农村教师工作调动申请（精选14篇）
您好!感谢您在百忙中审阅我的申请报告!
本人***，女，20XX年8月出生，20XX年毕业于**师范学校普师专业，20XX年2月分配至***中学任教，现在***小学教授二、六年级语文兼任二年级班主任工作。本人自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好，所教的班级参加镇性、校性统考，成绩均名列前茅。因而本人也获得了学校及教育局授予的“模范班主任”光荣称号。
公婆年事已高，身体也不好。公公现年70岁，患有严重的风湿病、高血压;婆婆68岁，患有风湿性心脏病、腰椎间盘突出等病症，二老常年靠药物维持，奔波于各家医院，没有精力为我们看管孩子。我的爱人在***上班，未满四周岁的儿子在市内**幼儿园读小班，生活上颇为不便。
衷心希望上级领导能体谅我家庭生活上的不便与困难，解我长期两地奔波，加之家中年迈父母无人照料的后顾之忧!也让我本人能够以更充沛的精力全身心投入到教育教学工作之中，为我区的教育事业，献上我的绵薄之力!审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的年轻教师，减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好，同意我们的请求，将我的工作调动到市内离家相对较近的.城区小学工作。衷心地恳请上级领导予以批准!谢谢!
批准为盼!
祝您工作顺利，万事如意!
此致
敬礼!
一、凝聚力
1. 校长要用“善”去牵引教师的“心”。
我们都知道，“如果老师怨声载道，能把多大的心思放在教学和学生的身上?”“学校不为每一个老师负责，老师能为每一个学生负责吗?”所以，大家都在提倡“人文关怀”“民主管理”“温情管理”等，而“人文关怀”“民主管理”“温情管理”最重要的就是要了解教师的需要。那么，现在教师最需要的是什么呢?很少有校长真正去调查这个问题，实际上通过调查发现，现在教师最需要的是有一个好校长(在工资固定的情况下)。好校长是懂教师所思所想，急教师之所急，把教师放在第一位，尊重他们的权益，理解他们的想法，能分担他们的忧愁，能给他们安慰，能激发教师的“斗志”，能与他们同甘苦，共患难。这样，教师才能把发自内心的情感放在工作第一位。
还有，好校长对教师的工作要多认可、多肯定。如，每周三下午的教师大会，前5分钟可以开成“赞赏会”“感谢会”，即对本周学校的好人好事或取得成绩的教职工进行赞赏、表扬，真诚地欣赏每一位老师。经常感谢教师对学校所付出的艰苦劳动，感谢教师对学校工作的大力支持。让努力工作的教师感觉到，校长对他们努力的肯定和认可，让每一位教师感受到自己的重要，让每一位教师感受到学校因他们的成长而骄傲，让每一位教师感受到在校园里奋斗的快乐。这样，才能保证努力工作的教师继续保持他们的工作热情。
2. 校长要变教师的“欲望”为学校发展的资源。
韦尔说过：“有想法的人就是英雄。”所以，校长要鼓励想法多的、支持有野心的教师，引导他们多为学校出点子、提意见。并把教师“善”的欲望聚焦，沿着学校发展的轨道去实现，让教师在教育教学工作过程中感受到实现自己欲望的同时也推动学校的发展。
3. 用制度建设遏制教师人性“恶”的欲望。
教师非圣贤，也有杂七杂八的欲望，所以，学校还必须确立严格的制度和规范去制约教师不良的私欲。如，制定“教学常规规范化要求”“教师备课、授课制度”“教育教学工作月检查制度”“校优秀教师、优秀班主任、优秀班集体评比制度”等。使领导和教师都养成照章办事、工作的习惯，避免有些教师偷懒。
4. 让教师参与决策管理。
学校领导应定期与教师(特别是骨干教师、明星教师)座谈，征求教师对现有政策实施的意见或其他教师的反映，然后，让每一位教师参与制定和修改学校的改革方案、制度等，真正落实创造“适合教师发展的管理”“适合学生发展的教育”“适合学校发展的文化”等。
二、亲和力
1. 注重“口德”。
