学风建设先进班级（通用8篇）
学 风 建 设 先 进 班 级 申 请 书
西安思源学院
13土木工程05班
--------------------尊敬的领导: 2013年9月，我们怀着建设美好未来的梦想从五湖四海相聚在一起，我们朝气蓬勃、我们激情四射、我们对未来充满憧憬。我们为此而不懈的努力着。
随着时间的流逝，我们那张张稚气的脸庞渐渐的成熟起来，在短短的时间里，我们团结互助，积极向上。不辜负家长和老师们对我们的期望。我们虽然来自五湖四海，但我们亲如一家。在这期间的相知、相识、相伴。难免不了有火花的摩擦，但我们都以一颗宽广的心来面对对方的错误和无理。在校园里，飘荡着我们欢畅的笑声。教室内，有我们朗朗的读书声。宿舍内，舍友们的悄悄密语。在辅导员、班主任的亲切关怀和大家的共同努力下，我们在学风建设学校成绩都取得优异的成绩。各项工作都走在系的前沿。
我们明确的知道学习是一个学生的本职，是每一个追求进步的阶梯，更是每一个奋斗者必需的经历，而每一个人只有在不断的学习中才能更好的迈出下一步。才能在逆水中扬帆起航。我们积极进取，全面发展，严格遵守学院的校风校纪。坚持用科学理论武装我们的思想。运用科学理论发现问题，解决问题。
春去秋来，我们曾匆匆经过多少个驿站，我们曾为自己的过失而懊悔。曾因挫折而放弃。但我们自信、自强。朋友给予我们的支持激起了我们的力量与勇气。我们一起携手，共创良好的学习、生活环境。
--------------------本班为13土木工程5班，是城市建设学院的。全班总人数27人，其中男35人，女2人。
入学以来,我们13土木工程5班的全体同学力争上游 , 努力提高班级的群体素质以及整体的学习成绩。全班上下团结一心，加强班风、学风的建设，取得了丰硕的成果。两个学期来，班级的凝聚力大大加强，全体同学齐心合力，为创建一个优秀班集体而努力奋斗。
班委、团支部学生干部要同同学多交流，了解思想动态，及时做好同学们的思想工作，并随时向辅导员老师汇报情况，从而力求在思想上永远与国家政策保持高度一致。同学们积极关心国家大事，并且积极主动要求入党。在这样的集体中成长起来的我们，都怀有一颗互助互爱的心，本着共同进步，不让任何一个同学掉队的原则，对学习方面有困难的同学，大家尽力帮助。对家境方面困难的同学我们也积极给予物质和情感上的帮助。对于思想上有问题的同学，班干部包括舍长在内都积极参与其中进行心理辅导，使得我们的班集体更像一个大家庭。（1）、班级制度
一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。大学里班级规章制度有很多，而我们认为与增强班级凝聚力关系最为密切的是民主参与制度。适合本班发展的制度是最有成效的而本班同学思想进步，思维活跃让全体同学参与班级的建设工作，发挥每个人的智慧，使每个人都成为班级的主人。让学生参与，可以使同学们产生主人翁精神、自尊感，提高自我价值，意识到自己在集体中的地位，并能使他们逐渐关 2--------------------心集体，热爱工作是我们班不断提高的关键。（2）、班风学风
良好的班风是班集体不断发展的结果，是班集体形成的集中表现，它是班级成员的重要心理环境，是一种强大的教育力量。一个班级的班风建设好了，不仅能够提高学生的学习成绩，而且为他们的思想修养打下坚实的基础。良好班风的积极作用表现在它能潜移默化地对全班同学的思想、学习、生活及其他方面产生了积极而重大的影响，能使优秀的学生更奋发、更进步，激励中等学生不再安居中游，使后进学生逐步被同化。班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”。（3）、建设成果
时至今日我们已经形成了良好的班风、学风。班级的纪律严明，道德风尚优良，班上同学在学习上和生活上都互相帮助，互相关爱，集体荣誉感强烈。在班委团体的协作努力下，班级工作成绩突出。班里的出勤率非常不错。
4、学习生活
对于我们的人生来说，高考就是一个分水岭。高考过后，有些人就会认为重点本科院校与民办本科院校的区别大，觉得上民办大校是失败的，但我们从不会停下追求梦想的脚步，始终一步一个脚印为我们的梦想而奋斗
大学不只是为了一纸文凭，而是学到了应有的知识或技能，这对于我们以后踏入社会有重大作用，可以让我们找到工作，也去实现自己的梦想。
3--------------------作为大学生，我们非常清楚学习的重要性，始终要把学习放在第一位。面对着如今如此激烈的社会竞争时，我们都清楚只有认真学习文化知识，才能提升自己的竞争力，在学习中，同学们互相帮助，共同进步，在班里行成了浓厚的学习氛围。先进个人荣誉：
田清麟同学创新文化艺术节三等奖
杨依恒，张志豪同学全国数学建模竞赛陕西省一等奖
王博洋，吴潇峰同学全国数学建模竞赛陕西省二等奖
陈雨乔同学省级游泳竞赛第六名
在大一期末成绩中土木系排名中前十同学我班共6名，前二十我班共10名，成绩优异。
梦往昔日，我们怀着对大学生活的憧憬在不断的学习。今日感慨，时间已逝，我们学到了什么？我们踏过的足迹，记载了我们的喜怒哀乐。在这过程中我们稚嫩的脸庞都已成熟。我们因成功更加自信，因失败更加坚强。我们坚信挫折不会击败我们，只会激起我们的斗志。我们一起携手，开拓我们的新道路。
为了我们13土木工程（5）班的美好明天。我们把工作重心放在学习上。把校风校纪作为鞭策我们的动力。那过去的成功与失败都已经成为历史，我们应该借此经验。把握现在，展望未来。
回顾大大小小的成绩，我们感到欣慰，一点一滴都凝聚着我们的辛勤汗水。当然，我们也存在自己的不足和欠缺，我们还需要再接再厉，完美 4--------------------自己。在以后的学习与工作中，为了攀登更高的目标，我们也会遇到不可避免的困难和波折，但团结一致，齐心协力的我们决不轻言放弃，我们会一如既往的去拼搏，去争取。因为我们年轻的骨子里有高昂的志气，我们有饱满的热情和不灭的动力。先进班集体在我们心目中它是一种荣誉，更是一种鼓励，是一个积极向上的班集体必有的一种奋斗目标，是一个团结拼搏的班集体不可少的一种前进的指挥棒。正是这种始终如一，向往已久的心中灯塔，指引和鞭策着我们前进，前进，再前进，坚持，坚持，再坚持，用一言一行，用实际行动来诠释我们年轻向上的心。鉴于以上我班良好的表现，我们有信心去参评先进班级体，更有能力继续高举“学风建设先进班级”的旗帜，向前迈进！此致 敬礼
城市建设学院
1 加强学习环境建设，营造良好的学习氛围
