英语四级单词记忆法

英语四级单词记忆法（精选9篇）

英语四级单词记忆法 篇1

大多数同学都有个习惯，就是在试卷上记下一些单词的笔记，比如意思和用法等，当时是掌握了，可是过不久就发现脑袋里再也蹦不出这个词，然后就去胡乱翻试卷，却发现怎么也找不着这张试卷了。在此，我建议这些同学们要准备一本本子，认真抄一遍卷子上涉及单词的这个题以及单词的意思，这个必须在老师讲完每张卷子后，立马完成，由于做错过这些题，所以只要闲暇时看几下笔记，很快这个单词就储存在你脑袋里了。

二、串联记忆

首先，什么叫串联记忆呢?简单点说就是通过一个单词，拓展出去，找到相应的同义词和反义词，从而记住一长串词汇。这种方法的好处在于记忆的质量能得到保证，由于这些单词存在着意思上的同义和反义，所以即使忘了某个词的意思，也可通过回想，记起它的同义词或反义词，从而推出这个单词的意思，久而久之，不用刻意去反复记忆，这些单词就能牢记于心了。

适合人群：喜欢联想的同学

适合人群：所有同学

三、上下文记忆

这个方法很简单，每天看些英语文章书籍，遇到不会的单词时，由于有上下文背景，同学们可以先自己猜一下这个词的大致意思，然后在查阅词典，这样对这个词的记忆将会事半功倍。

适合人群：喜欢英语阅读的同学

四、造句记忆

此法就是每天在词典上找一些不会的单词来抄在笔记本上，然后背下来，当然这个背单词的过程可能只能保证短暂的记忆，要想长时间记住，就必须试着自己去用，同学们可以用一个新词或几个新词写几个句子，就像我们以前小学时的造句一样，会用了，也就意味着记住了。

适合人群：喜欢自己写句子、文章的同学

五、做计划记忆

具体做法表现为每个周末制定好下一周的词汇表，如每天背几个词，在什么时间背诵等，然后按时按点地去一点点实施。此法就如同制作课程表一样。每天一点点，日积月累，词汇量就提高啦。

适合人群：喜欢制定学习计划的同学

六、“强迫”记忆

此法有点极端哦!具体做法表现为，一天背一页的词典，背完之后就撕掉那一页，日积月累，词典会越变越薄，信心也会与日剧增，另外，由于知道背完的那一页一去而不复返，同学们对待背单词的态度会更加认真，效果会更加好一点。

适合人群：喜欢背英语词典的同学

背单词是一项艰巨的任务，需要恒心、耐心。一个好的记忆方法显然很重要，但是要想有效果，同学们必须要严格贯彻这个记忆法哦!

1.6月英语四级单词记忆法

2.英语四级备考单词记忆法

3.2017大学英语四级单词记忆法

4.2017四级英语单词记忆法

5.英语四级单词记忆应以单词本为根本

6.2017大学英语四级词汇记忆法

7.英语四级单词学习方法

8.大学生英语四级单词集锦

9.20种英语四级单词记忆的方法

英语四级单词记忆法 篇2

英语单词的记忆方法很多, 我们经常采取音、形、义三结合的有声识记法。这种记忆方法, 学生往往感知了单词的影像, 单词进入了短期记忆, 但并未进入记忆的中心环节——长期记忆。我在教学实践中发现, 如果背单词时把音、形、义的有声识记法发展到读 (拼读) 、想 (回忆) 、看 (再现) , 就可使单词进入长期记忆。因为心理学认为, 记忆时采取编码、译码的认识策略进行“组块记忆”可以扩大短时记忆的广度, 经过复习就会进入长期记忆。于是我要求学生在背单词时以想、看为主, 我们把这个过程称之为“再现”法。具体说, 就是要求在记忆英语单词时, 闭目内视自己头脑中再现的单词“影像”, 好像眼前有块“黑板”, “黑板”上呈现出要记忆的单词, 心理学称这种现象为再认和回忆, 这是衡量记忆巩固程度和是否记住的重要指标。

要想头脑中再现单词, 人的大脑必须进行积极思维, 进行编码和译码的活动, 也就是真正动脑子。当一个或一组单词能正确在头脑中再现, 就证明这个单词或这组词组进入了长期记忆。只有进入了长期记忆的单词才能进一步复习、再认, 以达到永久的记忆。

让学生运用单词“再现”记忆法记忆单词, 不仅可以大面积地提高英语教学成绩, 更重要的是扩大了学生的大脑皮层记忆容量, 培养了学生的良好的记忆品质, 从而使学生的学习能力产生了正迁移。

单词“再现”记忆法简便易行, 易于推广, 一般的学生3天~7天就可掌握具体步骤。具体做法如下: (1) 通过深呼吸使身体自然放松, 特别是使大脑皮层放松, 这样做可以稳定情绪, 排除干扰, 使精神高度集中。 (2) 读单词, 通过朗读单词, 加深英语信息的刺激。 (3) 按发音规律仔细看单词的每一部分。如reach, nice, brother, 各分成r-ea-ch, n-i-ce, br-o-ther, 这是组块记忆, 可以扩大短时记忆的广度, 熟练后可按音节划分。 (4) 拼读单词, 使大脑产生编码、译码过程。 (5) 闭目再现。这是再认和回忆, 让学生先想后看 (再现) , 与此同时可把想到或再现到的单词写下来。 (6) 睁眼检查再现到的单词是否正确。 (7) 如果再现到的单词不正确, 再重复以上六步, 达到正确为止。

初学时教师要注意引导, 由少到多, 由简到繁。如先再现一个字母, 而后重读音节, 最后非重读音节, 熟练后才可一组一组去再现。另外, 要注意环境幽静, 可放些古典音乐以消除学生的紧张情绪, 以激发最有利于挖掘潜力的无意识心理倾向。在集中识词阶段, 每堂课要拿出5分钟~10分钟时间去“再现”单词, 以便使当堂课所学的单词进入长期记忆阶段, 并要求学生当晚和次日早晨把所学单词用同样方法复习一遍。

英语单词记忆法探究 篇3

【关键词】英语教学 单词记忆 方法

在英语学习过程中单词是基础，它不仅是学生阅读的基础，也是写作的基础，学生只有牢固的掌握单词才能更好地完成阅读能力及写作能力的培养和提高。但是从当前的英语单词教学来看，大多数教师对单词记忆方面的教学存在不足，教师在教学过程中更多的是对单词语法以及意义的讲解，而对单词的记忆方面依旧主要依靠学生的死记硬背。学生利用这种方法进行单词记忆时会发现，在记忆的过程中学生能够记住很多单词，但是时间一久学生对单词的掌握程度就会变得模糊。因此，从当前的教学来看，作为英语教师在教学的过程中应该注重学生单词的记忆，让学生利用科学的方法更好地掌握单词，为学生英语能力的提高打下良好的词汇基础。

