三年级英语八模块教案

三年级英语八模块教案（精选4篇）

三年级英语八模块教案 篇1

Unit 1 It’s on your desk

Julia

Shuikou primary school 教学内容分析：

本单元通过找礼物，学习方位介词in, on, under, behind的用法，并学习如何运用英语表达物品所在的位置。

教学目标：

1、知识目标：

（1）学生能听、说、读“, toy, for, behind, under, bedroom, box,”五个单词。（2）能熟练表达“It‟s in the box.” “It‟s on the box.” “It‟s under the box.” “It‟s behind the box.”

2、能力目标：

（1）能够听懂并辨别他人所描述的事物位置；（2）能够自己描述事物的具体位置。

3、情感目标：

（1）激发并保持学生对英语的兴趣；

（2）培养学生的方位感和准确描述事物具体位置的能力。

教学重难点：

1、教学重点：

（1）能掌握、运用介词in, on, under, behind（2）能掌握功能句来描述物品的位置：It‟s in the box.It‟s on the box.It‟s under the box.It‟s behind the box.2、教学难点：

在实际生活中能熟练运用所学单词和语句表达物品的位置。

教具准备：

多媒体课件，单词卡片，礼物，盒子

教学时间：

一课时

教学过程： Step 1 Warming up T: Hello, boys and girls!I am Julia.Hello!Ss: Hello, Julia!T: Wow, so many teachers!Say “hello” to the teachers!Ss: Hello, teachers!T: Now, we need four groups.You‟re group1.You‟re group2.You‟re group3.You‟re group4.Are you clear? Ss: Yes!T: Ok.Hello, group1.I love you!

Hello, group2.I love you!

Hello, group3.I love you!

Hello, group4.I love you!T: Now, I will introduce a friend for you!Guess, who? Today is Daming‟s birthday.Let‟s sing a song for Daming, ok? Ss: Ok.(T plays the birthday song.)T: Happy birthday, Daming!Step 2 Presentation T: A present for you!

(T teaches the sentence “A present for you”)(T teaches the word “present”)(You can pass the present for her/him.And say “ A present for you.”)T: Guess!What for‟s meaning?

(T shows the word “ for”)T: Now ,let‟s play a game.Pass the present for your group member, and say “ A present for you!” Which group pass the present is the best and fastest? Are you clear? One by one, ready? Go!T: ______ is the winner!Congratulations!T: Now, look at this present.I will help Daming to open it.Wow!What‟s this? Ss: It‟s a box.(T shows the word “ box”, and teaches the word.)T: Guess!What is in the box?

Now, let‟s open the box!Wow, it‟s a dog.And it‟s a toy, too(T shows and teaches the word “toy”)T: Oh, where‟s my toy? Where‟s my dog? Who tell me? Ss: It‟s in the box.(T teaches the sentence and teaches the word “ in”)T: Where „s my toy? Where‟s my dog? Who tell me? Ss: It‟s on the box.(T teaches the sentence and teaches the word “ on”)T: Oh, where‟s my toy? Where‟s my dog? Who tell me? Ss: It‟s behind the box.(T teaches the sentence and teaches the word “ behind”)T: Oh, where‟s my toy? Where‟s my dog? Who tell me? Ss: It‟s under the box.(T teaches the sentence and teaches the word “ under”)Step 3 Practice.1、Find and answer the question: Where is the panda? Then fill the blanks.The panda is _____ the cap.The panda is _____ the cap.The panda is _____ the cap.The panda is _____ the cap.2、Find and answer the question: Where is the monkey? Then fill the blanks.The monkey is _____ the box.The monkey is _____ the box.The monkey is _____ the box.The monkey is _____ the box.3、Listen and answer the questions.This is Daming‟s bedroom.（T teaches the word “bedroom”）

听力材料： His toy is in the bedroom.His football is under the chair.His apple is on the desk.His basketball is behind the door.His banana is on the desk.Where is Daming‟s toy?

It is in the bedroom.Where is Daming‟s football?

It is under the chair.Where is Daming‟s apple?

It is on the desk.Where is Daming‟s basketball?

It is behind the door.Where is Daming‟s banana?

It is on the desk.Step 4 Production

T: Let‟s sing a song.Where is my present? Where is my presen? It‟s _____ the box.It‟s _____ the box.Where is my present? Where is my present? It‟s _____ the box.It‟s _____ the box.Step 5 Homework.Draw a picture about your bedroom and describe with “in, on, under, behind.”画一张关于自己卧室的图片，并用“in, on ,under, behind.”来描述。

Step 6

三年级英语八模块教案 篇2

第一课时

学习任务：

The alphabet.The ABC song.What’s your favourite song? It’s the ABC song.功能：

学习英语字母。教学程序：

1、热身复习

2、课文导入

老师带领学生复习几首上学期学过的英文歌曲，然后教学单词favourite。教师为学生示范发音，告诉学生新单词的中文意思，适当举例讲解。听一首歌曲：The ABC song.3、课文教学

a.教师把本课的挂图贴在黑板上，请学生看挂图，听课文录音。

b.请学生仔细看挂图上的26个字母的大小写形式，并注意对比大小写字母形式的变化。请学生再听录音，边听音边指出相应的字母，并掌握好字母歌的节奏和旋律。

c.老师再放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母。d.要求学生加入歌词，完整地学唱字母歌。

e.教师出示一套字母卡片，教授学生认读字母。老师逐一出示卡片，为学生师范每个字母的发音，要求学生跟读。注意纠正学生的发音。

f.完成活动3。请学生看课本上的图，辨认图上的事物。老师再放字母歌录音，让学生边唱边指向相对应的图画。老师要求学生利用歌曲来背诵字母表。

4、课后作业

a.将字母歌唱给家人听；

b.按顺序例举以26个字母开头的单词。

c.请学生根据字母表的顺序把本班学生的名字，重新制作一张班级花名册。

第二课时

学习任务：

My/ His/ Her favourite toy is a car.功能：

谈论自己最喜欢的物品等 教学程序

1、热身复习

全班齐唱字母歌。

2、课文导入

请学生画一幅彩虹图，边画边说彩虹的颜色。

3、课文教学

a.老师画一幅彩虹图，选中其中的一种颜色对学生说：My favourite colour is purple.并写在黑板上。请学生用这个句型来介绍自己最喜欢的颜色。学生介绍完自己最喜欢的颜色后，老师任意挑几个学生，指着他们说His/ Her favourite colour is„

b.老师把本课的挂图贴到黑板上，请学生听录音，看着图，听一听课文中提到了那些人物，他们分别喜欢什么玩具。

c.请学生一边看书一边听录音，划出本课的生词。猜猜生词的意思。

d.教师在黑板上写出生词，教学生词，借助图片或事物加深学生的理解记忆。

e.教师播放课文录音，每句话停顿以后，让学生跟读。f.请学生介绍课文内容，每句话停顿以后，请学生跟读。

g.请学生在小组内介绍自己最喜欢的玩具，然后在全班展示，并介绍其他组员最喜欢的玩具。

4、课后作业

听录音朗读课文。

询问自己的家人喜欢什么颜色和玩具，把采访结果汇报给同学

Module 2 Zoo

第一课时

学习任务： What’s this? It’s a tiger.It’s big.What are they? They’re monkeys.They’s small.功能：