校长要让温暖的话语滋养教师教育的行程。为此，校长要管理好自己的嘴，学会交流———该说什么，该怎么说，都要注意。如，学校要催教师交“成绩单”，不能简单地说：“还没交成绩单的班级赶快交。”我们可以这样说：“非常感谢已经把成绩单交到校长室的教师，在今天的截止日前上交，为我们减少了很多麻烦，谢谢你们的支持。”这样讲，对每个人是提醒，对小部分人是感谢，可以鼓励那些早交成绩单的人。
再如，某校有一名语文骨干教师的母亲肝癌晚期在医院做手术，这位老师经常陪护。有一次，回来路上堵车，超了半小时。该老师(第一节刚好没课)到校后，马上去和校长说明原因，可校长只冷冷地说了一句：“你最近好像经常迟到呀!”这位老师一下子愣住了，一出校长室眼泪禁不住在眼眶里打转。从此，这位教师工作热情大不如从前。一位很有发展前途的教坛新秀，就可能从此一蹶不振。
另外，人们常说，“好学生是夸出来的”，其实，一个好教师的产生又何尝不是校长的不断激励的结果呢?但要注意的是表扬教师和学生是不一样的，表扬教师，一般情况下不能公开表扬，应尽量私下表扬更好，公开表扬一般不点姓名。其实，教师对校长的要求极低，哪怕几句热心话语就足以让教师感激半天，并为之努力工作好长时间。最后，特别要强调的是领导绝不能对教师说长道短。
真诚的的语言不仅动人心弦，而且能打通人的灵魂。校长与教师的交流，要多用关心的语言、推心置腹的语言，平等式交流的语气，哪怕是批评也要注意分寸，点到为止;要用宽阔的胸襟理解人。
2. 建设“手德”。
给教师工作压力是应当的，因为没有压力就没有动力，但不能不断地往上加码，应张驰有度，应给教师喘息、透气的机会。这样，教师才能把工作做得更好。正如孔子说：“过犹不及。”讲的就是这个道理。
3. 多走动。
“多走动”就是从群众中来，到群众中去，深入基层，深入人心。试想当你每天早晨走进学校大门时，校长都和蔼可亲地问候你“早上好”，这是什么样的感觉?所以，作为一个校长，你要让师生随时能看到你，并很容易接近，面带微笑地和每个人打招呼。每天给自己一个好心情，时时用积极的态度感染教师。这样教师就会信任你。校长多走动，拉近了与教师之间的距离，教师愿意与你谈心里话，你也能发现教师工作中存在的问题，以便更好地改变自己的工作思路，制定好学校发展的工作计划、工作方法。
三、影响力
1. 以身作则。
一个真正有影响力的校长, 总是教职工敬佩的人, 他的言行, 往往成为大家学习的榜样, 这对于形成良好的校风有着重要的意义。所以, 树立榜样是校长每天工作的重点。踏踏实实做好每一件事, 做事务实、透明、严谨, 服务教师等, 都要给教师好的榜样。如果校长动口不动手, 那教师的干劲是统一于形式的而不是发自内心的, 实际工作效果也和领导预计的大相径庭。校长以身作则, 事事处处走在教师的前头, 教师有干劲、有实效;校长以身作则, 才能给教师正确的引导, 增强说服力、执行力, 才能让人更加服从, 发挥更大的工作积极性而不抱怨。
2. 以德服人。
作为校长，当我们发现就连很小的决定都不断遭到老师的质疑时，解决的办法不在于把精力过多地投入到如何做决定，而是要不断加强与教师之间的信任度。而加强与教师之间的信任度，关键在于校长的行事要以德服人。孟子曰：得道多助，失道寡助。得道即得到信任，失道即失去信任。所以，在教师管理中，校长行事，得处处以信任为先才行。如，有个经典故事“送一轮明月”：一位住在山中茅屋修行的禅师，有一天眼见自己的茅屋遭小偷光顾。禅师怕惊动小偷，一直站在门口等待，他知道小偷一定找不到任何值钱的东西，早就把自己的外衣脱掉拿在手中。小偷遇见禅师，正感到惊愕的时候，禅师说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手而回呀!夜凉了，你带着这件衣服走吧!”说着，就把衣服披在小偷身上，小偷不知所措，低着头溜走了。禅师看着小偷的背影走过明亮的月光，不禁感慨地说：“可怜的人呀!但愿我能送一轮明月给你。”第二天，禅师看到他披在小偷身上的外衣被整齐地叠好，放在门口，非常高兴地说：“我终于送了他一轮明月!”
