小学知识产权教育（推荐11篇）
当看到《中小学知识产权教育读本》的书名后，我想这本书应该非常深奥吧。打开一看，我才发现里面原来这么有趣。一幅幅漂亮的图片和真实的像片再配上发生的我们身边的具体事例，让我明白了知识产权是什么，又对我们有多么的重要。这本书用五个单元，分别为我讲述了知识产权、发明创造与专利、品牌与商标、创作与著作权和其他知识产权。每一个单元的内容都写得非常通俗易懂。里面包含着经典和有针对性的案例还有身边的发明故事。我突然发现我离知识产权原来并不遥远。下面让我说说我最喜欢的章节和我读后的想法吧。
我最喜欢第二单元中的第3课做一名小小发明家。它告诉我如果去发明和创造。首先要做一名勤于思考的孩子，同时要积极地把想法付诸实践。在进行发明创造的时候，要懂得如何去收集信息并学习制定方案。当然，进行实验是必不可少的。此外，最为重要地是在发明创造出新颖的东西后，要正确地去申请专利。读到这些，我感到特别兴奋。我平常也有好多想法呀，以前不知如何去实现它，也不知道实现它们有什么用。现在我明白了，发明创造并不困难，它能很好地提高我们的生活质量，带给我们很大的方便。
第二条省中小学知识产权普及教育示范基地 (以下简称“示范基地”) 是我省开展知识产权普及教育工作的示范型学校, 具有典型性、示范型和可复制性。通过开展知识产权普及教育, 落实知识产权教学计划, 提升中小学生知识产权意识, 培养中小学生对发明创造的兴趣;通过开展知识产权教育实践, 为中小学生发明创造、文艺创作和科学实践提供施展平台, 增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。
第三条示范基地由省知识产权局和省教育厅从知识产权普及教育实验基地中进行培育和评选, 形成一批有特色、能引领的知识产权普及教育示范基地, 并逐渐向全省中小学校推广。
第四条省知识产权局会同省教育厅分阶段开展示范基地培育, 并对示范基地的知识产权普及教育工作进行指导和检查。
第五条各省辖市、直管县知识产权管理部门及教育主管部门参照本办法负责本地区示范基地的培育;指导基地开设知识产权课程, 帮助基地培养知识产权师资, 积极组织基地师生开展知识产权教学研究和经验交流。
第六条申报条件
(一) 示范基地所在辖区政府部门重视知识产权普及教育工作;
(二) 已成为知识产权普及教育实验基地且满3年;
(三) 示范基地学校知识产权普及教育工作体系完善, 机制健全, 有规范化的管理制度;
(四) 拥有能熟练开展知识产权普及教育工作的专兼职师资;
(五) 有明确合理的知识产权课程计划, 按期完成知识产权教育课时安排;
(六) 利用学校网络、宣传橱窗、墙报、校报等平台营造知识产权文化氛围, 积极支持并组织开展知识产权知识的体验教育和实践活动;
(七) 积极组织参与国家、省级青少年发明创新、文艺创作等竞赛活动, 并获得一定奖项;
(八) 建立对师生发明创造的激励机制和奖励制度, 鼓励和支持师生将创新发明成果转化为知识产权;
(九) 积极开展中小学知识产权教育教学研究工作。
第七条审批程序
(一) 申报示范基地的学校, 应据实填写申报表, 制定工作方案, 经所在省辖市、直管县知识产权管理部门会同教育主管部门商定后, 上报省知识产权局;
(二) 省知识产权局、教育厅组成“省中小学知识产权普及教育示范基地考评小组” (以下简称“考评小组”) , 依据申报条件和其他要求对上报的学校进行考核、评定, 确定示范基地名单;
(三) 对被确定的示范基地, 省知识产权局、教育厅联合印发批准文件并授牌。
第八条扶持措施
(一) 示范基地学校作为备选学校, 优先推荐申报国家知识产权局、教育部中小学知识产权教育试点 (示范) 学校。
(二) 示范基地学校参加教育系统评先评优、表彰奖励等活动时, 在同等条件下, 省教育厅给予优先考虑。
(三) 示范基地学校由河南省知识产权局给予引导经费支持, 年度考核优秀的, 将给予最多两次经费支持。所在省辖市、直管县知识产权管理部门给予适当的配套支持经费, 专项用于知识产权普及教育工作。
(四) 示范基地学校及学校师生申请专利并授权的, 省知识产权局给予资助。
(五) 示范基地学校及学校师生的发明专利申请依照《发明专利申请优先审查办法》予以优先审查。
(六) 对示范基地从事知识产权教育的教师进行相关业务知识培训。
(七) 向示范基地提供知识产权远程教育资源。
(八) 充分利用报刊、网络、电视等新闻媒体, 对示范基地的先进做法和成功经验进行广泛宣传和推广。
(九) 适时组织示范基地师生开展知识产权普及教育交流活动。
第九条省知识产权局、教育厅负责全省中小学知识产权教育示范工作的总体规划、统筹协调、培育、认定和指导。“考评小组”负责示范基地的评定及考核。
第十条根据工作安排, 由所在省辖市、直管县知识产权管理部门会同教育主管部门组织申报, 在自愿申报、主管部门推荐和联合考评的基础上, 确定示范基地。
第十一条示范基地每年进行知识产权教育工作总结, 通过所在省辖市、直管县知识产权管理部门以书面形式向“考评小组”提交年度工作报告和次年工作计划。
第十三条示范基地不设期限, “考评小组”每年对示范基地学校进行一次考核。考核结果分为优秀、良好、合格和不合格4个等级, 对连续2年考核不合格的学校, 取消其示范基地学校资格。
第十四条考核内容主要包括:资金投入、工作体系建设、师资培养、课程设置、参加大赛活动、激励机制、教学研究等情况。
第十五条考核采用100分制。其中资金投入10分, 工作体系建设10分, 师资培养10分, 课程设置20分, 组织大赛活动20分, 激励机制20分, 教学研究10分。示范 (实验) 基地学校参加国家级青少年发明创新、文艺创作等竞赛活动, 获得一等奖 (或相当于一等奖的奖项) 加10分, 二等奖 (或相当于二等奖的奖项) 加5分, 参加省级青少年发明创新、文艺创作等竞赛活动, 获得一等奖 (或相当于一等奖的奖项) 加5分。
第十六条学校在申报材料中弄虚作假的, 经调查确认后, 将取消其申报资格。
第十七条本办法由河南省知识产权局办公室负责解释。
第十八条本办法自发布之日起施行。
关键词：小学课堂；融入；安全知识；重要性
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-381-01
课堂教学是教育的主渠道，这并非是某个领导或教师决定的，这是教育规律。课堂教学的内容与课堂教学的环节蕴含着不少的交通法规、交通安全教育等资源，教书与育人犹如形与影、光和热、密不可分。对于安全教育而言，课堂教学有其特殊的意义，为其它渠道所不能替代。作为小学教育工作者，我们要积极利用在小学各学科课堂教学中大力融入安全教育知识，充分发挥学校课堂教育，提高小学生安全系数。
一、在《品德与社会》课堂中融入交通安全知识重要性
