督导评分细则

督导评分细则（精选5篇）

督导评分细则篇1

1、教师所带科目齐全、教案前贴有课程表、有学期计划、单元计划各计5分，没有课程表、学期计划的不得分，科目不齐全，缺一科扣2分，单元计划缺少一次扣0.5分，直到扣完为止。

2、备课节数每学期按15周计算，达90%的计满分，不达90%的缺少一节扣0.1分。

3、教案中有“读写说”三习惯的渗透，教学目标表述准确，重难点定位准确，教学过程设计思路清晰，有学法指导，体现自主、合作、探究的理念，计20分，有不足的酌情扣分。

4、教案书写分A、B两个等级，分别计10分、9分;打印教案有自主备课的计10分，没有自主备课的计9分。（自主备课包括对教学目标、重难点、教学过程、板书任意一项或几项的重新设计。）

5、板书设计合理，能体现本节课的重难点，达90%的满分，缺少一次扣0.1分。

6、教学反思最少一单元一次，缺少一次扣0.5分。

7、有期中质量分析的计满分，没有的不计分。

督导评分细则篇2

2004年是普通话水平测试实施的第10个年头。10年测试实践的成功,表明原《普通话水平测试大纲》(以下简称《老大纲》)提供了坚实的基础,而《中华人民共和国国家通用语言文字法》的颁布实施,使普通话水平测试得到了法律的承认和支持,提升了这项测试在社会上的地位,又对测试工作提出了更新更高的要求。因此,《普通话水平测试大纲》的修订(以下简称《新大纲》)和《普通话水平测试实施纲要》(以下简称《实施纲要》)的颁布,是新形势的需要,也标志着普通话水平测试工作在科学性、规范性方面达到了一个新的高度。

评分系统是《新大纲》的基本要素和重要内容。在具体的测试实践过程中,为了更好地执行《新大纲》的评分系统,必须制定相应的便于操作的评分细则。而评分细则是否严格遵循大纲原则,是否科学合理,是否符合客观实际,则在很大程度上将决定该地区测试工作的质量。

在根据《新大纲》制定本地区评分细则的过程中,我们以严格执行《新大纲》为原则,力求既能细致、扎实地贯彻《新大纲》精神,又能平稳、顺利地与原评分系统衔接。具体做法上,我们力求从测试实践中来,到实践中去。我们多次召集科研组和审听组的成员及部分一线资深测试员,在《新大纲》评分系统的框架下,结合本地区测试员队伍和测试工作开展的实际情况,提出方案,经反复研讨、试操作,谨慎、细致、有步骤地推出新评分细则。并在实施之前,多次请富有测试经验的优秀测试员在现场试评,根据反馈再作调整。

本文将重点讨论《新大纲》“朗读短文”(以下简称“朗读”)和“命题说话”(以下简称“说话”)项评分细则的制定。

二关于“短文朗读”和“命题说话”项评分细则的制定

在《新大纲》的评分系统中,“朗读”和“说话”项除了“朗读”中的语音错误(含添字和漏字)是定量扣分以外,其余主要扣分项均以定性扣分为主,如“朗读”的语调、流畅程度和“说话”的词汇语法规范程度和自然流畅程度均采用“视程度”定性评分的方法;“说话”项的语音标准程度的评定采用定量、定性相结合的方法。相对而言,定性评分的方法其表述具有一定的模糊性,对测试员的要求比较高,如果贯彻得不好,测试的信度就不易保证。我们从测试实践及测试员培训、管理的实际情况来看,认为对“视程度”及“方音程度”的含义作细化处理,是很有必要的。

基层测试员多为业余从事测试工作,职业、专业背景千差万别,自身文化修养、业务素质及测试工作经验都存在差异,对定性把握部分的评分容易出现较大分歧,测试质量难以保证。虽然每个评分要素的分值差异也只在0.5～2分之间,但对于最小扣分额度是0.05分的普通话水平测试来讲,足以对应试人的测试总分甚至等级归属造成影响,这使测试的信度、效度,最重要的是测试的公正性受到损害。其实,即使是测试经验比较丰富的测试员,其判断也因主观因素存在波动现象。因此,对以上各项“程度”的具体层次作出明确的细化表述,以利于测试员在操作现场的把握,是很有必要的。

朗读中的“视程度”扣分和说话中的结合“方音程度”扣分本身就预设了偏误的程度是有层次性的,这就为细化处理提供了可能性。我们认为,将长期测试实践与理论研究中得到的经验转化为相应的表述,对评分系统的定性判分部分加以细化说明,不但是可能的,而且是可行的。当然绝对的明晰是做不到的,也没有必要,细则的明晰也是相对的,对于每一个具体的应试人的语音状况而言又具有模糊性。应当说,细则的细化表述,有利于测试员对评分标准的理解和把握,增强了评分的可操作性和可靠性。

或许对有些扣分项的评分,细则的表述会显得过于琐碎,但只有把握了这些微观的表述,才可能作出正确的宏观判断。根据我们的实践,实际测试中,经过一定的培训和操练,测试员都能熟练快捷地运用这些细则进行评分。这一做法既能保证测试员评分差异在一个合理范围内,保证测试质量,同时也是训练测试员对应试人普通话标准程度形成定性判断能力的依据和手段。

以下是我们细化“朗读”“说话”评分中的定性类评分标准的具体做法。

(一)关于“朗读”项评分细则的制订

1.“朗读”项的评分细则

《新大纲》评分系统中“朗读”项的评分标准,除了“字音扣分”项基本不变(增加了“增读一个音节扣0.1分”)外,其余扣分项均作了较大的改动,最大的变化是对“声母或韵母系统性语音缺陷”“语调偏误”“停连不当”和“朗读不流畅(包括回读)”这4个扣分项均要求“视程度”进行扣分。如何把握这4个“视程度”,是准确把握朗读短文项评分的重点和难点,为了使广大测试员对各评分项偏误程度的把握趋于统一,缩小评分个体差异,我们首先在《新大纲》的框架下对此作了细化处理,详见表1。

从表1可以看出,我们主要是对应“声韵母系统性语音缺陷”“语调”“停连”和“流畅”4个评分要素中“视程度”扣分的各分值,给出了相应的描述,可以说是力求使各类偏误程度的不同层次与具体扣分值之间的对应关系明晰起来。

