如何辅导小学生作文

如何辅导小学生作文

如何辅导小学生作文 篇1

一、加强说话练习，夯实作文基础

作文教学，必须遵循从说到写的原则。“说”是“写”的基础，只有“会说”，才能“会写”。新的语文课标指出：作文教学法要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。这种能力从一年级就要培养。由此看来，应打破从三年级开始起步作文的惯例，低年级作文启蒙是十分重要的。七八岁的孩子对作文的要领是朦胧的，教师要在教学生说话写作的同时，选择学生感兴趣的事物指导观察，进行说话练习。如观察他们喜爱的玩具、文具、花草、小动物后说写；做游戏、剪纸、猜谜语后说写；也可以进行多渠道说话练习，这样就会诱发学生的说写兴致。如每天的晨读要安排学生说话、交流、演讲的时间，激发学生的表达欲望。这样经过两年系统的说话训练，必能夯实学生的作文基础。

二、视听读记结合，积累写作素材

要想提高写作水平，使学生的写作能力有可持续发展的基础，有效地开发积累与利用写作材料是极其关键的。教师要从实际出发，有目的、有计划的引导学生观察生活、开阔视野、陶冶情操、培养能力、开发智

力。让学生看电视、听广播、读报刊，积累写作素材。教师要善于设计一些有趣的情境，组织一些有趣的活动，引导学生在教学中学会观察，在生活中学会发现。随着学生语言表达能力的提高，要引导学生写日记，指导学生结合生活实际写一件有意义的事，写出自己最熟悉的人，从而实现从“无话可说”到“左右逢源”的飞跃。

三、增强范文意识，注重典型引路

充分发挥范文的引路作用，实行读写结合是提高小学生作文能力的重要途径。因此，教师要增强范文意识，在阅读教学中，让学生注意作者是如何观察的，又是怎样揭示主题、谋篇布局、遣词造句的，从而帮助学生领悟写法，以写促读。指导时教师要以优美生动的语言，饱满的感情进行具体描述以吸引学生，熏陶学生，感染学生，激发学生的写作热情，使学生感到作文内容就在眼前，只要自己动手动脑，就能写出作文。因此，教师要尽可能的为学生创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获取成功的体验。从而营造良好的写作氛围，调动学生写作的积极性。

四、教师勤批少改，注重激发鼓励

如何辅导小学生作文 篇2

学习知识的目的是应用。用所学的外语知识同别人对话是应用, 标准化考试的作文也是应用。作文并不神秘, 它跟语文的作文不一样, 因为它并不要求考生立意选材、谋篇布局, 只是要求学生根据所给的情景 (提示) 和要求写一篇作文材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求, 文理通顺, 语言准确得当即可。它类似平常做的“汉译英”, 但又比直接翻译有较强的灵活性, 必须使用更多的连接词、过渡句, 只是学生综合能力的一种体现。学生首先要破除其神秘感, 消除紧张心理, 才能在考试中运用自如, 考出好成绩。

二、辅导英语作文的步骤

英语作文是英语知识的综合运用, 它要求学生的知识面比较宽, 从词汇到语法、句型、语法都能灵活运用, 还要注意卷面整洁、字迹清晰、大小写甚至标点的使用准确, 因此英语作文的训练要从基础抓起, 慢慢深入。

1.狠抓学生书写基本功。英语作文书写直接影响学生的考试得分。尤其是现在网上阅卷对书写的要求更高。教师评卷时如果碰到学生的字迹太不规范, 书写模糊, 肯定就会非常伤神, 给出的分不可能高, 导致基础好的学生得不到高分。因此, 平时老师一定要重视学生的书写习惯, 让学生尽量按照英语字帖反复临摹等。还应要求学生尽量不涂改, 注意卷面整洁。

2.重视学生的听写能力训练。英语学习是听、说、读、写几个方面的结合, 它们相辅相成、互为促进。英语作文表面上只是写的过程, 其实它要求学生在限定时间内对所学单词和句型迅速作出反应。因此, 开发学生智力, 促使学生语言能力全面发展是提高写作能力的一个重要途径。教师要把学生的听写训练作为一项贯穿英语复习教学全过程的必要训练。教师可以利用现有教材、补充练习题、加强训练, 课堂上注意用英语组织教学, 还可以播放VOA慢速英语让学生听写, 总之听写内容、听写形式要多样。听写的难度和速度可以逐渐增加, 循序渐进。通过训练, 学生提高应用能力、逻辑思维能力, 快速分析、判断, 迅速落笔写出应该使用的单词书面词形。

3.重抓课堂复述和造句练习。每当学习完一篇课文后, 教师可以让学生用自己的话复述课文, 训练缩写能力, 这是训练写作的一个很好举措。教师可以有选择地挑选几个词让学生写一篇短文, 运用规定的词或短语。这样做不但能照顾整体复习, 图文并茂, 生动有趣, 而且教材中的基本句型、语言点、语法知识都在口头表达的过程中得到加深巩固, 提高学生的表达能力和写作水平。

4.抓好基础是万全之策。高考的作文每年都有, 但是年年都在变化, 教师不能存在侥幸心理, 把宝压在所谓的时下一些热点的话题上, 或者让学生只是照抄照背三五篇范文就想取得好成绩, 这种做法是不理智的。正确的复习方针是以不变应万变, 抓基础的培养、技能的训练。虽然高考英语作文对学生的能力要求比较高, 但是它考查的是学生英语基础知识和英语技能的运用, 所以一定要抓好高一、高二教学, 要求学生读好课文, 形成语感。可以坚持让学生养成用英语写日记的好习惯, 从多方面为高三复习打下良好的基础。