识别并描述动物。教学程序：

1、热身复习

老师热情地和学生打招呼问好，带领学生唱字母歌。老师请一些学生道教是前面展示英语节目。教师和全班学生一起对他们的表演进行评价。

2、课文导入

a.老师在黑板上画一条细长的猴子尾巴，请学生猜出是什么动物？

b.教师把猴子的简笔画补充完整，教授新单词：monkey。教师请学生边模仿猴子调皮的动作边读单词，可以请表演好的学生到前面展示。c.教学单词：tiger, lion, elephant d.教学句型：what are they? e.复习有关动物的单词。

3、课文教学 a.教师教学单词：fat, big, small b.教师把本课的挂图贴在黑板上，说：Do you like animals? Let’s go to the zoo.请学生认真地看图，然后向学生提问：What can you see in the picture? 教师引导学生使用完整的句子来回答。c.教师播放录音，提出问题： Which animals are bigs? What animals are small? What animals are fat.请学生带着问题听录音，两遍录音后，请学生回答问题。

4、家庭作业

a.听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。

b.请学生画一副动物园的图，用英文描述每种动物地特征。

第二课时

学习任务： This tree is tall.That tree is tall.This monkey is thin.This monkey is fat.功能：

识别并描述动物。教学过程：

1、热身复习。

a.老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的诗歌。

b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进行展示。

2、课文导入。

老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: It’s big.或者： It’s small.3、课文教学。

a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。老师指着挂图中的树问学生：What’s this? 教授新单词：tree.引导学生说：Look at the trees.this tree is tall.That tree is short.接着，老师指着猴子说： Look at the monkey.This monkey is thin.That monkey is fat.b.教授新单词：thin。

c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。d.完成活动2。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进行描述。教师出示挂图，引导学生进行练习。

e.完成活动3。教师指向图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。请几个学生到前面指图提问，全班学生回答。然后，学生两人一组进行操练。

3、课文学习。

a.学习活动4的歌曲，请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。让学生跟着唱，并配上相应的动作。

b.学习活动6的字母。学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。

4、课后作业。

听课文录音，背诵课文。

Module 3 playground

第一课时

学习任务： I like football.I don’t like football.功能：

谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。教学程序：

1、热身复习。

老师带领学生一起演唱上一模块学过的英文歌曲。请几组学生到前面来表演，边唱边做动作，并请其它学生给予评价。

2、课文导入：

老师带领学生做游戏：mime and say.通过游戏，让学生初步接触本课的新单词。

3、课文教学。

a.教师事先准备好体育运动的小图，将图片部分遮盖起来，只露出其中一部分，然后向学生提问，教师教授新单词，也可以请已经熟练掌握的学生当小老师。

b.老师将单词卡片贴在黑板上，请两个学生到教室前面，老师说单词，请学生快速指出该单词并跟读，几轮练习过后，请学生在小组内开展认读单词的活动。

c.老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸，老师指着快乐的脸说：“I like football.”老师指着悲伤的脸说：“I don’t like football.” 教授“like, don’t like”。请学生反复操练句型。

d.老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿各度。老师可事先准备好熊猫的头饰作为表演的道具，使表演更加形象生动。

请学生两人一组或四人一组指图片，说出喜欢还是不喜欢这些体育运动。四轮练习过后，交换角色。

4、课后作业

听录音，朗读肯问，并试着背诵。

第二课时

学习任务： I like swimming.I don’t like skipping.功能：

谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。教学程序：

1、热身复习。

请学生展示自己制作的有关运动项目的新单词卡片，并把新单词教给同学。

2、课文导入：

教师在两张分别画上快乐的脸和悲伤的脸，把它们贴在教室里不同的位置。老师说出物品和运动的名称，请学生说是否喜欢这个物品或运动，并指向相应的脸谱。

3、课文教学。

老师告诉学生他们将再学习三种运动的名称。老师模仿 swimming的动作，说出这个单词，请学生边做动作边重复单词。用同样的方法教授skipping 和 riding bikes。然后接下来进行单词认读的游戏。老师把单词贴在教室的不同角落，老师说单词，学生快速指向单词。也可以教师模仿动作，学生边说单词边指向单词卡片。

老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿跟读。本课内容比较简单，老师可以要求学生在听过几遍课文以后试着复述课文，也可以要求学生分角色表演课文内容。

完成活动2。请学生两人一组进行本项活动。完成活动3。

学习活动4的韵律诗。老师把学生分成两组轮流朗读，并辅以相应的表情，也可以让学生用不同的方式朗读。

学习活动6的字母。注意纠正学生的发音。在学写字母时，老师要在该字母的每一个笔画旁边标上相应的箭头，并标上序号。

4、课后作业

听录音，朗读课文。并试着背诵。

MODULE 5 TIME Theme: Time Fuction: Talking about time and routines.Target Language:

I get up at seven o’clock.What’s the time, please? It’s half past seven.Vocabulary: get up, at, o’clock, go to school, have lunch, go home, watch TV, go to bed, time, half, past, have breakfast, have dinner Songs and Chant:

Listen to the clock.第一课时

学习任务：I get up at seven o’clock.功能：关于整点钟的时间表达法 教学程序：

1、热身复习

老师把学生已经学过的数字1——12写在黑板上，安顺时针方向成圆形摆放12个数字，连线后即组成一个钟面。老师板书数字的同时学生快速说出该数字，说得最快速最准确得学生可以得到小贴纸。

2、课文导入：

热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“what’s this?” 全班学生掌握该单词后，老师将事先准备好的一长一短两个指针用磁铁贴到黑板上，时间显示为七点整，教师指着钟面说：“what’s the time? It’s seven o’clock.” 教授新单词：o’clock。教师随意拨动时针，比比看全班谁认读时间最快最准确。可以四个人一组进行活动，一个学生拨动时针，其他三个学生抢答时间，做此活动前，老师需提前布置学生准备好自制的简易时钟。

3、课文教学

老师播放录音，请学生注意听课文中提到的具体时间，一遍录音过后，请学生两人一组说出所听到的具体时间。然后请几组学生向全班说。

老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现课文内容。听过录音后，请学生说出大明的日常活动时间表，同时，老师将相应活动的单词卡片贴在黑板上。老师再次播放录音，请学生模仿跟读课文，要求学生边跟读边指向相应的图片。其后，请学生在小组内合作背诵课文，最后请学生在全班展示背诵课文。

