太阳和影子小学三年级科学教案（共9篇）
一、教学目标
1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征
2、通过试验获得的科学证据，乐于将太阳与影子的只是科学的应用与生活实际
3、直到产生影子的条件，能利用太阳辨认方向
二、教学重点、难点
太阳和影子的关系
三、教学准备：
一只手电筒和一支铅笔，透明或不透明的卡片等。
四、教学过程
（一）提出问题
同学们，当你每天在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？
学生回答：是我自己的影子。
对于影子你知道哪些？
有太阳的时候才看到影子，有灯光就有影子。
同学们知道的还真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，他们之间到底有什么关系呢？
（二）猜想假设
1、做影子游戏，能发现什么？什么情况下会有影子呢？你有什么发现？ 灯光越亮的影子越黑、物体是透明的，影子就越浅。
2、根据实验，得出产生影子的两个条件，有光，又不透明物体。
（三）探讨太阳与影子的关系
1、提出问题
一天中，阳关下同一物体的影子的长短，方向是怎样变化的？
2、引导学生猜想
生回答：（1）我认为一天中，阳关下同一物体的影子长短和方向是不一
样的。（2）我认为一天中，物体影子早晚最长，中午最短。
3、制定实验方案
同学们的猜想都有一定的道理，那我们应该如何设计试验来证明我们的猜想呢？
下面请将你们设计的方案向大家汇报一下：我们组准备将手电筒放在铅笔的上方，根太阳在天空中的位置，一样移动，然后观察影子是怎样变化的。
注意事项：
(1)小组长分好工，不要争抢实验器材。
（2）细心观察，仔细填写实验报告单。
4、实施探究
（生分组进行探究实验，完成试验报告单，教师指导）
5、展示交流
请同学们回报实验结果以及你们的发现。
生：我们组发现影子和物体的方向是正好相反的。
通过刚才的实验，你们发现物体的影子的长短和方向跟太阳在天空中一天的位置有什么关系？
获得结论：通过实验，物体的影子早晚最长，中午最短，并与太阳运动的方向相反。
（四）自由活动：探究太阳位置的变化与人类生活的关系
同学们，我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面我们一起看22页的两幅图片，说说太阳位置的变化与我们日常生活的关系。
生自由谈论，根据太阳辨别方向，了解太阳下山的时候气温低，农民叔叔要把草帘子放下来，以免庄家被冻了。
（五）拓展活动
本课的教学目标与教学内容：
教学目标：
1、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2、尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3、知道太阳每天在天空中的运动模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
教学内容：
《太阳和影子》一课是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学三年级上册第三单元第十一课。本课主要让学生通过观察阳光下物体影子的变化，分析影子变化的规律，并根据影子的变化推测太阳位置的变化；并能将观察到的实验现象用语言描述出来，做好实验记录。培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。教学过程：
同学们，你们知道一天中太阳在天空中的位置是如何变化的吗？下面我们来设计一个点子图
（采用电子白板的克隆技术功能来设计模拟点子图，帮助学生认识太阳一天中在天空中的运动模式，为下面的模拟实验做好准备。）
根据这个点子图我们来设计一个模拟实验，用准备好的手电筒当太阳，铅笔当被照物体，来做这个实验。
实验之前可以对学生提出几点实验要求。
（1）首先在物体的上方慢慢移动手电筒，移动过程中手电筒和物体要保持一定的距离，就像太阳在天空移动一样，仔细观察物体影子的变化：
（2）一边实验一边填写实验记录单，做完实验后组长组长小组同学分析实验现象和实验数据，得出实验结论。小组同学合作完成这个实验。
（实验要求的设计主要是规范实验步骤，让学生分工明确，共同参与这个实验）
让学生通过实验进行验证。实验分组进行，4人一组，让每个学生都做一次，并要求学生详细记录手电筒在不同位置时铅笔影子的样子，最好是等比例画下来。实验结束，让小组同学认真分析实验现象，并将结果向全班汇报。最后，将全班同学的发现进行归纳总结。
（让学生充分感知太阳位置的变化引起影子方向、长短的变化。）
组织学生观看相关视频。
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、读准差不多、寸草不生、摄氏度、比较等词语
3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
4、了解课文中说明事物的方法。
5、感情读文，背诵最后一段。
教学重点、难点：
1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
教学准备：自制课件
教学过程：
一、激趣引入
1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。(板书：太阳)
2、现在，让我们一起来看看太阳，(屏幕显示初升的太阳光芒万丈)
3、面对太阳，你们想知道些什么?学生提问。
4、教师将问题分类概括。
二、初读感悟，了解太阳的特点
1、学生自读课文，读准字音。
2、课件出示词语，指名开火车读
摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计
杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生
3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题?指名说。(远、大、热)
教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点?
三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法
1、播放太阳升起的动画。(教师旁白：同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗?)
2、请同学回答后，生自由读13自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。
①交流远的特点：
a、学生看屏幕填空：
太阳离我们有( )远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走( )年，就是坐飞机也要( )年。
b、问：括号里填的都是什么?(数字)(板书：列数字)
写太阳远这个特点还用了什么方法，找找看。
c、教师引导学生理解举例子的说明方法。
②交流大、热的特点：
a、我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗?
b、130万个地球才能抵得上一个太阳。(作比较列数字)
c、太阳会发光、会发热，是个大火球。(打比方)
d、太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。(列数字)
e、小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说的很具体，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢?
四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系。
1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切?
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2、交流：从这句话你读懂了什么?(世界上的一切都是太阳带来的。)
3、默读47自然段，思考：太阳给我们带来了什么?
4、学生交流、汇报。
①太阳与人类的关系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。
②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：有了太阳，如没有太阳。
③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。
⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。
5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。(由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。)
6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。
五、课外拓展生成
1、教师提要求：选取身边熟悉的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清楚。
2、待学生构思完毕，指名说，教师加以点评。
板书设计：
太 阳
远、大、热
关系密切
教学目标
1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。
2、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
3、尊重关于太阳的科学依据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流。
教学准备：关于太阳的图片，文字，课件。教学过程：
