保洁员技能竞赛方案（精选11篇）
一、比赛目的：
为了进一步促进卫生保洁质量的全面提升，提高保洁人员劳动技能及工作的积极性和创造性，提高商场保洁服务质量，加强团队合作精神。
二、比赛项目：
1、男卫生间清洁
三、比赛办法：
通过比赛，评选第一名（200元物品）、第二名（150元物品）、第三名（100元物品）纪念奖品（50元物品）。
其它奖励：
1、每位参赛队员及评委发参赛纪念奖品（50元物品）。
预计奖品总费用：2000元
比赛规则
一、物资准备
清洁工具：抹布、厕刷、拖布、胶手套等。
清洁剂：洁厕剂、芳香球、垃圾袋等
二、场地准备
1、场地：正常维护保洁时间段一、二、三层男卫生间。
三、卫生间清洁程序及检查标准
1、进门：先用手指关节敲门3下，敲时声音要适中，并用礼貌温和语调报明身份---“请问男卫生间有人吗？”, 如果没回音，则停约5秒后重复一遍，仍无反应才能将门轻轻打开。如无人应答即刻进行清洁；（5分）
2、进门准备：进门后把门固定在开启状态，保证通风及窗户为开启状态 ,并把清洁工具带入开始清洁，每位关闭的格挡门未锁闭状态也应敲门询问无人后方可开门清洁。（5分）
3、收垃圾：将垃圾娄垃圾清倒在外间大垃圾桶内，更换新的垃圾袋；垃圾袋更换标准化，摆放位置合理。（5分）
4、清洁大便器及小便器；（1）、用清水冲洗刷洗大小便池；有严重污渍可使用洁厕清理干净。（2）、同时清洁洁具外部如：水箱、小便器开关等（3）、用抹布将洁具全面擦干。（10分）
5、擦尘：按照从上到下，从里到外的顺序擦拭窗台、暖气、纸隔断门及里外门框把手等。（5分）
6、地面：先要拖擦便池上周围地面，然后是内间地面擦净边角，将杂物带出。地面无积水、无刮迹。（10分）
7、全面检查是否有遗漏清洁的地方及清洁效果，如果地面较脏，在重点清洁一下。适时补充耗材（芳香球）。（5分）
8、收尾：收拾工具，收工作牌出门。（5分）
四、比赛评分标准和成绩评定
1、每个比赛项目由商户、员工组成裁判组。
2、满分为50分，以检查标准要求评分。
3、参加比赛的队伍按一、二、三楼顺序进行，以单位时间完成，保洁评比分数为标准进行排名次。
关键词：物流,技能竞赛,方案设计
1 总体设计思路
高职高专教育注重技能的实践性, 整个教学的进程中贯穿着对学生职业技能的培养和训练。技能竞赛这种形式是有效激励教与学的手段, 是对教学成果的检验与汇报, 也是企业观摩、选拔人才的途径。
一套物流技能竞赛方案的总体思路应从“技能”出发, 突出其实用性。竞赛内容及考核项目应符合高职高专物流专业培养目标的要求。
2 方案设计应考虑的因素
2.1 考虑竞赛涉及范围。
一般, 从竞赛涉及参赛范围不同可分为:这句话应该改为涉及的范围不同, 方案设计的重点有所不同, 要表达出这样一个意思
(1) 全国范围内高职高专院校参与的物流技能竞赛。参与竞赛的院校、选手因地区差异, 致使专业培养目标不同, 核心技能也有所不同。设计竞赛方案时应抓住其通用技能及核心技能。这样有利于通过竞赛推广示范专业的经验, 使各参赛队都有所收获。
(2) 由省市教育部门组织辖区内多所院校参加的物流技能竞赛。方案可针对辖区内物流发展特色, 人才需求的核心技能进行设计。例如沿海地区的港口堆场和货代报关业务、重工业城市的生产物流等。这样, 竞赛既可以引导和检验院校培养目标的针对性, 也可以促进院校与辖区内企业的交流, 推动校企合作的发展。
(3) 由学院、系部、任课教师自行组织供本院本专业, 教学班学生参加的物流技能竞赛。方案可根据本校物流专业培养的技能目标进行设计。也可以针对几门或一门核心课程的教学目标来设计方案。这样, 技能竞赛能充分发挥对本专业的教学促进和成果检验的作用。
2.2 考虑竞赛内容的实用性。
2.2.1 邀请多方面共同参与。
在筹备期间, 邀请行业资深专家, 合作实习企业, 实验室建设企业等方面共同参与方案策划。综合考虑承办院校实验室现有设备, 场地等客观因素并结合企业岗位需求和专业培养目标, 听取专家意见, 选取竞赛内容和考核项目。另外, 后期学生训练辅导, 竞赛裁判及赛后总结都需要邀请行业专家、企业人士参与, 旨在用职业人的标准给予竞赛客观的评价。
2.2.2 细化竞赛内容整合考核项目。
物流专业的一大特点是理论与实践联系紧密。因此, 目前多数物流技能竞赛内容从结构可分为:
(1) 物流理论竞赛部分。具体的考核方式可采用理论笔试考核, 企业调研答辩, 物流服务方案设计等。不只是考查选手对理论知识的掌握情况, 更考查选手发现问题, 提出问题, 解决问题的独立思考能力及创新能力。对选手在方案设计, 论文写作方面亦是一次检验。需要注意的是在设计理论竞赛部分时, 无论采用何种考核方式, 都需要规定考核范围, 包括复习参考书目, 企业调研方向、服务方案设计主旨。
(2) 物流业务模拟实操。考核项目可以是单项进行, 也可以将多个单项整合为流程。当然, 与单项作业比较流程作业难度较高。方案设计者可根据设备及参赛选手水平综合考虑选择。模拟实操方案应包括竞赛时间限制, 具体竞赛项目, 评分标准。
竞赛时间限制这个数值是在对竞赛项目反复多次训练后取得的, 略大于正常水平操作需要时间。当到达竞赛限制时间, 通常终止选手竞赛。
具体竞赛项目应清楚体现操作步骤, 具体要求, 所使用的软件及工具设备, 竞赛场地等内容。为更直观的表现说明也可配以操作步骤示意图, 竞赛场地图示, 甚至竞赛项目现场操作录像。技能竞赛是一种手段而不是目的, 关键在于激励参与者进行技能训练。因此在方案中还应清楚体现竞赛技能的具体要求或考核标准, 以此作为参赛者备赛和训练的依据。达到促进技能训练的效果。
(3) 竞赛相关活动的设计。技能竞赛能极大的调动参与者学习的动力与兴趣, 此时安排适当的相关活动往往收效显著。相关活动包括训练辅导活动、拓展活动、企业参与活动等。辅导活动能够更好的保障选手技能训练的过程, 在方案中可设计赛前培训, 讲座等多种形式;拓展活动则是作为后续补充, 用以巩固和延伸技能竞赛的成果, 在方案中可设计赛后的一些活动安排, 如参赛选手座谈、以参赛者为主体建立学术交流信息平台;企业参与活动可设计如物流技术研讨、企业招聘或为院校提供实习岗位等。
3 总结
方案设计的是否实用、直观、恰当直接关系着竞赛效果。方案设计中切忌过分追求难度, 更应体现出对基础知识与基础技能的重视。另外, 在涉及较大范围竞赛时, 由于各参赛院校购买使用的物流系统软件厂商各异, 操作步骤不尽相同, 设计方案时应尽量回避复杂物流系统软件的操作或适当减少物流系统软件操作所占分值。
参考文献
[1]麦强盛.物流管理专业职业技能竞赛方案的设计——EXCEL在企业中的实际运用[J].广西轻工业, 2008 (, 1) .