小学生交通安全教育途径多种多样，但我在教学实践中发现小学思品课是学生接受交通法规知识最主要的途径。《品德与社会》课是一门具有丰富教学内容和隐性教育因素的独立的主学科。因此教师也要熟悉大纲，钻研教材，也要把握知识点和能力点，使交通安全知识得到有效的强化。在教学设计中，执教者要不断转变观念，改变脱离实际单纯灌输的陈旧方法，坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用；还可采用适合学生生理和心理特点的形式多样的教学方法，趣味性的组织教学。如：《社会文明大家谈》一课，教师在组织学生讨论自己调查到的发生在大街上的一些违反交通规则的不文明现象，让学生对自己看到的事进行评论，使他们通过汇报交流，在情感、态度和价值观上有所提升。学生讨论说要注意安全，在马路上不能追逐打闹、不闯红绿灯，过马路要走人行横道线……。显然，课题中蕴含着交通法规和交通安全教育内容。由于教师教书不忘交通法规的融入，将教材得以延伸，学生在无意中接受了交通法规、交通安全知识。
二、在小学语文课堂中融入安全教育的重要性
在教小学生识字“灭”时，指导学生掌握了读音后，又让学生观察一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住这一画面，启发学生：“画面上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样？”学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它，同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。让他们掌握了有关防灾自救的知识，取得了很好的效果。向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力。又如在教学《司马光砸缸》时，有意让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友怎么做的？谁的方法最好。”同学门都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。就相机问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样？”同学们听后嘎然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结到：如果我们不能自救时向其他人呼救是很有必要的。
三、在小学数学课堂中融入安全教育的重要性
《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。
四、在小学课堂教学中要认识到丰富安全教育知识的重要性
除了充分挖掘小学教材中的安全教育教材对学生们进行安全教育外，还动员学生们广泛阅读关于安全知识的书籍，积累安全知识，收集安全故事。组织学生们做安全知识笔记、安全知识宣传；绘画安全标识图，创作安全知识儿歌、顺口溜等。还可以在班会课上通过讲解、演示和训练，对学生进行了安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。这样，既把安全教育寓教于乐，又丰富了安全教育文化。课堂教学作为教书育人的主要途径，作为教师，在各学科教学中，要不失时机地对学生进行安全方面的教育。充分利用好每一个环节进行安全教育是非常重要的，尤其是班主任教师，更应该充分利用课内课外教材资源，适时地对学生进行安全教育，提高学生的安全意识和防护能力，积极构建平安和谐校园。
总之，我们每位教师在课堂教学活动中持之以恒地融入安全教育，时时抓、事事抓，及时挖掘出安全教育因素，寻找突破口，以增强学生的安全自保意识，才能达到防患于未然，起到预防教育的作用。
参考文献：
[1] 彭 旭，浅谈中小学校园安全管理[J]，科学咨询，2010（12）.
[2] 陈秀珍，中小学安全现状分析[J]，城市与减灾，2005（09）.
[3] 付 刚，中小学安全现状及对策 [J]，贵州教育，2007（12）.
案例整理、评析 厦门市鼓浪屿区教研室 林 睿
在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种
下爱学习、爱语文的种子？
[片段1]
（教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写道：“欢迎你！”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”）
师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识课„„”丁丁刚想说：“快带我去
吧广可老爷爷不见了„„„咦，这神奇的乐园到底在哪呢？”
生1 ：我知道，在童话书里面！
师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是
怎么读童话的
呢？
生1：（自豪得很）我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！
师： 真棒！将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！生2：（小声对生。）神奇乐园是不是在小学？ 生3：（小声）我也觉得是。
师：（微笑着俯身）说说看，为什么？
生2：我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识，很有用！生4：学校里有很多小伙伴！
师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里
学到什么知识
呢？
生5：（手指着挂图）做小飞机！
生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。生1：我想学写童话故事！
师：好孩子们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一
起，做很多有
趣的事情，学会听、说、读、写„„瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！
【评析】
好的教师应当是善于激发学生学习兴趣。并挖掘其学习潜能的。教师深诸初人学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级
据统计，全国每年有16000名中小学生非正常死亡，平均每天有40多名学生死伤于交通事故、校园安全事故、食物中毒、溺水等各种安全事故。但这些事故中，排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约有80%的非正常死亡是可以通过预防措施和应急处理得到避免的。所以中小学生的安全防范意识及安全知识的教育和普及显得尤为重要。今天我将对你们进行安全知识讲座，主要包括以下八个方面的内容。
一、校园安全类
1、关于课间活动的安全
在课间休息时，教室里、操场上到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流。二是可能撞倒其他同学，造成意外事故。因此要求同学们下课时不许乱跑。
2、关于劳动卫生活动时的安全