一、猜谜导入
课件出示：有位老公公，一副圆面孔。有它暖融融，无它天阴冷。学生回答。
师：对，这是太阳，它是我们的一个好朋友，你对它又了解多少呢？（学生自由汇报一下自己的认识）
师：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳，研究太阳。（板书：认识太阳）
二、交流资料，探讨新知
1、以小组为单位进行资料交流，实现资源共享。师：课前老师让大家搜集有关太阳的资料。收集了吗？下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。
师：哪个小组先来告诉大家你们所知道的关于太阳的知识？
学生发言。
2、教师将典型资料进行整理补充，以增强学生记忆，拓宽学生视野。师：老师这里有一些关于太阳的资料，想看吗？ 边看课件边讲解。
（1）太阳在银河系中的位置 讲解：晴朗的夜晚，我们可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带，那就是银河。银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状，正面看是旋涡形，太阳就处在离银核2.3万光年的旋臂上。太阳是银河系中一颗普通恒星，在银河系中，像太阳这样的恒星有一千多亿颗。
（2）太阳离地球的距离
那太阳离我们地球有多远呢？1.5亿千米，这是个什么概念呢，如果人以每小时5千米的速度行走，从地球走到太阳要走3500年；如果坐飞机，飞机以每小时800千米的速度飞行，从地球飞到太阳也要20多年。
（3）太阳的概况
太阳看上去像盘子那么大，它实际上是不是像我们所看到的这样大？不是。对，因为太阳离我们太遥远，看上去才那么小，实际上它的直径约为139万千米，是地球的109倍。太阳和地球相比，就好像一个篮球和一粒绿豆。
太阳是不是也和我们一样有年龄呢？是的，它的年龄大约有50亿岁了，估计寿命还有50亿年。
太阳是一个旋转的高密度的炽热气体球，它的大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约燃烧400万吨氢气，产生巨大的能量。它的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。
（4）太阳的结构 讲解：从结构上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层。（5）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥
太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑，只不过是由于它的温度比周围的温度低，看起来显得有些黑。
太阳表面有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫做“耀斑”。
日珥是突出在太阳边缘外面的发光气团，像太阳突然长出的来的朱红色大耳朵。
（由于受到年龄的限制，学生搜集资料的能力较差，搜集的范围可能较窄。在学生已经掌握部分资料之后，教师将知识进行系统性介绍，起到归纳、概括的作用，便于学生掌握。通过交流资料，汇报资料和资料补充三个环节，充分让学生了解太阳，认识太阳。）
三、太阳与人类生活的关系。
师：通过刚才的学习，我们对太阳有了深一层的认识，那么谁知道太阳与我们的生活有什么关系呢？
（学生自由汇报。）
可以说是太阳给了我们生命、给了我们光明和温暖，哺育万物生长，我们的生活离不开太阳。
假设没有了太阳，我们的世界又会怎么样呢？（学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。）
×混合身边的物质
（一）一、教学目标
⒈指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；
⒉指导学生学习几种混合与分离物质的操作方法；
⒊指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化；
⒋指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；
⒌教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会；
⒍了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。
⒎感受实验前的猜测和假设的重要，懂得通过实验观察获得事实、根据事实做出判断才是科学的方法。
二、教学重难点
重点：引导学生进行混合与分离的动手操作，对混合现象仔细观察，并做出判断。
×难点：认识到混合后的沙豆、油水没有发生本质的变化。
三、材料准备
每组透明杯子两个、一次性塑料杯只、纱网块、筷子或玻璃棒根、黄豆与砂子各半杯、放大镜。
教学过程
×教学内容
×教学媒体
×教师行为
×学生行为
×教学思路
引入课题
×出示杯中的黄豆和沙子，谈话上个学期我们学习了不少观察的本领，这里有一些黄豆和沙子，比比谁发现得多？
×巡视指导，鼓励学生尽可能从多方面进行观察。
学生从杯中取一些黄豆的沙子，分别放在纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。（观察后放在一边待用）
学生综合观察结果，发表观察发现。
通过观察了解混合前的沙和黄豆是怎样的，为判断混合后是否发生变化做好准备。
混合沙和豆
实验
×谈话：把这些豆和沙混合在一起，会是什么样？
×
×设问：你打算怎样把它们混合到一起？
×谈话：仔细观察，混合后的东西是怎样的？
×谈话：想想，给杯中的这些东西取个名字？
综合学生的观点，引出“混合物”的概念。
×学生猜一猜，说说自己的理由。
×
×学生设计混合的方法，各组合作进行混合。
×观察、描述观察后的沙子和豆子。
学生发表自己的观点，并说说这样取名的理由。
依据已有经验进行思考与判断。
选择合理的方法进行实验操作。
观察认识混合后的物质的主要特征。
通过取名进一步对混合的物质进行观察与认识。
分离混合物
实验
×创设问题：你有办法再把这些豆和沙的混合物分离开来吗？
让学的方案。
×看看教师能为你提供什么帮助，动手将它们分离开。
让学生评价自己小组的分离结果是否理想。
×谈话：与纸上的沙与豆比一比，分离出来的豆与沙子有没有发生变化？
×
×设问认为变化的学生：你认为哪些地方发生了变化？
×
×这时还能叫作豆，叫作沙吗？
×各小组议一议，制定各小组的分离方案。
×各小组交流方案。
×利用教师提供的器材或自制装置分离。
小组观察、比较。
学生发表自己的观点。
积极寻找解决问题的不同方法。
从多角度认识问题。
学习对自己的行为进行恰当的评价。
促使学生认识，沙与豆并没有发生本质特征的变化。
油与水的混合×出示一杯水，一杯油，设问，将它们倒在一起会怎样？
×先将水倒入试管再将油倒入试管。
×设问：有什么办法将它们充分混合在一起呢？
×将水和油充分混合在一起。设问水和油的混合物是怎样的？
×创设问题：你有办法将水与油的混合物分离开来吗？
×静止一定的时间，让油和水分离开来。
×让学生观察分离出来的油与水有没有变化？
学生猜测、判断。
观察试管中的水和油。说明见到的现象？（油和水明显地分为上下两层）
×说说自己的方法。
说明见到的现象？
小组讨论，说明自己的设想方案。
观察，发表意见。
小结
×设问：这节我们主要作了哪些事？
×根据学生回答板书《混合身边的物质》。
×设问：我们身边有这类混合物吗？
(2010-09-06 14:49:38)转载 标签：
教育
第一单元：植物
课题：
1、我看到了什么 教学目标：
1、引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等是科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。
2、通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。
3、在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。
教学重点：开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。教学准备：
1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、细铁丝。
2、学生准备：橡皮泥、铝箔、潜水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生鸡蛋或土豆、硬币、针线。
教学时间：1课时
课前准备：记录卡、放大镜 教学过程：
一、引入：
师：“同学们，今天我们来学习一门新课——科学，谁能说一说，你认为科学课上我们会做些什么？”（学习科学知识，观察，做可实验，进行科学考察等活动）
“对，科学课上我们就是要记性一些观察、实验，要亲身经历一个个的认识周围环境，认识周围事物的探究活动，在研究、认识活动中学习科学知识。可不要小看这一个个的活动，今天我们人类所有的科技成果，都是科学家在观察、实验、研究活动的基础上获得的。谁知道一些科学家进行科学研究、科学发现的故事？能讲给大家听吗？”
二、学生自主学习。
1、看图上的树。
师：“请同学们打开书第2页，你们看到了什么？”（生：一棵大树，叶子，枝条，茎„„）让学生把看到的记录在活动本上。
2、回忆曾经看到的树。
师：“你在大树前看到过什么？”（生说出记录）“想再去看一看吗？”
生在说的基础上，教师指导学生学会用记录的词语：嫩绿、绿叶、黄叶；大树、小树；绿皮、干皮等
3、观察一棵树。（1）讨论观察方案。
师：“如果现在来到一棵大树下，你想观察什么？” “我们怎样才能观察到更多的内容？”（2）组织学生到学校的大树前开始活动。
（让学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。）（3）学生把看到的记录在活动本上。
4、比较三次的记录。带学生回教室，汇报交流。