4、布置作业

听录音，背诵课文。

把自己制作的时间表展示给家长看，并向他们做介绍。为自己的家长设计制作英文时间表。

第二课时

学习任务：

What’s the time, please? It’s half past seven.功能：

询问时间和关于半点钟的问答。教学程序：

1、热身复习

教师拿出事先准备好的达表盘，复习单词：clock

2、课文导入

热身复习后，老师在全班教授句型：What’s the time, please?等全班都能熟读之后，老师请一个学生到教师前面来，老师是以全班学生提问：What’s the time，please? 教师前面的学生回答：It’s „ 继续操练几轮过后，老师讲表针拨成半点钟。请一位学生起来用英语表达半点钟。教师借此教授单词：half。教师辅以手势讲解：past。老师在出示几个半点钟时间，请学生在小组内进行问答。

3、课文教学

老师把本课的挂图贴在黑板上，请学生在小组内讨论他们在聊什么。老师播放录音，请学生带着问题听录音。再次播放课文录音，请学生模仿跟读课文。学生两人一组操练课文内容。请几组学生在全班展示。教师把黑板上表盘的表针拨到五点半，问学生：What’s the time？学生回答：It’s half past five.然后教师模仿吃饭的动作，学生猜测：You have dinner at half past five.请学生两人一组利用提前制作好的表盘进行猜测与问答练习。

4、课文学习

学习活动4的韵诗。老师播放录音，学生欣赏韵诗。再放录音，请学生跟录音一起唱。放第三遍录音，请学生边唱歌边做动作。学习活动6的字母。

把字母与单词相结合，编成歌谣。

5、课后作业

听录音，朗读活动1的课文。

Module 6

Activities Unit 1

What do you do at the weekend?

一课时

教学目标：

What do you have at school? I have English and Chinese.What do you do at the weekend? I go swimming.功能：

谈论学校生活和周末活动安排

教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

1）英语展示角。学生可以上台表演英语节目，里头唱英语歌曲、讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等，其他学生在台下积极回应，通过此环节让学生尽快融入学习英语的氛围中。老师要对学生的英语展示给予适当的评价，激发学生参与的兴趣。

2）老师出示一个大时钟，可以拨动时针、分针，以便显示不同的时间。借此复习时间的表达法“What’s the time? It’s...”可以老师问，学生答；也可以学生

互相问答。

2、课文导入

1）老师出示一本日历，打开日历到今天的日期，并强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，在周末出现的时候老师用愉快的口吻说：“It’s the weekend.I like the weekend very much.I go swimming at the weekend.What do you do at the weekend?”引导学生运用“I...at the weekend.”的句型回答问题。如果学生有困难，老师可以使用句型“Do you play football at the weekend?”来帮助学生回答：“YES，I do./No, I don’t.”然后引导学生用完整句子回答：“I play football at the weekend.”最后学生两人一组进行操练。2）老师出示Sam的图片，说：“I go swimming at the weekeng.How about Sam? Let’s take a look.”引入课文教学。

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生看图或动画片仔细听课文的对话。听过第一遍录音后，老师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What does Sam have at school? What does Sam do at the weekend?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。再次播放录音，请学生模仿跟读。最后，请学生以小组为单位分角色朗读并表演课文。

2）完成SB Unit1活动2。请学生两人一组，看着课文挂图进行回答，以此巩固课文内容。

3）完成SB Unit1活动3。请学生看九幅图画，并说出各个图画的内容。然后学生两人一组使用句型“What do you do at...o’clock in the morning/afternoon? I...”互相问答。几轮过后，交换角色。最后请几组学生在全班展示。

4、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读课文；

2）请学生自制一份调查表，调查自己家人最喜欢的周末活动。

Unit 2

What does she do at the weekend?

一课时

教学目标：

What does Lingling have at school today? She has Music, Art and PE.What does she do at the weekend? She plays basketball.功能：

谈论学校生活和周末活动安排

教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

请几个同学向全班介绍自己的周末活动，其他学生可以积极提问，参与到活动中来，并对同学的介绍给予适当的评价。

2、课文导入

老师边出示Lingling的图片边说：“I go swimming at the weekend? What does she do at the weekend?”引导学生回答：“She...at the weekend.”如果学生回答有困难，可以使用句型“Does she play football at the weekend?”帮助学生回答：“Yes, she does.”同时引导学生使用完整句子回答：“She plays football at the weekend”.然后学生两人一组进行问答，操练句型。

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，例如：“What does Lingling have at school today? What does she do at the weekend?”请学生带着问题听第二遍录音。第二遍录音过后，老师可以请理解了课文内容的学生向全班提出新的问题，全班学生回答。听第三遍录音时，请学生边看书边跟读，画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次播放录音，请学生模仿跟读。然后请学生以小组为单位分角色表演课文。最后请几组学生到教室前面展示。

2）完成SB Unit1活动2。在此活动的基础上可以进行扩展练习，增加几张活动的图片，例如：弹钢琴、打羽毛球、荡秋千等。老师把图片贴在黑板上，请学生两人一组根据图片内容进行问答。也可以分别邀请几个学生到教室前面向全班提问，其他学生回答。3）完成SB Unit2活动3。请学生三人一组开展活动，学生A问学生B：“What do you do at the weekend?”学生B回答：“I...”然后学生C问学生A:“What does he/she do at the weekend?”学生A转述学生B的回答：“He/She...”学生三人一组练习，并互换角色。

4、课文学习

1）学习SB Unit2活动4的歌曲。2）学习SB Unit2活动6的字母。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

5、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读课文。

2）请学生收集有关中西方学校开设学习课程的资料，并用电脑课件展示出来：中国学生的课程表一般包括哪些课程；西方学生的课程表又包括哪些课程。

Module 7

Festivals Unit 1

We have a big family dinner.授课时数：一课时

教学目标：

Happy New Year!At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：

表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like?”引导学生回答：“I like...”老师根据学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”引导学生回答：“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答：“We’ve got...”

2、课文导入

老师播放过春节的音乐或者爆竹声，带领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生：“What is it about?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文内容。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。2）完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，老师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进行改编。

3）老师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把图片顺序编号，老师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺序复述课文内容。

4、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。

2）收集有关其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习惯。例如：中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识。

Module 7

Festivals Unit 2

We have Christmas in England.授课时数：一课时 教学目标：

We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.功能：

表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

1）请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描述自己是如何过春节的。

2）请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进行汇报交流。学生可以说：“At...we say...We have...”

