2018师范生自我鉴定（精选7篇）
马上要从一名师范生转变成育人的教师了，你对自己有什么样的师范生自我鉴定呢?下面由本小编精心整理的2018师范生自我鉴定，希望可以帮到你哦!
2018师范生自我鉴定篇一
作为一个师范专业的学生，做一个老师是我的理想，我从小就想做一名光荣的人民教师。我妈妈是一名优秀教师，她丰富的知识、对学生的爱心以及对教育事业的热爱都深深的打动和感染了我。我也会通过自己的努力以及对教育事业的热爱做一位优秀教师。
在大学期间，我由一个只知道读书的小女孩，变成一个有着自己个性和思想的先进青年，国家让我幸福，大学让我自豪。我刻苦学习，认真钻研，思想不断进步。我积极向中国共产党靠拢，进校以后向党组织递交了入党申请书，参加了党课培训，在校期间一直热情向组织写思想汇报。努力学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践。
我努力学习各个科目，没有无故缺课，不懂就问，虚心学习，非常刻苦。美术概论、中外美术史、美术教育学、美术心理学、绘画基础(素描、色彩)、版画、三大构成、解剖学、透视学、艺术表现材料学和三维艺术表现学等各科成绩大都在80分以上，还有8科90多分，成绩优异。专业课(中国画)尤其出色，大部分都是90多分。
在大学间，我尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都怀有很浓厚的感情。我团结同学，关心集体、关心同学、乐于助人，曾多次捐款帮助贫困学生，并参加献血，为同学打开水，参加义务劳动、打扫公共卫生，受得老师与同学的好评。
我遵纪守法，遵守学校的规章制度，从没有违纪行为。而且在校期间我一直担任班上的团支部书记，积极配合老师搞好班里的、系里的组织纪律。因工作出色，领导有方，所在支部及班级多次被评为优秀集体，自己被评为“优秀团支部”。
在即将走向工作岗位前夕，我心情十分激动、兴奋，因为我知道教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的工作是天底下最光辉的事业。而且我知道作为党培养出来的人民教师，必须忠诚于党的教育事业，忠诚于人民的教育事业。在思想上我早就做好了作为一个人民教师的准备，我很想走向讲台，用自己的热情、知识培养祖国新一代的花朵。当然我也知道教师是辛苦、清苦的，不过我不怕，我不在乎!我也做好了一切思想的准备!我会努力的工作，而且一定要做好自己的本职工作，反复钻研，认真学习，多与学生沟通，为学生考虑，为学生服务。争取每一天都是充实的一天，都是美好的一天，都是满意的一天，也都是学生快快乐乐、高高兴兴成长的一天。
2018师范生自我鉴定篇二
我于xxxx年x月进入xxxx大学，就读于数学与计算机科学学院。从踏入大学那天起，我就立志要成为一名优秀的人名教师，做人类灵魂的工程师。现在面临毕业，在此我对自己做了如下的自我鉴定。
在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。
育人先育德，良好的思想道德修养是每个教师必须具备的。我在思想上热爱祖国，拥护中国共产党，关心时事政治，积极学习党的基础知识，有良好的道德修养和坚定的政治方向。
“学高为师，身正为范”，我想这是对一个师范生最起码的要求。大学四年里,我时刻以高标准要求自己。学习上，我刻苦努力，圆满完成学院开设的各门课程，并且顺利通过了考核，可是说这对从事教育工作有了充分的准备。
作为师范生，“三字一话”是必须的基本技能，我通过努力，顺利通过了全国普通话水平测试，获得二级乙等普通话证书。且顺利通过学校组织的“三笔”测试，即钢笔字、毛笔字、粉笔字考核，拿到“三笔”证书。
在平时，我还积极主动参与社会实践活动，20xx年参加贵州国际酒类博览会自愿者，还经常在外做家教，参加国培计划顶岗实习，努力增加的阅历和经历，提升自己的能力。
当然，我自身还有很多的缺点和不足，在今后的学习、生活、工作中，我会不断提高自己的思想认识，不断改正缺点，不断完善自己，以便适应社会的发展要求。
2018师范生自我鉴定篇三
四年的大学生活，使我对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。我的为人之道——以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。
如今回首，是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。
深知性命相托的重要，从踏入学校门槛的那天起，在良师的精心指导下，自己奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。
生活方面，自从来到湖南第一师范学院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，湖南第一师范学院事我都很是关心，就这样我爱上了湖南第一师范学院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。
学习方面，自我进湖南第一师范学院的第一天起，我就没有忘记我来湖南第一师范学院的目的——学好知识，学会做人。在湖南第一师范学院，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了湖南第一师范学院美术系第12期入积极分子党培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。
工作方面，在寒暑假期实习中，我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发,启发我要克服困难勇于直前。
而今我年轻有知识还有这一颗永远求真求实的心，我就能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，充满永恒的爱!