2.具体说明

1)关于“声母或韵母系统性语音缺陷”项

在语流中由于音节之间的相互影响,个别音节不太到位,存在零星的不成系统的语音缺陷是很正常的,所以没有缺陷或偶有缺陷(即不成系统的零星缺陷)不扣分;有一类系统性缺陷(同类缺陷出现5次以上)扣0.5分;二类及以上系统性缺陷扣1分。我们也注意到各类系统性语音缺陷影响应试人语音面貌的程度也是不同的,所以具体把握时不仅关心“有几类”,而且考虑“哪几类”语音缺陷。本地区的应试人群体中,常见的系统性语音缺陷主要有“前后鼻音趋中、翘舌音偏前、an和ang相混、复韵母单音化”等,其中前两类最为常见,且量比较大,成为关注的重点。

2)关于“语调偏误”项

《新大纲》将《老大纲》“方言语调”项改成“语调”,说明我们既要注意语调中的方言色彩,也要注意通常意义上的语调问题。宋欣桥先生在《实施纲要》的语音分析中将语调界定为“人们在语流中用抑扬顿挫来表情达意的所有语音形式的总和”,他还指出普通话语调主要表现在语句音高的高低升降曲折等的变化、声调的准确掌握、词语的轻重格式(包括轻声)以及正常的节奏、语速的把握上。因此,评分时,我们就综合语调的轻重、升降(句调)、节律(快慢)和声调这四个方面的情况加以考查,然后定性扣分:语调无偏误,不扣分;有上述1～2个方面略有偏误,扣0.5分;有3～4个方面略有偏误,或有1～2个方面偏误明显,扣1分;有3～4个方面偏误明显,或某个(或几个)方面偏误严重,扣2分。

3)关于“停连”项

关于“停连”项的扣分要素,《新大纲》中主要是指由于理解上的问题而造成的不当停连现象。我们在操作时将“流畅”项中的卡壳、回读现象的扣分归入此项,解释为“由不恰当的停顿或连读造成的对词语的肢解,或对语义的误解(读破句),及卡壳、回读等现象”。之所以这样处理,还是考虑到测试现场的可操作性。因为,停连不当同卡壳、回读现象往往都表现为正常语流的中断,测试现场测试员难以从容判断是什么原因引起了应试人语流中断,就容易出现在“停连”和“流畅”项里重复扣分或两边都不扣分的情况。因此,具体操作中,不论什么原因引起的不恰当的语流中断,我们都暂归入“停连不当”,规定:偶有1次不扣分(但应在流畅项中结合其他因素适当考虑);2～3次,扣0.5分;4～5次,扣1分;6次以上,扣2分。

4)关于“流畅”项

关于“流畅”项,我们将朗读不流畅的表现具体表述为“一字一顿、一词一顿、语流不连贯、语速不当”等,评分时综合考虑上述四个方面的因素,然后定性扣分:朗读流畅,不扣分;有1～2个方面略有问题,扣0.5分;有3～4个方面略有问题,或有1～2个方面问题明显,扣1分;有3～4个方面问题明显,或某个(或几个)方面问题严重,扣2分。如果偶有卡壳、回读现象而在“停连”项中未予扣分,这里可作为评分的参考因素。

(二)关于“命题说话”项评分细则的制订

1. “说话”项的评分细则

对于“说话”项的评分方法,我们同样在《新大纲》的框架下作了细化处理,具体做法见表2。

2.“说话”项评分细则的说明

1)“语音标准程度”评分项的说明

“语音标准程度”项按六档判分。语音标准程度一档,根据《新大纲》的描述,“语音标准或极少失误”,我们认为只能偶有不成系统、零星语音错误,而不应出现成系统语音缺陷,故根据失误情况作出相应的量化处理;其他各档的语音状况,除了实实在在的语音错误之外,语音缺陷的情况应该是最能说明问题的,所以我们一方面严格按照大纲中对语音错误的定量分析来定档,另一方面将系统缺陷的有无、类别的多少、程度的深浅作为判断方音程度的重要因素,进行定量定性相结合的细化描述(详见表2)。这一细化处理基于长期以来在测试实践中对大量应试人语音状况的分析和研究。

2)“词汇语法规范程度”评分项的说明

对“词汇语法规范程度”评分项,我们首先区分了一般的语法问题和直接使用方言词或方言语法结构两种情况,我们认为在口语中偶尔出现一些语法不严密的情况是在所难免的,而出现得比较多的话,还是能够反映出应试人普通话口语表达不流利、不熟练;而直接运用方言词或方言语法结构,则表现出应试人依然受到方言的干扰,表述中出现了方言成分,两者性质不同。这一评分项我们设计了一个以量化为主的评分方案(详见表2)。偶尔(1次)出现用词不当或语法不严密的情况不扣分;仅仅是一般语病,不出现方言词或方言语法结构,最多扣2分。

3)“离题”评分项的说明

在《新大纲》中,对“离题、难以为继”现象要求测试员“及时提示或引导”,但没有说明如果干预无效的话该如何处理。从测试实际看,这种现象还是时有发生的,因此,我们建议,遇到对这种情况如干预无效的话,可以视程度扣5～10分。

三由五项测试改为四项测试后“命题说话”评分细则的修订

(一)五项测试改为四项测试后的分数分配方法分析

1.五项测试改为四项测试后的分数分配方法

《新大纲》明确规定“各省(自治区、直辖市)语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况,决定是否免测‘选择判断’测试项”。免测“选择判断”项,测试就从五项变为四项,《新大纲》同时明确了五项改为四项的分值转换,原“选择判断”项的10分归入“命题说话”项,其中5分加入“语音标准程度”小项,5分加入“词汇语法规范程度”小项,所以“说话”中这两部分的扣分值有所调整。

这一做法避免了各地在实施过程中容易出现的随意性,而且将其中5分加入“词汇语法规范程度”,保证了免测“选择判断”后整个评分系统对于应试人词汇语法规范的考核仍然保持一定的权重。

从2005年下半年开始,上海的普通话水平测试实行了测试内容由五项改为四项的转型。

2.改为“四项测试”后的分值变化

表3是《新大纲》“五项测试”和“四项测试”命题说话项中“语音标准程度”和“词汇语法规范程度”中各档次扣分值的比较。

在实施四项测试前,我们作了进一步的分析,发现两种卷型分值的配比不一致。

3.两种卷型分值分配差异情况分析

1)从“语音标准程度”“词汇语法规范”两项各档次的实际扣分百分比及其对比看两种卷型分值分配差异

改成四项测试按新的分值分配方法评分,如果理想的话,两种卷型(五项或四项)6个档次扣分值会发生变化,而在总分中所占的百分比应该基本一致。表4、表5(见下页)是两种卷型中命题说话“语音规范程度”项和“词汇语法规范程度”项各档最大扣分值占此项总分值(五项测试20分/5分,四项测试25分/10分)的百分比,同样的档次,实际的扣分百分比产生了明显的差异。

