在教学中如何培养学生的终身体育意识论文

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文（通用15篇）

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇1

无锡市雪浪中心小学 何志军

一、前言：

“终身体育”意识的产生是源于人们对终身教育思想的出现，到目前为止，对“终身体育”还没有产生一个统一的定义。有的人认为就是指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和习惯为主的一种教学思想。另外，还有人认为主要是强调培养终身人事体育运动的兴趣，甚至也有人把学生掌握一两种终身受益的运动技能作为主要任务。其实，不管是哪一种说明，其内在的含义就是体育习惯的养成。那么，学生在传统的体育教学中是否养成了终身体育的习惯呢?为此，我用了四年的时间，通过对我校及初中、高中三所学校的一些学生进行了跟踪式研究，谈谈我的一些看法。

二、研究方法：

1、研究对象：

我校九六年以来的历届中年级以上小学生升到初、高中以后的这批学生，有这些学生中的普通对象与兴趣对象进行比较评定，(以我校的学生作为研究对象是有一定的科学依据，因为我校是一所江南很普通的小乡镇小学，具有普遍性，而我校同时又是苏州市常规管理先进示范小学，具有典型性，所以以我校作为研究对象有很强参考性)。

2、研究方法

采用跟踪调查的形式，取得一定数据，然后进行比较得出结论。

3、研究内容

对这些学生平时的体育爱好、体育兴趣及平时参与体育活动的几个为主要内容进行研究，找出养成终身体育意识的好方法。

三、实施方法：

在九六年以来的历届中年级以上小学生中，以班为单位把学生一分为二，大部分学生为普通学生，另一小部分为各类兴趣学生，在课堂上及课堂外，甚至校外进行两种截然不同的教育方式，对普通学生采取的.是传统体育教学方式，对另一部分学生则采取相对宽松的教学方式，最终经过几年的实践得出一定的数据，总结出结论。

四、研究结果与分析：

通过对中小学三所学校四届学生共16个班级728名学生进行调查问卷，共取得92个数。(见表所示)

九六年所读年级现就读年级总人数普通学生总数兴趣学生总数

答卷内容

普通学生数占普通学生总数(%)兴趣学生数占兴趣学生总数(%)

六

年

级

高

一

192

150

42对体育课有恐惧感6140.7%00%

现在体育课形式不好13288%3899%

有自己喜欢的项目11576.7%42100%

对体育会产生终身兴趣8758%4197.6%

会把一、两项活动怎么作为工作后休闲方式9664%42100%

五

年

级

初

三

185

141

44对体育课有恐惧感4934.8%12.3%

现在体育课形式不好12890.1%4090.9%

有自己喜欢的项目10977.3%44100%

对体育会产生终身兴趣 6848.2%44100%

会把一、两项活动作为工作后休闲方式7754.6%44100%

四

年

级

初

二

177

140

37对体育课有恐惧感5237.1%12.7%

现在体育课开式不好12589.3%3697.3%

有自己喜欢的项目10172.1%37100%

对体育会产生终身兴趣7050%3697.3%

会把一、两项活动作为工作后休闲方式7352.1%37100%

三

年

级

初

一

174

134

40对体育课有恐惧感7757.5%00%

现在体育课形式不好11182.8%3895%

有自己喜欢的项目10376.9%40100%

对体育会产生终身兴趣8764.9%3792.5%

会把一、两项活动作为工作后休闲方式9167.9%3997.5%

1、研究结果：

从上表数据中，我们已经能很清楚的看到不管是初一还是高一的学生，对终身体育的意识，两类学生都有很大的差异，最小的也有二十几个百分点，最大的则有五十几个百分点。那么，出现如此大的差距，原因到底是什么呢?怎么解决呢?下面是我个人对此结果的几点看法及原因分析：

2、看法与分析：

(1)要消除学生对体育课的恐惧感。体育课照理说应该是学生最喜爱的科目之一，但却有如此多的学生对传统体育课有这么大的恐惧感。原因究竟在哪里呢?我以为问题就出在学生把体育当作一种要完成的任务来看待。<<国家体育锻炼标准>>中的种种成绩测试，升学考试中的体育中考分，在无形中也对学生形成了一种压力，很多体育课也由此而变成了考试训练课，面对自己不感兴趣而又必须完成的目标，学生的恐惧感日益加深。但相反，兴趣浓厚的学生由于在体育课上完成了基本活动之后就可以按自己的兴趣去活动练习，对体育课兴趣直线上升，基本上消除了恐惧感，但在他们兴趣活动的同时，老师给他们及时灌输练好一项体育项目必须身体全面发展的道理，使他们在练习自己的兴趣时也同时兼顾各方面发展，结果使他们的测试成绩反而高于普通学生的平均成绩。所以，清除学生对体育课的恐惧感，对于学生体育兴趣的培养，全面发展身体素质有重要作用。

(2)对于现在体育课形式要有所改革，从上表结果来看，对当前体育课形式认为不好的学生竟有百分之九十以上，这说明现在的体育课形式到了非改不可的时候了。虽然，现在的体育内容比较以前有了很大的改变，但模式上基本还是延用以前的，并没多大的改变，还是以前的开始部分―准备部分―基本部分―结束部分四大板块。试着想一下，能不能把体育课改成聊话部分―基本教材部分―活动与比赛部分―总结部分。这样是否能够取得更好的效果，培养学生更大的兴趣。

(3)切实让学生体会到自己的主体意识，调查结果表明，不管是对体育课有恐惧感还是以为体育课形式不好的学生，平均百分之八十以上的学生都有自己喜爱的项目。其中男生中比例最高的项目为足球，其它依次为篮球、乒乓球、武术等。女生中比例最高的为韵律操，其它依次为乒乓球、羽毛球、排球等。田径项目基本无人问津。但是我们平时的体育课中，上课内容都是由体育教师根据教材事先设置好的，学生基本上没有选择权，自己喜欢的运动往往在体育课上得不到体现，所以在没有选择权的基础上的主体是不完善的，学生对主体意识也不愿了解，因为只有被动接受。因此，是否在我们的体育课中加入一个自由选择活动的部分，使学生有自主权的选择自己喜欢的项目。另外，教师在备课的时候，是否可以不完全照搬大纲内容，而让学生选择一些内容作为教材内容。这样的话，学生才会对体育课产生兴趣。对体育课产生兴趣后才会对终身体育产生兴趣。

(4)学校体育与社会体育相接轨，使学生不但在学校里参与体育，还要在社会中参与体育，要想让学生养成终身体育习惯光靠学校体育是难以完成的。如果学生一出校园，就连一块足球场或一块乒乓球台都找不到的话，他们从学校中培养的体育意识很快就会随时间的推移而消磨贻尽。所以让社区体育活跃起来，是对学生终身体育意识的继续教育。在调查问卷中，兴趣组学生中终身体育意识要比普通学生高许多，其中，一个重要原因就是他们参与社区体育的机率较高。对于这些学生，在课余时间或假期，鼓励他们积极参加各小组俱乐部，以及各种比赛。比如，对乒乓球兴趣较高的就让他们去参加乒乓球俱乐部，经常与成年人交手，这样不但提高他们的水平，也培养了他们的自信心，对篮球感兴趣的学生经常与他们同看“灌篮高手”“NBA”联赛节目等，还组织他们进行各种校与校之间，校与厂之间的各种小型比赛，对足球兴趣较高，学生则经常与他们聊球，侃球经，组织各种小型比赛。今年，我们还组织了一支在校高中生为主的球队参加每周末举行的吴江市各足球俱乐部联赛。另外，我们还与社区一起搞了多种小型比赛，如放风筝，冬季长跑，拔河，跳绳，踢毽等一系列活动。这大大提高了社区体育氛围，在如此浓厚的体育气息中，学生的终身体育意识或多或少的会受到不小的影响。

五、结论

在现代体育教学中培养学生终身体育意识必须遵守学生为主体，改革当前体育教学方式，并与社会体育相接轨的原则。

六、建议

改革当前<<国家体育锻炼标准>>，及体育中考因地制宜的设立教学大纲，才能使学生的终身意识有发展的空间。

七、参考资料

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇2

一、从思想上转变学生对体育锻炼的认识

随着时代的发展, 世界各国对学校体育的发展都提出了要求。韩国学者提出:“学校体育要开展能终身进行的体育活动, 鼓励学生自觉参加体育活动, 使体育生活化。”终身体育是现代体育的一种新思潮, 这就需要学生在校期间形成良好的体育锻炼意识, 掌握体育锻炼的方法, 养成体育锻炼的习惯。据内蒙古大学的调查, 学生了解全民健身计划者占18.8%;只了解一些者占52.9%;不了解者占29.3%。全民健身计划已在全国范围内广泛宣传, 但仍有一部分学生不了解, 更谈不上对体育重要性的理解。教师可以通过各种形式的讲解、教育, 有目的地举办体育讲座, 宣传科学锻炼身体的方法, 了解体育的功能和目的, 以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机, 端正学习态度, 从而养成自觉锻炼身体的习惯。

