二年级阅读考级（推荐11篇）
笔试部分：（70分）姓名得分
一、选择题：（21分）
1、星期天，女教师说明邮件也没有，娜塔莎在女教师邮箱里（）
A.放进一份报纸B.放进一件礼物C.插进一束花
2、《红舞鞋》珈轮用什么方法才让自己停止跳舞？（）
A.让刽子手砍掉自己的双脚B.天使脱下自己的鞋子C.自己不想跳了
3、，《乌鸦与蛇的故事》中是谁啄中了蛇的脑袋？（）
A.乌鸦B.真主C.老鹰
4、《沼泽王的女儿》埃及国王生病了，要治好国王的病，必须要用什么花放在国王的胸口上，国王才能恢复健康？（）
A.仙丹B.莲花C.玫瑰花
5、《逃家小兔》中小兔说如果你变成园丁找到了我，那我就变成（）
A.花B.小鸟C.树
6.《花婆婆》洒下什么花种？（）
A.玫瑰花B.玉兰花C.鲁冰花
7.《皇帝的新装》是谁揭穿皇帝没穿衣服（）
A.老人B.官员C.孩子
二、判断题：（12分）
1、《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《阿里巴巴》都是安徒生童话中的故事。（）
2、豌豆荚里的五粒豆，有的掉到了裂缝里，有的被鸽子吃掉，其中第三颗掉到了路边的沟里。（）
3、《花婆婆》总共有三个愿望：一个是周游世界；一个是找个靠海的地方居住；还有一个是把世界变美丽。（）
5、《三个苹果》最终在黑奴的身上找到了苹果。（）
6、《海的女儿》最后小公主和王子结婚了。（）
二、连线题：（12分）
1、普罗米修斯三次跨进家门没有进入
大禹偷火的惩罚是用秃鹫啄食心脏 夸父最后变成一片桃林
2、阿拉丁航海家
辛巴达四十大盗
阿里巴巴神灯
四、简答题：（20分）
1、从《爱心树》这个故事中，你读懂了什么？你想说什么？
2、在你读过的所有故事里，你最喜欢哪个故事？为什么？
五、语言积累：（5分）
狡（）三窟亡（）补牢大禹治（）
夸父（）日画（）添足
1、《大拇指旅行记》里的大拇指一共经历了几次险？（）
A 二次B 三次C 四次D 五次
2、《会唱歌的白骨》里的弟弟被哥哥杀死后，是谁救了他？（）
A 牧童B 裁缝C 铁匠D 国王
3、《狼和七只小羊》告诉我们什么道理？（）
A 要提防狼 B 我们要时时刻刻提防坏人 C 我们不要像小山羊一样笨 D 我们要杀掉狼
4、《牧鹅姑娘》里的侍女是怎么死的？（）
A 被杀死的B 被气死的C 被装进一只里面钉满钉子的木桶里，在地上滚死的D 被装进一个木桶里，滚到河里淹死的5、《三片羽毛》中小王子的两个哥哥和小王子第二次比试的是什么？（）
A 寻找地毯 B 寻找姑娘 C 寻找戒指 D 在客厅中间挂一个圆圈，谁领的姑娘能跳下去
6、《森林里的三个小矮人》里的男人的女儿每说一句话会（），女人的女儿每说一句话会（）
A 蹦出癞蛤蟆 B 蹦出青蛙 C 掉一块银子 D 掉一块金子
7、《圣母的孩子》告诉我们一个什么道理？（）
A 王后不好，不敢承认自己的错误
B 在讽刺不承认错误的人
C 王后太固执了，我们不要像王后一样
D 一个人做了错事，只要勇于承认并且真心改过，就会得到宽恕
8、《格林童话》是谁写的？（）
A 雅各布．格林Ｂ威廉．格林
Ｃ雅各布．格林威廉．格林Ｄ雅各．布 ．格林威．廉．格林
9、《十二懒汉》里有十二个懒汉，他们整天凑在一起吹牛，吹的是什么？（）
A 勤劳B 懒惰C 聪明D 以上都不是
10、《聪明的格蕾特》每次做完反之后，她要干什么？（）
A 自己先品尝一下
B 先请主人品尝一下
C 先请客人品尝一下
D 先自己品尝一下，然后请主人品尝一下，最后请客人品尝
1、《坚定的锡兵》中，只有一只脚的锡兵，最后变成了什么？
A锡块B锡勺子C锡心D锡兵
2、在《丑小鸭》中，丹麦的民间传说，鹤鸟是从哪里飞来的？
A埃及B希腊C罗马D印度
3、在，《飞箱》中，那个男的对公主说，他是谁？
A土耳其人的神B上帝C神D魔法师
4、《海的女儿》中，国王有几个美丽的公主？
识字的目的是尽早大量阅读。研究理论认为, 儿童的智力取决于良好的阅读能力, 阅读能力形成得越早, 对孩子的综合发展效果越好。刚刚进入二年级的学生, 需要阅读的文本越来越多, 但有限的识字量严重影响其阅读兴趣及阅读量。怎样使学生尽快走进自由阅读的天地呢?我们学校二年级正在进行这方面的探索, 努力培养学生识字兴趣, 尝试借助“微阅读”大量识字, 通过识字的量变促进阅读的质变。
一、“巧环节”激发识字兴趣
学生的兴趣, 将直接影响识字的效果。学生喜欢识字的前提是轻松、愉快, 没有心理负担, 课堂上能够畅所欲言, 因此创设一种愉快识字的氛围是至关重要的。为此, 课堂上专门创设了这样的“巧环节”:
1.“初识生字, 温馨提示”。学生在初读课文过程中, 遇到难读字、易错字、多音字, 用三角标记出来, 在“读文小火车” (即轮流读课文) “行驶”的过程中, 让学生温馨提示一些字:“请大家注意, 这个词易读错, 请大家跟我读两遍。”“这个字是多音字, 它还有一个读音……”根据学生的提示, 老师相机把有关生字板书到黑板上, 学生及时批注。
2.“谁当老师, 请跟我来。”低年级孩子对老师的尊敬近乎崇拜, 感觉当老师特别神圣, 于是我采用聘任“小老师”的方法激励学生识字兴趣。具体方法:当学生感觉自己掌握了新学的生字, 让他先读给老师听, 熟练掌握了, 就聘他为“小老师”, 上讲台来领读教大家, 小组内不会读的学生就由他来教, 如果教会读了, 老师就奖励“小老师”他们组一面红旗。为了激发学生的识字兴趣, 每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。每学完一篇课文后, 都可以到“小老师”那里认读生字, 过关后加红旗, 学生积极性特别高, 学习主动性越来越强。
3.“黄金搭档, 互相帮助。”在识字教学时, 除了借助拼音认读以外, 还让同桌之间结成“黄金搭档”, 在学了一篇课文后, 让“黄金搭档”之间互相听读课文, 辨识生字, 互相正音。我告诉学生:如果你的搭档读得好, 你就夸夸他;如果你的搭档需要帮助, 你就帮帮他。通过这种形式, 识字量多的孩子更有自信了, 学习上暂时落后的孩子及时得到了帮助。这样一个环节的设计, 小队成员之间就可以实现异质互补, 不会的请教会的, 会的通过帮助别人再次巩固知识, 达到互相帮助、共同提高的目的。这种同桌 (“黄金搭档”) 之间的互学互教, 大大激发了学生的兴趣, 学生学得非常开心。