师：“以前的看和这次的看有什么不同？为什么我们再去看会知道得更多？”
小结：当我们想要了解得更多、知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的观察活动就开始了。通过观察使我们感悟到大树是一个生机勃勃的生命体，大树和其他生物之间、大树和它生活的环境之间相互依存、相互影响。
三、课后研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容进行观察。
教学后记：
第一单元：植物
课题：
2、我的大树 教学目标：
1、能用简单的方法描述树的形状、粗细和高矮。
2、会拓印树皮的图案；画出树叶的形状。
3、能搜集一些实物的标本。
教学重点：运用各种方法进行描述树。教学准备：
1、教师准备：树皮的拓印、几张大树的照片。
2、学生准备：白纸若干。教学时间：1课时 教学过程：
一、引入：
师：“大家已经观察了一棵大树，你能不能告诉老师，你观察的那棵树是什么样的？”
二、学生自主学习。
1、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
师：“请你用动作告诉别人你看到的树的树冠形状；用手比划你的大树的树干有多粗；用比较的方法告诉别人你的大树有多高。”
学生进行交流。
2、观察描述树的其他方法。
师：“你看到的树的树皮是什么样的？”（生说师板书：粗 细 干„）“你能拓下来给大家看一看吗？”
3、学生到教室外拓印树皮。（1）指导学生拓印树皮的方法。
师：“除了拓树皮，还有其他描述大树的方法吗？”（2）画画树叶的形状。
（3）展示从树上掉下来的果实。
师小结：用图画、拓印做记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。
4、对记录、描述作用的理解。
师：“我们能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？”
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。学生到校园里寻找这课树。
三、课后研究。试写一份树的观察记录。
教学后记：
第一单元：植物
课题：
3、各种各样的叶
（一）教学目标：
1、让学生在对美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。
2、会描述树叶的颜色、形状、大小。
3、能对树叶进行比较观察和测量。教学重点：运用各种方法进行描述树叶。教学准备： 各种各样的落叶。教学时间：2课时 教学过程：
一、引入：
师：“秋天来了，树叶开始从树上落下来，你见过落叶吗？我们的校园里有吗？”“今天我们一起来研究一下各种各样的叶。”
二、学生自主学习。
1、校内捡落叶。
师：“请分小组捡落叶，用袋子装好，注意不要乱摘树叶，不要踩坏花草，不要爬树采集。”
学生进行小组活动。
2、小组交流、统计。
师：“你一共捡了几片落叶？” “这里面有几种树叶？” “你们小组共有几种树叶？” 让学生写好统计记录。
3、同一种树叶的判断。
师：“请同学们把数量最多的那种树叶全拿出来。” “这些叶子的大小、形状、颜色都一样吗？”
“你根据什么，才说它们是同一种树的叶？又根据什么，说另外的树叶不是同一种树的叶？”
4、小结：
三、课后研究。
到公园里捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。
教学后记：
第一单元：植物
课题：
3、各种各样的叶
（二）教学准备：
1、捡回来的树叶。
2、描画叶片大小的方格纸。教学过程：
一、引入：
师：“当你去公园里捡树叶的时候，你面对这些树叶有什么体验和感受？”
二、学生自主学习。
1、观察叶的颜色。
师：“如果有人问植物的叶是什么颜色的，你该怎样回答？” “说一说你的树叶有哪些颜色？” “你能按颜色变化给树叶排列顺序吗？” “说一说你是按什么顺序排列的？” 板书：绿色、黄色„
2、观察叶的形状。
师：“叶子的颜色各不相同，那么它们的形状相同吗？”（1）学生根据叶子的形状进行分类。（2）学生介绍自己的分类情况。
“说说你分的这几类分别是什么形状的？”
板书：卵形、掌形、心形、披针形、扇形、针形、带形（3）画一画树叶常见的几种形状。
3、观察叶的大小。
师：“在你所有的这些叶子中，最大的是哪片？最小的是哪片？”（1）指导学生把两片树叶描画在方格纸上。（2）学生用数方格的方法比较叶的大小。（3）量一量最长的叶与最短的叶的长度。
师小结：“除了用这些方法进行观察、比较叶的大小之外，还有其他的方法吗？”“想一想可以用哪些方法来描述叶的大小？”
三、课后研究。
用不同颜色、不同形状、不同大小的一些树叶拼贴一幅图画。
教学后记：
第一单元：植物
课题：
4、一片完整的叶
（一）教学目的：
1、通过数一数枝条上有几片叶，让学生在观察中发现叶的不同。
2、让学生在观察中寻找叶与枝条连接处的特点。教学重点：学会观察，能用自己的语言进行描写。
教学准备：若干带有树叶的树忮，各种不同叶脉的树叶，各种不同叶缘的树叶，各种不同叶柄的树叶。
教学过程：
一、引入：
师：“我们观察植物的叶已经有一段时间了，对叶的颜色、形状、大小都有了一定的了解，可是，你去仔细观察过一片完整的叶吗？”
二、学生自主学习。
1、观察一片完整的叶。师：“观察带有叶片的树枝，数一数枝条上有几片叶。” “寻找叶与枝条的连接处，看看有什么特点？” “通过比较知道怎样才算一片完整的叶？” 选取几片有代表性的树叶进行观察。讨论：叶是由哪几部分构成的？ 板书：植物的叶由叶片、叶柄构成。
2、观察各种不同的叶片。
师：“我们知道了叶是由叶片和叶柄构成的，那么是不是所有的叶片都长得一样呢？”
（1）学生分组观察讨论。（2）学生汇报交流观察结果。
（3）让学生用这些名称说说树叶的不同点。
3、观察各种不同的叶柄。
师：“通过观察，我们知道许多不起眼的事物实际上包含着许多秘密，叶片就是这样，那么你观察过叶柄吗？”
（1）学生观察不同叶的叶柄。（2）交流观察结果。
4、叶的共同之处。
分组讨论：这些看起来各不相同的叶有什么共同之处？ 汇报交流。
三、课后研究。
搜集不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶。
教学后记：
第一单元：植物
课题：
4、一片完整的叶
（二）教学目的：
1、观察不同的叶脉、叶缘、叶尖、叶基，加深对叶片的了解。
2、能描述一片叶的特点。教学准备：
不同颜色、形状、大小的树叶若干，白纸，颜料。教学过程：
一、引入：
师：“以前我们学习了怎样描述一棵大树，大家是不是还记得描述的方法？你会描述一片叶子吗？”
二、学生自主学习。
1、描述一片叶的特点。
师：“树叶的种类非常多，我们也对许多叶进行了观察，用什么方法把你观察到的树叶描述给大家听比较好呢？”
（1）学生分组讨论：描述哪些内容？ 怎样进行描述？
（2）小组汇报交流讨论的结果。
（3）学生自由选择一片叶子练习描述，说给同组同学听。
（4）每组选派一名同学到讲台对叶子进行描述，让其他同学猜一猜描述的是哪片叶。
（5）教师任选一片树叶让学生试着进行描述。
2、拓印一片美丽的叶。师：“大自然是美的，树叶也是美的。树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。请你选择一片你认为最美的树叶。你想把美丽的树叶拓印下来吗？”（回忆以前拓印树皮的方法。）
（1）思考：拓印树叶用什么方法最好？（2）学生开始拓印树叶。
师小结：“这节课你学会了什么？”
三、课后研究。
找一片美丽的叶，描述这片叶的特点，并把这片树叶拓印下来。
教学后记：
第二单元：动物
课题：
1、寻访小动物 教学目的：
1、引导学生和推动学生开展寻访调查小动物的活动。
2、鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，进行观察研究小动物的活动。教学准备：
划定一个较小的范围，如一棵数、一个小花坛等。教学过程：
一、引入：
① 研究动物的活动开始了。做个游戏性测试： ·一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？ ·如果说“大动物”，我们想起的是哪些动物？ ·如果说“小动物”，我们想起的是哪些动物？ ②简要说说通常我们是怎样划分大动物和小动物的。
二、学生自主学习。
1、附近能观察到哪些小动物。
师：① 九月里，我们能在附近观察到哪些小动物？
② 估计一下，或猜一猜，在那棵大家都熟悉的校园的树上（或花坛、草地等），老师观察到哪些小动物？猜猜会有多少种小动物？
（教师出示一棵数，让学生说出名称的展示写着名称的卡片。）③ 附近还有哪些能找到栖息和活动着小动物的地方？ ④ 我们估计：我大概能观察调查到多少种动物？ 我们小组一共能观察调查到多少种小动物？ 我们班一共能观察调查到多少种小动物？
2、指导观察和调查的方法。
①寻访活动的任务设置和寻访活动计划的讨论。
·主要任务：了解这个季节里，我们能在附近观察到哪些小动物。·计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部的分工，调查记录的选择或设计等。
②观察调查过程中可能碰到的问题和问题解决方法的讨论。·不知道名称的小动物的记录问题。·一些难于接近的小动物的观察问题。
·同学和老师提出的其他问题，如：雌蚂蚁和雄蚂蚁，应记录为一种还是两种小动物？„
3、寻访活动的要求。①寻访活动中的安全问题。·哪些场所隐藏着危险？ ·哪些活动可能出安全事故？ ·哪些小动物有可能造成对人的伤害？
·从安全考虑，我们的寻访活动需注意哪些事项，须作哪些规定？ ②关注和爱护小动物。·假如我是只小蚂蚁„„
·我们的动物朋友，我们的动物邻居。
·我们所观察的是一个生命体。和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。③保护观察调查地的环境。④从学做一个合格的观察者开始。
三、课后研究。
在一周内交一份寻访小动物活动的调查记录。
教学后记：
第二单元：动物