大学生活环境相对宽松, 学生往往有一种被解放的感觉, 学习上会有所放松, 或找不到动力, 容易懈怠。所以要及早进行学习态度和学习价值的再认识教育, 尤其注重大一的理想信念教育, 以帮助他们树立更高的人生目标。要向学生反复强调学习具有升学和就业的直接性价值, 引导他们认真对待每一门课程, 为升本和就业而努力。然而, 如果对学习的价值和意义的认识只停留在这个层次, 学习未免过于消极被动。大学阶段的学习应该体现自主学习, 学习价值更应该体现在对丰富内心、提升自己未来竞争力的高层次追求上, 学习更应该被看作是一种内在的需要, 是一种人生享受, 是积极主动的行为。学习的动力来自于对学习认识的深化, 更来自于理想信念的坚持和强化。理想信念是一个人克服困难、获取热情、坚持不懈的精神力量。这就要求班主任注重引导学生加强对中国和世界现实的认识和了解, 在比较中增强热爱中华民族的民族自豪感和坚持中国特色社会主义的理想信念。
2 激发专业兴趣，增强学习热情
大学新生走进校园后接触到的第一位老师就是他们的班主任, 大学生活是在班主任组织的第一次班会时开始的, 新生对大学的认识和对所学专业的了解最初也是从班主任那里得来的。因此，班主任对专业的介绍至关重要。实事求是、客观全面、催人上进的介绍能够起到激发专业兴趣, 鼓起学习劲头的作用。所以, 作为一名班主任, 首先要对所带班级所学专业有全面、系统的了解, 对专业培养目标和培养计划了如指掌, 对本专业毕业生知识、能力和素质要求有清醒的认识。对于哪些课程是核心和主干课，以及如何学好专业课要有比较清楚的思路, 对本专业就业前景要比较清楚, 了解本专业毕业生的主要服务方向和行业、岗位特点。还要介绍一些本专业优秀毕业生发奋成材的先进事迹, 和他们在工作岗位上取得的成绩以及自身生存发展现状。使新生对所学专业产生浓厚兴趣, 对报考和学习本专业有一种自豪感和归宿感。通过全面系统的专业介绍和具体实在的正反例子, 使新生产生浓厚的专业兴趣, 鼓足学习劲头, 迎接全新的大学学习生活。
3 积极引导, 制定内容具体、切实可行的奋斗目标
新生入学后，面对崭新的学习环境和与中学截然不同的管理方式，对缤纷色彩的各种社团活动充满了好奇, 纷纷加入到各种兴趣活动中。这时班主任要做好积极的引导工作, 一方面鼓励学生们积极参与适合自己特点的有意义的课外活动, 锻炼自己的能力, 提高自己的综合素质, 发挥自己的聪明才智, 充分挖掘自己的潜能, 展示自己, 提高自己;另一方面要把学生的主要精力引导到课堂上来。首先要解决好认识问题, 让大家明白将来要想在事业上有所成就, 必须要有很高的综合素质, 而综合素质中文化、专业素质是核心、是根本。作为一名大学生，学好文化课和专业课是素质建设中最基本的要求。专业培养计划是老师们总结多年教学经验精心编制的, 具有很强的科学性和合理性。只有高标准地完成专业培养计划, 学生们的专业素质才有了一定的基础。那种将素质教育与文化课、专业课学习对立的做法是错误的, 也是非常有害的。若引导不及时, 往往会有部分学生误入歧途, 耽误了学业。为防患于未然, 在新生入学后要马上召开座谈会, 正面引导, 将学生引导到课堂上来。全面制定学风建设目标, 学风建设目标包括长期目标和近期目标, 既有班级的总体目标, 也要有每个人的奋斗目标。在制定长期目标时要以专业培养计划为主要依据, 要充分考虑到科学技术的日新月异和用人单位对人才知识、能力和素质的具体要求。学风建设目标要具体实在, 经过努力完全可以实现。个人的学风建设目标要结合自身的特点, 循序渐进, 既要避免计划定得过低没有促进作用, 又要避免计划定得过高, 难以实现, 挫伤锐气。
4 抓好过程管理
为了使学生形成好的习惯并且尽快适应大学的学习环境和学习方法, 在第一学期要重点对全班的出勤情况进行监控, 做好督促工作, 特别是对个别纪律松懈、学习积极性不高的“重点人物”的出勤情况要多多关照。第二学期要认真总结上学期全班的学习情况, 对照原有计划, 查找不足, 特别是对学习成绩差的同学要逐个分析原因, 研究对策, 争取尽快赶上来。第三、四学期通过抓英语四、六级和计算机二级考试带动学风建设。首先要充分发动学生, 树立过级信心, 要采取具体可行的措施帮助学生, 提高这两门课水平。第五、六学期抓专业课学习。在此阶段主要是与专业课教师保持密切联系, 防止专业课学习松劲的现象出现。
5 强化激励机制，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体, 良好的学风需要广大同学来维护, 勤奋扎实、积极进取的学风能否出现并持久保持, 关键在于能否充分调动学生们的学习积极性和主动性。调动学习积极性和主动性的主要手段是强化激励机制。激励内容主要有三个方面, 包括目标激励、榜样激励和情感激励。目标既可以是外在的实际对象, 也可以是内在的精神食粮, 它是指一定时期内人们通过努力奋斗所预期能够达到的既定结果。三好学生、优秀学生干部及其他单项奖励的设立即属此类。班主任要利用一切机会, 充分发动和鼓励学生按三好学生和优秀学生干部标准努力学习和工作, 争取早日获得上述荣誉。另外, 还要请学习成绩优异的高年级同学现身说法, 鼓起大家的学习劲头。班集体中的每一成员, 都需要一种归属感, 渴望得到班主任的关心和爱护, 同时也希望自己付出的辛勤劳动及成果能得到同学和老师的认可或赞同。情感激励要求班主任要关注学生, 无论是表现好的学生还是学习有困难的学生, 当他们经过一番努力取得了一定成绩后, 作为班主任要及时给予鼓励和表扬, 使他们看到自己的成绩, 鼓起更大的信心和勇气迎接更加辉煌的未来。严格执行班级综合考评实施办法, 将激励机制落实到实处。考核的内容和程序对同学们今后的学习和工作具有导向作用。因此，对经同学们广泛认可的实施办法要严格执行, 充分体现公平、公正的原则。
6 注重课堂之外的沟通，把握学生的思想动态
网络无疑是大学校园学习知识、提高课堂教学效果和水平的有力工具。但是，大学生利用网络进行学习的同时许多问题也随之而来, 有些学生在网上玩游戏、交友聊天, 严重地影响了学习。另外，有些不健康的网站散布和传播的不良信息, 对学生也会产生一些负面影响。为此, 班主任要重视加强对学生的引导, 让他们有效地、正确地利用网络, 并积极抵制网上不健康的信息。第一, 介入学生最热衷的领域, 如聊天室、BBS等, 了解学生的思想动态, 从而加强工作的针对性。第二, 关注学生点击率高的网站, 了解各种社会热点现象、文化思潮, 并对这些可能引起学生思想变化的信息进行研究, 及时寻求对策, 使思想政治工作富有预见性。第三, 发挥网络载体的作用, 开展思想政治工作, 及时发现问题，并积极地进行疏通引导。使学生树立以学为荣、不学为耻, 以学优为荣、学劣为耻的学习风气。只有班级学风好, 每个学生都有正确的学习目的、巨大的学习动力，才能端正的治学。
参考文献
[1]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 1997.