二、“微阅读”中大量识字
识字与阅读巧妙结合, 能让学生短时间识记很多生字。在学习“山清水秀”这个词语时, 我给学生说, 你们知道吗?“青”还有几个“多胞胎兄妹”呢!学生一听特别感兴趣, 于是, 我引导学生通过“换一换”“加一加”的方法列出了:青、请、情、清、蜻、晴、睛。为了让学生会读会认并区分清楚, 我给学生编成顺口溜:“山青青, 水清清, 请你来, 做事情。天气晴, 放风筝。小朋友, 亮眼睛, 跑到田野捉蜻蜓。”这几句简短的顺口溜就是一篇微型小文章, 学生特别喜欢读, 而且轻松愉快地就背会了, 我们把学生诵读这样简短的顺口溜称为“微阅读”。学生通过“微阅读”, 轻而易举地识记住了七个生字。这种具体的、生动有趣的语言环境, 一下子激起了学生强烈的诵读欲望, 他们反复吟诵, 击掌诵读, 乐此不疲, 不知不觉中巩固了生字, 训练了语感, 丰富了语言, 可谓一举多得。
低年级的学生喜欢模仿, 喜欢重复, 接下来, 每学一课, 我都依据所学生字, 引导学生通过“换一换”“加一加”等方法由一个生字“牵出”一串形近字或同音字, 然后和学生一起编押韵上口的顺口溜, 有时是内容生动的小故事, 有时是荒诞诙谐的小笑话。
随着时间的推移, 通过“微阅读”大量识字, 已经成为二年级识字课的常态。学生也掌握了一些基本的创编方法, 开始和老师一起创编。因为内容简短, 创编时看着汉字偏旁又有一定的依据, 所以常常是老师编出上句, 学生就能接上下句。尽管所编的顺口溜有的前后不连贯, 甚至荒诞, 但是达到了让学生在语言环境中识记汉字的目的。以下是我们师生共同创编的顺口溜:
学习“桥”字时, 创编了:“有女会撒娇, 有木一座桥, 有车上花轿, 有人是华侨, 有马别骄傲, 汉字换偏旁, 变得真奇妙。”
学习“妈”字时, 创编了:“有虫蚂蚁爬, 有女是妈妈, 有石设密码, 有口你好吗?”
学习“洼”字时, 创编了:“张口一声‘哇’, 用手往上挂, 有水是水洼, 女孩爱娃娃, 捉虫能手小青蛙。
学习“跟”字, 创编了:“有木树生根, 俩人好得很, 有足快跟上, 有目眼睛亮, 野兽恶狠狠, 心里有爱别有恨。”
学习“操”字, 创编了:“有水能洗澡, 伸手来做操, 急躁就跺脚, 有火太干燥。”
学习“分”字, 创编了:“有人来两份, 有米吃面粉, 有丝雨纷纷, 有手来装扮。”
学习“喃”字, 创编了:“加犬能奉献, 加木是楠木, 加口喃喃说, 他有小肚腩。”
学习“脸”字, 创编了:“有目是眼睑, 有月是笑脸, 有手捡起来, 有马来检验。”
学习“皮”字, 创编了:“有手披衣服, 有土爬山坡, 有衣盖被子, 有石砸破缸, 有水波浪翻, 有王玻璃亮。”
课本的“语文园地”中有四组形近字:呀、蚜、鸦、芽;披、破、坡、被;铃、玲、岭、龄、领、零;堆、推、准、难、淮、维。学生是通过下面的顺口溜记住的:
“有口哎呀叫, 有虫蚜虫咬。有鸟是乌鸦, 有草会发芽。有言好惊讶, 有心可怜啊。”
“有手披大衣, 有石砸破缸, 有土上山坡, 有衣被穿破。”
“有金铃铛响, 有王是人名, 有山是山岭, 有齿问年龄。有页是领导, 有雨是零度。”
“有土堆土堆, 有手把门推。两点准备好, 有又太困难, 有水淮河美, 有丝可维持。”
这些顺口溜句式整齐, 节奏自然, 短小精练, 通俗有趣, 使字不离词, 词不离句。在具体的语言环境中联系生活实际识字, 易于理解;又能把繁多庞杂的汉字变得集中精练, 通俗有趣, 富有节奏, 便于联想和记忆。所以, 学生非常喜欢诵读, 并且乐于创编。他们把这些含有适当密度生字的顺口溜当作有趣的歌谣, 随时都可背上几句, 在有意无意中使生字多次反复浮现, 无意中就记住了一批又一批常用的汉字。
三“汉字英雄”激励学生
学生课堂上通过“微阅读”认识了大量汉字, 这些汉字除了在平时的阅读中巩固外, 还需要集中巩固才能使学生真正掌握, 中央电视台的“听写大赛”给了我很好的启发。我组织学生开展了“我是汉字小英雄”活动, 分为动口说、动手写两项内容, 凡是课标要求写的生字就让学生在比赛中正确书写出来, 不要求写的就让学生正确认读即可。每次活动前, 家长委员会准备好奖品, 各小队口号响亮。凡是被评为“汉字英雄”的学生除了颁发荣誉证书外, 还要奖励一本课外书。
这样的活动, 让学生在实践中感受到了识字的快乐, 体验了丰富的识字途径, 同时极大地激发了学生识字和阅读的兴趣。
《海底两万里》的作者是（A）。
A．克雷洛夫
B．凡尔纳
C．安徒生
D．格林兄弟
凡尔纳是哪个国家的人？（B）
A．法国
B．英国
C．美国
D．德国
《海底两万里》中那个神秘的船长叫什么名字？（B）
A．阿龙纳斯
B．尼摩
C．康赛尔
D．尼德·兰
《海底两万里》里面有一个叫尼德·兰的加拿大人，无论多么聪明的鲸都不能从他的鱼叉下面逃脱，因此人们送他一个美称，叫他（D）。
A．“捕鲸能手”
B．“大力士”
C．“捕鲸王”
D．“鱼叉王”
《海底两万里》中出现的“海怪”其实是（C）。
A．独角鲸
B．暗礁
C．潜水艇
D．怪兽
《海底两万里》中，有一位教授因出版过两卷《深海奥秘》而被学术界誉为“海洋生物”领域的权威。这位教授的名字叫（D）。
A．尼摩
B．康赛尔
C．法拉格特
D．阿龙纳斯
《海底两万里》中有一位捕鲸能手无论多么聪明的鲸鱼都不能从他的鱼叉下面逃脱，因此人们送他一个美称，叫“鱼叉王”。这位先生叫什么名字？（C）
A．尼摩
B．康赛尔
C．尼德·兰
D．阿龙纳斯
阿龙纳斯教授身旁有一个很贴心的佣人，同时也是一个极为得力的助手，他跟随教授已经近十年了，他陪教授走遍了所有地方，再远再累都毫无怨言。他就是（B）。
A．贝克
B．康赛尔
C．尼德·兰
D．法拉格特
尼摩船长的潜水艇名叫（B）。
A．“林肯”号
B．“鹦鹉螺”号
C．“辛吉森总督”号
D．“哥伦布”号
在潜艇上，阿龙纳斯教授发现每一件用餐器具上都刻着同样一个字母，教授猜想：这字母可能是船长名字的首写字母，这个字母是（B）
A．n
B．N
C．L
D．M
“那当然，海对我意味着一切，在海中，我享受着充分的自由，最重要的是，这里是一个安宁的世界，没有专制，没有杀戮！”这句话是谁说的？（A）
A．尼摩船长
B．阿龙纳斯教授
C．法拉格特将军
D．尼德·兰
“鹦鹉螺”号潜艇的船长名叫“尼摩”。“尼摩”在拉丁语中的意思是（C）