二、因材施教, 区别对待, 重视学生个性发展培养学生养成终身体育意识

由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性, 在体育教学中, 教师应注意区别对待, 因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。在教学中, 素质好、技术好的学生是越练越有劲, 但那些体质差的学生, 怕做不好, 被同学笑话, 怕教师指责, 总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异, 对技术好的同学提出改进和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低难度, 增加一些辅助练习和诱导练习, 并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处, 不讽刺挖苦, 奚落嘲笑, 而是及时注意发现他们身上的“闪光点”, 哪怕是微小的进步, 都随时加以肯定, 公开进行表扬, 这样就能大大激发学生的学习积极性, 消除对体育的消极倾向, 促进终身体育的意识形成。

三、采用灵活多变的教学方法, 调动学生的锻炼的积极性, 促进学生的体育锻炼

任何一门课程要获得成功, 激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中, 教师如果教学方法呆板、机械, 学生就会产生怠倦厌学行为。相反, 如果教师教学中, 语言风趣而含蓄, 形象而生动, 精练而带有鼓励性, 并结合教材内容, 根据课堂实际, 讲一些有趣的小故事, 就容易出现生活活泼的局面。另外可根据大学生好胜心强和兴奋容易转移的特点, 可采用竞赛性、多样的教学手段。总之, 新颖多变的教学方法与手段, 可以使教学过程充满有强的吸引力。这样有利于学生形成终身体育意识。

四、重视课外体育活动

教学形式的多样化, 既是培养学生学习兴趣, 使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容, 也是目前改变学生厌学体育的重要手段。从目前各校的教学情况看, 学生对课内教学相对比较重视, 而对课外活动是重视不够, 缺乏必要的引导和组织, 形成单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣, 而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘, 从而导致了产生消极情绪的产生。因此, 丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、重要方面。学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力, 开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动, 配备有体育专长教师或学生分工负责, 现场辅导, 学生可凭自己的兴趣和爱好, 自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导, 这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充, 可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。三是开办体育俱乐部和成立单项体育协会, 由协会牵头, 经常地组织一些比赛, 不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性, 也可以培养学生的组织能力。

摘要：目前在学生当中存在着终身体育锻炼意识淡薄的现象。本文从转变学生对体育锻炼的态度;根据学生个性特点, 区别对待;结合本校的特点, 改变教材内容;改革教学办法, 提高教学质量;加强课外活动;提高教师素质等几个方面, 来培养学生的终身体育锻炼意识。

关键词：终身体育锻炼意识

参考文献

[1]陶金.浅谈如何提高高校学生的终身体育意识[J].科教文汇 (上旬刊) , 2008, (01) .

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇3

关键词：终身体育锻炼意识

在我多年的教学中，发现大多数学生对体育学习的态度是积极的，但也看到，有为数不少的学生，存在着体育锻炼意识淡薄，主要表现在：上体育课无精打采，注意力不集中，怕苦怕累，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动不参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。如何解决这部分学生行为。让他们积极投身到体育锻炼中来，养成终身体育意识，我个人认为可从以下几个方面着手。

一、从思想上转变学生对体育锻炼的认识

随着时代的发展，世界各国对学校体育的发展都提出了要求。韩国学者提出：“学校体育要开展能终身进行的体育活动，鼓励学生自觉参加体育活动，使体育生活化。”终身体育是现代体育的一种新思潮，这就需要学生在校期间形成良好的体育锻炼意识，掌握体育锻炼的方法，养成体育锻炼的习惯。据内蒙古大学的调查，学生了解全民健身计划者占18.8%；只了解一些者占52.9%；不了解者占29.3%。全民健身计划已在全国范围内广泛宣传，但仍有一部分学生不了解，更谈不上对体育重要性的理解。教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。

二、因材施教，区别对待，重视学生个性发展培养学生养成终身体育意识

由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。在教学中，素质好、技术好的学生是越练越有劲，但那些体质差的学生，怕做不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对技术好的同学提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低难度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的消极倾向，促进终身体育的意识形成。

三、采用灵活多变的教学方法，调动学生的锻炼的积极性，促进学生的体育锻炼

任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。另外可根据大学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力。这样有利于学生形成终身体育意识。

四、重视课外体育活动

教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变学生厌学体育的重要手段。从目前各校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动是重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了产生消极情绪的产生。因此，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、重要方面。学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。三是开办体育俱乐部和成立单项体育协会，由协会牵头，经常地组织一些比赛，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也可以培养学生的组织能力。

参考文献：

[1]陶金.浅谈如何提高高校学生的终身体育意识[J].科教文汇（上旬刊），2008，（01）.

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇4

兴趣是学习最好的老师，而要想提高学生对体育的兴趣，就必须为学生创设良好的教学环境，这有利于培养学生终身体育意识。那么，教师应怎样为学生创设良好的教学环境呢？这就要求教师要根据学生的个性特征以及年龄差异等，不断改善体育课程的`教学内容，不断吸引学生的兴趣，切实提高学生学习体育的热情。比如学校可以设立体育节，让学生创造有关的体育内容，此外，还可以通过电视、广播以及黑板等不断提高学生对体育的兴趣，让学生能够全身心地投入到体育的学习中去。

二、积极改善传统的教学模式

传统教学模式下，教师大多是采用“满堂灌”这种教学方式，这在很大程度上限制了学生的发展。新时期，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，它不符合国家教育部提出的有关终身体育的发展要求。为此，教师必须采用开放的教学模式，真正提高学生的主体地位，保证师生关系的民主以及和谐，使学生能够自主、自觉地进行体育知识学习和体育锻炼，在学生中奠定实施终身体育的基础。

三、选用教材要适合学生的认知规律

在选择教材时，学校以及教师必须从学生的角度出发，要使学生能够明确体育锻炼对生命的价值，向学生传授锻炼的原则、练习方法以及各种各样比赛的规则。特别是针对那些高年级的学生，教师应从形体美、运动美以及矫健美等出发，更多地，教师应强调教材的娱乐性、趣味性。趣味性以及娱乐性强的教材，能够最大限度地吸引学生的注意力，让学生积极参与到体育的学习中去，帮助学生自主自觉地展开训练。

综上所述，高中阶段是培养学生终身体育意识养成的关键环节，此外，高中体育教学还是终身体育的基础部分。在具体教学中，教师要在重视基础理论教学的同时最大限度激发学生的学习兴趣，让学生能够自主地参与到终身体育的大潮流中去。

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇5

在我们生活的时代无处不存在竞争，竞争已深入我们的生活．竞争存在于不同性别，不同年龄，不同职业，不同种族，不同民族．竞争是生存的需要，是民展的需要，其意义重大且深远．所以做为一名体育教师，要让学生知道竞争对手永远存在，在教学活动中要持续的培养学生的竞争意识．那么应该从哪些方面来培养学生的竞争意识呢？笔者认为应从以下几个方面入手．

一，选准竞争对象

每个学生的自身情况不可能是完全相同的，个体间存在差异是不可否定的．那么在教学活动中教师要教会学生如何选择竞争对象――那就是选择和自身条件相近的学生进行竞争．如身高，体重，个人基础，现在状况等．如果现在两人条件相差较多，没有可比性，那也就没什么可竞争的了．就好比在拳击台上，一个体重５０公斤的拳手挑战一个体重这１００公斤的拳手，比赛的结果可想而知．这说明选择竞争的对象不合理，这样的选择对学生在竞争中建立自信极为不利．所以一定要选准竞争对象．我年教的七年二班有两个很胖的男生，自身条件非常相近，我给他们定为互相竞争的对象，以过近两个月的努力，虽然还是很难说谁比谁强，但两人的运动成绩都有了提高，这是竞争带来的好处――能共同提高． 二，明确竞争内容

