识字(二) 1 比一比（推荐11篇）
（二）1 比一比(第二课时)
城厢中心学校
指导 ：方香珍
执教：李春香
教学目标
1．复习本课生字新词，会写“小、少”2个字。认识1个笔画“竖钩”。
2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
教学时数 1课时 教学过程
一、复习导入
1、复习新词
黄牛
花猫
鸭子
小鸟
杏子
桃子
苹果
红枣
2、复习生字
黄
猫
杏
桃
苹
红
边
多
少
群
颗
堆
二、读儿歌，积累词语
1、熟读儿歌（出示儿歌）
2、分节学习
（1）学习第一句儿歌：一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。
A、指读
B、读了这一句你明白了什么？
黄牛比猫大，猫比黄牛小。它们比的是大小
（2）学习第二句儿歌：一边多一边少，一群鸭子一只鸟。A、小组读
B、出示一只鸭子图片和许多鸭子图片，学习量词“只”和“群”。C、读了这一句话，你知道谁和谁比，比的是什么？
（3）学习学习第三句儿歌：一个大，一个小，一个苹果，一颗枣。
A、女生读
B、学习量词“颗”，并与“棵”区别使用。
C、读了这句话，你又知道了什么？
（4）学习第四句儿歌：一边多一边少，一堆杏子，一个桃。
A、齐读
B、出示一个杏子和一堆杏子图片，学习量词“个”和“堆”。
C、这一句话告诉我们谁和谁比，比的是什么？
3、齐读儿歌
4、完成课后练习“我会说”
三、指导写字：小
少
1、扩词
2、观察字形，明白笔画顺序，学习新笔画“竖钩”
3、范写
4、学生练习
5、反馈
四、游戏拓展，我指你说
1. 小朋友,秋姑娘悄悄地来了,她给江南水乡换上了一件美丽的衣裳,你们想去看看吗?
2. (播放金秋江南的图片)看,这就是金秋水乡如诗如画的美景。(配以轻音乐,学生静静地欣赏)
二、 初读词串,认读生字
1. 在金秋的水乡,你们都看到了什么?听到了什么?(根据学生的回答,教师相机出示词卡)
金秋烟波水乡
芦苇菱藕荷塘
夕阳归舟渔歌
枫叶灯火月光
3. 小朋友们看得可真仔细。今天,我们就乘着想象的小舟到水乡游一游、看一看。你能把这课的生字朋友都读好吗?请小朋友借助拼音读准字音,遇到难读的生字词可以多读几遍。
(生自由读,教师边巡视边指导,关注学习有困难的学生)
4. 小朋友读得很认真,谁愿意展示一下你的朗读?
[设计意图:词串识字承载的不仅仅是学会几个生字的任务,词与词之间的留白给学生留下了无限的想象空间,犹如一首音韵和谐的小诗。读正确、读通顺、读得有滋有味……就在学生一遍遍琅琅上口的诵读中,传达出汉语言特有的声韵美。]
三、 想象画面,感悟诵读
1. 想一个好名
小朋友们,如果给《识字1》起一个好听的名字,你会起个什么名儿?(“金秋水乡”“水乡的秋天”“水乡真美”等等)
2. 展一幅画卷(指导学习第一行词串)
(1) 我们坐上小船,乘着秋风来到了绿水荡漾的水乡。瞧,一望无垠的湖面在微风中荡起了粼粼的波纹,远远望去,湖面烟雾茫茫,是那么辽阔。(出示图画:水乡景色)你看到了什么?(引导学生说出事物与生字的对应)
(2)(出示:金秋 烟波 水乡) 你能读好这几个词语吗?
(3) (出示“秋”的古文字)教师讲述“秋”的造字规律:小朋友,你们看,“秋”的左边是个“禾”,它表示是庄稼。秋天,庄稼成熟了,变成金灿灿的,就像火烤过一样,所以,古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过,黄灿灿的时候,秋天就到了。
(4) 教师有感情范读第一行词语。猜一猜,老师为什么这样读?(引导学生一边诵读词语,一边想象水乡秋天美丽的画面)
[设计意图:一个古文字“秋”字,是中国几千年汉字文化的一个小小缩影。就在孩子们追本溯源,探寻汉字的造字规律时,我们的情感与古人的精神世界也就贯通了。教学时要发挥汉字表音、表形、表义的优势,变机械识记为明字理、悟结构的文化熏染。]
3. 赏一池秋色(指导学习第二行词串)
(1) 秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。小朋友想不想去荷塘找一找秋天?多媒体播放荷塘的秋景,展示一组画面,让学生说说芦苇、菱藕的样子。随着学生的描述,教师在黑板上勾勒出荷塘的简笔画。
(2) 在一个碧绿的荷塘上,一片芦苇在秋风中摇曳,洁白的苇花随风飘舞,一节节莲藕嫩生生的,多美的荷塘啊!(出示:一片芦苇、一节莲藕、一个荷塘、几个菱角)刚才我们看到的像“一片、一节、一个”这些词,我们叫它数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当,否则会出笑话的。现在,谁想把自己看到的景色告诉大家?(自由读、指名读、小组间赛读)
(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(美丽、富饶)
(4) 把水乡的美丽景色读出来,齐读第二行词串。
4. 听一曲渔歌(指导学习第三行词串)
(1) (多媒体播放一段渔歌)听,这是什么声音?夕阳西下,晚霞映红了湖面,一只只小舟从远处归来,渔民们唱着欢快的渔歌满载而归了。
(2) (出示:一轮夕阳 一只只小舟 渔歌)同桌练读,汇报朗读。
(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(忙碌、富饶、幸福)
(4) 把你对水乡的赞美加进去,齐读第三行词串。
[设计意图:不同的量词和名词巧妙组合,构成了一幅有色彩的图画,奏响了一支有旋律的乐曲。内涵丰富的识字课,既为孩子识字提供了语境,使识字与阅读紧紧相连;又活学活用,在积累中简单运用语言,加强了字词的综合训练。]
5. 赏一湖夜景(指导学习第四行词串)
(1) 夕阳落下去了,月亮升上来了。在皎洁的月光下,你看到了什么?(出示:枫叶 灯火)
(2) 你能在“枫叶”前面加上一个词吗?(火红火红的、红艳艳的)引导学生观察枫叶的颜色、形状、姿态等。
(3) 想一想,在“灯火”的前面,可以加个什么词呢?(星星点点的、若明若暗的)
(4) 读到这一行词语,你觉得水乡的秋夜怎么样?(宁静迷人)把你的感觉带进去,齐读第四行词串。
[设计意图:词串识字中,一行词串就是一幅动人的画面,四行词串连起来便勾勒出一幅江南水乡迷人的秋景。“读到这一行词串,你觉得金秋的水乡怎么样?”教师用语言激活了一个个词语背后的画面、情感,虽是同一个问题,但每一行的回答却不相同,或悠远、或清新、或富饶、或宁静,水乡的金秋就在这一次次的叠加中越来越丰厚、有意蕴。]
四、 回归整体,赏读全文
1. 小朋友,这篇识字课文读起来很上口,很好听,知道是什么原因吗?(指黑板上字卡“乡”“塘”“光”三个字红色的韵母)哈哈,原来它们都押韵呢!(教师范读,强调韵尾。同桌连读,汇报朗读)
2. 小朋友们发现了吗?这些词虽然是一个一个独立的,但每一行词语串起来读就觉得很美,像一首优美的小诗,像一幅美丽的画面,四幅图连起来就是金秋水乡美丽、富饶的场景。让我们一起美美地读出来吧!