A．“勇敢的人”
B．“船长”
C．“什么都不是”
D．“英雄”
“教授惊讶地发现，这里的植物形状非常奇特，无论树木还是花草的枝叶全部都是笔直地向上生长的，没有一个是弯曲的、下垂的或向水平方向伸展的„„”这段话描写的是（B）。
A．热带雨林
B．海底森林
C．海中小岛
D．珊瑚丛
在“鹦鹉螺”号上的那些日子，虽然每天有新鲜的事发生，但有一个人感到非常无聊，开始厌倦这种封闭的日子，并不止一次流露出想逃跑的想法。他是谁？（B）
A．阿龙纳斯教授
B．尼德·兰
C．康赛尔
D．尼摩
在马纳尔养殖场，阿龙纳斯教授看到有一个印度黑人正在采珠，他身上绑着根绳子，绳子的另一端系在船上。为了能帮助他加快下潜的速度，他的双脚间还拴着一样什么东西？（C）
A．一块木板
B．一块铁板
C．一块石头
D．一袋沙子
尼摩船长告诉阿龙纳斯教授，红海和地中海是相通的，在水下有一条秘密通道把它们连起来了。尼摩称那条通道为（A）
A．“阿拉伯隧道”
B．“海底隧道”
C．“海底通道”
D．“阿拉伯通道”
在明亮的灯光下，教授惊讶地发现“鹦鹉螺”号仿佛停泊在一个码头，不同的是，这个泊位被四周高高的岩壁围成了方圆几海里的一个小湖。高耸的岩壁足有五百米高，奇妙的是，它们越向上，越向中间聚拢，最后，在顶端形成了一个小圆孔。整个形状像一个倒置的“漏斗”。这里描写的是什么地方？（A）
A．死火山口
B．南极
C．海沟
D．海底通道
“那些蓝白色的透明体高高地耸出水面，在阳光的照耀下反射着炫目的光芒。那些光芒随云雾的变化而变化，煞是好看！成千上万的极地鸟栖息在冰山上，成群的海燕、海鹰在这片纯净、蔚蓝的天空下自由自在地翱翔、鸣叫„„”这里描写的是什么地方？（A）
A．北极
B．南极
C．冰岛
D．珊瑚岛
阿龙纳斯教授他们离开“鹦鹉螺”号时遇到的最后的危险是什么？（D）
A．暗礁
B．鲨鱼
C．巨鲸
D．漩涡
尼摩船长一行人来到南极后，需要等太阳出来后测定方位。如果在正午时刻太阳出现什么情况，那就证明他们所在的位置是极点。（B）
A．全部消失在地平线以下
B．一半消失在地平线以下
C．高挂头顶
D．没有出现
《海底两万里》的作者凡尔纳是（A）？
A．凡尔纳
B．夏洛蒂
C．笛福
D．安徒生
尼摩船长的潜水艇叫（B）？
A．邓肯号
B．鹦鹉螺号
C．玛丽号
D．伊斯班袅拉号
“鹦鹉螺”号被误认为是(A)？
A．独角鲸
B．霸王章鱼
C．虎鲸
D．乌贼
被抓上潜艇的教授是(D)。
A．康赛尔
B．尼德
C．尼摩
D．阿龙纳斯
印度黑人采珠时遭遇鲨鱼的袭击，最终是(D)杀死了鲨鱼。
A．船长
B．教授
C．康塞尔
D．尼德.兰
海怪是哪一年出现的？(A)
A．1866
B．2012
C．1766
D．1666
阿龙纳斯在潜艇上抽出的第一本书是（C）。
A．《简爱》
B．《时间简史》
C．《天文学的创始人》
D．《呼啸山庄》
“鹦鹉螺”由南极返航后，被困在一个由冰山构成的囚笼里。摆在他们眼前的可能是怎样的死法？（A）
A．被挤压而死或窒息而死
B．被鲨鱼吃了
C．饿死
D．冻死
“鹦鹉螺”号遭遇了（C）的袭击。
A．鲨鱼
B．鲸
C．章鱼
D．乌贼
尼摩船长在海底用(A)做的笔写字。
A．鲸鱼骨头
B．鹅毛
C．塑料
D．金属
（A）一直想逃走?
A．尼德
B.尼摩
C.阿龙纳斯
D.康塞尔
潜艇的身体是用(A)做成的?
A．钢铁
B．金刚石
C．铝合金
D．塑料
潜艇上死去的船员被葬在哪里？(B)。
A．岛屿
B．海底
C．大陆
D．森林
尼摩船长邀请我们去打猎，他们打到了什么？(C)
A．兔子
B．水獭
C．鲨鱼
D．章鱼
沉在海底的那艘船过去叫什么？（）
A．马赛号
B．诺曼底号
C．玛丽号
D．鹦鹉螺号
红海的海水之所以是红色的，是由什么分泌出的胶质黏液形成的？（A．红藻
B．蓝藻
C．珊瑚虫
D．兰楞草
“鹦鹉螺”有一个安全、秘密的避风港，那是一个（D）？
A．港口
B．小岛
C．死火山口
D．海底森林
“鹦鹉螺”潜艇下潜深度能达到水下多深？（D）
A．两万米
B．两万三千米
C．两万五千米
D．两万九千米
尼摩船长为什么要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢？(B)
A．因为珊瑚地很美丽
B．因为珊瑚虫将永远封闭墓穴
C．比较近
D．埋葬方便
D）
尼摩船长冒着被鲨鱼吃掉的危险去救谁？（D）
A． 船员
B．捕鱼人
C．杀手
一、单项选择题
1.白雪皑皑的雪山上,有一个醒目的小红点,像一团燃烧的火焰,在蠕动,在跳跃。这小红点指的是（）。
A黑球 B茜露儿 C古莱尔 D黑宝 2.《斑羚飞渡》中,最后一只剩下来的羚羊既没有年轻羚羊需要它做空中垫脚石飞渡到对岸去,也没有谁来飞渡它。说的是（）。A老公羊 B灰黑色的母羚羊 C镰刀头羊 D小斑羚羊 3.斑羚飞渡中的老羚羊（）。A、牺牲了自己 B、跳过了山崖 C、找到了小路 D、退隐在森林中
4.在《老鹿王哈克》中,老鹿与老狼的较量的最终结果是（）A.老鹿胜利了 B.老狼死了
C.老鹿与老狼同归于尽 D.老鹿认输了
5.鹿先天懦弱,是什么让老鹿王战胜了懦弱和对狼的恐惧?（）A.是狼群的内哄与不团结 B.是老鹿王对爱情的忠贞 C.是老鹿王对上一辈的承诺
D.是老鹿王为了群体生存而奉献自己的理想
6.白珊瑚因为看到了虎斑游蛇而受到惊吓,娄阿甲发生了什么?（）A后脑勺重重砸在工字形钢柱上,血流不止B 眼前一片漆黑,不知所措C 同样受到惊吓D紧紧抱着白珊瑚,安慰它 7.白珊瑚的结局如何?（）A.在马戏团当中继续生活
B.逃走了,逃到了娄阿甲的墓地,为主人守墓C和娄阿甲相依为命地在森林中生活D认识了更多的朋友
8.黑球是因为谁而放弃懂了一天才到手的肥美羊肉?（）A 黑宝 B 黄母狼
C 茜露D伦嘎
9.茜露最终去了哪里?（）A 伤心崖B神羊峰C葫芦石洞D日曲卡雪山 10.老鹿王哈克为什么让杰米夺他的王位? A 杰米是他的儿子 B 他不想要王位
C 他要与老狼同归于尽他要与豺狼同归于尽 11.娄阿甲是怎么死的?（）A表演中意外身亡B 摔下悬崖C食物中毒D老死 12.白珊瑚把头马的位置让给了谁?（）A 蓝宝贝B雪姬C 威尼D眉心红 13.鹿最多能活多少岁?()A 20岁 B 15岁
C 8岁D30岁
14.老鹿王和老狼是在哪进行对决?()