[2]马杰.高职物流专业技能比赛方案设计[J].物流技术, 2009 (, 3) .
一、准备阶段
1.制定切实可行的实施性计划
制订计划时应分类制订三年制(中职)、五年制(高职)及竞赛型和预备型实施计划,综合考虑学校现有的教学和实验实训条件、师资力量、学校财力、学生基础技能等因素,合理确定总体目标及各阶段性目标,使计划具有实用性、可操作性、目标易达成性。
2.成立教练组
按理论指导与技能操作指导进行组建,教练组成员应由专业学识渊博、技艺精湛、有丰富竞赛指导经验、工作负责踏实、能吃苦耐劳的老师担任。
3.组建技能集训队
选拔集训队员时,应在遵循学生悟性与灵活性、梯队衔接性、自愿性原则的基础上,从职高一、二、三年级中进行公平、公开选拔。按参赛工种人数的1.5倍的比例确定集训队人选,以不超过15人为宜。在集训中实行淘汰制并最终按参赛名额确定参赛选手,其余选手作为竞赛的后备力量一同参加集训。
4.仪器、设备、工具、材料准备
在集训前应按计划、分专业、分工种备齐备足集训所需的物品及实训材料,对相关仪器、设备、工量刃具在普通实训器材的基础上提高一个精度准备。
二、技能集训阶段
要顺利完成该阶段任务必须解决好以下问题:
1.集训课题的选择
教练要精心选择好各集训阶段的训练课题,按初级、中级、高级三级技能等级进行选择。分两大类进行:一类旨在培养集训队员操作基本功为目的,按初、中级组织课题,宜选用构建基本功养成的各操作元素为主的锯、锉、钻、铰、配,形状由简单至中等复杂,以两件配或配合面不超过6～8面为宜;另一类旨在培养参赛队员为目的的,按高级工标准组织课题,应选用形成技能技巧、复杂工艺、由平面体向曲面体转化的多件配课题为主。
2.锻炼集训队员意志与增强自信心
技能集训毕竟是融苦、脏、累、枯燥于一体的高强度训练,部分队员易出现因不堪忍受痛苦或缺乏自信心而中途离队现象。针对这一问题除说服教育外,还可通过其他途径:如定期组织队员观看娱乐、竞技类影视片、开展名人故事会、技能比赛等活动帮助他们树立目标、磨砺意志、增强必胜自信心和战胜困难的勇气。
3.校际间横向交流
作为参赛队员不仅要清醒自己在做什么,更应知道对手们在干什么。这就有必要定期组织队员到兄弟学校学习、训练,让队员们亲身体验不同的训练环境、训练方法及训练成果,通过校际选手的交流,明知自身的优势与不足,有针对性地吸收他人的长处与成功的经验,不断提高自己。
4.教练与队员之间的关系
要正确处理好教练与集训队员间的关系。教练的主要职责是引导、检查、督促、任务布置与落实、理论知识与技能技巧指导;而集训队员才是技能竞赛真正的主体,要充分发挥自身的主观能动性,不可完全依赖教练,在编排操作工艺上要有自己独特见解,意见有分歧时可与教练进行商讨或辩论,以此培养自己独立思考与解决实际问题、灵活善变及临场发挥的能力。
三、强化冲刺阶段
1.确定技能强化方向
教练与参赛选手要精心讨论研究备料单、工量刃具清单及相关说明,要摸清出题者的意图与赛题类型、难易程度、精度要求,初步拟出2～3个模拟赛题,并以此作为强化冲刺的方向。
2.模拟实践
在竞赛前关键的一点就是使参赛选手经过模拟实战演练,通过模拟竞赛场景,让选手们体验竞赛氛围,在规定时间内独立完成模拟赛题的各项任务。选手们在无人帮助的情况下,通过2～3个模拟赛题的强化,提高审题与编排工艺、处理突发事件及临场发挥的能力。
四、竞赛阶段
在该阶段中值得注意的问题还很多,需要特别强调的是如何调整选手竞技心态的问题。经验告诉我们,在面对众多竞技高手、面对新的竞技环境和严肃的竞赛气氛,心理素质再好的选手也难免会出现心理紧张现象,有的选手甚至会出现心跳加快、面色苍白、四肢无力,这将严重影响选手的竞技状态,阻碍参赛选手水平的正常发挥。解决心理紧张的方法可采取注意力分散法、生理放松法和心理减压法,促使选手增强自信心,实现心理的自我调节,修复和调整选手的竞技状态。
为贯彻落实教育部高等学校中医学教学委员会“关于举办三北地区‘振东医药杯’中医大学生临床技能竞赛的第二轮通知”及学院院教发（2011）83号文件精神，中医医疗系决定举办学生医学临床技能大赛，为保证活动效果，特制定本实施方案。
一、目标任务
通过组织开展知识和技能竞赛，强化学生基本理论、基本知识，规范基本技能，培养实践能力，激发广大学生学习的积极性，提高中医学专业学生的综合素质。
二、竞赛内容
中医学基本理论与知识考核、中医外科技能竞赛、中医内科临床接诊能力竞赛
三、参赛对象
中医学、中医学（骨伤科学方向）在校四年级学生。
四、实施步骤
（一）培训阶段 ………………..（二）初赛阶段
中医医疗系针对学生培训的情况，组织学生进行初赛，通过初赛选拔出##名优秀选手参加学院的决赛。1．理论知识
每名参赛选手参加理论知识考试，时间为###.......2.技能操作
每名参赛选手完成…….技术个人操作；……
五、激励政策及奖励设置
（一）激励政策
1.参加竞赛的学生在奖学金、助学金的评选中优先考虑 2.参加竞赛的学生优先推荐免试研究生。
（二）奖励设置
根据理论知识考试及技能竞赛得分情况排序，分别评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；颁发奖金及证书……
六、保证措施
（一）为加强知识和技能竞赛的组织领导，中医医疗系成立竞赛组织委员会，负责竞赛的组织协调工作
组委会主任：宋敏，组委会副主任：马应孝、金华、李仲葓 委员：……
组委会办公室设在中医医疗系办公室，负责具体事务，成员名单如下：
办公室主任：罗强
成员：王晓凡、胡昀、杜兵、辛明霞、张花治
组织机构
主办单位：共青团广东省委员会
广东省教育厅 广东省科技厅 广东省学生联合会
承办单位：暨南大学团委
暨南大学第一临床医学院
二、活动对象
广东省高校临床医学专业大学生，三年级以上为主
三、活动主题 临床技能 展我风采
四、报名方式
各大院校自行组织校内比赛，最后选拔出5名选手代表学校参加决赛。各校以学校为单位，填写参赛回执表，每所学校限报一支队伍。
