初中物理国培总结

初中物理国培总结（推荐9篇）

初中物理国培总结 篇1

回顾这两个多月的学习历程，一个总体感觉就是：收获在学习中。通过学习让我体会到远程培训的优越性，希望今后这样的机会越来越多，能提供教师交流共享的平台，促进教育的发展。这次学习的时间也很自由，视频可以下载来看不用在线观看，这对于我们农村学员来说无疑是一大好事。我们农村教师及时的快速的冲了电。这是一次难得的宝贵的学习机会宝贵。

一、认识提高

这次培训让我明确了自己现在所处的专业发展阶段，也明白了现在自己内心一些彷徨的原因所在。我原来只是传统教学，现在我可以根据自身和学生的特点，制定出自己的专业规划，避免自己原地踏步，有助我努力成为一名教育专家型综合实践教师。物理教学活动是物理活动的教学，而物理活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从学生实际出发，精心设计物理教学活动，让学生：“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生为主体进行活动为基础的有效课堂教学。

二、能力提高

通过学习，我发现了自己在以往的科学探究活动教学中存在着很大的不足，譬如探究综合活动教学的设计一定要考虑其科学性、可操作性；活动的组织和实施要考虑其真实性和普遍性等，以往教学大都是只考虑其科学性，有时嫌麻烦就简化活动的程序或者是几句话带过。还有就是以往教学中经常认为没有多大价值的合作交流环节，通

过这次培训学习，我也意识到它可以帮助学生相互取长补短、拓宽视野，培养学生对待学习和活动积极的可贵品质。通过合作策略的学习，提高了我的教学能力，使自己在今后的教学中可以利用这种方便的教学工具和先进的教学策略，合理的知识整合，组织教学，这对于构建高效课堂意义非凡。从中感悟并理解新知识的形成和发展，充分体现物理来源于生活应用于社会，体会物理学习的过程与方法，获得物理教学活动的经验。他是学生参与物理活动的重要方式。

三、理念更新

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理实验是学生学习探究的方法和检验物理规律的试金石，几乎所有的物理规律都是通过实验得出的。在物理教学中,物理规律只有通过实验加以验证后才能容易被学生理解和接受。因此，学物理做好物理实验是基础，这样可以激发学生的思维和推理能力，同时能使学生对物理产生兴趣。同时和学生一起利用我们的身边有很多东西来进行实验，使学生真正理解“从生活走向物理，从物理走向社会”。通过对物理教学中的衔接艺术的学习，深刻的体会到初中物理与其它学科和课堂教学中衔接问题处理得好，学生就能尽快地适应物理的学习，从而更高效，更顺利地接受物理知识。注重自主探索与合作交流。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供资助探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、分析、总结等教学活动。学生的探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导，对于那些估计学生通过努力能探索求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

四、奉献教育

课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得快乐、积极主动，真正成为课堂学习的主人。在课堂上用学生语言，幽默风趣，从学生身边的物理现象学习物理知识，并把学到的物理知识应用于实际中去解决问题，自己在课堂上我没有完全做到面带微笑讲课，要想达到有效教学，创设情景，形成问题，使学生愿意学也是一个重要方面，情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，形成问题。提出问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。挖掘教材实现教学目标。特别是要深入地研究课程标准、教材、教学用书，做到熟悉课标、吃透教材、创造性地使用教材。现在我也要继续根据学生现有思维、参与知识形成过程，让学生体会成功的快乐。备课既要备教

材、教法，更有备学生、学法，根据学生的个性特点因材施教。在今后的物理教育教学中，我要牢固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在纠错、自查、反思中提高自己的育人能力和教学水平。时刻提醒自己在每节课后自己主动反思，有效教学策略落实到教育教学工作中去。

初中物理国培总结 篇2

关键词：物理学,研究方法,科学

现在大力提倡素质教育, 掌握科学的研究方法是中学生必备的素质。我认为, 掌握科学的研究方法比单纯的记住一个现象、一种结果、一项规律更重要, 对学生的可持续发展尤为重要。这就要求教师在教学过程中注重对学生科学研究方法的指导, 现就初中物理教学中常用的科学研究方法及实例归类总结。物理学的研究方法有许多种, 如控制变量法、转化法、实验推理法、等效替代法、理想模型法、归纳法、类比法、比较法、图像法等。

一、控制变量法

在研究物理问题时, 某一物理量往往受到多种因素的影响, 为了确定其中一个因素对被研究对象的影响情况, 首先, 要控制其它因素不变, 也就是排除其它干扰因素, 只改变这一因素, 观察该因素的变化对被研究对象的影响情况, 找出内在的规律, 这就是控制变量法。控制变量法是探究性实验中最常用的方法。初中物理应用实例:

研究压力的作用效果 (压强) 与压力和受力面积的关系;

研究物体的动能与质量和速度的关系;

研究电流与电阻和电压之间的关系即欧姆定律;

研究电磁铁磁性的强弱与线圈匝数和电流大小的关系。

二、转化法

有些物质的形态通常是看不见的, 可以通过该物质产生的各种效应来研究, 也就是通过间接的方法来研究该物质。例如, 风是看不见的, 我们可以通过观察风产生的效应如被风刮起的尘土、树叶、烟、旗面、水波来判断风向、风速。这种研究问题方法就是转化法。初中物理应用实例:大气压是看不见、摸不着的, 我们可以通过研究大气压产生的现象来认识它;电流是看不见、摸不着的, 我们可以通过观察电路中的灯泡是否发光、发光亮度来判断电路中是否有电流以及电流的大小;磁场是看不见、摸不着的, 我们可以通过观察其中的小磁针的北极所指的方向来判断磁场方向;在磁体周围撒一些铁屑来判断磁体周围的磁场分布情况;判断电磁铁的磁性强弱时, 我们可以通过观察电磁铁能够吸引大头针的多少来确定;音叉发声时的振动不易观察, 我们可以把正在发声的音叉接触水面, 通过观察水面的振动来判断, 也可以把正在发声的音叉靠近并接触用细线吊起的乒乓球, 通过乒乓球的振动来判断。在研究响度与振幅的关系时, 可以在鼓面上放一些塑料泡沫颗粒, 用大小不同的力敲击鼓面时通过观察塑料泡沫颗粒的振动的高度来判断鼓面的振幅。