一、教师在单词教学中应该注意的问题

教师在教学中起着重要的指导作用，在英语教学中教师要制定正确的教学方法和教学策略，为学生的英语学习创造良好的学习环境，提高学生对单词的认识，让学生认识到掌握单词的重要性，激发学生单词记忆的斗志，从而更好地提高学生的单词记忆能力，为学生英语水平的提高和锻炼打下坚实的基础。

（一）树立正确的教学观念

在教学过程中教师首先要树立正确的教学观念，认识到在单词教学中不仅要让学生掌握单词的用法，还要认识到学生要掌握单词的具体写法，并且能够在实际的交流和练习中正确地运用单词。从学生对单词的掌握情况来看，很多学生对单词的写法掌握不牢固，这与教师的教学观念以及教学方法是分不开的。因此，在英语教学中教师要树立正确的教学观观念，充分认识到单词教学中的教学难点和重点，认识到单词记忆教学的重要性。在单词教学中提高对学生单词记忆方法方面的锻炼，给予学生正确的方法，指导学生运用正确的方法进行单词的记忆，加深学生对单词的印象，从而提高学生英语学习的基础能力。

（二）建立良好的师生关系

在英语教学中教师要与学生建立良好的师生关系，拉近学生与教师之间的距离，这样教师能够更好地了解学生的学习情况，倾听学生的意见，并且能够将学生的意见和建议充分体现在教学方案中，更好的实施因材施教。在教学中教师要加强与学生的交流，了解学生在单词记忆方面的困难，并根据学生当前的学习情况，制定符合学生实际的教学方案，从而提高教师的教学有效性。

（三）创新教学方法

在单词教学中教师要注重教学方法的探索和创新。教师要根据学生的实际学习情况，积极探索有效的教学方法，改变当前教学中以语法以及单词的用法为主导的教学方式，加强学生在单词记忆方法方面的练习，提高对单词记忆教学的重视度，根据学生的实际情况制定具体的单词教学方案。作为教师要不断提高自身的教学能力，在教学的课余时间要积极查阅相关资料，利用当前丰富的教学资源，探索单词记忆的方法，并且将其应用到实际的教学和学习中来，进而提高学生的单词记忆能力。

二、提高单词记忆的方法

在单词记忆方面教师要积极探索单词记忆的方法，为学生的单词记忆提供方法上的指导，让学生能够在正确的方法指导下，利用正确的思路来记忆单词，从而提高学生对单词的记忆和学习，增强学生学习英语的基础能力，为学生能力的提高和培养打下坚实的基础。

（一）联想记忆法

在单词记忆过程中，教师可以利用联想记忆法帮助学生记忆单词。所谓联想记忆法就是学生在记忆单词的过程中不能仅仅孤立的进行具体单词的记忆，要学会单词与单词之间的相互联系，利用单词之间的联想和关联进行词汇模块的记忆，以此来扩大学生的单词记忆量。比如，教师可以利用读音之间的相互联系来记忆单词，如由care，联想到fare，share，stare， spare，

flare，sqare等等，利用这种读音之间的相似性整体记忆单词；或者利用意义的扩大和联想来记忆单词，比如动物类的词，如由母马“mare”联想到驴“donkey”和骡子“mule”，以此类推；水果类的词有苹果“apple”联想到香蕉“banana”、橘子“orange”、葡萄“grape”等等，利用这种方法能够让学生发散思维，形成单词模块，从而扩大学生词汇的记忆量。

（二）注重归纳总结

在进行单词的记忆过程中，教师要让学生认识到归纳总结的重要性，对单词进行归纳和总结，发现单词与单词之间存在的规律性，并且利用单词之间的规律性和差异性来整体记忆单词。比如，利用对比的方法，让学生发现单词之间的差异性，通过这种单词的差异性来记忆单词。在学习单词的过程中我们会发现许多词形相似的单词，教师要指导学生对所学过的单词进行总结，发现这些词形相似的单词之间的差异性。如：adapt和adopt，这两个词看起来很形似，只有一个字母不同，如果学生掌握不认真就很容易将这两个词混淆，因此，在进行单词学习过程中教师就要让学生发现和总结这类型情况的词语，让学生发现两者之间的差异性并且认识到这种差异性，通过这种方式能够加深学生对单词的印象，减少学生犯错误，同时这种差异性能够使学生对单词的印象更加深刻。

此外，教师还要指导学生发现和总结。英语单词在构词法上的规律，有很多单词都是加上一定的词根、词缀、词尾来构成新词，还有一些较长的单词是通过两个单词合并而成，那么，学生在记忆这类单词的时候就可以根据构词法以及组成单词的各个部分来进行记忆，这样也会提高学生对单词的记忆能力。如，加上词尾变成新词的词语类别，teach—teacher，work—worker，show—shower，count—counter等等，加上词尾“er”来构成新词；由两个单词组成的新词的情况：“carefree”由“care”和“free”，“massacre”由“mass”和“acre”构成。在学习过程中我们会遇到很多这类的词语，通过总结归纳这类词语，能够扩大和丰富学生的词汇量。

（三）利用具体语境

学习单词的目的是为了更好的运用单词，在掌握词汇的过程中离不开具体的语境，因此，学生在进行单词记忆时教师可以将单词放入具体的语境中，让学生根据具体的语境来记忆单词，这样学生不仅能够记住单词，还能够掌握单词的基本用法，从而增强学生对单词的记忆，同时提高学生的单词运用能力。

高三英语单词记忆法 篇4

(1) 多次优于一次

同样是每天花费1小时背单词，分4-5次，每次记忆10-15分钟的效果远远要大于花费1小时整块时间背单词。原因很简单，科学研究表明人脑记忆一个复杂信息的时间极限是15秒，也就是说超过了15秒，继续记忆等于做无用功。所以当一个单词在规定饿15秒内没有记住(建议大家卖个小的沙漏计时，我的书桌上就有一个，还能发声，防止打瞌睡用的)，就应该果断放弃，把它编入下一组再去记忆。以此类推，最终要确保把这些单词背到90%都熟悉为止。

