党性教育小结

党性教育小结（精选9篇）

党性教育小结 篇1

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劳动教育小结

革命的先驱——马克思、恩格斯认为：劳动是人的生活需要，人为生活而劳动；劳动创设了人的生命环境，人在劳动环境中生活；劳动给人以生命的真谛，人的劳动就是生活。马克思曾经说过：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂腊建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了，劳动过程结束时所要得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。” 所以，我们学校展开了劳动教育，即劳育的活动。劳育就是从育人的生命意义上来展现的实践本质，劳动教育的目的性既要体现对我们的全面教育，又要有教育目标的具体层次。以下，是我在劳育期间的总结。

通过这一阶段的劳育，我认为劳动教育的主要内容是：

1、树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。

2、了解人类的历史，首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史；懂得辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证；劳动是公民的神圣义务和权利；懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余；懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。

3、养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。并教育学生正确对待升学、就业和分配的问题。

学校开设劳育课让我懂得了劳动不仅仅是为了金钱，底层的劳动者并不让人瞧不起，他们每天都付出辛勤的劳动是有价值的，理应得到我们的尊重。劳育课改变了我的劳动观念，帮我树立正确做人生观、价值观及一个人对一份工作应有的态度。劳动教育能培养一个人的基本素培养一个人的生存本领，无论是在什么样的环境下，生存是人的第一需要，人要想活着就必须学会劳动，学会怎样干活。生物学家达尔文的进化论告诉我们适应环境者生存，不适应环境者被淘汰，要想适应环境人必须要有顽强的毅力，那股顽强的劲是从哪里来的呢? 是从劳动中锻炼出来的！人必须学会吃苦，如果他没有吃苦耐劳的精神将一事无成，从古自今无论哪一位取得成功的人，他都付出了辛勤的汗水，重大科技新成就的出现本身就离不开辛勤的体力劳动，所以劳育的展开是必须的。

经过劳育活动，我们有艰辛的付出，也有劳动后的回报，我们付出的是体力上的汗水，收获的是精神上的升华。欧文先生曾经说过这样一句话——“完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的”，恰是劳育活动，让我对这句话有了更真切与深入的理解。劳育期间，我们每天从事的都是整理书籍、打扫一类简单的劳动，在这些岗位做的事情都很小，也很琐碎，需要耐心和认真，可能很多同学不屑于做这样的小事，总想做一番轰轰烈烈的大事，其实做什么事都需要脚踏实地，需要把每个细节做好，没有在每件事情上的认真负责精神，任何事情都不会办好。古话说“一屋不扫，何以扫天下”吗？我们要培养的就是这种做事情干工作的良好品质。

劳育活动也让我们明白了学会劳动的重要意义。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些在校的大学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的问题，对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它，我们应该做我们力所能及的事情，由此联系到我们以后的工作，就业，对于应用型人才的我们需要靠双手来创造生活，需要靠技能来创造明天，因此更需要具有吃苦耐劳的精神，大学劳育使我体会到了工人的艰辛，社会上的压力，也让我亲身体会到了劳动的光荣感，不要像以前一样轻视劳动。劳育让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动创造世界的真理，避免了我们形成好逸恶劳的坏习惯。劳育活动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确做人的态度。劳育还培养了我们的责任心，使我们树立了要回报社会，回报人民的人生观。它使我们认识到：职业没有高低贵贱之分。我要在自己的岗位上，兢兢业业，尽职尽责，鞠躬尽瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一个合格的社会主义新人。

作为一名大学生我认为劳育活动是我们学习当中不可或缺的一部分，既能够从中得到快乐又能够从实践中获得更多的课堂上学不到的知识。这样我们岂不“何乐而不为”呢。我们的学习生活也应该像彩虹这样丰富多彩，不仅要学习，还要积极参加各类的劳动、活动。大家都知道我们的学习目的是为了服务于社会，因此我们更应该具有吃苦耐劳的习性，培养我们的动手能力，寓知识于劳动之中，多实践！我们谁都不是一座孤岛，可以与世隔绝，我们是社会中的一份子。

党性教育小结 篇2

法律属于社会科学，作为法律基本理论的法哲学问题则既属于社会科学问题，又属于哲学问题。所以，法哲学属于人文社会科学。法律认知科学是指运用认知科学的一些理论和方法对法哲学的基本问题进行研究;法律认知科学是运用自然科学的方法研究人文社科的法哲学问题，其属于人文社会科学与自然科学的衔接。

与传统的法哲学讲授、讨论的方法不同，法律认知科学也可以采用实验的教学研究方法。但是，法律认知科学实验与自然科学(医学和生物学)实验有本质区别。一般的医学和生物学实验是研究生命体的生理状况和病变的医治问题，而法律认知科学的实验则是运用医学或生物学的手段，研究法律决策中生理心理过程，研究人文社科问题的生理基础。

法律认知科学实验的教学步骤如下。

一、实验之前的课程讲授

1. 相关法哲学理论的讲授。

法哲学理论的讲授，主要是介绍现有的一些法哲学流派和主要的法哲学观点争议，这为日后提出问题奠定了基础。法律认知科学的实验设计主要是运用生理实验解决法哲学问题或者部门法的主要问题，所以人文社科问题是实验的目的之所在。很多法律认知科学的生理实验流程大同小异，运用的设备相差无几，但是其所解决的法哲学问题却大相径庭，所以，相关的法哲学理论的基础必须夯实，否则实验就是无的放矢。