注:为了表述清晰简洁,在表4、表5中将五项测试卷型称为W卷,四项测试卷型称为S卷。

从表4、表5的数据看,“词汇语法规范程度”项的分值分配,一、二档两种卷型一致,唯一的不同是在三档,四项测试的扣分与五项测试相比,降低了20%,相当于少扣了1分。而“语音标准程度”项的分值分配,四项测试与五项测试相比,表现出较大的差异。具体来看,调整为四项测试后,语音标准程度二档、三档的扣分百分比升幅最大,相当于多扣1.5分和1分,而五档和六档的扣分百分比有所下降。总的看两项调整都是对低等级略宽,而“语音标准程度”的分值分配对高等级明显偏严。

根据测试实践,少扣1分对低等级的考生影响不明显,而多扣1分,对高等级的考生而言往往会对等级的上下带来实质性的影响。“语音标准程度”二档、三档,常见于一乙和二甲人员,实际打分的情况对二甲产生的影响比较大。而一档偏紧了3%(即0.75分),看似很小的幅度,但打一档的往往是一甲水平的应试人,其扣分额度是3分以内,因此对这批应试人而言,0.75分往往举足轻重。

2)从测试样本的分析看两种卷型“命题说话”项分值分配的不对等

以上的判断仅仅是理论上的分析推断,实际测试中五项测试改为四项测试后,为了了解说话项分值调整以后可能会出现的总分及等级的波动情况,我们选取2004年12月26日长宁考区五项测试的1～12试场的共272份试卷为样本,根据《新大纲》“免测选择判断项的分值调整方案”,推测改为四项测试以后说话部分的扣分情况,将此扣分分值减去五项测试的说话扣分分值,以两者之差与选择判断项的失分情况作比对,得到表6:

从对实际测试情况分析看,所得的结果同原先的推断十分吻合,这就说明,改为四项测试后,对原选择判断项10分的分值重新配比,使得说话部分的判分与原五项测试的判分有着很大差异。同一个大纲,允许用五个测试项或四个测试项两种卷型,可评出来的结果是不同的,而且对相关的考生(主要是二甲和一乙)来说,可能直接影响其总分甚至等级的归属。

(二)试卷改型后对评分细则的把握

由于在普通话水平测试推行之初,它的完整形式是五项测试,我们10年来也一直实行五项测试,而且,对于普通话水平各等级的量化评定相对稳定,已经具有了较为深入和广泛的社会接受度。若推行四项测试,评分系统对等级的评定出现过于明显的差异,对于测试的信度会产生不利影响。因此,更多地从新老大纲评分的连贯性、衔接性考虑,我们倾向于将四项测试的评分结果调整至同五项的评判结果比较吻合的程度,为此我们在评分细则上进行了一些微调,并强调了如下几个评分注意点:

1.“语音标准程度”项评分把握上的调整

1)严格界定“错误”与“缺陷”。

2)“命题说话”部分同一个字重复错误累计3次以后原则上不再重复计算。

3)注意对“缺陷”程度的把握。

某个声母、韵母或声调的缺陷达到5个以上,才能算作“成系统”,缺陷程度才判为“明显”。只有少数几种量广频率高、对整体语音面貌影响大的缺陷类型,才有可能打缺陷程度“严重”,它们是“平翘舌音缺陷”“前后鼻音缺陷”“一些方言区独特的声调缺陷”。

2.“词汇语法规范程度”项评分把握上的调整

1)将原“细则”中对“语法不规范”的界定“用词不当、语法不严密”改为“语病”,即对口语中表达不够严谨、用词不够精确(多为修辞上的问题)的情况适当放宽尺度。

2)区分一般语病和方言词语、方言语法结构,对一般的语病,扣至2分封顶;对方言词语、方言语法现象,则严格按标准判分。

四结语

本文归纳起来大致是两个方面:一是将《新大纲》中的定性表述加以具体化(细化),以便于测试现场操作。二是针对在由五项测试转为四项测试的过程中出现分值转换不对等的现象,对评分细则作了微调,以弥合两种卷型的评分差异,体现新旧《大纲》的连续性。

我们制定评分细则的指导思想,一是严格执行《新大纲》,二是注重可操作性。力求在准确读解大纲的前提下,通过尽可能详细的表述,统一大家的认识,保证测试质量。当然,有一些做法更多地似乎从经验出发,或者有一定的实践依据,但还没有进一步深入研究,比如不同类别的语音缺陷和语音缺陷的种类多少对应试人普通话语音面貌影响的程度、普通话口语当中的词汇语法问题的分析等。总之,随着我们对《新大纲》领会的进一步深入,随着测试实践的进一步开展,随着我们对普通话本体研究的继续推进,评分细则还将不断地完善。

参考文献

[1]宋欣桥.普通话水平测试员使用手册[M].北京:商务印书馆,2004.

[2]普通话水平测试大纲[S].教育部、国家语委发教语用[2003]2号文件.

[3]国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心.普通话水平测试实施纲要[S].北京:商务印书馆,2004.

[4]宋欣桥.简述2003年版(PSC)测试大纲在内容、范围和评分上的调整[R].国家普通话培训测试中心“《新大纲》师资班”讲课资料,2003.

[5]姚喜双.《大纲》的修订和《纲要》研制的思考[J].语言文字应用,2004,(3).

[6]刘照雄.《普通话水平测试实施纲要》概述[J].语言文字应用,2004,(3).

督导评分细则篇3

一、不懂评分细则而出现的主要问题

在高考阅卷中我们发现同学们因不懂得高考阅卷的评分细则而出现的主要问题有：不能按照试题的设问准确完整地分析与表述图表文字信息；审题不准，导致解题中心不明；概念不清，引起解题思路过窄；原理不透，对材料的分析浅尝辄止；解题缺乏技巧，材料与观点两张皮的现象仍然存在；答案层次混乱，逻辑性不强；文学素养不高等等，成为了制约政治得高分的瓶颈。很多考生因为不懂得高考阅卷的评分细则，自己认真答题了却得不到分。

二、2011年高考全国卷政治评分细则典例

（2011全国Ⅰ38）（32分）阅读材料，完成下列各题。（原材料略）

（1）结合材料一，说明西藏实行民族区域自治的根据，并分析民族区域自治对西藏经济社会发展的作用。（12分）

（2）结合材料二和所学经济知识，说明中央财政支付对西藏经济社会发展的意义。（8分）

（3）运用处理社会关系的实践推动社会发展进步这一原理，结合材料分析西藏实现跨越式发展的原因。（12分）

得分细则

（1）①根据：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，在西藏地区实行民族区域自治符合我国国情和西藏的实际，是国家的集中统一领导与西藏区域自治的有机结合（3分），有助于增强中华民族的凝聚力，促进国家富强和西藏的繁荣，维护国家的统一和安全（3分）。