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那么, 在社会发展日新月异的今天, 如何迅速、高效地培养人才, 以适应与时俱进的教育发展需求呢?二十多年的师范教育教学经历, 使我深深地感觉到自我反哺训练的功倍之效和势在必行。
传说有的雏鸟长大后, 会衔食喂养衰老的母鸟, 人们把此现象称为“反哺”。人类社会也存在类似现象, 年青一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。在学校里, 学生对教师的影响可称为“教育反哺”。那么, 什么是“自我反哺”呢?很显然是学生脱离教师, 实现自我哺育的过程。这对培养师范生的综合素质和能力尤为重要, 因为它符合“内因起决定作用”的教育原理。而外因———教师的引导作用又如何体现出其特有的价值呢?这里重点谈一谈师范生自我反哺训练过程中教师的教学情境设置。
本文从抓好师范生的嘴上功夫、手上功夫、机上功夫三个角度出发 (我在学生中倡议至少要有一项功夫过硬) , 从语言表达、书画写绘、设备使用等以下三个基本技能方面来阐述。
一、语言表达方面
语言表达的训练最不受时间、场所的限制, 最容易操作。
(一) 标准普通话的练习掌握
大一开学初, 每个学生会领到一本普通话训练手册, 里面的内容分为单音节字词、词语、朗诵、命题作文四大部分, 前三部分都分为四十个小单元, 按学号每人负责对应学号的三部分单元内容, 再按学号顺序在每天的早自习二十分钟由对应学号学生带领大家练习并过关, 教师只负责简单指导并抽查验收。前三部分练习过关了, 后一部分的命题作文也就顺理成章了。一共三十个作文题目, 在这三部分练习进行完整一遍后再每人自选三个题目 (每个题目不超过三人) 作范文, 在全班学生面前示范表演。
大一上学期末, 让大二学生给大一学生进行首次普通话过关考试, 既考查了双方的普通话水平, 又考查了大二学生的组织管理能力。
(二) 朗诵、演讲、歌唱、写作等单项口才训练
可以结合节日及专项活动等搞一些专题竞演, 如在大一下学期, 充分利用三月份的学雷锋节、四月份的清明节、五月份的青年节和母亲节、六月份的父亲节等, 组织一些相应的朗诵、演讲、歌唱等活动, 激发学生年轻向上的激情, 促进他们各项能力的提升。
还记得有一年的父亲节前夕, 我专门利用一节课让学生围绕这个主题进行即兴讲话, 同时也当场讲述了自己对已故父亲的那份敬重与深深怀念, 我记得我的眼泪和学生的眼泪不约而同地掉了下来。我最想告诫的是所有的男孩子们, 要一专多能, 做一名顶天立地的男子汉。课堂气氛异常凝重, 我和学生都沉浸在无比感恩与无限奋进的情怀当中。这就是情境教育的超然效果。
每每大一新生来到学校, 面对陌生的环境, 总是有好多好多的疑问。让大二的学生去解惑, 不是一举两得吗?相同学号的介绍自己, 认领徒弟;从课代表、小组长、寝室长到班团干部, 分别介绍自己的工作职责等, 让学弟学妹们有个较全面的认识, 既锻炼了大二学生的语言表达能力, 又达到了对大一学生的宣传效果, 一切都由学生自己操作。
在语言表达训练中, 一定要注意不同地区的语音差异, 尤其是南方的孩子, 应该多给他们一些机会。如果他们能够学到一口标准的普通话回到家乡, 一定会被刮目相看。有一个来自贵州的学生, 他的普通话考二级甲等, 我当时听了很高兴。这和他平时的积极努力是分不开的, 当然也有大家的关心厚爱。
二、书画写绘方面
书法写字其实并没有什么窍门, 靠的就是一个字———“练”。同样, 如果心态不同、热情不同、毅力不同、悟性不同, 就会造成截然不同的效果。教师只有想尽各种可行的办法, 多管齐下, 充分实现学生间的互动互查, 才可以事半功倍。
新生一入学, 就从硬笔书法抓起, 从钢笔字到粉笔字, 从临摹仿写到脱贴自写, 主要靠的就是学生的自我反哺训练。首先, 利用上一届的“小书法家”给新生现场表演, 并亲自一对一指导纠错。其次, 本班选出专门负责人, 负责布置任务, 组织训练等。再次, 一定要定期展演比赛, 并适时评议奖惩。另外, 根据不同的节日书写不同的内容, 对学生也是极好的促动。粉笔字训练是一项长期而又枯燥的活动, 竞赛不能不说是一个好办法。平时两班互查, 比赛同时进行, 不分年级, 只看功夫, 的确是个有效的举措。
大二学生实习期间, 被我专门请回来指导大一学生的写字, 甚至采取网上传媒, 特邀评论, 使大一学生少走弯路, 对他们的习字起到了极好的推波助澜作用。
如何流利顺畅地画出一幅幅形象生动的简笔画?与书法练字是不尽相同的。第一, 在大一的各科学习中, 有意培养学生画图的良好习惯, 尤其在作业中体现出来。第二, 利用节日搞一些积极的宣传画展览, 让学生通过上网等搜集资料, 积累素材。第三, 利用大一下学期的简笔画课程学习普通生活简笔画。第四, 在大二上学期的物理知识解析课程学习中, 养成学生画图讲解的习惯, 让学生开始接受专业简笔画训练。第五, 在大二下学期的教学法课程学习中, 熟练地板画简笔画。只要把平时的碎片时间充分利用, 把握住一个个小小的机会, 这一项就迎刃而解了。
在物理知识解析课作业中, 学生要完成几套中考题。我将其中的作图题单独提取出来, 在每天早自习的二十分钟内再画, 评阅后将最标准的画图张贴出来, 供大家鉴赏。
在今年上学期末的专业技能展示活动中, 2013级教育班学生每人画了一幅有主题思想的物理简笔画, 得到与会领导的一致好评。
三、设备使用方面
入学伊始, 就着手抓好绝大多数人的计算机基本操作与少数人的拓展延伸应用, 使计算机应用成为当代学生的必备武器;同时组织一些手机摄影、摄像展览等, 提高学生的摄影、摄像素养。
其他新型先进器材的使用也都如此。比如, 每个班级都要有一名电脑管理员, 负责本班的电脑设备管理维修, 以及录播教室的电脑管理等。每班还要至少有三名高手摄像师、摄影师, 在班级活动中专项负责。同时, 每班还要至少有一名屏幕背景策划师, 在班级活动时大显身手。
每次活动中, 人员基本上都是我们的学生, 目的就是为他们提供锻炼的平台。可以说, 教育专业每个班级都可以自己独自承办一场主题活动, 可以说是人才应有尽有。特别是在各种教育见习、实习活动中, 学生亲自采撷了大量的第一手材料, 并制成各种版本的电子成果, 各种场景历历在目, 的确让人耳目一新。
综上所述, 教师只要精心设置好教学情境, 充分利用学生的自我反哺训练, 其余由学生独立完成、反复练习、自检自查、互动互查, 一定会有事半功倍的效果。
参考文献
[1]孙凌傲.教育反哺当代教育的亮点[J].中国教育信息化, 2009 (4) .