五、大赛安排
大赛分为两个环节，上午开幕式及学术讲座、英文病例讨论，下午为技能竞赛及闭幕式，具体安排如下：
（一）开幕式及学术活动
时 间：2009年6月13日上午9时 地 点：暨南大学附属第一医院学术会议厅 主要内容：9:00-9:30 开幕式
9:35-9:50 来宾及参赛学生留影
10:00-12：00 学术讲座及英语公开课（病例讨论）
校内参观
（二）广东大学生医学临床技能大赛 时 间：2009年6月13日13：30—18：00 地 点：暨南大学体育馆 竞赛内容：
1、必答题（各队按抽签结果，回答问题，包括辅助检查结果阅读，如x片，B超，病例分析等）
2、抢答题（涉及临床医学理论、实践、人文素质、沟通技巧等内容）按学校组成团队，各队之间进行抢答。
3、技能操作竞赛（各队按抽签结果，进行第一、二部分各一项操作，包括：第一部分头颈部、胸部、腹部及神经系统体格检查；第二部分胸腔穿刺、腰椎穿刺、腹腔穿刺、骨髓穿刺及消毒切开、缝合，心肺复苏）
4、情景表演（按抽签结果，学生演示不同情境，如学生扮演术前谈话，病情告知等）
颁奖及闭幕式
五、注意事项
1、命题专家组由省内临床技能学专家组成。
2、命题内容范围以人民卫生出版社医学本科系列教材为准。
3、评委会由参赛单位各推荐专家1名及省内知名医学专家组成。
4、请各参赛队伍于13日上午8：30前报到完毕。
5、请各参赛单位于6月5日前，将本单位参赛队领队和队员名单及评委名单报暨南大学第一临床学院团委。
联系人：昌伟 电 话：38688013 传 真：38688000 电子邮箱：tchw@jnu.edu.cn
六、奖项设置 团体，一等奖1名
二等奖2名
三等奖3名
优秀组织奖
单项，含团队、个人单项奖4名，可根据赛事情况进行调整
关于成立2005年新余市中等职业学校技能竞赛组委会的通知
主发布单 市教育局职成科 位：
生成时2005-03-22 公开方动
间： 17:26:19 式： 公
开
张索 引 公开时发布 K00050-0403-2005-1927
常年公开
洪号： 限： 人：
铭
县、区教（文）体局，管委会社会事业局，各职业学校（院）：
根据省教育厅《关于举办江西省中等职业学校第二届技能竞赛节的通知》精神和市教育局《2005年新余市中等职业学校技能竞赛方案》的通知要求，为加强本次活动的领导，确保活动的顺利进行，市教育局决定成立新余市中等职业学校技能竞赛组委会，现将成员名单公布如下： 主任委员：张荣生 新余市教育局局长 副主任委员：廖茂侦 新余市教育局副局长
委员：陈余平新余市教育局职成科科长
赖春明 新余市教育局职成科干部
何水元 新余市教育局职成科干部
杨名权 江西渝州科技职业学院院长
詹慧珍 江西赣西科技职业学院院长 张 亢 江西中山电子计算机专修学院院长 竞赛组委员下设办公室，设于市教育局职成科，负责具体事务，成员名单如下：
主 任：陈余平新余市教育局职成科科长 副主任：赖春明 新余市教育局职成科干部 何水元 新余市教育局职成科干部
全市卫生系统急救技能大赛实施方案
为进一步提高全市急救医疗水平，为广大人民群众提供更为快捷、优质、安全的急救医疗服务，市卫生局决定在全市卫生系统开展急救技能大赛活动。为保证活动效果，特制定本实施方案。
一、指导思想
通过组织开展急救技能大赛，促使急救医务人员认真学习掌握专业理论知识，熟练掌握临床急救处置措施，提高实用操作技能，提升医疗服务整体水平，更好地适应新形势下的急救医疗工作，为临床急救工作和人民群众的身体健康和生命安全服务。
二、目标任务
通过技能大赛在卫生系统营造浓厚的学习氛围，以此促进医务人员钻研业务，提高业务水平，全面提升医疗服务质量，保证医疗安全。
三、竞赛内容
（一）医疗急救理论知识：《第三届全国急救中心急救技能大赛医疗急救理论知识（含心电图）复习资料》共800题以及国家层面应急条例相关内容和处置传染病病例时急救人员个人防护及消毒技术规范。其中80%在复习资料中选取，20%在复习资料以外选取。
（二）医疗急救技能操作：包括成人基础生命支持、成人机械通气（经口）、急救止血技术、颈椎损伤的固定与搬运（伤员坐位）。
四、实施步骤
（一）师资培训阶段
各县急救站、网络医院选派三名注册院前急救医师参加大赛师资培训班。
（二）初赛阶段
各单位在急救医师全员培训的基础上，组织本单位人员进行初赛，通过初赛选拔出3名优秀选手参加“全市卫生系统急救技能大赛”决赛。
（三）决赛阶段
决赛时间为8月中旬（具体时间地点另行通知）。参赛队员名单于7月31日前报技能大赛领导小组办公室。竞赛过程中各轮次之间不得更换参赛队员。如发现参赛队员作弊，当即取消参赛资格。单位若集体作弊，取消单位参赛资格，并通报批评。比赛采取理论知识考试和医疗急救技能操作分步进行的方式。
1．理论知识（200分）
每名参赛选手参加理论知识闭卷考试，时间为120分钟。主要是题型设计上由A型题、B型题、X型题、判断题和简答题组成；理论知识考试的分值为200分。
2.医疗急救技能操作（400分）
每名参赛选手完成基础生命支持、成人机械通气（经口）、急救止血技术个人操作；颈椎损伤的固定与搬运（伤员坐位）操作由每队共同完成，每项100分。
五、奖项设置 单项奖：
（一）根据理论知识考试得分情况排序，分别评出理论考试个人一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；
（二）根据基础生命支持、成人机械通气（经口）、急救止血技术得分排序，分别评出基础生命支持操作个人一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；成人机械通气（经口）个人一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；急救止血技术个人一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。颈椎损伤的固定与搬运（伤员坐位）技术一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。