细则第一个得分点，民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，或者民族区域自治制度的依据是我国宪法和法律（给1分）。在西藏地区实行民族区域自治符合我国的国情（给1分）和西藏的实际（给1分），对于我国的国情和西藏的实际可以作如下解读：我国是统一的多民族国家。西藏地区是我国领土神圣不可分割的一部分。我国民族分布呈现大杂居，小聚居的状态。我国各民族在长期的杂居中形成了政治认同。第二个得分点：民族凝聚力、国家富强、西藏繁荣或民族繁荣、国家统一安全，答到任意3个给3分。

②作用：使西藏自治区充分享有广泛的自治权，保障了西藏人民当家作主的权利（2分）；能够自主管理本地区、本民族内部事务，提高了对公共事务的管理效能（2分）；巩固和发展了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，促进了西藏经济社会的发展（2分）。

细则第一个得分点，自治权，当家作主各给1分；第二个得分点，自主管理给2分；第三个得分点，答民族关系或民族原则给2分。

（2）加快西藏基础设施建设，为经济的快速发展创造条件；促进科学、教育、文化、卫生事业的发展，为经济的快速发展奠定基础；建立健全社会保障体系，提高人民生活水平。

细则加快西藏基础设施建设，交通建设，优化资源配置，调整产业、经济结构（以上任意一点給1分，多答不超过1分）；促进经济发展（2分），为经济发展创造条件（2分），调整经济发展方式（1分），可持续发展（1分）（以上内容给1~2分，多答不超过2分）。

促进科学、教育、文化、卫生事业发展（2分），促进各项事业发展（1分），为经济的发展奠定基础（1分）（以上内容给1~3分，多答不超过3分）；建立健全社会保障体系，提高人民生活水平，实现共同富裕、缩小贫富差距，改善民生，有利于促进社会和谐、社会稳定（以上任意一点给1分，多答不超过2分）。

（3）①社会关系的调整和变革反作用于生产活动。西藏废除了政教合一的封建农奴制度，促进了生产资料与劳动者的有机结合，推动了生产发展（4分）。

细则 ①观点和材料分析各给2分；②“生产活动”如答“生产实践”可给分，若答“生产力”则与第三个要点不重覆给分；③“促进了生产资料与劳动者的有机结合”答为“促进生产资料所有制转变”可给1分。

②社会关系的调整和变革促进人的全面发展。社会主义制度和民族区域自治制度的建立，维护了西藏人民当家作主的权利，调动了其积极性（4分）。

细则 ①观点和材料分析各给2分；②答“个人和社会的发展”“个人的和谐发展”可给2分，但仅答“社会发展”不给分；③“维护了西藏人民当家作主的权利”若答“维护人权”“维护了西藏人民的特殊权益”可给1分。

③根据经济社会发展要求制定和实施的法律法规，促进了生产关系与生产力相适应，推动了西藏实现跨越式发展。（4分）

细则 ①答“法律法规”给2分，答“国家的有关政策、措施”也给2分，“国家的帮助扶持”“财政支持”给1分；②答“生产关系一定要适应生产力发展”“调整生产关系能促进生产力发展”“经济基础要适应上层建筑”给2分；笼统答“生产力与生产关系的关系”或“经济基础与上层建筑的关系”给1分，但答“生产力决定生产关系”“经济基础决定上层建筑”的不给分；③答“社会主义时期调整社会关系的实践主要表现为改革”“改革是我国社会主义社会发展的强大动力”并结合材料说明西藏改革的给4分，只答“改革”给2分； ④仅答“处理社会关系的实践推动社会历史的变迁和进步”可给1分。

三、从高考阅卷评分细则中看复习应对策略

1. 重视过程完整，把握推理的严谨性

在评卷过程中，评卷组老师有如下共识：①当合理与公平矛盾时，选择公平，即用评分细则处理试卷，即使不太合理，为了公平，也得遵守。如，某考生的简答题只给出了结果且正确，也要给一分（不管他是如何得到的）。②保持学科特点，注重解题过程的严谨性。

2. 抓好“三基”，侧重通性通法的落实

“三基”（“三基”即基础知识、基本技能和基本的思想方法）是一切学科能力的基础，离开基础去谈能力将是无源之水，无本之木。因此对“三基”的考查是历年高考的重头戏。多数试题考查的是学科基础知识和通性通法。

3. 抓好思维过程的展示，侧重能力培养

在评卷过程中，阅卷老师都有这样的感受：思维比结果更重要，方法对了就可以得分。例如，如果一开始没有找到原理依据，而接下来解题的思维方法没有错的话，每小问仍可得分。在阅卷中发现有考生知道应该怎样答解，但原理依据出错，做不出结果就把些答案给划掉（自动放弃），失去得分的机会。

4. 书写讲究整洁，表达要有条理

从评卷的强度可看出这一点的重要性。以政治主观题为例，评卷老师每天要评2000份左右的试卷，其中每一问的阅卷平均速度是10秒/份（大多数题目阅卷速度比这速度还要快）。网上阅卷的形式容易使阅卷老师产生视觉上的疲劳。在这么短的时间内，要给出一个正确判断，阅卷的办法主要是找得分点。若书写整洁，表达清楚，一定会得到合理或偏高一点的分数，若不规范就可能会吃点亏。

5. 统筹兼顾全局，合理支配时间

评分细则篇4

关于题意

（一）符合题意

文章根据材料内容选取恰当角度，立意与材料内涵相符，思想健康，价值取向正确，视为符合题意。

1．从彩票业主角度立意：（1）选择诚信（2）拒绝诱惑（3）义与利的选择（4）帮助他人与成就自己（5）善举应得到社会肯定 2．从彩民角度立意：（1）知恩图报（2）倡导双赢