课题：
2、蜗牛（1）教学目的：
1、引导学生观察蜗牛的身体。
2、让学生在观察蜗牛的过程中，从整体观察到局部观察。教学重点：指导学生描述他们的发现和进行一些猜测、推测。教学准备：
小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。教学过程：
一、引入：
师：“观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？”
二、学生自主学习。
1、用放大镜观察蜗牛的身体。
① 观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定“了解蜗牛的身体，回答‘蜗牛的身体是怎样的’的问题”为观察目的。
② 提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部，观察蜗牛的眼睛、触角和嘴。
③ 进行分组或个人的观察活动。
④ 描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
2、蜗牛壳的观察。
①观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？
②蜗牛壳上的螺线的观察和讨论 ·蜗牛壳螺线的观察的内容。·螺线形状的观察描述和螺线名称。·螺线旋了几圈？怎么数？ ·螺线的展开方向，左旋和右旋。
③ 左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。④ 从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容——提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
3、蜗牛吃食物的观察。① 蜗牛怎样吃食物？。
·观察吃菜叶的蜗牛。观察吃黄瓜的蜗牛，观察蜗牛的齿舌。·描述蜗牛是怎样吃食物的。② 蜗牛选择什么样的食物？。
讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？
观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。
③蜗牛能在多远的地方发现食物？
4、小组交流与小结。说说蜗牛的身体是怎样的？
说说蜗牛是怎样吃食物的？
三、全课总结。
教学后记：
第二单元：动物
课题：
3、蜗牛（2）教学目的：
1、引导学生观察蜗牛的运动。
2、让学生观察蜗牛在各种物体上的爬行动作。教学重点：观察蜗牛身体的运动方式。教学准备：
小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔。塑料薄膜和画有同心圆的纸。
教学过程：
一、引入：
师：“我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？”
二、学生自主学习。
1、用放大镜观察蜗牛的身体爬行的部分。① 观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。
② 蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。
2、观察蜗牛的爬行。
·观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。·蜗牛爬行的描述和模仿。
·观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。
3、蜗牛爬行的痕迹。
·说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。
·观察蜗牛爬行留下的痕迹。发现痕迹是粘液变成的。·推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。
4、蜗牛赛跑。
（1）哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛跑的建议。
（2）讨论蜗牛赛跑的活动设计。
如：有使蜗牛朝着一个方向爬行的方法吗？ 吸引蜗牛向一个方向爬的方法。让蜗牛只能朝一个方向爬行。有其他的比赛方法吗？ 不管朝哪个方向爬的方法。测量蜗牛爬过的距离的方法。
（3）在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上塑料薄膜，把蜗牛放在中心圆内，看哪只蜗牛最先爬出外圈。
5、小结
关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？我们还能搞些什么活动？
三、全课总结。
教学后记：
第二单元：动物
课题：
4、蜗牛和蝗虫 教学目的：
1、能掌握比较观察蝗虫和蜗牛的相同和不同。
2、能描述蝗虫和蜗牛的异同。
教学重点：观察蝗虫和蜗牛的特征，比较它们的相同和不同之处。教学准备：
小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。
教学过程：
一、引入： 师：“我们已经上两节课观察了蜗牛，那蝗虫和蜗牛相不相同呢？”
二、学生自主学习。
1、观察蝗虫。① 观察蝗虫。
观察蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛（单眼与复眼）、触角、嘴（口器）；蝗虫的脚；蝗虫的翅。
② 描述蝗虫的身体特点。
2、比较蜗牛和蝗虫的身体。·比较蜗牛与蝗虫的相同点。
都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官——足；„„ ·比较蜗牛和蝗虫的不同点。
身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同；„„
3、比较周围环境中的小动物。
· 周围环境中，跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬„„。· 周围环境中，跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁„„ ·周围环境中，长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟„„
4、观察蝗虫的大小。
（1）比较两只蝗虫的大小。
（2）观察描述一只叫大的蝗虫和一只较小的蝗虫。
（3）测量蝗虫的身体长度。（4）测量蝗虫的展翅长度。
5、观察蜗牛的大小。
（1）测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测量出了数据也没多大用处。（2）寻找比较蜗牛大小的方法。
（3）比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。
6、动物大小的观察和描述。
（1）出示一张蜂鸟的图片，问：“这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？（师：知道这只鸟有多大吗？老师的食指和拇指表示1~2厘米的大小，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。大小的观察和描述，有时是很重要，很有用的。）（2）讨论：大象、长颈鹿、龟、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。
（3）说说自己在寻找小动物的调查活动中，是用什么方法观察描述动物身体的大小的。
三、小结。
不同的动物有不同的特点，不同的动物有什么不同的观察方法。教学后记：
第二单元：动物
课题：
5、蚂蚁 教学目的：
1、能解决观察蚂蚁时碰到的问题。
2、会比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的身体特点。教学重点：掌握蚂蚁的身体特征。教学准备：
小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盒子、小瓶盖或小木块，塔“桥”用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程：
一、引入： 师：“同学们对蚂蚁都很感兴趣，那你有认真地观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？我们今天这继续观察蚂蚁。”
二、学生自主学习。
1、观察哪一只蚂蚁。
① 选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？
② 选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方。
2、把蚂蚁放在什么地方好一些？
（1）把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？（2）用什么方法可以看得更清楚？用什么方法可以使蚂蚁不会乱爬？（3）在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。
3、用放大镜观察蚂蚁。
（1）小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。
（2）用放大镜观察蚂蚁，注意控制观察蚂蚁的呼吸，别吹走了蚂蚁。
4、讨论：蚂蚁身体的特点。
（1）蚂蚁的身体是怎样的？
（2）和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？
（3）和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？
5、试一试。
（1）看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。（2）如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座“桥”，猜猜蚂蚁会怎样？（3）试一试。
