一个班级的德育活动

一个班级的德育活动

一个班级的德育活动 篇1

一，班级活动要有明确的目的性

班主任花力气组织一个班级活动一定要有明确的目的性，或许是想通过这个活动来增强班级体的凝聚力，或许是通过这个活动来纠正某种陋习，或许是为了解决某个同学的思想问题等。这就需要我们确定一个明确的主题，然后再围绕这一主题收集素材，明确分工，做好前期的准备工作。如果没有明确的目的性，这个班级活动就没有任何意义。二，班级活动要有可操作性

班级活动是由班主任根据本班的实际情况来设计组织的，班主任充当的只是一个导演的角色，自始至终参与活动的应该是学生，那么你设计的这些活动应该是学生能通过自己的努力或者是同学们之间的合作能独立完成的。如果班主任一切事情都包办代替了，这个活动就没有意义。再如果你这些活动都设计得很好，在现实生活中难以实施也不行。三，班级活动要有全员参与性

一个班级活动不是为哪一个学生组织开展的，只有全体学生参与其中才有意义。有的老师设计的班级活动就像为某几个学生搭建的舞台，他们从头至尾都在上面唱独角戏，而下面的观众兴致又不高，搞得最后一个班级活动雷声大开场，雨点小收场，没取到什么作用。孩子们其实都有较强的表现欲望，如果班主任能把大部分或全部学生都设计到活动中去，让他们都感觉我的角色也举足轻重，那他们的参与要有兴致得多。

四，班级活动要形式多样性

一个班级的德育活动 篇2

一、抓好班级管理

班级是学校的基本组成单位, 也是促进学生身心健康成长的重要基地, 班级文化直接影响着生活在其中的每一个学生。如果一个班级是积极向上、学风严谨的集体, 生活在其中的学生就必定会充满激情、热爱学习、思想觉悟高;相反, 如果一个班级像一盘散沙, 没有一定的组织纪律, 那么这个班级的学生在做事时也一定会是自由散漫的。因此, 抓好班级管理, 搞好班级文化建设, 既是班主任的基本工作, 又是班主任进行德育教育的首要条件。

在抓班级管理时, 首先要重视对学生进行礼仪方面的教育。因为万事“礼”为先, 中国自古以来就非常重视礼仪方面的教育, 礼仪虽然不是基本的道德准则, 却是搞好道德教育的有效载体。因此, 我认为在班级管理工作中首先要做好学生的行为习惯养成教育, 包括卫生习惯、生活习惯、学习习惯、自觉遵守各种纪律的习惯。

其次, 班主任要抓好班干部的教育管理工作, 班干部既是班主任的得力助手, 又是学生群体中最具影响力的人物。班干部自身的榜样示范会给其他学生做好表率, 又能够帮助教师有效地监督班上其他成员的行为习惯。当然, 要做好这块工作, 班主任自身的榜样示范也很重要, 班主任是一面旗帜, 走到哪儿, 学生就跟到哪儿;班干部就是旗帜上的星星, 随时照亮着班上的每一个成员。只有构建了班主任、班干部、班级成员都和谐融洽的关系, 才是最理想、最具有教育力量的班集体。

最后, 班主任还要重视班级成员间的互相监督作用。道德行为的规范不是一朝一夕能够形成的, 需要一个长期的过程, 因此, 德育教育要有一定的持续性。班主任要在全体成员的配合下, 抓点滴, 防微杜渐, 及时巩固学生已掌握的德育知识, 在抓好班级管理的过程中增强德育教育的实效。

二、重视文化教育

对学生进行素质教育是学校教育的根本任务, 是学生全面发展的前提条件, 而道德教育又是素质教育的核心。在各学科的教学中渗透德育教育, 不但能促进学科间教学内容的整合, 而且能够对学生的行为养成起到促进作用。因此, 班主任要重视对学生的文化教育, 协调好各科任教师与学生的关系, 教给学生学习的方法, 培养学生学习的能力, 使学生在学习各学科的同时增长知识、愉悦身心、增强能力、提高思想认识。

三、关注问题学生

在班集体中, 不是每个学生的道德行为规范都完全正确, 总会存在这样那样的问题, 问题学生占了一定的比例。对待问题学生, 我们不能放任自流, 要充分利用情感的力量, 帮助他们改变自我。我们要格外关注他们, 在纠正他们不良行为的同时, 给他们更多的爱, 温暖他们的心, 唤醒他们内心深处的自尊。一个人在获得了尊重之后才会想起怎样维护自己的尊严, 竭尽全力做好自己应尽的职责, 从而获得别人的认可。我班有一个学生就是这样, 在我任班主任之前, 他是一个调皮捣蛋的“坏学生”, 人人都躲得远远的, 他和老师打过架, 逃过学, “好”学生身上的优点他没有一处。接任班主任之后, 我通过多种渠道了解情况, 决定以唤醒他的自尊为切入点, 对他进行思想教育。经过长期的帮扶教育, 这个曾经的“坏学生”改正了身上的不良习惯, 成为班上的先进生, 是学生眼中的模范学生。我们在转变问题学生时必须给予更多的关爱, 尊重他们, 让班级的成员都尊重他们, 帮助他们改正过错, 重新认识自我, 向温暖的集体靠近。

四、开展德育活动

学生个体的自主活动既是道德教育的目的, 又是道德教育的手段。作为目的, 活动或实践道德生活应当成为学校道德教育追求的最高境界;作为手段, 教育者应以活动作为个体道德发生、发展, 以及道德之个体意义实现的源泉理解, 并作为促进道德发展的手段加以运用。

在深化德育教育时, 我们要充分认识活动所起到的作用, 利用丰富多彩的活动, 有目的、有意识地对学生进行德育渗透, 使学生在无意识中巩固认识, 提高思想觉悟, 真正达到润物细无声的作用。

