课堂教学经验体会（精选12篇）
首先，用简洁的语言来指导实验教学。比如过滤时注意“一贴两低三靠”。
在制备氢气时，可以做嘴对嘴的.决定。制备氢气时要小心。贸然点燃会伤人。取一个试管，充入气体，使其纯净后再点燃。实验开始时，先开氢气，开氢气后开灯，先把灯由黑转红，待试管冷却后再停氢气。生动，加强基础操作，效果好。
第二，老师认真完成演示实验。
教师演示实验是学生实验的范例，需要规范操作。学生对化学实验比较陌生，所以好奇，特别注意老师的操作。要充分利用学生的心理，使演示实验给学生留下深刻印象，如铁在氧气中燃烧、酸碱中和试验等。总之，我们在给学生做演示实验时，力求做到:装置正确，整洁美观，操作规范，讲解清楚。结果准确，现象明显。
第三，加强学生基本操作的训练。具体做法:
1.注重培养学生良好的实验习惯。进入实验室前，了解实验的系统。实验结束，养成清洁和清点仪器的习惯，打扫实验室。初步养成一个好习惯。
2、严格要求，严格训练，让每个学生都能掌握实验程序，严格要求学生，发现问题要立即纠正。
第四，开设化学第二课堂。
我们学校应该有专门负责实验室管理的人，有兴趣的同学可以为他开放实验室，实验管理员可以给予指导和引导，让实验爱好者多做实验。为了促进大多数学生的学习。
5.学校领导应重视实验教学。
在仪器的购买和教师的编制上，要尽量得到合理的安排和决定。
备课分备教材和备学生两部分, 二者相辅相成, 互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景, 力争做到深入浅出, 生动活泼, 方法灵活, 讲练结合, 真正体现学生主体作用和教师主导作用; 备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状, 依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学过程, 充分考虑学生的智力发展水平, 扩展学生的认知领域, 为学生提供思维训练的平台, 创设熟悉易懂的学习情境, 为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课时一定要注意从学生的实际出发, 从教材的实际内容出发, 只有二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。
2.注重错题本的使用
很多学生反映: 明明这道题看着很熟悉, 自己好像遇到过, 当时还做错了来着, 但偏偏就是想不起来正确解法是什么, 结果……又做错了。这说明学生并没有真正掌握这个知识点, 或者说, 学生没有掌握得足够牢固。面对一张讲解过的试卷, 学生有把握能得满分吗? 人总是能从自己的失败中学到更多的东西, 所以学生需要一本错题集。
整理错题集就是让学生把平时和考试时做错的题目抄下来, 不仅要把正确的答案写上去, 还要把错误的答案加上, 然后分析做错的原因, 是知识点没掌握, 还是忽略了使用的条件范围, 或者是粗心计算错误。数学的知识点繁多且相对独立, 考前复习时总是不知道从哪里下手, 回想一下好像自己基本原理都懂了, 但考试要用时却总是想不起来。错题集就像一张药方, 既有“症状描述”, 又有对症下的药。对比错题集, 能够很快找到自己的不足, 加以巩固, 避免再犯同样的错误。跌倒一次不可怕, 可怕的是在同一个地方连续跌倒两次。
错题集的升级版就是不仅有错题, 还有“好题”。相信阅尽题海的学生都会对一些题记忆深刻。有的需要全面细致地分 类讨论, 稍微考虑不周就会坠入陷阱;有的看似计算量庞大得吓人, 其实反向思维, 将答案代入其中不过小菜一碟 (这种情况在选择题中尤为突出) ;有的条件众多, 刁钻古怪, 不知道从何下手 (如最后的附加题) , 其实放下畏惧, 步步为营, 也可以得到大部分的步骤分。收集好题可以让学生摸清出题者的思路和惯用的考查手法, 识破其中的陷阱和伎俩。
3.关注思考与探究活动
新课程几乎每节课都安排思考交流及探究活动, 在这一环节上, 切记不能一一包办。《标准》指出:“数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”“学生的数学学习活动不应该只限于对概念、结论和技能 的记忆、模仿和接受, 独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、指导自学等都是学习数学的重要方式。”对课本设置的思考与探究活动, 教师要适时引导学生进行合作交流, 并恰当地作出评价, 这是提高学生概括能力的重要组成部分。教师应由片面注重知识的传授转变为注重学生学习能力的培养, 不能仅关注学生的学习结果, 更关注学生的学习过程, 重视学生的可持续发展, 充分体现以学生为主体的教学理念, 培养学生的终生学习能力。
4.注重配套资料的选择与使用