三、实验推理法

有些特定实验条件不易达到或不能达到, 我们可以通过使现有的实验条件逐渐接近要达到的特定实验条件, 通过现有的实验规律进行科学推理, 得出特定条件下的结论。这种研究问题的方法就是实验推理法。初中物理应用实例:在研究牛顿第一定律时, 通过大量实验得出, 在水平面上运动的小车, 如果受到的摩擦阻力逐渐减小, 小车的运动速度变化会逐渐减少, 据此可以推理得出:假如在水平面上运动的小车不受摩擦阻力, 小车的运动速度将保持不变, 小车将做匀速直线运动;在研究真空能否传声时, 把正在发声的电铃放入玻璃罩内, 用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出, 听到的铃声逐渐减小, 根据这一规律可以推理得出:假如玻璃罩内被抽成真空, 在周围的人将听不到铃声, 据此得出“真空不能传声”的结论。

四、等效替代法

某些物体的物理量由于受到实验本身的特殊限制或因实验器材的条件限制, 不可以或很难直接进行测量, 可以通过测量与之有相同效果的物体的物理量来进行研究, 从而得出相同的结论, 这种研究问题的方法就是等效替代法, 这种方法可以使要研究的问题简单化、直观化, 易于理解, 便于操作。初中物理应用实例:在著名的“曹冲称象”故事中, 大象的质量太大, 在当时的条件下不便于直接测量, 可以测量与之效果相同的石块的总质量, 从而得出大象的质量;在电路中, 一个电阻可以等效于几个电阻, 几个电阻也可以等效于一个电阻, 如串联电路的总电阻、并联电路的总电阻都是利用了等效的思想;在力的合成与分解中, 若干个分力可以等效于一个合力, 一个力也可以分解为作用效果相同的若干个分力。

五、理想模型法

理想模型法就是指把复杂的问题简单化, 摒弃次要因素, 抓住主要因素, 对实际问题进行理想化处理, 构成理想化的物理模型。这是一种重要的物理研究方法, 有时为了更加形象的描述所要研究的物理现象、物理问题, 还需要引入一些虚拟的内容, 借此来形象、直观地表述物理情景。初中物理应用实例:光线、磁感线都是虚拟假定出来的, 但却能形象、直观地表述物理情景与事实, 方便地解决问题, 通过磁感线研究磁场的分布, 通过光线研究光传播的路径和方向;洪水季节, 江河中的水有时会透过大坝的底层从大坝外的地面冒出来, 形成“管涌”, “管涌”的物理模型就是连通器;杠杆是一种理想模型, 杠杆在实际使用时, 都会发生形变, 这个形变可以忽略不计。因此, 我们就把杠杆理想化, 认为它无形变视为一个硬棒, 从而使学生在研究时不被细枝末节的因素影响, 顺利地得出杠杆平衡原理。

六、归纳法

在研究某一现象的规律时, 不可能也没有必要把与之有关的所有现象都列举出来, 而是通过大量与某一现象有关的事实, 从中找出共同的规律, 这种研究问题的方法就是归纳法。初中物理应用实例:声音是由物体振动产生的;光在同一中均匀介质中沿直线传播;光的反射规律;光的折射规律;平面镜成像特点;凸透镜成像规律;分子运动论;晶体的熔化特点;液体的沸腾特点;牛顿第一定律, 阿基米德原理;液体压强规律;杠杆的平衡条件;功的原理;欧姆定律;焦耳定律, 磁极间的相互作用规律;电磁感应;能量守恒定律。

七、类比法

有些物理现象、概念比较抽象, 对学生来说比较陌生、难于理解和记忆, 我们可以通过学生熟知的事物来类比, 找出类似的规律, 类比的对象要有相同或相似之处, 这种研究问题的方法就是类比法。初中物理应用实例:用水流类比电流;用水压类比电压;用抽水机类比电源;用速度类比功率。

八、比较法

比较法就是找出事物之间的相同点和不同点, 便于理解、记忆和区别。初中物理应用实例:比较汽油机和柴油机的构造和工作原理;比较晶体和非晶体的熔化和凝固特点;比较蒸发和沸腾的条件、剧烈程度、特点、吸热;比较乐音和噪声;比较电动机和发动机的构造、工作原理、工作过程、能量转化;比较火电站、水电站、风电站、核电站, 太阳能电站的工作原理、工作过程、能量转化、以及对环境的污染和可持续发展情况。

九、图形法

初中物理国培总结 篇3

为切实提高农村中小学教师的整体素质和教育教学水平，缩小城乡教育差距，促进农村地区基础教育均衡发展、内涵发展,提供师资保障，教育部启动了“国培计划”项目。从2017年10月26日开始，高教社国培计划（2017年）——河北省初中物理网络研修与校本研修整合培训项目分线上学习和线下学习两部分内容。该活动是在线上理论研修的基础上，为了进一步提升我县初中物理教师物理实践探究知识的研修能力，而进行的县下集中培训、磨课研课、课堂展示与实践观摩活动。活动根据“聚焦日常课堂突出问题提升教学能力”的培训主题，以提升初中物理教师课堂教学能力为培训任务，通过合作互助，专家引领等形式，围绕初中物理课堂与活动进行研修、交流，让学生健康快乐成长，并形成研修成果。