别林斯基曾说:“有许多种的教育与发展, 而且其中每一种都具有自己的重要性, 不过道德教育在它们当中应该首屈一指。”对学生进行德育教育是一项长期的系统工程, 是一件关系到国运兴衰的大事, 任何人都不能掉以轻心。尤其是班主任更应该切实抓好学生的德育教育。在开展德育工作时, 我们一定要坚持以人为本的发展观, 用发展的眼光看学生, 关注学生的点滴进步, 重视他们努力后的结果, 鼓励他们持之以恒, 做得更完美。

总之, 要抓好德育教育这项工作, 我们不仅要有过硬的教育基本功, 有娴熟的教育技巧, 而且要心中时时装有学生, 有一颗不老的童心。我相信, 只要人人都进步一小步, 社会就会进步一大步。

班级德育活动的实效性研究 篇3

关键词：班级德育活动；低效原因；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-98

班级德育活动是学校教育者为了促进和提高学生的思想道德品质，有计划、有目的地在班主任的主导下与学生共同参与的道德实践活动。近年来，虽然有些学校发表过一些关于班级德育活动实效性研究的文章，但是这些研究仅仅停留在探究层面，或者是进行一些口号式的形式主义的德育活动，其实效性普遍不强。要想更好地推进班级德育活动的展开，就必须通过调查研究德育活动开展的现状，分析班级德育活动低效的原因，在此基础上提出提高班级德育活动实效性的策略。

一、班级德育活动低效的原因

（一）班级德育活动流于形式主义

根据调查了解到，许多学校的班级德育活动存在着形式主义的倾向，一般都是为了应付教育局下达的任务，很少考虑到学生的实际情况以及道德需求，只是一味地追求轰动效应，表面上很好地完成了任务，与学生进行了良好的互动，实际上班级德育活动的道德内化功能全然丧失，学生无法在流于形式主义的活动中真正体验感悟到德育活动的实质含义，从而使学生真正得到的德育教育少之又少，这就是造成班级德育活动低效的重要原因之一。

（二）班级德育活动脱离生活实际

在许多学校眼中，班级德育活动就是做几次德育讲座、开几次德育主题报告会、搞几次简单的德育活动。这样的班级德育活动往往脱离学生的生活实际，没有从学生的情感、意志、理想和需要出发，使得德育与现实道德之间存在着很大的差距。并且，这样的活动对于学生在实际生活中遇到的关乎德育道德的判断和选择关系不大，从而使学生无法形成良好的道德体验，甚至在一定程度上加剧了学生对于德育的厌倦，例如，学生一听到关于德育的讲座就说出很多托词请假不去，或者是在活动进行中走神、瞌睡，出现这些情况归根结底是因为班级德育活动脱离生活实际。正因如此，这样的班级德育活动也不可能取得较好的德育实效性。

（三）德育力量割裂现象严重

在许多人的观念中认为，德育教育是学校的事情，和社会、家庭的联系不是很密切，抱着事不关己，高高挂起的思想。正是因为这种思想，致使德育力量割裂现象严重，造成学校在德育教育中“孤军奋战”的情况出现。正所谓“众人拾柴火焰高”，没有多方力量的帮助，提高德育工作的实效性就很难得到实现。

二、提高班级德育活动实效性策略

（一）创建有实质、有内涵、贴近学生生活实际的班级德育活动

针对现阶段班级德育活动脱离生活实际、流于形式主义的特点，我们必须要从学生的实际需求出发，创建有实质、有内涵、贴近学生生活实际的班级德育活动。例如，我们可以从近年来较为流行的一些父亲节、母亲节等具有人文情怀的节日入手，为学生布置“我与父母角色置换”的作业，让学生在父亲节或者母亲节这一天当一天的“小家长”，安排管理家里关于洗衣做饭的一切琐事，并且关心爱护好自己的“孩子”，与他们谈心交流等等。实践结束后，班级安排一次“小小家长报告会”，邀请所有的家长参加，让每位学生上台交流自己当“小家长”的心得，并安排学生与家长互动的环节，让学生与家长了解彼此之间的真实想法。通过此次贴近实际生活的德育活动，让学生更加深刻地体会当家长的不易，学会理解家长，学会用实际行动去感恩父母、报答父母。通过这样简单质朴，却贴近实际生活的德育活动，更能在学生的心中种下一颗德育的种子，让它在这种德育教育的滋养下生根发芽，开花结果。因此，创建有实质、有内涵、贴近学生生活实际的班级德育活动是提高班级德育活动实效性的一条重要途径。

（二）整合家庭、学校、社会力量助力班级德育活动

无论是家庭、学校还是社会，都要牢牢树立“德育教育人人有责”的观念。只有做到家庭、学校和社会相互沟通、积极配合，多方面向学生宣传德育观念，才能为学生树立正确的人生观、价值观打下坚实的基础。因此，我们要整合家庭、学校、社会力量助力班级德育活动。例如，在社会方面，学校应学会借助学校各界的力量，打破传统的德育活动模式，走出课本、走出校园，建立校外德育实践基地。如在养老院建立“学生志愿者基地”，班级在进行德育活动时，就可以不仅仅拘泥在校园内，可以在基地进行“爱老敬老”志愿者服务，据此培养学生爱老敬老、无私奉献的精神。诸如此类的活动拓宽了班级德育活动的场所，扎实稳妥地推进班级德育活动实效性的提高。

（三）在日常课堂教学中渗透德育教育

关于班级德育活动我们需要明确的一点是，活动讲求的是实际的效果，而不是过程形式，所以说无论是轰轰烈烈或者是潜移默化的活动形式，只要是可以收到实际效果的活动就是成功的德育活动。在日常课堂教学中渗透德育教育就属于潜移默化式的班级德育活动。教师应在日常的教学过程中，以教材的内容作为德育教育的切入点，将德育教育与相关的知识点结合起来，有意识地对学生进行德育教育，使学生在不知不觉中将德育知识内化。需要值得注意的是，教师在将课本知识与德育知识结合时，要讲求一定的方法，进行自然的过渡。总之，只有长期不懈地潜移默化地进行这种班级德育活动，才能大大提高其实效性。

三、结语

提高班级德育活动的实效性，有助于焕发学生的能动性和激发学生积极向上的精神。因此，要想提高班级德育活动的实效性，就要认真探究其现阶段低效的原因，并在此基础上提出具有针对性的提高班级德育活动实效性的对策。作为德育工作研究者，我们有责任、有义务通过不断的实践调查研究，去改进、去优化我们现阶段的德育工作。希望本文所提出的一些观点能对广大的德育工作者在关于提高班级德育活动实效性这一课题的研究上起到一定的提示作用。

参考文献：

[1] 罗京宁，郁翠红，王晓燕.创设班级德育活动课提高德育工作实效性[J].中国职业技术教育，2009（19）：73-74.

