大学生创业创新教育

大学生创业创新教育（共8篇）

大学生创业创新教育 篇1

究

摘要：“大众创业，万众创新”是我国经济发展的一大引擎。在这一浪潮中，大学生面临重大机遇与挑战，推动高校创新创业教育成为高等教育改革的迫切需求。本文在这一背景下通过实地调研大学生创新创业教育现状，分析当前我国大学创新创业教育存在的问题并提出改进措施。

关键词：大众创业；万众创新；大学生；创新创业教育

1研究背景

1.1“大众创业万众创新”的时代背景

在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上，中国国务院总理李克强发表致辞，指出：要借改革创新的“东风”，推动中国经济科学发展，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。其目的就是要调动起千千万万人的积极性和创造性，把新一代的年轻人带动起来，把科学技术转化成生产力。由此，大众创业万众创新的新浪潮引起了多方的关注，也成为2015年的发展热点。“大众创业”与“万众创新”的意义不仅在于经济，也在于政治和文化，三者相互配合，共同进步。

1.2大学生创新创业教育的背景

当代大学生是新时代担负发展重任的中坚力量，他们在享受着社会发展成果的同时，也面临着经济转型、突破等重大难题，于是创新创业显得格外重要，高等院校的创新创业教育便应运而生。高校作为创业人员的孕育机构，在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。依托第二课堂，鼓励大学生自主创业，自主就业，这样不仅可以缓解就业压力的需求，同时也是创新型国家的需求。

但就现实情况而言，大学教育要想使创业摆脱纸上谈兵，真正做到从书本走向实践，从课堂走向社会，并不是一蹴而就的。首先，目前我国多数高校都以传统式专业知识教授为主，创新创业教育意识相当薄弱，仅仅将鼓励大学生创业以口号式教学方式传授给学生，这就造成了现代大学生象牙塔式的学习状态缺乏独立自主的能力、广阔的学识和创新探索精神的现象。其次，让年轻人做好“创客”对高校的教育方式和教学水平提出了很大的挑战。创业者不仅要组建自己的团队，不断熟悉商业模式，还要不断思考自己的创业点是否有创新性。然而大学生创业往往思想准备不足，缺乏细致充分的调研，缺乏核心技术和优势力量。

2“大众创业，万众创新”与大学生创新创业教育的现状相关性探究

随着“大众创业，万众创新”这一号召的深入推广，各行各类的创业活动越来越频繁。其中，大学生拥有丰富的专业知识与较强的综合素质，那么他们是否对自己创业有更加强烈的欲望呢？答案或许是否定的。究其原因，症结在于双创政策的推行并没有很好地改善当前大学的创新创业教育水平及大学生的创新创业意识。下面对“大众创业，万众创新”对大学生创新创业教育的数据进行分析。

2.1“大众创业，万众创新”对大学生的影响程度

政策虽出，大学生们的反应却平平。调研显示，大学生对创业活动的积极性并不大。其中，合肥地区的五所高校中，对这一政策比较了解的仅有31人，占调查总数的10.69%，52.76%的学生仅听说过这一政策，且有自主创业打算的仅有10人（见表1）。而集各项优势于一身的北京地区的部分高校中学生的自主创业意向也仅为4.44%。这表明，双创政策并没有在大学生群体中普及开来并对其产生很好的激励作用。

2.2“大众创业，万众创新’对大学生创新创业教育的影响程度

加大对大学生的创新创业教育必然是提升大学生创业意识和成功率的绝佳途径。调查显示（见表2），大多数大学的创新创业教育并没有因双创政策的出台而发生变化。在调研的八所大学中，仅有23.87%的学生认为自己所在的学校设有理论和实践相结合的创业方面的教育，其中211和985大学占43.5%。

这表明，各个大学普遍对双创政策响应度较低，其教育模式急需改变。

2.3“大众创业，万众创新’与大学生创新创业教育相关性分析

将“对双创政策实行时间的长短”与“学校对大学生创新创业教育的重视程度”数据进行Pearson correlation相关性分析（见表3），Pearson相关性为0.038且显著性P=0.514>0.05，这说明双创政策与大学生创新创业教育有着极弱的相关性甚至不相关。但是理论上，随着政策的推行，其逐步趋于成熟，各大高校应当逐渐提高对学生创新创业教育的重视程度，即两者应当是显著的相关关系。由此可见高校并未将此政策贯彻落实到位，大学生创新创业教育并未得到显著改善。

本次调研发现：“大众创业，万众创新”并没有真正深入大学教育和学生内心：大学教育模式和大学生求稳的传统就业思想并未改变，因此没有出现大规模创新创业活动。怎样改变当下的情形，最大限度发挥政策、知识、才能的作用值得我们深思。

3落实创新创业政策，改进高校教育模式

紧随时代潮流，鼓励创新创业，是我国实现科学发展、可持续发展的关键步骤。为达成这一目的，高校必须以合适的步伐，由浅入深地指导学生，培养其创新创业意识及行为，从而为社会输入高质量人才。

3.1高校加强宣传创新创业政策，营造良好创新创业氛围

提到“大众创业，万众创新”对大学生创新创业教育的影响，最重要也是最基本的是学校应加强该政策的宣传与引导，重视政策的实施。首先让大学生了解该政策、认清当前的就业形势，使他们认识到国家对创业者的支持与保障力度，让他们体会创新创业能带来的益处，激发他们的热情。其次高校可以充分发挥在校创业社团的作用，通过试点发展、以点带面等方式促进大学生创业工作的新举措，宣传大学生以及毕业生自主创业的先进典型。以组织大学生创业事迹报告团等形式多样的活动，帮助准备创业者少走弯路，形成良好的创新创业氛围，引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观。

3.2大力推进学校创新创业教育工作，提高创新创业师资水平

高校仅做好宣传号召工作是远远不够的，要将政策落到实处还需积极推进创新创业的教育工作。一方面学校应把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系之中，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。同时要想突出专业特色，使创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系的改革。另一方面，学校还应广泛的招贤纳士，积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支高素质的创新创业教育兼职教师队伍。对于本高校教师而言，学校也应定期组织教师培训和交流，引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高其在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。

3.3广泛开展创新创业实践活动，完善相关配套体系

具备了良好的理论知识，大学生就有更多的机会在创新创业的实践活动中大展拳脚。高校可以通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。对于活动中涌现的相对优秀的创新创业计划和项目，学校可以和国家相关部门结合，给予学生鼓励和支持，努力促进校园创新氛围的形成。此外，在积极开展实践活动的同时，学校还可以建立在校和离校学生的创业信息跟踪系统。通过收集反馈信息，建立数据库，并组织创新创业学生的经验交流，把未来创业成功率和创业质量作为评价创新创业教育的重要指标，建立有利于创新创业人才脱颖而出的教育体系。

3.4加快并完善创业基地建设，提供全方位创业支撑平台

创业基地作为大学生创新创业的活动场所，也是国家教育部和科技部尤为重视的环节之一。其主要作用就是整合各方优势资源，开展创业指导和培训，接纳大学生实习实训，并提供创业项目孵化的软硬件支持，为大学生创业提供支撑和服务，促进大学生创业就业。各大高校应及时为准备创新创业的大学生提供准确有效的信息。同时，加强对在校生的创业风险意识教育，帮助学生了解创业过程中可能遇到的困难和问题，不断提高防范和规避风险的意识和能力。国家则可以通过一系列的优惠政策如贷款担保、贴息扶持、税收减免等缓解学生的创业压力。

4结语

大学生创业创新教育 篇2

1. 1缺乏足够的师资力量

创新创业教育对教师的要求较高,既要求具备相关学科的理论知识,又要拥有一定的创业实践经验; 按照国际劳工组织的要求,进行创新创业培训的讲师,必须要接受正规师资培训,获得创新创业讲师资格证; 对学生进行教学必须是控制在20人以内的小班教学。目前,高校中具有资质,同时能够洞察学科发展前景的创新创业教师十分缺乏。虽然各个高校基本上都按照教育部的要求,开设了创新创业教育指导课程,但是由于缺乏足够的师资力量,这一门课程基本上停留在理论大课的教学层次上。高校还没有认识到创新创业教育对学校整体发展、长远发展的重要性,学校还没有建设专业的师资队伍,基本由行政人员代替; 缺乏资金支持、制度保障,加之教学技能欠缺,教学效果难以保证[1]。

