一年级小学生对联

一年级小学生对联（精选5篇）

一年级小学生对联 篇1

一夜五更，半夜二更有半

1.春联四副(二年级)三秋九月，中秋八月之中

（数字联）杨柳绿千里，春风暖万家。翠翠红红，处处莺莺燕燕

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。风风雨雨，年年暮暮朝朝

（叠字联）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。楼外青山，山外白云，云飞天外 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶2．对对子(二年级)

针联）

天对地，秋月白，雨对风，晚霞红，口 号 与 标 语

大陆对长空，水绕对云横，环境保护的宣传口号和标语 山花对海树，雨中山果落，善待地球就是善待自己 赤日对苍穹。

灯下草虫鸣。拯救地球就是拯救未来 3.风景名胜(三年级)但存方寸地，留于子孙耕 上有天堂，下有苏杭。有限的资源，无限的循环 峨眉天下秀，三峡天下雄。珍惜自然资源，共营生命绿色 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。文 化 常 识 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

3、东西南北(一年级)4.自然景观对联(四年级)

早晨起来，面向太阳。

雾锁山头山锁雾

前面是东，后面是西，天连水尾水连天 左边是北，右边是南。绿水本无忧

因风皱面

15、节气歌(二年级)青山原不老

为雪白头 春雨惊春清谷天，山山水水处处明明秀秀 夏满芒夏暑相连，晴晴雨雨时时好好奇奇 秋处露秋寒霜降，重重叠叠山

曲曲环环路 冬雪雪冬小大寒。丁丁冬冬泉

高高下下树 附：

5.名胜风景区名联(四年级)立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨

一径竹阴云满地

半帘花影月笼纱立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑（北京颐和园月波楼）

立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降 树红树碧高低影

烟淡烟浓远近秋立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒（四川青城山真武殿）

22、蔬菜与时令(三年级)四面荷花三面柳

一城山色半城湖正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；（山东济南大明湖）

三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生； 清风明月本无价

近水遥山皆有情五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；（江苏苏州沧浪亭）七月茄子头朝下，八月辣椒个个红； 6.趣味对联(五年级)九月柿子红似火，十月萝卜上秤称； 地满红花红满地

冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。天连碧水碧连天

（回文联）

24、十二生肖(三年级)旧岁对新年

东升对（西沉）海角对天涯 异兽对（珍禽）雨雪对（风霜）桃红对（柳绿）白天对（黑夜）莺歌对（燕舞）

高对（低）急对（缓）绿叶对（红花）

桃红对（橘绿）北国对（南疆）明月对（艳阳）

子鼠

丑牛

寅虎

卯兔 辰龙

巳蛇

午马

未羊 申猴

酉鸡

戌狗

亥猪

38、花名歌谣(三年级)