[2] 曾薇.应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究[D].四川师范大学，2014.

班级德育活动方案doc 篇4

今年是新中国成立60周年，为深入开展庆祝纪念活动，引导和激发广大少年儿童爱党爱国爱家乡情感，从小励志成为“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的社会主义事业合格接班人，根据惠教字[2009]59号文件精神，我们决定在全学区广泛开展“我和我的祖国”系列班级德育活动，特制定如下方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的十七大和中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，牢固树立科学发展观，正确引导全学区少年儿童感受中国特色社会主义道路的发展成就，从小学生的年龄特点和身心发展出发，以爱国、责任、诚信、乐学、奉献、合作为主要内容，以养成教育和实践体验为重点，以班级活动为载体，积极开展“班班有歌声”、“班班创环保”、“班班讲安全”、“班班讲诚信”、“班班读书报”、“班班办社团”、“班班荐明星”、“班班都有志愿者”等8个贯穿全年的系列班级德育活动，积极倡导和培育热爱祖国、尊敬师长、关心同学、热心公益的优良校风，让讲文明、树新风蔚然成风，形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化，使学校成为学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园，成为精神文明建设和引领社会和谐稳定发展的重要阵地。

二、活动主题

我和我的祖国

三、活动时间

2009年3月至12月

四、活动内容

（一）“班班有歌声”——乘着歌声的翅膀，民族精神代代传。

根据省里推荐的优秀合唱歌曲，学区将“推荐歌曲榜单”按照班级数统一配发至各校，推动形成学生广泛参与的校园合唱活动热潮，讴歌伟大祖国和中国共产党，赞美家乡。各校可引导有条件学生观看福建中小学生在线网站对优秀合唱节目进行网络视频展播，并在班级歌咏活动基础上，组织好“唱红五月”学校合唱比赛，全面展现我学区少年儿童健康活泼、积极向上的思想情趣和丰富快乐的校园文化生活。

（二）“班班创环保”——举手之劳变废为宝，我为班级添新绿。

各校要以班级为单位组织环保基本知识宣讲、环保习惯养成和环保课题研究性学习，传播节能减排理念，强化学生“从我做起、从身边小事做起”的环境保护意识，人人争当校园“环保小卫士”，随手收集废旧报纸、饮料瓶等废品，及时按班级将废品数量、品种录入“绿色存折”，学校集中处理废品后的收入用于困难帮扶、文化建设等活动。各校可于国庆前夕开展优秀环保班集体和先进个人评选表彰活动。

（三）“班班讲安全”——珍爱生命、学会生存、热爱生活。围绕安全这一要务，认真开展“三生教育”（即生命教育、生存教育、生活教育）活动。通过生命教育帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量；通过生存教育帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力；通过生活教育帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好生活习惯。组织学生学习省里组织编印“三生教育”学习手册，通过班队活动进行安全教育，积极开展应对自然灾害、意外事故、突发事件的安全演练。并及时地对学校安全教育活动进行报道。学区拟于11月举行优秀安全教育案例评选并推荐赴县参评。

（四）“班班讲诚信”——让诚信在每位学生的心中扎根。

以班级为单位开展形式多样的诚信教育活动，如创建“诚信校园”主题班队会、“诚信故事会”、“诚信格言大汇展”等活动，制定班级《诚信公约》，发出“诚信倡议书”，引导教育学生从我做起，从现在做起，从身边的每件小事做起，在家做一个诚信的好孩子，在学校做一个诚信的好学生，在社会做一个诚信的小公民，培养学生诚实守信的品格，弘扬中华民族的传统美德，促进良好班风、学风和校风的形成。采取多种教育形式，使广大学生懂诚信（充分认识到诚实守信是立身之本、做人之道），知诚信（全面了解诚信的主要内容）,讲诚信(在平时的学习生活中践诺诚信)，争做明礼守信之人。各校可于4月份举办以诚信为主题的征文、故事比赛，并表彰一批“诚信小公民”。

（五）“班班读书报”——经典诵读激扬人生，书韵飘香伴我成长。各校要根据省里推荐出学生阅读的经典书报名单，组织学生开展创建“书香班级”活动、“每天一诗”诵读活动、“献一本看百本”师生共建图书角活动，以及同学之间、班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”等活动，充分发挥学校、班级、个人藏书优势，让每个学生能多读书、读好书。10月份，各校要组织开展读书心得交流会，引导学生参加“我和书报的故事”、“我与父母同读一本书”征文演讲比赛，优秀读书笔记、读书手抄报（或电子报）展评活动。今年暑假，省里组织中职中小学生读书夏令营，依托福建中小学生在线网站建立读书网络平台，采取网上读书、网上荐书、网上交流等形式，培训提高学生使用数字图书馆的技能，各校可引导有条件的学生健康上网。9月中旬，各校要广泛收集各学科“阅读和写作档案”，举办学生“阅读和写作档案”展览，指导学生学会做“课业阅读笔记”。国庆前夕，根据学生的阅读兴趣，举办读书讲座、读书论坛，评选表彰“校园阅读之星”。

（六）班班办社团——和谐校园有我更精彩。

在班主任的指导下，把具有相同兴趣、爱好、特长的学生组织起来，组织申报并成立科技、艺术、体育等社团，通过校本课程的开发，在学科的范围内提出有关达标要求，以社团的形式巩固学科学习成果，拓展学科学习视野。再通过班级组织开展大量丰富多彩的学科延伸性实践活动，扩展学生的兴趣领域。如语文

