高考语文第一轮教材知识复习课件

高考语文第一轮教材知识复习课件（精选6篇）

高考语文第一轮教材知识复习课件 篇1

籍：登记 ②沛公欲王关中 王：统治 ③屠大窘，恐前后受其敌 敌：攻击 ④臧使者枉用三尺，以仇一言之憾，国贼戾之士哉 仇：报复 ⑤大喜，笼归，举家庆贺 笼：用笼子装 ⑥大楚兴，陈胜王 王：称王 * * 第三节 句式与活用 解析： D项的“小”，形容词作名词，“小事”。A项的“虹”，名词作动词，“出现虹”；B项的“衣”，名词作动词，“穿”；C项的“军”，名词作动词，“驻扎军队”。答案： D 解析： C项的“传”，动词作名词，“流传的文字”。A项的“族”，名词作动词，“灭族”；B项的“下”，方位名词作动词，“攻下”；D项的“树”，名词作动词，“种植”。答案： C 3．阅读下面文言文，完成文后题目。太史公曰：吾闻之周生①曰，“舜目盖重瞳子②”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯③灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！(选自《史记??项羽本纪》)【注】 ①周生：一个姓周的儒生。②重瞳子：一只眼睛里有两个瞳仁。③五诸侯：指齐、魏、赵、韩、燕五国起义军。从句式角度分析，下列句子中句式相同的两项是()A．乘势起陇亩之中 B．放逐义帝而自立 C．身死东城 D．尚不觉寤而不自责 解析： A项和C项均为省略句，省略介词“于”；B项为一般句式；D项为宾语前置句，代词“自”作动词“责”的前置宾语。答案： AC 【参考译文】 太史公(自称)说：我从周生那里听到说，“虞舜的眼睛里大概有两个瞳子”，又听说项羽也是双瞳子。项羽难道是舜的后代么？怎么兴起得这么突然呢？秦国在政治措施上有重大失误，陈涉首先发难，英雄豪杰像蜂群飞起，共同一起争雄，多得数也数不清。可是项羽并没有什么根基(包括土地和权势)，而是乘天下大乱的形势在民间起事，三年的时间，就率领五国诸侯(楚外的五国反秦武装)灭秦，分割天下的土地，封赏王侯，一切政令都由项羽颁布，号称“霸王”。霸王的权位虽然不能维持到底，可是这显赫的功业是近古以来不曾有过的。等到项羽

高考语文第一轮教材知识复习课件 篇2

整个高三复习过程可分为梳理、冲刺、点睛几大部分，同学们应该做好每一轮复习。北京四中网校主讲教师、北京四中语文高级教师连中国老师给高三学生一些建议，希望对考生有所帮助。一、目标与过程...

整个高三复习过程可分为梳理、冲刺、点睛几大部分，同学们应该做好每一轮复习。北京四中网校主讲教师、北京四中语文高级教师连中国老师给高三学生一些建议，希望对考生有所帮助。

一、目标与过程

第一轮复习是整个高三备考环节中最主要的一环。之所以这样讲，理由有二。其一，这是最全面的、最完整的一环。在这一时间段中，要有计划、有目标地涉及所有高考考查的知识点与能力点。此后，再无这样全面应对的过程了。其二，这是最深入、最系统的一环。在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个知识点、能力点，而且还会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。同学依据以上目标，在这一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”。同时还可以请相关老师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际。这一阶段，用时最长，从整体的状况上，安排好个人学习过程，是非常重要的一件事。

二、制定到践行

计划制定好，一定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长。不要再在忙乱中苦恼，有计划地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理计划、充分复习、突出重点。

人生本就有限，而又有太多太多的时光在苦恼、迷茫与毫无节制的享受中荒废。人是善变的，而白纸黑字却永远不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的陷入后悔与自责。在茫茫大海中，人常会迷失方向。不如出海前就带好海图和罗盘，时刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与激励，使人生不断前进；人性本爱享乐，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始，进一步发现学习中获得知识的快乐，学习过程带来的探求研究之乐趣。一切提前计划好，不会慌乱，不会紧张，留下的只有从容不迫与必胜的.信心。

三、循序以渐进

整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学习安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐一致。保证了过程，才有可能最大限度地实现目标。天天都知道自己应该干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。

四、课上牵课下

在处理“过程”问题时，还要注意处理好课上与课下的关系。首先，课下，自己要通过努力，将“龙”备好画好；期待课堂，在课上得到老师充分的帮助，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复习就会“活”起来。其次，还有可能需要依据老师点出的“睛”，去修改完善自己准备的“龙”。龙爪威猛，龙身腾跃，再配有灼灼双睛，“龙”也自会飞腾而去。

五、全局想细节

①将基础知识（语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读）安排时，既要注意专题性，又要注意分散性。

②基础知识中许多能力点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只*工夫。如“惹是生非”中“是”字经常被误写为“事”，这主要是因为不了解“是”与“非”的关联，“是非”在词中是指矛盾，争端。再如“寒暄”中的“暄”经常被误写为“喧”，仔细推究就会发现“寒”与“暄”是意义相反的两个字，是指寒和暖，明白了这一点就不会再误写误用了。

③对于病句，要着重注意用足例句。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走战略：辨就是能从结构性和语义性两个层面辨别正误；析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类；改就是能将错例修改正确，这一点虽然不是近年来高考的重点，但它非常有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略，精耕细作，务求辨得准、析得清、改得正，从而真正做到精选精练，以一当十。只有这样，才能跳出题海战术，收到事半功倍的复习实效。

④写作的改善，离不开词汇量的积累。在字词备考的过程中，要注意进一步了解词语意蕴，增强对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨朦胧，轻轻荡漾在湖水中央，浅浅的暖暖的阳光温柔的抚摸着一切，轻掬一捧清，看阳光跳跃在手心，反着美丽光芒……

高考语文第一轮教材知识复习课件 篇3

第 三 篇 古代诗文阅读 第1章 古代诗歌鉴赏 第一节

鉴赏古代诗歌的形象1． 2011·四川卷 阅读下面的宋诗然后回答问题 怀天经智老因访之 陈与义

今年二月冻初融睡起苕溪绿向东 客子光阴诗卷里杏花消息雨声中 西庵禅伯还多病北栅儒先只固穷 忽忆轻舟寻二子纶巾鹤氅试春风

选自《陈与义集校笺》

注天经姓叶名懋智老即大圆洪智和尚诗中禅伯指大圆洪智儒先指叶天经 1 请简要概括诗中诗人的形象特点 答

_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 2 请对这首诗第二联进行赏析 答

_________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案 1 诗人形象情趣高雅珍视友情风流飘逸

示例诗人客居外地以诗自娱观赏杏花此种生活是苦是乐是悲是喜诗中并未直接道出给读者留下了想象空间客子对杏花诗卷对雨声融情于景以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情

解析 1 本题考查作品形象的分析归纳从客子光阴诗卷里可以想象诗人每日吟诗度日是一个情趣高雅之人从诗歌的题目及西庵禅伯还多病忽忆轻舟寻二子可以分析得知诗人挂念着自己的朋友可以看出他珍视友情从纶巾鹤氅试春风一句可以分析得知诗人装束高雅迎风而立是一个风流飘逸之人

本题考查对诗句的综合鉴赏能力分析此诗应从对仗手法情景关系等角度考虑客子光阴诗卷里杏花消息雨声中一联在当时广为传诵诗人以客子对杏花以诗卷对雨声一我一物一景一情情景交融其中苦还是乐怜还是惜悲还是喜令人难以察觉给读者留下思考的空间

2． 2011·安徽卷 阅读下面这首诗完成 1 ～ 2 题 琅琊溪① [宋]欧阳修

空山雪消溪水涨游客渡溪横古槎② 不知溪源来远近但见流出山中花

注 ①此诗写于作者被贬滁州 在今安徽省境内 期间琅琊溪在滁州琅琊山②槎 chá 这里指拼扎而成的简易木桥

这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面表达了作者怎样的情感 答

_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 2 请从虚实结合的角度对诗中三四两句进行赏析 答

_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 答案 1 这首诗描写了雪消溪涨游客渡溪古槎横放山花流出等画面表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情体现了作者寄情山水的悠然情怀

