《我的事情我来做》教学反思（共7篇）
《我的事情我来做》是一年级《品德与生活》教材第三单元的知识。本主题包括3个内容：哪些事情我来做、自己的事情自己做、比比谁的本领大。在讲这一课内容时，针对一年级的孩子刚入学，在家中都是爸爸妈妈的宝贝，多数家长对孩子娇生惯养，什么事情都愿意为孩子去做，宁愿自己多做一些，让孩子辛苦少一点，家长的这种做法剥夺了孩子从实践中求经验，证明自己能力的机会，天长日久孩子的依赖性增强，什么事情都不愿意自己去做，甚至发号施令让家长替做，这样下去很危险。一个没有独立生活能力人，根本无法立足当今社会。《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养学生良好品德乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
在课上我结合新课程标准，学生的年龄特点，联系学生的生活实际，先通过图片展示让学生悟出哪些事情是自己的事，应该怎么做。再让学生表演刷牙、洗脸、收拾书包给大家看，进一步让学生感受体验料理事情的过程。对表演好的学生及时表扬，并鼓励学生积极动手做自己能做的事。最后让学生说说还有哪些事情是自己做的，与同学交流，互相学习，分享快乐。让学生初步学会料理自己生活的方法，感觉和体验自己的力量。
在自己的事情要自己做这一环节的教学，我先让学生看书中的插图，图中提供了儿童在生活中存在的实际问题，让妈妈给洗脸、端饭、收拾东西、大人不在家的时候，自己什么也不会干。接下来我让学生针对上述问题展开讨论，辨析。这种做法对不对，为什么？进而认识到自己的事情自己做很重要如果事事让大人帮忙或替自己做，自己什么都不会，一旦离开父母，将无法生存。课上有的同学说道自己的事情自己做有很多好处，不仅给生活带来许多方便，能积累经验，学到本领，还给父母减轻了负担，向父母尽一份孝心。有的同学说自己的事情如果大人要求提做时，应该拒绝。因为别人代劳不如自己做有意义，自己去做、去实践，才能尝到辛苦后的甜美。还有的同学说只有在平日多锻炼自己才能提高自理能力。
塘沽十五中
李玉荣劳技课教学设计
《我来做个小开关》教学设计
塘沽十五中 李玉荣
一、教材分析及学情分析
《做个小开关》是八年级劳技“电”单元里的第六课。“开关”学生在生活中经常使用，可以说十分熟悉，但它在电路中为什么能控制用电器，它的原理是怎样的学生就不是很清楚了。通过前面几课的学习，学生已经会用一个小灯泡、灯座、一节电池、几根电线连接一个简单闭合电路，并且学习认识了导体和绝缘体，在此基础上，本课旨在引导学生设计和制作一个小开关，体验开关在电路及日常生活中的作用，并在活动中培养学生的动手实践和创造能力。
二、教学设计思路：
要体现科学教学改革的理念，就要重视学生的感受和体验，故我根据教材的内容，设计现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。直接让学生做开关有一定的困难，教材中提示了两种用回形针做成的扣式开关和按压式开关，用以启发学生的思路，让他们展开想象，制作出更多样式的开关，从中体验到成功的喜悦。为此，在课堂设计上我注意了以下几点：
1、教材内容作为参考、可裁剪的资料加以利用。以学生熟悉的手电筒观察入手，通过观察各种不同的开关，进而以小组获得的信息自行设计开关，书中及自带的开关都可做为学生学习时的参考资料。
2、设计总体上是先小组合作研究手电筒的开关——观察自带的各种小开关——自行讨论选材设计小开关。由浅入深，步步深入，再小结延伸思想教育。
3、学习方式以小组合作为主，独立观察讨论，集体汇报交流。培养学生自主获取新知识的能力和分析解决问题的能力。让学生小组合作设计一个交互开关，尝试组装一组红绿灯装置，并在发展好的基础上，再增加一个黄灯。
三、教学目标：
1、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生的动手实践和创造能力。