[2]陈沛霖.学校管理心理学[M].武汉:武汉工业大学出版社, 1992.
[3]吴新文.论高校学风的二元性[J].黑龙江高教研究, 2007 (7) .
[4]王建辉, 陈大鹏.当代大学生学风状况及学风教育方式研究[J].思想教育研究, 2009.
大学一年级是学风教育的关键期。对于刚踏入大学校门的新生来说，一年级是他们大学学习生活的起点，是大学学习生活等习惯的塑造期，大学新生的学习态度、行为习惯等直接影响他们今后四年的学习生活，也会影响他们毕业后的继续深造和就业，对将来的职业生涯会产生影响。因此，在新生入学后抓好班级学风建设是非常必要的。帮助新生正确认知大学生活，掌握正确的学习方法，确立大学四年的学涯目标，培养良好的自主学习习惯。
一大学新生存在的学风问题
大学一年级学生的学习特点决定了学风建设的必要性。由于一年级学生对学校、专业认识不够深入，对大学生活不适应以及受到其他舆论的影响，存在许多学风问题，主要包括以下三方面：
1目标定位错误，缺乏学习动力
由于刚刚摆脱高中繁重的学习任务和高考的压力，许多学生认为进入大学可以尽情的放松，不用把学习作为重点，大学的学习生活主线发生了偏离。有些学生也由此迷恋上了网络游戏，沉浸在网络游戏中不能自拔而耽误学业；有些学生把锻炼自己，增加社会经验作为大学期间的主要目标，长期做兼职，有时一人担任两份兼职，甚至会耽误上课时间；有些学生热衷于社团活动、学生工作，全身心投入到组织和参与各种活动中而忽略学习。
2目标不明确，态度不端正
中学阶段的目标是考上大学，而踏入大学校门后，许多学生不明确大学阶段乃至今后人生的主要目标，学习态度不端正，于是表现出无纪律的散漫状态。上课迟到、早退，甚至旷课，对老师所讲的内容不感兴趣，上课听音乐、睡觉、玩手机。大量的课余时间也不知道如何安排，多数学生看看小说、电影、玩玩游戏、逛逛街时间就过去了，半个学期后感觉到了大学的空虚、迷茫，个别学生甚至会厌学，产生退学的想法。
3对大学生活不适应，学习方法不当
与高中的应试教育相比，大学的学习具有很强的自主性。大学教师每节课上授课的信息量非常大，而且讲授的许多前沿知识在课本上难以找到。如果学生还是按照高中的方法完全记录老师所讲的内容是跟不上节奏的，学生需要在课堂上记录重点，课下自主对感兴趣的知识拓宽学习。新生入学后，一时难以适应大学的自主学习方法，学习效率低下，从而对学习失去兴趣，出现在学期末“挂科”的现象。
二建设新生班级优良学风的对策
班级学风建设涉及到教师和学生两个参与主体，其中学生是学习风气的直接创造者。而高校学生辅导员作为大学生教育、管理和服务的第一线工作者，班主任老师作为班级的主要管理者，与学生的接触最直接、最频繁，也最全面，是班级学风建设工作的骨干力量。通过教师和学生的共同努力，进行班级规章制度学习与管理、学业生涯规划、优秀学生干部队伍的培养、班会及团日活动创新等对策，促进新生班级优良学风的形成。
1开展班级规章制度学习加强班级管理
对新生班级进行学风建设首先要强调纪律，无规矩不成方圆，明确的规章制度能够对学生的不良行为产生约束作用。班主任或辅导员老师引导学生学习《XX大学学生管理文件》，明确自己所在高校的奖惩制度，包括期末综合测评要求，评奖评优细则，考试作弊处分，迟到旷课的处罚等。学习后要求每位同学撰写学习体会，并适时地随机抽查学生进行《XX大学学生管理文件》知识竞赛，使学生能够将学校规章制度熟记于心，同时要在学期末考试前加强考风考纪教育。除了依照学校规章制度外，建立班级管理条例，如在班里推选三好学生、优秀学生干部、优秀团员及评选助学金和励志奖学金时要参照平时上课出勤、课堂表现、期末成绩等，奖惩分明，使表现优秀的学生有积极向上的目标，同时对一些问题学生的不良行为能够起到约束作用。从而保证整个班级良性运转，形成优良班风。
2引导学生进行生涯规划
所谓学业生涯是指个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析，根据分析、确定自己未来的职业及事业发展的近期、中期和长远目标，从而对各类目标进行具体策划、安排和实施的过程。学业生涯规划则是针对学生本体而言，认识自我，了解熟悉社会的前提下，结合自身实际和社会需求，确定自身的职业发展方向，制定在校期间的各层次目标，并且拟定实施的具体步骤和过程。
进行学业生涯规划对学风建设具有很大的促进作用。因为一个班级优良学风的形成不是一蹴而就的，必须要有科学理念的指导、合理方法的实施、健全机制的保障。学业生涯规划能够帮助学生合理定位自己，正确的认知自己，促进学生进行自我管理和自我约束，改善漫无目的、沉迷网络游戏、旷课等问题的现状，使新生能够在短时间内适应大学生活，找准生活的重心和奋斗目标。
新生入学后，辅导员或班主任老师要引导学生进行学业生涯规划。主要途径可以通过入学教育环节主管领导和老师对专业培养计划和目标、课程设置、实践内容等方面的介绍，结合自身的能力和特点、自己的学习兴趣及家庭和社会条件的影响和需要等确立将来的职业发展方向，并且设立大学四年不同时间段的短期、中期和长期目标。另外任课老师在课堂上要善于涉猎所讲课程的研究前沿和发展方向，激发学生的学习兴趣，学生在了解学科发展方向和研究前沿后，可结合自己的学习兴趣确立学习目标，从而产生学习的内在动力和源泉。通过这些途径和方法，最终形成教师引导，学生自主学习、自我管理的大学生成才教育模式。endprint
3培养优秀的学生干部队伍，发挥模范作用
学生干部是老师进行班级管理的左膀右臂，一支优秀的学生干部队伍对班级管理可以起到事半功倍的作用。优秀的学生干部既要社会工作能力突出，具备良好的学生基础，同时学习成绩也要优秀。突出的工作能力和良好的学生基础是进行班级管理的必要条件，能够带动班级成员的学习积极性，组织有意义的学习活动，创造良好的学习氛围；优秀的学习成绩对班级学生起到模范作用，是班级学生的领头羊，是同学们学习的楷模。学生干部是学生中的中坚力量，要政治素质过硬、专业基础扎实、组织协调能力强，具有较好的学习能力，对学风建设等学生工作开展才能起着重要的助推作用[2]。因此新生干部的选拔和培养对班级学风建设具有重要的意义。