[2]陈绍灿.教师, 请开放的迎接“教育反哺”[J].课程教学研究, 2013 (9) .
关键词：师范生；就业意向；自我效能感
前言
南京师范大学就民办高校大学生一般自我效能感与就业意向展开研究，探讨了民办高校大学生的就业意向、一般自我效能感及其之间的关系[1]。得出了民办高校大学生的自我效能感对其就业意向有预测作用，不断提高民办大学生的自我效能感，有助于帮助大学生树立正确的就业意向。
近两年来由于响应国家政策，各个地区都要接受一部分免费师范生，当地政府要为其解决编制问题，有些学校甚至标明只要免费师范生。因此，师范生就业市场本身的资源配置情况发生了较大变化，原有的市场定位平衡被不断打破，不同级别师范院校毕业生的就业层次、定位界限日渐模糊，部属师范院校开始分享地方师范院校原有的就业市场。这对普通高校师范生的就业产生了一定的影响，本研究结合最新的普通高校师范生就业情况，以河南师范大学为例，研究普通高校师范生的就业意向，并与最能体现师范生的自我能力信念的一般自我效能感结合，试探讨其关系，为普通高校的师范类毕业生的就业指导工作提供一定的理论依据。根据以往研究，本研究提出以下假设：（1）不同性别、专业的师范生就业意向存在显著差异。（2）具有不同强度自我效能感的师范生在就业意向上存在显著差异。（3）师范生的一般自我效能感对其就业意向有较好的预测作用。
1研究方法
1.1研究工具
1.1.1大学生就业意向调查问卷
马頔在《大学生择业意向影响因素研究》和《自我职业选择测验量表（SDS）的修订及大学生职业选择特点研究》基础上编制的《大学生就业意向调查问卷》包括26个项目，涉及到大学生就业意向相关问题、自身状况（性别、专业等）和家庭条件（收入等）。经检验，该问卷的一致性信度为0.78，折半信度为0.76，可以用于本研究的测试[2]。
1.1.2一般自我效能感量表
王才康编制的《一般自我效能感量表（GSES）》包含10个项目，采用4级记分，11—20分表示你的自信心偏低，有时候会感到信心不足，你需要找出自己的优点，承认它们，学会欣赏自己；21—30分表示你是有自信心的；31—40分表示你的自信心非常高，但要注意正确看待自己的缺点，不要盲目自信。该量表的一致性信度为087，重测信度为083，折半信度为082[1]。
1.2研究对象
本研究采取方便取样的方法，选取河南师范大学师范类专业的学生，共发放问卷250份，经过认真筛选，最后得到有效问卷228份，回收率912%，其中男生108人，比例为474%，女生120，比例为526%；理科生144人，比例为63.2%，文科生84人，比例为36.8%。
1.3数据处理
对所有的有效数据用SPSS115统计软件包进行录入、整理与统计分析，分别用到了描述统计，卡方检验，T检验，相关分析和回归分析等数据处理方法。
2结果与分析
2.1师范生的一般自我效能感状况
本研究以师范生的专业和性别为自变量，师范生的一般自我效能感总分为因变量，对师范生的一般自我效能感的专业和性别差异进行了t检验，结果表明（见表1），师范生的一般自我效能感在专业和性别上都有非常显著的差异。
3讨论
3.1新乡市师范生的一般自我效能感
新乡市高校师范生的一般自我效能感水平在文、理专业上有显著差异，理科生的自我效能感水平普遍高于文科生，男生的自我效能感水平普遍高于女生。自我效能感水平与个人的自信程度有关，而在日常生活中，男生的自信程度显著高于女生，因此会出现男生自我效能感水平高于女生的情况[3]。
3.2新乡市师范生的就业意向特点
首先，从毕业去向上看，342%的同学选择“工作”，632%的同学选择“考研”，26%同学选择“出国”。考研的比例远远超出了工作的，这也正从侧面说明了师范生的就业压力越来越大，多数师范类本科生选择考研以增加自身的综合实力。
其次，从就业行业来看，仅有395%的师范生期望毕业后从事教育工作，这说明是有相当一部分师范生是不愿意从事教师行业的[4]，仍有21%的师范生并不清楚自己的就业意向，并不知道自己毕业以后想要从事何种性质的工作。
再次，从就业地域來看，期望在“中等城市”就业的师范生比例达到658%，这说明大多数学生还是比较向往中等城市的，选择“大城市”的学生比例是316%，表明还是有相当一部分学生是向往大城市的。仅有26%的学生选择毕业之后回“乡镇”工作，没有一个同学选择毕业后去“农村”工作，这说明了一个现象：大学生一旦从农村出来，是不愿意再回去的。