（4）怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找到回自己家吗？
6、送蚂蚁回家。师：“ 这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！”
三、小结。
教学后记：
第二单元：动物
课题：
6、我的观察研究 教学目的：
1、能收集观察小动物的活动记录。
2、会写一份观察研究记录。
教学重点：能与其他同学进行交流，能解决自己在观察中发现的问题。教学准备：
收集一些三年级学生水平的观察小动物活动设计、观察记录、研究小论文以及一些研究性、活动性的问题。
教学过程：
一、引入：
师：“观察研究小动物的学习活动已经进行了3～4个星期，一定有许多有趣的发现和成果向大家报告，要和大家分享。我们今天就来开个观察小动物的成果报告会，向大家报告‘我的观察研究’”
二、学生交流。
1、报告会的内容顺序安排。① 报告自己的观察和发现。
② 报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。③ 展示已经完成的观察记录和观察研究小论文。
2、把蚂蚁送回家。（1）跟踪蚂蚁中的发现。（2）蚂蚁路线的观察描述。（3）蚂蚁窝的观察描述。（4）关于蚂蚁的其他发现。
3、其他小动物的观察和发现。
4、报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
5、动物单元的小结。
师：“ 关于课外的交流和展示，关于许多有趣的、有意义的还没有解决的问题。动物单元的学习告一段落，动物的观察研究活动还将继续下去。”
三年级上册分组实验
1．记下现在的我2．吹乒乓球3．观察蚯蚓4．观察凤仙花
5．研究土壤6．观察水7．改变物体的沉浮8．小水轮转起来
9．空气占据空间10.做风车11．纸飞翼
三年级下册
1．比较塑料尺和木头尺的性质2．塑料杯遇热水的研究 3比较塑料与布的性质
4．观察物体发 5．做小鼓6．水传声实验 7．制作小乐器 8．光传播实验
9．光的传播 10．影子11．改变光的传播路线12．镜子反射光的路线
13．制造彩虹14．色光混合实验 15．让小灯泡亮起来 16．制作开关
17．磁铁的性质18．制作小磁针
四年级上册
1．做小吊车2．记忆游戏3．做沙盘
4．玩小车
5．感受推和拉6．自制重锤 7．让小球动起来8．感受摩擦力
9．模拟昼夜形成10．观测一天中影子和温度变化
四年级下册
1．制作观测仪 2．制作简易雨量器 3．检测酸雨 4．使用天平
5．使用量筒6．研究固体液体气体性质实验
7．测量固体的体积8．化冰实验9．冰水和水蒸气三者的变化实验
10．蒸发的快慢11．凝结 12．雨的形成 13．种茄子 14.植物的生长15．养小鸡 16．制作标本18．溶解 17．固体液体气体受冷受热的研究
19．分离20．物质混合分离实验21．燃烧的秘密 22．变色游戏 23．生锈
五年级上册
1．种子萌发的条件2．渗水实验3．研究影响植物生长的条件
4．研究根的作用5．研究茎的作用6．植物的向光性定向运动
7．测量水温变化8．传热比赛9．颜色与吸热
10.上升的空气11．风的形成12．热水变凉
13．岩石挤压模拟实验 14．地震模拟实验15．模拟火山喷发
16．制作岩石标本盒
五年级下册
1．拔图钉实验2．杠杆平衡实验3．轮轴实验
4．定滑轮实验5．动滑轮实验6．滑轮组实验
7．斜面作用实验8．植物扦插压条嫁接实验9．模拟化石形成实验
11．自然力量对山脉影响模拟实验12．沙洲形成实验13．卵石形成模拟实验
14．钟乳石形成实验15．金属性质实验
六年级上册
1．观察草本植物和木本植物。2.鸟喙与取食的模拟实验3．做酸奶
4．显微镜观察常见细菌5．食物发霉实验6．风动装置的制作
7．电磁铁的性质实验8．电磁铁磁力大小实验9．太阳炉的制作
10．太阳系模型制作11地球公转的模拟实验12.星空模拟
演示实验
三年级上1．吹乒乓球2．水土流失3．榨果汁4．降落伞的研究
三年级下册1．制作小磁针 2．影子游戏3．透明与不透明 四年级上册1．玩滚轮2．观察地球仪 3．观察影子和温度变化
4．昼夜的形成四年级下册1．使用天平2．使用量筒 3．变色游戏4．生锈5．雨的形成五年级上册1．种子萌发需要空气2．测量水温3．颜色与吸热
4．风的形成五年级下册1．杠杆平衡实验 2．滑轮 3．齿轮作用实验4．斜面
1、植物和我们
教学目标：
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
教学准备：
1、教师准备：各种植物及果实的图片、西红柿植株的图片。
2、学生准备：各种植物及果实（如：土豆、胡萝卜、豆角、油白菜、香蕉等）教学过程：
（一）导入新课：
1、同学们，植物与我们人类的关系非常密切，植物对人类的贡献，无论怎样评价都不过分。（板书：
1、植物和我们）你能具体说说植物对人类有哪些贡献吗？
2、学生回答
（二）播放各种植物图片。
1、你们看一看图片上的植物对人类有什么贡献？
2、学生回答。
（三）自主学习。
1、认识植物的局部。
（1）教师出示课前准备的一些植物，请学生分析一下。
今天你们都吃植物了吗？你知道吃的是植物的哪一部分吗？（2）师生交流。
2、调查研究，小组讨论。
（1）以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等不同形式向人类提供食物的有关信息，并在班级中进行交流。
（2）在我们所吃的植物中，有哪些部分被我们食用了？
（四）拓展活动。
1、教师出示西红柿植株的图片。
（1）同学们，让我们来认识一株完整的、绿色开花植物。你能说一说它是哪几部分组成吗？
（2）学生回答。
2、请同学们画出一株熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。
（五）教师小结。
2、果实和种子
一、教学目标：
1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致
观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究
种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
二、教学准备：
1、教师准备：各类植物的图片、浸泡过的蚕虫种子、镊
子等。
2、学生准备：各类植物果实如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。
三、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，果实就是植物种子的“家”，它们在果实中受到保护，现在请你找一找哪里有种子？
（二）小组研究讨论。
1、同学们将自己带来的各类果实进行研究，并找出它们的果实。
（1）学生进行分析，并找出果实中的种子。
（2）对有争议的问题教师进行分析。
2、说一说种子是怎样进行旅行的？
（1）学生先自己自主发言。
（2）教师播放关于种子传播的图片和资料。
（三）自主学习。
1、观察种子的内部构造。
（1）先预测种子里面有什么，再把预测的结果画在活动记录上。
（2）用镊子仔细地剥开用水浸泡过的蚕豆种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，画下你所看到的。
注意：
2、探究种子在萌发时需要的条件。
（1）先让学生说一说种子萌发的条件是什么？（）
（2）课外拓展实验：
①在4只瓶里都放入两面三张纸巾，撒上一些种子。将1号瓶瓶盖拧紧。
②分别在2、3号瓶内洒一点水，而将4号瓶内的种子完全浸泡在水里，然后都拧紧盖子。
③将1、3、4号瓶放到碗柜里，2号瓶放到冰箱里。五六天后观察4只瓶子。
（四）拓展活动：
你还能提出哪些和种子萌发有关的、又是自己能研究的问题？如：大种子发芽快还是小种子发芽快？把蚕豆种子头朝下放，根会向上长吗？
（1）先让学生自己提出问题。
（2）学生对自己提出的问题进行预测。（3）作业：对自己提出的问题进行实验。
3、根和茎
教学目标：
●能够通过观察、比较正确区分不同类型的根和茎；
●能够通过阅读资料和联系生活经验了解根和茎在植物生长过程中的重要作用； ●能够设计实验或观察实验现象验证已有的结论； ●能够利用工具做植物的茎横切和纵切的实验； 教学准备
1、课前学生分别准备一些植株完整的蔬菜、庄稼带进课堂
2、两天前及课前20分钟将数段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容 器中，以备教学观察；
3、提前准备透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些许；
4、有关变态根和变态茎的实物。（箩卜、莲藕、大蒜、姜、荸荠）教学过程设计
一、观察实物，认识根的不同类型
1、出示菠菜和大蒜，指出它们根的在哪里。
2、学生观察、比较：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？
3、提问：你们可以根据根的形态不同给它们取个名字吗？
4、学生交流汇报。
5、小结：科学上把有明显的主根和侧根区别的植物的根叫做直根；而没有明显主根，每一条根都想胡须一样粗细的根叫做须根。
6、小组活动：植物分类——把带来的植物按照根的类型不同分一分，说说哪些植物是直根，哪些植物是须根。想一想它们一般分别种在什么样的土壤里。
7、小结：植物的根的特点与它的生长环境是密切相关的。
二、利用多种资料，认识茎的不同类型
1、小组活动：（出示图片）找一找，这些植物的茎在哪里？
2、交流汇报。
3、小结：大多数植物都有茎，茎有多种多样的形态。
4、出示竹子、牵牛花、黄瓜、西瓜等植物的挂图，观察、比较：这些植物的茎有什么不同？
5、交流讨论。
6、教师即时简单板画不同类型的茎，取名。
7、小结：植物的茎形态各异，每一种形态的茎都是与植物的本身的特点及生长环境等相适应的。
三、探究植物的根和茎的作用
1、思考、讨论：植物如果没有根和茎可以不可以？为什么？