在体育教学活动中，要给学生设定明确的竞争内容和目标，这样才能有的放矢，让学生知道应该从哪方面提高自己，在我所教的每一界学生中，都有６％－１０％的学生的协调性差，这些学生存在于不同性别，身高，体重，但这并不影响他们这间的竞争，每个学生都有自我发展的愿望，都不愿甘居人后，这就是竞争的前提．如果教师能给类似的学生定下科学合理的内容和目标，学生通过努力能够达到，那么这种竞争一定会很激烈，对学生的帮助也会很大，很有效． 三，给学生创设竞争的条件

体育教学活动有自身的特点，其中之一是竞争性强，这种竞争从很大程度来说是要靠教师来创设的．从团队角度讲，有小组间的竞争，有男女同学间的竞争；从个体角度讲，有强强对抗，也有弱小间的比拼；从项目上讲，有强项的发展，弱项的提高等．也就是说，教师可以给学生创设竞争的要素很多，有很多条件可以利用．教师要合理的利用这些条件和要素，为学生创设竞争的环境，让学生知道竞争时刻存在，从而培养学生的竞争意识．

四，教会学生理性竞争

学生在竞争的过程中，有时是盲目的，感性的，而非理性的竞争．这种竞争的结果，一是高估自己，从而沾沾自喜．二是深受打击，从而悲观丧气．在我所教的学生中，这两种现象以常出现，第一种是学生总和比自己弱同学去比，从而认为自己很强．第二种则相反，总和比自己强很多的同学去比，结果是一次又一次受到挫折．这两种是非理性竞争的典型，属不对称竞争，都是不利于学生的成长和发展的． 五，培养学生不怕失败的品质

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇6

一、终生体育简述

所谓的终身体育就是要求人们终身学习体育知识, 进行体育锻炼。人们要把体育锻炼当成生活的一部分, 接受体育知识的教育, 积极地参加各种体育活动。从终身体育的意义上看, 人们以终身体育为指导思想, 在人生的不同时期参与到各种不同类型的体育活动中, 在实践终身体育的过程中, 增强身体素质, 将体育整体化。

在20世纪60年代末, 终身体育的思潮开始出现。终生体育主张体育不应该存在年龄和时间的限制, 人们可以根据自己的实际情况进行体育知识的学习和参加各种体育活动。终生体育是终身教育的组成部分, 只有积极地参与, 坚持不懈地参加各种活动, 才能真正地实现终身体育。

二、初中体育教学中培养学生的终身体育意识的方法

初中是激发学生体育兴趣, 培养学生终身体育意识的关键时期。在初中的教育中, 既要重视科学文化知识的学习, 同时也不能忽视体育课程的重要性。为了提升学生的身体素质, 培养学生们的终身体育意识, 在进行教育改革时, 一定要调整老师们的教学方法。

1. 选用适合的教材

除了文化教学之外, 体育教学对教材的选择也很重要。教材是教师进行课程教育的引导, 同时也是决定是否教好学生的载体。在目前初中体育教材中, 理论知识偏多, 根本无法引起学生的学习兴趣, 而且教材中的大部分知识都是学生已经知道的, 这样就打击了学生的学习主动性与学习积极性, 容易给学生留下体育知识不重要的错误印象。

在进行体育教育改革时, 要注意教材的把握, 根据初中生的身体以及心理变化, 选择符合学生兴趣的教材。在进行体育教学时, 尽量选择容易展开比赛的项目, 比如篮球、足球、乒乓球、跳绳等。教师可以在课堂上教给学生各种理论知识, 然后组织学生进行比赛。在比赛过程中, 学生肯定会出现各种状况, 教师要及时地针对学生出现的问题进行有针对性的讲解, 让学生在比赛的过程中潜移默化地学习到理论知识。

比赛之后, 学生的身体会发生变化, 比如劳累、水分流失、肌肉酸痛甚至是扭伤等, 这时教师就要向学生说明这是机体运动后产生的正常现象, 并且将运动之后的各种注意事项告诉学生。这就将书本知识进行转化, 使抽象的理论知识变得具体, 让学生在实践体验中进行体育知识的学习。

2. 注入各种新鲜元素

为了改变体育课堂过于沉闷的现象, 教师在进行课堂教育时要尽量减少理论道理的赘述, 比如体育锻炼的好处等等。这时教师可以在课堂上引入各种新鲜元素, 活跃课堂氛围, 与同学们一起讨论一些体育动态就是一种不错的方法。比如有些同学对足球特别感兴趣, 教师就可以跟这些同学讨论自己喜欢的球队, 最近比赛的动态以及世界杯等;有些学生对篮球感兴趣, 教师就要多关注篮球方面的知识, 与学生一起讨论NBA等。在分享交流的过程中, 不同的学生肯定会支持不同的球队, 这时, 教师可以将学生进行分组, 让小组与小组之间进行辩论。如果恰巧有比赛, 教师还可以在课堂上播放比赛视频, 让学生可以尽情地观看比赛过程。这样不仅可以实现学生之间的交流与分享, 同时还能够感染其他同学, 引起同学们的体育热情, 在不知不觉中培养学生们的终身体育意识。

3. 对课堂项目进行开拓

在初中, 体育课的课堂项目十分有限, 一般就是赛跑、跳高、跳远等。如果能在课堂上引入其他的体育项目, 丰富课堂内容, 那么不仅可以提升学生们的学习兴趣, 同时还能增加学生的体育知识。

比如可以将滑板项目引入到课堂上来。很多学生对滑板一直很感兴趣, 并且可以将滑板操控得非常自如。教师可以在学生中进行选拔, 找出滑板玩得好的同学, 然后让这些同学当老师, 负责教对滑板感兴趣的学生, 让学生互相学习, 互相交流, 在相互分享与帮助中增强对体育的认识。除此之外, 自行车、国标舞、瑜伽、韵律操等都可以引入课堂, 让学生当老师并不意味着教师可以将学生放任不管, 除了要对课堂纪律等进行维持之外, 教师还要对学生的行为进行恰当的引导。

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇7

【关键词】 高中体育；终身体育意识；教学策略

【中图分类号】G63.22【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01

引言：

高中体育课程是中学基础教育的重要内容，其教学目标是提升和改善学生的身体素质，促进学生综合素质的提升。传统体育教师忽视对学生多元化的锻炼方法和技能的传授，导致学生对体育课堂形成是在浪费学习时间的刻板印象，阻碍了学生的健康发展。因此，高中体育教师需要摒弃传统体育课程的教学框架，不断改善教学理念，更新教学方法，培养学生的终身体育意识，提升高中体育教学效果，促进学生德、智、体全面发展。

1.终身体育的内涵

终身体育是随着20世纪90年代以来体育的改革和发展，受国际终身教育思潮的影响而提出的一个新概念。它是指一个人在一生中所接受的体育教育和相应的身体锻炼的总和，终身体育就是要终身参加体育活动，进行体育锻炼，热爱体育教育，从而达到强身健体，促进身心健康发展的目的，终身体育意识的培养需要以参加体育活动的人为主体，加上对体育的热爱以及坚韧的意志力才能实现。在终身体育意识的指导下，个人必须在人生的不同时期、不同生活领域饱含体育热情，积极运动，坚持进行体育锻炼，加强终身体育意识对人体的积极影响。此外，高中体育教师需要及时地更新的教学理念和教学方法，在教育学生的同时树立良好的典范，以此来培养学生的终身体育意识，影响学生不断地开展体育锻炼，形成良好的体育锻炼习惯。

2.高中体育教学中终身体育意识培养存在的问题

2.1高中生锻炼时间不足，体育意志薄弱

高中阶段的学生处于接受教育的最关键的阶段，加上来自家庭、学校、社会三方面的潜在压力，体育锻炼时间严重不足。繁重的学习任务使学生找不到时间参与课外体育项目，逐渐就会失去参与体育活动的兴趣，进而学生的身体素质越来越差。体育意志属于一种意识形态，具体是指学生参与体育活动的意识和能动性，能够帮助学生克服在体育活动过程中遇到的困难，还有助于提高学生参与体育活动的积极主动性。目前，高中体育教学中学生的体育意志较弱，缺乏长期坚持体育锻炼的毅力和恒心，这在一定程度上制约着学生终身体育意识的培养和发展。