1. 2思想跟不上时代变化

很多高校将创新创业教育理解成为大学生的创业活动提供指导,认为创新创业教育就是为了解决就业困难毕业生的工作问题。创新创业教育和创业密切相关,但它们的性质完全不同,创新创业教育的目的是要培养学生的创新创业意识与提高整体素质。创新创业教育的本质,是培养学生思考、 分析、处理事情的能力,向学生传播创新创业精神,高校不是简单地进行职业技能培训的场所[2]。

1. 3课程设计不合理,模式待完善

很多高校的大学生创新创业教育依然是以 “课堂教学” 为核心,发挥不了学生的主观积极性,学生缺乏主动参与和实践的机会,影响创新创业教育效果。虽然有越来越多的高校教师投身到创新创业教育中来,但由于没有纳入国家统一的学科建设体系,没有形成独立的创新创业课程体系,缺乏学科独立性、针对性和系统性,只能够提供少量的基础课程。我国高校的创新创业教育,还处于学习与探索阶段,没有形成稳定、成熟的教育模式,使得工作安排与课程设计缺乏长期性。

1. 4缺乏理想的创新创业社会环境

虽然国家大力宣传创新创业理念,但在实际工作中对于创新创业教育的引导和支持力度不够,在人才培养评估指标体系中,缺少创新创业教育的相关内容,关注更多的是少数人的 “创业活动”,不是多数人的 “创新创业教育”,都是希望通过创业在短期内缓解就业压力。资金是高校进行创新创业教育实践活动的瓶颈,目前解决渠道主要有政府设立的创业基金、社会上的风险基金以及学校自己设立的基金,但是金额都非常有限,这一困难让很多很好的创意胎死腹中。

2创新创业教育建设思路

2. 1加强师资建设,打造一支高水平的师资队伍

要在高校对大学生进行创新创业普及教育,启迪大学生的创新意识、培养大学生的创业精神,必须要有一支高素质师资队伍,队伍的主体应该是具有专业知识能力的专业教师,同时也可以聘请社会创业成功人士、社会专业人士担任兼职导师或者顾问。完善教师选拔、培养机制,从教学考核、职称评定、培训学习、科研经费等方面给予倾斜支持; 定期组织学校内部教师培训和交流,相互监督鼓励,不断提高教师教学研究与指导学生实践的水平[3]。同时学校还特别要发挥辅导员在大学生中的引导作用,利用班会、交流会、 老乡会等小微社团的作用,在群体活动中激发创新创业的灵感。

2. 2构建科学的课程教育体系,完善系统的教学评估体系

要删除已经陈旧过时的知识,深化创新创业教育教学内容,增加前沿新知识、现代科学技术内容,明确创新创业的学科地位,倡导将创业教育与专业教育相结合,将创新创业知识融入到学生的基础知识和专业知识的学习中,把创新创业教育贯穿于大学教育的全过程,从入学开始就对大学生进行系统和多样的创新创业教育,开设一定数量的创新创业类公选课,满足不同层次大学生的需求。从教学效果、人才培养和项目效益三个角度系统地对创新创业教育进行评估。

2. 3加强实训和孵化基地建设,增强大学生实践操作能力

创新创业教育具有强烈的知识集成性和社会实践性,实践教育是创新创业教育不可缺少的关键环节。高校要利用现有自身条件,同时整合社会相关资源,搭建不同级别、多层次的创业实践实训平台。一方面利用学校现有场所,改造和创建创业实验室、创业园、创业孵化基地等,配备必要的设施,建设校内实践基地,为学生体验创业创造条件; 另一方面,可以充分发挥校友资源,与厂矿企业合作,组建校外的创业实践基地,为学生走出校园课堂,贴近企业经营环境, 在实践中学习技术研发、产品开发、市场营销等企业运营和实操技能创造条件[4]。

2. 4完善政策支持体系,加快推进众创空间发展

进一步完善大学生创业政策扶持体系,在人事管理、户籍管理、税费减免、银行贷款、技术革新等方面给予支持。 设立大学生创业专项资金,对大学生创业给予创业补贴和社会保险补贴,降低大学生创业贷款门槛,加大小额担保贷款力度,为大学生自主创业提供资金扶持。政府发挥导向性作用,加快推进众创空间发展。利用众创空间将草根科学家聚集在一起,提供思想交流空间,营造相互切磋、相互鼓励的 “社区式”创新创业氛围; 发挥政府创投引导基金和财税政策作用,对种子期、初创期科技型中小企业给予支持。

3结论

随着我国创新创业活动日趋活跃,创新创业对国家和地方经济发展的贡献也日益凸显,大力开展创新创业教育已成为我国高校的普遍共识。国家和社会要加大财政资金投入力度,为创新创业团队开展信息咨询、创业交流、培训辅导、 投融资对接等服务,挖掘培养优秀的创业项目及团队; 广泛开展媒体宣传,广泛传播创业文化,展示推介创新创业典型人物和先进事迹。学校、社会、国家形成合力,让大学生创新创业教育跟上时代发展的步伐,大众创业、万众创新一定会在全社会蔚然成风。

参考文献

[1]杜刚,李亚光.“大众创业万众创新”背景下高校创业人才培养模式研究[J].时代金融,2015(14).

[2]谭光兴.大学生创业教育实施框架的理论研究[J].江西教育科研,2006(11).

[3]丁昭巧,王金良.高校大学生创新创业人才培养探讨—以广东科技学院为例[J].人力资源管理,2015(1).

大学生创业创新教育 篇3

摘要：高校扩招以来，大学生人数连年激增，就业形势不容乐观。自主创业就是一条新的路，如何才能走好这条路呢？创新创业教育起着关键的作用。那么创新创业教育与大学生创新创业意愿之间存在怎样的关系？高校开展创业教育的重要性、大学生创业教育现存的主要问题、如何开展创业教育就是本文研究的重点。

关键词： 大学生；创业教育；创业意愿

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0171-01

一、高校开展创业教育的重要性

创业教育的开展，让学生更了解企业的构成，为学生以后的发展奠定坚实的基础，能够把学生引入正确的创业道路。在学生创业教育的过程中，培养他们的积极创业的精神能够让他们在就业的过程中摆正自己的位置，做到有效的就业，提高高校学生的就业率。创业教育在一定程度上其实是对学生自立能力的培养，让学生学会了解社会的关键步骤，也能让他们掌握一些生活技能。社会需要的是有能力为社会发展做出贡献的人才，而不需要社会负担，开展创业教育可以提升学生的社会责任感，也可以培养他们对突发情况的应对能力。并且开展创业教育也能够在一定程度上对学生的依赖心理进行治疗，增强他们的社会生存意识和生存能力，为社会经济的发展、社会的繁荣稳定都有非常明显的促进作用。

二、大学生创新创业教育现存的主要问题

（一）大学生创新创业教育课程结构设置不合理。

目前我国高校创新创业教育课程建设方面存在诸多问题，如尚无统一、科学的创业教育教材；创新创业教育的任务与目标不够明确；创新创业教育课程建设与就业指导课程建设缺乏合理热衔接等。可喜的是，我国部分高校也开始开展创业教育的试点工作，从试点高校来看，创新创业教育课程在设置上在两种基本作法，一是作为专业选修课，只对特定专业学生开设。二是作为公开选修课，以全部学生作为开设对象。从中不难看出，大多数都是以开选修课的方式来开设创新创业教育课程，基本上没有列入必修课程，从而很难期望取得教育成效。此外，在教学实践中，教材的选用缺乏适用性，教学方式、方法也普遍较为单一。

（二）大学生创新创业教育师资队伍水平有待提高。

创新创业教育需要既具备一定的理论知识、又拥有一定创业经验的“双师型”师资队伍，然而在我国各高校中兼备这两种素质的师资还十分缺乏。目前在开展创新创业教育的高校里从事创新创业教育和培训的教师主要来自两个方面：一类是原先从事企业管理科教学的教师， 由于“学院派”教师大多缺乏创业实战经验，甚至没有在企业的工作经历。在接受短期的相关知识培训学习后就为学生授课，往往流于理论讲解， 缺乏实际经验， 将创新创业教育课程化、学术化， 不能真正培养学生的创新创业意识和能力。另一类则是担任学生就业指导工作的老师。他们在具体指导实践中主要向学生讲解就业政策、分析就业形势、传授应聘技巧等方面的知识，基本谈不上对大学生进行创新创业指导工作。