但是新生干部不是选拔出来就能熟练开展工作的，必须加强重点培养。由于高中学生干部与大学里学生干部的工作内容、方法和形式是明显不同的，因此，辅导员老师要对新生干部进行引导，组织培训，帮助他们尽快完成角色转变，开阔思维，同时要对某些学生干部认为组织活动重要而学习成绩不重要加强教育，使学生树立正确的学习态度和时间管理观念，引导学生干部全面发展，从而为班级其他学生树立榜样，发挥模范作用。对新生干部的培训和培养可以从以下几方面进行：第一，培养责任意识。培养他们学风建设的责任感和使命感，明确自己既是学风建设的参与者也是组织者。第二，时间管理。培养学生干部的时间管理能力，合理安排学习和工作的时间，做到科学管理，使学习和工作协调开展。第三，建立与学生干部的心理契约，激发学习动力。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通，传达学风建设的信息，运用情感的激励，文化的营造来构建高校学风建设的心理契约，与直接明确表达学风建设的信息相互补充，使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望，促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。第四，制订学生干部学风建设监测和激励制度。特别是要建立学生干部学习成绩预警监测，对出现学习成绩明显下滑、厌学、逃课和心理问题时，要及时进行思想政治教育，心理疏导和学习指导，给予重点关注。
4创新班会及团活，创造良好学习氛围
主题班会作为大学生思想政治教育的基本手段，具有主题的灵活性、形式的多样性、内容的针对性、情景的互动性等特征[3]。因此，主题班会是辅导员或班主任老师开展班级学风教育的重要手段，通过创新班会理念、班会内容和班会形式，推进学风教育主题班会的系列创新，提高学生参与主题班会的积极性和主动性，进一步增强班级学风建设的实效性。高校主题团日活动作为团组织生活的主要环节，是大学生思想政治教育的有效载体[4]。因此，要充分发挥班级团支部的主题团日活动有效载体的作用，善于创新，以促进班级优良学风的建设。
主题班会及团日活动的组织实施必须以学风教育的要求和学生的实际兴趣为目标，实现班级学生全员参与，这样才能真正发挥主题班会及团日活动的有效作用。另外，新生班级的同学之间的沟通交流较少，彼此比较陌生，通过形式多样的班会及团日活动，可以促进班级同学的相互了解，增强班级的凝聚力，对于班级优良学风的形成也有一定意义。如组织学业生涯指导的主题班会，改变以辅导员或班主任老师讲解为主的班会形式，以学生参与为主，班会以游戏的形式进行，使学生通过游戏活动体验，意识到自己需要确定学习目标，以及如何确定短期、中期和长期学习目标。再如，组织专业知识竞赛的主题团日活动，可以按照学生比较喜欢的“一站到底”的形式进行，提高学生参与的积极性，在轻松愉快的环境中学习，从而形成班级良好的学习氛围。
参考文献
[1]谢凤汁，等.高校学风建设中的问题及对策探讨—兼议学风建设中辅导员角色作用的发挥[J].教育管理，2014（3）.
[2]侯玉新.高校学风建设与学生干部培养的关联思考—以广西某高校学生干部学风情况调研为例[J].学园，2014（2）.
[3]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊，2010（4）.
xxx，男，中共预备党员，系我石油天然气工程学院09级学生，现担任石油工程0901班团支部书记，大学期间先后多次荣获奖学金和各项荣誉，曾获得过“国家励志奖学金”、“辽宁石油化工大学校内一等勤奋奖学金”及“三好学生”、“学雷锋先进个人”、“优秀团员”等荣誉称号。
该生在思想上积极进步，主动学习先进的文化知识，关心国家大事，自主学习党的相关政策，并多次向学院老师做思想汇报，通过了学院的审核并于2011年9月27日宣誓入党；在学习上，该生一直非常刻苦，成绩无论在班级还是在专业都是名列前茅，并通过了国家计算机二级考试，英语四级，英语六级等国家考试；在工作上，该生自大学以来一直担任班级干部，现担任团支书一职，工作能力强，热情饱满，能过及时准确的传达学院下发的相关通知，为老是和学生们搭建起了一座桥梁，为学院以及班级的建设作出了突出贡献；在生活中，该生团结同学，和同学相处融洽，能够主动帮助同学客服生活及学习中的困难，在同学中有着较好的口碑。
2012年3月份，我校开展评选“学雷锋先进个人”等活动，来表彰那些为同学为学校无私奉献的人，该生因帮助一名本班落伍同学而得到学院的认可，并获得了学院“学雷锋先进个人”称号。
xxx是xxx身边的同学，在大二下半学期由于成绩特别差收到了学校的退学警示，xxx很苦恼，不知何去何从，那个时候xxx同学便打算好要拉他一把，也正是那个时候学校开展了“一帮一”的学习活动，由学习好的同学单独辅导学习上受警示的同学，由于xxx是班里 的团支书，跟年级主任兼班主任的我接触比较多，且这个学生受警示为退学警示，情节比较严重，我就把这个学生让xxx来带，xxx当时对我许诺一定会完成这个任务。xxx自己制定了一套学习方案，在尽可能帮助他的同时也能不影响自己的学习，在做好一切准备后，xxx还找这个同学谈了一回心，对xxx说“我带你学习绝不是出于张老师给我的任务，我是把你当哥们，不想看着你就这样被退学，我希望你能跟我一起学习，只要你学我保证让你考过，绝对不让你就这样被退学”。当时xxx放下手里玩的游戏跟我说“我会跟你学，你一定别让我在挂科”。
从谈完话的那天起，xxx每天都会去他的宿舍转几圈，看到他玩游戏我就以哥们的口气和他有打有笑的督促他学习，xxx从一开始他对游戏的恋恋不舍一直到最后的说起学习就能离开电脑，xxx让他的学习态度发生了改变，同时让我也相信游戏瘾只要有决心就一定能摆脱掉，xxx也开始主动学习了，有不会的也主动问xxx了。临近期末，我单独找xxx进行过多次谈话，询问他的学习情况，他说xxx在学习上给了他很多帮助，全心全意的帮助他，为他功课学习上的不良习惯及困难，让他看到了希望，并打趣的说“xxx给我讲的让我感觉自己能考一百分”，临近期末xxx同学更是精心研究了一套针对xxx的考前最后冲刺计划，每天白天xxx同学自己去图书馆学习，把自己不懂的先弄明白，然后晚上提前回来便一直给xxx辅导，带他做习题，就这样他一点点的积累，最终从不会到会，有时他们一起探讨到很晚，便拿着应急灯一起学习。一天又一天，考试的日子最终来临，在上考场时xxx还是忐忑不安，xxx就鼓舞他说“把会的都做上肯定能行”。
