中秋节幼儿亲子活动总结

中秋节幼儿亲子活动总结（精选14篇）

中秋节幼儿亲子活动总结 篇1

上午9点整，在主持人方X哥哥的宣布下，运动会正式拉开帷幕，小运动员们和爸爸一同举着班级名牌铿锵有力地走进会场。园长妈妈用温柔的声音作开幕式致辞，希望借此活动为契机，倡议爸爸们要鼓足干劲、挽起袖子行动起来!不在父亲的位置上偷懒，努力掌握“会陪玩、会倾听、会沟通、会放手、会等待”的教育方法，倾心陪伴孩子的成长，实践从容、快乐、科学的育儿之道，争做“合格好父亲”!最后，园长妈妈祝愿亲爱的爸爸和孩子们在亲子运动会中玩得开心、玩出健康、玩出智慧!

伴随着欢快的音乐，在方也哥哥的带领下，孩子们和爸爸一同参与“萌”味十足的亲子律动“小鸭子”和“好玩的身体”，把活动推向了高潮，童真可爱的动作和轻松欢快的音乐完美融合在一起，跳出了童趣，跳出了默契。

充满趣味性的亲子运动游戏竞赛正式开始，方也哥哥为孩子和爸爸们精心设计了趣味满满又富有挑战的亲子游戏“欢乐之路”、“划龙舟”、“骑马接力”、“运袋鼠”、“巅峰之路”。随着方也哥哥游戏开始的指令，比赛场上的气氛热烈无比，孩子们和爸爸们在游戏中卯足了劲飞奔跳跃，默契配合、奋勇争先，在比赛中不断超越自己，感受着亲子合作竞赛的快乐和积极向上的运动精神。老师们也不约而同地加油呐喊，为参赛的亲子加油助威，场面十分壮观，掌声、笑声让整个赛场瞬间变成了欢乐的海洋

经过紧张而激烈的比赛角逐，最终诞生了“爸”气十足奖、最佳默契奖、最具活力奖等15个团体奖项，上海“1站”家庭教育指导中心首席顾问、原青浦教育局副局长朱良俊老师，园长妈妈以及副园长妈妈分别为获得名次的班级代表颁发奖杯，在暖暖的感谢和大大的拥抱中运动会圆满结束。

中秋节幼儿亲子活动总结 篇2

1农村幼儿园开展亲子活动的意义

幼儿园亲子活动是由幼儿园创造一定的条件, 以亲缘关系为基础, 教师与家长共同组织, 以游戏方式引导孩子, 开发孩子的多元智能的一种幼儿教育方式。幼儿园开展亲子活动具有十分重要的意义。

1) 有利于密切亲子关系。

由于现在社会竞争的日趋激烈, 许多年轻的家长把大部分的精力都投入到工作上了, 幼儿通过游戏与父母的情感交流越来越少, 而利用一个短暂的周末或节假日与孩子进行一次别开生面的亲子活动, 既可以缓解家长因为长期工作而紧张疲惫的身心, 又可以增进父母与孩子的情感交流。

2) 有利于加强家园沟通。

《幼儿教育纲要》中指出“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园开展亲子活动, 能使家长及时了解孩子在幼儿园的情况, 有利于家园联系、沟通, 进而促进幼儿的身心健康发展。

3) 有利于激发孩子的潜能。

心理学等有关研究表明, 幼儿时期是人生发展的启蒙阶段, 也是生理成长的关键时期, 同时又是心理发展的敏感期和最佳期。这个时期也是大脑发展、智力发展最快的时期, 如不及时教育, 会使孩子的潜在能力得不到发挥, 错过这一时机将使孩子一生的发展都受到影响。因此, 幼儿园开展丰富多样的亲子活动可以促进幼儿的语言、情感、认知、运动、创造、社会交往等多种能力的发展。在亲子活动中父母对孩子的肯定、鼓励, 不光使他们不断进取, 也往往能激发他们内在的潜能。

2农村幼儿园亲子活动的现状

通过调查与访谈发现, 农村幼儿园亲子活动的现状不容乐观, 存在的主要问题有以下几个方面:

2.1 幼儿家长对亲子活动认识不足

由于农村父母自身的文化程度不高和家庭经济条件欠佳, 他们不了解亲子教育的重要性, 缺乏对孩子的智力、个性、情感和良好习惯的培养。这就在一定程度上阻碍了亲子活动的发展, 认为其可有可无, 17.9%的家长甚至从来就没有参加过亲子活动。而且随着流动人口的增加, 越来越多的农村青年人外出打工, 留守儿童也随之增多, 这些孩子们都是由年迈的祖父母来带, 祖父母根本就不知道什么叫亲子教育。大多数祖父母对孩子采取的不是放任就是溺爱的养育方式, 对孩子过度的保护, 一方面使孩子的自理能力变差, 另一方面无法让孩子的心理和社交能力得到更好的发展, 最重要的是亲子之间越来越生疏。

2.2 幼儿教师对亲子活动不够重视

农村幼儿园师资力量薄弱, 园里面无法达到城市幼儿园的水平, 许多幼儿教师的水平达不到标准的幼儿教师资格。他们的教学行为刻板, 缺乏专业的知识技能等, 对幼儿的教育完全是以小学的方式来对待。许多幼儿园在平时注重的是看他们教孩子们认识了多少字, 学会了多少拼音等, 这是他们来年招生的一个招牌, 而不是注重孩子们真正身心发展的需要。在幼儿园里孩子们主要是以游戏为主, 但园里面的条件有限, 无法提供多的娱乐设施, 只有一些简单的设备。

刚入园的幼儿离开了熟悉的父母, 接触到新的环境和陌生的人群, 可能还不是很适应园内的生活, 对家人的依赖性还是很强。这时更应该通过亲子活动来增加与其他孩子的交流, 培养他们的社会交往能力, 帮助他们建立初步的人际关系。但是其中42.8%的幼儿园明显的忽略了这一点, 他们在中班甚至大班才开始举办亲子活动, 许多孩子到中大班还不能与其他的孩子密切交往, 这个除了与幼儿本身的性格有关之外与缺乏亲子活动有很大的关系。

2.3 幼儿园亲子活动开展情况不够理想

1) 活动主体不够明确。

在亲子活动中, 应该是以幼儿为中心, 家长与教师共同辅佐其活动的过程。亲子活动主要是由幼儿园的老师来创办的, 家长的参与性不足。很多的家长没有意识到亲子活动应该是以孩子为中心的, 以至于在亲子互动中, 76%的家长总是一手包办控制着主动权, 孩子只是在配合处于被支配的状态, 造成幼儿主体的缺失。

2) 互动的单向性。

亲子间的互动主要是家长和幼儿在心理和行为上相互作用、相互影响的过程。而我们看到的不是家长支配幼儿就是家长自己直接完成活动任务, 他们没有鼓励幼儿自己动脑筋想办法或是寻求帮助与其他的孩子组成小组共同努力。亲子活动大多是集体统一的, 小组化和个别化的很少, 教师不能很好地辅助家长来指导孩子, 教师对家长的指导深度和广度不够。

3) 缺乏教育价值。

对幼儿来说每次的活动都应该有一定的教育意义, 但就调查显示, 亲子活动对许多的家长来说只是单纯的与孩子的娱乐活动, 忽略了活动的目标, 他们只要求孩子在活动中能完成任务就行, 并没有留意培养孩子的非智力因素, 例如语言发展, 动手能力等。教师只是承担活动的主办者, 他们缺乏对孩子的互动过程中的观察, 做不到及时地与家长沟通。孩子的积极性与主动性不能得到充分的发挥, 阻碍了孩子身心全面发展的目标。

4) 忽略特殊儿童。

在社会中有许许多多特殊的儿童需要得到我们的关注, 在每次的活动中老师主要关注大部分孩子, 那些特殊的孩子 (这样的孩子比例达到了37%) 因为自身的原因被老师给忽略了。这些特殊儿童的家长本身因为孩子的缘故而承受着很大的心理压力, 亲子活动应该是给他们提供了一个放松自己, 密切与孩子关系的平台。可是我们看到的是这些家长与孩子在亲子活动中, 由于老师的忽略以及他人的评论等, 不能完全地放开自己, 使这些孩子不能很好地进行游戏学习。

3改善农村幼儿园亲子活动的对策

1) 转变家长的观念。

幼儿期是个性和心理品质发展的关键期。亲子活动既是增进父母与孩子关系的纽带又可以促进幼儿身心的全面发展。对于农村地区的亲子教育活动, 除了当地的自身发展外, 社会应该给予极大的关注、支持、援助。在社会这个大氛围中潜移默化地使家长的理念发生转变, 让他们从传统的教育方式中解脱出来。只有他们真正了解了亲子活动的重要性时才会积极地参与进来, 让他们在自身的体会中明确亲子活动的意义与价值。

