初中优秀说明文（通用16篇）
风雨花属于多年生草本植物，又称红玉帘、菖蒲莲、韭莲、风雨兰。鳞茎卵球形，直径2-3厘米。基生叶常数枚簇生，线形，扁平，长15-30厘米，宽6-8毫米。花单生于花茎顶端，下有佛焰苞状总苞，总苞片常带淡紫红色，长4-5厘米，下部合生成管;花梗长2-3厘米;花玫瑰红色或粉红色;花被管长1-2.5厘米，花被裂片6，裂片倒卵形，顶端略尖，长3-6厘米;雄蕊6，长约为花被的2/3-4/5，花药丁字形着生;子房下位，3室，胚珠多数，花柱细长，柱头深3裂。蒴果近球形;种子黑色。花期在春季，夏季和秋季。风雨花适合做花坛，花境和草地的镶边，也可以大面积种植在花园中，也有人将它养在院子或者阳台上。如果你有幸见到了微风吹拂一大片风雨花的场景时，你一定知道，那如同一道飘飘而起的丝带一般的风雨花，仿佛是只有天上才有的美景。
风雨花不但适合美化世界，还可以做治病的良药。民间经常用风雨花来治疮毒、乳痛等。但风雨花可是少见的“毒美人”，风雨花有毒性，如果误食鳞茎，会引起呕吐、腹泻、昏睡、四肢无力等症状，必须在医生的指导下使用。在中药中，我们的“毒美人”性味归经苦、寒、归肝经。
风雨花，也有着鼓励人心的力量。风吹雨打时，那一抹粉色，在雨中坚强的挺立着，虽然摇晃不止，却从来不曾倒下，到这里，大家也一定猜出了风雨花的花语“坚强勇敢地面对自己的挫折与困难”。这让许多人看见了风雨花。便会和风雨花一般坚强不屈，这让许多家庭中，都种植了代表坚强勇敢的风雨花，时时刻刻提醒着每个人，不要丧失信心，不要被挫折和困难打倒。
一、树立明确的目标
初中语文第三册, 重点培养说明性文字的读写听说能力, 它是由第二册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上, 过渡而来的。况且, 说明文是以说明为主的, 说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系, 是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强, 在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见, 学好说明文, 树立明确的目标, 今后能更好地服务于社会。
二、教之以情, 学之以趣
“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说, 是导体, 是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感, 体验传导给学生, 让学生爱读说明文。俗话说:“树倒猴群散。”如果教师自己都厌教, 那么, 怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢?
三、充分利用和发掘教材中的趣味因素
叶老说过, 说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出:“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点, 教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素, 一定会激发和培养学生的学习兴趣的。例如第三册中, 《松鼠》、《动物尾巴的功能》, 文字活泼, 生动有趣;《沙漠里的奇怪现象》、《北京亚运村》, 有利于激发学生强烈的求知欲;《中国石拱桥》、《祖国的大豆》文情并茂, 既富有知识性, 又饱含强烈的爱国激情。
四、课内外结合, 重视实物教学
说明文的说明性强, 即实用性强。教学中, 教师把学生各门学科的学习内容联系起来, 课内外生活结合起来, 多让学生留意自己身边的事物, 显示说明文学习的指导作用, 也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。又如第三册中, 学生学过《中国石拱桥》后, 仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点, 摹仿课文介绍卢沟桥的写法, 写一则200字左右的短文。多数学生兴趣很高。
五、借助于说明文的语言魅力
说明文的客观性很强, 就是语言要求准确、简明和周密。教学中, 教师只要抓住一些关键词句, 让学生体会语言的准确性、分寸, 同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。再如, 讲“石拱桥”特点时, “这种桥不但形式优美, 而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系, 不仅形体美, 而且耐用, 这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上, 各有两个小拱”。让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥, 进行比较, 体会出说明语言的真正魅力。
六、让学生掌握一些说明方法
让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式;让学生在电化教学活动中参与;让学生自己质疑问难等等, 着重培养学生客观准确的写实能力, 进一步激发起学习说明文的兴趣。说明文除了以上几种总的方法外, 还有其独特的说明方法, 这对平时训练写作大有裨益。
