西班牙体育简述

西班牙体育简述（精选6篇）

西班牙体育简述 篇1

西班牙最火的是足球，人口4000万，足球人口200万，远远大于中国，令人汗颜啊！篮球也很强，西班牙男篮是世锦赛冠军。还有自行车也是传统强项，昂斯车队鼎鼎大名，有环法五连冠的米切尔英杜兰。网球也有一大批顶尖高手，在欧洲首屈一指。西班牙王子曾经数次参加奥运会帆船比赛，最好成绩拿过第三名。

虽然他们在奥运会上的金牌不多，但体育运动开展的很好，尤其是那些在世界上从事人数很多的运动。有极好的群众基础。

西班牙最具有代表性的民间活动是斗牛。在奥运会项目中，拳击、自行车、手球、划船、马术、田径、游泳、体操、跆拳道、网球、滑冰、滑雪等项目在西班牙具有一定的群众基础。西班牙是举办大型国际比赛的场所。世界锦标赛、奥运会，都曾在这里召开。西班牙足球国内联赛开展得非常火热，处于欧洲顶尖水平。具有一批在欧洲乃至世界很有影响的足球俱乐部。国奥足球队的实力也很强，他们在1992年巴塞罗那本土奥运会时曾赢得冠军。

在现役运动员当中，体操队的蒂菲尔成绩非常突出，他在悉尼奥运会时取得过跳马单项的金牌。游泳女队中的日瓦涅夫斯卡娅、拳击队的姆诺兹、跆拳道男队的埃斯帕扎、田径女子竞走的瓦斯科、网球男双选手科雷特加/科斯塔(组合)，在奥运会上都具有夺取奖牌的实力。

西班牙队首次参加奥运会是在1900年。从1920年起参加了除1936年以外的历届奥运会。除排球和柔道外，其他所有大项均有西班牙运动员参赛。迄今为止，西班牙在历届夏奥会中共获得25枚金牌，27枚银牌，22枚铜牌。其中成绩最好的一届是1992年，夺得13金7银2铜，列奖牌榜第6位。在2004年雅典奥运会上，西班牙夺得3金11银5铜的成绩。2008年奥运会，西班牙把帆船帆板、自行车列为重点项目，但并无夺金的绝对把握，倒是网球有夺金实力。

可以排除的是，西班牙和英国并没有政治过节，唯一的可能就是：为什么要特别关注一项无法给西班牙人带来骄傲的赛事？

诚然，西班牙在足球，篮球，帆船等项目上具有夺金的实力，这也将成为西班牙媒体重点关注的项目。相比于中国在2008年金牌数超越俄罗斯和美国的战绩，西班牙人能关注的自然少了许多。

奥运会已经开始，冷处理也好，集中轰炸报道也好，西班牙都无法回避夺金热点和奖牌总数排行。

西班牙队首次参加奥运会是在1900年。从1920年起参加了除1936年以外的历届奥运会。除排球和柔道外，其他所有大项均有西班牙运动员参赛。迄今为止，西班牙在历届夏奥会中共获得25枚金牌，27枚银牌，22枚铜牌。其中成绩最好的一届是1992年，夺得13金7银2铜，列奖牌榜第6位。在2004年雅典奥运会上，西班牙夺得3金11银5铜的成绩。

2000年悉尼奥运会，西班牙在金牌榜上排名第25；2004年雅典奥运会，西班牙在金牌榜上进步到第20；2008年北京奥运会，西班牙在金牌榜上进步到第14位。可以说，西班牙的奥运体育成绩是直线上升。

在2008年北京奥运会上，西班牙总共获得5枚金牌，10枚银牌，也就是说，有15个项目，西班牙是有夺金实力的。我们不妨来看看这些摘金夺银的项目。五个金牌项目分别是：男子双人皮艇500米，公开托纳多级帆船帆板，网球男子单打，男子自行车场地赛，男子自行车公路赛。西班牙获得银牌项目是：男子篮球、男子单人划艇500米、男子单人划艇1000米、49人级帆船帆板、花样游泳女子团体赛、花样游泳女子双人、男子曲棍球、网球女子双打、男子自由体操、男子自行车麦迪逊赛。

15个夺金项目，西班牙在比赛之前已经失去两枚。

网球天王纳达尔一度被定为西班牙体育界的领军人物，将是奥运会西班牙队的旗手。但是纳达尔比赛受伤，不得不宣布退出奥运会网球比赛。西班牙未战已经痛失一块金牌。之后，公路自行车奥运金牌得主塞缪尔-桑切斯也因伤退出了奥运会。赛后证实他的右手、左肩骨折。连续两位名将的退赛给西班牙军团蒙上了一层阴影，夺金形势更加不容乐观。

有趣的是，西班牙奥委会曾希望2004年雅典奥运金牌得主、帆板名将费尔南德斯担任旗手，但是遭到了委婉拒绝。奥委会无奈，最终确定篮球明星Gasol成为西班牙队的旗手。加索尔在自己的博客中非常郑重的对这一“重任”表示高兴，纳达尔也公开发言，称赞加索尔是西班牙体育界当之无愧的旗手，并希望西班牙队能在奥运会中取得良好成绩。这成为西班牙团队出征前唯一有点亮色的奥运新闻。

篮球是西班牙夺金一大热点，不仅仅是要夺得金牌，更是要和美国一争高下。加索尔在成为旗手时已经明确表示，西班牙篮球队要在此次奥运会夺冠有非常大的难度。不知道加索尔的话是谦虚还是心虚？不过从西班牙目前的势头来讲，可能性应该是50%。

在2008年北京奥运会上，西班牙男子篮球队在决赛中以107：118负于美国“梦八队”，获得银牌。但是，西班牙队的神勇表现受到西班牙媒体的一致好评，称国家男篮荣获了一枚“白金”奖牌。