最后，从期望薪酬来看，579%的学生期望就业后第一个月的月薪是“高于2000”，而选择“高于500”和“高于5000”的只有26%和53%。说明师范生在对自己薪酬标准方面还是比较理智的。而在择业时最看重的因素里面，仅有237%看重收入，更多的学生在择业时更看重就业的地域、行业、社会声望，表明师范生的就业意向还是比较成熟的。不同性别，专业的师范生的就业意向有显著的差异。
3.3一般自我效能感与就业意向的关系
河南师范大学的师范生的一般自我效能感与就业意向中的薪资标准，就业地域和就业渠道有较高的相关，且根据回归分析可知，师范生的一般自我效能感可以很好地预测其期望的薪资标准，就业地域和就业渠道。
3.3.1一般自我效能感与就业地域选择的关系
新乡市高校师范生的一般自我效能感水平在就业地域上有显著差异，选择“大城市”的学生的一般自我效能感要普遍高于“中等城市”；选择“中等城市”的学生的一般自我效能感要普遍高于“城镇”。一般自我效能感高的同学，对自己的要求也比较高，相对而言他们就对自己的职业期望高，所以会选择“大城市”；而自我效能感水平相对较低的对自己的职业要求也比较低，他们会选择“中等城市”、“城镇”。
3.3.2一般自我效能感与薪资标准的关系
新乡市师范生的一般自我效能感水平在薪资标准上有显著差异，自我效能感水平高的对自己的薪资标准要求也相对较高，自我效能感水平低的对自己的薪资期望就较低。一般自我效能感高的同学完成事情的能力就强，在生活中，他们往往会给自己设定很高的目标，因此，他们觉得自己有能力挣得很高的薪水，而对薪酬标准的要求就会相对高一些。
3.3.3一般自我效能感与就业渠道的关系
新乡市师范生的一般自我效能感水平在期望的就业渠道上有显著差异。且自我效能感水平越高，越倾向于“自主创业”；水平越低越倾向于“家庭安排”、“组织推荐”，这是自我效能感水平高的学生比较自信，对自己成功创业有较强的信念；而水平低的学生往往不自信，认为自己的能力不够或条件不行，想法比较保守，因此在期望的就业渠道上就更传统一些。
4结论
4.1文、理科的师范生在就业意向上存在差异显著。
4.2不同性别、专业的师范生在一般自我效能感上存在显著差异。
4.3大部分师范生毕业后不愿从事教育方面的工作。
4.4具有不同强度自我效能感的师范生在就业意向上存在差异显著。
4.5一般自我效能感越高，越倾向于“大城市”，薪资期望水平越高。
（作者单位：1河南师范大学教育科学学院；2北京体育大学思想政治理论课教学部）
参考文献：
[1]徐町.民办高校大学生就业意向与一般自我效能感的关系研究[D].南京：南京师范大学，2011.
[2]马頔.长春市大学生就业意向及其与一般自我效能感的关系研究[D].长春：东北师范大学，2008.
[3]王永珍，苏煜.大学毕业生就业意向的调查分析与思考[J].当代教育论坛，2006，（3）：101—102.
[4]俞国良.社会心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2006：132—144.
浅谈城市水利现代化与城市可持续发展
胡鑫赵运祥
摘要：近年来我国城市化发展很快，基础设施建设极大地影响和改变了城市面貌以及人们的生活。在巨大发展成就背后，我们看到的则是许多城市令人堪憂的水利基础设施现状。城市水利建设与人口、水资源、防洪、水环境等方面密切相关，现代化的水利基础设施是未来城市可持续发展的前提。因此在今后的城市建设中要充分理解城市水利工作的科学内涵，重视城市水利现代化，为城市可持续发展提供动力。
关键词：城市水利；现代化；可持续发展
1.城市水利的定义
当社会经济发展到一定水平，城市必将会面临各种水问题。为了解决城市建设与发展过程中的防洪、供水、排水、以及城市废水处理等问题，从而保障城市供水安全、确保城市安全度汛以及及时排涝，使城市与水之间和谐相处、实现城市可持续发展而进行的各类水利活动统称为城市水利。城市是地区政治、经济、文化的中心，在城市的现代化发展进程中，城市水利的现代化建设与之紧密联系，它为城市经济环境等的可持续发展提供了重要支撑，已成为我国城市管理和决策者不可回避的重大课题。
2.城市水利面临的严峻形势
经过多年的发展，我国城市水利基础设施建设取得了不小的进步，多数城市在发展过程中建立起了一套较完整的水利体系。但是经过近些年来极端天气的一次次考验，暴露出了城市水利规划、建设等方面的诸多问题。比如北京2012年7月21日10时开始的一场61年来最大的暴雨，导致了城市交通大面积瘫痪，造成多人因灾死亡。作为首都的北京，这样一场暴雨竟引起如此严重灾害，使得全国一片哗然，人们不禁要问我们的城市水利基础设施建设—特别是排水设施到底处于一个什么水平，究竟能给城市安全度汛带来什么样的保证。