考试期间每考完一科xxx就带他复习下一科，就这样完成了考试任务。当查成绩时作为xxx班主任我也关注了他的成绩，看到他通过了各科考试并从原先班里的倒着数考到班里的第14名我也感到很欣慰。同时在xxx的帮助下xxx也通过了计算机二级，英语四级等考试，xxx最终将他从低谷中拉了出来，充分体现了该生的责任心以及对待同学间的真诚。
xxx同学在帮助xxx的同时，自己的功课也没落伍，而且还督促其他“一帮一”负责人，让他们带好自己所辅导的学生，时间充裕的时候他也会去帮助其他人学习，在他的带领下石油0910班也考整体性的好成绩。
其实这也只是件小事，但是通过xxx认真的付出让别人有所收获不正是雷锋精神所提倡的吗，在xxx的“学雷锋先进个人”的征文中他曾说过，“在人生的旅程中我们也许真的没有能做轰轰烈烈大事的能力，但是做好身边的小事是我们每个正常人都能做到的，如果每个人都付出的多一点就会像那句歌词一样‘如果人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间’。”
后期我也找xxx谈过话，表达了对他无私帮助同学一事的肯定，并鼓励他再接再厉，将班里还存在有学习问题的同学管理好，让这个班级体越来越好，带领大家都能够顺利毕业。
以上是xxx同学学风建设先进个人的事迹材料。
石油天然气工程学院
各位老师，大家好。我今天能站在这里我感觉很荣幸，因为在几年的班主任工作中，我只是一名平凡的、普通的班主任老师，所以今天在这儿只能向各位领导、老师们汇报我班主任工作中的点点滴滴，以及我当班主任的一些心得和体会，以便我们大家共同探讨、交流、提高。今天让我来谈一下班主任如何提高班级成绩，我认为要提高班级成绩，需要做好以下几点：
一、要充分发挥学生的非智力因素的作用，培养学风。
智力因素起重要作用，非智力因素起决定作用。我们在班里要张扬非智力因素的作用：意志、毅力等。爱迪生有句名言：“天才等于99%的勤奋加1%的灵感”。天才的非智力因素占到了99%。“龟兔赛跑”的故事大家都知道，“跑得快”是智力因素，“坚持不懈”是非智力因素，乌龟就是靠充分发挥自己的非智力因素战胜了骄傲的兔子的。
可见非智力因素在学生的学习中起决定性作用，我们大家要抓好学生的非智力因素，主要抓如下三点：
①抓纪律。这是我要说的第一点，目前也是我班级中存在最大的问题，我一直认为纪律是上好课的保证，上好课是取得好的学习成绩的基础。针对本班实际情况，我让班委会制定本班的班规，一旦发生有学生违反班规的当中的哪一条，我就会依据他们自己规定好的协议处理。因为规则是他们自己定的，执行起来自然也就无话可说、心服口服。为了加强监管力度，我还设置了值日班长制度。由班委会同学轮流担任，当日的值日的班干部在自习课或晚修时坐在最前面（教室里有老师时除外），专门负责班级的纪律情况。班长负全责，第二天的早读前向班主任汇报昨天的班级情况。
②抓勤奋。勤奋的学生取得的成绩积少成多，我认为初一阶段，一个学生的好与坏，跟他们是否勤奋有很大的关系，因为初中的知识并不难，科目也不是很多。我们抓勤奋，要抓学生上课勤奋，上自习勤奋，做作业勤奋，星期一到星期五早晨要勤奋。星期日晚上要勤奋，让学生勤奋，我们班主任首先得勤奋：所以我每天早晨都是在6：50左右去到教室，周日晚也是在6：30之前回到教室，不管自己一天有多累，晚上睡得很晚，还是一如既往，用自己的勤奋行动来教育学生。同时我在班上还设立一个每天抓来班最后的三名，扣他们的德育分。以此来抓迟到，后来我发现我们班目前没有迟到的现象了，大家都变早了。同时来得早的同学，一回到教室里就开始学习的同学，我给予他们适当的加分，以此鼓励，表扬他们。
③抓习惯。可以这样说，凡是学习比较好的学生都有一些好的习惯（当然不是说他们的所有习惯都好）；反过来，学习成绩不好学生又都有一些不好的习惯。所以，养成较好的学习习惯也是一个重要的因素。细水常流，天天复习；作息有序，用脑适度；考前准备，胸有成竹等，这都是好的学习习惯。而两天打渔三天晒网，作息无度，平时贪玩，临考紧张等，这是很不好的习惯。我们作为班主任老师一定要对学生的学习习惯有较深的了解，好的表扬鼓励，不好的批评，限时改正。对那些上课迟到，作业拖拉的学生，要抓住他们的坏习惯不放，直到改正为止。我想，只要大家抓住了以上三点：纪律、勤奋、和习惯，学生的非智力因素的优势将会得到充分的发挥，班风、学风也一定水到渠成，大大改观。
二、要充分调动学生学习的主动性，注重细节。
1、明确的个人目标。----------引着学
美国耶鲁大学进行了一项调查，研究人员问参与调查的学生这样一个问题：“你们有目标吗？”只有10%的学生确认他们有目标。研究人员又问了第二个问题：“如果你们有目标，那么，你们是可不可以把它写下来呢？”结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生，他们发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊！所以我们需要有长计划,短安排,定出每个阶段的目标.。学习需要动力，动力不是父母，老师给的。而是来自学生本身，一个明确的奋斗目标，就是学习的动力。因此结合学生的实际情况，我让每一位学生都订一个期末目标，在贴在自己桌子的右上角；时刻提醒学生不要忘了自己的目标。让学生每月定目标，每次考试都有目标，有对手。这样有明确的目标并为之努力，会有一定的效果的。对于班上的吴卓蔚同学（目前年第一名），我会时刻关注她，“天外有天，人外有人”。
2、分组教学。-----------哄着学