为了培养同学们的劳动观念，劳动习惯和热爱劳动的思想感情，学习一些基本的劳动技能，学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，同学们如果不遵守劳动纪律，也极有可能出现一些危险。如站在窗台上擦玻璃时，不注意安全就容易失手摔下来；擦门窗桌椅时不小心，就有可能被铁钉、玻璃割伤手指，严重的可能引起破伤风。
二、消防防火类
1、基本要求
小学生不得玩火。一是不得带火柴或打火机等火种;二是不得随意点火，禁止在易燃易爆物品处用火;三是不得在公共场所燃放鞭炮，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场，小学生等未成年人要坚持先逃生的原则。
2、火灾的处理办法
家中起火，不要慌张，应根据火情及时采取相应措施：如果炒菜时油锅起火，迅速将锅盖紧紧盖上，使锅里的油火因缺氧而熄灭，不可用水扑救。房间内起火时，不能轻易打开门窗，以免空气对流，形成大面积火灾。纸张、木头或布起火时，可用水来扑救，而电器、汽油、酒精、食用油着火时，则用土、沙泥、干粉灭火器等灭火。若火势已大，必须立即报火警。被火围困时，应视不同情况，采取不同方法脱离险境。如俯下身体，用湿布捂鼻。
3、发生火灾应如何报警？
如果发现火灾发生，最重要的是报警，这样才能及时扑救，控制火势，减轻火灾造成损失。火警电话的号码是119。这个号码应当牢记，在全国任何地区，向公安消防部门报告火警的电话号码都是一样的。在没有电话的情况下，应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意，协助灭火或报警。
三、安全防御类
1、远离毒品
毒品是人类的大敌、世界的公害，染上它，小则家破人亡，大则祸国殃民。规定每年6月26日为国际禁毒日。我们要拒绝毒品、远离毒品，做到：提高防范意识，坚决不吸第一口，自觉接受禁毒教育；增强法制观念，自觉抵制毒品；加强自身修养，树立正确的人生观，增强辨别是非的能力，克服寻求刺激等不良心理和习惯；要创造一个远离毒品的生活空间，不要吸烟，不进舞厅、赌场、游戏厅，洁身自好。
2、受到不法分子侵害如何报警？
中小学生受到违法犯罪分子的直接威胁和侵害，仅凭同学们自身的力量很难防范，最有效的方法就是向公安部门报告。1）匪警电话的号码是110。这个号码应当牢记，以便发生异常情况时及时拨打。
2）拨打110电话，要简明、准确地向公安部门报告案件发生的地点、时间、当事人、案情等内容，以便公安部门及时派员处理。
四、意外伤害、自救自护类
1、生活中哪些事情会造成喉咙被卡住？
1）口里含着食物，互相打闹、跑跳。
2）写作业时。常将笔帽、别针等含在口中。
3）吃零食时，抛出食物，张口去接。
4）吃饭时，一边吃，一边笑。
5）吃鱼的时候。
2、在我们跟小狗玩耍的时候被它咬伤怎么办呢？
1）立刻仔细彻底清洗伤口，用流水冲20分钟以上。
2）将伤口上端（近心端）用布带结扎，防止血液倒流。不要覆盖伤口。
3）快速及时送去医院，注射狂犬疫苗、破伤风疫苗。
3、如果遇到同学中暑与昏厥怎么办啊？
1）立即扶他到医务室，找校医。
2）把他扶到阴凉处，松开衣扣，用毛巾冷敷颈部，及时补充水分。
3）用手指掐嘴唇上方的人中穴。
3、游泳时，都需要注意些什么问题呢？
1）下水之前应做些准备运动，使身体适应水温。
2）游泳时使用合格的救生设备（救生衣、救生圈）。使用之前检查救生设备是否脱离或者破裂漏气。
3）过于冒险，在竹筏或爬到岩石上跳水，入水下洞穴探险，冰上嬉戏。
4）不要到深水、风浪、急流，有岩石、陌生的地方及没有安全标志的区域游泳。
4、怎样预防食物中毒
日常饮食不慎，极易引发食物中毒。如腐烂变馊的食物中含有毒素，人吃后易引起恶心、腹痛、呕吐等中毒症状，严重的会危及生命。另外，有些食物也极易引起食物中毒，如未煮透的扁豆、发芽的土豆、沾上鱼胆汁的鱼肉、青的西红柿等，我们在日常饮食中一定多加注意。如食入后有不良反映，一定要立即送医院治疗。
同学们，安全工作重于泰山，健康良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。在任何情况下，都要切实注意我们的人身安全。请同学们从自身做起，遵守纪律，规范行为，提高警惕，让安全隐患从我们身边消失，让我们的生活快乐永存！
一、填空题（46分）
1、全国中小学生安全教育日是每年3月份最后一个星期()。
2、几种易引起食物中毒的常见蔬菜有()的马铃薯(土豆)、()的四季豆(扁豆、豆角)、()的甘蔗。
3、我国火警电话号码是()。该电话不能随意拨打，对阻拦报火警的，将以消防法处以警告、罚款或者()日以下拘留。
4、可燃物、助燃物、()成为燃烧三要素。
5、任何人发现火灾时，都应立即()。任何单位和个人都应无偿为()提供方便。
6、在校内要注意，在楼梯、()、()、()、()等处避免发生拥挤、拥堵、踩踏造成伤亡。
7、校内体育活动必须树立很强的安全意识，必须经常检查体育()、体育()是否安全。
8、如果发现煤气、液化气泄漏时，应立即()阀门，()门窗，切勿触动电器开关和使用明火。
9、路口交通信号灯()亮时，准许车辆和行人通行。()灯亮时，不准车辆和行人通行，但已过停车线和已进入人行横道的行人可继续通行。()灯亮时，不准车辆和行人通行。人行横道灯()亮时，准许通过，()闪烁时，不准行人进入，但已进入人行横道的可继续通
行，()灯亮时，不准进入人行横道。
二、判断题（24分）
l、公安消防部队扑救火灾，可以向发生火灾的单位和个人收取一定费用。()
2、小张邻居家发生了火灾，小张发现后立即拨打119火警电话，“叔叔，我们这里着火了，快来救火”说完就把电话放下了。()
3、教学楼发生火灾，如果楼道中只有烟没有火时，同学们可用湿毛巾捂住口鼻，采用低头弯腰的姿势逃离现场。（）
4、小明学习很刻苦，经常学习到深夜。为了不影响他人休息，他在床头60瓦的灯泡上安装了一个自己用纸制作的灯罩。()
5、干粉灭火器适用于扑救油类，可燃气体和电器设备火灾。()
6、影剧院发生火灾，如果烟雾太大或突然断电，应沿着墙壁摸索前进，不要往座位下、角落里乱钻。（）
三、问答题（20分）
1、校内易发生几种类型的安全事故?
关键词：物质相关性障碍,健康知识, 态度, 实践,危险因素,学生
2002年12月国家禁毒委员会中央综合办、教育部、团中央联合下发了《关于进一步加强中小学生毒品预防教育工作的通知》, 要求从2003年秋季开始在全国小学五年级至高中二年级开展毒品预防教育工作, 按平均每学年2课时安排教学内容, 把毒品预防工作作为德育工作的一项重要内容纳入日常教育教学中[1]。2008年12月教育部正式公布了新的《中小学健康教育指导纲要》, 要求不同年龄的学生要掌握一定健康知识和技能, 学校教育质量也将据此情况进行考评。新纲要在初中阶段增加了预防毒品知识。根据国家禁毒委统计, 2005年全国共有吸毒人员78.5万名, 其中35岁以下青少年占60%[2]。师范专业大学生是未来的人民教师, 肩负着教书育人的重任。作为职前中小学教师, 应具备系统的预防毒品的知识和技能, 这是做好中小学生毒品预防专题教育、上好禁毒知识课的前提。为此笔者于2008年10月对首都师范大学初等教育学院650名在校小学教育专业的本科生进行了问卷调查。