2、课文导入

1）老师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。老师也可以在教室里挂一些圣诞小饰物来烘托气氛。欣赏歌曲过后，老师询问学生：“What festival is it?”引导学生回答：“Christmas.”老师教授新单词“Christmas”。

2）假定今天是圣诞节，老师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快乐，并介绍西方人过圣诞节的风俗习惯。

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1的内容。请学生边听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，老师提出一些问题，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”请学生带着问题继续听录音，试着找到具体的答案。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。老师讲解新单词与难点，帮助学生理解并掌握课文内容。

2）老师可以播放CD-ROM，每句话后停顿，请学生跟读。老师注意纠正学生的语音。

3）最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。

4）完成SB Unit2活动3。把全班学生分成若干个三人小组。老师告诉学生他们将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种节日有关。

4、课文学习

1）学习SB Unit2活动4的歌曲。老师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。2）学习SB Unit2活动6的字母。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

5、课后作业

个别完成

1）听录音，朗读课文。

2）为老师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝福语，并送出贺卡。

Module8 Unit1 It’s hot in summer.一、教材分析

本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元：《It’s hot in summer》，学生要学习并掌握季节和天气的单词，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。

二、教学内容

本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元《It is hot in summer》，学生要了解四季的表达法:spring/summer/autumn/winter，同时要了解四季的主要天气特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人们常见的活动：We fly kites in sping.等等。

三、教学对象分析

三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。

四、教学目标

1、知识目标：能听、说、读本节课的新单词、新句型。

2、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。

3、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。

4、学习策略目标：培养学生主动学习的能力和合作学习的策略，在一定的语境中能用学过的英语进行交流。

五、教学重点：学习认识有关季节和天气的单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.掌握 “It’s spring.It’s warm in spring.We fly kites in spring.”等新句型。

六、教学难点：句型在生活中的灵活运用。

七、教学准备：CAI，图片，四季名胜的图片作为奖品。

八、教学设计总思路

以“为了每一位学生的发展”的宗旨，在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。

九、Teaching steps:(教学步骤)Step One: Warm up（课前热身）

1、Greetings.What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等

2、Sing a song----We wish you a happy Christmas.(设计意图：以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。创设情景，通过师生，生生交流，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，激发学生兴趣，培养学生在实际生活中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。)Step two：Look at the CAI.（欣赏四季,引入课题.）自动呈现教学主题“Seasons and weather”学生通过看卡通短片，浏览了一年当中四个季节的变换，认识有关季节和天气的单词，spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.教师板书课题： SEASONS AND WEATHER(设计意图：课件采用动画的形式进行教学。美丽的画面及可爱的人物形象，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。学生可以一边欣赏动画，一边反复跟读操练。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学生营造了一种相应的氛围。)Step Three: Presentation（新课学习）

1、看完卡通短片后，提出问题：

T: Now.Everybody, Who can answer my questions?

How many seasons are there in a year? Ss: Four seasons.T: Very good!There are four seasons in a year.Now, What are they? Please say it in Chinese.Ss: 春, 夏, 秋, 冬.T: Yes!They are spring , summer, autumn and winter.教师板书： spring ,summer , autumn , winter

1、教师出示单词卡片,教授单词.并且采用多种方法进行练习,如开火车,回音壁,升降调, 看口型猜单词等.(设计意图：通过单词卡片、采用课件动画的形式进行教学。在教师的指导下学会这些单词。)

2、助多媒课件做游戏：猜猜看 What ’ s the season? 学习句型:It’s spring/summer/autumn/winter.(设计意图：利用课件巧妙、自然地引出本课与天气有关的新句型，学生初步从音、形、意上整体感知所学单词和句型。)

3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？ Ss:(学生做出很舒服的样子)T: Good!It’s warm in Spring!Follow me ’warm’(出示单词卡片,教授单词warm.并且一边读单词一边做出很舒服,暖和的表情,动作).学习：It’s warm in spring.It’s hot in summer.It’s cool in autumn.It’s cold in winter.(设计意图：通过形象有趣的表情，让学生理解不同天气有关的英语表达。整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。在整体感知、学习的基础上，教师设计各种活动，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。)Step Four: Practices.（朗读操练）

1、Let’s chant

Spring, spring, spring, spring is warm.Summer, summer, summer ,summer is hot.Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.Winter, winter, winter, winter is cold.(设计意图：设计这个活动，主要是帮助学生不断复习巩固新词。学生跟着节奏边拍手边读，简单易学，琅琅上口，同时轻松地复习巩固了单词。)

2、Play a game First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher doing? go swimming, go cycling, play football, play basketball, play table tennis, watch TV.T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my question.What do you do at the weekend? S1: We go swimming at the weekend.S2: We play football at the weekend.S3: We...T: What do you do in Spring? S1:We go clcying in Spring.S3: We...(设计意图：教师根据教学内容的特点，采用了全身动作法、让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿踢球、投篮、乒乓球、游泳、骑车、看电视等各种运动动作，让学生在不知不觉中运用What do you do in„?句型，并能大方自然地运用于交际中。让学生自主选择自己喜欢的运动并主动与他人交流让学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。)Step Five:学习课文

1、Listen to the tape.Ask them to open their books.15

Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen.The second time, ask them listen, point and repeat.完整地听对话一次，让学生尽可能记下主要句型的语音语调，并在书上标出。这样做，有助于语感的形成。

2、Read after the tape.Sentence by sentence（一句一句跟机仿读，帮助学生强化对语音语调及内容的记忆。齐声朗读，巩固、强化语音语调。）

3、Get some pairs to read.活动形式：请几对学生朗读，开展语音语调的仿读评价。通过评价，加强学生对语音语调的重视。

4、Listen and do it利用课件让学生听句子，然后选择正确的季节图片并说出所听到的句子。

(设计意图：游戏是英语课堂教学不可缺少的教学手段之一。“ Copy 不走样”是英语游戏中的经典，每一次都能极大地刺激学生的视听器，引导学生说一说，做一做，达到“教学做”统一。)Step Six: Make similar dialogues.（知识活用）

1、转盘游戏：围绕本课的主题季节与天气，转盘游戏包括春、夏、秋、冬四个部分。让学生在转盘游戏中，根据所转到的季节进行口语交际。

(设计意图：采用课件游戏的形式，为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。转盘游戏，整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。引导学生围绕本课话题展开讨论，培养学生的口语交际能力，激发学生爱英语、学英语、说英语的学习热情。，进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力。进一步扩宽学生的视野，陶冶情操.一堂成功的英语课，必须能够给与学生的思维一个自由驰骋的平台。按部就班的传授，只会使学生丧失创造能力和自我学习的能力。)

2、请用What’s your name? What’s your favorite season? What do you do in„? 完成这份调查表。

name favorite season What do you do in„?

(设计意图：《新课标》倡导要探究、自主、合作式的学习。在学习本课新句型时，这三者达到了高度地统一。“ 任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我采用自由互问法来讨论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。)Step Seven:Homework

1、家人及同学谈论喜爱的季节和天气。

2、Paint the four seasons.。

(设计意图：英语学习需要语境 ,发挥家庭的特殊作用,既有利于孩子与父母的交流,也可以监控学生学习情况。自制画（相）册能将课堂所学向课外延伸，提高学习兴趣“四季”是丰富多彩的，让学生在合作学习的基础上，动手调画出树在四季的不同颜色，答案可以是不一样的，教育学生热爱生活，保护大自然。)

十、板书设计

Unit 1 It’s hot in summer.spring summer autumn winter warm hot cool cold Module8 Unit2 It’s hot and sunny today.一、教学内容

本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第二单元《It is hot and sunny today》，学生能认读单词：sunny/windy/rain/snow,能用“It is „today”描述天气，表演唱歌曲：Rain,rain,go away.二、教学对象 三年级学生