第一部分 精心准备

我们成立国培计划领导小组，由进修校齐孝海校长任组长和进修校陈艳玲、张海波副校长任副组长，成员主要有班主任王保国和郭秀娟，具体负责线下培训过程中的各项活动。

2017年11月26日线下活动正式启动，教师进修学校齐笑海校长分别在会上做了动员报告，宣传布置此项工作，对本次培训活动的目标、任务和内容等均做了详细的宣传及说明，通过动员会，提高了各单位领导对此项工作的重视；教体局、教师进修学校和参训教师所在单位领导思想达成一致，形成共识，确保了此项工作的顺利开展。

第二部分 科学管理 为了保证培训质量，把培训落在实处，采用了科学的管理方法。

1、强化管理 健全制度

我县将此次培训结果纳入各学区（校）考核，同时采取有效的激励措施，将此次培训学时和成绩纳入教师档案，与考核挂钩、与教师继续教育考核挂钩，扎实推进培训工作的顺利开展。

2、落实责任 注重服务

此次“初中物理教师网络研修与校本研修整合培训项目”县下活动培训时间长，任务重。为防止培训流于形式，使培训工作真正落到实处，教师进修学校的领导和班主任教师统一思想、明确任务，落实责任，分工协作，从严从细科学管理。要求每位参训学员做到专心听课，认真做好学习笔记，按时交作业、心得等活动，不做与培训无关的事。要求班级辅导教师及时将“国培计划”项目的课程安排、时间安排、上交作业等进行及时通过QQ群和微信群通知公布；要求总务处保质保量的为学员提供饮食服务，为学员提供生活和学习用品等。

3、领导重视

开班仪式上，高教社领导及教体局领导都讲话，培训期间，进修学校齐笑海校长和陈艳玲、张海波副校长多次到现场指导工作。

４、三管齐下 强化监督

（1）考勤采取各学区校主管领导、教师进修学校主管领导和班主任老师三方共同管理，对发现的问题逐级通报；

（2）对积极参与培训各项活动的学员及时鼓励，评选了10名说课讲课优秀课。见附件

第三部分 项目开展

本次活动通过领导小组的认真研讨，结合上级部门的安排，共由以下几部分组成：

1、启动仪式

2017年11月26日线下活动开始，会议由进修学校校长齐笑海主持，副校长陈艳玲分别在会上做了重要讲话并介绍了本次培训的内容及意义；还根据我县的师资力量、教师素质，结合国培项目的重要性，提出了具体的要求；齐笑海校长介绍了进修学校对此次培训的准备及管理措施等。

2、专家讲座

2017年11月26日一天，由北京师范大学博士，北京大学访问学者，阜阳师范学院副教授。主要研究方向是中学物理实验、教师教育。兼任中国教育学会物理教学专业委员会学术委员，教育部基础教育监测中心专家库成员，安徽省中小学教师培训专家库成员，安徽省中小学教师资格考试面试考官。主持省部级教研、科研项目7项，发表论文十几篇，指导大学生和一线教师多次获得国家级奖项的顾江鸿，讲解了《中学物理实验教学案例分析》，通过讲解让各位初物理老师清楚了初中物理实验的是提高学生物理探究能力提升的重要方面，为什么物理探究要遵循一定步骤，重从科研的角度来进行教学，提出实验问题与现象，让学员去思考与互动，充分发挥学员学习积极性与思维能力。培训前班主任郭秀娟负责签到，王保国介绍培训项目，张海波书记介绍专家，并介绍培训纪律。

3、研课磨课。进修校张海波副校长和王保国、郭秀娟、郭文君与王静老师组织100名参训老师进行了两次集中研课、磨课。我组人员每次都能提前30分种到活动地点，活动中我们分工明确，合作共赢，按要求高质量完成了任务。具体来说：郭秀娟主持下，张海波书记从物理学科特点去评价物理说课；王保国站在说课的角度，即说什么？怎么说？为什么？三个角度整体进行培训；郭文君负责摄像与照像，王静负责档案。同时培训中齐孝海校长也到培训地点参与听课，并说出自己的听课建议。

在活动中，根据“聚焦课堂突出问题，提升教学能力”的培训主题，以提升教师课堂教学能力培训任务，通过合作互助，专家引领等形式，围绕课堂教学的重难点问题进行研修，说课中教师态度端正、发言积极、相互学习、充分交流、达成共识、形成通案，教研氛围浓厚，并形成研修成果。最后评出了二中郭利良、局直实验中学的孟会军、四中的贾爱霞、第五中学的杨红光及第三中学A的杨利英，经过听评课，我们小组评出第二中学的郭利良的《探究凸透镜成像规律》与局直实验中学的《探究电流与电压和电阻关系》两节课在第三次培训之中展示。

4、成果展示课。2018年1月6日，参加此项目的初中物理教师100人在临漳县第二中学进行了优质课成果展示活动。具体过程为：首先是第二中学的郭利良的《凸透镜成像的规律》上课，整节课条理清楚，安排紧凑，课堂容量大，在常规探究基础上拓展了三个小实验：物距等于一倍焦距不成像；物距等于二倍焦距的倒立等大的实像，透镜被遮住一半之后成像情况，这样的设计非常好。同事，教师能够关注实验前指导以及实验后学生的交流，注重培养学生科学素养，尊重实验数据。

其次是局直实验中学的孟会军的《探究电流与电压和电阻关系》 上课，整节课知识点强调到位，气氛活跃，语言幽默，组织教学很有激情，善于调动学生学习积极性，鼓励性语言层出不穷，实时观察学生的学习状态，紧抓学生注意力，教学效果很好。