A尕玛尔草原B 哀牢山的老林子C 日曲卡雪山D臭水河边 15.老马威尼是怎么死亡的?()
A累死的B被人枪杀的C 走向虎口死的D因为食物不足饿死
二、论述题。
1.《斑羚飞渡》的几个小故事中,哪个令你印象深刻?请简要谈谈你的感悟。
一、钢琴考级的意义
钢琴考级在我国已有近20多年的历史了, 学习钢琴的热潮仍然持续着。钢琴音域宽广, 气势磅礴, 赋予色彩变化, 表现力极为丰富, 钢琴也是唯一能以最自然姿势演奏的乐器。钢琴考级的意义, 就是要普及钢琴教育, 使更多的人接受钢琴教育, 通过级别评定促进学琴者提高演奏水平, 从而达到提高全民族音乐素质。
二、钢琴考级现状
随着考级的普及, 钢琴考级的制度也不断完善, 从级别到曲目及评定都有不少改善, 但钢琴考级却不断远离考级目的。
许多家长不考虑学琴的真正意义, 盲目的把考级作为学琴的惟一目的, 家长的虚荣使学琴充当了功利性的工具, 以此作为炫耀资本。学琴高雅、考学加分、学琴能赚钱等不良观点充斥了整社会, 不少家长迫使孩子取得考级证书, 学琴的意义逐渐模糊起来。
不少教师为迎合家长, 将考级视为提高自己知名度的途径, 以鼓吹自己的教学能力。另有不少略懂皮毛的人因为经济效益都投身于钢琴教学中, 这些不称职的教师均通过辅导几首考级曲目, 来迎合家长, 并将通过考级作为自己宣传的资本。
三、考级中的问题
(一) 功利性太强
目前功利性的学琴者还大有人在, 不少家长把考级作为学琴的唯一目的, 以证书为炫耀资本, 学琴高雅、考学加分、学琴能赚钱等不良观点一直影响着钢琴事业的发展。追求功利, 只学考级, 仅有证书并没有真正能力, 受害的自然是学琴的孩子。贪图功利致使孩子一味练习考级曲目, 而无过多时间去领略更多钢琴音乐的魅力, 视野的局限成了走进音乐的障碍。若要走出这一误区, 首先必须端正学琴的目的, 认清钢琴考级不是学琴的唯一途径, 提高自身素质才是最终的自标。学琴要持之以恒, 要注重全面修养的培养, 要多参与比赛及演出等活动, 多听音乐会, 丰富学生的音乐文化生活。在潜移默化中, 让钢琴学习起到审美教育、美感教育的作用, 使学生成为心灵美的人。
(二) 教师队伍混乱
随着经济的发展, 物质文化水平的提高, 人们对高雅艺术的需求不断提高, 钢琴也随之已经普及到普通百姓家庭。钢琴热, 推动了钢琴教育的发展, 也带来了教学市场的繁荣。“培训中心”、“钢琴学校”等以盈利为目的培训机构充斥社会各个角落, 这些机构的教师专业水准参差不齐, 可谓鱼目混杂。专业院校的钢琴教师数量毕竟有限, 不能满足整个社会学琴的需求, 于是许多略懂钢琴的“专业”人士纷纷涉足钢琴教学, 由于经济利益的驱使, 很多培训机构都采用“虚假包装”来鼓吹自己, 在电视、报纸上大肆宣传, 误导了大批家长。针对这种情况, 我们可采取以下措施:首先, 可建立“钢琴教师协会”, 将所有从事钢琴教学的人组织起来;其次, 聘请专家通过适当的考核, 对某人进行是否具有从事钢琴教学的资质及何种程度的认定;然后, 聘请专家对教师队伍按程度分组进行授课, 举办讲座、公开课等多种形式的培训, 以提高整体师资能力;最后, 定期举办钢琴教师音乐会, 相互交流探讨教学及演奏心得。这样既能提高教师整体素质, 又能提升整体钢琴教学水平, 促进钢琴事业的发展。
(三) 考级证书与实际能力的差距
钢琴考级的推广, 极大地促进了钢琴事业的发展, 但近些年商业竞争也进入考级行业, 考级机构不断追求经济效益, 考级证书与学生实际演奏能力间的距离也越来越大。取得相应级别的考级证书是否就一定能证实考生的实际演奏能力?目前的考级方法很难证实这一点。2008年首届全国钢琴考级优秀选手展演在鼓浪屿举行, 在展演中大多数选手们技术规范、表现力强, 展示了钢琴考级的成果, 同样也暴露了钢琴考级亟待规范的实际问题。许多优秀考生“不会读谱”, 个别选手“不会弹琴”。对于这些优秀选手都存在明显的错音, 那大多数考生错音的现象就更多了。近些年来, 考级机构的市场竞争日益激烈, 为抢占考级市场、留住考生, 不由自主就降低了标准, 这就使考生的整体水平不断下降。具体表现为:错音多、节奏乱、完整性查、音乐表现力不足等等。不少考生认为弹得越难、越快就越好, 没有句子和音乐, 不能投入到音乐当中, 钢琴学习被等同于一种机械的手指训练运动。
如此下去, 考级证书只能沦落为“准考证”, 并不能证明考生实际演奏水平。要改变这种现象, 首先, 考级机构应从音乐出发, 作如实评价, 并不能因为经济利益就降低标准, 这样我们失去的将是未来的钢琴事业;再者, 作为考级机构应组织教师进行定期培训, 规范教学, 严格标准, 并可举办学生讲座、音乐会等活动引导学生感受音乐, 不能让学琴沦为“手指操”。
(四) 考级评价标准混乱
目前, 考级的机构有很多, 除中国音协组织的以外, 还有中央音院、中国音院、上海音院等机构, 这些考级机构共同分享着考级这块“蛋糕”, 在日益激烈的竞争下, 谁都不会愿意放下蛋糕。这样一来, 考试的教材、要求及评分就没有了统一的标准, 同样的曲子在不同考级机构会出现在不同的级别中, 考级的评价也显得十分混乱。对于教师和考生来说, 在哪里可以轻松地拿到考级证书就报考那家的考级。这样导致的后果就是恶性竞争, 大家都来抢生源, 抢占这个市场, 使得考级失去权威性、严肃性, 失去科学、合理的标准。这与最初设立考级的想法背道而驰, 并终将失去考级的意义。
要使考级评价更加合理, 我认为各考级机构应该共同协商, 确定各自的教材, 制定合理的评价标准来检验学生的成绩, 对有争议的评判办法进行合理改进, 以达成一致, 这样对学生学习和教师教学都有明确统一的标准。英国皇家音乐学院的考级, 不仅在国内外都是统一标准, 在世界各都被承认, 这就使它具有权威性及竞争力。我国考级也应该解决混乱的局面, 真正为发展我国钢琴事业作出贡献。
摘要：钢琴考级在我国已经普及多年, 它对于规范我国业余钢琴学习, 激发学生钢琴学习兴趣, 提供了实践锻炼交流的平台, 在推动我国的钢琴事业发展等方面起到了非常重要的作用。但近几年的钢琴考级中也不断出现一些令人质疑的问题, 远离了考级的初衷, 这不得不引起我们的反思。
关键词：钢琴,考级,问题
参考文献
[1]魏廷格.钢琴学习指南[M].北京:人民音乐出版社, 1997.
