教师教代会发言稿

教师教代会发言稿（推荐9篇）

教师教代会发言稿篇1

在这个冬日的下午，我们迎来了中心小学新一届教代会的顺利召开。作为一名普通的一线教师，能够在这里发言，我感到很是荣幸。这次教代会的召开是全校的一大喜事。我代表全体教师向大会的召开表示衷心的祝贺！向默默工作在第一线的各位老师们表示诚挚的问候！

近年来，我校在田校长、丁校长及各校委会成员的带领下，在全体教师的共同努力下，各项工作都取得了优异的成绩，老师的辛勤付出得到了学生家长的高度认可，学生毕业后进入中学也受到了中学老师的赞扬，为中心小学树立了良好的口碑。

教代会是关系到学校发展和教师切身利益的大会，正因如此，为了学校能够进一步发展，教师能够进一步成长，全体老师群策群力，提出了很多富有建设性的题案。学校教代会中心组成员听取教师意见，认真讨论教师题案，最终确定教代会中心议题。教代会上，各位代表围绕学校发展、教师待遇等中心议题各抒己见，展开了激烈的讨论。本着公平、公开、公正的原则，以各小组讨论结果为依据，制定出了新一年的各项考核制度。教代会的的顺利召开，教师的积极参与，充分体现了教代会的民主性和参与性。

我相信在校领导的正确带领和关心下，全体教师会以此次大会为契机，踏实进取、相互信任，相互支持，相互包容。把学校的荣誉、辉煌和自己的付出、贡献紧密地联系在一起。花草树木因为雨露的滋养而更加美丽，人因为压力的释放、心情的适度调节而更加富有朝气与活力，所以希望学校在条件许可的情况下，能够让老师走出去放松心情，开阔视野，让三水小学这个团队更有生命力和凝聚力。

教师教代会发言稿篇2

集会是中小学各级学校日常工作中重要的组成部分, 大到各种大型会议、庆典活动、文艺演出, 小到行政例会、班主任例会、教研活动等等, 教师们都要参加。这些集会, 对于教师拓展视野、丰富内涵、提升素质都是很有益处的。在学校集会中, 无论是校领导、教研主任、年级组长、团委书记、大队辅导员、班主任还是科任老师, 每一位教师都有可能成为发言者;精彩的集会发言对展示个人风采、提升学校形象、增进师生感情、构建和谐校园具有积极的作用。

二、集会发言存在的问题

有的发言者由于未经过专门训练, 平时也没有根据中小学或幼儿教师的职业特点搜集相关资料, 加之锻炼的机会又少, 在集会发言时容易出现一些影响交际效果的问题, 列举如下:

1. 表述不清

(1) 简单。表现为无话可说, 主要有两个方面原因:一是文化素养不够, 无法自如运用足量而恰当的语言;二是心理素质低下, 当众发言容易因紧张而出现思维空白。

(2) 啰嗦。发言时不断重复, 包括重语和赘词两种情况。重语即经常下意识地重复说过的话;赘词即口语中重复出现的没有实际意义的习惯性口头语, 如“这个、那个、嗯、啊”之类。这些特别容易让学生模仿, 还可能引发学生的哄笑甚至恶作剧, 使集会无法正常进行。

(3) 散漫。表现为东拉西扯、不连贯, 思维不能紧扣中心延伸而杂乱无序。让学生尤其是低龄学生从信口开河、漫无边际的发言中梳理出头绪, 真是勉为其难。

(4) 缺乏条理性。未将讲话内容进行严谨的梳理, 或颠三倒四或内容庞杂或逻辑混乱。

(5) 目标不明确。对会议的主题认识模糊, 或者未吃透主办方安排发言的目的, 或者自己想达到的表述目标不清晰;表现为没有主题, 或者主题太多。1

(6) 遣词造句不规范或有语病。不注意词语的感情色彩、语体是色彩;不注意用词的规范化, 滥用方言词、外来词、专业词、古语词等;不注意语法规律, 表达中出现句子的成分残缺或多余、成分间搭配不当、语序不当、结构混乱、句式杂糅等语病。

(7) 篇幅冗长。长篇大论、喋喋不休、卖弄文辞, 大有“麦霸”风范。

2. 情绪不符

(1) 过余。表现为情绪紧张或过分激动所致的声音、语言、姿态、肢体的异常。

(2) 不足。表现为情绪冷淡、态度消极。

(3) 急于发言。未经主持人许可或未等学生安静下来, 就匆忙开口。

(4) 哗众取宠。虚张声势, 故意说不合时宜的笑话、段子, 或者表情、动作、语调夸张, 或者滥用道具等等。

这几种情况都容易造成会场秩序的失控。

3. 仪态不雅

表现为不注意教师身份、集会场合的要求而导致的发型、化妆、着装上的礼仪失误。既影响教师个人的形象, 又影响学校的形象, 更容易分散学生的注意力。

4. 技巧不熟

(1) 口齿含混。表现为声音细弱、吐字不清。高年级的同学还可能连猜带蒙地弄清发言的大致意思, 低年级的同学可就一头雾水了。

(2) 节奏混乱。表现为快慢失衡、停连不当。不是“拉长腔”、“打机关枪”, 就是“打摆子”。

(3) 语调模糊。表现为高低错乱、轻重不论。抑或一路高歌、慷慨陈词;抑或一潭死水、不见波澜。使学生听觉疲惫, 审美疲劳。

(4) 态势随意。或者手势呆板, 或者手势花哨, 或者手势与内容不匹配, 或者手势缺乏美感。

5. 礼节不周

发言者称谓不妥, 如遗漏、片面、顺序混乱、张冠李戴、称谓适当等。

6. 议程不畅

主要指主持人的发言, 主持人对议程不熟悉,

三、对策

1. 了解表述要求, 锤炼语言表达能力。

(1) 主题鲜明, 重点突出

(1) 提前准备发言的内容。说些什么, 怎样说, 表达什么意图, 要心中有数。

(2) 注意语序排列。可以用一些序数来增强条理性, 做到主次分明。

(3) 及时调整。要积极思考, 根据实际情况随时调整发言的内容, 思维敏捷、条理清楚地表达发言的主旨。

(2) 语言简练, 平实易懂。学校的集会很多是有学生参与的, 若是幼儿或小学生, 他们生理和心理的特点决定了他们作为听众时对发言内容的要求主要是简洁和通俗, 这就要求发言者语言简练直白、形象生动、用词准确, 避免使用晦涩、歧义的词语。