三、英语作文辅导举措

写好英语作文是一项长期系统的学习, 不可能一蹴而就, 要逐渐深入、由易到难、循序渐进地进行各种题目的辅导训练。

1.缩写文章。这是最简单的写作练习, 也是非常好的常规训练方法。学生根据课文或所给的材料总结出中心大意, 用自己的话串联起来形成一篇120~150个词的短文。教师平时要做有心人, 把不同题材的好文章特别是一些精美美文收集起来供学生阅读, 然后要求他们写出大意, 谈谈感想。这样做不但可以陶冶学生情操, 还可以提高他们的写作能力。

2.撰写日记。日记的最大好处是短小方便、自由灵活, 体裁不限。要求学生养成写日记的好习惯, 把他们平时的所见所闻所想用英语写下来, 字数不限, 只要经常练笔、经常写就可以。

3.英语沙龙。教师要在学校或者班级营造学习英语的氛围, 可以定期利用周末组织学生读精美文章, 还可以让学生把平时的练笔拿出来相互欣赏、相互批阅, 帮助对方修改拼写错误或者语法毛病。

4.看图写作。看图作文是高考的常客, 要求学生正确描述并且理解图中内容, 并发表观点。近几年的看图作文大多以漫画类题材居多, 因此教师平时要注意从报纸杂志、参考书中挑选好的材料, 尤其是一些热点话题, 如医患关系、看病难、搀扶老人等。训练分为两个阶段:第一阶段, 给学生图画和英语提示, 降低难度;第二阶段, 只给图画不附提示, 让学生自己发挥, 只要表达准确观点即可。

四、英语作文的注意事项

1.审题是关键。英语作文试题会在提示语中明确写作要求。审题时要仔细理解试题的提示语, 弄清试题对内容和形式方面的具体要求, 明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据。如果是漫画类作文, 则不但要仔细研究画面的内容, 更要看到画面背后所要表达的观点和思想。

2.明确得分点。高考命题时考虑到计分的统一尺度, 都安排了内容上的得分点, 写全一个, 即可得分。要点是阅卷老师评分的主要依据之一。考生应细心分析, 把握主题和内容要点, 然后有的放矢地一一写全, 并连贯成文。

3.表达要灵活, 写英语作文时切忌汉语式英语。要作文得高分, 考生在不改变原文基本内容的前提下就要灵活地运用多种词汇和句式。这样才能吸引评卷老师的眼球, 让老师在有限的时间内打出不错的分数。

4.书写要工整。作文属于主观性试题, 阅卷的主观印象直接关系到分等得分。主观印象之一就是书写是否认真, 字迹是否清楚。字母的大小要适当, 单词的间距要合理, 文章在试卷中的位置要适中, 看上去要端庄平稳, 充满美感。

当然, 要真正提高作文水平, 主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练, 只要充分重视, 认真训练, 就一定能取得好成绩。

摘要：高考英语作文是一种较好的主观性命题, 旨在考查考生应用英语的综合能力, 多年来都是各省高考的保留题型。

如何辅导五年级小学生写作文 篇3

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

如何辅导九年级学生作文 篇4

人们在写作中常用的表达方式主要有叙述、描写、说明、议论等几种。学术论文是议论文的一种，当然要以议论为最主要的表达方式。

论题、论点、论据和论证是议论的几大要素。在学术论文中，论题是作者所要解决和证明的问题，论点即作者对问题的看法，论据是支持论点的事实和理论根据，论证则是作者运用论据证明论点，从而把论点与论据结合起来的过程和方法。从本质上说，论证就是一个逻辑推理过程，正确地运用各种逻辑推理形式，是使论证过程严密、论文具有足够的逻辑力量的重要条件。

把论点和论据结合起来，需要使用一些具体的论证方法。常用的论证方法主要有：

(1)举例法

举例法是以事实为论据，以典型事例证明观点的一种论证方法。

(2)归纳法、演绎法与类比法

从文章整体来看，完整的论证过程也就是归纳推理、演绎推理或类比推理的过程;从文章的局部来看，在各个具体的论证环节中，作者还可以采用归纳法、演绎法及类比法对某个小的观点加以阐述。应当说，归纳法、演绎法及类比法在论文写作中有着广泛的用途。

归纳法是由特殊到一般的推理方法，演绎法则是由一般到特殊的推理方法。前者是根据个别知识，推出一个一般性性结论的过程，后者则是根据普遍规律认识个别事物，推出一个个别性结论的过程。两者的思维运动的方向相反，适用场合、基本用途也有所不同，但它们的依存关系又是十分明显的。任何一项复杂的.认识活动，都必须通过归纳推理与演绎推理的交互进行、相互渗透才能完成，这是由认识规律所决定的。

类比法是根据两个或两类认识对象某些属性相同，推出它们的其他属性也可能相同的推理方法，这是由特殊到特殊的推理方法。类比推理是一种或然性推理，其结论往往具有假说的性质，是否真实，能否上升为科学理论，还有待于检验。

(3)反证法

反证法是从反面间接地证明论点的方法，即在论证中，先不从正面直接证明某个论点的正确，而是先假设如采用相反的看法所可能产生的消极结果，与之相矛盾的看法的错误，也就从反面证明了另一种看法的正确。反证法也被称为排他法，排除了其他观点，保留的就是正确的观点。

(4)对比法

对比法是通过两种相反情况的比较，辨明是非，得出结论的论证方法。运用对比法，既可以将不同的事物放在一起进行比较，也可以对同一事物的不同侧面或它在不同时期的状况进行比较。

(5)因果法

因果法又称分析法，是一种通过对论点和论据之间的事理因果关系的分析，证明论点正确的论证方法。运用因果法，既可以用原因作论据证明结果，也可以用结果作论据证明原因，正因为如此，人们还常把这种论证方法称为因果互证法。