禅师送小偷一轮明月夜行，就是以德服人。校长行事，在得理得法的时候，应该像禅师那样送人一程。俗话说：“得民心者得天下。”教师管理也是如此。
3. 合作意识。
校长以身作则是很重要的，但也不能大事小情事必躬亲。在一些中小学，存在一个普遍现象：校长日理万机，下属得过且过;校长对所有事情负全责，下属无责一身轻……明知某一项工作按这种既定方针进行会酿成错误，下属也指出来，“事不关己，高高挂起”。学校的发展，方方面面的事务，仅凭校长一个人难以考虑周全。所以，作为校长来说，要自上而下地打造一条“合作”的大道，用广泛而有效的合作为学校的发展助跑。如，“天堂与地狱”的故事：有一个人问上帝：“天堂与地狱有什么区别?”上帝没有立即回答，而是先领着他来到地狱。走进每一房间，都见许多人围坐在一口大锅前，锅里煮着美味的食物，可每个人看起来都营养不良，绝望又饥饿。他们每个人都有一只可以够到锅底的勺子，都想着抢食物吃，但勺子的柄比他们的手臂要长，所以，没有一个人能把食物送进自己嘴里，上帝说：“这就是地狱。”而后，上帝又领着他来到天堂。也看到同样的情景，所不同的是，他们都在用长勺子舀起食物喂坐在对面的人，所以，大家都很高兴。上帝说：“这就是天堂。”
天堂和地狱的根本区别在于是否具有合作意愿。两伙人手中都有勺子，地狱的人由于自私害人害己，个个愁眉苦脸，落得个两败俱伤的结果;天堂的人由于有合作意识，互相帮助、互相促进，大家都非常高兴，实现了双赢的结果。学校管理，也不例外，既要分工，又要合作，并且急需合作的地方越来越多，这就需要校长在管理中多提倡合作意识，使大家群策群力，优势互补，形成合力。
教师职业的特殊性决定了其需要有以下两个特点：
一是精神需要。这方面的具体表现是业务上进修提高的需要、创造成就的需要、荣誉和自尊的需要等。业务进修、提高 素质是中青年教师的突出需要；总结经验、著书立说是中老年教师的特殊需要，而创造成就的需要是教师精神需要更高水平的发展。
二是物质需要。如工资的提高、福利待遇的改善、住房条件的提高等。
教师分3种类型：
1服从型。其表现是缺乏工作的主动性和创造性，只满足于“过得去”。他们以物质和低层次的精神需要，往往在考核、评比或某些现实激励因素出现时，才表现出积极性。
2自尊型。其表现是不甘落后，有较强的自尊心和荣誉感，力求使自己的工作符合要求。他们的需要以获得尊重为主，当受到表扬、奖励时劲头更大，遇到挫折失败时，情绪低落，积极性呈波浪式。
3事业型。其表现是热爱教育事业，工作不计较时间与报酬，把自己的整个身心都扑在教育工作上，不惜献出自己的全部智慧和力量。他们的需要以成就和创造贡献为主，其工作积极性是自觉、稳定而持久的。
二、调动各方面因素，满足教师的合理需要，提高教师工作的积极性 1领导者要率先垂范，形成榜样激励。广大教师对领导者的人格、作风和能力等寄于很高的期望，这也是教师的高级精神需要。领导者以身作则、为人表率、全心全意为人民服务的高尚品德和高于一般人的知识才能，都会激发教师的信赖感和敬佩感，使教师精神振奋，激发教师的形成和谐的战斗集体。反之，领导者庸庸碌碌，将使教师队伍成为一盘散沙，没有向心力，更没有什么积极性可言。
2人力资源配置要合理、充分发挥教师潜能。学校领导者要对每个教师的各方面情况有个深刻的了解，将每个教师安排在最适合其发挥才干的岗位上。要任人唯贤，任人唯才，因人施用，充分调动教师工作的积极性，形成最佳的人力部署和最佳的结构组合。
3在确定工作目标上，要高低、难易相当，大小、远近目标结合。工作目标是教师行动的预期后果，目标激励是人们努力奋进的外在动力。运用目标的功能，可以激发教师的正确动机，调动其积极性。目标激励要注意以下3个方面：（1）掌握好目标设置的难度水平。领导者提出的任务要求，只有当教师感到既有意义，又很有可能实现时，才会发挥激励作用。这就要求领导者在确定目标时，其高低、难易程度要适当，并根据不同教师的不同能力水平，提出不同的要求。（2）不断提出新目标。当一个具体目标实现之后，要及时将教师引向一个新的目标，将学校的各个目标组成一个目标体系，使他们不断保持高昂的工作热情。（3）大小目标、远近目标相结合。大目标和远景目标能在较长时间内发挥作用，但若不与小目标和近期目标相结合，就会使人感到目标可望而不可及，影响积极性。所以必须使两者结合，使教师逐渐接近目标，使正常需要到满足。