(2) 借助听力背单词

据研究65%的人属于视觉记忆型，20%属于听觉记忆型，15%属于直觉记忆型。其实人们记忆事物的时候使用的感官并不是单一的，而是综合使用。只是在使用的侧重点上有多不同。有些人更依赖于视觉，有些人更依赖于听觉，还有些人更依赖于直觉(反正一看就记住了，不知道为什么)，这里给出985个单词我使用了语音软件全部录音，每个单词读两遍。此外，听觉记忆单词花费的时间远远少于视觉记忆单词花费的时间。比如说，一次记忆20个单词，视觉记忆一遍是10分钟左右，一小时可以背6遍。听觉记忆一遍的时间是1分钟，一小时可以背60遍。两种方法时间相差10倍!所以在视觉记忆的同时。加入听觉记忆效果会更加明显。

(3) 找个能让自己舒服的环境背单词

一般建议在安静的小区花园、公园、书房里背。这里，介绍一下我自己的经验，仅作参考。我在大学背托福单词的时候是和我女朋友一起背，当时我忙着考托，她忙着考北大研究生。两个人在一起相互鼓励，相互支持。每天来往与宿舍―图书馆―食堂之间，从早晨8点到晚上10点，整整坚持了9个月。有时候很难熬，有时候很快乐，有时候很忧郁，有时候很兴奋。现在想来，一生中这样的日子真是少之又少，背单词的同时伴随着自己的理想和自己最care的人，夫复何求?你说，背单词爽不爽?

(4) 心态放平，佛在心中

考研英语单词学习记忆法 篇5

每年的春季都是备考的一个重要时段，记忆单词就是一场铭记于遗忘的旅行，在铭记于遗忘之间，在这爱之深与恨之切之间，5500个单词，想说爱你不容易。如何才能将你牢牢把握，拾起信心?

一、记忆词汇，首先要做到有心。

在记忆生疏单词的过程中，从不熟悉到熟悉，从知道一个词汇的意思到了解一词多义，从一个词性到多个词性，从是十个单词到五千个单词，这种叠加的工作量别提有多繁琐了。在对待记忆词汇这个问题上做到有心，这个问题就像剥玉米皮，刚开始的时候看上厚厚的皮不知内为何物，但只要找到最外层的切口一层一层剥开来，问题就慢慢解决了。

跨考教育英语教研室张老师认为，具体的操作办法是找来一本最新的单词书，制定计划，遵照记忆规律开始扎实背诵。德国著名的心理学家艾宾浩斯的记忆规律曲线表明记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种;遗忘的速度是先快后慢的。打个比方，如果一天中背了一百个单词，如果不及时巩固，第二天就只剩下二十五个单词了。学英语没有别的捷径，只能在掌握科学的技巧之上勤奋刻苦再勤奋刻苦一点，反复再反复。

二、通过泛读(extensive reading)和精读(intensive reading)学习英语单词。

记忆单词的过程非常的枯燥，如果将硬生生的单词嵌在活生生的文章中，记忆的速度会大大提高，这种转化的附加值不可估量，应该多多应用。在富有想象力的画面下，任何事物都是鲜活的，记忆深刻的，不仅如此，通过读文章记忆单词的过程中还可以进一步熟悉各种英语语法现象、短语，培养良好的语感等。每天早上抽半个小时的时间读一读文章，熟悉一下前一天背诵的单词，长期坚持，单词堡垒不攻自破。

三、通过做练习巩固单词。

对于背诵熟悉的单词要能灵活的运用绝对是另一种能力的体现。很多学生词汇量不少，但是在实际运用中却无法正确运用自己掌握的词汇。所以平时在准备单词的时候就要注意积累该词汇怎么运用，跟它意思相近的词汇又是怎么运用的，二者或多者之间的区别是怎样的。很多同学觉得这样很麻烦，其实这是节省时间的一个巧妙方法，善于总结，学过一个词能记住与之相关的很多词，不仅记忆住还能准确辨识。

四、多种科学方法相结合。

英语四级单词记忆方法 篇6

这里的听力就是指单词的音频，我之前备考英语四级就经常听《四级词汇闪过》的单词音频，完全把他们当做洗脑神曲来听了。具体的方法如下：

第一步：在背第一遍单词的时候就可以戴上耳机，一边看着单词书一边听发音。

第二步：听完一遍后可以脱离听力，用手写默念的方法重复单词。

第三步：用听力填充时间的空隙。简单来说就是利用每天的空闲时间，把今天背的单词大致听一遍，在听的时候，一定要积极地在脑中回想单词的具体拼写方法，回想不起来的话就要及时翻书记忆。

二、利用短语来记单词

我在备考英语四级的时候，选择《四级词汇闪过》就是因为这本单词书里没有那些冗长的例句，而是用一些真题短语或者常用短语来代替，确保大家可以用最简单的方式来理解单词。

用真题短语在记单词的过程中，一定会出现不认识的单词，学姐建议大家把它查出来标记一下，因为这种短语中的涉及的单词，在英语四六级的备考过程中很容易出现。虽然会比较浪费时间，但还是比较值得的!

三、在真题中回顾单词

不少同学在用单词书背完单词以后，就不再花时间进行单词记忆了，以为背完单词就是胜利。在这里，学姐要提醒大家，我们背单词的最终目的是为了做对更多的阅读题。单词只是一个工具，不是终点。

所以我们要在做真题的过程中，不断回顾单词。当然在真题中整理单词很麻烦，学姐给大家推荐一本真题资料《四级真题逐句精解》，真的非常好用，不仅句子讲解的非常详细，重难点单词还全都标注出来了，只要在做完真题之后巩固记忆这些单词就好了，节省整理单词的时间。

英语的学习就像是一座金字塔，之前的英语都是在打基础，英语四级就是最简单的第一层，想要把金字塔构建完整，那你就需要慢慢的提升英语词汇量，提升英语水平。

如何备考英语四级

1、英语四级的复习非常需要意志力。本身英语的复习就是漫长而无聊的事情，如果没有意志力，半途而废是很常见的事情。大家要记住，四级的复习拼的就是谁能够坚持复习到最后。

2、在四级复习之要准备一本复习资料。真题资料是所有复习资料中最权威的，巨微英语《四级真题·逐句精解》是时下最好的真题资料，这本书非常适合基础不扎实的人使用。

3、正式复习之前，做一个详细的复习计划表。要根据自己的英语水平，筹划好什么时间复习什么内容，做到科学合理。大家要注意一点，千万不要好高骛远。

4、但凡是英语复习，记忆单词总是少不了的。对于单词的记忆，大家可以用记单词的APP来记单词，这样不仅更加轻便，而且这样可以随时随地的记单词，可以更加高效的利用碎片化的时间。