因为现行出版的教辅资料还是与旧版教材紧密联系的, 至今还未看到真正体现新课程知识体系的相关教辅, 因此在使用过程中, 教师应有选择地让学生做相关的内容, 对不符合新课程的部分知识要大胆地删除, 要避免“新教材=旧教材+新教材+新增加内容”的教学, 增加学生的学习压力。在备课组师资较强的条件下, 可由备课组自行编写相关的练习资料。
5.注重评估
学科课程统整是各种课程与教学资源的孵化性的集成, 其中大量隐含教师个体对学科及其教学的理解和处理, 其在学生学习方面产生的效果离不开及时而有效的反馈评估。所以, 教师必须设计评价工具, 采取恰当的评价方式, 监控教学质量, 适时反馈调整。学期课程统整的基础和第一步是做好教学内容的统整, 是对现有教材的深度再开发。与以往提倡的教材开发不同的是, 它不仅仅停留于某一具体教材内容的加工, 而是由微观 (课时内容) 、中观 (单元或主题内容) 、宏观 (全册的内容架构与编排体系) 逐层扩展提升的思辨取舍过程。立足教材, 优化教材, 超越教材, 创造性地使用教材, 尽管有较大的难度, 但是投身这种挑战性的教学, 教师的学科知识和教学素养才能获得质的改善。当然, 也不可急于求成, 不能搞“一刀切”, 可在条件比较成熟的学科中先行试点, 做深做透, 逐渐形成一门集教研、课堂教学、教学评估等于一体的具有鲜明学校特色的较系统的强势学科, 发挥试点个案的标杆作用。
6.根据数学学科特点, 教会学生掌握有效的学习方法
(1) 课前预习。许多学生在学习时都是等着老师讲, 老师讲什么就学什么, 但在老师讲课时又有跟不上的感觉, 导致一堂课下来, 迷迷糊糊, 似懂非懂。其实课前预习是非常必要的。如果说教材上的大部分内容认真去读去学习的话, 则大部分能学得懂。将不懂的地方记下来, 带着问题听课, 效率会大大提高, 同时还能锻炼自学能力。
(2) 课后复习, 总结归纳。每节课后, 要利用时间对所学知识进行复习, 否则很快就会遗忘。复习时不要只简单重复, 而要将所学知识要点进行归纳整理, 使之内化为自己头脑中的知识。每一节、每一章学完后要进行归纳整理, 巩固已学会知识, 解决不懂的知识。
(3) 适量练习。学习数学离不开解题, 解题是为了巩固所学知识, 加深对知识的理解, 提高应用知识解决问题的能力。有些同学总是觉得课上听懂了, 但到了自己一做题时就不会。原因就是在课堂上是跟着老师的思维走, 一切都显得很自然。只有自己动手动脑去做练习, 才能弄懂为什么那样做, 从而培养独立思维和动手的能力。部分学生对数学学习不感兴趣, 不想学数学, 他们认为数学从小学一年级到现在一直都在学, 没有特殊的用处, 那是因为他们不明白学习数学的用处, 不明白为什么要学习数学。其实学好数学是有不少好处的, 毕竟在高考时多得一分人生道路不同, 更何况在学习数学的过程中还能锻炼思维的灵活性。学生对现代化的教学手段一开始还是比较喜欢的, 很感兴趣, 可是时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我, 上课老师用多媒体教学时把握得不是很好, 有时太快, 记笔记记不下来, 有时太慢, 听得乏味。
对于要求写的字，严格要求，做到四会：会读、会写、理解、会用。在低年级要多用口头组词和书面组词的方法扩大识字量，鼓励学生在生活中自主识字。我们学习母语有得天独厚的条件，做到哪，识到哪，有了识字的积极性，认字量更多。另外，老师要从学生的生活实际出发，从学生的识字实际出发，做到心中有数，不能把孩子当做一张白纸，一个字都不认识，要了解学生的认字情况。比如今天要认识十三个汉字，画一个向日葵，你认识几个字就涂上几片花瓣，咱们班都认识的请把你的向日葵贴在黑板上。上课要注意这些小朋友，他们作为教师的小助手，帮助教师教咱班的孩子。目中有学生，以学定教。中高年级要更加重视词语的积累和运用，特别要防止词语运用不当的情况，进行同义词的辨析。
2.教师要重视教学材料的准备与处理
教师要结合语文课程的需要和学生的口味，充分利用丰富的图书与网络资源，搜集完善适合学生阅读与学习的材料，让学生能被文本吸引而愉快地进入最佳学习情境。教师可以选择一些文质兼美，适合学生身心发展的文本拓展语文课堂，整合课内外资源，实现多种教材的整合，扩大学生语文学习的视野，提高学习的积极性和趣味性。教师还可以通过加一加、减一减的方法灵活地处理教材和教学材料。如果教材需要拓展时，教师就要加一加，补充教材的有用材料，反之，就要减一减。
3.加强语言文字的训练
既包括说，又包括写。加大口语交际和习作教学的分量，培养学生会听爱说敢问乐写。听，要集中注意力，记住对方讲的内容，甚至可以转述。爱说，乐于表达。敢问，有问题敢于提出来，善于提出问题。
