大学英语a级考试题（通用8篇）
Section A
Directions: This section is to test your ability to understand short dialogues.There are 5 recorded dialogues in it.After each dialogue, there is a recorded question.Both the dialogues and questions will be spoken only once.When you hear a question, you should decide on the correct answer from the 4 choices marked A) , B) , C) and D) given in your test paper.Then you should mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the center.
Example: You will hear:
You will read: A) New York City.
B) An evening party.
C) An air trip.
D) The man’s joB)
From the dialogue we learn that the man is to take a flight to New York.Therefore, C) An air trip is the correct answer.You should mark C) on the Answer Sheet with a single line through the center.
[A] [B] [C] [D]
Now the test will begin.
1. A) The man can have a room with a shower.
B) The man can’t have a room at present.
C) The man should come tomorrow.
D) The man booked a double room.
2. A) At the post office.
B)At the bank
C) In the street.
D)In the office.
3. A) Go camping.
B)Go sightseeing.
C)Go shopping.
D)Go skating.
4. A) Frozen foods.
B)Sports goods.
C) Office equipment.
D)Household appliances.
5. A) Complaining about the mobile phone.
B) Asking about the price of the mobile phone.
C) Comparing the models of the mobile phone.
A级听力分为三个部分, 共15个小题, 十道单选, 五道填空。每题一分。
一、Section A
Section A听短对话并回答问题, 只读一遍。每组对话一般是在一男一女之间进行的一问一答。问题一般由先讲话的人提出。题目均以问句形式出现, 其中多数是特殊疑问句。这些问题涉及的内容大致归纳如下:
1) 问“是什么、要什么、讨论什么、什么种类”等, 如:
What is the woman’s answer?
What does the woman want for supper?
What are the two speakers talking about?
What kind of books does the man want to buy?
2) 问“做什么”, 如:
What does the woman tell the man to do first?
What are the speakers doing now?
What are the two speakers probably going to do?
3) 问“什么含义”, 如:
What does the man mean (imply) ?
What kind of jacket does the woman suggest?
4) 问“从对话中能获得什么信息或结论”, 如:
What can we learn from the conversation?
What happened to the two speakers?
5) 问“对某人或某事有什么看法”, 如:
What do we knowabout Doctor Smith?
What does the woman think of the plan?
6) 问“对话可能是在什么场所发生的”, 如:
Where does this conversation most probably take place?
Where does this conversation most likely occur?
Where are the man and woman?
7) 问时间, 如:
When did the movie finally start?
When will the lecture begin?
8) 问原因, 也可以问目的, 如:
Why is the man late?
Why did the man repair the car by himself?
9) 问对话者某一方的身份、对话人之间的关系, 如:
Who is the man?
What’s the probable relationship between the two speakers?
10) 问做某事的方式、方法或使用的交通工具, 如:
Howdid the man go to Beijing?
Howdoes the man usually go to work?
11) 问“对某事的感受如何”, 如:
Howdoes the man feel about the movie?
Howdo you like the report?
常见的解题技巧
听力考试第一步要做的事就是扫视材料, 预测内容。当广播中朗读听力要求时, 我们要充分利用这个时间, 迅速扫视书面文字中的题干及选项, 通过扫视联系上下文, 有根据地预测文段发生的时间、场所、人物, 并预测出谈话的大致内容。并且, 在扫视中我们对提出的问题尤其要注意。这样做的结果是听录音时我们可以有的放矢, 做到有备而来, 心中有数。也消除紧张情绪。Section A中的对话比较简短, 有时能从听到的内容中找到与选择项内容完全相同的部分, 但有些情况下, 往往不能找到, 即对话中一般没有现成的答案。因此, 在听的时候要注意抓住选择项的同义或反义词 (组) 用辨别法答题, 或根据对话内容采用归纳、推论或辨别的方法回答。另外要学会取舍, 抓住关键词, 理解内容。听力考试中最忌讳的就是词词计较, 力求听懂所有词。其实, 没必要听懂所有词, 也不可能听懂所有词。我们在日常生活中听中文时, 无论听什么, 注意力都不会在每一个字或词上面, 而是对文段或对话内容的整体的理解上。何况我们听的是英文, 在英文句子中, 对不同的词本身就有弱读和重读。关键词一般是动词、名词、形容词、副词等实义词及相互的短语, 还要注意but, though等表示转折含义的虚词。以下为近年考试真题。
W:Tim, could you type the report again?
M:Certainly, I’ll do it right away.
Q:What will the man do?
A) Write a report.B) Type a report.
C) Check a report.D) Read a report.
对话中“Could you type the report again?” (你能把这份报告再打一遍吗?) , 句中关键词为type, 这句话直接地表明要打印而不是去写、读、核对这个报告, 很显然B是正确答案。
M:Shall we go to the airport to meet Doctor Black this afternoon?
W:Oh, I forgot to tell you he had put off his trip.
Q:What do we knowabout Doctor Black?
A) He has changed his trip. B) He has canceled his trip.
C) He is arriving this afternoon. D) He forgot to arrange his trip.
对话中“he had put off his trip.”中的关键词语put off意为延期。与答案中change意思接近, 而cancel意为取消, 故A为正确答案。
M:Shall we have something special for a change?
W:Howabout Japanese food?I knowa famous restaurant.
Q:What are they probably going to do?
A) Visit Japan. B) Travel abroad. C) Cook some food. D) Eat outside.
本句关键词change-food-restaurant可推断出他们是要改变一下吃饭的习惯, 去餐馆就餐。D为正确答案。不可能为了吃顿饭跑到日本去。
二、Section B
Section B听长对话并回答2—3个问题, 读两遍。本部分被学生认为是最简单的拿分题, 因为大部分答案都能从原稿中直接获得。所涉及的问题与Section A相似, 只不过对话长了些, 问题多了些。答题技巧与上面A部分也相同。但要注意的是:对话中细节较多, 所以只靠脑子记忆确实有困难。我们在做长对话听力时可以做一些简单的记录, 这种记录要非常简练, 要记重要环节。如文中提及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字、选择等信息都非常重要。笔记要提纲挈领, 达到帮助记忆、推断和答题的目的即可。记录的方法多种多样, 可以使用符号、画图、缩写形式等, 只要自己能辨认就可以了。
下面是2003年12月真题:
原稿:
W:We’d like to make a trip for a long weekend holiday, please?
M:Where would you like to go?
W:Dalian.
M:And where do you want to stay in Dalian?
W:We are not sure.Which hotel would you suggest?
M:The Holiday Inn is very good and it’s quite cheap.
W:OK, that’s where we’ll stay.
M:Would you complete this form please?
W:Is it all right if we pay by check?
M:Of course, that’s quite all right.
Q1.What is the woman talking about with the man?
Q2.Howwill the woman make the payment?