最后是来自北京市海淀区教师进修学校物理教研员，北京市物理骨干教师。从事中学物理教学及物理教研工作二十余年，分别承担过初二至高三各年级的物理教学及教研工作。被北京师范大学聘为《义务教育课程标准实验教材(物理)》培训专家马朝华，他的培训专题是《基于核心素养发展的物理实验教学》，交流内容从三个方面进行：方向——课程教学的价值取向；实践——基于核心素养发展的物理实验教学；提升——教师专业发展。马老师注重与学员的交流和互动，积极关注学员教师们的疑问困惑，在交流中共同解答。马老师结合很多教师实例、教学视频说明问题，信服力很高，让参训学员理解教育理论在教学实践中的体现和做法，也让参训学员在自己的教学实践中有了更清晰的努力方向和实践方法。

5、报到率分析。本次培训，学员参训情况良好，100名参训学员，在1天的集中培训过程中，每天的报到率都达到百分之九十以上，请假手续严格按照请假制度进行，做到了真实可靠，无弄虚作假现象。

6、就餐。进修学校尽力为学员提供舒心的就餐环境，学员吃的饭菜营养丰富色香味俱全，真正体现了以人为本的管理理念。

第四部分 培训效果

此次“国培计划”送教下乡项目培训，贴近教学，贴近课堂，形式新颖，内容符合一线教师的需求，专家讲座具有针对性、实施性和前瞻性，参训教师积极性很高，认真聆听专家、名师的讲座，倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想和方法。这次培训，给学员们带来 了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，他们开阔了视野，更新了理念，为今后的教学实践起了提纲挈领的作用，为今后的教学、教研工作注入了源头活水。

本次培训，从根本上解决了初中物理学科教学中的一些问题。今后将争取更多的研修培训机会，切实提升我县教师队伍整体素质，努力提高教育教学质量，让临漳教育的明天更加辉煌。

初中物理国培培训小结 篇4

2012年10月至2012年12月，我参加了国培计划-安徽农村中小学物理教师的培训。通过本次国培学习，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升。使我对物理教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。作为教师要树立终身学习的理念；教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科知识的学习，使我懂得了怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。历时二个多月的学习，感受深刻，学习收获很大。在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。现将参加这次国培小结如下：

一、更新观念，提升自身业务水平

通过国培，学习和领略到许多名师教学风格，他们各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，这些名师都有的共同特点：他们尊重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等参与的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。把“探究式教学”的教学方式应用的得心应手。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念。听各位专家教授的讲座以及和各位专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位又一位名师的风采。经过理论学习，案例学习，再到视频会议，让我由初始的迷茫渐渐明朗起来，意识到不仅要学习课程内容还要不断进取，提升自身的综合业务水平。

二、开阔眼界，丰富了教学技能

这次的国培学习，通过研修学习，作业，写日志，培训作品，创新性成果、论坛研讨等形式把自己的所思，所想，所学得以展现，感觉既忙碌又充实，收获颇多。培训期间，经过专家老师的指导解决了我的许多问题；得到了许多的教学经验和教学技巧；在与其他教师交流时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是我听了多位名师的教学示范课，他们灵活的教法，深厚的知识功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。

第三，我还认识到：一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生。从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。二是：关注物理。抓住物理的本质进行教学，注重物理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。此外，我认识到：一节好的物理课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注物理方法，体现物理课的灵魂，使物理课上出“物理味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

国培初中物理学习心得体会 篇5

湖南怀化市 王建华

2015年的十月，来到繁花簇拥的花垣，来到勤学智慧的班级，我何其有幸！在这里，我每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，聆听不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。因此我对教学进行了深刻的反思，我的理念经历了彻底的涅槃，我的视野得到了全面的开拓！深刻地体会到信息技术与物理教学的深度融合。体会如下：

信息技术在课堂教学中的应用由于物理过程的发生和发展是在一定的时间和空间内进行的,而要将这种在一定时空内完成的物理过程直观的展现在学生面前,仅靠传统教学手段中的板书、板画、挂图、模型、演示实验等是很难完成的.如带电粒子在加速器的加速过程、链式反应、核反应过程中放射线在电磁场中的偏转问题等,从客观上讲是不可能在课堂上进行演示的.因此在有些方面,将现代信息技术与传统教学手段有机的结合在一起,可以解决这些传统教学手段所面临的一些典型困难,从而大大提高了课堂教学的效益..信息技术在物理课堂上的应用能极大的突破了物理过程发展的时空限制.一方面可以将微观的内容放大,以便于学生观察.如对于卡尺和螺旋测微器等测量仪器读数的教学,由于这些测量仪器的几何尺寸较小,利用板图或挂图进行教学费时费力, 而有了视频投影仪后,就可以将实际的卡尺和螺旋测微器投影到大屏幕上,结合投影的情况进行教学就方便多了.另一方面可以改变物理过程发展的速度,以利于学生的观察.如实际中的单摆振动因空气的阻尼作用振幅减小、液体之间的扩散现象等,都会因物理过程发展的过于缓慢而给课堂教学中进行观察带来困难.利用现代信息技术手段,我们可以利用DV机上的“快录慢放”或“慢录快放”的方法,为课堂上学生的观察设计好有效的时间.此外,有一些些抽象或难得一见的物理现象能直观的展现在学生面前.如超导状态下的一些奇特的现象、宇航员在完全失重下进行的各种有趣的实验、海市蜃楼现象、长江三峡船闸通航情况、安全用电常识、火箭的发射过程等,这些内容利用传统的教学手段很难展现出来,而它们不论是从激发并保持学生的学习兴趣,或是从帮助学生记忆理解相关知识,还是从引导学生体会物理知识的应用价值等方面来看,都是十分必要的.因此,利用现代信息技术,我们可以通过互联网或其他途径,找到相关的视频资料,在教学中适时的播放,以激发学生对科学的兴趣、丰富学生对相关学习内容的感性认识.信息技术在实验教学中的应用多数物理实验对于学生来说, 都是第一次接触该实验所用的仪器。学生进入实验室之前, 进行了实验预习, 虽然对仪器的使用和实验操作方法有所了解, 但自己动手做实验的时候, 仍有无从下手或不得要领的感觉, 靠教师的演示讲解, 有些实验过程许多学生很难一下子看得清楚。现在有了计算机, 教师可以自己制作投影片;也可以利用人家制作好的、现成的东西进行演示;还可以从网上下载现成的课件作演示。他们都可以很方便地把演示内容进行多次放大。例如, 电流表、电压表、螺旋测微器、游标卡尺、多用电表等的使用和读数, 教师好讲解, 学生好观察, 并且容易掌握正确的使用方法, 还可以在课堂上让全体学生进行准确的读数练习。同时, 它甚至能让学生看到正常教学时根本无从看到的东西。如《分子运动论》的内容,运用分子运动课件, 使这一看不见、摸不着的物理现象在学生心中有了具体的形象。