（三）根据理论考核及技能考核两项总成绩，分别评出全能一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。集体奖：
根据各单位3名选手的综合成绩评出集体一等奖1个、二等奖2个、三等奖3个。
六、保证措施及要求
（一）为加强急救技能大赛的组织领导，市卫生局成立全市卫生系统急救技能大赛组织委员会，市卫生局周育华副局长任组委会主任，医政处处长刘敬涛、市急救中心主任王文举任组委会副主任，委员：路毓峰、李明。大赛组委会负责大赛的组织协调工作。组委会办公室设在市急救中心，李明任办公室主任，成员有马瑞凤、魏宁、来昊博。
（二）市急救中心要根据《全市卫生系统急救技能大赛实施方案》成立技能大赛专门组织机构，确定人员，明确责任，认真做好培训、练兵以及大赛的具体组织工作。
（三）各县（市）急救站要高度重视，积极组织参加。根据方案要求，精心组织，周密安排。做到专人负责，广泛发动，确保技能大赛的培训、选拔和参赛等工作顺利开展。
（四）市卫生局将对技能大赛优秀组织单位及获奖人员进行表彰。关于召开学生工作研讨会的实施方案
发布日期：2009-11-17
自2003年建院以来，我院各项事业蒸蒸日上，学生工作更是有声有色，2006年6月份召开了第一届学生工作研讨会，初步探讨了我院学生工作的发展思路，引领我院学生思想政治教育工作健康、和谐开展。为加快学院内涵式发展、实现人才培养层次与质量双提高，积极探索新形势下独立学院学生工作的特点与规律，不断开创我院学生工作的新局面，现阶段特举办第二届学生工作研讨会。
一、研讨会宗旨：加强学生工作经验交流，总结学生工作特色，改进学生工作方法，提高学生工作实效，实现新时期独立学院的特色发展。
二、交流的主要内容（参考选题）：
（一）“大学生思想政治教育”工作研究
1、如何拓展大学生思想政治教育的有效途径；
2、我院大学生思想状况变化的特点、趋势与建议；
3、我院学生工作队伍的建设与思考；
4、如何加强大学生的诚信教育；
5、网络环境下思想政治教育面临的挑战与对策；
6、人文关怀与学生思想政治教育；
7、学生社团的发展与思想政治教育。
8、大学生思想政治工作进社区探析
9、学生干部培养工作、（二）大学生安全稳定工作研究
1.大学生公共安全教育与防控
2．高校学生工作应急管理（大学生突发事件预防预警与应对、群体性事件预防预警与应对）
3．大学生心理健康问题与安全稳定工作研究
（三）大学生就业创业工作研究 1．大学生就业生涯规划教育
2．大学生就业创业指导体系的探索与研究 3．金融危机背景下的大学生就业现状与对策 4．大学生就业心理分析与对策
5．大学生创业教育及创业实践平台体系建设 6．构建大学生面向基层就业长效机制
（四）我院学生工作的发展规划、理论探讨
三、参加人员
主管学生思想政治教育工作的各系团总支负责人，学工部、团委负责人，全体专职辅导员、班主任。
四、会议时间、地点
拟定12月上旬（具体时间、地点、分组情况）另行通知。
五、有关要求
各系要高度重视，结合实际，围绕大学生思想政治教育方面的研讨主题和参考选题，组织学生工作人员进行交流研究，并自拟题目形成书面研讨文章。关于大学生思想政治教育方面的文章请于11月30日前将打印版和电子版文档交学院学工部。联系人：韩平，联系电话：6915050。
各系提交的研讨文章将作为会议交流材料，并汇编成“大学生思想政治教育工作研讨会”论文集，优秀文章将推荐到学院院报发表。关于召开学生工作研讨会的实施方案
为了加强预科学院学生工作，促使预科学院学生管理工作更上一个新台阶，特举办学生工作研讨会。
一、活动宗旨：加强学生工作经验交流，总结学生工作特色，改进学生工作方法，提高学生工作实效，推动全面贯彻党的教育方针，为少数民族地区政治、经济、文化发展培养综合素质
高的人才。
二、交流的主要内容：
1、班主任工作、党团工作、干部培养工作的经验总结
2、新时期民族预科学生工作的特点、理念、方法推介
3、我院学生工作的发展规划、理论探讨
三、主办单位：吉首大学民族预科教育学院
四、活动时间及地点：2008年7月12日 民族预科教育学
院
五、参会人员：
1、邀请学校有关领导、相关院校的领导
2、预科学院全体教职工
六、活动要求：
1、预科学院每一位担任过班主任的教师，围绕交流内容选题、撰写论文或总结报告。
①学术论文形式见吉首大学学报投稿要求
②字数为2000—4000字以内
③交流时间为15分钟，须制成幻灯片
④请各班主任务必于2008年7月1日之前将电子稿件发到温志波老师邮箱：wzbo777@126.com
2、每位教师在会上介绍自己的学生工作经验或宣读论文，届时学院将推荐优秀文章到正式刊物公开发表。
3、每篇参与研讨会交流的文章，给与一定的经费支持。
七、会议工作安排
1、会议前期准备
①校领导及学工部领导、湖南文理、邵阳、湘南学院相关领导的邀请，宣传横幅的制作由院办公室负责
②校电视台、校报记者等宣传联系工作，由学工办负责
③会议礼品及会场物品采购等工作由教务办负责
2、会期工作安排
①会议接待及相关工作：程安垣、杨万菊、刘长莉
②会场布置：张国华、黄华英、张静、龙君、张清良
③会议主持：
④会议资料整理及总结：学工办
民族预科教育学院
1、通过有针对性的活动，提高队员学习业务的积极性。
2、通过活动加强队员间的相互了解，同时提高团队协作精神。
3、在经过近期紧张的生产后，在国庆假期给队员组织休息放松的活动，通过这样一个游戏结合的竞赛，提高队员土气，增加团队凝聚力。
4、通过过程的组织，提高团队的组织能力及队员的参与积极性。
二、相关规则
1、 分组：仓库现有人数分为二队，每队15人。