(6)引用法

引用法是一种引用理论论据或以他人的言论为论据，对自己的观点加以证明的论证方法。

辅导员如何开展大学生辅导工作 篇5

郭 玮

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，也是大学生健康成长的指导者和引路人。对于我这样一名刚进入辅导员队伍的新人来说，要想从事好辅导员工作首先要培养一定的政治素养、师德品格和业务能力，这是进行辅导员工作的前提条件；其次要明确辅导员工作的原则和范围也就是“做什么”，只有明确了工作重心才能更好地进行工作，并在此基础上掌握适当的工作方法，也就是解决“如何做”的问题。做了充分的准备进行辅导员工作就会减少很多盲目性。另外，经过这一段时间的工作，我有了一些自己的心得体会并且总结了一些经验，希望对辅导员工作能有些许的帮助。

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，也是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员工作在大学生教育的第一线，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的重要职责。因此，要求辅导员应该具备较高的素质，并且掌握一定的辅导工作方法。

一、具备一定的政治素养、师德品格和业务能力是做好辅导员工作的前提条件

（一）政治素养是对学生进行思想政治教育的基础。辅导员是高等学校从事德育教育工作，开展大学生思想政治教育的主要力量。因此，辅导员应当具备较高的的政治素养，具有一定的理论水平，掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等重要思想，了解时事政策。只有这样才能在重大政治问题上立场坚定、旗帜鲜明，与党中央保持高度一致，坚持维护党和国家的利益及高校稳定，以宏观的角度正确认识当前教育的形势和任务，切实搞好大学生的思想政治教育工作。

（二）师德品格是开展在学生辅导工作中呈现独立作用的效能特征。虽然在校的大学生基本都已经成人，但是，他们还未真正走向社会，其品行、人格还有很大的可塑性，作为与大学生接触最多的师长，辅导员本身的道德品质和人格魅力就是一本对大学生影响最大的教科书。身教甚于言教，辅导员必须有好的品行人格，才能身体力行地影响大学生向好的、优秀的方向发展，反之则会带给学生不好的影响，甚至会影响他们正确人生观、价值观的养成。

（三）较高的业务能力是做好大学生辅导工作的客观要求。大学生生活是人生道路上遇到老师最多的阶段，因为学生要学的课程很多，一门课就有一位老师。而辅导员则会伴随大学生走完大学求学的几年时间，他们是“任课”时间最长的老师，也是“上课”门数最多的老师。因此这就对辅导员提出了很高的要求：首先要加强自己的语言表达能力，能很好地与学生进行沟通交流，清晰准确地向学生表达自己的想法和主张，这样才能对学生进行有效管理，处理好学生事务；其次，还要有一定的洞察力和解决问题的能力，要能及时通过各种渠道发现学生中存在的问题，并能全面分析形成问题的原因，想出对策，使问题得到圆满解决；第三要善于融入学生的生活，能够带领发动学生生动活泼地开展学生工作。此外，辅导员还应该具备一定的管理学、教育学、社会学以及心理学知识，具备一定的专业水平和科研能力，特别是我和学生的专业一致，那么学生更希望我能从专业的角度指导他们。

二、明确辅导员的工作原则和职责范围

辅导员具备一定的素养外还要按照以下原则进行辅导员工作：（1）认真学习党的路线、方针政策，尤其是党和国家制定出的有关教育方面的政策，使自己的工作始终与党中央保持一致；（2）要加强自身业务水平的提高，学习教育学、心理学等理论知识，要能根据现实情况研究学生工作，掌握新规律，解决新问题。努力做好学生的思想工作，坚持思想教育和管理相结合的原则；(3)对待学生工作要有高度的责任感和事业心。工作要兢兢业业，脚踏实地，要有奉献精神，要时刻关心和爱护学生，严格要求学生，帮助学生解决各种困难，要经常深入学生中去，了解情况发现问题，及时解决。同时，思想教育要耐心，工作方法要灵活，克服急躁和畏难情绪，加强自身的修养，做学生的良师益友；（4）要有雷厉风行的工作作风，遇到重大问题要及时向领导请示报告，工作要有严格的科学性、计划性、讲究高效率；（5）以身作则，严格要求自己，言行一致，要求学生做的自己首先要做到，处处给学生做榜样，时时为学生做楷模；（6）要及时认真地总结工作经验，摸索新形式下当代大学生，尤其是三本学生辅导员工作的规律。

有人说辅导员工作是纯事务性的工作，也有人说辅导员工作是举足轻重的工作。对同一工作有不同的看法和理解虽是见仁见智的常理，但工作本身有其客观性的任务和角色，对我这样一名刚毕业参加工作加入辅导员队伍的新人而言，如何认识大学辅导员的工作性质和任务显得十分必要。在我看来，大学辅导员所从事的不只是事务性的工作，也谈不上举足轻重，但应该是在其位谋其职尽其力：坚持以对学生进行思想政治教育和日常行为管理为主要的工作职责，其次是关心爱护学生，经常深入学生宿舍、教室、晚自习等，掌握学生的纪律、学习、生活等各方面情况，检查各项规章制度在学生中的贯彻落实情况，并成为学生的良师益友，热爱学生，帮助他们解决求学路上的各种问题，身体力行地影响学生和引导学生。

三、讲求方法是辅导员做好工作的重要保证

（一）热爱学生，了解学生。我所面对的学生是三本大学生，与二本学生相比他们具有明显的性格特征，比如受挫感强、自尊心强而且还未从高考的失败中走出来。因此，我们必须热爱学生，了解他们，做学生的良师益友。随时了解和掌握学生的思想状况、生活状况、觉悟程度、个性心理特征及倾向性，找到学生进步和提高的起点，才能有针对性地开展工作。对共性的问题，要通过开展集体活动进行教育解决；对个性问题，则要进行个别教育指导。比如当学生遭遇挫折时给予他们宽慰和支持，帮助他们重新树立前进的信心，而当他们取得成绩时我们一定要赏识和赞扬并鼓励他们向更高的目标努力奋斗，学业后进的学生则渴望老师对他们的激励和帮扶。所以，要更好地开展工作就必须热爱和了解学生，只有这样才能走进学生的心理世界，建立和谐的师生关系，为进一步开展工作奠定良好的基础。