5、听力是英语四级的难点题型，尤其是在今年进行了听力改革之后，就更难了。想要提高听力，就一定要多听听力，最好是真题听力。大家最好是每天听上几个小时，坚持上几个月，就会有很好的效果。

英语单词的几种记忆法 篇7

一、 传统记忆法——直接拼读单词的每个字母

所谓传统记忆, 就是利用组成单词的每个字母来进行记忆。这种方法对同学们来说很好掌握, 不需要什么技巧, 直接拼读记忆就可以了。如:car就拼读成C-A-R 。这方法对字母少的单词记忆很好, 但如果是字母较多的单词就不那么好了。如:responsibility拼起来就有一些麻烦了。

二、 游戏法——用bingo game来进行记忆

先把要记忆的单词用表格列出来, 如:

同学们可以通过听老师或同伴读单词后在这表格里找到所听到的单词, 并画上线做好标记, 表示已经读过和找到。如:当听到dangerous时, 就像下面表格里那样在dangerous下画一条线。

完成一行、一列或一斜行就叫一声bingo, 谁先叫就说明谁先完成。

这在无形中就让同学们知道自己必须先得在课外下点功夫才能够胜出。这个游戏的目的就是督促同学自己在课外去记忆单词, 因为只有在课外做到了对单词熟悉, 才能在这个游戏中取胜。这个游戏对所学的单词进行了再现, 经过多次再现就可以记住单词了。

三、 填空法——把所缺元音字母填上

每次学完单词后, 同学们就可以用这个方法来练习记忆单词, 这种方法对音节多的单词都适用。如下面所示, 把下面单词所缺的字母填上,

r______ b______ t, sc____________ nt ______ st, ______ pp______ ______ r, s______ t____________ t______ ______ n

r______ p______ ______ r, tr______ ck, m ______ nd , t______ w______ rd pl______ t______

每天都可以训练, 上完一课的单词后同学们就可以自己先按照上面给出的方法填空, 然后离开书本来完成, 也可以几个同学互相交换自己的填空来完成。长期坚持, 这是一个很好的对单词进行巩固记忆的方法。

四、 音节记忆法——利用单词的音节来记忆单词

这个方法就要求同学们对单词的音节要熟悉, 因此有一点难度, 但能够教会我们学会抽象思维。这个方法对音节较多的单词来说是一个比较好的记忆方法。如:humorous按照读音来就可以这样分开为hu-mo-rous, dictionary可以分为dic-tion-a-ry, international按照音节分成in-ter-na-tion-al。这样一来就把一个复杂的单词分成了多个简单的音节组合了, 更便于我们记忆。

高中英语单词记忆法初探 篇8

通过多年的教学实践，结合这三学期的创新，我认为，作为英语教师，可从以下四个方面来帮助学生完成这一重要而艰巨的任务。

一、准确发音，初学单词。

在词汇教学中，我采用了张思中外语教学法中的“集中识词，循环复习”法。每一个Module的第一课时，引导学生集中认读本模块的所有词汇。首先是学生自我拼读，练习读音；接着听磁带示范朗读，纠正个别发音，然后再实践朗读，体会单词的拼写形式与读音的联系。这一学习过程体现了“发现问题——解决问题——探究发展”的原则。在该单元的接下来的分课时教學中，每一课时首先安排学生集体朗读词汇，以进行整体上的循环复习，然后在不同模块的教学中反复对个别重点词汇进行复习、练习。

二、音节划分，词汇拓展

这是词汇教学的核心环节，也是学生词汇记忆的重要方法之一。在这一过程中，我从三个方面来帮助学生加强对keywords的理解、记忆与运用。

一是运用音节划分法，使学生正确认知一个单词是由哪几节字母组合构成的，从而能对一个单词准确发音，使“音”与“形”结合起来，便于拼写记忆。例如：Pronunciation 由pro、nun、ci、a、tion五个部分，由重读音节、次重读音节、弱读音节组成。

二是运用构词法知识进行词汇拓展，以加强对单词的来历、意义的理解与拼写形式的记忆。例如：toothache这一复合词，是由tooth（牙齿）与ache（疼痛）组合而成“牙疼”；connection（联系，联接）是由con、nec、tion三个音节组成，或由connect动词加ion名词后缀转换而成。学习endanger时，可提醒学生回忆“危险的”dangerous一词；再据ous形容词后缀反推出名词danger（危险），再根据名词或形容词加en词缀构成动词endanger（使遭危险，危及）最后还可根据“动词加ed”后缀表“已经或已被”推测出新词endangered意为“濒危的”。

三是据单词的意项以词组的方式来理解含义与用法。例如：一个拼写形式上简单而用法颇丰的词care，可引导学生以careaboutsth（担忧/在意），careaboutsb（关心，关怀），careforsth（喜欢），careforsb（照顾，照料病老幼者）等掌握care的动词含义；以medical care / takecareof（护理，照料），withcare / takecare（小心），haveacare（忧虑）等掌握care的名词含义，还可引导学生以构词法知识转化出careful、carefulness、careless、carelessness、carefully、carelessly等词及相关词组搭配。这一教学方式体现了“探究”与“创新”的原则。

三、分而治之，各个突破。

为了解决“短时间内记住了众多词汇，而最终遗忘无效果”这一令学生感到头痛的普遍问题。我要求每个学生每天用一页纸或小笔记本抄记十个单词、三个短语和一个重难句子。一天早、中、晚三次复习所抄内容。这样，每一次花时不多，而复习次数较多，而且又分解了单词、短语、句子这一英语语言基础知识的量，进行各个突破。一周一个Module结束之时，既使学生将必要的，难以解决的记忆任务分解完成，又体现了“反复循环，科学复习”的原则，收到了很好的记忆效果。

四、小组合作，能力提高。

为了使“分而治之，各个突破”这一学习方式更有效。我将全班学生按照英语水平的高低平均分配成五人小组（组长、副组长、三个组员），每天班会课之前由组长批改副组长的抄记任务，副组长查阅组员的抄记任务。然后由组长组织四个成员将抄记任务结合所学课文内容或生活实际进行造句练习，以达到复习、巩固、运用、提高的目的。这也体现了“合作、交流”的教学原则。

通过高二上学期的实践操作，学生的记忆任务明显完成得好，记忆效果有好转。学生的学习兴趣增长了，而班级学生的英语水平也有明显的上升。我愿继续尝试、探索、完善之。诚望同行、专家不吝批评、指导。