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

五年级 55.四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

黎明对（黑暗）开花对（凋零）春风对（夏花）白银对（黄金）珍禽对（异兽）明月对（长空）雄伟对（矮小）高山对（流水）辽阔对 狭窄 雄伟对 壮丽

东升对 西落

仇深似海对 恩重如山

高瞻远瞩对 鼠目寸光

阳春白雪对 下里巴人

生机勃勃对 死气沉沉

理直气壮对 心虚气短

一知半解对 经天纬地

品千古美文对 赏万里河山 青山对绿水 莺歌对燕舞

花香对鸟语 白云对蓝天

蓝天对碧海 地北对天南

窗含西岭千秋雪对（门泊东吴万里船）

小学语文选词填空练习题 1．创举 创造

（1）建设有中国特色的社会主义，是一个伟大的（）。（2）中国人不仅勤劳勇敢，而且富有（）精神。2．节省 节俭

（1）我们要把（）下来的钱支援灾区人民重建家园。（2）（）是一种美德。3．坚定 坚强 坚决

（1）赵华是个（）的孩子，受了委屈，从不轻易落泪。（2）运动员们迈着（）的步伐，走进了比赛场。（3）我们同坏人坏事要作（）的斗争。4．杰出 突出

（1）这篇文章重点（），读了以后印象深刻。（2）李春是古代（）的桥梁建筑师。5．美丽 美妙

（1）那些（）的诗句深深地打动了我的心。（2）杭州是一座（）的旅游城市。6．发明 发现

（1）李时珍（）旧的药物书有不少缺点。（2）人们仿照青蛙的眼睛（）了电子蛙眼。7 创作 创造 建造

（l）横跨在黄浦江上的几座大桥，都是我国自行设计和（）的。

（2）今年的校运会上，王强（）了一百米短跑的新纪录。（3）聂耳（）了许多革命歌曲。8．纪念 怀念

（1）1952年1月2日，罗盛教为抢救朝鲜落水儿童英勇献身，这是永远值得（）日子。

（2）爷爷非常（）在农村老家的亲友，常常写信去问长问短。

9．维持 坚持 保持

（1）我们只有（）每天打扫的好制度，才能（）校园环境的美丽清洁。

（2）民警在（）交通秩序时，既能（）原则，又能（）良好的警容风貌，受到了群众的好评。10．屹立 耸立 挺立 站立

（1）北海公园那洁白如玉的白塔，（）在琼岛的顶峰。（2）一排排高大的白杨树像（）的哨兵。

（3）两座雄伟的工农兵塑像左右（）。塑像后面，（）着两个高大的桥头堡。11．留心 专心

（1）小华做作业十分（），连门外的锣鼓声好像也没有

听见。

（2）这个水龙头有点松了，容易漏水，用的时候要（）。12．可惜 惋惜

（1）这么漂亮的碗打碎了，真（）！

（2）华华的学习一下子退步了很多，老师为她感到（）。13．雄伟 雄壮

（1）我国的万里长城非常（）壮丽。

（2）升旗仪式开始了，乐队奏起了（）的国歌。14．盘旋 盘绕

（l）汽车沿着环山公路稳稳地（）而上。

（2）一架援救灾民的直升机在上空（），寻找目标空降救灾物品。15．机灵 机警

（1）边防战士巡逻时，十分（）地观察周围的动静。（2）这孩子很（），只要大人一指点他就领会了。16．温顺 温和

（1）周姑娘常常面带微笑，说起话来低声细语，显得十分（）。

（2）我家的小猫，只要一呼唤，它就会过来舔我的脚，很（）。17．夸奖 夸耀

（l）同学们（）李明进步了。（2）李明向同学们（）自己的成绩。18．聪明 狡猾

（1）多看多想，多学多问，人才能变（）。（2）敌人再（），也骗不了我军的侦察兵。19．拣 捡

（l）我看见走廊上有一张废纸，把它（）起来，扔进了垃圾箱。

（2）渔人（）小的鱼给鸿鹦吃，留下大的去市场上卖。20．仍然 依然

（1）现在已经是春天了，可是这里的天气（）很寒冷。（2）谢红的脚扭伤了，但她（）坚持天天按时到校上课。21．惦念 纪念 怀念

（1）全国人民都很（）邓小平爷爷。（2）爸爸出差好多天了，我很（）他。

一年级小学生对联 篇2

1. 编口诀、儿歌、顺口溜。

例如:学习“全”字时就编成“一个人姓王”。学习“金”字时就编成:“一个姓王的人, 口袋里装着两颗糖”。学习“从”时则告诉学生“一个人跟着一个人”。

2. 猜谜语。

低年级学生好奇心强, 喜欢猜谜语, 因此我在教学时就根据识字特点编成谜语让学生猜。如学习“出”时编成“翻过一座山又一座山是什么”?也可以让学生根据字形开动脑筋自己编谜语。如学习“犬”时, 学生编的谜语是:“一只小狗嘴里叼着一块肉”。这样的教学方法学生既感兴趣又记得牢固。

3. 字形“小魔术”。

我在教学中利用小学生好奇心强这一特点, 采取小魔术教学, 取得了很好的效果。如:给“木”字加一笔, 能变成“术”“本”“禾”。给“力”字加两笔就变成“为”“办”等。

4. 汉字“加、减法”公式。

如“口+斤=听”“妈=女+马”“爸-父=巴”等。学生由于对一年级数学比较熟悉, 因此, 在语文课堂上也可以用数学方法来激发学生的兴趣。

5. 形象动作记字法。

如:学习“看”时, 让一名学生站到讲台上朝有太阳的地方向前面看, 这个学生不由自主地就把手放到了眼睛上面。同学们一下就明白了, 原来“看”是“目”上面一个“手”。