3. 金秋,我们摇着小舟来到碧波荡漾的水乡,首先看到了——(引读)金秋 烟波 水乡。我们来到了清凌凌的荷塘,看到——(引读)芦苇 菱藕 荷塘。夕阳西下,渔民们满载而归,我们看到了——(引读)夕阳 小舟,听到了——(引读)渔歌。夜幕降临,水乡变得格外宁静,只见——(引读)枫叶 灯火 月光。
4. 学完课文,你对金秋的水乡又有了怎样的印象?
5. 带着对美丽水乡的热爱之情诵读《识字1》。
五、 共同探究,巧记生字
1. 现在,我们不仅要读准这些生字,还要想办法把这些汉字深深地印在自己的头脑中。比一比,赛一赛,看谁记的办法最奇妙!
2. 小组内交流,全班汇报。
3. 指导书写,引导实践。
(1) 引导学生认识两个新偏旁:“火”和“欠”。
(2) 重点指导:“歌”和“烟”。
２、掌握多少、大小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利的朗读课文。
【教学准备】
电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。
【教学过程】
一、导入
同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，（出示铅笔）这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对！那这两本书呢？这个本子呢？（师随手拉过一位学生）那我们俩呢？
刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。（板书：比一比）齐读。
二、看图读词
１、看图
老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么？（点击课件：黄牛）你呢？你还喜欢什么？
例子：学生说苹果，点击出现苹果（带拼音），什么样的苹果？（红通通的苹果）齐读：苹果（好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的桃子）
２、认读带拼音的词
⑴ 借助拼音，你能读准这些词语吗？试试看。（学生练读带拼音的词语）齐读。
⑵（课件演示：去图不带拼音的词语）没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗？（学生练读词语）
教师指读，分组赛读。
仔细观察，你发现什么了？（词语分成两类：动物和水果）
３、看图比一比
那这些动物和水果也可以比一比吗？说说看。
（课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子）
比如，牛大，猫小；鸭子多，小鸟少&&
三、读韵文
１、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快。（打开书）
快读一读吧。（学生自读课文。）
２、谁敢第一个站起来读？（指名读课文）多勇敢的小姑娘！
３、你知道吗？老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好？
（教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。）
谁能接着往下说？（请３个学生尝试）自己练一练拍手读课文。（学生拍手读课文）
男女生拍手读，齐读。
４、学习量词：颗
⑴ 刚才老师发现这个字读得不太准，读什么？颗谁有好办法记住它？（学生介绍记字方法）
⑵ 那你还知道一颗──（学生说，一棵树）师板书：棵
这个字才是一棵树的棵，（板书：颗）比一比，这两个字有什么不同？
⑶ 我们还可以说一颗什么呢？出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星
５、学习量词：
老师还想读课文，注意听听老师说得对不对？
一个大，一个小，一只黄牛，一头猫。
一边多，一边少，一堆鸭子，一个鸟。
咦？怎么错了？那应该怎样说呢？
（课件：课文中的量词变红）是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。
６、强调群和堆两个量词。
（课件只出示一只鸭子）说说这是什么？（再出现许多只鸭子）现在可以说一什么鸭子？许多只鸭子在一起就可以说是一群鸭子。（出示群字）你怎么记住它？
还可以说一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁&&）
（课件出示一堆杏子）可不可以说一群杏子？应该是一堆杏子，动物可以说一群，水果可不行。（在一堆杏子旁边，课件出示堆认读生字，认识提土旁。）还可以说一堆什么？（一堆土、一堆萝卜&&）
７、量词练习
我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话？（课件：课后的量词练习）
四、识字
１、课文大家已经读得很熟练了，生字一定也难不倒你！（课件：生字）
２、自己试着读一读。（学生练读生字）
３、抢读生字。
４、同桌合作识字：同桌互相检查，读对了，你就夸夸他，读错了，你就帮帮他。
５、检查生字
老师为大家准备了漂亮的卡片，读对了，再用生字组词或说一句话，卡片就送给你。
五、拓展说话
没得到礼物的同学也别着急，老师这儿还有一幅美丽的画给你们欣赏呢！仔细观察，这里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像课文那样说一说。
六、总结
（二）《比一比》教学案例 教学目标
认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个生字，认识笔画“竖勾”和偏旁“提土旁”。
仔情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。 掌握“多——少”、“大——小”两组反义词；理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
重点难点
重点：学会识字
难点：能正确使用一些量词
教学准备
小黑板、一小塑料袋金橘（充当杏子）、一小塑料袋红枣、几个苹果、几个桔子（充当桃子）
教学时间：1~2课时
教学过程
一、实物比较导入
导入环节：
1、教师一边出示小黑板，一边问学生，老师手里拿的是什么？
2、学生回答：黑板、小黑板
3、教师将小黑板挂在教室前面黑板的右上角后，引导学生观察这两块/面黑板有什么不同?