为了进行“法律认知科学”的实验，就必须让学生选修“法哲学”、“西方法律思想史”和各个部分法的法哲学课程(如“民法哲学”、“刑法哲学”、“诉讼法基础理论”等课程)。为此，我们开设了“西方法理学”和“法哲学”等课程。通过相关法哲学课程的讲授，并组织学生对部分重点问题、争议问题进行详细分析，提炼出核心争议之所在，由此设想日后可以进行实验的粗略方案。这一点也是体现“认知研究”与“治疗研究”之间的区别，体现我们研究的人文社科的目的指向(而非一般的自然科学或医学意义)。此外，我们还为法学硕士生开设了“神经元法学”和“法律认知科学”等课程，对此类问题的探讨更为专业、细致。

2. 联系医院的医生前来讲课。

由于课程具有跨学科性质，这种课程需要其他学科的知识。而本学科的教师虽然具有一定的跨学科知识背景，但毕竟其主导学科还是法学或法理学，在其他学科方面的学识显然不如这个领域的专家。所以，邀请其他学科的教师或研究人员前来授课就显得很有必要。而对于法律心理实验课程而言，这方面主要是请医院的医生前来上课。这里包含了以下三类，一类是神经科专业的医生，其为我们讲解脑神经系统的相关知识。部分高学历的医生由于拥有系统的硕士、博士乃至博士后的教育和科研知识，甚至还可能从事过“认知”领域的生理研究，就能够从“生理心理学”的“认知”角度为我们讲解实验设计的方案、流程等对实验特别有意义的问题。

3. 带领学生前往实验室参观。

由于法学专业学生对工科和医科的实验室一般都比较陌生，如果他们对医疗设备或者医学实验室没有相关的认识，就不可能设计出好的实验方案，因此，非常有必要让他们参观实验室或者医疗设备。在参观的过程中，由医务和实验人员进行相关知识的讲解，其中包括仪器、操作流程和仪器软件的介绍。老师和学生甚至可以进一步接触机器，如进入密封的磁共振室，躺入磁共振仪器内模拟作为实验的受试者。这样，他们能够亲身体会到躺在仪器内接受检查或实验者的境况，设计出更加切实可行的实验方案。

从事“法律认知科学”实验的仪器设备与“医学治疗和检查”的实验设备虽然相同，但是依旧存在一些差别。如磁共振机器，一般医学治疗目的进行的检查往往只需要运用“1.5T”级别的机器;虽然这种级别的机器也能运用于“法律认知科学”实验，但是相关实验对仪器的要求往往更高，通常要求是“3.0T”级，此级别仪器在普通医学检查中的运用就比较少;认知科学实验的磁共振仪器甚至使用到高达“12T”级别。

二、带领学生进行实验工作

1. 通读实验报告。

法律认知科学相关的实验论文很多，必须进行大范围的选题筛选。粗略筛选之后的论文，由任课教师组织学生进行研读。研读的目的有两个，一是看看研究现状，知道他人的研究进程、重点、热点和难点。通过这些研读，我们就能够根据现有的研究进度，选择尚未研究(发表的)而又可能比较重要的一些问题，这些问题就是日后实验选题的大致范围。

二是参考他们的研究手段、流程，对他们的研究方法进行借鉴。现在发表的论文，一般都会大致介绍实验的流程。然而，学术论文毕竟不是实验报告，其更多侧重于问题的提出、解决和分析，流程的介绍往往比较粗糙。当然，部分学术论文也有比较详细的实验流程，对此类论文的仔细研习，就能对实验设计产生比较大的影响。[1]

2. 对主题进行社会科学的探讨。

在进行文献研读的基础上，我们能够得出大致的可能的研究“主题”，这时返回法律社会科学领域，以法哲学的视角重新进行审阅，才能更好地获得“生理心理学”和“人文社会科学”之间的自然衔接。在生理自然科学领域可能可以从事实验研究的“主题”，还必须获得“法哲学”、“法社会科学”上的意义。因为，有的问题虽然在自然科学上具有很大的研究价值，然而从人文社会科学的角度看，其意义可能就会大打折扣(或者意义就不那么直接)。此类论文的价值更多是在“治疗性”而非“认知性”。很多人文社会科学(法哲学)的问题虽然意义重大，但从自然科学(生理心理学)的角度看，在现阶段却还缺乏研究该问题的“方法”和“设备”。所以，必须获得二者的协调和平衡。

主题的选定是法律认知科学实验的第一个难点。这个难点意指“我们要解决什么主题”，其既涉及“什么主题十分重要”，又指“对该主题的研究到什么程度”，还指“现在已经具备研究该主题的手段或方法”。

3. 组织实验设计。

从法律认知科学实验的角度看，组织实验设计的第一步是设计实验方案，这是最重要的一步。设计何种方案、设计何种场景、设计何种问题，以及何种音像、问卷材料，都关系到实验结果的真实与否。这也是法律认知科学实验的第二个难点。我们要设计出一些“场景”或者“问题”，让受试者在这种环境下能更真实地思考或者表达情绪，从而得出比较真实的实验结果。

西方国家在以往的研究中，存在比较巧妙的实验设计，例如对于道德中不公正问题的容忍情况，研究者在最后通牒实验中，部分受试者拒绝接受不公平的分配方案，这是其情绪化的表现。该实验设计如下[2]：19名(方案接受者，“responder”)接受磁共振扫描，共进行了30轮游戏，对手(方案的提出者，“offer”)部分是人，部分是计算机。每次都涉及10美元的瓜分。对手所提出的方案中，一半是公平的(对半开)，剩下的为2次“9比1”, 2次“8比2”, 1次“7比3”;在这些方案中，方案提出者的分配比例较大，而接受者的比例较小。结果是，对于公平的方案，方案接受者都接受了;越不公平的方案，则参与者的接受率越低，“7比3方案”至“对半开方案”的所有方案(即“5∶5”，“6∶4”，“7∶3”)都被接受了。在“9比1”和“8比2”两种方案中，如果“方案提出者是人”，则其方案的接受率低于“方案的提出者是计算机”。这就意味着方案接受者对于不公平方案存有情感性反应。这种不公平引发的脑区为：两侧前脑岛(bilateral anterior insula)、背外侧前额叶皮层(dorsolateral prefrontal cortex, DLPFC)、前扣带回(anterior cingulate cortex)。这证明了两侧前脑岛(bilateral anterior insula)厌恶不公平，作为负面情感的脑区，其反映出了对于不公平方案的厌恶。诸如此类实验设计非常巧妙，就能够为我们进行相关实验提供设计上的参考或模仿。