事实上，现如今我国的城市水利建设投入依然欠账很多，管理水平依然较为低下。许多城市的市政工程年久失修或建设的供排水能力不足，对于非常条件下的供水和排水不能提供安全保障。在行政管理体系中，管理采用的是分地区、分部门的管理体制，这种分项管理体制不利于城市水利的综合规划、合理布局，不利于城市防洪和水资源的综合利用，不利于环保和生态系统建设。
城市生产生活所产生的大量废水对城市生态环境也带来了巨大的挑战。目前很多地区和城市的经济仍然大量依靠高耗能高污染产业，使得全国90%以上的城市水域受到不同程度的污染，城市水环境和生态系统遭到严重破坏，人民的健康受到威胁，生活体验大打折扣。
3.城市可持续发展对城市水利的要求
现代化的宜居城市要从可持续发展的视野出发，全面合理规划、统筹兼顾、综合开发，妥善处理各个建设项目与城市水利建设的关系。所以城市可持续发展对城市水利建设有的以下求：（1）一个可持续发展的现代化城市，必须有与之相适应的城市水利。因此在制定城市发展规划和水利规划中都要充分考虑这个问题，处理好城市建设与河道、湖泊洼地的关系，建立起较完善的防洪、排涝设施是城市可持续发展的基本保障。（2）拥有充足而清洁的水源是城市生存和实现可持续发展的条件。为此对水源要有可靠的保护措施；制定工业、生活、环境用水等的节水目标、措施和政策；实施洪水、雨水、污水资源化工程，根据用水水质要求分功能供水。（3）可持续发展城市的重要标志是拥有优良的水生态环境和河流景观。城市规划必须考虑建设必要的城市水网，一方面可建造风景秀丽的河流濒水景观，同时还可以在实现城市排水的同时减少排水系统的建设成本。（4）合理高效的水管理体制及完善的法规体系是城市水利现代化及城市可持续发展的重要条件。
4.城市水利未来发展趋势
城市水利是一个巨大的综合系统，其可持续发展是建立在流域水利综合整治基础之上的。城市水利工程的现代化建设也是一个漫长而艰辛的过程，推进城市水利现代化建设需要一代又一代高素质专业人才的不懈努力，才能最终保障城市水利的综合利用和可持续发展，提高城市水利的现代化水平，促进整个社会的繁荣发展和和谐稳定。
为此，城市水利在未来必须有完善的洪涝灾害防治体系以保障城市的安全，必须充分利用水资源的可再生性以实现水资源的可持续利用，必须加强城市水环境保护以避免水生态失衡，必须有强有力的水管理措施以保证城市水利的有序运行。城市水利的功能也将随着人类对于水利发展需求的提高实现从防洪、供水到水环境、水生态、水景观等工作重点的转变。因此城市水利现代化建设在未来的主要任务有：（1）在坚持城市可持续发展、构建和谐社会的总方针下，完善城市水利建设的工作思路、经营策略、融资渠道、运作模式等，最终优化城市水利结构与管理。（2）在保障城市需水和防汛安全的前提下，转变现有城市水利工作重心，由强调修建水利工程、人对自然水利条件影响向“重返自然”的生态景观方向转变，最大限度地减少对自然界的干扰，注重人水和谐与城市环境质量的改善，实现水利与城市其它各部门的协调发展。（3）扩大水资源補充利用的途径与渠道，根据用途发展雨水利用、中水回用、海水淡化利用等具有一定科技含量的新型水资源利用方法，实现城市水资源补充利用的多元化。（4）对水利经济的评价要更加多元化，不仅有经济效益，还要充分考虑环境效益、生态效益、景观效益、社会效益等。（5）人才是未来城市水利建设的关键，要改革优化现有水利教育体制，建设一支具有宽阔视野、掌握多门学科知识、拥有明确工作思路的水利科技人才队伍。
5.结语
城市，是一个应该让人们的生产生活更加便捷舒适的地方。随着社会经济发展和生产效率的不断提高，城市面积将不断扩大，城市人口数量和比例也会继续增加，这对城市水利亦将提出更加巨大的挑战。为了城市的可持续发展，必须实现城市水利由传统水利向现代水利，工程水利向资源水利、可持续水利的转变，健全城市水利的综合管理体制，完善城市水利基础设施建设建设，增强人们的现代水利意识，尊重生态系统的自然属性，注重水生态保护，超前、科学、合理进行城市水利现代化规划。最终，让现代化的城市水利更加有力地支撑城市经济、环境等的可持续发展。（作者单位：郑州大学水利与环境学院）
参考文献：
[1]李树彬，李飞，秦永刚.城市水利的特点与发展[J].经营管理者.2008（13）.
[2]张文锦，唐德善.近年来我国城市水利研究综述[J].水利发展研究.2011.2.
2018师范生教育实习报告范文篇1
当汽车缓缓从xx一中驶出，怀着复杂心情的我知道，难忘的实习生活就在此画上了句号!有很多的不舍，却不得不离开。甚至连道别的话都不敢对全班同学说出，离别太伤感，怕此次道别会演变成泪别!