试题:Q1.A) Going shopping B) Staying at a hotel C) Taking a trip D) Buying a book
Q2.A) By check B) By credit card C) In cash D) By mail
该题中要记录的关键词为:make a trip-Dalian-Holiday Inn-by check, 他们要去旅游圣地大连旅游, 住在假日酒店, 以支票的方式付款。答案中的shopping, book, credit card, cash, mail等信息并没有涉及到。因此C和A分别是正确答案。
三、Section C
Section C听短文以填空形式回答五个问题, 每空不超过三个单词, 读两遍。问题给出, 答案也给了部分提示, 而且提示部分大多数是从原文中节选下来的, 类似于missing words。答题技巧为:先读懂5个问题, 了解本段话涉及的大致内容, 然后看着答案部分去听, 错过那些与答案不相关的信息。补全答案中缺少的词语。下面是2003年12月真题。
原稿为:
Tina began to look for a new job.She went to the employment agency and filled out a form.But the agency was not able to find a place for her.Every day she looked at the help-wanted advertisement in the newspaper.She also talked to her friend about getting a job.But there was one big problem.Most jobs required experience and she had very little experience.Finally, she got a job as a saleswoman at a supermarket near her house.She was able to walk there.The pay wasn’t good but it was nicer than working in a factory.She liked being a saleswoman at first.After a few months, however, she found the job boring.She thought there would be no future for her to be a saleswoman.
试题:
1.Why did Tina come to the employment agency?
To look for__________________________________.
2.What did she do in the employment agency?
She filled out__________________________________.
3.What was the problem with Tina?
She had little__________________________________.
4.What job did she get at the supermarket?
A job as a__________________________________.
5.Howdid she feel about her newjob a fewmonths later?
She felt it was very__________________________________.
通读5个问题, 我们可猜出该篇大意:Tina为了找工作去了职业介绍所, 填写了什么东西, 她存在什么问题, 在超市找到一份工作, 几个月后对新工作有什么看法。从语法结构看, 前四小题应填名词 (短语) , 第五题应填形容词。听的时候只盯住答案的提示部分即可。第一题答案提示To look for告诉大家要听录音中look for后是什么。原文第一句“Tina began to look for a newjob.”很明确地说出了答案a new job, 依此第二题的答案可从She went to the employment agency and filled out a form中找出。第三题的答案可从she had very little experience找出。第四题的答案可从she got a job as a saleswoman at a supermarket near her house找出。第五题的答案可从she found the job boring找出。
摘要：本文针对高职院校学生参加的英语应用能力A级考试听力部分的试题进行了细致分析, 并结合多年教学经验总结出一些实用高效的解题技巧。
关键词：高职学生,A级听力,分析,解题技巧
参考文献
1.下列关于重力的说法中正确的是（）
A.只有静止在地面上的物体才会受到重力
B.重力是由于地球的吸引而产生的，它的方向竖直向下
C.质量大的物体受到的重力一定比质量小的物体受到的重力大
D.物体对支持面的压力必定等于物体的重力
2.有一质量均匀分布的网形薄板，若将其中央挖掉一个小圆，则薄板的余下部分（）
A.重力减小，重心随挖下的小圆板移走了
B.重力和重心都没改变
C.重力减小，重心位置没有改变
D.重力减小，重心不存在了
3.如图1所示，物体A在光滑的斜面上沿斜面下滑，则A受到的作用力是（）
A.重力、弹力和下滑力
B.重力和弹力
C.重力和下滑力
D.重力、压力和下滑力
4.（多选）关于弹力，下列说法中正确的是（）
A.物体只要相互接触就有弹力作用
B.弹力产生在直接接触而又发生弹性形变的两物体之间
C.压力或支持力的方向总是垂直于支持面并指向被压或被支持的物体
D.弹力的大小与物体受到的重力成正比
5.（多选）下列叙述中正确的是（）
A.挂在电线下的电灯，受重力作用拉紧电线，使电线发生形变，对电灯产生向上的拉力
B.电灯挂在电线下，电灯和电线同时发生形变，电灯受到向上的拉力是由于电灯发生了形变
C.电灯挂在电线下，电灯对电线的拉力是由于电灯形变有向下恢复原状的趋势产生的
D.挂在电线下的电灯对电线的拉力就是电灯受到的重力
6.关于摩擦力产生的条件，下列说法中正确的是（）
A.相互压紧的粗糙物体之间总有摩擦力存在
B.相对运动的物体间一定有滑动摩擦力存在
C.只有相互挤压和有相对运动的物体之间才有摩擦力的作用
D.只有相互挤压和发生相对运动或有相对运动趋势的粗糙物体之间才有摩擦力的作用
7.（多选）在生活中，我们有这样的常识：用手握瓶，将瓶提离桌面，瓶越重，越要用力握紧瓶，这样是为了（）
A.增加对瓶的摩擦力
B.增加对瓶的压力
C.增加手瓶间的摩擦因数
D.增加手瓶间的最大静摩擦力
8.一架梯子斜靠在光滑竖直的墙上，下端放在水平的粗糙地面上，梯子受到（）
A.两个竖直的力，一个水平的力
B.一个竖直的力，两个水平的力
C.三个竖直的力，两个水平的力
D.两个竖直的力，两个水平的力
9.如图2所示，细绳竖直拉紧，小球和光滑斜面接触，则小球受到的力是（）
A.重力、绳的拉力
B.重力、绳的拉力、斜面的弹力
C.重力、斜面的弹力
D.绳的拉力、斜面的弹力
10.（多选）如图3所示，通过压力传感器拉动静止在水平桌面上的木块A，拉力F随时间t变化的关系如乙图所示，下列说法正确的是（）
A.物体A所受的滑动摩擦力等于F1
B.物体A所受的滑动摩擦力等于F2
C.物体A所受的最大静摩擦力等于F2
D.t1时刻物体A开始运动
11.如图4所示，一个半径为r、重为G的网球，被长为r的细绳挂在竖直的光滑的墙壁上，绳与墙所成的角度为30°，则绳子的拉力T和墙壁的弹力N分别是（）
12.（多选）若两个共点力F1、F2的合力为F，则有（）
A.合力F一定大于任何一个分力
B.合力F的大小可能等于F1，也可能等于F2
C.合力F有可能小于任何一个分力
D。合力F的大小随F1、F2间夹角的增大而减小
13.如图5所示，物重G，静止在倾角为θ的斜面上，将G分解为垂直斜面向下的力F1和沿斜面向下的力F2，则（）
A.F1就是物体对斜面的压力
B.物体对斜面的压力方向与F.相同，大小为Gcosθ
C.F2就是物体受到的摩擦力
D.物体所受静摩擦力方向与F2相同，大小为Gsinθ
14.一铁块m被竖直悬挂着的磁性黑板紧紧吸住不动，如图6所示，下列哪一说法是错误的（）
A.铁块受到四个力作用，其中有三个力的施力物体是黑板
B.铁块与黑板间在水平方向有两对相互作用力——互相吸引的磁力和互相推斥的弹力
C.黑板对铁块的磁力和弹力是互相平衡的力
D.磁力大于弹力，黑板才能吸住铁块不动
二、填空题
15.两个共点力F1=10N、F2=4N的合力F的取值范围为____≤F≤______________.