（三）大学生创新创业教育的支持系统有待进一步完善。

一是创业教育的社会环境方面，支持大学生创业的政策不完善、不系统、不配套，缺乏可操作性。虽然政府确实提出了一些扶持大学生创业的政策，如规定大学生自主创业在一定期限内免交相关行政费用，但相对于大学生创业，政策扶持力度有限，难以起到较大作用；二是资金支持方面，由于资金条件的限制，学校教学条件和科研实验设施较差，学校在给予学生创新、创业基金方面的支持很有限，学生实际获得资金资助的比例不高。三是创业教育实践方面，由于各高校普遍面临的条件和场地的限制，很难建立适合大学生进行创业实践的基地，加之校企合作方面的欠缺，创新创业教育大多数只能“纸上谈兵”，很难取得实效。

三、高校如何开展创业教育

（一）搭建创新创业素质训练平台，培育大学生创新创业精神。

1.以科技竞赛为抓手，培养大学生科技创新与创业意识。课外科技作品竞赛是高校共青团开展创新创业教育的立足点，也是培养大学生创业兴趣的有效途径，并在工作实践中形成了体系。此外在竞赛过程中还可以推动学生参与科研活动，培育大学生创新创业的情趣，增强青年学生的创业主动性。

2.以社会实践为依托，激发青年大学生的创新创业热情。 共青团通过组织暑期、寒假社会实践活动，坚持把大学生社会实践与创新创业教育紧密结合，力争在实践中不断激发青年学生的创新创业热情，强化创业内驱力。在高年级团员青年中开展“学业、就业、创业、事业”为主题的大学生社会实践主题活动，进行有目的、有计划的创新创业培训，锻炼其执行能力，提升综合素质，为他们将来有效创新创业打下坚实的基础。

（二）专业课教学要积极发挥大学生创新创业的引导作用。

首先，专业教学的内容不能拘泥于书本，要紧跟时代需求，作相应的调整和扩充。专业教师要对新技术、新工艺、新设备有充分的认识和了解，要将专业技术前沿的动向和信息及时传达给学生，专业教学所采用的项目、案例和载体要来自于真实的生产实践，专业教师要跟踪新技术发展，不断更新教学内容，努力把生产一线正在使用和短期将推广的技术以及现有技术存在的问题引进课程教学中。

其次，教学方式要灵活，教学手段要多样化，实现教学方法与手段的创新。如采用“启发式教学法”、“探究式教学法”、“集体讨论式”等，借助网络资源与多媒体手段，引入师生互动的平台，使教学由传统的教师中心、课堂中心、知识中心逐步向学生中心、实践中心、能力中心转移。

参考文献：

[1]张玉教，郑琳娜，于涛. 高校大学生创新创业教育研究[J].知识经济，2010（4）.

[2]王贤国.浅析我国大学生创业教育的主要问题[J].中国大学生就业，2006（4）.

[3]谭力文，曹文祥，宋晟欣.高校创业教育与大学生创业意愿关系研究[J].《技术经济与管理研究》， 2015（11）.

[4]邓淇中，周志强 .大学生创新创业教育体系的问题与对策.《创新与创业教育》2014.

[5]张月.大学生创业教育问题思考.《吉林工商学院学报》，2009，25（3）

作者简介：

袁媛（1996-），女，汉族，四川成都人，本科在读，西华大学建设与管理工程学院工程造价专业。

刘丽（1978-），女，汉族，宁夏银川人，西华大学建设与管理工程学院讲师。

如何推动大学生创新创业教育 篇4

01

我国现阶段的教育中，教育理念不能与时俱进

我国在职业生涯规划方面起步比较晚，创新创业这个新的思想也是在近年来由专家学者提出来的。在早些年，学校并没有创新创业这个思想观念，国家也没有大力支持大学生进行创新创业。近年来，创新创业观念逐渐兴起，各大高校也在慢慢实行，并且取得了一定的成绩。但在这个过程中，仍然有些问题比较突出。例如在创新创业的过程中，高校的教育理念不能够与时俱进，严重地影响了大学生在创新创业方面的发挥。

02

高校没有营造出良好的创业环境

大学生创业大多存在“资金短缺、项目短命、经验空白、能力不足”问题，创业项目生命周期短、规模小，禁不住市场的考验，成功率偏低。 如何解决项目资金短缺、填补经验空白、提升能力等问题成为大学生创新创业教育的当务之急。孵化场地问题已经成为制约我国高校创业实践教学发展的瓶颈，创业孵化场地是模拟创业环节的重要场所，但由于受资金、条件以及重视程度等方面的限制，很多学校未能提供孵化场地或者场地非常有限，从而阻碍了部分学生创业实践的开展。一些高校根据自身发展设立大学生创新创业实践训练计划项目，组织学生参加各类创新创业比赛，但往往出现“为项目而做项目，为比赛而去比赛”的现象，部分本科院校建设有大学科技园、创业园等创新创业实践平台，但如何充分利用这些平台，怎样把创新创业课堂理论知识转化为动手实践，让学生真正掌握创业实质，近距离接触创业过程，则是高校面临的巨大挑战。

NO.2：对职业生涯规划与大学生创新创业存在问题的建议

将创新创业教育贯穿教育教学全过程

1

建设一支既有理论知识又有实践经验、专兼职结合的教师队伍，是影响高校创新创业教育效果的关键因素。教师应积极开展理论及实践研究，及时总结教学经验，不断提高在专业教育中渗透创新创业教育的意识和能力。高校应从教学考核、职称评定、经费支持等方面给予大力支持，鼓励教师参与创新创业实践，有计划地组织教师到创新创业教育经验丰富的高校进行学习交流;积极整合校友资源、社会资源，聘请各行业实践经验丰富的企业家、创业成功人士作为兼职的创新创业指导教师，并为专职教师进行短期企业实践和企业任职搭建平台，形成多元化的创新创业教育师资队伍。现行的教学模式，往往注 重知识的传授而忽略学生素质和方法能力的培养。创新意识、创业精神的培养和社会责任感的提升，不能仅靠单纯的说教，而是让学生更多地去亲身体验和感悟。因此，教师在讲授知识的同时，要注重学生参与的互动式教学方法的应用。如可采用分组讨论、案例分析、头脑风暴、情景模拟、预设问题等方法进行互动式教学，让学生在学习知识和技能的同时，体验创新、创造的乐趣。另外，还可以应用现代通信技术，如QQ聊天工具、微博、微信、电子邮件、论坛等，提供课外咨询服务和答疑解惑，提升教师对学生指导的时效性和交流的便利性，借此保护和鼓励学生的创新创业热情。如果在教师的思想意识形态中已经形成了对创新创业教育的高度重视，那么就可以进一步调动学生的创新创业积极性。

高校和企业强强联合，大力开展创新创业实践活动

2

在经济全球化的大背景下，有机融合传统经济与新经济带动人才、技术、资金的流动，高校要根据全球化的趋势建立和完善具有战略性特征与综合整体功能的教育体系， 加快形成以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的科技和技术创新体系。为使学生的创业教育与专业课学习融为一体，探索实施校企共同参与、紧密结合的“校企双导师制”。企业安排有实践经验并对企业的经营、管理和运作有深入了解的导师参与实践教学，提高学生实践能力和创业能力，促进创业教育的开展。成立创新创业人才培养指导委员会，吸纳企业管理者加入，在“校企合作”基础上建立创新创业实践基地，加强理论与实践的结合。将前沿、灵活性强的课程根据创业模式、创业行业设置成一个模块，在保持创新创业课程体系完整的前提下，根据社会、企 业对人才需求的变化趋势灵活调整和优化部分创业课程，提升学生社会适应能力。高校和企业之间强强联合，大力开展创新创业教育，为社会培养更多的创新型应用型人才，推进社会义现代化建设，打造真正的人才强国。

NO.3：职业生涯规划对创新创业教育具有重要指导意义

1

1. 提高自我认知能力,确定创业目标

教育的最终目的是促进个体的全面发展以及综合素质的提升,学生时期的职业生涯规划则是促进个体发展的重要体现。在高等教育阶段,通过职业生涯规划教育可以帮助学生根据主客观因素明确职业定位,确定创业目标,进而指定可行性的创业行动方案。

2

2. 协调发展,完善创业准备

在职业生涯规划教育的基础上,充分利用SWOT及其他相关测评软件对主客观条件进行评估与分析,明确自身优势与劣势、机会与威胁,减少创新创业的盲目性,协调发展,完善创业准备,提高成功几率。