英语单词联想记忆 篇9

一.释疑： 背记单词的常见困惑

1.成群成串的记单词好不好？

答：有些人以为，将许多近形词联在一起，成群成串的进行背记效率很高；其

实，此法对于单词量少的人来说，会产生一个大问题：因为单词词形都差不多，容

易张冠李戴；就像我们初次见到长相差不多的双胞胎孩子，难以分辨一样，常将他

们的名字搞混；如果是五胞胎或十几个孩子长相都差不多就更麻烦了（将单词表从

头背到尾的也有同样问题，比如 A 字头的单词都存在着邻词近形且连环近形的情

况），容易记混；实践证明，无论是否近形，单词两两成组（一熟词带一生词）联

系记忆的效果最好。

如果词群词串里面只有个别生词，大部分是熟词，当然能起到以熟带生的效果

了，可时间精力上又有点得不偿失了。

但是，对于那些已将词汇表记了七八成的人，或在考试之前进行总复习的人，成群成串记单词的方法还是挺好的。

2.词汇书一定是薄的好吗？

答： 有人说，词汇书薄的，上面只有单词、音标、词义，拿来就可直接背记，很省事；为每词都配记忆方法的词汇书比较厚，肯定费时间；这可不一定。假如，记一个单词是走一里路，那么记2000个单词就是走2000里路，用薄词汇书直接记单

词就相当于徒步行走，不借助任何交通工具直接走2000里路，有多少人能坚持下来？

用带有记忆方法的词汇书背单词就相当于借助交通工具，汽车、火车都很快，即使是

自行车也比步行好上十倍，走完2000里并非难事！当然，记忆方法和车辆本身都要注

意质量，否则真的误事。

3.什么时候该看例句、真题、单词辨异？

答： 不少人背记生词的要求似乎过高，一上来什么都想记住：单词词义、例句、真题、单词辨异，一页书看上一遍至少得半个小时，结果什么都记不住；其实，对于

那些完全陌生的单词，刚开始记忆的标准只要能认识它，看着词形说出其中文词义、根据音标读出其发音即可。至于例句，可结合教材的学习进度，在背记相应课次生词的时候看看；至于真题、单词辨异，都应该在将词汇表背了七八成或半生不熟的情况

下看；否则就会造成“消化不良”！所以，首先记住单词的音、形、义很重要。

4.怎样看待循环记忆法？

答：循环记忆法广泛流行于校园和网上，其具体做法就不再罗嗦了。用此法背记

大量生词是一种技巧，但对于其中的每个单词仍属于死记硬背；所以，对于天生记性

好的人，此法很合适，因为他们看一遍就能基本记住，通过循环多看几遍就能完全记

住；对于天生记性不太好的人，此法不大合适，因为他们反复背记每个生词有困难的话，将成百上千个生词集中起来，进行循环反复背记也不会更容易；当然对于背了七

八成或半生不熟的大量单词，循环记忆法非常有效。

5.学了词根词缀，为何单词仍然难记？

答：不少人学了词根词缀，发现自己记单词还是困难，原因就是许多单词的词根

词缀的意思与词义相差太远，甚至是“八竿子打不着”，比如，单词 resolute 的词

义是“坚决的，果断的”，前缀 re-的意思是“再，反复”，词根 solut 的意思是

“松，解开”，-e 是形容词后缀，词根词缀根本无法与词义扯到一起，助记单词的效果大打折扣；究其实质就是词根词缀与词义之间缺乏一沟通的桥梁，而恰当的联想

过程就是这个桥梁，这和我们记汉字的道理是一样的。

例如，当初我们识记汉字“解”时，如果只是将其分解成“角，刀，牛”三个部

分，还是感到难记；但是，当老师告诉我们可以这样进行联想：古时候人们宰牛是将

“刀”放在“牛”的“角”后开始将其解体的，所以，“解”字就由“角”、“刀”

和“牛”三个字合成而来；如此一来，我们就牢牢地记住了“解”的字形和字义。所

以说，不管是记单词还是汉字，只有加以合理的联想，才能顺理成章记得牢。

凡是适用词根词缀法的单词，《三三速记》几乎都进行了详细的构词分析，提供

了恰当的联想过程；尤其值得说明的是，不少单词其“详细的构词分析”在其它书里

根本看不到，因为这些都是本书独家最新的研究成果。

6.什么是奇特联想法？它有什么好处？

答： 科学研究表明：记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。美

国心理学家威廉?詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的资料来进行各种各

样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过

联想这样的钓钩将资料钓出来。”

奇特联想是指学习者展开积极丰富的想象，使所要记忆的知识生动、形象化，通

过联想在新旧知识（如英语熟词词义与生词词义）之间建立起一种荒诞夸张、稀奇古

怪、不合情理、牵强附会的联系，令人印象深刻难以磨灭，从而达到以旧带新的速记的目的。

奇特联想法还有个很大的好处就是开发右脑，增强智力。通常人们只习惯用左脑

进行逻辑思维和机械记忆，右脑大都处于闲置状态，效率当然高不了。读者通过《三

三速记》运用奇特联想法背单词，进行形象思维和联想记忆，实际就是在同时做着开

发右脑的健脑操，这将有助于读者逐渐提高想象力和创造力，最终全面地增强智力。

想象力丰富和创造力强将使人们在学习、工作和事业上取得更大成绩的事例屡见不鲜

7.进行奇特联想，是否画蛇添足？是否加大了记忆量从而使记忆变得更麻烦？

答：(1)记忆的难度并非与信息量的大小成正比。对于孤立、散乱、缺乏联系的信

息来说，即使量小而简单，也会前记后忘。

(2)每人每天接触的信息无数，但我们没必要全部记住，必须分清主次，知道哪些

是应该记住的，哪些无需记忆、理解即可。否则，眉毛胡子一把抓，只能是一团糟。

(3)中文老师对汉字“明”和“解”进行解形释义时，它们各自解形释义的总字数多

达30余个；这时为何没人觉得它们是画蛇添足、加大了记忆量而使记忆变得更麻烦呢？

这是因为我们分清了主次，把记忆的重点有选择地放在了关键信息--“明”和“解”的基本的构成部分“日”“月”和“角”“刀”“牛”上面；而对于解形释义的过程和字

句则采取了模糊式的理解记忆，并在记忆过程中有意无意地进行了淡化处理。同样，在对英语单词进行构词分析时，也只需记住词根、词缀，对分析的过程和词语也是在理解的基础上一带而过。这两种方式都增添了额外的信息量，但记忆的感觉却十分轻松。

