大学生思想政治理论课实效性调查问卷（通用12篇）
1．您认为在高校开设思想政治理论课 * 非常有必要 有必要 不太必要 没必要
2．你认为通过思想政治理论课进行思想道德教育 * 非常可行 可行 不太可行 不可行
3．您对思想政治理论课程 * 非常感兴趣 感兴趣
不太感兴趣 反感
4．您上思想政治理论课的主要原因 * 是必修课必须上
提高思想政治理论素质 受老师所讲授内容吸引 单纯应付考试拿学分 受学校课堂纪律约束
5．您认为思想政治理论课程对你今后的发展 * 非常有帮助 有帮助 帮助不大 没有帮助
6．您对思想政治理论教学效果总体印象是 * 非常满意 满意 较满意 不太满意 不满意
7．您对学校开设的思想政治理论课包含哪些课程 * 非常了解 了解 不太了解 不了解
8．如果思想政治理论课是选修课，你认为同学选修的情况 * 绝大多数学生会选修 大部分学生会选修 很少有学生会选修 学生基本不会选修 9.您对中国特色社会主义理论体系 * 非常了解 了解 不大了解 不了解
10.您最喜欢的思想政治理论课课程 * 《思想道德修养与法律基础》 《中国近现代史纲要》
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 《马克思主义基本原理概论》 《形势与政策》
11.理想与信念对个人的成长成才 * 非常重要 重要 不太重要 不重要
12.您在思想政治理论课课堂的表现 * 始终全神贯注，认真听讲
偶尔在做与课堂无关的事大多数时间在听课 很少听讲，基本都在做与课堂无关的事情 从未听过课 其他
13.您认为思想政治理论课教学中存在的最大问题是 * 教学方法问题 教学内容问题 社会环境问题 教学手段问题 其它
14.有的学生在思想政治理论课堂逃课，您认为最主要原因是 * 有其他更重要的活动
对思想政治理论课程内容不感兴趣 老师讲授效果不好 与专业学习关系不大 学生自身纪律性不强
15.有些老师讲课对学生缺乏吸引力，您认为最主要原因是 * 理论功底欠缺，掌握的本学科知识缺乏必要的广度和深度 教学方式陈旧、单一，难以激发学生的学习兴趣 语言表达缺乏感染力，导致课堂气氛沉闷
教师的言谈举止、年龄、性别、个性以及对待学生的态度和教师的个人修养等
16.您认为教师不定期使用讨论、辩论等教学方法对增强教学效果 * 非常有帮助 有帮助 帮助不大 没有帮助
17.您认为思想政治理论课教师需要具备的素质(可以多选)* [多选题] 有学术造诣 有责任感 有人格魅力
有较强的教学能力 有亲和力
18.您认为除教师素质外，提高思想政治理论课教学实效亟待解决的是(可以多选)* [多选题] 理论联系实际，解答当前的热点、难点 改革考试、评定成绩的方式 采用先进的教学手段 加强社会实践环节
19.思想政治理论课教学要求理论联系实际，您最喜欢的社会实践方式 * 参观考察 社会调查 志愿者服务 校外走访
关键词：大学生,思想道德,道德教育,时效性
为了深入了解我校思想政治理论课教育教学的情况、学生对思想政治理论课的态度和看法, 以生为本, 改进教学手段和教学方式, 进一步加强对学生思想政治理论知识的建构, 从而指导他们的道德行为, 为高校的道德教育和管理提供必要的事实基础, 提高道德教育的科学性和有效性。笔者于2012年11月至2012年12月, 对长江大学八大类专业的大学生进行问卷调查, 期望可以通过调查数据掌握当代大学生对思想政治理论课时效性的认识, 分析并解决问题。
一、调查方法及样本的基本情况
本次调查采用随机问卷调查法, 对长江大学八大类专业 (包括理科类、工科类、医学类、农学类、文科类、艺术类、体育类、石油地质类) 随机进行问卷分配, 用整群抽样的方法抽取每个专业中的某个班级作为调查对象。调查样本量550, 问卷收回503份 (回收率91.5%) , 其中有效问卷486份, 问卷有效率96.6%。调查样本为在校普通本科生。
二、主要调查数据与结论
1. 大学生对思想政治理论课的认识
结果显示:大学生在回答有关思想政治理论课是否应该开设, 以及通过思想政治理论课进行思想道德教育是否有效等有关思想理论课重要性认识的问题上有着积极的认识, 有75.5%的大学生认为在高校开设思想理论课是必要的, 60.5%的大学生认为通过思想政治理论课进行思想道德教育是可行的, 约68%的大学生认为思想政治理论课对自己今后的发展有帮助。但仍有一小部分学生持消极态度, 认为效果是不强的。
2. 大学生对思想政治课的行为表现
大学生上思想政治理论课的主要原因, 有30.4%的同学是出于对自身思想品德的提高而学习的, 即为了提高思想政治理论素质。其他的同学都是因为外界因素的影响而上课, 其中约有26.9%的同学是因为这是必修课, 所以才上的, 12.3%的同学是为老师的教学内容所吸引的, 15.6%的同学主要是应付考试想拿高学分, 14.7%的同学受学校纪律的外部约束而上。大部分同学是出于外部因素而非自身因素而选择上思想政治理论课的。大学生在思想政治课上的表现如何, 大部分同学还是愿意听课的, 但是行为有所不同。少部分大学生对思想政治理论课学习的不够重视, 有20%的学生对其较重视。
可以看出, 大学生对思想政治理论课的认识是积极的, 他们知道其是重要的, 对自己是有好处的, 通过学习思想政治理论课, 可以提高自己的思想政治素质, 有些人是抱着这样积极的动机进行学习的。但是通过对大学生对于思想政治理论课行为表现的调查发现, 大学生在思想政治理论课上的表现与他们的认识是不一致的。大学生对思想理论课的知行不一应引起我们的反思, 到底是什么原因造成这种现象的产生, 只有解决了这个问题, 才能保证思想理论课的开设和学生思想道德的提升。
3. 大学生思想政治理论课知行不一现象原因调查
首先, 对部分学生不喜欢“思想政治理论课”的主要原因的调查表明, 约有35.1%的学生认为这是因为自己自身因素所造成, 即对课程不感兴趣, 而有29.9%的学生认为是由于环境问题, 大班教学的效果比较差, 约20.8%的学生认为是由于课程本身的内容不好, 14.2%的学生认为是老师的问题。
原因分析:
(1) 大部分同学对思想政治理论课的不感兴趣成为阻碍教学的主要因素。针对这种情况, 从数据分析中我们可以知道, 大学生认为思想政治理论课最亟待解决的问题是理论联系实际, 解决当前的热点、难点, 约有56.6%的大学生认为理论联系实际, 加强社会实践环节是首要任务。针对此问题相应列出了大学生最喜欢的社会实践方式, 39.7%的大学生推崇志愿者服务的社会实践活动, 27%选择社会调查, 可以看出学生对社区建设的积极态度。要引起思想政治课教学的注意和反思。
(2) 有20.8%的学生认为教材不理想, 导致思想政治理论课教学的效果不理想。这是从课程本身原因出发, 由于理论性知识太多, 没有很好地与实际结合起来, 使得学生听起来感觉晦涩、不好理解。约有55%的学生认为这是由于课程本身内容不吸引学生, 太过枯燥和太深奥, 使得教学效果不够理想。此外, 17.8%是由于学生自身不愿意学, 当然这也与课程本身有一定关系。
(3) 大学生对思想政治理论课知行不一的原因还与教师有关, 由于教师教学方法没有运用好, 使得思想政治理论课教学达不到预期效果, 一个好老师对学生的影响是很大的, 起着引导性作用。我们调查了教师进行的思想理论课教学为何缺乏吸引力的原因, 有40.3%的学生认为是由于教学方式单一, 难以激发学习兴趣, 有31%的学生认为是教师在课堂氛围的营造上缺乏感染力, 导致课堂气氛沉闷, 等等。这说明了在思想政治理论课上, 学生不需要高深、博学的教师, 只要他们的教学方式符合学生的需要, 能够引起学生学习的兴趣, 课堂气氛轻松愉快就能够调动学生学习的主动性。
此外, 有40.2%的学生认为是由于课程本身枯燥不吸引人, 使得教学得不到成效, 19.6%学生也是倾向课程本身的问题, 认为内容陈旧脱离现实, 使得学生不好理解, 有13%的学生认为是教育工作者本身素质的问题, 也就是教师的素质问题, 有17.4%的学生认为是由于社会环境和理论课程存在现实与理想差距的问题, 让学生觉得不好接受。