3．从网络民调角度立意：（1）道德诚信缺失

（2）网络平台折射出社会更为理性包容 4．从代买彩票事件引发思考的角度立意：

该如何健康行业法规，明确职权关系

（二）基本符合题意

文章涉及了材料的内容，但未能选取恰当角度，如写“敢于说真话”等，视为基本符合题意。

（1）敢于说真话（2）泛谈责任

（3）空谈选择（从材料引出“选择”话题，所谈“选择”内容与店主选择诚信、良知、道德无关）

（三）偏离题意

文章偏离材料内容，或者文章立意脱离材料内涵，视为偏离题意。（1）论述如何买彩票（2）如何消费资金

（3）论述如何碰运气（谈如何一点一点靠近幸运）

二、关于套作

脱离材料，只根据自己以往准备的作文套路来完成作文。套作的答卷按照作文评分说明评分。关于文体不明

文体不明确，是指所写的文章体现不出某类文体的特征，或者看不出所写的文章属于何种文体。文体不明确的答卷，按照作文评分说明评分。

作文标杆

30分标杆卷：

授人以鱼与授之以渔

授人以鱼三餐之需，授之以渔终身之用。

——题记

为街头的乞丐慷慨解囊给漂泊的游子金银万两，这是多么美好而朴素的悲悯情怀，然乞丐仍依旧衣衫褴褛，游子仍四处游荡，这就是授人以鱼的后果。

于是古人提出授人以鱼不如授之以渔。何为渔？那是邵县外塞带去的机杼农具；是苏子治理的杭州西湖；是三峡百万移民的开发性安置；是靠勤劳和探索开辟的新天地。

不错，在当今这个知识高速更新的时代，学会授之以渔方可在交流借鉴中寻得事倍公办（功半）的方法到达理想的彼岸。

授之以渔，聪明的书生选择点石成金的手指而舍弃万两的黄金，因为他明白技能的增长远比施舍更有价值。最有价值的帮助不是物质的馈赠，而是授之以渔。

授之以鱼与授之以渔，外因通过内因方可起作用。

询（荀）子曰：君子生非亦（异）也，善假于物也。个人的发展要与时代发展。爱迪生说：自信是成功的第一秘诀。梦想成功的青年面对险象环生的生活海洋只有带上真信才能扬帆破浪从暗夜和昏黑中奔向晨曦和黎明；从险滩恶水中驶向碧水蓝天。

听一听小泽征尔的故事或许你会从中有许多感触。

在一场国际音乐指挥大赛的决赛上前两名选手在指挥的过程中发现了一小段不悦耳的演奏，但都认真的指挥过去了，还抱歉地向裁判席欠身微笑，小泽征尔是最后一个登上指挥台，在指挥过程中发现了不和谐的演奏，小泽征尔终于停了下来，问裁判席是否弄错，裁判冷眼相对，请继续演奏。小泽征尔又试着指挥，但终于又停了下来，说是乐谱搞错了，裁判警告他不可傲视权威，他却坚定的喊道：“不，这一定是弄错了。”这时，裁判都站起来，热烈的鼓掌恭喜小泽征尔获得了大奖。前两位指挥家难道没有发现错误吗？然尔（而），成功只垂青于小泽征尔这样有自信的人。

当今中国的发展也需要授之以渔，引进来的过程也需要进行吸引才能转化为自主创新的源泉。

这就是授人以鱼与授之以渔。评语：

本文基本符合议论文的基本要求，机构完整，但文章完全脱离材料的含义去谈“授人以鱼与授之以渔”，偏离题意。文章的后半部分侧重谈了“内因”及“自信”，明显与题目不符，中心不明确。文章字迹潦草，语言欠通顺，错别字多。拟评30分。

35分标杆卷：

中奖

小时候我由于经常跟林（邻）村里的一些青年去玩，他们整天东跑西卉（奔）的，我不懂事我也跟着去，有一天青年们带我去到一个叫体育彩票的地方，我当时以为是赌场之类的东西，我就没有跟着进去，我说我就在们（门）外等你们出来，过了一会儿，他们从体育彩票店里出来了，我问他们，你们进去干嘛了，青年们回答说良秘（秘密），等你十八岁的时候进去了就知道了，当时我心里就那（纳）闷了。里面到里（底）干什么的，为什么到十八岁才能进去。

我们出来后就直接回村了，回到村里后，几个青年就坐在大树下聊天，他们说，这次他们肯定中奖，另一个青年说听天由命，看谁命好谁就中奖，命大（不）好的回家种田去。我在傍（旁）边也不知道青年们说的是什么意思。

随着我的年龄慢慢的增长，我知道了村里青年们说的体育彩票是什么意知（思）了，原来是国家的一种经济财源，也是给我们百姓发财的机会，当时我在心里就想，如果像村里青年们说的那样命好就能中奖的话，等我到十八岁和自己工作有钱了以后我也去玩玩中国体育彩票。

一传（转）眼我也就是高三的学生了，也成年了，有时候星期六星期天的时候也到镇上去为老板做双休日的苦力工。在一次星期六我为老板做完工，老板发工钱我回家的路上，不经意的看见了，我傍（旁）边有个中国体育彩票的地方，当时我就进去了。一进去看见里面有好多人，男女老少都有，就连没有成年的青少年也有很多。这个中国体育彩票我也不知道怎么玩，我问老板，老板，这个中国体育彩票怎么玩，老板说随便买几个数字就可以了，这个不是六合彩，这个中国体育彩票看的是手气，要不试几个数字看看你的手气如何。当时我在心里就想，如果我像村里的青年们所说的那样的话我就中大奖了。我跟老板说我卖（买）XXX就3个数字。老板说好了，明天就是开奖的时间，你明天这个时候来就可以了。

次日，我跟往常一样去做双休日的工作，今天是星期天，我工后完就回到了昨天来到过的那中国体育彩票店，我对老板说老板我是否中奖了。老板说拿你买的的几个数字来给我看看，老板一看呆了，老板说的买的数字怎么是跟中国体育彩票上的一样，你中大奖了。老板一这么说我也呆了，真不敢相信我一买就中。第二天我就到市里的中国体育彩票站去收了钱，我去领了500万，是我中奖全部的钱，我领回到手上后，我把400百万钱给与（予）国家，为国家出一份力量，帮助生活困难的百姓，留着一百万读书用的，自从中了500百万后我就没有去过了体育彩票点。

评语：

本文记叙了自己怎么买彩票中奖的经历，中心明确，思想较为健康，基本符合记叙文文体要求，结构较为完整。但是，本文的立意不符合材料含义涉及的范围，偏离题意，语言不通顺，语病、错别字较多。拟评35分。

42分标杆卷：

诚信做人

时代的变迁社会的和平，文化的进步。使人们的文明不段（断）的提高。

在社会中生存要把诚信放在第一位，人如果没有了诚信那就路也不如走，跟行尸走肉有无区别呢？那当然是没有的了。从小在家里父母就教我，做人要讲诚信，说出的话要负责也要做到。