(3) 篇幅适当, 宁短勿长。不管何种集会, 都欢迎语言精练、节奏明快、不冗长拖沓的发言。这就要求发言者注意时间的把握, 只要表达清楚即可, 切忌拖泥带水。

2. 充分酝酿情绪, 从容应对

发言者的精神状态直接影响着自身的思维与表达以及听众的接受程度, 因此, 情绪饱满、感情真挚、状态积极应是集会发言者情绪的总体要求。根据集会的不同类别, 用或亲切、或热情、或隆重等等情绪来发言。

发言者要克服紧张情绪。可以用自我鼓励、心理暗示、深呼吸、临场静思等方式解决怯场问题。当然, 提前准备对消除紧张情绪更有益处, 通过发言前的充分调研、反复演练, 了解集会的主题、听众、议程、场地、音响设备等各种情况, 精心准备并熟悉发言内容, 做到心中有数, 同时又能应变自如。还应注意严格自控, 发言前不宜饮酒过量、吃饭过饱、喝水过多、熬夜过度, 以免影响形象、影响思路、影响效果。

3. 注重仪态, 塑造教师良好形象

(1) 仪容整洁

(1) 头发清洁、发型端庄。要注意头发的蓬松, 无头屑、无味, 长短要适中, 美化要自然。

(2) 面容干净清爽, 化妆自然。五官、脖子、眼镜要注意及时清洁。男教师最好刮净胡须, 女教师的化妆应以自然淡雅为原则。

(3) 手臂、腿部干净并合乎社交礼仪。注意及时清洁、清除体毛。女教师在集会上发言最好着套装, 不露出手臂;穿过膝套裙, 并穿完好的丝袜, 随时有备用的丝袜以应对袜子破损时急用。

(2) 服饰端庄。总原则是成套、整洁、文明。如果是特别重要的集会, 最好穿校服、佩戴校徽, 大队活动应系红领巾;没有校服, 男教师应穿深色西装或中山装, 女教师应穿套装或套裙 (幼儿教师可穿规范的运动装) , 并保持衣服干净、平整、挺刮。裁剪合体、不露不透、注意搭配。正装的色彩最好控制在三种以内, 一般应为单色、深色, 并且应无图案, 最标准的套装色彩是蓝色、灰色、棕色、黑色;衬衫的色彩最佳为白色, 皮鞋、袜子的色彩宜为深色。另外, 要注意系扣、领带等着装技巧。

4. 熟练运用表达技巧, 增强语言表现力

(1) 声音要求。声音响亮, 吐字清晰, 语调恰当, 表达流畅。发言者音量的调整以全场听众都能听清楚为准, 用标准的普通话、适中的语速, 清晰流畅地一气呵成, 避免重复、赘词、含混不清。还可以根据现场听众的反映适当调整语调, 灵活运用强弱、高低、快慢、停连等各种对比来丰富发言的感染力。

(2) 态势要求。态势是指口语交际者在其交际过程中, 用以强化阐述内容及表达感情而运用的眼神表情、身姿态势等肢体语言。学校的集会发言要慎用手势, 不当的手势易引起岐义;花哨的手势会分散学生的注意力, 甚至会引起学生的哄笑。下面是发言时各环节对态势的具体要求。

(1) 上下台。上下台要镇定自如, 沉着自信, 稳健有力, 大方自然。上身要挺拔向上, 双臂自然地前后摆动, 幅度不要过大过小, 头不要昂得过高, 以目光平视正前为宜。上台后开始发言时, 要鞠躬问好;提及感谢对象时应目视对方;表示感谢时应鞠躬行礼;发言结束时应表示谢意。

(2) 站姿。在不设演讲台的情况下, 站姿对发言的总体效果很有影响。集会发言对站姿的基本要求是:头端、眼凝、面和、肩平、胸挺、腹收、身正、腿直、手垂。女士一般宜取丁字步站姿, 男士可采用一字式、稍息式或前进式站姿。丁字步站姿指发言者一脚在前, 前脚脚跟靠后脚脚弓呈四十五度角, 膝盖并拢, 着裙装女士尤宜采取这种站姿。一字式站姿指发言者双脚分开, 两脚距离与肩同宽或略窄于肩宽。稍息式站姿指发言者双脚呈稍息姿势, 身体重心落在后脚上。前进式站姿指发言者两脚一前一后呈四十五度夹角, 重心可前可后。两手自然下垂, 初上台者如感觉别扭, 可一手拿讲稿, 另一只手自然下垂;或双手拿讲稿, 但要注意高度, 以稿件不遮挡面部为宜。总之, 要给人精神抖擞, 信心十足的感觉。

(3) 坐姿。第一, 有位尊者在座时, 不应满坐, 大体占椅面2/3的位置即可。挺直上身, 头部端正, 目视前方或面对交谈对象。一般不可身靠座位的背部。极正规的场合, 要“正襟危坐”。即上身与大腿、大腿与小腿均为直角。双手掌心向下, 叠放于大腿之上, 或双手扶住座位两侧的扶手;如果有讲桌, 最好双臂置于讲台上, 俯身前倾, 以弱化间隔感。第二, 如有话筒, 说话时离话筒要稍近一些, 这样有助于强化自身动作的主动性, 弱化讲台的间隔作用。遇到提问时, 要以亲切、热情、鼓励的目光看着对方, 如对方坐的位置较偏, 还可将脸转过去, 甚至上半身也跟着转过去正视对方以示尊重。

(4) 眼神。发言者要随时用眼睛和听众交流感情, 进而控制和感染听众。主要方法有平视法、环视法、虚视法、凝视法。平视法即眼神平直向前看, 目光落在会场的中部。环视法, 则是有规律的把视线从左到右、从右到左, 从前到后、从后到前。有经验的发言者上台发言前都会运用这种方法进行控场, 关注所有听众, 并暗示发言即将开始;在发言中不断地观察和注意听众的动态, 随时调整, 保证发言顺利进行。虚视法指发言者好像在看听众, 但实际上什么也没看清, 而听众却感到发言者注视着他们。凝视法指发言者集中注视某一区域, 较细致地观察听众的反应, 还可以用眼神控场来维护正常的会场秩序。