2) 提高幼儿教师的素质。

由于现在幼儿教师的工资等各方面待遇不是很高, 许多的大学毕业生都不是很向往幼师这个职业, 更别说到偏远的农村幼儿园去工作。所以要从根本上提高教师的福利, 提升他们的职业道德, 培养职业技能等。

3) 活动设计要因地制宜。

农村幼儿园亲子活动的设计, 应根据儿童身心发展的水平, 更要切合当地的实际情况。农村的亲子活动形式没有必要一定要效仿城市, 可以结合当地的特色来举行, 64.2%的家长赞成此做法。例如:可以设计一个以“秋收”为主题的秋季运动会, 这既符合农村地区的特点, 又可以被家长们接受, 使他们能够真正地融入其中。这样的主题不但可以让孩子们从小知道劳动的辛苦, 培养他们的主观意识, 又能被家长们逐渐地认识、接受到参与、支持。

4) 选择恰当的活动时间。

在农村春季、秋季正好是农忙季节, 幼儿园的亲子活动时间选择应该尽量错开这些时段, 89%的家长希望尽量在农闲时间或双休日和节假日开展亲子活动, 这样才能保证家长的参与率。

5) 教师加强对家长的指导。

在活动中教师要给家长提供及时有效的指导, 让家长引导孩子完成游戏。还要做好对个别儿童的引导与帮助, 让他们能积极地融入其中。做好教师、家长、幼儿三者之间的互动。针对不同的问题家长也可以提出自己的建议, 让家长感受到亲子活动的价值与意义。

亲子活动是在一个没有压力的环境下, 以生动、活泼、特有的教育形式, 促使幼儿全方位的发展, 是幼儿园教育的延伸。它提供了一个加强教师与家长交流的机会, 同时也缩短了两者的距离。对于亲子教育我国目前还处在一个探索的过程当中, 为了每个幼儿的身心健康、全面、和谐的发展, 需要家长、教师、社会的共同努力。

摘要：农村幼儿园亲子活动的开展对促进幼儿的身心健康及全面发展具有非常重要的意义。通过实地调查发现, 农村幼儿园亲子活动存在着诸多问题, 并据此提出了改善农村幼儿园亲子活动的对策。

关键词：农村幼儿园,亲子活动,现状,对策

参考文献

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002.

[2]李丹.关于幼儿园亲子活动现状分析及思考[J].西安:新西部, 2008 (4) .

[3]黄瑾.幼儿园教育活动设计与指导[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

[4]刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 2009.

浅谈幼儿园亲子活动实施 篇3

关键词：幼儿园；亲子游戏；亲子活动

亲子活动是在老师的指导下由家长和幼儿共同参与合作的以游戏为主的活动。亲子游戏可以整合语言和艺术内容，它是在游戏的趣味性、教育性和简易操作性的基础上实施的。活动过程中家长应发挥支持和参与亲子活动的积极性。本文策划了两项亲子游戏让幼儿加强与家长的情感交流，培养幼儿的观察能力和手眼协调能力并且增强体质、体验劳动的乐趣。

活动一：亲子游戏“搭高楼”

1.设计思路

幼儿的身体成长还不完全，四肢的协调能力有待培养，而幼儿在学习思考搭积木的时候，就可以有效地发展四肢的协调性，但这个游戏并不仅仅是传统的游戏方式，即家长陪同幼儿搭积木，还有幼儿与家长的肢体接触，这更能让幼儿体验与父母合作玩耍的欢快情绪。

2.活动目标

（1）与家长培养游戏的默契度，保证安全的游戏基本动作和技能，锻炼幼儿身体的协调性和灵活性，增强身体素质。

（2）通过游戏促进家长与幼儿的感情，让幼儿体验亲子感情，体验快乐。

3.游戏难点

幼儿在有父母搭成的不稳定的“轿子”上拿好手中的积木，在保证搭建又高又稳固的“楼房”下，力求以最快的速度完成。

4.游戏准备

各种形状的积木、用于区别场地的起点线和终点线。

5.活动过程

（1）爸爸妈妈协同幼儿进行游戏前的热身运动，三人成圆形站立小跑步三分钟。

（2）老师向家长及幼儿讲解该游戏的方法和规则。幼儿与爸爸妈妈共同探讨搭“轿子”的最适宜方法，并且爸爸妈妈积极正确地引导幼儿介绍三人的方法，并选择出一种方法。

（3）游戏开始时，爸爸和妈妈以手挽手交错相握的方式搭成“轿子”，并且让幼儿坐在“轿子”上，孩子怀中和手中放着在终点要盖“楼房”的积木。

（4）老师发出口令后，家长要安全稳定快速地从起点开始抬“轿子”，抬到终点后放下幼儿，让幼儿将所拿的积木放在“建筑工地”，家长再搭“轿子”三人返回原点运积木，都运走了之后，家长协同孩子将积木搭建成房子，比赛的结果：谁家的房子搭得高而且稳固就是获胜者。

6.活动注意事项

家长在抬“轿子”时要注意幼儿的安全。

7.活动评价

这项活动需要家长与幼儿的密切配合，让幼儿能够在愉快的环境下体验合作的精神并增加家长与孩子的感情交流乐趣，同时培养了幼儿的手眼协调能力。

活动二：亲子活动“挖地瓜和种菜苗”

田野亲子活动以家长带领幼儿接触大自然、感受大自然的美的形式。父母可以帮助幼儿认识大自然，教孩子辨认一些动植物，体会农作劳动的乐趣，深化亲子感情。“挖地瓜和种菜苗”的活动可以激发幼儿对生活的热爱。

1.设计思路

幼儿对自己周围的事物都有很强的好奇心，尤其是对自己吃的食物特别感兴趣，他们经常会问：苹果是怎么来的？蔬菜是怎么长出来的？等问题。本文从幼儿对农作物的来源的兴趣出发，策划了一项田野间的亲子活动，旨在让孩子们自己感受大自然万物生长的魅力。

2.活动目标

让幼儿在家长和菜农的帮助下学习如何使用必要的农具，体验收获和种植的欢乐情绪，增进与家长的情感交流、培养了幼儿的劳动能力并且增强了体质、体验了劳动的乐趣，养成从小热爱劳动的习惯。

3.活动过程

（1）在菜农的指导下认识各类农具以及农具的使用方法。首先，家长可以预先了解一些关于地瓜的知识，然后向幼儿讲解地瓜的种植、生长和收获。这样可以让幼儿对农作物从种子到最后开花结果有一个全面的认识。

（2）家长和幼儿在菜农的带领下，在田野里用农具挖地瓜，这样就可以体验获得劳动成果的乐趣。

（3）家长和幼儿向菜农取得菜苗，由家长向幼儿具体讲述种菜苗过程中应注意哪些事项以及种植过程。然后，爸爸妈妈与幼儿协同合作实施种菜苗过程，挖土、放菜苗、埋一部分土、浇上水再埋土，加上手掌稍加按压，这样就可以完成整个种植过程。在这个过程的每个环节，家长应该向幼儿讲解这个环节实施的原因。由此，幼儿就可以体验劳动的艰辛和收获的快乐。

4.活动注意事项

整个过程要注意幼儿的人身安全。

5.活动评价

这项幼儿园亲子活动不仅解答了幼儿对大自然农作物成长的疑问，而且让他们近距离接触了美丽的大自然。家长与幼儿的合作也让他们之间的亲子交流增多，情感加深。幼儿还获得了一些农作物知识，体验了农民伯伯的艰辛劳作，在感受了收获和种植的快乐时也培养了孩子从小呵护幼小生命，保护花草树木，不随意践踏草坪，不浪费粮食，珍惜每一粒食物的良好习惯。

总而言之，亲子活动的生动活泼有效的教育形式为幼儿的全面发展提供了一定的有利条件，在幼儿园亲子活动期间，老师的引导和说明是必不可少的，同样家长的参与意识、参与程度也影响着幼儿感受活动益处的效果，家长要明确自己的位置角色，即支持者、参与者、合作协助者，这样才能充分发挥家长对孩子的积极作用。幼儿园亲子活动的设计要符合孩子的成长特点和个性成长，活动结束后教师应引导父母和幼儿进行总结，以方便以后再做亲子活动时有成熟的经验，同时家长和幼儿对整个活动的作用认识得更加清晰。认真策划与实施亲子活动，重视整个幼儿园亲子活动的各个方面，让幼儿深刻体会亲子活动带给自己的快乐会为幼儿的一生发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]丁海东.幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标[J].教育导刊：下半月，2011（4）.

[2]朱漫颖.浅论亲子教育活动[J].新西部，2010（10）.