4. 进行预实验。

在实验设计之后，有必要进行预实验，检验实验的可实施程度。这种预实验，可以提升实验者的信心，也可以作为申请相关课题的依据。更为重要的是，预实验还可以检测实验的可行性，对可能出现的问题或缺陷进行适当的修正。

在预实验之后，还必须进行志愿者的招募和筛选。

三、实验操作

实验操作是实验的核心状态。法律认知科学的实验流程具有自己的特殊性，其与医学实验相比通常更简单。其运用的仪器设备有核磁共振(FMRI)、眼动仪和脑电图等，其中核磁共振最为典型。该仪器不仅运用于医学治疗和研究，现在还广泛运用于认知科学的各类研究。核磁共振运用于法律认知科学的研究，主要优点在于其定位非常准确(虽然时间上稍有迟滞)。

由于实验的磁共振仪器操作是高度专业化工作(而且机器极为昂贵)，只能由专业的实验技术人员进行操作，因此法学教师和学生不能从事，在此不做详细介绍。

四、实验之后的分析总结

实验之后的分析总结属于实验的后期工作，主要是数据、图像分析，以及人文社会科学分析总结。

1. 数据、图像分析。

数据分析具有客观性，需要专业的实验工作人员进行数据和图像的分析。法律认知科学实验主要运用核磁共振仪器，对于脑区图像的要求比较高，还需要比较好的核磁共振配套分析软件，对此进行精细的分析。此类软件一般只有磁共振专业技术人员才会使用，由他们进行相关数据图像分析比较科学。如果涉及大量的数据分析和必须建立数据模型，则还需要数学专业人士进行相关的工作。

此外，除了实验工作人员和数学人才外，还需要神经科专业医师或者认知神经学专家对此类数据和图像进行“认知神经心理”方面的分析。这种分析就是我们后期进行人文社会分析和理论化的基础。

2. 进行相关的人文社会科学分析总结。

与前一步工作的科学性和客观性相比，对实验结果进行人文社会科学的分析总结则具有一定的主观性质。我们需要从已有的数据和图像，根据我们需要解决的人文社科(法哲学)主题进行解读。这种解读是人文社科的解读，是运用实验数据和图像得出人文社科的结论。所以，一定的主观性是原有的实验设计思路和人文社科理论基础的延续。现有实验的理论分析，如道德的情感性实验，就需要根据道德哲学理论进行分析;“先天犯罪人”问题的实验，这就需要根据刑法哲学理论进行相关探讨。

五、注意事项

1.“主题的选定”、“实验设计”和“理论性总结”这三点是整个流程的重中之重。这三点工作如果没有做好，整个实验就是失败的实验。这三点如果做好了，实验获得成功的概率就非常大。

2. 法律认知科学的实验需要人文社会科学(法律基础理论)和医学两个大领域(两大领域内还有各个小专业)的工作者进行跨学科的合作，尤其需要强烈的团队合作精神。因为随着知识分工越来越精细，知识总量的迅速膨胀，此类合作需要跨越多个传统学科。一方面，我们跨越的知识领域非常大，另一方面，在各种细微领域却依旧要求保持原有的严谨性(否则就违背科学的客观性)。所以，很难有一个人在多个领域内同时保有各个领域的专业技术水平。因此，为了在多个学科领域内的合作能够维系原有各个学科的严密性，我们只能求助于多学科专业人士之间的合作。这是完成此类工作的最佳模式，所以我们必须组建紧密团结的团队。

摘要：传统法学教育以人文社会科学的教育模式为主, 忽视了实验实践的模式。本文对“法律认知心理”课程教学进行了总结, 对法律实验课程的教学模式进行了探讨, 对讲授、研讨、实验设计、操作、数据图像分析和理论总结等流程进行了梳理。

关键词：法学基础理论教育,法律认知科学,实验,教学步骤

参考文献

①在认知科学领域, 例如以下论文:M.R.DELGADO, H.M.LOCKE, V.A.STENGER, J.A.FIEZ.Dorsal striatum responses to re-ward and punishment:Effects of valence and magnitude manipula-tions.Cognitive, Affective&Behavioral Neuroscience, 2003, 3 (1) :27-38.

②Fiery Cushman, Liane Young, Marc Hauser.The Role ofConscious Reasoning and Intuition in Moral Judgment.PSYCHO-LOGICAL SCIENCE, 2006, (17) :1082-1089.

③QianLuo, MarinaNakic, ThaliaWheatley, RebeccaRichell, Alex Martin, band R.James R.Blair.The neural basis of implicitmoral attitude-An IAT study using event-related fMRI.NeuroIm-age, 2006, (30) :1449-1457.

