湘艺版五年级下册音乐

湘艺版五年级下册音乐（精选10篇）

湘艺版五年级下册音乐 篇1

教学设计

《长白山下的歌谣》教学设计

教材版本：湘艺版音乐教材

教学对象：五年级上期

一、教学案例：

（一）课题：《长白山下的歌谣》音乐综合课

（二）教材版本：湘版新课标实验教材

（三）年级：五年级

（四）教具准备：钢琴、cAI、打击乐器、朝鲜族服饰、长鼓、金达莱花。

（五）教学目标：

①、认知目标：认真听赏朝鲜民歌《道拉基》，学习三拍子节奏特点。

②、能力目标：通过小组合作学习（设计身势节奏、用长鼓为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力，体验朝鲜族民歌的韵律。

③、情感目标：通过感受性学习歌曲《金达莱花开朵朵红》，了解朝鲜族人民勤劳淳朴、团结互助、热情好客、能歌善舞的优良传统与民族风情。

（六）设计思路：

五十六个民族五十六枝花，生活在吉林省长白山脚下的朝鲜族，其歌舞有着独特的节奏韵律。湘版新课标实验教材五年级上册第八单元课题为：《长白山下的歌谣》，它引起了我的研究兴趣。本单元的教育主题为：用民族音乐激发学生的爱国情感，实现多元文化的交流。即：通过音乐去感受民族文化，进而去了解民族文化；反之，通过文化，我们才可以去体验民族音乐，整体地去认识民族音乐。本课时选用听赏《桔梗谣》和演唱歌曲《金达莱花开朵朵红》这两部分内容，教学设计的基本思路是：使学生通过多种形式听、唱“长白山下的歌谣”，深刻体验民族音乐“原生态”的美，以及其歌舞文化、思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等形式，激发学生热爱民族音乐、热爱我们伟大祖国的情感。

课堂教学中我以“新课程”为指导思想，对教学设计进行了一些新的尝试。以下结合自己教学实践中的课堂教学个案，和大家共同评析与探讨。

（七）教学过程

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导入新课过程：即“看风景”。、cAI播放《大长今》影片，背景音乐:《大长今》的主题曲《希望》。

（学生起立，跟随老师自由律动。）

师：刚才同学们听到的旋律出自？

生：答。

师：音乐中表现的是哪个民族的风格？

生：答。

2、cAI播放长白山风光片，教师随画面与学生交流。

师：朝鲜族是个跨界民族，除我国外，朝鲜、韩国、日本等地还有分布。长白山下的延边自治州是我国最大的朝鲜族聚居区，同学们，你们想了解朝鲜族的民俗风情吗？

师：跟我来看看，姑娘们在山脚下干什么呢，哦？还有欢快明朗的歌声呦！

设计意图：首先，教师用启发性的语言，让学生说出对朝鲜族的认识和了解，萌发“想要学、我要学”的思想，由此导入展开新课，交流长白山下朝鲜族秀美景色，以及地理位置与风土人情。用熟悉的旋律，引导学生的学习兴趣，让他们对朝鲜族有初步的认识，并通过这一交流活动，使学生意识到互相沟通、相互交流的快乐。

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听赏歌曲过程：即“听歌谣”。、初听朝鲜族民歌《道拉基》第一段。（cAI）定格桔梗画面。

师：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，朝鲜族语称桔梗为“道拉基”。所以《道拉基》这首朝鲜族民歌，在长白山下广为流传，也称《桔梗谣》，让我们接着听赏。

2、完整听赏朝鲜族民歌《道拉基》。

（学生以不同方式参与活动：看歌词跟唱歌曲《道拉基》、打击节奏、看影片模仿朝鲜舞动作等。）

3、学生谈对歌曲的感受和理解。

设计意图：通过初听朝鲜族民歌《道拉基》第一段、教师介绍歌曲出处；然后完整听赏朝鲜族民歌《道拉基》，学生以不同方式参与活动（如看词跟唱、打击节奏）等，有效地把握歌曲的风格；一段反映朝鲜族人民日常生活中“采桔梗”的影片，将学生带入情境，并在听赏时自由跟唱、律动等，使他们形象直观地了解朝鲜人们的劳动生活，最后让学生自己谈感受，鼓励他们对朝鲜民族音乐有更深的认识和了解。

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表现协作过程：即“拍节奏”。

师：朝鲜族也是个能歌善舞的民族，每当人们聆听朝鲜族民歌时，往往会联想到翩翩起舞的朝鲜姑娘，姑娘们在跳舞时，胸前通常挂着一种乐器，你们知道它叫什么名字吗？（学生回答。）、引出长鼓。出示朝鲜族乐器——长鼓，并做简单介绍。

2、示范长鼓。教师和着歌曲《道拉基》的旋律表演朝鲜长鼓。

师：（走进学生中间）你们能像我这样拍一拍吗？（教师示范）

师：请一名同学模仿老师来表演，其他同学谁能设计身势节奏为歌曲伴奏？（引导学生利用身边的物品拍击节奏。）

3、练习节奏。请学生说出3/4拍“强弱弱”的规律。

师：我们回忆一下，二拍子的强弱规律是？（演示）四拍子是？三拍子是？

生：答。

师：回答正确！真不错，为了表扬你们，下面老师请每个同学依次来感受长鼓的节奏。（教师绕场一周，学生轮流敲击长鼓，体会朝鲜民歌节奏的韵律）。

4、分组自选打击乐器演奏，教师巡回指导。

师：下面，请大家就选用自己喜欢的方式来为歌曲伴奏，一起来感受3/4拍子的强弱规律。

（cAI）出示节奏型。播放民歌《道拉基》的旋律，集体用打击乐器和身势动作合乐拍击。

设计意图：此过程四个环节中，有师生互动、也有分组练习；有集体合作、也有创作表现；请学生模仿老师用长鼓拍击3/4拍子，更能体现朝鲜民歌的节奏特点，为了巩固对歌曲的理解，对节奏的表现，我将采用多种教学策略，围绕全曲的灵魂句，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，唤起学习乐趣；让学生自选打击乐器演奏，则充分调动了他们的积极性，增强了学生的合作意识，并通过视频舞蹈的欣赏，直观感受，为创编身势节奏做好铺垫，培养了学生即兴创造能力，同时为给歌曲伴奏奠定了基础。

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创设情境过程：即“唱歌谣”

师：哦，打击乐队表现得非常出色，为了奖励你们，有位朝鲜朋友金花说要来见见你们，请大家闭上眼睛，用四三拍节奏呼唤二遍：“金—花，金—花”。、教师着朝鲜服饰出现在学生中间，用朝鲜语表演唱《金达莱花开朵朵红》。

2、出示完整词谱，学生随琴跟唱。

3、听cAI伴奏，学生边唱词边轻轻拍击节奏。

4、启发情感

师：这首歌曲主要是塑造了朝鲜姑娘什么样的音乐形象？

师：我们应该用怎样的情绪演唱？（流畅欢快、优美动听）

5、集体跟琴有感情地齐唱歌曲。

设计意图：本环节创新之处在于：教师身着朝鲜服饰，扮演朝鲜朋友“金花”，出现在学生中间，并用朝鲜语表演唱《金达莱花开朵朵红》。首先引起学生用朝鲜族生活服饰的浓厚兴趣，然后出示完整词谱，学生随琴跟唱，并学习乐谱。这样，让学生在情境体验、情感共鸣中，愉快地培养识谱能力、以及歌唱技巧，继而感悟朝鲜朝鲜民歌的风格特点。

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拓展延伸阶段：即“扮民族”。

师：朝鲜族也是一个热情好客的民族，他们不仅有热情优美的音乐舞蹈，还有别具特色的民俗文化，今天，就让我们来做一回长白山下的小主人，让我们用热情的歌声、优美的舞姿来迎接客人们，好吗？、学生拿出准备好的服饰、头饰、飘带等，同座互相装扮。

2、学生围成圆圈，师生相互用朝鲜语问候“你好”！

3、教师背起长鼓站在圆圈中条跳朝鲜舞，打击乐的学生、会跳舞的学生一同合作，表演歌曲《道拉基》、《金达莱花开朵朵红》。

4、教师将长鼓挂在一位同学身上，这位同学便站在中间拍节奏，其余的学生边唱边跳，然后再将长鼓传给另外一个同学。

设计意图：本环节活动体验中，学生之间相互装扮成朝鲜族人，并通过朝鲜语问好、长鼓伴奏、演唱歌曲、舞蹈创编等综合形式，巩固所学知识，营造出了一种轻松、活泼、富有情趣的教学氛围。让学生主动参与、合作排练，旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，增强学生音乐表演的自信心，培养学生良好的合作意识，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。并进一步加深对朝鲜民族音乐的认识和了解，激发学生热爱民族文化。

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课堂小结、教师启发学生情感表达。

2、学生交流感想与收获。

二、案例评析与反思：

（一）设计理念：

音乐从来都被各民族视为最宝贵的文化财富，一个民族的音乐所内涵的情感和精神，往往就是这个民族的灵魂和思想，是这个民族智慧的发源地。所以有人常说：音乐是文化的灵魂，音乐是民族的血脉，音乐表示的是文化恢弘的气势，记录的是人们的喜怒哀乐，寄托的是民族绵绵的情思，铸造的是一方热土的理想与梦幻；因此建立民族音乐文化观念，加强学校音乐教育的民族文化基础，是学校音乐教育的重要任务。

《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”因此，为了弘扬民族文化，丰富音乐课堂，从而使学生得到全面发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而创新的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。