(5) 手势。手势动作有助于有声语言的表情达意。但是, 一般在集会发言时要慎用手势, 很多大型的、正规的集会发言最好不用手势。

5. 掌握礼仪知识、熟悉会议议程

另外, 发言者要提前了解观众构成及来宾情况, 问好时要对观众“一网打尽”, 关照到每一个观众群体;对来宾的身份、种族、官衔、社会任职、姓名、性别等情况要非常熟悉, 介绍来宾时要准确到位;还要掌握丰富的礼仪知识, 按照先远道而来后本地、先外单位后本单位、先年长位尊后年轻位次、先女士后先生等原则来介绍来宾, 对特别位尊的来宾要最先介绍并注意排序, 如“尊敬的教育部××司×××司长, 尊敬的××省长、尊敬的××市长”;根据发言的内容灵活停顿, 如需要鼓掌、或被介绍的来宾要和观众打招呼等等;对请到讲台的嘉宾要辅之以眼神、表情、手势、身姿的礼貌, 或亲切鼓励、或恭敬尊重, 或趋身前迎、或举手相邀、或主动搀扶;主动快速替发言人调整话筒, 必要时帮助发言人手持话筒;如嘉宾的发言简短, 主持人不用退场, 但要后退一步甘居配角以示礼貌。主持人要熟悉集会的议程, 了解主办单位的意图, 做到有条不紊、从容应对。

参考文献

[1]李兴国, 田亚丽.教师礼仪.上海:华东师范大学出版社, 2006.

[2]金正昆.社交礼仪教程.北京:中国人民大学出版社, 1998.

[3]叶金龙.现代领导者语言表达与演讲艺术.北京:中共中央党校出版社, 2002.

[4]刘伯奎.教师口语——表述与训练.北京:高等教育出版社, 1997.

[5]黄伯荣, 廖旭东.现代汉语 (增订三版) .北京:高等教育出版社, 2002.

[6]周建设.现代汉语.北京:人民教育出版社, 2001.

教代会:为校长给力篇3

其一，学校实行校长负责制，一切都自己说了算，教代会无需召开，概言之，即无需论。《中华人民共和国教育法》规定，校长是学校的法人代表，对内主持学校的全面工作，对外全权代表学校，拥有学校工作的决策权、指挥权、人事权和财务权。同时也规定：“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。”因此，校长负责制是一个完整的结构，我们要全面理解它。校长的全面负责需要党支部的监督保证，教职工通过教代会参与的民主管理，校长负责制与党支部监督保证、教代会民主管理三位一体，不可割裂。一所学校长期不召开教代会，教职工参与学校民主管理的热情将受到打击，教职工“主人翁”的地位就无法落实，其结果只能是人心涣散，矛盾重重，干群关系恶化，滋长校长的官僚主义，以致其做事独断专行。

其二，学校工作千头万绪，教代会是可开可不开的，用处不大，即便召开也是为了应付上级检查，概言之，即无用论。因此这种教代会的内容不会进行精心设计，形式也只是走过场，敷衍检查。这种做表面文章、不求实效的教代会根本不注重发挥其真正的意义和作用。这种思想影响下的教代会容易出现两个问题：一是从内容上看，由于没有明确的目标、任务，没有精心设计会议内容和高质量的提案，使得讨论研究主题不鲜明，会议价值不高；二是关键环节的缺失或时间的仓促，使得讨论流于形式，群众的意见集中不起来，集体的智慧发挥不出来。这样的教代会必然会导致“三低”：教职工代表参与学校管理的积极性低、提案的质量低、会议的效率低。

其三，教代会是学校党支部、工会机构下的一个组织，因此一切都由党支部或工会负责，自己置身于外，概言之，即无关论。会议的筹备策划、征求意见、整理提案、讨论酝酿、形成报告与决议、会后反思等过程全部放手不管，几乎不闻不问。会议时，校长只是看看手下人提供的材料，听听主席团的汇报，答复时“临阵磨枪”，导致自己成为传话筒，成为教代会的附庸。这样校长失去了与群众亲密接触与讨论交流、听取“民声”的机会，失去自身管理智慧应有的发挥，失去了在群众中的威信。教代会期间，校长应发挥好引领作用，协调好各部门，用科学发展的思想和集体的智慧组织好会议，切不可事不关己就听之任之。当然，也不能全部由自己独断专行，走向另一个极端。

出现上述问题最根本的原因是没有充分认识教代会的意义与作用。笔者认为，教代会的意义和作用不仅仅体现在保障教职工的利益上，对于校长而言，既是促进学校发展的需要，更是促进校长自身发展的需要，其双赢的价值意义不可小觑，至少体现在以下五方面。

一、借助教代会，增强民主程度，凝聚智慧，提高校长的决策能力

每次教代会期间，我们学校都是预先制定讨论主题与范围，供代表们提前思考一周左右的时间，提出反馈意见，形成三人以上签名的提案，充分征求大家的意见和建议，供会议正确决议。会议时，校长虚心倾听，不多插嘴，让代表充分表达，无论是正面还是反面，所有的意见都要听，做到“博采众长”、“兼听则明”，最终由主席团商议后形成共识，即提案答复。整个过程中，把代表作为核心人物，作为学校的“主人公”，让代表们畅所欲言，校长模糊自己领导的身份，以一名普通代表的身份相机发言，不作定论。这样的话，代表们才能觉得自己是学校真正的主人，才能乐意发表意见，尤其是反对意见，无拘无束地为学校献计献策，更重要的是由此改善干群关系，凝聚人心，集聚智慧，使校长冷静思考，正确判断，提高决策能力。

二、借助教代会，增强校务公开透明度，提高校长依法治校的能力

一般的教代会上校长都要作工作报告，因此可以借助报告对学校的校务、财务进行必要的公开，向全体教职员工公示学校发展重大决策、重大事件处理意见、重大工程招投标情况以及各项经费使用等情况，以利于全体教职员工了解学校的校务和财务，并能听取多方意见，不断改进工作，提高管理效能。例如，我校每年都要把食堂经营的情况向全体教职员工和家长委员会公开一次，包括盈亏情况、员工每年工资奖金变化情况、对外招待后费用如何贴补情况，宗旨是保证不占用学生伙食费，让学生吃得好一点、吃得营养一点。平时每周菜单也能提前公示，让家长了解每天学校中午伙食配置以利于自家晚饭伙食营养的搭配和补充，同时征求家长合理的意见，不断改善伙食质量。