2、提问：植物的根和茎分别有什么作用？
3、学生讨论、交流。
4、小结：根是植物非常重要的组成部分。根的第一个作用是“固定植物”，它可以将一株植物牢牢地固定在地下。形态各异的茎处于植物的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，也起到了“支持植物”的作用。
5、除此之外，植物的根和茎还有什么重要的作用？
6、质疑：你可以用什么来证明植物的根能吸收水分？
7、（1）分组讨论并汇报实验装置。（2）评价各组实验装置。
（3）完善方案，利用准备材料组织实施。（4）观察：（前两天）放置在阳台上的“植物根吸收水分”的实验装置，烧瓶里的水有什么变化？学生观察、汇报。（水量减少）讨论：烧瓶里减少的水到哪里去了？你为什么这样认为？
（5）小结：由于水面有一层植物油，它阻止了水分蒸发，因此减少的水不可能是蒸发掉的。我们看到烧瓶里的水下降了，这就说明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同时，也将溶解在水中的养分吸收进来供植物生长。
8、讨论：植物的茎是如何传输水份和土壤中的养料的？你可以通过实验观察到茎传输水分的过程吗？（1）交流方法。
（2）（出示课前20分钟老师将一段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容器中）现在我们一起来观察一下芹菜的茎的颜色有什么变化。思考：这个现象能够说明什么？（植物体内有运输水分的管道）
（3）把前两天插入红水中的茎切开，看看里面是不是有运送水分的管子。演示讲解茎的横切和纵切的方法。（4）学生分组实验。
（5）汇报讨论。在茎的横切面上的一圈小红点是什么？在茎的纵切面上的一条条红线是什么？
（6）小结：植物根部吸收的水分是通过植物体内的导管运送到植物“身体”的各个部分去的。
9、总结：植物的根从土壤中吸收植物生长所必须的水分和营养物质，植物的茎承担着运输的任务——把水和土壤中的营养物质从根部运送到叶子中去，同时还把叶子制造的食物传送到植物的其他部分。
四、总结概括，拓展延伸
4、叶和花
教学目标：
●能够通过观察、比较正确区分不同类型的叶和花；
●能够通过阅读资料和联系生活经验了解叶和花在植物生长过程中的重要作用； ●能够设计实验或观察实验现象验证已有的结论； ●能够利用工具做植物的花的解剖实验；
教学准备
1、课前学生分别准备各种各样的叶，准备两株大小、品种相同的植物；
2、提前准备纸盒、胶带、剪刀、几粒种子、花盆、放大镜、镊子； 教学过程设计
一、观察实物，认识叶的不同类型
1、讲述：一粒种子从土壤里钻出来，先长出什么？它像什么？（板书：叶）
2、观察：（出示植物的叶）这片叶的正反面有什么不同？
3、学生汇报
4、小组活动：拿出你们准备的叶子，认真观察他们的相同和不同
5、学生观察、比较、讨论
6、学生交流汇报。
7提问：谁能给这些相同的叶子取个好听的“名字”
8、小结：科学上把植物的叶按形状区别，有扇形叶、卵形叶等，大多数植物利用阳关、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。
9、（猜一猜）阳关对植物生长是否有影响呢？
10、小组活动：研究阳关对植物生长是否有影响（课前准备向阳性实验）
11、学生汇报观察记录
12、你还能旧叶子提出自己能够研究的其他问题吗？
13、学生汇报
14、小结：植物的叶子是植物体重要的组成部分，他的作用需要我们继续刻下研究。
二、利用多种资料，认识花
1、小组活动：（出示图片）找一找，你认识这些美丽的花吗？（板书：花）
2、交流汇报。
3、小结：大多数植物都有花，花有多种多样的种类。
4、出示一朵花：你们知道花的身体可以分为几部分吗 ？
5、交流讨论。
6、教师演示解剖花
7、学生活动：解剖花
8、观察：（出示雌蕊）你们知道他上面有什么吗？
9、学生活动
10它有什么用途？他怎样传播？
11、学生汇报
12、阅读小资料
13、小结：植物的花形态各异，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
三、课后拓展：继续搜集叶和花的资料
四、课后作业：
1、小组活动：你种的植物张的怎么样？
2、小组活动：研究叶子的其他问题
3、认真作好记录（教师及时引导）
第三单元 固体和液体
1、认识固体
一、教学目标：
1、能够运用多种感官和借助工具进行观察。
2、能够对周围常见物体进行分类。
3、能够利用文字和图画描述观察结果。
4、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
二、教学准备：
瓶子、铅笔盒、杯子、水、勺子、牙膏、胶水、涂改液、牙刷、石块、螺帽、玻璃、橡皮、米、各种豆子、锺子、擀面杖、黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯、筛子等。
三、教学课时：2课时。
四、教学过程：
（一）导入新课
1、师：大家看，今天我给大家都带来了哪些物品？（学生边看边说出名称）
2、师：请大家把这些物品按固体、液体分类。
3、学生活动。①往水里加面粉，不停地搅拌，直到搅不动为止。②往牙刷上挤点牙膏。（师强调面糊和牙膏只是水与固体的混合，不能说它们既是固体又 是液体。）
（二）学习新课
（1）用多种方法研究固体的性质
1、师：在三年级上学期我们曾经观察过水，大家回忆一下，我们都用哪些感官来认识它的？（生：看、闻、尝、听、摸）
2、师：下面我们就用以前学过的方法来研究石块、螺帽、玻璃、橡皮的性质。
3、学生分组实验。
4、汇报研究的结果。
5、师小结。
（2）了解固体间存在硬度差异
1、师：请大家说一说，你们的桌面上都有什么？
2、师：请你们四人小组想办法，把这些固体弄碎，并根据弄碎的难易程度给它们排序。把排序结果写在活动记录上。
3、学生进行实验。
4、汇报排序结果。
（3）认识固体混合和分离的现象
1、师：在我们日常生活中有哪些固体混合和分离的现象？
2、师演示：糖拌花生米混合及分离的现象。
3、提问：还有哪些这样的例子？
4、师小结。
（4）研究固体混合前后的变化情况
1、师出示：黄豆、玉米粉、绿豆三种物体，同时将这三种物体放到天平上称一下。请学生记下各个物体的重量。
2、师：请大家预测一下，假如老师将这三种物体混合在一起重量会怎么样？（生：预测）
3、师：将三种物体放在天平的称，学生记下克数，然后请学生将原先称得的三种物体的克数相加，看结果与老师称的克数是否一致。
4、师小结：固体混合后重量没有变化。
5、师：用量简将黄豆、玉米粉、绿豆测一下，分别记下各自的毫升。
6、学生预测，三种物体混合体积会不会发生变化。
7、师演示实验。
8、师小结：固体混合后体积会变化。（5）学会分离混合固体的方法
1、师：请大家用桌上的筛子把两种颗粒大小不等的固体颗粒分离出来。
2、学生分组实验。
3、师简单小结：并提醒学生将桌面，地面收拾干净。
（三）总结
1、今天，我们学了哪些知识？
2、学生自由发言。
2、把固体放到水里
一、教学目标：
1、能够借助水认识固体的性质。
2、能够利用文字和图画描述观察结果。
3、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
二、教学准备：
水槽、蜡烛、橙子、苹果、方糖、黏土、沙搅捧、小树枝、盐、颜料、小碟、热水、杯子等。
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
（一）引入新课
1、上节课，我们认识了固体及其性质，谁来说一下，固体有哪些性质？（生答）
2、今天，我们继续来认识固体及固体的性质。
（二）学习新课
（1）认识固体在水中的沉与浮
1、师：老师这儿有一些物体，请大家来看一下是什么？假如我把它们放到水里，会出现什么现象呢？请大家把预测结果记录下来。
2、学生进行实验。
3、学生汇报实验结果。
4、师小结。
（2）认识固体在水中的溶解现象
1、师：请大家把方糖、沙子放到水里搅拌几下，看会出现什么现象？
2、学生进行实验。
3、学生汇报实验结果。
4、师小结。
（3）认识生活中固体与液体混合与分离的运用
1、师：日常生活中，常常需要把固体与水混合，如药水比药片、药粉好服用多了。往汤里加点味精汤更鲜。
2、师：在生活中，有时候又需要把固体与水分离，如海水中可分离出盐，供人们食用。
（4）认识溶液的结晶现象
1、师出示彩色树枝：大家看，好看吗？大家想做吗？
2、师：请大家按照P34页制作彩色树枝的步骤动手制作一根彩色树枝。
3、学生动手制作。
4、师进行点评。
（三）总结
1、这节课，我们学到了哪些知识？你有什么收获？
2、学生自由发言。
3、认识液体
教学目标：
1、会用感官和简单器材研究液体的性质。
2、能够运用语言、文字、符号多种方式观察到的现象表述出来。教学重点：液体轻重，黏稠度的性质。教学难点：液体轻重的性质。教学准备
烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液体、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。
教学过程
（一）设疑导入
1、在日常生活中要用到许多液体，说说你都知道有哪些液体？
2、出示两种没有名称的液体，（酒精和醋）请同学们帮帮忙，判断这是什么液体？
根据学生回答，板书（“气味”）
3、讲解：气味是液体的一个特点，液体还有很多特点，今天我们大家一起来认识液体好吗？（板书“认识液体”）
（二）引导探究
1、认识液体的颜色、气味和味道是液体的性质。
①请看讲桌上摆了很多种液体，这些液体具有什么样的特点。（根据回答板书：“颜色”）
②出示食用油和蜂蜜，这两种液体你们每个桌上都有，现在请同学们用你喜欢的方式来辩认它是什么液体。
（根据回答板书：“味道”）
③讲述：刚才我们大家提到颜色，气味和味道这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色，气味和味道上，还表现在许多方面。
说说你还想研究液体的哪些性质？
2、研究液体的其他性质