所以，用奇特联想法记单词时，只需特别留心并记住的是：底部标有黑点的汉字以

及与其相对应的字母或字母组合、标有底线的单词词义。在此可以得出一个结论：用奇

特联想法记单词和通过偏旁部首记汉字以及通过词根词缀记单词实质上是相同的，都是

要着重记住关键的东西。我们不要自以为是的去记不该记的东西，对联想环节扫一眼知

道意思即可，不必逐字逐词地去记；

这样一来，信息单位变大，实际信息量反而减少（如单词forget分解成for和get，六个字母变成两个单词），单词当然更好记了。此外，奇特联想只是我们识记单词的提

示线索和记忆钓钩，一旦完成了记忆任务，它就会自动地从我们的脑海里退出；当我们

真正牢记单词之后，甚至再也想不起来当初是怎样进行联想记忆的，而单词的音、形、义却记得清清楚楚。这，就是奇特联想记忆的神奇所在。

8.刚开始接触奇特联想法，对其不合情理、牵强附会、荒谬可笑的联想方式感到心理

别扭怎么办？

答：出现这种现象很正常，大家多用几回就行了。大家都有如此体会：司空见惯的东西常常是让我们熟视无睹，而那些荒唐可笑、稀奇古怪、不合情理的事情却不知不觉

地在脑海里留下深刻印象，挥之不去、经久难忘。因此，尽管奇特联想显得十分牵强，但它恰恰可以克服普通记忆方式的缺陷，达到印象深刻的效果。所以，基于提高记忆效

率的考虑，读者不妨采取积极的心态，去适应奇特联想法，最终让它为己所用，在学英

语记单词时作出其应有的贡献！

另外，若觉得《三三速记》的个别奇特联想实例不对自己的口味，读者既可弃之不

用，也可参照本书基本原理按自己的意愿进行联想，总之一句话：只要记住单词就行。

9.借鉴识记汉字的方法，记忆英语单词是否有违“学英语要用英语语言思维”的原则？

答：认真地想一下就会明白，“学英语要用英语语言思维”实质上是要求我们在进

行听、说、读、写四方面的语言练习时，应遵循英语的语法规则或语言习惯。然而，这

与记忆英语单词本身是两个完全不同的问题，因为记忆单词要解决的是音、形、义这个

单词本身的内部问题，与“语法规则或语言习惯”根本扯不上。所以，在解决英语单词

前记后忘这个完全独立的难题(词形与词义相脱离)上，我们不妨记住这么两句话：不管

黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫；无论这法那法，记住单词就是好法。

10.天生记性差难道是缺点吗？

答：假如你的机械记忆能力较以前有所降低，或者本来就差，尤其是在记英语单词时

十分害怕死记硬背，那么这本书就是专为你所写。请你不妨手握此书，自信地高喊一声：

“芝麻开门！”。你就会看到，英语词库的大门正在向你敞开。如果你的记忆力还不错，只是记得快忘得快，需要隔三差五地长期温习，那么就建议你试试此书，看看记忆效率是

否更高一些。古人云：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；此书很可能给今天的你带来一

份惊喜！

二.如此记单词，上瘾，越记越想记（1）

记单词 advise 时，第一种方法是一个字母一个字母的直接记忆，第二种是将其拆成词根词缀 “ad，vis，e” 来记；

记单词 legislate 时，第一种方法还是一个字母一个字母的直接记

忆，第二种是将其拆成自己熟悉的简单单词 “ leg，is，late ”来记；

大家比较了上述两种记法以后，一定会知道真正麻烦的方法是第一种方法，第二种方法其实更省事，可以说是提高单词记忆效率的绝对真理，因为第二种方法的共同特点就是：化整为零，化繁为简，化难为易。

1.legislate v.立法

〔记忆窍门〕 将该词分解成 leg、is、late 三个字母组合，这三个字母

组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以legislate

可记成：为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late）

特别提醒： 在这里，英语生词 legislate 的词形（单词的字母构成）和词

义是唯一要记也是应该记的；联想过程只是记忆 legislate 的提示线索，对其

扫一眼有个印象即可，千万不要一字不漏地死记硬背，否则，就会作茧自缚，自

寻烦恼。

另外，这里所有的单词都必须依据国际音标，但是由于普通的电脑未配备专

业的书报排版系统软件，所以这里省略了音标

2.bargain n.交易，协议；特价品，廉价货

v.讨价还价，议价

〔记忆窍门〕 同上面一样的道理，将该词分解成bar和gain两个字母组合，则可记成： 讨价还价谈交易，酒吧（bar）获得（gain）廉价货

3.campus n.（大学）校园

〔记忆窍门〕将该词分解成camp和us，则可记成：学生军训的营地（camp），设在我们（us）校园里

4.earnest a.诚恳的，热心的〔记忆窍门〕将该词分解成ear和nest，则可记成：诚恳的人们，耳朵（ear）

中有巢（nest）

5.hatred n.仇恨，怨恨

〔记忆窍门〕将该词分解成hat和red，则可记成：怀着仇恨，将帽（hat）

染红（red）

6.patent n.专利，专利权，专利品

〔记忆窍门〕 将该词分解成 pa 和 tent 两个字母组合，这两个字母组合恰好都是我们早已熟悉的东西，pa 是汉字“爬”的拼音字母，tent 是词义

为“帐篷”的英语单词，对它们仍是扫一眼即可，根本不用记，所以 patent

可记成：爬（pa）进帐篷（tent），窃取专利

说明： 以后我们再看到单词 patent，就会不由自主地想起这个有趣的句

子，patent 的词义也就在其中了。而且，据大多数试用此记法的人亲身体会，一旦 将 patent 的词义真正熟记之后，有趣的具体记法会逐渐模糊，但单词的词义却会深深地刻在脑海里。

7.juice n.汁，液

〔记忆窍门〕将该词分解成汉字“桔”的拼音 ju 和词义为“冰”的英语单

词 ice，则可记成： 桔（ju）汁加冰（ice），凉爽可口

8.haste v.匆忙，赶紧

〔记忆窍门〕将该词分解成词义为“有”的英语单词 has 和汉字“特”的拼音

te，则可记成： 因有（has）特（te）急事，脚步很匆忙

9.district n.区域，地区，行政区

〔记忆窍门〕将该词分解成汉字“弟”的拼音 di 和词义为“严格的”的英语

单词 strict，则可记成：弟（di）在行政区里面，遵守严格的（strict）的制度

10.sheer a.纯粹的，十足的；陡峭的，险峻的 〔记忆窍门〕将该词分解成词义为“她”的英语单词 she 和汉字“儿”的拼

音 er，则可记成： 她（she）的儿（er）子胆真大，爬上陡峭的悬崖

下面介绍的是“近形词、近音词、同音词 ”对比记忆法，在融合了奇特联

想记忆法以后，两个单词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起

眼前需要记忆的生词；

11.seam n.缝，接缝；煤层

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“好象”的单词 seem 读音相同，则可记成：

这里好象（seem）有接缝（seam）

12.forth ad.向前，往外

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“第四”的单词 fourth 读音相同，则可记

成：排名第四（fourth）难满足，鼓足劲头向前（forth）追

13.render v.使得，致使；给予，提供

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“读者”的单词 reader，它与 render 在词

形上只相差一个字母，则可记成：老师提供（render）参考书，众多学生成读者

（reader）

14.tiny a.极小的，微小的 〔记忆窍门〕汉字“ 蜓”的拼音“ ting ”我们已经烂熟于心，它与 tiny 的词形只相差一个字母，则可记成：极小的（tiny）蜻蜓（ting）