（二）严于律己，为人师表。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。教师要对自己的言行负责，保证自己的言行正确，用自己的言行影响学生。因为辅导员是与大学生接触最多的师长，我们的品行人格的好坏直接影响学生人生观、价值观的形成。入学第一天我就告诉学生在大学一定要学会“做人、做事、做学问”，因此我必须严格要求自己，身体力行地为学生做出榜样，把对学生的指导教育贯穿于和学生相处的整个过程。

（三）坚持经常，谨小慎微。学生的良好品质的形成不是一朝一夕的事。基础好的学生，有时也会因为一些挫折而一度消沉，这就要我们及时帮助他；基础差的学生在生活、学习中也有闪光的一面，这就要我们抓住这一闪光点并以此为突破口引导他、鼓励他，尤其是三本学生，他们在经历过高考失败后明显缺乏自信心，受挫感强还有很强的逆反心理。因此我们对学生的思想教育工作不可能一蹴而就，必须经过一

个长期的、反复的过程，也就是说辅导员工作往往是一个问题解决了又出现了另一个问题。但每解决一个新问题，就会在原有基础上前进一步。因此我们必须做好打持久战的准备，不错过任何一个时机，做到持之以恒、循循善诱。

（四）利用网络，抢占主导。网络对青年学生影响越来越大，不同程度地改变他们的生活方式和学习方式。一方面网络为学校教育管理学生提供了广阔而快捷的平台，同时网络的不健康内容给青年学生思想造成很大的冲击。如何发挥网络的积极作用，克服网络的消极影响，化不利因素为有利因素，是辅导员当务之急。辅导员不但要紧紧把握学生的思想动态，也要及时了解网络内容对学生的影响，做到“防患于未然”。

四、我的心声

（一）动态性工作机制是发展方向。作为辅导员，我在工作中接触最多的就是学生，这是一个有思想、有感情、有理智、有个性的群体。当今的大学生思想活跃、易接受新事物，他们身上的动态性特点更加明显。如果不注意把握他们的特点和需要，工作便无从开展。因此，我们要从每个学生不断变化的实际情况出发，工作的方法也要随着时间阶段的不同而发生相应的变化。采取的形式也要灵活多样，比如各种活动、比赛、座谈会等。

（二）要有爱心、耐心和恒心。作为辅导员去面对学生的时候，要有爱心—爱工作、爱学生，对学生要有责任感、使命感，在工作中待人处事有耐心—面对工作琐碎的事情有时辅导员会产生烦躁情绪，所以处理工作一定要有耐心，特别是不能把个人的情绪带到工作中。有恒心—在工作中，总会有遇到一些困难、问题，这就需要我们一定要有战胜困难的信心和恒心，而不是在困难面前畏惧退缩。

（三）挖掘每个学生的闪烁点。每个学生都有自己独特的性格、意愿和思想，同时也有自己的闪烁点。如果你真诚地走近他们，你就会让他感觉到你对他的关心和爱护，那么在尊重他的前提下进行正确地指导就会变得容易入手。对于学生没有好坏之分，只有先后之别。每个学生的身上都有优秀的一面，所以我喜欢不断地在细微生活中挖掘他们每个人身上的闪烁点，真诚地帮助、鼓励和赞许他们。

（四）要有热爱学生、倾听学生的能力，深入学生、认知学生的能力，帮助学生、解决困难的能力。我认为辅导员是与学生相处的知心益友。因此应有热爱学生、倾听学生的能力，要当学生的益友必须爱学生，通过建立深情厚谊做学生的知心朋友，这是辅导员最基本的一项素质和条件；还要有深入学生、认知学生的能力。只有具有共同语言，才会成为朋友。所以我们应熟悉和掌握学生的思想和心理，了解他们的问题和困难，及时、全面、准确地了解掌握他们的思想动态，想学生所想，急学生所急；最后就是帮助学生、解决困难。学生在完成学业的过程中会有很多生活、学习等各方面的问题和困难，我们要尽自己最大的努力帮助去他们解决困难。

（五）与时俱进，贴近学生。在日新月异的二十一世纪，我们作为辅导员必须做到与时俱进，不断创新工作的内容、形式、方法、手段，而且新的工作内容、形式、方法和手段必须贴近实际，贴近生活，贴近学生，不死板，不教条，能够把握新世纪大学生的心理状态，能够符合时代的特征规范，掌握学生教育工作的内在规律，明确以学生成长为中心的教育理念，尊重和关爱学生，为学生创造良好的学习和生活的氛围，充分调动每个学生的积极性，并以自身的人格魅力影响学生，成为学生人生发展的导航人、学习成才的指导者、心理健康的辅导者、学生权益的保护人。

如何辅导孩子写作文 篇6

秋风习习的掠过我的耳边，她轻轻的告诉我，秋天来了！这是我女儿吴子宜二年级开学的第一个作文《秋天来了》。我一直都认为我女儿的作文不优秀，但是我喜欢欣赏她的文字。一年级的时候，女儿刚刚学完拼音，我就给她买了日记簿，上面彩喷上她喜欢的卡通画，然后写上《我的第一本书》，孩子开始了用拼音书写自己的第一本书，记录自己想说的话；于是孩子写出了她人生的第一本书，第二本书，第三本。今年暑假，58天的假期，女儿写了56个作文日记，工工整整的完成了她的第三本书！

一年级开始，因为孩子知识量较小，要求她用拼音写日记。同时，每天都有固定格式的口述日记，由孩子口述，我来记录。日记固定6个方面的内容是天气、看、听、做、想、收获比如在XX年3月27日的日记女儿是这样写的：