综上所述,在学生实验操作前用多媒体演示实验过程, 则能使实验中一些复杂的、瞬间变化的、缓慢演化的内部演变机制简单化、清晰化、明朗化, 将静态物理现象变为动态展示, 使许多抽象和难理解的内容变得生动有趣。再加上教师的讲解, 学生可以更加清楚地看到教师的示范操作和实验过程中显示的物理现象, 掌握正确的操作程序、操作要点以及该实验的重点和难点, 规范实验操作。对于不便掌握的细节教师可利用慢放、暂停、回看等方法, 明了实验过程中的每一个细节, 大大增强了学生洞察、理解复杂变化过程的能力, 有效地激发学生的实验积极性, 从而使学生在轻松愉快的教学环境中进行正确的操作、观察、思考和探索, 达到了传统教学手段无法达到的教学效果。

信息技术在教学反馈中的运用信息技术在教学反馈中的应用主要包括两个方面.一方面是在课堂上, 利用投影仪展示反馈小练习.在新知识教学任务完成后,通常需要及时进行小型的反馈练习,传统的方法是教师将问题写在小黑板上或印制小练习,但这种方法效率较低,且不易根据反馈的情况做出适时的调整.使用现代信息技术手段可以比传统的手段高效、适时可控等优点,教师可以在备课过程中根据学生在反馈小练习中可能出现的问题,设计出各种与学生相适应的电子版的针对性练习(Word 或PPT格式),在课堂上根据学生的实际情况进行及时调整,从而使后续的练习更有针对性.另一方面是通过网络实现教师与学生的互动.教师可以通过建立班级群、开通博客等方式创设一个网络交流平台.教师可以在上面布置作业或传达学习要求.学生可以将自己在学习上遇到的问题或困难发布到留言板上,与老师以及其他同学通过网络相互交流.这种交流模式不受学习时间、地点的限制.主要教师可以加强引导,也可能收到意想不到的效果.在当前物理教学改革中,传统教学手段与现代信息技术的整合,成为教学改革的一个兴奋点.笔者在日常的教学工作中也看到了广大教师在传统教学手段与现代信息技术整合方面,做了大量的尝试,虽然其中也出现了一些以演示文稿代替板书、以课件演示代替实验等等诸如此类的问题,我们仍然应该看到它的积极作用.实践证明,信息技术与物理课程的整合不但能帮助教师提高课堂教学效率,还在实验教学和教学反馈中有得天独厚的作用.教师只有真正深刻了解信息技术的在物理教学中的强大作用,才能进一步从自己学科的角度来研究如何应用信息技术来帮助自己的教学,才能将信息技术融入到物理教学中.教师的职业向来是神圣的，因为它工作的对象是人，是等待塑造的灵魂，在这个过程中，一切的行为和造成的影响都是不可逆的。其他任何职业产生的偏差都可以补救，但是教育行为产生的不良后果是很难甚至不可挽回的，因为任何一个人的生命都不可能重来一次。所以，身为教育行为的发出者，必须有完备的教学素养，在各个层面成为学生的楷模，要力尽完美，趋于至善。

所以物理教师要主动学习、热爱学习、广泛学习，树立终身学习的思想，一名优秀的教师必须是一位爱学、善学的人，只有终身坚持不断学习，不断质疑，不断探究，才能不断的更新自己的知识，保持与时代同步，不至于落后于时代的要求。

此次国培，除了聆听大师专家们的讲座指导，还观摩了许多优秀教师的研讨课。大家听课、评课、研课，从初识到熟知、志同道合、情深意笃，在教学上交流探讨，在生活上关心互助，俨然已真正融合为了一体。在十月仍然热情的花垣明中，我们一起学习思索，我们一起游历欣赏，我们一起欢歌跃动，能认识这么多的朋友，真正不枉此行。2015年全省物理国培虽已画上句号，但却是我教学旅程的新起点。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情，在今后的教学中，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

初中物理国培总结 篇6

一、认真做好训前调研分析, 做到“按需施训”

“按需施训、注重实效”是国培课程开发的首要原则, 是指培训机构在课程的设置时要以参训学员的现实需求为起点, 做到极大限度地满足每位学员的学习要求。要清楚了解培训对象的基本情况及培训需求, 使培训内容具有实效性而不是无的放矢, 广泛而深入的调研是关键。

参加重庆市农村义务教育初中美术骨干教师置换脱产培训的学员, 是重庆市区县及区县农村中选拔出来的优秀教师。他们具有一定的美术专业素养, 在本校及地区的美术教学中有一定的影响。参训学员对本次培训内容安排的接受程度与参与态度, 是影响本次培训能否取得预期效果的重要因素。为了提高培训的针对性, 重庆师范大学主要采取项目组研讨、专家咨询、问卷调查等方式做好培训的前期调研工作。项目组精心设计了针对“国培”计划的培训需求调查问卷, 在“国培”班开班前通过电话或网络手段对每一位学员进行了培训需求调查。如在初中美术骨干教师培训开班前, 通过网络给参训的47名学员发放了一份调查问卷, 包括学员基本工作、科研状况、培训经历及对此次培训的需求与建议等, 项目组对问卷进行分析、整理、归类, 并根据学员培训需求的共同点和建议积极调整、完善培训方案, 对每位授课专家提出了相应的要求。有效的训前调研是保证培训项目顺利、有效实施的重要前提, 也为培训课程的设置提供参考依据。