进了学校老师也同样强调讲诚信，说诚信是人们灵魂最高尚的存在。不讲诚信的人始终会被别人的讥讽。走到哪都会给人排斥。所以一个人无论走到哪里都不要忘记了带上诚信。

历史从来有无数是成功者都是靠着诚信来走上他们人生的高峰，从来没有听过哪个以欺骗来发家。

在我高三快要毕业的时候发生了一件令我今生难忘的事。做（作）为一个学生在一个全封闭式的学校里学习总会想着要到校外来玩，所以没办法找了张假的外出证。刚开始非常的顺利，出入自由，我拿着假证件跟着其它外住的同学出来，这个星期学校特别说要严查假证件，但我自以为我技术高人一等不会给遇到，所以还是照样的去，结果被认出了是假的。守门的老师问我的名字，我存巧（侥）幸心理说出了假的名字，最后经班主任的合（核）对后我还是什么都瞒不过。

记得当时老师是这么说我的：“你已经快出去了，在社会上生存是需要诚信守信用，人的一生中难免会出错，但你应该去面对，自己的事情自己要做，自己犯下的错就应该承认，像你这样是不（形）行的。”

即（既）然有事要出去就该请假不该骗老师，社会上虽然有很不（多）骗子，但我不希望我的学生也是一个，虽然我没有多么的伟大面子可以丢得起有这样的学生我想到心痛，所以你要反醒（省）一下过两天想清楚了在（再）找我，我在办公室等你。

我就这样走出了办公室，之后我体味到了老师的良苦用心，知道他为什么心病（痛），人重在讲诚信我都已经要出社会的人了什么还不知道这样。通过我自我反醒（省），了解了诚信的重要，这一次也教会了我很多，我不会让心痛的老师在（再）心痛。评语：

文章开篇首发感慨地引出“诚信”的话题，主体部分以自己的经历，老师的教诲来论述诚信的重要性，符合题意，中心明确，结构完整，但论述较单薄，论证乏力，行文不够流畅，书写欠完整，错别字多。拟评42分。

45分标杆卷：

诚信

诚信，是一种高尚的美德。诚信是一束温暖的阳光，能够驱散在人们心上的坏念头。在日常生活的交友中，首先是要讲诚信。没有诚信的人，很难交到朋友，别人听着你说什么都不会相信你。

在平常做生意中，首先第一个是要讲诚信，信誉。没有诚信和信誉，别人怎么会来和你合作生意？而没人找你做生意了，生意没有资金的来源来维持就会很快地倒闭了，关门大吉了。

在平时的考试中，首失第一个也是说诚信考试，诚信考试可以检验我们平常对知识的积累，掌握诚信。

在我们的生活的周边中，处处都要讲诚信，而讲诚信的人肯定会受到人们的欢迎，没有诚信的人走到哪里别人都不愿意和他交流。因为如果和没有诚信的人交流还担心被骗，有的人认为为什么要自己多一种担心被骗的负担呢？所有的人就不愿意和没信誉、诚信的人太过多于交往。

在我们中国有一位创业的老板，他们创业的生活一天比一天好，而他的资产也跟随着一天比一天的增多。而当他是亿万富翁的时候，他没有经过精心的打算和考虑就盲目的扩大、扩张自己的生意，也盲目的投资生意使他一夜之间面临破产。使他数亿的身家资产全没了，但他还没有去申请破产，如果去申请破产就不用还那么多的债务了，数亿财富没有了，还让自己欠下一身的债务。而他当时说了一句“我不能欠着老百姓的钱，我一定会还所有的债务，即使现在面临破产的我，也一定要还”而他经过这次的教训后，使他认识到自己的错误。后来他又去找钱来经过精心的考虑后投资，使他的生意又红了起来，不仅还掉了所有的债务，还使自己狠狠地赚了一笔。一些企业的经商就凭讲“诚信”“信誉”这一点来找他合作。他的经历很多人都看在眼里，使他的生意越做越大。

讲诚信的人会使自我感到满足。

评语：本文以“诚信”为题，论述诚信的重要性以及失去诚信的危害，符合题意，文章以一个亿万富翁面临破产而不推卸债务得以重新振作来阐述诚信的价值。文章结构完整，层次比较清晰，字迹基本清楚，但事例单一，语言平淡。拟评45分。

48分标杆卷：

做一个诚信的人

诚信，是一缕阳光，照耀着每一个心中有诚的人；诚信，是一滴春雨，滋润着每颗有爱的心；诚信，是一丝春风，吹拂着每个心地善良的人。

无论是生活中、工作中、学习中，我们的身边总是不能缺乏诚信这个词。因为人跟人相处，就是以诚相待，才能创造一个和谐的社会。

那么在生活中，我们都做到了诚信待人吗？我们都做到了以诚相待吗？

也许当我们做错事情的时候，我们还没有勇气去承认错误，所以有时候我们选择逃避，但是过后我们会想清楚了然后去承认错误吗？我们在犯错的时候应该想到诚信最重要，知错就改，善莫大焉。

同时在工作中也要有诚信，每一份工作都应该用诚信在工作。

我们最熟悉的感动中国人物——信义兄弟。他们给全国人民树立了一个诚信的榜样。孙东林、孙水林两兄弟，孙东林是孙水林的弟弟。孙水林在武汉工作，在春节前说要回家团聚，回到天津，本打算跟家人小聚几天再回武汉工地，但看到新闻报导说临近春节几天会有强暴雨侵袭，天津到武汉的路有可能被堵，交通不便。于是孙水林当天马上决定回武汉，争取在春节前把工资发给工人，当晚就携妻带子一家五口人上路。不幸的是，路上遇到天气突变，道路堵塞，武汉到天津这条路发生车祸，孙水林一家五口全部遇难。孙东林得知情况后来安慰年迈的父母，提起自己仅存的现金接着哥哥的意愿，带着孙水林留下的工人的工钱，马不停蹄的赶回武汉，如期的给工人发放了工钱，不够的地方孙东林还自己拿出6.6万和积蓄和母亲的1万元，完整的给工人发了工资。

孙水林用生命诠释了诚信的重要性，为了如期给工人发工资，牺牲了自己的生命，我们难道不应该为这样伟大的精神而鼓掌吗？

诚信，是一个多么重要的字眼，我们都应该做到诚信待人，诚信办事。

材料中，彩票店主为彩民买票中奖了，第一时间打电话告诉中奖的彩民，而不是自己独吞，他成为了一位彩票销售的“最诚信的业主”。

这又告诉我们，以诚办事，才能值得人们信赖，不贪小便宜，会有更大的收获给我们。诚信，在这个社会必不可少的品质。我们都要做一个诚信的人。评语：

文章主旨为“做一个诚信的人”，符合题意。全文前半部分阐述自己对诚信的理解，后半部分列举孙东林兄弟事迹对中心进一步展开论述。语言流畅，字迹工整，卷面美观。但文章论据不够充分，论证稍有欠缺。拟评48分。