2、经历一个设计装置红绿灯的活动过程，激发学生对电路进行探究的兴趣，并使学生意识到科学探究的无限魅力。
3、经历一个设计和组装楼梯上下开关控制的电路，使学生体会从生活走向物理的过程。
4、提高学生运用知识解决问题的能力，激发学生学习科学的兴趣。
四、教学重点：经历一个组装红绿灯装置的活动过程。
教学难点：经历设计和制作一个楼梯上下开关的过程。
五、教学准备：
学生准备：每人一只外壳透明的手电筒和相应的干电池。教师准备：做一个开关的材料；每小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒、活动材料：每组电路装置2个、红灯、绿灯、黄二极管各1个、干电
池2节、电线若干。
六、教学过程：
（一）创设情景，引入课题
1、谈话：我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？给你提供一些材料，你能连接成一个闭合电路吗？（出示1个小灯泡、灯座、电池、电池盒、2根电线）学生演示。
2、提问：如果这套装置就这样摆放一段较长的时间，你猜一猜，结果会怎样？怎样才能保护好这个电路装置呢？ 学生可能想出两种办法：
⑴断开某个接线头或拿掉某个电器材料；教师可启发讨论：这种控制小灯泡的方法存在什么问题？生活中人们是怎样做的？
⑵直接想到连接一个开关来保护；教师可启发思考：为什么开关就能保护用电器？开关有什么功能。
3、利用学生的回答引出课题（板书课题）。并告诉学生在开关没有做出来之前，可先采用第一种办法断开一个接线头，来保护你的电路装置。
（设计意图：这种引入既复习了前面所学电路知识，又巧妙的把教材中提出的任务转化成了学生内心需要探究的问题，同时还为后面给这个电路接入自己制作的开关作好了准备，真可谓“一石三鸟”。）
（二）给小电灯做一个开关
1、设疑：在一个断开的电路上，用什么材料来做开关才能轻松方便的控制到小灯泡的亮与灭呢？（通过讨论使学生明白连接一个导体，电路就通，断开导体，电路就不通。）
2、小组商量商量，怎样用今天自己带来的材料设计并制作一个开关。
3、小组合作进行扣压式开关和按压式开关的组装活动，教师巡视指导。
4、实物投影展示部分小组的作品。
（设计意图：让每一位学生在活动过程中体验成功的喜悦，启发学生积极探究、创新，巧妙运用身边的材料来设计。）
（三）红灯、绿灯和黄灯
1、谈话：同学们每次过马路口的时候要遵守交通规则就要看红绿黄灯，它也是一个电路装置，猜猜红绿黄灯是怎样的一个电路装置？
2、引导：其实红绿黄灯是用一个交互开关来控制三个电灯的电路装置。请看这是一个红绿黄灯等装置实物图（用课件演示），仔细看里面的这个开关与刚才你做的开关有什么相同和不同？在看看它是怎样控制三个小灯泡的。这里面的红灯、绿灯、黄灯在不在一个线路上，是怎样连接的？
3、小组合作利用老师提供的材料组装一个红绿黄灯装置。
4、组织学生展示交流，口述设计原理并操作，师生评议。
5、我们做的红绿黄灯和生活中的红绿黄灯区别在哪里？（一个是手动式开关，生活中的开关是自动式的，按时间设置好，自动调阀。）
（设计意图：通过红绿灯和黄灯的组装设计活动，让学生更进一步理解开关在日常生活中的应用，并在实践活动中培养学生动脑、动手和创新能力，还培养了学生的合作交流能力。）
（四）楼梯上下开关
（五）拓展延伸
向学生介绍遥控式开关与漏电保护开关等知识，教育学生要安全用电。
（六）总结交流收获
1、师：今天大家当了一回小电工，收获大吗？能说一说吗？
2、展示红绿黄灯装置，请学生思考一个开关如何控制这个装置。
3、小结：同学们，这节课的实验是通过2节1、5V的干电池来进行的，但对于家中的220V的电器来说，我们只能去画，然后用我们手中的电池来做，否则会有触电的危险，切记一定要安全用电！
七、教学反思：