2.2高中生处于生理发育的特殊时期，体育锻炼的积极性较低

高中阶段是学生从幼稚到成熟的过渡时期，是生理发育的特殊时期，男生和女生之间的差异表现的十分明显。处于这个阶段的学生，尤其是女生在参加高中体育教学活动时有非常明显的思想顾虑，担心会由于完成体育教师的规定动作而出丑，进而放弃或者消极进行体育锻炼，造成其参与体育锻炼的积极性较低。此外，高中生在参加体育活动时的惰性思想表现的非常明显，尤其是高年级的女生怕苦、怕累、怕出汗、怕脏、怕晒黑或者不喜欢男老师的指导等问题较为突出。总的来说，这个阶段的学生由于处于生理发育的特殊时期，思想负担较重，造成了其参与体育锻炼的主动性和积极性，进而阻碍高中体育教育中终身体育意识的培养。

2.3高中生普遍缺乏良好的体育锻炼习惯

在当前的高考制度下，高中生面临着巨大的升学压力，为了能够获得家长和老师所认为的理想的考试成绩，学生会选择放弃体育锻炼，将大多数的时间全部放在文化课的学习上。在升学率的重压下，学校也未做到将自行制定的学生课外体育活动保证实现，大多课外活动形同虚设。学生在高考的压力下，加上场地有限、设备缺乏、时间不充足等原因，阻碍了学生良好体育锻炼习惯的养成，影响其终身体育意识的培养。

3.高中体育教学中终身体育意识培养的策略

3.1体育教师转变教学重点，加强终身体育理论的讲授

传统的高中体育教学的重点往往是体育锻炼，缺少终身体育理论的讲授，学生在主观上缺少对高中体育教学的认识。由于学生没有对体育锻炼的意义和价值的理解，造成了学生对终身体育的重要性的忽视。因此，教师应该开展终身体育的理论教育，增强学生对于终身体育的认识，对学生的一些常识性观念错误进行指正，在理解理论知识基础上进行体育锻炼，促进高中生的终身体育意识的形成与发展。

3.2营造和谐的教学氛围，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，营造和谐的教学氛围有利于学生的体育兴趣的培养。高中体育教师通过改善教学内容，以学生基本特点为主导，建立良好的体育教学氛围，让学生在体育锻炼过程中激发学生的体育热情，提高高中生对终身体育意识理论知识的认知。通过开展多元化的体育活动，也可以设立知识讲座和知识竞赛等，对学生进行终身体育意识的宣传，提高学生学习兴趣，深刻认识到终身体育的意义，加速学生终身体育意识的形成。

3.3改变传统教学方式，采用开放式教学

在教育改革的不断推进下，传统的教学方式已经不能满足学生的需要，高中体育教师应采用开放式教学模式以保证师生的和谐关系，为培养学生的终身体育意识奠定基础。在学生与老师之间采用民主的交流方式，能够重视学生的建议，以学生意愿为主，重视学生的身心发展。通过开放式教学，让学生能够自主的参与到体育教学目标的制定中去，激发高中生对于体育锻炼的兴趣，培养其终身体育的意识。

参考文献：

[1]邱水生.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策分析[J].文体用品与科技，2012（18）.

[2]贺安民.论高中体育教学对学生终身体育意识的培养[J].当代体育科技，2013（19）.

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇8

一、终身体育意识的教学思想

《普通高中体育课程标准》指出：“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。”终身体育意识的培养其实是体育教学的核心价值，体现了体育精神的延续和健康教育的发展。目前，随着社会进步和体育事业的发展，高中阶段的体育运动也从个体延伸到了社会领域里边，赋予体育教学很多社会的意义，比如，挖掘运动潜能，丰富文化生活，改善人际交往等。从体育教育的社会含义来讲，教师需要形成终身体育意识的教学思想。而从实际教学效果分析来看，教师也必须通过课堂教学来培养学生终身体育意识。首先，终身体育意识的培养能够重视学生的个体兴趣，以重视学生个体兴趣、爱好和特长的培养为中心，强调学生主体的能动性，充分展示不同学生的个性差异，有着鲜明的主体性。体育教育就是要把身心合一的教育当成一种追求理想、塑造人生、完善人格的以人为本的事业。其次，终身体育教学的开展能够促进学生的身心得以全面发展，为其一生的健康生活和工作打下良好的体质基础。所以加强对学生终身体育意识的培养，有助于形成一种持久的对体育的“亲和感”，形成永久锻炼的习惯，从而成为自我锻炼的指导者和受益者。

二、“终身体育”思想下的高中体育教学模式

1.多样选择

高中生要想形成终身的体育运动思想，就必须要选择自己喜欢的运动方式，因此高中体育教学除了完成教材的运动内容之

外，还需要进行个体选择。具体的做法就是要提供给学生多元化的运动选择，让学生找出自己喜欢的运动模式。例如，除球类项目、体能类项目、体操类项目、游泳类项目等教学内容外，还可选择体育舞蹈、健美操、跆拳道、防身术、轮滑、爬山等多种体育项目。除了多种运动内容的提供之外，教师还可以将一项运动设计成为多种运动模式。例如，在进行足球运动的过程中，教师可以将足球运动设计成为舞蹈。足球舞蹈就是把足球和舞蹈相结合，大家围成一个圈，一起练习教师编排的足球舞蹈，或者改编成足球操，在足球的球性学习时就编一套足球操，以简单的抢断、拦截动作为主。另外，体育课堂也可以自主设计一些选修内容，应以各种球类为主，通过一定时间的学习锻炼，使其成为学生的运动专长，以满足学生走向社会后参加健身、竞赛和社交活动之需要。需要注意的是，多种训练模式的实现要求学校培养更多的教练员，通过多种手段丰富体育课余训练的师资队伍，保证学生的训练内容有充沛的人力资源和设备资源。

2.自主学习

终身体育运动思想的.形成需要循序渐进地让高中生养成自主锻炼的习惯，而这种习惯的养成，要求学生学会自主学习。首先，要激发学习热情。例如，教师可以利用多媒体来播放一些国际国内赛事，观看体育比赛能让众多学生欣喜若狂，从而提高参与运动的积极性。又如，有些学生是NBA、CBA以及姚明的追捧者，教师就可以播放相关的音像资料，使得学生爱上篮球运动。其次，师生共同讨论研究运动的程序。例如，学习少林拳。组织小组进行多媒体跟随式自主学习，教师要随时指导评价，促进学生主动、积极和富有创造性地学习，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高体育耐力。最后，鼓励学生坚持锻炼。教师必须要在体育运动教学的过程中随时进行思想教育，让学生明确体育运动要有超越自己的精神，勇敢地面对体育运动中的难题，使得自身的运动发展处于和谐状态，进而拥有长期的体育运动耐力。

3.课外拓展

终身体育运动意识和能力的形成需要教师将体育运动训练拓展到课外。首先，要加强课外活动的宣传，教师可以利用多媒体教学技术，宣传体育运动的优势，如，剪辑、自制录像带，确定教法等，这一系列工作激发了学生的主动性、积极性，让学生自动自觉地投入到体育选修课和体育课外活动之中。其次，要组织节假日的运动活动。如，组织学生在假日里进行爬山、野炊、露营、体育集训等有意义的体育健身活动。这样不仅开阔了学生的眼界，提高了学生的团队精神，也促进了学生体育意识的形成。另外，高中体育教师要善于组织体育社团。对于高中体育社团来讲，不同于高校体育社团，应该重视多项目训练内容的综合，如，传授防身防卫术、擒拿与反擒拿、格斗与散打等都可以融合到一个社团之中。通过社团活动可以锻炼学生的意志力，让学生拥有顽强的精神，同时缓解紧张的学习压力，通过运动干预来转变高中生不良的应考状态。

综上所述，终身体育意识的培养应该从高中阶段起步，通过提供多种训练项目让高中生选择自己感兴趣的运动项目，在体育选修课和体育课外活动的影响下使高中生明确体育运动对个人发展的重要性，最终形成自主学习、训练的能力，为终身体育意识的形成提供教育保障。

参考文献：

[1]张启进。如何培养高中生终身体育意识[J]。考试：教研版，(07)。

[2]李春荣。试论高中体育教学中素质教育的有效实施[J]。大观周刊，(26)。

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇9

21世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪。江泽民主席指出"创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”因而在现代数学教学中，如何在课堂教学中培养学生的创造意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，树立学生创造性的个性品质。是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题，值得很好的进行研究。

一、通过对非逻辑思维的培养来激活学生的创新意识

在数学教学中，往往偏重于演绎推理训练下的逻辑思维，而忽视联想与猜想、直觉思维等非逻辑思维的训练，从而在一定程度上限制了学生创新意识的形成。

1、在猜想、联想中培养学生的创新意识

“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”（牛顿）数学史上的费而马猜想、欧拉猜想、歌德巴赫猜想等，曾激发了多少数学家的创新热情。学生猜想的结果并不重要，重要的是形成这种意识和习惯的过程。