《马卡报》说，这是西班牙队最漂亮的一场比赛，令国人感到骄傲。自1984年洛杉矶奥运会以来，西班牙人首次获得奥运会男篮亚军。

《世界报》报道说，西班牙队撼动了世界上最强大的球队，荣获最伟大的银牌。历史将永远记住西班牙队那个接近创造奇迹的时刻，当时西班牙队仅以89：91落后2分。这枚银牌闪耀着金光。

另外一个值得西班牙期待的是奥运会的足球金牌。这是西班牙足球史上缺少的最后一块金牌。如果西班牙能够拿下伦敦奥运会足球冠军，将成为历史上难以超越的真正的“全冠王”。

2012年在足球赢得欧洲杯-世界杯-欧洲杯的三连冠。西班牙夺得欧洲杯后，7月15日，小弟弟们紧随前辈步伐，在爱沙尼亚举办的U19欧青赛决赛上1比0击败希腊成功卫冕。2002年，欧足联将原U18欧青赛改制为U19欧青赛，而西班牙U19青年队在从2002年开始的这11年里6次夺冠，足以证明这个国家在足球上的成就并非偶然得之。

老大哥和小兄弟们相继登上了欧洲之巅，一定程度上给了西班牙奥运队压力。因为西班牙新黄金一代，还差一块奥运金牌就能完成金满贯伟业。

虽然西班牙的奖牌总数不能和中国相比，但西班牙人总是很自豪的说，作为那么小的一个国家在世界性的项目中获得冠军，已经很值得自豪了。

在国际社会的观念中，西班牙成为世界体育强国，不仅仅是因为在奥运会上获得金牌，更在于西班牙全民体育的普及程度。

在最被全球看好的“大球”类项目里，西班牙足球队连续6年称霸欧洲和世界；篮球队也是在2006年斩落了世锦赛冠军，在2008年奥运会上也给美国“梦八队”制造了巨大的麻烦，在NBA赛事里，加索尔等明星仍旧如日中天，费尔南德斯、卢比奥等新人已经悄然上位。

此外，西班牙众多明星已经成为体坛的大众偶像。在世界职业网球前40位里，有着近10名西班牙男子选手，团体赛的实力西班牙不逊于全球任何国家，还有纳达尔这样的顶级明星。F1赛车明星阿隆索、高尔夫名将奎罗斯、自行车巨星肯塔多，以及更多的项目花样游泳、皮划艇、帆船帆板等项目，西班牙都拥有世界级的竞争力。依稀就在2000年，西班牙还是一个不敢以体育大国而自居的国家，短短十余年之后，西班牙的体育发展水平已经达到这般地步。

新华社曾经对西班牙的体育崛起做了专题报道。报道中把西班牙体育崛起的原因归结为“唯金牌论”和“政绩体育”。

西班牙在佛朗哥时期大搞足球形象工程，把大量资金投入到皇家马德里俱乐部，皇马因此能多次横扫欧洲赛场，连续5次夺得欧洲杯（欧洲冠军联赛前身）的冠军。当时佛朗哥政府的外交部长曾高兴地说：“皇马是我们有史以来最好的大使馆。”

在1992年之前，他们每届奥运会最多只夺得１块奥运金牌。巴塞罗那奥运会让这一切开始成为过去。西班牙运动员在这届奥运会上一举夺得包括13枚金牌在内的22枚奖牌。这一成绩的突飞猛进大多要归功于西班牙政府发起的ADO（奥运体育协会）计划，这是一个专为奥运夺金而发起的计划。

ADO计划二十世纪80年代中期启动时，资金大多来自西班牙政府，另有23家企业赞助了100万美元。他们用这些钱修建了一些专业训练设施，并聘请一些外籍教练来帮助提高西班牙运动员的水平。

近些年来，西班牙体育成绩辉煌，足球、篮球都获得欧洲和世界冠军，还培养出网球天王纳达尔、环法自行车赛冠军孔塔多和F1冠军阿隆索等。西班牙《马卡》体育报把现阶段称为西班牙历史上继16、17世纪之后的第二个“黄金时代”。

“ADO计划成功实施后，西班牙的体育工作重心发生了„从皇马到学校和大众‟的转移，”迪亚斯说，“过去多数体育资金都用到了皇马身上，现在却要花在百姓身上，学校体育和社区体育获得了长足进展。”

体育如今已经成为西班牙人的一种生活方式，任何一个村镇只要人口达到五千，就肯定享有至少一个体育中心。当地人只需象征性地交一点钱便可去健身锻炼。

相比国家培养冠军的奥运体制，西班牙的奥运金牌似乎更人性化！作为在西班牙生活的华人，除了期待中国奖牌总数超越美国外，也希望西班牙能够再进一步。

写这篇体育类评论有点强我所难，只是为了应景！

西班牙体育简述 篇2

根据《地方政府法》,“公民参与的形式、方法和过程在任何情况下都不能危害任何相当于受法律监控的代表性组织的决策机构”。为了保证公共体育服务的供应,市议会自己充当服务的提供方,而不是以购买服务的形式与商业组织展开合作。公共部门开展的体育项目类型与绝大多数体育俱乐部以及全部体育联盟开展的项目有很大的不同,主要以休闲娱乐项目为主,也可以认为是一种“全民体育”。其主要特征在于:它的目的不是为了提高竞技水平,而是促进社交和娱乐。全民体育如今已被完全接受,但在20世纪70年代中期和80年代初期,它却引发了强有力的,甚至是激烈的争论,这些争论可以被解读为反映了有关领土、性别或阶级不平等的矛盾冲突。