52分标杆卷：

知恩图报

世间万物都同属于一个和谐的自然界中，鲜花因为把美丽留在人间，所以它们绽放得更加灿烂；雨露奉献出自己的生命来滋润万物；所以它们得到了升华。如果我中了彩票的大奖，我将通过协商协议由两家进行合理分配，因为如果不是业主的购买，我就不会如此荣幸，因此我把快乐分享出去，学会感恩，知恩图报，这样才能获得人生的真正快乐。

从古至今有许许多多的事例告诉我们做人要学会感恩，这样我们的人生才会更加有意义；学会回报祖国和社会我们的人生才会得以升华。

他是一位出色的军事家，他懂得知恩图报。

我想每个人都应该知道“一饭千金”的来源吧！也应该知道它的意思。韩信这个耳熟能详的名字，这个了不起的人物，当他穷困潦倒的时候他得到漂母的帮助并且度过了难关。当他成功后，他并没有忘记漂母对他的帮助，他用行动回报了漂母。可见他不仅仅是一个出色的军事家，而且他懂得如何做人，他的精神得到后人的好评，值得我们学习。

他是一位著名的科学家，他懂得回报祖国。

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年的两弹成，他是中国航天事业的先行人，他开创了祖国航天事业的先河。他把智慧锻造成阶梯留给后来的攀登者。他是科学的奇迹，是中国知识分子的典范。他就是中国航天之父，两弹一星之父——钱学森。当他听说新中国成立时，他毅然决定回国，他要做出应有的贡献回报养育他的祖国，这个信念在他心里从来都没有动摇过，钱老的一生值得我们的肯定。

他是一位有名的慈善家，他懂得回报社会。

他聚财有道，散财也有道，他达则兼济天下。他有这样的境界：民族大义高于金钱，赤子之心胜于财富，他有这样的财富观：达则兼济天下。正是因为他有如此高的人生境界，所以他用实际行动展现在世人面前，他的行为诠释的人生意义因此与众不同。他让社会懂得了他的爱，让我们懂得回报社会的伟大。

我们应该懂得，别人的滴水之恩，我们当用实际行动来回报。父母的养育之恩，老师的教育之恩，同学的帮助之恩„„所有的这些我们应铭记在心中，这样我们才会明白人生的真正含义。

评语：

本文从彩民角度立论，提倡知恩图报，符合题意。全文选区三个典型事例论证，内容充实，结构严谨，语言较有文采，书写工整。不足：对论据的分析略少。拟评52分。

52分标杆卷：

坚守诚信，诚信做人

诚信，没有恢弘的景致，只是如一把小伞，在你承受风吹雨打之时，悄悄遮住头上的雨滴。

诚信，没有雄伟的气魄，只是如一块木板，在你我心间，架起一座心灵的桥梁。面对巨额金钱的诱惑，彩票专卖店的业主并没有动摇心中的道德底线，他坚守道德，坚守诚信，成为又一位销售“最诚信的业主”。而在网上调查中，却只有两成的人选择了与其一样的做法，诚信是中华民族的传统美德，无论面对多大的诱惑，我们都应坚守诚信，诚信做人！

坚守诚信，诚信做人，于是郑板桥终成一代名家。郑板桥自小孤苦无依，家境贫寒，酷爱书画却无法学习，只能借阅别人家的书籍，由于他的坚守诚信，总是能在约定之日归还书籍，大家都愿意借给他，于是他一步一步走向了成功。若是没有了诚信，众人便不会愿意借书给他，郑板桥也无法成就自己的梦想，无法用笔描绘出美丽的画。是诚信让他用诚信之心描绘出精彩人生。

坚守诚信，诚信做人，于是孙膑成就了《孙子兵法》。庞涓因妒忌孙膑的才能，迟迟不向主上推荐孙膑，并对孙膑撒谎，设计让其沦为阶下囚，在孙膑抓到庞涓之时，孙膑并没有杀他，他坚守以前曾与庞涓的承诺，诚信做人，放了他，这是一种无法比拟的胸襟，正是因为坚守诚信，使孙膑放下心中怨恨，日隐山林，创下《孙子兵法》。被世人称誉，而庞涓不诚信，欺骗别人的行为，则为他招来了祸难，身首异处，为世人所唾骂。

坚守诚信，诚信做人，于是孙东林，孙水林兄弟获得了“感动中国人物”的称号。“言立信，诚笃行”，孙东林，孙水林兄弟用行动诠释了这句话的含义，风雨不改地还钱，只为做到诚信做人，坚守心灵的净土，这是一面镜子，值得我们每个人照，用心去照。

生活中常常需要面临很多的诱惑，坚守诚信，诚信做人，才能守住你心灵的净土，拉近人与人之间的距离，消除人与人之间的隔阂。

社会也许日渐冷漠，也许你常常感到世态炎凉，但这不能抹杀我们身边的美好，只要我们都能坚守诚信，诚信做人，社会将变得温暖美好，世界将变得纯净。

评语：本文于材料引出“坚守诚信，诚信做人“的观点，符合题意。全文材料丰富，论据充分，较好地论证了中心论点。结构严谨，语言流畅，书写工整。但文中”孙膑“这一论据说理不足，稍显牵强。拟评52分。

53分标杆卷：

最好的选择

生活在现在的社会中，我们往往会被道德和利益所困扰，在道德与利益两扇大门同时打开，要进入哪一扇对我们来说是一个值得考虑的问题，但物质却往往成为人们首先考虑的因此，如何在道德与利益间作出最好的选择这决定着人们的人生观。

当彩票事件引发热议后，网上调查结果，有超过一半的人认为自己帮垫资，所以有资格享受奖金，也有部分人不知道如何抉择。在我看来最佳方法是把奖金给彩民。对于中国这样有着良好道德观念的国家来说，人们应保存留传千古的诚信风范，以道德为首要考虑的人才是位富足并会选择的人。

最好的选择，来自道德的约束。百事与可口可乐是两个饮料界巨头，它们的竞争从未停止。当可口可乐的饮料配方无意流失时，百百事不仅没有落井下石而且还将秘方送回，百事的行为受到了大众的认可与支持，品牌声誉也得到了提升。

在这个利益当头的时代，百事用最好的选择赢得了世界的喝彩，而做出选择的原因正是人们对于善恶对利益与道德的认知。没有良好的道德束缚可口可乐恐怕已在竞争中被击倒，而百事也不会有现在的声誉。