15.gallery n.长廊，走廊；画廊，美术馆

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“钱包”的单词 wallet 词腰都是 alle，则可记成：买票观画廊（gallery），掏空了钱包（wallet）

16.false a.不真实的，错误的；假的，伪造的；虚伪的 〔记忆窍门〕我们已学过词义为“强迫”的单词 force，它与 false 的读音

相近； 则可记成： 独裁者强迫（force）人们说假（false）话

17.thumb n.拇指

〔记忆窍门〕 由于该词和词义为“总数”的单词 sum 读音相近，则可记成：

挑起大拇指（thumb），意味着总数（sum）

这里所有巧记妙记单词的例子，摘自《三三速记英语词汇》丛书，它分别采用

奇特联想记忆法和构词分析法两大类记忆窍门，绝大多数难记的单词都能在该丛书

里查到现成的记忆方法。

如此记单词，上瘾，越记越想记（2）

构词分析法

就像汉字由偏旁部首组成一样，许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻

辑联系构成的。单词数量虽然浩瀚如海，但常用的词根、词缀数量和汉字的偏旁部

首差不多，只二三百个。若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义，单词既好认又好记，词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词，还可举一反三，触类旁通，很快地记住一组组的单词。

词根是一个单词的核心部分，它表示单词的基本词义。有的词根能单独使用而

成为单词，叫做“自由词根”或“根词”。前缀是加在词根或单词前面的部分，它

具有一定的含义，能改变、限制或加强词根和单词的含义。前缀的表示方式是在字

母或字母组合后面加一短横，如in-。后缀是加在词根或单词后面的部分，对词根

和单词的意义进行补充。常用的后缀有名词后缀、动词后缀、副词后缀和形容词后

缀四种形式。后缀的表示方式是在字母或字母组合前面加附一短横，如-er。中缀

是在单词里起连接作用的字母或字母组合。

1.advise

vt.劝告，建议

〔前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀；就某件事应该如何做向别人提出

自己的看法〕

2.invisible

a.看不见的，无形的〔前缀in-不、无，词根vis看，形容词后缀-ible可„的；不可能被看见的〕

3.revise

vt.复习，修改

〔前缀re-再、又，词根vis看，-e动词后缀；为了究错而再次查看〕

4.television

n.电视，电视机

〔词根tele远，词根vis看，-ion名词后缀；通过电波由远处传来可供观看的图像〕

5.visual a.看得见的，视觉的〔词根vis看，形容词后缀-ual„的；看得见的〕

如此记单词，上瘾，越记越想记（3）

方法巧搭配，记词不怕难

运用构词分析法先将英语单词拆成词根词缀，然后进行联想记忆，是个广为流行 的好方法；但遗憾的是，在中学、大学乃至考研英语词汇里，有很多的单词无法利用

构词分析法来记，比如：academy 和 fashion，在这种情况下，我们只有先用奇特联

想法来记，然后才能借助构词分析法来记 academic 和 fashionable 这样的单词。

1.fashion n.流行式样，风尚，风气，时髦

〔记忆窍门〕 将该词分解成 fa、shi、on 三个字母组合，这三个字母组合恰

好都是我们早已熟悉的东西，fa 是汉字“发”的拼音，shi是汉字“式”的拼音，on

是 词义为“在”的英语单词，对它们扫一眼即可，根本不用记，所以 fashion 可记

成：发（fa）式（shi）是否时髦，体现在（on）流行式样上

特别提醒： 在这里，英语生词 fashion 的词形（单词的字母构成）和词义是唯

一要记也是应该记的；联想过程只是记忆 fashion 的提示线索，对其扫一眼有个印象

即可，千万不要一字不漏地死记硬背，否则，就会作茧自缚，自寻烦恼。

另外，由于普通的电脑未配备专业的书报排版系统软件，所以这里省略了音标

2.fashionable a.流行的，时髦的 〔记忆窍门〕fashion 流行式样、时髦，-able 形容词后缀

3.academy n.学院，（高等）专科院校；研究院

〔记忆窍门〕将该词分解成 a、ca、de 和 my，则可记成：一（a）擦（ca）即

能得（de），我的（my）研究院

4.academic a.学院的，（高等）专科院校的；研究院的，学术的 〔记忆窍门〕academy 学院、研究院，-ic 形容词后缀

5.combine n.结合，联合，化合 〔记忆窍门〕将该词分解成 comb、in 和 e，则可记成：破碎的梳子（comb）在（in）嫦娥（e）手里得到联合6.combination n.结合，联合，化合 〔记忆窍门〕combin（e）结合、联合、化合，-ation 名词后缀

7.entertain v.使欢乐，使娱乐；招待，款待，请客

〔记忆窍门〕将该词分解成 enter、ta 和 in，则可记成：参加（enter）联欢会的他，在（in）里面得到款待

8.entertainment n.娱乐，文娱节目；招待，款待，请客

〔记忆窍门〕 entertain 使娱乐、招待，-ment 名词后缀

9.rehearse v.排演，排练

〔记忆窍门〕将该词分解成 re、hear 和 se，则可记成：排演热（re）门戏，听

（hear）着瑟（se）声起

10.rehearsal n.排练，彩排

〔记忆窍门〕 rehears（e）排练，-al 名词后缀

如此记单词，上瘾，越记越想记（4）

明察秋毫法

英语词汇中的同音词、近音词和近形词也不少，它们的差异细微，以至于我们在学习过程中，一不小心就会出错。所以，在识记这些单词时，我们同样可从自己已学过的词

汇里找出其同音词、近音词或近形词，着重留意它们的不同之处，进行辨异对比，就不会

再轻易地张冠李戴了。

1.flour n.面粉，粉状物

〔同音词〕花(flower)蜜像面粉(flour)

2.path

n.小路，小径

〔近音词〕经过(pass)小路(path)