三、借助教代会，发挥教职工智慧，提高校长破解难题的能力

学校发展总会遇到瓶颈或者陷入低谷，如何突破制约发展的瓶颈或走出低谷，完全可以发挥集体的智慧，教代会就是一种为校长破解难题非常有效的举措。如，我校是一所外来务工人员子女比例占到总学生数70%以上的城郊学校，这些学生的英语学习基础较差，如何提高英语学科的质量，就是制约学校发展的一大难题。教代会上，学校提出了“如何提高英语学科教学质量？”的议题，代表们各抒己见，特别是英语学科的教师尤为重视，他们提出了愿意放弃晚学后休息时间，为英语学科成绩较差的学生开办补习班，性质是义务的，不收费。学科教师有了这样的高姿态，学校何惧学科教学质量上不去呢？诸如此类的难题很多，校长完全可以利用好教代会，依靠群众为自己排忧解难。

四、借助教代会，优化学校内部管理制度，提高校长学校管理的执行力

随着时代的发展和形势的变化，学校一些制度总会过时，需要修正。借助教代会，调整学校内部重要的管理规章、制度，可以与时俱进，提高执行制度的效率和学校管理的执行力。例如，从2009年至2013年这五年的绩效考核中，我们每年都要举行一次教代会，商讨绩效考核的合理方案。在大稳定的基础上做微调，对原来不足的进行增补，对原来粗线条的进行细化，对原来不合情理的进行调整。绩效考核直接与教职工奖金挂钩，关系到每个教职工的切身利益。考核精确合理，教师满意，积极性高；考核发生严重偏差，教师怨愤，挫伤工作积极性，不利于奖优罚劣、奖勤罚懒，体现优质优酬、多劳多得的分配原则。因为制度是大家集体商议后认真修订的，所以大家执行中更自觉、更规范、更有效。

五、借助教代会，优化领导班子建设，提高校长在学校管理中的领导力

校长领导一所学校，一方面靠自己的修养和水平，另一方面要依赖领导班子作帮手，帮手得力，校长领导整个学校就轻松。俗话说得好：“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。”校长有了一个团结奋发、坚强过硬的领导班子支撑，就能上通下达，左右逢源。借助教代会举行三年一届的中层干部竞改选，是我校已经形成的优良传统。在竞改选中，好中选优，提拔优秀的中青年骨干进入中层岗位，不凭校长自己的喜好选拔苗子，通过公开述职或竞选演讲，实绩展示，全体代表无记名投票，能者上、庸者下，挑选并录用优秀人才。试想，这样的机制怎么能让教职工不心服口服呢？这样选拔出来的干部怎么不会让群众信任、支持呢？这样的领导班子怎么会没有领导力和战斗力呢？

总之，借助教代会可以为学校管理办成许多事，许多难事、好事、实事，为校长给力。校长始终要牢记“一切为了群众，一切依靠群众”的宗旨，坚持“从群众中来，到群众中去”的工作思想，要善于借力，借教代会之力，借群众之力，借人心之力，实现心中美好的教育梦想。

教代会教师代表发言稿篇4

尊敬的各位领导、代表们：

大家好！

岁月的脚步走过了风风雨雨的2012年，充满着希望与挑战的2013年即将来临。值此新年之际，我们迎来了临沭第一初级中学八届一次教代会的隆重召开，首先，请允许我代表八年级全体老师，向大会的胜利召开表示衷心的祝贺，并向常年工作在学校各个岗位上的各位同仁们表示诚挚的问候！

刚才，我们聆听了张校长关于学校工作的报告，刘主任关于学校财务工作的报告，经过八年级全体代表热烈而认真的讨论，一致认为：张校长的报告高屋建瓴，既科学地总结了学校发展的成功经验，又为学校的未来绘制了一幅宏伟的蓝图；刘主任的报告，中肯实在，恰当求实，实现了学校财务工作为教学服务的宗旨。我们八年级全体代表一致赞成，一致拥护。

本次教代会是深入学习和实践科学发展观，落实十八大精神，积极推进我校全面可持续发展的一次盛会。本次教代会的召开是学校民主管理的具体体现，是教职工生活中的一件大喜事。它必将是一次团结协作，务实进取的大会，一次促进学校管理人性化、科学化，民主化的大会。在本次大会筹备期间，全校教师积极献计献策，最大限度的贡献了自己的智慧和力量，唱响了一曲临沭第一初级中学全体教职员工共同管理学校的民主和谐之歌，进一步激发了全校师生的积极性和创造性。

在此我代表八年级全体教师郑重承诺：我们一定会在校领导的英明带领下，以此次大会为契机，踏实进取、相互信任，相互支持，实现本年度的目标，为学校长远规划的全面实现做出贡献。

各位代表：我们有这样一支有韧劲、有内涵、有凝聚力的领导队伍；有这样一套科学、民主、人文化的管理体制；有这样一系列明确、精细切实可行的规划目标，我们坚信一初的明天一定会更加灿烂辉煌！

教师教代会发言稿篇5

尊敬的各位领导、各位代表：

大家好！

我们在xx新课堂、二小最美教育的xx中迎来了我校

2018年教师感人事迹演讲稿

“做人梯--用我们的坚韧/让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程/化春蚕--用我们的才能/让知识的绸缎从我们身上延伸/当蜡烛--用我们的忠诚/燃烧自己给人间带来光明。”

这，是无数人民教师的座右铭，也是我今天要介绍的主人公的真实写照。她，就是全国模范教师、上海市金爱心教师、上海市优秀教育工作者、上海市三八红旗手——***老师。

在学生们眼中，她是严师，事无巨细，带头做起。静谧的黑夜里，孤灯伴她批阅作业，她却觉得眼前闪耀着几十双天真的眼睛。她曾开怀地乐，回想自己“正茂”的“风华”;她也曾深沉地忧，冥思茫茫大海中的几十点白帆怎样才不会迷航。作为一名全国模范教师，周老师的业务水平无疑是令人称道的。八年中，她所带班学生的成绩一直名列前茅，就以九七年的中考为例，满分为120分的英语考卷，平均分就达到了118.65分，获得了全区中所想毫无顾忌地讲出，并最终接受了周老师的建议——保持一份珍贵的友谊。面对周老师的这份理解，她深情地说：“人们都说现在的孩子得到的爱太多，可是我却清楚，虽有父母亲人无微不至的爱，可我们还渴望得到一种被理解的爱。今天是您给了我这个渴望理解的学生这样的爱。老师，你是一个可敬的朋友，衷心地感谢你为我指点迷津。请相信我，我一定会从幼稚走向成熟。

