文教师教研存在的诸多不足，在校本教研的三种途径中，对其进行教育专业知识方面的引领显得尤为重要，而进行专业引领的最好办法就是营建教研合作共同体。

1.农村片区学校教师组成教研合作共同体

农村小学一般规模比较小，一个学校的语文教师有限，优秀的语文教师更少，这就需要将附近几个学校的优秀语文教师联合起来，组成教研合作共同体，定期聚集在一起，共同探究语文教学改革中遇到的实际问题。这个共同体的主体是亲历教学一线的优秀语文教师，解决的是他们在教学中遇到的问题，充分尊重每一个教师对新教材的看法和观点，突出教师作为研究者的主体意识，同时也强调教师之间的专业切磋、协调与合作、互相学习、彼此支持、共同分享经验，调动其对教学研究的积极性。但在教研机制方面，各个学校之间要形成对话机制，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求实的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。

2.教研员与农村学校组成教研合作共同体

教研员以及各级教科所或教科室的科研人员，与中小学教师的教科研工作直接相关，指导着中小学教科研工作的进行，是教育科研队伍中举足轻重的一支力量，对小学语文教师的教研活动更具有重要的引导作用。但大部分农村小学远离县城或乡镇，要想直接获得教研员面对面的指导很困难，而教研员也不可能对众多的语文教师每天进行单独的辅导。教研员与教师之间建立教研合作共同体，定期到基层农村学校，围绕语文教学中的焦点问题进行研究，并举办相应的教研活动，引导其进行科学有效的教研，发挥好其专业引领的作用。教研员与农村小学语文教师之间的联系较之大学教师与农村小学语文教师之间的联系更为直接、方便，可以对教师的教研随时随地灵活指导。

但教研员也要注意，首先由于长期不从事教学实践，教学经验有限，面对不断变更的小学语文教材，很难对其存在的问题有准确的看法，所以教研员要不断更新自己的知识结构，转变教育观念，扩大研究视野；其次，教研员对教师的教研工作进行指导、监督、评价时，要充分发挥民主合作精神，用平等的身份对教师进行专业引领，让教师积极主动地从事教研，自觉地改变自己的行为和生活方式；再次，教研员在专业引领中，也要注意克服教师对教研员引领的依赖心理，逐步引导教师独立从事教研活动。由于教研员是专门从事教研活动指导的，一些学校久而久之就形成一种惯性：只有教研员来了，教研活动才开展，教研员走了，教研活动就结束了；最后在这种教研合作共同体里，教研员要学会唱配角，而教师要学会唱主角，如果教研员替代教师自己的教研活动，以教研员事无巨细的指导替代了教师自己的思维与反思，教研活动就失去了生机与活力。

小学高年级语文教研工作总结 篇12

小学生语篇学习中存在着很多困难:第一, 单词的局限性。小学阶段学生的词汇量有限, 在语篇学习过程中经常会遇到不会的单词。第二, 阅读材料的局限性。学生接触到的阅读材料一般都是和本单元内容相关的, 这些材料一般形式单一, 内容简单, 而且大多数教材内容陈旧, 缺乏时代感。第三, 语篇阅读技巧的局限性。小学阶段的学生由于其年龄特点, 学生只是浅层次的理解语篇。要解决这些困难, 笔者总结了以下对策:

一、提问相关话题, 激活旧知

笔者在语篇的教学实践中发现, 从学生的实际生活经验出发, 合理地提出问题, 能激发他们英语学习的强烈兴趣, 这也是提高语篇教学的有效途径。

笔者在讲授朗文《新派教材3B》Unit7小故事The Three Wishes时, 通过出示farmer早餐的图片, 教师提问, “What would you like for breakfast?”有的学生说, “I like two slices of bread and a cup of milk.”还有的说, “I like a glass of lemonade and a piece of cake.”这样做可以引导学生根据生活中的经验, 用完整的句子来表述, 保证了教师和学生之间的信息交流。

二、创设相关情境, 解决词汇难题

创设情境必须贴近学生的现实生活和已有生活经验, 引发学生英语思维的积极性。另外要关注学生的生活经验, 创造各种接近学生的情境, 使学生在乐于参与教学活动的过程中融入教学情境。