二、精心设计培训方案, 科学设置课程

制定培训计划, 安排培训内容, 是实现有效培训的关键。培训内容要做到内容设计贴近培训者的需要, 且具有先进性、前瞻性、长效性。培训理论与实践以及专业理论和专业技术的比例要合理。课程模块结构合理, 课程体系优化, 进度安排合理;以学科为基础, 注重解决问题和促进教师专业发展。重庆师范大学所承办的国培项目在培训前已经做好详细且具体的培训方案, 既配备了高校课程教学理论专家教授, 也聘请了一线优秀教师以及教研中心的教研员, 其中省外专家不少于三分之一, 使培训内容无论在广度、深度上还是在教材细节上都具有很强的针对性。

在课程设置时, 培训机构以学员的现实需求为起点, 着力解决学员在教学中存在的问题或困惑。如参训学员大多在农村中学, 受到资源和网络的限制, 学员急需对计算机技术的获取。因此, 在置换培训中, 开设了《美术课件的制作方法》和《美术教学中网络资源的获取》等课程。在新课改中, 倡导学生主动参与、乐于探究, 勤于动手, 教师的自身能力也需要提升, 因此, 安排了《情境创设的教学艺术》、《创造性思维与想象力》等课程, 达到了寓教于乐的良好效果。在有限的培训时间里, 培训内容不可能面面俱到, 重点解决什么问题是课程开发必须思考的。此次置换培训就是根据参训学员的需求, 确定了在农村资源匮乏的情况下, 以“美术课程的教学教法”为主题的课程体系。通过培训前调查问卷得到的结论, 要求相关的授课教师在教学中针对这些问题进行备课, 课堂中予以解答或组织研讨。

在完善课程结构上应做到未雨绸缪, 预设一定课时的“留白”, 待学员到校后通过再次征求意见, 对“留白”课程进行灵活的填补。随着课程不断展开与深入, 学员在此过程中产生的新问题与新需求, 可以通过“留白”课程解决。如学员普遍反映对心理学知识在绘画中的应用感到兴趣浓厚, 仅通过《初中生绘画认知能力发展》短短几个课时无法满足其对这方面知识空缺的弥补。因此, 应大多数学员的恳切要求适时增加了关于心理方面的课程。又如学员在较长时期内坐听讲座难以适应, 需要多些绘画类课程, 以期提升绘画专业能力, “留白”课程正好实现学员的需求。

培训内容呈现形式要科学合理, 为提高学员的学习兴趣、保持学习激情, 要避免“专题讲座一讲到底”和“满堂灌”式的培训, 要安排大量的互动、实践、体验课程来操练, 因此在课程的形式上以一定的理论课程作指导, 行动实践教学为主线。如在培训中组织学员走进名校, 走进课堂, 听取名校优秀教师的精彩讲课, 学习名校校本教研的先进经验。在置换培训中, 学员先后到了重庆八中、重庆七中等学校观摩听课, 交流探讨, 并自主参与其中, 将获取的理论知识运用在实际授课中, 与学校师生组织“同课异构”的教学活动。参训学员纷纷表示受益匪浅, 开阔了视野, 丰富了知识。

三、创新培训模式, 促进“国培计划”有效实施

“国培计划”要求培训“以学科为基础, 以问题为中心, 以案例为载体, 理论与实践相结合, 研究总结教育、教学经验, 帮助教师解决教育、教学过程中所面临的实际问题。”这一政策要求的意义在于, 每个培训项目必须创新培训模式, 真正使学员成为培训的参与者和学习者, 要使他们通过培训能利用新思想、新观念反思自己的教学, 也让他们在解决问题的过程中清晰前行的方向, 增强努力的信心, 获得变革的勇气和力量。基于这样的理念, 在具体的培训活动中, 我们推行“理论研修———影子研修———反思研修———实践研修”的模式。

(一) 理论研修。

理论研修是实施培训的第一阶段。理论的熏陶可以加速提高参训学员的美术学素养。学员培训一方面是为了提高自身的美术学素养, 另一方面还要担当起引领示范的作用。因此在培训中开设了《中国当代艺术动态》、《应对视觉文化挑战的美术教师专业化发展》、《艺术教育的多元化与国际化》以及《绘画与科学》等较前沿的理论课程, 使每位学员拓宽了视野, 增长了见识。根据初中美术学科的特点, 培训组安排学员参观画展等考察活动。在教学方面, 将理论培训与课堂观摩紧密结合, 组织参训学员亲身体验, 到重庆七中进行了观摩学习, 感受和学习名师的课堂教学方法、策略、特色与风格。课下进行集中研讨, 交流气氛热烈。除此之外, 培训组鼓励学员思考自己的教学设计, 组织学员集体备课, 并根据教学指导教师提供的帮助和指导意见, 进一步完善教学方案。通过民主评选的形式, 推选出两位学员代表, 同名校、名师一同呈现“《生活中的色彩搭配》———同课异构”的教学活动。此外, 培训组通过布置“撰写教学案例、每日培训感悟”等作业, 促使学员养成结合理论反思教学工作的习惯。通过感悟、反思、交流实现自我的提升以及实施培训的效果提升。

(二) 影子研修。

影子研修阶段则通过观摩、研讨、示范等活动, 着力提升学员的教学能力。培训组将全体学员分为五组分别深入五所重庆市主城区内中学, 如重庆市六十八中、双碑中学等, 并为每组学员选配一位名师作指导教师。在区学科教研员的主持下, 与“影子”教师共同备课、深入课堂听课、交流听课体会。影子研修结束后完成一个课堂教学观察报告、一份高水平教案、一堂优质美术公开课、一篇高质量学术论文以及一次教学研修活动。