中秋节幼儿亲子活动总结 篇4

·认识月饼(通过调查、参观、品尝，来了解月饼的口味有哪些)、

·做月饼(与幼儿讨论如何制作月饼，并尝试制作，解决过程中遇到的问题)、

·月饼屋开张了(在角色区开展月饼屋的角色扮演活动)

区角材料

角色区

制作部：准备各色纸粘土、工具、厨师帽、一次性手套等，请幼儿根据月饼制作流程，制作月饼

包装部：准备月饼盒、西点盒、水彩笔、纸笔、剪刀、手套，请幼儿包装月饼，并装饰西点盒

中秋节幼儿亲子活动总结 篇5

活动宗旨：以“美食、分享、礼仪、品尝美食，享受快乐童年”为主题开展一次“舌尖上的中秋美食”活动，为幼儿打造一个健康成长的美食天地，培养幼儿文明就餐礼仪及合作意识，让他们过一个特别的中秋节日，感受地方特色美食，传统节日快乐。活动目标：1.培养幼儿合作意识；

2．掌握个别特色菜简单的制作技能；

3．在品尝美食过程中学会与同伴之间分享自已经的美食； 4．促进幼儿与家长之间的亲情关系，增加亲子之间的感 情；

5．家长和教师之间近距离接触，为家园共育更好的沟通

活动时间：2017年9月30日（星期六）上午 活动地点：柏里幼儿园一楼活动室与操场 活动流程：

（一）小朋友先入园，进各班教室。

（二）班主任在星期三之前统计好各班幼儿自带的特色食品；

（三）教师准备美食分区进行；（菜肴区、特产区、水果区、中秋食口）每个区的卡不得超过25张：

（四）9：00放家长入园；

（五）园长致辞；

（六）听主持人宣读本次活动的主题以及举办本次活动的目的与目标；以及在本次活动中要遵守的纪律；

（七）亲子游戏互动；

（八）美食抢答；

（九）全体做餐前礼仪；

（十）以家庭为组到幼儿工作人员处领取进区卡片；

（十一）味尝美食，享受美食带来的快乐；

（十二）家长和幼儿分享品尝美食后感；

（十三）离园

下午放假，1号到8号国庆假；

活动前准工作：

（1）材料：一次性桌布、桌子、登子、碗、勺子、面粉、蛋糕机、饮用水、进区卡、一次手套和口罩；

（2）前一个星期和家长沟通，美食节的开展，要求家长自带特色食品过来；周三做好统计工作，个别家长单独沟通；（3）把教室装饰具有中秋节节日氛围；

（不及事宜，后面再追加）

活动策划：肖欲朝

柏里幼儿园办公室 2017年9月25日 中秋美食亲子活动总结：

1．本次活动举办非常成功，家长满意度为了100%； 2．安全，未发生任何安全事故；

3．幼儿园老师配合默契，整个环节井井有条国，一环扣一环，见机行事：流程在方案上稍做了改动，但不影响效果。流程主要改动：（1）出场改为舞蹈老师王婷，老师有主持人风范，带动气氛效果很棒；（2）第九条，餐前礼仪去掉，换改成家长随孩子去参观幼儿的教室；考虑到摆放食品和桌子需要空间和时间；（3）因为幼儿园人员不是很多，所以把分区改成流水线形式，家长按顺时间方向绕着桌子美食流动品尝；

幼儿园亲子活动总结 篇6

在幼儿园工作人员的共同努力和准备下，在XX年8月9日，我们XX幼儿园举行了热闹的“夏日狂欢part”的活动，在活动中我们设置了各种亲子游戏有——亲子厨房、捞鱼游戏、涂鸦乐、水中畅游等。

在本次活动中我主要负责的是亲子厨房中的其中一项——魔法寿司。在活动前我准备了做寿司用的各种材料和工具：寿司皮、大米、火腿、黄瓜、沙拉酱、一次性卫生手套、勺子，卷帘等等。在准备这些材料时我特别注意要把餐具和材料的卫生和消毒工作做好。重要的一点是大米的温度不能太热，大米也不能太干，有了厨房师傅的帮助，我所需的各种材料都准备的很及时。由于我做寿司的经验还不是很丰富，所以有些细节方面的材料准备的还不是很齐全，总结这次经验如果在做寿司的过程中再加点肉松和寿司醋这样做出来的寿司一定会更美味更受大家喜欢的。

活动开始后家长带着孩子们陆续来到的我的魔法寿司屋一起体验亲子制作寿司的快乐，孩子们对这项活动感到很新鲜都很投入。由于活动场地和人员的局限性每次活动最多只限8组家庭，在我的解说和示范下家长和孩子们也一起动手做了起来，做完后孩子们品尝着自己亲手做的美味寿司，都很高兴也很有成就感，家长对这种活动也很满意，在和家长沟通的过程中了解到，孩子们在家很少参与这样的活动，对我们幼儿园里能有这样的活动感到很满意孩子们的积极性也都很高涨。值得注意的是我们应该和家长配合多提醒孩子注意节约粮食，不要在桌子上和地上到处乱洒大米及其它材料，这样就能同时培养幼儿的良好生活卫生习惯。

中秋节幼儿亲子活动总结 篇7

一、幼儿园亲子活动的特点及其意义

(一) 幼儿园亲子活动的特点

幼儿园亲子活动指的是幼儿园邀请幼儿家长陪其幼儿来到幼儿园或其他指定场所, 通过亲子共同参与活动或游戏, 既促进亲子关系的健康发展, 又促进幼儿身心健康发展的集体活动[2]。

幼儿园亲子活动具有以下的特点:第一, 能够启发幼儿的智慧。这就要求幼儿园亲子活动过程中既能利用和发挥幼儿现有的能力, 又能引导和发展他们新的能力。第二, 亲子双方平等参与。亲子活动不是上课, 家长不能居高临下对幼儿指手画脚, 而应当是活动的平等参与者。第三, 活动给亲子双方都带来乐趣。在幼儿园亲子活动中既让幼儿体会到创造和成功的欢乐, 又让家长体会到参与交流的幸福。

(二) 幼儿园亲子活动的意义

亲子活动是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。它即可以促进幼儿身体生长, 又可促进幼儿智力的发展, 还可以激发幼儿的良好情绪。幼儿园亲子活动恰恰是幼儿游戏的重要形式, 也是家庭内成员与幼儿交往的重要形式。亲子活动的开展有利于增进家长和幼儿之间的情感;亲子活动有利于幼儿身心的健康成长。亲子活动寓教于乐, 寓知识于游戏中, 使幼儿能在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展[3]。

二、绥化市幼儿园亲子活动开展现状调查

(一) 很多幼儿园对亲子活动不够重视

通过调查绥化市11所幼儿园, 发现有4所幼儿园每学期开展1次亲子活动, 5所幼儿园每学期开展2次, 2所幼儿园每学期开展3次, 所占比例分别为:36.3%、45.4%、18.3%。从以上数据可以发现绥化市的大部分幼儿园每学期仅开展1-2次亲子活动, 仅个别幼儿园会开展3次亲子活动, 这些数据说明绥化市许多幼儿园并未对亲子活动投入足够的重视。

(二) 部分幼儿园开设亲子活动的成效不明显

幼儿园亲子活动的场所主要包括班级内、幼儿园内、园外社区场所。调查数据显示, 54.5%的幼儿园亲子活动选择在幼儿园内进行, 36.3%的幼儿园亲子活动在班级内开展, 仅9.2%的幼儿园亲子活动是在园外进行的。由此可以看出, 目前绥化市幼儿园的亲子活动场所大多局限于幼儿园内, 这不仅限制了活动资源, 还无法保证亲子活动的丰富性和多样性, 幼儿园亲子活动的效果也就大打折扣。

(三) 父母很少参与幼儿园亲子活动

通过对带幼儿参加幼儿园亲子活动家长的调查发现, 参加幼儿园亲子活动的家长92%以上都是母亲或祖辈, 父亲参与幼儿园亲子活动的比例仅占到了8%左右。由此可以看出, 由于工作或其他因素, 父亲在幼儿园亲子活动中的参与度非常低。而父亲在幼儿园亲子活动中可以更好地锻炼幼儿坚强、勇敢的品质, 因此父亲参与度不高也对幼儿园亲子活动的质量有一定的影响。

三、绥化市幼儿园亲子活动开展中的问题分析

(一) 幼儿园方面的问题分析

绥化市大部分幼儿园每学期开展的亲子活动频次都比较低, 幼儿教育者并未充分认识到幼儿园亲子活动在促进幼儿身心健康发展中的作用[4]。这直接导致的问题就是, 幼儿园亲子活动的策划和设计较为随意, 并没有充分考虑幼儿的特点, 幼儿在活动中无法学习到更多的知识。幼儿园亲子活动应当集游戏与学习于一体, 让幼儿在游戏的过程中快乐学习, 并锻炼幼儿坚韧的品格。