三、教学目标(一)、知识目标：

1、能会说、认读单词：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold;

2、能用It is „ today.描述天气；It is „ in sping.描述季节天气特征；We „in sping.介绍简单的季节活动。

3、表演唱歌曲：Rain,rain,go away.4、字母Rr,Ss,Tt的发音与书写

(二)、能力目标：

1、能用恰当的形容词介绍天气；

2、能运用句型描述季节天气特征和季节活动。(三)、情感目标：

通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

四、教学重点、难点

1、单词的发音和认读：sunny/windy/rain/snow，2、句型：It is windy/sunny/raining/snowing today.3、What do you do in sping /summer/autumn/winter?的拓展运用。

五、教学准备

季节和天气的图片、自制课件、奖励贴画。

六、教学过程(一)热身活动

1、英文VCD四季欣赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识与情感的铺垫；欣赏四季美景，激发对大自然的向往和热爱之情。

2、Guessing Game:检测巩固学生对sunny/windy/rain/snow的发音与反映情况。

3、Do you know : 知识走入生活，了解四季中的节日，拓展游戏。运用句型：It is in sunny/windy/rain/snow.认知层次设计：熟悉复习四季名称——练习检测发音——运用拓展(二)新授过程

Step1:Color Game:(Unit2Part5)活动设计：Colorful Seasons:五彩缤纷的季节。

课件展示：四季五彩缤纷的色彩，引导学生描述颜色，让其他同学猜一猜所描述的季节。

活动目的：

1、承接课前活动，灵活处理了课文中Part5的练习活动；

2、激励学生描述季节颜色和特征，为下面课文学习做好承上启下的知识、情感铺垫。

Step2:重难点导入与导学(Unit2 Part1)以旧知引新知。由Unit1的季节天气复习与检测设置进入本课单词“sunny/windy/rain/snow”,句型“It is...and...today.”的情景，引导学生学习和认知新单词和句型。呈现、完成课文Part1.Step3:重难点操练：

1、Listening practice: Listening the sentences and find the new words.2、Writing practice: write the letters:Rr,Ss,Tt.Write the words;raining,sunny,snowing,windy.3、Reading practice: Learn,say,and act out the sentences.4、Game:火眼金睛Find the right words.(巩固练习)(三)、能力训练 Step1:Seasons and Weather.Describe seasons,weather and sports.(综合拓展练习)鼓励学生用学过的恰当句型来描述有关季节、天气、活动。如；I like...sping/summer/autumn/winter It is warm/hot/cool/cold/sunny/windy in spring/summer/autumn/winter.It is raining/snowing/warm/hot/cool/sunny/windy/today.I...in spring/summer/autumn/winter.Spring/summer/autumn/winter is red/green/yellow/white...ect.Step2:(Unit2 Part3)运用句型：A：What do you do in spring/summer/autumn/winter? B:I...in spring/summer/autumn/winter.Step3:德育渗透，情感升华。

认知层次设计：各个句型的分学分练—综合运用—提升情感认知。(四)、愉悦结尾

学唱歌曲；Rain,rain,go away.(Unit2 Part3)学习在“Rain,rain,go away”的表演唱中结束，遵循“Starting in the high ,ending in the high”的教学理念。(五)、布置作业

1、Find more weather ,colors,sports in four seasons.2、Making a little dialogue about seasons and weather in pairs or groups.Let us show your dialogue in next class.Module 9 Possessions Unit 1

I’ve got a new book.授课时数：一课时

教学目标：

I’ve got a new book.Have you got a new book? Yes, I have./No, I haven’t.Has he got a sweater? Yes, he has./No, he hasn’t.功能：

谈论自己和他人拥有的物品

教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲“Rain,rain,go away.”

2、课文导入

1）老师拿起一本英语书说：“I’ve got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说：“I have got a...”并让学生转述：“You’ve got a...”老师告诉学生“I’ve”是“I have”的缩写形式。然后老师问学生：“Have you got a...?”帮助学生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.”

2）老师出示几本精美的图书，向学生介绍。例如：老师指着一本科普书说：“It’s about science.”指着一本关于体育运动的书说：“It’s about sports.”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。

3）老师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。”

3、课文教学 1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边听边看图。听第二遍录音前，老师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”

2）再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。老师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。

3）在学生对课文内容比较了解、对重点内容进行了充分练习后，请学生脱离书本，以小组为单位编排表演课文故事。最后请几组学生到教室前面展示，请全班学生对他们的表演进行评价。4）通过开火车的形式练习句型“I’ve got a new book.Have you got a new book?”。5）完成SB Unit1活动3。请学生看课本上的图画所展示的事物。老师说出事物的名称，请学生指出对应的图画。

4、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。

2）询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。

Module 9 Possessions Unit 2

She goes to school by bike.授课时数：一课时 教学目标：

Amy has got a bike.She goes to school by bike.Ms Smart hasn’t got a car.She walks to work.功能：

谈论交通工具及交通方式

教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

1）老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。

2）老师课前准备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Have you got...?”猜测包里有什么东西。如果包里果然有这样的东西，老师就要掏出来，直至包里的东西全部被猜中。

2、课文导入

1）老师事先录制一些交通工具的声音，例如：小汽车、公共汽车、自行车、火

车、轮船、飞机。老师请学生听录音，并猜测是什么交通工具。然后老师分别把交通工具的单词写在黑板上，同时画出相应的简笔画或贴上相应的图片。

2）老师代理学生继续熟悉关于交通工具的单词。老师说出单词，学生模仿发出相应的声音；也可以由学生模仿交通工具的声音，学生说出单词。

3、课文教学

1）老师创设情景来呈现SB Unit2活动1的内容。老师在黑板的左上角画出一所学校的简笔画，在右是角画出一座办公大楼的简笔画，在黑板的下方分别贴上小汽车、公共汽车、自行车和步行的图片。老师介绍说：“Amy和Sam要去上学，Mr.Smart和Ms Smart要去上班，让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢？”老师播放课文录音，请学生仔细听，并试着找出问题的答案。2）老师指着Amy问全班同学：“How does Amy go to school?”引导学生回答：“She goes to school by bike.”以同样的方式练习其他。

3）放录音，每句话后停顿，请学生跟读。并请学生以小组为单位分角色表演课文。

4）完成SB Unit2活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具的图并介绍说：“My father/mother goes to work by...”可以请几组学生到教室前面进行展示。

4、课文学习

1）学习SB Unit2活动4的韵诗。请学生边看图画边听韵诗的录音。老师播放录音，请学生边听边试着重复。带领学生脱离录音朗读韵诗，老师控制节奏。2）学习SB Unit2活动6的字母。注意纠正学生的发音。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

5、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。

2）搜索一些未学过的有关交通工具的新单词，制作成单词卡片，并配上图画。下节课前把新单词介绍给全班同学。

Module 10 Position Unit 1

It’s on your desk.授课时数：一课时

教学目标： It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.功能：

描述物品的位置

教学用具：a recorder, word cards, pictures

教学程序：

1、热身复习

老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。

2、课文导入

老师变魔术。道具包括：两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生：“Where is the ball?”学生进行猜测。老师指着手绢说：“It’s in it.”这时学生会感到很奇怪。老 师将手绢的四个角握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。