会写：写句子。写话，每日一句（一年级开始，不会写的字可以问别人，查字典。可以用拼音、符号代替。宽松一点，图画，画一画，写一句。）于丹很讲究认字，四五岁写日记，写自己的感受。再大一些，鼓励学生写日记。一个班，一个本子，轮流来写。一组日记本，小组循环日记。家长比较学习，慢慢地养成习惯。低年级的孩子想象力很丰富。苏霍姆林斯基说：“孩子天生就是诗人。”例文1：天空是棋盘，星星是棋子，太阳公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆输了，回家睡觉了；太阳公公赢了，高高兴兴地上班去了。
4.随文识字的教学
“随课文识字”是小学识字教学中的一种主要形式。它的特点是生字分散在课文之中，结合阅读课文识字。这种识字形式，体现了字不离词，词不离句，把识字和阅读结合起来，通过句子、短文的阅读，进一步理解字意，记忆字形，提高识字教学效率。
“随课文识字教学”，为了处理好识字与阅读的关系，一般可以实行“三步走”：
第一步：初读课文后设认字环节，读准生字的音，感知生字的形。
第二步：在反复朗读、理解课文的过程中，结合语言环境理解词语、掌握字义、巩固字音，进一步认识字形。
第三步：在理解课文之后集中识字，做到音、形、义结合，突出字形的分析识记，练习书写。
这种识字模式比较适合生字比较少的课文。如果生字在八九个字以上（特别是小学低年级），一次集中认识很多生字，就显得记忆量太大，教学容易变得死板，可以适当把认字分散。例如，初读课文识字可以分散在读段之中；第一课时最后可以指导写一部分生字。第二课时开始可以检查生字的认读，或者在板书课题、理解课文中词语时见缝插针提示读音或字形。
随课文识字要注意以下问题：一是要处理好识字和理解课文的关系，尽量不要因为识字打断学生理解课文的思路。二是要指导运用字词，一般要放在理解课文后的练习巩固的环节，不宜在讲读课文之中，刚刚理解了某个字词就进行组词说句练习。三是识字的时间和环节容易被阅读理解课文所挤占，特别是写字如蜻蜓点水，不扎实。要知道：识字写字是小学低中年级语文教学的重要标志，缺少或显得不足，就一定不是好课。
5.重视合理渗透德育、美育、心理素质教育
学生之间存在个别差异，素质教育要求开发和利用这种差异，并力求通过教育手段使每个学生都得到全面发展。课堂教学中，教师要充分挖掘教材，寻找渗透点，不失良机地向学生自然渗透德育、美育、心理素质教育的要素，培养学生高尚的道德情操、浓厚的审美情趣，以及自信、果敢、坚毅的心理品质。然而这些方面的渗透一定要把握一个“度”和“法”，“度”即深浅度，“法”即教学方法。这个“度”和“法”的标准就是大纲和课标中所说的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”
6.灵活运用教学方法
教学有法，教无定法。教学有法，是说教学有规律性；教无定法，是说教学有灵活性。教学方法的选择和运用，不是无心插柳，而是有意栽花。教师要在吃透教材的前提下，根据教学结构的需要，以教材内容、学生基础、认知规律、学校教学条件等因素为依据，以有利于激发学生的求知欲、有利于进行学法指导为标准，采用灵活多样的教学方法，实现多种方法和手段的优化组合，使学生的思维沿着科学的路线前进，始终把学生的注意力引导到教学内容中，使他们在愉悦的学习气氛中理解教材内容，掌握所学知识，发展智力、能力。
7.借助独特创新的评价语言激发学生学习兴趣
评价语言的形式应多种多样，将有声语言和体态语言有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价。
物理知识和科学技术、社会生活息息相关。物理教学要体现从生活走向物理、从物理走向社会的新理念、新思想、新方法。学生的探究活动由重结果向重过程转化。课堂教学要以人为本，要充分发挥学生的积极性和主动性。在多年的物理教学过程中，我总结了如下体会和经验：
一、兴趣为先，上好第一堂课
物理是有趣的，一定要激发学生学习物理的强烈兴趣。物理实验对刚接触物理的初中生而言，既新鲜，又神秘，这正是培养学生的学习兴趣、激发学生求知欲的好时机。在第一堂物理课上，多设计几个学生能做的动手小实验，让学生看到有些实验现象与已知的日常经验不同，进而让他们真真切切地感受物理的神奇，这样就会激起他们的认知冲突，引发进一步学习物理知识的欲望。
物理是有用的，物理学的发展推动了社会的发展，物理学在生活中的应用有无数事例。用学生们熟悉的事例来激发学习兴趣，也是有效的教学方法。如用人造地球卫星进行通讯的问题，卫星的成功发射和安全着陆，来增强学生的民族自豪感和自信心，促进学生主动去学习物理知识，效果就不错。
另外，向学生介绍科学的探究方法，使他们知道物理是以观察和实验为基础的学科，学习过程中要做到勤动手，勤思考，手眼协调，对他们学好物理也很有帮助。
二、生动讲解，有效课堂教学
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准，还有综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心里的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此，教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有利的保证。