实写山花随溪水流出的情景虚写山中的春意以及溪源之远溪流的曲折虚实结合激发了读者的想象丰富了画面的内涵

解析 1 全诗围绕溪水写景琅琊山上的积雪化为融融春水流入了琅琊溪一座木桥横跨两岸游客信步桥上但见片片落花随溪水自上游漂来几幅画面融情于景在宁静悠远的氛围中传达出作者对琅琊溪美景的喜爱之情

第三句不知是由眼前之景所作的推想是虚写第四句但见实写眼前之景是实写虚实结合的手法有如宋画《深山藏古寺》又如齐白石名画《蛙声十里出山泉》提升了作品的意境也为读者提供了丰富的想象空间

3． 2011·山东卷 阅读下面这首唐诗回答问题 咏山泉 储光羲

山中有流水借问不知名映地为天色飞空作雨声 转来深涧满分出小池平恬澹无人见年年长自清 1 结合全诗简要分析映地为天色飞空作雨声的妙处 答

_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 2 这首诗中的山泉具有什么品格诗人借咏山泉表现了怎样的情怀 答

_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 答案 1 这两句从声与色的角度描写了山泉的情态山泉平缓流淌时清澈见底水面映照天光云色凌空而下时水石相激作风雨之声山泉虽然无名却有映地照天兴风作雨的奇观这两句与前面两句形成了先抑后扬 欲扬先抑 的效果前两句写山泉的平凡无名为抑这两句凸显泉流山中的奇观为扬如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫

这首诗在表现山泉得天地之声色具满涧平池之能的同时又表现了山泉恬澹自然清高自守的品格诗人借咏山泉表现了淡泊清高任性自然的情怀

解析 1 映地为天色从色方面写出山泉之清澈见底飞空作雨声从声方面写出山泉凌空而下水石相激的情形另外从上下文看此联与前一联形成欲扬先抑之势同时为最后两句的称赞作了铺垫

分析山泉具有什么品格需要逐句分析原句同时抓住关键词12句突出山泉淡泊无名34句说它清澈可鉴飞落如雨56句写它能使涧满池平78句赞扬它恬淡自守在以上分析的基础上再加以概括答案就宛然可见了因为本诗是托物言志物的品格清楚了作者的志就容易推测了

4． 2011·重庆卷 阅读下面这首诗然后回答问题 渡 江 明 张弼

扬子江头几问津**如旧客愁新 西飞白日忙于我南去青山冷笑人 孤枕不胜乡国梦敞裘犹带帝京尘 交游落落俱星散吟对沙鸥一怆神

客愁在诗中表现在哪些方面请加以概括 答

_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 2 指出吟对沙鸥一怆神中沙鸥意象的作用 答

_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 答案 1 奔波忙碌 几问津忙于我 孤身在外 孤枕 思念家乡 乡国梦 朋友零落 交游落落

以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊

解析这是一首写游子思乡之愁的诗歌诗歌第一联就紧扣诗题渡江说明作者创作此诗的灵感产生于扬子江作者长久漂泊在外现在打算回归家乡可是到渡口打听才知道江水高涨客船不敢轻行这样的情景当然让归心似箭的作者心烦意乱所以说客愁新第二联作者转过话锋写到了太阳与青山但这里绝不只是为了描写景物上一句说白日忙

于我其实是反语意在说明自己在外奔波忙碌下句说青山对着自己冷冷发笑青山笑作者什么从全诗看作者之所以离乡背井也只是为了追逐功名显然作者说青山冷笑他这样做实则是作者自己在反思第三联就更直接地说明作者自己在思念家乡了后一句直白地说明自己来到京都本希望获得功名却落得个破裘满风尘的下场最后一联进一步写自己在京都 的生活境况说自己并没有结识多少朋友就像一只沙鸥一样归无定所全诗所抒发的思乡之愁是浓郁而哀伤的在抒情手法上既有直接表达又有借用景物衬托显得比较灵活

诗歌的形象包括人物形象事物形象和景物形象鉴赏诗歌的形象是诗歌鉴赏的基本内容之一

鉴赏诗歌的形象就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵分析判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义考查的主要内容有对画面内容的再现及其作用的把握对意象的把握及其寓意的感悟对意象特征的把握对人物形象的分析等

1．鉴赏人物形象

诗歌中的人物形象分为两类一是抒情主人公自己的形象二是诗歌所刻画的人物形象

鉴赏抒情主人公自己的形象

诗歌是诗人主观情感的产物必然带有诗人的痕迹鉴赏诗歌中抒情主人公的形象就是把我们在阅读这首诗中所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来

[例] 阅读下面这首宋词联系其写作背景回答问题 临 江 仙 侯 蒙

未遇行藏谁肯信如今方表名踪无端良匠画形容当风轻借力一举入高空

才得吹嘘身渐稳只疑远赴蟾宫雨余时候夕阳红几人平地上看我碧霄中

注据宋人洪迈《夷坚志》记载侯蒙其貌不扬年长无成屡屡被人讥笑有轻薄少年画其形容于风筝上侯蒙见之大笑作《临江仙》词题其上后一举登第官至宰相

这首词体现了侯蒙怎样的形象请结合词作予以简析 答

_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 解析 概括人物的形象应从人物的言行举止以及理想抱负等方面去分析这首词形象鲜明情趣生动艺术上很有特色通俗风趣未遇行藏谁肯信如今方表名踪一直没有遇上圣明的君主没做上官过着隐居的生活谁肯信服呢而今才显现了名声和踪迹自己的容貌被人画到风筝上趁着风势借着风力与风筝一起飞上了高高的天空作者虽然无端被

人嘲弄却不恼不愠机智应对他人嘲讽竟幽默诙谐地感谢良匠的抬举自信一旦找到了机会就会如同这风筝一样当风轻借力一举入高空下片写风筝飞入天空之后的情形才得吹嘘身渐稳刚刚得到风吹风筝渐渐在天空稳当地飘起来了只疑远赴蟾宫还要打算远远地上蟾宫折桂雨余时候夕阳红雨过天晴傍晚的落日通红这是形容飞

黄腾达的景象几人平地上看我碧霄中从平地向上看能有几个人像我这样上了天呢幽默诙谐乐观自信志向高远的侯蒙形象便跃然纸上阅读这首词千万别忽略了利用写作背景的介绍

答案 ①侯蒙幽默诙谐如戏称把他形貌画在风筝上的人为良匠机智地应对他人的嘲讽②侯蒙乐观自信别人把他的形貌画在风筝上送入天空他不自卑而是想象成去蟾宫折桂③侯蒙志向高远结句含意等到我事业有成时看我怎样在碧霄中自由驰骋吧

鉴赏诗歌中所刻画的人物形象

在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受对社会的看法对人生的领悟或者寄托自己的理想

[例] 阅读下面这首诗歌回答问题 访隐者 [宋]郭祥正

一径沿崖踏苍壁半坞①寒云抱泉石 山翁②酒熟不出门残花满地无人迹 注①坞山坳②山翁此处指隐者 结合第三四句赏析隐者的形象 答

_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 解析 隐者的形象主要是通过诗句对隐者的正面描写和侧面衬托表现出来的写隐者独酌既表现出隐者的避世生活也表现出率真自然的性情

答案 通过描写隐者独饮自己酿造的酒足不出户门外落花满地无人造访无人洒扫的隐居生活表现了隐者避世脱俗随性自然的情怀

解题步骤与要点

区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象

注意塑造人物形象的方法如动作语言肖像细节等描写以及正面侧面描写 3 找出诗中描绘形象的相关语句准确理解形象的基本含义 4 用精练的语言概括形象的特征

结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果 2．鉴赏景物形象

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景象诗中的景物形象是情中之景有单个景物形象也有多个景物形象组合成的一种意境在筛选出景物形象的基础上命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力或者对某种意境的特点的概括能力

鉴赏诗歌的意象

意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观景物草木花果鸟兽虫鱼以及月露风云的形象都可以被诗人赋予特定的含义成为积淀着历史文化内涵的意象