4进行智力投资，满足求知需要。领导者要创造条件，有计划地让教师参加各种形式的专业进修和培训，以便更新知识，提高技能，提高教师的业务素质，满足教师的求知需要。
5實行奖励激励，鼓舞土气。奖励是对某种积极行为给以肯定和鼓励，使这种行为得以巩固和保持。采用奖励机制要遵循以下原则：
（1）公平性原则。在表扬奖励时要注意，对教师本身贡献与报酬之比及与他人贡献与报酬之比是否相等，保证做到公平。
（2）及时性原则。表扬、奖励是对教师积极行为的一种直接肯定与强化，因此这种强化要及时，选好最佳时刻，否则就会失去意义和作用。
（3）适度性原则。这一原则要求表扬、奖励要适当，恰到好处，不能太频繁。
尊敬的领导：
我叫**，男，1977年12月出生，**人，本科学历。现为**一中数学教师。
2002年毕业于**学院，同年9月应聘至**六中高中部担任数学教师。因工作成绩突出，2008年，被调至**一中任教，并担任班主任。一直以来，班级整体成绩和学科成绩在同层次班级中名列前茅。2014年，所带毕业班一本上线全校第一，被评为**市优秀教师。2016年，获**市优质课一等奖。2017年，所带毕业班一本完成率全校第一，所教数学学科最高分满分，一半学生在140分以上。
我的妻子是**，1977年出生，职称为中学高级教师，现为**实验中学数学教师。1997年，毕业于平原师范，同年分配至**五中从事初中数学教学工作。2002年调至**实验中学。因教学成绩突出，先后荣获**市优秀教师、**市教学能手、**市师德标兵等称号。
近年来，父母年事已高，需人照料，自己是家中独子，我们有义务在父母膝下尽孝。教书育人是我们钟爱的事业，希望能回到家乡为教育事业做些贡献。
鉴于以上原因，我们夫妻二人申请调至**一中工作，请领导斟酌。
申请人：
尊敬的教育局领导：
我叫吕志刚，1999年8月参加工作，被分配到边远山区苍岩山中心任教，后来因工作需要调回南王庄中心，在初中任教至今。一直以来，热爱教育事业，勤勤恳恳，认真完成学校的各项教育教学工作。历年担任班主任，所教的学科历次考试成绩均名列前茅，中考成绩曾名列全县第五名。
2009年9月，爱人开始在秀林镇中教学。对于她，工作环境改变了，压力也相对增加了；同时又带着孩子，在离校2里外的地方找了一个住处，来回奔波于学校与住处之间。因此，幼小的孩子得不到应有的照料，经常生病，长期服药。我只好夜里帮着照看。大清早起床骑摩托车到南王庄上课。白天加紧对学生进行管理及作业检查，回到秀林已暮色降临。即使如此，时间和尽力总觉得不够用，教学效果明显不比以前。希望上级领导体谅我工作和生活上的不便与困难，为一个热爱教育事业的年轻教师解决生活上的后顾之忧。从而支持鼓励我将教学工作搞得更好。
衷心希望上级领导将我的工作调入秀林镇中。我坚信，用往返奔波于南王庄与秀林之间的时间，将更多的尽力投入到教学工作中来，一定可以拼搏出更好的教学成绩，为教育事业奉献自己的青春热血，使教育教学成绩再添辉煌。
请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动。谢谢！
此致
敬礼!
申请人：吕志刚
尊敬的教育局领导：
本人叫乐远飞，男，2002年7月毕业于黔西南安龙师范，2003年9月被分配到郊纳中心小学任教。由于个人原因，于2014年9月申请调到望谟一小任教至今，于2006年1月至2008年1月在黔西南民族高等师范学校分别修完了专科教学计划规定的全部课程，获得大专文凭。
自从参加工作以来，我一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，按质按量完成我校安排的各项教育教学任务，工作之余，本人不忘不断地提高自我，优化自我，完善自我，认真对待每一次学习、培训，时时处处力求提高自身的专业素养和科学文化素养。为了能够充分展现自我，挑战自我，今特向教育局领导申请调到望谟县复兴镇第一小学工作。我定将能够以更充沛的精力全身心投入到教育教学工作之中，为望谟的教育事业，献上我的绵薄之力！
申请人：乐远飞