95年，周老师班上一位学生将要飞往异国求学，临走前，他留下了自己的校服和一封信，信中还夹有200元钱，那是他省下的零用钱，他说要用来它们来帮助贫困的同学。谁能想象，在此之前，由于家境的优越，这个父母心中的小太阳，是班中有名的以自我为中心。在信中，他写到：“生活的两年中，周老师，是您用自己的行动教育我要时时关心别人、刻刻帮助别人。感谢您老师，您给我上了人生中最生动的一课。”

99年中考，作为交流教师的周老师赴澳洲工作，消息传来，家中的房门几乎要被挤破，30多个学生放学后轮批到她家与老师话别。当周老师来到机场，十多位学生与家长赶到机场送行，与她依依惜别。在澳洲工作期间，一百多封来信及e-mail，带着学生深深的思念和爱戴之情，追随着她来到了异国他乡。无论考得怎样，学生们都毫无保留。因为他们信赖周老师。当她从学生的信中得知有两名学生没能考出理想成绩，他们的家长期望值又极高时，马上打电话到家，让丈夫找出了学生的通讯录，并打了两个国际长途到这两个学生家，要他们正确对待考分，当时家长们都很感动，称这是来自远方的关爱。

回国后，周老师应邀去其中一位同学的学校做报告，她特意提前赶去，为的就是看看自己曾经的，也是永远的学生。面对自己的恩师，这位同学激动地跳了起来，他一把抱住周老师，连连说“想不到，真想不到”。

同时，周老师又对未能考回宜川高中的学生逐一去了电话，一位家长专门给她写了一封长信，说：“周老师，接到你的电话，孩子哭了，激动、感慨、自愧充满了她整个心，自从你走后，她常念叨你，尤其临近12月下旬，她几乎每天都会对我说：‘今天，周老师会回来吗?”看到她对你这番真情的流露，我心里很感动，尽管孩子未能如愿在宜川读高中，但她会始终记得你的这片情。”

教代会发言稿篇6

大家好！

在这金风送爽，秋色宜人的日子里，我校第六届一次教代会如期召开！能够作为教师代表在这里发言，我深感荣幸。首先请允许我代表全体教师，向大会的胜利召开表示衷心的祝贺！

本次教代会的召开是学校民主管理的具体体现，是教职工生活中的一件大喜事。在本次大会筹备期间，全体教职工为修订《第二小学教职工考勤制度》积极献言献策，唱响了一曲共同管理学校的民主和谐之歌。

过去的一年，全校师生围绕“科研兴校，质量强校”办学理念，以提高教学质量为工作重心，以课堂教学改革为突破口，高效主题阅读实验研究工作全面推进，取得了令人瞩目的成绩，受到了社会各界的认可和好评。学校的蓬勃发展凝结着学校领导和全体教职员工的汗水。作为二校一员，我们感到无比的自豪和骄傲。

刚才，赵校长回顾了我们取得的成绩，也明确了我校今后教育教学工作三年自主发展规划，为学校管理、学生培养、教育教学科研等各项工作的持续发展指明了前进的方向。在此我代表全体教师郑重承诺：我们一定会在校领导的英明带领下，以此次大会为契机，视二校的发展为己任，开拓进取，在全盟新一轮课堂教学改革的浪潮中勇当先锋，为学校长远规划的全面实现做出应有的贡献！

问渠哪得清如许，为有源头活水来。我们坚信，刚刚通过的《***第二小学章程》必将引领我们二校走向新的辉煌。让我们继续团结一心，携手并肩、求真务实、开拓创新，为二校的美好明天奋勇前行！

高校二级教代会的换届选举办法篇7

学院二级教代会之所以能发挥民主管理、民主监督的作用, 主要取决于两个因素。一是教代会制度机制的完善;二是教代会代表能力与责任心。其中, 教代会代表的能力主要表现为民主管理素质和参政议政能力。随着校院两级管理体制机制的推进, 教代会代表在学校改革发展中将承担起更加重要的职责, 这就促使教代会代表要尽可能满足高素质 (政治理论修养、思想境界高) 、高层次 (副高职称以上精通本职业务的教学、科研和管理骨干) 、高水平 (参政议政能力强、水平高) 的要求。而如何能发挥教代会的作用, 如何让更多的“三高”人员成为教代会代表并履行代表义务?二级教代会代表的产生过程及换届选举方法成为直接影响教代会科学民主决策的基本保障。

根据中华人民共和国教育部、中国教育工会全国委员会在1985年1月28日颁布的《高等学校教职工代表大会暂行条例》 (以下简称《暂行条例》) 中规定, 教职工代表以系、处或教研室、科室、班组为单位, 由教职工直接选举产生, 凡是享有公民权的教职工均享有选举权与被选举权。《暂行条例》指出, 教代会代表选举应在单位全体教职工的范围内开展, 选出的教代会代表应是能代表所在单位民意。同时, 教代会代表的民主管理、民主监督职责还要求其必须具有较强的参政议政能力, 具有奉献精神, 办事公道, 密切联系群众, 敢于和善于发表意见。另外, 《暂行条例》中对代表选举做了如下表述:代表实行常任制, 任期3年, 到期改选, 可以连选连任。代表受原选举单位教职工的监督, 必要时原选举单位可以依照规定的程序撤换、更换或补选本单位的代表。

在《暂行条例》的指导下, 材料学院第一届教代会于2008年12月届满, 2009年上半年筹备换届。学院成立了由学院党委指导的教代会换届选举工作筹备小组, 并制定了《北京工业大学材料学院换届操作详细方案》对换届选举教代会代表的过程及依据做出了详细明确的指导。6月20日前, 由学院内各部门根据名额分配推选本部门的“第二届教代会代表”, 推选方法为个人自荐和部门推荐结合;6月下旬, 由第一届教代会执委会公布新代表名单, 并在院内进行公示;7月上旬, 召开“材料学院第二届教职工代表大会第一次会议”, 在大会上进行教代会正式代表确定、教代会执委选举 (包括直选执委主任) 以及第二届教代会执委会组建工作。