3

3. 评估调整，提高创业能力

在职业生涯规划教育中,通过指导学生进行自我探索、科学评估各类社会资源,制定符合自身且具备一定弹性的创业目标,调整 创业方案,全面提高自身的创业能力。

4

4. 开发潜能，优化创业设计

将职业生涯规划教育融入到创新创业中,能够使学生充分挖 掘自身潜能,扬长避短，尽可能规避创业风险,进而优化创业设计, 最终实现创业梦想。

SUMMARY

浅谈技校学生创新创业教育 篇5

浅谈技校学生创新创业教育

浅谈技校学生创新创业教育

摘要: 二十一世纪是知识经济的时代,也是经济全球化的时代,提高创新能力己成为我们中华民族的当务之急。职业技术学校是培养高技能创新人才的重要基地。如何提高创新创业教育水平是每一位职教工作者值得思考的问题。

关键词: 职业教育 创新教育 现状 途径

二十一世纪是知识经济的时代,也是经济全球化的时代,这两大特点,使这个世纪必将成为创新能力大竞争的世纪。如何提高创新能力己成为我们中华民族的当务之急。职业学校作为培养技术型、技能型人才的重要基地,直接服务于经济建设,大批具有创新精神的高素质的劳动者对提高国民素质和综合国力起着至关重要的作用,在职业技术学校中开设创新创业课也是现实所需。然而如何提高创新创业教育的能力和水平是每一位职教工作者值得思考的问题。

一、加强创新创业教育的必要性 1.新创业教育是时代发展的需要

温家宝总理在全国职教工作会议上的讲话中强调:“当今世界，教育同产业的结合愈来愈密切。无论是发达国家还是新兴工业化国家，都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择。这是因为国家核心竞争力的增强，需要拥有大量素质高、适应性强的技能型人才。国际经济竞争的核心，是技术和人才的竞争。我国要更加有效地参与国际合作和竞争，切实提高产业和产品的竞争力，就必须不失时机地大力推进职业教育发展。”“中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求，为他们就业、批具有高技能、高素质的创新型人才，企业才欢迎，职业学校才有存在的基础和发展的空间。

3.创新创业教育是提高学生社会竞争力的需要

随着国内大中专院校的不断扩招，毕业生人数逐年增加，加上国际、国内其他经济因素的影响，就业竞争越来越激烈。面对日益严峻的就业形势，广大职业学校毕业生必须想尽办法提高自己的综合素质和竞争力。同时，随着社会需求的日益多样化，社会分工越来越细，中小企业的数量比将会一个快速增长的趋势。据有关资料统计：目前，我国中小企业数量占到企业总数的90%以上，提供了大约75%的城镇就业机会。这就为职业学校毕业生提供了有利的发展机遇，在目前这种劳动力供大于求，升学和就业形势严峻以及中小企业发展机遇的情况下，职业技术学校毕业生利用自己的专业知识、实操能力再加上自己的创新创业能力，他们不仅仅是求职者还可以成为中小企业主，他们的就业之路将会更宽，社会竞争力将会更强。

二、当前职业学校开展创新创业教育的现状和问题 1.对开展创新创业教育的紧迫感缺乏认识。

为了追求规模，很多职业学校把工作重点放在招生数量上，忽视了学生素质和创新能力培养这个实际问题，结果是毕业生质量普遍较差，大大影响了就业率，即使到达工作岗位，适应能力也较差，很难满足企业对学生的实际需求。其实，学生来职业学校学习除了要掌握一门专业技术外更重要的是要找一个称心如意的好工作。作为学校既要发挥自己的专业优势培养学生的高技能，同时也要紧跟形势，培养学生的创新创业能力，保证学生的高素质，从而使他们更容易找到自己的生存发展空间。

趋势，积极宣传创新创业成果。同时，学校要加大教学过程中的投入如：辅导资料、实习材料、映像资料等教学用品，使教师走出传统的教学模式，学会运用现代化的教学方法和手段，使创新创业教育真正服务于经济建设和就业工作。2.提高教师素质和业务水平，不断改变教学方法。

古人云：“师者,传道授业解惑也.”职业学校的教师要首先不断自我充电，提高自己的创新创业意识和能力，教学过程中要善于诱发学生的创新意识，鼓励学生以新的角度去分去思考，用新的方法去解决。要善于与学生沟通和交流，了解学生的思想动态和心理特征，俯下身去与他们交朋友，赢得他们的信任和共鸣。教师要掌握现代化的教学手段和技巧，运用多媒体这种方便快捷的信息方式，积极开阔学生的视野。同时还可以根据学生的特点有针对性地开展教学活动。比如：请有经验的成功人士现场说教，请同学们走出校门去现场体会，或者校内模拟训练，开展形式多样的技能比赛等多种形式。激发学生的学习热情和兴趣，使学生的能力和水平得以锻炼和提高。3.激励学生增强创新意识。

成功需要激励，激励对于一个人的成长发展是一个非常重要的因素。对于职业学校学生这个特殊的人群，由于他们的素质偏低，长期被家长好老师冷淡和呵斥，自信心常常不足。作为老师要首先唤起他们的学习积极性，对他们进行必要的心里疏导，多给他们一点关爱，多一点包容，多一些激励，帮助他们确立目标，增加成功的信心，让他们体会到成功的喜悦.通过创新创业课的学习，掌握创新的思维和方法，了解创新创业的基本技能，并能学以致用，身体力行，这样就能踏上一条创新创业或岗位成才的成功之路。

大学生创业创新教育 篇6

通过这段时间创业课的实训，在老师的指导帮助下，完成了实训课中的各项任务。虽然创业实训的时间不长，但课程很充实，从中收获到了很多知识，了解创业的主要流程，让我对今后的创业有了更深刻的认识。

现在大学生在就业方面的压力越来越大，各个学校毕业的学生逐年增加，在找工作如此困难的情况下，创业就成了一条很好的出路。各地的地方政府也鼓励创业，不仅给更多的劳动者更广的发展，为社会创造更多的就业岗位，而且有利于实现个人价值，提高个人的自信心，在这种创业的分为下，推动社会的进步与经济的发展。

在创业实训的过程中，刘老师让我们用开发的思维去思考，各个团队创立什么企业、如何进行市场分析，运用什么营销策略等。通过这次的创业课的实训，我认为定位市场的目标非常重要，这决定着我们公司未来的经营。除此之外最难的是财务分析报告和利润表的计算，这需要我们有足够的专业知识和耐心。我认为创业特别重要的是要有明确的目标以及良好的心态度。因为这是我们前进的动力，对未来成功的渴望。同时我们也真正学到了团队合作的重要性，互帮互助，向着自己的目标努力。在关键时刻和突发状况时要当机立断做出正确的决定。创业是一个漫长的过程，而且需要一个创业者有着耐得住寂寞的心里，持之以恒的心里，这一点我们可以在那些创业的成功者身上看到，他们的成功从来不是一蹴而就的，他们步步为营，坚持不懈，一步一个脚印，才取得了成功。在创业的道路上，我们需以他们的精神为榜样，创造出属于自己的天空。

作为大学生，我们创业还面临着许多的挑战，需要我们一步步的去克服。这次的创业只是模拟公司，但我却发现里面有好多不可预测的困难。当然，在实训的同时，也发现了自己的不足，自己关于公司的创立的想法不是很多，自己接触面不是很广。

总之，这次创业课的实训受益匪浅，学习到了更多的知识，提高了自己的眼界。以后，我将更努力、认真、刻苦的学习，以这种态度来提高自己的能力、完善自己，创造一个属于我自己的明天。

大学生创新创业素质教育认知实习总结精选模板【二】

通过这段时间创业课的实训，在老师的指导帮助下，完成了实训课中的各项任务。虽然创业实训的时间不长，但课程很充实，从中收获到了很多知识，了解创业的主要流程，让我对今后的创业有了更深刻的认识。

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在创业实训的过程中，刘老师让我们用开发的思维去思考，各个团队创立什么企业、如何进行市场分析，运用什么营销策略等。通过这次的创业课的实训，我认为定位市场的目标非常重要，这决定着我们公司未来的经营。除此之外最难的是财务分析报告和利润表的计算，这需要我们有足够的专业知识和耐心。我认为创业特别重要的是要有明确的目标以及良好的心态度。因为这是我们前进的动力，对未来成功的渴望。同时我们也真正学到了团队合作的重要性，互帮互助，向着自己的目标努力。在关键时刻和突发状况时要当机立断做出正确的决定。创业是一个漫长的过程，而且需要一个创业者有着耐得住寂寞的心里，持之以恒的心里，这一点我们可以在那些创业的成功者身上看到，他们的成功从来不是一蹴而就的，他们步步为营，坚持不懈，一步一个脚印，才取得了成功。在创业的道路上，我们需以他们的精神为榜样，创造出属于自己的天空。