16.在“探究弹力和弹簧伸长关系”的实验中，某实验小组将不同数量的钩码分别挂在竖直弹簧下端进行测量，根据实验所测数据，利用描点法作出了所挂钩码的重力G与弹簧总长L的关系图象，如图7所示.根据图象回答以下问题.
（1）弹簧的原长为____.
（2）弹簧的劲度系数为______.
（3）分析图象，总结出弹簧弹力F跟弹簧长度L之间的关系式为_____.
17.从正六边形ABCDEF的一个顶点4向其余五个顶点作用着五个力F1、F2、F3、F4、F5（图8），已知F1=f，且各个力的大小跟对应的边长成正比，这五个力的合力大小为____，方向____.
nlc202309011011
18.在探究“力的合成方法”的实验中，其中的三个实验步骤是：
（a）在水平放置的木板上垫一张白纸，把橡皮条的一端固定在木板上，另一端拴两根细线，通过细线同时用两弹簧互成角度地拉橡皮条，使它与细线的结点达到某一位置O点，在白纸上记下O点和两弹簧秤的读数F1和F2.
（b）在纸上根据F1和F2的大小，应用平行四边形定则作图求出合力F.
（c）只用一个弹簧秤通过细绳拉橡皮条，使它的伸长量与两个弹簧秤拉时相同，记下此时弹簧秤的读数F和细绳的方向.
以上三个步骤中均有错误或疏漏，指出错在哪里？
在（a）中是____.
在（b）中是____.
在（c）中是____.
三、计算题
19.用劲度系数k=490N/m的轻弹簧，沿水平桌面水平拉一木板使它做匀速直线运动，弹簧的长度l1=12cm.若在木板上加上一个质量m=5kg的铁块，仍用原弹簧拉住它沿水平桌面做匀速运动，弹簧的长度l2=14cm，则木板与水平桌面间的动摩擦因数μ为多少？
20.用弹簧秤测定一个木块A和木块B间的动摩擦因数μ，有图9所示的两种装置.
（1）为了能够用弹簧秤读数表示滑动摩擦力，图示装置的两种情况中，木块A是否一定都要做匀速运动？
（2）若木块A做匀速运动，甲图中A、B间的摩擦力大小是否等于拉力F。的大小？
（3）若A、B的重力分别为100N和150N，甲图中当物体A被拉动时，弹簧秤的读数为60N，拉力Fa=110N，求A、B间的动摩擦因数μ
参考答案
1.B 2.C 3.B 4.BC 5.AC
6.D 7.BD 8.D 9.A 10.BD
11.D
12.BCD
13.B 14.D
15.6 N，14 N
16.（1）10cm
（2）1000N/m （3）F=1000（L-0.10）
17.6f，沿AD方向 18.（1）（a）漏记了两细线的方向 （b）必须依据两力的大小和方向才能作图 （c）必须将橡皮条拉到原来的0点
19.0.2
20.（1）不是，甲图可作变速直线运动；（2）不等；（3）0.4
There are few homes in Britain today that do not have either a radio or television set. Both of them have become an essential part of our life， keeping us informed of the news of the day， instructing us in many field of interest， and entertaining us with singing， dancing and acting.
Marconi， the Italian inventor who gave us the radio， probably didn’t realize what effects his great invention would have on the world in the years to come. Radio has， perhaps， had as much influence on the world as any other communications device. Events of universal interest can be reported to the entire globe a few seconds after they happen. Explorers in remote areas， ships at sea， even astronauts circling the earth are able to keep in touch with civilization by means of radio.
Television is another major instrument of communication， permitting us to see as well as to hear the performer. Since its appearance， TV has had a tremendous effect on the daily life of people everywhere.
Improvements of all kinds are constantly being made in television so that reception will be as close to perfect as possible. Perhaps the most recent advancement of significance has been “Telstar”。 The specially-equipped space capsule， orbiting the globe， make it possible for the entire world to be closer than ever before. Now a family in Manchester can watch on TV a football match in France ， a ski tournament in Norway， or a parade in Japan as these events are actually happening.
EXERCISE：
1. Paragraph 1____________.
2. Paragraph 2____________.
3. Paragraph 4____________.
A) The popularity radio and TV in Britain
B) The invention of the radio
C) The latest development of TV
D) The importance of the radio
4. In today’s world radio and TV have become ___________.
5. People make constant efforts to improve __________.
6. A telstar is a satellite that _____________.
7. With the help of the telsar， events can be reported to listeners and viewers and almost _____.
A) at the same time as they occur
B) a basic necessity of life
C) sends out signals all the time
D) travels around the globe
E) the reception of their TV sets