（二）结构方法：

音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究结构形式的艺术。在本节课中，教学活动围绕“长白山下的歌谣”这一情景主题，抓住学生对影视歌曲的好奇心，以《大长今》的主题曲导入，吸引学生的注意力，然后带领学生“看风景”——“听乐曲”——“拍节奏”——“唱歌谣”——“扮民族”，充分了解和感受长白山下朝鲜族人民的民俗风情和文化特色。最后，师生在参与的活动中，载歌载舞，将整堂课推向高潮。教学中在不同环节，根据教学内容，我运用了不同的教学方法：、情境教学法：（创设情境、激趣启思）

2、愉快教学法：（合作学习、相互交流）

3．尝试教学法：（角色扮演、体验创新）

4、学科整合法：（电子、丰富视野）

（三）拓展探究：

这节课集欣赏、歌唱、舞蹈为一体，因而属音乐综合课。总体教学结构承上启下，相互呼应，始终蕴涵着朝鲜族歌舞文化的风格特点。我在关注学生创造力培养的同时，更关注音乐教学方式的创新，努力营造一种自由、和谐、师生互动的教学氛围。在学生分组创编与展示的过程中，充分体现了参与性原则，在良好的教学氛围中，尽可能地调动学生积极主动地全身心全方位地参与音乐实践活动，使他们获得音乐审美体验。总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是：

、面向全体学生突出学科特点

2、创造合作互动尊重独特体验

3、运用现代手段打破时空限制

4、实现学科整合了解多元文化

（四）教学启示

湘艺版五年级下册音乐 篇2

教学目标：

1、能准确演唱歌曲《小骆驼》，用声音表现出小骆驼不怕困难、勇往直前的形象。

2、认识八分休止符，能准确地拍击出有八分休止符的节奏，准确唱出有八分休止符的旋律。

教学重点、难点：演唱歌曲《小骆驼》，掌握八分休止符节奏的识读。

教学用具：多媒体、电子琴、双响筒、串铃、小笑脸

教学过程：

一、节奏引入

1、出示音符节奏：x

这是几分音符？

打节奏练习：xx2、出示节奏：xo

跟xx

有什么不同？请观察老师怎么打不同的地方。（老师示范）

3、课件总结o八分休止符，节奏练习：xo

xo

▏

xx

xo

▏xx

xx

▏x-

▏

(利用接龙的方式击拍节奏，一人一拍）

二、感受学唱歌曲

同学们，今天呢宋老师就带着大家走进一个神秘的地方去感受和学习一下关于这些节奏的音乐，这些节奏呢就在我们即将要学得这首歌曲里，请大家先来感受一下吧！

1、初次聆听歌曲范唱

设问：这是哪里？（沙漠）你听到歌曲中都唱到了什么内容？（小骆驼）

同学们的小耳朵可真厉害，想象力也很丰富，现在我们就来唱唱我们的好朋友小骆驼吧。（板书：小骆驼）

2、出示歌谱，再次聆听。

设问：请找一找歌曲中节奏和旋律相同的乐句。

（板书：节奏xo

xo

▏xx

xo

▏

xx

xx

▏

x-

▏)

你们的小眼睛可真准啊，发现的这么快又正确。

3、随音乐用悄悄话声音轻轻哼唱

（要求：（1）、用手指点住歌词，见字就点，根据歌词的节奏快慢来点字

（2）

注意相同乐句的演唱）

你们的歌声真美，再自信点来唱一唱吧。

4、再次熟悉音乐跟范唱轻唱（要求同上）

5、只张嘴巴不出声音再次跟唱，找出自己不会唱的地方仔细听

6、弹琴指导唱好歌曲，唱好八分休止符的乐句。

（八分节奏唱得轻快、有弹性，表现出小骆驼在沙漠中行走时乐观向上的精神；带附点节奏唱得饱满、稍强、保持时值，表现出小骆驼不怕困难，坚定的性格特征。）

同学们，老师由衷地赞美你们，唱得可真好，那老师觉得也该让我们的打击乐器出场亮相啦，有他们的伴奏，我们会更出彩哦！

7、分成2个小组，用打击乐器为歌曲伴奏。

一组用双响筒，另一组用手铃，其他同学敲击铅笔盒，老师舞蹈律动。（时间够的话可再演一遍）

三、拓展延伸，歌曲轮唱表演

1、轮唱

轮唱前部分相同乐句处，两声部先后结束演唱。

2、举起小笑脸全体完整演唱全曲。

四、小结全课

湘艺版五年级下册音乐 篇3

《青草小河边》教案

教学目标：

1.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《青草小河边》，并配合声势律动。

2.学生随着歌曲加入柯达伊手势，表现音乐特点。

3.根据歌曲情境，设计形象的肢体动作，带领学生一起参与体验活动。

教学重点：

学唱歌曲《青草小河边》，学习音乐知识—5的音高、唱名、手势。

教学难点：

能将5 6 1 2 3 5 六个音的手势运用到练一练及歌曲《青草小河边》的学习活动中。

教学用具：

电子琴、课件、情景图画、CD碟等。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、导入（师生问好！组织教学）

师：同学们，你们都看到过牛吗？听过牛的叫声吗？

生：我看到过，牛的头上有犄角，它还有长长的尾巴。

生：老师，我也看到过……。

师：哦，同学们说的都很好。谁能模仿一下牛的叫声吗？

生：呣…呣……。

师：模仿的可真像，头上还有小犄角呢。今天老师带大家去到美丽的小河边，那里有青草、有牛儿的叫声。你们想去吗？

二、歌曲听赏

师：请同学们聆听歌曲《青草小河边》，听听歌曲内容讲述了什么？

师：歌曲听完了，谁来说说你从歌曲中听到了什么？

生：我听到了歌曲中有青草、蓝天，还有小牛吃青草。

师：嗯，说的太好啦！你听得真仔细。

师：我们再来听一遍，这一遍请同学们感受歌曲的情绪是怎样的？

生：活泼的、有趣的、欢快的、很高兴……。

师：真棒！那让我们带着这样的心情来学习这首歌曲吧！

三、新课教学

1.朗读歌词

按照歌曲的节奏，充满表情地朗读歌词。

第一遍：师范读。第二遍：师教读。第三遍：生自主练习，指名读。

2.旋律模唱及学习

唱一唱

1=F 4/4

1 3  1 3  5  3 | 5  3  5  3 | 5  3  5-||

小牛 在唱 歌 哎，mu    mu     mu    mu。

第一遍：师分句教唱。第二遍：生跟小声试唱，注意音准。第三遍：用“mu”模唱旋律，感受歌曲旋律的情境。

4.歌词学唱

第一遍：师教唱。第二遍：生跟音乐自主学唱。第3遍：跟音乐完整的唱。

四、创编与表现

1.生生合作

女同学演唱，男同学用“mu”伴奏。充分体验合作的乐趣。

2.跟音乐边唱边表演

播放歌曲背景音乐，学生分组进行演唱、表演。自评、互评、师评。

3.师生合作

师唱上句，生接唱下句。注意结束句的强弱处理，唱出歌曲轻松、愉悦的情绪。

六、小结

今天，我们去小河边进行了一次快乐的音乐之旅！小朋友们用自己的动作和声音表现了小牛吃青草的乐趣。还将柯达伊手势运用到了歌曲学习活动中，相信大家对这六个音的手势有了进一步的感受。最后，让我们在动听的歌声中来结束这堂愉快的音乐课吧！

湘艺版五年级下册音乐 篇4

教学目标：

1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。

2、了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。

3、能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。教学重点：

用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。教学难点：

1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。

2、延长音的唱法 教具准备：课件、钢琴等

课时： 一课时

唱支最美的歌 教学目标：

1、情感态度与价值观：通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情

2、过程与方法：能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》

3、知识与技巧：能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。教学重点：

能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。教学难点：

歌曲两个声部的协调、统一。教学方法：

听唱法、视唱法、创设情境法 学习方法：

聆听——参与——探究——表现 教具准备：

电子琴、多媒体课件 一、情境导入；揭示课题

观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受

（二）、学唱歌曲《唱支最美的歌》

教师：解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢！

这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱。听的时候，请思考两个问题：一是这首歌曲的情绪怎样？二是这首歌曲是几几拍子的？（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）

⒈聆听歌曲，整体感受

教师：先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？（欢快、活泼）⒉节奏练习，掌握节拍

教师：是几几拍子的？（八三拍）

教师：我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？（以四分音符为一拍，每小节三拍。）

教师：那么，八三拍表示什么意思？（以八分音符为一拍，每小节三拍。）教师：强弱规律呢？（强、弱、弱）

教师：以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？（两拍）

教师：附点四分音符呢？（三拍）

教师：两个附点四分音符用连线连起来呢？（六拍）

教师：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）

教师：附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。

3、学唱歌区

A、教师：让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。（师范唱歌曲旋律）B、师弹一句，生唱一句歌谱 C、完整演唱歌谱】

D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词 E、学生完整演唱歌曲

四、拓展（歌曲情感处理）（5）有感情的合唱歌曲。

男女生分组

并且以比赛的形式评出优胜组

［设计意图：音乐是听觉的艺术。由于歌曲旋律比较简单，难度不大，本环节让学生在聆听、分角色感受、实践中学习歌曲，趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题，并利用电子琴不断激发学生兴趣，学生轻松地学会了歌曲。］

学生表演配乐诗朗诵《送给解放军的赞歌》，背景音乐《英雄的黎明》

师：解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，哪里最艰苦，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖国做出的贡献。

（五）、结束语

师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。

教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、感受朝鲜族音乐文化的魅力

1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）

A、谁来说说？（朝鲜族）

B、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。）

C、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。

朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍）

2、（出示长鼓图片）5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。A、我们可以这样表演（老师示范）B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍

C、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。）

这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。

四、学唱歌曲《嗯嗨呀》

1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。（出示歌谱）8大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？（欣赏《嗯嗨呀》）8（有，在“嗯嗨呀”的地方）