1 对象与方法
1.1 对象
选取首都师范大学初等教育学院大一、大二650名学生, 其中男生78名, 女生572名。收回有效问卷638份, 有效率为98.15%。
1.2 方法
采用无记名问卷调查方法, 调查在课堂上限时进行, 使用自行设计的大学生毒品知识问卷调查表。
2 结果
2.1 对待毒品知识的态度
调查结果显示, 愿意主动了解毒品相关知识的占65.24%, 有221人 (34.76%) 拒绝了解毒品方面知识, 拒绝的原因见表1。
由调查结果可以看出, 认为不了解毒品就能远离它的学生占36.20%, 即对毒品知识了解越少反而对自己更安全, 知道的多反而会提醒自己引起强烈的好奇心, 应引起注意。
2.2 大学生毒品知识知晓率 见表2。
有半数的人对于毒品的认识停留在毒品是有毒的物品或毒药, 几乎所有人都不清楚国家规定管制的能够使人成瘾的麻醉药品和精神药物也属于毒品。绝大多数学生对于毒品给人体造成的危害、毒品使人成瘾的机理不清楚, 对毒品的成瘾性认识不足。有半数的人对新型毒品种类无知, 8.32%的人认为摇头丸、冰毒等不是毒品, 吸食了不会上瘾, 不会对自己造成危害。有36.52%只知道吸毒方式有注射或躺着吸鸦片烟, 不知道也可通过口服或溶于饮料、啤酒中服用。更让人震惊的是, 有7.93%的人对毒品抱有好奇心和冒险心, 对毒品的依赖性估计不足, 过分自信, 认为沾染毒品不可怕, 凭借自己的意志可以控制不上瘾, 自制力强就能轻易戒掉, 有机会想尝试毒品。这是一个值得关注的现象。
2.3 环境危险因素 见表3。
学生周围即邻居、同学、父母的同事有吸毒者, 在与其密切交往中极有可能受到影响和引诱, 因为交友不慎是绝大多数吸毒人员初吸和复吸的主要原因。曾经尝试过毒品, 是指使用过冰毒、摇头丸、大麻、鸦片、可卡因、K粉等其中的1种物质。调查中发现, 在尝试过毒品的学生中男生所占比例 (75.28%) 明显高于女生 (24.72%) , 城镇 (65.84%) 明显高于农村 ( 34.16%) , 尝试过毒品的男生且都有几年以上的吸烟史。对于没看见过任何一种毒品的学生, 对毒品没有感性认识, 缺乏对毒品的辨别能力, 更容易被人欺骗吸食毒品。
3 讨论
3.1 大学生沾染毒品的潜在因素
大学生处在青春期与成年期初期阶段, 心理和生理都处在迅速变化之中, 容易受到各种思潮的冲击, 很容易产生各种各样的心理冲突和矛盾。遇到挫折时, 如果有人介绍一些能使自己解脱的东西, 就很难抗拒, 对其中的危险认识不足就容易陷入毒品的麻醉中。最近几年, 由于吸毒方式娱乐化的出现, 即摇头丸等进入歌厅, 有些人认为这是一种娱乐和时髦, 而不是一种违法和见不得人的行为。如果没有一定的毒品方面知识、防范意识差、经常留恋于歌舞厅或酒吧, 由于好奇而尝试或因无知而被诱惑沾染毒品。
3.2 大学生获取毒品知识的必要性
在毒品流行的初期, 人们的无知好奇是染毒的最主要原因, 社会和文化环境负面影响已成为今天青少年滥用毒品的重要因素[3]。由于新型毒品迅速扩大的消费市场和滥用具有显著的场所和群体性等诸多的新特点, 使得包括大、中学生在内的广大青少年对其认识不清, 更由于此类毒品身体依赖性较低, 社会上流传有“无成瘾性”之说, 故带有很大的欺骗性, 加之滥用的种类和来源愈来愈多, 给预防和管制带来很大困难[4]。
3.3 建议及对策
现在世界很多国家都很重视毒品预防教育, 我国也对中小学生加强了禁毒教育[1], 但由于力度不够或有的学校没有开课, 大学生在中小学阶段所掌握的毒品预防知识和技能很少, 大学生毒品知识相对匮乏。目前, 在高校开设的禁毒教育课程很少, 在大学生群体中开展的禁毒教育薄弱。本调查中, 有66.31%的大学生认为在高校开设正规的禁毒教育课程选修课或讲座很有必要, 表示愿意选课, 表明大学生渴求获取毒品预防知识。
大学生获取毒品预防知识也应该像中小学一样通过学校教育的主渠道, 以开课的形式进行。如开设大学生健康教育选修课并在课程中安排系统的禁毒教育内容;在校内举办禁毒教育内容的专题讲座;利用校园网站搭建起预防毒品知识的宣传和普及工作的平台;学校应配合每年的“6·26”世界禁毒日举办禁毒图片展览, 学生会和团委可组织有关毒品知识的竞赛活动;将同伴教育方法运用于我国大学生的毒品预防教育是可行, 也是有效的[5]。
在大学生中开展毒品预防教育, 可使大学生系统了解毒品的危害、预防毒品的知识、禁毒政策与法律和法规, 增强自我戒备毒品侵害的保护意识, 确立“珍爱生命、拒绝毒品”的意识, 掌握拒绝毒品的方法和技能, 养成健康文明的生活方式;学会识别毒品, 防止自己被欺骗吸食。作为师范专业的大学生, 除要做到从我做起, 拒绝毒品外, 同时更有责任和义务把学到的科学知识告诉那些缺乏条件获取到这些知识的人群。小学教育专业的大学生在大学期间应当像获取其他学科知识那样储备系统的毒品预防知识, 走向教师岗位后才能胜任中小学生毒品预防教育宣传工作。全国的初等教育学院和设有小学教育专业的院校是为我国基础教育培养教师的摇篮, 应重视和加强在校师范生健康教育知识和技能的培训, 提高职前教师的综合素质, 适应现代教育发展的需要。
参考文献
[1]王-.在大学生中开展禁毒教育的双重作用.毒品、艾滋病公共卫生论文集, 2005:86-91.
[2]龚洁, 曾晶, 李芳, 等.吸毒社会规范及吸毒倾向对青少年药物滥用的影响.中国学校卫生, 2008, 29 (1) :4-5.
[3]谢潞, 刘志民.我国药物滥用问题现状及应对策略.毒品、艾滋病公共卫生论文集, 2005:94.
[4]杨凤瑞, 刘晓航.全民禁毒教育读本.2005:62-65.
按照中宣部、教育部、国家民委在学校开展民族团结教育的联合通知精神,教育部、国家民委组织专家编写的中小学阶段民族团结教育系列教材已经编辑完成,其中小学三、四年级为《中华大家庭》,五、六年级为《民族常识》,初中一、二年级为《民族政策常识》,普通高中一、二年级为《民族理论常识》,中等职业学校为《民族理论常识实践教育》。
《中华大家庭》介绍了各民族的居住地、人口数量、特点等;《民族常识》包括各民族的语言文字介绍、灿烂辉煌的文学艺术等;《民族政策常识》主要介绍民族平等、团结、区域自治、宗教信仰自由等政策。这套系列教材将在下学期正式使用。
(《人民日报》2009年9月25日)
上海:微型德育课以短片形式面向上海市展示
由静安区教师进修学院附属学校开发实施的以民族团结教育为切入口、各族师生齐颂祖国万岁为主题的微型德育课程,面向上海市展示。这也是全市第六次“中小学弘扬和培育民族精神月”活动中,在各中小学开展“‘我爱我的祖国’——实施‘两纲’教学展示活动”的内容之一。 课程展示由参与该课程实施的德育实训基地近41位学员所在的各学校,以短片汇编的录像播放形式,反映了各学校民族精神教育的现状。
据介绍,该德育课程由张人利领衔的德育实训基地实施,课程反映了在上海居住的50余个少数民族以他们的聪明才智和辛勤劳动,与汉族人民共同创造了上海独特的历史和文化,致力于充分发扬“海纳百川、追求卓越”的城市精神。