[2] (日) 铃木镇一.儿童早期音乐教育[M].北京:人民音乐出版社, 2004.
[3]但昭仪.少儿钢琴教学与辅导[M].北京:人民音乐出版社, 2004.
1、（B）在小猪威尔伯生下来时想要杀它。
A阿拉布尔太太
B阿拉布尔先生
C艾弗里
2、威尔伯长大后被卖给了（A）。
A朱克曼先生
B阿拉布尔太太
C勒维
3、威尔伯在(A)发现了夏洛。
A门口上端
B谷仓里
C食槽下
4、母鹅一共孵出了（C）小鹅。A 五只
B三只
C七只
5、（B）发现夏洛第一次在网中织了字。A朱克曼先生
B勒维
C阿拉布尔太太
6、（B）想出了用了不起形容威尔伯。
A小羊
B母鹅
C夏洛
7、威尔伯的板条箱上写着（A）
A朱克曼的名猪
B王牌猪
C第一名
8、（A）得了头等奖。
A叔叔
B威尔伯
9、夏洛的卵在（A）孵了出来。
A 春天
B 夏天
C 秋天
10、小猪威尔伯从小被（B）抚养。
A 艾弗里
B 弗恩
C 阿拉布尔
11、当艾弗里想捉夏洛时，（C）救了它。A 小羊
B 公鹅母鹅
C 弗恩
12、夏洛第一次为威尔伯织的字是（A）。A 王牌猪
B 无敌猪
C第一名
13、夏洛第二次为威尔伯织的字是（A）。
A 了不起
B 天下无敌
C 真厉害
14、夏洛第三次为威尔伯织的字是（C）。
A 了不起
B 天下无敌
C 光彩照人
15、夏洛和（D）陪威尔伯到集市去的。A 小羊
B 公鹅
C 坦普尔顿
16、夏洛第四次为威尔伯织的字是（A）。A 谦卑
B 天下无敌
C谦虚
17、夏洛的后代有三个留下来陪威尔伯，他们是：（A 乐观
B谦卑
C 快乐
18、夏洛有卵袋里有（C）个卵。
C）、阿拉妮、内莉。
A 三百五十个
B 七百二十个
C五百四十个
19、在威尔伯几乎绝望时，夏洛对他说（C）。A “我救你”
B“我帮你”
C“别害怕”
20、老羊告诉威尔伯，他的命运是成为圣诞节的（A）。A火腿
B 鸡腿
班级：_________
姓名：_________
一、选择题（把正确的序号填在括号里）
1.安徒生写了（）等168篇作品。①.《屎壳郎》、《小红帽》、《丑小鸭》
②.《牧羊女和扫烟囱的人》、《小益达的花儿》、《丑小鸭》 ③.《蜗牛和玫瑰树》、《青蛙王子》、《织补针》
2.《飞箱》这个故事中的商人的儿子乘着会飞的木箱来到土耳其冒充（）。① 神
② 富有的人
③ 王子
3.故事《神方》告诉我们一个道理：（）
① 光靠嘴巴不能得到长久的幸福
②知足常乐 4.《海的女儿》的小公主用（）换了巫婆的药水
① 眼睛
② 舌头
③脚 5.《海的女儿》中的小公主最后化成了（）
① 泡沫
② 海水
③小精灵
6.《拇指姑娘》中，是（）救了拇指姑娘。
① 燕子
② 小鱼
③ 田鼠
④ 金龟子 7.《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（）
① 烤鹅
② 圣诞树
③奶奶 8.在《皇帝的新装》中，人们提到皇帝总是会说（）
① “皇帝在打猎”
②“皇帝在看戏”
③“皇帝在更衣室”
④“皇帝在买衣服”
9.“皇上什么也没有穿”是（）说的。
① 一个小孩
② 大臣
③围观的人 10.《大劳克斯和小劳克斯》中，愚蠢的（）投到河里死了。① 小劳克斯
② 大劳克斯
③教士 11.《打火匣》中士兵用火擦破打火匣，马上出现了（）
① 巫婆
②狗
③公主 12.《野天鹅》中（）变成了野天鹅
① 十一位王子 ②国王
③妹妹 13.《笨汉汉斯》里的汉斯骑（）去见公主
① 马
②公山羊
③车 14.在《卖火柴的小女孩》中，小女孩划着最后一根火柴，出现了（）。①大铁炉
②烤鹅
③圣诞树
④她的老祖母
15.《丑小鸭》中的丑小鸭最后变成了一只美丽的（）
① 仙女
② 天鹅
③鸭妈妈 16.丑小鸭冻死在湖面上，（）救了她
① 鸭妈妈
②老婆婆
③农夫 17.《海的女儿》中王子最后娶了（）
① 邻国公主
②小人鱼
③宫女 18.《老头子做事总不会错》中的老头子最后换得了（）。
① 鹅
② 鸡
③ 一袋烂苹果
④牛 19.《野天鹅》中，妹妹编织（）救了哥哥。
① 披甲
② 衣服
③帽子 20.《坚定的锡兵》中，只有一只脚的锡兵，最后变成了（）① 锡块
② 锡勺子
③ 锡心
④ 锡兵
二、是非题(在正确的括号里打“√”，错误的打“×”)
1.安徒生是丹麦人。……………………………………（）
2、《沼泽王的女儿》中公主用小兔的心脏挽救父亲的生命。………………（）3.《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜冻死了。…………………………（）4.“她是一个废物！是酒鬼！”这是市长对一位洗衣妇的污蔑，其实洗衣妇喝酒是为了驱寒。……………（）5.《旅伴》中的约翰耐斯在老巫婆的帮助下娶到了公主。…………………（）6.王后为了害死白雪公主，三次用的杀人工具分别是梳子、刀子和带子。（）7.《跳蚤和教授》中的教授最喜欢乘坐氢气球在空中游玩。…………………（）8.《打火匣》 中士兵和公主结了婚，做了国王，狗也成了贵宾。……………（）9.《玫瑰花精》告诉我们一个人做了坏事总会得到报应的。…………………（）10.《夜莺》中夜莺的行为让我们在悦耳的歌声中体会到了善良与温馨。………（）11.拇指姑娘在燕子的帮助下嫁给了鼹鼠。…………………………………（）12.《踩着面包走路的女孩》告诉我们一个人犯错不要紧改正就好。（）
三、连线题：
1.下列人或事物出现在哪个童话故事中，用线连起来。
英格尔
《白雪公主》
安东
《踩着面包走路的女孩》
七个小矮人
《沼泽王的女儿》
赫尔珈
《跛子》
汉斯
《老单身汉的睡帽》 2.下面的话你觉得对谁说合适，用线连起来。
母爱是纯洁的，它不以财富、容貌来衡量。
癞蛤蟆
不要贪图一时的虚荣
豌豆公主
对待像狼一样凶险的人要提防他
安妮˙莉斯贝
对美好事物的永恒渴求比宝石更珍贵。
白雪公主
你也太娇生惯养了，真正的公主更应该有教养
豆荚里的豆子
一个人的价值不在于志向是否远大，环境的优劣
记叙文在组织材料时, 无论运用哪一种记叙方式, 都必须将材料构成一个有机整体, 因此优秀的记叙文都有一条清晰的线索。或者以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索, 或以具体的问题、物品贯穿全文。阅读时抓住了统领全篇的线索, 就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。因此, 把握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。
线索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的纽带, 其作用就是使材料统一, 结构严谨, 便于文章内容的表达。因此, 线索也就是作者写作思路在文章中的体现。阅读记叙文, 必须揣测作者的思路, 准确地把握文章的线索。可以作线索的事物是多种多样的, 大致分六类, 简称为:物线、事线、人线、情线、时线、地线。线索在语言上往往是有标志的。有的题目本身就是线索, 有的是采用某个词语从头到尾反复出现的办法来显示, 有的是通过议论、抒情等方式来显示。