答案
古代汉语试题（A）
一、填空题。（每空1分，共11分）
1、“姜氏欲之，焉辟害”一句中的“辟”与“避”是一对。
A、古今字B、通假字C、异体字D、繁简字
2、具有使动用法的词类有、和。
3、“亟请于武公，公弗许”一句中，“亟”的词性是。
4、古书中因传抄刻印而误增加的字叫，脱落的字叫。
5、“梁父即楚将项燕”一句属于句式。
6、下列各词中属于疑问代词的有：、。
吾、谁、余、莫、斯、夫、奚、其、或、若
7、丁种句“仄仄仄平平”的第三字必须是仄声，如果用了平声，句式就成了“仄仄平平平”，末尾连续出现三个平声，这叫做。
二、指出下列汉字的形体结构。（每字0.5分，共10分）
十 指 步 鼎 鱼 视 帛 羊 下 至
末 载 牧 寸 防 舂 网 甘 莫 手
象形
指事
会意
形声
三、指出下列各句加点词的意义，并指出该意义是本义还是引申义。（每题2分，共12分）
1、昔楚灵王好细要。．
2、有时朝发白帝，暮到江陵。．
3、臣侍君宴，过三爵，非礼也。．
4、防民之口，甚于防川。．
5、其御之妻自门间而窥其夫。．
6、伐木不自其本，必复生。．
四、指出下列句子中加点词的古义与今义，并说明古今义的差异。（每题2分，共12分）
1、饮于河渭，河渭不足，北饮大泽。．
2、孟孙才其母死，哭泣无涕，中心不戚。．
3、同心之言，其臭如兰。．
4、秦父兄怨此三人，痛入骨髓。．
5、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。．
6、朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也，于予与何诛？ ．
五、指出下列各句中活用的词，并指出其用法及意义。（每题2分，共12分）
1、其家甚智其子，而疑邻人之父。
2、范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。
3、诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
4、君为我呼入，吾得兄事之。
5、秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。
6、於是乘其车，揭其剑，过其友曰：“孟尝君客我！”
六、标出下首律诗的平仄，并指出拗救。（10分）
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。．．
野火烧不尽，春风吹又生。．
远芳侵古道，晴翠接荒城。．
又送王孙去，凄凄满别情。（加“·”者为入声字）．
七、阅读下段古文并回答问题。晏子没十有七年，景公饮诸大夫酒，公射出质，堂上唱善，若出一口。公作色太息，播弓．
矢。弦章入，公曰：“章！自吾失晏子，于今十有七年，未尝闻吾过不善。今射出质，而唱善者若出一口。”弦章对曰：“此诸臣之不肖也。知不足以知君之不善，勇不足以犯君之颜色。．．
然而有一焉，臣闻之，君好之，则臣服之；君嗜之，则臣食之。夫尺蠖食黄则其身黄，食苍则其身苍。君其犹有谄人之言乎？”公曰：“善。今日之言，章为君，我为臣。”是时海人入鱼，公以五十乘赐弦章归，鱼乘塞涂。抚其御之手，曰：“曩者之唱善者，皆欲若鱼者也。昔．．．．者晏子辞赏以正君，故过失不掩。今诸臣谄谀以干利，故出质而唱善如出一口。今所辅于君．
未见于众，而受若鱼，是反晏子之义，而顺谄谀之欲也。”固辞鱼不受。君子曰：“弦章之廉，．．
乃晏子之遗行也。”
——《说苑·君道》
1、解释文中加点词的意义。（4分）
2、标出文中的判断句。（3分）
3、翻译文中画横线的句子。（6分）
八、标点并翻译下段古文。（20分）
昔者楚共王与晋厉公战于鄢陵楚师败而共王伤其目酣战之时司马子反渴而求饮其右竖谷阳操觞酒而进之子反曰嘻退酒也竖谷阳曰非酒也水也子反之为人也嗜酒而甘之弗能绝于口而醉战既罢共王欲复战令人召司马子反司马子反辞以心疾共王驾而自往入其幄中闻酒臭而还曰今日之战不谷亲伤所恃者司马也而司马又醉如此是亡楚国之社稷而不恤吾民也不谷无复战矣于是还师而去斩司马子反以为大戮竖谷阳之进酒也不以仇子反也其心忠爱之而适足以杀之故曰行小忠则大忠之贼也
——《韩非子·十过》
附参考答案及评分标准
一、本题共11分，每空1分。
1、A、古今字；
2、名词、动词、形容词；
3、副词；
4、衍文（衍字、衍），脱文（脱字、脱、夺）；
5、判断；
6、谁、奚；
7、三平调。
二、本题共10分，每字0.5分。
象形：鼎鱼羊网手
指事：十下末寸甘
会意：步至牧舂莫
形声：指视帛载防
三、本题共12分，每小题2分，其中指出加点词的意义1分，指出属于本义或引申义1分。
1、要：腰，本义；
2、发：出发，引申义；
3、过：超过，引申义；
4、防：防备，堵塞，引申义；
5、间：门缝，本义；
6、本：树根，本义。
四、本题共12分，每小题2分，其中指出加点词的古义与今义各0.5分，指出古今义之间的差异1分。
1、河：古义专指黄河、今义泛指河流，词义范围扩大；
2、涕：古义指眼泪、今义指鼻涕，词义范围转移；
3、臭：古义泛指各种气味、今义专指臭味，词义范围缩小；
4、怨：古义指痛恨、今义指埋怨，词义程度由重变轻；
5、谤：古义指背后议论人、今义指毁谤或造谣中伤，词义感情色彩由中性变成贬义；
6、诛：古义指责备、今义指杀掉、杀死，词义程度由轻变重。
五、本题共12分，每小题2分，其中指出活用的词1分，说明用法1分。
1、智：形容词意动用法，认为„„聪明；
2、目：名词用作动词，用已经示意；
3、弱：形容词使动用法，使„„削弱；
4、兄：名词作状语，用对待兄长的礼节；
5、活：动词使动用法，使„„活下来；
6、客：名词意动用法，把„„当成客人。
六、本题共10分，其中标出平仄8分，指出拗字和救字各1分；评分时每句1分，每错一处
平可平可仄、△拗、﹡救。扣0.5分，扣完本句1分为止。（符号说明：○）
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。平平平仄仄，仄仄仄平平。．．
野火烧不尽，春风吹又生。仄仄平仄△仄，平平平*仄平。．
仄平平仄仄，○平仄仄平平。远芳侵古道，晴翠接荒城。○．
又送王孙去，戚戚满别情。仄仄平平仄，平平仄仄平。（“不”字拗、“吹”字救）．
七、阅读下段古文并回答问题。（本题共14分，具体标准如下）
1、解释文中加点词的意义。（每词0.5分，意思相同也可以给分。）
色：脸色。不肖：不象样，不贤明。涂：同“途”，路途，道路。御：御者，驾车人。曩者：先前，从前。干：求取。反：背离，违背。固：坚决。
2、本文中的判断句：（指出一处1分，指出三处即可。）
①此诸臣之不肖也。
③今所辅于君未见于众，而受若鱼，是反晏子之义，而顺谄谀之欲也。
④弦章之廉，乃晏子之遗行也。
3、翻译：（每句2分，具体标准如下，翻译意思大致标准即可给分。）
①晏子去世十七年后，景公请诸大夫喝酒（1分），景公射箭出了靶子，堂上大夫叫好的声音，象出自一人之口（1分）。
②臣听说过，国君喜好什么，那么臣子就会服从他（1分）；国君嗜好什么，那么臣子就会给国君进献什么（1分）。
③先前晏子谢绝赏赐用来匡正国君（1分），所以国君的过失不能掩饰（1分）。
八、本题共20分，其中标点7分，翻译13分。评分时，每错三处标点扣1分，扣完6分为止；翻译每句1分，译文准确无误得满分，基本准确但有表达错误得0.5分，译文错误不得分。标点如下：