下定义, 就是用最简明扼要的语言, 概要说明对象的性质与特点, 以达到提示事物本质属性的目的, 它有一种比较常见的格式“什么是什么”或“什么叫做什么”。下定义的方法一般用在科普性的文章之中, 使用这种方法可以使读者对说明事物的含义有一个明确的概念。不会与其它事物混淆在一起。如果将这种方法用在文章的开头或结尾, 可在全文起提纲挚领的作用, 或文章的结论。中学生朋友们使用这种说明方法时, 切记不要胡乱地去下定义, 免得贻笑大方。
分类法:就是根据事物的不同的特征, 将事物分成若干不同的部分。使用这种方法可以让读者对被说明的对象有一个大致的了解, 可以管中见豹。还可以使文章的头绪清楚, 层次分明, 容易被读者所接受。
举例子:这种方法中学生朋友们最喜欢使用, 因为这种方法能把抽象、复杂的事物说得具体而通俗易懂, 另外, 这种方法使中学生朋友们运用起来得心应手, 全不费劲。
作比较:这种方法的运用不外乎三点:一是比较优劣, 突出某个对象的特点, 二是比较差异, 显示各个对象的各自特点, 三是用两个相似的事物相比较, 通过其中比较熟悉的事物, 推知另一事物的特征。
但是运用这种方法注意两点:一必须是可以用来比较的, 二是明确比较点, 拿什么东西去比。打比方:如果你在写作说明文时, 遇到的事物比较抽象、复杂, 难以用平实的语言阐述解释清楚, 我们就可以用打比方的方法加以说明。
但是要想打个很恰当的比方, 一定要记住双方问得有相似之点, 也就是说喻体要有相似之处。否则反而会弄巧成拙。
列数字:就是运用数字的数量来解释事物, 如果恰当使用数字, 往往会起到“千方百计抵不过一个资料”的作用。
作引用:说明文的引用, 只是作为说明的依据, 有时也是为了使引文摆脱机械呆板和毫无生气, 就使用这类方法。这种引用的材料都是名家的论述, 经典材料上的说明等等。
关键词：说明文；文体；整体与布局；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-258-01
让初中学生写好说明文，须区分文体、序列训练、方法和语言要求几个方面加以指导。
说明文是以说明为主要方法的文章，在说明文写作教学中，首先应当帮助学生区分说明文与记叙文的不同。许多初中学生开始往往搞不清这两者的关系，因此，就要使学生懂得记叙和说明都是文章最基本的表达方式，它们之间虽有密切联系，但是并不相同。就拿写事物来说，记叙事物主要是通过对事物的具体叙述和描写来反映生活或表达思想感情的；而说明事物则是要说明事物的形状、性质、构造、成因和功用等。说明事物为什么是这样的。为此教师就要指导学生首先弄清这两种文体的不同特点。如《杨树》和《白杨礼赞》两篇课文，前者是说明白杨的种类、特征和用途等的说明文，后者则是托物言志的记叙散文；又如《北京立交桥》和《中国石拱桥》两篇课文，前者是记叙文记叙描写了首都交通事业的飞速发展，后者则是说明文，后者则是说明文，说明了石拱桥的形式、结构、成就和发展。为了使学生区别说明与记叙两种文体，可根据课文后作文参考题“我印象最深的一座桥”，让学生以一个题目分别写出记叙文和说明文两篇作文，通过实践分析比较各自特点，就可分清两种文体，以后在写说明文就不会与记叙文混淆了。但由于学生接触记叙文较多，往往容易将说明文写成记叙文类的散文，加之缺少说明方法的基本训练，学生对于事物的概念和用途也不易表达清楚，为此需要认真加以指导才行。比如让学生写一篇《我们的学校》的说明文，教师先要指出说明文的重要性和写建筑时应注意包括名称、位置、规模、面积、结构及外部特征等内容，并处理好整体和局部的关系，安排好观察的线索和立足点。接着，运用《雄伟的人民大会堂》《故宫博物院》等范文进行指导，还要求学生写作时计算教师的数目、操场的面积，观察实验室的设备以及校门、环境、房屋排列及外观等等，然后提出明确的要求让学生去写作。还可用课后“我喜爱的一种运动”、“钢笔和圆珠笔”等题目做联系。通过这样的写作训练实践，使学生懂得写说明文的目的是为了介绍事物的实际情况，而不是抒发感情。之后，就可引导学生对事物发展变化的过程进行说明训练了。如给学生出个“从开花到结果”这个作文题，要求学生在桃、李、杏、枣、葡萄、苹果以及其他果类任选一种，说明它的生长变化过程，或命“学骑自行车”、“XX菜我是怎样做的”、“介绍XX小制作”、“怎样捆行李、“怎样搭帐篷”等类似题目，学生也容易下笔，而且会很自然的去说明事物的发展变化过程。另外，从学生熟悉的生活话题出发命题，容易引起学生写作兴趣，也易于将课文中学到的知识与实践活动结合起来，取得实实在在的效果。随后，可引导学生进一步对事物各方面所表现的主、次要素及事物之间的逻辑关系等进行阐述训练。如“植树造林好处多”、“这场球赛为何输”；“学好数学同学好物理的关系”、“卫生习惯跟健康”等题目。这样，由易到难，循序渐进，效果自然好，这是其二。