通过对大学生思想政治理论课知行不一现状的调查, 发现影响其的原因有三。其一是由于大学生自身的内在原因, 现在的大学生对于这种纯理论性的有关政治理论方面知识的课程本身就有抵制的情感, 知识重复讲解, 导致学生一看到这种类似课程就没有兴趣, “兴趣是最好的老师”, 没有兴趣的学生, 教起来当然是非常困难的, 其二是由于课程本身的原因, 思想理论课的特点就是理论性、思想性、政治性特别强, 学生自己理解有难度, 学起来比较枯燥和无味, 没有一定的知识基础和能力, 是无法体会其深层含义和精髓所在的。其三是由于教师的原因, 教师是连接学生和教材的纽带、媒介, 教师的教学方式和教学手段可以影响学生的学习兴趣与激情。对于思想政治理论课这种理论性极强, 又深奥枯燥的课程, 是最考验教师能力的, 因而往往达不到好的效果。
三、针对调查结论的对策建议
思想政治理论课是大学生提高道德认知最有效的途径之一, 然而其时效性和大学生对其的态度都值得我们反思, 根据对大学生思想政治理论课知行不一现状的调查和原因的分析, 提出相应的政策建议:
1. 思想政治理论课应以学生内在道德需要为基础
心理学研究表明, 需要是人产生动机的基础, 在心理结构中处于核心地位。学生如果对思想政治理论课没有内在需要, 对此课程就没有兴趣, 也就失去了最好的老师。思想理论课只有以学生的内在道德需要为基础, 了解学生身心发展的规律和阶段性, 在不同阶段有针对性地对他们需要的道德知识进行传授和讲解, 才会达到事半功倍的效果。大学生处于“人生的第二次断乳期”, 他们的生理和心理尚未成熟, 遇事容易感情用事, 冲动、鲁莽, 很容易在社会上吃亏。思想理论课需要根据大学生的特点和性格, 教授他们如何理性待人、待事, 如何处理就业压力等一系列心理问题, 在保证成为一名身心健康的大学生后, 再教导他们如何处理社会上的道德问题, 这样更容易对他们进行思想政治理论知识的教导。
2. 思想政治理论课应当注重德育实践
虽说是理论课, 但是理论与实践是不分家的, 理论是为实践做准备的, 实践是检验真理的唯一标准。比起枯燥、深奥的政治理论课, 学生更倾向于自己亲身实践, 去敬老院照顾老人, 去孤儿院陪孩子们玩耍, 去社会上进行道德调查, 等等, 这些活动的意义比上几节课都要深刻。思想政治理论教育学生的是道德认知, 只有通过社会实践, 使学生的道德认知转化成道德行为, 学生才能形成客观的自我认识、自我评价, 产生自我约束、自我完善的内在需求, 进而形成道德自律。学生只有通过实践, 了解社会上发生的一些道德事件, 才不至于到了社会发现有那么多与理论课教导相违背的事情, 提高适应社会的能力。
3. 思想政治理论课应当更新教学内容
1.作为高二的学生，你喜欢上化学课的哪部分内容？
A.元素化合物 B.化学理论
C.都喜欢 D.都不喜欢
2.你觉得现行化学教材
A.紧跟时代步伐 B.有点滞后性，需要更新
C.与实际生活完全脱节
3.上新课前，你会提前预习并提出问题吗？
A.经常预习并提出问题 B.只是提前翻翻看看
C.老师布置预习才去看看 D.老师教到哪看到哪
4.老师在确定教学内容和选择教学方法时，是否征求同学的想法
A.经常 B.有时
C.很少 D.从不
5.你认为，教师在教学方面
A.注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样
B.教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动
C.教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科
6.你认为高中化学课最重要的功能是
A.完成智育目标，培养学生的健全人格
B.培养学生的探究能力
C.教给学生分析问题、解决问题能力
D.使学生顺利通过考试，获得接受高等教育的资格
7.你认为要在化学考试中取得好成绩，主要靠
A.准确记忆 B.大量练习
C.教師的有效指导与自己踏实努力D.运气
8.你认为自己学习化学课的积极性
A.很高涨 B.还可以
C.需要必要的激励 D.不积极
9.你觉得化学课堂的气氛是
A.课堂气氛活跃，能积极配合教师并参与课堂活动
B.课堂气氛一般，能配合教师并参与课堂活动
C.课堂气氛死气沉沉，不想配合教师发言
10.对于课上没理解的问题，你会
A.在课下想办法解决 B.等考试前再说
C.放弃 D.当堂提出
11.当学生的回答不符合老师的要求时，老师的反应一般是
A.从学生的学习能力或学习态度方面予以评价
B.引导学生分析原因并找出正确答案
C.不予评价，提问其他学生，直到回答正确
D.自己给出答案
12.你觉得上化学课有收获吗？
A.有很多 B.有一些
C.没有
13.你如何对待化学作业？
A.认真完成 B.应付
C.几乎不做
14.你希望老师主要以什么方式评价你们的学习效果
A.测验考试 B.平时作业
C.课堂提问 D.多种方式结合
15.你心目中最喜欢的化学课堂教学模式、学习模式是怎样的？
关于“高中化学课堂有效性”的调查问卷分析
[调查目的]
中小学在全面实施新课程后，课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，因此，作为一名站在中小学教育前沿的教育管理者和教学工作者，有责任、有义务去进行研究，去探索，去实践，真正地为孩子的未来发展和终身发展负起责任来，为推进基础教育高中阶段的教学改革贡献力量。
[调查对象]
高二理科班学生
[调查方式]
主要采用问卷方式，进行不记名的形式对数据进行收集。
[调查结果分析]
一、调查显示出的问题
根据“上新课前，你会提前预习并提出问题吗？”的问题调查，结果显示：学生选“经常预习并提出问题”的只有14份，仅占18.42%，选“只是提前翻翻看看”的有40人，占52.63%，选“老师布置预习才去看看”有10人，占13.15%，选“老师教到哪看到哪”有12人，占15.78%。这虽然是在小范围内进行调查的结论，未必很科学，也很难说具有普适性，但以管窥豹，也基本可以说明：由于学生没有养成良好的预习习惯，没有在课前做好准备，是导致课堂低效的原因之一。
根据“老师在确定教学内容和选择教学方法时，是否征求同学的想法”的问题调查，学生选“经常”的仅有5份，占6.25%，选“有时、很少、从不”的有75份，占96.75%，由此可以看出，现在课堂教学仍以老师为主，没有认真贯彻新课程理念：学生是学习的主体，老师起主导作用。在学习过程中没有培养学生主动参与教学，变“要我学”为“我要学”。
二、问题原因
（一）主观上的原因
教师没有认真领会新课程理念，即以学生发展为本。让学生参与是新课程实施的核心。
（二）客观上的原因
1.教师自身的知识结构
具有丰富的知识是教师做好教学工作的前提条件。一个教师如果没有一定的知识积累和专业理论知识、技术和技能，教学工作就无法进行。
2.教师的经验
教师的经验对课堂教学效果有很大的影响作用。教师的经验包括教学经验和其他社会生活方面的经验。
3.教师的基本功
教师的基本功较多，主要包括语言表达能力、实验操作示范能力等。
在这里结合我们的教学实践，提出我们一点不成熟的经验。
在新课程教学过程中，我们提出三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但是在真正教学中我们并没有认真贯彻，而是割裂开来，没能将它们融合起来。
化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教材中有很多实验，由于教学课时比较紧张，在大多数时候不能够充分开展活动，再加上有时活动并没有给予过程方法的具体指导，从而让化学这门有趣的学科失去了其学科优势。
化学学科知识有其特点，即知识点相对来说比较零散，缺乏系统性，这就要求教师在平时的教学过程中，注意教学内容之间的关系，并将其总结，便于学生掌握。
（作者单位 安徽省淮北十二中）
调查问卷
请选择您认为正确的选项可多选
一、您所在学校拥有下列哪些学习资源（）
1、图书资料室