要想准确地把握记叙的线索, 首先要吃透原文, 弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上, 分析各个材料之间的联系, 揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。弄清了材料的有机联系, 也就是找到了文章的线索。
布鞋
厉彦林
(1) 世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有, 令人眼花缭乱, 但让我久久难以忘怀的, 还是童年、青年时代的布鞋。
(2) 上个世纪六七十年代, 故乡的大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了, 就把补丁一层层拆开, 把有用的地方剪成一块块的碎布料。家家都有针线笸箩, 里边装满了剪裁缝补衣裳剩下的布片或布条, 我们这里叫“铺衬”。那铺衬五颜六色, 薄厚不一, 颜色不一, 新旧不一。铺衬积攒多了, 就选个太阳毒的日子, 把面板或木锅盖或木饭桌支在院子里, 用铁锅调出热气蒸腾的糨糊, 把新一些的布料和旧一些的布料错开, 将厚一些的和薄一些的摊均匀, 将碎布条一块块、一层层粘起来, 在太阳底下晒上几个小时, 就成了硬邦邦的袼褙。如果赶上阴雨天, 就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤, 那袼褙成色也不差。做鞋前, 先找村里的巧媳妇, 按脚大小, 照着棉鞋或单鞋样式, 先在纸上剪出鞋样子, 然后把这纸鞋样缝在袼褙上, 刷刷几下就剪出鞋底、鞋帮, 然后就可以做鞋了。
(3) 那时乡下孩子很少有鞋穿, 谁能穿上娘做的新布鞋, 准会挺胸阔步, 炫耀一番。我娘一生勤劳, 做一手好针线活。春天, 为我做一双或圆口或方口的布鞋;冬天, 为我缝一双黑粗布甚至黑条绒的厚棉鞋。看娘做鞋, 是我童年记忆里最为鲜亮的风景。纳鞋底是既细致又累人的活儿。娘总要用一块布包着鞋底纳, 想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静时, 娘坐着小方凳, 弯腰弓背, 一手攥住鞋底, 一手用力拽针线, 指掌间力气用得大、用得均匀, 纳出的鞋底平整结实, 耐穿。那动作, 轻松自如, 透出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝, 稀疏得当, 松紧适中, 大小一致, 煞是好看。纳鞋底的时间长了, 手指会酸痛, 眼睛会发花。有时娘手指麻木了, 一不小心就会扎着手指。看到娘滴血的手指, 我很心疼, 便安慰娘道:“等我长大了, 挣钱买鞋穿, 你就不用吃这苦了。”娘微笑着说:“等你长大了, 有媳妇做鞋了, 我就省心了。”望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛, 我激动不已。多少次我听着油灯芯热爆的噼里啪啦声, 那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声, 渐渐进入温柔缥缈的梦乡。
(4) 娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说:“孩子咱可要听话、争气, 咱不和人家比吃比穿, 咱得跟人家比学习。识字多了, 才有出息, 才不愁没鞋穿。”后来, 我准备进县城读书了。多少个夜晚, 灯光摇曳, 娘把纳鞋底的绳扯得很紧, 牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校时我拿出自己的布鞋, 将鞋面贴在脸上, 那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸, 似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子, 记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。
(5) 如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人, 开始与布鞋有了缘分。无论身在何处, 有一双布鞋, 一双包含亲人惦记和祝福的布鞋, 就学会了感恩, 尽管踩着纵横交错的路, 有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨, 可人生的路不会错、不会斜, 心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。
(摘自《人民日报》2009年4月25日, 有改动) 【阅读训练】
1.文章以___________为线索, 通过对_________的回忆, 表达了对__________之情。
2.请从第 (3) 段中找出具体表现“我娘做一手好针线活”的句子, 写在下面的横线上。
________________________________
3.认真品味文中第 (4) 段加线句子, 说说这句话表现了母亲怎样的特点。
多少个夜晚, 灯光摇曳, 娘把纳鞋底的绳扯得很紧, 牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。
4.联系上下文, 说说你对下面句中加点字“贴”的理解。
入校时我拿出自己的布鞋, 将鞋面贴4在脸上, 那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸, 似乎又看到了娘那期待的目光。
5.如果删去最后一段, 文章就会逊色不少, 请谈谈本段在文中所起的作用。
(选自2009年湖北襄樊中考语文试卷)
【解题要点】
一双布鞋反映了时代的变迁, 也寄托了作者对母亲的深切怀念之情。这篇叙事散文, 以布鞋为线索, 通过对母亲为我做布鞋往事的回忆, 表达了对母亲的怀念、感激之情。文后试题涉及线索辨析、内容概括、情感体验、词句理解等知识和能力的考查。
第1题, 此题以填空的形式考查了学生对本文的线索辨析、内容概括、情感体验等方面的能力。参考答案:布鞋;母亲为我做布鞋往事 (或“布鞋”“母亲为我做的布鞋”) ;对母亲的怀念、感激。
第2题, 考查的是信息提取能力。答题时首先要读懂题干明确试题的要求, 其次要根据题干要求到第 (3) 段中寻找相关语句。参考答案:纳出的鞋底平整结实, 耐穿。那针线密密匝匝, 稀疏得当, 松紧适中, 大小一致, 煞是好看。
第3题, 此题考查的是对关键语句的理解, 理解语句要结合具体的语境, 还要注意题干中的要写出这句话所表现的母亲的特点的要求。参考答案:勤劳 (舍得吃苦) 、细心、认真、关爱 (疼爱、爱护) 孩子。