其三，除了顺序安排的训练外，还要对学生进行说明发发和结构的训练指导。在一般情况下，说明静物时，应大多采用按空间方位说明的方法，即在教学生写作时要注意所写事物的方位、面积和组成部分；而对组成部分还应分清主次，将主要布冯作为说明的重点，兼顾次要部分；还要对说明的部分进行分析归纳，共为说明的重点服务。对于说明运动、变化和发展的事物，应大多采用按时间顺序划分阶段的说明方法，这就要依据事物本身运动、变化、发展的具体情况划分若干阶段加以说明，各段又要围绕说明事物的要点组织有代表性的典型材料，并将这些材料用文字具体叙述。叙述时最常用的是先诠释后举例，或先举例后诠释，两者的关系是诠释必须对事例材料概括，而事例必须是所诠释的道理的依据，决不能只举例不诠释或只诠释不举例。其他如比较、引用、下定义、图表等说明方法的运用，教师可结合范文使学生真正理解，然后通过写作实践逐渐掌握。而特别应注意的是“总——分——总”是一篇说明文的基本结构，即写作时开头总说要用关键性的字眼或句子提示全文说明的中心要点，然后根据提示要点逐层分说；而在分说时也应选择运用说明的不同方法（或先分后总或先总后分），安排好中心句同支撑句，可通过一篇篇范文的教学，让学生对此有足够的认识。例如《看云识天气》一文第一段，从开头“天上的云，姿态万千，变化无常”到“大雨倾盆”，对云的不同形状和天气变化的关系做了分写，最末一句“云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”则是在上文分写的基础上所做的概括——先分后总；而先总后分的写作实例在课文中最常见。并且在整篇说明文中，这些写法往往是交错综合运用的。结尾必须把各分说部分的内容加以概括总结，与开头照应，这样整篇文章的层次才条理清楚，文章才圆满。教师在讲作文时要十分注意这方面的训练，引导学生分析怎样运用总分的结构方法，并互相比较对照，自觉运用上述方法来写说明文。
因此，度过的一切，成为历史。但是以个人而言，是解不了过去的毒的。往年的笑，过去的常态，以自己的利益而终，又为自己的梦想而灭。不知如何去选择，不知如何去忘记。千言万语之雅，不及系母之恩。心中总认以孝为先。但且不及耳。云云渺视，不由唯心所疚。碌碌为此一生，欺母耳耳。
所以，我不想成为历史的罪人，只想用自己的知识改变自己，让自己的家人过更好的生活。以自喻为之，与财与之否，则其饱安之。不饿其族则矣，如今则大孝了了，再三以小见大，及日常触闻却而。邑其宗母说曰：“嫡还舍勿以舍石。每念勿饥之，即饱，否以多念尔。”区区几耳，具言吾亲予于大爱。余常而再三记之。
即缀而还家，目视母为室炊焉，余舍囊置地，忙而故趋之。呀曰：“今吾还即而，怎的?置校内每念邑母，欲泪而发，常急趋而安之来乎!”了区残而，即现母忧之，伏地而哭。了去三个春秋，否曰何时现以眼于父母。父母劳苦唯家，唯余苦读寒窗，以报父母于大恩，永世勿忘。
灵鸟初冬始，以己皆全力寻食育雏也，给于越冬之需，尽刺骨寒风之强烈，羽飞而鳞淀。徘徊于森林万物之间，仅时以猎噬之。而仅因寒以使内无继而歹也，尽其皆为雏子越于殒，且以偕未俱，自私且爱忠于宗母。此为现更优为突矣!孝廉之伟大，尽只以此谐触于肺腑也，然则其画卷之惊心，条条目目，仅数其众，皆而以实为鉴。明确实真，惊心而动魄矣。粒粒触目画卷，其表以尽孝廉而感受，立己终身志之。觅仅条于路，以于报恩之需，皆且显而华夏美德，以孝为弘扬所传承。
我由三部分组成：笔帽、笔杆和笔芯。我全身黑白相间，小巧的笔帽可以随时挂在小主人的口袋里。笔杆圆圆的，是用塑料做的，握在手里真舒服。笔杆是我的衣服，笔芯藏在我的肚子里，它长约 10cm ，里面装满油墨。笔芯前端有一根长约 1cm 的金属管。笔尖有一个小小的滚珠。每当小主人要写字的时候，我就高兴地跳出来对小主人说：“让我来帮你写吧!”小主人拿着我可以写出漂亮的字。
每当小主人遇到困难垂头丧气的时候，我肚子里的弹簧就会鼓励他说：“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”小主人听了以后，就又有了战胜困难的信心。
虽然我是一支小小的圆珠笔，但是我要全心全意为小主人服务，陪伴快乐地成长。
小朋友，你听了我的自述，喜欢我吗?
总评：
裕峰小朋友，你是一个十分聪明的孩子。你能展开想象的翅膀，运用第一人称叙述的方式，采用了恰当的拟人手法，把圆珠笔的构造、功能等方面的特点生动地呈现在读者面前，赋予了平实无味的静物以生机活力，给人留下了深刻的印象。
今天，都七点了，妈妈上班还没回来，我作业已经写完了，肚子都饿得咕咕叫了。这时，传来了钥匙开门的声音，我开心极了：一定是妈妈回来了。于是迅速打开门。果然是妈妈回来了，妈妈打我搂在怀里说：“宝贝，你一定饿坏了吧!妈妈今天有点事，回来晚了，你看!我特地买了一个火龙果，你先吃着吧，我这就去做饭。”
我拿起火龙果一看，啊，这个火龙果真可爱!它像一团正在熊熊燃烧的火焰，又像一个粉红粉红的大萝卜，椭圆形的身上长着许多下红上绿的“小火苗”，我想它就是因此得名的吧!它的一头好像戴着一顶绿色的皇冠，又像一个小姑娘的绿色长发，漂亮极了!
我把火龙果切开，哇!一股清香沁人心脾，里面乳白色的果肉里藏着许多黑珍珠般的“小芝麻”，用勺子挖一口放进嘴里，凉凉的、甜甜的味道涌上心头，好吃极了!这么好吃的火龙果，让妈妈也尝尝吧!我大声叫“妈妈，妈妈，你也来吃一口吧!”妈妈一边做饭一边说：“不用了，我不饿!”望着妈妈忙碌的身影，我想：每次妈妈买好东西总是不吃，都要留给我吃，有什么办法让好也吃几口呢?我心里偷偷摸摸计划起来。有了!我骗妈妈吃吧!于是，我装作埋怨的表情说：“妈妈，你买的什么火龙果呀，都变味了!”妈妈听了，赶紧跑过来说：“是吗?让我尝一尝!”我趁机挖了一大勺放进妈妈嘴里。妈妈很仔细地尝了尝，纳闷极了：“没有呀!这不是挺好吃的吗?”我得意地又跳又叫：“妈妈上当了，妈妈上当了!”妈妈这才恍然大悟。“妈妈，有好吃的我想和您一起吃!”我又挖了一大勺给妈妈，妈妈也笑着给我吃了一口。