4、学生回答：钉在教室前面的黑板比挂在右上角的黑板大的多。
5、老师明确：今天这节课我们就来学习课本第89——91页的新课《比一比》
6、老师板书课题：
1、比一比（注音)
7、学生齐读课题
二、看图学词
导语：同学们，赶紧把书翻到第89页，仔细观察这幅美丽的农家小院生活图，说一说你从图画中看到了哪些景物，看谁找的快、找的全面。
1、学生认真看图，同桌结合，互相说出自己看到的事物名称。
2、抽生说出观察到的事物，老师板书学生所说事物名称（加注拼音）。
3、老师引导学生拼读8个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣
4、学生齐读8个词语（每个词语读三遍)
5、学生自由朗读词语
6、抽生朗读，即时引导纠正
7、老师一边出示所备的水果（苹果、红枣、桔子、金橘）一边提问学生这种水果的名称。
8、老师说明为何购买金橘和桔子的原因（杏子桃子为夏季的水果，此时从超市买不到），姑且把金橘想像成杏子（颜色，大小相似)、桔子想像成桃子（颜色虽不同，现状相似）
9、老师依次出示这4种水果，抽生回答它们的名称，即时纠正读音。
10、学生齐读8个词语
三、实物对比，体会大小多少
1、再次引导学生仔细观察插图，看看黄牛与花猫有什么区别、鸭子和小鸟有什么不同。
2、抽生回答：(黄牛比花猫大；鸭子比小鸟大、还比小鸟多)
3、老师强调明确
4、老师再次出示水果（左手拿一个苹果，右手捏一颗红枣），学生观察苹果与红枣有何不同？
5、抽生回答;(苹果比红枣大、红枣比苹果小)
6、然后老师左手托着装有小金橘的塑料袋，右手拿着一个桔子，继续询问学生二者有何不同？
7、抽生回答：(塑料袋里的小金橘比桔子多)
8、老师板书（注音）：大———小
多———少
9、学生齐读这两对反义词
四、尝试朗读，学习生字
1、引导学生拼读韵文，自己想办法读通韵文
2、抽生说说在朗读中遇到的困难，相互交流通过自学认识的生字。
3、老师即时板书韵文里的生字（注音）
4、拼读生字：边、多、少、群、颗、堆
5、齐读生字
6、抽生认读，即时纠正
7、再次朗读韵文
五、朗读比赛，体会韵味
1、练习朗读韵文，要求把这首韵文读得很好听。
2、分组朗读，即时引导学生点评。
3、抽生朗读，即时点评、纠正
4、鼓励背诵，力争熟读
六、课内练习，学说量词
1、引导学生认真观察课本第91页的“我会说”中的图片名称，仿照小女孩说的“一朵花”，想一想应该怎么给其它事物加上恰当的量词。
2、抽生说一说，即时纠正明确
3、补充量词歌，注意搭配用法
七、巩固生字，指导写字
1、板书4个要求会写的生字：牛、羊、小、少
2、引导学生认真看课本91页的田字格里这4个生字的笔画顺序
3、老师在带有田字格的小黑板上板书“牛羊小少”的笔画顺序，同时要求学生边用右手食指模拟书写，边说出笔画名称。
“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容，因此，设计要充分发挥按“专题”编排教学内容的优势，引导学生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作学习的方式，在自主学习中，自我获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中，在感悟中识字。在识字1的教学中，我注重教给学生识字的方法，还学生自主学习的空间，使学生在开放而有活力的课堂氛围中保持主动学习的状态，培养自主识字的能力，提高识字的效率和质量。
识字的学习过程应该是一个综合训练的过程。在教学中，我能根据学生的具体情况，采取多种学习形式，如：认字与阅读相结合；认字与读写相结合；认字与词语理解相结合；认字与字的音、形、义融为一体等方法。我充分利用多读（指名读、小组读、男女读、齐读、导读）的形式，让学生在读中认字，读中识字，课堂的识字效果显著。在本识字的学习中，除了识字，学生还增长有关描写秋天的四字词语，感受秋天的美丽。
【学习内容】第3页练习一第1——4题。
【学习目标】
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，力求能正确地算 出得数。
2、能在具体的情境中提出和解决简单实际问题。
【学习重点】使学生掌握算法并能正确计算。
【学习难点】熟练计算十几减9，计算达脱口而出的程度。
【课堂导学】
一、揭示课题。
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识。
1、开火车。（做练习六的第4题。）
学生独立完成在书上。
再以开火车的形式交流答案。
2、试一试。（做练习一第2题）
让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
三、解决问题练习。
1、做练习一第1题。
（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2、做练习六第3题。
游戏“跳树桩”。
比赛规则：计算又对又快，速度最快的同学获胜，计算错误小猴就会从树桩上掉下来了。
让两名学生上台比赛。
同桌间比赛。
抽几道题让学生说说计算的思路。
qiūtiānjīnqiūqiūfēnɡqiūsâyírãnyānbōyānhuǒxiānɡyānyānxiāoyúnsànlúwěilúhuālúɡēnzhàohúlúhuàpiáoxīyánɡqiánxīchúxīcháoxīxiānɡchùɡuīláihuíɡuīɡuīhuánɡuīxīnsìjiànyúɡēchànɡɡēɡēqǔkěɡēkěqìdēnɡɡuānɡdiàndēnɡlùdēnɡdēnɡhuǒhuīhuánɡ
识字2
mùqiáoshíqiáoqiáodînɡxiǎoqiáoliúshuǐjiǎnyuâjiǎnchájiǎntǎotǐjiǎnlùdìdàlùlùxùɡuānɡɡuàilùlílǐpàolǐjiãlǐpǐnlǐshànɡwǎnɡláipàohuǒhuāpàopàoshǒupàohuǒliántiānyànhuǒhuǒyànqìyànɡuānɡyànwànzhànɡkuánɡhuānkuánɡfēnɡkuánɡbēnxīnxǐruîkuánɡshãnqìshãnqíshãnhuàshãnqìhuïxiànshãnzhōuɡuǎnɡzhōusūzhōushãnzhōudàdìlïnɡzhōulïnɡdēnɡlïnɡjǐnɡlïnɡmǎjīnɡshãn
《识字3》 zàotïuzàotáizàojùlìnɡqǐlúzàobǐjiānjiāndāojiānjiào
fēnɡkǒulànɡjiānwāixiãwāifēnɡwāilǐwāidǎzhânɡzháowěibā
wěidēnɡwěishēnɡhǔtïushãwěicǎisâcǎihïnɡcǎiyúnwǔcǎibīn
fēnlúzǐhuǒlúdiànlú
lúhuǒchúnqīnɡzhānɡkǒukāizhānɡ
zhānɡdàzhānɡdēnɡjiãcǎizhuōzǐshūzhuōzhuōbùzhuōmiànxiã
shìxiãmiànxiãyánɡxiãfēnɡxìyǔmǎpǐpǐfūbùpǐdānqiānɡpǐ
mǎ
《识字4》
hãmiáomiáotiáoyîumiáobámiáozhùzhǎnɡmiáoxiěmiáohïnɡ
miáohuàqīnɡmiáodànxiěmiáozhǔnzhǔnshízhǔnxǔshuǐzhǔn
huāmāomāobùmāoyǎnmāokūlǎoshǔtiělùtiěsīdìtiěshǒuwú
cùntiědàjiājiāzhǎnɡjiādiànwànjiādēnɡhuǒjiǎobùshān
jiǎojiǎoyìnjiǎotàshídìmîfēimîbùmîyàomîmínɡqímiào
piānbùpiānjiànpiānyuǎnbùpiānbùyǐ
1．《秋游》
liánɡkuàiliánɡfēnɡliánɡshuǐliánɡqì
lǎoshīlǎoshí
lǎonián
qīnɡshānbùlǎo
shīzhǎnɡshīfù
jiāoqū
jiāoyïu
shīshēnɡ