A、（出示变色的嗯嗨呀）9其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）

2、跟着歌曲表演

下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。（歌曲音乐）9看好老师的手势

歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈）唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面）

3、学唱衬词“嗯嗨呀”

A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀）B、听老师唱唱（老师范唱第一段）

C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中间不能停。

D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。

E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）

F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教你们一个好办法，这样拍。我们试试看。（老师范唱）一起试着唱唱。（指名唱）

G、还有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延 长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。）H、学着老师的样子，再来唱一唱 I、连起来唱唱

我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。

4、学唱歌词

A、请同学们听琴声默唱第一段歌词

B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况

C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。

E、（出示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。（可指名唱）F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。（歌词音乐）10

五、用一领众和的形式表现歌曲

1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等）

2、听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱）（讨论出示：领、齐字样）11

3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。）

4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。

5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。（歌词音乐）11

6、学唱歌谱

（出示唱名谱）我们一起来看看《嗯嗨呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢？主要有136这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱。我们一起用慢速唱一唱。

7、老师这儿还有一首朝鲜族的民歌《唔嘿呀》，听听它的旋律、情绪和《嗯嗨呀》有什么相似的地方？欣赏《唔嘿呀》13（音调差不多，衬词相似，很欢快）

六、教学延伸

朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。

1、首先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。（欣赏《道拉基》）14听听它的节奏和《嗯嗨呀》这首歌有什么不同？（节奏很有韵律感，是三拍子的。而且速度慢了）

2、再来听听《阿里郎》（欣赏《阿里郎》）15 歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？（慢速、表现力很强、哀怨柔美）

（在朝鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》。不同的《阿里郎》有一个共同的特点是：也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字。）

湘艺版五年级下册音乐 篇5

教学目标：

1、学生学习江苏民歌《杨柳青》，感受民歌的风格特点，并对“杨柳青”这类的扬州小调有初步的认识与了解；

2、学习方言来演唱歌曲《杨柳青》，以及正确的演唱歌曲中出现的一字多音；

3、培养学生用歌声表达情感，养成热爱劳动的习惯，激起孩子们学习民歌的兴趣。

教学难点：

1、学唱歌曲《杨柳青》注意音准与节奏、读音的准确性，用接近扬州方言的音 调先读字、再学歌。

2、通过对比法，知道衬词的作用，并唱好衬词部分。

3、处理好第一句与最后一句一字多音部分，使学生能够较完整以及准确的进行演唱。

新课教学

一、情境导入：

1.听江南丝竹《紫竹调》进入教师； 2.师生问好。

师：同学们，课前我们播放的音乐，有谁知道是来自哪里？ 生：。。。

师：那老师提醒大家一下，那里还有一首歌曲，非常好听，我给大家唱一句吧！（师演唱《茉莉花》）

师：这首歌名字叫什么？ 生：《茉莉花》 3.了解江苏

1.师：这是江苏非常有名的一首歌曲，今天老师就带大家到江苏浏览一番。

请同学们一般看视频，一边听老师朗诵一首诗，想一想这是什么地方？（播放PPT，朗诵《送孟浩然之广陵》）

2.师：这个是什么地方？

生：。。。3.学说扬州话

师：同学们真是“乖乖的龙地龙”大家一定很奇怪，这句话是哪儿的话？是什么意思？这是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们一起来学一学，给自己加油。（生自由练习）

二、新歌学习1.初听歌曲

师：美丽的苏州，有美丽的瘦西湖，我们来看看是谁来迎接我们了。船娘一边摇着船，一边讲解当地的特色，还带来了一首好听的歌曲，同学们仔细听，想一想这首歌与我们平时听的歌有什么不一样？ 生：。。。

师：这首歌是用当地方言来演唱的，名字就叫《杨柳青》，关于江苏方言，老师学了一句，看看你们能不能听的懂。“吴侬软语，因为软，好听”。这里的吴，指的就是江苏，软表示柔软。吴侬软语就形容了当地的特色。2学习歌词

1.既然这么好听，我们就一起来学习一下吧。出示PPT 七（qie)搭七呢 崩啊谑(nia)杨柳石(se)子 松啊谑 松又松谑 崩又崩谑

松松么 青又青哪 哥(guo)哥 杨柳叶子 青啊谑

2.师读，生跟，找语言特点（苏州话没有翘舌音）。3.生齐读

3旋律学唱

1.师带旋律唱一唱第二部分

师：老师刚刚把歌词带到旋律中去了，同学们也欣赏了一边旋律，请同学们跟着钢琴尝试着唱一唱旋律，你们找一找反复出现的一小节是什么？ 生。。。

2.那我们做一个旋律接龙游戏。老师唱前一句，你们唱后一句

4歌词填唱

1.我们把歌词带进去一起唱一唱，比如：老师杨柳叶子，同学们青啊虐 2.解决难点

3.解决一字多音部分

5完成演唱后部分

（二）1师：我们把方言解决了一个部分，我们再来找一找有些词没有实际意义，却在歌曲中反复出现了很多次，请同学们听老师唱一唱，仔细找一找。生找衬词 2讲解衬词

（1）加衬词唱一次，不加衬词唱一次，请同学们认真感受衬词的作用（2）师：衬词衬托了唱歌的气氛，体现了当地的特色。（3）师：那衬词应该怎么唱？（强还是弱）

3学唱第一部分

1.请同学们再听一遍，找一句实际意义的歌词，交代了时间、地点。

生：。。

2.用江苏话学习一下

Zao cen xia tian luo sui do 早 晨下 田 露（啊）水 多

Di di luo sui run mai mia 点 点 露 水 润 麦 苗 3.带旋律跟着老师唱一唱

4师：想一想描绘了什么样的场景。5处理歌曲

（三）1.表演唱

（1）什么动作是表示下田？

（2）用棍子当锄头，在11 10 处敲打，没有棍子的同学，拍手 2.请全班学生一起来表演

3.老师表演村长，吆喝一声，同学们演村民，一起下田唱一唱 4.各组PK，每组选一个村长，比一比哪组最好。

三 拓展

我们都很热爱自己的家乡，我们永嘉也有着自己的杨柳青，那我们能用家乡话尝试唱一唱杨柳青吗？（唱一句）

四 课堂小结：

我们这节课学到了江苏的什么特点？ 吴侬软语的地方语言特色。

在江苏属于鱼米之乡，风景优美，文人墨客辈出，特别是他们那边的人热爱劳动，热爱生活，于是就形成了温柔婉转、细腻内敛的语言特色，我们在7演唱的过程中，不仅要柔，而且要带亮的特色，请同学们带着这种感觉，随着村长的吆喝声，一起走出教室。

课后反思：

以前我对音乐教学以及师生关系的理解就是：让学生在音乐课中学的开开心心、热热闹闹，一节课能完整的唱对歌曲，那就可以了。

经过上学期新教师培训，以及这些课堂实践下来的之后，我开始对自己以往的教学观念有种新的改观。音乐课要用音乐的知识去吸引他，用音乐的美去感染他，用音乐的行动去引导他。音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把歌曲唱的好听唱的动情，这都需要老师在课堂四十分钟时间里不断引导和潜移默化，而这些要求并不是让大家开心的唱就可以完成的。

在教学《杨柳青》一课中，我采用了让学生趣味性地学习江南民歌。《杨柳青》是江苏民歌中一首广为流传的民间小调，歌曲欢快、活泼、风趣、热情，很富有地方特色。在设计《杨柳青》一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，用扬州方言夸孩子来激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。

用方言唱《杨柳青》是这首歌曲的一大特点，也是民歌的精髓所在，教唱新歌的时候，让学生找方言的不同读音并用方言来演唱，从学生学习时生动的表情上所，我看到了学生表现出的积极性。看的出学生学得很专注，因为他们体会到了学习民歌的新鲜感和民歌特有的音乐性。在处理歌曲期间，我随即抛出了问题，让学生了解江南地区民歌的两大特点：歌曲方言性和衬词的非语意性。

湘艺版五年级下册音乐 篇6

教学内容： 综合表演《乌鸦与狐狸》 教学目标：

1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》

2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。

3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。

教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演 教学课时： 两课时 第一课时：学习歌曲 第二课时：童话音乐剧表演 教具准备： 多媒体课件、钢琴 教学过程：

一、师生问好

二、学习新歌

1、导入

师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？ 音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听

2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》 我们也用音乐来说说这个故事

3、第一乐段 重点难点突破：

附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点 前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音

两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。演唱一遍

4、第二乐段 重点难点突破：

变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音 1 乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）换气记号：标有记号的地方必须得换口气

下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。整体演唱

5、第三乐段

重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。

6、表现 a)整体演唱一遍 b)分角色演唱

c)分组唱，评价哪组唱得好 d)完整表现

三、课堂小结

（生伴随音乐离开教室）

第二课时：童话音乐剧表演

教学内容：综合表演《乌鸦与狐狸》 教学目标：

1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》

2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。

3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。教学重点、难点：

富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演 第一课时：学习歌曲 教具准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 第二课时

一、师生问好

二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》

通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境

三、音乐剧设计

1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题 师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）