(《中小学德育网》2009年9月28日)
中央文明办:开展“未成年人心理健康教育网上系列讲座”活动
9月25日,中国心理学会前副理事长、北京师范大学资深教授、博士生导师,北京师范大学教学指导委员会主任林崇德做客中国文明网,以《追求和谐人际关系》为题拉开系列讲座序幕,在线解答关于未成年人妥善处理人际关系方面的问题。
为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,切实加强未成年人心理健康教育,中央文明办未成年组、秘书组决定开展“未成年人心理健康教育网上系列讲座”活动。活动由中国文明网、中国心理学会、教育部中小学心理教育专家指导委员会承办,邀请国内知名的心理学专家学者在中国文明网开办系列讲座,普及心理健康知识,解答未成年人心理方面的问题,引导和帮助未成年人提高心理素质,推动全社会关心重视未成年人心理健康。
讲座自2009年9月下旬开始,每半月举办一期,每期约90分钟,共举办八期,每期一个主题,即学习问题、人际关系问题、青春期问题、早恋问题、网瘾问题、应对挫折问题、情绪类问题、人格障碍类问题。每次讲座分两个时段:前半段为专家讲座,请心理教育专家围绕当期主题和征集到的问题进行讲座;后半段为在线咨询,专家与网友互动,通过网络现场提问答疑,时间各为45分钟。中国文明网在每次讲座前一周发布预告,征集网友问题。
我校于2011年被命名为福建省知识产权教育试点学校。一年来，在省教育厅、市教育局、知识产权局和科协领导的关心、支持和指导下，在学校领导的高度重视和师生的共同努力下，我校积极推动知识产权知识的普及教育，培养学生维护知识产权的意识，营造良好的尊重和保护知识产权的教育氛围，学校的知识产权教育工作做到有组织机构，有规章制度，有经费保证，并不断走向规范、成熟，同时也取得了一定的成绩。具体工作汇报如下：
一、加强知识产权教育普及工作的领导。
1、建立知识产权教育普及工作组织机构。
学校成立了知识产权教育工作领导小组。由校长任组长，分管副校长任副组长，教导处主任、总务处主任、办公室主任、德育室主任、教研室主任、少先队总辅导员、科学教研组长和科学专职教师、班主任为成员，下设办公室、宣传组、竞赛组、后勤保障组等职能机构。目前有专职知识产权教育（科技）辅导员4名，兼职辅导员48名，同时，少先队大队部设立科普部，每班也设立了1名学生知识产权宣传员，形成了规范的知识产权教育工作组织机构。
2、健全知识产权教育普及工作管理制度。
学校制定了《泉州市第二实验小学知识产权教育试点工作实施方案》，建立了知识产权教育普及工作计划和总结的制度，定期召开有关人员的工作例会，及时沟通、研讨、总结；制定了知识产权教育普及工作管理制度，使知识产权工作有规可依，将辅导员的相关工作成绩与绩效奖金、评优评先挂钩，形成激励机制。
3、落实知识产权教育普及工作的经费投入。
学校领导高度重视知识产权教育普及工作，每学年投入专项资金，用于知识产权的宣传、科技教育活动的开展，制定了科技教育与知识产权教育师资培训制度，鼓励有关教师参加各级各类相关的培训和研讨活动，为外出参观学习考察和培训提供经费保障。学校还从从图书经费中拨出专项经费购买一定数量的知识产权教育读本、商标教育读本和版权教育图本，丰富学校图书馆的馆藏资源。经费的保障很好地进一步提升教师的知识产权教育 管理能力。
二、将知识产权教育工作纳入学校科技教育的课程体系。
一年来，我们把知识产权教育纳入学校教育课程体系。我们要求所有教师在课堂教学中积极开展实践能力和创新精神的培养，还将知识产权教育纳入科学、综合实践活动、品德与社会等学科和班队活动课中，把知识产权的有关知识与学科教育进行有机整合。除了以上基础型课程，我开设了《科学小魔方》、《科技制作》、《花卉栽培》、《电脑机器人》、《计算机基础》、《电子制作》、《科学幻想画》等一批科技教育类校本课程。除此之外，我们还根据学校实际设计了许多富有科技创新含量的研究课题，如《校园周边环境调查》、《走进自然，探索生物奥秘》、《关注饮食与运动 增强体质促健康》、《关注饮食与运动 增强体质促健康》等，让学生通过资料收集与整理、问卷调查、数据分析、对策研究等方法，进行科技知识和知识产权知识的自我教育。
三、积极营造知识产权普及教育活动氛围。
结合学校的实际情况，我们定期邀请科技副校长、科技志愿辅导员做专题讲座；利用学校的每日一栏、宣传栏、LED显示屏、校刊宣传知识产权教育常识；在知识产权宣传周活动期间，利用周一升旗仪式和每日一分钟演讲的机会，举行有关科技创新与知识产权的主题演讲；利用校园网视频点播频道、红领巾电视台播放有关知识产权保护的电视宣传片；利用红领巾广播室宣传知识产权普及知识；开展“知识产权”专题的黑板报展评活动；学校图书馆设立有关专利知识的文献和知识产权管理书籍专栏，并订好、用好科普类报刊杂志，为学生提供良好的学习条件；定期举办有关知识产权与专利知识的科普图片展，让更多的师生了解知识产权知识，营造良好的知识产权普及教育氛围。
四、借助科技活动平台培养学生知识产权意识。
1、借助校园科技节开展主题系列活动。
在科技节期间，组织学生积极参加“纸桥模型”、“高空落蛋”、“扑克牌搭高”、“乒乓球搭高”等头脑奥林匹克创新比赛活动；开展“金点子”创意设计方案评比展示活动；举行“电子制作”比赛活动；举行“车辆模型”比赛活动；举办小发明、小创造、小论文、科技小报、科幻画作品成果展示活动；举行“维护知识产权反盗版”倡议活动，使广大师 生增强自觉维护知识产权的意识，树立“以购买盗版书籍、光盘为耻，以维护知识产权为荣”的观念；举办“知识产权”知识竞赛，并组织学生参加全国少年儿童科普知识竞赛、福建省科技传播行动科普知识竞赛、泉州市科技创新大赛、劳动技能竞赛、“知识产权”创意大赛、航海知识科普竞赛活动、电子制作锦标赛，学校多次获得团体组织奖，学生有100多人次获奖。
2、利用学生社团开展科技兴趣小组活动。
依托学校的兴趣小组活动，成立科技类学生社团组织，开展“创造发明”、“电脑机器人”、“水火箭制作”、“科学小魔方”、“花卉栽培”、“电子制作”、“科学幻想画”、“花卉栽培”、“科技英语”等兴趣小组活动，培养学生热爱科学、勇于创新的求真态度。
在扩大普及性科普活动的基础上，学校将知识产权教育纳入到科技教育和科技活动的各个环节，从中对学生进行创造发明成果与知识产权的维护教育，增强学生的知识产权意识。
五、积极鼓励学生对创造发明成果申报专利。
在学生普及性科普活动开展的基础上，对学生的小发明、小创造成果进行筛选、优化和提升，邀请科技副校长等有关专家对较有开发价值的成果进行论证，作改进指导，并制作样品参加青少年科技创新大赛，同时，组织学生了解对科技发明成果进行专利申请的规则、程序和操作流程，最终帮助学生申报专利，并提供资金上的支持。如郭润婷同学的《气压式墨汁品》，陈家林同学的《洗簌水回收利用自动装置》都以获得国家专利。