我们班有6个学习小组，每一个学习小组的组长都是目前年级前10名的同学，当然各科里又设置了小组长，以处理平常组内的学习问题，组长负责协调和监督。提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要动手动脑，积极参加讨论，为本组的荣誉尽自己最大的努力。这样既给学生机会和权利又赋予了他们义务和责任，并能激发起学生的表达欲望。同时，在合作竞争中，能促进组员间团结协作，相互激励，彼此帮助，从而使课堂教学气氛更活跃，更浓厚。分小组学习的教学模式，是在我校“人本教育，活力课堂”的指导下构建的、让学生感受到成功的快乐，使学生充满信心，最大限度地挖掘学生潜力。任何一种制度都应该配以辅助机制，我们班的小组每次考试都进行评比，大型考取优秀组前两名，奖品由成绩最后的两个小组负责。
3、指导学生学好各门功课-----------逼着学
班主任老师最大的任务是指导学生学好各门功课，我认为应该抓住以下三个环节：一是对学生的成绩“了如指掌”；二是对不同的偏差生“对症下药”；三是对滑坡的原因“追根究底”。
三、努力配合课任老师，齐抓共管出成效，统筹兼顾各学科的平衡。
我有幸与一些专业知识扎实、对学生充满爱心的课任老师搭班。这不仅是我的幸运，也是学生的荣幸。取得课任老师的配合和支持，同时也有利于协调好学生与课任老师之间的关系，以便共同提高教学质量。
四、要提高自身的素质，要有博爱之心，要舍得付出。
竞争越大，压力越大，就越应该有动力，要向自己要好。要想自己在学生的心中能够长久的留下来，那我们就要有耐心，要有爱心、更应该细心，教育是一个特殊的职业，所以我们应明白我们肩上的责任。为学生的终身发展和终身幸福奠定基础。要发扬辛勤耕耘的奉献精神。关心每一位学生的生活，关注每一位学生的学习，关爱每一位学生的进步。时刻提醒自己，反思自己，我相信每一个人都能做好。
最后我想说：选择了大海，就去乘风破浪；选择了蓝天，就去展翅翱翔。选择了做班主任，就要有豁达的精神、乐观的心态。我们不求拥有辉煌灿烂的前程，但求能做到问心无愧。
1、思想进步，积极向上。团支书积极开展团党思想交流活动，做好班级党团建工作,鼓励参加院系党校学习,加强同学们的政治思想学习,鼓励全体同学积极向党组织靠拢，端正同学们的学习态度,坚持四项基本原则,遵纪守法,崇尚科学,避免违纪的重大事件发生.在班级建设中应突出入党积极分子的先锋模范作用。
2、力抓考勤，严格请假制度。班长、副班长公平公正的考勤，如有迟到、早退、旷课的情况应及时记录并报告辅导员，有特殊情况不能上课的要按照有关要求到系里及时请假并转交请假条。
一、班级学风建设的重要性
(一) 学风建设是高职教育走内涵式、质量型发展道路的需要。
良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。能使全班同学自觉形成一种比学习, 比进步的良好氛围, 这种氛围能激发学生的内在驱动力, 是学生提高成绩完成学习任务的客观上要求。同时加强班级学风建设工作, 营造良好的班级学习风气, 是形成优良校风的基础, 优良的校风是保证和提高教育质量的重要条件, 是保证教育质量、培养高素质人才的重要前提, 在高职院校处于激烈竞争的条件下, 其评价结果的好坏直接关系到学院的生存与发展。
(二) 学风建设是大学生成才的重要保证。
养成良好的学风是毕业生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。学生跨进高职院校, 不仅要学到文化知识, 掌握职业技能, 而且更重要的是要掌握学习方法, 养成良好的学习习惯和严谨的治学态度, 这在迈入学习型社会的今天, 对人的一生非常重要, 也符合以人为本的科学发展观。
二、加强班级学风建设的对策
(一) 加强新生入学教育。
新生刚入校时, 对学校环境不熟悉, 不了解以自学为主的大学学习方式。由于部分学生缺乏自制力和受不良的外界因素影响, 会出现影响学习的现象, 这就需要有一套高标准的学生管理办法和规章制度, 对其进行思想行为的教育, 加强“自我教育, 自我管理, 自我服务”的意识。因此, 除了依靠学校的各项规章制度约束学生的行为, 更应依靠班委会, 建立班级内部制度, 坚决执行并予以监督。针对睡懒觉、上网、厌学心理等现象, 班主任应多交流, 分析具体的学习和生活情况, 找出存在的问题, 督促他们端正学习态度, 克服懒散作风, 提高自身涵养, 鼓励他们努力进步。此外, 班主任还应经常组织学生代表座谈会, 重视帮助学生排解其他影响学习和学风建设的干扰因素, 帮助学生坚定学习意志, 促进学业发展。
(二) 加强学生学习指导。
班主任应指导学生对本专业的课程体系有一个整体上的把握。介绍公共课、专业基础课、专业课及各类实验课的性质和作用。为了使以后的专业课学得更扎实、更轻松, 在大一的时候应该强调专业基础课的重要性, 夯实高职学生的理论根底, 并同时激起高职学生对操作技能学习的动力, 培养学生的主体意识, 激发学生学习兴趣。同时强调学好英语的意义, 引导学生英语过级, 英语等级证书是就业必备的证书之一;在选课方面, 目前很多学生比较盲目, 只考虑学分, 不考虑课程是否实用和就业需求, 应帮助学生树立正确的选课观念, 指导学生理性选课;强调课程设计、实习等实践教学环节的重要性, 实践环节是对理论知识的验证、巩固和提高, 是增强动手能力的难得机会, 同时也能让学生在实践环节中领悟抽象的理论知识。
(三) 鼓励学生参加社会实践活动。
鼓励学生在学好课堂教学内容的同时, 积极参加校内外社会实践活动, 引导学生在实践中学习知识、增长才干, 积极探索和总结实践经验。高职学生可以根据自己的专业特点和特长为社会为他人做一些力所能及的事情, 从身边做起, 从小事做起。让同学们通过实践认识社会, 找出自身不足, 进一步端正学习态度, 明确学习方向, 从而促进学风建设, 通过深入实践, 能积累经验, 培养吃苦耐劳的精神, 提高就业创业能力, 另一方面来看, 在实践中学习, 在学习的同时又得到了锻炼。这样, 将社会实践与学风建设有效地结合起来, 进一步培养学生的社会实践能力, 使广大学生在实践中得到锻炼和提高, 促进全面发展, 同时也浓厚了优良学风建设的氛围, 既有利于个人的全面发展, 也有利于将来的求职和就业。
(四) 发挥班级学生党员带头作用。