6. 物体形象识字法。

如:学习“尖”时让学生看铅笔、钢笔、陀螺等物, 并让他们分辨哪头小, 哪头大。学生很快就明白了“尖”就是一头小一头大。

7. 相同部首识字法。

如:“打、找、摇、挂”等这些字都有提手旁, 都和“手”有关。

8. 联系生活实际进行识字。

语言文字来源于生活, 最终回归于生活。联系生活实际进行识字教学, 不仅可以加深学生的识记效果, 而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。所以, 生活中随时随地都可以识字:走进药店, 可以看着药店的包装盒和家长所买的药识字;到超市买商品, 可以看包装袋识字;到外面逛街, 可以看店铺的名字识字;看电视、看广告都可以识字……

9. 利用学生掌握的口头语言快速识字。

教学中教师应结合学生的实际情况进行识字。有些字, 教学中教师没必要对学生进行大量讲解, 这样会浪费学生许多宝贵的时间, 而是快读、快记就行了, 尤其是诸如“妈、爸”等一些常用字, 只分析它们的结构就行了。

1 0. 把识字与读课文有机结合起来。

学生对有些字很生疏, 此时, 教师可以先指导学生读课文, 让学生结合文中句子来识字, 这样读得多了, 学生自然就会把所学的字认会了。例如“假若”等。

1 1. 归类识字。

从汉字的造字规律来看, 有象形、指事、会意、形声等几种。教学时, 我们如果能够帮助学生找到规律, 既对学生提高识记效果有很大的帮助, 又可以让学生举一反三, 扩大识记的范围, 开阔学生的视野。教学时, 我引导学生细心观察, 从而发现这些字的共同点和不同点, 然后再进行归类, 通过比较, 利用汉字规律识字。

汉字有许多规律可循。例如:归类识字、看图识字等, 有些还可以用猜字法, 这样学生就能认识更多的字了。如:你、位、住、他、奶、姐、妈等, 学到“铅笔”二字时, 学了“铅”就可以猜出后面是“笔”了。

1 2. 利用形象幽默法让学生记住易错的字。

如学习“突”时, 教师用红笔把“犬”上一点描出, 让学生说说这一点代表什么, 学生就会说那是狗的舌头或者是狗咬着一根骨头等。

1 3. 商标识字法。

我在教学时让学生收集各种商标, 然后用商标办小报, 组织小组交流, 互相识字。

对联 小学五年级 篇3

杨柳岸 鸟归沙有迹

杏花村 帆过水无痕

山间明月 明月松间照

水底青峰 清泉石上流

白马秋风塞上，黄菊倚风村酒熟;

杏花春雨江南，紫门临水稻花香

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树。炽日对苍穹。雷隐隐。雾蒙蒙。

上联：酒热不须汤盏汤(烫);

下联：厅凉无用扇车扇(煽)。

上联：雨洒灰堆成(陈)麻子;

下联：风吹荷叶像(向)乌龟。

上联：狗啃河上(和尚)骨;

下联：水流东坡诗(尸)。

上联：孔子生于舟(周)未;

下联：光舞(武)起自汉中。

上联：莲(连)子心中苦;

下联：梨(离)儿腹内酸。

上联：师姑田里挑禾上(和尚);

下联：美女堂前抱绣裁(秀才)。

上联：士农工(宫)商角沼;

下联：寒热温凉(良)恭俭让。

上联：向阳门第春常在;

下联：积善人家庆(罄)有余(鱼)。

上联：因荷而得藕(因何而得偶);

下联：有杏不须梅(有幸不须媒)。

上联：船尾拔钉，孔子生于舟(周)末;

下联：云间闪电，霍光(火光)出自汉中。

上联：东不管(馆)，西不管，酒管;

下联：兴也罢，衰也罢，喝罢(吧)。

上联：泥肥禾尚瘦(尼肥和尚瘦);

下联：晷短夜差长(鬼短夜叉长)，

上联：师姑田上担禾上(和尚);