2、电子阅览室
3、校园网络
4、定期发放的各类学习资料
5、不定期开展的各类讲座
6、其他
二、您通常采用的学校学习资源有哪些（）
1、图书资料室
2、电子阅览室
3、校园网络
4、定期发放的各类学习资料
5、不定期开展的各类讲座
6、其他
三、您所教的学科拥有哪些个性化的学习资源（）、课本
2、教参3、教辅资料
4、向学生学习从学生那里获取信息资源
5、同学科教师之间的信息资源
6、相邻学科教师之间的信息资源 7 交叉学科教师之间的信息资源 8 与领导交谈中获取信息资源 9 其他
四、您通常采用的社会学习资源有哪些（）
1、互联网上查资料
2、教育城域网查资料
3、新华书店购书
4、市县乡镇图书馆借阅
5、自己订购报纸、杂志
6、区域资源社区或乡土资源
7、各类型的教育基地
8、综合实践活动
9、其他
五、近五年内您通过哪些途径获得了现有的学历（）
1、脱产学习
2、业余函授
3、自学考试
4、电大、夜大等开放式办学学习
5、其他
六、近五年内您参加过哪些非学历的学习（）
1、新教师培训
2、骨干教师培训
3、学科带头人培训
4、校长培训
5、各类继续教育培训
6、校、区间的教育、教学研讨
7、省、市级教学研究会议
8、每周业务学习
9、新课程培训
10、外出考察、听课、评课
11、其他自填
七、您希望采用哪些非学历教育形式学习（）
1、新教师培训
2、骨干教师培训
3、学科带头人培训
4、校长培训
5、各类继续教育培训
6、校、区间的教育、教学研讨 7省、市级教学研究会议
8、每周业务学习
9、新课程培训
10、外出考察、听课、评课
11、聆听高水平专家报告
12、对学生问题咨询诊断
13、举办教学思想研讨会
14、举办教学方法研讨会
15、举办教学经验交流会
16、教育科学研讨班
17、其他
八、您所参加的非学历学习的主要内容涉及哪些方面（）
1、江泽民“三个代表”重要思想与教育改革发展关系的有关理论
2、当代世界教育与人才发展战略
3、教育改革的基础理论
4、教育改革的前沿理论
5、中西方教育思想交融渗透
6、教育心理的最新观点吸纳
7、新时代学校思想政治工作的有关理论
8、课程改革与学校发展关系的有关理论
9、教学理论
10、课堂教学方法
11、师德修养
12、教育科研
13、现代信息技术理论
14、其他
九、您所希望的非学历学习的内容涉及哪些方面（）
1、江泽民“三个代表”重要思想与教育改革发展关系的有关理论
2、当代世界教育与人才发展战略
3、教育改革的基础理论
4、教育改革的前沿理论
5、中西方教育思想交融渗透
6、教育心理的最新观点吸纳
7、新时代学校思想政治工作的有关理论
8、课程改革与学校发展关系的有关理论
9、教学理论
10、课堂教学方法
11、师德修养
12、教育科研
13、现代信息技术理论
14、其他
十、参加培训后的主要收获涉及哪些方面（）
1、教育、教学观念的更新
2、专业知识的丰富
3、教育、教学能力的提高
4、科研素养及能力的增强
5、心理素质的提高
十一、您对新课程实施过程中的课程资源开发还有哪些要求（请作简要说明。）
一、调查目的：随着时代的进步,经济,信息全球一体化的发展趋势,社会大环境也发生着变化,其必然影响着当代大学生的思想观念和价值取向，在人生观和世界观方面不可避免地出现一定程度上的困惑。通过此次调查了解大学生的思想状况。
二、调查问卷：
本次调查有效问卷100份，男生为63人，女生34人。
三、调查结果及分析：
一、思想品质
（1）你认为目前你周围大多数人的思想追求是：
关于自己周围大数人的思想追求，调查显示30%的同学认为周围大多数人的思想追求是拜金主义，34%的人认为是功利主义，只有11%的人选择为国家作贡献。由此可见，在理想信念方面大学生的觉悟让人十分堪忧，经济发展飞速的今天，究竟我们的思想受到了怎么样的熏染值得我们每一个大学生深思。（2）你最想在大学四年里得到什么：
对于大学四年里最想得到什么，43%的同学选择大学生活是多一种人生的历练，觉得大学是一个人生的过程。31%的同学还是把心思放在学习上，他们最想在四年里获得过硬的专业知识，为将来打基础，而回答无所谓的人仅仅是一小部分，这表明当代大学生还是能够非常清醒的意识到大学是一个追求自我更高发展的平台，是走向社会的跳板，只有合理的安排好生活，才能更好的为自己的将来铺路，才会取得成功！（3）大学毕业前，最令人苦恼的是：
在分析过程中我们得出以下结论：有42%的同学认为自身的知识能力不适应社会需求而感到非常苦恼，33%的同学为各种外在的条件限制就业而担忧。这说明虽然大学为我们提供了相当自由的学习生活空间，但是仍然有相当数量的同学在为自身的工作将来生活而担忧苦恼着，并表现出并不是对自己的未来充满信心。（4）对共产主义社会,你的看法是什么: 通过调查分析得出我校学生的思想主导方向是积极向上的,具有较强烈的爱国情感, 对社会主义事业充满信心和期待。32%同学认为共产主义社会是人类社会发展的必然趋势，有55%的同学认为是美好的愿望。（5）你平时时事信息的主要源：
关于时事信息的主要来源，从调查问卷中可以看到我校学生对于当前时事新闻的关注度不是很高,缺乏政治热情,并且受环境局限，获取信息方式单一。67%的同学平时实事的主要来源是网络，15%从课堂获取时事信息的记录。中国要成为世界的中国,每个中国人,尤其是莘莘学子们,必须关注世界,关注政治和经济,作为当代大学生我们的爱国情绪和思想信念应该是理性的, 而不是一种盲目的冲动。
（6）你愿意到基层工作或到西部贫困地区支教吗：
对于社会责任感，毕业后愿意到基层工作或到西部贫困地区支教问题中表示愿意的占42%，说明同学们的爱国意识很强，支援贫困地区的教育事业的热情也很高。通过对第七题的分析，我们认为，目前有近56%的同学是入党积极分子，希望可以早日加入共产党。在第八题同学们的自我评价上也看到85%的同学认为自己是有责任感的人。这个问题的分析可以明显的看出我校学生普遍具有较高的社会责任感和使命感。
以上数据显示了当代大学生的价值观念发生了很大的转变,更加强调个人与集体利益的兼顾,奉献与索取的统一。实质上当代大学生在集体责任意识上既有值得肯定的一面,又存在着问题,这恰恰是转型社会多元化思想在他们责任意识方面的表现。二、道德品质
（9）很多人说现在社会道德滑坡现象严重，你怎样理解这一观点：
关于社会道德滑坡现象严重，有67%的同学认同此观点，24%的同学不认同这种观点，9%的同学没听说过此观点。可见同学们有敏锐的洞察力，对社会问题比较关注（10）对于“诚信”你怎么看
关于“诚信”问题，53%的同学认为大多数人还是讲究诚信的，认为没必要讲诚信的则为0。表示大多数人还是讲究诚信的，把 “诚信”放在很重要的位置，知道诚信在当今社会的重要位置。
（11）据统计，73%的同学会到商店要求退货，10%的同学买了伪劣产品会选择打投诉电话。这也说明我校的学生还是具备基本的法制观念的。
（12）对于“八荣八耻”，40%的同学把“八荣八耻其当作个人努力的方向,尽自己的能力做到，35%的同学认为是科学的世界观,人生观,价值观的有机统一,具有鲜明的时代特征，15%的同学认为没几个人能全部做到，认为是纯粹喊口号的占10%。
对于以上总体分析得出我校学生对人生的基本道德要求如诚实守信,敬业奉献等是信守和推崇的,道德要求是强烈的。他们的道德价值取向也日趋稳定和成熟。三、心理品质
（13）上大学后,你遭受的最大挫折是什么
通过上表分析可得，43%的同学认为是其他困难较多，16%的认为是学习成绩不理想，认为恋爱不成功、就业竞争太激烈、经济困难的同学所占比例分别为7%、5%、0。其中其他困难可能有：1.学习不如高中突出，少了一份荣誉感同时也少了一份压力责任；2.通过努力学习找回高中的地位但是未获成功；3.抵御不住诱惑（上网、交友、游戏、挣钱等）；4.恋爱未成功；5.与辅导员老师与任课老师沟通不深；6.与同学的亲密感不如中学等等。（14）对于自己的人生前途态度，41%的同学会奋力争取明天的幸福，30%的同学很乐观，认为命运难测,过一天是一天和对自己的人生前途很悲观的同学所占比例分别为24%、5%。