在教授小故事The Three Wishes时, 笔者先提问“Which season is it now?”学生回答“It’s spring.”由于教师准备的图片上有tree树, 学生自然而然描述树的语句, 例如“The flowers are all open.The trees turn green.”这时教师适时地引出“Today we will learn a new story.It starts with a tree.”接着引导学生听, 播放哭的声效, 让学生猜测发生了什么, 学生就非常自然地进入的故事情境。

三、掌握相关阅读技巧, 构建语篇图示

泛读、查读和精读是语篇教学中重要的阅读策略, 图示的方法在小学英语语篇教学中发挥着重要作用。图示可以是表格, 图画, 或是一些简单的单词。这种方法不仅帮助学生记忆, 而且学生从大脑提取或输入的过程中也比较容易。小故事The Three Wishes中, 学习语篇每个段落时, 都给学生呈现了相对应的重点人或物的图片,

并引导学生用一句话概括段落大意, 在大脑中构建出图示。

四、适当竞争, 提高兴趣

教授小故事The Three Wishes时, 笔者上课前根据学生的特点和教授内容, 把学生分为三个小组, 小故事的内容是围绕香肠sausage展开的, 上课前在黑板画了三根线, 根据学生上课的回答问题等表现, 根据老师的评价, 学生自己回答完后, 上前贴香肠磁贴, 这样学生上课听讲的积极性被调动起来, 课堂非常活跃, 最后看哪组学生的香肠数目最多, 表现最好。

五、延伸教育, 培养情感

如何利用小学英语阶段的语篇进行情感教育呢?笔者在学生大致掌握了语篇信息后, 提出了“How can the farmer use his first wish more wisely?”有的学生说, “If I am the farmer, I will ask more money.”有的说, “I like the car.I will ask car from the tree.”“I want to be healthy.I will ask this magic tree to give me a healthy body.”学生在生生, 师生的交流中表达了思想, 深刻地表达了对这个语篇的理解, 从而使语篇的理解提高了一定的高度, 延伸了情感教育。

总之, 英语语篇教学在小学阶段的英语教学中占有举足轻重的作用, 教师要根据英语教学内容和学生实际掌握情况, 适时地创设相关情境, 改变和灵活地运用各种教学活动, 并努力提高学生的阅读技巧, 培养学生的情感教育, 适当地进行课外阅读延伸, 真正提高学生的语篇阅读和理解能力, 从而初步提高其综合语言运用能力。

摘要：本文在分析现阶段小学英语语篇教学存在问题的基础上, 结合一次教研课和平时上课实例提出小学英语语篇教学有效性的对策, 教师如何真正提高学生的语篇阅读和理解能力, 从而初步提高其综合语言运用能力。

关键词：语篇教学,话题,情景,阅读技巧,竞争

参考文献

[1]徐春丽.小学英语课堂教学情境的创设[J].2008.3.

[2]王春华.情境创设不容忽视的几个问题[J].中小学英语教学与研究, 2007.10.

小学四年级语文教研组工作计划 篇13

全面贯彻学校新学期工作思路和工作安排，以课程改革为契机，认真学习和实施《语文课程标准》，增强组内成员课程改革的使命感和责任感。组内活动以课题研讨为重点，以备课组建设为抓手，强化每次活动的针对性。开展语文课题研究，在实践中思考，在思考中提升，促进组内教师专业化发展。不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，为学生创设和提供良好的语文学习环境。

围绕学校语文教研组工作计划，在新的课程标准的指导下，聚焦课堂教学，重视教学环节，立足备课组建设，加大教研力度，以提高课堂教学效率为目标，积极创导自主、合作、探究的学习方式，使备课组的教学和教研工作更上一层楼。