2、在培养直觉思维过程中获得创新意识

“逻辑用于论证，直觉用于发现。”（庞加莱）直觉思维是一种“闪念”，是一种预感。在课堂教学中，教师应鼓励学生大胆说出这种预感，不要急于追问预感的根据是什么，让学生充分阐述他们的估计和预见，并给予适当的评价和肯定。

二、通过学生参与来激发学生的创新意识

在“以人为本，主动发展”的教育理念下，课堂教学应处处体现出学生的主体地位。教师讲得再明白，分析得再透彻，也代替不了学生得思考，只有通过学生自主学习，主动参与，才能开发学生得学习潜能，真正激发学生的创新思维，养成创造性品格。

1、通过变式教学，培养学生的创新意识

解题教学是数学课堂教学的核心，也是培养学生创新意识的有效途径。

2、通过类比教学，培养学生的创新意识

类比就是依据两个教学对象的已知相似性，把其中一个教学对象已知的特殊性迁移到另一个教学对象上去，从而获得后一教学对象的性质。

三、通过质疑，挖掘学生的创新潜能

学生有疑，势必想方设法解疑，得到一个结论后，又产生新疑，再竭尽全力解疑，这一连串的解释过程，正是挖掘学生潜能的最有效途径。

四、通过引入开放性问题来培养学生的创新意识

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇10

摘 要 人们的物质水平随着社会的设计发展而不断的进步，同时人们的健康也受到了严重的威胁，健康，变成了人们的第一需要。目前终身教育的理念星期，终身教育在体育教学上就变成了一个发展热点。高中部门的体育教学是基础教育的一部分，它对于培养学生们终身体育锻炼的习惯有很好的基础性作用。高中的而体育教学应该以培养学生们终身体育为主要思想，给学生们传授体育知识和锻炼技巧，让学生们产生终身体育意识，培养不间断的学习习惯，形成终身体育建设能力。本文通过分析当前的高中生体育意识现状，立足于终身体育教育的理论指导，探讨了在高中体育教学中如何培养学生的终身体育意识。

关键词 高中 体育教学 终身体育意识；

学校的体育教育是终身体育教育的基础，能通过平时的学习、锻炼，促进学生们的身心健康发展，长期的体育学习和锻炼培养孩子们形成体育锻炼的意识、兴趣、爱好和习惯，帮助学生们掌握体育健身的基础知识和方法技巧，能够让学生们在以后的生活中结合自身的需求来更好的适应当前的社会生活。高中体育教学作为基础教学的一個重要部分，对于学生们的终身体育锻炼习惯的培养至关重要，目前我国的高中体育教学阶段面临着很多的问题，例如说升学压力、学生负担过重、运动环境较差、教学内容和教学方法过于陈旧等，都影响着高中体育教学的发展，导致学生们的体育锻炼大多数随着学生时代的结束而告终，没有形成完善的终身体育意识。

一、终身体育的定义

终身体育，顾名思义就是要终身进行体育锻炼，接受体育教育，终身也可以理解为从生命的开始到生命的结束，不断的学习体育知识，进行体育锻炼，木有明确的锻炼目标，把体育运动当作是一项重要的生活内容。终身体育的意义是在体育的思想指导过程中，不同的阶段参加不同的体育活动，让体育更加的系统化完整化。终身体育概念的提出是在20世纪60年代，助长体育运动不应该被实践和年龄限制，提倡人们终身进行体育锻炼、学习体育知识，终身体育教育属于自主性教育，大部分时间没有专业的教师指导，需要人们结合自身的实际情况主动进行图与学习和锻炼的体育过程。

二、高中体育教学中学生们的终身体育意识现状

（一）体育认识受到限制

目前大多数的高中生们对于终身体育意思比较模式，对于终身体育的思想和定义认识不够深刻，导致了缺乏体育兴趣，这从侧面说明了其实我国高中的终身体育教学思想宣传力度不够。根据调查显示，大部分的学生们都忽视了终身体育意识的培养，认为终身是一段很遥远的时间，而且体育锻炼和现实的生活有冲突有差距。目前高中的体育教学不被重视，学校主要是关注了学生们的文化类学科教学，忽视了学生们体育的兴趣爱好培养，导致了学生们大多数都没有形成完善的终身体育意识。

（二）体育锻炼受到限制

高中阶段面臨着高考的升学压力，学生们很多都自我放弃了体育锻炼的机会，把更多的时间投入到了文化课程学习上，每个星期只有那么一两节体育课程，体育锻炼形同虚设。在学校学习的课余时间，学生们也被安排了大量的文化课程作业，学生们的体育锻炼受到了时间的限制，难以养成终身体育的意识和习惯。

（三）体育意识不强

高中学生的体育锻炼自身没有形成好习惯，自然也不会有长久坚持的恒心，没有定期参加体育锻炼活动，体育锻炼的思想意识也变得被动，严重缺乏体育锻炼的主动性，同样无法形成终身体育意识。

三、高中体育教学如何培养学生终身体育意识

（一）建立和谐师生关系，营造良好的学习气氛

高中的体育教学主要以学生为主题，教师必须要与学生们站在同一地位，手把手教学，努力营造和谐的体育课堂学习气氛，调动起学生们的学习积极性，引导学生们全身心投入到体育锻炼中，让学生们体会到体育锻炼带来的快乐，帮助学生们形成终身体育意识。在教学中利用互联网、多媒体教学的模式，组织开展运动会、体育文化展览等，用多种多样的活动方式吸引学生们的关注力，在亲身体验的活动中形成终身体育意识。

（二）采用创新型教学模式

在教学模式中建立和谐的师生关系，在体育教学中根据学生们的兴趣爱好来设计体育教学项目，让学生们掌握更多的体育知识和锻炼技巧，帮助学生们在学习中提高个人知识构建的能力。这种开放式的教学方式尊重了学生们的个性差异，培养了学习的主观能动性，提高了对于体育锻炼的热爱，养成终身体育锻炼的意识。

（三）教学中建立完善的评价体系

只有成绩评定才能够看出学生们学习的实际情况，所以需要采取体育评价模式，把学生们过去和现在的体育成绩进行对比，根据学生们的成绩差异来因材施教，挖掘学生们的潜在体育能力。高中的体育教学评价还需要根据学生们的实际锻炼情况来做为评价依据，充分强调以学生为主题的教学理念，促进学生们的个性发展，提高学生们的个人体育成绩。

目前我国的高中体育教学还存在很多问题，并且高中的体育教学又是培养学生们终身体育意识的重要阶段，所以需要高中的体育来时必须要采取切实有效的教学措施来激发起学生们的学习兴趣，营造出愉快的教学环境，学校方面还要创新教学意识，建立完善的教学评价体系等，才能进一步的提高学生们的体育热爱度，科学合理的在学习和生活中进行体育锻炼，培养学生们形成终身体育意识，能够在以后的人生道路中不断获得收益。

参考文献：

[1] 张传丽. 高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技.2013，36：58-59.

[2] 赵伟.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].当代体育科技.2014，07：55-56.

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇11

由于近年来我国学生体质处于持续下降趋势, 中国中央颁布了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (简称中央7号文件) , 文件中指出“学校体育要从大的方面来考虑, 要加强青少年体育意识增强青少年体质”随着高校体育改革的不断深化, 健康教育观在学校体育中的确立, 越来越多的国内学者对终身体育加以研究。终身体育不仅仅是人们个体发展的需要, 也是提高全民族体质的需要, 更是全人类社会发展的共同需要。高校体育教育是学校体育的最后阶段, 也是培养学生终身体育意识的关键环节。

1 终身体育的内涵

终身体育是指人们终身进行体育锻炼和接受各种教育的总和。终身体育锻炼是指一个人按照自己的意愿, 进行贯彻一生的参与体育学习和体育锻炼活动的过程。终身体育教育是贯彻人的一生的教育, 是终身教育的一部分, 它是自发自主的教育, 绝大部分时间是在没有教师、没有体育课作业的条件下进行的, 人们根据各自的主观条件自主进行体育锻炼。终身体育的含义应包括两个方面的内容:一是指人从生命开始至结束, 一生中学习和参加身体锻炼活动有明确的目的性, 使体育真正成为一生中不可缺少的重要内容;二是在终身体育思想指导下, 以体育的系统化、整体化为目标, 为人们在不同时期, 不同生活领域中提供参考体育活动的实践过程。