心理品质对于一个人的发展起着非常重要的作用，大部分大学生具有健康的心理素质,自我主体意识较强,注重自我价值的实现,主要表现在对自我价值,自身利益的追求上。从调查数据看,我校学生人生追求的基本心态还是积极的,立志成材,全面锻炼,争取有所作为是他们人生观的基本点，面对困难乐观不退却。
四、生活品质
（15）对于您和您周围的同学经常谈论的中心话题，46%的同学经常谈论日常学习与生活问题，谈论毕业分配问题的同学为23%，谈论通货膨胀等经济问题、民主与政体改革、恋爱问题、国际或国内时事话题的同学所占比例分别为5%、8%、10%、8%。（16）你的暑假通常是怎么过的
据图可知，72%的同学选择回家休息，16%的同学留下打工，外出旅游、学习准备考研的同学占2%、10%。
（17）在调查大学宿舍同学的问题上有74%的同学认为他们与同宿舍的同学相处的亲密无间，15%的同学认为是客客气气。由此可以看出，当代我校大学生接触社会和新环境的能力还是比较强的，可以自己妥善的处理好生活以及人际关系问题。
（18）大学社团，可以说是同学们锻炼自我提高能力增加交往，认识社会，了解人生的最佳选择，为毕业后尽快适应社会生活做准备。这个问题上有43%的同学表示参加社团的目的是增长见识、经验，22%的同学完全是出于兴趣爱好才选择了自己所在的社团。（19）当考试时，发现有人作弊，93%的同学认为不理睬他，继续完成自己的考试，6%的同学想及时提醒他不要作弊，只有2%的想报告老师。可以看出大学生在考场上反腐意识较低。
（20）对于大学生活这个问题上有35%的同学还是怀着心情压抑，前途未卜的态度，30%的同学表示心情舒畅充满生气，25%的同学刻苦学习为将来的工作打基础。从总体比例来看，大部分同学还是报着乐观的态度去面对生活学习，相信自己有一个美好的未来，但是仍有部分学生对自己的现状表示不满，对未来有些迷茫。
五、综合分析
(一)大学生思想变化的特点
当代青年学生的精神面貌发生了显著变化，更具有时代特征。我校大学生的思想认识特点除具有主体性、开放性、多元性、务实性和可塑性外，还具有选择性、两重性和层次性。正是大学生思想变化有如此特点，才使人们感觉到大学生的所作所为令人不可捉摸。(1)选择性
中国的改革开放和高等教育与教学改革为大学生提供了更多的选择机会和选择权利。新的人才政策与国际用人制度的接轨，社会上允许个人素质和能力的充分展现，致使整齐划一的枷锁被蜕去，激发了长期以来一直压抑在体内精神能量和动力。(2)两重性
由于生活在多变复杂的社会现实中，学校思想教育也存在着弱点和不足，加之大学生正处于思想的半成熟期，思想变化非常之大、非常之快，朝令夕改，多数大学生明显表现出知与行的严重脱节、观念与行为的不一致，只注意从大处着眼，不注重从小事做起。这种是非判断的双重标准应是大学生思想主体性、多元性、务实性选择性等因素多重作用的结果，是其它多种特点的集中体现，典型地表现于大学生的政治原则、意识形态、价值倾向和道德信仰等许多方面。(3)层次性
我校大学生是一个多层次的多向度群体，无论是在思想水平、道德准则，还是综合素质都差别较大，层次清晰：
一是积极进取层，是学生中的骨干层，有明确的理想信仰和道德追求，综合素质较高，能力较强，希望早日成材；
二是努力前进层，虽有较强的上进心，但意志品质较弱，注意品行修养，能乐观地看待生活，心理压力小，能把握住自己；
三是实惠享乐层，缺乏远大理想和学习动力，缺乏政治现任感受和集体荣誉感，在校期间吃喝玩乐，不思进取，享乐主义和极端个人主义表现突出；
四是悲观消沉层，悲观迷茫，思想斗争激烈，心理压力过大，个别的甚至出现心理失衡、悲观厌世。
(二)大学生思想变化的影响因素
我校大学生思想的重大变化有其广泛的社会原因，尤其是我国正处于社会的重大转型期，是主要的决定性因素。
首先，社会的巨变导致大学生思想发生变化。近一个多世纪以来，我国发生了由传统社会向现代社会的历史性转变。在社会的转型期各种新旧矛盾交织在一起，人们精神思想上的困惑和矛盾也空前增多。当代大学生，是我国高层次青年的群体，他们具有思想活跃，敏锐，综合素质比较高的优势。因此对社会变化就更为敏感。
其次，还有许多思想上的困惑源于我国市场经济的不成熟。与一些发达国家相比，我国的市场经济还在刚刚建立之中，法制不健全，管理方式相对滞后，道德制约乏力，因而假冒伪劣，贪污腐败，市场秩序混乱等行为得不到更有效的遏制。
再次，市场经济逐步替代计划经济，但人们的思想转变需要过程。市场经济与计划经济相比，要求主体更具有相对独立的经济行为，相对而言也要求主体具有更多的自律性。在市场经济以更快速度发展的进程中，一方面社会需要更加法律化，道德化，另一方面人们的思想还或多或少，带有计划经济的色彩，这种撞击也是必然产生的。因此，当代大学生在行为上的自相矛盾，在思想上的一些偏激和活跃以及在学校生活中的种种表现也就不难理解了。最后，物质生活水平的提高，导致精神生活问题日益突出。随着市场经济的发展，人们的物质生活水平将要和已经得到了大幅度的提高，这样人们的精神生活的问题也日益突出出来，在人们只顾追求金钱和物质财富时，思想道德，情感的世界就有可能变得荒芜，空虚或异化。目前，大多数高校的文化生活普遍单调、贫乏，而社会上的文化生活夹杂着浓厚的商业色彩，一些光怪陆离，比较低迷的文化充斥。受这种导向的影响学生思想出现某种偏差也是在所难免的。
(三)加强大学生思想教育和管理的几点思考
在不断深化改革的社会环境里，更需要高校特别是共青团组织帮助大学生不断的确立坚定正确的政治方向，树立马克思主义世界观，人生观，价值观。培养良好的道德品质，使他们成为社会主义事业的接班人和建设者。这是学校工作的整体工程，也是共青团组织如何做好青年学生思想引导工作的主导方向。
(1)、我们在日常工作中应该时刻注意加强学生的思想教育工作，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
首先，要加强学习邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想，用正确的理论武装学生的头脑，这是思想工作的根本。而理论学习的好与坏衡量的根本标准在于能否联系实际。尤其是联系在大学生中普遍引起共鸣的热点和难点问题。
其次，要重视对学生敬业精神的教育，引导他们树立正确的人生观、价值观。坚持无私奉献，为人民服务是大学生的人生追求，也是实现人生价值的动力和源泉。要从人生理想、人生价值、人生坐标、人生培养、人生道路多个方面帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
最后，教会学生使用正确的方法，主动自觉的辨别是与非，好与坏。促使他们自觉地拿起思想的武器，自觉抵制各种不良思想的侵蚀。
(2)、在具体的思想工作中，我们应该注重方法，把学生的思想工作纳入重要日程。
首先，坚持以理服人与以情感人相结合的方法。说服教育以理服人，凡事都有个道理，都必须做到以理服人，因人施教，提高思想教育效果。
其次，树立榜样，典型示范的方法。抓典型，树榜样，发挥先进的示范作用，是做好思想政治工作的一个传统方法。
最后，我们做思想政治工作，要同开展健康愉快、生动活泼、丰富多彩的文化娱乐和体育活动结合起来。这样，才能吸引更多的群众参加活动，受到生动的教育。寓思想政治工作于丰富多彩、生动活泼的活动之中，是共青团对广大群众特别是青年进行思想教育的重要方法之一，也是避免枯燥、单调、空洞说教的一种有效的方法。
综上所述，新时期大学生的思想状况发生了很大变化，面对变化，思想政治工作也必须以新的思路、新的方法、新的机智来应对。因此，共青团组织必须把做好学生的思想政治工作，与时俱进，逐步完善各种机制，形成全体成员、全过程、全方位的教育局面。
大学生思想状况调查问卷
同学：你好, 为了了解大学生的思想状况，我们决定进行此项调查。调查以无记名形式进行，答
10、对于“诚信”你怎么看：
案无所谓对错。衷心感谢你的大力支持！
性别：
院系： A、现在人们普遍不讲诚信 A、认同 B、不认同
C、根本没听说过这种观点 D、无关紧要
1、你认为大数人的思想追求是：