(二) 家长方面的问题分析

首先, 家长在幼儿园亲子活动过程中参与度不高。许多家长在活动中扮演的角色只是旁观者, 并未真正的融入至活动里面。家长在幼儿园亲子活动中应该做好引导者的角色, 应该更多地放手让幼儿独立完成任务, 锻炼幼儿坚强的品格[5]。有些家长由于过于疼爱幼儿, 不敢或不愿让幼儿独立完成一些事情, 导致幼儿无法通过活动得到有效的锻炼。

其次, 父亲在幼儿园亲子活动中比较缺失。父亲独有的男性力量和坚韧品质, 是幼儿活动过程中的榜样。而且父亲比母亲更愿意放手让幼儿独立去做事情, 幼儿摔倒了首先不是扶起, 而是鼓励幼儿自己站起来, 有时父亲在处理幼儿的问题上比母亲更加理性。

四、绥化市幼儿园亲子活动改进措施

(一) 活动设计应符合幼儿身心特点, 全面具体

在幼儿园亲子活动设计环节中, 教师需要根据幼儿身心发展的特点与规律, 制定适合他们的亲子活动内容[6]。首先, 应考虑到他们的认知特点与心理发展状况, 将活动课程生活化、游戏化、音乐化, 更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验。其次, 考虑到家长参与的可行性。如活动准备中, 可以将“家长工作”纳入其中, 活动过程可利用家长的专业特长扮演“家长教师”的角色, 家长参与每一环节的具体要求, 活动结束时请家长参与评价的具体内容。另外, 还包括对活动中家长与幼儿的场地安排、教具使用等方面的考虑。

(二) 加强教师指导作用, 促进幼儿和家长的共同成长

在实际的活动过程中, 教师不仅是活动的设计者, 同时也是活动的指导者, 是家长的合作者, 促进家长与幼儿更好地沟通的引领者。在活动进行前, 教师需对活动的目的和具体的流程对家长做介绍, 活动的过程中, 教师要及时给予家长和幼儿一定的帮助与指导, 保证活动顺利有序地进行。在每次活动结束后, 教师可将活动中观察到的父母指导幼儿的一些好的案例介绍给大家, 然后分析其中一些科学的观念及方法, 以此带给大家一些启发。

亲子活动是促进幼儿身心健康成长的重要方式, 通过对绥化市幼儿园亲子活动的开展现状的分析, 并针对他们当前存在的相关问题提出了解决的办法, 无论是针对教师指导作用的加强, 还是相关法律制度的建立, 都是为了更有效地保障亲子活动的有序进行, 相信对于其他幼儿园的亲子教育活动也有着一定的借鉴意义, 这样也能保证幼儿园在以后的亲子教育活动乃至其他的教育过程中, 能给予幼儿更有效的教育方式, 实现幼儿身心的全面发展与快乐成长。

参考文献

[1]公燕萍.幼儿园亲子活动的现状研究[D].福建师范大学, 2013.

[2]李敏.亲子互动行为现状及问题研究[D].陕西师范大学, 2013.

[3]史爱芬.幼儿园亲子活动主体定位、互动现状及其改进[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2013 (4) .

[4]李丹.关于幼儿园亲子活动现状分析及思考[J].新西部:下半月, 2008 (4) .

[5]白艳.浅谈幼儿园节日亲子活动的开展策略[J].读与写:教育教学刊, 2014 (8) .

幼儿园亲子活动中教师的有效指导 篇8

【关键词】亲子活动；指导意识；指导态度；指导内容；指导方式

【中图分类号】G616　【文献标识码】A　【文章编号】1005-6017(2012)09-0051-03

【作者简介】王赛(1987-)，女，山东青岛人，华东师范大学学前教育与特殊教育学院硕士生。

一、问题的提出

幼儿园亲子活动是指由幼儿园组织开展的，针对3岁～6岁儿童的，以亲缘关系为基础的，以教师为主导、教师与家长共同组织幼儿参与的活动。在亲子活动中，教师不仅是材料的提供者，环境的创设者，活动的组织者，更是指引家长和幼儿积极参与活动的指导者。教师的有效指导能够使家长在活动中有针对性地与幼儿进行互动，与教师进行沟通交流，使家长明确参与活动的目的，有的放矢地完善自己的教育观念和教育行为。

二、研究对象

笔者采用调查法和观察法，对幼儿园亲子活动中教师的指导进行调查研究。本研究共发放教师问卷72份，家长问卷87份；访谈教师5人，家长6人；观察4所幼儿园亲子活动共10次。

三、研究结果

本研究通过教师问卷和访谈，了解幼儿园亲子活动中教师的指导意识、指导态度和指导方式；通过观察和访谈了解幼儿园亲子活动中教师的指导方式和指导内容。

(一)教师的指导意识

心理学中，意识是指人所特有的一种对客观现实的高级心理反映形式。教师只有在思想上认识到指导的重要性，才能够有明确的方向，并通过主观努力，付诸行动。在调查中，通过向教师和家长提问，发现教师的指导意识。

数据显示，亲子活动中“经常”与家长进行互动和指导的教师所占的人数和百分比最多，分别是43人(59.7％)和29人(49，3％)，“总是”进行互动和指导所占的人数和百分比是16人(22.2％)和18人(25％)，“有时”进行互动和指导所占的人数和百分比是10人(13.9％)和21人(29.2％)。“从不”的人数是0。由此可以看出，绝大多数的教师都是比较重视在亲子活动进行的过程中与家长进行互动交流和指导的。

(二)教师的指导态度

有些教师虽然在意识中已经认识到在亲子活动中应该与家长和幼儿进行指导互动，但是由于自身的经验、活动的复杂性等主客观条件的限制，真正能够将这种意识付诸实践的教师还比较少，而且教师在指导时的态度也存在着较大的差异。

关于指导的态度，有8.33％的教是非常不迫切的，有2.78％的教师是不迫切的，态度不确定的有19.44％，还有47.22％和22.22％教师的态度是迫切和非常迫切。也就是说，有30.55％的教师对幼儿园亲子活动中教师指导持有消极态度。

(三)教师的指导内容

根据对4所幼儿园的10次亲子活动的观察，笔者发现，教师在亲子活动中的指导内容主要包括对幼儿的指导和对家长的指导。

1.对幼儿的指导

幼儿是亲子活动的主体，在各种形式多样的亲子活动中，教师会针对幼儿出现的各种问题进行指导，主要涉及的内容包括：知识技能的指导、社会交往的指导、游戏规则及纪律的指导。如在“祖国妈妈我爱你”竹竿舞活动中，由于幼儿的节奏感不是很强，教师就和幼儿一起，喊着节奏“一二三，跳，一二三，跳……脚开的时候开大一点”，指导幼儿如何伴随着竹竿开合的节奏进行游戏。

2.对家长的指导

对家长来说，参与幼儿园亲子活动，既是机遇也是挑战。一方面亲子活动可以增加家长对幼儿的了解，另一方面，由于没有接受过专业的教育指导，家长在与孩子互动交流时会出现各种问题，所以教师在整个活动中对家长的指导就显得非常关键。教师对家长的指导内容主要包括：

(1)活动内容的指导

在亲子活动前，教师会将家长集中起来，就本次活动的目的、内容、流程、游戏的规则等对家长进行说明。在活动进行过程中，当教师发现家长不知道如何推进活动的时候，会使用简短的语言，及时告知家长，保证活动的顺利进行。

(2)教育观念的指导

家长的教育观念体现在活动的各个方面，如有些溺爱型的家长，在活动中会出现包办代替的行为，这时教师会直接或是委婉的告诉家长，让孩子自己尝试。还有些家长是放任型的，他们在活动中旁观孩子游戏或是给孩子拍照，但不会与幼儿发生任何的互动，没有真正的参与到活动中。当教师发现家长的教育观念或方式有偏差时，会以委婉的语言或行动的示范，告诉家长正确的做法。

(3)家长参与的指导

在有些大型的亲子活动中，教师会邀请家长做志愿者，帮助教师一起维持秩序，为小朋友提供服务。教师会提前对参与的家长进行指导，告诉家长何时该做哪些事情，关注哪些方面，注意哪些事项。

(四)教师的指导方式

通过问卷调查发现，教师在亲子活动中对家长和幼儿进行互动指导的方式有：活动前进行整体的说明指导(52.94％)，活动中随机进行个别指导(35.29％)，活动中针对幼儿进行指导，忽视家长(3.53％)，活动后的分享交流(8.24％)。

1.活动前的说明观摩

在活动开始前，教师对家长集中性的说明和介绍，体现了集体教学的有效性，能够使家长在短时间内了解本次活动的目的、内容、形式和流程。对于某些有难度的活动，教师会以集中观摩的方式，给家长做示范，引导家长如何与幼儿在过程中进行互动和交流，有的时候也会邀请比较有经验的家长做示范，起到榜样的作用，使家长通过对比自己的教育方法，找到自身的不足，启发家长在活动中真正的体现以幼儿为主体，避免出现旁观、包办代替、重结果轻过程等现象。