二、工作目标

总体目标

提升本教研组语文教师教学水平和学生综合素质的发展，以课堂为阵地，加强管理，创新思路，努力打造一支科研型的教师队伍，推动四年级语文教学工作稳步发展。

具体目标

1、教学目标：整合教育资源，落实课改新理念，构建“高效课堂”，让学生在轻松、快乐的氛围中学习知识、享受学习语文的乐趣，培养、提高学生语文素养。

2、教研目标：积极参与学校的课题研究，以课题研究为导向，提高本组语文教师教研水平和课堂教学质量。

三、主要工作及措施

1、与时俱进，牢固树立终身学习的意识。

全组语文教师要树与时俱进，不断学习先进的教育理念、教育思想、教学方法、教学技能，学习新课标、新教材，充分掌握小学语文知识体系，要树立终身学习的目标，要把学习与做人，教书与育人紧密结合起来。把“态度决定一切、细节决定成败、责任胜于能力”体现到学习、生活、工作的各个方面中去。

通过各种途径进行业务学习，教无定法，于无法中求有法。组内年青语文老师每人每周学习一节公开课，积极参加校内外各种培训、赛课，虚心学习，提高语文教学水平。

2、发挥教研组组织力量，搞好业务学习，提高教师业务能力。

创设良好的教研学习氛围。组织教师进行有效地学习、探讨。认真开展每星期一的教研组活动，平时在办公室内也要经常组织小型的、即兴的讨论活动。备课组长带动教师经常阅读有关教育教学方面的文章，以准确理解。

3、加强教研，强化备课过程，优化上课环节。

本学期在四年级语文教研组推行“每课分包、教案共享”的备课改革，完善“个人研究——主备人教学设计交流—问题讨论—形成共案—个性化设计—尝试教学—总结反思”的备课模式。充分发挥集思广益、优化思路、求同存异，资源共享的作用。

教研活动形成这样几个块面：

(1)本周每天教学内容的教学设计交流(每单元一位教师主备、组内教师讨论形成共案);

(2)每课习题商讨。

(3)上周导课教师交流教学反思、组内教师评课;

(4)下周导课教师说课，其他教师提出建议，共同商讨，制定出最优化的教案。备课做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。注重加强了集体备课意识，在个人精钻细研的基础上进行集体备课，注重资源共享。教师备课树立整体意识，进行单元整体教学的策略研究。教师能把全册教材作为整体来了解，把中高年段的教学目标作为整体来把握，帮助学生逐步建构、完善知识体系，形成基本的语文能力。引导学生建立牢固的知识结构。

在课堂教学中，组内每位教师要努力构建自主、合作、探究、创新的学习方式，充分体现学生学习的自主性、互动性、实践性和创新性。教学过程中要根据低年级学生特点，各单元的课型特点，充分利用多媒体辅助教学，采用一法为主，多法相助的教学策略，更好地实现“三维”目标，使学生达到共同发展，和谐发展。课堂评价要更加注重人性化。努力打造“有效课堂”。

4、注重实效，作业布置科学合理。

作业设计要注重实效，以发展学生思维为根本，以提高学习质量为宗旨，科学合理，份量适当，难易适度。做到“四精”：精选、精讲、精练、精批;“四必”：有发必收、有收必批、有批有评、有评必纠。批改及时、准确、细致，倡导作业评价多元化、个性化，注重启导、示范作用。同年级尽力做到作业形式、作业量、批改量、批改形式基本统一。

5、以人为本，关爱学生，注重习惯养成教育。

本组语文老师要坚持“面向全体，照顾差异，人本发展”的原则，注重学生全体发展，更加关注个体差异。要细化、实化、强化“培优帮困”工作，努力做到措施得力，方法细致，过程扎实，时间保障，效果明显，真正突显学优生更“优”。对于基础薄弱的学困生不放弃，给予他们更多的关心和爱护，使之成为人格上有自信、学习上有进步，体现“因材施教”的思想，真正实现以人为本，全面发展教学思想。

本学期继续狠抓学生习惯养成教育，主抓学习习惯养成、上课习惯养成、作业习惯养成、读书习惯养成、听讲思考诉说习惯养成、正确的书写习惯养成。要尽力做到“抓早、抓小、抓准、抓实”。

6、争取机会，积极组织，参加各级各类竞赛。

本学期，四年级语文组继续积极开展和参与校内导课、校外赛课，积极参加市、区组织的赛课、论文、征文等活动，并力争取得好成绩。继续开展校内外听课评课活动，听课后及时评课，一课一交流、一课一反思、一课一总结，及时整理交流笔记。

7、加强管理，夯实检查，努力完善教研组建设。