对比于散文小说等阅读材料, 说明文相对浅显, 学生是容易得分的。但在实际做题中, 却事与愿违。学生出现大量丢分现象, 这就需要教师注重教学过程, 以下是笔者关于学生阅读能力培养的一些看法。
首先, 指导学生阅读, 培养兴趣为主。说明文因其文体特点, 学生在阅读学习中容易因内容枯燥而缺少阅读兴趣, 所以培养学生阅读能力就先从培养阅读的兴趣入手。如《中国石拱桥》一课, 在预习环节中, 学生搜集中国石拱桥的优美照片做展览, 这样不仅调动学习积极性, 还使学生有了更感性的认识, 激发了学习兴趣。说明文内容广泛, 可以借课外练习资料来调动学生的兴趣。平时训练中, 加入“PM2.5”“无线WIFI”等内容, 使学生明白说明文的内容, 更关心环境保护、高科技发展或身边的人文环境, 提高了学生学习说明文的兴趣。这些与日常生活相关的阅读材料, 拉近说明文和学生的距离。
其次, 由易到难, 训练循序渐进。说明文阅读教学中, 注重由易到难的训练, 从而培养学生学习的信心。在教学安排中, 阅读材料由浅入深, 例如课文在设计安排中, 就先由典范的说明文《中国石拱桥》开篇, 所以在课外训练材料上, 安排浅显的说明文材料, 比如使用河北省中考题《长信宫灯》作为开始训练的材料, 阅读问题的设计也比较简单, 符合学生刚刚学习的特点, 能增强学生的自信心。
在紧接着学习《苏州园林》一课时, 巩固说明对象特点的学习, 即说明文阅读一定要围绕说明对象的特征进行说明, 有针对性地巩固和强调。在学习中逐渐强调各种说明方法及作用, 这样学生学习才会把握一定说明方法的使用。学生学习的过程就是认知的过程, 不要因为文体简单而一味求快, 更要注意循序渐进, 这样才有利于学生说明文阅读能力的培养。
再次, 重视学生学习方法的指导, 勤巩固, 扎实训练, 用理科的严谨培养学生的科学求真精神。说明文阅读是有一定的方法和规律可以遵循, 所以教学中要引导学生及时整理说明文答题的方法和技巧, 但这并非学习中的万能钥匙, 要想真正转化为学生的能力, 还需要学生多训练, 才能巩固扎实的基本功。
总之, 说明文阅读能力的培养并非一朝一夕所能练就, 需要科学的方法指导, 并持之以恒的训练, 才能逐步培养学生的说明文阅读能力。
关键词：初中语文；说明文；兴趣；点滴体会
说明文内容简单，注重科学性，缺乏趣味性，远不如其他文体那样丰富多彩，几乎所有的学生都反映出对说明文单元的反感，这都造成了说明文教学效果一直不尽如人意的现状。所以教师必须根据说明文本身的特点和学生的心理，才可以激发起学生学习说明文的兴趣。
一、树立明确的目
说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。在上说明文之前，让学生了解说明文的几大特点，说明对象、说明对象的特点、说明方法、说明顺序及说明语言的特点。上课时有的放矢，学生不会茫然若失，无事可做了。
二、教之以情，学之以趣
“以“情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读说明文。如果教师自己都厌教，那么，怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢？如教《看云识天气》时，采用“同学们，今天我想请一位同学到台上来讲一讲今天的天气情况，也就是向大家做一个天气实报”这样一来引发了学生对课文内容的兴趣。为愿学和乐学奠定了基础。
三、充分利用和发掘教材中的趣味因素
叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。例如第三册中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》，既富有知识性，又饱含强烈的爱国激情；《桥之美》，《说屏》，语言优美生动，对提高学生的语言欣赏能力有很大的帮助，《奇妙的克隆》，《生物入侵者》，科学性强，有利于激发学生强烈的求知欲。《奇妙的克隆》是一篇科普说明文，所说明的对象是学生感兴趣的话题，可以引入与克隆有关的故事和克隆最新发展，通过播放文字和图片资料，激发学生的学习兴趣和探究热情。还可与生物老师取得联系，结合生物课的学习来开展一些活动。这样一来，学生学习说明文的热情就会超越学习其他文体的文章。
四、课内外结合，重视实物教学
说明文的说明性强，即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的濃厚兴趣。《中国石拱桥》是一篇平实的说明文，内容浅显易懂，倘若按一般的教学要求，用两节课的时间来学习文章的内容和各种说明方法，时间绰绰有余，但课堂毫无生气，苍白干瘪，学生注意力必然分散，学习积极性不会高。因此，在教学时以课本为本，从广度上开拓，选择知识点延伸扩展，介绍乡土桥梁名胜，引进桥梁知识，不断增加学生的知识储备，使学生多汲取营养，尽量把课上丰富生动，学生当然兴趣盎然，学习效果也高。也可以将这一做法延伸到课外，要学生去观察家乡的桥梁，用说明性的语言来写家乡的桥梁，也提高了学生的写作能力。
五、借助于说明文的语言魅力