A、利己主义 B、功利主义 C、拜金主义 D、为国家做贡献 E、不知道
2、你最想在大学四年里得到什么: A、专业知识 B、培养社会活动能力 C、感受大学的生活 D、多一种人生的历练
3、大学毕业前,最令你苦恼的是什么: A、没有理想的职业B、各种外在的条件限制就业C、自身的知识能力不适应社会需求 D、社会对大学生评价太低
4、对共产主义社会,你的看法是什么: A、纯粹是空想,永远不能实现
B、只是一种美好的愿望 C、是人类历史发展的必然趋势
5、你平时时事信息的主要来源是: A、电视广播 B、报纸 C、网络 D、课堂 E、别人的谈论
6、毕业后您愿意到基层工作或到西部贫困地区支教吗：
A、愿意 B、不愿意 C、不知道
7、你是否加入了政治组织: A、加入中国共产党 B、加入民主党派 C、是入党积极分子 D、不考虑入党
8、你觉得自己是个有责任感的人吗： A、是 B、不是 C、从没考虑过这个问题
9、很多人认为现在社会道德滑坡现象严重，你怎样理解这一观点：
B、大多数人还是讲究诚信的 C、别人诚信与否我不管,但是我要讲诚信 D、我觉得没必要讲
11、如果在商场中买到了伪劣产品你会怎么处理：
A、立即拨打投诉电话 B、到商场要求退货
C、自认倒霉，下次不再购买
12、你对“八荣八耻”的看法：
A、是科学的世界观,人生观,价值观的有机统一,具有鲜明的时代特征 B、当作个人努力的方向,尽自己的能力做到 C、没几个人能全部做到
D、纯粹喊口号
13、上大学后,你遭受的最大挫折是什么：
A、学习成绩不理想 B、恋爱不成功 C、就业竞争太激烈 D、经济困难 E、其他
14、你自己的人生前途的态度是:
A、很乐观 B、命运难测,过一天是一天 C、奋力争取明天的幸福 D、很悲观
15、您和您周围的同学经常谈论的话题是: A、通货膨胀等经济问题 B、民主与政体改革 C、毕业分配问题 D、恋爱问题 E、国际或国内时事话 F、日常学习与生活问题
16、你的暑假通常是怎么渡过的： A、回家休息 B、留下打工 C、外出旅游 D、准备考研
17、你与宿舍同学关系如何：
A、亲密无间 B、客客气气 C、时好时坏 D、势同水火
18、你参加社团活动的目的是什么:
A、兴趣爱好 B、献身公益 C、增加见识,经验 D、对仕途有利 E、没参加过
19、考试时,你看见有人作弊,这时你会怎样做： A、及时提醒他不要作弊 B、不理睬他，继续完成自己的考试 C、报告给老师
调查时间：2014年3月18日
调查对象：五年级学生家长
调查人数：16人
收回有效问卷：16份
调查数据分析：
1.有100%的家长认为孩子应该阅读课外书，并且认为阅读课外书不会影响学习。
2.在被调查的16名家长中，有14名家长为孩子购买过课外书，占87.5%。
3.所有的家长都愿意重视孩子课外阅读的指导，但是能够与孩子交流读后体会的只占到18.75%,有56.25%的家长因为没有时间而不与孩子交流体会。
4.认为自己孩子非常喜欢阅读课外书的有8名家长占50%;认为自己孩子对阅读课外书比较喜欢的有5名家长，占31.25%；认为自己孩子对阅读课外书一般喜欢的有3名家长占18.75%。没有家长认为自己的孩子不喜欢阅读课外书。
5.拥有10本以上课外书的学生有6人，占37.5%；拥有5——10本课外书的学生有4人，占25%；拥有5本以下课外书的学生有6人，占37.5%。
6.阅读过10本以上课外书的学生有5人，占31.25%；阅读过5——10本课外书的学生有6人，占37.5%；阅读过5本以下课外书的学生有5人，占31.25%。
调查的结果：
从调查内容及数据汇总分析来看，大部分学生家长对孩子的课外阅读都有一个正确的认识，认为课外阅读很有必要进行。但是，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或者根本没有。家长知识的局限性以及生活所迫，不能够与孩子进行有效交流和指导。由于农村家庭经济收入相对较少，给孩子购买的课外书数量也很少。同时也限制了孩子从课外阅读中获得知识与乐趣。
从两道简答题的回答情况来看，大多数家长都会将孩子阅读课外书的时间安排在完成家庭作业后或者周末闲暇时间。也没有具体的时间安排。对于如何培养孩子良好的阅读习惯，家长还是没有给出些具体的方法。看来对于农村孩子来说课外阅读量还是太少了。
高校思想政治理论课教学一直都是各级党和政府关心、支持的重点、热点、难点和焦点问题, 如何增强其实效性, 也是学术界不断探索、研究且取得显著成效的课题。然而, 对高校思想政治理论课教学受评估范围、效益与技术的困扰, 缺乏对教学体系的构建。正如上海复旦大学的教授邱柏生所说: “多年来, 人们一直在思考思政教育的效用问题, 但大多主要凭据各自的社会经验, 并不是依据科学的评估指标进行科学评估而得出的结论。”[1]如何更加完善教育教学方法, 成为目前思想政治教育最为重要的内容。
本文以问卷法及访谈法为主要调研方法, 对X市5 所高校的思政课满意度现状进行调查, 总计发放问卷600 份, 回收564 份; 每所学校抽取10 名学生进行深入面对面访谈的形式, 整理成50 个个案信息。通过分析问卷数据及个案, 总结高校思想政治理论课教学满意度现状, 找出不足, 提出可行性建议, 为切实加强和提升大学生思想政治教育工作, 优化思政课教学结果, 提高教学质量, 促进思政课教育教学可持续化发展做一份贡献。
二、高校思想政治理论课教育教学满意度现状分析
笔者在进行满意度的调查时, 主要借助于了解学生的感受和评价, 尽管这种方式可能过于主观, 但从总体来看, 这些评价作为X市高校思政课程教学情况的反馈, 是具有一定的客观性和现实性的。
( 一) 学生对高校思政课的总体满意度
在针对学生的问卷中, 设置了如下问题: “您对课程本身总的来说满意吗?”, 通过问卷结果分析得到, 很满意、比较满意、一般满意的占总人数的85% , 思政课教学现状总体满意度较好, 但有点不满意、完全不满意、无所谓总计达到总人数的14% , 实属不小比重, 值得重视。
( 二) 学生对高校思政课课程内容的总体满意度
表2 - 1 中, 笔者分别探讨了课程价值、任课教师、思政课教师的授课和思政课期末成绩等四项的满意度状况, 结果发现, 学生对于这四个因素普遍为一般满意。再对比分析一下各因素指标满意度的百分比, 可以发现, 在四个因素中, 高校学生更倾向满意的是任课教师和思政课的期末成绩, 相对倾向不满意的是课程价值。
( 三) 学生对高校思政课课程的满意度的相关分析
注: 文中的*, **, ***分别表示在1% , 5% 和10% 显著。
通过表2 - 2 和表2 - 3, 笔者可以看到两个表中两两相关系数除了教学方法既能与教学内容之间不相关, 教学内容和教学方法之间不相关, 其他的两两相关因素均在0. 051 - 0. 693 之间, 表明各相关因素之间具有显著相关 ( p < 0. 01) 其中, 对教师本人和课堂自身的满意度对整个教学满意度影响相对最深; 对教师本人满意度、教师教学态度满意度和教师教学方法满意度对教学效果影响相对最深。所以, 笔者在寻找提升思政课满意度对策的时候, 可以从各项指标相关性方面下手。通过这些数据说明, 高校学生对思政课的满意度一般, 与期待中有差距。
三、高校的思想政治理论课教育教学满意度与期望存在差距的原因分析
通过问卷数据分析结果, 将从以下几点阐述影响思政课满意度的主要因素:
( 一) 学生为学态度不正
通过对学生在思政课上的表现分析得出, 大部分学生经常不遵守课堂纪律, 上课走神或常用智能手机等做其他与课堂无关的事。可是在看待作业时, 多数情况下能比较认真用心。从个案访谈中发现, 对待作业认真用心主要是因为平时作业关系到期末成绩, 而思政课所占学分比重较大, 影响到学生的奖学金和荣誉称号等的评选。
关于平时作业, 我一直都是很认真, 不止是思政课, 包括我所学的其他课程甚至体育课我都会认真完成老师布置的作业, 因为每个科目平时成绩都占期末成绩的一定的比例, 我不希望自己期末考的很好但是因为某一次作业写得不好, 或者不认真而导致最后成绩不好或者影响到自己评奖、评优。 ( 个案二, 2012 级)