20世纪90年代初,即以博斯曼事件为标志,上述趋势开始出现变化。有关民主和团结的言论逐渐被另一种以个体价值、效率和市场意识形态为主导的言论所替代。全民体育变成了运动健身,而公共体育部也面临对高质量服务需求的增加趋势,这使得制定思想性准则来鼓励规模性项目变得势在必行。然而,这种转变并不一定意味着之前的政策和目标已经退出历史舞台了。相反,全民体育、娱乐性体育活动已经在政治言论中完全被接受,如今鲜有人继续将体育视为俱乐部和体育联盟的专属活动。政府机构的干预已经足够改变人们对体育功能的看法。之前全民体育的倡导者和那些负责精英体育的人之间的对峙已经不复存在,公共力量必须参与并促进公共体育发展进程。目前存在一种大致趋势,西班牙公共体育部根据这一趋势同其它组织(自发性或商业性的)一起制定其体育发展政策,但是不同行政区对公共参与程度持不同观点立场,且干预程度不同。有关政府机构应该扮演的体育发展角色存在观点分歧,在各个行政区的地方体育法中得到了明确的体现。这些地方法大致分成四类:(1)规定政府机构和自发组织的体育团体发挥同样重要作用的地方法(例如阿拉贡、加泰隆和巴伦西亚地区);(2)规定自治政府(地方政府)起主导作用的地方法(例如马德里地区);(3)规定自发性体育团体发挥主要作用的地方法(例如加泰罗尼亚地区);(4)规定中央政府的地方分支要比自治政府发挥更重要作用的地方法(例如巴斯克地区和卡斯提尔莱昂地区)。

2西班牙公共体育发展研究

因此,虽然存在管理上的联系,但是地区联盟在法律上属于独立的组织。然而,地区联盟如果想参与国家级比赛,就必须成为国家联盟的成员。各自治区所含地区联盟的数量和特征各不相同,每个地区的联盟平均数为50~55个。体育俱乐部和体育协会也受到其所属地区的地区体育法的管理。一般情况下,主要负责促进竞技体育的体育协会(例如传统体育俱乐部),有别于负责体育其它方面的体育协会(例如全民体育、学校体育、大学体育和残疾人体育等)。最后,还有一些健康志愿组织,采用自然干预方法,用体育活动和替代药物改善身体健康状况与护理。这些组织有自己的交流渠道,和体育运动毫不相干,二者也没有任何共同点。或许是由于国家对组织化体育活动的强势干预,西班牙不像许多其它欧洲国家一样,它没有设立伞状组织。由于组织结构的缺失,公共体育部利益相关者之间的内部沟通十分混乱。因此,公共体育部掌握着绝对的领导权,并由政府当局决定程序、工作方法、权利和职责。西班牙体育中公共部的主导权利尤其明显,主要体现在西班牙体育部的法律框架、公共资金以及体育组织现状等方面。简而言之,自发性体育组织构成了一种混杂的关系,其中体育联盟和俱乐部倾向于有自己利益表达的权力组织,以及脱离体育联盟共存组织结构的一些组织(例如全民体育、身体护理等领域)。最后,不得不提及的是商业组织,它们不仅受法律的监管,还受市场的调控。由于西班牙体育已经成了一种消费品,各式各样的商业组织数量迅速增加。总的来说,西班牙体育商业部的工作开展地有声有色,颇有成效。

近年来,体育已经发展为西班牙各个地区优先考虑的政治议题。政客们深刻认识到体育产品占到西班牙GDP的2.7%,而西班牙人每年在体育活动上平均消费为600英镑,其中75%用于实际体育运动,25%用于门票与旅游活动。体育在西班牙中央政府中的职责已经直接移交至首相办公室管辖,这本身就表明了西班牙体育的政治重要性。西班牙中央政府的体育政策主要任务包括如下几个方面:(1)体育作为外交活动的组成部分。(2)体育作为教育系统的一项基本组成部分。(3)体育作为促进平等和社会团结的方法。(4)精英体育在国际上为西班牙赢得荣誉。(5)对体育法的制定与管理。(6)协调配合中央政府和地方政府的职权,以促进积极的体育文化发展。

西班牙体育近年来取得的成功使西班牙成为全球8个发达体育国家之一。考虑到西班牙体育的强势地位,私营部门对体育活动投资的热情日益高涨,尤其是通过赞助的形式。西班牙体育的这股收益流正在迅速增加,也代表了现代西班牙体育最重要的发展特征。逐渐增加的收益使西班牙高等体育委员会能够在全国范围内为新体育项目的发展提供资金支持。以下是近年来西班牙推行的新项目名称:(1)“A+D”项目,即身体活动和体育的综合解决方案(http://www.csd.gob.es),该项目本着健康、平等、教育和社会凝聚力这四项基本原则,为公民提供更多参与体育运动的机会。(2)“MAID”项目(http://www.proyecto-maid.net),此项目旨在改善全国范围内的体育设施状况,并监控这些体育设施提供体育服务的质量。(3)“E计划” (http://www.plane.gob.es)。由西班牙中央政府投资19亿英镑展开的基础建设项目,已经资助了3710个体育基础建设项目。

简述初中体育教学的改革创新 篇3

关键词：初中；体育；改革创新

体育主要是由大众体育、专业体育、学校体育这3个部分组成的，体育的影响作用是巨大的，因而体育在涉及教育领域时对于学生的帮助也是极其有利的。但在实际的初中体育教学中却存在以下几个方面的问题：（1）教师所采用的教学方式较为落伍，无法适应时代的发展，不能够有效地激发学生的兴趣，从而导致课堂效果低下；（2）教师对教学内容没有进行合理的设计，内容形式单一；（3）教师与学生之间沟通交流较少，没有形成良好的氛围。针对上述存在的诸多问题，可以看出初中体育课堂改革的必要性，采取相应的策略充分调动学生的积极性，培养学生良好的体育锻炼习惯，促进学生德智体美的全面发展。如何进行初中体育教学的改革创新，本文从以下几个方面入手，促进体育初中体育教学的顺利开展。