房产投资实战小结 篇3

购房出租惹闲气

过去，我也觉得房地产很有投资价值，可自己买过两套房后才知道，除非你自己是职业炒家或者大老板，不然，房子这个东西，还是要以实用为主，不能贪求投资房子可赚大钱，不亏就不错了；年轻的朋友更不要老是记挂着一些美好的置业梦想，在某个山明水秀的地方投资什么产权别墅。其实，买房子不要买在郊区，更不要买在旁边有大片未开发空地的地方，那样不但没有升值潜力，而且租不出去，住也不方便。我现在的一处房产就在广东番禺，卖出去要亏五六万元，也租不到一个好价格，还要不时开着车跑去讨债，浪费汽油费不说，还生一肚子闲气。

购房要用银行按揭

安全教育活动小结 篇4

安全工作是幼儿园的重中之重，幼儿园的小朋友年龄小，缺乏必要的安全知识，自我保护的意识和能力较差。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。所以，对小朋友进行必要的安全教育显得尤为重要。幼儿园每学期的教育教学和教研计划中都有安全教育的内容，我们根据教育局下发的“关于近期开展中小学安全教育日主题活动的通知”的文件精神，特对我园今年以来开展的安全教育做以下小结。

一、以班级为单位，制定“安全教育活动”方案，并上好安全第一课开学之初，根据幼儿园活动计划，确定了各班安全活动的主题，各班班主任针对孩子的年龄特点和发展水平根据确定好的主题制定了“安全活动实施方案”，老师们根据活动安排认真准备材料，充分利用主题活动墙对幼儿进行安全教育，同时上好安全第一课，保证安全教育活动顺利进行。

二、开展安全教育活动教学活动

以班级为单位，开展以儿歌、歌曲、游戏等方式为主的安全教育教学活动。选择符合幼儿年龄特点和喜欢的教育教学活动，将交通安全、食品安全、游戏安全、上下楼安全、上下车安全，以及防走失等安全教育贯穿于一日活动中进行开展。

三、召开各种安全会议，为教职工敲响安全警钟

2月15日，刘园长召开全体教职工大会，此次会议共有35人参加，会上主要针对开园的安全工作以及安全隐患排查进行了安排部署。3月7日，吴校长及郑小兰老师在我园召开了全镇的园长会议，此次会议共有13人参加，会上针对对我园的校车安全及各种安全演练进行了详细的讲解。同一天刘园长召开了司机安全会议，此次会议共有六人参加，会上规范了校车司机安全行车制度和纪律。3月10日，刘园长召开了后勤工作会议，此次共有14人参加，主要对门房安全和食品安全进行了严格的要求。

四、开展各种演练活动

制定了详细的《防震、防火预案》、《校车安全行车预案》、《防踩踏应急预案》，以班级为单位，给每位老师做出了详细的分工。并于3月21日开展中班《防震

防火疏散演习》，参加这次演习的幼儿90人，教职工10人。在这次演习活动中，每位孩子都掌握的基本的逃生姿势和方法。

五、通过家长会的形式对家长进行安全教育

3月24日，我园召开了全园的家长会，参加这次会议的有330多名家长，此次会议主要针对近期出现的校车安全事故、喂药事件，以及食品安全问题与家长进行了详细的交流，同时要求家长配合幼儿园在家对孩子进行安全教育，并要求家长为孩子树立良好的榜样。

通过这些“安全教育”活动，不仅丰富了小朋友的安全常识，提高小朋友对危险后果的预见性，提高小朋友的安全自护意识和能力，还培养了小朋友的勇敢精神和各种良好习惯，为他们一生的健康成长打下坚实的基础。

党性锻炼小结 篇5

做为党校在职本科班的一名学员。两年来，本人严格遵守党校的各项制度和纪律，结合工作实践，注重从多方面、多渠道自觉地加强党性锻炼和修养，不断加强世界观、人生观、价值观的改造，认真解决好理想信念和思想作风建设方面存在的突出问题，牢固树立实践党的全心全意为人民服务的宗旨，使自己的党性得到了进一步的加强。

一、加强理想信念修养，在政治上锻炼党性。

理想信念是为人之本，坚持正确理想信念是加强党性修养的基本要求。面对新形势新任务，我认为，共产党员坚定理想信念，最根本的就是要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，牢固树立科学发展观，坚持落实科学发展观，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心。端正理想信念，就是要带头改造世界观、人生观、价值观，培养高尚的道德情操。只有牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，才能自觉站在时代发展的高度，正确认识社会发展的历史进程，端正思想认识，有效抵制错误思想的影响，始终保持政治清醒。严格要求自我，立足本职岗位，切实履行职责，乐于奉献、尽心尽力、兢兢业业地为党工作、为群众服务，以对党和人民高度负责的精神和实际行动来体现党员的先进性。

二、加强理论修养，在素质上锻炼党性。

理论素质是党员思想政治素质的灵魂。共产党员之所以具备

价值判断体系、工作能力跟上飞速发展的形势，学习也要与时具进、全面吸取。面对当前全球经济形势，我自觉加强对市场和法律等知识学习，提高驾驭市场经济，从容应对挑战的能力，紧跟时代发展，准确把握党中央的经济政策。

三、加强道德修养，在作风上锻炼党性。

作风是共产党员党性的集中体现，优良的作风是我们党保持先进性的有力保证，在日常和生活中严格自律，严守“八个坚持、八个反对”的要求，坚持从小事做起。正确对待名利、地位和权力，防微杜渐，筑牢思想防线，做到心胸开阔、不求回报、无私奉献，严防政治上蜕化度质、经济上贪得无厌、生活上腐化堕落。以为党和人民多做工作、多做贡献为己任，当个人利益与集体利益、国家利益发生矛盾时，个人利益坚决服从集体利益；当个人愿望与组织决定不一致时，坚持个人意愿毫无条件服从组织决定，坚持做到堂堂正正做人、清清白白做事。在任何情况下坚持做到自重、自省、自励、慎言、慎独。