(三) 反思研修。

反思研修阶段要求学员在培训中可以参加所驻学校的校本研修及相关活动, 并为学员提供集中展示平台, 加速研修成果的转化。

(四) 实践研修。

实践研修阶段则要求参训学员回到原单位, 项目高校、区县教委、教研培训机构、学员所在学校四方协作, 由区县和学校给学员提任务、压担子, 由高校和进修机构提供远程或实地指导, 引导学员将培训成果运用在课堂上。

此外, 国培班在培训期间都编印有以“交流培训感悟、展示培训风采”为主题的国培简报, 为学员交流搭建平台。培训组要求学员每天提交培训感悟, 并从中挑选出优秀的文章发表在简报上, 供大家交流。

四、人性化培训管理, 体现人文关怀

出色的管理水平是取得培训成功的重要保证。培训管理主要包括培训的目标管理、培训的过程管理等内容。为了高效地实施培训, 学院对培训中的每一个环节都进行了细致周到的安排。报到前, 负责老师对参训学员逐一进行电话或短信联系, 提示培训地点交通、天气等情况;报到时, 为每位学员都发放了资料袋, 其中包括课程安排表、培训指南、笔记本、笔以及水杯, 安排住宿, 提供电脑上网的服务, 同时通过发放问卷、个别交谈, 及时了解学员的具体情况和需求, 为适时调整、完善培训计划争取到了主动;培训期间, 项目组根据学员的情况及其在调查问卷中反馈的个人意愿, 组建了班委会协助班主任承担班级日常管理工作。此外, 项目组组织学员按要求做好笔记, 写好研修日志和作业, 进行自我评价, 总结学习心得。项目组要求一定要以细微的服务贯穿培训的始终, 共筑培训者与培训对象的和谐关系, 尽最大努力满足学员的培训需求和生活意愿。项目组采取了借助网络、电话等现代通讯手段对培训项目的后续管理服务。如印制“国培”班通讯录, 方便学员在返回工作岗位后能与其他学员及项目工作小组保持联系, 建立“国培”班QQ群, 利于学员交流沟通, 创建学习平台, 共享学习实践成果。

五、初中美术骨干教师国培计划有效实施的思考

(一) 理论培训内容及方式变革研究。

拟将对培训对象的各种任教教材分析。依托国家培训的课程设计标准, 结合农村中小学教育教学, 围绕任教教材内容及大纲展开培训, 探讨理论培训方式、方法的多样性和有效性, 使学员可以更快、更好地将所学内容运用到实际教学中去, 有效地组织课堂教学, 实现有意义的教学, 让学生真正学到东西, 彻底落实学科课程规划纲要的具体要求。专业技能的提升应有必要补充。美术是一门实践性很强的学科, 理论既包括基础理论也包括技术方面的技能。不仅重视知识的积累, 更要注重专业技能的培训, 提高教师的学科专业技能, 理论与实践相结合, 才能更好地参与教学工作。

(二) 岗后的教育教学问题发现及对策研究。

接受培训的学员教师专业发展的局限性及可提升性等问题都是在教师接受培训返岗后的教育教学实施中才能发现的, 所以这个环节是很重要的环节, 这个环节如何具有操作性及远程教育如何实施都是需要认真研究的。

参考文献

[1] .教育部, 财政部.关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知 (2010-06-22) [EB/OL].http://www.gpjh.cn/cms/sfxmbu-wen/584.htm

[2] .徐卫良.“国培计划”有效课程开发所存在的问题及对策.[J].湖南第一师范学院学报, 2012

初中物理国培总结 篇7

胡燕群

10.11日，早晨九点半，第二期国培班在玉师物理院楼隆重举行了开班典礼。即时出席的导师有物理学院院长郑容森、副院长周善东、陈其全、党委副书记方琨等，以及国培的48个学员们。

典礼开始，先是郑容森院长开幕致词。郑院长表达了对各位导师及学院们到来的热烈欢迎，对学院专业、设备、规模等做了简单明了的介绍。最后总结此次国培，要求各位学员们在培训期间要坚持多做交流互动，多帮助顶岗实习的实习生，希冀国培这个平台越来越壮大，越来越扎实。

接着是陈其全导师对学科、课程、专家老师的介绍。培训的内容是以2011版教育局培训标准制定的。有以下三个纬度

1、专业理念和师德；

2、以科学探究为核心的专业知识；

3、以信息技术为中心的专业能力。其中包括6个模块，12个专题。郑容森为首席培训专家；罗星凯教育部国培专家，广西唯一的国培专家......然后是学院代表吴海莲、李萍昌等发言。最后是对国培计划的选举，及分组安排。

国培初中语文研修总结 篇8

柞水县凤镇中学

肖永政

参加了国培（2014）陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，感触良多，受益匪浅。专家们声情并茂的讲座，给我的教育教学思想注入了新鲜的元素！通过国培，我深刻的认识到：作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自强发展的重要方式和有效策略，给教师在教育教学业务水平上构建一个专业发展的平台。通过学习，我领悟到了研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师本身实践能力的改进，是教师在教育教学实践中学习提高的过程。在培训中我聆听了专家的精彩讲座，与广大教师一起进行了交流。总体来说，有以下三个方面的收获：

一、提升教育教学理念，转变教育教学工作作风。在本次培训中，我明白了：作为一名教师，应该努力把学习到的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导日常的语文教学工作。在培训过程中，把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的设计理念指导我的教学。同时，要学会变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整教育观，换位思考。要学会信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