wãirãnshībiǎo
jiāowài
huānɡjiāoyěwài
kànwànɡ
xīwànɡ
qīwànɡ
yìwànɡwúbiān
zhuīwân
tùzǐbáitù
tùmáo
shǒuzhūdàitù
zhuīɡǎn
zhuīwěi
nǐzhuīwǒɡǎn
zhúbù
zhú
hū
ɡâzhújiàn
xiàozhúyánkāi
hǎnjiào
hǎnhǎnshēnɡ
dàhǎndàjiào
2.《再见了，北京！》
běijīnɡnánjīnɡjīnɡchãnɡdōnɡjīnɡhuāhuáněrhuánhuánbǎoxiǎnxiànɡhuánshēnɡshǒubiǎobiǎoshìbiǎoxiànbiǎolǐrúyìmínɡzìxìnɡmínɡwãnmínɡyìjǔchãnɡmínɡzhōnɡɡuïɡuïjiāzǔɡuïjǔɡuïshànɡxiàduìyuányuánɡōnɡxuãyuánrãnyuánjīchǎnɡjīhuìjīlínɡshãnjīmiàosuànɡuǎnɡchǎnɡhuìchǎnɡchánɡdìfãnɡchǎnɡzuîxìmǐfànmǐmǐsâyúmǐzhīxiānɡlá
3.《英英学古诗》
ānjìnɡ
nínɡjìnɡ
jìnɡdiàn
fēnɡpínɡlànɡjìnɡsīniàn
sīxiǎnɡyìsisānsīãrxínɡjǔshǒujǔxínɡjǔbànjǔyīfǎnsānyì
jiànyìwàiɡùyìxīnmǎnyìzúzhàoliànɡzhàoxiànɡzhàomínɡ
ɡuānɡcǎizhàorãncãnɡcìlïucãnɡfēncãnɡcãnɡchūbùqiïnɡ
4.《乡下孩子》
yěwàitiányěyěcàimàntiānbiànyějúhuābáijúyějúchūnlánqiū
júɡēqǔqǔzǐxìqǔyìqǔtïnɡɡōnɡwānqūqūzhã
qūxiànwěiqūqiú
quányěcàibáicàihuācàixiǎocàiyìdiãdùpíyánɡpípíbāopíbāo
ɡǔtïuhǎohuàihuàirãnhuàihuà
qìjíbàihuàizuǐbāzuǐjiǎo
zhānɡzuǐqīzuǐbāshã
5.《送给盲婆婆的蝈蝈》
pïpïwàipïlǎopïkǔkǒupïxīnlǜsâlǜyâlǜdēnɡlǜyâchãnɡyīnlínjū
línlǐ
línɡuï
zuǒlínyîushâ
jūzhù
jūmín
jūzhōnɡ
hîuláijūshànɡ
nínjiā
tìshēn
tìhuàn
tìdài
màomínɡdǐnɡtì
nínhǎo
nínzǎo
nínlǎo
dà
dàilǐnɡ
lǐnɡxiān
lǐnɡdài
xīnlǐnɡshãnhuì
tïnɡnián
ãrtïnɡ
tïnɡhuà
kǔnàn
fǎnlǎohái
tïnɡnánwànɡ
kùnnán
nánchù
cùnbùnánxínɡ
zāinàn
nànmín
nánlíntïu
xiānɡqì
xiānɡshuǐ
ɡǔsâɡǔxiānɡ
nïnɡlǜ
nïnɡxiānɡ
nïnɡdù6.《一株紫丁香》
huāxiānɡ
dànzhuānɡnïnɡmǒ
yuànzǐ
yīyuàn
fǎyuàn
shēnchū
nãnɡqūnãnɡshēn
zhīyâ
shùzhī
shēnzháidàyuàn
zhītiáocūzhīdàyâ
shēnshǒu
shēnzhí
xiāo
chúxiāohuà
xiāomiâ
yānxiāoyúnsàn
chúfǎ
chúxī
chúfēi
wãimínchúhài
kùnnán
kùnkǔ
kùnjìnɡ
nâiwàijiāokùn
jiàoshī
jiàoshì
jiàoxuã
yán
chuánshēnjiào7.《有趣的发现》
yìbǎi bǎinián bǎihã
bǎihuāqífànɡ
dàodá
dádàomǎdá
sìtōnɡbādá
fǎnzhânɡ fǎnmiàn fǎnduì
fǎnbàiwãishânɡ
bǐjiào
jìjiào
jiàoliànɡ
jīnjīn
shì
jìjiào shēnɡcún cúnzàicúnfànɡ
mínɡcúnshíwánɡ
rïnɡyì
miànrïnɡrïnɡ cïnɡrïnɡbùpî jiāoyì
qīnɡyì
jiǎnyì
láizhībùyì
yánjiū
kēyánzuānyányánjīnɡkǔsī jiǎnɡjiūzhuījiū
jiūjìnɡzhuīɡēnjiūdǐ
8.《小鹰学飞》
yáotïuyáodînɡ yáolántiānyáodìdînɡ
suànshù
jìsuànsuànshì
jīnɡdǎxìrãnmìnɡ
suàn dǎɡǔ ɡǔdînɡ ɡǔlì
yīɡǔzuîqìshēnɡmìnɡduǎncù
júcùbùān
mìnɡlìnɡ
mìnɡyùn
ɡuāntiānãryánzhī cùjìn jícù
zǒnɡshì
zǒnɡhãzǒnɡlǐ
zǒnɡdǐnɡ
hǎobɑpánzǐ shìbɑduìbɑwǎnɡbɑshāndǐnɡɡuǒpán
tïudǐnɡpánxuán
dǐnɡfēnɡhuíxuán
tiānlìdìzhuǎn
pánsuànrúyìsuànpánxuántiānxuándìzhuǎn9.《青蛙看海》
cāngbáixīshōu cāngtiān cāngsōng
cāngbáiwúlì
dēngshān
dēngtáiyíbùdēngtiān
hūxī
xīqì
hūxīxiāngtōng
shuāngshǒushuāngfāngshànxīn
duōmïushànduàn
shuāngbiān
tiānxiàwúshuāngkāizhǎn
shànyú
shànliáng
zhǎnxiàn
fāzhǎn yíngfēngzhāozhǎn
shīwàng
shīqù
xiāoshīwànwúyìshī
jiējíjiētīhējiǔ táijiē
shíjiē
niánjíhâdào
jíbiã
gāojí
shēngjíhēshuǐ
hēchá
chīhēwánlâhâcǎihâwândàhēyīshēng10.《狼和小羊》
lǎoláng
yěláng
huīláng
lángyānsìqǐ
nîngzāng
zhuōnîng
nîngcuî
nîngjiǎchãngzhēn
nîngzāng
zāngshǒu
zānghuà
zāngshuǐ
xīnzàng
nâizàng
gānzàng wǔzàng
chījīng
jīngrãn
jīngxiàdàolì
yìmíngjīngrãn
qìwēn
wēnhã
tǐwēn wēngùzhīxīn
dàochē
dǎoshuǐ
dàobâirúliú
dǎoxià
dǎobì
dǎotïu
dōngdǎoxīwāi
jīngchángzhēngqì
jīngguîdîuzhēng
yǐjīng
sìshūwǔjīng
pūdǎo
pūkōngfǎnpūpūmiànãrláizhēngguānglìzhēngshàngyïu11.《狐狸和乌鸦》
yīkēshù yīkēcǎo diāozhe
diāoqǐ
diāozǒu
diāorîu
niúrîurîusōng
rîuyǎn gǔrîuzhīqíng
yǎnzhūmíngzhūzhēnzhūyūntïuzhuànxiàng
miàoyǔliánzhū
xuánzhuǎnzhuǎnyǎn
dǎzhuàn zhuǎndîng
zhuǎnshēn
zhuǎndáxiàoliǎn
mùbùzhuǎnjīng
pãixiào
pãiběn
pãilǐ
pãiqián
liǎnmiàn
liǎnsâ
chïumãikǔliǎnqiānchāwànbiã
máquâgāngqiǎo
mámùmáfanxīnluànrúmáchābiãchācuî
chàjìn
chājù
gāngcáigānghǎogāngrïuxiāngjìchàdiǎnerchàbuduōyīháobùchà
《识字5》
xuěhuāxuěshān xuěbái