回到华师，心里却空落落的，很怀念实习的生活。因为，那里有我忙碌的身影，有我和队友们的欢声笑语以及一张张可爱的脸庞。在那里的生活是快乐的、充实的。
经历了八个星期的实习生活，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任。八个星期，不仅是我们初为人师的八个星期，更是作为学生实习的八个星期。
回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。在近两个月的实习工作让我体验了做教师和班主任的工作，体会到了教育的快乐和辛苦，在那里我紧张过、努力过、开心过、自信过，从中学到了不少教育教学的方法、措施。下面我从三个方面来总结我的实习工作：
总结一：化学教学工作总结
实习学校给我安排的教学科目是选修四《化学反应原理》，一个班每周四节课。在第一周见习的听课过程中，我基本上了解了课程进度和科组教师的教学方法。一中的老师都非常的优秀，他们各具特色的教书技巧深深折服了我们。在第二周至第八周，我开始上课，在我上课期间，指导老师都会来听我的课，课后给我做分析评价总结，同时，我也抓紧时间去听其他队友的课，学习他们的长处。在这期间，让我学到了许多以前没学过的实践知识，也让认识到了自身的不足，对我以后的教学工作有远大的帮助。最后一周，基本不上课，与老师一起做总结工作。
这里详细说说我实习期间的教学工作吧!我教的是高二七班、八班和九班的化学，经过向老师了解和几天的答疑情况，我发现这三个班的学生的化学基础不是很扎实。由于必选修课本知识的跨度相对较大，大部分学生对前段时间的化学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，化学好难啊!”我一边以坚定的语气鼓励他们：“不怕，万事开头难，只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学化学的感觉了。”给他们学好化学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地转化学习方式。
我主要通过培养他们的化学思维能力和解题能力来提高他们的学习能力。体现在平时上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于化学反应原理一书内容比较抽象的状况，给他们那进行了相关知识的补充。同时，注意培养学生学习化学的兴趣，上课时注意学生情绪的调动，利用学生的好强心理激发学生的学习动力。
xx一中的教师管理制度当中，没有要求没课的老师或班主任一定要在上班时间留在办公室里，所以我的指导老师兼班主任王老师没课和没安排到坐班的时候都是不在办公室里的。学生反映说即使有不明白的地方也找不到老师为其答疑。为了尽量给学生做更多的课后辅导，几乎每天晚上我都会到办公室去，等待学生来找我，向我提出他们的不明白之处。同学们学习化学的热情慢慢高涨，连很多平时不怎么爱学习的学生都会在晚修的时候到办公室来找我答疑，包括课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题等。
从学生的问题中，我发现他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业，如化学平衡常数的相关计算，至今仍有好一部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题，没有养成课后及时复习的习惯，该记的公式、定理、知识点还没记好就做作业。“巧妇难为无米之炊”，导致作业无从下手或乱造公式。一节课甚至整个晚自修就做几道化学作业题，学习效率非常低。针对这个问题。答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关知识再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避免让他们太过依赖老师，培养他们独立思考的习惯。
在批改作业和批改试卷的工作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问题，并做好记录。对于抄作业的学生，课后抽时间对其加以引导。对学生做法不大肯定时，虚心地向老师请教后再批改。同时，在评卷中，学会了如何酌情给分。此外还参与了月考考试的评卷、统卷工作，实际操作了如何使用xx一中教师工作系统进行统计、排名。
实习期间的上课阶段，我总计新课和重复课加起来有30节。但是我的课时间隔较长，这使我有充分的时间细心琢磨教材，与指导老师和同专业同学一起讨论教法、例题、习题。
坚定了学习的信心，给予了我勇气;实习带来的是无价的人生阅历，是我们人生中的一笔宝贵的财富。实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，经过这将近二个月的实习，我认为对我以后走向社会起到了一个桥梁的作用，是人生的一段重要的步骤，对将来走上工作岗位也有着很大的帮助。在这里，我要对带队老师、指导老师兼原班主任老师及其他所有支持和帮助我的老师、领导和队友们表示衷心的感谢!谢谢你们!
2018师范生教育实习报告范文篇2
教育实习是师范生大学期间很重要的一门功课，是学生理论联系实际、提高综合素质的重要指向，同时也为未来的教师生涯奠定基础。
9月13日一早，我们到达学校整理一些住宿的事情。第二天下午与学校领导见面。下午的见面会校长主要介绍了该学校的一些基本情况，如学校的建校历史、学校的地理位置、学校的学生总体情况、学生学习的时间安排等等，同时对我们以后实习的主要内容作了简要的说明。再后来，各指导老师到达会议室，我们分别由各自的指导老师带到所在年级办公室进行我们与指导老师的第一次交流，并在很短时间内将我们分配到了各个指导老师及其所在班级，我们很快就进入了实习教师的角色。
下面我主要从教学和班主任工作两个方面对这段实习期间进行总结。
一、教学方面
听课：学校给我们安排的实践活动是丰富多彩的，考虑到高一年级学生的特点，一开始的一两周时间也即是国庆前我主要以听课为主。在这期间，我听了不同老师的课，我感受到了每个老师都或多或少有自己的一套，即有属于自己的教学特色：，杨老师上课的时候重难点分明，教学逻辑性很强，尤其板书这方面写得很好，绝大多数学生都能很积极地去听课做笔记思考等。而跟杨老师略有不同，胡老师上课富有幽默感，他是更偏向于让学生思考的那一类老师。她提出一个问题一般并不急于说出答案，而是慢慢引导学生一步步寻找出正确的答案。他能把探究式教学无形地呈现在课堂上。再到陈老师，他的教学经验丰富，虽没有过多的运用多媒体等教学软件，仍能把一节课讲得清晰明了。我们这些毫无教学经验的实习生，真的是惭愧啊。
老师们教学的睿智展示了他们的风采，让听课的我感叹，听课真是一种享受，在他们身上学到了很多。听不同老师的课，及时进行分析总结，我也可以从中探寻出一套能够为自己将来教学所用的教学方法。
上课：听课是一个铺垫，一个向他人学习、模仿的过程。关键还是如何把从别人身上学到的东西转化为自己的东西。国庆回来后开始上课，且上课量逐渐增加，首先当然是要自己构思教学设计，制作多媒体课件。
在中学实习的每一天，我努力地做好从学生到教师的主角转换。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。
在教学工作方面，认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，资料准确。了解学生的学习情景，针对不一样的特点进行教学，课堂上进取应对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导教师的意见，弥补自我在教学工作上的不足。
在代理班主任工作期间，与学生构成良好的师生关系，热心真诚应对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，进取负责。从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文;到课间操、眼保健操的监督;课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的职责，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。同时，与刘春添、张静金两位同学共同组织“携起尔手，放飞吾心”的主题班会，并且取得预期的效果。
在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，教学的基本功不扎实。
大学师范生自我鉴定1
我实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。我的教育实习自我鉴定的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下鉴定：
1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。
2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。
3、教育报告;完成一份教育调查报告。
这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。
在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?