一、分层教学法

在初中体育教学的过程中，教师在一般情况下所要面对的都是以班级几十个人的形式进行教学，这样的形式不利于学生的发展，课堂效果也是极低的。进行改革创新的方法就是教师秉持因材施教的原则，将班级里几十个学生进行分层，这一方法最大的特点就是在于充分考虑学生存在的个体差异，有针对地进行教学指导，这样有利于调动学生学习的积极性，使每个学生都能得到最优的发展。还有要注意的一点就是实施分层教学的前提就是教师要做好备课阶段，在立足于学生实际情况的基础之上，进行合理的分层教学。

二、鼓励教学法

学生不管是在处于哪一阶段的学习，都是喜欢从教师那得到鼓励的话语，能够激发学生的自信心，对于工作的完成是有一定的帮助的。进行改革创新的方法就是教师秉持多鼓励少批评的原则进行体育教学活动，在学生完成相应的教学任务之后，不管完成的好与坏，教师都要对已经完成任务的学生给予鼓励，特别是在学生完不成教学任务时，教师更应该在一旁用鼓励的话语，這样才能刺激学生完成任务，不要小看积极语言的力量，正确地运用能收获很好的效果。

体育课的改革与创新不是通过一节课或者是几节课就能完成的任务，而是需要教师长期坚持以学生发展为目标，采用正确的方法促进学生发展。

参考文献：

何润培.创新体育教学方法 提高学生学习兴趣[J].咸宁学院学报，2010（08）.

西班牙体育简述 篇4

各位评委：下午好！我是某某某，今天我说课的题目是《简述新课标对体育教师的评价包括几方面》

一、指导思想

首先说的是本次课的指导思想，依据新课标的要求，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还应讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，同时也要注重培养学生教师个人全面素质、创新能力、自学新知识不落后的品质，为将来的教师岗位打下良好的基础。

二、教材分析

该教材所讲述的新课标主要包含以下几个方面：

一、全面规范学习评价的内容。

二、强调教学评价的教育功能，弱化其管理功能。

三、强调教学过程性管理。

四、强调评价与教学过程较为相关的态度、行为等。

五、强调评价对体育与健康知识的理解和运用,对运动技术的运用和运动参与程度。

六、强调既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度。

七、强调学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合。

三、学情分析

本课教学对象是高中学生，班级男、女比例相当，40人左右。学生各方面素质一般，但也存在着个别差异，对体育课理论知识比较反感，所以在讲述中需要多激励他们的兴趣，评价标准要根据实际情况而定。但班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。

四、教学重难点

什么是新课标，在新课标的指导下教师该怎样改变自己的角色定位和教学方法？

五、说教法

根据学生实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：

1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。

2、举例法：通过列举各种生动有趣的例子激发学生兴趣。

3，讨论法：让学生参与到学习中来，让他们形成自己的思想。

4、循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难。

5、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

六、说学法

本课我认为要教会学生学习方法。在本课的学法中，让学生采用“听、看、想、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从讨论中有收获，获得快乐。

七、教学目标

（一）认知目标：让学生理解什么是新课标，有那些要求，对教师又有什么样的要求。

（二）情感目标：通过讨论学习，让学生掌握学习方法，知道怎么样去思考问题，如何表达自己，并从他人那里弥补自己的不足，从而构建属于自己的知识。

八、教学过程

根本课分为四部分：开始部分,准备部分，基本部分和结束。

（一）开始部分（2分钟）：主要有两个内容：一是点到，二是开场白，可以和学生聊聊天，讲点小故事，把他们的注意力先集中到课堂上来。

（二）准备部分（3分钟）：开始引入这节课的话题，先列举一些例子，让他们知道过去我们的教学目标和评价手段有那些问题，新课标又体现了那些不一样的地方。

（三）基本部分（30分钟）：

1）给学生讲述新课标的具体内容.2）新课标对教师的评价包括这些方面：

A、新课改对教师角色扮演的新要求：教师是学生学习的促进者；多方面的合作者；课程的建设者和开发者。

B、教师是否面向社区，随着社会发展，学校渐渐不再只是社区中的一座“象牙塔”，与社区生活毫无联系，而是越来越广泛同社区发生各种各样的内在联系。

C对教师职业道德的新要求教师不仅要教书,更重要的是教学生；帮助学生认识自我、建立自信；教学生做一个合格的公民,让学生在复杂的社会环境中找准定位；平等地对待学生、尊重学生。

（四）结束部分（5分钟）：

讨论，让学生表达自己对新课标的认识，觉得作为教师，应该有哪些改变，该如何对新课标下体育教师进行评价，新课标强调的重点到底是什么，新课标注重的是能力的培养而不是考试的成绩，要培养学生热爱体育的情操，而不是把体育功利化，这就要求我们教师必须改变传统教育模式，教育要以人为本，以学生为中心，而不是老师，老师只是引导作用，知识是不能传授的，只能通过学生自己来构建，这样知识才是真正属于自己的，而不是照本宣科，这样才能激发学生的兴趣。学生有兴趣，自然也就爱体育了，从而就能坚持，形成良性发展，而不是为了考试去锻炼下，把老师那里混过关，从此不再接触体育。