四、加强纪律修养，在遵章守纪上锻炼党性。

安全教育小结 篇6

本次安全现场教案设计比赛得到各学校大力支持，共有

20所学校参加，20名优秀教师参于，获奖的有5位老师。本次教案设计整体水平较高，基本上流程齐全，有一定的设计理念，并能够运用多种教学手段，教学方法，设计教学丰富多样，比如：儿歌、情景剧、故事视频、谜语、图片、实践演练、拓展延伸等，学生参于面广，能够调动学生主动学习的积极性，让学生参于到教学中来，让学生真正学到本领。参赛教师态度认真，并准备充分，收集的资料齐全，感谢大家的积极参于。

评审小组

aswellas用法小结 篇7

一、基本用法

在英语中，as well as通常作为复合并列连词，用来连接两个并列的成分，如名词、形容词、动词、介词，通常不位于句首。相当于not only...but also...，表示“不但……而且……”，“既……又……”。因此，它们通常可以互换，但是值得注意的是，as well as在具体的语句中强调的是前一项，后一项只是顺便提及。因此在连接并列主语时，谓语动词与前一项一致;翻译时要先译后面，再译前面。而用not only...but also...连接时，谓语动词与后一项一致。例如：

1) Your wife as well as you is friendly to me.=Not only you but also your wife is friendly to me.不仅你而且你的妻子也对我很友好。

2) He is a statesman as well as a scholar.=He is not only a scholar but also a statesman.他不仅是一位学者, 而且是一位政治家。

3) He has experience as well as skill.=He has not only skill but also experience.他不仅有技术, 而且有经验。

另外，在连接主语时，其谓语动词的人称和数应与放在as well as之前的名词或代词保持一致。例如：Mary as well as I has been to the Great Wall.我和玛丽去过长城。

但是，有时即使as well as前面一个成分为单数，其后的谓语也可能用复数，尤其是当as well as后面一个成分比较长且该结构没有用逗号隔开时。例如：His appearance as well as his strange way of talking make me suspicious.他的外表以及他那奇怪的谈吐引起我的怀疑。

而在as well as连接的两个并列的语法单位也要对称。例如:

1) She as well as I is very fond of physics.不仅我, 她也非常喜欢物理。 (连接两个作主语的代词)

2) We went to the museum as well as the zoo.我们去了动物园, 还去了博物馆。 (连接两个作宾语的名词)

3) The child is lively as well as healthy.这孩子既健康又活泼。 (连接两个作表语的形容词)

4) We shall travel by night as well as by day.我们将日夜兼程。 (连接两个作状语的介词短语)

二、以比较结构的形式出现

as well as有时并不作为一个整体的并列连词，而是一个以“as...as”形式出现的比较结构，意思是“和……一样好”。在这个结构中，第一个as是副词，修饰well，第二个as是连词，与第一个as相呼应，引导一个比较状语从句，表示同级比较。例如：

1) He speaks Spanish as well as English.他说西班牙语像说英语一样好。 (注意:这句话的语意的重点依旧在前部, 不在后半部。)

2) She doesn’t speak as well as her friend, but her writing is excellent.她没有她朋友说得好, 但她的笔头很好。

3) John plays football as well as, if not better than, David.约翰足球即使踢得不比大卫更好, 也和他一样好。

4) He can operate the machine as well as I do.他操作这台机器和我一样熟练。

三、需要注意的问题

1. as well as连接两个动词时，在时态上要注意以下几种情况。

(1)如果as well as前面的动词是can, may, must等情态动词时，那么其后面的动词即可省去助动词或情态动词，即用动词原形，此时，as well as意为“既……又……”。例如：

1) She can/could sing as well as dance.她既会跳舞也会唱歌。

2) You ought to play games, as well as study books.你应该读书, 也应该参加运动。

3) She can draw as well as write.她既会写又会画。

(2) 当谓语是完成体结构或含有完成体结构, 或者是被动语态结构时, as well as之后的动词应该用过去分词。例如:

1) He has given me some advice as well as answered my question.他不仅回答了我的问题, 而且还给了我一些建议。

2) Bodies can be compressed as well as stretched.物体能被拉伸, 也能被压缩。

(3) 当谓语是进行体结构或含有进行体结构时, as well as之后的动词也应用现在分词。例如:

1) She is doing her washing as well as listening to the radio.她在收听收音机, 同时又在洗衣服。

2) We are repairing the roof as well as painting the walls.我们在粉刷墙壁, 同时也在修理屋顶。

3) They must be looking at the letter as well as talking about it.他们肯定在阅读信件, 并谈论其内容。

(4) 如果谓语是一般现在时或一般过去时, as well as之后的动词形式可与前面保持一致, 也可用动名词形式。例如:

1) He publishes as well as prints(或者printing) his own books.他的书是自己印刷并出版的。

2) Heavy smoking runs away with your money, as well as being bad for your health.抽烟抽得多，既浪费金钱，又对健康不利。

(5)如果第一个动词是不定式，as well as后面的动词也要用不定式，但通常要去掉to。例如：

1) You can’t expect her to do the housework as well as look after the children.你不可能叫她既照管孩子又做家务。

2) He seemed to understand human nature as well as do science.他不但懂科学, 而且看来也通人情。

3) A museum should aim to entertain as well as educate.博物馆不仅要具有教育性而且还要具有娱乐性。

(6) 当as well as引导的动词短语位于句首时, 其后一般只能接动名词形式。这里的as well as用作介词, 相当于besides, 意为“除……之外”例如:

1) As well as eating five dishes, they drank three bottles of wine.除了五道菜外, 他们还喝了三瓶酒。

2) As well as visiting the old man, he helped to clean the room.除看望老人外, 他还帮助打扫房间。