分组原则：男女平衡、各库区人员分散。
2、 每队队名、队长、队标、口号。
3、 所有竞赛项目均为团体项目，每位队员都须参与，取全队总成绩为胜负依据。
4、 处罚：负方一人表演节目或选择挨打。
5、 打人方法：打人者5位，拿充气棒绕被打者转圈，被打者蒙上眼睛，猜出打人者为过关，否则游戏继续。
6、 在竞赛过程中观众可预测胜方，错者接受处罚。
7、 奖励
表演节目或受罚的人员都能拿到10元左右的礼品。竞赛优胜队每人发20左右的礼品。费用预算900元以内，费用公司支持。
8、 活动日期
8月30日至9月8日间生产间歇。
活动地点：电子料仓库。
9、 组织安排
A）9月9日至活动期吴晓晖、孙亚楠细化活动项目规则，征集群众意见丰富活动内容。
B）刘永超、张磊准备所需的道具，规划场地。
C）各队长、队副组织队员进行业务练习，进行有针对性的培训，借机掀起仓库学习业务的竞赛。
三、游戏项目
1、 打包接力赛
要求：每队完成15只箱子的打包任务。
规则：每队15只要打缠绕膜的箱子，组员轮流打包每人1只，要求最少打9层。用时短的队为胜。
活动达到目的：提高队员打包技术速度、使每人都能打包，从而达到提高成品出货速度的目的。
道具准备：箱子30只、缠绕膜2卷、打包支架2台
排练：各队长在每天14：00组织队员去成品库帮助出货，练习打包技术争取获胜。
2、 备料接力赛
要求：每队在最短时间内正确备出30盘物料。
规则：货架前放只箱子，箱内有N个写有物料号的小纸条，队员跑至箱内抽出1张纸条，按料号在电子仓备出物料，写出标识卡，入库到指定的货架上，下一位队员接着完成以上动作，用时短的队取胜。
活动达到目的：不光电子仓的人会备料，其他各库队员都熟悉物料货位，提高仓库应急机动能力。
道具准备：料号打印、盘点表打印、空纸箱1只、挂料车1台、标识卡N张。
排练：队长组织人员加强电子料盘点，熟悉物料及货位。
3、 电脑输入
要求：每队在最短时间内把数据录入电脑。
规则：每位队员发写有物料号数量的纸条个一张、写有汉字的的纸条一张，队员将料号、数量、汉字分别输入word、Excel中，每队最后一位队员须算出数量合计，读出word输入完整的文章，用时短方取胜。
活动达到目的：仓库统计员、仓管员都要熟练使用电脑，提高队员综合素质。
道具准备：电脑2台、报表二份=
排练：队长组织人员加强电脑输入练习。
4、 点料比赛
要求：每人在最短时间内正确清点物料
规则：每队各一台点料机，对已经被遮盖了数量的30盘物料进行点数，每队队员轮流上场，先完成方为胜。
活动达到目的：队员正确认识物料包装间距、正确使用点料机。
道具准备：点料机2台、点料台2台、被遮蔽数量物料30盘（要求间距不一）、盘点表一份。
排练：队长组织队员熟悉所有物料的间距、熟悉不同点料机的设置方法。
5、 料盘投篮赛
要求：将料盘投入空箱子。
规则：10米前放一空箱，每队轮流上一名队员，将空料盘投入箱子内，多中方取胜。
活动目的：娱乐
道具准备：空箱2只、空料盘N只。
6、 仓库知识抢答
要求：队员正确回答出业务问答。
规则：主持人报完题后，先举手者回答。
活动目的：使队员更全面地掌握管理知识。
道具准备：仓库管理问答题10条，张磊、刘永超准备；统计知识问答题10题，郑亚萍、孙亚楠准备。
排练：组织队员学习培训教材，仓库流程。
7、 盘点比赛
要求：队员正确快速地完成仓库盘点。
规则：每队对一排货架上物料进行盘点，将原标识卡拿掉，队员轮流上阵盘点，准确、快速方胜。
活动目的：提高所有队员快速准确盘点能力，提高仓库整体应变能力。
道具准备：盘点表
排练：组织队员加强对电子仓盘点，熟悉物料货位。
8、 装箱比赛
要求：队员把物料最多地装入箱子。
规则：每队1只等大的箱子，10分钟内往箱内装入的空料盘多方胜。
活动目的：提高队员物料堆码技巧。
道具准备：空箱子2只、空料盘N只。
9、 背料号比赛
要求：队员正确快速默写出物料号
规则：每人0.5分钟，在白板上写料号，写得多，正确方胜。（写料号时其他人不能看到）
活动目的：提高队员对料号的反应能力，避免由于料号不熟发生错料事故。
道具准备：白板2块 白板笔N支
排练：安排队员加强对料号的记忆，对区别小料号进行分辨。
10、拉地牛、叠箱子比赛
要求：队员稳妥地用地牛搬运物品。
规则：拉地牛过障碍物，把水杯运送指定的位置。障碍物用缠绕膜纸芯排成与地牛等宽的小路，有弯曲。
活动目的：提高队员对工具的使用技能。
道具准备：地牛2台、空箱N只、缠绕膜纸芯N只。
11、青蛙过河
要求：踩空料盘，二人合作走到指定位置。
规则：二人一组，三个空料盘走过指定的位置，必须踩在料盘上，不能接触到地面，队员要合理移动料盘才能到达目的地。
活动目的：提高队员合作配合能力。
道具准备：空料盘（大）6只。
一、成立部门活动领导小组
组长:
组员:
二、竞赛项目
1、切土豆丝
2、包包子
3、个人才艺展示（厨艺、工作相关的技艺等）
三、活动时间及地点
1、切土豆丝竞赛6月13日中午13:30
2、包包子竞赛6月15日中午14:30
3、个人才艺竞赛6月19日中午13:30
第一、二项活动比赛地点为五号厨；第三项的制作和准备，食堂人员可在各班组进行，其他片区人员由活动小组为其协调，最后的评比在五号厨餐厅举行。
四、项目评判规则
1、切土豆丝比赛规则：参赛选手人数、男女不限，每个片
区或班组最少有三人以上参加；每位选手发规格大小等同的土豆两个，裁判下令后竞赛开始，选手要充分发挥自己的技能，看谁能在最短的时间切出长短、粗细匀称，质量最优的土豆丝；本环节主要考验参赛选手的工作效率、刀工等操作能力。
2、包包子比赛规则：参赛人数不限，但每个片区或班组至少推选两名代表参加;个人为单位，活动领导小组为每位选手提供和好的面与陷等份，由掐底子开始，直至包出成品包子，要求包子大小要匀称，皮薄、形状美观、漂亮且用时最短；本环节主要考验参赛选手在食品制作过程中的技术操作能力和个人的熟练程度等。