孔子有个重要而有效的教学方法——因材施教。常年当高年级班主任的老师,不太了解低年级班主任的苦楚。和低年级的小朋友打交道,说话语气和方式是与高年级的学生不同的。特别是农村一年级的孩子们,他们的学习习惯在常人眼里就有了很多的毛病。例如,坐姿不正、课堂上乱走乱动、上课吃东西、乱扔垃圾、发言不举手、上课不认真听讲等诸多不规范的习惯,假如运用批评或呵斥,在孩子们那儿换来的只是一堆不情愿和无奈,孩子们只会无辜地看着老师,好像老师真的很凶,不知不觉中孩子们和老师的距离也拉开了。这将极大挫伤孩子们的积极性,或许会造成教育中的不幸,有罪于这群“小毛孩”。
针对农村一年级学生不规范的习惯,我也没有太多的办法,所以常通过各种方式去学习探究。记得有一次,我在培训网上发了如何使班上的孩子静下来的帖子,老师们给了很多的建议和意见。我从中感受最深的就是老师们都提到了要鼓励孩子,特别是一年级的小朋友。也许正是应了一句 “孩子爱戴‘高帽子’”的老话,我就试着用这样的方法,一开始我也不知道怎么表扬,因为在我看来实在没有什么可表扬的。但是为了给学生鼓励,我像拿了放大镜似的,寻找班上学生的优点,我试着从最调皮的学生入手。印象最深的是,那天上课时陆道程同学上了十分钟都没有往后转,我就借机大大地表扬了他,我说道:“杨老师发现陆道程同学今天是我们班坐得最好的。”说着还将他的名字写在了表扬栏里面了。令我惊喜的是从来没有看到陆道程同学坐得这么好,你看他,小手放得端端正正的,小眼睛一眨也不眨地看着我。不仅如此,其他的小朋友也一个个的都开始争先恐后地坐得直直的,眼睛睁得大大的。记得这节课我一句批评的话也没有说,只是适时地表扬了王应粉、杨治香等几个学生,其他的小朋友都很自觉地照做,好像都在等着老师能快看到自己也很好,得到老师的表扬。孩子们的动作如此之快,坐姿之好,居然比“坐好!”“认真听讲!”的命令语气有效得多。表扬给我这节课的教育教学带来成功,我如获至宝,十分高兴。后来,我在教学反思中写道:“表扬是调动学生学习积极性的一种肯定,是使学生兴趣、乐趣持久下去的重要因素,表扬同时是小学低年级成功教学的一种方法。”这也许是孔子“因材施教”的教育理论的一种变通吧!
感受到表扬给教育教学带来的成功,感受到这种表扬给孩子们带来的巨大喜悦和动力,在班级管理上我就“如法炮制”了。
一次,王翠同学把杨治香同学的裤子弄破了。我把她俩喊到办公室,我问道:“王翠,你怎么把杨治香的裤子弄破了?”王翠说道:“她先追我的。”我又对杨治香说:“她说的是事实吗?”杨治香说: “不是,我在自己的位子上,她过来拉我,我不愿走,她就拖,结果把裤子弄破了。”我对王翠说:“王翠呀,你是一个诚实的孩子,学习成绩比较优秀,不能说谎啊。说谎的孩子老师和同学都不喜欢。你说是不是?”王翠点头应道:“嗯。”我又说道:“那是不是你先动手的?诚实点。”王翠很快说道:“是的。”她又接着说:“老师,我错了,我改。”并欣然答应赔偿被撕坏的裤子,杨治香同学也乐意接受。我又作了一些口头表扬,看着她俩,点了点头,说道:“那好,你们去吧。”
一、物质激励
调动的前提首先必然是激励。马斯洛的需求层次理论指出，人在不同的阶段有不同的需求，温饱阶段有生存需求，生存需求是推动行动的最强大动力；在小康阶段有归属需求，希望成为群体中的一员；在富裕阶段有价值需求，价值需求是最高层次的需求。
积极性作为一种高级意识，一旦形成，就要及时给予鼓励，使需要从补偿中得到满足和强化，从而产生新的动力。激发教师的工作积极性，就要根据不同的阶段采取不同的激励方法，或者是同一阶段制订多种激励机制，营造氛围、确立目标、建章立制，实现价值认同。
郑州市第四十五中学通过绩效工资，实现多劳多得、优劳优酬，从而激励和调动教师工作的热情。绩效工资又分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资，奖励性绩效工资因为资金额度问题，已经不能完全满足教师的需求，激励效果不太明显。
为此，学校及时调整了绩效工资方案，比如，在对待兼职工作的绩效分配上，由原来的不拿兼职奖金调整为设限兼职奖金。设限兼职奖金倡导了合理分配下的奉献意识，进一步体现了多劳多得、优劳优酬的原则，很好地调动了教师工作的积极性。
二、精神激励