劳技课的教学要重在“动手做”，必须让学生从“亲身经历的科学、探究为主学习活动”入手，让学生亲自去实践，才能发展他们的能力，学会科学方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义，才能真的做到“以培养科学素养为宗旨”，为他们开发学习资源和器材，给他们时间和空间，放手让他们去“七搞八搞”“真刀真枪地搞科学”。《做个小开关》是一节容观察描述、设计制作、实际应用为一体的典型的科学“动手做“课。教师在教学中能充分体现科学教学改革的理念，根据教材的内容，设计现实的，具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。具体表现在：
1、创设问题情景，激发学生“做”的愿望。课堂一开始，教师就抓住学生好胜的心理，采用连接电路的比赛活动，一下子调动起学生学习的兴趣，很快投入到学习活动中来。接着由这个电路引发学生猜测想办法“有什么办法才能保护好这个电路装置？学生根据生活经验，很自然就想到做个小开关，把它接入电路中就可以灵活控制了。这种引入既复习了前面所学电路知识，又巧妙的把教材中提出的任务转化成了学生内心需要探究的问题，同时还为后面给这个电路接入自己制作的开关作好了准备，真可谓“一石三鸟”。
2、能精心组织教学，让“做”有序。初中生有时探究起来过于投入，不顾及小组合作及教师的教学安排，课堂上容易出现“乱”的现象，给教师的调控增加了难度。教师要针对学生的心理，运用恰当的方式来组织教学。本课的教学，教师针对学生争强好胜的心理，始终采用竞赛的形式展开教学：比一比哪个小组的发现多——观察了解手电筒的组成材料及开关是怎样控制电灯的亮与灭的；比一比哪个小组想的办法可行，制作出的开关合理----自选材料给电路设计制作一个开关；比一比哪个小组合作的最好，最先完成红绿灯的组装设计；这样既明确了目标，保证了学生探究的有效展开，又维持了学生探究的兴趣。同时教师可随时用激励性语言或动用比赛规则来调控学生操作的进度和场面，做到了课堂“活”而不“乱”。
3、能精心选择材料，使“做”得有效。劳技课中让学生动手做的机会很多，而做是离不开材料的，材料决定了做的效果。材料应尽量是丰富的，典型的，而且是简易操作的，这样学生的经历才会丰富，做的效率才会高。可以看出本课教学前，教师和学生都做了精心准备，实验材料丰富，即具有可操作性，又具有一定的引导性和目的性，同时还具有一定的开放性，使每一位学生都有组装电路的材料，都有亲自实践的机会，为学生的研究制作活动提供了有力的保证。
4、能让学生充分动脑，使“做”有目的。
我们提倡的“做中学”是希望把学生从沉闷的书本中解放出来，但把教学建立在盲目的“玩”上，并不是科学的。学生自己动手很重要，也能激发他们的兴趣，提高了参与率，但忽略了科学的复杂性，压缩了学生的思维空间，学生只是处于动手操作的兴奋中，而意识不到科学严谨性、复杂性，感受不到科学发现的兴奋，实际上，探究活动是一种综合活动，不仅要动手，还要动脑。本课教学中，教师在制作活动前，先组织学生讨论交流“是怎么想的，打算怎样去做”，在学生心中有了方案的基础上再动手去做。制作完后，再组织学生展示，并说出设计原理。
放学铃声一响，我就急匆匆地跑出教室。现在我心里面充满了激动，幻想着做完家务妈妈怎么夸奖我。
回到家，爸爸妈妈还都没下班。于是我就开始“行动”起来。
首先，当然是扫地了，我拿起扫帚从里屋开始仔细地清扫起来。好不容易扫完几间屋子，我发现地板有些脏，应该拖一拖了。
于是我下定决心要把地板拖干净。首先我找来拖把，又接了一盆水，把拖把在水里浸湿了。然后学着妈妈的样子拖起地来。不过我却发现，被拖过的地总是被自己踩脏，于是我又重新从房间里面地板开始小心翼翼地拖。令我难过的是，等我拖完地，发现地板像个大花脸，这可比妈妈拖的地大有不同啊。
我仔细想了想，发现地板像个大花脸主要是因为拖把太湿了，于是我又去把拖把重新洗干净然后弄干。这样一来，我才仔仔细细地去拖，不一会儿，地板就明亮地照出我的眼睛啦!