2 培养学生终身体育意识的重要性

体育教学与终身体育的目的都是为了增强体质, 发展人的身体素质, 提高人们适应外界环境的能力和克服困难的毅力。体育教学是学习和传播体育知识, 运用体育锻炼的方法, 提高运动水平, 而终身体育则能保持健康, 增强体质, 培养人的顽强毅力, 形成健康的心理素质, 树立正确的人生观、世界观, 丰富生活。

3 体育教学如何培养终身体育意识

3.1 注重对学生体育兴趣的培养

学校体育是终身体育的基础, 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。因此, 在体育教学中, 无论是教学内容的选择还是教学方式的变化都要注意激发学生的兴趣, 特别是在高校体育体育教学中让学生体验到参与体育活动的兴趣显得尤为重要, 这种让学生参与体育活动的兴趣和爱好强调的是在教学中以学生为主体。以学生为主体就要改变教师的灌输, 让学生学会自主学习、合作学习和探究式学习等方式, 让学生体验经过探究活动、合作活动和自主学习体育获得结果的过程, 以提高学生的兴趣和学习能力。这种以学生为主体决不是“放羊式”教学, 教师应该对于每一节课, 教学目标的确立、教学内容的选择、教法与学法的运用以及学习评价等各个环节都要把学生主动、全面的发展放在中心地位, 充分发挥他们的学习积极性和学习潜能, 提高学生的体育学习兴趣和能力, 促进学生的全面发展、健康成长。

学生形成坚持锻炼的习惯是体育与健康课程要达到的重要目标, 因为学生只有真正地形成了锻炼习惯, 他们才能自觉地坚持锻炼, 才能切实地为终身体育奠定基础, 才能使体育锻炼成为生活中一个不可缺少的重要组成部分。在促使学生形成体育锻炼习惯的过程中, 不仅要使学生明确体育锻炼的重要意义和作用, 更重要的是使学生形成运动的积极情感, 体验成功的乐趣, 培养学生对运动的兴趣和爱好, 这样才能真正养成自觉坚持体育锻炼的习惯。因此, 在体育教学教师要善于发现学生的兴趣爱好, 主动培养学生的兴趣和爱好。我们在强调学习兴趣的同时, 还要注意培养学生的创造性学习和主动性学习的习惯, 尊重并发展学生的个性, 使其主动积极地走向终身体育。

3.2 教学方法的多元化

体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中, 传统的体育教学方法有很多。如:发现法、范例教学法、问题教学法、情境教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里, 多媒体也引进到体育教学的课堂, 体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新, 它的科技含金量不断增加。如:教师在一节课中交替使用讲解示范, 可以利用制作好的课件切到多媒体平台进行讲评, 容易出现的错误的演示, 有条件的甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样, 体育教学方法的合理交叉使用结合, 呈现出多样性。又如:现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的, 它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法, 作为体育科目, 特别在室内课、理论课上, 教师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台。如申奥、奥运、亚运知识、北京奥运村进展情况等体育信息、知识及时传播给学生, 充分体现现代技术教学的应用, 发挥其整体功能。因此, 丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段, 使学生为被动锻炼变为主动锻炼, 从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程, 使他们从小喜欢体育, 乐于体育。

3.3 教学行为的多样化

在体育教学中体育教师的直接行为发挥着重要的作用。如体育教师经常通过口令指挥调动队伍;用引导的语言调动学生的思维;用鼓励的语言提高学生的自信心等。体育教师的教学与其他学科教师的教学有所差别, 即体育教师与学生的距离很近, 可以用较多的肢体动作给予学生直观的感受, 如示范就是教师最常用的教学行为, 它可以把教师试图传递给学生的信息, 具体形象的表现出来;用保护与帮助的手段促进学生对学习内容的掌握;用纠偏的方法帮助学生认识自己的不足之处, 并改进动作等。

3.4 培养学生的自我锻炼能力

培养学生的自我锻炼能力, 是学校体育教学的重要内容之一。教师在课堂教学中, 除了技术教学外, 要着重培养学生的认知能力, 使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关体育知识, 充分激励学生的学习动机, 发挥学生的主观能动性, 调动学生的运动兴趣, 促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时, 在体育教学中要注意培养学生在独立锻炼过程中, 对练习的次数、运动时间、运动强度、动作自我纠正。从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动, 身心在不知不觉中得到发展, 这对以后学生的终身体育打下良好的基础, 使学生终身受益。

3.5 增强理论教育, 提高学生对终身体育的认知

体育是一个独立的学科, 是一门人体科学, 也是一门操作性很强的学科, 是以研究人的生长、发育健康等为目的只有在遵循人体自身运动规律的情况下进行的身体锻炼对人体才有好处, 所以掌握科学锻炼身体的方法就显得尤为重要, 在体育教学中应特别注意这一点, 正所谓“授人以鱼”, 不如“授人以渔”。理论教育是使学生明确终身体育对人的生命活动的重要作用。理论课教学效果的好坏, 与正确的选用教材是关键, 教材水平的高低直接影响到教学效果, 也直接影响到终身体育的教育。教材的安排要使学生明确体育锻炼对生命的价值, 要向学生传授锻炼原则、练习方法、运动损伤的预防和处理及各类比赛的规则。只有重视对学生的体育基本知识的传授才能丰富学生的体育知识, 因此学校体育必须把体育理论教育提升到应有的位置, 而不只是作为雨天的教材, 可有可无, 加强理论教学, 使学生通过学习真正认识到体育锻炼的意义, 从而指导终身体育锻炼, 为终身体育打下良好的基础。

结束语

高校体育教学对终身体育具有重要意义。教师应更新观念、不断完善自我的体育知识和技能结构, 要牢固树立终身体育教育思想, 以适应体育改革对体育教师的新要求。在体育教学中, 要积极发挥学生的主导作用, 树立“以人为本”的教育方针, 培养学生学会自学、自练、的能力, 大力开展快乐体育, 以增强学生对体育的兴趣、爱好, 最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础。

参考文献

[1]吴兆祥.现代学校体育科学[M].合肥:安徽大学出版社, 1998.

[2]于小霞.学校体育教育手册[M].天津:天津人民出版社, 1996.

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇12

数学是现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。但是，现在很多小学生动手能力差，应用意识弱。长此以往，学生就会产生数学知识学习是否有用的困惑，进而产生不了学习数学的兴趣。所以，小学数学课堂应加强应用性，如何培养学生的应用意识？下面谈谈我的教学体会。

一、认清数学知识的实用性

数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。比如，“比的意义”讲完之后，可让学生了解自己身上的许多有趣的比；体重比血液之比大约为１３：１，身高与脚长之比大约为７：１。知道这些有趣的比有什么用途呢？如果要知道自己血液的重量，只要称一称自身的体重，马上就可以算出来；如果你当了公安人员，凭借坏人的脚印就可以估计到坏人的身高。再比如，学完了利息的计算公式：利息＝本金×利率×期数，就可以让学生把自己节省的钱存入银行，并且预算一定时间后得到的利息。

二、课堂教学应该联系实际

从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，没有充分的、有意识的培养，学生的应用意识是不会形成的。教学中应该注重从具体的事物提炼数学问题，引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决，这有助于学生数学应用意识的形成。比如在讲“行程应用题”时，利用这样一个生活中常遇到的问题：甲乙两地有三条公路相通，通常情况下，由甲地去乙地我们选择最短的一条路（省时，省路）；特殊情况下，如果最短的那条路太拥挤，在一定时间内由甲地赶到乙地我们就选择另外的一条路，宁肯多走路，加快步伐（速度），来保证时间（时间一定，路程与速度成正比）。从数学角度给学生分析这个问题用于“行程应用题”，是路程、时间、速度三者关系的实际应用。又比如，在讲“三角形的特性”时，我让学生动手做了一个三角形和一个四边形，让学生通过对比，很容易就可以得出“三角形具有稳定性”的结论，进而让学生观察生活中的实例，运用所学的知识说一说它们为什么要做成三角形。然后让学生利用三角形的稳定性来修理桌椅。这样，可以使学生感到数学就在身边，学了就可以致用，学生的学习兴趣就大大提高了。

三、开展数学知识应用竞赛

数学知识应用竞赛实质是由“知识型人才”向“智能型人才”过渡的教育策略。定期开展数学知识应用竞赛活动，这是培养学生用数学意识的好形式。竞赛的内容可以制作教具、模型、实地测量、讲解实物、计算实际问题、面画（与比例、平行、垂直、对抽等数学知识有关的）。此类竞赛与书面形式的竞赛相比，由于形式新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，可以吸引很多学生来参加，有效地促进数学教学质量的提高，学生的应用能力也得到很好地培养。