弗洛伊德曾经讲到：“精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其他的事就没有什么困难。”心理健康是人生最大的财富，是教师积极工作的保障。
教师首先应该是一个积极向上、精神健康的人，只有健康积极的教师才能成就积极阳光、健康向上的学生。学校通过举行心理健康讲座、心理沙龙，为教师做团体辅导和心理疏导，在学校营造温馨的家园氛围，打造教师职业幸福感，使教师能够阳光生活、快乐工作。
三、榜样激励
为了给师生树立榜样，激发教师的工作热情，学校于2014年开展了“十大最美教师”和“十大最美学生”的评选活动，唱响了积极向上的主旋律。
同时，通过“魅力班主任”评选、教师节表彰优秀教师、身边人谈身边事、教科研成就专项表彰会等活动，树专项楷模，立综合标杆，发挥各种榜样的示范作用，增强大家的价值认同感。
四、感恩激励
学校从2014年开始设立了“班主任节”，目前已举行了两届。“班主任节”的设立不仅加深了学生与班主任的情感，拉近了学生与班主任之间的距离，而且激发了班主任的工作热情，提高了其工作的积极性，增强了其责任心。
另外，学校坚持举办毕业典礼仪式，毕业典礼使师生情、同学情、亲子情融为一体，学生们感恩父母、感恩老师、感恩学校，储存美好瞬间、熔铸珍贵回忆。融洽的师生关系带给教师愉悦的感受，和谐的校园氛围使教师乐在其中。教师的主观能动性得到了发挥，教师在学生的进步成长中感受到了幸福。
五、关爱激励
学校主动关心教师的生活，想教师之所想，急教师之所急。建立困难教职工帮扶机制，在教师入编、患病就医、子女入学等方面解决教师的实际困难。定期组织教职工体检，提高教师的身心健康水平，开展各种各样的文体活动，丰富教职工的业余生活。
同时，对青年教师的恋爱婚姻给予热情关注，让他们感受到学校的关怀和温暖。想方设法改善教职工的工作环境和工作条件，为教师学习、工作、生活营造—个适宜的环境，让教师在和谐的团队建设中分享幸福，感受幸福，积极工作。
六、制度激励
结合学校的实际，认真做好各项规章制度的“废、改、立”工作。学校重新修订了《请假考勤制度》《职称评定量化计分办法》《岗位设置积分办法》，新建了《师德量化考评方案》《教职工过程管理量化考评方案》《首席教师评选方案》和《青年教师培养手册》，所制订和修改的制度、方案和手册，既立足于当前又着眼于长远，把依法办学、照章办事的要求具体化，把权力运行规范化，避免了工作的随意性，形成了用制度管权、制度管人、制度管事的长效激励机制。通过制度的制定、机制的激励使教师的工作变被动为主动、变他律为自律。
教师量化考评方案和行政人员量化考评方案极大地调动了教师工作的积极性。这些考评方案是对教师日常教育教学行为、过程性教育教学活动的记录，量化结果作为教师评先评优、职称评定、岗位晋级的重要依据。实施两年来，学校教师的工作积极性得到了激发，学校的教育教学质量、社会声誉有了明显提升。
七、事业激励
学校用教师职业崇高神圣的使命感调动和激发教师工作的积极性。通过设置阶段性目标，引领教师专业发展。学校对教师进行梯队式培养，把专家名家请进来对教师进行指导，选派教师走出去到教改的最前沿学习和交流。听评课、教科研俨然成为工作的常态。
两年来，校领导深入教学常规工作，了解教师教学动态：坚持随堂听课、课后议课；坚持与教研组长、任课教师进行深度交流和沟通；坚持每日走动式管理，了解一线的教学常规情况。开设“教学开放周”，晒技能、晒管理、促提升。通过一系列的活动，提高了教师自身的素质，增强了教师的职业自信心，破解了教师自身的职业倦怠，有效提高了教师的工作积极性。
目前，学校教师的专业能力有了较大的提升：2014-2016年间，不断有教师获得“郑州市专业技术拔尖人才”“河南省学术技术带头人”“河南省优秀教师”等荣誉称号。其中，杨晓宇老师于2015年获得了河南省优质课大赛第一名，并代表河南省参加2016年的全国比赛。郑玉景老师被评为“郑州市名班主任”，并成立了“郑玉景名班主任工作室”。
教师工作积极性的激励策略是一项重要的课题，也是一项长期的课题。学校通过两年来在实践中的探索，初步建立了一套行之有效的激励机制，为教师搭建了一个公平竞争的氛围，使得懒者羞其行、勤者扬其显；庸者愧其能、优者彰其才。