我校作为福建省知识产权教育试点学校，一直扎扎实实地探索、创新，积极做好知识产权的普及教育和实践工作，认真开展各项普及形青少年科技创新活动，较好地发挥我校在省内的示范和辐射作用。一年来，我校的知识产权教育工作虽然初步取得了一些成绩，但也碰到了一些困难，今后，我们将继续不断学习、提高，不断总结经验，进一步提升科技创新和知识产权教育工作的质量，进一步提升专利成果的含金量，把我校的知识产权教育工作进一步推向新的高度。
2012年工作设想
一、工作重点
1、加强领导，组建新的领导机构。
2、继续做好对广大师生宣传发动工作，营造更好的知识产权教育和学习的氛围。
3、继续抓好知识产权教育的师资队伍建设。
4、要更广泛和经常性地开展学生科技创新活动，不断提高学生的创新精神和实践能力。
二、具体计划
1、加强组织领导，健全组织机构
根据学校人事变动和工作需要，组建新的“泉州第二实验小学知识产权教育普及工作领导小组”，加强领导力量，再次明确分工，责任到人；定期召开会议，研究和部署工作把知识产权教育工作列入学校常规工作议事日程，制订出切实可行的工作计划，保证计划的有效实施；切实保证一定量的经费供应，各方创造条件，改善相关软件和硬件条件，形成知识产权教育的“全员教育”格局。进一步健全知识产权工作制度，制定知识产权辅导员工作制度和知识产权经费保障制度。
2、继续创设良好的知识产权教育氛围
我们将结合学校各项工作实际，继续和进一步地做好宣传发动工作，不断宣传学校开展知识产权教育的目的和意义，宣传学生从小学习知识产权知识和树立知识产权保护意识的必要性，宣传我校知识产权教育的目标、任务和要求，形成一个人人关心、支持和参与知识产权教育的良好氛围。充分利用业务学习、教师大会等机会，做好对广大教职工的宣传教育工作。利用学校的升旗仪式、校园宣传橱窗、校广播、班级黑板报、主题班会等一切可以利用的宣传阵地和工具，向广大同学宣传。通过宣传，使广大师生提高认识，积极投入各项活动，从而形成良好的知识产权教育氛围，为我校搞好知识产权教育创造良好的条件。
3、继续加强辅导员队伍建设
在现有4名专职辅导员的基础上，适时邀请综合实践活动和计算机教师当兼职辅导员，用以补充和增强知识产权教育的师资力量，并不断加强师资力量。支持辅导员参加省市教育行政部门、知识产权局和科协主办的各类培训和竞赛活动，适时邀请专业人士对全 体教师进行知识产权教育普及工作的培训。组织看站知识产权教育教研和探索活动，不断提高本校的知识产权教育水平和学生的科技创新能力。
4、进一步加大经费投入
学校要在经费允许的条件下，进一步增加知识产权教育专项经费的投入。尤其要鼓励和支持学生开展科技小创造小发明活动，并对作出成绩的学生和有关教师给予一定的奖励。
5、扎实开展知识产权知识普及活动
这是知识产权教育的一项基本和基础性的工作，开展知识产权教育工作，必须要让学生学到尽可能多的相关知识，要扩大教育的面和量，每班成立一个知识产权知识学习小组，培养出一批学习骨干和积极份子，以利于“以点带面”地推动全校的学习活动；计划每学期各班至少开一次主题班会，并给予检查评比，检查成绩计入星级班队评比，邀请相关专家举办知识讲座，定期出版宣传专栏，组织学生观看有关知识产权知识的视频等，通过各种活动，使学生学到更多的有关知识产权方面的知识。
6、做好4.26国际知识产权日宣传月活动
抓住4.26国际知识产权日这一契机,开展知识产权教育宣传月活动,扩大影响面，大张旗鼓地营造声势,借以扩大影响和宣传效果；要利用升旗仪式、一分钟演讲等契机向全校师生作宣讲；组织每班出一期主题黑板报，开一次主题班会，举行全校性的知识产权知识竞赛等。
7、举办好地十五届校园科技节
在开展好各种类各形式的科技兴趣小组活动的基础上举办第十五届校园科技节。结合科学课、综合实践活动课的教学开展动手动脑实践活动。
8、做好总结工作。
时间：2013年4月16日
主讲人：潘科勇
地点：水落小学操场
参加人员：水落小学全体师生 尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
学校安全工作是我校教育教学工作的重中之重，搞好学校安全，消除不安全隐患，确保全校师生的人身安全和广大师生安定有序地学习、工作和生活。当前夏季已经来临，今天我就防溺水、防滑坡、泥石流、防雷击、夏季饮食健康、传染病预防等方面讲一些安全知识和要求。
一、防溺水：根据学校安全工作要求和县域河道实际，学校规定严禁私自下河洗澡。若遇到意外时切勿慌张、沉着自救，减少溺水伤亡事故。
1、意外溺水调查报告
在我国平均每年全国有近50000名儿童因意外伤害而死亡，平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。儿童伤害死亡只是伤害的冰山一角，在每一位死亡者背后，还有着上百儿童因此而终身致残。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因，10个因意外伤害而死亡的儿童中，有近6个是因为溺水身亡的。当儿童溺水时，2分钟后便会失去意识；4～6分钟后身体便遭受不可逆反的伤害。
2、要求：严禁外出游泳、洗澡，由于我县大多数河道采沙和其它各种形式的破坏，河床、河深不清，多处陷阱，很是危险。若到专门游泳场所去游泳，也必须在大人带领下,以便监护和互相照顾。同时要清楚自己的身体健康状况，平时四肢容易抽筋者不宜参加游泳。
3、溺水的急救知识
在我们的日常生活中，当发现有人落水时，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。在这里还要讲同学们在放学和上学的途中如遇大雨，很有可能涨洪水、甚至发生滑坡泥石流等灾害，大家要在家长的接送下结伴而行或找一安全处等待家长和营救人员，千万不能逞强，以免出现严重的安全事故。
综上所述，溺水是非常危险的，只要我们提高安全防范意识，学会在遭遇
溺水时，懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件是可以防止的。
二、防滑坡、泥石流
1、有关滑坡、泥石流知识
滑坡、泥石流都是山区常见的自然地质现象。
滑坡：是指山坡受到河流冲刷、降雨、地震、人类工程开挖等因素的影响，上面的土层或岩层，整体地或者分散地顺斜坡向下滑动的现象。许多地方的群众形象地把滑坡称为“走山”、“垮山”或“山剥皮”。
泥石流：是指在降水、水坝溃决或冰川、积雪融化形成的地面流水作用下，在沟谷或山坡上产生的一种挟带大量泥砂、石块等固体物质的特殊洪流，也称“走蛟”、“出龙”、“蛟龙”等。
2、如何预防、躲避滑坡灾害
(1)注意日常活动中不诱发滑坡灾害：选择安全场地修建房屋、不能随意开挖坡脚、不随意在斜坡上堆弃土石、管理好引水和排水沟渠等。
(2)注意发现滑坡前兆：坡上出现裂缝是滑坡形成过程中的一种重要伴生现象。随着滑坡的发展，滑坡裂缝会由少变多、由断续变为连贯。
三、防雷击：近年来，每年因雷击死亡的人不是少数。
当雷电发生时您如果还在户外，要注意下面几点：
1.不在山顶、山脊或建筑物顶部停留。
2.不在铁栅栏、金属晒衣绳、架空金属体以及铁路轨道附近停留。
3.不下河、塘、堰、洗澡。
4.不在孤立的大树或烟囱下停留。
5.不开摩托车、不骑自行车。
6.在空旷场地不宜打伞，不宜把金属工具、羽毛球拍、高尔夫球杆等扛在肩上。