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一种很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言的感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动、使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增长技能。
三、管放有法，抓好实验课堂
物理学作为一门重要的自然科学的基本科学，是一门以实验为基础的学科，而物理实验是物理教学的重要组成部分，能否上好一节物理实验课，将直接决定着这一节物理课的成败。下面我就如何来提高物理分组实验教学效果，谈三点小小的看法：
1、培养学生良好的实验素质。刚接触物理实验的初中生，好奇心强，但自制力差，再加上对物理实验课缺乏正确认识，从而导致物理实验课教学很难组织，并且教学效果也不理想，要想上好实验课，就必须要求学生严格遵守物理实验室的规章制度，让学生养成良好的实验习惯，提高实验素质。
2、明确实验目标。教学应制定具体的教学目标，也就是说，应以物理教学新课程标准为依据，并从学生实际出发制定出符合学生的认知目标，操作技能目标和实验素质目标等。
3、布置实验预习题目。实验预习是保证学生正确操作并获得正确结果的重要前提，也就是说通过实验前的预习，可以使学生对实验原理、方法、步骤及仪器的使用做到心中有数，目的明确。
四、变式训练，实施习题教学
如何进行习题的教学，以期达到夯实基础、拓宽思路、培养能力的目的，同时使学生达到事半功倍的效果，是提高授课效果的关键。为此，可在教学中，进行习题的“变式训练”。所谓“变式训练”，是指针对学生的实际情况和教学的需要，对原有习题的某个条件、假设或环节进行变形或改造。利用变式训练，可以把一个看似孤立的问题从不同角度向外扩散，并形成一个有规律可循的系列，帮助学生在问题的解答过程中去寻找解类似问题的思路、方法，有意识地展现教学过程中教师与学生物理思维活动的过程，充分调动学生学习的积极性、主动地参与教学的全过程，培养学生独立分析和解决问题的能力，以及大胆创新、勇于探索的精神，从而真正把学生能力的培养落到实处。学生也不需要大量、重复地做同一样类型的题目，切实从题海中走出来，实现真正的减负与增效。
衡水中学的名字我们很熟悉，但衡水中学办学理念我们却不知，通过李局外出学习领会衡水中学的教学经验，今天深深地被衡水中学创造的一个又一个教育奇迹所震撼。
衡水中学先进的教学理念,严格的学生管理，向教育细节要质量成就了衡水中学的教学神话，学习衡水中学有三点启示。
第一，衡水中学在学习中倡导合作学习，值得我借鉴。合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是一种学生与学生之间、教师与学生之间共同参与，相互支持，促进互动，主动生成的新型课堂结构形式和新型的学习方式。合作学习的关键是学生的参与意识和学生的全员参与行为。反思自己的课堂教学，往往只注重形式，而忽视实质，缺乏实效。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式，所以我会根据教学内容、学生实际和教学条件环境等，选择有价值的内容，有利的时机和适当的次数，引导学生走进合作学习。
第二，衡中的老师发挥了他们团队力量和智慧，值得我们效仿。他们共同研究教案，集体备课有成效，年轻教师成长快，这都值得我们学习和借鉴。我们年组将改变以前那种集体备课流于形式的现象，真正把集体备课落到实处，发挥全组教师的智慧与力量，互相学习，取长补短，共同进步，共同提高。
第三，衡中的学生管理，注意交流，把爱播撒在每一个细节上，值得我学习。
先有父母心，再作教书人。细节关爱见真情。衡水中学的班主任特别注意与学生的交流，把心交给学生，用爱心浇灌爱心，用灵魂开启灵魂。他们通过给学生写生日贺卡或重要节日贺卡来与学生交流，通过书信交流，周记评语交流等，正是通过各种形式的交流老师与学生贴近了，成为朋友，成为倾吐心声的知音。与衡水中学的班主任相比，我觉得自己做得太欠缺了，以前我自认为自己做得很好，对学生一视同仁，像妈妈一样去关心学生，但与衡水中学著名班主任相比，真是差的太远了。她们那样的细心，那样的爱心是我所需要学习的，只有这样的班主任走进了学生心灵，用爱心激发爱心，用情感培养情感，学生才会被打动。激情教育，难忘教育也是我在这次学习中感受颇深的，没有激情就没有活力，如何激发学生激情，如何保持激情，他们有自己独特的做法，他们学校有校训、校歌，有教师誓词，每个班都有班训有誓词，还有班歌，每天第一节课就是唱班歌，念校训和班训，这些形式值得我们学习和借鉴。