在班级学风建设中, 学生党员应该是同学们的表率, 以身作则努力奋进;生活上, 多了解同学多注意观察, 及时发现同学生活中存在的问题, 并想办法帮助解决, 多与同学们沟通, 这样既能增进与同学们的交流与情感, 又能在潜移默化中给同学们树立榜样, 影响同学们的思想与行为, 使同学们自觉调整和自主审视自己的言行, 自觉的改变自己的思想意识和价值观念。学生党员更要以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围的学生, 让他们从课堂、校园活动、日常生活中带动其他同学, 营造一个健康有序的班级学习环境和良好的竞争氛围。
(五) 加强思想政治教育。
树立正确的人生观、世界观和价值观, 要让每一位大学生树立远大的理想, 确立自己正确的人生目标, 尤其是刚入校时, 对自己的大学生涯做好合理的规划, 确立在大学期间以学习为中心这个目标。据调查显示, 高职院校有相当数量的学生, 承受着一定的心理压力, 怀着失落和自卑情绪走进学校, 总认为自己较本科大学生低一等, 对自己的前途也持怀疑态度。因此, 要对他们加强理想和发展前景教育, 使他们树立正确的人才观。要看到当今时代, 发展是主题, 随着我国经济的飞速发展, 无论是国企还是在华的外资企业, 都存在着多方面、多层次的人才需求。只要我们在掌握基本理论的基础上, 能重视技能学习, 扎扎实实地掌握一技之长, 就会有广阔的前景。虽然高职院校的学生相对本科院校的学生, 其文化基础可能较为薄弱, 但在动手能力等方面则有可能是优势领域。如果能扬长避短, 就可发挥自己的优势, 创造自身的特色, 就能立于不败之地。
(六) 营造良好的育人环境。
要利用好报纸、宣传窗、展板、条幅、墙报、广播等舆论工具, 在全班开展以“学风建设”为主题的宣传活动, 大力宣传学风建设的紧迫性和重要意义, 表彰学风建设中涌现出的先进典型。另外, 学校应积极与当地政府、社区与执法部门加强联系与沟通, 改善校园周边环境, 取缔一些不良的娱乐设施和违规经营的网吧, 尽量避免社会上消极因素对大学生身心健康和学习产生负面影响。
总之, 学校的教育管理活动都是通过班级这一基本组织形式实施的, 只有建立起勤奋好学、团结进步、健康向上的优良班风, 学校的学风建设才能上水平。在日常的学生工作中, 我们应以学生奖学金等评优工作为导向, 以学生专业社团建设为平台, 积极营造求真务实的学习氛围, 促进良好学风的形成。时代赋予了大学生更加光荣而艰巨的任务, 社会的发展对大学生提出了新的要求和考验。能否适应新要求, 经受新考验, 关系到学校各项事业的健康发展, 关系到学校前途和未来。因此, 高标准、严要求, 进一步加强班级学风建设, 具有重要的现实意义和深远的历史意义。
摘要：学校的学风建设直接影响着学校的办学质量, 而一个班级的学风建设又直接影响着所在院系的学风建设, 进而决定着学校的学风建设。所以, 大力加强班级的学风建设是培养高素质的人才和促进学校办学质量的关键。
关键词：学风建设,教育质量,班级管理
参考文献
[1].刘凤, 张林瀛.浅谈新形势下新生班级管理[J].首都师范大学学报, 2004
[2].杨士荣.创建学习型班级营造探究合作的氛围[J].教学与管理, 2005
[3].张庆民.如何改进和加强高校班集体建设[J].中国科技信息, 2005
[4].章瑞智, 翁灵丽.关于深入开展新时期高校学风建设工作的探讨[J].现代企业教育, 2006
[5].易宁, 丁小华.高校学风状况的调查研究[J].江西社会科学, 2006
关键词：高校学风；班级管理；建设思路；探讨
学风就是一个学校的灵魂所在，其在一个学校的发展中扮演着重要的角色，学风本质上属于精神范畴的领域，良好的学风能够不断的激励学生奋进。高等教育承担着高素质人才培养的重任，我国近些年来对高等教育的投入不断增大，众多高校在规模以及硬件方面都取得了跨越式的发展，但是在学风建设方面却明显滞后于高效发展的需要。在高等教育大众化的阶段，高校学风日下是一个不争的事实，各种有关高校学风的丑闻层出不穷，这对学校以及学生的发展带来了不良的影响。尽快采取有效的措施来加强高校的学风建设，从而确保高校软件与硬件层面的协调发展已经成为高校发展中不可回避的一个环节。
一、班级管理与高校学风建设的关系探讨
班级管理与高校学风建设之间关系密切，从范畴层面来看，高校学风建设的重要环节就是班级管理，班级管理水平的提升将会极大促进高校学风的建设，从这个意义上讲，班级管理是高校学风建设的基础。进入高等教育阶段以后，学生的班级管理模式相比高中阶段而言发生了更大的变化，班级管理模式更加松散，这客观上要求良好的高校学风来对学生产生一种非强制，但是却潜移默化的作用，从而确保高校学生班级管理水平的提升。对于高校学生而言，其心理已经成熟，如果在班级管理中依然采取以往强制管理的模式，必然会激发学生的反抗意识。正是立足于高校学生的心理特点，绝大部分的高校在班级管理方面采取的都是一个较为松散的模式，高校的班级管理基本上都是体现在为数不多的集体活动层面，平时则比较松散，如果具有良好的学风，那么对于高校班级管理而言是一个促进因素。从上述班级管理与高校学生建设的关系来看，二者之间的关系是相互促进，相辅相成的，任何一个方面缺失都会影响到另外一个方面，鉴于此，在高校的学风建设中应注意二者之间的协调配合，避免因为二者之间的不匹配导致的学风建设效果不佳。
二、高校学风建设中存在的问题
高校学风建设是一个系统工程，涉及到方方面面，任何一个方面的疏忽或者不当都会给学风建设造成不良后果。目前高校的学风建设中也存在一系列的问题，这些问题的存在导致高校学风建设的效果不佳，具体分析如下：
1.观念层面存在错误认识.观念层面的不正确将会直接影响到行动的方向，努力程度再大，如果方向错误，只会导致所有的努力白费，甚至起到负面的作用，由此可见观念的重要性。在高校学风建设中，观念层面偏差是一个普遍的现象，高校学风建设中观念的错误认识主要表现在以下几个方面：首先，观念层面对高校学风建设的重要性没有一个正确的认识，很多高校的领导者认为高校学风建设是一件无足轻重的事情，认为高校最主要的任务就是进行教学与科研，学风建设这类没有直接成绩体现，且耗时费力的事情没有必要投入过多的精力。其次，观念层面认为学风建设是一个孤立的事件，没有认识到学风建设与班级管理之间的密切联系，由此导致学风建设丧失了根基，难以达到预期的效果。最后，观念层面对于学风建设认识偏颇，觉得学风主要是通过外在的形式来加以表现，例如整体划一的校服、高大的建筑、超标的教学设备等等，应该看到，校风建设虽然一定程度上需要借助于物质形式来表现，但是学风建设本身更本质的还是体现在精神层面，需要在学风建设中重视对学生精神的引导。如果仅仅注重外在形式，必然是舍本逐末，无法把握到学风建设的精髓。