说明文的客观性很强，就是语言要求准确、简明和周密。教学中，教师只要抓住一些关键词句，让学生体会语言的准确性、分寸，同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。再如，讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，进行比较，体会出说明语言的真正魅力。吴冠中的《桥之美》是一篇说明性的小品文，作者不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富感染力。如“矛盾故乡的乌镇的小河旁两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它的身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。教学时调动学生想象力，以欣赏的眼光来体会作者的写作目的，发现和感受桥之美，说明文也就不枯燥了。
此外，还可以让学生掌握一些富有趣味性的说明方法，引用古典神话典故，打比方，作比较等；让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式；让学生在电化教学活动中参与；让学生自己质疑问难等等，着重培养学生客观准确的写实能力，进一步激发起学习说明文的兴趣。
火龙果刚刚“出世”时十分可爱，它的“身上”长着许许多多的“胡须”，它的叶子是色的，令人过目不忘。经过了一个月它就长大了！先是露出那淡红的“脸蛋”，后来不知是为了什么事，它害羞了，“脸蛋”变成了胭脂红，令人垂涎三尺。摘下来一个，切开后里面白白的果肉黑黑的种子很和谐，它的个头还不小呢！大约有20厘米高，粗的地方有10厘米宽呢！
它不但长得漂亮，营养价值也很高呢！它含有一般植物少有的植物性蛋白质及花青素、丰富的维生素和水溶性膳纤维。它可以使皮肤美白、预防黑斑生成；还是糖尿病人首选的水果。
它的功效不错吧？那就来尝尝它的味道吧！先把火龙果对半切开，再像切西瓜一样把它切成一块一块的，就可以品尝喽！轻轻的咬上一小口，仔细的嚼一嚼，嗯！真美味。果肉又清又冰还有一种滑滑的感觉，黑色的籽也十分有味。再仔细的品一品才能更好的品出它的味道――有一点点甜、又有一些酸酸的味道……
不一会儿，一个就被我吃完了。我添了添嘴，轻轻的闭上眼睛，久久的回味着那甜蜜的味道，红色的它犹如巨龙吐出的火苗。我觉得火龙果代表着龙给我们劳动人民带来的奖品，所以我更加喜欢它了。
俗话说，”蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”。短短的两句话写出了大自然是奇幻的，只要你留心观察，就会发现许多答案。
有一次，我来到了小区的蚂蚁洞旁，观察蚂蚁是怎么活动的。首先映入眼帘的是一群小蚂蚁在松软的泥土上爬来爬去，还不时一蹦一跳。让人以为这些小家伙在做体操呢!忽然，来了一两只大蚂蚁，我想，应该是小蚂蚁的父母吧!小码一件了，和”母亲”来到了它们的洞穴旁，说了几句话。我虽然听不懂它们在说些什么，但是看上去还是挺有趣的。忽然，有许多蚂蚁一个劲地从洞里冲了出来。看见他们背上背着死了的昆虫和一些它们吃的东西，和一些行李的时候。心里十分开心，因为好戏就将要上映了。我往天上的云看了看，发现许多云变得很低，我运用学过的知识，知道了云低表示要下雨了。只见几只大蚂蚁走在前面，一群小蚂蚁也紧跟其后。往高处爬，梗着大蚂蚁爬上了一座一座“小山坡”。在过程中，有一两只蚂蚁会从高处掉下来，虽然这点高度对于我们来说很低，但是对于蚂蚁这些弱小的动物却犹如悬崖峭壁。当然，对于蚂蚁们来说，爬山是十分危险的，所以大蚂蚁会走在前面为后面的小蚂蚁开辟道路，从中我也感到大蚂蚁对小蚂蚁深深的爱。
后来我经过看科学书和查阅资料中知道了：蚂蚁搬家的主要原因是为了生存，因为他们又特俗的感应能力，能感应何时会下雨，如果他们不会感应，就会灭亡，因为雨水好似人们怕的洪水，足够让它们全军覆没。我还知道了不止蚂蚁有这种感应能力，蛇也能预示雨天，指要看见蛇乱窜，也能够说明要下雨了。
【关键词】说明文 兴趣 教学方法
所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来说明事物、阐明事理而给人以知识的文章。依据说明对象与说明目的的不同，可以分为事物说明文和事理说明文。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表等。记得刚开始从事说明文教学的时候，总感觉课堂气氛犹如一潭死水，特别是夏天的时候，学生昏昏欲睡，哪怕我绞尽脑汁，效果依然很不理想。说明文教学与其他文体教学相比，确实比较枯燥无味，不易激发学生的学习兴趣，但它又是初中语文教学的重要文体之一，必须引起高度重视。我认为，教师在教学中一定要领悟语文新课标的精神，吃透教材，摸清学生学习说明文的心理，使说明文教学更加生动有趣。
第一、导语激趣法。俗话说：“好的开始等于成功的一半”。如何使一堂语文课妙趣横生，教师的导语设计显得举足轻重。因为，它可以先声夺人，引人入胜，以新颖别致的“好”的开端牵引学生“曲径通幽”。例如：我在教学《中国石拱桥》之前，我给学生讲了一个故事——有一个小男孩，在他9岁那年的端午节，家乡的秦淮河上赛龙舟，河两岸挤满了人，非常热闹。突然有一座桥不堪重负垮塌了，发誓长大后当一名桥梁专家，把桥修建得坚固耐用，永不倒塌。他经过不懈的努力，最终成为著名的桥梁专家，设计了我国第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥，再后来，他又设计了武汉长江大桥。大家知道他是谁吗？同学们争先恐后地回答。在学生回答之后，我马上引入茅以升的《中国石拱桥》这篇文章。可以说这种故事导入法，很好地激发了学生的学习兴趣。导语激趣的方法不胜枚举，可谓“仁者见仁，智者见智”，而我一般采用讲故事、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。