--PowerPoint 2003中动作路径效果的设置
青州市邵庄初级中学 李德友
【教学目标设计】
课标要求
为运动对象设置动画效果
教材分析
动画效果的设置是powerpoint学习中最画龙点睛的部分。一个优秀的演示文稿作品和其作品中的动画效果设计密不可分的。动画效果的设计主要目的是调动学生兴趣，激发学生学习热情，以及真实表现运动过程。教材突出了如何为运动对象设计动作路径。
课标分解
首先，通过设计汽车的行驶状态，学会如何为运动对象设置动画效果；然后，依据汽车行驶途中不同的情境和路况，学会一个运动对象多个动作路径的设置；再根据情境解决两个个运动对象运动路径的设计问题。
学情分析 本节课主要涉及初中信息技术第4册模块二第4课第三节的学习内容，学生在前期对powerpoint窗口有了基本了解，并且具有一定的操作基础。
学习目标 知识与技能：通过学习，结合生活，掌握如何为运动对象设置合理的运动路径表现物体的运动过程。
过程与方法：教师首先教授新知，学生在学案的指导下自主学习，然后学生之间合作探讨，进行探究式学习。
情感态度与价值观：（1）培养学生自主发现问题和解决问题的能力。
（2）通过交流讨论，培养学生团结协作精神。
（3）强化学生“文明出行，安全驾驶”的交通安全理念。
学习重、难点
学习重点：熟练掌握为运动对象设置动作路径。
学习难点：多个运动对象的动作路径的设置
【教学思路设计】
以《会开车的熊》动画片导入新课。通过设计汽车运动路径，学会为一个运动对象设置动作路径；随着汽车继续前行，创设的不同情境，遇到的不同路况，循序渐进，由浅入深地完成多个运动对象和多个动画效果的设置。
【教学过程设计】
课前准备：屏幕显示动画：会开车的熊
一、设置情境，激趣导入（2分钟）
师：动画片中我们看到，憨厚可爱的的熊二坐上了汽车，费了九牛二虎之力才开动了汽车。同学们，汽车行驶这样简单的运动过程，我们能否在应用软件powerpoint2003中将它设计出来呢？这节课我们就来学习如何在powerpoint2003中为汽车设置运动路径。
师：这节课我们的学习目标是：
出示学习目标（教师大声有节奏的解读）（师生一起看大屏幕）
设计意图：用视频播放导入新课，创设汽车运动的活动情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。
二、新课新授，讲解练习
教学环节一：教授新知，自主探究(设置动画效果)（7分钟）
1、教师讲解，学生自主练习（3分钟）
师：我们开车去吧！要开动汽车，就是让汽车动起来，可以通过给汽车设置动画效果的方式来实现。如何给汽车设置动画效果呢？
第一步：单击窗口左侧“大纲/幻灯片浏览窗格”，使这张幻灯片显示在幻灯片编辑窗格中 第二步：单击菜单栏上的“幻灯片放映”—在弹出下拉菜单中单击“自定义动画”命令，打开“自定义动画”任务窗格。
第三步：在幻灯片编辑窗格选定汽车
第四步：单击“自定义动画”任务窗格中的“添加效果”按钮，在弹出的下拉菜单中将鼠标指针指向“运动路径”，再在弹出的菜单中选择“向右”
师：同学们，联系生活，汽车行驶应该设置为哪种动画效果呢？。生：动作路径
师：软件自身设置了很多有趣的路径，如果没有适合运动对象的路径，怎么办呢？ 生：绘制自定义路径
师：同学们分析处理信息的能力非常强。动画效果设置完成之后，观看动画效果？ 在此环节，教师简单提示“播放”“幻灯片放映”按钮的不同播放功能。
师：接下来，请同学们选择自己喜欢的的汽车，让汽车开动起来吧！最先发动汽车的同学请举手。