今后我校将花大力气把小事做好，从细节中来，到细节中去。把看作小事的事做细做实。关注每一个学生，让每一人学生都得到发展；关注每一位家长，让每一位家长满意。低调做人，踏实做事，持之以恒，将我校的教育教学工作搞上一个新的台阶。
一、严格要求，狠抓学风
从三位老师阐述的字眼里，无不渗透着一个班级的管理，一个好的课堂，都离不开老师的严格教风，但是此处的严不是只会发火，只会骂学生，而是既让学生恐惧你，又要让学生喜欢听你的话，要让学生敬重你、钦佩你，就算你是只纸老虎，也要让学生明白在你的课堂要好好的听课，让他们学会怎样尊重你。严中有爱，让学生在犯错后，多换位思考，多一些宽容与理解，体会到老师的爱之深，恨之切。在老师的严格要求下，班风才能养成，只有让学生有了好的学风，养成了良好的学习习惯，成绩才会有进步。
二、学生要多练，教师要多磨(辅导)
除了学校发的同步作业外，老师还与家长沟通，自己另去买练习册，学生只有通过多写多练，才能巩固所学的知识。教师利用课余时间补差，细心、耐心辅导学生。作业中的难题，老师引导解决，其他的都留给学生自己去完成，以此锻炼学生独立学习的能力。
三、经常关注、鼓励后进生
对于后进生，我们不能排斥，因为他们的成绩差，本来就有自卑的心理，如果再受到老师的冷落，那他们就会越来越情绪化，成绩会越来越不理想。所以，老师要时常关注后进生，不放弃每一个学生，只要他们有一点小小的进步，都应及时给与鼓励和表杨。只有这样，才能提高全班的成绩。
四、教学中要形成自己的风格
在教学工作中模仿有经验教师的教学风格是应该的，但是模仿的不到位，就会让学生觉得自己的人格魅力欠缺了些，所以教师自己本身要不断给自己充电，多读些业务专著，多学些业务知识，多向别人学习的同时，自己也要不断反思自己的失误，只有这样，才能在荆棘中学会成长，在教学中养成自己的教学风格。
一、小组合作学习前
在课堂上开展小组合作学习之前 (特别是首次开展) , 首先, 要跟学生讲明具体的要求和步骤, 让学生知道教学计划以更好的配合.在教授一个新的知识前, 最好先亲自进行示范.例如在教授几何证明时, 教师可以先示范, 利用两个三角形三条边和三个角的数据来进行证明看是否全等或相似, 待每个小组都进行实验并得出讨论结果后, 教师便可以进行正式讲解.这类课堂热身活动对于当堂课的参与度和学生积极性是相当重要的, 因此教师有必要在备课时合理地设置好课堂热身.其次, 教师要引导每个小组选出一名责任心较强的小组长, 小组长以身作则是调动组员学习积极性的的最好方法, 此外优秀地小组长能够让小组内部和小组之间的合作交流更为顺畅, 同时对组内成绩较弱的组员都有一定的积极影响.
二、小组合作学习实施过程
在小组合作学习的课堂中, 教师不仅是学习活动的组织者, 更是参与者.教师在给个小组布置任务后, 不仅要进行巡视, 对于积极完成任务或表现良好的小组应给予表扬, 适当的激励会让学生更加积极.如发现问题时, 教师可适当对小组成员进行指导.例如教师可以分配每个小组讲解一道题目, 在小组讲解过程中教师能够很快发现错误并且纠正, 对于讲解得较好的小组应肯定并且让小组与全班分享学习经验.在各小组完成任务的过程中, 往往会出现一些现象, 例如一些学生不敢发言, 或者是发言时表述混乱, 又或者小组内部分成员的思维相对缓慢.如果教师提问到某个小组成员, 可能会发现小组成员往往不知所措, 说不出答案, 把目光寄托在组内其他成员身上.造成这样现象主要是因为小组内的分工合作不均匀, 不能让组内的全部学生都参与到小组讨论中来, 一些成员就干脆不思考.要解决这样的问题教师应当在布置任务后说明会随机请一些学生回答问题, 可以让回答不出的学生课后思考后在下节课上单独重新回答.如此一来每个学生都害怕要单独回答, 有了压力后才能够促进小组之间完成任务时更积极更有效率.
针对初中生较为好胜的特点, 教师可以通过设置一些小组比赛, 或者抢答等团体活动来促进学生的积极性, 加强学生的团队合作能力.这样组与组之间的竞争关系一定程度上能转化为学生的学习动力.
在课堂尾声, 教师应让每个小组都总结出当堂课所学内容, 并且做自我评价, 再与其他小组互评, 通过评价教师和学生都能够改进不足.
三、小组合作学习的经验与体会
学生的小组合作学习能力并非一蹴而就的, 需要长期锻炼.在课堂上, 许多初中学生都相对缺乏自信, 不敢发言来表达自己的看法, 生怕犯错.教师的鼓励和肯定是最好的良药, 能让学生逐步建立自信, 才能在课堂上勇于表现, 体会到学习的乐趣.虽说教材是教学的重要指导, 但在小组合作学习的过程中可以适当根据学生对知识的反馈而改变教学重点, 如果一味盲从教材, 很大程度上会打击学生的热情.
教师在课堂上要多给思考的时间, 让学生先自己思考为什么, 然后再和小组成员相互交流, 最终一起找出解决方法.有些教师在课堂上一味忙着赶进度, 整堂课下来被填充得满满地, 学生来不及思考便被下一个知识点冲击, 带来的后果便是学完一堂课后对知识的理解也是模糊的.