第二、诗词铺垫法。中国古典的诗词歌赋是一块瑰宝，美丽迷人，以其深厚的文学积淀，沁人心脾。教师如果能结合课文，让学生在课前吟咏与课堂讲述有关的句子，则可以收到锦上添花的效果。比如，我在讲授《说屏》之前，让学生说出有关“屏”的诗词，学生甲很快地说出杜牧《秋夕》中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”学生乙也很快地说出李商隐《嫦娥》中的“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”学生丙补充说出南朝《闺怨篇》中的“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”如此授课，学生在教师讲课之前就已看到了满室屏风。教师用诗词歌赋作铺垫，能使课堂气氛“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，接下来教师的课堂驾驭就可以顺理成章、信手拈来。
第三、多媒体吸引法。科技的发展给语文课堂提供了极大的便利，尤其是多媒体教学手段的介入，让教师的课堂增加亮色。多媒体教学相对于传统教学而言，它具有图文并茂、有声有色的特色，生动逼真的教学环境，使枯燥乏味的学习变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂。在课堂上“点到为止”地运用，确实让学生大开眼界。
我在教学《故宫博物院》一文时，先制作了一个多媒体课件。首先请同学们看一段视频，通过播放视频，让学生对故宫的整体概貌有一个视觉上的把握，从解说员对故宫的一些数字的介绍，让学生对故宫有一个规模宏大的印象。从而激发学生的学习兴趣，引导学生尽快进入文章内容。当学生读完课文之后，我运用多媒体向学生展示一幅故宫平面图，让学生根据刚才读到的课文内容，在教师的指导下，指出文中所写的故宫各个地方的位置，同时，教师出示相关各殿图片，例如：太和殿、乾清宫、坤宁宫等。学生填图的过程既让他们对文章内容整体感知，又让他们明确作者采用空间顺序进行描写的写作思路。多媒体教学手段的成功运用，确实能收到事半功倍的效果。
第四、辩论赛法。辩论，指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。比如，在学习《奇妙的克隆》 一文时，我提前一个星期要求学生查找一些有关克隆的资料，并确定了“能不能克隆人”的辩论赛，第一组和第二组的学生为正方，其观点是：克隆人弊大于利；第三组和第四组的学生为反方，其观点是：克隆人利大于弊。等到我教学《奇妙的克隆》的时候，学生准备充分，特别是正方的发言非常精彩，正方从伦理、法律、生物学、自然规律、哲学、技术、人权等层面，轻而易举打败反方的观点，这节课可以说是精彩纷呈，教学效果非常理想，也锻炼了学生口头表达能力，可谓是一举多得。
第五、要寻找课堂与课外的结合点，提高学生学习科学知识的兴趣。对于目前中国的教育形式来说，课堂仍然是向学生们传授知识的最主要途径。如此单一固定的教学渠道并不利于学生的发展，因此，我提倡课堂为主、课内课外相结合。比如在教学《生物入侵者》时，我要求学生查找：我国易受外来物种入侵的区域、目前入侵的主要途径、国内生物入侵现状、入侵物种、入侵影响、入侵防治方法等。在说明文的教学中，不能只教课本上的知识，还要有课外知识的拓展。课外知识的拓展不仅能让学生增长知识，而且还能引起学生对课文学习的兴趣。
总而言之，解决初中说明文教学中存在的问题，需要老师和学生齐心协力、 共同参与。作为教师，我们要像夸美纽斯说的那样：“应该采用一切可能的方法，
激发孩子身上的求知与求学的方法。”激发学生一切的求知欲望，挖掘学生积极投入学习的潜质。使说明文不再显得枯燥无味，在生动有趣的教学过程中潜移默化感染学生，最终养成学生的意识品质，实实在在提高学生的语文素养。
【参考文献】
[1]程黎曦，《教师与新课程》，中国人事出版社，2004
你们好!
“我们只有一个地球。”这句话已经成为家喻户晓的口号，但是，请问，你们是否认真思考过这句话所体现出的深刻含义呢?
地球是我们赖以生存的家园，她是经过了漫长的岁月孕育而成的。地球慷慨地向我们提供了丰富的矿产资源，无私地给我们提供一个美丽圣洁的生存家园。但是，因为人类不加节制、不顾后果地开采，地球变得不再美丽。
随着社会经济发展的进步，人类过得越来越舒适奢侈，但是，谁又能知道，在这经济发展的后面，地球付出多大的贡献。为了人类能过得舒适，她的各种资源在飞速的消耗，环境也被污染得越来越严重。地球，这位人类的母亲，她为了我们，她是多么的慷慨啊!曾几何时，河流是那么的清澈，森林是那么的茂密，土地是那么的肥沃，可是现在，因为人类无情的破坏，河流不再清澈见底，变成了臭哄哄、黑乎乎的臭水沟;森林不再茂盛，变成了一片片低矮的树丛……因为人类的破坏而造成的悲剧一幕幕地上演，面对这些事实，难道我们还不该彻底觉悟吗?