3、个人才艺比赛规则：参赛人数不限，但每个片区或班组必须有一名选手参与，要求参赛选手充分发挥个人能力和想象，可制作自己拿手的家常菜、小吃、拼盘、糕点、面点、日常工作中的制作技能、劳动创新才艺等。
五、奖项设置及评奖办法
1、本次劳动技能竞赛评奖办法参照公司劳动竞赛的.`文件要求执行，具体奖项的分配原则按照公司文件：一等奖占总奖励名额的10%，二等奖占总奖励名额的15%，三等奖占总奖励名额的50%，四等奖占总奖励名额的10%，五等奖占总奖励名额的15%。
2、本次劳动竞赛活动的评委由组委会组员担任，最终获奖名次由活动领导小组根据各位参赛选手的个人成绩以公平公正的原则予以决定。
六、本次活动要求
1、处室各片区负责人做好活动宣传和动员，员工必须积极踊跃报名参加，针对所报参赛项目必须认真准备，按时参加。
2、各片区及班组主管必须认真落实，积极动员大家参与，参赛选手名单于11日前上报活动小组。对本次组织好、参赛人数多的班组处室给予奖励，组织不力的将给严肃批评。
1 设计与实施
1.1 指导思想
本次竞赛以提高实践教学质量为目的, 以竞赛为载体, 旨在推进药剂、检验专业化学学科建设, 深化教学改革的深度和广度, 激发学生学习兴趣、提高实践技能、增强竞争意识, 为专业课程的学习奠定良好基础, 为社会培养高素质的药剂、检验专业人才。
1.2 基本情况
1.2.1 参赛人员
竞赛分为初赛选拔和复赛两个阶段。2010级药剂12班, 检验22、23班全体学生, 共168人参加选拔, 选出34名学生参加复赛。
1.2.2 竞赛内容
竞赛内容为“分析天平的减重称量法”, 要求参赛学生在规定时间内准确称取3份合格的无水氯化钠样品。其中, 称量操作占70分, 称量数据占30分, 总分100分。竞赛题目及评分标准均由教研室专业教师依据教学大纲要求和学科特点讨论确定。“分析天平的减重称量法”是分析化学实验中最基本的操作项目, 能反映学生对基本操作技能的掌握情况。
1.2.3 竞赛原则
竞赛遵循“公平、公开、公正”的原则, 严格命题和考核, 充分体现竞赛的严肃性和实践性。
1.3 竞赛实施过程
1.3.1 赛前准备
赛前教研室开会讨论了本次分析化学实验技能竞赛的具体实施方案, 组织专业教师制订评分标准;依据评分标准统一操作技术, 利用实验课以及课余时间对学生进行赛前训练辅导;正式比赛之前在学生中进行宣传动员;实验员准备所需物品以及对设备进行检查与维修, 保证比赛的顺利进行。
本次技能竞赛作为药剂、检验专业学生创新与素质教育的拓展项目, 根据获奖等级给予相应成绩加分。
1.3.2 初赛选拔
学期第8～12周进行初赛选拔, 所有2010级药剂、检验专业学生均参加。以操作的形式在药剂、检验专业化学实验课上进行选拔, 主要测试学生分析天平操作技能的掌握情况, 以操作成绩为准筛选出20%的学生参加复赛。
1.3.3 复赛
学期第13周进行复赛, 参赛学生按抽签顺序进行比赛, 在规定时间内完成所有操作, 教师按评分标准逐项打分, 现场公布比赛结果。
1.3.4 评分标准
为遵循“公平、公正、公开”的原则, 各项目评分参照统一的“分析天平的减重称量法”技能竞赛考核评分标准, 以及“分析天平的减重称量法”数据记录表, 见表1、表2。
2 结果与分析
2.1 竞赛成绩统计
参赛的34名学生中, 1人获得满分, 最低得分34分, 平均得分71分, 竞赛成绩和称量数据得分情况见表3、表4。
2.2 竞赛结果分析
据表3分析, 竞赛成绩呈正态分布, 高分和低分人数较少, 大部分学生的成绩集中在60～79分之间。然而, 据表4分析, 学生的称量数据得分却不尽如人意。评分标准要求参赛选手在规定时间内准确称取3份合格的无水氯化钠样品, 每称取一份合格样品得10分, 满分为30分。从表4看到, 34名学生中只有两人获得30分, 而有11人在规定时间内没有称量出一份合格的样品, 说明有相当一部分学生只是在着装仪态、称量前的准备、分析天平称量操作、称量完毕的检查等考核项目上得分, 而在称量结果的准确性及操作时间项目上得分偏低。
3 讨论与建议
竞赛反映出以下几个问题: (1) 实验操作不熟练。1/3的参赛学生在规定时间内没有称量出一份合格的样品, 说明这些学生称量要领掌握得不好, 操作不熟练, 速度慢。 (2) 心理素质不过关。有些学生平时实验做得非常好, 但在比赛中却过分紧张, 手忙脚乱, 发挥失常。有的学生忘记了“试加砝码”的原则, 不知道如何转动指数盘;有的学生看到其他人比自己做得快, 心里着急反而做得不好;个别学生还将称量好的样品碰翻在地, 这些都说明他们的心理素质还不过关。 (3) 细节做得不到位。比赛结束时, 有些学生忘记关闭天平, 或者忘记填写天平使用情况登记表, 或者指数盘没有恢复指零等。
针对竞赛中出现的问题, 笔者提出以下几点建议: (1) 适当增加实验学时数, 进一步提高学生操作技能。如果能增加实验课的学时数, 就能使学生练习的次数增多, 学生通过反复练习, 掌握操作要领, 提高熟练程度, 操作技能就会大大提高。 (2) 加强实训考核, 培养良好的心理素质。如果在平时的实验考核中注重对学生心理素质的培养, 就能使学生在比赛中排除杂念、沉着冷静、快速准确地做好每一个实验步骤, 取得更好的成绩。 (3) 选择素质高的实验员进行带教, 以解决教师人员不足的问题。 (4) 扩大实验室规模, 增加实验设备并加强实验设备的检查、维修、保养, 延长设备使用寿命, 提高使用效率。
4 结论
4.1 通过竞赛积累经验, 为实践教学改革提供依据
本次竞赛是我校药剂、检验专业第一次举办的分析化学技能竞赛活动。回顾整个竞赛过程, 从制订评分标准、准备实验物品、检查维修设备, 到赛前培训、初赛、复赛等方面均做了较多的尝试, 积累了宝贵的经验。例如, 在制订评分标准时, 笔者依据教学大纲要求, 通过借鉴其他学科技能竞赛的评分标准模式以及兄弟院校的分析化学操作技能考核评分细则, 初步确定了评分标准。根据初赛时学生容易出现的错误, 细化了考核内容, 同时, 对评分标准做了修改, 使其更详细、更标准、更具操作性。