本次教代会代表推选工作以行政部门划分, 各部门代表的名额按占部门教职工1/4的人数比例分配 (全院当时有126名教职工应产生32名教代会代表) , 由第一届执委委员主持各联系部门的推选。在推选代表的同时, 各部门要按比例推选出本部门的执委会“委员候选人”。在推选代表过程中, 应注意推选能够代表广大教师利益、为广大教师服务的人员, 注意向一线教学科研的教师倾斜, 注意考虑一定数量的女性教师、民主党派和无党派人士的比例, 注意老中青的年龄结构和高中低的职称结构的合理比例, 注意院级领导在代表中的比例。

在材料学院第二届教职工代表大会第一次会议期间, 首先通过了第二届教代会正式代表的名单, 之后由这32名教代会代表从其中推举为执委会委员候选人的12人中差额选出7人为执委成员 (其中设主任1名, 副主任2名) 。其余5人作为候补委员。具体方法如下: (1) 由全体代表无记名投票选举执委7人, 并同时投票选举主任1人, “执委选票”和“主任选票”分别统计排序; (2) 先分别取“执委选票”各组得票最高者共5名, 再加上剩余7人中非同一部门的最高得票者2名, 组成7人执委会; (3) “主任选票”中, 得票最高者为主任, 第二和第三为副主任;如最高得票出现并列情况, 参考“执委选票”排序; (4) 其余5名候选人为候补委员, 当执委会成员因退休、出国等原因不能行使职责时, 首先考虑由其本部门候补委员递补, 其次考虑“执委选票”排序。如果同时涉及主任、副主任, 则按“主任选票”排序替补。另外, 候补委员应协助执委委员开展日常工作, 并在需要的情况下参加执委会扩大会议。

在7月10日选举当天, 出现了执委同票并列等情况, 由于教代会换届选举筹备小组已经作出了明确的选举办法说明, 所以本次教代会换届选举得以顺利进行, 最终确定了32名正式代表, 并从中差额选举出7名教代会执委, 同时直接选出执委主任1名, 副主任2名。

民主视阈中的教代会制度理论诠释篇8

教代会是学校实行民主管理的基本组织形式，是教职工行使民主管理权利的保障机构。教代会制度能够依法保证教职工对学校重大决策的知情权和民主参与权，维护教职工的根本利益和合法权益，从而最大限度地调动教职工的积极性。对教代会制度作全面深入的理论诠释，能加强学校民主法制建设，将民主思想拓展到学校组织建设、教育教学、学生管理和教职工权益维护等领域，为实现学校组织民主、决策民主和实施程序民主进而推进现代学校制度建设和教育民主化发展提供理论基石。

一、民主、民主政治和社会主义民主理论——教代会制度的核心理论基础

“民主”(democracy)一词，源于古希腊语。西方民主发展史上，古希腊柏拉图(Plato)和亚里士多德(Aristotle)都是雅典社会民主政治的亲历者和见证者，也是最早讨论“民主政治”的人。柏拉图受苏格拉底被审判的影响，认为民主是“不加区别地把一种平等给予一切人，而不管他们是不是平等者”、“民主可以使人们享有随心所欲的自由，拥有最为多样的人物性格。(其结果是‘宽容的制度以轻薄浮躁的态度践踏所有理想)”亚里士多德概括了民主制度的两个基本原则即“自由”(轮流统治和被统治；数量上的平等)和“按照你喜欢的方式生活”。这两项设计保证权力始终掌握在人民的手中，公共决策始终反映人民的意志。18世纪孟德斯鸠提出了影响后世的“行政、司法和立法三权分立”思想和“衡量一个国家的政治制度是否民主，关键不是看政权是否掌握在全体人民的手中，而是看权力是如何由政府实施的”民主思想。同时代的卢梭(Rousseau)发挥了古典“民主”概念中“人民主权”的思想，认为“人民主权”即是反映了人民意志的权力，反对孟德斯鸠提出的“代议制”或“间接民主”(indirectdemocracy)，提出主权不可“转让”、“代表”或“分割”的思想，提倡一种公民直接表决的“直接民主”(directdemocracy)，以防止“人民的主权”被议员或代表们滥用、篡夺或架空。20世纪，杜威(John Dewey)和罗伯特·达尔(Robert Dahl)深入研究并拓展了“民主”理论，使民主思想进一步渗透到社会生活各领域和不同意识形态的社会中。

卢卡奇在《民主化的进程》一书中将社会主义民主界定为：“社会主义民主——把人看作一种能动的创造物，这是人的类存在的真实性质，由于他在日常实践中必定是能动的，这种实践把人类的劳动对象化，把客观的产品变成由人自己自觉地创造并履行人的有目的活动的对象。社会主义民主是允许客观性的政治体制，它并不违背客观性的固有规律，而成为自觉能动的人在有目的的设计中的一种工具。”他运用“市民社会”、“类存在”和“人的自由自觉活动”等德国古典哲学和马克思早期著作中的概念，试图为社会主义的民主化体制作出哲学论证。指出社会主义社会存在着阶层、集团的社会、各个人、阶层和集团之间存在争议，而争议总是需要裁决的，而裁决就要达成某种协议。民主就是要保证这种裁决能为大多数人接受，这种协议能成为大多数人控制的途径和手段。卢卡奇认为“民主的深化并不寓于社会的平均分配之中，而是寓于社会各个人、阶层和集团的合理协议之中。社会主义的民主化，就是要充分发挥人作为类存在的自觉能动性。发挥劳动者在政治、经济活动和日常生活中的积极参与作用。”

我国社会主义民主是全体人民在生产资料公有制的基础上当家做主，以不同形式管理国家和社会事务的制度。“人民当家做主”这一命题包含两方面的内涵：一方面，国家的一切权力属于人民，人民通过民主选举的方式产生各级国家权力机关，并通过各级国家权力机关产生各级国家执行机关，以实现对国家和社会事务的管理；另一方面，人民群众又可以通过行使自己依法享有的各种权利，通过各种政治组织和社会团体，实现全面的、广泛的民主参与和群众自治。这是社会主义民主理论的核心思想，也正是支撑我国教代会制度的核心理论。