3、课文教学 1）变完魔术后，老师出示Daming的头饰，告诉学生：“Today is Daming’s birthday.He’s very happy.Let’s sing a birthday song to him.” 2）唱完生日歌之后，老师接着问学生：“On my birthday, I got a present.It’s a dog.What present did you get on your birthday?”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。如果有学生会说“present”，请他/她来当小老师，教授此单词。

3）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on,in,under”的意思。

4）再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演示范。最后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“最佳表演奖”，老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。

4、课后作业 个别完成

1）听课文录音，并背诵课文。

2）画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。

Module 10 Position Unit 2

Daming flies kites in the park.授课时数：一课时

教学目标：

Where does Daming fly kites? He flies kites in the park.功能：

描述物品的位置

教学用具：a recorder, word cards, pictures

教学程序：

1、热身复习

老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box.Put your hand on your head.Put your foot on the desk.”老师发出指令后，可以问学生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”学生做出回答。

2、课文导入 老师问学生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“Where do you...?”

3、课文教学 1）老师问学生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。

2）再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。

3）以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。4）完成SB Unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly kites?”学生回答：“He flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。

5）完成SB Unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。

4、课文学习

1）学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。

2）学习SB Unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

5、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。

新标准三起第五册第八模块教案 篇3

新标准三起第五册第八模块教案

Module8 Unit1 What time does school start? 模块分析：Unit1 通过玲玲向Amy提出的“What time …” “Do you …”等问题，学习如何询问有关学校的情况。 Unit 2 学会写信向朋友介绍自己的或其他学校的校园生活。 语音：了解s/c/z/th/sh/r/h 在单词中常见的读音。 教学目标： 知识：1、能认读本模块中的单词。 2、能听懂会说What time does school start?/What time do you get up?并能进行正确回答。 3、能够运用What time…?句式对事情发生的具体时间进行问答 能力：能够运用What time…?句式进行问答。 教学重难点： 根据问句的人称来变化动词形式。 能够运用What time…?句式进行问答。 教学准备： recorder 、word cards 教学过程： 一、热身复习1、师生问候 2、Look for the difference.(寻找异类单词) 出示单词卡片，让学生找出不同类的一个，复习单词。 3、Listen,do and say.(教师说动词，学生接短语，接得最快的`学生做动作并根据钟面时间用短语说句子。教师准备一钟面模型，由说句子的学生来拨时间) 例如： T: get S: get up I get up at half past six.(将时间拨至6：30) 练习的短语有： get up walk to school watch TV have breakfast do exercises go to bed go home have lunch do homework. 二、词汇教学 1、学习本模块中的单词。 首先我采用做动作、画简笔画等方法，学习与运动有关的三个词：exercise、skip、playground。在学习单词exercise时，我在黑板上画简笔画，让学生说单词，引出单词exercise体操运动，然后出示音标卡片，让学生来读。同时向学生介绍：exercise是exercises的单数形式，短语动词为do，接下来让学生边做动作边说短语do exercises 做运动 并要求学生用do exercises做句子。学习skip一词时，我做跳绳动作，让学生猜单词，教师画简笔画。学生边做动作边说单词。然后说短语skip with和…一起跳绳，让学生用短语造句。在学习playground一词时，我用手指向操场，，问学生“What’s this?”,引出单词playground. 向学生介绍playground为复合词，由play--ground两部分组成，强调ou组合发音。然后说短语：in the playground在操场上 让学生用短语说句子。 其次利用图片进行直观教学coffee tea。向学生出示图片，问学生What’s this? 学生回答：咖啡、茶。引出单词coffee,tea ，出示音标卡片，让学生来读。在这里要强调tea 中ea组合发音。接下来采用chant形式巩固。Chant内容是这样的：coffee,coffee,I like coffee.Tea, tea,I liketea. 接下来出示实物感知单词bell,ring(rang) 。我出示实物铃，问学生“ What’s this? ”引出单词bell铃。要求学生边做摇铃动作边说单词。然后教师边摇铃边说”The bell is ringing.”，引出单词ring 响 过去式 rang 强调字母i, a 发音。 最后出示音标学习before。教师出示音标卡片，让学生试读，当“小老师”领读，然后找学生读。同时向学生介绍：before一词既可以表示方位，也可以表示时间。下面分别来介绍：教师指向桌子，然后站到桌子前，说：I stand before the chair. 在这里before表示方位。接下来出示钟面模型，拨动时针分针，让学生说时间短语at six at half past seven等。然后将时间拨至8：55，问：What’s the time,please? 学生不会这种说法，可以告诉学生：只要9点钟之前，都可以说before 9 o’clock. 依次练习before 8 o’clockefore 7 o’clock等等，最后引伸出before breakfast before lunch等。 2、听录音读，跟老师读。 3、多形式认读单词：分组读、开火车读、师生合作读，做动作读，击掌、打节奏读。 4、A game(看口型猜单词)一同学不发音，只做口型，让其他同学猜他说的单词。 5、在练习本上书写四会单词before、skip、tea、bell. 三、句型教学 1、句型导入 (1)教师拿着钟面模型，拨动时间，并且说：I get up at half past six. 然后直接走到一生面前问道：What time do you get up? 你什么时间起床?板书What time do you get up?(用彩色粉笔将do you标出)让学生来回答I get up at half past seven。(用彩色粉笔将get 标出)。教师又继续问另外一名学生：What time does she get up?让学生来回答She gets up at half past seven.强调get 后应加s.出示图片进行练习，练习时教师要引导学生围绕课文中的句型进行操练和扩展练习，可以通过师生问答、小组之间问答练习的互动形式，采用看表演、实物练习的方式操练句型。同时向学生介绍：当对准确时间进行提问时，应用What time ;当对不准确时间进行提问时，应用when。 (2)教师扮演“记者”，做手拿话筒状，问学生“Can you tell me ,what time does school start?”学校什么时间开始上课?板书:What time does school start?(用彩色粉笔将does school 标出来。)请学生回答。有些学生会说My school start at half past seven.这时教师应强调：在这里school 是单数形式，所以正确句子应是：My school starts at half past seven.(板书) (用彩色粉笔将starts标出)学生两人一组做问答练习. 2、听录音，逐句跟读。 3、Say after the teacher. 4、“小记者”采访活动，来操练句型。 教师快速出示图片，最先举手的两生分别扮演采访和被采访者，两人根据图片内容，用What time…?句式进行问答。(要求：如果图片上没有人物，需用What time do you…?提问;如果图片上有人物，则需要用What time does she/he…?提问。) Listen to the recorder and say the drills. 练习设计 Listen to the recorder and say the drills. 板书设计 ： What time do you get up? I get up at half past seven. What time does school start? My school starts at nine o’clock. 教学反思： Module8 Unit2 教学目标 知识：1、运用动词的过去式来描述过去的动作行为。 2、学会写信向朋友介绍自己或其他学校的校园生活，了解英语书信的格式。 3、学习字母s，c, z, r, h及字母组合th, oo在单词中的发音。 能力：描述学校的日常生活。 教学重难点 描述学校的日常生活。 教学准备 recorder 、word card 教学过程 一、Warming up. 1. Greetings. 2. Review the words. (单词卡片) 3. 教师说动词，学生说过去式。 go――went ring――rang skip――skipped(强调应该双写字母p再加ed) 1、 Guessing game. 教师说一些句子，请学生判断描述的是中国的学校还是英国的学校。例如： (1)T: They start school at 8 o’clock. S: China. T: They play in the playground before 9 o’clock. S: England. (2)T：They do exercises every morning. S: China. T: They play in the playground every morning. S: England. 二、New Teaching 1、介绍中国和英国书信地址格式不同。中国应该是从大范围到小范围，而英国应从小范围到大范围。 2、学习词组go into the classroom时，我站在教室门口，边进边说：Now I go into the classroom.介绍into一词是“进入”的意思。在这里，教师可采用创设情境的方法来区分in 和into两词。比如：一生想进教室，打报告说“May I come in?.教师说“Come in ,please.”当学生进入教室以后，教师说：”She goes into the classroom.” 3、课文导入： 教师告诉学生：Lingling 给Daming写了一封信，描述自己在英国学校的见闻。下面让我们一起来学习这封信，看看英国学校的生活是怎样的? 2 听录音，思考下列问题： (1) Where did Lingling go yesterday? (2) What time do they start school in England? (3) What do they do in the playground? (4) What did Lingling do with the girls? (5) What time did the bell ring? (6) What did they do then? 3、 听录音，让学生试着记住主要内容，请学生复述自己听到的内容，鼓励 有能力的学生将句子说得完整些。教师也可通过提问的方式引导学生复述，注意适时地纠正学生的错误。 4、 采用小组竞赛抢答的形式，回答上面的问题。 5、 听录音，逐句跟读。 三、拓展练习让学生给英国的朋友写信，描述自己学校的生活。书信格式要用英文格式，然后交流。 四、Summary Read the dialogue together. 练习设计 本模块单词表所有单词听录音三遍，四会单词一汉五英。 板书设计 go――went ring――rang skip――skipped (7) Where did Lingling go yesterday? (8) What time do they start school in England? (9) What do they do in the playground? (10)What did Lingling do with the girls? (11)What time did the bell ring? (12)What did they do then? 教学反思