昔者楚共王与晋厉公战于鄢陵，楚师败而共王伤其目。酣战之时，司马子反渴而求饮，其右竖谷阳操觞酒而进之。子反曰：“嘻！退，酒也。”竖谷阳曰：“非酒也，水也。”子反之为人也，嗜酒而甘之，弗能绝于口而醉。战既罢，共王欲复战，令人召司马子反。司马子反辞以心疾。共王驾而自往，入其幄中，闻酒臭而还，曰：“今日之战，不谷亲伤，所恃者司马也。而司马又醉如此，是亡楚国之社稷而不恤吾民也。不谷无复战矣。”于是还师而去，斩司马子反以为大戮。竖谷阳之进酒也，不以仇子反也，其心忠爱之，而适足以杀之。故曰：行小忠则大忠之贼也。
——《韩非子·十过》
翻译：
二、试卷结构及上课思路：
共计65道客观题组成。总分：100分.第一部分：词汇选项——15题15分；
（请大家带字典，每次课花15m)第二部分：阅读判断——7题7分；(讲解一。重点）
第三部分：概括大意与完成句子——8题8分；(讲解二。重点）
第四部分：阅读理解——15题45分；(讲解三。重点）
第五部分：补全短文——5题10分；
（不作重点，最后讲，花一节课时间）
第六部分：完形填空——15题15分(讲解四。重点）。
其中，最重点和最容易拿到分数的有3个题型：
1、词汇选项（职称英语考试允许带一本纸质词典）；
2、阅读理解职称英语考试一般规律三篇阅读理解文章其中有1篇可能来自于国家指定教材；（2018年真题中，综合类;真题中与课本完全一样的为第38篇why so many children? 课文与5个题目及备选答案连顺序都一样。
理工类;真题中与课本完全一样的为第43篇 forecasting methods,课文与阅读内容一样，但出题的题目及备选答案有变化，不与课本完全一致。
卫生类：
真题中与课本完全一样的为第45篇 DNA Fingerpring,课文与阅读内容一样，但出题的题目及备选答案有变化，不与课本完全一致。
3、完形填空题目可能来自于国家指定教材。（2018年真题中，综合类;真题中与课本一样的为第14篇family history。理工类;真题中与课本一样的为第13篇 better solar engery system:more heat,more bright。
卫生类：
真题中与课本一样的为第13篇 scientists develop ways of detecting heart attack。
三、考场查词技巧
1、对于词汇选项题，建议查词时最好从B)和C)答案查起，在A)、B)、C)、D)四个选项的情况下，往往B)和C)正确的几率较大。如2013年答案答案：1——15
adbda，caccb，cadbb。相比而言，b和c出现了四次。A和d出现了三次。因此我们建议在做词汇选项题时，遇到生词最好从B)和C)答案查起。这样如果能从B）或C）中找到答案可大大节省时间。
2、重点查阅单词的常用解释
我们都知道一个单词有时会有好几个意思。在这里我们告诉大家职称英语考试中一般都考察该词语的前三个义项为主。剩下的很多解释一般不会考察。
3、在确定了正确答案之后，不必为验证答案而将其他选项单词全部查一遍，以免浪费做题时间。
4、所查词汇要抓住重点，要学习根据上下文意思去理解，切记挨个去查。
5、四个备选答案都不懂的，先放在一块，选做完其他的再到回来查。
四、考试出题思路
（一）词汇选项(15分)
只从考试用书中出2~3个小题，其余都是从书外出
（二）阅读判断(7分)
此部分不从书中出题，因此不要硬背书中内容。短文后有七个句子，需要判断是A正确、B错误，还是C没有提到。
先不要看短文，要先快速浏览(短文后的)七个小题，先画出“信息词更加明显的题。按”信息词“快速回到短文，找到对应位置再加以判断。
（三）概括大意与完成句子(8分)
分为两部分，(1)概括大意：此部分不从书中出题，因此不要硬背书中内容。从短文后的方框中A—F六项里选出一项来概括所要求的段落。
先看A—F六项后概括所要求的段落，重点盯住段落的第一句或第二句，或最后一句。
(2)完成句子：此部分也不从书中出题，因此也不要硬背书中的内容。从短文后的方框中A—F六项里选出一项来接准5—8小题的尾部来完成句子。(a)先看5-8题的结尾部分，根据要求来选A—F的选项。(b)按照上(5-8题)与下(A—F选项)相通相顺来选。(c)将5-8题回归到原文中理解后，再选A—F项。
（四）阅读理解(三篇短文，每篇15分，共45分)
(1)从指定用书中出一篇，此分数一定要拿到。从书外出两篇，难度低于书中短文。从指定用书中出的一篇，注意：新增教材
(2)从书外出的两篇，要采取“查读法”来作，即：先看短文后的五个问题，画出“信息词”，快速按“信息词”找到位置再按要求作题。
（五）补全短文(10分)P222为例
此部分不从书中出题，因此不要硬背书中内容。短文中有五条线，也就是缺少五个句子。短文后有A—F六个选项，从中选出适合填补到短文中五条线上的选项。注意技巧，确保2个对4分，争取3个对6分。
（六）完形填空(15分)
从书中(15篇中)出一篇。注意+号的那几篇。特别注意空白处的“左”和“右”。剩下几天，注意背诵现有空格出的固定短语等。另外，注意先掌握+号的那几篇的中文意思。（以2018年真题为例）
职称英语考试试题答案综合类A级真题（完整版
第1部分：词汇选项(第1~15题，每题1分，共15分)下面每个句子中均有1个词或者短语有括号，请为每处括号部分确定1个意义最为接近的选项。1.the rules are too(rigid)to allow for human error.a.in
flexible
b.general
c.complex
d.direct 2.this species has nearly(died out)because its habitat is being destroyed.a.turned dead
b.passed by
c.carried away
d.become extinct 3.the contract between the two companies will(expire)soon.a.short
en b.end
c.start
d.resume 4.three world-class tennis players came to(content)for this title.a.argue
b.claim
the first class
c.wish
d.compete 5.the methods of communication used during the war were(primitive).a.simple
b.reliable
c.effective
d.alternative 6.respect for life is a(cardinal)principle of the law.a.moral
b.regular
c.fundamental
d.hard 7.the drinking water has became(contaminated)with lead.a.polluted
b.treated
c.tested
d.corrupted 8.come out, or I’ll(bust)the door down.a.shut
b.set
c.break
d.beat 9.she(shed)a few tears at her daughter’s wedding.a.wiped
b.injected
c.produced
d.removed
10.they didn’t seem to appreciate the(magnitude)of the problem.a.existence
b.importance
c.cause
d.situation
11.the tower remains(in hundred years.a.unknown