( 二) 教学内容部分重复
通过访谈结果的及问卷的分析整理, 发现目前思政课教学中存在最为严重的问题是大部分同学因为思政课的很多内容在初中、高中的课本已经学习过了, 所以缺乏求知欲和兴奋点, 导致其对思政课兴趣不高。
通过分析调查结果和以往文献研究资料, 笔者可以总结得出: 从纵向看, 中学政治课与高校的思政课相比, 尽管内容方面有深浅之分, 但仍存在部分重叠, 由于未处理好两个学习阶段在教学内容上的衔接关系, 使得大学生容易因学习相似内容而很难产生学习求知欲, 导致教学效果不佳。就横向而言, 各阶段的思政课内容存在一定程度的重复。这在“毛泽东思想”“中国近现代史纲要”和“邓小平理论和三个代表重要思想理论”三门课上体现的尤为明显。然而在整个思政课程的开展过程中, 为了保证课程学习内容的逻辑性及教材内容的完整性和系统性, 则必然会涉及到重复内容。这不但容易造成教学实践和资源上的浪费, 更重要的是影响了学生们的学习兴致。
( 三) 实践教学形式主义化, 缺乏现实性
根据笔者的数据分析, 如表3-1。
由图表可以得出, 大部分学生认为思政课的课程教学是过于理论化, 稍显枯燥、乏味, 而学生更喜欢的是注重现实的, 比较有趣的课堂。但大多思政课实践教学是较为随意而形式化的。
而优化思政课教育教学成果的重要保障和根本途径是加强实践教学。为此, 各高校也都积极的进行了各方面的实践和全方位的探索, 但也不能忽视到实践教学中存在的诸多不足。就投入而言, 思政课教学的经费、课时基本上都是花费在它的课程授课和理论教育上, 相对来说, 实践教学占比较低, 而且, 实践活动的开展也伴随着很大的偶然性和随机性。部分学校是我实践教学制度不健全, 既缺乏具体的实施方案, 也没有完善的教学大纲和教学计划, 常导致授课内容与实践活动脱节, 两者缺乏内在联系。同时, 在参与活动过程中, 学生常处于被动地位, 其主体地位无法得到真正的体现。
( 四) 教育者素质能力与实践教学需求不匹配
从表3 - 2 的分析中, 可以看出有14. 1% 的学生认为教师的教学态度比专业课老师更认真, 有42. 2% 的学生认为教师的教学态度与专业课老师一样认真。总的来说, 思政教师总体素质水平较高, 基本能够满足目前的思政课办学育人的需求。
但依然存在不足, 主要表现在: 一是部分思政教师缺乏较好的专业理论素养, 较好的专业素养和深厚的理论功底应是一个思政教师的必备能力, 但部分思政教师平时不把主要精力放在提升自身思政教学能力和学术造诣上, 致使其自身专业素养难以得到提升。思政教师队伍中存在部分教师专业并不与思政课教师直接对口, 其专业领域和研究方向与马克思主义学科不存在紧密的联系, 这限制了部分教师对教材内容的理解, 使其难于从理论的高度深度剖析思政理论的教育精神和教学内容, 无法更好的提升马克思主义专业理论素养和满足思政课需求。二是部分教师缺乏人格魅力。人格魅力不但是一种强大的教育手段也是教师素质的一种表现方式。面对全球化不断扩张的今天, 人们对功利物欲的追求和政治的淡漠, 导致很多思政课教师课上说一套课下做一套尤其是青年教师易出现缺乏事业心和责任感的情况, 缺乏人格魅力。这在很大程度上削弱了思政课应有的感召力, 教师是学生言行的榜样, 如果老师只是言语与形式上的马克思主义者, 做不到言行一致, 这必定会损害教师形象, 弱化教师自身影响力。三是教育理念和教学方法有待创新。随着社会主市场经济体制的完善与发展, 经济日趋繁荣, 科技高速发展, 知识日新月异, 人们的思想内容日趋开放多元化, 传统教育理念和教学方法与教育教学实际需要不相适应。而部分教师不但没有正视教学实际需求的变化, 坚持遵循以课堂和书本为中心的传统教育教学方式, 还忽视思政教学特殊性将思政课程简单等同于其他学科知识, 这也就在无形中弱化了了思政教学的实效性。[2]
四、提升思政课教学满意度的对策思考
高校是人才的培养皿, 负担着为国家和社会培养可信可用的社会主义接班人的重任。高校要始终信守“以德育为先, 以育人为本”的教学方针, 坚持以学生德育教育为第一位, 重视学校的思政教育教学工作。根据笔者的调查结果, 针对所发现的教学方法、教学内容等满意度较低问题, 通过数据分析和访谈结果的整理, 笔者提出以下几个加强思想政治理论课教育的对策:
( 一) 紧密联系学生实际, 促进学生求学思想的转变
从前面的数据我们可以了解到, 学生也非常需要端正自身的学习态度。学生学习态度的转变是改进思政课教学成果的重要制约因素, 而这除了学生本身的努力外, 也需要学校和社会更加关注和重视思政课教育改革, 打造良好环境, 促进在学生中、在校园里、在社会上形成一种良好为学风气。信息时代, 在高校思政课教学创新中, 必须充分利用好网络平台, 使学生更容易接受教师所施与的教学观念、思政精神和道德的素养等方面的影响。可以引网络进班级, 促进班级特色思政网页的简历, 成立网络学习小组; 利用网络教学有事, 引入网络教学、创建网络第二课堂, 充实教学内容和吸引力, 引导大学生的思想发展, 引进网络管理, 及时发现大学生面临的生活、学习、心理问题, 及时进行有针对性的解答和帮助。
( 二) 完善学科体系, 注重理论创新
思政课教学改革最重要的是教学内容的改革。作为教育者必须重视学生随着客体存在的不断变化而不断变化的主观意识内容不断调整教学内容和教育理念。教学内容的变革应从两方面下手, 一是要在教学中坚决贯彻党中央的创新精神, 积极根据中央“05”方案改善和完备思政课的课程体系, 实现由学校课程教学体系向学生素能教育体系的提升和转换。二是要与时俱进, 坚持创新。坚持一切从实际出发, 注重和社会热点的结合, 不断创新、改进、充实课程内容, 积极从新视角去探析现实生活中存在的社会问题, 促进学生清醒认识到我国在市场经济发展过程中存在的不足。
( 三) 注重师资队伍的建设
教师是思政教学的中枢, 是提升思政教学水平的关键。所以高校思政教师理应端正思想态度, 注重自身修养, 积极增强自身科研水平和教学能力, 做到真正的良心教学, 科学教育。此外, 各级领导务必要加强对思政课工作的投人, 为资源后方作好保障。同时要注重提升本校教师队伍的整体质量水平, 做好相关考核评估; 应将思政教学时效纳入高校教学测评体系, 对表现相对突出的学校和师生予以奖励。高校也应给予思政教师相应的优惠政策, 改进其工作环境。
( 四) 拓展社会实践平台, 积极优化教育平台
教学方法的转变是目前高校思政教学改革最迫切需要解决的问题。应该与时俱进, 充分运用现代教学技术, 积极塑造活泼的课堂气氛, 促进学生积极思考; 提倡互动式教学, 提升学生的课堂参与度; 坚持教学贴切实际、拉近学生、走进生活同时多运鲜活案例。要从实际需要出去, 精心设计、组织教育教学活动, 探索实践案例教学等教学方法。要把教学调研、社会公益活动与实践教学结合起来, 促进大学生们主动走出校园, 走入社会, 积极进行实践探索, 促进大学生思想政治素养和分析社会现象能力的提升。
参考文献
[1]邱柏生.思想政治教育学科评估指标体系问题[J].学校党建与思想教育, 2003 (11) :98.
【关键词】马克思主义 理论教育 大学生 思想政治教育
【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0084-02
思想政治教育是我国高校教育中的重要内容，其目的就是希望通过教育可以提升学生的思想素质，使得学生可以发展成为对社会有用的人才。如何有效的提升大学生思想政治教育成效是众多高校面临的难题。马克思主义理论教育与高校思想政治教育进行融合，对于提升高校思想政治教育成效有着不可忽视的影响力。必须要在高校思想政治教育过程中，全面的落实马克思主义理论，将其具有的教育作用充分的发挥出来。下面就对相关内容进行详细阐述。
一、发挥马克思主义理论教育是应对目前复杂社会环境的必然需求