天气：今天天气真暖和，太阳公公笑了，春天真的来了！看：看到了小花、小草、小树都发芽了。

听：早上我家门口的缅桂树上有好多的小鸟在唱歌，真好听！做：我做了一个小风车，我写的字被评上了你真棒。想：我真的想做个好学生！

收获：我写的字被贴出来展览，我真高兴！

这样的固定口述日记一直写到一年级暑假开始才结束。

自从孩子开始了作文，我就给孩子在新浪网上建了个博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，让人评说。有段时间，看评论成了女儿每天必须的事，通过朋友、网友的评论，孩子热情就更高，对作文兴趣就更浓厚。（我们二(四)班有很多用心的爸爸妈妈，据我所知像赵博睿也建了个博客，女儿也常上去看赵博睿的文章）对如何引导孩子写作文，我的心得有一下几点：

一、多看书。我的责任是帮助孩子选择看什么书。这很重要。多阅读能增强孩子对文学的爱好。通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。有些作品,我还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。虽然她不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。现在我女儿先后看了《床边的小豆豆》《上过月球的兔子》《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多爱你》等等名著。我们家规定，每星期必须去一次书店（一般都是星期天晚上）一次图书馆（一般是星期六下午1：00－3：00，有时去看书，有时去做作业），每月至少在当当网上买一次书，一次购书5－8本（一般孩子的4本，大人的4本）。同时要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？明确告诉她学了就是在作文中用的。平时多留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。久而久之，她就会形成习惯。我女儿那篇《秋天来了》我就要求她必须用上黄老师在一次作业里要求写的20个关于秋天的词语里面的3个。

二、多读书。从小就要给孩子读书。我要求女儿必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。加大孩子文学知识面。特别注意给孩子读些古文和散文。重点句子要求她要背诵。这个学期，学校没有给孩子们订阅课外阅读课本，我就到互联网上寻找，给孩子挑了一本《日有所诵。二年级》，每天晚上洗漱后读2篇，读完后闭上眼睛想一想，重要篇目要求背诵。

三、多观察。没有生活就没有文章。我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。

四、多讲解。对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。在去年中秋节，我们全家吃了晚饭到龙江公园玩耍，回来后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女儿一起欣赏，一起回忆龙江公园的荷塘。我觉得，会欣赏，能模仿也很重要。

五、多指导。孩子往往在写作上不会写开头。我告诉女儿,文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。孩子毕竟是孩子，女儿每星期写作文、周记，我都会事先和她商量，先听她的想法，再指导她如果是我，我会怎么写 给他一个小小的框架，什么时间，什么地点，什么人，干了什么事，对这件事有什么想法。因为孩子一般不会起头，这样，有了大概的结构，不怕一件事讲不清楚了。孩子打完草稿后，先让她自己读几遍，让她自己修改，然后再提出自己的修改意见，和她一起修改。

六、多学习。看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。这方面我主要是给孩子定了2本杂志《快乐作文低年级版》和《简妙作文》有时间的时候就让她看看读读，对孩子启发也很大。

如何辅导小学生作文 篇7

一、大学生弱势群体就业现状

(一) 大学生弱势群体的类型

大学生弱势群体可以分成三种类型:一是经济困难群体。一般是指家庭无固定收入、经济条件差的学生群体, 我国高校学生经济困难群体约占大学生总数的20%到30%, 由于经济条件差, 贫困学生无法享受到与其他学生一样的好的物质生活条件, 常会出现自卑、嫉妒等心理, 从而滋生更多不稳定因素, 影响了自身的发展。二是身心弱势群体。这类群体主要表现有比较明显的心理障碍以及身体残疾。造成这些因素的原因往往由于先天不足, 体质差、或是由于各种变故造成自身身心留存阴影, 在平时与人接触中变现怯懦、恐惧、敏感。三是能力弱势群体。指学习能力以及与人交往能力弱, 在学习过程中, 由于学习方法不正确, 学习态度不端正, 导致学习成绩差的学生群体, 以及在与人交往过程中, 由于言语表达、组织协调、工作竞争等能力差的学生群体。

(二) 大学生弱势群体就业现状

2013年, 全国普通高校毕业生规模达到699万人, 比2012年增加19万人, 其中弱势群体大学生所占比例约为20%, 高校毕业生就业形势更加复杂严峻, 大学生的心理承受能力也受到了严峻的考验。有些大学生因为得不到用人单位的青睐, 加之社会不正之风的影响, 常常会自怨自艾, 特别是一些弱势群体大学生、由于自身条件限制, 工作机会少, 就业时遇到诸多挫折, 很容易使他们的世界观、人生观和价值观发生扭曲, 在很大程度上影响了自身的就业与发展。

经济困难大学生群体择业的过程中不仅要应付择业过程中的费用, 还要应付初次就业后的花费, 择业过程中的费用主要包括了交通费、制作简历费、自我包装费、培训费, 而就业初期的花费主要包括租房费用、伙食费、工作聚餐等, 这些很容易成为贫困生毕业生的经济负担, 从而导致他们在择业中顾虑重重, 不自信和拮据的状态使得他们不得不放弃一些较好的工作机会, 逃避社会现实, 造成更大的心理阴影。

身心弱势大学生群体在市场经济大潮的冲击下, 旧的价值理念受到怀疑和破坏, 而新的价值体系又没有完全建立, 导致部分学生价值观的扭曲和心理上的畸形, 如贪婪、冷漠和躁动等。就业时往往由于自身反叛的性格, 不能容忍社会中与自身观念相悖的各种现实问题, 在错误的人生观和价值观影响下, 目空一切、焦躁冷漠, 这类人往往不能被用人单位接纳。