九、预计课堂效果

学生能在教师指导下认真听讲，课堂气氛活跃，师生感情融洽，讨论热烈，学生能掌握这门课所要讲述的关键点，并初步形成自己的思想。

十、场地器材

西班牙体育简述 篇5

广州国际体育演艺中心(见图1)位于广州市萝岗新区。该场馆是广州开发区、萝岗区和美国AEG集团、NBA中国战略合作的项目,是广州地区首个按NBA国际标准设计建设的篮球馆,也是继北京五棵松体育馆、上海世博会演艺中心之后全国第三个集体育、演艺活动为一体的大型综合场馆。该场馆占地6.5万平方米、约1.8万个坐席,是华南地区目前最大的国际化综合性体育文化娱乐场馆。内部配置高性能场地扩声系统,在NBA2010中国赛、2010年广州亚运会篮球比赛等一系列赛事期间,其优异的声压级、良好的语言清晰度、均匀的声场,以及宽频带的还原特性效果使现场专家、球员、观众印象深刻,受到各方一致称赞。

场地扩声系统(sound reinforcement system)由扩声设备和声场组成,主要包括:声源和它周围的环境,把声信号转变为电信号的传声器,放大电信号并对信号加工的设备、传输线,把电信号转变为声信号的扬声器和听众区的声学环境。

广州国际体育演艺中心场地扩声系统是为适应国内大型运动赛事、国际单项赛事要求、区域国际运动赛事需求及平时群众健身、运动队训练及今后国际体育演艺中心主场馆经营管理需要而设置的,因此系统作为赛事与技术人员、观众沟通的桥梁,如何去满足各方的要求是本工程的一大难点。作为场馆建设参与者,现从场馆场地扩声系统初步设计到竣工验收使用,对主要施工构造流程进行简单介绍。

(1)首先要注重声学建模,力求在建模时满足设计参数指标。

(2)进行设计方案论证。

(3)要求专业施工方根据图纸进行具体设备深化设计。

(4)做好与相关土建、钢结构、装修等单位的协调配合,为外部声场环境创造良好的条件。

(5)针对现场设备高空作业,制定设备吊装方案,同时按要求提前预留钢结构的挂钩点。

(6)现场抓好设备材料进场管理,在施工高峰期,与各专业交叉施工紧密配合,合理安排设备调试。

(7)重视各项技术参数指标的测试,通过反复调试以求达到最优效果值。

2 确定指标参数

为适应主场馆的使用功能需求,场馆以JGJ/T131-2000<<体育馆声学设计及测量规程>>相关指标为参照标准,结合美方具体技术参数要求,最终形成的系统指标要求,其具体主要参数如下[1]:最高持续声压级不少于105dB;主要观众区域的声场分布的不均匀度应为宽频带±2dB和2kHz/1倍频程±2dB;在任何座位听到的来自多个扬声器的延时差超过10ms声音信号之间的声压差应超过10dB;清晰度实现平均不超过10%Alcons、0.87CIS、0.75STI等指标;扬声器系统的频率响应为45Hz~12.5kHz,±3dB;扩声系统应有较高的传声增益,125~4 000Hz平均不小于-10dB,没有明显的声反馈。声音覆盖的区域内频率响应特性良好,以125~4 000Hz平均声压级为0dB,在此频带内允许±4dB的变化(1/3倍频程测量);63~125Hz和4 000~8 000Hz的允许变化范围如图2。

上述指标要求相当高,部分技术参数甚至高于美国NBA比赛场馆要求。为实现上述技术目标参数,首先结合场馆空间构造,利用建声软件EASE-3.0对场馆进行建声分析,结合模拟效果,最终完成构造场馆设备分布效果图(见图3)[2]。

根据设备性能,以扩声机房为中心,搭建两个“子系统”——数字音频系统、监测及控制系统。场馆选择的某厂家主要设备阐述如下。

2.1 扬声器系统

(1)主扩声采用线阵列扬声器。线阵列具有垂直指向性易于控制的优点,可提高直达声与混响声的声能比,进而提高语言清晰度。线阵列扬声器箱为内置中高音分频的三分频扬声器,采用三功率驱动(中高频+低频×2)。

(2)观众席扬声器系统采用集中分散式布置方案,明吊安装于马道中心区下方,共12组,6组全频阵列扬声器,6组低频阵列扬声器,共96只扬声器,均匀覆盖整个观众席。

(3)三层观众席设补充扬声器,共24只,马道外区下方明吊安装。补充扬声器是为主扩声扬声器不能覆盖的区域提供直达声,以改善该区域的清晰度和听感。补充扬声器采用内置分频的两分频定压扬声器。

(4)场馆内部同时配置返送扬声器,通过流动的方式接入综合插座箱内的扬声器插座,服务于主席台VIP区域和场内其他需要流动返送的区域。返送扬声器箱采用内置分频的两分频扬声器。

上述系统设备可根据观众和场内情况进行分区扩声。具体说:可对东、南、西、北看台分区扩声;可对观众席上层、中层、下层看台分区扩声;可对场地远区、中区、近区进行分区扩声。分区扩声可提高直达声和混响声能比,进而提高语言清晰度。

同时对覆盖主席台VIP区域的扬声器系统进行单独处理,通过调试阶段的细致处理以改善该重要区域的听感,并提高传声增益。

另外通过以西看台扬声器组_W3(覆盖西看台中央区域)为基准,对观众席扬声器组进行逐组延时处理来改善场地远区扬声器对东看台和部分南北看台造成的长延时声干扰。

这样初步完成上述主场馆的主要扬声器设备配置。同时,线阵列扬声器明吊安装在马道层下方,吊装方式与建筑、结构方面多次配合后确定,并考虑了通过电动控制系统将扬声器放下进行检修的检修方案。

2.2 传输链路

扩声机房与各功放机房均设置信号基站(HP Base Device),以扩声机房6台百威中央处理器(NION-N6)为中心,通过各机房内的光纤跳线架以光纤为媒介组成网络化数字音频系统。为减少传输过程中的损耗,整个过程最大限度地减少模/数和数/模转换次数,保证了信号的质量。数字信号流程如下。