[例] 阅读下面这首宋诗然后回答问题 次石湖书扇韵① 姜 夔② 桥西一曲水通村岸阁浮萍绿有痕 家住石湖人不到藕花多处别开门

这首诗描绘了一幅什么样的画面是由哪些景物构成的请简要叙述 答

_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 解析 本题侧重考查鉴赏诗歌形象的能力首句写小桥流水自是江南水乡特色次句写绿岸浮萍突出石湖的宁静清雅三四句写景即为写人全诗意境空灵而寄寓幽远造语平实而格调自高可谓别是一家

答案 诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面写了小桥流水村庄绿岸浮萍荷花人家庭院等景物

解题步骤与要点

第一步找到相关诗句识别诗歌意象并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点

第二步结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象 第三步指出描绘意象的作用和效果 2 鉴赏诗歌的意境

意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调是诗歌中呈现的情景交融虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间意境类考题主要考查对形象的解读对画面的理解以及对情感的把握即客观形象＋主观感受＋交融统一

[例] 阅读下面这首唐诗然后回答问题 军 城 早 秋 严 武[注] 昨夜秋风入汉关朔云边月满西山 更催飞将追骄虏莫遣沙场匹马还

注严武 726～765 字季鹰华阴 今属陕西 人曾任成都尹剑南节度使广德二年 764 秋率兵西征击败吐蕃军队七万多人

诗的前两句描绘了什么样的景象有什么寓意 答

_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 解析 本题考查意境形象注意点出意象分析画面要注意时间地点总体特征分析本题的寓意一定要注意注释 击败吐蕃军队七万多人 的提示作用

答案 夜晚秋风汉关寒云冷月西山诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景寓意边境局势的紧张

解题步骤与要点

第一步描绘诗中展现的图景画面考生应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美

第二步概括景物所营造的氛围特点如孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调

第三步根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情切忌空洞要答具体不能空洞地用一句抒发了作者的感情了事

3．鉴赏事物形象

事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象诗中的物象因注入了诗人的情感而作为意象表达诗人的思想感情因而鉴赏这些形象就不能停留在表层而应更多地关注其内涵

阅读下面这首古诗回答问题 咏怀八十二首 其七十九 阮 籍

林中有奇鸟自言是凤凰清朝饮醴泉日夕栖山冈高鸣彻九州延颈望八荒 适逢商风①起羽翼自摧藏一去昆仑西何时复回翔但恨②处非位怆 注①商风秋风②怆 liàng 悲伤

诗中清朝饮醴泉日夕栖山冈高鸣彻九州延颈望八荒四句体现了凤凰怎样的品性

答

_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 解析 要分析凤凰的品性就要结合诗中醴泉山冈这些意象的特点以及彻九州望八荒这些动作来具体分析而且还要特别注意凤凰这个特定意象的内涵

答案 高洁 或超然脱俗清高 志向远大 或心忧天下 解题步骤与要点

第一步总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象

第二步结合诗句分析所咏物象的特点关注描写用语及评价用语的感情色彩尤其要分析出其内在的神韵

第三步结合诗人自身经历思想感情剖析所托之情 古代诗歌中常见的意象

所谓意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象尽管对诗歌中的意象不应作机械理解但的确有些意象经过人们的反复使用逐渐形成了一种普遍认同的具有某种含意的文化符号熟知常见意象及其含意对鉴赏古代诗歌将大有裨益

1．送别类意象 或表达依依不舍之情或叙写别后的思念

杨柳它源于《诗经·小雅·采薇》昔我往矣杨柳依依今我来思雨雪霏霏杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起柳与留谐音古人在送别之时往往折柳相送以表达依依惜别的深情以至许多文人用它来传达怨别怀远等情思如柳永《雨霖铃》词中的今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月等

长亭古代路旁置有亭子供行旅停息休憩或饯别送行在古诗词中它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象如柳永《雨霖铃》中的寒蝉凄切对长亭晚等

南浦南浦多见于南方水路送别的诗词中如唐代白居易《南浦别》中的南浦凄凄别西风袅袅秋等

酒酒除排解愁绪之外还饱含着深深的祝福将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举如王维的《渭城曲》中的劝君更尽一杯酒西出阳关无故人白居易《琵琶行》中的醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月等都是以酒抒写别离之情

2．思乡类意象 或表达对家乡的思念或表达对亲人的牵挂

月亮一般说来古诗中的月亮是思乡的代名词如李白《静夜思》床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡

鸿雁鸿雁是大型候鸟每年秋季奋力飞回故巢的景象常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情因此诗人常常借雁抒情如李清照《一剪梅》中的雁字回时月满西楼

双鲤古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信如宋人晏几道《蝶恋花》词蝶去莺飞无处问隔水高楼望断双鱼信

捣衣月下捣衣风送砧声这种境界不仅思妇伤情也最易触动游子的情怀因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一如唐代李白《子夜吴歌》之三长安一片月万户捣衣声秋风吹不尽总是玉关情何日平胡虏良人罢远征

3．愁苦类意象 或表达忧愁悲伤心情或渲染凄冷悲凉气氛

梧桐在中国古典诗歌中梧桐是凄凉悲伤的象征如宋代李清照《声声慢》中梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴

芭蕉在诗文中它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系宋代李清照《添字丑奴儿》词窗前谁种芭蕉树阴满中庭阴满中庭叶叶心心舒卷有余情把伤心愁闷一股脑儿倾吐出来

流水水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起多传达人生苦短命运无常的感伤与哀愁如刘禹锡《竹枝词》山桃红花满上头蜀江春水拍山流花红易衰似郎意水流无限似侬愁李煜《浪淘沙》流水落花春去也天上人间

猿猴古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情如唐代杜甫《登高》风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回

杜鹃鸟古代神话中周朝末年蜀地的君主望帝因被迫让位给他的臣子自己隐居山林死后灵魂化为杜鹃鸟暮春苦啼至于口中流血其声哀怨凄悲动人肺腑于是古诗中的杜鹃就成为凄凉哀伤的象征唐代李白《蜀道难》又闻子规啼夜月愁空山白居易《琵琶行》其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣

乌鸦古诗中常借乌鸦描写荒凉的景色表现凄清的氛围

如枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马 马致远《天净沙·秋思》 斜阳外寒鸦点点流水绕孤村 秦观《满庭芳》

另外斜阳 夕阳落日 也多传达凄凉失落苍茫沉郁之情如唐代李商隐《乐游原》夕阳无限好只是近黄昏宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》征帆去棹残阳里背西风酒旗斜矗

4．抒怀类意象 或托物显示高洁的品质或抒发感慨 1 菊花菊花一直受到文人墨客的青睐有人称赞它坚强的品格有人欣赏它清高的气质屈原《离骚》朝饮木兰之坠露兮夕餐秋菊之落英东晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗将菊花素雅淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起如采菊东篱下悠然见南山

梅花梅花在严寒中最先开放然后引出烂漫百花散出的芳香因此梅花傲雪坚强不屈不挠的品格受到了诗人的敬仰与赞颂陆游的著名词作《咏梅》中零落成泥碾作尘只有香如故句借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操元人王冕《墨梅》诗不要人夸颜色好只留清气满乾坤也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质言浅而意深

松柏《论语·子罕》中说岁寒然后知松柏之后凋也作者赞扬松柏的耐寒来歌颂坚贞不屈的人格形象鲜明意境深远启迪了后世文人无尽的诗情画意如三国刘桢《赠从弟》岂不罹凝寒松柏有本性唐人李白《赠韦侍御黄裳》愿君学长松慎勿作桃李韦黄裳一向谄媚权贵李白写诗规劝他希望他做一个正直的人

竹亭亭玉立挺拔多姿以其遭霜雪而不凋历四时而常茂的品格赢得古今诗人的喜爱和称颂郑板桥一生咏竹画竹留下了很多咏竹佳句如咬定青山不放松立根原在破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南北风赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强不屈不挠的风骨和不畏逆境蒸蒸日上的禀性

黍离黍离常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情如姜夔《扬州慢》予怀怆然感慨今昔因自度此曲千岩老人以为有《黍离》之悲也

冰雪草木古代诗歌中常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞品格的高尚以草木繁盛反衬荒凉以抒发盛衰兴亡的感慨如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》诗洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶姜夔《扬州慢》过春风十里尽荠麦青青