教师必须要学会控制课堂.例如, 在课堂上偶尔会发生小组成员不讨论甚至闲聊的现象, 教师要及时制止并耐心劝导.如, 在课堂上偶尔会出现无人应答的尴尬场面, 这时候教师应该快速调整思路, 将讨论赋予一定的趣味性, 鼓励学生参与实践, 及时扭转尴尬的课堂局面.
总之, 小组合作学习方法能够促进学生积极参与到课堂学习的活动中, 帮助学生开发思维, 让学生学会从不同的角度去看问题, 从不同的层面去思考问题.最重要的一点就是培养了学生的团队合作精神, 让学生学会利用团队的力量去解决个人无法解决的问题.但是小组合作学习方法并不是教学上的万能钥匙, 要想达到更高的教学水平和质量, 就必须要结合学生在课堂上的特点去不断创新改良各种学习方法, 才能够使数学教学质量得到升华.
摘要：总结数学课堂中实行小组合作学习方法的经验, 写出一些心得体会, 以纠偏差, 旨在帮助今后小组合作学习方法在数学课堂中更好地应用.
关键词：小组,合作学习,数学,经验
参考文献
[1]游本慧.小组合作学习数学的实践和探索[J].学校管理, 2009 (5) :28.
[2]白春元.合作学习在中学数学教学中的应用研究[D].首都师范大学.数学教育, 2003.
【关键词】小学科学 实践 教学经验
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0174-02
新课程改革，使得科学课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，这是一种可喜的现象，它使科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。通过这几年的科学教学实践活动，我认为，要教好小学科学，教师必须从以下几个方面入手。
一、教师要转变角色
在传统教学中，教师是知识的传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，所以，教师是课堂的主宰者，教师教什么，学生就学什么。这就摧残了学生学习的主动性，自主性和创造性。通过学习新课标，我弄清了教师在科学课程教学中的任务所在。因此，要使学生能取得更多的科学知识，教学过程中，教师必须要转变自己主宰者的地位，做一个知识的引领者，尊重学生的好奇心，培养他们学习的兴趣，而不能扼杀了他们的求知欲。
二、教师要因地制宜、合理开发，利用课堂教学资源
新的课程改革，倡导新的课程观，它要求教师要充分挖掘课程资源。农村小学的基础设备比较差，各种条件性资源也缺乏。而科学课程的教学，又涉及到实验等方面的操作，如果仅是单靠教师讲述教学实验步骤，学生就能懂得实验结果的话，是不可能的，因此，教师在教学过程中，就应懂得因地制宜，开发和运用丰富多彩的素材性课程资源。例如，在教三年级科学《蜗牛》一课时，我就让学生到校园后面的地里，去捉蜗牛，然后让他们分组，观察蜗牛，让他们说自己观察到什么，没料到学生的思维十分活跃，纷纷讲了自己所看到的蜗牛的形态以及自己捉蜗牛时，蜗牛是怎样的？我趁着学生们兴趣正浓之时，安排他们把蜗牛带回家去饲养，然后观察蜗牛喜欢吃什么？喜欢怎样的生活环境，也可以去查找资料，了解关于蜗牛的各种知识，一堂课下来，学生求知欲强烈，学习的积极性极高。
三、恰当运用各种教学手段
提高教学效果小学《科学》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。如在教学中充分地利用好课文插图、投影、计算机等各种农村小学现有的教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。如教《物体的热胀冷缩》时，我通过Microsoft office powerpoint设计了一个小课件，并通过故事的形式边讲边播放插件。当讲到英国的科学家在1825年铺设第一条铁路时，为了铁路更加的坚固、耐用就把钢轨一根连着一根紧紧的焊接在一起时，就通过ppt呈现出所讲的将钢轨紧紧焊接在一起的铁路图，继而出现夏天变得七扭八歪，左右弯曲，甚至还向上拱起的铁路图及冬天铁路出现的不同程度的断裂不同季节呈现的铁路图，同一条铁路，不同的季节却发生了不一样的状况，听觉和视觉强有力的冲击，让学生产生质疑，继而发现、提出问题，通过研讨、实验，使学生先得出“物体有热胀冷缩的性质”结论后，再出示课件通过不开裂缝路面与开裂路面的热胀冷缩情况对比动画演示，进一步明确问题原因所在，启发了学生思维，解决了生活中实际问题。
四、在科学教学中恰当运用激励性评价