学习及能力弱势大学生群体因为缺乏进取心、懒惰并缺乏自主学习的能力, 在就业竞争中表现出“知识面窄, 专业文化素质差, 没有明显的特长, 人文修养不足”等, 这类大学生没有突出的优势、就业过程中缺乏竞争力, 没有坚韧的性格、缺乏学习的积极性, 被许多用人单位拒之门外。

二、影响大学生弱势群体就业的因素

(一) 大学生自身心理因素影响

弱势大学生群体在就业中容易表现自卑、攀比和嫉妒等心理, 也容易产生不合理的就业观念、消极的工作态度, 例如, “我应付不来这份工作带给我的压力”、“没有背景的人绝对不会有好工作”等等, 导致弱势大学生厌恶工作或过于随意地选择职业, 延误自身发展。这些不健康的心理因素影响了大学生的择业观、就业观。例如, 经济困难的大学生群体, 由于学习资源和生活资源的匮乏, 不得不将自己困在一个很小的交际范围内, 对外界事物冷漠鄙弃, 对自身存在消极自卑心理, 所以, 常常回避与他人的交往, 这就造成在就业时, 无法展示出优秀的品质和乐观向上的精神面貌, 得不到用人单位的青睐。弱势群体如果不能正视此类问题, 会造成各类问题像雪球一样越滚越大, 心理问题影响学习, 学习成绩影响自信心, 自信心影响就业, 就业影响经济问题等等, 这样一个恶性循环如果形成, 弱势群体毕业生的综合素质就更加难以得到提高, 就业压力更大。

(二) 社会就业环境影响

我国现存的就业制度并不健全, 这与经济社会的发展和处于转型期的社会因素有关。一方面我国大部门高校都在不断地扩招, 导致毕业生人数激增, 就业形势越来越严峻。弱势群体再就业中本来就处于弱势地位, 加之竞争压力变大、工作岗位越来越少, 弱势群体就更难在社会上找到立足之地;另一方面大学扩招的过程中教学质量并未得到相应的提高, 毕业学生就业能力也大大受影响, 在劳动力供大于求、劳动力市场不完善的情况下, 容易产生更多的就业问题, 例如, 出现某些不公平竞争手段, 就业权利受侵害, 自身利益得不到保障等等, 毕业生初出社会, 能力的欠缺和经验的不足则会加剧就业问题的复杂性。

(三) 辅导员方式及学校环境影响

1. 就业辅导方法陈旧

随着科学技术的不断发展, 互联网给大学校园带来巨大的信息冲击, 它使得以往传统的文化教育方式不再适应飞速发展的信息社会的需要, 大学生的思想观念在互联网文化冲击下也发生了翻天覆地的变化。高校辅导员往往不能正确判断的海量丰富庞杂的文化对学生带来的影响, 混乱了各种信息和资源, 使得不良文化渗透加剧, 对大学生的人生观、价值观产生巨大影响。就目前高校思想政治教育的情况看, 大多数针对大学生弱势群体思想的教育, 往往还是仍停留在单纯的说教、灌输阶段, 教育层面单一化, 不能发挥出思想政治教育的巨大效应。

2. 辅导员自身素质欠缺

目前我国高校大部分思政工作辅导员从事工作经验相对缺乏, 有很大一部分辅导员自身也是刚毕业的大学生, 缺乏专业辅导知识, 在做学生工作时往往不能运用丰富的经历来指导学生, 这就形成了学生工作难以开展、存在各类心理问题得不到及时解决等等问题, 从事弱势群体大学生思想政治教育工作, 应该具备敏锐的鉴别力, 了解学生的教育规律和心理特点, 熟悉学生管理的各个环节, 拥有培养跨世纪人才需要的综合素质, 这样才能确保实现教书育人的教育方针。

3. 各群体之间缺乏沟通

随着学科交叉的发展与学生自主支配的时间增多等各方面因素影响, 大学生群体以班级为单位的交往越来越少, 这使得很多同学缺少了相互交流的机会, 弱势群体大学生自身缺乏认识新事物、结交新朋友的积极性, 从而使得性格孤僻的人更加孤僻, 朋友圈越来越小。同时随着互联网的发展, 更多学生就变成了真正意义上的“宅男宅女”, 缺乏面对面的交流, 造成了人与人之间的交往障碍, 对于弱势群体而言则因此很容易造成道德人格的缺失, 导致自身排斥与人交往、甚至与家人和老师也拒绝沟通, 逃避社会, 这也使思想政治教育工作难度加大。

三、加强大学生弱势群体就业指导的必要性

据教育部统计, 2013年全国高校毕业生六百多万, 对毕业生素质的要求较之以前有很大不同, 而弱势学生往往会因为社会实践能力差, 综合能力不强, 不能满足用人单位的要求, 从而造成其严重的思想负担。因此, 如果在大学期间不加强对这些学生的教育引导, 那么弱势大学生作为潜在的优秀人力资源就不可能得到开发, 这势必会造成教育资源和人力资源的极大浪费, 所以, 必须加大高校弱势学生的就业辅导。

(一) 加大就业辅导有利于培养健全人格

在就业过程中, 由于就业市场主观及客观上存在的各种不稳定因素, 常会使毕业生产生不良抵触心理, 因此, 加大就业辅导, 帮助学生正视社会问题, 适应社会, 增强心理承受能力, 当社会现实与自己的立项期望发生冲突时, 能够用积极向上的心态面对, 增强自信心, 提高心理承受能力, 形成良好心理素质, 同时健全人格, 做好自我评估, 正确面对并处理择业过程中出现的各种问题。

(二) 有利于提高择业能力

就业指导主要是学校通过各种渠道收集各方面就业信息, 通过分析预测就业动向以及特定市场的人才供求实际, 把就业信息传递给学生, 对他们的就业选择和自我发展起到一定的导向作用, 通过就业辅导, 帮助学生把握宏观就业形势、专业对口岗位, 做好人生职业规划, 通过就业指导培训, 提高学生自主择业的能力, 自觉主动地接受用人单位的挑选, 并学会敏锐的把握市场需求动向, 筛选对自身有用的就业信息, 发挥自身特长, 选择有益于自身发展的职业。