b.unusual
c.undamaged
d.unstable
12.many experts remain claims.a.doubtful
b.untouched
c.certain
d.silent
tact)ever after two about his(skeptical)
13.the proposal was(endorsed)the majority of members.a.rejected
b.submitted
c.considered
d.approved
14.rumors began to(circulate)about his financial problems.a.send
rumor tumor
b.spread
c.hear
d.confirm
15.the police will need to keep a(wary)eye on this area of town.a.naked b.cautious
分级教学又称分层次教学, 是指在教学中, 教师根据不同学生的学习基础和学习能力, 以课程为依托, 制定适合不同层次学生的教学目标与计划, 组织实施不同层次的教学、考核和评价, 使各层次水平的学生经过努力都能得到发展的教学策略[1]。建构主义理论、最优化教学理论和Krashen的“语言输入假说”等都为分级教学提供了充分的理论支撑。2007年7月教育部出台了《大学英语课程教学要求》 (以下简称《教学要求》) , 对英语能力提出三个层次的要求。各校自主选择“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”作为本校大学英语教学目标, 也可同时执行三个要求。《教学要求》还指出英语课程设置要“充分体现个性化, 考虑不同起点的学生, 既要照顾起点较低的学生, 又要为基础较好的学生创造发展的空间”[2]。可见, 实施大学英语分级教学符合《教学要求》所倡导的精神。
近年来, 随着高校的扩招, 独立学院经历了高速发展期。独立学院生源成绩总体水平偏低, 入学时英语基础较差, 水平参差不齐。我院的大学英语教学一直以来都以专业为单位自然分班, 同时为少数入学英语成绩优秀的学生开设课外英语强化班, 适当增加学习内容, 这在一定程度上体现了因材施教的教学理念。但是由于自然班中学生的英语水平存在着很大的差异, 课堂教学效果大打折扣。因此, 很有必要针对学生实际英语水平进行真正意义上的分级教学, 彻底解决课堂上优等生“吃不饱”、学困生“吃不了”的现象。该文将结合我院大学英语教学改革实践对大学英语分级教学中A班教学模式进行尝试性探讨。
2 大学英语分级教学中A班教学模式的实施情况
从2011年9月起, 我院成立了大学英语教改小组, 以2011级机械系和人文系学生为试点, 实施了大学英语分级教学。根据入学分级考试成绩, 试点两系所有学生被分为A、B两个层次, A级学生对应《教学要求》“较高要求”, B级学生对应“一般要求”, A级班和B级班的人数比例为3:7。在这一全新的教学模式下, 教师可针对不同的教学要求, 确定不同的教学目标和进度, 制定不同的教学计划。
2.1 教学内容
我们将大学英语学习分为两个阶段, 即基础阶段 (1-3学期) 和拓展阶段 (第4学期) 。基础阶段的教学针对学生的听、说、读、写、译能力进行全面培养和训练, 采用“综合英语+视听说+网络平台自主学习”的模式。A级学生在基础阶段必须修完2-4级课程。在拓展阶段, A级学生可自主选择1门语言技能类或语言应用类课程。这样, 基础较好的学生可以在拓展阶段根据自己的水平和兴趣选择相关课程, 进一步提高语言实际运用能力。
由于A班学生英语基础较好, 我们适当调整了综合课和视听说课的课时比例, 增加了视听说课的课时, 重点培养学生的听说能力。为了强化A班学生的口语能力, 除了课堂口语训练以外, 每次课后教师都会布置一项口语作业 (oral presentation) , 在下次课上检查, 并在每学期末组织专门的口语考试。A班学生在第一学期末就参加四级考试, 为了帮助A班学生更好地应对四级考试, A班教师在课外进行了一系列的强化辅导和训练, 如四级专项讲座、四级模拟考试等等。
2.2 教学方法和手段
A班主要采用任务型 (task-based) 教学方法。任务型教学方法的运用旨在强调学生的参与过程, 体现以学生为中心的教学思想。学生在完成教师所布置的学习任务时, 思维得到了激活, 学习的主动性与积极性得到了充分调动, 语言实践行为得到了保证, 因此, 任务型教学方法的运用彰显了学生个性, 强调了学生语言综合能力的发展。
A班的课堂教学通常按以下步骤进行: (1) Leading-in/warming-up; (2) Pre-task (学习完成任务所需的语言知识, 介绍任务的要求和实施任务具体步骤并布置任务) ; (3) Whiletask (学生以个人或小组形式完成各项任务) ; (4) Post-task (各小组向全班展示最终任务结果) ; (5) Check (学生互评, 教师点评) ; (6) Homework (布置相关作业) 。任务型教学法很受学生的欢迎, 因为这样的课堂是开放的、互动的。他们可以在课堂上尽情地表演, 而在不知不觉中, 那些英语学习中的难点也潜移默化地进入他们的思维, 并且融会贯通。
此外, 我们还采用传统课堂教学和网络平台教学相结合的教学手段。在传统的课堂教学的基础上, 我们以网络为平台, 为学生提供定期更新的英语学习资料, 扩大学生知识面, 培养学生学习英语的兴趣, 并加强师生之间的交流互动。学生可以通过手机或电脑登陆紫金学院大学英语网络教学平台, 通过“在线课堂”板块和其他版块实现网络平台自主学习。教师督促和帮助学生完成规定的网络学习任务, 并依据学生网上学习频率、完成任务的情况评定学生的成绩。基于网络平台的自主学习有助于学习者培养自主学习能力;它体现了大学英语分层次教学的特点, 有利于因材施教。
2.3 考核评估
传统的评估体系侧重终结性评估, 改革后我们将A班形成性评估的比例由过去的30%提高到40%, 终结性评估 (期末考试成绩) 占60%。为确保形成性评估的公正性, 我们还对A班学生形成性评估实行量化考核, 量化的标准是:网络自主学习占10%, 课堂测试占10%, 口语考试占10%, 课堂表现、出勤率和书面作业占10%。这种考核方式使学生在平时的学习过程中更加重视课堂学习, 认真对待每次作业以及课后自主学习。
3 基于A班教学模式的问卷调查与分析
在第三学期末我们对A班学生进行了分级教学阶段的问卷调查, 共发放196份问卷, 收回有效问卷185份, 调查结果运用SPSS分析软件进行分析。根据数据分析, A班学生对分级教学模式总体持肯定态度, 97%的学生表示能够适应目前的教学模式, 73%的学生认为有必要进行大学英语分级教学。绝大部分A班学生肯定了大学英语分级教学的效果, 其中, 89%的学生认为分级教学管理“调动了自己的学习积极性”;90%的学生认为分级教学“有助于提高自己的英语学习成绩”;82%的学生认为分级教学“提升了自己对英语学习的兴趣和热情”。
数据显示, A班学生对教学总体评价较高, 认为A班教师教学准备充分, 教学内容丰富, 教学方法比较灵活, 能够经常与学生进行沟通和交流。96%的学生对教师教学内容表示满意, 95%的学生十分认可“任务型”教学法。众所周知, 分级教学有利于因材施教, 实现针对性教学。在问卷调查中, 74%的A班学生认为教师在课堂上能够做到因材施教, 根据A班学生的具体学习能力开展教学活动。在回答“你认为英语课堂上有效提高英语水平的方式是什么?”时, 学生在给出的10个选项 (多项选择) 中选择比例较高的两项分别为:口语练习和听力练习。这反映出A班学生普遍重视听说能力的提高, 这与A班的培养目标是一致的。