师补充：老师给同学们准备了不同颜色的汽车，存放在桌面“汽车”文件夹中。学生自主练习，教师巡视辅导。（大屏幕显示操作步骤）
2、最先完成设计的同学进行作品展示。（3分钟）
学生操作演示，讲解作品设计过程。（学生演示中包含删除动画效果及更改动画效果和速度的控制三个知识点）
师：路径起点标志是？终点标志是？ 生答：绿色三角；红色三角。
预设：如果学生设置图片位置合理，则直接进入下一个环节；如果学生图片位置设置有误差，则进行改变路径的位置的学习。
师评价学生操作，总结学习知识。（1分钟）
预设：此环节中，图片插入位置很关键，来确定是否需要多讲解路径的详细设置。
教学环节二：深入学习，合作探究（驾驶汽车）（17分钟）
过渡：发动了汽车，我们出发吧！远远的看到了十字路口的红绿灯，红灯亮了 师：同学们，这时候开车的你应该怎么办？ 预设：（生答：停车）生答：减速
师：我们还没有到红绿灯跟前，只是远远的看见。
师：可是一条路径只能有一个速度，如何表现汽车减速的过程呢？ 预设：（生答：两条）
师：请同学们将汽车减速的过程用两条路径表现出来。学生操作练习两条路径表现减速过程。（1分钟）生作品展示：（8分钟）
预设出现的问题：
1、开始方式：“之前”“之后”
2、越过停止线：（引出知识点：改变路径的长短及控制速度）
3、速度衔接突兀，不平滑（引出多个路径衔接问题）
师：同学们，用两条路径表现出来的汽车减速过程在衔接点上显得不平稳，很突兀。请同学们以小组为单位，交流讨论如何解决这个问题呢？ 预设：生讨论交流总结：
1、多设计几条路径
2、速度设置由快及慢 教师总结评价汽车减速过程。
师：绿灯亮了，汽车在红绿灯前停止了5秒钟，继续前行了。（7分钟）
师：继续前行，继续添加动作路径就ok了。可是，停止了秒钟，哪位同学能够将“停止5．．．5．．．秒钟”这个细节设计出来呢？（问题描述，语速一定要慢、慢、慢）
预设：
1、学生举手，讲台操作演示并讲解，教师适当点拨引导。
2、没有学生举手
师：看来这个问题有些难度。同学们，请注意了：教师点拨讲解“延迟”
学生完善作品设计，一位学生完整作品展示。因势利导，教师总结这个学习阶段的知识点，对学生操作能力及分析能力进行点评，在以后学习中有效的提高方法。（1分钟）
教学环节三：深化扩展，学以致用（同向行驶）（7分钟）
过渡：我们继续开车行驶，这时候，后面追上来一辆汽车，快要超过我们了？怎么办？加速，加速，踩油门？（教师手势：咔嚓）同学们“文明出行、安全驾驶”，千万不能飙车啊！请看，马路上有这样两辆同时同向而行的汽车：
红车和黄车同时同向而行，红车用时4秒钟抵达终点线,黄车用时5秒钟抵达终点线。请把两车运动的过程表现出来。
学生练习操作，师巡视辅导。（3分钟）学生作品展示。（2分钟）问题预设：
1、2、不能同时启动：（回顾之前的知识点，很好解决）4秒钟速度设置（教师提示：键盘输入）作品完善，教师总结。（2分钟）
教学环节四：融会贯通、举一反三（同向行驶）（9分钟）
过渡：和红车一起同向行驶了一段距离之后，旁边反向车道开来了一辆蓝车。遇到了这样一个状况：
黄车和蓝车同时从甲乙两地相向而行，出发4秒后中途相遇。之后蓝车继续前行，经过5秒抵达甲地，黄车在相遇点停留3秒钟后继续前行，经过3秒抵达乙地。请把两车运动的过程表现出来。
生作业练习！活动展示，评价，反馈。
三、课堂总结，反思拓展（2分钟）
学生总结这节课所收获的操作知识。（1分钟）教师总结学生学习内容，点评学生表现。（1分钟）