科学新教材提供了许多新的教学形式，许多形式都是首次出现，新颖独特，每一节课都充满新意，教师要有创意地进行教学，这也对教师的创新精神提出了挑战。要上好这样的课，教师除了要拓宽自己的知识领域。还应按照《科学》课程的要求，作为学生科学探究的指导者，教师激发学生的探究动机，引导学生选择适当的探究目标，通过引导、激励学生经历科学探究的进程，激发学生对科学的兴趣。例如，《土壤》一课。刚上课，学生面对自己桌上的土壤，心理很快产生了许多“是什么”、“有什么”、“怎么样”等问题，我不失时机地提问：“你今天想研究土壤哪一方面的问题？”这时，学生提出了20个多问题：土壤有什么用？（用途）；土壤给蔬菜的营养成分是什么？（作用）；土壤是什么颜色的？（顏色）；……这些问题中有许多与本节课的内容无关，有些问题在语言表达上还存在着问题，若在传统型课堂上，学生头脑里的这些问号就会被视为“给老师添麻烦”。但在新课程的教学中，这正是引发学生进入探索性学习的最佳切入点，面对来源于学生中的大量问题，教师要充分给予关注和肯定，表示出“对，这个问题值得研究。”“好，我们可以一起来研究研究！”等积极性的支持态度，在班级里营造出一种活跃的、自由的、发散的探索氛围，学生内心激起了科学探究的欲望，进而可促进学生形成科学情感和探究意识。
总之，农村小学科学教学虽然受条件设备的缺乏所限制，但是，如果教师转变自己在教学中的角色，引导学生自主，合作，探究学习，充分利用好现有的教学手段，恰当运用激励性评价，因地制宜、合理开发各种有利的教学资源，学生一样能获得丰富多彩的科学知识。
参考文献：
[1]赵忠.小学科学观察课教学初探[J]. 教育革新. 2013（10）
[2]李霞.小学科学教材二次开发研究[J]. 教育理论与实践. 2013（17）
[3]丁琦.小学科学教育现状调研及对策探究[D]. 苏州大学 2010
01、关于线上教学的几点心得体会
梁老师教授的是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，作为一门理论性较强的课程，在无法面对面感知学生的情况下，想要发挥理论本身的魅力，吸引学生主动学习，教师本身的授课水平与技能将起到关键作用。教师和平台，正如战士和武器，只有经常练习，熟练使用，心系教学，经常思考，才能上好课。
02、线上教学的具体做法
线上教学的工具比较多，梁老师采用的是以课堂派为主，微信和QQ为辅助的方法。她从课前准备、课程设计和教学互动几个方面分享了具体做法。
在课前准备方面，要确保网络设备的正常功能，做好相关教学材料的准备工作，更要有备用的教学平台，也要考虑到学生可使用的设备情况。其次是有完整的教学设计构想，并保障互动设计切实可行。
在课程设计上，翻转课堂是在线教学非常适用的一种模式，测试、直播教学、互动、答疑总结与作业布置构成良好的教学闭环。
课堂派在线教学特别强调互动的应用，包括语言互动技巧和课堂派互动技巧。教学中要适当使用网络语言，亲近学生的话语体系，拉近与学生的距离。同时要从“简短快”的角度设计问题并及时给予学生反馈。课堂派要把握好互动与讲授的度，充分利用好加分机制、弹幕、课件互动、提问以及测验等功能。
茄子河中心幼儿园罗宝萍4月30日聆听了王艳敏副园长的杜郎口考察学习汇报，让我收获很大。其中最大的感受是：要发展就要有走出去，要发展就要有创新，要发展就要改革，要发展就要不怕吃苦，不怕失败总有成功的一天。课改势在必行，我们都要走在课改的最前沿，培养高素质的人才。
一、个性的学生，敬业的老师，全新的理念
杜郎口的课堂主阵地被学生占领，教师在学生中穿梭，不时点拨。学生们聚精会神、自信、轻松地学习，学生在小组间热烈地交流、讨论，学生们根本不被教室内外来自各地的学习老师干扰、影响，甚至你对着他们录象、拍照都不为所动，全身心投入在学习当中。课堂都有热烈、和谐的学习气氛，莘莘学子们都能乐在其中，这里没有口干舌燥的老师们，也没有疲惫厌学的后进生；这里没有成排成行整齐划一的座位，也没有固定的讲台，更没有上课不准乱说话的禁令；这里的孩子显得自信、轻松，虽然衣着简朴，憨厚朴实，却掩盖不住满脸透出的自豪和优越，繁重的课业对他们来说是享受。你看到的是一个个鲜活的生命，健康、向上、有头脑、有思想、有目标，在开放的杜郎口，一朵朵生命之花怒放。是的，他们的校训正是这样‘以人为本，关注生命’，在我看来他们真正做到了这一点。
二、对杜郎口的深思
杜郎口中学教学改革触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性，扎根本土的教育改革的先进典型。其中的关键是三个字：“紧”、“动”、“活”。
（—）让管理“紧”起来
火车跑得快，全靠车头带。崔其升校长于一九九八年临危受命到杜郎口中学，作为学校发展的谋划者、引领者、指导者，他以强烈的事业责任感，变压力为动力，严格管理，整顿秩序，选贤任能，建章立制，提出了“精教愤学、与时俱进、真抓实干、铸就辉煌”的口号，使“质量立校、质量立身”深入人心。校长“紧”起来，管理严起来，教师们各“种”各的“责任田”，人人“忙”起来了，教育教学的办法也多起来了。教师们在校长的带领下，一心扑在学校里，以教为乐，用白纸精心备好每一个教案，用心上好每一节课，认真批改每一本作业，耐心辅导每一个学生。从解决“学生不爱学、学不懂”的问题入手，大胆探索提高教学效率的新路子，不仅使学校教学质量由末尾跃居全县前列，同时也逐步形成了别具特色的课堂教学“三三六”自主学习模式，打造出了自己的教育品牌。