学科指导学生开展读报、剪报活动，制作学生卡片活动等；思品学科指导学生开展社会考察活动、文明礼仪活动等；自然学科指导学生制作标本活动，预测气象活动等；劳技学科指导学生开展工艺编织活动等；艺术学科指导学生开展乐器演奏，歌曲演唱等活动，这些学科延伸性活动的展开，帮助学生走进更多兴趣领域。同时，建立专任教师、学生家长、专家等多层次的社团活动指导体系，整合学校、家庭和社会的力量，形成全方位的社团活动格局。省里将于11月初分片组织社团活动风采展示活动，促进校际社团交流，提高活动水平。

（七）班班荐明星——发现同学的优点，树立身边的典型。

围绕开展“校园诚信之星”、“校园科技之星”、“校园环保之星”、“校园音乐之星”、“校园美术之星”、“校园舞蹈之星”、“校园运动之星”、“校园阅读之星”、“校园自强之星”、“校园礼仪之星”等十大校园明星评选活动，每个班级都推荐出一至两位候选人，参加全校的评选，产生校园明星。在此基础上，推荐出每个类别10位候选人，学区将于年底评选十大校园明星。

（八）班班都有志愿者——体验教育净化心灵，志愿行动带动他人。

为帮助学生从小树立志愿服务和奉献社会的意识，全省于4月初启动中职中小学志愿服务活动。各班在自愿申报注册的基础上，与雏鹰假日小队有机结合起来，成立班级志愿者小队，推选优秀志愿者为校级志愿者，参与校级及其他志愿活动。学校确定校级名单后，举行志愿者宣誓仪式，采用轮换制、大带小、师带生方式，每批志愿者活动周期为一个月，分成若干组进行，每组活动一周。每批志愿行动结束后，填写志愿者行动总结表，启动新一批志愿者行动。鼓励中高年级学生深入学校和家庭附近的街道、社区、农村开展志愿服务，特别是为残疾人、老年人和其他有困难的群体和个人提供志愿服务，比如学生可为社区居民组织文化活动、护送老人、照看儿童、为残疾人做家务等。志愿者还应在学校中开展志愿活动，做微笑问好志愿者、环境卫生志愿者、行为秩序志愿者等。

五、工作要求

1、统一思想、提高认识。各校要高度重视全省统一开展的“我和我的祖

国”系列班级德育活动，把此次主题德育活动作为贯彻落实中央8号文件精神，进一步增强学校德育工作实效性针对性的重要举措，作为加强与改进中小学德育工作的一件大事，摆上重要工作日程，认真研究、及早部署，以班级德育活动为抓手，充分发挥学校教育主课堂、主阵地、主渠道的作用，全面推进素质教育。

2、周密计划、精心组织。各校要按照全省统一部署，加强对各班级德育活动的指导和检查，落实各项具体措施，确保各项活动有效、安全地开展。各校要根据学生的思想特点，遵循教育规律，制定出德育系列活动的实施方案，着力创新教育形式和手段，注重激发学生的参与性与体验性，发挥学生的主体作用，为学生创设“自我设计、自我体验、自我教育、升华感悟”的机会，使学生在亲身参与和情感体验中接受教育。要有效整合课外教育资源，依托各方力量，形成合力，营造良好的学校德育教育氛围。

一个班级的德育活动 篇5

根据中央、省、市、县有关文件精神，从初中生年龄特点和身心发展出发，以爱国、责任、诚信、乐学、奉献、合作为主要内容，以养成教育和实践体验为重点，以班级活动为载体，组织开展系列班级德育活动，结合我校实际，制定“我和我的祖国”系列班级德育活动实施方案：

一、指导思想

深入贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，落实科学发展观，以庆祝新中国成立60周年活动为契机，引导和动员广大师生继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，帮助广大青少年了解改革开放以来祖国的伟大成就，不断提高他们的思想道德素质，树立民族自尊心和自豪感，从小立志为实现中华民族的伟大复兴做好全面准备。

二、活动宗旨

开展“我和我的祖国”系列班级德育活动，交流和展示校园文化建设的经验和成果，促进集中的主题教育与经常性的校园文化活动紧密结合起来，积极倡导和培育热爱祖国、尊敬师长、关心同学、热心公益的优良校风，让讲文明、树新风蔚然成风，形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化，使学校精神文明建设和引领社会和谐稳定发展的重要阵地。

三、活动领导小组 组 长：崔福勇 副组长：宋进旺 成员：全体班主任

四、活动时间

2016年10月至12月。

五、活动内容

（一）“班班有歌声”——乘着歌声的翅膀，民族精神代代传。

政教处负责推荐一批优秀合唱歌曲，并将必唱曲目制成“推荐歌曲榜单”，按照班级数统一配发至各年段，推动形成学生广泛参与的校园合唱活动热潮，讴歌伟大祖国和中国共产党，赞美家乡。积极开展班级歌咏活动。每周拿出一至两次的课余时间组织全体同学同唱校歌、推荐歌曲等，活动小结交政教处。

在班级歌咏活动基础上，组织好“一二。九”歌咏比赛；“唱红五月”，开展学校、年段或校际合唱比赛，全面展现我校青少年学生健康活泼、积极向上的思想情趣和丰富快乐的校园文化生活。

（二）“班班创环保”——举手之劳变废为宝，我为班级添新绿。

学校要以班级为单位组织环保基本知识宣讲、环保习惯养成和环保课题研究性学习，传播节能减排理念，强化学生“从我做起、从身边小事做起”的环境保护意识，人人争当校园“环保小卫士”，随手收集废旧报纸、饮料瓶等废品，为环保做贡献。

（三）“班班讲安全”——珍爱生命、学会生存、热爱生活。

围绕安全这一要务，认真开展“三生教育”（即生命教育、生存教育、生活教育）活动。通过生命教育帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量；通过生存教育帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力；通过生活教育帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好生活习惯。