师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来

师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？

（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人）

2、剧情片段表演

师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）

师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）

3、创编

在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。

4、分组表演

四、音乐剧表演

1、音乐剧的人物需要 领唱，合唱演员，表演者等等

2、完整表现歌曲

五、课堂小结

湘艺版五年级下册音乐 篇7

一、教学目标：

1、能用圆润、明亮的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲《丢丢铜》。

2、积极参与创编合作，用背景音响材料与同学之间的合作进行合唱。

3、在活动中了解台湾的音乐文化，坚定祖国统一的信念。

二、教学重点：学会用圆润、明亮的声音并能有感情的演唱歌曲

三、教学难点：运用背景音响材料参与合唱

四、教学设备： 多媒体课件

教学过程：

（一）、导入

1、老师朗诵长沙民谣《月亮粑粑》

设计意图：通过本地民谣进行导入，吸引学生的注意力，调动学生学闽南语的兴趣。

（二）、新课教学 A:歌词学习1.解释称词

2.“磅孔”是客家话中隧道的意思。而“丢丢铜”即山顶岩石缝中水滴落的声音“滴滴咚” 3.按节奏朗诵 4.创作背景 B: 歌曲学习

1、播放闽南语版《丢丢铜仔》。

2、教师一句一句带唱

3、四二拍节奏特点及下滑音讲解

4、学生演唱，注意“丢丢”等下滑音的演唱和歌曲欢快的情绪体现。

5、提问：哪里体现出台湾风味？（方言、下滑音、称词）

6、初步改变演唱模式 加入齐唱领唱

设计意图：了解歌曲的由来，体会民歌的地域性。通过有节奏的朗诵歌词，使得新歌的学习变容易。结合闽南方言进行教唱，体会原汁原味的宜兰小调风味。

（三）、合唱

1、播放合唱版音乐，学生找出与之前音效相比有何不同 火车汽笛 火车行进 增加了演唱形式（领 齐 轮）

2、解释轮唱并分组练习轮唱

3、学生思考：模仿出以上音效

4、练习火车行进声音（克特克特）

5、练习火车汽笛声（呜~）

6、两声部合唱（行进+呜）

7、讲述火车声音在听觉上的由小变大再变小的过程。

8、将背景音响材料与二声部轮唱有机结合，反复练唱。注意声部之间的配合。

设计意图：提问的形式，教师起引导作用，以学生为主体，锻炼学生的思考力、模仿力，发挥想象力、创造力。感受合唱的魅力、丰富歌曲的表现。

（四）分组创编、练习、合作、表演

小组间的自主活动，培养学生之间的合作精神和创新能力。

（六）、课堂小结：

台湾是我们祖国大陆不可分割的一部分，虽然现在台湾还没有回归祖**亲的怀抱，但我们坚信，当我们唱起心中的歌谣时，两岸人民的心是紧紧相依的，总有一天台湾会回到母亲的身边，与我们一起舞蹈一起歌唱。

衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。对于一些歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，使歌曲顿失光彩，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。

湘艺版五年级下册音乐 篇8

教学内容：

学唱歌曲《小小足球赛》

教学目标：

1.学生能用流畅的声音演唱歌曲《小小足球赛》并进行即兴表演，增

强学生表现歌曲的信心。

2.通过演唱歌曲来感受足球带来的快乐，从而启发学生热爱运动。

3.学生能用跳跃和连贯的声音来表现不同的情绪。

教学重点：

引导学生用流畅的声音演唱歌曲，并在演唱时注意歌唱的表情

教学难点：

歌曲中的切分节奏（x x x）和前八后十六节奏（xxx  xx︱xx ox）学生唱起来有一定难度。

教学过程：

组织教学：

师：同学们，快乐的音乐课堂就要开始了，你们准备好了吗？

师生问好！（琴声问好）

师：今天有一群小伙伴想邀请大家一同去感受足球赛场上的氛围，请你们轻轻起立，跟着老师一起走吧。

（播放小小足球赛伴奏）师生一起身势律动

师：同学们棒极了请坐下。我们已经到达足球场了，你们想不想进去参与他们的活动呢？那必须要学会喊出他们的口号，才能加入到这场球赛中，他们的口号是：

X

X.|

X

X.|

我们一起来试试。

注意

射门

师：同学们口号的情绪应该是激动的，请你们喊出激动的感觉。

我们顺利成为球场上的一员了，你们看，我们的小伙伴们正在看一场非常刺激的足球赛，我们也一起去看看吧。

（播放足球比赛视频）

师：同学们，你们看完后，心情如何，觉得怎么样？

生：非常激动，刺激……

师：没错，这就是足球赛场上带给我们的感受。也是这青草地上独有的体育魅力。此时此刻，程老师也有一种特殊的心情想表达，你们听——

啦啦啦

啦啦|

啦啦

0啦|啦啦啦

啦啦|啦啦

0

|

心情

呀|

特别

好|

师：大家跟老师的心情一样吗？让我们把情绪唱出来吧（师生唱）

啦啦啦

啦啦|

啦啦

0啦|啦啦啦

啦啦|啦啦

0

|

心情

呀|

特别

好|

师：太棒了，看来大家很喜欢球场上的这种氛围。今天我们就一起来学习一首跟足球有关的歌曲《小小足球赛》。（出示课题）

这首歌曲讲述了一个什么故事，我们一起来听听。请大家拿起你们的手，为这首

歌曲打拍。

生：边听边打稳定拍。

师：这首歌曲十分好玩，我们现在就用欢快地、有趣的语气读一遍歌词。

（提醒附点及切分的地方需要大家注意，需要时老师范读）

师：这首歌曲里的附点节奏和切分节奏的特别重要这首歌曲正是因为有了他们，才会这么有趣，所以我们一定要注意。

师：现在我们再听一遍音乐，（播放音乐）要注意听别人是怎么唱的。

（播放歌曲让孩子再次聆听音乐，边听音乐边打拍，使孩子加深对附点节奏与切分节奏的认知。）

师：相信大家已经对这首歌曲有了一定的印象了。现在我们用“啦”

轻轻模唱旋律。（播放伴奏）

生：用“啦”为这首歌曲哼唱。

师：你们唱得很好了，如果能把啦啦队那种激动的情绪唱出来，就更好了，弹跳的感觉多一些，再来一次。

生：用“啦”再次为这首歌曲哼唱。

师：现在我们把歌词带入，注意唱的时候要多些弹跳的感觉以及附点与切分位置的处理。

生：唱歌词。（情绪教唱处理）

师：跟着伴奏来一次，速度会加快，请你们做好准备，注意情绪上面的处理。（播放伴奏音乐）

生：再次演唱歌曲。

师：同学们不光是足球比赛中球员的配合很重要，我们班集体也同样需要大家团结一心，互相配合。下面就是考验大家是否齐心的时候了，老师为你们准备了新的唱法。（出示各组配合的歌谱）

师：

太棒了，刚才同学们通过你们自己的努力完成了一次合作。但是程老师觉得你们还可以做得更好，比如说在这个节奏上（出示节奏），我们要更注意情绪上的处理，我们来试试。还有最后的结束句，唉、耶！我们再来完整合作一次，相信自己可以做到。

生：再次演唱歌曲

师：这次的合作比刚才好多了，这就是你们成功的表现。我们的足球之旅将要结束了，现在让我们一起加上课前的律动，为我们的小伙伴献上这首歌曲，继续为他们加油助威吧。（起立）

生：律动＋演唱

湘艺版五年级下册音乐 篇9

一、、教材分析

《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌，描写了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。

民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。上句四小节：以“6”为主，构成 三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大，但却特别明快。这种级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。句尾落在属音6上，形成半终止。下句六小节：以“6”为主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行，这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止法很有特点，具有浓厚的地方特色。

歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的增加使下句扩充为两小节，从而使民歌成为不等长的两句式乐段，打破了对称的两句式乐段结构，显得更加活跃。

二、目标预设

1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生活态度和热爱中国民歌的感情。

2、过程与方法：

（1）、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、探究、合作的过程中学会表现歌曲。

（2）、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，通过师生、生生间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。

3、知识与技能：能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》，能合作讨论表现歌曲，初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。

三、课前准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器

四、教学重难点

1、引导学生感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱歌曲。

2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。

3、能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。

五、教学过程

（一）导入

1、视听歌曲

师：今天，老师给你们带来了几首歌曲，咱们一起来欣赏欣赏吧！在欣赏时注意这几首歌曲演唱的声音有什么共同点？（媒体播放音乐）音乐片断一：《放马山歌》云南民歌 音乐片断二：《信天游》陕北民歌 音乐片断三：《牧歌》内蒙民歌 师：三首歌曲的声音有什么共同点？ 生：高亢、嘹亮、拉长声„„

2、欣赏图片

师：老师在去年暑假去了位于我国四川省北部的风景旅游胜地——九寨沟，哎呀，当一踏进九寨沟时，我的心都醉了：那里风光旖旎，草木青葱，千峰竞秀，万壑争流，到处都是迷人的景象。让我们一起来看看九寨沟的风景吧。（媒体播放九寨沟风景，并伴有《太阳出来喜洋洋》的音乐。）

师：要说吸引我的可不光是这些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

（二）、学唱歌曲

1、教师范唱《太阳出来喜洋洋》。

2、学生用“la”跟着钢琴哼唱。

3、歌谱教学。

（1）、教师唱歌谱，学生思考：这首歌曲用了哪些音？ 生：do、re、mi、sol、la。

师：民歌通常都是由这五个音构成音调的。《太阳出来喜洋洋》这首歌曲中开头是“re”，结尾也是“re”，中间还出现一些“re”，这种调式叫“re”调式。让咱们再来欣赏一首“re”调式歌曲吧！（媒体播放《绣金匾》）

（2）、师：请同学们看下列两条旋律，你有什么发现？（媒体出示）旋律变化一： 旋律变化二：

生：两条旋律都是歌曲《太阳出来喜洋洋》的曲谱„„

师：听老师唱这两条曲谱，请同学们思考这两条旋律变化了什么？ 生：变化了音的长短，音的强弱„„ 师：音的长短，音乐中我们称为什么？ 生：节奏（媒体出示）；

师：音的强弱，音乐中我们称为什么？ 生：力度（媒体出示）；

师：演唱时有时连贯，有时跳跃是什么在变化？ 生：声音在变化。（媒体出示）

师小结：演唱歌曲是一种创作活动，以上两条旋律通过用延长记号、断音记号、等音乐记号使音乐中的节奏、力度、声音发生变化，从而使人产生不同的感受，塑出不同的音乐形象。

4、学习难点（1）、波音

a)、师：（媒体出示）请同学们看大屏幕，这个记号象什么？ 生1：象字母。生2：象弹簧。

师：你们表达得挺形象的，这叫“波音”记号，属于装饰音的一种。b）、讲解唱法。

师：当某个音符上面标有波音记号时，先唱这个音，再唱这个音的上方音，最后再迅速地唱这个音。(媒体出示)如：“re”上面有波音时，就唱成“re-mi-re”。

c)、师：老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧郎罗”这句歌词，你们听听，说说它们有区别吗？（师演唱）