3) As well as walking, he likes fishing and shooting.他除散步之外还喜欢钓鱼和打猎。

4) As well as getting on everybody’s nerves, he’s got a habit of borrowing money and forgetting to pay it back.他使得人人都感到心烦, 此外, 他还有个习惯, 就是借了钱就忘了还。

5) As well as breaking his leg, he hurt his arm.他不但摔断了腿, 而且伤了胳膊。

2. 在否定句中，要特别注意位置不同，意思大不同。

as well as用于肯定结构和否定结构中，其意义不同。as well as和not搭配使用，as well as位于not前时，两者均否定;位于not后时，否定前者，肯定后者。例如：

1) George, as well as his brother, has gone abroad.乔治和他兄弟一样都出国了。

2) George hasn’t gone abroad as well as his brother.乔治并没有和他兄弟一样出国去。 (他兄弟一人出国)

3) George, as well as his brother, hasn’t gone abroad.乔治和他兄弟都没有出国。

3. 要注意与as well的差别。

这一对短语仅差一字之微，意义相近，故很易引起混淆。as well as和as well都有“也;还”之意，但是as well as是连词，连接两个并列成分;as well是副词，意为“又;另外也”，相当于too，它一般放在句末，其后不跟什么成分，有时和连词and或but搭配使用。例如：

1) Give me those as well.把那些也给我吧。

2) He is a worker, and a poet as well.他是工人，但也是诗人。

3) He sent me a letter and some money as well.他寄给我一封信, 外加一些钱。

4) China possesses enormous quantities of coal and is rich in other minerals as well.中国拥有大量煤炭, 其他的矿藏也很丰富。

5) Mr.Liu can speak English, but he can speak Cantonese as well.刘先生会说英语, 但他也能讲广东话。

4. 注意as well as需和and连用的情况。

当as well as连接3个或者3个以上的并列成分的时候，我们需要用“A and B as well as C”的形式，不可以说“A, B as wel as C”。例如：

A survey has shown that the states Californians most readily identify by their shapes are Californian itself, Alaska, Texas, Florida, and Michigan.或者A survey has shown that the states Californians most readily identify by their shapes are Californian itself, Alaska, Texas, and Florida as well as Michigan.(请注意标点符号) 研究表明, 在州的地理形成上加州人最先识别出的是加州本身、阿拉斯加、得克萨斯、佛罗里达和密歇根州。

5. 注意as well as有时会引起歧义句。

(1) 使用“as well as”的时候, 还应注意表达的意思要清楚, 不能含糊不清, 否则会引发歧义。例如:He can speak French as well as English.

此句可以理解成“他会说英语, 也会说法语”, 也可理解成“他说法语能说得像英语一样好”。如果是第二种意思, 最好译为:He speaks French as well as he speaks English.又如:

1) She cooks as well as her mother.不但她妈妈的烹饪技术好，她的(烹饪技术)也不错。

2) She cooks as well as her mother does.她的烹饪技术和她妈妈一样好。

(2)注意as well as后面所接的人称代词而引起的歧义。

值得我们要注意的是，as well as连接的人称代词既可以是主格也可以是宾格，但句意不同。例如：

1) They have invited you as well as me.他们邀请了我，也邀请了你。(you和me都作invited的宾语)

2) They have invited you as well as I.他们和我一样都邀请了你。(they和I都作invited的主语)

再如：

1) She called on you as well as I.不但我来看你，她也拜访了你。

2) She called on you as well as me.她不但拜访了我，也拜访了你。

以上例子中as well as后面所接的人称代词的宾格和主格不是通一个词，所以很容易区分和理解其在句子中的意思。但是当人称代词的宾格和主格是同一个单词的时候，就很容易引起歧义或误解。例如：I respect her as well as you.我们知道，you在句子中既可以用作主语，又可以作宾语;既可以用作复数，又可以作单数理解。如果就单凭这样的一句话，而没有上下文或其他更多的信息作补充说明的话，就会很容易产生歧义，从而造成理解上的困难。因此，我们只有结合上下文及具体的语境才能正确判断和理解这里的“you”所指的具体含义和内容。

5.注意A as well as B的结构中，不是在任何情况下都强调A。

as well as用作并列连词，普遍流行的一种见解认为：as well as用作并列连词时，虽然连接的是两个并列部分，但其重点在前者，不在后者。所以翻译时，通常应先译as well as之后的词，然后再译它之前的词。例如：I as well as they am ready to help you.不仅他们愿意帮助你，我也愿意帮助你。

但是, 很多情况并非如此。例如我们上面提到的一个例子:Heavy smoking runs away with your money, as well as being bad for your health.抽烟抽得多, 既浪费金钱, 又对健康不利。

按照逻辑推理，人的健康肯定比金钱重要，所以很显然这句话，作者强调的是as well as后面的“健康”，而不是前面的“金钱”。由此可见，当as well as用作并列连词时，究竟是强调前者还是强调后者，必须根据上下文来判断。

然而，是否能由此得出“不是强调前者，就是强调后者，二者必居其一”的结论呢?也不能。有时候，也可能并不明显地强调哪一个。翻译时只要用“以及”、“和”这样的连词将前后顺连就可以了。例如：

1) Air, as well as water, is needed to make plants grow.空气和水都是植物生长所必需的。

2) In China women enjoy equal rights with men in political life as well as in family life.中国的妇女在政治和家庭生活中享有和男人同等的权利。

参考文献

[1]顾红兵.as的用法小结[J].考试周刊, 2011, (28) :118-119.

[2]郭俊芳.as well as的用法小结[J].中小学英语教学与研究, 2007, (2) :69-70.