5．爱情类意象 用以表达爱恋相思之情

红豆传说古代一位女子因丈夫死在边疆哭于树下而死化为红豆于是红豆又称相思子常用以象征爱情或相思如王维《相思》诗红豆生南国春来发几枝愿君多采撷此物最相思

莲与怜音同所以古诗中有不少写莲的诗句借以表达爱情如南朝乐府《西洲曲》采莲南塘秋莲花过人头低头弄莲子莲子清如水

连理枝比翼鸟连理枝指根和枝交错在一起的两棵树比翼鸟传说中的一种鸟雌雄老在一起飞古典诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻白居易的《长恨歌》七月七日长生殿夜半无人私语时在天愿作比翼鸟在地愿为连理枝

6．战争类意象 或表达对战争的厌恶或表达对和平的向往

投笔《后汉书》载班超家境贫寒靠为官府抄写文书来生活他曾投笔感叹要效法傅介子张骞立功边境取爵封侯后来投笔就指弃文从武如辛弃疾《水调歌头》莫学班超投笔纵得封侯万里憔悴老边州

长城《南史·檀道济传》记载檀道济是南朝宋的大将权力很大受到君臣猜忌后来宋文帝借机杀他时檀道济大怒道乃坏汝万里长城很显然是指宋文帝杀害将领瓦解自己的军队后来就用万里长城指守边的将领如陆游诗《书愤》塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑

楼兰楼兰代指边境之敌用破 斩 楼兰指建功立业如王昌龄《从军行》青海长云暗雪山孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还

柳营指军营《史记·绛侯周勃世家》记载汉文帝时汉军分扎霸上棘门细柳以备匈奴细柳营主将为周亚夫周亚夫细柳军营纪律严明军容整齐连文帝及随从也得经周亚夫许可才可入营文帝极为赞赏周亚夫治军有方后代多以柳营称纪律严明的军营如唐代王维《观猎》草枯鹰眼疾雪尽马蹄轻忽过新丰市还归细柳营

请缨汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王终军说请给一根长缨我一定把南越王抓来后以其喻杀敌报国岳飞《满江红 遥望中原 》叹江山如故千村寥落何日请缨锐旅一鞭直渡清河洛

羌笛唐代边塞诗中经常提到如王之涣《凉州词》羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关岑参《白雪歌送武判官归京》中军置酒饮归客胡琴琵琶与羌笛李益《夜上受降城闻笛》不知何处吹芦管一夜征人尽望乡范仲淹《渔家傲》浊酒一杯家万里燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地羌笛发出的凄切之音常让征夫怆然泪下

7．闲适类意象 或表达田园生活的乐趣或表达对田园生活的向往 1 五柳陶渊明《五柳先生传》载宅边有五柳树因以为号焉后来五柳就成了隐者的代称如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》寒山转苍翠秋水日潺湲倚杖柴门外临风听暮蝉渡头余落日墟里上孤烟复值接舆醉狂歌五柳前

高考语文第一轮教材知识复习课件 篇4

八、离子共存问题

离子在溶液中能否大量共存，涉及到离子的性质及溶液酸碱性等综合知识。凡能使溶液中因反应发生使有关离子浓度显着改变的均不能大量共存。如生成难溶、难电离、气体物质或能转变成其它种类的离子（包括氧化一还原反应）。

一般可从以下几方面考虑

1.弱碱阳离子只存在于酸性较强的溶液中。如Fe3+、Al3+、Zn2+、Cu2+、NH4+、Ag+等均与OH-不能大量共存。

2.弱酸阴离子只存在于碱性溶液中。如CH3COO-、F-、CO32-、SO32-、S2-、PO43-、AlO2-均与H+不能大量共存。

3.弱酸的酸式阴离子在酸性较强或碱性较强的溶液中均不能大量共存。它们遇强酸（H+）会生成弱酸分子；遇强碱（OH-）生成正盐和水。如：HSO3-、HCO3-、HS-、H2PO4-、HPO42-等

4.若阴、阳离子能相互结合生成难溶或微溶性的盐，则不能大量共存。

如：Ba2+、Ca2+与CO32-、SO32-、PO43-、SO42-等；Ag+与Cl-、Br-、I-等；Ca2+与F-，C2O42-等

5.若阴、阳离子发生双水解反应，则不能大量共存。

如：Al3+与HCO3-、CO32-、HS-、S2-、AlO2-、ClO-、SiO32-等

Fe3+与HCO3-、CO32-、AlO2-、ClO-、SiO32-、C6H5O-等；NH4+与AlO2-、SiO32-、ClO-、CO32-等

6.若阴、阳离子能发生氧化一还原反应则不能大量共存。

如：Fe3+与I-、S2-;MnO4-（H+）与I-、Br-、Cl-、S2-、SO32-、Fe2+等；NO3-（H+）与上述阴离子；

S2-、SO32-、H+

7.因络合反应或其它反应而不能大量共存

如：Fe3+与F-、CN-、SCN-等；H2PO4-与PO43-会生成HPO42-，故两者不共存。

九、离子方程式判断常见错误及原因分析

1.离子方程式书写的基本规律要求：（写、拆、删、查四个步骤来写）

（1）合事实：离子反应要符合客观事实，不可臆造产物及反应。

（2）式正确：化学式与离子符号使用正确合理。

（3）号实际：“=”“”“→”“↑”“↓”等符号符合实际。

（4）两守恒：两边原子数、电荷数必须守恒（氧化还原反应离子方程式中氧化剂得电子总数与还原剂失电子总数要相等）。

（5）明类型：分清类型，注意少量、过量等。

（6）检查细：结合书写离子方程式过程中易出现的错误，细心检查。

例如：（1）违背反应客观事实

如：Fe2O3与氢碘酸：Fe2O3+6H+=2Fe3++3H2O错因：忽视了Fe3+与I-发生氧化一还原反应

（2）违反质量守恒或电荷守恒定律及电子得失平衡

如：FeCl2溶液中通Cl2：Fe2++Cl2=Fe3++2Cl-错因：电子得失不相等，离子电荷不守恒

（3）混淆化学式（分子式）和离子书写形式

如：NaOH溶液中通入HI：OH-+HI=H2O+I-错因：HI误认为弱酸。

（4）反应条件或环境不分：

如：次氯酸钠中加浓HCl：ClO-+H++Cl-=OH-+Cl2↑错因：强酸制得强碱

（5）忽视一种物质中阴、阳离子配比。

如：H2SO4溶液加入Ba（OH）2溶液：Ba2++OH-+H++SO42-=BaSO4↓+H2O

正确：Ba2++2OH-+2H++SO42-=BaSO4↓+2H2O

（6）“=”“”“↑”“↓”符号运用不当

如：Al3++3H2O=Al（OH）3↓+3H+注意：盐的水解一般是可逆的，Al（OH）3量少，故不能打“↓”

2.判断离子共存时，审题一定要注意题中给出的附加条件。

⑴酸性溶液（H+）、碱性溶液（OH-）、能在加入铝粉后放出可燃气体的溶液、由水电离出的H+或

OH-=1×10-amol/L（a7或a7）的溶液等。

⑵有色离子MnO4-,Fe3+,Fe2+,Cu2+,Fe（SCN）2+。

⑶MnO4-,NO3-等在酸性条件下具有强氧化性。

⑷S2O32-在酸性条件下发生氧化还原反应：S2O32-+2H+=S↓+SO2↑+H2O

⑸注意题目要求“一定大量共存”还是“可能大量共存”；“不能大量共存”还是“一定不能大量共存”。

⑹看是否符合题设条件和要求，如“过量”、“少量”、“适量”、“等物质的量”、“任意量”以及滴加试剂的先后顺序对反应的影响等。

十、中学化学实验操作中的七原则

1.“从下往上”原则。2.“从左到右”原则。3.先“塞”后“定”原则。4.“固体先放”原则，“液体后加”原则。5.先验气密性（装入药口前进行）原则。6.后点酒精灯（所有装置装完后再点酒精灯）原则。7.连接导管通气是长进短出原则。