最好的选择，来自内心的善良。最近一位年近六十的台湾清洁工把自己多年的积蓄全部捐出。这让台湾社会有了不小的震动。而老人捐钱的原因只是因为自己一人无法用完而用来帮助社会、回馈社会。

这位老人虽然普通但她的行为却使每个人都震惊，在现在人们大多在为金钱而拼命时，老人却尽自己最大的努力去帮助社会，老人那一颗善良的心，使她做出了最佳选择，也许没人记得她的名字但有人会记得台湾有过一位善良而大方的老人。

最好的选择，来自诚实的品格。在2010年世界杯预选赛上，法国球星亨利通过手球把法国带入世界杯的决赛圈，可也正是这次手球，让亨利从人们眼中的偶像变成了饱受指责的人，尽管他不断对外做出解释可巨星光环已不在。

亨利用错误的选择告诉我们诚实在一个人身上有着多大的作用，诚实是我们做选择的标准之一。只有通过诚实的考验，人才可能做出最好的选择。最好的选择是否很难？这决定于人的本身。有道德的人以道德标准来选择，而这也正是现在这充满物质诱惑缺少良好品质的世界所需要的。用我们的纯洁与善良去做选择，用洁净的灵魂去做选择，这样我们的社会和世界才会更美。

评语：

文章从材料的内容及含义出发，引出“道德与利益“的论题，符合题意。论据丰富、典型有时代感。论证紧扣中心，思路清晰，语言平实流畅，字迹工整。不足之处：分论点欠缺层次感。拟评53分。

55分标杆卷：

诚信是我们走向成功的必备品格

诚信是石，敲出星星之火；

诚信是火，点燃希望之灯；

诚信是灯，照亮前行的路。

诚信是中华民族之光荣品德，是一个人品格中不可或缺的重要元素，是判断一个人品格的重要标准。伏尔泰曾经说过：“外形的美丽可以愉悦人的眼睛，而诚实的品格可以使灵魂入迷。”可见，诚信对我们来说是多么的重要。

北京一彩票专卖店业主为彩民垫资购买彩票中了533万元大奖，他非但没有独吞，反而在第一时间给购买者打电话让其前来领钱，这是多么高尚的情操，他是当之无愧的中国“最诚信的业主”。我们也应学习他这种诚实守信的优秀品质，做个新时代的中国人。

拥有诚信这一品格，使我们在人生的道路上越走越顺畅。商鞅在变法之初，没有人相信。他便在闹市中立了一根木头，只要有人把这根木头搬到城西，他就赏赐白银三百两。一壮丁照着做了，果然，商鞅信守承诺，把三百两白银给了壮士。此后，商鞅的变法得到了人们的信任。由此可见，诚信是多么的重要。假如商鞅不践行自己的诺言，人们还会相信他吗？改革还能顺利进行吗？正因为商鞅的诚信，才使得改革得以顺利进行。

拥有诚信这一品格，才能使我们在与他人的交往中得到尊重。孔子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与他人交而不信乎，传不习乎”？又有曰：“吾欲立，必以信天下。”古代一则故事中一小孩对父亲的朋友说了这么一句话：“君与家君约日中，日中不至，则是无信；对子骂夫，则是无礼。”此人失约，不讲诚信，给小孩造成了不好的印象与影响。在为人处事上，我们只有待人诚实，对人诚恳，讲究诚信，才能获得尊重。

拥有诚信这一品格，我们将会拥有一个灿烂的人生。2010感动中国人物孙东林孙水林两兄弟，从不拖欠工人工资，即使在哥哥一家人去世后极端困难的情况下仍然坚持这一信义，讲诚信，被广大网友评价为“信义兄弟”。他们在面对诚信这块大石时，没有绕开，赢得了世人的尊重，赢得了大家的赞赏。

拥有了诚信，你就拥有了翅膀，翱翔于蓝天；拥有了诚信，你就拥有了双腿，驰骋于草原；拥有了诚信，你就拥有了鱼骠，遨游于海底。生命诚可贵，爱情价更高，若为诚信故，两者皆可抛！诚信——走向成功的必备品格！

评语：

本文符合题意，中心论点明确，材料丰富典型，体现了作者对历史及现实的关注，说理深刻。结构严谨，语言有文采，书写规范美观。不足之处：第一、三分论点有交叉关系，有错别字，拟评55分。

58分标杆卷：

思诚者，人之本也

古语有云：“思诚者，人之本也。”诚信是中华民族的无上珍宝，懂得的人视若珍宝，不知的人弃掷逦迤。论古观今，只有拥有诚信的人，才得以在茫茫的历史中不可磨灭，在人生的旅途中问心无愧。

诚信是人格的基石，只有站在它的上面，才能望得更高更远，才能同时让别人看见闪闪发光的你。

宋代的大词人晏珠在接受宋真宗的面试时，发现给出的题目是自己几天前看过的，便向真宗说明了真相，让他另行出题。宋真宗从此对这个年轻人十分重视，朝廷上下也对其赞赏有加。虽然晏珠放弃了一次绝对金榜题名的机会，但他却证实了自己的人格，他选择了别人肯定自己的品格。正是因为诚信才得以公平，也正是因为诚信才得以成功。

诚信是企业的灵魂，失败还能够站起来，失信就永远倒下。

从几年前“三鹿奶粉”事件，到如今的“双汇瘦肉精”事件，中国社会经历了多少次的恐慌，商家为争小私小利，而让自己的企业走向灭亡，这该是多么不明智的决定。诚信在这秽浊的大海中也难以保持它的高洁，越来越多的人在利益与诚信的天平上向利益加了砝码。若无诚信，商家必会“人人得而诛之”，若无诚信，企业必会在曝光与法律面前走投无路，若失去了诚信，便是失去了一切的本源。

诚信是中华民族的魂，因诚信而坚强，因诚信而幸福。

曾经有一个人的名字响彻了感动中国的舞台，如今我仍记忆犹新。武秀君是一个再平凡不过的中年妇女，几年前丈夫在车祸中遇难，留下羸的老人和幼小的孩子，甚至还有高达270万的债务！武秀君义无反顾地挑起了家里的大梁，许多丈夫欠了债却没有欠条的人，她也一一找到并把钱逐个还清。接受采访时她说：“欠债还钱，本就是天经地义的事，我不会让别人在身后戳脊梁骨。是啊，这是多么浅显的道理，又有几个自诩懂得大道理的人能够明白，又有几个人能将诚信作为脊梁或佝偻着背？

商鞅立木为信则秦国日益强大，周幽王烽火戏诸侯则国破家亡。只有诚信得以立国，得以修身，只有诚信能让人走向一个问心无愧的归宿。

评语：