① 板书学生提出想要研究的问题。
② 和学生一起把提出的问题合并归类，选出将要研究的问题。③ 小组讨论：用什么样的实验方法才能解决这些问题呢？ ④ 请1—2个小组来汇报，其他小组给他们小组提出问题和建议。⑤ 发表格，先假结论是什么样的，并先把预测写在纸上。⑥ 学生分组实验，教师指导。
⑦ 请1—2名学生汇报实验、结果，其他同学给予评价。⑧ 根据学生汇报师板书：轻重不同，黏度不同。
（三）课堂小结
4、把液体倒进水里去
教学目标：
1、知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。
2、知道混合液体在日常生活中的用途。
教学重难点
学生在探究的过程中，知道液体在水中有沉浮和溶解的性质。教学准备
烧杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盘（分组实验材料）教学过程
（一）复习导入
1、同学们，我们前几节课认识了液体，知道了液体有许多性质，谁能记得它们都是什么？
2、学生自由发言。
（二）引入新课（1）点题
1、今天我们要把液体倒进水里去，来继续研究液体更多的性质。（同时板书“把液体倒进水里去”）
（2）猜想激趣
1、指导液体在水中沉浮的实验，大家看面前的托盘有三杯液体，分别有水、油、蜂蜜，如果把它们依次倒入前面的空烧杯中会发生什么现象呢？如果倒的顺序不同？又会怎样？
2、学生自由猜测大胆想象。
3、组内商讨实验顺序。
（三）学生分组实验
1、师巡视各组实验，做的适当指导。
2、小组汇报实验顺序及实验结果。
3、师讲述：大家都得出了一个结果，你们知道这是为什么吗？在组内交流一下（同时板书）
4、教师：现在请大家帮一个忙，三个小烧杯都脏了，愿意。把它们都洗干净吗？那么你们想怎样洗呢？在小组商量一下吧？
5、学生活动。
6、老师：提问哪个杯子洗得最干净？蜂蜜跑到哪里去了？
7、学生回答。
8、老师小结：在水槽中一点也找不到蜂蜜的影子，这个现象叫做溶解。
9、教师：哪个杯子洗得最不干净？怎样才能想办法把它洗干净。
10、学生回答。
11、教师：在这个小实验中，你能得出什么结论。
12、学生回答。
13、教师：你能在我们的生活中举几个这样例子吗？
（四）总结
1、今天我们又认识了液体的什么性质？
2、学生自由发言。
5、使沉在水里的物体浮起来
教学目标：
能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来； 能运用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
器材准备
1、教师准备：多媒体课件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或铝箔）、泡沫板、生鸡蛋、土豆、食盐、回形针若干、灌水小药瓶、塑料“潜水艇”学具（配套学具箱中有）。
2、学生准备：水槽、水杯、橡皮泥（或铝箔）、泡 沫板、硬币若干、生鸡蛋、土豆、食盐、小刀、“潜水艇”。
教学过程
一、激趣引入
同学们，你们都看到实验台上的物品了吧？大家会
想，这些物品好熟悉呀，现在就请你们把它们轻轻放入水中！你发现了什么？
二、提出问题，确定研究的问题
1、你们有什么发现或有什么问题想问？
2、学生自主提出研究问题。
3、师生共同确定研究问题。
我们今天就来研究如何使沉在水里的物体浮起来？
三、探究水里的物体浮起来的方法
（一）使橡皮泥浮起来的方法
1、提问：橡皮泥放入水中的时候是沉还是浮的？用 什么样方法使它浮起来呢？
2、学生预想推测
3、根据你们的想法设计实验，比一比谁能在最短时间内，使橡皮泥 浮上来？浮上来之后，请你在橡皮泥上放回形针。在橡皮泥 不沉的情况下，看看谁放的回形针最多？
4、学生实验（比赛开始）使沉在水里的物体浮起来？
5、学生边实验边完成实验记录卡。
6、交流实验结果，评出获胜者。
（二）探究土豆和生鸡蛋在水中浮起来的方法
1、提问：橡皮泥可以捏成各种形状，使它空间变大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起来呢？
2、学生预想、推测
3、教师鼓励，让学生分组试一试。
4、学生分组活动、汇报。
5、那如果想让生鸡蛋在水中浮起来该怎么办呢？
6、小组讨论交流，提出自己的设想。
7、介绍死海有关知识
8、教师：往水里加盐真的有这么大的威力吗？你们想不想试一试呀。下面大家就自己模拟制作一个死海，看鸡蛋真的能浮起来吗？
9、学生分组实验（教师巡视学生实验情况，相机进行指导）。
10、小组交流（认识到水中加盐能增加水的浮力）。
（三）探究物体沉浮的奥秘及其应用。
1、研究“怎样让沉在水中的小药水瓶浮起来”。
2、学生动手做。
3、你的药瓶浮起来了吗？想想为什么会出现不同的现象？
4、这种方法在实际生活中也有应用，你知道是什么吗？
5、让学生分组玩“潜水艇”，让每个学生都有机会体验“潜水艇”的上浮和下沉。
6、学生讨论、交流：潜水艇上浮和下沉的道理
7、提问：在日常生活中，有哪些地方应用了物体沉浮的性质？
8、引导学生课后继续探究有关浮力应用的知识。
第四单元 关心天气
1、今天天气怎样
教学目标
1、认识常见的气象符号。
2、知道150年前人们预报天气的一些方法。
3、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。教学准备
1、搜集不同年代观测气象的方法。
2、准备设计气象符号的文具。教学过程
一、导入新课
1、假期你们经常随父母出门旅游吗？出行前首先要了解什么？
2、在什么情况下不便出门游玩？
（一）自主学习
1、让学生说说今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）学生汇报。（2）师生小结，板书：今天天气怎么样
2、从哪里可以得到关天气的信息？天气预报常从哪些方面说天气？
（1）学生讨论。回忆天气预报包括的内容，以及获得天气预报的饿不同渠道。
（2）小组汇报。（3）师生小结。
3、认识晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪等各种天气符号表示的含义。
（1）学生自己设计符号，记录各种天气情况。（2）引导学生认识各种表示天气的符号。
（3）知道学生观看图片，了解现代天气预报的方法。4、150多年前，人们是怎样观察天气的？（1）小组讨论后汇报。（2）师生小结。
5、大家想一想谁最关心天气？
人们所从事的哪些活动，哪些地方受天气的影响，有哪些影响？ 分组讨论后汇报。师生小结。
（二）课后作业。
1、收集和天气有关的词语。
2、设计天气符号。
2、气温是多少
一、教学目标
1、能够正确地看、读、写温度。
2、知道在不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。
一、教学准备
1、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。
2、百叶箱。
二、教学过程
（一）、导入新课
1、大家想知道今天的气温有多高吗？
2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。
（二）自主学习
1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进行练习。
2、测测今天的气温有多高。（1）、学生分小组进行活动。A、先测测教室的温度。B、再到室外去测测。（测阳光下，背阴处）C、观察百叶箱。（2）、把室外空气的温度记在活动记录上。（3）、从测量的结果中发现了什么？（4）、为什么世界各地的百叶箱都是一样的？百叶箱安放的位置都要求在离地1.5米的空旷草坪上？连记录的时间也是一样的？
1、分组讨论后汇报。
2、教师小结。
3、雨下得有多大
一、教学目标
1、尝试根据空气的温度推测会不会下雨。
2、知道下雨前空气温度会增加。
3、知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。
4、知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。
二、教学准备
1、钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。
2、塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。教学过程
（一）导入新课
1、检查学生带来的物品。
2、复习引入。
（二）自主学习
1、下雨前，空气的湿度会变大。我们通过观测空气的湿度变化，就可以判断会不会下雨。
2、做个头发湿度计。
3、小组合作来完成。（1）小组展示各自的成果。（2）师生小结。
4、在一个下雨天，观察天空和地面的情景。记录下来和同学交流。（1）活动时要注意安全。（2）分小组进行测量。（3）小组汇报。
5、比较各小组测得的数据，大家测量的雨量一样吗？说说这是为什么？
6、教师小结。
4、今天刮什么风
一、教学目标
1、知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。
2、了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。
3、知道不同等级的风造成的自然现象。
二、教学准备
1、手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。
2、观测天气的器材、记录本、笔。
三、教学过程
（一）导入新课
1、检查学生带来的观测风向的物品。
2、复习引入。
（二）自主学习
1、组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。（1）分小组进行观测。
（2）将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。（3）小组汇报。（4）教师小结。
2、组织学生熟读并背颂这首风级歌。
3、动手制做风标和风力计。（1）准备好制做材料。