(1)传声器信号、音源模拟信号等接入扩声机房内的信号基站,经模/数转换后用光纤传至数字调音台中央处理器,经调音台混合、调整、分配后再用光纤经光纤跳线架传至各机房的信号基站,信号基站输出AES3信号至功率放大器,馈送入附近的扬声器系统。

(2)MD录音机、硬盘刻录机输出AES3信号接入扩声机房内的信号基站,用光纤传至数字调音台中央处理器,经调音台混合、调整、分配后再用光纤经光纤跳线架传至各机房的信号基站,信号基站输出AES3信号至功率放大器,馈送入附近的扬声器系统。

(3)场内传声器信号就近接入功放机房的信号基站,经模/数转换后用光纤经光纤跳线架传至扩声机房内的数字调音台中央处理器,经调音台混合、调整、分配后再用光纤经光纤跳线架传至各功放机房的信号基站,信号基站输出AES3信号至功率放大器,馈送入附近的扬声器系统。

为确保数字音频系统安全,中央路由器和各信号基站均配置双电源;光纤均一正用一备用,正用光纤与备用光纤连接至不同的光纤连接卡,可实现自动冗余;各功放机房内信号基站,由不同的信号输出卡提供信号给各扬声器组。

2.3 监测及控制系统

在扩声机房通过计算机可对扩声机房内的数字调音台中央处理器、信号基站、功率放大器以及各功放机房内的信号基站、功率放大器的工作状态进行本地和远程的实时监测和控制。

3 系统供电

双路供电至扩声机房,在扩声机房内自投后向各机房供电;各机房均按容量配置稳压净化电源;主要数字设备均双路供电,1路UPS供电,1路普通供电,UPS供电是为了保证短暂断电不会导致数字设备的数据丢失;扩声系统用电与灯光、动力系统分开。重要数字设备同相取电;系统在扬声器全部工作时,在东、西、南、北看台及场地扬声器单独工作时,在覆盖上、中、下层看台扬声器单独工作时,均能保证三相电的用电平衡。

现场设备布局如图4所示。

4 系统效果测试情况

设备经过安装及调试后,具体测试过程及结果如下。

(1)测量项目

1)传输频率特性;2)最大声压级;3)声场不均匀度;4)系统总噪声;5)传声增益;6)混响时间。

(2)测量及评价依据

《体育馆声学设计及测量规程》;

2)国家标准GB 50371-2006《厅堂扩声系统设计规范》;

3)国家标准GB/T 4959-95《厅堂扩声系统特性测量方法》;

4)国家建设部JGJ 57-2000《剧场建筑设计规范》;

5)国家标准GBJ 76-84《厅堂混响时间测量规范》;

6)国家标准GB/T 9003-1988《调音台基本特性测量方法》;

7)SJ2112-82《厅堂扩声系统设备互联的优选值》。

(3)测量条件

测量状况:空场测量;

温度:约28℃;

湿度:约70%;

观众厅面积:约19 566m2;

座位数:约18 000。

(4)测量使用器材

1)SDA EASERA声学测试软件;2ROLAND UA25

2)ROLAND UA25专业声卡;

3)HP笔记本电脑;

4)SUPERLUX ECM999专业音频测试话筒;

5)PHONIC PAA3专业音频测试仪。

()标准指标要求及测量结果

现场测试如图5所示,现场测试点布置如图6所示。

1)传输频率特性

频率响应特性要求:以125~4 000Hz平均声压级为0dB,在此频带内允许+4~-4dB的变化(1/3倍频程测量):

测量记录(共抽样40个点进行测量,限于篇幅,只列出测试点1和40的测量结果如图7,图8所示。

结论:满足要求。

2)传声增益

(1)要求:125~4 000Hz平均不小于-10dB,没有明显的声反馈。

(2)测量记录:传声器点90dB(共抽样40个点进行测量)。

测量点1—83.5 dB,83.5dB-90dB=-6.5 dB;

测量点2—83.3 dB,83.3dB-90dB=-6.7 dB;

测量点3—82.9 dB,82.9dB-90dB=-7.1 dB;

测量点4—82.7 dB,82.7dB-90dB=-7.3 dB;

测量点5—82.5 dB,82.5dB-90dB=-7.5 dB;

测量点6—82.3 dB,82.3dB-90dB=-7.7 dB。

共计个测试点,最终测试空间平均值:-6.78dB。

结论:满足要求。

3)最大声压级

(1)要求:最高持续声压级不少于105dB。

(2)测量记录:

调音台输入推子到0dB处,观众席、主席台输出推子到0dB处(共抽样40个点进行测量):

测量点1:106.1dB;测量点2:107.1dB;

测量点3:106.2dB;测量点4:108.9dB;

测量点5:107.2dB;测量点6:106.1dB。

共计40个测试点,最终测试空间平均值为:107.3dB。

结论:满足要求。

4)声场不均匀度。

(1)要求:主要观众区域的声场分布的不均匀度应为宽频带±2dB和2kHz/1倍频程±2dB。

(2)测量记录:如表1所示。

结论:满足要求。

5)总噪声级

要求:扩声系统无明显噪声。

测量记录:广州国际体育演艺中心扩声系统无较明显的系统噪声。

结论:满足要求。

6)语言清晰度

(1)要求:根据招标文件要求,语言清晰度指数模拟结果如表2所示。

(2)测量记录(共抽样40个点进行测量,只列出测试点1和40的测量结果)如图9、图10所示。

结论:满足要求。

5 总体评价

广州国际体育演艺中心扩声系统传输频率特性、传声增益、最大声压级、声场不均匀度、系统噪声五项电声学指标以及系统语言清晰度均达到招标文件中招标技术要求,并优于JGJ T131-2000 J42-2000《体育馆声学设计及测量规程》一级标准,整体效果优良。

摘要：针对广州国际体育演艺中心的扩声系统,从设计建设、施工调试、专业仪器测试等过程进行综合阐述,对扩声系统设计及施工进行了详细介绍。

关键词：扩声系统,最大声压级,声场不均匀度,传输频率特性,传声增益,语言清晰度

参考文献

[1]JGJ/T131-2000.体育场馆声学设计及测量流程[S].