3.toe

n.脚趾，足尖

〔近形词〕足尖(toe)就是脚的顶端(top)

由近形词比较记忆法还可引伸出同尾词比较记忆法：

4.flood n.洪水，水灾

〔同尾词〕洪水(flood)之中，木头(wood)漂流

5.scream vi.尖叫

n.尖叫声

〔同尾词〕夜里做恶梦(dream)，发出尖叫声(scream)

若将近形词比较记忆法与借梯上楼法融会变通一下，我们还可以如此记忆英语单词：

6.lung

n.肺

〔近形词〕狼〈lang〉心狗肺(lung)

7.van

n.有篷载重汽车，运货车

〔近形词〕运货车(van)上是盐〈yan〉包

此外，若将近形词比较记忆法作进一步的引申，我们还可将 other 和 order 做为

词首词尾字母相同的 首尾词 进行联想记忆；可将 teacher 和 butcher 作为 同尾词 进

行联想记忆；可将 burst 和 nurse 作为 同腰词 进行联想记忆；可将 garden和 pardon

作为 腰尾词 进行联想记忆；可将 custom 和 stomach 作为 同部词 进行联想记忆。

如此记单词，上瘾，越记越想记（5）

音义联想法

英语中不仅有拟声词，而且还有音译词，它们和汉语中的拟声词一样，其发音与词义

有着紧密的联系，易于联想便于记忆。受拟声词和音译词记忆效果的启发，我们可以有意识

地利用汉语的发音模拟英语单词的读音，并将单词的读音与其词义联想起来进行记忆，这种

方法叫做音义联想法或者谐音法。

该法能达到闻其声知其义的效果，读过两遍即可做到过“耳“不忘。使用音义联想法时

必须注意：

①掌握国际音标的准确拼读。

②要因词施用，不可勉强而为。

③只把谐音作为记忆单词的辅助手段和提示线索，不依赖谐音拼读单词。

1.模拟生物或物体发出声响的拟声词。

① cough n./vi.咳嗽

② tick n.(钟表的)滴答声

2.由单词发音转化而来的音译词

③ engine n.引擎，发动机

④ humour n.幽默

3.将单词发音与其词义进行联想的谐音词。

⑤ candy n.糖果

〔看弟(谐音)吃糖果，自己流口水〕

⑥ holy a.神圣的〔神圣的厚礼(谐音)〕

⑦ myth n.神话

〔神话是秘事(谐音)〕

⑧ sleeve n.衣袖

〔使力舞(谐音)衣袖〕

如此记单词，上瘾，越记越想记（6）

层层剥茧，追根溯源，倒背如流

对于一个接一个的生词，读者遵循《三三速记》书里设计的独特思路和

步骤，可以做到层层剥茧、追根溯源、倒背如流。

1.title n.题目，标题，书名；称号，头衔

〔记忆方法 1〕 该词的读音有点像汉字“抬头”的发音，将其与 title 的词义进行联想；则可记成： 抬头（谐音）看标题

〔记忆方法 2〕 列出该词的近义词做对比： headline，topic

说明： 对于英语生词，我们的首要任务是记住它的音、形、义，尤其是要

做到望形生义；title 的发音可以通过书上的国际音标和读音规则来解决，其词

形和词义的记忆可以通过上面的〔记忆方法 1〕来解决。

所以，如果此时你还没学过 headline，topic 这两个单词，那就先跳过去

暂时不记，等以后都学过了，再回头复习title 这个词时，一起巩固记忆。

2.kidnap v.绑架，诱拐

〔记忆方法 〕 在这个单词里面，kid 可以看作是词义为“小孩”的单词，nap 可以看作是词义为“打盹”的单词；则可记成：歹徒绑架小孩（kid），日

夜不敢打盹（nap）

说明：如果你没学过 kid 和 nap 这两个单词，不知道它们的词义，那就无

法用上述方法来记 kidnap 这个单词了；此时，你完全可以按照字母顺序，在《三三速记》里面追根溯源的查找kid 和 nap的记法

3.kid n.小孩，儿童，小伙子

〔记忆方法 1〕 该词与词义为“盖子”的单词 lid，在词形上相近；则可

记成：小孩子（kid）调皮，盖子（lid）当帽戴

〔记忆方法 2〕 列出该词的近义词做对比： child，youth

说明： 在记 kid 这个词时，如果你还没学过 youth 一词，那就跳过去暂

时先别记，以后学过了，回头复习的时候一起巩固记忆。

lid 这个单词，大家一般都会，如果你确实不会，那就继续追根溯源，在《三三速记》里面查找其记忆方法。

4.nap n.小睡，打盹

〔记忆方法〕 pan 是词义为“盘子”的单词，将其词形颠倒过来就是 nap，则可记成：坐在盘子（pan）里，放心的打盹（nap）

说明： pan 这个单词，一般人都知道，若你是初学真不会，那就继续追根

溯源，在《三三速记》里面查找其记忆方法。

现在，kid 和 nap 两个单词你都记住了，反顺序的再记 kidnap 就会易

如反掌，倒背如流了。

5.bosom n.胸；胸怀，内心

〔记忆方法 〕 该词与词义为“嗡嗡声”的单词 boom 只差一个字母，词形

相近；则可记成：木棒敲胸（bosom）部，发出嗡嗡声（boom）

说明： boom 这个单词，若你没学过，那就继续追根溯源，在《三三速记》

里面查找其记忆方法。

6.boom n.（低沉的）隆隆声，嗡嗡声；突然的繁荣，兴旺

v.发出隆隆声，发出嗡嗡声；突然繁荣，兴旺，迅速发展

〔记忆方法〕该词与词义为“房间”的单词词形相近，则可记成：房间（room）

为何发出嗡嗡声（boom）？

说明： 首先，“突然的繁荣，兴旺”和“突然繁荣，兴旺，迅速发展”是该词

的次常用词义，暂时跳过别记，等将它的常用词义记熟以后，参照书后的《巧记多

义词》再来记它的次常用词义。

其次，room 这个单词，一般人都知道，若你是初学真不会，那就继续追根溯

源，在《三三速记》里面查找其记忆方法。

7.room n.房间

〔记忆方法〕 该词的读音有点像汉字“入梦”的发音，将其与 room 的词义进

行联想；则可记成： 睡在房间里，渐渐入梦（谐音）乡

说明： 现在，room 和 boom 两个词你都记住了，反顺序的再记 bosom 就会

易如反掌，倒背如流了。

通过《三三速记》综合的九种方法记住了单词的词义，通过国际音标记住了单

词的发音，随后就可进行广泛的听说读写练习，逐步的提高英语水平了。