（四）“班班讲诚信”——让诚信在每位学生的心中扎根。

以班级为单位开展形式多样的诚信教育活动，如创建“诚信校园”主题班队会、“诚信故事会”、“诚信格言大汇展”等活动，制定班级《诚信公约》，发出“诚信倡议书”，引导教育学生从我做起，从现在做起，从身边的每件小事做起，在家做一个诚信的好孩子，在学校做一个诚信的好学生，在社会做一个诚信的小公民，培养学生诚实守信的品格，弘扬中华民族的传统美德，促进良好班风、学风和校风的形成。采取多种教育形式，使广大学生懂诚信（充分认识到诚实守信是立身之本、做人之道），知诚信（全面了解诚信的主要内容）,讲诚信(在平时的学习生活中践诺诚信)，争做明礼守信之人。、（五）“班班读书报”——经典诵读激扬人生，书韵飘香伴我成长。

组织学生开展创建“书香班级”活动、“每天一诗”诵读活动、“献一本看百本”师生共建图书角活动，以及同学之间、班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”等活动，充分发挥学校、班级、个人藏书优势，让每个学生能多读书、读好书。同时开展“我和书报的故事”、“我与父母同读一本书”征文演讲比赛。开展优秀读书笔记、读书手抄报（或电子报）展评活动。采取网上读书、网上荐书、网上交流等形式，培训提高学生使用数字图书馆的技能，引导学生健康上网。

（六）班班办社团——和谐校园有我更精彩。

巩固现有学校的几大社团组织。楹联诗社、明虎谜社、合唱团、棋社、“机器人”及科技制作社、篮球队等组织。认真指导开展常规活动。

积极开展大量丰富多彩的学科延伸性实践活动，扩展学生的兴趣领域。如语文学科指导学生开展读报、剪报活动，制作学生卡片活动等；思品学科指导学生开展社会考察活动、文明礼仪活动等；自然学科指导学生制作标本活动，预测气象活动等；劳技学科指导学生开展工艺编织活动等；艺术学科指导学生开展乐器演奏，歌曲演唱等活动，这些学科延伸性活动的展开，帮助学生走进更多兴趣领域。同时，建立专任教师、学生家长、专家等多层次的社团活动指导体系，整合学校、家庭和社会的力量，形成全方位的社团活动格局。

（七）班班荐明星——发现同学的优点，树立身边的典型。

围绕开展“校园文明之星”、“校园读书之星”、“校园体育之星”、等校园明星评选活动，从而树立典型。

（八）班班都有志愿者——体验教育净化心灵，志愿行动带动他人。

学校在各班自愿申报注册的基础上，成立班级志愿者小队，推选优秀志愿者为校级志愿者，参与校级及其他志愿活动。学校确定校级名单后，举行志愿者宣誓仪式，采用轮换制、大带小、师带生方式，每批志愿者活动周期为一个月，分成若干组进行，每组活动一周。每批志愿行动结束后，填写志愿者行动总结表，启动新一批志愿者行动。鼓励学生深入学校和家庭附近的街道、社区、农村开展志愿服务，特别是为残疾人、老年人和其他有困难的群体和个人提供志愿服务，比如学生可帮助社区书信处理、为社区居民组织文化活动、护送老人、照看儿童、为残疾人做家务等。志愿者还应在学校中开展志愿活动，做微笑问好志愿者、环境卫生志愿者、行为秩序志愿者等。

六、工作要求

1、统一思想、提高认识。学校要高度重视全省统一开展的“我和我的祖国”系列班级德育活动，把此次主题德育活动作为贯彻落实中央8号文件精神，进一步增强学校德育工作实效性针对性的重要举措，作为加强与改进中小学德育工作的一件大事，摆上重要工作日程，认真研究、及早部署，以班级德育活动为抓手，充分发挥学校教育主课堂、主阵地、主渠道的作用，全面推进素质教育。

2、周密计划、精心组织。学校应落实各项具体措施，确保各项活动有效、安全地开展，并及时上报、上送有关材料。学校要根据学生的思想特点，遵循教育规律，制定出德育系列活动的实施方案，尽快开展活动，着力创新教育形式和手段，注重激发学生的参与性与体验性，发挥学生的主体作用，为学生创设“自我设计、自我体验、自我教育、升华感悟”的机会，使学生在亲身参与和情感体验中接受教育。要有效整合课外教育资源，依托各方力量，形成合力，营造良好的学校德育教育氛围。

一个班级的德育活动 篇6

文/周博利

人之初，性本善。善良与生俱来，优秀品格和高尚情操却需后天培养，从事教育工作，深知小学生德育工作的重要性。身为班主任，在不断的探索、总结中，自己严格履行职责，强化德育实践，推行德育创新，收获德育成果，有几点体会与同仁共勉：

一、小处着眼，及时引导

现在的孩子生活在一个多元的社会环境中，他们以独生子女的身份关联着多个家庭的亲情，维系着多个家族的关系，在大人们的重重关怀下，过着养尊处优的生活。在这种被爱笼罩的空间中，孩子们自我锻炼的机会很少，几乎一切都有人替他们打点，穿衣有帮的，吃饭有喂的，上学有送的，放学有接的，一个孩子周围有很多大人在为他“服务”。久而久之，孩子们习惯了接受别人的帮助，很难树立起为别人着想、帮别人做事的意识。小学生生性好动，热衷表现，每个人身上都有着不同的长处和优点，只要孩子有闪光点，教师一定要紧抓不放，及时表扬，及时鼓励。这种看似老套的做法，实际上很奏效。要给孩子经常性的正面肯定，让他们思想受到撞击，心灵得到愉悦，进而形成正确的认识，把替别人着想、帮别人做事变成一种自觉行为，让他们在帮助、关爱、感恩别人的过程中实现价值，体现自我。要让孩子们从表扬和肯定中逐渐明白如何与人相处，如何处事接物。在孩子们幼小的心灵里播下爱的种子，使其生根发芽，达到修养品格，陶冶情操。