加上波音能感觉出心在颤动，加上波音有得意的感觉，加上波音能感觉出歌声在山谷里回荡，加上波音有喜气洋洋的感觉„„（2）、衬词

师：在民歌中，有一些词没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛，突出民歌风格的作用，如我们三年级下学期学过的北京民歌《对鲜花》里的“呀格呀根唷”，这样的词叫“衬词”。衬词来源于生活，如：“罗儿”是呼牛吆喝声；“郎郎扯光扯”是锣鼓声；“欧郎罗”是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色（媒体出示），唱起来朗朗上口。

5、学生齐唱歌曲。

（三）、表现歌曲

1、以小组为单位，合作讨论五段的表现形式。（教师给于适当的提示）

第一段：第一组合作讨论由一男生大声喊“太阳出来啦”作为歌曲的引子，再演唱第一段。第二段：第二组合作讨论由男生齐唱第二段，因为由男生齐唱更能表现出山里人“不怕虎豹 和豺狼”的英勇气概。

第三段：第三组讨论用歌伴舞形式表现歌曲。由一女生舞蹈，其余人齐唱。开始时舞蹈动作慢些，然后还原成先前的速度，表现出“悬崖陡坎”很难走，所以要小心的慢慢走，后面的还原成先前的速度，表现出山里人乐观向上的精神。第四段：第四组合作讨论用自由的速度演唱。第五段

师：教师提供了独唱和齐唱两种演唱形式来演唱第五段，你们觉得哪种形式更好些？为什么？

学生：齐唱的形式更好些。因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式更能表现出热闹的气氛。

2、用打击乐器伴奏。

师：咱们来听听，这是什么声音？（媒体点击“锣”发出的声音）生：“锣”的声音。（媒体点击“锣”的图片）师依次点击“鼓”、“镲”的声音和图片。师：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么声音？ 生：象打击乐器锣、鼓、镲的声音。

师：对的！下面请三位同学用打击乐器锣、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”处敲打节奏，其余同学在此处双手拍节奏。

师：你们觉得加上打击乐器好不好？为什么？ 生1：好！因为加上打击乐器会更激动些。生2：因为加上打击乐器会更兴奋些。生3：因为加上打击乐器更有喜气洋洋的感觉。

（四）、归纳评价，深化迁移

1、总结山歌特点

师：四川是个多山的地区，人们在山野间的交流，会用怎样的声音？ 生：声音连贯的、高亢的、悠长的„„（媒体出示）师：演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？ 生：节奏舒展的、自由的„„（媒体出示）

师：衬词的特点我们也总结过了：具有浓郁的地域特色。

师小结：通过演唱、听赏同学们对四川民歌《太阳出来喜洋洋》已耳熟能详了。这种人们在 山野间劳动时演唱的民歌，称为“山歌”，“山歌”的风格特点，同学们已提炼出来了。咱们一起来读一读吧！（媒体出示）山 歌 的 特

点

声音

连贯、高亢、悠长

节奏

舒展、自由

衬词

具有浓郁的地域特色

其实山歌只是民歌中的一种，民歌按体裁分为：山歌、劳动号子和小调。（媒体出示）我们将在以后的学习中学习劳动号子和小调。

2、民歌拓展，分辨“山歌”，听赏《飞歌》（1）、媒体播放《飞歌》

师：老师给同学们带来了些歌曲，咱们来听听，哪些是山歌？哪些不是山歌？请注意一定要根据山歌的特点来辨别。（媒体播放）

《放马山歌》云南民歌

《牧歌》内蒙民歌 《绣荷包》云南民歌

《沂蒙山小调》山东民歌 《信天游》陕北民歌

《茉莉花》江苏民歌 师：刚才听的歌曲是不是山歌，依据是什么？ 生：（略）

师：他的回答对吗？下面我们就请他上来用鼠标点击答案吧。

学生逐一分别予以回答与点击答案。

师：如果你想进一步了解 “山歌”这一体裁的各地民歌，请收集相关资料。老师提供一个网址给你们：

湘艺版五年级下册音乐 篇10

教学内容：

1、听：《童声里的中国》

2、唱：《好一个土娃子》

教学目标：

1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异，通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。

2、自主参与各项音乐活动，尝试不同方式表现中国娃形象，大胆表达内心感受。

教学重难点：感受不同地区音乐作品的风格差异。教学过程：

1.欣赏《童声里的中国》A导入：从2008年北京奥运会谈话开始导入欣赏。B边欣赏，边在过门处即兴加入声势。C扮成不同国家的小朋友，随音乐节拍模拟玩足球的姿势、动作。

2.欣赏《好一个土娃子》A 听：丁善德钢琴组曲《快乐的节日》片段：《郊外去》《扑蝴蝶》《跳绳》《捉迷藏》，并给出相应的图片。B想：启发学生根据音乐形象选择标题。C 再现童年：配合音乐表演。感受钢琴音色，感受玩游戏时的快乐情景。

3.新授歌曲《好一个土娃子》A 听范唱，感受歌曲表达的海娃对大海不可割舍的依恋和赞美。B分析歌曲。给歌曲分句，在谱中标上分句记号，做到心中有数。C将歌曲中分句节奏写在“海螺”“海星”“贝壳”等图片后，藏在教室里，让学生在《好一个土娃子》音乐声中寻找。音乐停，大家分享赶海的“收获”；练读卡片上的节奏。D 将两句衬词的越剧比喻成“海浪的声音”、“海风的声音”，让学生听辨并模唱，常准大三度音程与小三度音程。E 歌曲结构不规整，节奏多变，采用分句教唱法学唱。F、采用多种形式唱熟歌曲，表达出海娃对大海的不可割舍的情感。4.课堂小结

第二单元 绿海林涛里 第一课时

教学内容：1.唱：《银色的桦树林》2.听：《美丽的喀纳斯湖》3.拓展：班得瑞乐队与轻音乐

教学目标：1.通过欣赏《美丽的喀纳斯湖》和歌唱《银色的桦树林》，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。2.能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《银色的桦树林》。感受歌曲美的意境。3.通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。教学重点、难点：歌曲结构和旋律的分析。教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程：

（一）导入师：同学们，春天到了，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你最想做什么？（踏青、春游）那今天我们就寻着花香，一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧！

（二）欣赏《美丽的喀纳斯湖春野》

1.在《美丽的喀纳斯湖》的背景音乐中，让学生闭上眼睛静静地聆听。听前设问：听到了什么？仿佛来到了哪里？感觉怎样？2.根据学生的回答，出示精美的画面。3.出示《美

丽的喀纳斯湖》主旋律，分别用“啦、哒、噜”等衬词模唱主旋律。在每一乐句尾，教师指挥部分学生模仿鸟叫“喳喳 喳喳”，进行简单的二声部发声练习。

（四）学习歌曲

1.完整地欣赏歌曲，说说歌曲中哪两句完全一样？哪两句比较像？哪一句完全不同？2.根据学生回答，分别用不同色块表现歌曲中的相同与不同的旋律。（点击课件）3.试唱曲谱。4.对于第三句中的“5 #4 5.”,要先听琴声再模唱,教师可以用手势提示,并提醒学生要轻声唱。5.跟琴学唱歌曲。6.完整、熟练地演唱歌曲。7.通过对比演唱，根据学生的回答，为歌曲加入力度记号，有表情地演唱歌曲。

（五）拓展1.教师介绍“学堂乐歌”的历史背景和歌曲作者李叔同。2.出示《送别》，边欣赏边跟唱。

（六）教师课堂小结，结束教学。第二课时

教学内容：1.复习《银色的桦树林》，二声部轮唱。2.我的创造（1）3.听《森林狂想曲》 教学目标：1.感受歌曲所描绘的春的“诗情画意”，尝试二声部轮唱，并能完整熟练地演唱。2.在“我的创造”音乐活动中，能运用“同头换尾”的技巧创编简单的旋律。3.通过欣赏歌曲《森林狂想曲》了解其浓郁的地域风格特点，领略祖国的美丽风光。教学重难点：歌曲意境的创设和表现，旋律创编 教学过程：

（一）复习歌曲《银色的桦树林》1.用LU轻声哼唱歌曲旋律。2.有感情地齐唱歌曲。3.师：刚刚我们是用齐唱的形式来表现歌曲的，那么我们能不能用不同的演唱形式来表现歌曲呢？请学生发表自己的意见。并请一些学生上来表演。4.尝试用二声部轮唱，并完整地演唱歌曲。教师对学生的声音提出一些要求。5.小组合作，用简单的动作表现歌曲内容，提醒学生动作的设计要富有诗的意境。6.分组展示歌表演。

（二）、我的创造1.唱一唱前两个乐句。观察歌曲前两个乐句有什么联系？（两个乐句节奏是相同的。两乐句前段相同，只是结尾稍加变化。）最后得出歌曲创造的一般规律：同头换尾的手法。2.感受两种“尾部”不同的音乐效果。3.学生进行创编。4.作品展示