bīngtiānxuědìlàbǐ
làzhú
làmãi
chuīdēngbálà
cuìzhú qīngcuì cāngcuì
cāngsōngcuìbǎi
shãtïuhuádîng
shãxíng
shuǐshã
huàshãtiānzú
cìdāo cìěr
cìwei
hánfēngcìgǔbīnglěng
huáxuě
huáxíng
yïuzuǐhuáshã
bīngchuān
bīngshān
dīshuǐchãngbīng
shãngzǐ
máshãngtiàoshãngshãngzhīyǐfǎ《识字6》
sàiwài
sàiběi
yàosài
sàiwēngshīmǎ
ěrsāi
píngsāi
sāizi
jiāoào
jiāoqìjiāorãnjiāoyángsìhuǒdǎoyǔdǎoguïxiǎodǎohǎidǎo
《识字7》
tíngzǐ tíngtái bàotíng
tíngtíngyùlì
tíngzhǐ
tíngchē
tínggōng
mǎbùtíngtíwãnmíng xīnwãn
jiànwãn
wãnmíngzhōngwài
míngjiàomíngxiâ
shēnshuǐ
míngqiāng yìmíngjīngrãn
ěrduo
ěrbiān
ěrwãn
ěrmùyìxīnshēnshān
shēnqiâ shēnrùqiǎnchū
dànshìdànyuànbúdàn 《识字8》
bāozibāogōngshūbāodǎndàbāotiānbǎomǎnbǎohãchībǎobǎojīngfēngshuāng
dēngpào pàofàn
qìpào
huàwãipàoyǐng
yǎnpāoliánhuāpào
tǔsī
tǔlù
tūntūntǔtǔyītǔwãikuàitùxiěǒutùtùmo、要好好学字
liángxí zhǔxí xíwâi
zuîwúxūxí
yáncháng
yánchí
yánān
miányánbúduàn
yùjiàn
jīyùdàiyùbùqīãryùbǎobâiguïbǎobǎoshíbǎodāobùlǎoliúhǎixìngliúliúbāngliúbâiguìyángguìkâbǎoguìgāotáiguìshǒudàolùdàoyìwānlùzhuǎnwānwānyāowānwānqūqūgãmìnggãxīnpígã
dàoxiâzhìtïngdàohã
1、会认“宜、层”等11个生字，重点读准“层、尽、翠、爽、壮、登”等字。会写“宜、实”等10个生字，注意 “壮”字右边的写法（“士”上长下短）
2、背诵积累课文12个词语。
3、会读P3“尽力、尽情”等20个词语。正确、流利地朗读课文。
4、适当拓展积累课外有关描写秋天的四字词语，使学生有收集词语的兴趣。教学重难点：识字写字
教学过程： 第一课时
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。出示秋天景物图片，尝试用一个词语或一句话说说你看到的景色。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读。
4、开火车读生字，说说你想提醒大家注意的字形和字音。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
5、同桌卡片抽读，最后再进行读词语比赛。
三、图词对照。
1、找朋友：图片跟词语搭配。
2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
四、在读中巩固识字。
1、出示幻灯片，学生自由朗读“我会读”中的词语。
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、请小老师指读。
五、写字教学。
1、认读字音，先观察要写字的特点，注意字的笔画。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字
5、教写“宜、实、色、华”4个字，师范写，学生观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习，师巡视个别指导。特别问题大的字或笔画全班点评。
第二课时
一、复习生字，检查识字一词语。
二、比赛复习读词语。
三、“秋天知多少”比赛。
学生交流课外收集的关于秋天的词语、句子、古诗、美文等，老师展示部分。有关秋天的词语：
春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风萧瑟、秋雨绵绵、一叶知秋 古诗： 暮江吟
唐 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
四、写字教学。
1、认读字音，先观察要写字的特点，注意字的笔画。
2、教写“谷、金、尽、层、丰、壮”6个字。师范写，学生观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
3、学生练习，师巡视个别指导。特别问题大的字或笔画全班点评。
五、堂上练习。我会填拼音：
六、布置作业。
1、熟读课本P1—3 2、1号本写生字。
1秋天的图画
教学目标：
1、会认“图、梨”8个生字。会写“波、浪”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的喜爱。教学重难点：
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会“勤劳的人们画出秋天的图画”这句话的意思，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学过程：
第一课时
一、说话导入
1、大家都知道秋天来了，你能从哪些地方发现秋天来临了呢？
2、课件演示：学生欣赏秋天的景色，谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?（板书课题《秋天的图画》
3、指名读课题，相信你们学完课文能更好地认识秋天。
二、初读课文，检查预习情况
1、检查自主预习生字的情况：
①用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。
②拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。③采用自由问答方式交流识字经验。
④总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。
2、检查读书情况
①指名读你最喜欢的句子。②开火车，一人读一句，注意正音。③指名读全文 ④齐读课文
三、指导书写：学写生字4个生字
1、今天老师要教大家4个左右结构的字：“波、浪、灯、作”
2、指名读，说偏旁，组词。
3、说说你的发现：4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5、生仿写，指名展示，大家来评一评。
6、生练写这四个字。
第二课时
一、质疑导入
1、同学们，当你第一眼看到这个题目时，你最想知道的是什么？
2、那就请你赶快去细细地读一下课文吧！
二、读懂文章
1、这四句话中，你最喜欢哪一句？自己读一读吧，边读边想为什么喜欢这句话。
2、学生汇报：
第一句：秋天的景色真美啊，就像一幅幅图画。当秋天到来时，我们高兴地喊：“秋天来了，秋天来了„„”，谁来喊一喊，把秋姑娘请到我们教室作客。
第二句：①你觉得这句话哪些词语很美？这都是表示什么的词语？你还能说出一些更美的表示颜色的词语吗？ ②用△标出句子中表示动作的词语，然后边读边做动作。（指名读、愿意读的站起来读）第三句：读出疑问的语气出来。
第四句：①你知道谁使秋天这样美丽吗？为什么说勤劳的人们画出了秋天的图画？（生先说，师后总结）②勤劳的人民指的仅仅就是农民伯伯吗？还有哪些人？ ③读出激动的心情。
3、配乐感情朗读全文
三、自由表达
1、背诵课文。
2、用自己的方式来赞美秋天：说秋天、唱秋天、写秋天。补充资料：
1、树木为什么会在秋天落叶?