十一、特殊试剂的存放和取用10例

1.Na、K：隔绝空气；防氧化，保存在煤油中（或液态烷烃中），（Li用石蜡密封保存）。用镊子取，玻片上切，滤纸吸煤油，剩余部分随即放人煤油中。

2.白磷：保存在水中，防氧化，放冷暗处。镊子取，立即放入水中用长柄小刀切取，滤纸吸干水分。

3.液Br2：有毒易挥发，盛于磨口的细口瓶中，并用水封。瓶盖严密。

4.I2：易升华，且具有强烈刺激性气味，应保存在用蜡封好的瓶中，放置低温处。

5.浓HNO3，AgNO3：见光易分解，应保存在棕色瓶中，放在低温避光处。

6.固体烧碱：易潮解，应用易于密封的干燥大口瓶保存。瓶口用橡胶塞塞严或用塑料盖盖紧。

7.NH3·H2O：易挥发，应密封放低温处。

8.C6H6、、C6H5—CH3、CH3CH2OH、CH3CH2OCH2CH3：易挥发、易燃，应密封存放低温处，并远离火源。

9.Fe2+盐溶液、H2SO3及其盐溶液、氢硫酸及其盐溶液：因易被空气氧化，不宜长期放置，应现用现配。

10.卤水、石灰水、银氨溶液、Cu（OH）2悬浊液等，都要随配随用，不能长时间放置。

十二、中学化学中与“0”有关的实验问题4例及小数点问题

1.滴定管最上面的刻度是0。小数点为两位2.量筒最下面的刻度是0。小数点为一位

3.温度计中间刻度是0。小数点为一位4.托盘天平的标尺中央数值是0。小数点为一位

十三、能够做喷泉实验的气体

1、NH3、HCl、HBr、HI等极易溶于水的气体均可做喷泉实验。

2、CO2、Cl2、SO2与氢氧化钠溶液；

3、C2H2、C2H2与溴水反应

十四、比较金属性强弱的依据

金属性：金属气态原子失去电子能力的性质；

金属活动性：水溶液中，金属原子失去电子能力的性质。

注：金属性与金属活动性并非同一概念，两者有时表现为不一致，1、同周期中，从左向右，随着核电荷数的增加，金属性减弱；

同主族中，由上到下，随着核电荷数的增加，金属性增强；

2、依据最高价氧化物的水化物碱性的强弱；碱性愈强，其元素的金属性也愈强；

3、依据金属活动性顺序表（极少数例外）；

4、常温下与酸反应剧烈程度；

5、常温下与水反应的剧烈程度；

6、与盐溶液之间的置换反应；

7、高温下与金属氧化物间的置换反应。

十五、比较非金属性强弱的依据

1、同周期中，从左到右，随核电荷数的增加，非金属性增强；

同主族中，由上到下，随核电荷数的增加，非金属性减弱；

2、依据最高价氧化物的水化物酸性的强弱：酸性愈强，其元素的非金属性也愈强；

3、依据其气态氢化物的稳定性：稳定性愈强，非金属性愈强；

4、与氢气化合的条件；

5、与盐溶液之间的置换反应；

6、其他，例：2Cu+SCu2SCu+Cl2CuCl2所以，Cl的非金属性强于S。

十六、“10电子”、“18电子”的微粒小结

.“10电子”的微粒：

分子离子

一核10电子的NeN3?、O2?、F?、Na+、Mg2+、Al3+

二核10电子的HFOH?、三核10电子的H2ONH2?

四核10电子的NH3H3O+

五核10电子的CH4NH4+

2.“18电子”的微粒

分子离子

一核18电子的ArK+、Ca2+、Cl￣、二核18电子的F2、HClHS?

三核18电子的H2S

四核18电子的PH3、H2O2

五核18电子的SiH4、CH3F

六核18电子的N2H4、CH3OH

S2?

注：其它诸如C2H6、N2H5+、N2H62+等亦为18电子的微粒。

十七、微粒半径的比较：

1.判断的依据电子层数：相同条件下，电子层越多，半径越大。

核电荷数：相同条件下，核电荷数越多，半径越小。

最外层电子数相同条件下，最外层电子数越多，半径越大。

2.具体规律：

1、同周期元素的原子半径随核电荷数的增大而减小（稀有气体除外）如：NaAlPCl.2、同主族元素的原子半径随核电荷数的增大而增大。如：Li

3、同主族元素的离子半径随核电荷数的增大而增大。如：F--

4、电子层结构相同的离子半径随核电荷数的增大而减小。如：F-Mg2+Al3+

5、同一元素不同价态的微粒半径，价态越高离子半径越小。如FeFe3+

十八、各种“水”汇集

1.纯净物：重水D2O;超重水T2O;蒸馏水H2O;双氧水H2O2;水银Hg;水晶SiO2。

2.混合物：氨水（分子：NH3、H2O、NH3·H2O;离子：NH4+、OH￣、H+）

氯水（分子：Cl2、H2O、HClO;离子：H+、Cl￣、ClO￣、OH￣）

苏打水（Na2CO3的溶液）生理盐水（0.9%的NaCl溶液）

水玻璃（Na2SiO3水溶液）卤水（MgCl2、NaCl及少量MgSO4）

水泥（2CaO·SiO2、3CaO·SiO2、3CaO·Al2O3）

王水（由浓HNO3和浓盐酸以1∶3的体积比配制成的混合物）

十九、具有漂白作用的物质

氧化作用化合作用吸附作用

Cl2、O3、Na2O2、浓HNO3SO2活性炭

化学变化物理变化

不可逆可逆

其中能氧化指示剂而使指示剂褪色的主要有Cl2（HClO）和浓HNO3及Na2O2

二十、各种“气”汇集

1.无机的：爆鸣气（H2与O2）；水煤气或煤气（CO与H2）；碳酸气（CO2）

2.有机的：天然气（又叫沼气、坑气，主要成分为CH4）

液化石油气（以丙烷、丁烷为主）裂解气（以CH2=CH2为主）焦炉气（H2、CH4等）

电石气（CH≡CH，常含有H2S、PH3等）

二十一、滴加顺序不同，现象不同

1.AgNO3与NH3·H2O：

AgNO3向NH3·H2O中滴加——开始无白色沉淀，后产生白色沉淀

NH3·H2O向AgNO3中滴加——开始有白色沉淀，后白色沉淀消失

2.NaOH与AlCl3：

NaOH向AlCl3中滴加——开始有白色沉淀，后白色沉淀消失

AlCl3向NaOH中滴加——开始无白色沉淀，后产生白色沉淀

3.HCl与NaAlO2：

HCl向NaAlO2中滴加——开始有白色沉淀，后白色沉淀消失

NaAlO2向HCl中滴加——开始无白色沉淀，后产生白色沉淀

4.Na2C

O3与盐酸：

Na2CO3向盐酸中滴加——开始有气泡，后不产生气泡

盐酸向Na2CO3中滴加——开始无气泡，后产生气泡

二十二、几个很有必要熟记的相等式量

1.常用相对分子质量

Na2O2：78Na2CO3：106NaHCO3：84Na2SO4：142

BaSO4：233Al（OH）3：78C6H12O6：180

2.常用换算

5.6L——0.25mol2.8L——0.125mol15.68L——0.7mol

高考语文第一轮教材知识复习课件 篇5

第一讲

一、阅读下面的文字,完成1 —4题。

野花为谁开

曾纪鑫

①一行人走在初秋寂寞而蜿蜒的山道上,没有风声、虫鸣、鸟叫,静谧笼罩山野。我们也沉默着,静静地感受周围的一切。空谷足音清晰地回荡袅绕,别有一番情趣与韵味。

②突然,我见到了道旁的一朵野花,不觉一声惊叫,赶忙跑了过去,蹲下身子认真地观赏起来。这是一朵叫不上名字的深蓝色小花,它开在一根长长的细茎顶端。四周是草丛、树木、藤蔓,就只有这么一朵盛开的野花卓然独立,是那么热烈蓬勃、生动可爱,充分展示着生命的灿烂。特别是它的深蓝色彩,恰如头顶湛蓝的秋空,高远而深邃,神秘而肃穆,令人心旌摇荡,神思翩跹…… ③这时,一声叫喊将我从欣赏与陶醉中拉回现实,挚友邓君正站在前面向我招手。抬眼望去,大家已然走出好远。我瞧瞧野花,舍不得就此撇开离去,便狠狠心,将那细茎掐断,如获至宝般地拿在手中,跑步赶上前行的队伍。