（三）欣赏《森林狂想曲》

1.师：大家知道著名的国家名胜风景区九寨沟吗？它位于四川省北部，有“人间仙境”的美誉，被列为世界人类自然遗产名录。师：有一首歌曲是这样唱的：“在离开很远的地方，总有一双眼睛在守望，她有着森林绚丽的梦想，她有着大海碧波的光芒。到底是谁的呼唤那样真真切切，到底是谁的心灵那样寻寻觅觅。哦神奇的九寨，人间的天堂。”让我们赶快来欣赏《绿色的祖国》吧。播放歌曲《绿色的祖国》同时欣赏九寨风光。2.欣赏完歌曲，学生谈谈感受。3.再次欣赏。

（四）小结

1.请学生课后收集自己喜欢的表现“春”的音乐作品。2.布置学生自制沙球。第三课时

教学内容：1.听：《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》2.唱：《银色的桦树林》《绿色的祖国》3.学习舞蹈。

教学目标：1.1.通过欣赏《美丽的喀纳斯湖》和《森林狂想曲》，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。2.能用轻快、活泼的声音表现歌曲。

教学重难点：1.感受两首音乐的形象及风格。教学过程：

（一）欣赏《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》

1.聆听《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》乐曲开头一段。说说这段音乐给你的感受。2．介绍作者。3.让我们完整地来欣赏乐曲。老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。并说出你的体会。总结歌曲的结构：A+B+A‘传统的三部曲式结构。4.以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的“春之图”。（动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合）随音乐律动。

（二）学习歌曲《银色的桦树林》《绿色的祖国》

1.导入用“啦”边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。2.学生模仿，解决切分节奏3.听了歌曲你感受到了什么？4.再次欣赏歌曲，学生跟师一起跳。6.学习歌曲舞蹈7.练习舞蹈8.随着音乐一起跳。

（三）课堂小结 第三单元 梨花英秀 第一课时

教学内容:1.听《京调》（笛子与乐队）2.动：我的创造：填词演唱西皮流水旋律 3.拓展：西皮、二黄

教学目标：1.初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。2.能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔，并能为“西皮流水”填上歌词进行演唱。3.在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。教学重难点：感受京剧声腔、节奏、旋律的特点，填词演唱“西皮流水” 教具准备：钢琴、cd 教学过程：师生问好！

一、听《京调》（笛子与乐队）1.出示竹笛，听赏竹笛音色，介绍笛子家族2.完整听（笛子与乐队）演奏的《京调》问：音乐的情绪如何？（活泼生动）师：乐曲主要用笛子模仿了京剧的唱腔。3.简单介绍京剧知识4.分段听相同的段落，用手势或颜色的变化表达5.分段听辨不同段落的情绪

二、动：我的创造：填词演唱西皮流水旋律

1.了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特点（“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。）（西皮流水曲调流畅，旋律琅琅伤口）2.听“西皮流水”的旋律3.跟着音乐轻轻哼唱旋律4.填词再跟琴演唱（西皮的旋律特点多轻快、跳跃，指导学生填词时应多为一字一音）5.为乐曲起名6.表演，在“西皮”曲调中走碎步

三、拓展：西皮、二黄

1.介绍相关知识“西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。“西皮”唱腔的京胡定弦为“6—3”；“二黄”唱腔的京胡定弦为“5—2”弦。“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律

高亢激昂，具有明显的北方特点。“二黄腔”的起源有两种说法：一说起源于江西的宜黄腔；一说源于徽调。都是南方剧种，所以其南方音乐特色较为突出。2.欣赏二黄慢板的代表性片断，与西皮流水做对比。

四、小结下课 第二课时

教学内容： 1.听：《急急风》2.唱：《谁说女子不如男》

教学目标：1.复习巩固有关京剧的常识，能分辨京剧人物的行当，说出京剧的主要伴奏乐器。2.能用自然的声音演唱《谁说女子不如男》，较好的唱出一字多音的拖腔，尽量唱出韵味。3.能分辨现代京剧与传统京剧的异同，了解京剧的发展与革新。

教学重点：了解京剧不同于其他剧种的特点，如语言特色、伴奏乐器、旋律特点。加强与现实生活的联系来了解古老的京剧，增强兴趣。教学难点：现代京剧与传统京剧的异同 教具准备：钢琴、cd 教学过程：师生问好！

一、简单反馈—复习导入播放以下京剧片断，小组抢答问题：你能说出戏中人物的行当吗？你是根据什么判断的？

《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》

二、听赏讨论—听赏分辨

1.听《急急风》（1）简介人物身份后听赏（2）他们之间的关系？这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？（3）这三个人物的行当？（旦角、老生、花脸）你是怎样分辨的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、挺拔、近于真声；花脸：浑厚、高亢、洪亮）（4）体会和传统的京剧相比有哪些不同？给你带来什么不同的感受？（化妆、念白更生活化）

三、新歌教学

1.听赏全曲2.提问：这是什么行当的唱段？最后的笑声你能来模仿一下吗？3.老师范唱4．用听唱法学唱歌曲5.表演《谁说女子不如男》片段

四、欣赏《前门情思大碗茶》师：让我们再来欣赏一首广为流传的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过，已经成为海内外中国人怀家乡、念故乡、爱家园的一首著名歌曲。1.音画结合边听边欣赏北京的景观（前门、北海、玻璃厂、豆汁、窝头、大碗茶等景观）2.跟录音轻声哼唱，体会歌曲的韵味。

四、小结下课 第三课时 教学内容 1.听：《京剧锣鼓》2.唱：《梨园英秀》3.动：歌表演：《梨园英秀》4.拓展：京剧脸谱欣赏

教学目标：1.乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演“急急风”中“走圆场”，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。

2.能熟练有感情的演唱《梨园英秀》，体会剧中融合的锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。

教学重点：唱好融合了京剧元素的儿童歌曲《梨园英秀》

教学难点：了解锣鼓在京剧中的重要地位，并能跟着音乐演一演。教具准备：钢琴、cd 教学过程：

一、师生问好！听：《京剧锣鼓》1.看京剧的录象2.了解京剧锣鼓的作用3.听赏《京剧锣鼓》生：开唱锣鼓4.念一念、奏一奏5.跟着（急急风）学走圆场

二、唱：《梨园英秀》师：让我们再来欣赏一组少儿京剧表演1.欣赏7岁小票友刘小园的京剧表演2.初听歌曲，找出曲中京剧的特点？（锣鼓经、西皮风格旋律、数板等）3.用听唱法学唱歌曲4.分组演唱歌曲（一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱）5.歌表演让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“ 数板”、“走圆场”进行表演。

三、拓展：京剧脸谱欣赏

1.搜集脸谱：课前搜集京剧脸谱（如“邮票上”、“舞台上”、“烟盒上”、“电话卡上”）2．说唱脸谱：欣赏《说唱脸谱》的歌曲，师介绍脸谱的由来和相关知识，了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。3．画脸谱：选择自己喜欢的一个人物画一画京剧脸谱。

四、小结下课

第四单元 田园交响曲 第一课时

教学内容：1.听：《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》

教学目标：1.通过欣赏歌曲《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》，让学生感受交响乐。2.学生能够了解一些交响乐的特点和基本知识。

教学重点：学生了解、感受、体验交响乐的特点和基本知识，从而能够进一步热爱艺术。教学难点： 长音的对比欣赏，增强感受 教学过程： 1.了解交响乐

2.了解《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》藏民歌，听赏《在那东山顶上》 3.学唱歌曲（1）第一遍放录音范唱 1）这首歌曲的情绪是怎样的？

2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？（2）学唱歌谱 a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律 c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。（用游戏比赛来解决难点）（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。4.进一步感受歌曲

5.学习《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》 6.小结。第二课时

教学内容: 唱：《田野在召唤》

教学目标：1通过《田野在召唤》 的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《田野在召唤》 的旋律永远流淌在学生的心中。2充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。教学重点:唱好歌曲中的装饰音和衬词

教学准备:多媒体、钢琴 教学过程：

一、欣赏《田野在召唤》

二、演唱歌曲——《田野在召唤》

师：同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。

1．生初听歌曲。2．师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？ 生议一议。3．师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。生复听歌曲并议一议。4．师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？ 生议一议。5．师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。6．出示乐谱，学唱歌曲。a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律 b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。c、跟范唱默唱自学，说说难点。d、师带生逐一解决难点。e、生完整跟琴唱。f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。）

三、小结

师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。第三课时 教学内容：唱：《红蜻蜓》

教学目标：

1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

教学重难点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。教学过程：

一、导入： 1律动：《童年》

同学们，美好的童年总是给我们太多的回忆，让我们一起来感受快乐的童年，会唱的同学一起唱。（放课件）

2美丽的童年给你留下哪些深刻的印象？（放风筝、爬山、、、）

生回答（放课件）欣赏童年的图片。

师：是的童年是美丽的，难忘的像一首动人的歌，诉说着美好的童年。你听、、、二、新授： 1听范唱

提问：这是一首什么拍子的歌曲？什么速度?情绪是怎样的？

2乐曲如此的美妙，展示了一副怎样的画面呢？让我们在来欣赏一遍吧！A找生描述

B用手中的画笔画下来。

3师介绍:同学们画的太好了，说的也好把老师仿佛也带到了童年。这是一首日本歌曲，名字就叫做《红蜻蜓>,多年以前，在日本美丽的富士山下，住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树接满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，在空中布满了美丽的晚霞，很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊！小女孩被眼前的美景深深的吸引。沉浸在这美好的记忆，从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀，多年以后小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上。不禁回忆起童年时代的朋友—红蜻蜓。

童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听一遍吧！4用“呜”哼唱歌曲。

5我们来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？ 6下面让我们一起轻声唱起来。

7找出难点：A红蜻蜓B红蜻蜓呀C竹竿尖山 8一起唱一遍

三、歌曲处理：

在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。我们应深情一点、慢一点的速度去演唱。

四、思想教育：

日本发生了特大地震，许多人失去了家园和亲人。让我们在蜻蜓上为灾区人民写上祝福语。（贴到黑板上）

同学们起立，让我们真诚的为他们祈祷，祝愿他们幸福安康。愿这个世界不再有战争，愿人间永远充满爱，让我们一起深情的唱起《红蜻蜓》。愿晚霞中的红蜻蜓把我们的祝福传遍世间的每个角落！