为此，根据以上的问题，我想向全市人民提出以下几点建议：
1、加强保护环境的宣传，增强全市人民珍惜资源，保护环境的意识。开展一系列保护环境的活动，让保护环境的意识深入人心，时时刻刻都不忘记。
2、可以让人们循环利用身边的资源，减少对地球资源的消耗，例如：用来洗菜的水可以冲厕所;不要的纸张可以当草稿本等一系列人们认为用完后不可以的废物循环使用。
3、加强保护环境的力度，不仅仅是树立个警示牌，挂副标语，还要发动全市市民的力量，做到随时监督。
珍惜资源，保护环境绝不只是一句空话，而是应该体现在我们每个人的行动当中。让全市市民动员起来，一起保护环境，保护地球这个让我们赖以生存的家园。
此致
豆腐最能代表中国的味道，因其多有“道味”。据说淮南王刘安聚数千方士一边在炼丹中发明了豆腐，一边成就了道家的经典之一《淮南子》。豆腐先是道家的长寿膏丹，后来才传入民间。道家发明的豆腐“营养”中华文明两千余年，可申报世界文化遗产。
《诗经》云：“中原有菽，庶民采之。”以黄豆为原料的豆腐，有高蛋白、低脂肪、低胆固醇和低热量的优点，可以提供一天劳作所需的营养。豆腐似黛玉，芳心如水，才思荡漾;也可比宝钗，入得厨房，上得厅堂。因此，国人上上下下，大都深爱之;神州东南西北，几乎处处有之。A四川有“麻婆豆腐”，湖北有“钱袋豆腐”，北京有“砂锅豆腐”，江浙有“大煮干丝”，海南有“豆腐烧”，东北有“雪里红炖豆腐”。每个地域，这些以豆腐为主角的平民菜，也往往是最具地方特色的名菜。
在中国似乎少有像豆腐这样受到如此广泛认同的传统食品。究其原因，中国人对豆腐的理解，已经远超出了“形”与“味”，达到了“意”的境界。
在中国人的文化中，“食”与“德”密不可分。B《周易》言，“大亨(烹)以养圣贤”，“食以养德”。元末明初自号“龟巢老人”的学者谢应芳悟出豆腐表象下蕴含的意，盛赞其为“素醍醐”。意思是常吃豆腐便如高僧灌输智慧，让人彻底觉悟。明代最后一位儒学大师刘宗周，在朝敢于抗疏直言，屡遭贬谪而不改其志。他常以豆腐修身，简约于食，克己寡欲，正是遵循了“孔孟食道”所倡导的“耻于味欲，安于俭食”。这也就无怪乎，豆腐成为古时清正儒学之士，借以修身自律的盘中首选。
【关键词】记叙文 说明文 议论文 阅读技巧
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0181-01
初中语文重点学习的是记叙文、议论文和说明文的相关知识，在中考的考题中，阅读材料大都来源于这三种体裁，为此，学好议论文的阅读技巧对阅读题的答题有着重要意义，知识的学习过程中，教师要教会学生掌握相关文章体裁的阅读技巧。笔者在对初中语文多年的教学中得出以下几点体裁型的点阅读技巧。
一、记叙文的阅读技巧
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文的另一特点，就是以记叙为主，采用综合表达方法，包括记叙中的描写、记叙中的说明、记叙中的议论和抒情等。从近年来的考题中来看，记叙文阅读的主要考点有：记叙的要素、顺序、线索、人称，记叙的中心和材料，记叙中的议论和抒情等。其主要题型有：①注音填字与释词；②根据句意写词语与根据内容找中心句段；③划分段落层次、概括文意或文章的要点；④阐释文题的含义或拟写文题；⑤分析记叙的要素、记叙的顺序与记叙的详略；⑥品析重点词、句、段或根据语境理解关键性词句的含义与表达作用；⑦精彩句段的仿写或补写；⑧简析文章的写作特色、体味作者的思想感情；⑨评析人物性格与提炼文章主旨；⑩领悟文章的现实意义以及给人的启示等。例如记叙文的语言评析，可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞，再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）。
二、议论文的阅读技巧
议论文是说理的文章，说理的文章具有较强的逻辑性。从论证方式来看，议论文可分为立论和驳论两种。①立论：在论证中逐步树立自己的论点。②驳论：在论证中以反驳对方观点来树立自己的论点。因此，议论文阅读的重点不是理清时空的线索，而是弄清其内在的逻辑性，一个论点的确立，必须有足够的理由去证明它存在的必然性和准确性。任何论点，只有被充分的根据作证明后，才会有说明力；没有根据的论点，既使正确，即使深刻，也不能说服人。所以作者在表明自己观点态度的同时，也必须提出充足有力的根据，比如赞成什么，为什么赞成，认为某个现象不好，根据是什么，这样才能做到有根有据，以理服人。因此，它的引证和论证也必须要有严密的逻辑性，只有这样说理才会有力准确，论点才能确立。阅读议论文主要抓住议论的过程，抓住论点和分论点，看作者是怎样围绕自己确立的论点去思考、去论证。立论要立而不偏，驳论要驳之能倒，这决不是写作技巧的问题，而是思考角度和思考深度的问题。看议论过程要看清作者思路，对问题的思考与其相比有什么不同，看作者用什么样的论据去证明什么样的论点，这种论点是否有力、准确、符合生活逻辑。议论文一般不会太长，在阅读时不容易读了后面内容忘了前面内容，读了前面的内容忘了后面的内容，随着作者的议论去思考，这样就易发现问题，读出自己的感觉，变被动为主动。对其文章内容从感性认识的思考上升到理性认识。
三、说明文的阅读技巧
说明文一般认为是比较简单的一种文体，似乎不需要什么阅读技巧，其实不然。说明文有长有短，短的如药瓶的标签，长的可达几千字。常见的说明文如物品的说明书之类。注意说明文的语言一定要准确和严密，这是说明文语言的先决条件。在表示时间、空间、数量、程度等时都要求语言准确无误。在这里，我们的大脑要形成这样一个概念：限制性词语的使用使表达更严密，更符合实际情况。“（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱”一句中，“当时”就是一个限制性词语，这就表明赵州桥拥有世界最长石拱的地位仅限于当时，现在是否还有这个地位就不得而知了。这样表达就更加严密，符合实际情况。在科学、准确的前提下，一篇好的科普文章，语言还要生动有趣才能吸引读者读下去，也才能把抽象的事物形象化，使科学道理更容易被理解和接受。例如对“老虎死后，又成了细菌的乐园”（《食物从何处来》）这句的理解可以是这样：此句形象生动而又通俗易懂地说明了生物之间食物相互转化的道理。
在阅读说明文时发现，读起来或清晰明白，或复杂费劲，很难弄懂。因此，为了提高阅读能力和写作水平，建议去读那些易懂、清楚的说明文，认识作者怎样去认识事物的条理和顺序的，看作者如何将一个读者完全不知道的事物向读者介绍清楚的。说明文的作者在介绍某一事物时应站在一个不认识被说明物的读者角度，把自己已经认识的事物向读者介绍。这就要求我们在阅读议论文时，重点把握作者的写作思路，同时还要看作者怎样准确地，没有歧义地说明事物，如何去表达自己的思路。
我没有什么朋友，总是一个人，或安静，其实是寂寞地走在小路上，看着落叶在眼前消逝，或孤单的坐在石阶上，喝着微苦的绿茶，想想心事，原来生命是这般孤寂——
我很喜欢榴莲的味道，尽管有些臭，但还是很有回味。大家都不喜欢榴莲，也不喜欢我，每次吃榴莲，我总会被赶出去，原来我的生命是如此被人唾弃——
我不喜欢和别人计较，每次想驳回时，我总试着忍下来，但是却被人认为是懦弱，原来生命竟是这样的无奈——
我不相信命运是公平的，也不相信别人会对我公平，因为命运是天注定的吧!曾经，我一个不是朋友的朋友画了一个圈问我，你看到圈想到什么了，我毫不犹豫地回答是轮回，他一开始只是吃惊，后来又很同情地摸摸我的头说，哎，丫头，小小年纪就这么伤感啊!其实生命很美好的，就像榴莲，尽管不太惹人喜爱，但它很坚强的活下来，等待着别人来欣赏，榴莲都能做到，你难道不能吗?原来，我一直错以为榴莲的命运是如此可悲，没想到它却是那么的坚强!我问，你也喜欢榴莲?他回答说榴莲是他的最爱，一直支持着他，让他有勇气走下去，他还说，丫头，我们是朋友，原来朋友可以在几分钟就可以结交——原来我的生命可以不这么孤单。
最爱是榴莲，做个诱人的榴莲!