2.实施层面脱离班级实际。很多高校在学风建设的实施层面也同样存在一些问题，这其中最为突出的问题就是高校学风建设脱离高校的班级实际，学风建设脱离班级实际主要表现在以下两个方面：一是学风建设内容层面与班级实际相脱离，学风建设涉及到教学、管理等多个方面，这所有的内容都与班级实际紧密联系，脱离班级实际的学风建设不仅不能够得到学生的认同，反而会激起学生的反感，这对于学风建设而言是一个负面的影响。二是学风建设的方法没有照顾到班级管理的实际，高校班级管理一般都是松散管理模式，这种班级管理模式客观上要求学风建设应注意弹性以及柔性模式的建立，但是在高校学风的建设中柔性模式没有得到有效的应用，高校学风建设依然是采用的硬性模式，即强制要求学生遵循既定的规章制度，而没有考虑到学生的自觉性需求，这种实施模式脱离了班级管理的实际，很难获得学生内心深处的认同。
3.制度层面有待于完善。高校学风建设中相关制度的缺失是一个普遍性的问题，制度在学风建设中发挥着重要的作用，这种作用很难通过别的手段来加以弥补。高校学风建设中制度的不完善主要表现在以下几方面：首先制度的全面性较差，正如上文所言，学风建设涉及到的层面较多，如果制度的规定不能有效的囊括各个方面，必然会导致制度效果难以达到预期效果。二是制度的相关性不强，制度设置的目的在于達到学风建设的要求，但是在相关制度的制定与学风建设的相关性以及匹配性较差，很重要的一个原因就是学校的管理者没有把握到学风建设的精髓，导致相关制度不能够有效的反映学风建设的要求。三是相关制度可操作性差，高校学风建设的相关制度基本上停留在宏观层面以及原则性的规定层面，这些制度没有细化到教学以及管理中去，不具有良好的可操作性，对于学风建设而言，在此类制度的不完善给其带来了一定的负面影响。
三、班级管理视角下高校学风建设策略
考虑到班级管理与高校学风建设之间的关系，在对目前高校学风建设中存在的问题进行深入分析的基础之上，本文提出以下几点具有针对性的意见，以期能为高校学风建设带来更多的有益思考。
1.构建和谐班级文化。高校学风建设中应注意和谐班级文化的建设，对于高校班级管理而言，良好的班级文化对于学风建设的作用不可忽视。结合高校班级管理的实际情况，本文认为应从以下几个方面来构建和谐的班级文化，首先从物质文化方面着手，物质文化是班级文化建设的重要内容，是班级文化的外在表现。物质文化主要从班级卫生、教学环境等方面着手，通过营造出一个良好的硬件氛围来为和谐班级文化的构建奠定基础。其次从制度文化层面着手，良好班级文化的制定离不开制度的规范，在班级管理制度的制定中应本着以人为本的基本原则来制定相关制度，制度应是学校管理者与学生相互协商制定，这样才能够获得学生的认同，相关制度才能具有可执行性。最后精神文化层面着手，班级文化建设的高级阶段就是精神文化层面，通过精神层面的引导来让班级文化更进一步。
2.创新班级管理模式。在班級管理方面，高校班级管理的创新应朝着以下几个方向发展：首先就是班级管理应更加民主化，班级管理是一个载体，通过实施民主化的管理来让自治管理成为一个主流班级管理模式，这样能够使得班级管理本身更有效。高校学生一方面已经具有了自治管理的能力，另一方面，其也具有了这方面的意识，自治管理是一种可行的模式。其次班级管理应具有弹性，弹性化的管理可以让大部分的高校学生在既有的管理中找到自身的发展空间，而不是在缺少弹性的管理中去消磨掉了自身的优点。最后就是班级管理采用标杆式的管理模式，通过寻找标杆来实现班级管理的不断超越。文中所阐述的班级管理创新思路，其民主、超越、自治等内涵与学风建设的内容不谋而合，有利于学风建设的开展。
3.注重班干部的建设。班干部在班级管理中发挥着重要作用，班干部承担了一定的班级管理职责，同时其在班级管理中具有表率的作用，因此在班级管理中必须要注重对班干部的教育，让班干部成为班级管理水平提升的主导者。具体而言对班干部的教育应做到以下几个方面的内容，首先在班干部的选择与确定方面一定要遵循民主选举的基本原则，指定班干部的作法很难获得学生的认同，尤其是那些在学生中享有声誉的人被确定为班干部以后，班级管理的工作会更难开展，很多时候程序的公平正义要比结果更加重要。鉴于此，班干部的选择应遵循民意，在广泛征求学生意见的基础之上再加以确定。其次，在班干部的教育内容方面应集中在态度以及能力两个方面，尤其要侧重态度的教育，通过塑造班干部责任意识，来让其能够更好地为学生服务。最后，在班干部的教育中应建立一个优胜劣汰的竞争机制，通过该机制的建立来保持班干部队伍的流动性，从而淘汰那些不能胜任工作岗位要求的班干部，建立一支更加有影响力的干部队伍。
在整个社会不良思潮对高校学风产生不良影响的背景下，高校管理者应将学风建设置于一个更加重要的位置。考虑到班级管理与高校学风建设之间的关系，本文提出从班级管理视角来进行高校学风建设的具体措施应从班级文化、班级管理模式以及班干部等多个方面着手，这样才能确保班级管理对于学风建设的促进作用。与此同时，考虑到高校学风建设的艰巨性以及长期性，高校管理者应在具体的建设中积极探寻班级管理与学风建设之间的契合点，在借鉴的基础之上，不断的大胆创新，这样才能够是的高校学风建设取得更好的效果，从而推动学校的健康发展。（作者单位：成都师范学院学前教育系）
参考文献：
[1]伊爱焦.新时期高校学风建设中的问题原因及对策[J].学理论，2010(15).
[2]郑玮华.加强高校学风建设的深层次思考[J].陕西青年职业学院学报，2010(2).
[3]谢彦红.新时期高校学风面临的问题与机制探究[J].辽宁教育行政学院学报，2009(7).
[4]冯梦娟.高校班级管理的探讨[J].华章，2011(14).