本次竞赛结果充分反映了学生的实际操作水平和基本技能掌握情况, 也反映出实践教学中的不足之处, 为今后药剂、检验专业化学实践教学改革提供了依据;同时, 也为中等职业学校举办学生操作技能竞赛积累了一定的经验。
4.2 以竞赛为载体, 提高学生实践技能
以学科竞赛为载体、以提高学生能力为目的, 把学科竞赛办成常规性的活动, 在校园营造良好的学习氛围, 激发学生的学习兴趣, 达到以竞赛促教学、以竞赛促学风的目的。
中等职业学校分析化学实验是分析化学教学的重要组成部分, 是培养中等职业学校学生能力的重要实践环节。在今后的教学中应进一步提高实验课所占比例, 建立科学实用、客观合理的实验课程考核体系, 加强对学生基本技能和综合能力的全面考核, 突出能力培养。经常举办技能竞赛活动, 使学生既注重理论知识的学习, 又积极训练动手能力, 从而提升综合素质, 培养岗位需要的高技能应用型人才。
参赛学生号____班级____姓名____得分____
参赛学生号____班级____姓名____
在测量技能竞赛中，各参赛项目经过具有丰富实践经验专家的精心设计，来源于日常教学，同时又高于日常教学。以学生未来职业工作中的任务为载体，让选手在学习阶段就能接触到实际生产过程中的工作内容，引领学校关注行业发展趋势及新技术的应用。同时，各项目考核标准是按照职业岗位评价方式对选手的竞赛成绩进行评定，按工作任务中的知识与技能评价点制定评分细则。若能将竞赛项目内容的学习与平时的教学结合起来，对传统的教学课程体系和教学内容进行改革，设计出合理的理论教学与技能操作相结合的教学计划，就能确保理论知识与技能操作的一体化，提高教学质量，提升学生的职业能力和职业素养。常州建设高职校经过几年的教学实践，将非测绘工程专业的工程测量教学内容调整如下（见表1）：
表1 调整后的教学内容
调整后的教学内容，加强了水准仪、全站仪、施工放样、数字测图等生产常用设备与技术的学习，引导学生去关注在今后的工作中可能用到的测绘知识与技术，同时将水准测量、导线测量等技能竞赛项目融入其中，更加适应宽口径专业人才培养的需要，更好地体现了教学的广度与深度。
二、技能竞赛促进教学方法的改革
技能竞赛以学生的综合能力为主要评价标准，以岗位任务完成情况来衡量专业能力，让职业教育中的专业能力、方法能力和社会能力的形成更加务实、高效。因此，要求各院校必须改变原有的教学方法，进行教学模式的革新。
（一）项目教学法：将一个相对独立的项目交由学生自己处理，通过信息的收集、项目计划的制订、项目的实施及最终评价等过程，让学生了解和掌握整个项目过程中每一个环节的基本要求。如在进行四等水准路线测量这一任务教学时，可以先将项目任务布置给学生，让学生自主学习，从尝试入手，先练后讲，先学后教，提高学生的自主学习能力。
（二）任务驱动法：将相应的知识点融入任务之中，让学生围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程，改变学生的学习状态，使学生拥有学习的主动权。在进行认识使用水准仪、全站仪等课程内容的学习时可以选用此种教学方法，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于一个积极的状态。
（三）案例教学法：选取具有典型性的工程案例进行展示，介绍案例情况，由学生去讨论处理的办法和结论，在真实的案例情境中，给学生以身临其境之感，易于理解和学习。如在进行高差测量任务学习的时候可采用此种教学方法：进行一个工程实例的展示，通过如何将已知的高程控制点引测到施工现场入手引入高差测量，让学生更好地理解高差测量的任务与作用，激发学习兴趣。■
【参考文献】
[1]姜留涛，翟翊.测绘类技能大赛的若干关键问题的分析与探讨[J].测绘通报2012（11）：102～104
[2]李胜明.借力技能竞赛提高技能人才的培养水平[J].职教论坛，2012（5）：55～59
[3]刘东菊，汤国明.职业技能大赛对教师职业影响力的研究[J].职教论坛，2011（1）：55～59
[4]宁津生，翟翊，宋伟东等.深化教学改革，加强实践教学-“首届全国大学生测绘技能比赛”经验总结[J].测绘通报，2009（10）：1～4
竞赛方案
一、活动目的
教师教学技能和教师专业水平是提高教学质量的前提和保证。为了强化我校教师教学技能和业务素质，规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展的快速提升，适应现代化教育模式、教育改革。结合我校实际，特制定我校课堂教学技能竞赛活动实施方案如下
二、组织领导
为保证竞赛活动有力有序有效的开展，成立教师教育教学技能竞赛活动领导组，负责竞赛活动全过程的组织和管理，协调处理活动中的相关事宜，领导组人员如下： 组 长： 白显解（中心完小校长）
副组长：王国锋（教学副校长）李健良（中心完小教研员）成员：杨杏菊（教科主任）
卢文光（教务主任）
张进敏（数学组组长）
吴思静（语文组组长）
各组参赛教师
活动主题：小学教师教学技能竞赛
三、实施原则
1．针对课改，提高课堂效率，响应高效课堂。2.聚焦课堂，直面问题，坚持针对性。
3.创新形式，整合资源，发挥学生自主性。
4．分类指导，弥补不足，促进发展
四、活动方式
1、参赛分为语数组进行, 音乐归语文组、体育归数学组进行比赛。
2、参赛人员为自愿报名方式
3、参赛方式：抽签方式进行
4、参赛内容：小学1---6年级教材任意选择
5、奖项设置：此次竞赛本着以提高教师业务水平为主，每个小组特设一等奖（300元）1名，二等奖（200元）二名，其余为三等奖（100元）。