原来，秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降低了，光合作用的效率更是大大降低了。为了保留水分、养料，维持树木的生命，树木只有落去许多树叶。树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，最后，经不住秋风一吹，树叶就落了下来。
2、树叶为什么在秋天会变红或变黄? 树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。可树叶中除了有绿色素外，还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而已。到了秋天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，使树林变得一片金黄或一片火红，十分好看。
3、秋天的天空
原来，秋天的空气较冷，水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。
四、指导书写
1、认真观察剩下四个字的结构：上下结构
2、应该注意什么：
字、苹：上下结构，上短下长。丽：上面是一长横，不是两个短横。
劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。
五、布置作业
1、背诵课文
2、我会做：（选一项或自己设计一个作业）
（1）用落叶做书签
（2）画秋天的果园，用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
2黄山奇石
教学目标：
1、会认“区、尤”14个生字。会写“尤、其”8个字。注意其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠
2、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分
3、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。教学重难点：
通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。教学过程： 第一课时
一、导入
同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们来学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。
二、检查预习初学课文
1、检查预习生字的情况：
①用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。
②拿出字卡，分小组自学下列生字：“区、尤”等生字。重点是读准音，记住形。③采用自由问答方式交流识字经验。④总结识字方法，小组开火车读生字。
2、检查读书情况：指名开火车读课文。
三、小组合作学习课文
1、学习第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、尤其、奇石有趣）板书时让学生观察“尤、其”两字的写法，学生书空、在本子上写一个。
2、小组合作学习（2、3、4、5自然段）
黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，请分小组自由朗读课文，要求读通课文，再汇报课文中重点介绍了哪几块奇石？
3、小组成员当小导演介绍“奇石”：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都
4、在小组内交流：你为什么喜欢它？然后有感情地通过朗读告诉我们大家你喜欢它。
5、做好汇报准备。
第二课时
一、复习生字。
二、全班交流、多项互动：（汇报自学课文情况）
分小组派代表朗读、汇报为什么喜欢那奇石、组员或其他同学补充交流。根据学生汇报出示相应图片。
第二幅：（相机指导学生进行多向互动）
1、你为什么喜欢？图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
2、结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
3、说说为什么能写得这么生动。第三幅图：
1、重点理解“翻滚的云海”
2、猴子是怎么观海？找动词。第四幅图：
1、先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
2、从哪儿看出像“仙人指路”？ 第五幅图：
1、重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
2、说说这几个自然段为什么能写得这么生动。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
三、拓展内化。
1、指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴„„
2、分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
3、放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
4、模仿课文（2至5段）说一种课文第6段提到的奇石。
四、老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去
目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第三课时
一、复习生字
二、生字教学。
1、观察要写字的特点，注意字的笔画。
2、教写“区、巨、它、安、块、站”6个字。师范写，学生观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
3、学生练习，师巡视个别指导。特别问题大的字或笔画全班点评。
三、指导背诵。
1、你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2、指名有语气地读全文。
3、把你喜欢的选两段试背下来。
4、接龙背，齐背。
四、巩固练习。
1、写出黄山奇石的名字。
________ ________ _______ ________ ________ ________
2、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
五、布置作业 1、1号本写生字
2、背诵喜欢的自然段
3、黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，找一些资料自己了解。
六、板书设计 黄山奇石
秀丽神奇 尤其 奇石有趣
仙桃石
生动（比喻、想像„„）猴子观海
仙人指路 金鸡叫天„„
3植物妈妈有办法
教学目标：）的云海。）是那些怪石，有趣极了。
1、会认“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
同学们，我们长大了，都要离开爸爸妈妈到各个地方去工作，生活。小动们长大了，也要离开父母去漂亮的地方生长。可是植物宝宝没有脚，没有翅膀，要去远远的地方怎么办呢？下面我们来看看植物妈妈有什么办法送走自己的娃娃？板书课题。
二、检查生字和读文。（注意要把文章读通读顺。）
1、出示生字卡检查自学生字情况。
2、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
4、小组合作读课文，看谁读得美。
5、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
三、读了课文后，你发现课文介绍那几位植物妈妈？他们用什么办法送走自己的娃娃？（小组交流，个体汇报）学生汇报随机板书，结合课文理解。
四、AABB式词语训练
许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
五、写字教学
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、教师巡视。注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。
第二课时
一、复习生字
二、生字教学。
1、观察要写字的特点，注意字的笔画。
2、教写“甲、洼、豆、识、经” 师范写，学生观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
3、学生练习，师巡视个别指导。特别问题大的字或笔画全班点评。
三、指导背诵。
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。
四、巩固练习。
蒲公英妈妈给孩子准备了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下，豆荚炸开，孩子就（）离开妈妈。
五、课堂延伸。这篇课文介绍了三位植物妈妈是怎样传播种子的。小朋友你还知道哪些植物怎样传播种子，随机询问你是怎么知道的？老师准备了一首小诗让我们一起去欣赏，看谁的收获最大。小诗
柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽。
七、总结：种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
八、布置作业
1、背诵课文 2、1号本写生字
九、板书设计
蒲公英妈妈 风 苍耳妈妈 动物 豌豆妈妈 太阳、弹力
„„
4、古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。
教学重难点：有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时
一、谈话导入：
同学们，请看图。[出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？ 秋天到，大地还会发生什么变化呢？
宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句 ]。
二、自主学习
1、简介作者，解释题意
苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为”唐宋八大家”之一。其诗清新、豪放善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。《赠刘景文》这首诗是作者赠送给好友刘景文的一首诗，诗中一反悲秋的调子，突出秋天是收获的季节，表现了作者的喜爱之情。