7.应迅速躲入有防雷设施保护的建筑物内，或有金属顶的各种车辆及有金属壳体的船仓内。
8.如果不具备以上条件，应立即双膝下蹲，向前弯曲，双手抱膝。如果雷电发生时您正在有防雷设施的建筑物附近，应注意以下几点：
1.不在建筑物朝天面上活动，因为当朝天平面发生直接雷击时，强大的电流可导致人员伤亡。
2.切勿接触天线、水管、铁丝网、金属门窗、建筑物外墙，远离电线等带电设备或其他类似金属装置。
3.紧闭门窗，防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。
4.家庭使用电脑、彩电、音响、影碟机等弱电设备不要靠近外墙，雷电发生时最好不使用这些设备。
另外，你应该收听、收看或上网查看天气预报，这样可以能预估出现雷电的风险，并采取预防措施，避免或减少因雷击造成的损失。
四、饮食健康
在日常生活中，同学们常有一些不卫生的饮食习惯和行为，但很多人对此尚未重视起来，这对身体健康十分不利。“病从口入”这句话讲的就是这个道理，要注意：
1、养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手每天干这干那，接触各种各样的东西。会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前认真洗净双手，才能减少“病从口入”的可能。
2、生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。
3、不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦；散发出异味儿，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。
4、不购买、食用三无食品饮料（无产地、无生产日期、无保质期）和劣质食品、饮料。这些食品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康，做到不吃零食、不带零食进校园。
5、不喝生水，少喝饮料。水是否干净、饮料有防腐剂、色素等，喝开水最安全
6、养成饭前、便后要洗手的卫生习惯。
五、其它方面安全
1、交通安全：做到不乘坐三无车，不爬车、吊车、不骑车上学，不横穿马路应走斑马线，行走靠路边和人行道等。
2、上学、放学按时到校回家，不在建筑及其他施工场地停留玩耍或捡拾废旧。
3、在校园内不攀爬楼梯扶手、不追逐打闹、不带危险物品进校园（如小刀、打火机等）
4、在实验室做实验，必须在教师的的指导下进行，不能触摸危险化学药品，防止药品伤到自己。
教育不仅是文明传承的重要途径，更是培养面向未来持续学习以满足社会不断变化需求的创新性思维的过程。在经济全球化深入发展和知识经济快速兴起的背景下，知识产权教育愈来愈显得重要。高校作为培养极具创新欲望和接受新思维的青年人的主要教育阵地在知识产权教育与人才培养中更是起着不可替代的作用。目前国内高校中参与到知识产权学习的学生主要是法学类专业的学生，理工科专业的学生则很少涉及知识产权方面的学习，对知识产权知识不能全面清晰地掌握并应用。而具有理工科背景的人才在知识产权特别是专利权的实务工作上具有明显优势[1]。因此，在理工科专业开展知识产权教育和人才培养是对传统的知识产权人才培养的极大补充，培养成本也极具经济性。理工类专业如何依托自身教学、地域和特长等优势资源，针对不同领域、行业和课程形成有特色的办学机制和教学模式，则是值得探讨的课题。
二 高校知识产权教育现状
在高校如何开展知识产权教育和人才培养，国内外许多学者都基于自身的实践和思考提出多种教学模式和设想。国内林霖等人[2]提出的“知识、意识、能力、行为”四位一体的知识产权高等教育模式，旨在帮助大学生普及知识产权基础知识，培养知识产权意识，提升创新能力，改变行为模式。李国英[3]认为知识产权人才应有层次，包括本科初级应用人才。徐玲等人[4]从大学生学历构成、教、学知识结构、课程设置分析了高校知识产权人才培养的缺陷。杜伟[5]认为应合理设置理工类高校知识产权人才的培养层次，形成多学科渗透交叉的培养模式，并构建多元化的实践教学体系。赵海嫒[6]则从态势分析数据上得出我国知识产权人才培养的定位不清，缺乏合理的培养体制。谢惠加[7]介绍了一个产学研合作的知识产权人才培养模式。郑丽娜[8]提出了一个理工科知识产权课程的模式设计构想，在高年级的理工科学生中开展知识产权教育。符琪[9]提出了一个校企融合培养知识产权人才的模式。徐凤烈[10]则质疑了目前的高校知识产权教育模式是简单叠加还是有机融合，认为都不可取，“部分融合”可能是较好的选择。国外Hennessey[11]提出的案例教学法模式，解决问题模式、模拟学习模式、临床教学模式、讲义教学法等。Kaplan等人[12]提出了一个非律师专业的知识产权课程作为技术教育的正式课程，并通过跨专业学科的协同实现了教学。从上述报道的文献来看，国外学者是从微观的层面如教学模式、课程设置等方面来探讨知识产权的教育，而国内的知识产权教育规模不大，多集中在政法类专业，师资知识结构单一，教学手段也较简单，更重要的是培养目标定位不清晰，培养模式还处于探索阶段。因此学者多从宏观、中观的专业人才培养模式、课程体系等方面来研究知识产权的教育，缺少从微观层面上对知识产权教育与人才培养的指导。本文所探讨的“知识产权教育内化整合”教育模式从课程的层面将知识产权教育内化于专业教育之中而加以整合，是强化知识产权教育特色的浓缩体现，是从微观层面上对知识产权教育发展的探索。
三 知识产权教育内化整合模式构建
知识产权内化整合模式强调在理工类专业项目教学中与知识产权教育的无缝整合。将专业学科与知识产权学科交互，项目教学过程中内化和整合知识产权理论知识，如图1所示。在完成项目教学的过程中，指导学生获取与项目相关的信息，评价、综合和分析相关信息，进而固化为自己的知识和智慧。与此同时，引入知识产权特别是专利的新颖性、创造性、实用性等实质性要求理论知识，同步在项目信息处理时进行专利的搜索、掌握最新的技术进展，最后形成具有创意的实用解决方案。这样学科交互的教学过程中，指引了学生对科技奥秘的探索，扩展了已掌握知识的广度和深度，专业项目教学具有了创新性语境化的背景。对知识产权理论知识的讲解也突破了理论传授、法条讲解的传统框架中，而是将当前经济全球化的深入发展及科技迅猛发展的语境引入到课堂上，达到从一般的知识产权的法学概念的讲解向重要的生产要素回归。更重要的是学生在这种学科交互的学习过程中，养成了既懂得尊重他人智力成果，也知晓充分运用法律维护自我研发成果的观念，以及在潜移默化中培养和掌握一定的研发素养和研发方法，了解自身的专业特长和能力，为进一步规划学习目标和就业意向提供了多种选择。所以在实施新教学模式中，既要把握专业技术最新的发展方向和趋势，关注现实需求，又要密切关注当前知识产权的竞争形式和发展态势。很显然这种学科的交互，虽然难以在概念、方法、过程、认识论、术语和数据上做到完全的统合，但存在思想、理论或概念上的交互。因此，内化整合了知识产权理论内容的理工类专业教学会构成批判性的知识增量。这样也会大大改善学生学习知识产权理论时的“学死理论，死学理论”的状况，而是达到学习有压力但无负担的境地。