在实习的班主任工作计划中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。
作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。
通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。
为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。
论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。
最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了高潮。
当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重?尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了!”
最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢?严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生?这样的教育能被称作素质教育吗?
此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好!”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。
针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：
1、教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富于魅力。
2、针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。
3、为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易;爱就在身边;爱就在儿女亲情里;爱就在柴米油盐中。为此，我给孩子们布置了一道别开生面的作业——亲情作业。即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。
总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!
大学师范生自我鉴定2
在北陀中学这两个多月的实习期间，我担任两个班级的数学老师。作为实习老师，我积极做好各项工作，配合学校领导、老师的工作，尽自己所能做好每一件事。这次实习我感受颇深。一方面，我深感身为人师的压力，不仅要在知识方面要有很好的储备，在平时生活中，老师的一言一行都深刻地影响着学生。另一方面，我也深刻体会到“教学相长“的内涵，学无止境，我们时刻都在学习着，孩子们让我们学到很多。对于学生的指导与教育，学会引导，因材施教，用心去与他交流，去感化学生。
在课堂教学中，我认真备课，上课前我都会准备好每次课的详细教案和课件，所设计的教案和课件规范准确。联系学生的知识掌握程度，以学生为主体，以课本为主，内容正确不脱离教材，注重对学生的启发和引导;针对学生的自身特点，我尽量使课堂生动活泼，调动学生的学习积极性，多与学生互动;在教学活动中，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务。同时，注重课外辅导，批改作业仔细认真。在实习期间，我严格遵守学校的规章制度，按时作息，不迟到，不早退，不无故缺。实习过程中，我还认真地听了其他老师的课，从中我学到了很多东西。
在这实习过程中，我受益匪浅，让我有机会把理论与实践真正地结合起来。我们有责任把祖国的花朵培养好，使他们真正成为一个好公民，成为祖国的希望。此外，我发现了自己还存在不足的地方，特别是在刚开始的教学中，初次面对那么多学生，多少有些许紧张，不过上了几节课之后，我慢慢克服了这种心理，冷静地投入到教学中，自信坦然地面对学生。对此，我时刻努力，不断完善自己。最后，我要特别感
谢北陀中学和指导老师，在这里我学到了很多教学知识和技巧，这次实习为我将来的从业生涯提供了非常宝贵的经验。
大学师范生自我鉴定3
四年的大学生活，使我对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。我的为人之道——以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。
如今回首，是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。
深知性命相托的重要，从踏入学校门槛的那天起，在良师的精心指导下，自己奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。
生活方面，自从来到湖南第一师范学院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，湖南第一师范学院事我都很是关心，就这样我爱上了湖南第一师范学院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。
学习方面，自我进湖南第一师范学院的第一天起，我就没有忘记我来湖南第一师范学院的目的——学好知识，学会做人。在湖南第一师范学院，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了湖南第一师范学院美术系第12期入积极分子党培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。
工作方面，在寒暑假期实习中，我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发,启发我要克服困难勇于直前。
而今我年轻有知识还有这一颗永远求真求实的心，我就能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，充满永恒的爱!