6、竞赛内容由课堂教学（40）分钟组成。各教师自由选择时长为40分钟的教学内容，面对学生进行课堂教学，每个组由7名评委组成，评委在选手讲完后现场打分，分值合计60分。各选手的得分计算方法为去掉一个最高分、去掉一个最低分，取5位评委的平均分为该选手的最后得分。
7、竞赛时间为语文组2016年4月20日、数学组2016年4月21日
8、比赛地点：曲水镇中心完小实验室
五、具体分工
1、参赛教师名单
语文组：杨梅
李冬华
白琴
彭晓丽
李云仙
苏榆原 吴思静 数学组：李健良
张进敏
朱永海
那莹
2、评委
语文组：杨杏菊、李冬梅、张巧良、彭秀红、明德小学三名评委（共7名）
数学组：卢文光（曲水中心完小教务主任）、何姣用（中心完小副校长）、王国锋（中心完小教学副校长）、李春林（中心完小政教主任）明德小学三名评委（共7名）
3、各评委需在8:00前进教室，不能迟到，无故不能缺席、如有特殊事情需经校务处批准（语文组评委需在7:20之前到教室）。
4、参赛教师需准备8份教案，其中7份交由评委，1份交教科处存档。
5、参赛教师需提前10分钟到场进行PPT等调试工作。
6、语数组老师需做好调课及听评课记录工作，各组材料由组长收齐后交教科处。
7、竞赛筹备组负责后勤保障、计分等工作。具体为： 后勤保障：张巧良、方爱春（参赛教师及评委组伙食安排）奖状打印：李健良
8、本次竞赛活动实行考勤制度，每位参赛、听课教师需签到，每节课一次。
9、本活动解释权归教科处，有疑问、意见及其他未尽事宜由学校解释安排。
经费预算：语文组：300+600+300=1200
数学组：300+200+200=700
合计：1200+700=1900元
为了提高学生的专业技能，积累专业的办学成果，突出本专业的实践性，本教研室参加了2011年度无锡市的技能竞赛，为了保证竞赛的质量，特拟定本辅导方案。
导游类：
一、指导教师：曹文捷吴英鹰
二、参加学生：旅日091 徐艳 陈俊浩 顾冰艳
三、竞赛赛时间：2011年1月22日-24日（初定）
四、竟赛内容：导游讲解、知识问答、才艺展示
五、指导方案
1月5号：学生动员与选手选拔
1月7日：下发辅导材料明确技能竞赛的要求
1月10日至12日 导游讲解的指导负责人：曹文捷 吴英鹰
辅导内容包括：服装仪表要求、语言及仪态、讲解内容
1月13日至14日 知识问答辅导检查负责人：吴英鹰
辅导内容包括：正确掌握运用导游规范、掌握具体导游服务技能、熟悉知名景点的相关知识
1月17日至20日 才艺表演指导过关负责人：曹文捷
1月21日至22日 模拟技能大赛 点评完善负责人：曹文捷 吴英鹰
其他要求：
1、放假后学生的食宿的解决
2、比赛当天交通的解决
附：竞赛项目力项申请表及决算表
“校校有比赛、层层有选拔、国家有大赛。”每年一届的全国职业院校技能大赛制度，是人才观念、培养模式、选拔评价制度等方面的重大改革和突破。从2002年的长春大赛到2007年的重庆大赛，再到“全国技能大赛永久落户在天津”的2008和2009年大赛，和正在备战中的2010年赛季，参与面、成熟度、影响力等方面一年更比一年高。“国赛”的前连环地方效应也很壮观：各省市自治区级的“技能选拔”、各地市的“技能运动会”、各职业学校的“技能节”、各系班的“技艺比武”，都成为职业教育的一道道亮丽景观。比赛锻炼人、培养人、激发人，技能神圣、技能人才光荣、职业教育有出路，竞赛确实带来不小的社会“冲击波”。
技能竞赛具有良好的引导作用。一是检验和激励。从学生个体到学校集体、从单一技能到综合素质、从学程到教程、从学校到企业，技术、技能和技巧，真活、细活和绝活，竞赛也反映出学校教育、教学和管理的方向、特色和水平。“武状元”、“种子选手”、“技能精英”脱颖而出，对获奖者合乎情理的奖励和优惠是莫大的鞭策和激励。二是引领和示范。竞赛内容突出技术技能含量的高与新，设备体现出民族性、先进性、便利性、兼容性、发展性等特征，标准遵循着科学适用、理论联系实际、手脑并举、基础与创新兼顾等原则，政府——职业院校——行业企业——社会建立互动合作机制，确立导向就业、对接企业、强化技能、重视综合素质的改革走向。评委担当是技艺大师、行家里手、能工巧匠，学生选手和指导教师是优中选优、群英荟萃，他们在比赛中与机器、与标准、与评委、与教师、与学生之间交流后产生新飞跃。这些宝贵资源通过大赛这个载体，无疑能形成质量推动效应，有利于更新人才观和教育观、转变人才培养模式、建设双师型教师队伍、改善实训实习设备、制定技能评价标准等等，可谓牵一发而动全身，一举多得。
技能竞赛体现多样性和开放性。首先是参与部门多，具有社会性。政府统筹协调，教育行政部门主导，行业部门配合，企业支持，职业院校主体性参与。“齐抓共管”的管理体制与“校企合作”的运行模式反映在技能竞赛的体制中，良性互动是最佳愿望和结果。其次是竞赛项目和类型多，具有广泛性。“国赛”涉及十几个大类、几十个项目，省赛、市赛、县赛、校赛各地情况大同小异，对应一产、二产、三产，分成文科、工科、服务和艺术类，包含文化技能、专业技能等，表现为层次多、类型多、形式多，竞赛项目覆盖面广、参与范围广、组织难度大。事实上，技能竞赛已逐渐成为职校一种必不可少的教学和实践方式，成为职业教育的重要载体。
技能竞赛应注意总结和谨防误区。既然大赛是一个多元素组成的系统工程，已形成制度。就应该逐年有改进。从中央到地方，从学校到教师学生，从教育到行业企业，从设计到实施，从赛前到赛后，从过程到结果，从理念到装备，都需要认真总结、研究和完善。还要避免两个误区：一是认识不足甚至排斥。弱化或窄化竞赛价值，视技能竞赛为“雕虫小技”、“旁门左道”。正本清源，重构“职教尊严”和“技能尊重”，突出操作技能和实践能力，应是赛中之意。二是夸大甚至代替。透支比赛热情，“以赛代考”、“以赛代学”，走向另一种“应试教育”。端正思想，树立“比技能、促质量、谋发展”和“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的竞赛观，对各地、学校和学生来说，竞赛结果固然重要，但其过程意义恐怕更需看重。