二、教育民主化和学校民主管理实践——教代会产生的历史背景和现实依据

在民主社会里，握有实权的各级领导直接或间接通过自由公正选举产生，每个公民都有选举、被选举的权利，政治权利的唯一合法性来源是国家法律，法律面前人人平等。国家政治权力得到人民的有效制约，国家鼓励竞争式参与；公民在宪法内有最大限度的自由言论、选举权。评价民主政治的客观标准是看是否进行普选，公民参与程度如何，法制情况如何，政府机构运作是否透明，人权是否得到维护和保障、公民的责任感如何等等。

“教育民主化”这一概念出现于20世纪60年代，已成为21世纪全球教育变革的重要趋势。就其具体内涵而言，有学者从教育阶级属性的变革出发，认为“教育民主化”就意味着“逐步打破教育由少数人，特别是社会统治者所垄断、主宰、专制，而使之能让越来越多的人所享受、掌握和利用”。法国教育史学家米亚拉雷和维亚尔认为“教育‘民主化这一概念就其完整的意义而言包括两个方面：教育面前的平等和参与教育管理的平等”。教育民主化就是以民主的精神去改造教育，让所有利益相关者尤其是教职工最大限度地参与学校各实践工作环节，实施民主管理。学校民主管理是教育民主化的一个重要组成部分。

在现代民主范畴中，民主管理是指一种按照预定的程序和规则，根据多数人的意愿制定决策的机制。我国各级各类学校实施民主管理是《宪法》、《教育法》和《教师法》等相关法律法规赋予教职工的政治权利，是推进我国学校教育改革和发展，提高办学水平和办学效益的需要。联合国教科文组织提出要按照民主的要求改造教育或学校工作的所有方面——对象、制度、方法、师生关系、管理、内容、组织形式等，使之处处体现民主的精神，成为“民主实践的典范”。民主管理作为教育管理的主流思想，已成为最有效的学校管理制度，是教育民主化的重要组成部分。它贯穿于学校管理的全过程，包括决策民主、组织民主、实施民主和效果反馈民主等，涉及政治民主、学术民主、经济民主、生活民主等方面。其组织形式包括教职工代表大会、学术委员会、学位评定委员会、教师职务评审委员会以及领导与师生对话会、各种形式的教师座谈会、教学研究会等，旨在调动师生员工的积极性。而它最主要的体现和标志就是教职工代表大会制度的建立和发展_。教代会制度本身十分符合现代民主政治的要求和我国社会主义民主法制建设的方针，有利于调动教职工的积极性办好学校，以更好地体现教育的公平、正义。

进而促进整个社会的民主发展。

三、民主管理、民主监督和权益保障——教代会的组织性质及组织愿景

1教代会是学校民主管理的组织形式

《中华人民共和国宪法》规定中华人民共和国的一切权力属于人民，1992年4月3日，第七届全国人民代表大会通过(后来于2001年10月27日决定修订)的《中华人民共和国工会法》第35条规定：“国有企业职工代表大会是企业实行民主管理的基本形式，是职工行使民主管理权力的机构”、“其他企业、事业单位的工会委员会。依照法律规定组织职工采取与企业、事业单位相适应的形式，参与企业、事业单位民主管理。”还有，《教育法》、《教师法》和《高等教育法》其他相关管理条例中，都对教职工进行了“学校主人”的身份界定。教代会的教职工代表来自学校教学、科研、管理、服务、产业等各个部门，具有广泛的群众性，能及时准确地把握部门工作信息，能为学校行政管理者广泛听取教职工意见、促进决策的科学化和民主化提供信息平台，是坚持和完善校长负责制的主要组成部分，是学校实行民主管理的重要组织形式。

2教代会是学校管理的民主监督机构

在我国各行政企事业单位，行政权力与民主权利的行使都以维护人民的利益为宗旨，两者是统一的。但是正如孟德斯鸠所言“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验，有权力的人们使用权力，直到有界限的地方才休止……”于是就会出现行政权力与民主权力的对立。阿克顿也曾说：“权力导致腐败，绝对权力导致绝对腐败。”“在所有使人类腐化堕落和道德败坏的因素中，权力是出现频率最多和最活跃的因素。”所以，在民主法制社会中通过民主监督机构对行政权力的运用进行一些必要的合理的限制和约束，可以使权力的运用符合人民的利益和要求，防止权力滥用等腐败现象的发生。教代会制度就是对学校领导权力的制约和监督，它在学校中架起了一座沟通的桥梁，以改进领导作风，克服官僚主义，加强廉政建设，提高行政权威，有效地改善学校党群关系、干部关系。同时，民主监督属于民主管理的范畴，教职工只有参与学校民主管理，才能切实有效地实施监督，也只有有效地实施监督，才能使广大教职工更加密切地关注学校工作和学校事业的发展，更深入、更主动地参与到学校管理工作中去，当好真正的主人。

3教代会是教职工权益保障机构

社会主义市场经济的发展为民主意识的形成和提高提供了客观的物质基础。社会的繁荣进步、政治文明和精神文明水平的提高，促使广大教职工民主意识增强，他们企盼进一步健全民主制度，尤其越来越强烈地要求扩大基层民主，希望能直接参与学校事务管理。而且市场经济体制下的教育用人机制改革，使得一些利益关系面临新的调整，教师聘任制、新的人事分配制度、住房制度和医疗制度等的改革，都必将涉及教职工的切身利益。健全和完善教代会制度，依法保证教职工对学校重大决策的知情权、民主参与权，维护教职工的合法权益和根本利益，是实现教职工迫切要求和适应市场经济发展需要的。

四、教代会与学校其他组织关系的协调——教代会工作运转的外部条件

教代会作为学校民主管理、民主监督的基本组织形式，是提高学校领导决策科学化、民主化的重要渠道。但要使教代会职能得以正常发挥，以保障教职工行使民主权利、参与学校民主管理、充分发挥教职工的积极性和创造性，促进学校的改革与发展，就必须处理好它和学校其他组织之间的关系。