大学师范生自我鉴定4
20__年_月_日至_月_日，我在__市第六中学七(2)班进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：班主任工作、课堂教学。在原任指导老师老师和班主任老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务。
实习期间，在武老师的指导和支持下，我总计听了10节课，上了16节课。总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务。同时，课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请武老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到：上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前，我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料，并全部交给指导老师修改。
实习期间，作为实习班主任，每天课间操时维持秩序，监督到位，耐心地做学生的思想工作。教师节期间，我在班主任孙老师的指导支持以及学生的积极配合下，筹办了以“尊师重教”为主题的班刊展览活动，得到了老师和学生的极大肯定。
在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。
但是，在教学过程中，时间把握不当，不能在有限的45分钟内完成教学目标任务，教学过程和教学环节常常出现疏漏的地方，给学生造成一定的理解困难。所以，我想，作为一名师范生，要真正走向了工作岗位，还需要自己以后两个月的实习不断地努力实践，追求进步。
实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的武老师，是他让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，我也要向指导和勉励我的孙老师以及六中的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意。
大学师范生自我鉴定5
有句俗话是这样说的：不谋全局者，不足以谋一时，所以我不倦地寻找机会锻炼自己，作为一名学生，是从低做起的，一步一步往上爬，感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成为了另一种无形的力量在鼓励我，让我在修养方面能够有品德优良、正直诚恳;在性格方面为人谦虚有亲和力，能有很好处理人际交际的能力。在工作方面能塌实，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，无论工作多累，多繁琐，都不再是一种疲惫，而是一种满足和快乐。最大的收获是心理的成熟，一千多个日子里曾悲伤过、失落过、苦恼过，委屈过。而现在懂得擦干眼泪，站起继续往前走，前面的荆棘，算不了什么，路上的阻碍，我每攀登跨越过一次，便离云端更近了一步。使自己的知识水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一个新的台阶。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。
当然，本人还存在很多不足之处，诸如：
一是学习成绩还不是十分优秀，四年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性。
二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。
三是在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断，比较优柔寡断。主要原因是在处理工作方面缺乏经验，在过去的学习生活中，没有注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，自己的办事方式、方法又存在不足之处。
在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
自改革开放以来, 我国创新能力有了很大提高, 但与国际先进水平相比, 差距仍然较大。而在创新能力提升的诸多策略中, 人才培养是重中之重。大学生作为国家建设的生力军, 培养和提高其创新能力理所当然是国家整体创新能力提升的重要途径。这不仅是当前我国“全民创业、万众创新”背景下大学生自身发展的需求, 更是高校教育发展、社会建设和综合国力竞争的发展需求。
创新能力是运用知识、理论和方法, 在科学、技术、艺术和各种实践活动领域不断提供具有经济、社会和生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力与创造力有所不同, 取决于开发程度。因而创新能力的提升理论上可通过良好的教育实现, 这对作为下一代人才培养主力军的师范院校在校大学生在思维意识上提出了新的要求, 即要明确未来创新教师的内涵、了解培养自我创新能力的方式、以及评价创新教育的标准。
二、创新型教师的内涵与特征
师范院校大学生是未来教师群体的主体成员, 其创新能力高低直接决定了创新型教师队伍的整体水平, 这也将是影响我国实施创新教育成败的关键。因此, 成功实现我国创新能力快速提升的首要前提是准确理解与定位创新型教师的内涵与主要特征。
创新型教师, 是相对传统型教师采用固定教学模式、教学内容、教材、老旧教学手段的一种新型教育工作者。创新型教师应该具备丰富的多学科知识、教学过程中注重学科交叉、采用现代教育技术手段对传统知识特别是新知识、新事物提出新的观点, 要求具有明确的创新意识、创新能力和创新素养, 能够勇于发现和培养创新性人才。具体而言, 创新型教师应该具备以下几个方面的基本特征:第一, 以创造性、发散性和独立性思维为主的认识方式, 强调对思维定势的突破、对创新性方案的启发、对权威观点的挑战;第二, 创新意识强烈、学习工作勤奋、意志力坚定的人格特征, 强调习惯式创新、习惯式刻苦钻研;第三, “无为式”教学行为特征, 强调为创新而学、鼓励创新式“错误”与观点。
三、大学生自我创新能力培养模式的建构
培养未来作为创新型教师的大学生创新能力, 主要在于培养其个性化与实践能力。实践是认识的基础, 实践活动可激发大学生强烈的求知欲和创造动机, 提升其发现问题、提出问题、创造性地解决问题的能力, 培养他们勇于探索, 勇于创造的创新精神, 在实践中不断积累、提升知识创新和技术创新能力。在此过程中, 需要大学生从教育思想、学习目标设定、课程选择等多个方面着手, 直接或间接培养自己的创新思维, 提升自我创新能力。
在教育思想上, 师范院校大学生首先更应明确作为下一代教育工作者的主体责任与义务, 要从思维方式上开始拒绝“教师仅传授知识、学生仅接受知识”的旧有教学模式, 要有革新传统教育、发展创新教育的主观意识要求, 牢固树立创新教育、素质教育、开放教育等新型教育观念, 并在教育实习环节付诸实践。在培养目标上, 要有明确的自我学习定位, 不能满足于“书本”知识获取型教学目的, 要注重能力开发、素质提升的全方面综合创新能力的培养。在课程选择上, 要改变旧有过于专注“专业知识”的学习维, 从内容、形式角度有意识地形成学科知识交叉关联学习与探索的学习理念, 围绕“专业基础”建立自主立体式创新拓展学习框架, 在强化科学课程学习的基础上, 重视人文社会课程的学习。
四、建构大学生自我创新能力的评价标准
开展创新教育评价首先要认识到创新教育评价工作的目标性、层次性、相关性和模糊性;在评价过程中要紧扣国家创新需求、国际创新能力标准、结合学生主体的实际情况基于科学、客观、规范和定量的基本原则, 提出相对合理的评价指标体系与评价方法。其次, 创新教育的评价不仅是针对受教学生主体的评价, 更是针对教师、教学行政管理人员、甚至是宏观教育政策的评价, 在评价过程中要确保评价主体的独立性和有机联系, 制订合理的评价方案。最后, 创新教育评价标准的建立是一个动态的过程, 需要开展可持续评价, 静态单一的评价机制不利真正反映教育主体和受教育主体创新水平的发展变化。
五、结语
创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。面对“全民创业、万众创新”的时代需求, 无论是个人还是社会, 都在积极寻求有效的创新能力培养方式。作为下一代人才培养主力军的师范院校在校大学生, 必然要求全面提升自我的创新意识与创新教育素养。这也要求大学生深刻认识创新教师的内涵、了解培养自我创新能力的方式、以及评价创新教育的标准。
参考文献
[1]汤佳乐, 程放, 黄春辉, 等.素质教育模式下大学生实践能力与创新能力培养[J].实验室研究与探索, 2013 (1) :88-89, 135.
[2]余华东.大学生创新能力的构成要素探究[J].太原师范学院学报, 2011 (3) :116-121.
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