对于高校思想政治教育成效进行深入调查发现，思想政治教育总体成效较为良好，但是高校思想政治教育仍然面临着很多的难题，受到众多因素的影响。首先是经济全球化的趋势加快，其次是我国社会经济市场环境变得越来越为复杂。面对目前的复杂形势，如何保证高校思想政治教育成效是高校需要思想的重要内容。高校思想政治教育人员首先需要对自身的教育观念进行转变，积极的找寻多种有效的教育手段，为高校思想政治教育工作增加新的生命力。但是不能忽略的是，任何思想政治教育的创新工作都是建立在马克思主义理论基础上的。江泽民同志曾经指出，在我国经济改革的历程中，人们的思维会变得非常的活跃，很多的观念都会产生，错误的思想观念与正确的思想观念会交织在一起。想要对思想政治教育工作进行优化和改良，就必须要坚持马克思主义理论[1]。
二、发挥马克思主义理论，是大学生思想政治教育的客观需要
思想政治素质是大学生必须要具备的素质，对于大学生思想政治存在的问题主要表现为以下方面。一些大学生的政治意识、社会责任意识非常的淡薄。少年强，则国家强，大学生也需要更多的关心政治，学习政治知识。一些大学生对于思想政治学习并不重视，他们认为政治知识学习太过于枯燥无味，不能积极主动的参与学校组织的思想政治教育活动，有上进心、要求步入党组织的学生较少。这些不良情况都直接的表明，大学生思想政治教育力度还需要进一步的提升。很多的教育工作人员和大学生对于马克思主义理论没有明确的认知。很多的大学生应用怀疑的态度看待马克思主义理论，认为该理论诞生于一百五十年以前，以及不能满足时代的发展需求了。在思想上成人思想主义的伟大之处，同时又抱有疑问的态度。还需要注重的是，大学生过重的追求自我，他们渴望展示自身具有的价值，但是很多时候却存在着失落与挫败感，心理方面承受着巨大的压力。目前一些攀比风、拜金主义在大学校园内盛行，金钱价值、权利地位渐渐得到学生的认可。这些与马克思主义理论教育有着很大的差异性。马克思主义理论能够帮助大学生养成正确的人生观、价值观，所以马克思主义理论并没有与这个时代脱节，它也是纠正大学生错误思想观念的必然需求。我国的众多高校对此都必须要提升重视程度，将其与高校思想政治教育进行良好的结合，将马克思主义理论具有的重要作用良好的发挥出来，体现我党的教育方针，使得高校学生发展成为社会所需求的人才。
三、发挥马克思主义理论教育，是创新大学生思想政治教育的重要基础
只有注重创新，才能不断的发展，创新也是一个国家进步的源泉。高校的思想政治教育工作也需要不断的创建，紧跟时代发展的脚步。但是创新并不意味着完全的抛弃马克思主义理论教育，而是需要更深层次的挖掘马克思主义理论具有的价值，将其具有的重要作用更加全面的发挥出来，为高校思想政治教育输入新的生命力。马克思主义理论虽然诞生在很久以前，但是它是不断发展的，一直与时代共同进步。马克思主义理论从未停止过发展的脚步，本身具有的创新使它一直具有强盛的生命力。无论是高校思政教育人员，还是大学生都要对马克思主义理论的创新特性有全面的了解。将马克思主义理论作为高校思想政治教育的核心内容，这样才能促使高校思想政治教育工作不断的进步，促进大学生思想政治素质的提升，促进学生的全面发展。
马克思主义理论教育，对于促进高校思想政治教育发展有着不可忽视的影响作用。将马克思主义理论与高校思想政治教育进行融合，是面对如今复杂社会环境的必然需求。通过马克思主义理论教育，能够抑制不良观念和风气的盛行，可以促进高校学生健康发展。马克思主义理论教育能够促进高校思想政治教育工作紧跟时代的脚步，不断的进行创新，为思想政治教育工作输入新的生命力。
参考文献：
1.你的性别：□男□女
2.你的籍贯：
3.你的学科性质：□文科□理科□工科
4.你的专业：
5.你所在的年级是：□大一□大二□大三□大四
6.政治面貌：□党员□预备党员□团员□群众
7.平时关心政治时事吗？
□很关心，经常与同学评论
□比较关心，常看新闻，报纸
□不大关心，只是偶尔看看新闻
8.你对开设思想政治课（思修，马哲，毛概，下同）的态度是□非常喜欢
□比较喜欢
□不喜欢
□无所谓
9.政治课给你留下的印象是：□记忆□背诵□空泛、讲大道理□其他
10.你认为现在上思想政治理论课的主要目的是：
□学习思想政治理论，使自己的思想更为成熟
□为今后的入党，从政奠定良好基础
□应对期末考试，拿到相应学分
□以上都有
□其他
11.你思想政治教育课翘过课吗：
□经常不去
□偶尔跷课
□从不跷课
12.你翘课的原因是（可多选）
□上课枯燥，实在听不进去
□课程没有意义，不如利用时间学习实用的东西
□社团活动和其他事物繁忙
□偶尔生病，受伤
□受寝室及其他同学影响，容易放任自己
13.你认为当前思想政治课中教学存在的主要问题：
□ 教材文字枯燥，理论与现实脱节
□ 灌输型的教学模式，学生参与度低
□ 任课教师 照本宣科，缺乏创造性
□ 学生和任课教师有代沟，沟通交流比较困难
□ 学生对课程不 感兴趣，只为了应试
□紧密联系实际
14．你认为一名优秀的政治课教师应具备的素质应该是：
□ 扎实的专业功底
□ 课堂时事的见解交流
□ 了解同学的思想问题并给予解答
□ 激发同学的政治参与感
15．如果您对任课老师的观点有不同的看法，你会：□ 主动和老师交流，阐述自己的看法
□ 期待和老师交流，但不会主动
□ 查阅有关资料，自己搞清楚
□ 和同学交流，对老师的观点进行讨论
□ 接受老师的观点，把自己的看法藏在心里
16．以下哪种授课方式你较喜欢：
□ 互动教学，鼓励学生自主发言
□ 引用材料和实际案例来说明书本理论知识
□ 走出课堂，开展实践
□ 分小组自主讨论，老师对讨论的结果作点评学生自学 □其他
17．您认为一下哪些方法对提高大学生的思想政治素质较有效：
□ 通过班级开展民主生活会
□ 通过网络论坛进行教育
□ 通过开放讲座
□ 通过思想政治理论教育课
□ 其他
18.对高校开设政治思想课的意见和建议
亲爱的同学：
您好！
为了全面了解我校大学生的思想动态，反映同学们的主要心声，为制定加强对学生管理工作的对策和措施，更好地做好学校的稳定工作和思想政治工作，我们开展本次大学生思想动态调研工作。我们将对本问卷的信息严格保密，一切内容仅作数据统计与分析使用。您的回答很重要，请认真如实作答。
感谢您的支持与配合！
矿业工程学院团总支学生会
2013年9月
1、性别（）
2、民族（）
A、男B、女A、汉族B、回族C、其他少数民族（请注明民族______）
3、政治面貌（）
4、您的专业是？（）
A、党员 B、团员C、群众A、采矿工程B、测绘工程C、矿物加工D、地质工程E、安全工程
5、刚来到学校，你能适应大学的学习和生活吗？（）
A、非常适应B、比较适应C、适应D、不适应
6、您对您所学的专业了解多少？（）
A、完全不了解B、了解C、比较了解D、很了解
7、您在大学里最想学会的是？（）
A、过硬的专业知识B、良好的工作能力C、无所谓，关键是享受大学的气氛D、培养良好的人际关系
8、您最希望自己本科毕业后的就业方向是什么？（）
A、世界500强的外企B、政府机关C、事业体制单位D、大型国有企业
E、发展较好的中小企业F、自主创业G、志愿服务西部计划H、到基层当村官I、读研，继续深造J、出国留学K、先在家待业L、其他
9、你选择职业的标准是？()
A、经济收入高B、社会地位高C、深造机会多D、稳定轻松
10、你对今后所从事的职业有如何的期望？（）
A、专业对口，但不一定要强求B、专业不重要，只要有工作就行C、关键是能发挥自己的才能
D、非本专业不干E、关键是自己喜欢的F、关键是报酬高
11、您感觉我校2013年毕业生的就业状况如何？（）
A、签约率很高B、签约率较高C、不清楚D、签约率较低E、签约率很低
12、你怎样认识大学生创业？（）
A、是一种自己当老板的自由的、个性化的职业生活B、求职失败后最无奈的选择
C、大学生尚不具备创业的资金、经验、能力等条件D、合理定位自我后，审时度势，勇敢挑战自我13、如果您选择个人创业，您觉得最大的困难是？（）
A、缺乏创业的培训B、对市场不了解C、创业资金筹集困难
D、国家政策配套不足E、社会创业环境不理想F、没有抵抗风险的能力
G、没有合适的创业伙伴H、没有经营管理和社会经验I、其他
14、您认为政府应该提供哪些政策来帮助大学生就业创业?