第4题, 此题考查的是对词语含义及表达效果的理解分析。对“贴”的理解, 不能仅从字面理解其含义, 要结合具体的语境及作者的情感进行思考分析。参考答案:这一动词生动形象 (传神) 地表现了我对母亲关爱的感激之情, 十分珍惜这来之不易的布鞋。或“深感母亲做鞋的艰辛, 深感布鞋的珍贵”。或“表现对母亲的惦记 (惦念、怀念、想念、依恋) 之情”。
暨现场作文大赛方案
一、大赛名称
2014′第二十一届全国汉语作文考级暨现场作文大赛
二、大赛意义：
大赛以“重视祖**语教育，弘扬中华汉语文化”为宗旨；以“培养学生写作兴趣，指导教师语文教学”为根本；以“组织作文等级考试，发掘学生写作潜质”为重点；以“进行科学检测评估，细化汉语作文规律”为基准；坚持公平、公正、公开的竞赛原则，面向全国进行现场作文大赛和全国总决赛，对参赛学生现场作文能力进行科学检测，对教师教学水平进行规范评估。
三、大赛机构组成：
主办单位：中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心
承办单位：中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心大赛组委会
协办单位：重庆市万州区雅韵艺术学校
四、赛事安排：
（一）大赛时间：
5、大赛时间：2014年5月17日（星期六）、18日（星期日）中午12:20——2:00
（二）大赛地点：雅韵艺术学校
（三）参赛对象：全区中小学生
(四）报名办法：
1、报名时间：即日起，4月25日止
2、报名地址：雅韵艺术学校各校区前台
3、报名费用：校区60元/人校外80元/人
4、报名热线： 58258001（艺术馆主校）58238962（王牌分校）
58565180（五桥分校）58373839（周家坝分校）
（五）、奖项设置
1、授予考生相应奖项的荣誉证书，设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖四个奖项。
2、证书发放：成绩放发后，将举办颁奖典礼，给予优秀学员现场展示的机会。
(六)、组织办法
1、目标设定:524人=主校350人+周家坝53人+王牌路23人+五桥98人
2、宣传方式：
（1）、各校区挂横幅或做活动写真，对于科目内学员课堂上必须大力宣传组织，强调老师功能。
（2）、给家长发书面通知，项目内学员必须达成60%的参赛率。（项目内）
（3）、进行校外宣传，3000份DM单市场发放，用以项目影响力扩大宣传。
（4）、报名的学员均可获得300积分币奖励。
（七）、考场安排
1、考试时间：二、四、六级考试时间为5月17日中午12：20－2：00；一、三、五级考试时间为5月18日中午12：20—2：00。
2、考场设置：各（分）校区
3、考场布置：主校：刘晶周家坝：冉瑞荣五桥：杨春花
职责：横幅、贴考号、每个教室预备笔和墨水
4、监考安排：分校长安排，监考现场每间教室请一位家长一同监考
5、前台接待播音：李洁外围接待咨询：张正富巡考：刘晶
作文前台接待、试卷分发、回收：贺明丽
6、大赛流程：
⑴、午餐安排：
11：30—11.50就餐人员：贺明丽、刘晶、李洁、颜巧梅、张正富、张清、谭小勇、张德
秋、文静、万静、张心妮、聂元兵
11：50—12.10就餐人员：石贤辉、周志福、邬美清、罗老山。
⑵、12：05—12：10监考老师在贺明丽处领取试卷（广播通知）或者贺明丽分发。
⑶、12：10所有监考老师进入考场。
⑷、12：10—12：15监考老师检查学生到场情况，将未到学生名单交给贺明丽。由贺明丽负责
电话联络。同时监考老师检查学生考试工具是否齐备。
⑸、12：15—12：20由监考老师带领学生互动问好。阐明考场规则（见附件一）。
⑹、12：20 准备开始考试
（七）、费用预算
收入： 524×60＝31440元
支出：
1、考级中心：524×22元/人＝11528元
2、教师：524×10元/人=5240元
★完成目标人数30%以下无奖励；完成目标人数30%～50%奖励5元/人；
完成目标人数50%以上奖励10元/人；完成目标人数80%以上奖励10元/人，并再奖励积分10分/人。
3、行政：524人×2元/人=1048元
★、完成目标任务80%以下的奖励1元/人，完成目标任务80%以上的奖励2元/人★、雅韵校内项目外报名：奖励开单员10元/人，并奖积分20分。
★、雅韵校外学生校内报名：奖励开票行政人员10元/人,并奖积分20分。★、雅韵校外学生校外报名：奖励开票行政人员20元/人,并奖积分50分。
4、广告费：1000元（含3000份DM单约400元进行校外宣传）
5、工作人员餐费：1000元
6、大赛组织团队：奖励利润的10%
7、活动盈余：收入-支出=31440-11528-5240-1048-1000-1000=11624元
五、积分分配
1、本次活动共计2000分，活动策划者积300～500分（完成目标任务的90%以上，奖满分）
2、各校区政务主任（或分校长）为目标及实施第一责任人：积50～100分/人（完成目标任务的90%以上，奖满分）
3、校区作文项目教务员为目标及实施第二责任人：积50～100分/人（完成目标任务的90%以上，奖满分）
4、项目外报名者所属项目教务员每报一人积20分
5、校外报名者开票行政人员每报一人积30分
6、校外宣传活动每外出进行宣传一次积20分/人/次
7、活动当天工作人员积10分/人/天
今年暑假，我迎来了第一次长号考级，虽然考级前我把考级曲目都吹熟了，但还是很紧张。
考级前一个月，我就已经进入了准备考级的紧张状态：每天把曲子都吹很多遍，哪里不熟，就专门练哪里，直到吹会为止;每天气息、唇振等基本功，也都要练半小时;背谱、唱谱成了每天的必修课;老师为了帮我练习，专程来我家辅导我。此外，我还有不由自主的`紧张感和莫名的兴奋感。但是该来的总还是会来的，第二天一早，我就得面对人生中第一次考级。夜里，我躺在床上翻来覆去怎么也睡不着，但最终还是进入了梦乡。
第二天，我一大早就起了床，吃了早饭二话不说就练起长号，临时抱抱佛脚。练了不到半小时，老爸就开车送我到考级地点。进了练习室，我感觉全身都被紧张感包围着，连长号都有点举不起来，我只好背谱、唱谱。当第一组进去以后，别看我在外面谈笑风生，其实我紧张得很。轮到我们时，我申请第一个吹，考官同意了，于是我便吹奏起来。先是音阶，接着便是练习曲和曲目。当我在吹练习曲时，突然出现了一个错音，吓得我魂飞魄散，只好重吹，但是不知为什么，自从那次错音以后，我就再也没失误过。当我吹到曲目后，我就越来越轻松，似乎把紧张都吹出去了。到最后，我觉得浑身轻松，蹦蹦跳跳的回了家。
关键词：学琴儿童,音乐考级,教育