二、树立典范，明确方向

榜样是孩子比照自己、反省自己、纠正自己、积极向上的强大动力。由于孩子年龄小，什么是对，什么是错，好多时候他们也分不清、拿不准，对于他们的某些行为，如果教师能及时给出答案，表明态度，孩子就会很快找到努力的方向和目标。在班级树立典范是一种有效的德育手段，这种手段会在潜移默化中影响孩子的行为，在很大程度上省去了一个判断识别的过程，提升了教育效果。

记得刚接一年级新生时，班上有个孩子每天要晚走二十多分钟，这段时间里，我批改作业，他就在教室里乱转，一会儿摸摸暖气管，一会儿胳膊撑着课桌在过道里晃悠，一幅无所事事的样子。有一天，我见他课桌底下有纸屑，便提醒他打扫一下，没想到他一声不吭地把整个小组的卫生都大扫了一遍，我随口夸他能干，他显得十分高兴。从那以后，这个孩子经常主动打扫教室，帮助老师察黑板等。为此，我组织学生在班会上重点讨论了他的变化和作为，当时很多学生都笑盈盈地望着他，眼里充满羡慕的神情。下课后，立刻有几个孩子围着我说他们也能做到，后来的实际证明，他们都做得很好。孩子们就在这个过程中养成了良好的卫生习惯和热爱班集体的优秀品质。所以，在班级中树立思想、行为方面的典型，可以起到带动一大片的作用。

三、及时点评，总结表扬

象单元总结一样，孩子们的思想行为及道德教育也需要及时归纳，定时整理。这有便于孩子及时修正自己，及时制定新的前进目标。

一直以来，班会是我对学生进行思想道德教育的重要载体，班会上，每个小组的纪律组长、卫生组长、红领巾监督员等分别发言，听完他们的发言，我及时肯定好的方面，指出存在的不足，评出几名讲文明、懂礼貌、善助人的孩子，然后让全班同学讨论；再指出几个不严于要求自己的孩子，让大家帮助他进行分析，找出个中原因，提出改进措施。在师生的共同努力下，这些孩子很快认识到了错误，增强了改进的信心。

班会是一个人人参与的小会议，每次班会结束，孩子们脸上的神情各不相同，有充满自信的、有不好意思的、有暗自沉思的。可以看出，每次讨论对孩子们的思想都有不同程度的触动，所以班会是对孩子们进行思想品德教育的绝好机会。一周一评，有喜有忧，有好有坏，及时鼓励，及时发现，及时帮助，循序渐进。

四、以身作则，共同努力

小学阶段的孩子，正是事事爱较真的年龄，凭着多年来和孩子们相处的经验，我深刻认识到作为教师，一定要做到言之有信、以身作则，以自己的实际行动感召孩子们在道德方面的成长和进步。每周的班务工作，有计划就得有措施，有许诺就得有兑现，说开故事会就得讲，说进行铅笔字比赛就得开展，千万不能只说不做。

一个班级的德育活动 篇7

一、现状分析

1. 学校品德教育单调。 学校的思想品德教育一般限于每周的思想品德课、班会等途径, 内容枯燥、形式单一, 学生缺乏兴趣, 同时缺少参观、访问、文娱竞赛等实践活动, 没有让学生在集体活动中感受到最直观的德育熏陶, 导致学生缺乏健康的心理品质, 性格孤僻, 不合群;缺乏起码的道德礼仪, 见到老师、家长不打招呼, 横冲直撞;缺乏环保意识, 乱丢乱扔, 随地吐痰, 随便摇树摘花。

2. 家庭品德教育失当。 大多数青少年的品行不良、违法犯罪与家庭品德教育失当有很大关系:一是家庭结构破裂, 家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束, 容易受坏人的引诱和利用, 进而走向邪路;二是部分家长过于溺爱子女, 千方百计满足他们的各种要求, 使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯;三是隔代管理十分突出, 在经济大潮的影响下, 外出打工经商的学生家长越来越多, 他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲戚、朋友照看, 有的学生甚至独自留守, 这些“留守少年”, 离开了父母的教养, 失去了应有的管束和控制, 很容易受到不良风气的侵蚀。

3. 社会对学生的影响。 由于学校与社会教育协调、配合的现状不是十分良好, 当前社会上的负面影响太多, 学生把一些不良品质当成是“护身法宝”, 这对学校德育工作起着严重的破坏作用;再加上目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调, 例如喝酒、打牌等不健康的活动, 所有这些失调失控的环境, 无疑对涉世不深、自控力差、易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响, 诱使青少年学生违法犯罪。

4. 德育评价制度欠缺。 部分教师对学生的评价只注重于语、数、外的考试成绩, 以成绩总分衡量一个学生的好坏, 而对学生的综合素质、道德品质没有或少有评价, 其实有的学生考试成绩很好, 但在助人为乐、诚实守信等道德方面表现得不太好, 恰恰相反, 成绩落后的一些学生反而能够主动帮助别人、问候师生。

二、对策

1. 健全管理制度, 做好评价工作。 学校要制订《班级日常行为规范》《学期操行评定制度》等德育机制, 评价一个老师或一个学生, 不再单纯看考试成绩, 而是将教风、班风、学风、学生综合能力、思想道德品质都纳入评价范畴, 结合考查成绩作出综合评价。学生行为考核评定采用等级和评语相结合的方法, 成绩纳入操行评定;实行等级制, 充分发挥评价的调节作用、导向作用和行为纠错作用。

2. 注重班队活动, 加强社会实践。 在校内坚持做到每周一次大扫除、一次安全教育、一次德育活动、一次仪容仪表检查, 使德育工作做到时时抓、周周抓, 培养学生动手能力、道德素质及文明习惯;班主任做好周会上的德育工作, 认真学习《义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》《教育法》等法律法规;少先队做好拔河比赛、书画竞赛等文娱活动;同时让学生走出校门, 参加街道打扫、帮助孤寡老人、清明扫墓等社会实践活动, 在这一系列的活动中, 学生不仅增长了见识, 而且得到了才干的锻炼和实践能力的培养。学校只有开展好这些社会实践活动, 才能避免学生接触社会不良分子或受到不良的教育。