[3]刘宏.as well as的用法[J].中小学英语教学与研究, 200, (9) :66-69.

[4]李也白.正确使用as well as[J].中小学英语教学与研究, 2004, (4) :58-59.

[5]徐广联.大学英语语法讲座与测试[M].上海:华东理工大学出版社, 2000.

疑问句小结 篇8

含有动词be的一般疑问句在学习时应注意以下三方面:

1. 以be动词开头的一般疑问句的结构为:be动词+主语+表语(名词、数词等)。例如:

——Is this your pencil?这是你的铅笔吗?

——Yes, it is./No, it isn’t. 是的,是我的。/不,不是我的。

2. 将陈述句变为一般疑问句时,应将be动词移到主语之前并大写其首字母,句末标点用问号。例如:

This is my bike. 这是我的自行车。

→Is this your bike?这是你的自行车吗?

3. 一般疑问句通常用yes或no来回答。例如:

——Are you Francisco?你是弗朗西斯科吗?

——Yes, I am./No, I’m not. 是的,我是。/不,我不是。

[特别提醒]有些一般疑问句也可以用其他形式来回答。例如:

——Is this Gina’s book?这是吉娜的书吗?

——Sorry, I don’t know. 对不起,我不知道。

Ⅱ.一般现在时陈述句如何变为疑问句

如何把一般现在时态的陈述句变为一般疑问句?首先按照动词种类的不同将句子分为两类:

第一类:含系动词be(am/is/are)或情态动词(can/could等)的一般现在时的句子。

[方法]一调二改三问号

一调:即把句中的be(am/is/are)或can等词调到主语前;

二改:句中的主语若含有I(my/we)等第一人称代词时,需将它们分别改为you(your/you);

三问号:句末的句号改为问号。例如:

I am from China. →Are you from China?

He can mend this bike. →Can he mend this bike?

[注意]变为一般疑问句后,朗读时要用升调。

第二类:含行为动词(即实义动词)的一般现在时的句子。

[方法]一加二改三问号

一加:即在句首加助动词Do(第三人称单数作主语时加Does);

二改:句首加助动词Does之后,谓语动词必须改为原形,句中的主语为第一人称代词时变化同第一类;

三问号:句末的句号改为问号。例如:

Li Mei likes swimming. →Does Li Mei like swimming?

He gets up early every morning. →Does he get up early every morning?

We clean our classroom every day. →Do you clean your classroom every day?

Ⅲ.现在进行时陈述句如何变为疑问句

现在进行时表示某人正在做某事,它不仅有肯定式、否定式和一般疑问式,还有特殊疑问式。从陈述句变成疑问句可以从以下几个方面进行提问:

「对主语提问」

首先要看清楚句子的主语是表示人的词还是表示事物的词。如果主语是表示人的词,将该主语改为who;如果主语是表示事物的词,则改为what。例如:

①Wang Ping is playing football in the park now. →Who is playing football in the park now?

②The horse is running fast. →What is running fast?

「对句子的谓语提问」

现在进行时的谓语由is,am或are加v-ing形式构成。对句子的谓语部分进行提问,要使用疑问词 what,然后将原句的谓语动词改为 doing,最后可别忘了将原来的宾语去掉。例如:

Wang Ping is playing football in the park now. →What is Wang Ping doing in the park now?

「对句子的宾语进行提问」

如果宾语是表示人的词,用whom提问;如果宾语是表示事物的词,用what提问,将whom或what 放在句首。例如:

Wang Ping is playing football in the park now. →What is Wang Ping doing in the park now?

Tom is helping John over there. →Whom is Tom helping over there?

「对句子的状语进行提问」

首先要弄清楚句子的状语是作什么用的。一般来说,表示时间的状语用when提问;表示地点的状语用where提问;表示做事方式的状语用how提问。例如:

Wang Pingplays football in the afternoon. →When does Wang Ping play football?

Wang Ping is playing football in the park now. →Where is Wang Ping playing football now?

党性锻炼小结文档 篇9

党性锻炼是党校学员的必修课。两年半来，本人能够认真学习科学文化知识，严格遵守学习纪律和组织要求，注重从多方面、多渠道自觉地加强党性的锻炼和修养，不断加强世界观、人生观、价值观的改造，深刻认识正确把握“三个代表”内涵，忠诚实践“三个代表”重要思想，努力践行科学发展观，认真解决好理想信念和思想作风建设方面存在的突出问题，牢固树立实践党的全心全意为人民服务的宗旨，努力使自己的党性得到进一步的加强和提高。

一、加强学习，提高自己的理论修养

理论修养是党性修养的基础，学习是加强党性修养的第一途径和基本方法。基于这个认识，两年半来，本人除了勤于到校上课认真完成学业外，还努力学习马列主义的科学理论，争取尽量完整准确地掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的科学体系，用马克思主义的立场、观点和方法去观察世界、认识世界，改造世界。特别是对邓小平理论进行了认真地学习和深入地研究，紧紧把握和运用解放思想、实事求是这个理论精髓，认真学习他运用马克思主义立场、观点和方法研究新情况、解决新问题的科学态度和创造精神。更重要的是掌握和运用好解放思想、实事求是这个法宝，学会运用它来解决日常工作中遇到的新问题，并把他作为发挥好-1-

先锋模范作用的先决条件和在社会实践中的具体体现，使自己能够更容易地冲破落后的传统观念和主观偏见的束缚，改变因循守旧、不接受新事物的精神状态，努力达到主观与客观、理论与实践、革命和建设热情与严肃科学态度的统一，使自己的思想认识符合客观实际。共产党员的根本政治信念是社会主义和共产主义，一个共产党员如果在思想上动摇了这些根本的东西，就必然会偏离正确的政治方向，理想信念需要随着时代的变化不断巩固，坚定理想信念是一个不断学习的阶段，要以政治理论学习为主线，深入开展党的先进性教育活动，提高党员队伍的自身修养，才能使党员树立正确的世界观和人生观，打牢党员先进性基础。