(三) 有利于劳动资源充分利用

高校在专业设置和人才培养模式要有敏锐感和前瞻性, 专业设置与市场需求契合, 把握好社会目前的需求和今后的发展方向, 我国每年有大量毕业生涌入劳动力相对饱和的东部地区, 而西部建设需要人才却因为地域用人制度、户籍政策、社会保障制度等原因的影响, 造成劳动力流动到西部到基层的渠道不畅, 高校辅导员应充分认识到目前就业形势, 培养就业大学生充分发挥自身优势, 把握市场需求, 找准职业定位, 与其他学生相比, 弱势群体大学生更应该抓住稍纵即逝的就业机遇, 寻找适合自身的新路子。

四、弱势群体大学生就业对策

(一) 树立正确的人生观

高校辅导员有帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观的责任, 不仅在学习过程中, 还要在他们毕业、就业过程中给予必要的帮助和指导, 弱势群体容易产生消极、自卑的心理, 在面对挫折时往往一蹶不振。辅导员应在校园生活中鼓励他们多与人接触沟通, 提高解决困难的能力, 对抗挫折的毅力, 参与竞争的实力。帮助他们树立崇高的理想、正确的人生价值观, 抓住适合自身发展的每一个机遇, 在就业的过程中不断开拓进取, 顽强拼搏。

(二) 合理利用网络

如今网络已经遍布大学校园的每一个角落, 网络具有信息量大、传递迅速等特点。弱势群体大学生更愿意通过虚拟网络来与他人沟通, 如果高校辅导员能正确利用网络来与学生开展交流互动, 就能更准确把握学生心理动向和想法。在毕业生就业工作中, 利用网络发布就业信息, 并及时与毕业生沟通就业想法, 回访就业学生, 做好网络教育与实际教育相结合, 搭建好网络就业信息平台, 实现就业信息资源共享, 有利于弱势群体大学生参与就业互动并表达想法, 在交流会沟通中积极参与社会竞争, 提高心理素质和承受能力, 逐渐敞开心扉, 形成乐观向上的就业心理, 同时也有利于高校辅导员对学生就业信息的管理, 了解弱势群体的就业情况。

(三) 提供具有针对性的指导服务

高校辅导员应深入细致地去了解每一位弱势学生的情况, 有针对性的对学生弱势的方面开展思想政治教育。针对经济弱势群体的大学生, 应该更多地鼓励其通过各种渠道改善经济状况, 可以通过学校的勤工助学岗位或者课余时间的兼职来改善, 也可以更多地去了解针对贫困毕业生提供的助学金、助学贷款等, 辅导员要主动去掌握学生生活情况, 将学校提供的经济补助政策传达到每一位学生, 让经济困难的学生有更多的渠道去改善生活状况, 这样才有利于他们摆正学习、生活态度, 同时, 通过勤工俭学等方式积累起来的工作经验, 在一定程度上能够帮助弱势大学生在毕业时候的就业中增加自信;针对能力弱势型大学生群体, 要在学习态度、学习方法上给予指导, 通过参加相应学习培训班, 或者组织学生大讨论、大学习等活动, 帮助他们克服学习中的实际困难, 提高解决问题的能力和效率;针对心理弱势型大学生群体, 应多培养其与人交往的能力, 在相互的交往中学习理解和包容, 关心和尊重。

(四) 构建全方位服务体系

高校辅导员思政工作要学会将学生、家长、教师、学校、社会这五个部分有机结合起来, 构建全方位的服务体系。首先, 从学生自身出发, 培养他们的自主意识、正确引导他们正视自身不足, 发掘自身潜力, 树立积极向上的择业观。再次, 要重视家庭教育的作用, 父母的劝导对学生的就业起到很大的影响, 高校思政辅导员应该积极地与学生家长进行沟通, 全面了解学生家庭环境、成长经历、个性特点, 从而与学生家长相互配合, 共同做好弱势学生的就业心理辅导工作。学校教师则应该在教学、管理中对弱势群体给予实质性的帮助和关怀, 因材施教, 注重学生个性的培养;学校应该为学生们提供一个良好的学习生活环境, 创造融洽和谐的学习生活氛围, 让每一位学生在学习过程中都能够获得知识、获得克服困难的能力、获得友情和正能量;社会大环境则应在政策上完善弱势群体大学生就业体系, 创造更多公平竞争机会, 提供更多就业岗位, 同时促进良好社会价值观和道德观的形成, 给弱势群体创造一个良性的生存空间。

摘要：大学生弱势群体的就业辅导是高校辅导员工作的重点之一, 针对目前大学生弱势群体的现状以及高校大学生就业的严峻形势, 高校辅导员应分清弱势学生群体, 并从学生、家庭、社会等多方面入手, 有针对性地对弱势群体大学生进行就业辅导。文章从高校辅导员在弱势群体大学生中的工作现状出发, 分析高校辅导员就业辅导工作中存在的薄弱环节, 说明加强就业辅导的必要性并提出对策。

关键词：弱势群体,辅导员,就业

参考文献

[1]赵长胜.大学生弱势群体思想政治教育途径探析[J].教育理论与实践, 2009, (10) .

[2]张雪飞.陈丽杰.大学生弱势群体思想政治教育的对策与途径[J].鞍山师范学院学报, 2008, (10) .

[3]张宝霞.大学生弱势群体思想政治教育探析[J].边疆经济与文化, 2008, (7) .