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通过这段时间创业课的实训，在老师的指导帮助下，完成了实训课中的各项任务。虽然创业实训的时间不长，但课程很充实，从中收获到了很多知识，了解创业的主要流程，让我对今后的创业有了更深刻的认识。

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在创业实训的过程中，刘老师让我们用开发的思维去思考，各个团队创立什么企业、如何进行市场分析，运用什么营销策略等。通过这次的创业课的实训，我认为定位市场的目标非常重要，这决定着我们公司未来的经营。除此之外最难的是财务分析报告和利润表的计算，这需要我们有足够的专业知识和耐心。我认为创业特别重要的是要有明确的目标以及良好的心态度。因为这是我们前进的动力，对未来成功的渴望。同时我们也真正学到了团队合作的重要性，互帮互助，向着自己的目标努力。在关键时刻和突发状况时要当机立断做出正确的决定。创业是一个漫长的过程，而且需要一个创业者有着耐得住寂寞的心里，持之以恒的心里，这一点我们可以在那些创业的成功者身上看到，他们的成功从来不是一蹴而就的，他们步步为营，坚持不懈，一步一个脚印，才取得了成功。在创业的道路上，我们需以他们的精神为榜样，创造出属于自己的天空。

作为大学生，我们创业还面临着许多的挑战，需要我们一步步的去克服。这次的创业只是模拟公司，但我却发现里面有好多不可预测的困难。当然，在实训的同时，也发现了自己的不足，自己关于公司的创立的想法不是很多，自己接触面不是很广。

总之，这次创业课的实训受益匪浅，学习到了更多的知识，提高了自己的眼界。以后，我将更努力、认真、刻苦的学习，以这种态度来提高自己的能力、完善自己，创造一个属于我自己的明天。

大学生创新创业素质教育认知实习总结精选模板【四】

实践的主题：自主创业

时间：__年

地点：___

现将此次实践活动的有关情况报告如下：

暑假临近，为了让我的生活过的充实而有意义。也为了自己的愿望，在这个暑假我放弃了的旅行，放弃了休息，开始了我艰辛而幸福的自主创业道路。只能说一切突如其来确无懈可击，虽然辛苦，确实美的。

当太多太多创业的名人佳绩出现在眼前，身处象牙塔的学子不愿在一旁观看，跟着前辈的足迹，纷纷跳入创业的大潮。可成功是难以复制的，创业初的满强热血未必就能换来财富和经验。资金的匮乏，管理经验的缺少，市场调研的不全面，都会给那些走在创业道路上的学子们以打击。有人说创业的结果多半是惨淡。现在结合上大学生创业调查，创业一深入学子心。在的调查报告的首题为“你是否有创意的冲动”所谓冲动，即使一瞬间内心感性的认识无需具备条件，也不需要考虑结果和后果。最终调查结果显示，是有3.4%的学生选择“没有”一项，其余的96.4%有冲动的学生中，近7%的学生有冲动并已经开始着手创业。绝对的占有率告诉我们创业的概念已经在大学生心里普及。

面对现代社会的人才越来越多，而大学生的就业也越来越严峻，就业竞争使一些大学生产生为难情绪。实践才能出真知，社会实践是大学生成长成才的重要途径。虽然上学才一年却发现周围的大学生都在为生活赚取生活费，为了自己的生活更美好，无论是送饭，还是去超市打工。都代表着我们对美好生活的渴望，对经验吸取的渴求。我们要在实践中通过感悟发现自我智慧并加以掌握和运用。只有这样，才不会把所学的知识变死，才不会让死的知识蒙蔽自己的眼睛、用死的知识来代替自己的思维。最为一个艺术生，总是希望把生活变得美好。看多了美的东西，真的希望什么都拥有。所以在这个暑假字我的家乡开了一家小店，不仅为了完成我的愿望，也希望让更多的发现生活中的美好。记得有这样的一句话：“有些人，总是很用力的生活，用力的爱着美好的东西”。作为大学生应该在实践中去锻炼自己，运用自己的专业知识的能力，累积实践经验，为以后的工作做准备。

20_年，金融海啸席卷全球，对各国各行业造成巨大影响，在此背景下，我国各高校毕业生的就业形势也比往年更加严峻。提出的“促进以创业带动就业”战略，为解决我国的就业问题与可持续发展问题提供了一种新思路，大学生择业日趋多元化，其中，自主创业正成为大学生择业的一种积极选择。勇于拼搏创新的大学生自主就业，代表时代气息的网上求职，比较正规的公务员考试就业等多样化，自主化的趋势。公务员考试人数越来越多，有多少人又能在毕业之后还坚持自己的专业，少之又少，不知道是什么样的心情来面对让人无奈的人生和这个竞争越发残酷的社会。但无论怎样，生活还要继续，该面对的还是要面对。自_年清华大学在国内首次举办创业计划大赛以来，到2002年4月，国家教育部将清华大学、中国人民大学、x航空航天大学、x大学、x交通大学、x交通大学、x大学和x经济学院这8所高等院校确定为开展大学生创业教育的试点院校后，全国各高校普遍出现了开展大学生创业的热潮。创业能力被联合国教科文组织列为继学术性、职业技能之后，大学生应具备的第三种能力护照。但始终令人困扰的一个问题是：一方面，大学生创业的热情异常高涨，据一些地方统计，七成大学生对创业感兴趣；另一方面，又是居高不下的创业失败率，大学生创业失败率高达70%，而成功率只有2%～3%。因此，如何在大学生中宣传贯彻创业思想、提升创业意识、培养创业能力以及为有志创业的大学生做好创业准备，显得尤为重要。

对于自己创业的想法可以说是由来已久，只是一直没有机会实践。等当自己真的开始实现的时候才发现当时的自己是怎么的冲动，换来的是一个暑假的折腾，虽然我乐在其中，但还是少不了大家的帮忙，在这期间我学会了很多，进入商海不是件容易的事。不是上课听讲，饿了吃饭那么简单了。需要考虑的太多。开始的装修，本来自己想的很好，但到了实际生活中才知道是多么的不可能，对于上货，讲价，记账等太多的问题需要解决。问题出现得时候我才发现我考虑的只是满足自己内心的需要，而真正的赚钱才是真的吧。

创业教育应注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。自主创业是个体在解决就业问题上发挥主观能动性的重要形式但是对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练是必要的，努力培养他们创业的能力与素质，增强创业意识，为他们在将来的人生道路上自主创业、岗位立业作好准备。长期以来，大学生毕业后往往只能被动地求职，不能主动地创业，大学人才培养的目标也局限于研究型应用型，忽视了对学生创业观念和创业能力的培养不少大学毕业生在找不到满意的工作后，才去考虑创业的问题，以致形成了大学生“无业才创业”的错误认识

大学生创业不应该是在就业难面前的“无奈之举”自主创业不仅是大学生自主就业的重要途径，更是大学生成材的重要模式1998年10月，在巴黎召开的世界高等教育会议明确提出:“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，为了方便毕业生创业，高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神”要使高校毕业生“不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者”

成功的创业需要资金人才和管理技术，需要储备很多知识和经验教师的责 任就是在创业型人才培养模式下摸索出一套行之有效的方法，解决学生“会创业”的问题，给学生开启创业之门的金钥匙，自主创业还需要各方面的知识的积累，还需要社会经验和处理人际关系的能力，以及良好的心理承受能力和风险意识的确如此了，现在一下子佩服起坐生意人来啦！想的要全面，就算是背着lv的包，也要据理力争那属于自己的哪怕是5分钱。当然同时自主创业的大学生有成功也有失败，并不是每一个人都适合自主创业。因此，我想，大学生选择自主创业要多一些理性。创业仅有兴趣和激情是远远不够的。像今天的一时兴起在还没有来得及去想这么做是否对的时候就已经下定决心要去做了，无论是怎样的结果我都是付出心思来做的。还有各种人的帮忙，虽然也有不想干下去的时候但想想自己的辛苦就会非常的舍不得。于此同 时还受到资金、人际关系、政策及所处环境等各方面的制约。邻里关系很重要，对顾客的态度等等，都是我所需要学习的，一下子身份的改变，开始还真的是不习惯。在人多的时候，就会手忙脚乱。看来什么都是需要靠积累的，经验也不例外啊！所以我应该感谢这次机会，以及家人和朋友的支持和帮助。