二、身体力行，加强自己的党风修养

党性锻炼是一种自我教育、自我提高、自我改造的行为，关键在于发挥自己的实际能动性。因此，本人结合工作实际，学会理性思维，用党员标准严格要求自己，力求把深入学习和提高认识贯穿于工作、生产经营活动的全过程，做到积极主动抓学习，广泛深入找问题。坚定地相信群众，紧紧地依靠群众，自觉地按照客观规律办事，以“三个代表”的重要论述为新的思想武器，并用此指导自己的思想和行动，切实发挥好党员的带头模范作用。名和利，是每个人都会面对的人生问题。名利具有两面性，正确看待，就能成为一种动力；过分追求，就会变成一种枷锁。俗话说：良田万顷，日食一

斗；广厦万千，夜卧八尺。高飞之鸟，亡于贪食;深潭之鱼，死于香饵。在名利面前能否持有淡泊之心、超脱之心。是判断一个人思想境界高低的重要标准。我们党除了人民的利益，没有任何自己的特殊利益。共产党员应当树立正确的名利观，追求崇高的精神境界，陶冶高尚的道德情操，艰苦朴素、清正廉洁，拒腐蚀、永不沾，永远保持共产党员的高尚情操。

三、严于律己，努力改造自己的主观世界

共产党员加强党性锻炼和修养，需要到实践中去锻炼，如果一个共产党员一旦脱离了社会实践，其主观改造就失去了动力，认识就要僵化，思想就要落后，因此，两年半来，本人严格按照《党章》要求，对照自己的一言一行，自觉抵制和克服资产阶级腐朽思想，克服形形色色的个人主义和自私心理，做到在大是大非问题面前立场坚定，在政治风浪面前头脑清醒，在腐朽思想面前自觉抵制，在个人利益与党的利益面前自觉服从大局，确立高尚的人生追求和健康向上的生活情操，做到不仁之事不为，不义之财不取，不正之风不染，不法之行不干，自觉过好名位关、权力关、金钱关、人情关。做到慎独、慎欲、慎权、慎微，增强拒腐防变的能力。对待自己，应有内省精神，培养内省精神，就是敢于开展自我批评，具有批评和自我批评的精神，是我们党区别其他政党的显著标志，也是每个共产党员应当具备的思想品格。古人云：“吾日三省吾身。”共产党员作为胸怀坦荡的人，更应

当不断增强自身反省的自觉性，这样才能不断提高和完善自我。不断加强党性修养，面对复杂的环境，时刻以党员标准对照自己，通过学习，筑牢思想防线，继续提升人格修养，增强贯彻党的基本路线的自觉性。把人民的利益放在高于一切的位置，按照共产主义道德规范的要求，不断培养自己的共产主义道德品质和高尚情操。

四、牢记宗旨，加强学习筑牢拒腐防变的思想防线 党员要自觉在各种角色中体现先进性，首先必须增强角色意识，全面履行党员的八条义务。八条义务涵盖了对党员在各种角色上的要求，只要认真照着做，就能全面体现先进性，必须强化慎独、慎微意识，自觉维护党员形象。业余时间没有组织的监督，更需要自觉牢记党员身份，时时处处自觉体现党员应有的品德修养，遵守法纪和道德底线。建立以组织管理监督为重点、以家庭和社会监督为补充的机制，管好党员的工作圈、生活圈、社交圈。

要着眼于提高党员干部的思想政治素质、科学发展本领和驾驭全局能力，孔子有言：“志于道、据于德”。良心做人，说到底就是做人要有“道”，实现理想的人格，奔向中国特色的目标社会，良好要有“德”，立身有根据，行为有准则，一句话，做人在勤，勤在力干，干在持久。从思想上筑牢反腐倡廉、拒腐防变的提放。加强党的思想政治建设，是从源头上预防和治理腐败现象的一项极端重要的工作，必须贯穿改

革开放和现代化建设的全过程。作为一名党员干部要自觉地在改革和建设的实践中进行党性锻炼，加强思想政治修养，提高学习自觉性，严格要求自己，锻炼意志品质，提高精神境界，保持高尚的道德情操，追求积极向上的生活情趣，真正养成共产党人的高风亮节。

本人也清醒地认识到，共产党员的党性锻炼和党性修养，是不可能一劳永逸的，党性锻炼具有时代性，昨天的锻炼和修养，代替不了今天的锻炼和修养，过去的锻炼和修养，代替不了现在的锻炼和修养，更代替不了将来的锻炼和修养，所以，本人下一步还必须在增强党员党性锻炼尤其加强党的作风修养上狠下功夫，不断增强自己坚持进行党性锻炼和修养的意识和自觉性，只有抓好党性教育和党性锻炼，才能使“三个代表”真正得到有效落实。

进入党校学习已有一段时间，通过这一段时间的学习，我对中国共产党的党性有了更深层次的理解，同时也逐渐发现自身的还存在很多的不足，认识到努力提高自身的修养来缩短与一名合格党员的差距的重要性。要带头干事创业，做自主创新，工作一流的模范。邓小平同志曾经说过：“社会主义是干出来的，不干，半点马克思主义也没有。”实干创业，就是要立好加快发展之志，多谋加快发展之策，常鼓加快发展之劲，力求加快发展之效。围绕经济发展，想政府之所想，急群众之所需。共产党员作为社会的一员，不可避免地会受