[2]JGJ/T16-92.民用建筑电气设计规范[S].

[3]GB-T4959-95.厅堂扩声特性的测量方法[S].

[4]建筑设计资料集编委会.建筑设计资料集:第二版[M].北京:中国建筑工业出版社,2000.

西班牙体育简述 篇6

关键词:中职体育教育;改革

大力发展职业教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国的重大举措,是全面提高国民素质,构建和谐社会的重要途径。中等职业学校肩负着培养我国中等专业人才的使命,这批人才除要有过硬的职业技能外,还要有良好的综合素质、健康的体魄、健全的心理,即强健的体质是综合素质的一个重要方面内容。学校体育能有效增进学生身心健康,增强社会适应能力,而学校体育的任务主要是通过体育教学来完成的。但长期以来,高职体育教学工作中存在着种种应试教育的弊端,具体表现在:重视运动竞赛工作,以在运动会上获得冠军的数量作为评价学校体育工作的主要依据,而忽视体育教学与群体工作;在体育教学中采取一种标准、一种模式,而忽视学生体育兴趣和体育特长的发展。在大学体育课堂上,往往以传授竞技运动技术为中心,以技评达标为目的,忽视学生全面的身体锻炼,忽视体育知识和健身方法的学习,忽视体育基本能力的培养。要适应基础教育发展的要求,培养高素质的实用型技术人才,必须结合素质教育有针对性地对体育教学进行全方位的改革。

我国的教育投入不能满足需要是长期存在的一个突出问题,绝大部分高职院校的体育教学和体育活动的条件在短期内不可能得到较大的改善。因此,高职体育教学的改革必须面对实际、因地制宜,贯彻经济、简便、有效、易行的原则。应以树立大学生的终身体育观念、努力增强大学生的体质为中心,以培养大学生的健身能力和从事职业工作所必须具备的身体素质为重点,以学生的专业学习与今后的发展为基准,确立整体改革思路。目前我国中等职业教育发展迅速,学校规模和在校人数都与普通中学大体相当。中等职业学校的办学目标决定了中职教育是一个特殊的阶段。因此中职教学内容的选择与设计要突出职教特点。笔者从事职业教育多年,在中职体育教学内容的优化与选择上进行有益的改革与尝试,取得了较为显著的教学效果。

我国中等职业学校体育教学状况形势严峻,情况堪忧,主要有以下几个方面的问题:

(一)体育教学为无序状态,缺乏规范性、针对性、职业性、实效性

有的学校由班主任或其他专业课教师兼任,实际上是由学生自由活动,既无教学目标,也无教学内容,有的学校课表上无体育课。很多就是有名无实,体育教学为无序状态。

体育教学缺乏规范性,很多学校大部分教师无教学计划无教案,上课内容随心所欲,甚至未建立体育教学一般应有的课堂常规。

现在的中职学生大部分在初中乃至小学文化课学习成绩一般或较差,在初中时缺课较多,包括体育课。而体育教师在教学安排中内容单调、方法简单,在体育教学内容和教学方法选取上缺乏针对性。

很少数的学校能根据学生不同专业选用适宜的教学内容,利用体育课强化学生专业特点,突出职业性,学生学习积极性高。如幼师专业既有幼儿韵律操,又有幼儿游戏,旅游专业有旅游安全保护练习等内容,但遗憾的是大部分学校体育教学内容和方法无专业特点,最终因多种因素导致缺乏体育教学应有的实效性。

(二)学生体育知识浅薄,体育技能项目掌握得少且水平低

笔者在随机抽取24位学生进行访谈调查,结果反映出学生体育基础知识浅薄,如跳高有什么样的过竿姿势,仅5位学生各讲对了一种,占20.8%,即有近80%的学生答不出。学生体育技能掌握得很少,主要限于球类中的一种,掌握水平也较低。

(三)学生身体机能和身体素质呈下滑态势

社会肥胖症和正常的学生体检及体育测试过程中很明显的能看出现在社会的学生的身

体机能明显处于下滑趋势。

(四)学生体育认知能力差,进取动机差,意志品质薄弱

中等职业学校和普通高中属同一层次,但中等职业学校学生体育认知能力比普通高中差异明显。经了解,这与部分学生初中时学习习惯不好,甚至厌学、逃学关系密切。在体育学习和体育竞赛中,中等职业学校学生进取动机差,情绪自控能力差,对班集体活动缺乏热情,缺乏动力,社会情感表现冷漠,社会适应能力较弱。在很多场合或活动中,表现出意志品质薄弱,如在体育教学组织的中长跑考核测试中,大部分学生缺乏那种咬牙坚持跑完全程的毅力,而是明显表现出一种怕苦怕累的厌烦心理。

(五)体育教材严重滞后,没有与新课程衔接

我国从2001年已开始了新一轮基础教育课程改革(以下简称新课程),2002年扩大试点,2003年起全面推行实施。在新课程改革中的初中毕业生很大一部分将进入中等职业学校。但现在中等职业学校体育教材严重滞后,没有与新课程接轨,这将使体育教学失去系统性、连续性。另外,新课程衔接不仅是教材的衔接,更重要的还有教师的衔接,即中等职业学校体育教师如何认识、适应和执行新课程问题,这些都有待我们做好准备。