2.活动中的随机点拨

活动过程中，教师随机对幼儿和家长进行观察，当发现幼儿有操作困难时，及时对幼儿和家长进行点拨。在这个过程中，教师要起到支架的作用，将方法告诉幼儿，同时让家长也学会如何运用科学、正确的方法指导孩子。

3.活动后的交流分享

活动结束后，有的幼儿园会让家长填写反馈表，请家长提出对这次活动的意见和建议，表明自己的想法和观点，并对活动进行评价。还有的幼儿园会请家长一起交流对于这次活动的感受，谈谈自己的收获和建议，一方面让教师更直观地了解家长的感受，另一方面也为家长之间提供了相互沟通交流的机会，彼此分享和学习好的育儿观念和方法。

四、研究分析

(一)教师指导意识和态度

通过调查可以看出，教师在幼儿园亲子活动中的指导意识比较清楚，大部分教师都明白教师应该在活动中对幼儿和家长进行指导和互动，但是仍然有30.55％的教师在指导时持有消极的态度和心情。教师的消极态度会阻碍其在活动中支持者、合作者、指导者的作用，教师的不作为还会在一定程度上削弱家长参与活动的积极性。相比于教师，家长缺乏专业的教育知识和技能，教师积极耐心的点拨有助于家长提高自己的教育水平，改变错误的教育观念。

(二)教师指导内容

在指导内容上，教师对幼儿的指导涉及认知技能、社会交往、游戏规则和行为纪律等方面，对家长的指导涉及活动内容、教育观念、家长参与等内容。在调查中发现，教师对幼儿的指导以知识技能、常规纪律为主，较少关注幼儿的社会交往和创造能力等综合水平的发展；对家长的指导常以完成活动内容为目的，力求帮助家长完成任务，未能向家长解释行为的原因和策略。这样的指导对于家长教育能力和水平的提高是点状的而不是线型的，无法形成连续发展的共同体。

(三)教师指导方式

在指导方式上，活动前的集体性说明所占的比例最大，达到52.94％；其次是活动中的个别指导，有35.29％；然后是活动后的交流分享，达8.24％，这三种形式基本上涵盖了教师对家长和幼儿进行指导的方式。但是在实际实施过程中，由于教师的能力有限，活动中的随机点拨有时只是蜻蜓点水式的一带而过，而活动后由于大部分家长都急于带着孩子回家，所以活动后的分享交流也常常变成了只是少数家长填写活动反馈表。

五、建议与思考

(一)树立亲子活动中教师指导的正确态度

教师树立指导的正确态度是亲子活动中教师有效指导的关键，持有积极参与指导的态度和心情，用一双慧眼去观察幼儿和家长，才能发现幼儿发展中存在的问题，家长参与互动中存在的缺陷，进而有针对f生地进行指导。在幼儿园工作中，应经常组织教师之间的研讨，在亲子活动结束后进行交流和分享讨论，使教师在畅所欲言的氛围中，发掘活动的价值，提出自己指导中存在的困惑，提升自己的指导能力，认识到教师在亲子活动中的重要的作用，树立正确的指导态度。

(二)深化亲子活动中教师指导的内容

教师的指导内容反映了教师的关注点，如果教师更多的关注幼儿认知技能的掌握、活动任务的完成，活动规则和常规纪律的遵守，则会忽略幼儿社会性交往、创造性表现的发展。教师对幼儿的指导内容会对家长起到提供示范和引领作用，如果教师的指导内容有偏向性，也会使家长过多地去关注幼儿知识技能的掌握，忽略他们情感、社会性和创造性的表达。所以教师应从全面发展的角度，深化指导的内容，不但要使幼儿理解和掌握知识，还应促进他们身心的全面发展。

(三)完善亲子活动中教师指导的方式

在活动开始时，教师可利用集体性说明的契机，用简单明了的语言向家长介绍活动的目的、要求和内容，并且对家长在活动中应该注意的事项提出要求。在活动进行中，教师可以采用小组或是单独指导的方式，重点引导家长在观察的基础上与幼儿积极互动，同时要提醒那些急于完成任务、包办代替的家长，预防急躁情绪的产生。教师可以在指导过程中对家长进行解释说明，让家长能够从内心接受教师指导。在活动后的分享交流环节，应有重点地对活动进行总结和评价，还可以对家长提出一些要求，将活动延伸到家庭中去，不断提高家长的育儿能力。

【参考文献】

幼儿园亲子活动总结 篇9

春风吹绿了小草的嫩芽，吹红了孩子们的脸蛋儿。一早孩子们就跟随爸爸妈妈来到植树地点。潺潺流水的叮咚，飞鸟窃窃的私语，风过叶子悉碎的声响和孩子们银铃般的笑声唤醒了沉睡的山林。

空置的一块缓坡，成了美化山林的一个好地方。活动前，热情的小宝爸爸为师生介绍了活动场地和植树的意义。大家在保护自然中亲身体验劳动的乐趣。

活动开始了，在爸爸妈妈的带领下，孩子们兴致勃勃的奔向植树点。瞧，二幼的娃多能干。拿起大铁锨，学着爸爸妈妈的样子，挖坑、填土，还在一旁喊着号子给爸爸妈妈加油!老师组成的小分队也在一旁互相鼓劲，挖好坑，把小树种进去，娃负责扶树爸爸妈妈负责填土。娃们说：“小树可以和我一起长大啦”!

关于幼儿园亲子活动总结 篇10

1、与全体家长针对美工这一活动行了调查问卷、座谈，通过开展进一步达到亲子和谐的关系。

2、四月份开展了“走进大自然之亲子乐”，这一户外野炊活动，从活动中看出家长们的激情也很高，小朋友们更是被户外那种空旷的空气以及大家的那种热火朝天的氛围所吸引，虽然在活动中不会亲自搭炉灶、炒菜、生火但他们知道做自己力所能力的事情，帮爸爸妈妈拾柴火，拿拿小铲子、放放小盐巴这都体现了亲子和谐的亲系。

二、其中的不足

1、也有个别家长常常提出意见：难得一个双休日，还要去搞什么活动；平时哪有那么多的时间陪他玩和作记录啊；老师我们不参加这个活动了；

2、“跳跃”活动的开展可谓是一波三折，连续两次发通知要开展活动，可天公不作美，都下起了大雨，所以最后将活动修改布置在家开展，时间就由家长自定了。

3、活动记录表

每次发的活动记录表回收情况都不是很好，以及幼儿跟踪记录每次都不能入时收回。

三、家园共育：

1、通过开展学习“学前家庭教育”这一讲座活动，有些家长的家教观念转变了很多，他说：“我会在平时的教育中做到耐心、恒心一点“”我也要改改我以前的做去了“。家长的家教观念转变对我们的工作开展是一大推动和鼓舞。

2、每周发的家长谈谈自己的心得体会时，有些家长能很认真，很用心的去记录，用美丽的语言表达出来，更是得到其他家长的钦佩。

3、我园的园报设立了一版专门记录子课题活动的专栏，以便宣传先进的教育观。

4、在布置任务让家长设计一份“亲子和谐体育活动“的教案时，有很多家长结合自己在平时开展的活动而设计了许多我们意想不到的优秀教案。

四、心得体会：

亲子教育是一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合，亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，最终实现孩子健康和谐发展。于是我们以后要做到：

1、做好亲子教育的宣传工作（召开亲子家长会）

2、有针对性的发放宣传资料；

3、了解家长教育观念，并进行针对性的指导；

4、用家长教育家长，用家长启发家长；

5、丰富活动内容，拓展教育资源（感受处处是教育）。4月的成长幼儿园洋溢着特别热闹的气氛，欢歌笑语、人头攒动，热闹非凡。这里正举行着一次别开生面的中班亲子绘画活动。活动围绕“快乐的童年”的主题展开，家长和孩子们各显身手，作画形式多种多样，内容丰富多彩，统一中又不乏各自的想象。中班孩子们用稚嫩的小手，真诚地用画笔表达对童年的祝福，一幅幅画色彩斑斓，充满亲情，装满祝福。

活动中教师准备了多种美术操作材料，孩子们都以饱满的热情投入绘画，俨然像一个个小画家，绘画中家长们也不时地在如何构图，选色等方面给孩子提出建议，孩子们在浓浓的亲情中尽情地感受着同家长一起作画的乐趣和美好。

这次“亲子绘画”活动充分挖掘家长资源，让家长和幼儿共同参与作画过程，以此增进幼儿爱幼儿园的感情。同时通过活动进一步激发幼儿对绘画活动的兴趣，为幼儿提供了一个自我展示、锻炼的机会，对提高我园美术教育水平起到了推动作用。