新模式的实施需要一个通晓知识产权理论的核心团队，团队成员可由参加新模式的教师和技术人员构成。成员们要围绕提升专业教学质量、培养创造性思维等方面编写教案和教学设计。组成知识产权核心团队能保证专业技术问题的解决方案基本是走在正确的道路上，知识产权信息的介入也能使项目研究达到有事半功倍的收获。同时，一个专业的知识产权核心团队会起到示范效应的作用，带动其专业知识产权核心团队的形成。团队成员间教学设计和经验的相互传递，也会使得每个成员的专业技能不断得到提升，从而在一定范围内形成知识产权学习的群聚效应。如图2所示。
图3表明了核心团队的一般教学工作流程。首先，组织并优化项目教学内容和涉及的知识产权知识，再次指导学生如何确定项目中的技术问题，如何对现有技术检索，如何创新性设计解决现在的技术问题，确定解决问题中创造发明的步骤，再引导学生阅读、解释专利说明书以及涉及的索赔等事项。另外，教师们还帮助学生尽快进入到他们所要研究的项目中，并要求项目的完成内容是学生学士或硕士课程的考核要求。
例如，在项目教学的过程中，学生们还要掌握头脑风暴法等创新技能，要十分清楚研究项目所处的环境条件，审慎观察和选择有吸引力的技术问题，之后在核心团队教师的帮助下，进行全方位的专利检索。学生们在了解解决问题的现有技术后，寻求问题的创造性解决方案。随着项目研究的进程，核心团队教师会评估研究成果是否要通过专利和外观注册的方式进行适当的保护（如图3、图4）。
四 新模式教学实施体会
新模式教学改革在某理工综合大学一个工科专业的项目教学课程中实施。首先，通过教学研讨的方式，以自愿参与的形式，由相关教师、技术人员组成知识产权核心团队，资深教授任团队负责人。在前期工作的基础上，收集、整理相关技术信息，分析相关专利说明书，确定可能解决的技术问题和解决方案，设计具有新颖性、创造性、实用性的实验，并将上述内容形成项目教学的项目任务书。项目教学正式开始后，团队教师分别与学生组成项目教学小组，要求学生发现并确定技术问题，引导学生对现有技术的检索，帮助学生设计实验，并在适当的阶段评价成果的专利性，甚至是专利说明书的撰写。目前，已有部分项目成果具有专利申请的可能。
新模式的实施有效地提高了专业教学的质量。新模式为师生提供了一个能自然而然参与解决问题交流思想的平台，在这个平台上能有针对性设计解决技术问题的方案，全面认识现有技术，策略地运用专利信息和其它的文献信息，避免无效的发明创造甚至是可能的侵权。教师和学生会从新颖性、创造性、实用性三个方面去检视项目研究工作。在解决问题时不仅站在学术新颖性的角度出发，而且还能顾及到发明创新的步骤。这些步骤对于专业技术人员来讲往往了解得不是很清楚。对发明步骤的重视，对师生都是有益处的，能促使师生合理吸收、引用现有技术的精华，在成果中规范引用已有研究成果，避免任何形式的剽窃，共同提升师生的学术道德标准。而教师也会在其中提高对问题概念化、确定问题和设计技术方案的能力，后期的知识产权技术转让和商品化的过程又会进一步增加教师参加知识产权知识和技能实践的机会。新模式的实施也有利于促进学生横向思维的培养，如何调理创造性开发的心态，提高表达的准确性，如何在团队工作与他人、团队擦出思想的火花，在创新性的工作过程中留下可持续性发展的种子，而且还培养了果敢质疑的头脑。学生项目完成报告的质量也随着引用相关性和批判性的分析得到很大的提高。
当然，新模式在教学实施过程中，需要多主体的参与。行政部门要出台相应的知识产权保护制度，教学管理部门要不断总结新模式成功经验和教训，在专业课程教学中普及推广。要鼓励政府、企业、社会研究机构等外部力量的积极参与。例如可以通过与专利局和地方企业合作，由专利局派人指导师生尝试将企业的专利申请与课堂教学相结合，优势互补，相互服务，相互促进，共同搭建新模式教学的实践平台。教师的课程设计有别于传统的教学方式，需整合学科的教学内容，更多注重实务与案例教学，采用多样化的教学手段，以确保新模式教学目标得以实现。
五 结束语
由于知识产权专业本身缺乏清晰的定位，理工专业与知识产权专业的深度融合并不现实，本文探索的知识产权内化整合模式也许是培养知识产权科技型人才较好的选择之一。这种教师通过“专业项目+知识产权”的教学手段，不仅为教师自身积累了专业课程整合知识产权知识的教学经验，而且极大地唤醒了学生活跃的思维，激发了他们大胆创新的意识和创新热情，创新能力得到了持续培养，充分发挥出了学科交互的优势，从而在有限的教学时间内最大化其教学效果。在满足人才的市场需求和知识产权教学规律的要求下，对知识产权科技型人才培养模式仍具有深入探究的必要性。
参考文献
[1][8]郑丽娜，于慧丽.理工类院校知识产权人才培养模式
探析[J].长春教育学院学报，2013，29（1）：15-16.
[2]林霖，张英杰，胡允银.“知识、意识、能力、行为”四位一
体的知识产权高等教育模式研究[J].科技管理研究，
2010（13）：146-149.
[3]李国英.高校知识产权人才培养模式的优化[J].教书育
人（高教论坛版），2012（2）：70-72.
[4]徐玲，吴亚男.高校知识产权人才培养模式探究[J].理论
观察，2014（2）：132-133.
[5]杜伟.高校知识产权应用型人才培养路径探究[J].政法
论丛，2013，10（6）：121-126.
[6]赵海媛， 袁悦.基于SWOT分析的知识产权人才培养
建议研究[J].经济研究导刊，2013，218（36）：69-70.
[7]谢惠加.基于产学研结合的知识产权人才培养模式研
究[J].科技管理研究，2012（11）：152-155.
[9]符琪.应用型知识产权人才培养探索与实践[J].中外教
育研究，2011（05）：29-31.
[10]徐风烈.知识产权教育模式 简单叠加还是有机融合[J].
新西部，2012（29-30）：190.
[11] Hennessey W. The Place of intellectual property
teaching in the curricula of universities and technical
institutes[DB/OL].http：//www.ipmall.info/hosted_resources/
Teaching_IP_Hennessey_99.htm.
[12] Kaplan K， Kaplan J. Incorporating intellectual property
into engineering education， Paper presented at the 2003
[C]. American society for engineering education annual
【小学知识产权教育】推荐阅读：
小学心理健康教育知识讲座09-24
小学生安全教育知识竞赛题10-01
小学生健康教育知识宣传栏09-09
河南省小学《教育教学知识与能力》：课程内容与流派试题07-10
小学科学知识故事07-12
小学三年级知识汇总06-29
小学生自救知识07-04
小学生语文知识重点06-04