事实证明，有效的激励策略会对教师的思想进行有效的冲击，对教师的理念进行有效的更新，对教师的行为进行有效的改善，使教师的教学效果得到有效的提升，从而实现师生共同的可持续发展，实现学校办学声誉和教学质量的双提升。
尊敬的各位领导：
我叫郭徇惠，龙川四都镇人，2008年7月毕业于河源职业技术学院英语教育专业,同年
8月参加工作，现在田心镇东友小学任教。
因本人工作单位离家较远、交通不便等原因，常年疲于在家和学校之间往返奔波，以
致无暇顾及家庭，且家中父母年老无人照顾，给我的生活添了诸多困难，也影响了我的工作。在此，我特别恳请领导能体谅我家庭生活上的不便与困难，审验我的调动申请，为一个
热爱教育事业的年轻教师，减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好，着重
考虑我的请求，将我的工作调到离家较近的学校。
如果领导同意了我的申请，那么，我坚信，不用在家和学校往返奔波的我，将能腾出的更多精力投入到教学工作中，创造出更好的教学成果，为我们的教育事业奉献我的所有。
此致
敬礼
申请人:郭徇惠
教师工作调动申请书尊敬的领导：您好！本人1111，男，000年00月出生，于200年4月加入中国共产党，2888年毕业于000大学，2000年8月,分配到22222任教，参加教育教学工作至今。本人自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果显著，所教班级成绩在全县均名列前茅。本人也多次获得了县级教育部门授予的“优秀班主任”光荣称号。我女儿今年6岁，现在县幼儿园读书，由于我工作繁忙，根本无法亲自接送。现在父母一直跟我们居住，但都年岁已高，身体都不好，父亲患有严重的哮喘病，母亲患有萎缩性胃炎等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院。因为我们夫妻都是教育教学工作者，无暇顾及家庭，教养孩子，赡养老人，这给我的生活都带来了诸多困难，也给工作带来很大压力。现特申请准许我调到城内工作。恳请上级领导理解我的难处，同意我的申请，今后我将集中精力投入到新岗位工作，不辜负组织和领导的期望。此致敬礼申请人：1111二0一三年四月二十七日教师工作调动申请书尊敬的领导：您好！本人1111，男，000年00月出生，于200年4月加入中国共产党，2888年毕业于000大学，2000年8月,分配到22222任教，参加教育教学工作至今。本人自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果显著，所教班级成绩在全县均名列前茅。本人也多次获得了县级教育部门授予的“优秀班主任”光荣称号。我女儿今年6岁，现在县幼儿园读书，由于我工作繁忙，根本无法亲自接送。现在父母一直跟我们居住，但都年岁已高，身体都不好，父亲患有严重的哮喘病，母亲患有萎缩性胃炎等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院。因为我们夫妻都是教育教学工作者，无暇顾及家庭，教养孩子，赡养老人，这给我的生活都带来了诸多困难，也给工作带来很大压力。现特申请准许我调到城内工作。恳请上级领导理解我的难处，同意我的申请，今后我将集中精力投入到新岗位工作，不辜负组织和领导的期望。
您好!
我是xx镇xx小学一名教师，至今在偏远而艰苦的小学工作已经七年多了。其间，我工作积极进取，爱岗敬业，热爱学生，服从领导的安排，积极参与学校主持的各种学习及活动。
我家在xx县xx镇，离学校有八十几里。20xx年我的女儿出生了，在孩子半岁的时候，为了工作我只能无耐的将她交由我父母带，可是父母年事已高，身体不好，照顾孩子很吃力。孩子爸爸又经常出差不在家，爷爷奶奶远在xxx地，只有我能照顾到家里，为了孩子，也为了父母，我只能学校家里两头跑，经常早出晚归，弄得我身心疲惫，现在我的身体也出现了问题，严重贫血，还伴有头疼等症状。所以，希望在不影响工作的前提下，恳请领导能将我调到离家较近的地方工作，这样也有利于我把更多的精力用在工作上，为本系统多做一些贡献。谢谢!
此致
敬礼!
申请人：
您好!