④邓君见了野花,情不自禁地赞叹它的艳丽,同时惋惜它的就此夭折,声讨我对它的”专政”与”暴行”。我分辩说,野花得感谢我才是,它寂寞地开着,又将寂寞地凋谢,是我发现了它的美丽,其生命之价值才得以实现。说着,猛然想起陆游的词作《卜算子咏梅》,不觉吟诵道:” 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。”又将野花凑近鼻端,深深地吸了一口。一股淡雅的馨香顿时充盈胸腹,于是,不由得反问自己,难道没有我的发现,野花的存在便真的失去意义了吗?答案显然是否定的。在我没有见到之前,它已经展开花瓣存在着,显示出生命的圆满;我的发现反使它惨遭”厄运”,只落得个”身首异地”的下场。从这一角度来看,是我斩断了它的生命之源,使它的价值化为乌有……

⑤就这么一朵野花,不觉使我心思烦乱,理不出个明晰的头绪来。它开在深山野地,没有同伴,没有竞争,自然也就没了嫉妒与恭维。那么,它到底为谁而开放呢?既不为人类,也不为同伴,难道为那些野草树木、藤蔓岩石、秋虫小鸟、野兔猴子,抑或秋云、风雨吗?显然都不是!它盛开着,孤孤单单、寂寂寞寞,却又旺盛饱满、热热闹闹,真可谓蓬蓬勃勃、轰轰烈烈了。不在乎环境,不在乎观众,不在乎对象,作为一种生命,它曾经生存过,怒放过,辉煌过,既不为别人,也不为自己。没有强迫,没有诱惑,自自然然孕育,自自然然盛开,又将自自然然凋零。一切顺乎自然,圆润而完满。这,难道不是一种天地之大道,一种永恒的呈示么? ⑥于是,我不禁想到了一个佛教故事。传说释迦牟尼在灵山会上说法时,一言不发,只用一只手拈起一朵鲜花微笑。弟子们顿时寂然,用心揣摩他的用意,但都不甚明了,只有弟子迦叶心领神会,突然破颜微笑。于是,释迦牟尼便将心印法门传给了迦叶。这一法门,有别于正统佛教,它微妙无相,不立文字,教外别传,直指人心。传至我国,后来发展蔓延为影响深远的中华禅宗,演奏出无数缤纷灿烂的千古绝唱。

⑦谁说释迦牟尼当时拈着的那朵鲜花,不是一朵艳丽无比的野花呢? 1.为什么道旁的一朵野花会引起作者的”惊叫”?

【解析】 本题考查筛选并整合文中信息的能力。首先确定答题区间在第①、②段,要注意语段中的关键词,如第①段的”寂寞”“沉默”等词,这些词为野花的出现作了铺垫。然后用简洁的语言概括即可。

【参考答案】(1)我们在寂寞蜿蜒的山路上沉默地走着,野花的出现打破了这寂寞。(2)它独自开在草丛、树木、藤蔓之间,展示着生命的灿烂。(3)它的深蓝色彩,恰如头顶湛蓝的秋空,令人心摇摇荡,神思翩跹。

只要人类还怀有一腔慈悲之心。

不料,这一天的后半夜猛然间刮起了山风,气势逼人,似排山倒海。我心中起忧,担心红叶的命运,久久不能入睡。清晨五时,我梦中有了幻听,听到了钟声由远而近,轰然而优雅。我披衣而起,抓起相机便匆匆出门,山风有些冷,但安静了许多,俯仰之间,满眼都是落叶,像一地微微挪动的落霞。它们落得安然,飘得诗意,竟无半点忧伤,躺成了一山的哲思,忧郁的我,却成了多余。惊愕之余,我终于有了一些禅悟。自然万物,原本没有高低优劣之分,只是人类给自己戴上了一副有色眼镜,读不到事物的本色罢了。

淡淡的山雾中,我站在秋风中的山野上,终于明白:人,或者说我自己,是弱智者,而非万物之灵。眼下,躺了一山的红红落叶,正在完成一种交接仪式,生与死,在这里只是一个概念而非实质。我有幸列席这样的一场仪式,不知不觉中提升了自己的一点点高度,并且读到了自己灵魂的色泽,也正在由灰变红。

红叶归处是秋风,拥有秋风的万物有福了。

(选自《中国艺术报》,有删改)

5.本文第一段中,我读到的”枫叶内心的独白”是什么?如何理解文末”读到了自己灵魂的色泽,也正在由灰变红”?

【解析】 本题考查理解文中重要句子含意的能力。第一问,理解”枫叶内心的独白”,实际上是讲作者对枫叶飘落的认识。作答时,需要特别注意文中描写枫叶的语句,如”从高处安然飘落,不带一丝忧伤,仿佛是一位远游的行僧,在欣欣然归来”“叶落,是一种美好庄严的过程,是一种天律,不可违背,也不可抵触”等,抓住其中的关键词来概括”独白”的内涵。第二问,”我”的灵魂由灰变红,实际上是我的思想认识在升华,需要在理解全篇的基础上,认识本文的主旨。

【参考答案】 第一问:枫叶坦然面对凛冽的秋风时,视下落为天律而欣然接受,无留恋,无所求。第二问:这句话表达了作者受自然之理的感染而产生的灵魂的变化,”灰色”是指”我”为红叶的飘落而忧伤,更深层的是指不能看透事物的本质;”红色”是指”我”受到自然的洗礼,看淡了生死,悟到了天人合一的道理。

6.文章第一段描写了枫叶飘落的情景,请对这一段作简要赏析。

【解析】 本题考查赏析文章艺术手法的能力。作答时,首先要寻找第一段中运用了哪些艺术手法;然后结合具体内容分析语段运用艺术手法达到的艺术效果,例如”元宝枫叶内心的独白”“红叶在秋风中静默”“不带一丝忧伤”等几处运用了拟人的修辞手法,将枫叶人格化,刻画出枫叶的睿智深沉及飘落时的安然快乐的形象,生动传神,表现出”我”对枫叶肃然起敬,为下文”我”的灵魂变色作了铺垫。

【参考答案】 运用了拟人、比喻等修辞手法,描写了枫叶飘落时安然、不带一丝忧伤的神态,并把它比喻成欣然归来的行僧和一袭袈裟,十分生动传神地写出了飘落的红叶的动态和色泽,营造了美妙庄严的环境,也形象地反映出作者的灵魂受到了洗礼。这段生动形象的描写为下面的议论作了铺垫。

7.文章第四段描写一群水鹿有什么用意?

【解析】 本题考查分析文章结构、把握文章内容的能力。答题时,首先要概括水鹿出现时的具体情景,然后考虑其在内容和结构方面与上下文的联系。

【参考答案】(1)一群水鹿的出现,表明喇叭河风景区不仅有迷人的植物,也有美丽的动物,环境优美,令人陶醉。(2)”我”纵情演唱,水鹿竖耳聆听,这一场景为作者说明”天人合一,绝非仅仅是理想,只要人类还怀有一腔慈悲之心”这一观点提供了依据。(3)人与自然和谐相处的场景,为下文主题的升华作了铺垫。

8.文中作者先称”人是万物之灵”,文末却说人”非万物之灵”,探究作者这种看似矛盾的表述背后的深层意蕴。

【解析】 本题考查对文本的探究能力。解答此题,首先要分清文中两处”万物之灵”的含义,并联系

”哦,哪呀!”园丁却不胜厌恶地说,弯下腰去接着修整草坪。”你那样大声喊叫,我还以为有蜈蚣爬到你身上了呢!”