四、加强课外实践

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇13

1、培养学生终身体育意识, 加强学生体育思想教育

1.1、培养学生健康理念

高中时期, 要对学生进行全方面的培养, 让学生学会用发展的眼光看问题, 使其具有终身学习、终身锻炼的意识。学校的教育要使高中生具有为了祖国的发展, 为了民族的富强而提升自身能力的意识, 而一切的前提都是学生自身要具有健康的体魄。因此, 学校要树立“健康第一”的理念, 学生自身身体健康, 小的方面来说可以使自己免于疾病的纠缠, 完善自身体格, 告别衰弱, 大的方面来说, 可以提高全社会的精神面貌, 是中华名族的旺盛生命力的具体体现。而保持自身的健康状态, 不是一劳永逸的事情, 需要学生将健康的理念伴随自己终生, 不断进行体育锻炼, 长期坚持不懈。要使学生深刻理解到, 学生打好身体健康的基础不仅仅是为了完成高中体育这门学科的学习, 更是为了自身终身的幸福生活。

1.2、培养学生体育兴趣

让人能够从某些事物或者进行某种活动中获得情感上的满足, 并使人积极倾向去完成的一种意识倾向叫做兴趣。兴趣分为直接兴趣、间接性情、短暂兴趣和稳定兴趣之分。在体育方向直接分析兴趣可总结为被某项体育运动本身所吸引的直接体育兴趣和对体育效果的向往而形成的间接体育兴趣。因此对学生体育兴趣的培养应从教育人手, 首先要加强体育知识的学习, 使学生体会到体育锻炼的优点, 主动参加到体育锻炼; 然后要树立正确的体育目标, 对已经形成体育兴趣的学生继续进行教育引导, 使形成的短暂体育兴趣保持稳固进而发展成稳定的体育兴趣。针对每位同学不同的体育兴趣方向和体育天赋进行合理的教育方式, 激发学生自主参加体育锻炼, 使学生变被动锻炼为主动锻炼, 从而获取更多的体育知识技能, 使他们懂体育, 爱体育。

1.3、做好教育宣传工作

学校要做好体育宣传工作, 使学生自觉参加到体育锻炼的进程中。班级的宣传委员可以利用教室的黑板报、橱窗进行一系列的宣传提高学生的体育知识面, 学校的宣传部门可以利用广播站和多媒体进行体育知识讲座, 激发学生进行体育锻炼的热情。

2、培养学生终身体育意识, 落实学生体育锻炼方案

2.1、设置多样化的校内体育课程

高中生要树立终身的体育意识, 就必须至少有一种自己喜欢的运动方式。因此学校除了让学生完成教材规定的基础体育运动之外, 还要设立多样化的体育课程, 供学生进行个体兴趣选择。例如, 除了常规的足球、篮球、跳远和跑步等教学课程之外, 可以为学生提供健美操、瑜伽、跆拳道、轮滑、防身术等多种体育项目, 丰富学生的自身选择, 更加激发学生的学习兴趣。

2.2、拓展高素质的校外体育课堂

终身体育意识的形成还需要学校致力于拓展一系列的校外体育锻炼活动。首先, 可以利用多媒体技术对校外体育课堂进行宣传, 调动学生的进行体育锻炼的主动性与积极性。其次, 可以在周末和节假日期间组织班级学生开展爬山、露营等具有娱乐性的体育健身活动, 不仅可以提高学生的团队合作意识, 更能够提高学生的终身体育意识。再次, 高中体育教师可以组织不同类型的体育社团, 例如校外自行车竞技社团、游泳社团、攀援社团等等, 在社团活动中锻炼学生的意志力, 培养学生的终身体育意识。

2.3、培养可终身受益的体育能力

在高中的体育教学中, 在培养学习进行体育锻炼兴趣的同时, 还要提高学生的体育能力。针对一些意志薄弱, 不喜欢运动的学生要多鼓励, 激发其进行体育锻炼的积极性, 从而培养终身体育意识;对于一些具有运动细胞的学生要多表扬, 提高其组织体育活动的能力, 从而可以带动更多学生, 使大家都渴望加入到体育锻炼的行列中。通过不断的锻炼与运用技能, 培养学生的一技之长, 将其具有兴趣的体育活动培养成可以受益终身的一种能力与特长。

2.4、进行可提升运动兴趣的比赛

在高中的体育教学中, 可以科学合理地组织一些群体竞赛活动, 丰富教学的内容, 提高学生的兴趣。将学生学习到的运动技能运用到比赛当中, 给学生展示自己能力的机会, 使学生感受到运动的乐趣与成功的喜悦。

3、总结

在高中的体育教学中, 要从培养学生的思想教育入手, 使学生懂健康、爱体育。与此同时, 要落实学生进行体育锻炼的方案, 让高中生找到自己感兴趣的体育项目, 最终目的是让学生形成自主学习、不断锻炼的意识, 使学生终身享受体育活动带来的乐趣, 真正具有终身体育意识。

摘要：高中阶段培养学生的终身体育意识对学生的自身发展具有至关重要的作用, 培养学生的终身体育意识涉及到体育教育和体育锻炼两方面。本文说明了如何从健康理念和兴趣培养方面对学生进行体育教育, 并针对如何利用高中体育教学培养学生终身体育意识提出了一系列实际方案。

关键词：高中体育,终身体育意识,自主学习

参考文献

[1]邱水生.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策分析[J].文体用品与科技, 2013, (18) .

[2]韩嬿倩.浅谈高中生终身体育意识养成的影响因素及对策研究[J].中国科教创新导刊, 2013, (3) .

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇14

关键词：高中体育教学，终身体育意识

终身体育就是能够在不同的时间，不同的地点，不同的条件下，结合自身的需要去进行体育锻炼，去适应我们的生活，终身坚持。但是终身体育意识并不是很好养成的。学生阶段，是我们学习体育文化体育精神，培养终身体育意识的重要阶段。然而，在目前的高中体育出现教育中出现了很多问题，影响着我们终身体育意识的养成，这将需要我们去发现并改善这些问题。

一、从学生自身出发

1.改正自身的态度

高中的学生对体育锻炼的认识还不足，终身锻炼的意识将更差，因此首先要加强学生体育锻炼的意识。高中的学生正处于青春期，由于各种的原因不愿加入体育锻炼，男生偏向于受外部的原因，，比如缺乏好的体育老师，或者是体育器材以及场地等，给他们足够的条件他们将会更愿意运动，女生更多的主观怕累怕，他们都还没有正确认识到体育锻炼的作用。这需要通过体育的教学对他们进行一个好的引导，高中体育教学就是一个引导的过程。

2.时间有限内合理安排

升入高中后，体育课减少是我国很多学校的一个普遍的现象，另一方面是，高中生在高中阶段，学业负担明显加重，也因为高考的压力让学生们更是没有时间去参与锻炼。然而事实上，体育锻炼的作用他们并没有发挥出来。学业重更应该注重劳逸结合，体育锻炼可以让身体更好，注意力更集中，学习更有效率，所以更应该合理安排时间去进行锻炼。终身锻炼的道理和这个是一样的，高中体育教学就是学生学习到体育锻炼的途径，然后将这些技能运用到生活中去。

二、教师方面的改进

教师，是开展高中体育教学的一个基本要素。教室的教学，在一定程度上决定着学生学习的效果和学习兴趣，。教室的很多方面因素都能影响到教学的整个过程，比如：教室的年龄、性别、教学观念、专业等。

1.教师要转变教学观念。

在旧的体育教学观念中，很突出的一个特点就是教师的口令式口气，语气强硬，学生都处于被动的情况下，创新意识也都被压制，此时教师和学生的关系是比较紧张的，矛盾很容易发生。教师是课程的中心，教师的教学方法和内容都直接影响大额学生学习的效果。因此教师要改变传统的教学观念，建立良好的师生关系，和学生互动，充分发挥学生的主动性，改变传统强硬的态度。

2.教师的专业水平自身素质

术业有专攻，体育课的老师也需要有丰富的体育知识才能将体育课上好。在不少的落后地区，因为缺少体育老师就将教别科目的老师安排上体育课，这种方式不仅不能激发学生对于体育的兴趣，相反处理不挡可能还会出现一些危险的事件。只有体育老师熟知相关的体育知识和技能，才能对学生进行正确的指导，促进学生体育技能的提高，从而让学生在体育中获得取得进步的喜悦，同时激发学生对体育运动的热爱。举个简单的例子，加入一个学校，有钱去购买学生使用的足球，但是没有相应的足球老师指导，那么那个足球对于学生来说，除了可以随便踢来玩外，毫无意义。甚至于盲目的锻炼，运动技能低下，会给学生带来身体上的损坏。