下联：美女堂前抱绣裁(秀才)。

上联：檐下蜘蛛一腔丝(私)意;

下联：庭前蚯蚓满腹泥(疑)心。

上联：立湖石于江心，岂非假岛(贾岛);

下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪(班彪)。

上联：猫儿竹下乘凉，全无暑(鼠)气;

下联：蝴蝶花间向日，更有风(蜂)来。

上联：木屐为鞋，足下果然无履(无礼);

下联：椰瓢作盏，尊前委的不钟(不忠)。

上联：灯笼笼灯，纸(枳)壳原来只防风;

下联：鼓架架鼓，陈皮不能敲半下(夏)。

上联：披衣鞋而走，急事急事(给事);

下联：弃甲曳兵而走，常输常输(尚书)。

上联：上海秀才下第，只为落书(洛书);

下联：华亭百姓受灾，皆因孽报(聂豹)。

上联：独览梅花扫腊雪(多来米发索拉西);

下联：细睨山势舞流溪(一二三四五六七)。

上联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯(句);

下联：一马陷足污泥内，老 怎能出题(蹄)。

上联：两舟竞渡，橹速(鲁肃)不如帆快(攀哙);

下联：百管争鸣，笛清(狄青)难比萧和(萧何)。

上联：顺风帆逆风帆，帆迟(樊迟)帆快(樊哙);

下联：涨潮橹退潮橹，橹直(鲁直)橹扳(鲁班)。

上联：闵子牵(闵子骞)白牛(伯牛)，过王子店;

下联：白公骑(百公琦)乌马，赶公冶场(公冶长)。

上联：身居宝塔，眼望孔明(诸葛亮)，怨江围(姜维)实难旅步(吕布);

二年级学生数字对联 篇4

不怕学不成，只怕心不诚。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

撒网要撒迎头网，开船要开顶风船。

碾谷要碾出米来，说话要说出理来。

浪再高，也在船底;山再高，也在脚底。

药农进山见草药，猎人进山见禽兽。

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小学一年级拼音教学浅见 篇5

经过多年的探索, 我在拼音教学方面积累了一定经验, 取得了较为良好的教学效果, 现把我在教学中的一些做法总结归纳如下。

一、拼音教学应把图、形、音三者结合记忆

汉语拼音的教学内容枯燥乏味, 要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来, 将抽象字母具体形象化, 激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图, 若加以合理利用就能收到很好的教学效果。例如在教学i时, 我先出示图画:一只可爱的小蚂蚁。我充分借助插图调动孩子的兴趣, 通过讲故事、看插图、编顺口溜, 让他们在快乐中、自我发现中愉快地认读、书写, 准确而迅速地掌握了这节课的知识。

二、形近字母比较记忆

声母中有很多字母音或形非常相似, 学生很容易混淆。为帮助学生分辨清楚, 我采用了比较记忆法。如b、d、q和p四个字母, 形似难分, 我让学生课前准备一根小棒, 一张半圆形的纸, 课上自己拼字母。学生在有趣的游戏中掌握了四个字母在写法上的区别。而后又引导学生编一些顺口溜辅助记忆, 使学生模糊的形象得以清晰。

三、创设课堂中的“趣”

1. 学拼音的“趣味法”

夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”低年级的孩子, 集中注意力的时间短, 在学习过程中很容易注意力分散, 影响教学效果。在设计教学时我尽量变枯燥为生动, 把教学内容多运用游戏、演示、表演等方式展现给学生, 激发他们学习汉语拼音的兴趣, 培养学生的创新思维和创新能力。

(1) 游戏法。喜爱游戏是儿童的天性。在游戏中学习, 让孩子在快乐中潜移默化地接受拼音的知识, 能充分调动孩子的积极性, 让他们体验到成功的喜悦。如在学习拼音时, 我设计了多种游戏, “大风车” (练习拼读) , “运蔬菜” (区分声韵母) , “排椅子” (记忆三表) 等, 用游戏的外观包装了乏味的练习, 学生在兴奋地参与活动时, 就记住了拼音知识。