说实在的,我并不认为爱美要以填饱肚子为前提,再多的美食家也只是美食家。此外,如果我的中国老师说的那句话绝对正确,那我该怎样解释下列情况呢?那又老又聋的王妈妈,可怜的寡妇中更可怜的一个,整日里靠辛辛苦苦为人缝衣换碗饭吃,然而,她桌上那个有缺口的瓶子里,整个夏天都插有她不知从哪儿弄来的鲜花。当我硬是送她一个碧绿的小花瓶时,她竟高兴地流出了眼泪。

还有那个小小的烟草店。那位掉光了牙齿的老店主,整天都在快乐地侍弄他的陶盆里一株不知其名的花草。我院外的那位农夫,让一片蜀葵在房子四周任其自然地长着。还有那些街头”小野孩儿”,也常常害羞地把脸贴在我门上,向我讨一束花儿。

不,我认为每个儿童的心田里,都能播下爱美的种子。尽管困苦的生活有时会将它扼杀,但它却是永生不灭的,有时它会在那些沉思冥想的人的心田里茁壮成长,对这些人来说,即使住进皇宫与皇帝共进晚餐也远非人生之最大乐趣。他们知道自己将永远不会满足,除非他们以某种方式找到了美,找到人生之最高境界。

9.结合全文,谈谈作者是如何围绕”中国之美”这一题旨逐层展开文章的。

【解析】 本题考查”分析作品结构”的能力。把握文章思路,是整体感知文章的起点。本文没有明显的线索,理清思路就要从分析文章的结构入手了。分析文章结构,就是根据散文的结构特点,分析语段或句与句之间的关系,概括段落大意,从而把握住作者的思路,明确文章主旨。本文段落大意、行文思路还是很明显的。第一句领起全篇,接下来围绕”中国之美”的话题写了以下几个片段:第一层是以”雅致的庭院”为例来说明中国之美的古典之美——”美,到处是美,古色古香,含蓄优雅”。再用”变化中的中国发生了一些让人伤心的事情”引出下文,写了画家卖画的事例,强调不能为了物质利益而放弃追求真正的美,或经济利益导致了人们对美的忽视。接着用”虽然这儿的千百万在贫困中挣扎的人们……”的议论承上启下,转入第三层,列举了一位老师、园丁、老店主,从正反两个方面来说明美与物质不存在因果关系。最后发出呼唤:”我认为每个儿童的心田里,都能播下爱美的种子。”审美情趣应该从小培养。

【参考答案】 作者从古典之美的衰落写起;转入变化中的中国,经济利益导致对美的忽视;之后正反举例,说明物质与美不存在因果关系;最后呼吁从小加强对审美情趣的培养。

10.文章画线处有两处景物描写,试分析它们在描写内容、语言表达上的不同之处。

【解析】 本题考查”体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”和”欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的能力。该题的指向非常明确:比较两处景物描写的不同之处,而且还明确要求是从描写内容和语言表达的特点两个方面进行比较。有如此明确的题意,也就降低了难度。内容的比较很容易,语言特征要难一些,但主要还是看考生平时的积累。可以借助诗歌鉴赏的有关知识来回答。艺术鉴赏,诗歌、散文有相通之处。

【参考答案】 第一处描写古老的庭院,表现沧桑典雅的特点;语言朴素简练,极为俭省。第二处描写黄昏的雨巷,表现朦胧、淡雅的特点;语言相对细腻,色彩对比鲜明。

11.阅读相关段落,回答下面的问题。

(1)画家先”明朗”后”叹息”的主要原因是什么?(2)园丁的”快活”和”厌恶”反映出怎样的内心世界? 【解析】 本题考查”体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”和”欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的能力。本题看似是对个别词语的理解,其实是对重要文句深层含意的理解,也是对文中所涉及的人物精神世界的体会。第(1)题中画家心情”明朗”很显然是因为有人对自己画作的欣赏,遇到了艺术的知音,但面对吃饭问题又不得不”叹息”起来。第(2)小题中园丁”快活”的最直接的原因是”昨晚美餐了一顿”,也就是生活改善带来的满足,而”厌恶”很显然是”我”干扰了他的劳动。

么多,钢筋铁爪一般勾连,主人怕是不回来了。

⑦许多的墙正在材料的使用上下功夫,甚至就是一面巨大的玻璃,反射的光线让人目眩迷乱。材料越来越考究的结果是,除了空中的尘屑,其他生命难以附着于上。它的威严和冷漠,显示了一个机构的独立和庞大,在这样的墙体面前,只有众多锃亮的小轿车,一字儿摆开,才生出气派。遥远的薜荔墙下,很巧,每天黄昏,都有一些老者不约而同地来,丝竹管弦陈杂,南音吴曲相替——什么样的环境都有与之相协调的成分出现,像古道西风里配着嶙峋的瘦马,汉苑秦陵上落下了霏霏暗雨,构成一幅无言的画图。

⑧如果不是一堵薜荔旧墙作为背景展开,难说这些弹唱有什么韵味,或者品位。恰恰因为和谐,素来苛求的听者,品头论足之声戛然而止,静静地欣赏吧。

⑨越来越少人谈起薜荔了。许多荒凉地正在消失,它对于墙体的眷恋,是它逐渐走出我们视线的缘由——随着旧墙的拆毁而消亡。若干年后,再来细读柳宗元的”密雨斜侵薜荔墙”,恐怕就要花费一番口舌了。在都市的后人眼里,作为野生木本植物,薜荔并不难懂,而墙,都市就是墙体隔离成的世界。只是,二者结合而成的词组,薜荔墙——它所具有的苍凉、寂寞、感伤,尤其是二者持抱不放的关系,会有不少人为之惶惑,成为生存的现状中难以理解的部分。

(摘自《俯仰之间》,有改动)

13.文章是围绕”薜荔抢”逐层展开的,请梳理作者的思路。

【解析】 本题考查”分析作品结构”的能力。把握文章思路,是整体感知文章的起点。本文没有明显的线索,理清思路就要从分析文章的结构入手了。分析文章结构,就是根据散文的结构特点,分析语段句与句之间的关系,找出中心句、过渡句、关键句,理解其含意,同时分析文章段与段之间的关系,从而把握住作者的思路,明确文章主旨。

【参考答案】 作者以旅途中的一堵”薜荔墙”为触发点(第①②段),首先通过联想分写”薜荔”和”墙”各自的特点(第③ ⑤段),之后回到眼前细致描述”薜荔墙”的特点(第⑥ ⑧段),最后对”薜荔墙”的消失表达慨叹之情(第⑨段)。

14.文中④⑤段描述了城市之墙与乡村女墙的特点,请分别加以概括。

【解析】 本题考查”体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”和”欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的能力。找到题目中原文在文本中的段落,问题很容易解决。

【参考答案】(1)城市之墙:墙面都不干净,透出激烈的竞争气氛;高大的墙可作牢固的防卫,但体现不出时光的迁移;遮掩着墙内人生的秘密。

(2)乡村女墙:墙体低矮,泄漏着墙内人生的秘密;墙体残缺,经历着岁月的风雨。

15.结合全文,回答下列问题。

(1)第③段说薜荔”旺盛而坚韧”,为什么它却成为”一种荒凉破败、前尘旧梦的意象”?(2)第⑦段中描述玻璃墙的特点,有什么作用?

【参考答案】(1)薜荔的疯狂攀爬往往因为墙内人家的长年未归或一去不返,它的茂盛率先表达时光的推移,从而成为”一种荒凉破败、前尘旧梦的意象”。(第⑥段)

(2)这些描述表现出作者对玻璃墙的厌恶之情,反衬了薜荔旧墙作为背景与弹唱艺术的协调之美,从而抒发作者对薜荔墙的喜爱之情。

16.这篇散文意蕴丰富,给人多方面的启迪。请结合作品,分别对下面的问题进行探究。

(1)作者欣赏薜荔的主要原因是什么?对于它的消失,作者寄托了怎样的感情?