2、请同学们自由读读，注意读准字音。
3、老师请一位小老师带领大家读生字。[ 出示生字 ]
4、把这些生字放到诗句中会读吗？（个别读——齐读）[ 出示诗句 ]
5、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。
6、学生质疑（在诗句上划上横线）
7、小组合作学习，自主解决疑难问题
8、你们小组通过学习已经解决了哪些疑难？汇报交流
9、估计还有”擎雨盖”、”犹”、”傲霜枝”不能解决，教师利用课件帮助理解。[ 出示课件 ]
10、梳理诗句意思。（小组合作练说——交流汇报）
三、朗读激情
1、纵观整首诗，作者抓住秋天的哪些特点来写？[ 出示”荷尽”、”菊残”图 ]
2、他眼中的秋天是怎么样？说说理由。[ 出示”橙黄橘绿”图 ]
3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！
4、自由有感情地朗读——个别读——齐读
5、读了诗歌，你最喜欢哪一句，能不能背给大家听
6、假如整首诗都能背就更好了（自由练——个别背——配乐朗诵）
四、拓展升华
1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？
2、学生自由读诗歌
3、交流汇报
4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。[ 出示《赠刘景文》]
5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ]
五、书写巩固
1、出示要写的字”首”、”刘”、”枝”、”记”，学生认读。[ 出示田字格 ]
2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字
3、老师示范
六、作业
1、收集有关秋天的文章
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字卡片，认读生字
2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》
二、谈话导入
同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。
三、读通诗句
1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准确性生字字音。[ 出示《山行》 ]
2、小老师教生字
3、比赛读
4、齐读诗句
四、师生研读
1、请大家闭上眼睛，我们乘着时光隧道来到唐朝杜牧所站的位置，看看他都看到了什么。（师板画：连绵不断的高山，一条蜿蜒曲折的石头小路）
2、大家睁开眼睛，杜牧当时在山脚下看到了什么？（充分讲）当时他是怎么把看到的写下来的。[ 出示第一句 ]。
3、看看这幅图，再读读这句话，你现在仿佛读懂了什么？（课件帮助理解：寒山、石径、斜）
4、学生练说诗句意思
5、（师板画：此时在高高山顶之间一缕缕白云升腾而起，白云底下有几户人家）此时杜牧又看到了什么？他怎么写的？哪个词写出了白云升腾而起。[ 出示第二句诗 ]
6、同桌练说第二句诗意——个别汇报
7、此时诗人突然停下车来不走了，你知道这是为什么吗？（学生猜）（用红色笔补充板画：枫林）
8、我们走到近处看看他当时都看到了什么？[ 出示图片 ][ 出示”霜叶红于二月花” ]理解”红于”
9、现在谁能用“因为”，所以停下车来观看。”说说停车的原因（自由练说---------个别汇报）
10、[ 出示”停车坐爱枫林晚” ] 哪个词表示”因为”。
11、自由练说了3、4句诗意。[ 出示3、4句 ]
12、齐读诗歌。[ 出示《山行》 ]
五、诵读激情
1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？
2、这么美的景假如能把它读好就更美了。（范读——个别读——配乐朗读）
3、学生背诵——配乐朗诵
六、课外拓展
1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？
2、交流收集的资料
3、师出示文章，师生共读。[出示课外资料]
七、书写、练习
1、书写生字
2、完成”我会填”
语文园地一 教学目标：
1、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。教学重难点：
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。教学时数：四课时
第一课时 我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。过程： 我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定
第二课时 日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程： 我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
第三课时 口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备：
一、多媒体课件
二、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程:
1、创设情境、走进秋天。
2、播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
3、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
4、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
5、讨论具体事宜。
6、引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
7、总结评议，提出建议。
8、教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
第四课时
展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。
过程：
一、出示一些简易的手工作品：
1、看、欣赏、评。
2、导语：
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。
二、动手做作品：
可以写、画、剪、贴等。
三、展示作品，评作品。
四、作业：
２、熟读课文，感受韵文美。
３、学会正确使用量词。
４、学会写生字“牛、羊、小、少”。
【教学用具】
投影胶片、贴图、挂图。
【教学步骤】
一、导入
有一个小朋友叫做明明，他想和我们班的同学交朋友，所以他邀请我们去他家玩，你们愿不愿意去呀？其实他家就在我们书上，大家翻开书８９页，看看明明家有什么东西？小组讨论一下再发言。
二、识字
１、出示幻灯片，大家说说明明家有什么东西？但老师有一个要求，就是要用一句完整的话来表达。（引导学生观察图上的事物，有鸭子、鸟、黄牛、猫、苹果、红枣、桃子，出示这些事物的图片）。
２、师：你们都会说了，但会不会认这些字呢，老师要考考你们。（出示生字卡片）
３、打出没有拼音的生字“黄牛”“花猫”“鸭子”“小鸟”等等。
４、玩拔萝卜的游戏。把“黄”“猫”“杏”“桃”“苹”“红”等。
５、你是怎么记住这些生字的？（组词，或以前学过的字组合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、读课文
１、自读课文，小组讨论不认识的字。（投影）
２、巩固文中生字“边、多、少、群、颗、堆”。（）扩展数量词的运用。
３、拍手读课文。全班读，小组比赛读。
４、男女赛读课文。（男一句，女一句对比读）
５、游戏：找朋友，扑克游戏，一头黄牛……
四、认字，“我会写”
“牛”“羊”“小”“少”
中江县大西街小学 邓良芳
教学目标
1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字 2．理解量词“群、堆”的意思，能正确运用一些它。3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。教学重点：
认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。教学难点：
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。教学准备 ：
生字卡片、多媒体课件
课前谈话：孩子们，知道我是谁吗？能大声叫出我的名字吗？谈谈你的感受 教学过程 ：
一、创设情境，激发兴趣
孩子们，今天老师带你们去农家小院玩，想去吗？（想）好，咱们现在就出发。
二、看图，初步识词。
1、看图识词。
（课件）农家小院可美了！请孩子们按照从上到下，从左到右的顺序仔细观察，你看见了什么？
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音）。孩子们真会观察！能拼读这些词语宝宝吗？一个词语读两遍，一起来
2、现在老师隐去了图画，你还认识它们吗？老师要请坐得最端正的孩子来认读，其余的小朋友小耳朵竖起来认真听。读得真好，声音真响亮！孩子们一起来接着读。
3、小眼睛闭起来，老师要变一个小小的魔术。（课件）睁开眼睛，请看大屏：老师把词语宝宝分成了两类。上面一排都是（动物），下面一排都是（水果）。是啊，它们都是从农家小院跑出来的，男同学把小动物领回去，女同学把水果送回去。
三、自主认字和组词
1、孩子们，这就是我们今天要先学习的6个生字宝宝。同桌的小朋友相互拼读，一个拼，一个认真的听；拼完交换一次。老师要抽拼读得最认真的孩子来当小老师。开始
2、抽生拼读，注意认真听，他拼读对了，我们就跟读两次；拼读得不对，举起你的小手来帮帮他。哇！孩子拼读得真准确！掌声送给自己。（强调容易读错的地方）你最喜欢哪个字？给他组个词，还可以......四、学习韵文 1孩子们真能干！老师要奖励大家，送你们一首好听的儿歌，请看大屏，认真听。好听吗？想学吗？赶快翻到90页。左手压书，右手指字；注意读准字音，读通句子。自由读，开始
2、哪个小朋友敢来读给我们在坐的老师听？请看大屏
（1）全班齐读（课件）一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
（2）坐得最端正的一大组来读（课件）。重点：（一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。）。请看图：数一数图上有几只鸭子？这里用“一（群）鸭子”。哦，很多只鸭子在一起，就是一群鸭子。还可以说“一群......”