多数器乐教学有一个突出的特点, 就是一对一的教学, 在这种个别授课的教学方式下, 就产生了一个问题, 即学生、家长、教师与其它学琴、教琴者缺少交流, 距1 9 9 2年所做的一项调查中, 有8 0%的家长认为学琴中最需要解决的问题是孩子没有一个交流的场所, 家长不了解自己孩子学琴的实际水平如何。从这一角度看, 考级为学琴的孩子与家长提供了一种交流的可能性, 同时也使家长了解了自己的孩子学琴进程与水平。所以, 提供交流机会与检验学习情况是器乐考级最直接的社会意义。
学琴活动对学习动机的另一个不利的因素, 就是它缺少阶段感。普通学校的学习, 每年有期中、期末考试, 有两个假期, 升一次级, 这些安排使得学习有了明确的阶段性, 孩子可以在一年中有准备考试的紧张, 有放假的放松, 有升级的快乐, 这些周期性、阶段性的体验对促进学习动机、调整学习的情绪状态有很大的作用。但学琴就是一个没有车站与终点的旅行, 一首乐曲学完接着另一首乐曲, 日复一日、年复一年, 公休日、寒暑假更是要加时练琴。学琴缺少阶段性, 也没有紧张与放松的周期, 也没有通过升级体验自己进步的快乐。这些客观情况不利于学琴动机的保持。而考级的出现则可以有效地提供这种学习的阶段感。在考级的压力下孩子全力以赴、精神集中地紧张备考;通过考级可以使孩子体会到自己的努力所获得的成就, 获得成功的快乐, 有清楚的进步阶段感, 这是考级间接地促进学琴的社会意义, 因此适当的情况下参加考级对学琴是有很大好处的。
一、全国琴童知多少
今天, 让孩子学习乐器, 对许多独生子女家庭来说, 是再寻常不过的事情了。在这次调查中表明, 约5 0%的独生子女学过钢琴等乐器。请看下面的表格:
1 9 9 7年中央音乐学院对3 2 9 5名琴童的做了调查, 琴童学习乐器的时间平均是3.8 8年, 学习乐器时间最长的是1 3.2 5年, 最短的为两个月。所学乐器主要是:钢琴4 2.0%, 电子琴2 1.7%, 手风琴1 1.8%, 以及小提琴8.9%。
当许多天真活泼的少年儿童成为琴童之后, 他们的生活有什么变化吗?他们在童年时代所应具有的玩的权利和自由又如何呢?在中央音乐学院所提供的这份调查中, 研究人员提出:一些琴童的遭遇特别值得关注:
在被调查的3 2 9 7名家长中, 有1 1.4%的父母因学琴有时会打骂孩子, 有3 3.3%的家长偶尔会为此打孩子;
至少有4 4%的琴童因不“听话”经常受到家长批评;
2 1%的家长经常威胁孩子;
4 0%的家长在孩子学琴时批评多于鼓励;
因为是琴童, 其中有5 0%的孩子受到比其他孩子更为严厉的管教。
调查还显示:1 9.7%的琴童每天可得到玩的机会;3 2.9%的琴童有时可以出去玩一会儿;2 9.1%的琴童只能偶尔出去玩一会儿, 大约是每周一次以上;12.1%的琴童很少得到玩的机会, 平均每个月有一次以上;还有6.2%的琴童则在每个月一次以下。琴童的这种练琴生活会对他们的发展产生什么影响?这是一个非常重要的问题, 也是一个比较复杂的问题, 因为这个问题不仅涉及心理学知识, 也关系到人生价值的选择。关于独生子女的其它爱好和选择, 可参照我们对学琴活动的分析。
二、让学琴活动丰富起来
练琴需要正确的方法, 钢琴演奏经过近3 0 0年的发展形成了一整套有效的练琴方法。在我自己学钢琴的时候, 就听到过这样的话:不许自己随便弹教师布置的作业之外的东西, 否则会弹出毛病。至今许多家长心中仍然保持这个信条, 不敢越雷池一步, 生怕孩子弹些自己喜欢的东西会弹出毛病。总的来说, 这种观念和我们一直反对的“学琴过于专业化”的追求是一脉相承的:要求最正规的弹奏技术, 规范的专业化训练, 它使得学琴活动始终笼罩在一种严肃的氛围中。
学琴活动到底是一种严肃的学习活动, 还是轻松的娱乐活动, 我们这里所强调的是, 即便它要求严肃认真的学习态度, 它能不能同时也是一个轻松、快乐的娱乐活动。这样一个基本的态度定位直接影响着孩子甚至家庭生活的氛围。我们在前面曾经提到过, 学琴是儿童童年时期接受的最复杂、最困难的技能训练, 其困难本身已经使很多孩子对学琴产生畏难心理, 而这种严肃的氛围无疑使学琴活动更加上了“苦行”的色彩。
其实, 家长希望孩子严肃对待学琴的目的是为了学好琴, 但他们忽略了学琴活动本身所可能带来的快乐。学琴所包含的音乐美的体验与熟练驾驭操作乐器的快乐是大家看得很清楚的, 但“不能随便弹”的教条破坏了学琴活动的丰富性, 家长们觉得, 孩子在学琴阶段主要是打下良好的基础。这时不要想什么快乐的问题, 自娱自乐是将来的事。这样家长们就下意识地把学琴活动中同时包括的严肃、艰苦与轻松、快乐的因素摆成了时间上的先后关系。我们要从两个方面来建议家长和教师让孩子“随便弹”、“随便拉”。
第一, 担心“随便弹”会导致出毛病的顾虑是完全不必要的。学琴中的技术动作的毛病是长期不规范的操作导致的, 如果孩子有一个能够指导他正规技术要领的老师, 那么孩子的演奏就经常地在技术规范的指导下进行, 这种指导会自然地体现在所有的演奏活动中。其实孩子在随便弹奏时出现的技术问题, 并不比弹教师布置的作业中更多, 因为技术动作的稳定是长期训练弹奏作业之外的乐曲而出现毛病。出现技术毛病的孩子更主要的原因是长期得不到正确的技术指导, 而不是由于弹奏什么样的乐曲。
第二, “随便弹”是完全必要的。我们这里用“随便弹”来泛指孩子自己演奏一切非教师布置的音乐, 比如孩子自己找的乐曲, 自己听到的旋律, 为他人唱歌伴奏等等。
首先是来自现有乐器教材方面的问题。应该说目前还没有一套适合于所有孩子的教材, 而很少有教师会广泛地采用与参照很多教材去安排一个学生的学习曲目, 这就导致了教材曲目的局限甚至枯燥。
其次, 教师往往并不了解学生对音乐的兴趣, 而征求学生意见布置乐曲的教师并不多;更由于训练内容的要求, 有时学生必须练习自己不喜欢的作业, 因此孩子自己找些作品来演奏或练习是对练琴活动的很好调剂。
最后, 也是最重要的是, 孩子自己在琴上找出自己所喜欢的旋律, 在学校的音乐活动中担任伴奏, 为家人演唱伴奏等等, 这些纯粹娱乐性的活动, 使得孩子觉得学琴活动真正地为自己的生活增色添彩。这会比家长为孩子设立的任何远大目标都更能激发孩子的学琴兴趣。严肃对待学琴是为了学好琴, 但结果往往会使孩子对学琴产生畏难心理;而以轻松、娱乐的态度对待学琴反而会激发孩子的学琴动力, 结果会把琴学得更好。
乐器不是万能教育机, 人们对儿童学琴所寄托的人格、素养方面的期望不当, 没有准确的、客观的看待学琴现象, 才会出现如此众多的“学琴后遗症”问题, 比如说考级问题。由此来看, 学琴考级的最终目的应该是使孩子学会体验生活的美, 丰富人生, 提高生命的境界。家长培养孩子的社会竞争力的目的是让孩子未来生活得更幸福。所以, 学琴考级的根本目的不应是为了使孩子多一种参与生存竞争的实力, 而是为了满足孩子的感性需要, 使他们能体验生活的美, 丰富他们的童年生活, 使其童年以及未来的生活更美好, 千万不要走向它的反面。
参考文献
[1]周海宏.学琴的孩子要不要参加考级.中央音乐学院
[2]童松真.在快乐中学习音乐[J].中国音乐教育.2003, (8)
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