(六)部分中等职业学校体育教师倦怠情绪较严重

对于体育教师倦怠情绪,笔者了解到民办学校体育教师不甚明显,而公办学校尤其以前是正规中专学校的体育教师这方面的问题较严重。这一方面说明教师的责任感强了,另一方面是以前正规的中专学校生源质量好,学生学习积极性高,好管理,现在生源质量下降,出现了很大的落差,很不适应或很难适应。尤其是进行体育教学时,学生都在室外活动,怕学生出现纠纷,怕学生出现伤害事故,教学组织的工作难度大,因此体育教师的心理压力大,时间久了,倦怠情绪更为明显,更为严重。

中等职业学校学生年龄一般在15～19岁间,正值青春期或青年初期,这一时期是人生身心变化最快时期之一,也是可塑性强的重要时期之一,积极有效的体育教学行为可使学生身心得到良好发展。所以中职体育教育应本着以下几个特性来进行改革并实施。

(一)健身性

中职体育教学内容的安排要体现健身性。所谓健身性是指学生所从事的体育活动要符合青少年的生理、心理特点,具有增强体质、改善机能、愉悦身心的特征。通过体育的健身功能,培养青少年强健的体魄、学生的体育能力和良好的思想品质,成为具有现代化精神的德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。今年上海市中小学将原来的《体育与健康》改为《体育与健身》,简单的一字之差却寓意深刻,它更强调体育课程的首要、基本的特征,这一特征也是指导中职体育教学的根本原则。

(二)趣味性

“兴趣是最好的老师”,这一点已被广大教师所接受,在体育教学上尤为如此。中职体育实践课应选择锻炼价值高,有利于身体全面发展、学生兴趣浓厚、体现学校专业特点的运动项目。目前绝大多数中职体育教学模式选用普高体育教材,多年的体育教学经验告诉我们中职没有必要完全上普通中学的教材。有些中学阶段学过的内容也不适合中职继续学习,如跳高、跳远项目,学生对这些重复性教材缺少兴趣,教学效果也不好。因为这些技术对今后的学习与生活几乎没有影响,另外从体育教学的角度讲改变一种错误的动力定型相当困难,我们不能把有限的课时白白花费在改进技术上。锻炼价值高,趣味性强的项目易于接受,当然不能以学生意愿为准,教材的确定要从实际出发,以学生的主体考虑。一般说,竞技项目和现代流行的项目多为学生所接受和喜爱。教师在安排教学内容上首先要了解学生的兴趣和爱好。通过调查,将学生喜爱的运动项目进行分类;然后按教学计划将这些运动项目安排到每一节课中,从而激发学生的学习热情,避免学生喜欢体育而不喜欢上体育课的尴尬场面。我们的具体做法是:新生刚入学我们向学生公布我校近年已开设的体育项目,并向学生征求喜爱的项目,力求做到我校开设的运动项目满足学生的实际需要,使学生真正享受到体育课的快乐。

(三)实用性

中职体育体育内容的实用性特点是指学生在校学习与掌握的运动技能,走出学校以后,他们仍然能够有条件不间断地开展下去,达到学以致用。要实现这一目标,就要求教师在安排体育教学内容时,要充分考虑到健身项目的大众性、普遍性特点。中职生工作之余可以开展的体育项目有乒乓球、羽毛球、篮球、舞蹈、健美操、健美、瑜珈、武术等。这为我们安排体育教学内容提供依据。实践证明,在一些企业,我校许多毕业生已成长为本单位体育活动的骨干,组织指导本单位职工开展群众性体育活动,这主要得益于学生在校所学习了一些实用的体育技能。

(四)专业性

所谓专业性,就是中职体育教学内容的安排要结合学生所学专业特点,进行针对性的体育技能训练;从而体现中职体育教学的实践性、专业性,为提高学生的从业能力做准备。为此体育教师要联合专业课教师研究、分析确定专业或职业岗位群的职业活动特点及岗位对体能的适应能力的要求,从生理学、运动解剖学、生物力学、以及体育相关理论学的高度将体能素质的发展要素定位确立依据,设计训练手段,选择相关教材和竞技运动体育教材,制定教学目标,并在体育教学中加以实施。目前中等职业学校办学可谓门类齐全、专业众多。笔者曾深入研究中职学生所学专业与所需专项身体素质的关系,这种专项身体素质对学生以后的从业非常有帮助。例如,计算机专业是中职学校的热门专业,科学研究表明:长期从事计算机操作,容易引起脑神经疲劳、视力下降;且人体长期处于坐姿,脊柱处于压迫状态,造成肩酸背痛和下肢静脉曲张等症状。我们要通过体育课的开设,特别是一些针对性的身体练习,如头部、颈部、腰部的健身操以及向学生传授倒立的技巧,提高与专业相关的身体素质,可以很好地防治上述症状。另外,中职体育教学针对专业的特点和需要,选择与职业相结合的内容和方法,进行职业所需要的身体基本能力的训练,还有利于提高学生对职业环境和条件的适应能力。

(五)终身性

终身体育的教育的理念已经提出很多年了,中职是“终身体育”实施的中间环节,它起着承前启后的作用,需要在校期间的体育与社会体育接轨,使学生终身受益。通过体育教学贯彻终身体育的意识,对中职体育教学的意义更加深远。我国中职教育的培养目标非常明确,就是通过2-3年的学习,使他们走向社会成为掌握一定专业技能的劳动者。学生毕业即就业,以后接受教育的机会相对较少。在中职体育教学内容安排上要突出终身体育理念,使中职体育教学充分利用学生有限的学习时间;在1-2体育普俢基础上,根据学生的专业与爱好发展学生的专项技能,使每位学生走出校园之后能够掌握一两项科学的健身方法,并坚持开展下去,为终身体育锻炼与娱乐打下坚实基础。