唱着个走出教室。

第五单元 荡漾的深情 第一课时

教学内容：1.唱《划船歌》

教学目标：

1、通过学唱《划船歌》，能运用音乐力度变化来表达对歌曲的理解，在演唱过程中能体验作品的人文内涵与艺术魅力。

2、对《划船歌》有一定的了解。

教学重点、难点：1.音乐情绪的感受及表现。2.歌曲教学中的一字多音及歌曲地方风味的把握。教学过程：

一、导入

1，师：同学们，让我们一起听赏音乐，感觉一下，你好像坐在什么上面？（听歌曲伴奏音乐，随老师的手势上下起伏）2，欣赏印度尼西亚风光（介绍人文背景）师：小船摇啊摇，载着我们去向何方呢？

二，欣赏《划船歌》

1，师：印尼的船工们热爱自己的生活，一边劳动的他们还愉快的哼唱着劳动的歌。（欣赏范唱，学生律动）

2，再次欣赏并且提问：小船要带我们去何方呢？船工们心里又在想什么？(理解歌词意思)3，让我们坐上小船一起出发吧！随琴用“噜”哼唱旋律！用手划旋律线。

4、随琴唱谱，感受旋律的走向 5，学唱歌曲第一部分

师：这一部分旋律中出现了许多的附点节奏，他们有什么作用呢？（教师对比唱加了和不加附点的旋律）

6，教师指导学生用自然轻柔的盛宴歌唱。7，学唱第二部分 学唱第一句

师：小船由远处慢慢地向我们划来，越来越近。我们可以用怎样的歌声表现？——提示：唱两遍，第一遍用怎样的力度来表现？。。。学生按要求明显地做出声音力度的对比。渐强 师：你听，发生什么事情了？

呼呼的北风向小船吹来，我们的声音应该怎样呢？

面对北风的来袭，船公们不畏艰险，奋力向前划行，这句我们以怎样的力度来唱？f 学生把这两句唱一唱

师：请你找出歌曲中重复的乐句。这句为什么要重复出现？

教师小结，学生唱一唱

学生完整地演唱《划船歌》 第二课时

教学内容：1.唱《外婆的澎湖湾》

教学目标：1.通过欣赏，能感受到乐曲所描绘的不同意境，能展开自己丰富的想象参与到音乐活动中来。2.能用优美、质朴的声音唱出对大海、家乡、母亲的深挚的情感。教学重点、难点：1.根据音乐的变化，调整演唱的力度及情绪。2.用各种不同的表现形式表现歌曲。教学过程：

一、提问导入

二、听赏

三、歌曲

1．听音乐，朗诵诗歌听一段海浪的声音，请学生描述自身的感受。师：现在，你们仿佛置身在哪里？2．微微的海风吹来，掀起阵阵波涛，多么美妙地感觉啊，让我们一起来体验一下吧！模仿海浪的声音，“hu”分三组，一组一组叠加。提醒学生注意气息的控制，字头突出，渐弱处理。3．随音乐朗诵歌词 优美的海景使人陶醉，清新的海风使人舒畅，让我们怀着这美好的感觉一起来念这首小诗吧！（朗诵歌词）4．哼唱旋律 用海风的声音

来哼唱旋律。5．找出重点乐句在什么地方海风大了？海浪高了？6．学唱歌曲 重复乐句在情感上的作用。（心情激动，内心的呼唤„„）演唱时应该如何表现？（更深情，力度更大一些„„）学生演唱（齐唱、分组唱、领唱与齐唱）听唱前半部分7．完整表现歌曲齐唱（深情地）女生领唱+齐唱

四、拓展

这是一首赞美大海，赞美家乡的歌曲，以往我们还学过哪些同类的歌曲呢？课后搜集一下，相互交流。

五、总结下课 第三课时

教学内容：听《蓝色多瑙河》《海滨音诗》

教学目标：

1、通过欣赏《蓝色多瑙河》，使学生初步了解圆舞曲的风格和音乐特点。

2、通过欣赏分析、讨论、对比乐曲《海滨音诗》，感受乐曲所表现的场面和情景，感受节奏、节拍、旋律、速度、力度对表现音乐情绪的作用。

3、通过听赏活动，培养学生对音乐的兴趣，学习用音乐表达情感。教学重点：感受、认识音乐表现手段在作品中所起的作用。教学难点：在课堂中创设出学生在音乐的感染下激动的情绪氛围。教学过程：

（一）、组织教学：师生互问好。

（二）、导入新课：

学生欣赏乐曲、老师提出问题：“你们知道刚才欣赏的乐曲的曲名吗？它的作曲者是谁?”学生听后回答。

（三）、课题出示——欣赏《蓝色多瑙河》

1、简介乐曲的创作背景。

2、作者介绍：约翰·施特劳斯（1825年－1899年），奥地利作曲家、指挥家、小提琴演奏家。约翰·施特劳斯被人们誉为“圆舞曲之王”。主要作品有：轻歌剧、圆舞曲及其它舞曲共四百余首。

3、作品简介：《蓝色多瑙河》在奥地利被称为“奥地利第二国歌”。这首浸满维也纳乡土之情的圆舞曲，格调高雅、优美动听，渗透着作者热爱祖国、热爱人民的深情厚意。

4、提出思考问题，让学生带着问题欣赏：（1）、这首圆舞曲由几个部分组成？（2）、体裁与形式是什么？（3）、创作及首演时间？

（四）、分段欣赏与讲解。

1、序奏：分成两个段落，乐曲一开始奏出轻弱的震音，使人理想到薄雾缭绕、寂静的多瑙河晨景。柔和地、充满希望的上行音符，仿佛多瑙河从沉睡中苏醒。逐渐增强的力度，宛如东方晨曦初露、充满生机。

2、第一圆舞曲：主题来自序奏的主要音调,抒情、明朗的旋律，使人感到春天的气息已来到多瑙河。

3、第二圆舞曲：主题跳跃、起伏，给人热情、爽朗，朝气蓬勃的感觉。

4、第三圆舞曲：主题优美、典雅、端庄而稳重。

5、第四圆舞曲：主题呈现出妩媚清丽、优美动人的特点。接下来是一段舞蹈节奏，兴奋活泼、热烈奔放。

6、第五圆舞曲：主题旋律起伏回荡，柔美而又温情。接下来是一段热烈而又欢腾的音乐，形成了全曲的高潮。

7、尾声：乐曲最后在热烈欢腾的气氛中结束全曲。

（五）、回答问题：

1、这首圆舞曲由几个部分组成？

答：

答：三部分。全曲由序奏、五首小圆舞曲、尾声构成。

2、体裁与形式是什么？答：管弦乐圆舞曲。

3、创作及首演时间？答：1867年。

（六）、圆舞曲的特点：

格调高雅、优美动听，乐观向上、振奋人心。

（七）课堂小结：

音乐是声音的艺术、是时间的艺术、是情感的艺术，音乐是美的艺术。

通过作品欣赏，你能跨越时空感受到多瑙河的美丽吗？你听到了流淌在音符之间作者的爱国之情吗？请把你的真实感受告诉大家。

（八）、布置课后作业，写一篇小作文：《音乐欣赏课后的感想》。第六单元 情系江淮 第一课时

教学内容：唱《凤阳花鼓》

教学目标：

1、宏扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果。2．通过两首《凤阳花鼓》的对比学习，感受不同的情绪及风格，了解历史，珍惜今天的幸福生活。

3、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。

4、初步接触平湖的地方曲艺——钹子书，并为本市的民俗文化特色感到自豪。

教学难点：

1、由于所处的时代不同，对歌曲的理解会有一定的难度，还有对此类作品的的音乐形象的感受。

2、歌曲中衬词的正确演唱。

教具准备： 多媒体课件

打击乐器若干

钢琴

教学过程：

一、导入

同学们，我们接触音乐以来学习和欣赏了不少的民歌，下面老师哼唱几首，考考大家，它们分别是什么地方的民歌？ 《太阳出来喜洋洋》

（四川民歌）

《茉莉花》（江苏民歌）

二、旧凤阳花鼓歌曲的认识

三、新歌教唱

1下面我们就一起来学习这首新时代的《凤阳花鼓》（1）听录音说说听了这首歌后的感受，如果也用一个调色盘，你会选择哪个颜色呢？为什么？

(2)、很多有名的歌星也在重要场合演唱这首歌，欣赏歌手周华健演唱的《凤阳花鼓》

（3）用La哼唱全曲（4）衬词的教学（5）填入歌词（6）如果有把歌曲的情绪表达的更好，你认为可以用哪些方法？（小组讨论）

a 分角色

b 加入打击乐器 c 用道具打扮边舞蹈边唱

（7）进行实践

四、拓展延伸

1、你知道我们平湖的地方曲艺吗？ 出示钹子，教师敲一下钹子 钹子书是我们平湖地方的特色，虽然现在没有象凤阳花鼓一样出名，但作为一个平湖人应该对它有一些了解，表演形式也越来越丰富。