3. 家校密切联系, 开展家访活动。 学校应加强与家庭的联系, 通过班主任和学科教师的家访活动, 让学校德育走入家庭, 使学校的教育要求为学生家长所了解, 同时学校要定期召开家长会和向家庭发放各种宣传资料, 向家长和社会宣传教育知识, 这样有了家长督促、学校检查, 便促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长, 让学生在不同的家庭学会交往, 学会合作, 开阔视野, 锻炼能力。

4. 营造良好氛围, 提高道德素养。 校园文化建设是对青少年实施素质教育的重要一环, 是培养学生创新能力的重要阵地, 更是加强学校德育工作的重要载体。学校应根据实际情况, 认真规划, 精心设计, 抓好校园文化环境的建设和育人氛围的营造, 让学校内的一草一木都成为教育的阵地, 使学生在潜移默化中受到教育、熏陶, 进而提高道德素质。

小学班级德育活动实效性方法探究 篇8

关键词：原因；方法；探究

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-77

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.095

一、德育工作实效性缺乏的原因

（一）在德育教育过程中忽视学生的主体地位

虽然说学生是德育教育的主要接受对象，但是其主体位置却没有在德育教育中体现出来。许多教师认为小学生思想尚不成熟，没有独立的思想，不用考虑他们的想法及感受，同时也没有考虑学生的实际情况，只是按照德育教育的目标要求去“生硬”地执行，导致学生参加德育教育活动时像是看热闹的围观者一样，表面上接受了教育，但在实质上根本没有体会到德育教育的内涵，这就在一方面造成了德育工作实效性的缺失。

（二）德育活动较为浮夸和形式主义

现阶段小学德育活动的内容并不能和学生成才的需求紧密相连，多数是喊口号、说教式、运动式的教育活动，片面追求轰动效应。由于小学生年龄较小，心智尚不成熟，这样具有浮夸和形式主义特点的德育活动无法深入学生内心，对学生形成完整的德育观念也没有很大帮助，使学生不理解、不接受，也就造成了德育工作缺失实效性。

（三）德育教育力量单一

德育教育不仅仅是学校的工作，同时也需要社会和家庭的配合。但是在现实中往往会出现学校进行正面的德育教育，社会却提供一些反面教材，家庭引导学生更加注重现实的情况。这样的矛盾使所有的德育教育力量变得愈发单一，无法使所有力量拧成一股绳，更好地为学生的德育教育贡献力量。此外，在人们的观念中，德育工作普遍被认为是德育处的工作，与其他领导及任课教师没有什么联系，整体缺乏“育人”的意识，甚至有些教师自身也不能达到德育的标准，不能以身作则。这在主观上造成了德育教育力量单一的情况出现，从而也就导致德育工作缺失实效性。

二、提高班级德育活动实效性的方法

（一）重视学生主体地位，满足学生合理的德育需求

学生是班级德育活动的核心、主体，只有重视学生的主体地位，才能提高班级德育活动的实效性。因此，在举行班级德育活动时，教师要尊重学生的主体地位，切合实际地考虑学生的想法，并且将学生的想法融入到班级德育活动中来，使学生合理的德育需求得到满足，让学生通过班级德育活动真正地理解德育的内涵。因此，我校在这时根据学生的这一主体德育需求，深入实施未成年人思想道德教育“金种子”工程，并以“善行义举榜”活动和“认星争优，做美德少年”活动为载体，开展“做一个有道德的人”主题实践活动。例如“善行义举榜”就是在活动中设立“助人为乐、见义勇为、诚实守信、爱岗敬业、孝老爱亲”（即仁、义、诚、敬、孝）和其他类共六个榜，通过个人自荐、群众推荐、学校举荐的形式推荐上榜学生。通过此活动不仅宣扬了好人好事，展示了善行义举，而且引导全学校形成一种学习先进模范、争当先进模范的浓厚风气，满足了学生主体的德育需求。

（二）设计朴实、“接地气”的班级德育活动

能引起学生产生道德共鸣的，不是那些浮夸的形式主义的德育活动，而是那些更为贴近学生实际朴实、“接地气”的班级德育活动，这样的班级德育活动才更加有效果。这也正与我校“求实创新和谐高效”的校训相符合。例如，我们可以改革班级干部制度，一改从前的“小干部终身制”变为“小干部竞争制”。或者可以采取“今天我是小小班主任”的班级活动，让每位学生轮值参与班级日常管理，让学生在进行班级管理中准确找到自己的位置，从而锻炼学生的管理能力，使学生自身的德育发展得到推动力。

（三）整合德育力量到班级的德育活动中去

在德育教育中，社会、学校、家庭都是重要的推动力量，只有提高这三者德育行为的协调性，整合德育力量，发挥德育整体的教育功能，才能更好地完成德育工作。因此，教师可以设计一些需要家长和社会人士参与的班级德育活动，例如，在班级中可以开展“德育大家谈”的活动，需要派出学校代表、家长代表、和社会人士的代表来共同参与这个活动，在活动中各方可以发表自己的看法，并听取他人的看法，使各位学生在通过实际的交流中逐渐领悟德育的真谛，与此同时也有利于提高学校、家庭、社会三者德育行为的协调性，从而使这三股力量更好地为学生的德育工作作出贡献。