孩子们的点滴进步离不开老师们的辛苦培育，更是家长们努力栽培的结果。在与家长的交流中，使人感受到一个孩子的健康成长需要有一个优良的学校环境，一个和睦向上的家庭环境，又要有一个优质的社会环境。尽心尽力地为孩子创设好这些环境是一个教师、家长义不容辞的义务与责任，因此殷切地期望着在新的一年里，家园之间的配合更加积极主动，合作更加密切愉快。“让我们的手携得更紧，共同托起明天的太阳”，这是家长、教师共同的心愿。

我园通过这次绘画比赛活动进一步激发了幼儿们对绘画活动的兴趣，增进家长与孩子间的沟通，将艺术教育延伸到家庭，并且使得幼儿园、孩子、家长三者之间的关系更加融洽更加和谐。

幼儿园亲子活动总结 篇2

为了增进孩子和家长之间的感情，和感受集体游的快乐！我园于4月19日组织去了顺德长鹿农庄一天游，这次的亲子游给我留下很多美好的回忆和感想。当天家长们和孩子兴致勃勃地来到幼儿园集中，孩子们的心情写在脸上，散发着快乐、开心、迫不及待的去往顺德长鹿农庄，家长们看到孩子欢笑的脸蛋，无比的欣慰，此次秋游真是一个快乐的周末！

车子出发了，车上的导游替我们介绍了行程，为了给枯燥无味的车途上增添气氛，导游邀请家长们来表演，还组织小朋友们唱起了歌谣，各显神通，还获得很多奖励。最后有一位家长给我们带来了一首日语歌，非常动听，让我们佩服的五体投地。车子还在继续行驶着，而我们的心却快乐着。

到了顺德长鹿农庄，我们集体拍下了激动人心的一幕，纪念我们的旅程！我们老师在网球场上组织了亲子游戏,首先做律动操,带动大小朋友积极性,玩爸爸妈妈背小朋友交换旗子的游戏和呼啦圈向前进的游戏.大家都玩得很开心.累并快乐着.入长鹿农庄，让我们身临其境地忘却了城市的喧嚣。在农庄里，我们一同观看了农家五绝，小猪跳水、斗鸡、鸭子赛跑等等，还大饱口福了农家菜......真是别有一番风味。最让孩子们期待的是海陆空动物表演，有老虎、狮子、海狮、鹦鹉等带来的精彩节目，它们的表现迎来了家长和孩子们的热烈掌声。自由活动的时间由家长和孩子们自己安排，大家还可以凭手中的赠券玩各种机动游戏，节目真是丰富多彩！

幼儿园亲子活动总结 篇3

1、借春游的契机，让幼儿走进大自然，开拓幼儿视野，增长知识，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的感情，让幼儿感受春天的气息和美。

2、让幼儿乐于与同伴，家长一起出行，感受与父母、同伴共同活动的乐趣，加深家园情，师生情，亲子情。

活动地点：恩龙山庄

活动时间：20xx年3月31日

活动准备：

1、确定参观路线，车辆安排。

2、向各位家长做好通知工作，告知家长本次活动的目的及配合事项。

活动安全保障措施：

1、对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

2、全体幼儿穿园服。

3、活动期间一切活动听指挥。

4、注意言行文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。

5、不向父母乱提要求,如零食，纪念品。

活动安排：

1、幼儿到校时间及安排。

2、带适量干粮及饮料。

3、回程安排。

4、活动结束，要求每人交一张照片到老师处。

幼儿园亲子活动总结 篇4

落叶纷飞，秋兰飘香，xx幼儿园于20xx年10月xx日组织小中大班全体幼儿开展亲子秋游活动。本次亲子游分为两个地方，小中班前往海洋馆和昆虫馆，大班前往科技馆。

上午，小中班的孩子来到了位于浦东新区陆家嘴的上海海洋水族馆，它是一座拥有九大展区的、国际一流水准的现代化大型海洋水族馆。这里有很多平时都看不见的鱼类、龟类等，有的很小，很绚丽；有的很大，长得奇形怪状；孩子们通过近距离的观看，感受与海底动物亲密接触的美妙体验。当孩子们看见可爱的企鹅、海星时，他们会忍不住地和它们打招呼、拥抱并合影留念。

而在浦东，位于世纪大道的科技馆内大班的孩子们正在与高科技进行着各种互动——看机器人表演，做各类实验，体验各种快乐。众所周知，科技馆分为11个风格各异的主题展区、4个高科技特种影院、3个古今中外科学家及其足迹的艺术长廊、2个主题特展和若干个临时展厅，它们共同为四方游客生动地演绎着“自然、人、科技”的永恒话题。

下午，小中班的孩子来到了位于东方明珠旁的野生昆虫馆，里面有昆虫长廊、蝴蝶谷、两栖爬虫溶洞区、生态触摸区、水域触摸区、热带雨林区、昆虫沙龙及科普教室。孩子们不仅观看到了各种各样的昆虫，而且还给小羊、兔子和松鼠等小动物喂食，有了最直接的体验。

一天的时间很快就结束了，孩子们依依不舍地离开各个场馆。通过本次亲子秋游活动不仅让幼儿与大自然亲密接触，感受海洋生物的多彩、昆虫世界的别样，体验科技时代的先进与发达，而且还增进了家长与幼儿之间的情感与交流。

幼儿园亲子活动总结 篇5

20xx年5月30日上午，我们农九师幼儿园四处挂满了五彩的彩旗，每个班的家长和孩子们脸上都洋溢着灿烂的笑容，高高兴兴的踏进幼儿园的大门，因为今天将在这里举办我园有史以来的第一个“家园同乐庆六一亲子运动会”。

10：30分随着音乐，我们的孩子迈着有力的步伐，喊着响亮的口号，步入运动会场地，接下来教办领导、各村领导，园领导给我们孩子带来了深深的节日祝福，他们还和孩子做了有趣的亲子游戏，给节日增添了欢乐的气氛。

运动会前我们给孩子们准备了五个游戏项目，供家长和孩子共同选择自己喜欢的游戏，每个家庭可选两项活动，我们根据选择游戏项目进行分组，并做了统计，而且也为他们准备好了各个游戏所需的道具：纸箱、水罐、手套、地毯积木等。

比赛开始了，运动会项目丰富多彩：有障碍轮胎、运球赛、铺小路、九连环大擂台，推小车等项目，比赛一项接一项本着“友谊第一、比赛第二”的原则紧张有序的进行，小运动员和爸爸妈妈爷爷奶奶们积极投入，家长也表示赞同，孩子自由选择自己喜欢的奖品，我们还给家长下发了“反馈意见表”，让家长给我们多提宝贵意见。

这次运动会，我们学前班共有很多家长参加活动，参与率高，看来家长对我们这次活动是非常支持的，而且，从信息反馈中，我们还看到很多家长希望我们经常开展这样的活动，增强孩子的体质，多给孩子锻炼的机会，还给我们和幼儿园送来了很多祝福，我们看了都非常感动，总之，这次运动会我们觉得开的还是比较成功的，围绕着“我运动、我健康、我快乐”的宗旨，增进了亲子之间的情感交流，促进了家园合作，得到了家长的一致好评，我们相信一句话“有付出就有回报”。

幼儿园亲子活动总结 篇6

筹备了近一个月的城西幼儿园第二届亲子运动会终于成功拉下帷幕，虽然活动已经结束，但运动会上那一幕幕精彩的画面、热闹的气氛仍然记忆犹新。本次运动会以“亲子同乐、运动快乐、强身健体、立志成才”为主题，在运动会中，幼儿收获了快乐与成功，家长们收获了童贞，老师们也从中获得了成就感。现将本次运动会总结如下：

一、领导重视，策划成功

我园领导十会重视本次运动会，为了保证运动会的顺利进行，我们特别成立了活动领导小组，由张园长和曹园长担任总指挥，由总务部负责策划，安保部则负责道具及安全保障。其他成员也分工明确，各负其责。活动时间及场地安排合理，运动会分两天四场进行，活动环节设计紧凑，四场活动都开展的十分顺利，得到了家长们的一致好评。

二、让幼儿真正体会到了运动的快乐

本次活动是以孩子和家长为主体，主要体现“亲子同乐、运动快乐”这个主题，所以我们各班在体育游戏设计上，都符合各班年龄层幼儿生理和心理特点，非常有趣味性。活动当天，幼儿与家长们都玩的很开心，让幼儿感觉到原来运动是如此的快乐。

三、增强了家园联系

本次活动面向全体家长开放，家长们既观看了孩子们的器械操和早操表演，了解了自已孩子在活动中的表现，又亲自参与了亲子游戏。每场运动会的家长拔河比赛都是一个高-潮，家长们都积极参与，孩子们在一旁为爸爸妈妈加油，气氛十分热烈。从活动中和活动后的反响来看，家长们对本次活动的组织和安排都是十分满意的。

四、展示了我园教师的良好风采

为了筹备这次运动会，老师们和孩子都十分辛苦。每天都努力练习，只为把孩子们和自已最好的一面展现给家长们。运动会当天，老师们都拿出最好的状态，与孩子和家长一起游戏。很好的向社会展示了我园的体育特色活动成果和我园教师的的良好风采。