对于网络平台这一新的教学手段, 64%的学生认为网络平台为他们提供了丰富的学习资源, 培养了自主学习能力。但是, 也有相当一部分不够自觉的学生将其视为一项强制性的任务, 敷衍了事。由此可见, 网络平台的存在是有其积极意义的, 但是教师应加大对学生完成自主学习任务的监管力度, 督促学生养成自主学习的好习惯。
85%的A班学生对考核评估方式表示满意;对于新增的口语考试, A班学生认为形式合理 (80%) , 难度适宜 (94%) 。在进行大学英语教改的过程中, 教师也应该重视教学评估体系的改革。问卷调查的结果显示, 有近半的学生对校内考试的成绩不够满意, 而影响他们成绩的主要因素是“课外英语学习太少”和“考前准备不足”。教师应该不断完善评估体系, 加大对学生平时学习的检测, 培养学生善于学习英语、注重平时积累英语知识的良好学习习惯。
4 初步成果
大学英语教学改革的成功开展助推了“过级率”。2011年12月, A班学生首次参加全国大学英语四级考试, 一次性通过率达到84%;截止2013年3月, A班四级累计通过率已达100%, 实现了教改的预期目标。
大学英语教学模式改革充分调动了学生学习英语的热情, 全面提高了学生英语综合应用能力尤其是听说能力。2012年我院首次组织学生参加全国大学生英语竞赛, 11级共有15名学生获奖, 其中5名来自教改A班。A班的培养模式激发了学生对口语学习的兴趣, 在拓展阶段选课时, A班有124名学生参加了口语类课程选课, 占A班总人数的64%。目前, A班参加四级口语考试的4名学生均已获得四级口试证书。
5 存在的问题
首先, 分级教学给A班学生带来了不同程度的心理压力。对于成绩较好、自觉性较强的学生来说, 压力可以转化为动力, 促进他们更好地学习;但对于基础相对较差、自觉性不够的学生来说, 面对强大的压力, 紧张的节奏会产生一种逃避心理。长此以往, 他们就会丧失前进的勇气和动力。因此, A班教师应该及时对学生进行心理疏导, 帮助他们调整心态, 解决学习过程中的困难和问题。
其次, 目前A班人数太多, 水平参差不齐。试点两系A班的比例达到30%, 其中小部分学生已明显感到学得很吃力, 充满压力和焦虑感, 这样的状态并不利于他们产生真正的习得。这些学生其实并不适合留在A班学习, 但碍于面子, 他们往往不会主动提出转班。因此, 我们应该适当改变分级的层次和比例, 使之更加科学合理。例如, 减少目前A班学生的比例, 将A班定位成“精英班”, 并将B班英语水平明显落后的学生单独组成C班。这样可以确保各层次学生的英语水平相差不大, 以便于更好地因材施教。
6 结束语
作为我国高等教育重要组成部分的独立学院, 应该根据其生源特点构建出适合自身的高效的大学英语分级教学模式, 全面提高学生的英语实际应用能力。大学英语分级教学实践证明我院A班教学模式是成功的, 但还存在着很多需要研究和解决的问题。我们在今后的教学改革实践中还需要不断探索和总结, 充分考虑学生的实际情况, 使分级教学更加科学合理。
摘要：文章从教学内容、教学方法和手段以及考核评估几个方面介绍了南京理工大学紫金学院大学英语分级教学中A班的教学模式。通过问卷调查和分析, 论述A班教学模式的可行性, 总结了初步成果并分析了存在的问题。
关键词：英语分级教学,A班教学模式,独立学院
参考文献
[1]徐莹, 刘莉莉.大学英语分级教学的实践与反思—以通化师范学院大学英语分级教学改革为例[J].通化师范学院学报, 2013 (4) :67-69.
关键词：A-Level化学考试；试题研究；比较研究；实验技能
文章编号：1005–6629（2016）5–0091–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
A-Level课程是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，其权威性得到了国际上的广泛认可。A-Level考试类似于我国的高考，其考试成绩“在世界范围内被接受作为进入大学的学术能力证明”[1]。
1 A-Level化学考试简介
1.1 评价目标
A-Level化学学科为“学习化学或者是高等教育课程的人提供了一个很合适的平台”，并且能“更加直接有效地让学生接受大学的化学课程或者是其他学科的学习”[2]。其化学考试评价目标有“知识的理解”、“处理、应用和评价信息”、“实验技能与探究”三个维度。其评价目标的各个维度在考试中所占的比重是不同的，其中“知识的理解”目标维度所占权重为46%，“处理、应用和评价信息”目标维度所占权重为30%，“实验技能与探究”目标维度所占权重为24%。值得注意的是A-Level考试对学生实践能力的评价（包括“处理、应用和评价信息”和“实验技能与探究”）权重达到54%，大于对“知识的理解”。因此，A-Level化学考试不是一个简单的知识考试，而是以考查学生实践能力为主的学科考试。
1.2 评价方案
A-Level课程分为AS和A2两部分，在高中前阶段开设基础必修课AS，夯实学科基础，在高中后阶段开设高级选修课程A2。A-Level考试“形式灵活多样”[3]，具体实施方案见表1。这种考试方式，更注重对学生的相关学科学习是否达到课程标准的要求的考查，更注重对学生学科知识水平的考查，而不仅仅是选拔性的考查。
1.3 考试内容
A-Level化学课程内容涵盖了物理化学、无机化学、有机化学和化学应用四个部分[4]。其具体的考试内容见表2。
2 历年A-Level化学试题发展研究
本文从文献研究入手，梳理国内关于A-Level化学考试的相关研究，以2010年至2014年近五年CIE考试局A-Level（5～6月份）化学考试试题为研究样本，结合CIE考试局的A-Level考试大纲，采用定量统计与定性分析相结合的方法，从试卷结构、试题内容等方面对历年A-Level化学考试试题进行深入分析。A-Level考试与我国高考有很多不同之处，但由于国情、文化背景不同，我们不能简单地评价哪种试题更好。通过对历年A-Level化学试题的发展研究，我们可以借鉴其教学理念，拓宽教学研究视野，为我国基础教育阶段化学教学的不断优化提供一些参考和借鉴。
2.1 基本特征——试题“结构”与“内容”保持稳定
2.1.1 试题结构整体稳定
A-Level化学考试由五张试卷构成，其中试卷1由40个单项选择题构成。试卷2和试卷4均是以要求考生通过文字表达来回答的结构性问题为主，只是考查的课程内容不同，难度不同，其中试卷2包含5个题目，试卷4包含8个题目。试卷3和试卷5考查学生的实验能力，各由2到3个不同化学知识领域的实验构成，其中试卷3是实验操作考试，在实验室完成，试卷5为笔试。纵观近五年的A-Level化学考试试题，其在题目类型、分值、容量、结构等方面保持了整体稳定。
2.1.2 试题内容分布稳定，知识覆盖面广
从试题内容上看，无论是选择题还是简答题，没有偏题怪题，问题指向也清晰明确。在试卷1和试卷2中，试题内容覆盖了物理化学、无机化学、有机化学的基础核心知识，如化学计量学、原子结构、化学键、物质的状态、化学平衡、电化学、元素周期律、元素及其化合物的性质等主题，试卷各主题分布稳定，体现了较强的学科基础性。在试卷4中，试题考查了如布朗斯特劳里酸碱理论、缓冲溶液、同离子效应、从钛到铜过渡金属的性质、电极电势、亲核亲电反应机理、卤代芳烃、芳环反应等等只有在我国大学化学课程才能学到的较难的化学知识，同时还引入了生命化学、材料化学、药物化学等交叉学科知识。根据A-Level考纲对考试内容的划分，整理近五年A-Level化学考试试题内容分布（见表3），可以看出A-Level化学试题整体内容分布稳定，既重视学科内的综合，强化学科基础，又兼顾学科间综合，知识覆盖面广，较全面地体现了化学学科的知识体系。