教师如何辅导学生进行主题创作 篇8

关键词：小学美术教学 主题画 辅导

一、准确理解题意

例如，奥运的精神是：“更快、更高、更强”的奥运精神。怎样让学生在绘画中体现奥运精神呢？首先，学生一起通过电脑等了解奥运的历史和项目，明白高就是高度，快就是速度，强就是力度。这样学生很快就选择了适合表现“快、高、强”的运动项目，从不同角度更准确地体现奥运精神。为此，我设立了两个主题，让学生进行创作。

主题1：更快、更高、更强的奥运精神

其中有个叫赵岳的学生画了一幅画叫《千钧一发》，画中描绘了奥运会中运动员正在打乒乓球的瞬间。他说：“我热爱乒乓球运动，因为它能磨炼人的顽强意志和快速反应力。它最能体现‘更高、更快、更强，它还为祖国争得了许多荣誉。”

主题2：怎样才能成为一名奥运选手

和学生一起反复讨论，从两个方面来表现主题，一方面是运动员要成为奥运选手必须刻苦训练、奋力拼搏；再就是要“从小抓起、从小培养、从小训练”。贾佳的一幅画《学举重》描绘了一群农村的小伙伴正以扁担做杠杆，南瓜作杠铃练习举重，他们中间谁能成为未来的奥运选手？殷丽洋的画《黄土地的梦》描绘了一群黄土地上的孩子们正跟着他们崇拜的姚明哥哥学习打篮球。我相信，他们一定能实现奥运梦。

二、构思巧妙

构思巧妙也就是说要选取最精彩的瞬间来表现主题。如创作“胜利啦”这一主题时，学生通过回忆及自己的感受，用“胜利的手势”“举着五星红旗”“亲吻奖牌”“高举奖杯”等等，巧妙地表达了胜利的喜悦，而不是概念化的让运动员站在领奖台上。

三、丰富表现

（一）构图新颖别致

新颖别致的构图会给人耳目一新的感觉，更能准确的表达学生的创作情感，但是，学生在构图中经常会遇到很多困难，比如构图太小、画面主题不够突出、整体布局欠合理。而且，学生作画总是不习惯从整体到局部，不先用长线条画大形来明确构图，而从一个点开始，逐一个一个刻画完毕的方法，这样做不能很好地把握画面整体的构图，结果出现画得太大、太小或太偏，甚至画不下就去压缩比例和空间等现象。所以在构图教学中，我总是向学生强调将主体画在画面的主要位置，这样做才能使画面主体更突出，然后再根据画面留白去添背景。比如在《一枚恐龙蛋》教学中中，引导学生根据想象的主题故事进行构图，可以先画好恐龙及故事情节，再去填画背景，也可以重点刻画恐龙的一部分，彰显故事的主体性，还可以采用辐射法构图，突出对这枚恐龙蛋的关注。

（二）形式多样

绘画的表现形式可以形式多样，利用各种综合材料表达自己的创作意图。例如，一幅作品《通往奥运之路》中，学生运用彩色铅笔，记号笔，修正液等综合材料，巧妙的把奥运五环和城市建筑，公路交通结合起来表现了奥运带来的变化。再如，《远征“月球奥运会”》中，学生大胆的运用了科技图片、世界地图以及各种彩纸，巧妙的拼帖出到月球举办奥运观看奥运的向往。

（三）巧用色彩，表达主题

色彩主要有两种表现形式：一种是再现性色彩，另一种是表现性色彩。再现性色彩就是绘画者客观地再现物象的色彩，是比较写实的，比如，巴黎美爵典藏名画《华丽场景室内画》就是一副表现再现性绘画艺术的佳作。表现性色彩则是绘画者根据自己的理解和感受去运用色彩进行表达，表现性色彩并不是写实的，像雕塑家莎利姆贝尼的作品《竖琴手》就是一副表现性绘画的代表作，画家运用鲜艳的色彩着重晕染画面，用人物的表情神态来表达自己的内心的世界。

不同的色彩带给学生不同的心理感受，这种感受会帮助他们更好地理解画面，这就是色彩的表现力。我们了解了色彩的感受力和表现力，就可以巧妙的运用色彩帮助我们营造画面的意境和情调，表达主题思想。《假如我变小》一课中部分学生运用青翠的绿色、纯净的蓝色、明媚的黄色表现我们更换视角之后心情的激动、惊讶和感叹，感受着这个新奇的世界带给自己的乐趣。也有部分学生运用白色、灰色、黑色、赭石色表达自己对视角改变之后的忧患意识及恐慌，一条极不显眼的毛毛虫竟像一条巨蟒一样使自己不安，一阵微风就能使自己失去支撑，像鸡毛一样在天空中乱飞。色彩的巧用使主题创作更富情趣，也更能表达作者内心的真实感受。

四、创作手段

1.在场景写生的基础上，根据主题将人物、动态、情节组合进去。2.根据主题对景或人物、道具进行写生创作。儿童在写生时根据自己的主观想法，对人物姿势、动态进行夸张变形。道具、场景可重新组合安排。写生直接用所需要的工具材料进行。这样的画自然、生动、更富有原创性。

五、书画结合，补充说明

为画配上一段抒情的文字更能展现艺术的高雅，书画的完美结合能更好地体现作者想表达的意境。唐朝著名的诗人王维第一个把诗写进画里，中国画中一幅幅精彩的作品呈现的是书和画的完美结合。学生经过欣赏、讨论，对这种艺术表达形式产生了浓厚的兴趣和创作欲望，总结出诗的竖书和横书表现都是不错的表现形式。并根据需求的不同（以诗为主还是以画为主）调整诗在画面中的比重，以达到诗画合一，情景更深。

总之，辅导小学生主题创作是小学阶段美术教师应该具有的基本素养，我们要敢于引导学生尝试不同的主题进行创作，构建层次，升华主题，提高学生的造型表现能力。小学生的奇思妙想常常会给我们成年人很多启发，所以我们小学美术教师要坚持从整体上提高学生的美术素养，为国家培养创新型的人才。