谢谢您的参与
一、思想政治课实效性的重要性
我们知道，思想政治课在素质教育中的最根本目的是让学生做社会主义事业的建设者的接班人，其核心是完善学生的人格。中职思想政治课在学校教学中有着举足轻重的作用，它的思想教育功能决定了它具有很强的实效性。所谓思想政治课的实效性，是指政治教师在一定的社会环境中，使用一定的媒介和方法，有计划、有目的的对受教育者施加影响，使他们在确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观和价值观方面收到的实际的效果。思想政治课的实效性是社会环境、教师、学生、教学媒介、教学测试方法等因素相互联系、相互作用的结果。政治教师只有思想政治课实效性有清楚的认识，才能增强时代感，提高针对性和实效性，同时对于有针对性的采取措施，改进思想政治课教学，增强思想政治课实效性有现实的指导作用。
二、教法改革的途径和原则
在高三政治课教学中，无论是讲授新课、复习旧课，还是试卷讲评课，都要选择最优化的教学方法，才能收到良好的效果。要选择最优的教学方法，就必须实现两个根本性转变：一是教学观念的根本性转变。不能把学生仅看作接受知识的主体，更应把学生看作生命的主体，变应试教育为素质教育，坚持知识、能力、觉悟相统一的原则，全面提高学生在素质。这是实现思想政治教学效果最优化的关键；二是教学方式、教学手段的根本性转变。变注入式为启发式，变封闭式为开放式，变单一式为多样式。这就要求我们既要注重激发学生学习的积极性和主动性，把老师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来；又要把小课堂与大社会结合，使课堂教育与社会实践活动相联系；还要运用现代化教学手段，增加教学的直观性、生动性、形象性和趣味性。
三、教学方法和教学手段的转换：教师要做学生综合素质提高的助跑器和呐喊者
以往的思想政治课教学往往重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；理论讲的多而解决实际问题少，其实效性并不明显。要增强课程的吸引力和感染力，使学生坐得住、听得进、学得好，并引起兴奋点和共鸣点，笔者认为，教师要在转换教学方法和教学手段方面下功夫。
一是改变传统的“注入式”“填鸭式”的单向式教学方法，代之以浅入深出、循序渐进的案例式、启发式、参与式、疏导式、辩论式等教学方法。案例教学可以使抽象的理论以鲜活、生动的形式表现出来，以激发学生的学习热情。采用这种方法，在上课之初就可以吸引学生的注重力，引起他们的爱好；然后入脑，引起他们的共鸣；最后对他们的思想行为产生影响。浅入深出、循序渐进的教学方法，可以用身边俯拾皆是的例子引申出要讲的理论，把晦涩难懂的术语用最简单明了的语言阐述出来，避免了台上讲得不亦乐乎，台下听得一头雾水。课堂讨论、问答、辩论等互动式、参与式教学方法，可以激发学生的学习意识，激活理论课课堂的沉闷气氛，营造出人人动脑、共同参与、活泼热烈、轻松和谐的学习氛围，让学生感到耳目一新，缩短师生间的思想距离，也可以使教师在第一时间了解学生的所思所想，有的放矢地进行教学，以提高思想政治理论课教学的魅力和实效性。
二是改变一根粉笔、一本书、一块黑板写板书的教学手段，要尽量利用多媒体课件和网络平台进行教学。无论你承认、接受、喜欢与否，现在多媒体教学手段正以其图文并茂、声像结合、动静适宜的势头，冲击着传统的课堂教学模式。它的师生互动、生生互动、人机互动、学科互动的教学氛围，是传统思想政治理论课课堂难以比拟的。思想政治理论课教师要与时俱进，勇于打破传统的教学模式，充分利用网络资源，把信息技术应用到教学当中，以提高思想政治课的实效性。但运用多媒体课件进行教学时，切忌千篇一律，把“满堂灌”变成“满堂放”，把多媒体变成“单媒体”，把教师变成幻灯片放映员、电脑操作员，或图片、音像资料解说员。
四、提高实效的基本要求
1.必须精心备课，精心设计教学方案。精心备课是提高政治课教学质的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，而且要细心了解每届学生的不同特点，还要善于联系当前的最新实际。尽管我多年从事高三政治课教学，对教材比较熟悉，但每年我都要认认真真地重新写教案，做到常备常新。在此基础上，选择最优化的教学方案，以便在合理的时间内取得最大的成效。
3.必须善于学习，不断提高自己的理论水平和业务水平。作为政治教师，既要善于学习马列主义、毛泽东思想，特别是学习邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论，又要善于学习教育教学理论，使自己有扎实的理论功底，还要善于学习党和国家的基本路线、重大方针政策，学习国内外的重大时事政治。只有这样，才能掌握时代的脉搏，才能站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期思想政治课的地位和作用，搞好思想政治课的教学改革，也才能在教学中真正贯彻理论联系实际这一根本原则，使思想政治课教学富有时代气息，给政治课教学带来生机和活力。
一、问卷调查结果
(一) 思想稳定、健康, 呈现出多元化趋势
对我国目前经济形势, 有48.5%的学生认为我国当前的经济形势是持续、健康、和谐的发展;35%的学生认为我国经济发展很快, 但问题不少;85%的学生充满爱国之心和爱国情怀。
问卷反映出大学生关注社会变革和社会问题, 但对中国的国情和民情缺乏了解, 思想不够成熟, 考虑问题片面, 缺乏社会责任感等, 因而缺乏辨证思考的能力。如对党风不正、社会治安、农民负担、社会贫富差距等问题都比较关注, 77.9%的学生认为这些因素是影响当前稳定的主要方面, 其中22%的学生认为是党风不正、腐败问题, 20.5%的学生认为是社会贫富差距问题, 18.6%的学生认为是农民负担问题等等。
(二) 学习目标
在调查中, 对于在大学四年最想得到的是什么:45.2%的学生希望得到过硬的专业知识, 34.4%的学生希望获得良好的社会活动能力, 16.4%的学生认为多一种认识历练, 只有4%的学生认为无所谓, 只是感受大学的气氛;但也有部分学习动力不足。独立学院的学生入学分数低于普招生, 认为低一档次, 易自暴自弃。如学习中遇到的最大困惑, 21.4%的学生认为学习目标模糊, 29.6%的学生认为学习动力不足, 11.4%的学生认为想学的东西学不到, 不想学的东西必需学, 但还有37.6%的学生认为不适应大学的教育, 这是一个很大的数字。
(三) 学生自我设计愿望强烈, 但成长环境对他们的心理和思想影响深刻
24%的学生认为大学生活令人心情舒畅, 显然这部分学生心态很好, 家庭环境也好;31%的学生认为大学生活是刻苦学习为未来找工作打基础, 于是按照自己的目标, 按部就班地努力和奋斗, 这部分学生家庭环境不是很差, 没有太多来自外界的压力;30%的学生认为心情压抑, 前途未卜, 这部分同学有着强烈的忧患意识, 又很盲目, 他们大多来自普通的农村家庭, 环境赋予他们很大的压力, 对生活患得患失。
(四) 情感丰富而强烈, 但有较大的波动性, 且缺乏正确的爱情观
调查中, 23%的学生认为大学生谈恋爱是一见钟情、两厢情愿的事情;19%的学生认为是舒缓压力, 摆脱压抑感;同样18.7%的学生认为大学生谈恋爱是寻找精神动力;10.2%的学生认为是满足自己的好奇心, 另外29.1%的学生认为是证明自己的魅力。可见有将近58%的学生对此没有明确的认识。
(五) 学生心理健康状况普遍较好
调查中, 22%的学生认为没有压力, 心理状况良好;59.5%的学生认为生活有压力, 但通过自我调节可以保持良好;但18.5%的学生认为心理压力大, 心理健康状况不好, 需要心理帮助。
心理辅导工作不容忽视。造成学生身心处于亚健康状态主要因素:27%的学生认为是就业压力, 21.4%的学生认为是学习问题, 19%的学生认为是经济问题, 但是不容忽视的是, 有14.8%的学生认为是身体健康, 27.8%的学生认为是人际关系的不和谐, 成长经历中的阴影, 感情问题和其他的原因。
(六) 追求理想, 但动机功利化
独立学院学生与当代青年一样, 充满理想, 但又因为独立学院使他们产生失落感, 怀疑自己的能力, 在乎别人的看法。因此, 15.6%的学生认为人生的价值在于对社会的贡献;11.3%的学生认为是否能干出一番轰轰烈烈的事业来;21.5%的学生认为一个人的价值取决于生活是否属实潇洒;17.7%的学生认为人生的价值在于人格是否高尚, 13.3%的学生认为是金钱和权力的大小, 13%的学生认为是社会名望的高低。
(七) 学院思想工作效果不佳
49.6%的学生认为学院思想教育工作不太切合实际, 效果一般;20%的学生认为是敷衍了事, 没有效果, 15%的学生认为脱离实际, 仅仅只有15.4%的学生认为切合实际, 效果很好。这是独立学院在思想政治教育工作方面面临的一个很严峻的问题。
二、运用团体辅导将心理健康教育与思想政治教育有机地整合
通过对独立学院学生在心理、思想方面的问卷调查, 我们看到欣喜的一面, 但学生在心理、思想方面也面临很多问题, 人数不少, 且很多是相同或相似的问题。如果仅仅依靠一对一的心理咨询, 从事心理咨询的专业人员不足;如果单纯依靠思想政治教育, 不能有效地解决问题。那么, 如何根据独立学院的客观实际有效地解决这些问题, 我认为可以运用团体辅导将心理健康教育与思想政治教育整合起来, 一方面, 能有效地改善学生的不良思想状态, 提高大学生的社会环境适应能力;另一方面, 可以扩大学生的受益面, 提高心理咨询的效率。
心理问题是指人们心理上出现的问题, 思想问题是指人们思想上出现的问题。但在现实生活中, 思想问题与心理问题往往交织在一起, 有些看起来是思想道德问题, 实际上却是心理障碍所致, 如嫉妒、多疑、甚至偷窃行为。正因如此, 某些心理问题可以通过思想教育的方式来解决, 某些思想问题也可以通过心理咨询来改变, 尤其在一般性的思想、心理问题, 容易被大学生所接受, 能更有效地解决某些以往用思想政治教育方法难以奏效的思想行为问题, 如人际关系处理、能力培养、自信心建立、学习与社会工作等。同时, 有的思想问题, 仅靠心理咨询是无法解决的, 还必须依靠思想政治教育的理论灌输来实现, 如法轮功、爱国主义、社会主义的价值观等。
总之, 将团体辅导运用于思想政治工作, 即照顾到学生思想问题中的点, 也照顾到了面, 可以丰富和完善独立学院思想政治工作的方法途径, 又使学生接受起来比较轻松自然。
本文章基于江西省社会科学规划《团体辅导在独立学院大学生思想政治工作中的应用》课题, 项目编号07JY222。
摘要：独立学院有着不同于普通高校的特点, 它的办学定位在教学型或应用技术型上, 而且它招收对象大都是普通高校落榜的学生, 这给独立学院学生在心理、思想方面带来许多问题, 就此我们做了问卷调查, 并对问卷进行分析, 提出解决办法。
关键词：独立学院学生,心理,思想特点,调查分析
参考文献
[1]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展.[N]中国教育报, 2003.
[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践.[M]北京:清华大学出版社, 1996.
[3]杨得广, 晏开利.中国当代大学生价值观研究.[M]上海:上海教育出版社, 1996.
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