创业的话题应该是永恒的，但创业的选择须慎重。应该说做生意的讲究太多了。创业教育使面临就业压力的大学生多了一种选择的机会，但有志于创业的大学生必须清醒地认识到创业是有风险的。成功创业必须要有一定的财力和创业能力做保障。通过一个暑假的实践，对于创业路上的艰辛也有了深刻的体会，我会更好的积累经验和教训，为今后走上社会后择机创业做准备。

大学生创新创业素质教育认知实习总结精选模板【五】

一、交通运输专业培养目标定位

基于上述现实背景，学校应该变“闭门造车”——向“市场适应型”求变，加强校企、校地联络，探索协同育人机制，打通一级学科基础课程，形成跨专业交叉培养创新创业人才新机制，利用国家“一带一路”推进国际铁路大建设的机遇，寻求参与海外铁路建设与管理人才培养之路。经过走访调研，了解到同类专业的重点本科院校定位的是培养“研究型”人才，专科高职学院定位的是培养“操作型”人才，而该校应以如何调整专业培养计划、突出专业特色、加强校企合作、增强实践教学为突破口，对实践教学改革进行探索，增强学生实践能力、拓宽就业渠道。将专业定位为：轨道交通为主，道路交通与物流管理为辅，把学生培养成“懂规划、善管理、会操作”的特色应用型专业人才。

二、现有的实践教学存在的问题

1.实践教学学分不足

当前实施的同济大学x学院2014年交通运输专业培养计划，实践教学总学分仅31-32学分（2014年培养计划），占培养总学分的18.6%，距离学校要求的实践教学学分（学时）应提升至25%的目标存在较大差距。然而，高等技术应用型人才的培养必须重视学生的知识运用能力、理论与实践的结合能力、动手能力及实践过程中的创新能力，而这些能力的培养在很大程度上取决于学校的实践教学环节。专业实践教学具有多种形式，如何构建一个合理的实践教学体系及其实施方案是十分必要的，可为学生毕业后尽快适应工作环境、早日上岗打下坚实基础。

2.实践教学体系不完善

由于该校交通运输专业创办较新，专业建设正处于摸索阶段，对于实践教学尚未形成完整的教学体系和管理运作体制。目前，实验室才初具一个较为简单的“设备模型陈列室”，缺乏核心的列车接发系统、CASD站场辅助设计软件等实验条件，这些实验现阶段只能借助母体“同济大学”的实验室完成。同时，实践环节内容较少，实践环节开发不足，导致学生的课外动手、实践锻炼具有一定的局限性。因此迫切需要进行专业实践教学的改革，用2-3年左右的时间，进行方案设计与试运行，为新的专业培养计划的调整、实践课程的完善奠定基础、提供依据。

三、“创新创业”实践改革的主要措施和内容

专业实践教学存在多种形式。本次研究的目标：以社会（企业）需求为导向，遵循“懂规划、善管理、会操作”特色型人才的培养目标，在深入调研我国主要交通运输院校培养模式的基础上，立足学校的教学资源条件和特色专业建设的可能争取的条件，探索提出“课内与课外实践环节相结合，校内实验与校外实习相结合，学科创新团队建设与学生创新创业培育相结合”的应用型人才培养模式，通过多途径、多层次、多方位，建立适应我校交通运输专业学生培养的“多位一体”实践教学体系，不断提升学生学习、实践、创新、就业和创业“五大应用能力”，并逐步形成交通运输特色专业新的四年不断线实践培养模式。

1.梳理主要专业课程，改变传统教学模式

该校交通运输专业的一些专业课程实践性较强，除核心专业课程（如轨道交通行车组织、站场与枢纽规划设计等）有配套的课程设计相辅助外，其他专业类课程如运输规划、线路工程、运输项目管理与评估、货运组织技术等，仍多采用课堂式教学模式，学生只是被动接受教师所授内容，缺乏教与学的互动的机会。因此，调整这类课程的教授模式，根据课程的主要知识点，设计主题的大型实践作业，甚至增设课程设计，让学生参与到教学中，改变教条式的学习方式，通过学生自主动手训练，增加学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性。

2.建立以仿真教学为主的校内实践平台

该校交通运输专业主要培养的是面向铁路和城市轨道交通的运营管理技术人才。由于真实的实验环境系统耗资巨大，目前全国同类高校都以建立校内的仿真实验平台为依托，开展多类专业实验教学活动。在借鉴相近高校交通运输实验系统建设经验基础上，结合该校实际和专业培养计划，研究一整套适应该校交通运输专业实践教学需要的专业实验单元，为学生在校期间就能通过“专业认知—仿真实训”，提高自身动手操作/实践能力，为毕业后从事相关行业工作，打下坚实基础。

3.理顺实验、实习项目，编写实验、实习指导书及多媒体课件等

目前交通运输专业的实习仅包括：认识实习、专业实习，实验课程包括：交通运输工程导论课内实验、轨道交通运输设备课内实验、校外列车接发仿真实验。实习学时相对偏少，学校应探索更多途径的实习形式，而且实习实验虽已开展过，但未形成正式完整的指导书及相关多媒体课件、考核标准等。因此，需要充分利用校外实习基地、校内外实验室模型设备来开展实验实习教学，提高教学质量。

4.开拓校外实践教学基地，校企共同探索协同育人机制

在校内强化实践教学的同时，努力通过各种形式的外联，争取与行业相关的铁路、城市轨道交通运营公司、道路、物流企业等建立长期、稳定的合作关系。为学生提前进入现场的专业认识实习、专业生产实习提供合适的场所，使学生提前对铁路和城市轨道交通的生产运营组织管理及相关设备等有切实的了解、体会，同时扩大学生的就业选择面，明确自己未来的工作性质、要求，提前弥补自身知识与技能的不足。

5.组建课外专业兴趣小组，拓展学生课外研学途径

大学生初进校往往对所学专业认识不足，可能导致学习兴趣的减少和对未来职业定位的偏差，在提高教学质量的同时，如何积极提高学生的学习积极性同样重要。立足应用型人才的培养目标，根据“最近发展区”的理论，我们认为在实践设计中应充分重视学生个体差异，通过对学生“现有水平”和“潜在水平”的挖掘，从这两种水平的不同层次的差异出发，设计组建若干课外专业兴趣小组。在此基础上，交通运输专业所在系部拟成立专业“兴趣小组”组委会，由专业教师拟定专业课题和大致方向，从大一学生中报名筛选合适的人选参加兴趣小组，从事课题的自主研究。这样从大一至大四伴随着研究的不断深入和完善，学生会对自己的专业有更深刻的了解，对所研究的专业知识会有更扎实的基础，建立更强的自信心。

6.开展创新创业教育培训，培养学生钻研精神

在“互联网+”的发展背景下，大众创新、万众创业已成为当下社会的新常态，省市各级层面均已出台政策鼓励青年创新创业。在实践教学环节中，可加强与x青年创业中心的沟通和联系，建立“青年创新创业培训平台”，创造机会让学生走进青创中心，感受青年企业家的风采，鼓励有条件的学生立足本专业特色，深入思考研究，通过实践不断提升专业素养和实践能力，引导条件成熟的学生走上自主创业道路。

四、总结

大学生创新创业教育研究 篇7

2016年应届大学毕业生达765万, 创历史新高, 受钢铁大形势的影响, 冶金类专业的招生和就业都受到了严峻的考验, 而在就业压力下更多的大学生选择创业。创业是在当前就业困境环境下, 推动经济发展的重要载体, 我国积极推行一系列相关政策扶持大学生创业。

人才是创新的根基, 是创新的核心要素, 创新驱动实质上是人才驱动。教育的源头是创新, 授人以鱼不如授人以渔, 授人以渔更为重要。作为高等教育不仅传授学生知识, 更重要的是提升学生获取知识的能力、综合分析的能力、交流沟通的能力, 团队协作的能力, 坚韧不拔的能力及甘于奉献的精神, 提升学生的综合素质。

据统计, 自十八大以来, 在习近平总书记的公开讲话和报道中“创新”一词出现超过千次。2015年5月, 国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》, 意见提出到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系, 人才培养质量显著提升, 学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强, 投身创业实践的学生显著增加。

2 冶金类专业创新创业教育的现状

高等学校对冶金类专业创新创业进行了研究和实践, 创新了教学模式, 通过实践取得了一定的教学成果。但高校大学生创新创业仍存在很多不完善的地方。冶金类专业创新创业教育仍存在一些问题和误区。

2.1 创新创业教育管理混乱

创新创业工作是一项涉及招生、教学、学生管理及就业等从“进口”到“出口”全过程的系统性、协调性工程, 但目前多数创新创业教育管理混乱, 多头管理, 不能有效整合院校资源, 难以形成工作合力。很多学校对创新创业理解存在偏差, 认为创业时就业工作的延伸, 是就业工作的一部分。