(2) 演示法。根据心理学的研究, 低年级学生的记忆以直观具体的形象思维为主, 而拼音的知识则比较抽象, 所以利用教学器具进行直观演示, 是开展拼音教学的好方法, 当制作精美、色彩丰富的教具展现在学生眼前, 更能诱发学生的学习兴趣, 吸引学生多看, 启发学生多说, 结合老师童话式语言的讲解, 使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。

(3) 表演法。适当地运用表演形式进行情境教学, 让孩子们参与生动的表演, 既学到了知识, 又锻炼了能力。如拼音字母比较难记, 特别是形近的拼音字母, 如b, p, f, t, 等等, 我就自编了一套拼音手指操, 把拼音字母都通过手指的组合表现出来, 并让学生边读边表演, 在帮助学生记住字形时起到了良好的作用, 收到了良好的效果。

2. 读拼音的“趣味法”

读拼音是记忆拼音发声, 熟悉拼读规则的重要途径。可是让孩子们一遍又一遍地重复朗读拼音, 效果并不理想。教学中, 我常常发现, 有些学生已经把课文上的拼音读了五六遍甚至十几遍, 但仍然没有记住发音, 是因为读拼音时, 学生只是机械重复, 并没有把拼音的读法内化, 成为自己的记忆。所以, 我在读拼音时, 以“趣”字为出发点, 设计了许多种有趣的读法, 让读拼音像游戏一样, 成为孩子们乐做的一件事。

(1) 口腔体操

把读音相似或读法相近的字母, 用归类的方式让孩子练习, 配合有节奏的律动, 让孩子用类似于做操的方式练习拼读, 如:张大嘴巴a, a, a, 圆圆嘴巴o, o, o, 扁扁嘴巴e, e, e, 牙齿相碰i, i, i, 在读音的同时也让孩子记住了发声的方法。

(2) 儿歌带读

在读拼音时, 用儿歌的方式让有韵律的语言帮助学生学习, 而且还让学生自编儿歌, 或表音, 或表形, 帮助学生记住拼音字母, 如一只刺猬c, c, c, 杯子喝水h, h, h等。

(3) 联系生活读

学生在入学前往往已经积累了一定的生活经验, 所以在拼音教学中, 特别要注意联系儿童生活实际, 把学习汉语拼音放在语言环境中, 加强拼音与听说读写的联系, 教学中可以采用给音节带调组词的方法, 如:qī—七个、欺负;qí—红旗、下棋;qǐ—起来、企鹅;qì—气球、汽车, 也可以练习给音节带调说话, 如教学“ai”时, 让学生先带调组词再说话, “ài—爱, 我爱爸爸, 我爱妈妈, 我们爱祖国”, 通过孩子们自由地组词说话, 把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来, 既丰富了课堂教学, 又发展了学生的语言。

3. 写拼音的“趣味法”

写拼音是学生学习写字的起点。从写拼音开始, 学生就走进了一个学写规范字的课堂, 拼音虽然不难写, 但刚入学的一年级学生要把拼音写得正确、漂亮, 需要一个锻炼的过程。如何让孩子记住拼音在四线格中的位置和拼音的笔画呢?

我在课堂教学中, 把四线格称为“拼音宝宝的家”, 写拼音就是“送拼音宝宝回家”, 把上中下格称为“一楼、二楼、三楼”, 如写S, 就是把S送回二楼;写P, P正在梳辫子, 长长的辫子一直垂到一楼的一半。形象的教学, 让孩子们很快记住字母在四线三格中的位置, 如C就是“刺猬弯着腰”, 所以要写成长圆形, W是“房子的屋顶”, 所以写的时候两个V的大小是一样的, 这样的比喻, 让字母的写法更直观形象, 更能帮助孩子记忆。

四、开展丰富多彩的课外活动, 巩固学习成果

在提高课堂四十分钟教学效果的同时, 我们开展了一系列丰富多采的课外活动, 以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外, 我校每年举办拼读拼写比赛, 表彰拼音学得好的学生, 激励学生学好拼音, 说好普通话。除此以外, 还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好, 有许多写错的音节, 而且只能写一句话, 但通过写日记, 他们充分认识到了学拼音的重要性, 并学以致用, 巩固了学习效果。

五、争取家长支持, 形成教育合力