(2)这篇散文将”生存的现状”作为谈论薜荔墙的文化背景,请结合这一背景,谈谈这篇散文给你带来什么启示。(围绕某一方面谈即可)

【解析】 第一问仔细阅读文本,不难理解,作者写薜荔墙的消失,暗示现代文明与古典文明的碰撞。第二问包含两个问题,一是作者对这种文明碰撞的思考,二是考生对作者思考的思考。

高考语文第一轮教材知识复习课件 篇6

1．请仿照画线句，另写一句话。注意句式、结构与修辞。

自然总是美的，花草树木、飞禽走兽，都用它们最热烈的方式表达着对生活的爱，对生命的珍惜。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，那一束梅，那一轮月，合奏出一曲美妙的旋律。2．请仿照下面的文字写一段话，要求：另选话题，想象丰富而合乎情理，句式与示例大致相同。

你曾为一朵花而陶醉过吗？假若没有陶醉过，那么你就到小路边、山野间、河谷里，甚至屋檐下寻觅吧。这世界上，总有一朵花是为你而绽放的，总有一缕芳香会悄然地沁入你的心脾。3．把下面的长单句改写成两个前后衔接的短句，要求这两个短句一个是主动句，一个是被动句。

北京大学教授孔庆东并不看好“北大才女”步非烟放言要以自己的作品“革”前辈作家金庸的“命”，创作出颠覆传统的新武侠小说的“壮志”。

4．将下列语段改写为排比句。(可调整个别词语和句子的顺序，不得改变原意)我喜欢自然风光，还喜欢生活中的故事，情节曲折的小说更让我喜欢，也喜欢大自然的音响，富于魅力的风光摄影更让我着迷，当然，那美妙动听的音乐尤其让我陶醉。

5．阅读下面一段文字，将最后一句话补充完整。要求运用“不是„„而是„„”句式。

听专家说，如果地球和太阳的距离再近1%，地球就是一个永恒的“火焰山”；如果再远3%，地球就是一个永恒的“广寒宫”。而现在的距离不远不近，恰到好处。仰望那些孤寂荒芜的星球，真是庆幸我们拥有舒适宜人的温度。所以说。

6．把下面的四个短句改写成一个长单句，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。

古丝绸之路始于公元前200年的西汉，先后经过几个世纪的努力而形成。古丝绸之路是商品贸易、技术交流、文化交流的通道。古丝绸之路是沿途国家共同的财富。古丝绸之路留给我们许多宝贵的启示。7．根据下面所提供的信息，给“见义勇为”下定义。

（1）见义勇为指公民不顾个人安危，同违法犯罪行为做斗争的行为。（2）见义勇为是为了保护国家、集体利益和他人人身财产安全。（3）见义勇为是指抢险、救灾、救人的行为。

8．以“曹雪芹”开头，将下面的长句改写成几个短句，可适当增删词语，调整语序，但不能改变原意。

在不同于“说书人”也不同于一般小说作者的伟大的小说家、惊人的天才曹雪芹身上，仪态万方地体现了我们中华文化的光彩和境界。

9．请把下面的长句改为四个短句，可适当增删词语，但不得改变句子的意思。

素来对中国体制内主流作家不感冒的《纽约时报》最近首次称赞以讲述新中国革命历史故事和塑 1 造无名谍战英雄著称的被贴上“中国谍战小说之父”或“红色主旋律作家”等标签的浙江省作协主席麦家的创作具有“现实意义”和“世界性”。

10．请以“哲学社会科学领域的负面影响”为开头，重组下面的句子，可以增删词语，但不得改变原意。

在哲学社会科学领域，所谓“不合时宜”，就是学者所秉持的学说或观点不符合时代需求，在客观上非但起不到引导时代发展、有益于国家和人民的作用，反而可能产生一些负面影响。11．仿照下面的示例，自选话题，写一段话。要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。

示例

我只能成为一个行走的逗号，在翻完命运这本书的时候，我无法停止疼痛的双脚，无法停止生命中的一次次追赶。

12．公益广告是以为公众谋利益和提高公众福利待遇为目的而设计的广告。请你为“希望工程”写一则公益广告。要求：（1）至少运用一种修辞手法；（2）不超过30个字。

1．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，那一座园，那一枝杏，编织成一个浪漫的故事。【解析】本题考查仿写句子的能力。仿写时，首先要理解画线句的内容。画线句照应了第一句，即赞颂了自然的美。另外，题中所给的画线句由一句诗引起，通过对诗句的理解，创设一个生动的意境。在具体解答时，也可以按照这种形式，选取能够与之有共性的诗句，组织内容。2．你曾为一句话而感动过吗？假若没有感动过，那么你就到同学间、朋友中、家庭里，甚至街市上倾听吧。这世界上，总有一句话是为你而讲述的，总有一股温情会静静地流进你的心田。【解析】题目的示例有三句话，并且每句话中都有要采用的关键词，如“你曾为”“假若没有”“那么”“甚至”“总有”等。考生在仿写时要注意到这些内容。

3．“北大才女”步非烟放言要以自己的作品“革”前辈作家金庸的“命”，创作出颠覆传统的新武侠小说。此“壮志”并不被北京大学教授孔庆东看好。

4．示例一 我喜欢自然风光，喜欢大自然的音响，喜欢生活中的故事；但我更喜爱富于魅力的风光摄影，更喜欢美妙动听的音乐，更喜欢情节曲折的小说。

示例二 我喜欢自然风光，更喜爱富于魅力的风光摄影；我喜欢大自然的音响，更喜欢美妙动听的 音乐；我喜欢生活中的故事，更喜欢情节曲折的小说。【解析】这是一道句子改写题，要求改写成句式整齐、语意连贯的排比句，排比句至少要有三句，且结构相同、语意相关。

5．不是距离产生美，而是合适的距离产生美。【解析】本题考查语言综合运用的能力。语段是针对地球与太阳的距离恰到好处展开议论的，一般都说距离产生美，这里更准确地说，应该是“合适的距离产生美”。

6．示例一 始于公元前200年的西汉，先后经过几个世纪的努力而形成，作为商品贸易、技术交流、文化交流的通道并留给我们许多宝贵启示的古丝绸之路是沿途国家共同的财富。

示例二 始于公元前200年的西汉，先后经过几个世纪的努力而形成，作为商品贸易、技术交流、文化交流的通道并成为沿途国家共同的财富的古丝绸之路留给我们许多宝贵的启示。【解析】本题考查句式变换的能力。首先要确定作为长单句的主干语句，可用第三句，也可用第四句；其次要将其他句子作为修饰成分放入主干句中；然后，适当添加字词或调整语序使句子通顺。

7．见义勇为是指公民为保护国家、集体利益和他人人身财产安全，不顾个人安危，同违法犯罪行为做斗争或者抢险、救灾、救人的行为。

8．示例一 曹雪芹是伟大的小说家和惊人的天才。他不同于“说书人”，不同于一般小说作者。在他身上，仪态万方地体现了我们中华文化的光彩和境界。

示例二 曹雪芹不同于“说书人”，不同于一般小说作者。在他身上，仪态万方地体现了我们中华文化的光彩和境界。他是伟大的小说家和惊人的天才。【解析】本题考查变换句式的能力。长句变短句的答题方法可以归纳为如下步骤：第一步，通读全句，找出主干，也就是原句中主、谓、宾的中心语，适当保留个别与中心语关系紧密的词语，形成主干句；第二步，将剩下的“枝叶”拆分开，分别跟它们所修饰的中心语搭配，构成完整独立的句子，并按一定的顺序排列。

9．浙江省作协主席麦家以讲述新中国革命历史故事和塑造无名谍战英雄著称。他被称为“中国谍战小说之父”或“红色主旋律作家”。《纽约时报》素来对中国体制内主流作家不感冒。《纽约时报》最近首次称赞麦家的创作具有“现实意义”和“世界性”。【解析】作答本题，要注意句子的几个陈述对象：一个是《纽约时报》，一个是麦家，一个是麦家的创作。再就是要注意这几个陈述对象之间的关系。

10．哲学社会科学领域的负面影响，就是指学者所秉持的学说或观点“不合时宜”，不符合时代需求，3 在客观上非但起不到引导时代发展、有益于国家和人民的作用，反而可能产生的不利影响。【解析】此题考查变换句式的能力。解答此题，一要明确重组句子必须以“哲学社会科学领域的负面影响”为开头；二要将其和下定义区分开来，明确句子不能改变原意，所以不能有大的增删；三要注意保留原文段中的关键词语，如“可能产生”。

11．示例 我只能成为一段激昂的旋律，在唱完命运这首歌的时候，我无法终止跋涉的步伐，无法终止人生中的一回回拼搏。

12．示例 种下一棵小树，收获一片绿荫；献出一份爱心，托起一份希望。【解析】本题综合考查考生语言表达准确、鲜明、生动和正确运用修辞手法的能力。解答此题时，一要认真阅读题干，明确所写广告的类型（公益广告）；二要明确所写广告要表达的主旨，是为“希望工程”募捐的；三要根据所写内容选用修辞手法，使语言表达鲜明、生动，且要注意字数要求。同时，还要注意其宣传效果，达到易记易懂。

今日收获如何？