2.2 创新创业教育师资缺乏

冶金类创新创业的教师目前主要是指导课程的教师、学生管理工作的管理人员或缺少课时的专业课教师。教师数量不少, 质量不高, 专业课教师缺少从事创新创业教育的积极性。

2.3 缺乏对创新创业教育的认识

不知道什么是创新创业教育, 更不知道需要做什么。误区一:创新创业教育是独立于专业学习之外的教育;误区二:创业教育就是鼓励学生开办公司;误区三:把开网店、送外卖、摆地摊作为创业教育的主要方式;误区四:创新创业教育是少数老师的事情。

3 冶金类专业创新创业教育综合方案

3.1 走出误区, 看清本质

创新创业教育不是独立于专业学习之外的教育, 教育部高教司长张大良说:“一定要基于专业教育开展创新创业教育, 要与专业教育紧密结合, 鼓励学生进行有专业背景的创业, 要与他的专业学习结合起来。”作为冶金类专业要把学生的创新创业同钢铁冶金行业紧密相连, 将冶金类专业知识融入到创新创业教育中。

创业教育并不是简单的鼓励学生开办公司, 大学生创业失败率高达95%以上。创新创业教育是为有创业需要的学生提供帮助, 但不鼓动学生注册公司创业, 而是顺其自然。

创业教育的主要方式不是开网店、送外卖、摆地摊, 高校创业教育的主要任务是“培养学生依托专业进行创业的能力”。只有依托专业的创业, 才有不可替代性, 才会更加成功, 才能走的更远。

创新创业教育不是少数老师的事情, 创新创业教育是每一位教师的责任, 创新创业教育需要提升每位教师自身创业体验或行业企业工作经历。教育部林蕙青副部长说:“让亲自参与过创新创业的优秀人才进到校园, 站上讲台, 是加强创新创业教育教师队伍建设的有效举措。”

3.2 优化创新创业人才培养模式

创新传统教学模式, 激发学生兴趣, 调动学生创新创业的积极性, 以兴趣促教学, 实现专业教育与创新创业教育相结合的人才培养模式。根据社会对冶金类专业人才的需求, 确定人才培养目标, 明确创新创业教育对学生能力的培养目标, 制定完善的人才培养方案。为学生量身定做个性化教学模式, 采用多元化考核方式, 注重考核学生学习过程和运用知识分析、解决问题的能力。

通过调查找出现有人才培养方案中的不足进行修订。建立教学信息反馈机制, 把教学质量放在重要位置, 保证人才培养质量。

3.3 完善创新创业课程教学体系

面向全体学生分层分类开设研究方法、学科专业前沿等通识课程, 开设体现冶金行业特点, 融入创新创业思维和方法的专业课程。对有创业意愿的学生开设创业指导及实训类课程, 开展企业经营管理类职场指导与帮助。

将创新创业课程列为必修课, 结合冶金技术专业的历史沿革和行业背景, 激发创业精神, 定期组织创新创业讲座与活动, 邀请成功的企业家、创业者和优秀毕业生回到学校作典型报告, 树立创新创业的榜样, 组织收集优秀毕业生创业典型案例, 开展创业就业典型巡讲活动, 鼓励学生积极开展创新创业实践活动, 鼓励学生参与创新创业实践, 创新创业沙盘模拟活动、创新创业竞赛等, 将理论学习和实践操作进行有机结合。引导广大学生树立积极的创业就业观念, 培养传播优秀企业家精神, 开拓创业就业思路, 破解大学生创业就业难题。

3.4 组建创新创业课程教学团队

从三个层次培养创新创业教育师资, 一是面向全体学生普及创业教育的教师, 二是对有创业意愿的学生进行深入指导和训练的教师, 三是对有创业项目和创业条件的学生进行专业化帮扶的教师。重视创新创业教师团队的建设和管理, 加强对骨干教师创新创业培训, 不定期组织教师参加前沿创新创业培训、学术研讨会、到国家创业创新教育典型学校进行观摩考察, 拓宽就业创业工作视野。鼓励教师到企业实践并与企业进行横向合作项目, 鼓励老师参与行业内的创新创业实践, 通过企业锻炼的方式提高自身的创新创业实战能力。

3.5 现代学徒制模式与创新创业教育的有效结合

现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式, 一部分时间在企业生产, 一部分时间又在学校学习。通过现代学徒制与创新创业教育的结合, 可以将学生在学校创新的成果在工作中进一步实践并应用到工作中。通过在工作中遇到问题解决问题, 增加学生创新的机会。

随着经济的发展、社会的进步, 社会对人力资源的要求也在发生变化, 创新创业型人才对推动经济的发展发挥了重要的作用, 创新创业型人才是当前我国社会需求的主要人才。冶金类专业要开展面向全体学生, 全体教师参与的融入人才培养全过程的创新创业教育, 通过对冶金类专业实施创新创业教育, 帮助学生转变观念, 提高学生的综合素质, 拓宽学生的就业渠道, 就业与创业同时进行, 并且让创业成功的学生带动更多学生的就业。

摘要：创业是在当前就业困难环境下, 推动经济发展的重要载体, 冶金类专业的人才培养要适应当今社会需求, 不仅培养学生的专业知识和专业能力, 还要培养学生的创新创业意识和能力。本文主要从冶金类专业创新创业教育的意义、冶金类专业创新创业教育的现状、冶金类专业创新创业教育综合方案进行了阐述, 详细介绍了冶金类专业创新创业综合素质培养方案中创新创业人才培养模式的优化、创新创业课程体系的完善、创新创业教师团队的构建以及现代学徒制模式与创新创业教育的有效结合。

关键词：创新,创业,人才培养,课程体系,教师团队

参考文献

[1]桂卫华.自动化专业创新创业人才培养的改革与实践[J].电气电子教学学报, 2009 (9) .

[2]郭永新.基于学校转型发展角度的大学生创新创业教育体系建设研究[C].辽宁省高等教育学会学术年会暨中青年学者论坛, 2015.

[3]李士晓.大学生创新创业教育的探索与研究[J].河南机电高等专科学校学报, 2015, 23 (1) .

大学生创业教育实践与创新刍议 篇8

［关键词］大学生 创业教育

［作者简介］朱邦相（1971- ），男，浙江宁海人，浙江万里学院党办主任、校办主任，讲师，硕士，主要研究方向为大学生就业、创业教育。（浙江宁波315100）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0074-02

创业教育是联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。1991年联合国教科文组织亚太地区办事处东京会议报告指出：创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人，这种人应具有首创冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。创业教育作为一种面向未来的教育思想，其核心是以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，目标是通过创业教育，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力、心理素质以及开创性个性，使其成为能够创造就业岗位的创造型人才。

目前，创业教育正随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势。我国高等教育进入了大众化阶段，大学生就业问题已经越来越突出，大学生创业教育开始受到广泛关注，越来越多的高校开始加强对大学生的创业教育。笔者所在的浙江万里学院作为一所改制高校，十分注重大学生的创业教育，确定了“基础实，能力强，具有创新和创业意识，具有国际视野的高素质应用型人才”的培养目标，成立了创业教育学院，致力于培养创新创业人才。几年来，大批学生毕业后走上了自主创业的道路，学校职业经理人的培养机制逐步成熟，创业教育成效也开始显现。

一、大学生创业教育的价值

1.实施创业教育，有利于改变大学生的就业观念，解决高校毕业生的就业问题。随着我国高校大规模的扩招，高等教育实现了跨越式发展，2005年高等教育毛入学率已经达到了21%，2020年将达到25%。随着高等教育规模的不断扩大，越来越多的高层次劳动者将浩浩荡荡地进入人才市场，大学生就业正面临着新的挑战。转变就业观念，倡导自主创业，在创造新财富的同时创造就业机会，是大学生走向社会、接受社会挑战的重要途径之一，对解决高校毕业生就业问题具有十分重要的意义。

2.实施创业教育，有利于推进高等教育改革，培养高素质的复合型人才。扩招使高等教育面临着一次重大的转轨，高校培养人才的直接目的将由主要满足公有制企业、事业单位和行政单位部门的需要转向提高全民的科学文化素质。因此，当务之急是要大力推进高等教育改革，转变教育思想，改革人才培养模式，变应试教育为素质教育，在教学内容、教学方法、课程设置等方面进行探索、革新，以培养适应社会需要的高素质的复合型人才。创业需要综合素质，特别需要高素质的人才。通过开展创业教育，可以开发和提高大学生的创业基本素质，培养和提高大学生的生存能力、竞争能力和创业能力等，使其成为高素质的复合型人才。因此，大学生创业教育是高等学校创新教育与素质教育的重要体现，有利于促进高等学校教育观念的转变，推进教育改革的深入发展，促使教育适应经济、社会发展的需要。