（3）女同学读（课件）一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
（4）男同学想超过他们吗？站起来（课件）一边多，一边少，一堆杏子一个桃。掌声响起来。请看图，图上有许多杏子重重叠叠放在一起，这里用“一（堆）杏子”。生活中你还见过“一堆......”
3、通过刚才的儿歌，我们又认识了6个生字宝宝。自己拼读，抽生读
五、巩固生字
1、今天孩子们真辛苦！我们来做一个小游戏，开火车。哪一组的孩子最精神？注意眼睛看卡片，声音要洪亮。哪一组还要来挑战他们？今天孩子们可真了不起，火车开得又快有稳。全班一起来！（贴生字卡片。）
2、孩子们真棒！这12个生字宝宝，我们都是通过看拼音来认识的。其实呀，学习生字宝宝的方法还有很多，在家遇到不认识的字可以问爸爸、妈妈，在学校可以问老师、同学，也可以自己看拼音读，还可以从电视、路边的广告中学习。希望孩子们在以后的学习和生活中用不同的方法来识字。
六、写字指导
今天我们除了要认识这12个生字宝宝以外，我们还有一个小小的任务要完成哦！孩子们，有信心吗？（有）我会写
1、出示“牛、羊”，学生观察，强调：“牛、羊”的那一竖都写在（竖中线上），“牛”的一竖要出头，“羊”的一竖不能出头。还有什么地方要提醒小伙伴呢？小嘴巴一边跟着老师念，小手一边跟着老师书空
2、课件演示“小、少”的笔画顺序。学生书空、描红。
3、认真书写这四个字。
鲁庄小学 刘芳
教学内容：教科书43页例6及相关内容。教学目标：
1.通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些，多得多，少得多，少一些”描述两个数的大小关系。
2.引导学生进行估算，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。3.使学生感受数学与生活的联系。
教学重点与难点：正确运用“多一些，多得多，少得多，少一些”描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。教学过程：
（一）1． 在操作中认识“多一些，多得多，少得多，少一些”。
谈话引入。
同学们，快来看，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星啊，是小猴子和小猫比赛时折的，当时在相同时间里小猴子折了34个，而小猫呢，折了38个。如果你是裁判，你将怎样判决谁胜利了呢？（生：小猫胜利了，因为小猫折的多，而小猴子折的少。也可以说是小猴子比小猫折的少；小猫比小猴子折的多）如果小猴子再折几个，也折了38个，现在他们两个折 的数量多少关系怎样呢？（生：同样多）2.揭示课题
这是我们在上学期学过的知识。今天我们将继续学习比较数量多少的知识。（板题：比一比，说一说）3.探究新知 投影出示例6.（１）教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）
（２）教师：首先我们来比较一下红球与蓝球的多少。现在大家一起从15数到58。感受从15到58要经过好多数。
教师：在数数的过程中我们感受到，从15到58 要经过好多数，那就说明58比多得多。像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。（3）教师：而蓝球和红球比较，应该怎样描述它们之间的多少关系呢？（是少得多）
（4）教师：现在请一名同学从10数到15.从中感受10到15比较接近。（5）教师：同学们，从10数到15经过了很多数吗？（不是）
那我们还能不能用多得多或少得多来描述蓝球与黄球之间的多少关系呢？（不能）
（6）教师：怎样描述蓝球和黄球之间的多少关系呢？从10到15比较接近，我们就可以说15比10 多一些，像刚才的题目，我们就可以说 蓝球比 黄球 多一些。也可以说 黄球比 蓝球 少一些。
（7）教师：同学们，通过学习，我们知道使用“多得多，多一些，少得多，少一些”这样的词语来描述数量的多少关系。现在谁能够回答课本43页中小天使提出的问题呢？“红球和黄球比呢？”（生：红球比黄球多得多）
教师：那谁能回答老师提出的问题——“黄球和红球比呢？”（生：黄球比红球少得多）
教师：现在我们用刚刚学到的知识来解决“做一做”中的问题吧！大家打开书到43页，认真看图，认真思考，用“多得多，多一些，少得多，少一些”来说一说桃子、苹果、梨之间的多少关系。
（8）指名回答，师订正。（生：桃子比苹果少一些，苹果比桃子多一些；梨比苹果多得多，苹果比梨少得多；梨比桃子多得多，桃子比梨少得多。）
（二）．归纳小结
教师：现在同学们能够准确地使用“多得多，多一些，少得多，少一些”这样的词语来描述多少关系，这使老师感到很欣慰。那谁能说一说在什么情况下使用 多得多和少得多？在什么情况下使用 多一些和少一些？ 同桌之间讨论然后汇报一下结果。
（归纳：数和数之间差很多的时候使用多得多或少得多；数和数之间差不多，很接近的时候使用多一些或少一些。）(三)巩固练习
（1）教师：其实在我们生活中也经常会用到这样的词语来说明多少关系。比如
老师经常说我们的班集体就是我们共同的家。在我们这个大家庭中有28个男同学，20个女同学。将男同学和女同学进行比较的话，怎样比较呢？（生：男生比女生多一些 或 女生比男生少一些）
老师也是这个家庭中的成员啊，教我们班的老师有6人，老师和同学们怎样比较呢？（生:同学们比老师 多得多 或 老师比同学们 少得多。）
（2）教师：很好，同学们学习新知识真快啊。为了奖励大家，现在老师要带领你们到池塘边看看小青蛙们捉害虫的情况——
打开书到45页看第4题，请大家认真观察图画，完成这道题。
1小豆吃了多少只害虫?（3）同时投影出示习题。学生完成后，教师组织汇报：○
2小跳吃了多少只害虫？ 选哪个数？ 为什么？1选哪个数? 为什么？ ○（生：○小豆吃了80只害虫，因为小豆说比小绿吃的多得多，只有80比35多得多，所以选这个数。小跳吃了28只害虫。因为小跳说比小绿吃的少一些，28比35少一些，所○以选这个数。）
教师小结：在进行比较的过程中我们应该在对比中确定。（4）{投影出示第一题 教参106页 “补充练习一”} 教师：解决了小青蛙的问题后，我们又回到了操场上，看到很多同学在做游戏··· 完成后教师小结：我们做题时要全面思考。
投影出示第二题（画面 男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。” 讲诉：二班可能有多少人？ 16人、36人、40 人 哪个更合适？（生: 36人）（5）课间休息；欣赏1分钟欢快的音乐。
教师：这段音乐好听吗？播放这首曲子用了一分钟，我们上一节课要多长时间？（40 分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？
得出：一节课的时间要比一首曲子的时间长的多，这首曲子要比一节课的时间短得多。
（四）课堂总结
教师：在比较的过程中，我们认识了“多得多，少得多，多一些，少一些”。运
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