三年级英语八模块教案 篇4

教学目标：

1、学会搜狗输入法的基本使用方法。

2、能用拼音输入汉字。重点、难点：

搜狗输入法的基本使用方法。教学方法：演示、上机指导 教学过程：

一、导入

我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法--分享微经验，让更多的人受益

快去分享吧！!-搜狗输入法。

二、学习输入法。

首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。输入xue ma的拼音。

现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？

1、选择输入法

师演示：找到右下角E n（2000下是CH），单击En出现几个选项，我们把鼠标移动到搜狗输入法上并单击它，这时会出现

这样一个图标，这就说明我们已经选择了搜狗输入法。学生根据师演示和解说一步步选择搜狗输入法。

2、输入单个汉字的方法。

A．输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫‚输入框‛。）B．按空格键，观察现象（出的新框叫‚选字框‛，里边有很多xue的读音的字，并且前面都标有数字，）

C．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。

D．如果所要的字出现在输入框中时直接按‚空格键‛ 就可以输入这个汉字了。（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。）

3、总结输入汉字的方法：

输入拼音------按空格键----根据选字框提示、选所要的字前面的数字

三、学生自己练习： 出示：学

喜 打 五 认 汉 小

大 来 等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。教学反思：

第2课：拼音写词组

教学目标：

1、学会搜狗输入法的基本使用方法，会翻页寻找汉字。

2、能用拼音输入汉字，学会特殊拼音的输入。重点、难点：

搜狗输入法的基本使用方法，会翻页寻找汉字。学会特殊拼音的输入。教学方法：演示、上机指导 教学过程：

一、导入 上一节课我们学习了在电脑中输入汉字，同学们自己能在电脑中输入汉字，那我们能输入‚奇‛这个字吗？先看老师试一下。

二、学习汉字翻页：

1、生说师演示输入奇的拼音qi-----按空格键----找选字框中所要的字前面的数字，没有这个字。为什么呢？

由于念‚奇‛的字很多，而电脑的选字框只能显示9个字，其余的字在另一页。怎样翻到另一页呢？

2、翻页的方法。按‚+‛可以往下翻，按‚-‛可以往回翻。

3、找到选字框中的字后选数字就可以了。师边演示边说，完成后学生自己练习输入‚奇‛字。

4、学生自己练习其他字的输入：汽 校 旦 织 支之 志 等字

三、学习特殊拼音的输入：

同学们找一找键盘上有没有ü这个拼音，没有，如果我们输入‚nü‚女‛我们怎么输入呢？我们用v代替ü，师演示输入nvi-----按空格键----找选字框中‚女‛前面的数字1，输入‚女‛字。学生练习输入 ：绿 路 去 等

四、学生自己练习： 惜校誉

敬师长 人相处 遵法纪 海有边 山有路 学无崖 不停步等 教学反思：

第三课：词组大演练

教学目标：

1、学会用搜狗输入法输入词组。重点、难点：

学会用搜狗输入法输入词组 教学方法：演示、上机指导 教学过程：

一、导入

上一节课我们学习了在电脑中输入汉字，一个字一个字的输入，速度太慢了，能不能直接输入一个词呢？

二、学习词组的输入：

1、师演示方法，输入‚学校‛这个词组的拼音xuexiao-----按空格键----找选字框中所要的词组前面的数字-----按空格键或数字，这个词就出现在一闪一闪的光标处。

2、师领学生一起做。

3、其中一个学生练习，另一个学生看，交换操作。

4、学生练习：电脑 实验 祖国 联想同学 教育 团结 美丽

5、简明操作只输入词组的声母后击空格键，观察现象。如学校只输入xx电脑只输入dn等。

三、特殊词组的输入

1、现在我们一起输入词组‚女儿‛师生同时操作输入nver-----按空格键，一起观察结果，怎么不对呢？因为后面的字没有声母，如果后面的字没有声母，就要加上‘当隔音符号，要不计算机就以为我们要输入nuer，所以我们以后碰到后面的字没有声母就要加隔音符号‘。

2、师生一起重新输入nv‘er观察效果。

3、学生练习输入：平安 方案安全对个别学生纠正。

四、综合练习：输入 美满 友好 快乐 高大 效率

守株待兔 不学无术 有志者事竟成 刻舟求剑等进行练习。教学反思：

第四课：标点符号的输入

教学目标：

1、掌握标点符号的输入方法。

2、熟悉句子,标点符号的输入.重点、难点：掌握标点符号的输入方法。教学方法：演示、上机指导

教学内容：泰山版小学信息技术第一册（下）第四课《标点符号的输入》

教材分析：这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。利用一篇短文让学生打标点，通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。学情分析：四年级的学生对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。在学习中，可能学习的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学习生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。教学过程：