二、重新认识教育教学角色

1、教师角色

作为一名新时代的教师，必须要具有现代教育教学思想理念，并将其运用于教育教学工作实践过程中，不断思考、探索，朝着教育现代化的方向努力奋进。古人所说：“授之以鱼不如授之以渔”，教师要培养学生自主学习、合作学习和创新意识，并使之逐渐形成新能力，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种疑虑与困惑，有目标培养学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威的意识。

2、学生角色

在日常教学中，教师要发自内心地去关爱学生，努力发现学生的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的尊重和爱，才能愉悦地、自觉地学习，健康的成长。信息时代，教师必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚的向学生学习，教学相长，共同进步。

三、牢固树立终身学习思想，做合格教师。

在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，敢于创新。教师如果没有先进的教学理论充实自己，教学在达到一定程度后就难以提高了。要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育教学科研能力、课堂教学水平。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身学习思想，才能跟上时代前进和知识发展的 步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有不断学习、不断给自己充电、不断更新自己的教育教学观念、不断否定自己，教育教学能力才能不断进步，教育教学水平才能不断提升。

初中物理国培总结 篇9

一、联系生活应用,理解热学知识

在初中物理教学中,热学知识是重要组成部分,主要包括温度、分子动理论、物态变化、内能、热量等内容。在热学知识教学中,其目标要求主要如下:认识液体温度计工作原理,能够运用所学知识学会测温度;了解物质是由原子与分子构成,初步认识原子的核式模型,理解与把握运用分子动理论观点,且能够运用这一理论来解释一些生活现象;会辨析固态、液态与气态三种物态,会利用沸点、熔点来分析生活现象,会运用水的三态变化对自然界水循环加以解释说明;由能量转化角度理解燃料热值,弄清热机工作原理;理解内能与内能的改变方式;认识热量与比热容,运用热量公式展开简单计算等。而要让学生更深刻地理解与把握这些知识,教师需联系学生生活实际,让学生运用物理知识来解释常见的生活现象,从而激发学习兴趣。如湿衣服在阳光下很快干了,这是由于水分子不停地运动到空气中,使得衣服变干;随风飘来了醉人花香,这是因为分子在空气中做无规则运动。又如放置于衣柜中的卫生球最后消失一—升华;严冬时候,瓦片上的霜层增厚——凝华;秋天时,早晨有浓雾——液化;将铁水倒进模具内变为铁制品——凝固等。

二、联系生活应用,把握力学知识

在物理知识中,力学知识也与生活有着紧密关系,影响着人们的生产生活。在初中物理教材中,力学知识主要包括:重力、摩擦力、压强和浮力、简单机械和功、力和运动等。在教学力学知识时,教师可适当引入生活应用,让学生认识到物理知识与生活实际的联系,学会以物理角度来思考实际问题,解释生活现象。

第一,重力的生活应用。在生活实际中,重力随处可见。如在羽毛球中,其下端要重于上端,其原因在于通过降低重心而让羽毛球下落时对羽毛起保护作用;在砌墙时,师傅通过重锤线可检查墙身竖直与否,这主要利用了重力方向竖直向下的道理。若失去重力,人则会如气球般飘于空中,地面上的一切东西均变为气球;吃东西时,食物不能进入嘴中,东西一碰则飞,于是世界一片混浊。可见,我们离不开重力。因此,在学习重力知识时,教师可让学生进行讨论或辩论,让学生发挥丰富想象,体会到重力与人类生活、生产的紧密关系。

第二,弹力的生活应用。在实际生活中,弹力的应用也较为广泛,若学生注意观察生活现象,则能发现不少与弹力有关的生活事例。如借助弓的弹力可将箭射出;在摩托车中装有弹簧,通过弹簧弹力可降低车子行驶中的震动;在一些圆珠笔中装有弹簧,通过弹力可让圆珠笔伸缩自如;木衣夹可以夹紧衣物,依赖于弹簧弹力;在沙发里的海绵与弹簧是弹性材料,其产生的弹力能够让人们坐在上面感觉舒服;在现代球鞋中装有空气垫与弹簧,这样可增加弹跳力。在生活中,这样的例子不胜枚举。在初中物理教学中,若教师将书本知识与实际生活生产相结合,则能够激发学生物理学习热情,培养学生科学精神与态度。

此外,在生活实际中,摩擦力也有着广泛的应用。如我们走路时,通常鞋底对地面向后施力,由于摩擦而形成向前的作用力,所以能够走动;若在冰面步行,由于摩擦力太小而难以行走。同样,汽车借助轮胎和地面的摩擦力而能够行使。在各类机器中,通过润滑油可以缩小齿轮摩擦;鞋底往往有不同花纹,这主要是加大接触面粗糙程度,以加大摩擦。可见,力学知识在生活生产中的作用是不忽视的。

三、联系生活应用,认识光现象

在生产生活中,光是必不可少的。白天,我们需要阳光,夜晚,我们需要灯光,若缺少光,那么世界将是一片黑暗,一切生物难以生存,故而光对人类而言,尤为重要。那么,光是什么,有何规律?这就需要我们学习物理知识。在初中物理教材中,光现象主要包含如下内容:光的反射、光的折射、透镜、平面镜、球面镜等。而若想让学生更深刻地理解光现象,教师则需引入生活事例,让学生在分析生活现象的过程中理解与把握有关的物理知识。在生活中,光现象是无处不在的。如我们之所以可以看到物体,是由于这些物体可以反射光(非光源物体);小孔成像、影子等,均是由于光的直线传播而形成的;测旗杆高或者楼高,在刨木料时,木工用眼睛对齐,都包含运用光的直线传播原理;又如球面镜包含凹面镜与凸面镜,它们均可成像。利用这一特点,生活中有不少应用:商场中的反光镜、车辆的后视镜为凸面镜;医术反光镜、太阳灶、手电筒的反光罩等为凹面镜。再如利用光的折射原理,人类发明了显微镜、望远镜、放大镜、近视眼镜等。可见,若能有效应用光现象,可更好地服务于人们生活。