自从我来幼儿园参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项幼儿教育教学工作，如期完成学校布置的各项任务。为人忠厚老实，热心做事，能与同事融洽相处;对学生充满爱心，能博得学生的尊重和学生家长的赞许。
我家住xx镇最西部的xx村。20xx年xx月，调到本镇东部的xx幼儿园工作，两地相距约十八华里。儿子xx岁，现在xx工作，其薪水只够自己糊口而已。妻子大我一岁，老而多病，在家耕种几亩薄田，偶尔在近处做点零工贴补家用。
自从在xx幼儿园工作以来，每天的上下班成了最让我难堪的事，我患有先天性心脏预激综合症，属于心脏病的一种，有体检和入院治疗的单子证明。这种病一遇寒气刺激心脏薄膜往往会引起痉挛，致使心跳速度加快，胸闷难忍，汗流浃背，全身无力，需要休息多时方可活动，为此迟到多次。骑电动车或摩托车虽然能缩短路上时间，但由于速度快引起的冷气强等原因，发病频率会增加许多，为此我主要踩自行车上下班。由于路途遥远，又不能骑行太快，我常常要很早的从家里出去，很晚甚至天黑才回到家里，有时不能按时到校上班，更无法帮助妻子料理一下家务活和地里的农活，这给我的工作和生活都带来了诸多困难。希望上级领导能体谅我身体情况和家庭生活上的不便与困难，审验我的调动申请，为一个在教育一线上工作了近xx年的老教师着想，减少我身体上生活上的后顾之忧，能同意我的请求，将我调动到镇内离家相对较近的单位――xx幼儿园，让我在那里做后勤工作。
如果上级同意了我的调动请求，那么，我坚信，不需要长途奔波的我，将发挥自己手勤腿勤做事热心的特点，把更多的精力投入到新的工作中，创造出新的成绩，为江庄镇的幼教事业贡献力量。
最后，我再一次请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动要求。谢谢!
此致
敬礼!
申请人：xxx
申请人： 邱文灿
尊敬的县教育局领导：
本人邱文灿，男，1988年11月出生于叶县龚店乡汝坟店村。2009年7月毕业于河南大学后参加了河南省特岗教师招聘，并于2009年9月成为了叶县的一名特岗教师，被分配到夏李乡中学参加教育教学工作至今。
在过去的三年里，本人始终热爱教育事业，致力于教育教学工作，勤勤恳恳，认真做好各项工作，按质按量完成学校安排的各项教育教学任务，并取得较好的教学成果。本人所带的班级在教学质量评比中，始终名列前茅。工作之余，本人不忘不断地提高自我,优化自我，完善自我，认真对待每一次学习、培训、考核，时时处处力求提高自身的专业素养和科学文化素养。
但在这三年里，我也忍受着路途奔波和心中牵挂的苦。夏李乡中学校距我家有几十公里远，每周我要倒几班公交车才能回一次家，而且学校每个星期六上午才放假，星期天下午又要赶回学校开会，在家里的时间也就一天。而这一天大部分时间还花在了路上。路途的奔波我并没有放在心上，可我是家里的独生子，爸妈都年事已高，尤其是我妈患有间歇性的心脏病，我爸的身体也不是很好经常吃药，这才是我最担心的。就在今年，有一次深夜我妈的心脏病突然，我爸赶紧给我打电话，可是远在他乡的我只能在电话里说些安慰的话，最后在亲戚邻居的帮助下才渡过了危险，第二天回家后我看着病弱的母亲，心中有中说不出的滋味。从那次以后我的心里就像多了一块沉重的石头，使我无法全身心的投入到自己喜欢的教育事业中去。
中国有句古话叫“百事孝为先”，但作为一名人名教师我深知自己肩上的重担，我不愿放弃自己对教育事业的热爱，所以我希望在此，申请调动自己的工作单位到离家较近的龚店乡中学。这样既解决了路途的奔波，自己年迈的父母也能够得到及时的照顾，我肯定会以更大的热情和坚定的决心在教育战线上做出更大的贡献。
最后再次恳请各位领导能够体恤一个普通乡村教师的苦痛，理解一个独生子女孝顺父母的心情，考虑本人的实际情况，批准我的调动申请。
此致 敬礼
尊敬的领导：
本人，女，年月出生，年毕业于学院专业，年月任特岗教师。年月通过考试上岗到小学任教。我工作至今，一直担任班主任及图书管理员工作，并得到了学校领导、师生的一致好评。自参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成各项教学任务，教学成果优异。因而在2010—2011学被评为县级教坛新秀。
我的父母都在老家务农，爱人在工作，儿子现在1岁半。由于住房建在在，自结婚，不管严寒酷暑我们夫妻每周都奔波在这条熟悉的不能再熟悉的道路上，最要紧的是父母现已是年过半百而且身体都不好，我和爱人每周不仅要上班，周末来回跑，家内外的劳动、教养孩子、照顾父母都由无人承担，长期如此，难以支撑，孩子逐渐长大，上学问题难以解决，工作如此繁忙，没有时间照顾家庭。
再此，我特别恳请领导能体谅我家庭的实际困难，审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的年轻教师，减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好，着重考虑我的请求。
此致
敬礼！
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