在这一天，妈妈早早地起床，她对我说：“快起来帮我一起包粽子吧!”我说：“好的。”我一骨碌地爬起来，穿好衣服，去洗手，准备开工。这时，我突然想起一件事，我对妈妈说：“我还不会包粽子呀!您怎么叫我来和您一起包呢?”妈妈说：“今天。我是来叫你包粽子的。”我听了之后开心极了。妈妈一边说一边做示范，我照着妈妈的样子认真地包了起来。妈妈先把一片粽叶卷成一个漏斗的形状，再舀一勺糯米放进去，加了一些好吃的材料后又舀了一勺糯米铺满，最后用一根绳子把糯米绑紧，这样，一个粽子就包好了。
我看妈妈包得那么轻松，我也试着尝试一下，可是那粽叶像是故意和我作对似的，一直在漏糯米，我气得都快疯了……再经过不断地尝试后，我终于包了一个还算像样的粽子，我觉得这是我第一次包的最好的一个了。
我帮妈妈包好粽子之后，就去邻居家玩。我看见邻居家的爷爷一手拿着一瓶酒，一手拿着一捆草，他先将一捆草沾了一下酒再洒出去，我问爷爷说：“你为什么要在家门口洒酒呢?”他说：“这是雄黄酒，洒在地上，蛇虫就不会过来了，这样就不会有危险了。”
端午节还有很多要做的事，比如：赛龙舟、插艾草、用五味草煮鸡蛋、洗草水澡、换新衣……
这个端午节真的是让人很开心啊!
我们的节日作文说明文5
中国的节日有很多。而且，每一个节日都有着自己的动人传说。祖先们一代又一代的延续着这些传统。就是这样，这些节日流传到现在。随着时光流逝，在节日大家庭中，也加入了些新生儿。可分成两类：西方节日和中国节日。不过，这些节日的背后有一些小秘密。读完了《我们的节日》这本书，我从中了解到往日我不知的，关于节日的资料。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”不错，这首诗正是苏东坡的《守岁》。谈起着首诗，第一个想到的必定是春节那喜气洋洋的幸福情景。每当除夕日的夜幕降临时，鞭炮声、欢笑声就开始荡漾在空中，当零点的钟声敲响时，中国的亿万烟花鞭炮如同一条条火龙一齐穿上了天空。震动了大地，照亮着天空。连星星也暗淡下来，月亮也躲起来了。我最喜欢的是中国最传统的节日---春节。这个节日的到来，也就意味着我又长大了一岁，又到了一个新的起点。
在春节期间，人们多喜欢在自己的房间中挂上几只中国结。给来年加上一点喜悦的色彩。中国结，又名盘长结。起源于古时期，那时没有文字。人们就在绳子上打上不同的结来表示事件。这就是“结绳记事”。它内涵浓郁的民族气息，外观也很雅致，既体现远古时代的神秘，又体现东方人的灵秀。因此，它很快成为人们在室内悬挂，或互相赠送的物件。这也是《我们的节日》教我的。
作为炎黄子孙，我们没有理由忘记自己民族生存、发展的历史。一碗腊八粥、一顿年夜饭、龙舟竞渡、中秋赏月、踏青、祭祖、登高，每一个节日对我们来说，都很重要。看了《我们的节日》后，我知道了春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳七个节日的由来与风俗，让我受益匪浅。
“元旦”、“三八”、“五一”、“六一”，这些世界性的节日走进我们的生活，使我国的节日生活更加丰富多彩。表明我国对人权的尊重和夺世界闻名的接纳。从书中了解到：我国的节日生活更加丰富多彩。表明了我们中国的迅速发展。
《我们的节日》讲述的传统节日，让我深刻地认识和领会中华民族地传统文化，继承和弘扬民族精神，为我国在本世纪实现中华民族地伟大复兴而尽自己的力量。
【初中优秀说明文】推荐阅读：
名人初中说明文中心优秀作文初一07-20
初中美文摘抄优秀07-01
初中作文夏天优秀07-19
初中优秀的《爱护环境》初中作文600字05-28
蟑螂初中优秀作文06-04
《和谐》初中优秀作文06-08
初中数学优秀评课09-15
初中生优秀故事09-20
《课堂》初中优秀作文09-22
初中优秀作文幸福09-28