此次运动会给了孩子们一个展示自我的机会，孩子们在运动会中体会了竞争的意义，学会了坚持，学会了为别人喝彩。我们以后会组织更多类似的活动，给孩子们更多的锻炼和学习机会，相信在以后的活动中，我们还会收获更多，孩子们也会收获的更多。

幼儿园亲子活动总结 篇7

今天，我们一行四人来到北京郊区的新居民幼儿园，进行了一个小时的亲子活动。

首先，作为一名幼儿园主班老师，在整个过程中必须精力充沛，能让家长孩子感受到自己的热情。不论面前十个孩子里有几个孩子不听话各玩各的，老师都得对还在认真学习的孩子负责任，不能将自己的负面情绪表现在孩子面前。

其次，在活动方面，老师还应该注意几点。

在准备活动的时候，老师应该充分了解新居民幼儿园的情况，再确定适宜的亲子活动内容。比如，班里面都是混龄的孩子，有些孩子还很小，不愿意跟家长分离，老师就可以选择一些孩子跟家长一起玩的游戏。

开展活动之前，老师必须准备好需要的物资，并用简介的语言讲清楚游戏规则，以免造成混乱。

在时间控制方面，老师应该给家长和孩子明确的语言提示，比如说：“还有5分钟”“还有3分钟”，提醒大家抓紧时间完成。如果没有这些提示，家长和孩子就会无限制地拖延下去，最后不知所措，乱跑乱玩。

除此之外，还有一些细节问题。给家长和孩子发材料的时候，要提醒孩子说“谢谢”，培养孩子的礼貌习惯。在点评孩子的作品的时候，不用太过于死板地问孩子“你画的这个是什么？”，因为有些孩子不愿意表达自己，活动场面会冷下来。这时候老师就应该自己给自己打圆场，“这个作品非常不错……，接下来咱们来欣赏下一个”。再问问题的时候，尽量选用孩子能理解的语言，也不要问孩子喜不喜欢这种问题，可以说“这个活动非常好玩吧，咱们再来玩一个吧”。

浅谈幼儿园亲子活动的重要性 篇11

关键词：幼儿园亲子活动重要性

幼儿园亲子活动是家长参与当下幼儿教育的重要形式，是实现家园共育的重要途径，随着我国教育改革的不断开展，逐步树立了全面育人的教学理念，也就是说在教育过程中，幼儿园和教师要充分利用资源和环境对幼儿进行全面的素质教育，不仅要让幼儿掌握一定的知识技能，学会做人的道理，还要让幼儿在一个轻松欢快的教学环境中成长。而幼儿园作为幼儿接受启蒙教育的场所，更需要从幼儿的个性特点出发来培养幼儿，亲子活动作为沟通家长和幼儿之间的情感和意识交流的活动，能够帮助幼儿建立健康的亲子关系，让幼儿能够享受到全面的家庭教育和幼儿园教育，促进幼儿全面健康的成长。

一、幼儿园亲子活动的涵义

1.幼儿园亲子活动的内涵

所谓的幼儿园亲子活动，就是让家长和孩子共同参与，相互合作进行一系列的活动，一般来说都是3～6岁的孩子和家长一起参与的活动，其中“亲”主要指的是除孩子以外的家庭内部成员，一般意义上是指和幼儿具有血缘关系的双亲，如果没有血缘关系，但却共同生活在一起承担抚养、教养义务的继父母也可以参与亲子活动，其主要目的是为了促进孩子和监护人之间的情感交流，帮助孩子树立健康的心理素质，促进孩子全面成长。幼儿园亲子活动即是在幼儿园内所举办的或者由幼儿园发起的亲子活动，是幼儿园开展幼儿教育的重要形式之一。

2.幼儿园亲子活动的意义

亲子活动作为增进亲子之间感情交流，促进幼儿健康发展的活动，对于幼儿的成长和幼儿教育的发展具有非常重要的意义。

首先，表现在其可以让家长走进幼儿园，真切了解幼儿园的教育理念，从而能够让家长更好的反思自己的家庭教育内容和方法，了解孩子的心理状态，获得正确的育儿观念。

其次，是幼儿亲子活动可以有效的促进亲子关系的健康发展。幼儿园亲子活动的开展可以有效的搭建起幼儿与家长、家长与教师、家长与家长之间进行交流和沟通的桥梁。开展亲子活动，既满足了幼儿依恋父母的情感需要，又能使家长了解孩子在集体生活中一些情况的愿望，同时是进一步密切教师与家长的关系，实行家园同步教育的好形式。亲子活动的趣味性和教育性，不仅让孩子可以感受到一定的乐趣，吸引孩子的参与兴趣，而且还能够让家长和教师就孩子的教育进行更多的交流，从而树立更加科学合理的家教理念。

二、幼儿园亲子活动的现状

幼儿园亲子活动的开展具有非常重要的意义，主要体现在以下几个方面：

首先，是家长对幼儿园亲子活动的参与率较低，尽管家长对于幼儿园的亲子活动的参与意识较高，但是由于种种原因很难将这种意识转化为实际的行动，从而使得幼儿园亲子教育名存实亡，很多情况下都是家长委托好友或者亲属来参与。

其次，是幼儿园亲子活动中，男女性家长的比例不平衡，母亲的参与率远远高于父亲或者其他家长，这主要是由于我国“男主外，女主内”的家庭意识，认为陪孩子为女性家长的职责，而这种情况所导致的直接后果就是孩子的难以建立独立的自主人格，无法产生对成年男性的崇拜感，从而难以真正的自立自强。

最后，是幼儿园亲子活动开展的过程中，家长在活动前后所发挥的价值不一样，主要价值集中在活动前的准备当中，大部分家长都很乐意协助幼儿园开展和组织亲子活动，但是实际的参与率较低，当下幼儿园开展亲子活动大多停留在表面形式，即教师发起，家长参与，活动形式和内容比较单一，无法真正激发起幼儿的参与兴趣，和发挥幼儿亲子活动的有效性。

三、开展有效幼儿园亲子活动的策略

1.加强指导，督促家长化意识为行动

幼儿园亲子活动主要是为了加强家长和幼儿之间的交流互动，帮助幼儿建立健康的心理品质，促进幼儿健康快乐的成长，这其中最重要的部分是“亲”，也就是家长的参与力度，只有家长充分参与了，才能够有效体现亲子活动的优越性。作为教师要加强对家长的指导，督促其化意识为行动，比如可以通过家长会或者开设讲座的形式，让家长明白亲子活动的目的、内容和意义，促使家长对亲子活动更加重视，并在活动的过程中加强对家长的指导，从而激发家长的参与热情。对于那些不喜欢参加或者因事推脱的家长要积极进行开导，可通过上门家访等形式做家长的思想工作，让家长意识到亲子活动对于孩子身心健康成长的重要性。最后要一一采访家长，获取其对参加本次亲子活动意见和建议，幼儿园要重视和采纳这些意见，以便今后更好的开展幼儿园亲子活动。

2.创新活动内容，鼓励家长积极参与

父母对于孩子的成长作用无法替代，所以在开展幼儿园亲子活动的过程中，教师尽可能要引导直系家长亲自参加，虽然祖父母辈的家长也可以参加，但是没有直系家长参加给幼儿的冲击力和榜样作用大，并且幼儿祖父母辈的家长将更多的注意力放在了幼儿的安全和饮食上，对于活动的开展内容不感兴趣，从而难以真正有效的开展幼儿园所指定的亲子活动。另外，教师也要不断的创新活动内容和活动形式，不断激发家长的参与欲望，比如，可以通过春游、亲子运动会等方式，让家长能够更好的发挥自己的优越性。在这个过程中，幼儿园在开展亲子活动之前要做好问卷调查，准确了解家长和孩子的真实意图和兴趣所在，从而更好地让孩子和家长能够全心的参与到亲子活动的过程当中。

3.挖掘活动深度，尊重家长个体差异

在我国大多数幼儿园亲子活动的开展过程中，大部分的家长比较被动，要想充分实现幼儿园亲子活动的有效性，教师就必须放下自己活动主导的角色，和家长一起策划和组织活动，充分尊重家长的知情权、选择权和决策权，并且要根据家长的职业和能力选择不同的谈话方式，充分尊重家长的个体差异，保护孩子的自尊心。比如，在亲子活动开展之前要充分了解家长和孩子的意见，让家长充分了解活动的开展时间、开展意图和开展方式，并就具体的情况询问家长的意见，如若合适要根据家长的意见进行活动的调整。另外，幼儿园还可以建立幼儿亲子活动家长委员会，选取具有代表性的家长进行活动内容和方式的确定，充分尊重家长在幼儿亲子活动开展过程中的主人翁的地位，更多的挖掘亲子活动的深度和宽度。

幼儿园亲子活动的开展具有非常重要的意义，其不仅可以有效促进家长和孩子之间的情感交流，而且还能够有效促进孩子心理素质的提升和综合能力的提高，从而让其更加快乐健康的成长。在今后的幼儿园亲子活动中，教师要积极指导家长，提升其参与意识和参与度；要积极创新活动内容，提升其参与积极性；要不断挖掘活动深度，尊重家长的个体差异。只有充分调动家长的积极性，加强家长与教师的情感交流，才能够更有效地开展幼儿园亲子活动，为幼儿健康快乐成长营造更加良好的教育环境。

参考文献：

[1]么娜.浅谈幼儿园亲子活动的组织策略[J].教育导刊，2011，（04）：57-59.