3.教师自身的因素

作为一个体育老师，首先要有正确的价值观，换句话说，就是教学观、师生观、人生观等。培养学生的终身体育意识，也需要的一个引导和模范作用，一个老师自身做不到具有终身体育锻炼的意识，那就更不用说他教的学生的这种意识的存在与否了。

三、学校的辅助作用

1.要解决好体育器材问题

很多情况下不是学生不愿意参与体育活动而且缺少相应的体育设施，没有条件去进行那些活动，有心而无力。学校要加大多体育器材配备和场地建设的投入，实在没有条件场地也可以因地制宜的自制，为学生提供更为有利的锻炼环境，比如建设更为标准的羽毛球场，而不是平时随便找个空地就开打，比如建设更多关于体育的设施，提高学生对体育的兴趣。学校在高中体育教学过程中，虽然没有直接的影响，但是器材和场地设施会直接影响到老师对学生的教学，对学生上课的积极性以及课外活动的积极性有很大的關联，在培养学生终身体育意识中起到很大的作用。

2.营造一个良好的氛围

学校是学习的地方，学习氛围很足，到处会有关于学习的宣传栏，学校的做法也就是从心理暗示的角度给学生潜移默化的作用，让学生认真学习。同样的，在培养学生终身体育意识的时候，也可以通过一些潜移默化的行动来感染学生。每天锻炼一小时，健康生活一辈子。尤其在高中阶段，学习压力很大的情况下，学校更应该为学生营造一个良好的体育锻炼的氛围。体育老师完全可以组织学生进行各类运动的比赛，将体育课上学到的知识运用到比赛中去，让学生从比赛中体会运动的快乐。

在教学中如何培养学生的终身体育意识论文 篇15

在英语教学中，因课文简单。老师忽视了文化对语言的影响。而使得一些评议应用不真实。对文化交际意识培养，是英语教学的一个重要组成部分，词汇的准确理解，和对评议环境的认识和把握。需要对文化的比较深刻的理解。英语文化知识的学习。要通过对该族文化，文学作品，生活习惯，生活方式的了解。才能达到对英语知识的完整理解。

语言和文化密不可分，语言是文化的载体，是文化的一部分。在教学中，教师应认真研读《英语课程标准》，领会其精神实质，深入探究如何教材中的文化教学融于课堂教学中，切实培养学生的文化意识和能力。

一、培养学生文化意识的必要性

语言和文化密不可分，语言是文化的载体，是文化的一部分。在教学中，教师应认真研读《英语课程标准》，领会其精神实质，深入探究如何教材中的文化教学融于课堂教学中，切实培养学生的文化意识和能力。

纵观近几年的中考试题，不难发现，语言所负载的文化信息在不断增加，文化特点越来越明显。单项选择、完形填空、补全对话、书面表达等各种题型都突出了语境，强调在具体的文化背景和语言环境中灵活运用语言的能力；阅读理解在选材、文体风格等方面都注重题材的多样化、交际化和生活化，通过故事、报道、议论等形式关注社会热点现象，多角度展示政治、经济、文化和生活等各个方面。命题既注重从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能，又侧重从心理学角度考查学生的学习策略、情感、态度等相关因素，综合考查学生获取信息的能力、分辨和整合信息的能力、加工发展信息的能力和合理表述信息的能力。因此，在教学中，教师应认真研究教材，充分挖掘和拓展素材性的课程资源，在教学活动中进行文化渗透，不仅训练学生的语言知识技能，而且增强学生的英语文化意识。

二、培养学生文化意识的策略

1.在词汇教学中渗透文化意识

词汇是语言的组成部分，能反映出文化的内涵，因此可以通过分析理解词汇，把语言延伸至文化。在分析词汇的时候，要有意识地将文化与语言有机联系起来理解，适当追溯典型的文化词语的起源意义，然后解释其象征意义，再找出与之相对应的中文词语。有时还可适当扩展知识内容，顺便讲一些相关的外国风俗习惯等。如old一词，中国人历来就有“尊老爱幼”的传统，“老”在中文里表达尊敬的概念，如“老爷爷、老先生、老张"等都透着尊敬和亲热。中国人往往以年龄大为荣，和别人谈话时，年龄越大资格越老，也就越能得到别人的尊敬。在我们看来，长者不仅是智慧的象征也是威望的象征。相反，西方国家的人不喜欢倚老卖老而自称old，在他们看来old是不中用的代名词，是和“不合潮流、老而无用”的含义连在一起的。西方国家的人不喜欢别人说自己老了。所以年龄是他们极为重要的隐私，尤其是女士更忌讳别人问自己的年龄，她们更喜欢别人恭维自己年轻。

2.挖掘课本内容，培养文化意识

英语材选择的文章中有着丰富的文化内涵，教师应在日常的阅读教学中有意识地进行文化渗透，充分利用课程资源，挖掘文章中的内涵。在教授8A第二单元school life时，对我们国家的学校和西方国家的学校进行比较，从学校的分类、科目的设置、课时的安排、考试方式和要求等诸多方面进行比较，深刻认识到两者之间的差异。在讲授9A第二单元时，围绕话题color，让学生作比较，在喜庆、丧事时，东西方文化对颜色的选择是不一致的。

3.在语法教学中增强文化意识

每一种语言都有其独特的语法体系，且差异颇大。我们不但要探究其逻辑形式与结构的不同，而且要探究形成的内在因素，才会发现其中所包涵的丰富的文化因素。如汉语说“一个面包”，而英语说a piece of bread。尽管汉语中没有名词单复数的变化，但在概念上“面

包”是一个可数名词；而西方国家，人们把面包当成主食之一，吃的时候把一块面包切成数片，有时还会在面包上抹上奶油，再佐以煎鸡蛋或一杯牛奶，因而在英语中bread是一个不可数名词。日常语法教学过程中，如能恰当地引入文化教育，既能使学生获得英美文化知识，又能使枯燥的语法阐释变得鲜活而又富有生机，提高学生的学习兴趣。

4.通过广泛阅读，感受文化气息

我们一向鼓励和引导学生在课余阅读一些英美简易读物，并促使他们在阅读时注意留心和积累有关的文化背景和社会习俗等方面的知识。这样非常有利于培养学生的跨文化交际意识，因为学生在阅读理解时，能吸纳一些相关的语言背景文化知识，扩大英语知识面，掌握词语运用的内涵和外延，了解西方人的情感、态度、价值观，这些是培养学生文化意识、提高综合语言运用能力的关键之处。在阅读理解过程中，读者的语言因素很重要，只有借助文化知识的帮助，才能读懂字里行间。因为词的意思是在一定文化环境下形成的，如果学生不了解英语文化、历史、价值、思维模式、风俗习惯、宗教和生活方式，也就不能理解篇章的真正含义。

5.通过课外活动丰富学生的英语文化

课堂时间是有限的，仅靠课堂教学无法满足学生学习和掌握外语的需要，因此还必须充分利用课外时间来扩大学生的英语语言和文化知识。为了弥补课堂教学的不足，英语教师应该充分利用课外活动，给学生创造了解英语文化，培养交际能力的机会。我们可以举行英语演讲比赛，创办英语角、英语沙龙，定期开展一些富有知识性和趣味性的游戏活动，让学生置身于真实的语言环境中，按照目的语的文化习惯进行交际。比如:说致谢，英美人通常为那些在中国人看来无足轻重的区区小事而道谢，从早到晚，只要与人接触必定谢不离口。课堂上学生回答完问题，作为教师的我们，要说：“Thank you.”有人说你身上的衣服很好看，你要说：“Thank you.”别人给你挂电话，谈话结束时，你要说：“Thank you.”在餐馆里，服务员给你端上一杯咖啡你要说：“Thank you.”或你付了账，收款员也会对你说：“Thank you.”总之，教师在英语教学中不能只单纯注重语言教学，而必须加强语言的文化导入，重视语言文化差异的影响，才能引导学生在实践中正确运用语言。培养学生的英语文化意识是英语教学的一项重要任务，是时代的需要。教师要不断提高自己的业务水平，扩大知识面，当好主导，培养适应新世纪发展的人才。