1教代会与校长(校办)的关系

我国中小学的校长负责制和高校的党委领导下的校(院长)负责制，已明确了在学校管理事务中，学校党组织不再是决策机构，教代会也不是权力机构，校长才是学校管理的主体和中心。但1985年5月发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“学校逐步实行校长负责制，有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会，作为审议机构。要建立和健全以教师为主体的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督……”由此可知。校长作为学校最高行政权力执行者与教代会行使其民主管理权利并不对立。教代会制度本身就是校长负责制的重要组成部分，教代会制度正是校长行政管理和教职工民主管理的有机保障，教代会的工作是对校长工作的支持和配合。校长(校长办公会)的行政管理也必须支持和保证教代会在其职权范围内行使职权；定期向教代会报告工作，认真听取意见和建议；落实教代会在其职权范围内作出的决定、决议，责成有关处室认真处理教代会征集的提案，自觉地接受教代会的监督，为学校民主管理创设一个良好的环境。

2教代会与党支部(党委)的关系

党支部(党委)是学校的政治思想领导核心，学校教代会是党组织领导下的民主管理组织。教代会只有坚定不移地在党组织的领导下开展工作，才能确保民主管理、民主监督主渠道的畅通，以更好地发挥其职能。同时，学校党支部要高度重视教代会工作，树立全心全意依靠教职工办学的思想，切实加强对教代会的政治思想领导。学校党组织要把教代会工作摆在支部工作的重要议事日程上，要定期研究和决定教代会工作中的重大问题，及时听取教代会及其各专门工作委员会的工作汇报，党支部的有关会议应吸收教代会负责人参加或列席，遇有重要情况。党支部应向教代会负责人进行通报，使他们了解情况，协助党委做好工作。

3教代会与校工会的关系

学校工会与教代会是既有区别又有联系的两个组织，在组织性质、组织成员的构成、组织基本职能的实施等方面是不完全等同的。首先是性质不同，教代会是在党委领导下的教职工行使民主权利和民主管理的重要形式；而工会是党委领导下的群众组织。其次是组织形式不同，教代会是校内民主管理的基本形式，没有社会上的纵向和横向联系；而工会有中央到地方、基层的组织系统，在国家政治、经济和社会生活中，具有重要的地位和广泛的联系。再有是职能不同，教代会只限于校内民主管理，偏重于对行政决策、管理的监督；而工会有四项社会职能(参与、建设、维护、教育)，偏重于代表和维护教职工权利，没有决策、决定权。但两者又有密切的联系，学校工会组织是教代会的工作机构，是学校党组织联系广大教职工的桥梁，负责教代会的日常工作。教代会的筹备与召开、各项职能的发挥、决案和议案的检查与监督、提案的落实等具体工作都是由工会牵头负责的。工会从硬件和软件上对教代会制度提供支持，促进教代会民主决策、民主管理、民主监督作用的发挥，并将教代会的工作情况及时地通报给教职工，使教代会更加贴近教职工，符合教职工的利益和需求。

教代会是教育民主化在我国发展的实践产物，十分符合现代民主政治的要求和我国社会主义民主法制建设的方针。然而我国教代会制度建设在理论研究和实践工作方面尚存诸多问题与困难。对我国教代会制度作全面的理论诠释，一方面希望能对教代会的实践工作有较为清晰的理论指导。另一方面以期对探索建立现代学校制度、加强学校民主管理和推进教育民主化发展等相关问题的理论研究能提供一个新的思维视角。

教代会发言稿篇9

一、主要工作

从事多年来的教导处工作中，我深感教导处的工作是学校教育教学工作的一个重要环节，在深化课程改革，提高教育教学质量等方面都起着重要作用。因此，一年来，在学校行政组、校长室的领导下，在学校教研组的通力协作和全体教师的大力支持下，从学校实际出发，坚持“向管理要效益，向课堂要质量”的基本工作思路，坚持教学、教研齐抓共管，充分发挥广大教师的聪明才智，为积极转变教育

教学观念，全面提高教学质量，取得了一定的成功经验，但也有许多不足之处。

1、抓好常规工作

在教导处的常规工作中，主要做了以下一些事情：（1）开学初按规定开齐课程、开足课时，排好课程表并分发到老师手中。（2）安排好教师的早、中、晚坐班。（3）2013年下期开学两个月按教育局的要求做好了全校学生的信息采集和学籍注册工作。（4）定期做好教导处周工作安排。（5）组织各年级每学期两次的月考并进行教学质量分析。（6）组织各年级进行期中、期末测试并做好期末工作总结。（7）组织期中考试表彰会。（8）组织毕业班毕业教师复习研讨会及毕业班学生复习迎考动员会。（9）组织教研组做好每周的教学常规检查。（10）组织三至六年级的语文、数学学科竞赛。（11）组织毕业班填报志愿及毕业班水平测试工作。

2、积极开展校本教研活动

教研工作是学校教学工作的重要组成部分。是提高教学质量，提高教师素质的重要手段。我校的教研工作主要是围绕教育局《中小学校教学管理规范》的“六项制度”来开展的。一年来，教研方面主要做了这些事情：（1）间断性地开展了每周论坛和教师讲座。（2）坚持集体备课制度。（3）举行35岁以下教师的教学公开课，进行课的研究。学校非常重视年轻教师的成长，做好教师的“听课、评课”工作，每位教师每学期至少上一节公开课（要有教案、评课等材料），每学期应听15节课以上（主管领导30节以上），做好听课记录，取

得了较好效果。（4）坚持执行教学反思、问题积累和案例分析制度。

（5）鼓励教师积极撰写教育教学论文，一年来我校教师有24篇论文在县级获奖。

二、存在的问题

1、大量优秀教师流失，师资结构不稳定。教师严重缺编，大部分教师承担过重的教学任务。

2、教导处承担过重的教学任务，没有全身心投入到教学管理中。从而导致了许多工作只停留在表面，没有落到实处。最重要的是教导处工作没有创新意识，没有调动教师和学生教学和学习的积极性。

3、教研活动流于形式，活动单一，没有真正起到在教中研、研中学、学中用的目的。教学积极性不高；

4、学生课外活动方面活动抓得不够得力，活动开展单一。

5、在教师培训方面，教导处制定的培训方案缺乏实效性，措施不够得力。

三、要加强的工作

1、教学常规方面

（1）加强政治学习，增强职业道德修养，培养强烈的事业心和责任感。

（2）深入钻研业务，牢固树立服务意识，有机会的条件下参加各种提高教学管理水平的培训，不断提高自身业务水平和创造性开展工作能力，确保各项工作高规格高层次高质量开展。