2、看一个小学生钹子书表演，这些小朋友表演的钹子书《外婆的小竹篮》获得浙江省曲艺新创二等奖。看录象

五、小结： 今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。祝愿平湖的明天更美好。第二课时

教学内容：唱《拔根芦柴花》

教学目标：

1、学会歌曲《拔根芦柴花》，感受乐曲欢快活泼的情绪。

2、尝试用方言演唱，用自信大胆地体悟。教学过程： 导入

今天老师带来了一首乐曲，它是我们江苏水乡的民歌，名字叫《拔根芦柴花》，请小朋友仔细听一听它是一首怎样的乐曲？ 新授

欣赏乐曲，感受乐曲的情绪熟悉节奏。

欣赏后提问：你感觉它是一首怎样的乐曲？（活泼欢快）再次欣赏，听一听它是几拍子的乐曲？ 跟琴模唱歌曲旋律 视唱乐谱 分男女生唱 完整地演唱全曲 小结

第七单元 左手与右手 第一课时

教学内容： 1．唱：《萤火虫》 2．我的创造

教学目标：

1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

2、在情景式的教学环境中，能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的美感。

教学重点、难点：

1、体会歌曲意境，尽情表现歌曲。

2、初步尝试用变奏来演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的节奏特点。难点：歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。教具准备： “萤火虫”头饰、荧光棒等

教学过程：

一、导入

二、学习歌曲

1、节奏乐园（1）师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗？老师想请大家帮助我一起听，好吗？（放送《萤火虫》伴奏音乐）（2）师：你知道四拍子的强弱规律吗？你能用什么方式来表示？（再放送《萤火虫》伴奏音乐，学生用肢体动作表现出来）

2、歌唱乐园（1）师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱）师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答）（2）出示歌词：（师生对念歌词）。生师一起对读歌词，前半部分歌词学生按节奏读，后半部分歌词教师激情地读，读的时候配上适当的动作。（3）学生用lu哼唱旋律。（4）轻声地和身边的小朋友一起学唱。（5）你觉得你有哪些地方不会唱吗？ 学生回答，教师指导演唱（6）完整演唱一遍。（7）师；现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换）8）讨论采用怎样的演唱形式更好地表现这首歌曲？（学生回答）

3、表演乐园

二、创作乐园

请你改变歌曲旋律的节奏，并调整音符的时值，将歌曲改成三拍子，再唱一唱。3 – 32┃3 – 32┃3–

6┃5

–– ┃（1）选取前八小节在教师指导下改编；（2）试着写一写后唱一唱；（3）鼓励学生创作出与范例不一样的旋律。

四、小结，放送《萤火虫》下课。第二课时

教学内容：唱《左手右手》 教学目标：

1、学生能在老师的引导下，律动感受歌曲的段落与旋律。

2、学生能用舒展跃动的声音演唱歌曲《左手右手》，体会歌曲愉快、积极的情绪。教学重难点：

1、学生能用舒展跃动的声音表现歌曲。

2、学生能唱好歌曲的弱起小节、唱稳歌曲的高音部分、唱准歌曲的长音部分。

教学过程：

（一）导入 复习唱

（二）新授

1、那接下来就让我们带着快乐的心情走进我们今天的音乐课吧。

2、首先王老师给大家带来一首歌曲，你们听听熟悉吗？如果你觉得熟悉也不需要跟着演唱，安静地听完告诉老师歌曲的歌名和情绪是什么，好吗？

3、同学们都感受的很好，那你们能不能再仔细地体会一下歌曲从哪里开始情绪变得更加欢快、激动人心，下面老师来演唱，请你们听到情绪最激动最欢快的部分用手或者脚步来回应我好吗？（出示歌谱，师范唱）。

4、王老师发现同学们的感受能力真棒，今天这首歌曲，它确实是整个前半部分是比较平和的欢快活泼，整个后半部分是更加的跃动、高涨，所以老师就用这两种色块把歌曲的

情绪简单的划分一下。（出示色块图谱）

5、下面请大家跟着王老师一起用简单的舞蹈动作表现一下歌曲的两个色块部分，感受情绪的递进，全体起立跟上我哦。

6、歌唱教学

（1）那么到底是什么原因让歌曲的情绪从欢快到跃动又到激动人心呢，我们一起到歌谱中去找找答案，先来学习第一色块的乐谱，跟着老师四小节模唱一次。（2）我们先试着把第一色块歌词填进去。（师弹一句，生填词一句）

（3）第一色块第一段完整连起来唱（师加入前奏，请学生仔细接准第一个字）（4）学生自己尝试填入第一色块的第二段

（5）同学们的声音真好听，老师也忍不住想加入你们的歌声，下面老师和你们合作，你们演唱第一色块，老师接唱第二色块，你们在心里跟唱。（6）模唱第二色块乐谱。

（7）填词演唱第二色块，有困难再解决。（8）老师演唱第一色块，学生接唱第二色块。（9）完整演唱全曲（慢速）

（10）既然同学们唱的这么好，老师准备加快速度了，完整演唱全曲。（11）跟伴奏演唱。

7、加动作表演唱。

8、变换演唱形式丰富歌曲。第三课时

教学内容：听《爱的喜悦》 教学目标：

1、仔细聆听、细细品味《爱的喜悦》，感受乐曲的风格、情绪、意境。

2、感受歌（乐）曲丰富的情感表现、风格、意境。教学重难点：

感受歌（乐）曲丰富的情感表现、风格、意境。教学过程：

1．初听：仔细聆听、细细品味《爱的喜悦》，感受乐曲的风格、情绪、意境 2.在整体听赏全曲、了解乐曲各个要素特点后，进行分段欣赏。

3.欣赏第一乐段主题时让学生准确地听辨出主题旋律，并说说主题旋律一共出现了几次。

4.第二段的欣赏让学生自己根据不同的音乐情绪用肢体语言表达感受和想象。5.第三乐段让学生辨别重复了前面哪个乐段。6.完整听赏。第八单元 百鸟朝凤 第一课时

教学内容：唱《一只鸟仔》 教学目标：

1、通过学习民歌，让学生得到丰富的情感体验

2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受民歌的方言和特色。

3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。

4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。教学重难点：

1、能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱

2、通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。

教学准备：多媒体课件，钢琴，打击乐器（圆舞板）教学过程：

（一）师生问好，组织教学

（二）走进台湾

1、你了解台湾吗？（指生回答）

2、看，这就是宝岛台湾的位置。（出示台湾地图）简单进行介绍。

（三）发声练习

1、听，是谁呀？（点击鸟鸣声）哦，原来他们送来了鸟仔当和平使者。咦，大家有没有发现陈老师为什么说“仔”，不说小鸟呢？这个仔是台湾人民对男孩子比较亲切的称呼，表示他非常阳光，有朝气。（指生姓名，叫X仔）

2、听，这只充满朝气的鸟仔在欢快地对着我们叫着，（出示图片）“叽叽，啁啁，噘噘”，那我们也来学学鸟仔的歌吧！（出示发声练习）

（四）节奏训练

1、让我们由衷地说一句“我们台湾大陆亲如一家！”

2、我给这句话加上节奏，把他念得更好听一些，（课件出示，师范读）

（五）新歌教学

1、听，和平使者给我们带来了歌声，让我们一起为他伴奏表示欢迎吧！用X-的节奏来拍手。

2、那你能否再用这种型为它伴奏呢？（出示节奏型）O X ︱O X ︱O X ︱O XX‖注意都是在弱拍上进行伴奏。好的，那我们跟着音乐来试一下吧！

3、学习第一段歌词

4、学习第二段歌词

5、模唱旋律

6、咱们的准备工作都已经做好了，那就随着我的琴声，一起来唱一下歌词吧。（生随音乐唱一遍，要求唱歌的状态，位置）

7、下滑音讲解

8、下面我要加大难度了，请一小组同学在四分休止符的地方加入拍手节奏（拍手的同学要求要轻，最后一小节是没有的），请另一小组的同学用圆舞板来打这个节奏（曲谱下出示伴奏节奏），请这一组同学拿起自己左边的圆舞板，我们全部一起来跟着音乐唱一唱吧。

9、刚刚我们彩排了一下，接下来正式向和平使者汇报演出了，拿出精神，准备好唱歌的状态，演出开始了。（生跟伴奏音乐唱一遍）恩，演出非常成功，（六）小结，结束讲解。第二课时

教学内容：唱《斑鸠调》 教学目标：

通过学习小调，让学生得到丰富的情感体验。

用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受小调的方言和特色，令人荡漾着春天的生机。

了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。

教学重难点：

1、能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。

2、通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。

教学准备：多媒体课件，钢琴，打击乐器（圆舞板）教学过程:

一、1(1）听 师：这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？ 这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。(2）再听，并哼一哼其中几句。

1、衬词 师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？

二、思考：这首民歌分别具有什么特点？

三、选择其中的主题段落或乐句让学生击拍视唱一下，以体验迂曲的韵律。学生两个地方的方言，试着念出几句唱词，体会方言的特点，体会歌曲的情绪。

四、总结下课 师：那么，书上的表格就能完成了吧。来填一填（交流）中华民族留给我们有许多许多，就音乐中的民歌这一方面就足以大家不断的去挖掘。希望大家在不断的积累中发扬。第三课时

教学内容：欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。教学目标：

1．通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。

2．认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。3．培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。

教学重点：引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用各种材料和方式模仿与表现音乐。

教学难点：在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。教学准备：多媒体计算机、本课题所需课件、投影仪、唢呐等乐器。教学过程：

一、导入

师：我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕。教师操作电脑。古诗词填空 ：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。学生：观察屏幕说出答案“鸟”字。

师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）

师：其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？

教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。学生聆听音乐并猜测。

教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。（屏幕出示选择题）

生：唢呐。

师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？ 生：民乐。

教师向学生简介唢呐。

师：唢呐，中华民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器。教师播放唢呐构造课件。

学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。

师：我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题： 1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？ 2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？ 学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。

二、欣赏作品

师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。

学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。

师：谁准备好了就可以回答问题了。生1：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。生2：我认为音乐的情绪有些激动。

师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？

生1：我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。生2：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。

师：同学们的想象力真丰富。我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。《百鸟朝凤》这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣，表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。教师播放有关的课件。

生3：传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。