作业布置：这节课我们学习了如何设置汽车的直线运动路径。但是在生活中，汽车会遇到转弯，上坡，下坡的路况，又该如何设置汽车的动作路径呢？还有生活中，我们熟悉的放氢气球的活动。氢气球在风和日丽的的天气，或者是在现在北风呼啸的季节里，氢气球升上天空的动作路径又该如何设置呢？请同学们课下深入思考这两个作业！
今天，老师说：“今天，我们来做一个科学小实验，如果我把一个纸杯里面装满水，再拿一张白纸摁上去，最后把纸杯倒过来，你们说水会漏出来吗?”同学们立刻七嘴八舌地议论起来，有的说会，有的说不会，有的充满疑惑，但没有一个人能说出原因。徐老师神秘地说：“到底会出现什么样的结果，让我们来试试看吧!”只见徐老师把杯子装满水，然后把白纸摁在下面，最后迅速地倒过来，大家屏息凝视，拭目以待，徐老师大声说：“验证奇迹的时刻到了。”徐老师把摁着白纸的手放下，白纸牢牢地粘在杯子上面，赢的同学欢呼呼雀跃，输的同学垂头丧气。
徐老师叫同学上来体验，同学们个个把手举得老高，跃跃欲试。陈和颜被徐老师选中。她兴奋不已，别看她很高兴走过来时，她和李诗羽握了个手，还小声地说了声“加油!”走上讲台，她先把杯子里面倒满水，接着拿了一张白纸用了九牛二虎之力摁在上面，小心翼翼地把杯子翻了过来。大概翻过来的速度太慢，水全部流了出来，实验失败!
“小学生作文大全
三月八日这天正好是周六，爸爸妈妈都不上班。这天早晨，在爸妈起床之前，我就早早就起床了，我首先从叠被子，打扫卫生开始，把自己的床铺和房间打扫的干干净净，自己的书桌也收拾的整整齐齐。以前这些事情都是妈妈帮我干或者催我干点，今天我一定把自己的事情打理好。
这时爸妈他们也起床了，发现我房间里干干净净，还有点吃惊。我对妈妈说：“今天是你的节日，我想做一天妈妈，替你做些家务”，妈妈高兴的笑了，爸爸也夸我懂事了。于是我和妈妈一起去厨房做早餐。我从冰箱了拿了鸡蛋和西红柿等材料，在妈妈指导下做了个西红柿鸡蛋汤，并且做了三个煎蛋，虽然煎蛋有点糊了，但放上孜然和麻辣料之后还是挺好吃的。
妈，我不知道如何用语言去表达出我心中所想的，更不懂得怎样用行动去报答您。这里我所说的全是我的肺腑之言，可惜措词笨挫，言不尽意，只能表达出我情意的十分之一。
妈，十六年来您都不容易，尽管可能曾经偷偷地哭泣，尽管早已鳞伤遍体了，但您还是无怨无悔，从不放弃，我很自豪有这样一个您——坚强的妈妈!
妈，您给我实在太多了——一直以来我的脾气都很倔，一不顺心就闹情绪，对您不分尊卑，每我不开心或受了委屈，您都让我尽情地发泄，却从来都不打断我;每每当我伤心落泪时，您总会在我旁边，把我拥在怀里，给我安慰和鼓励。我已经十六岁了，但妈妈您依然像小时候一样呵护着我，用您那已微驼的肩膀为我遮风挡雨。
我很悔疚，很自责我不是一个听妈妈话的小孩，从小任性的我，一点儿却不懂体会您的用心，一次又一次地令您失望。而且我从来都不珍惜家里的温暖，甚至不想呆在家里每天听您的唠叨，连做梦都想摆脱您的束搏，但当我长大未求学而离家在外时，外面那凛冽的寒风，磅礴的大雨却让我无穷留念家的味道。十六年来，我从来都没有给妈妈您贴心的安慰，从来没有给您骄傲的`快乐，甚至不知道您的生日!然而这样的我怎么谈得上是妈妈您的女儿呢?
妈，您还记得我上幼儿园的时候吗?那时我是全世界最可怜的小孩了——每天早上您四点钟就要去饭堂，爸爸早早地把我放在幼儿园去上班了，只剩我独自一人站在教学楼嚎啕大哭，不停地喊妈妈。可是不久，妈妈你就接到消息，您立刻把工作辞掉，您说您不能每天让女儿独自在幼儿园里喊妈妈!
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