2.2 本质特征——强化“应用”与“实验”
2.2.1 “化学应用”知识的考查比重逐年增大
A-Level课程认为“化学是理解生命体及其过程，理解现代药物学的基础；新型化学能够提供监控和解决环境问题的方法；化学家既是分析方法的设计者，也是新型分子和物质的设计者；化学的应用对社会、污染、疾病和资源既有正面影响也有负面影响”[5]。在此理念指导下，“化学应用”考查内容主要分为以下三个方向：包括基因、能量、生命体的金属等的蛋白质化学方向；包括检测和分析的方法、应用化学到社会等的分析化学的应用方向；包括药物化学、药物输送、聚合物性质、纳米技术、环境和能量等的合成与材料方向。从表3看出，近几年“化学应用”部分内容的考查比重逐年增大，约为试卷总分值的五分之一，并在试卷4中进行单独的考核，题型为简答题。该类试题涉及到化学知识与物理知识、生物知识、环保知识、药物学知识的结合等，强调学以致用，理论联系实际，注重考查学生的科学素养，能够更有效地考查学生的实践能力。
由表4可以看出，“化学应用”知识主要涉及到一些前沿的化学学科知识和交叉学科知识，如2010年试卷4第6题：（1）解释蛋白质的一级结构、三级结构；（2）头发中的蛋白质其二级结构包括由二硫键交叉结合的α-螺旋。形成二硫键的氨基酸是半胱氨酸。画图表示二硫键是如何形成的；定义反应类型；写出保持三级结构稳定性的其他三种相互作用；（3）写出保持丝绸中蛋白质β-折叠稳定性的成键类型；在给出的图形中，画出第二个多肽链以及保持β-折叠稳定的成键过程；（4）解释β-角蛋白中的β-折叠的弹性远小于丝绸中的原因。掌握一定的化学前沿知识和交叉学科知识，有利于学生了解本学科的发展方向，了解化学知识在不同领域的应用，有利于学生理解化学与生活、化学与社会的关联，进一步激发学习化学的兴趣。但我们也应该注意到与化学基础知识相比，这些知识难于理解，也消耗了学生较多的时间和精力去学习和思考。
2.2.2 单独设置试卷强化对学生实验能力的有效考查
A-Level化学考试中的试卷3是实验操作，检验学生实验仪器的操作技能以及整理、分析、评估数据的能力。如2011年试卷3第3题：定性分析（1）根据给出的实验步骤和实验试剂，完成实验，记录实验现象；预测溶液中的阴离子成分；设计验证实验；并得出结论；设计实验检验三种阳离子的存在，并记录实验现象；（2）根据给出的实验步骤和实验试剂，完成实验，记录实验现象；写出离子方程式；进行后续实验，记录实验现象，写出离子方程式。试卷5是实验设计题，这将会对实验技能有更高难度的考察，包括设计、分析和评估。同时考纲强调“考生如果不进行大量的与课程有关的实验，是不能够完成这个考核的”。如2011年试卷5第1题：设计实验探究第二主族碳酸盐的分解速率（1）预测分解速率变化规律并解释；通过画图形式展示速率变化规律；（2）找出实验的自变量和因变量；（3）画出实验装置图；描述收集二氧化碳的方法；（4）设计一个实验去验证（1）中的预测；（5）设计实验必须考虑到的可能遇到的危害以及预防方法；（6）设计一个合适的记录数据的表格；（7）改进实验装置以提高实验结果的可靠性。
从近几年试题内容看，虽然每年实验设计各有不同，但两张试卷对学生实验能力的要求各自保持了相对稳定。试卷3要求学生能够进行实验操作，对实验数据和观察进行有效收集，获得精确的、一致的测量值和观察；能够通过表格或图形合理记录实验数据，处理实验数据；能够解释实验数据和观察，认识实验误差的存在，进行实验推理；能够得到实验结论，并提出改进措施。试卷5对学生实验能力提出了高层次的要求，要求学生能够设计实验，并根据实验计划进行实验操作，对实验进行评估，考查了学生运用所学知识解决实际问题的能力。与我国高考以及其他国外考试如IB、SAT、AP相比，A-Level能够更有效地考查学生的实验能力。其对学生的实验能力的考查，既有动手的实验操作，又有实验设计的纸笔测验，这就避免了有的学生即使平时不动手操作实验，也可以正确回答考题的现象，也避免了有的学生完全不理解实验原理，仅通过记忆实验步骤完成实验的现象。
3 启示
3.1 注重对化学学科知识全面和细致地考查
整个A-Level化学考试分为五张试卷，共历时7.5小时。这种将AS与A2不同难度内容分开、将化学理论知识考查与实验能力考查分开的分阶段考试，难度由易到难，试题由浅入深，有利于全面地、有效地评价学生对某一知识领域的理解，有利于学生有针对性的学习，因此能够更加全面地、细致地考查学生对化学课程内容的掌握情况，能够更加有效地考查学生的化学学科思维、学科素养及实践能力。而我国大部分省市将化学科目列入高考的理科综合科目里，2.5小时的考试时间，300分的试卷，需要考查物理、化学、生物三个科目的知识，由于考试时间和试卷容量的限制，所考查的学科知识点不够全面和细致，难以全面地、有效地评价学生对化学学科知识的连贯性、整体性、系统性以及学科间综合知识的掌握情况。
3.2 加强对学生实验能力的考查
目前我国中学阶段对学生实验能力的考查仍停留在“纸笔测验”阶段，导致很多学生意识不到实验操作的重要性，既不重视日常教学过程中教师的演示实验，也不重视化学实验课。我们知道，化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学研究的基础，我们应该加强对学生实验能力的考查，单独设置实验考试，突出考查学生的实验操作与实验设计能力，强化学生对完整的化学实验过程的体验，使学生重视化学实验，从而有利于培养和发展学生的操作技能、观察能力、思维能力，有利于学生养成严谨的科学态度，进一步促进学生的实践能力与科学素养的提升。
3.3 加强对学生实践能力的考查
A-Level化学考试通过多种方式强化对学生实践能力的考查，如分阶段考试；增加结构性简答题的比重；引入学科前沿知识和交叉学科知识；单独设置实验考查等等，这些都值得我们思考。在化学学习的过程中，既要重视学习的结果，即对化学知识的理解、掌握，也要重视学习的过程，即学生对信息处理、分析、评估，构建论据来支持假设、应用知识、评价等能力的形成。考试考查的也不是学生对所学知识的记忆情况，而是考查学生能否内化知识，能否运用所学知识解决实际问题。学生在意义建构过程中表现出来的能力不是单一维度的数值反映，而是对多维度、综合能力的体现，因此我们在设计试题时，可以借鉴A-Level化学试题的理念，加大考查学生实践能力试题的比重，引导学生从概念的理解到概念的运用，梳理学科内知识的纵向联系以及学科间知识的横向联系，内化所学知识，做到对学科内及学科间知识的融会贯通、综合运用，形成较完整的化学学科知识体系。
参考文献：
[1][2][5] Syllabus for Cambridge International AS and A Level Chemistry For Examinationin June and November 2015 [EB/OL]. （2014.1.1） [2015.3.3]. http：//www.cie.org.uk/iwant-to/resource-centre/.
[3]项亚光.英国高考中的A Level课程及其对我国的启示[J].外国中小学教育，2009，（7）：39～42.
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