[2]公燕萍.幼儿园亲子活动的现状研究[D].福建师范大学，2013.

[3]王赛.家长参与幼儿园亲子活动的现状与对策[J].新课程，2014，（03）：22-23.

幼儿园亲子阅读活动总结 篇12

在两位特邀小主持人清脆的、朗朗的、错落有致的开场白下拉开了本次活动的序幕，首先由主办方图书馆读者服务部朱姝姗朱老师从本次活动的意义与亲子阅读的重要性开始谈起与大家做了简单交流。在亲子共读环节，由小朋友们选择自己喜欢的书，在父母的陪同下，共同阅读自己喜欢的书，气氛融洽，一切都显得那么的美好；在阅读分享故事环节，小朋友们踊跃报名，大胆地分享自己喜欢的故事；在自由创作图书的环节，孩子们自由地选用各种各样的颜料，用手指随意地创作，书写着童真与欢乐，家长耐心地在旁边指导与观看，享受着亲情的快乐，整个的学术报告厅充满着孩子们的笑声。在活动过程中，还穿插了孩子们的才艺表演，古筝、舞蹈、吉他等，充分地展示了孩子们的艺术才能。

最后，徐波老师就如何以更好的阅读方式去引导孩子阅读，从孩子发展的不用阶段分别举例与详细讲述了他从专业的角度如何指导及他的实际经验；龚洪林老师从现场的小朋友的自由创作情况提出如何指导孩子自主创作，分享他的观点。当孩子们在看到了大哥哥、大姐姐的才艺表演后，热情特别高，纷纷现场报名即兴唱歌与舞蹈，现在气氛和谐而自然。伴随着一曲“爸爸去哪了”结束了本次活动。

幼儿园春季亲子活动总结 篇13

活动前期的一个准备工作，我们也是去做得很充分了，考虑到这次开学是比较的晚，其实孩子们在家里和父母也是有过很多的时间呆在一起，再来到幼儿园也是会有一些不适应，不过通过这次的亲子活动，孩子们也是渐渐的适应了幼儿园的生活，对于离开家里也是没有了那么多的拒绝，在准备之中，我们也是考虑到活动的一个意义，哪些方式更能促进亲子之间的交流以及合作，让家长们和孩子们更加愿意参与进来，对要进行的活动游戏，以及一些活动的流程也是和老师们多次的讨论，最后确定了方案，然后再和家长代表们进行了一些沟通，最后和家长们也是确立了活动的一个时间。

在活动之中，我们老师也是积极的维护活动的进行，并且保障了活动的安全性，在活动之中，孩子们以及家长也是积极的参与进来，在活动之中体验到了快乐，收货了很多，家长们也是更加的了解了自己的孩子，清楚孩子们在幼儿园的活动之中收获了什么，我们老师也是通过这次的活动，了解了不同的家长，对待教育的重视程度，对于一些不是太配合的家长也是给予更多地沟通，虽然也是知道家长们忙于工作，希望给孩子们更好的教育和支持，但是陪伴孩子们成长也是不可或缺的。特别是在活动之中，我也是可以感受到家长们在参加之中的快乐与幸福。

中秋节幼儿亲子活动总结 篇14

【关键词】幼儿教育；行为习惯；影响；研究

一、父母的教育观念

笔者在与家长的沟通中,发现了有许多不好的现象，通常是家长所具有的通性，本着“为了孩子的一切，一切为了孩子”的观点，下面我们就来看看家长对于孩子有那些不好的教育方式：

1. 填鸭式教育

家长们往往认为孩子在幼儿时期是最能接受东西的时期，因此无论孩子懂不懂无论什么都要求他们学习，即便是孩子不愿意学习的也硬逼着孩子学习，虽然早期的幼儿智力开发是很关键的，但这种让孩子学这学那的教育方式，反而会给孩子带来更多抵触，落实下来也学不到多少，反而劳民伤财。

2.灌输式的人生观

我想这是现在家长无形的一个最大危害性的观念，尤其是独生子女，都望女成凤、望子成龙，总是把什么要好好学习、争第一出人头地等挂在嘴边，督促孩子，但是无形中忽略了孩子自己的想法，忽略了孩子自主能力的培养，忽略了孩子在某个时期应该有的心情、表现和观念。

3.与大家一起能锻炼孩子

这个观念如果单一的从某个方面来讲当然对的，但是就孩子本身来讲最需要的是家长的陪伴，与伙伴们在一起是对孩子自身适应性等能力的培养，可是更多的时候这一时期的孩子还是没有完全脱离对家长的依赖，在这一时期需要家长在各个方面引导孩子。

二、亲子活动中家长的不当行为

以下是笔者做的亲子活动的简单的调查报告：

80%的家长认为幼儿园亲子活动有意义，30%的家长尊重孩子的意见，100%的家长认为亲子活动有必要进行，而家长对于此次活动的满意程度见表格：

选项小计比例

很满意1566.67%

较满意833.33%

一般00%

较不满意00%

很不满意00%

本次有效填写人次23

可见，幼儿园组织一次亲子活动，它无论是对于孩子还是家长都是有很大的意义，让宝宝跟家长在一起玩当中体会快乐，也让大多数家长找到与孩子相处的最佳方式，找到自身的不足。根据报告，以下是笔者统计家长在活动中的不当行为：

1. 代劳型

有的家长二话不说，拿起剪刀、纸等就替孩子做起来，很快做完了，孩子还问家长做的是什么，家长还在耐心的给孩子解释。这种严重的溺爱行为后果是很严重的，有的家长的理由很简单：“怕剪刀工具伤到孩子。”有的孩子在旁边看着不愿意动手，家长干脆就帮着很快的完成了，整个过程孩子都没有参与其中。

2.缺乏耐心

在家长比划动作的时候，孩子着急想不到，家长更着急，各种不耐烦的表情，事后对孩子的责怪，责怪孩子不聪明等等，这些都是由于家长缺乏耐心造成的，有的家长就很好，不紧不慢的配合着孩子开心的完成了任务，对双方来说都是个开心的过程。

三、不当的行为给孩子带来的影响

上述的家长的行为会给孩子造成以下的影响：

1. 孩子过分的依赖家长

越俎代庖的事情，会让孩子缺乏独立性，认为什么事只要家长在自己就不用做了，同时对小朋友的智力开发也是有好处的，培养他的创新意识，独立思考的能力，由于家长的行为把孩子推到了温室中，缺乏独立思考的能力和动手的能力，从小不养成习惯，一旦坏习惯成为了一种习惯，就很难改变了，不利于小朋友身心的发展。

2.缺乏自信

家长应该更多的给予孩子鼓励而不是斥责，这样孩子会认为那么做是错的，甚至不敢去那么做，这时候孩子需要最多的是鼓励，这回做到不好可以下回做好，家长和孩子缺少互动是不合适的，这样没有肯定没有斥责孩子都不知道自己做的对还是不对，缺少家长的参与孩子会更失望的，变的不开朗、没有自信。

四、针对家长的行为，给出建议

1. 做到更多的时间陪孩子，根据一些权威的育儿资料培养孩子

再忙也要抽出时间陪孩子一起玩，在玩中你会发现孩子缺点、优点，从一个孩子角度去理解孩子的世界，而不是有些家长的作为溺爱孩子或者干脆放手孩子让他自己去弄，过分的包办或者缺少引导都会对孩子的成长造成不良的影响。

2. 做到与幼师的及时沟通

亲子活动之后，家长应该及时的总结经验，与其他家长沟通经验，及时的做出改进。平时也要做好与老师的沟通，及时了解孩子在校园的行为表现，与老师沟通好怎样引导孩子，而回到家家长应该怎么做，针对不同的孩子有不同的教育方式。

五、总结

随着《爸爸去哪儿》的热播，相信每个家长都看了，我们透过现象看本质，在看到那些可爱的孩子们的行为的同时，看到的是那些家长们教育孩子的态度和平时对孩子的一些行为，所以教育孩子有很大的学问，孩子在不同的时期有不同的心理状态，这就需要家长细心的照顾、教育、引导孩子，给他们空间去自己发展，走他们想走的路。