班级德育的教学工作总结 篇9

思维操行教诲只思虑认识进程是远远不敷的，经过议定班会或团队活动向同学们正面宣扬倡导甚么，限制甚么，制止甚么是必要的，但抓住机遇，创设天然和谐环境，竭力鼓励师生本身的“内应力”与操行感情则是另外一回事。在校内、讲堂是门生接纳思维操行教诲的紧张场合。教师在这边，有的经过议定别出机杼的班会活动，有的开掘学科本身的教诲身分，有的则根据门生本性与心理特征，顺手推舟，到达各种教诲预期目标。但也应看到，因为对门生“主体需求是内化的原动力”这一点认识不敷，在如何把社会最终典范内化为门生本身的品格方面探讨得不敷，我们的某些方面教诲就显得懦弱与生疏。门生在那种正面教诲场地，偶然很难铺开本身，他们凡是只是最终意识的被动接纳者，尽管安排有门生在活动中讲话，所说的也常是如今我应当说此甚么，而非内心真正所感，不能盼望这类构成会到达很好的结果。本来，真能触到门生魂魄的教诲凡是是不露陈迹。它不但产生在操场上，产生在课间非常钟，并且产生在事前无所筹办的最天然的糊口生涯与情境中。是以，进行感情教诲，是德育工作者打开门生心灵的开动器，是“知”与“行”的中介和“催化剂”。

(一)以情育情

以情动人感情的一个紧张特点是具有传染性，也便是说，情能动情。即在必定的时候和范畴内，感情可以传染到其他的人，使之产生一样的或与之相干联的感情。新组建的98级公关班，有两位女同学因小事产生口角，继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。过后，我不是果断地各挨五十板，而是找当事民气平气各地明白环境，并筹划抓住这个机遇，召开一个主题班会。班会以小组为比赛单位，安排了门生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名流名言等项目，环绕着“联合、交情、亲情”进行了紧急的比赛，门生们感情高涨，竟相参加。当活动进行到高涨时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，紧着灌音机里传出了《相亲相爱》的歌曲，再一次引发了全班同学的感情共识。跟着如潮般的掌声，那两个同学不谋而合地走上讲台，四只手紧紧地握在一路……经过议定此次班会，同学们认识到同学间，要彼此“包涵”，只有联合用心，班级这条“大船”才华顺利到达告成的彼岸。并且，加强了集体的凝集力，构成联合向上的班风。

(二)以知育情

以情促知我们知道，纯真地对门生说教是不会有好结果的，一样纯真地采取感化而不伴之以说理，也难以使门出产生有原则、有深度的操行感情。“知之深，爱之切”恰是这个道理，是以，班主任应出力进步门生的操行认知，使他们知道应当怎样做、明白为甚么要如许做。如本年蒲月份，产生在美国轰炸南联盟中国大使馆的血腥变乱，引发了全全国中国人民的猛烈愤怒。我趁此机遇让门生观看电视，汇集有关动静报导，鼓励他们的爱国豪情，发出了“中国人民不可欺”的猛烈心声。同时，又让他们认识到“进步就要挨打”的道理，鼓励他们“为中华兴起读书”以现履举动来声讨美国的暴行。如许，无疑对门生进行了一次有血有肉的爱国主义教诲。也便是说，认知越充裕，明理越深入，感情就会越深挚。

(三)以行育情

以情导行感情的另外一特点是实践性。实践是感情构成和变化的根本，也是摆荡感情成长的动力。所以感情教诲要从实践入手下手，在实践中，以行育情，越实践，门生的感情就越深，反过来，感情越深，就越承诺实践，从而构成自发行动。在以“爱心献功臣”的活动中，我班门生纷纭捐款，奉献了本身的一片爱心。钱虽不多，但却表现了中国青少年对那些为中国人民解放奇迹赴汤蹈火的功臣的崇拜之情和爱国、爱民族的崇高情操。值得一提的是，在这活动中，有些同学在教授面前目今一贯是责怪的角色，是小捣蛋，但了也自动伸出救助之手。这救助固然源于他们对功臣的瞻仰，但是，在救助中，本身不明了也获得一份高兴吗?他们本身却没发觉到，就在那刹时，他们的魂魄迸发出如何可贵的火花。我抓住机遇，谈了爱国的含义，谈了甚么叫崇高，使同学们从奉献中领会到本身精神的愉悦。如许，这使全部教诲进程都漫溢着一种和谐、和谐、奋发，颓废的感情氛围。

八年级的班级德育工作总结 篇10

其次，在日常德育工作中主要是抓学生的日常行为规范：日常行为规范是各项教育教学工作的保障，学生的学习习惯和生活习惯直接影响着学生学习成绩的提高，所以在日常的工作中，我们把学生的行为规范管理放在首位，从学生的迟到、文明礼仪、卫生值日、学习习惯等方面严格要求学生，让学生在一个相对稳定规范的环境中养成良好的学习和生活习惯。

再次，本学期的另一教育教学工作重点是安全教育和提高教学质量。我们学校周围环境比较杂乱，所以交通安全，食品安全等工作显得尤为重要。提高教学质量一直是初二年级工作的重点，组内牵头协作班主任做到安全工作天天讲，学科质量时时抓。通过集体活动促进学生班级凝聚力和集体荣誉感。为班级融合奠定基础。一个好的班集体应该是积极向上的，这些都需要在比赛活动中去锻炼，去体验。我们通过学校、组内开展的各种活动，各种比赛，来增强班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感。

初二年级组积极配合学校，家校携手，搭建家校交流的平台。为了让家长更好地了解我们，展示我们学校实施素质教育和办学成果，并向家长汇报孩子在学校的学习生活和成长情况，加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，我组积极配合学校成功地召开了二次家长会，老师们充分利用家校交流的好机会，与家长一一交流了各位学生在学校的学习生活和成长情况，也充分了解了学生们在家的情况，只有充分了解学生的情况之下，老师们才能够更有针对性的实施教育，家长才能够更好教育自己的子女，做到家校合作，共同教育好孩子。

转眼间一个学期已经过去了，我们这一学期的教育教学工作也结束了。我们年级在期末全区统考中，优生率排第十位，及格率排第五位，平均分排第七位。

我们初二年级组是一个积极向上、团结实干的集体，我们年级组一共有31位老师，年级组作为一个小集体，工作气氛十分和协，同事之间相处非常和睦，办公室卫生状况非常好，工作在一起非常开心，大家在一个紧张和谐的工作环境下，不计时间，不计报酬，不计得失地辛勤工作。