（2）做好后在小组内进行评价。
4、连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。
5、气候与季节
一、教学目标
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
二、教学准备
1、准备有秋季特征景致的图片或录象资料。
2、关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。
三、教学过程
（一）导入新课
1、复习引入。
2、学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。
（二）自主学习
1、引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
2、四人小组讨论。（1）秋天气候的特征。（2）其他季节的气候特征。（3）小组汇报。（4）师生小结。
3、在不同季节里，动植物有什么变化？（1）小组讨论后汇报。（2）教师小结。
四、课后作业
1、观察小动物。
2、观察植物。
3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。
第五单元：观察与测量
1、观察
一、教学目标
1、观察、描述并画下自己的眼睛，提出有关眼睛的值得研究的问题。
2、利用放大镜观察邮票、利用显微镜观察人民币盲文及布纹。
3、听各种声音，并借助纸喇叭、听诊器等工具听大树的“心跳”。
二、教学准备
教师准备：放大镜、显微镜、听诊器、不透明的大口袋、各种质感不同的物体、各种食品。
学生准备：小镜子、纸喇叭。
三、教学过程
1．谈话导入
出示课题后，请学生谈谈什么是观察?我们用哪些感官来观察?眼睛是我们的主要观察器官，那么，你观察过自己的眼睛吗?下面，我们先来用眼睛观察眼睛。2．观察眼睛。教师要引领学生经历一次由浅人深的、完整的观察，使他们体会到观察应是有目的的、细致的、伴随着积极的思维活动的。
教学中，教师要逐步地明确提出每次活动的要求，活动中，要及时对孩子们作出指导。
(1)看看眼睛
比一比．看谁观察到的内容多。
(2)再仔细看看，还能发现什么。
(3)描述眼睛
(4)画眼睛
(5)提出问题
3．用放大镜和显微镜观察。4．用耳朵听。包括以下活动：
(1)描述听到的声音。
(2)想法听到更多的声音，要让学生动脑想出办法。
(3)再用工具来听听，教材中安排了听大树“心跳”的活动，如果听诊器数量有限，可以将这个活动放在课后进行。
(4)讨论：我们可以用耳朵“认识”哪些物体?你还想听到哪些声音?我们怎样能听到? 5．用其他感官去观察。(1)摸物游戏
(2)捏鼻尝味
6．猜猜它们是什么? 猜过之后，要让学生谈谈自己的感想，引导学生认识到“技术的进步是推动科学发展的重要力量”。
2、测量
一、教学目标
1、认识到测量对科学研究的重要作用。
2、认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。
二、教学准备
教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张(厘米格)、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。
学生准备：直尺、叶子、水杯。
三、教学过程
1．探究“只凭我们的感觉是否可靠”。
(1)提出问题：“只凭我们的感觉可靠吗?”请学生们谈谈自己的看法。
(2)观察教材第58页上的一幅可造成视错觉的图片，说说图中两条线直吗?它们一样长吗?然后用尺测量一下，最后请学生们谈谈有什么发现和感悟。
(3)出示两个外观相同的纸盒，请学生们用手掂掂，试试能否判断出谁轻谁重(纸盒中，分别用透明胶带固定不同数量的豆粒或其他质量较小的物体)。当学生们发现难以准确判断时，要引导他们认识到只凭感官无法觉察微小差异。
2．测量树叶的长和宽。
(1)出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小?
(2)指导学生测量叶子的长和宽
注意，测量时要以最宽处取值，测长度时，要从叶片尖部量到基部，不包括叶柄。
(3)指导学生测量叶子的面积
3．测量容积(体积)。
(1)认识量杯和量简。
(2)指导学生使用量杯。
(3)测量自己的杯子能装多少水，也可测一测常用容器能装多少水，如：玻璃杯、吃饭的碗等。4．测量质量。
(1)认识各种测质量的工具，了解质量单位及换率。
(2)学习使用小天平。
(3)测量一粒绿豆的质量。
5．测量温度。
(1)认识各种温度计。
(2)测量冷水、热水、温水的温度。
活动目标：
1.引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣、求知欲望。
2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
3.发展幼儿的观察、比较及思考、表达等能力。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1.知道产生影子所需要的条件，即物体挡住光就有了影子。
2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干。
3.白纸、手电筒、胶水、擦布若干。
活动过程：
一、激发兴趣
出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的帮助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看，好吗?
二、引导幼儿操作
1.提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。
2.幼儿操作，教师观察、了解幼儿的探索情况，引导幼儿大胆想办法解决问题。
3.组织幼儿交流讨论。
①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴交流，并互相演示。
②请个别幼儿把自己的探索结果告诉大家，并演示过程。
③讨论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞?(组织幼儿交流，在幼儿发表意见时，教师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。)
④教师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间必须有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。
4.让每个幼儿自己纠正错误并验证，使其体验成功的乐趣。
三、启发幼儿进一步探索
1.是不是“乌龟”在跳舞?(是“乌龟”的影子在跳舞。)
2.提供各种形象 ,请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。
3.幼儿探索，教师应允许幼儿失败，鼓励幼儿创新，并根据幼儿的探索情况予以及时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思考：“鼓槌”的角度折叠得是否合适?手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关?
4.交流与讨论。
①请幼儿讲述操作方法并示范，引导幼儿观察这些物体是怎么活动的。
②你们发现了什么秘密?(手电筒左右移动时，影子也左右移动;手电筒上下移动时，影子也上下移动。)
③教师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变化，这时影子也会变化，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。
活动延伸：
1.引导幼儿在日常生活中继续观察“光线位置变化，影子也随之变化”的现象。
2.组织幼儿在区角活动中继续探索有关内容，以保持幼儿浓厚的探索兴趣。
教学反思：
在上课时，手影节目视频的引入一下子吸引了所有的学生，他们几乎是屏住了呼吸，瞪大眼睛观看。接下来的找影子产生的条件和探究影子的特点环节也很顺利，尤其是实验记录的填写、汇报都进行的非常好。研究投影的应用环节，我出示的一些标志也能很好的解决教学的难点。但从本节课的教学情况来看，也存在一些问题。
1．时间的安排上不是很合理。因为昨天试教了一遍，试教时这几个实验都是一组学生到前面演示的，课堂教学时间不足，在今天教学中，生怕时间不够，前面的几个环节有点赶，后面时间就宽裕了，我觉得在学生能掌握的情况下时间宽裕也有好处，课堂作业的时间就比较充分，学生有足够的独立思考的时间，不然时间紧，学生课后做作业就会出现互相抄袭的现象。
2．在后面的课堂目标检测环节，我像平时那样问学生本节课学到了什么，这个方法虽然简单但比较平淡和枯燥，如果能选用知识在生活中运用的例子也许会更好。比如说让他们做一只会飞的大雁手影，然后想办法让这只大雁变大，这就需要利用今天所学的知识了。这样安排也许会更好，真正地做到了在生活中发现科学，学习科学，运用科学。
3．如何突破“投影”这个难点。教科书上给出了投影的概念，但是学生只能想到手影、投影仪是投影，肯定不会想到卫生间门口的男生女生像，交通的一些标志都是投影应用，更别说工程图纸的物件投影了。为此，我上网找了一些这方面的图片，希望通过这些图片能让学生了解更多有关投影的生活例子。而且我在寻找交通标志的过程中，选择了三个对于学生出行安全来说具有警示意义的图片，从中渗透安全教育。
总之，上一节课真的不容易，在上课前已经将教案思考改动了多遍；然而上课以后发现的问题还是很多，考虑的内容也更加多了。我更觉得要上好一堂课更不易，需要综合教师多方面的能力，对知识重点的把握、对课时流程的安排、考虑学生的实际情况、处理突发事件等等。因此，我作为一个不老不小的老师，在以后的教学路上，要不断学习，不断反思，不断充实自己！
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