一、提问导入：（五分钟）

1、复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。

怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键？请在写字板中输入。

2、复习文字输入，在写字板中继续输入：我爱我的学校……

3、Shift键和CapsLock键的作用？

今天我们要认识键盘上的新朋友，它不但能帮助我们更好的使用键盘，还能帮助 我们学习语文知识呢。

二、学习新课：（二十分钟）

1、启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：《法默先生的闹钟》 但其中没有标点。

师：同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。

（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）

师：刚才有同学脸都念红了，也没念完？怎么回事？ 生：没有标点。

师：谁来说说我们都学习过哪些标点？（抽生上台板写）

（传统教学的手段不能丢，板书的意义在信息技术课上也一样能体现。其它学科的教学手段一样可以迁移到信息技术学科中来）

师：好，请同学们在老师发下的纸张上给这段话加上标点。

2、请打开书，对照看看你的标点正确了吗？

师：同学们已经会在电脑上输入文字了，电脑强大的作用让我们更多的文字放到了电脑上处理，所以电脑上的文章输入也需要标点的输入。［板书：标点的输入］齐读课题

3、请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？请同一组的同学一起来找一找。学生小组活动。

你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交流）

4、电脑发送不含标点的文章《法默先生的闹钟》，请同学们在写字板中打开这篇文章，先选择输入法（单击任务栏上的语言指示器，打开输入法选择菜单，单击‚搜狗‛），自已在文章中先试着输入逗号与句号，观看是否正确。

（学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题）这时有两种情况：

A、个别学生会正确输入，可请他们来当小老师讲解。B、都不会输入。

这儿针对第二种情况讲解。

［研讨学习］掌握中英文输入法切换，中英文标点切换。老师巡回检查，在刚才的学习中，老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。有的是‚,.‛有的形状是‚。‛，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。

5、抽生上台演示：尝试输入。（输入了英文的逗号和句号）。

输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗？（生：不一样！）（生：我们作文里用的句号是空心的一个圆圈，这里是一个实心的点。）谁能输入我们作文里用的逗号和句号呢？

另一学生尝试上台操作（单击输入法工具条上的‚标点切换‛按钮，切换成中文标点，再键入逗号和句号）。

师点评：之前输入的这种叫做英文标点，而后面这种比较大的和我们平时用的一样叫中文的标点。我们将输入法设置成中文状态，还需要要单击‚中英文标点切换‛按钮，把它切换成‚中文标点‛［CAI课件出示：任务栏、工具条及相应按钮名称的图标，用箭头指向标明。］ 下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里。学生练习输入。

［‚学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。‛输入法的设置是关键，一定强调。］

6、请同学们观察，含有‘。’的键有什么特点？

引入双符键的概念，并讲解。［出示CAI课件，键盘图中将双符键标注成红色］ 我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键。（板书：双字符键）

7、刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置？引入下档键及输入。［板书：下档直接输入］

在下档字符中，除了逗号和句号（出示键位），还可以输入哪些标点符号？ ［小组讨论并尝试］

学生发现问题：怎么单引号只能输一半，‘［’变成了‘《’，怎么输入‘》’ 请优生演示并回答：再按一次该键，就可以输入另一半了。

《‚教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。‛在学生自主练习后再由教师组织交流学习活动，学生之间互相介绍，取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确地完成教学任务。》

8、有哪些标点符号位于上面？找一找‘？、‚、｛、：’的位置。学生讨论问号等的输入方法。（引入上档键）

9、要输入上档符号就要用到前面学习的一个键，它的第一个作用是可以转换大小写的输入，（学习换档键的第二个功能：输入上符键）要先按住Shift键，再按符号键。

一齐找找还有上档中还有哪些认识的标点符号？

有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗？学习：双引号、括号。

10、请同学们再利用刚才学习的知识在《法默先生的闹钟》一文中继续练习输入有关的上档标点：感叹号、括号、问号、双引号等。

全部输入正确的请举手，老师在评比栏贴上代表鼓励的小绿树或其它标识。

［激励手段的及时运用，对于调动学生学习主动性与积极性作用很大，也可以作为了解学生知识点掌握情况的一个尺度］

11、隐藏的符号。

所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都可以利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。

教师演示：顿号、省略号、书名号。这几个符号的输入，你们学会了吗？谁愿意上来试试？ 输入练习（省略号、顿号、书名号）。

12、好，请大家重新打开《法默先生的闹钟》一文，将标点完整的输入出来。

三、拓展练习（8分钟）

1、一齐读一读儿歌《标点符号的对话》，了解各个标点的不同用途。

2、打开书上P56－57页，看书，用自己的方法默记，然后思考完成课后练一练。

3、出示各种句型，学生练习打标点。可以生说师输，也可以师说生输入，学生自说自练互检多种形式。我们的校园真美丽啊他说我放学后先做作业然后才看电视我喜欢踢球看书不过我最喜欢看书我喜欢的书是十万个为什么…………

分小组完成教师的活动任务。老师巡视指导。展示自己小组成果。

《本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。》

四、小结及延伸（5分钟）

这节课，我们主要学习了中文标点符号的输入。其实啊，同学们爱上网进行QQ聊天，在聊天中，我发现有的同学还用键盘上的符号和数字、字母组合，组成各种可爱的特殊场景呢！请大家谈一谈、找一找。（教师可出示相关资料让学生传阅）

五、自我评价（2分钟）

1、通过练习，对自己标点符号输入的操作水平的评价是（）。

2、与其他同学比，自己的成绩（）。

3、通过实践和思考，要想正确输入标点，键盘操作熟练，我认为要（）教学反思：

第五课：写信交流

教学目标：熟练掌握字、词及标点符号的输入。

重点、难点：通过写信熟练掌握字、词及标点符号的输入。教学方法：练习指导 教学过程：

一、导入

最近一段时间我们学习了字、词还有标点符号的使用，这一节课我们就用电脑给妈妈写一封信，看谁写的又快又好？

二、准备写信，先想一想自己打算在信中写什么内容，写那些事情？

三、写信。

根据自己想的内容写信，规定15分钟，一个学生完成另一个学生再写，教师指导。

四、小结

对写的内容好的学生和写的快的学生进行表扬，并让其介绍经验做法。第六课：看图写短文

教学目标：熟练掌握字、词及标点符号的输入。

重点、难点：通过写短文熟练掌握字、词及标点符号的输入。教学方法：练习指导 教学过程：

一、导入

最近一段时间我们学习了字、词还有标点符号的使用，这一节课我们就用电脑写短文，看谁写的又快又好？

二、准备写，先观察图片，想一想这是一件什么事情，应该怎么写？ 告诉学生写短文的要求。看课本

三、写短文。

根据自己想想象，规定30分钟，看谁写得好，教师指导。

四、小结