3.实施创业教育，有利于实现科技成果转化，促进社会经济科学发展。21世纪将是知识创新驱动经济发展的世纪，是知识经济占国际经济主导地位的世纪。在知识经济的时代，用知识创业是新的模式，也是必然的趋势。在科学技术迅猛发展、信息产业日新月异的今天，现有的企业不可能永远站在技术与市场潮流的最前沿，也不可能穷尽一切新兴的产业领域。因此，优秀的大学生完全有可能凭借自己的技术创新成果，创办高新技术企业，在降低能源消耗的同时，提高经济效益，全面促进社会经济科学发展。

二、大学生创业教育的实施途径

创业教育是世界高等教育的发展趋势，是深化我国高等教育体制改革的必然选择。作为一个新的教育理念，创业教育从提出到实践是一个不断探索、逐步完善的过程。我们必须不断更新观念，积极营造创业氛围，广泛开展创业实践，努力提高大学生的创业精神和创业能力，培养新型创业型人才。

（一）培育创新精神，夯实创业基础

创新精神是人类意识活动中一种积极的而又富有成效的表现形式，是人们创造性活动的出发点和驱动力。具有创新精神的人表现为好奇心、想象力极强，具有敢于向困难和权威挑战的心理倾向，从不满足于已知，乐于、敢于探索未知，以求得最佳，所以培养大学生的创新精神是创业活动的重要基础。

1.构建创新型人才培养体系。为适应社会经济发展和高等教育改革对人才培养提出的新要求，学校积极进行教育思想观念更新，在人才培养规格定位、课程体系整合和教学内容、教学方法改革上，树立了以适应性为核心的大众化高等教育质量观，以培养具有创新精神、创新意识和竞争能力的高素质应用型人才为目标，按照专业教育与素质拓展、理论教学与实践教学、共性提高与个性发展的“三结合”原则，构建了适合社会发展的、以能力培养为核心的创新型人才培养体系。

2.搭建学生课外创新活动体系。校园科技活动要积极与课堂教学衔接，使课外科技活动成为学生专业学习后的实践环节，成为培养学生创新能力的推进器。学校设立了大学生创新基金，每年投入专项经费10万元，鼓励大学生申报创新项目基金，为大学生开展创新活动提供资金的支持。目前，该基金已经资助了67个学生科研小组开展科学研究，产生科研成果54件。学校建成了375平方米的学生创新创业中心，配备了较为先进的科研设备和办公用品，为开展科研的学生提供了场地保证。学校组织学生参加创新计划大赛、数学建模大赛、电子设计竞赛等学科竞赛活动，调动大学生参与科技创新活动的积极性，培育他们的创新精神。

（二）培养创业意识，激发创业欲望

创业意识是指在创业实践中对创业者起动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。创业意识集中支配着创业者对创业活动的态度和行为，并规定着态度和行为的方向、力度，具有较强的选择性和能动性，是创业素质的重要组成部分，是人们从事创业活动的强大内驱动力。培养大学生良好的创业意识，可以唤醒、启发、诱导、挖掘大学生的创业潜能。

1.创建良好的校园文化环境。文化环境是一种无形的力量，使人形成内在动力，可以改变人的思想和行为。创业教育需要校园文化环境的支持，校园学术氛围、校园精神、学校传统等校园文化对激发创业动机、培养创业意识非常重要。“四季万里”是我校每年定期开展的大型系列校园文化活动，分别以“绿色”“科技”“国际”“人文”为主题，营造和谐校园，弘扬科学精神，拓展国际视野，涵育人文素养，形成了万里校园文化的特有品牌。

2.听取企业家创业历程，激发自身创业欲望。学校组织开展“企业家万里论‘见’，引领职业经理人”系列报告会。邀请知名企业家来校与万里学子交流他们创业的历程，以他们的创业经历和人格魅力来影响万里学子，激发他们的创业欲望，强化创业意识。

3.积极投身社会实践，养成善于观察、勤于思考的良好习惯。学校组织学生利用暑期走进企业，进行深入调查研究，考察企业创业的经历和经营状况，让他们在火热的社会生活中明白创业的艰辛，感受艰苦奋斗精神，克服追求享受、贪图安逸的懒惰思想，在实践中锻炼自己，了解社会，了解自我，完善素质，提高能力；通过对事物的观察和思考，激发创业需要，树立创业理想，坚定创业信念。

（三）掌握创业技能，提高创业能力

创业能力是指工资形式就业以外的“自我谋职”能力，或者说是指一种能够顺利实现创业目标的特殊能力。创业能力包括专业技术能力、经营管理能力和社交沟通能力、分析和解决实际问题的能力、信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力等。大学生不但要具备一定的专业知识、实践和科研动手能力、开拓创新能力，而且要具备一定的组织领导、交际、管理等能力，为今后创业打下扎实的基础。

1.开设创业教育课程。学校专门引进了《创办你的企业》（SYB）培训项目，并作为全校公选课程列入了教学计划，指导学生怎样把自己创办企业的构思变成现实，告诉他们怎样去创办企业，将自己的创业构思，用系统的知识去计划、演算，形成自己的创业计划。至今为止，已在全校范围内累计培训大学生五百余人。

2.强化创业实践活动。创业实践是实施创业教育、提高大学生创业能力的关键环节，是创业教育的重要内容，它能使学生进一步巩固知识，将所学知识和技能转化为实际运用能力，还能培养情感和意志，塑造人格个性，树立坚定的社会责任感，进而实现创业所需综合能力的全面提高。学校一方面通过走校企联合培养创业人才的模式，实施“产、学、研”一体化道路，积极争取利用社会资源为创业活动提供保障，最大限度地为学生参加科技实践提供便利，使学生创业能力在推进产学研一体化过程中得到锻炼和提高。另一方面，还出资50万元，成立了宁波博远大学生创业公司。作为我国国内第一家实质运作、独具特色的学生创业公司，博远公司依托学校丰富的人文资源、雄厚的师资科研力量以及广大的学生市场，为学生提供实现自己商业创意、锻炼管理实践能力的良好实践平台，成为学校扶助学生自主创业的一个“孵化器”。

开展创业竞赛活动是创业实践活动的另一种富有成效的载体，创业竞赛可以是新技术、新研究、新产品的上市策划，也可以是一个企业的创业计划。学校每年举办“挑战杯”创业大赛，并推荐优秀项目参加国家和省“挑战杯”创业大赛。今年学校荣获“全国优秀组织工作奖”，参赛作品《浙江EGR科技有限责任公司商业计划》夺得全国银奖。通过创业竞赛活动，使大学生把握了创业的全过程，用创业者的头脑来思考问题，模拟创业过程，把一些优秀科技创新成果直接推向了市场，从而大大激发了学生参与创业活动的热情，锻炼了自身的创业能力。

（四）完善服务体系，优化创业环境

创业教育是一个复杂的系统工程，它要培养的是具有创新能力、富有创业精神和较高综合素质的复合型人才。这种培养目标的达成除依靠高校的力量外，还需要全社会的支持与协作，并建立一个有助于大学生创业的、完善的创业服务体系，以优化创业环境，保障创业活动顺利开展。各级政府应出台相应的政策，使大学生在创业方面享受必要的优惠政策；建立专家决策咨询与技术指导制度，帮助大学生解决创业管理中的项目选择、市场论证等实际困难。高校要规范程序和手续，疏通毕业生自主创业的渠道，协助他们拓展社会关系，在创业资金、公司注册、业务开展等方面给予积极的扶持。

知识经济时代需要创业型人才，高等学校必须与时俱进，抓住机遇，大力推进高等教育改革，转变教育思想，改革人才培养模式，努力为社会培养大批高素质、创业型的人才，以适应经济社会发展的需要。只有这样，高等学校才能抢占人才培养的制高点，才能更好地推进全面建设小康社会的进程，构建社会主义和谐社会，为中华民族的伟大复兴做出贡献。

［参考文献］

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［2］纪文元.对在高校实施大学生创业教育的思考［J］.福建农林大学学报（哲学社会科学版），2006（9）.

［3］王扬铭.在大学生中深入开展创业教育的战略思考［J］.职业教育研究，2006（7）.