（二）、让学生“动”起来
为使教学质量在起点很低的情况下得到快速提高，崔校长带领校干学习借鉴“成功教育”、“合作学习”等先进的教育理论，以及“目标教学”、“洋思经验”、魏书生育人教书经验、国外分组教学中的思想、方法，最终达成共识：要想大幅度的提高教学质量，只有解放学生、唤醒学生、激励学生，使学生真正成为学习的主人。而要使学生成为学习主人的具体办法，就必须改变“一言堂”，就要让学生在课堂上“唱主角”，让学生“动”起来。学校要求教师树立“一切适应学生的发展”的教育理念，要求教师切实尊重学生的发展主体地位。学生怎么学好，教师就应该怎么教。改革教学方式，变指令式为超市式，变注入式为发动式，变被动式为互动式。崔校长常年深入课堂听课近千节，并及时评课指导。他不仅用自己的“心动”使得教师们的“心动”了，而且把自己的“心动”变成了全校教师实实在在的行动。
（三）、让课堂“活”起来
把课桌对起来。在教学形式上实行分组教学，每班分成六至八个学习“互助组”，每组由一名学生当互助组长，相当于一个小“班主任”或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。教师在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。让黑板多起来。在教室墙壁上尽量多的增加黑板面积，使更多的学生能“爬黑板”、上讲台，展示自己的“劳动成果”或“杰作。这样比传统的授课模式成倍增了学习反馈的有效信息量，显著提高了反馈矫正的效果，使教学目标得以更扎实的落实。
让学生“动”起来，课堂“活”起来。改变过去“我讲你听、我说你做”的授课方式，教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，当“导演”。让每个学生都有机会走上讲台当“演员”、当“先生”，或讲解、或纠错、或争辩、或表演、或操作，人人都有机会展示自己的“风采”。围绕着教学目标，师生互动，生生互动。这样的教学方式，使学生的注意力高度集中起来，主观能动性得以充分发挥，学习主体地位落到了实处。学生学习积极性高了，学习效率提高了，学习成绩好了，学习负担也减轻了，“知、能、情” 三维教学目标也真正得到了有机达成。
三、对我们的启发
【摘要】目的：研究采用剖腹产手术的孕妇在术后进行综合护理干预中临床效果。方法：通过医院的系统平台，分析近一年期间来本院进行剖腹产的患者病例特征，最终选取242例实施配合综合护理观察，探讨相关护理经验并进行总结。结果：通过术后护理帮助手段，所有患者都很快恢复了伤口，不影响基本活动，也不存在并发症等问题。结论：对剖腹产手术患者进细致的护理干预可以保证手术效果，促进孕妇术后恢复。
【关键词】护理；剖腹产；术后
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）04-0163-01
剖腹产属于妇产科生产中一种常见的手术方法，在我国的临床治疗中还是比较多的，能有效解决因胎儿位置不正、产妇体力不足等辅助生产手段，大大减轻了孕妇疼痛问题。特别是近年来，医疗事业快速发展，治疗技术也在不断改进，更多医疗单位也希望剖腹产手段提高婴儿成活率。然而，这种治疗手段也极大增加了术后护理难度，“比如刀口出血、子宫破裂等等”[1]，严重影响到孕妇生命安全。因此，相关护理人员一定要注意观察，总结实践经验，细心体会，根据患者的临床表现，进行以健康维护为中心的整体护理，做好各方面防范措施。
一、病例资料
我们通过医疗单位的管理平台对选择剖腹产手术的患者进行信息收集，排除掉不符合条件的患者，最终确定242位研究对象。基本资料以及手术后患者身体情况如下表1：其中只有48例是自己主动申请要求的；大部分是条件不允许，因为头盆不称而不能进行顺产的，有70例；还有84例是因为胎儿宫内窘迫，15例高龄因素影响，最后25例是滞产所导致的。
表1 “剖腹产患者基本资料”[2]
基本数据年龄平均年龄初产妇经产妇产后情况术后切口疼痛子宫收缩疼寒战发热排痰困难
22-36（岁）27.1±3.2（岁）189例53例 95.0%86%53%7%30.6%
二、术前护理干预
1、必要的心理护理
心理状态是针对患者来说的，意味着良好的心理状态能够引导病人积极轻松应对手术治疗，在完成医生嘱托方面也会更加积极配合。而不良的心理状态极容易导致一些负面的情绪，比如害怕、忧虑，特别是剖腹产是通过手术生产，孕妇还会担心手术疼痛、意外出血等等，导致无法正常休息，影响治疗进程。要想缓解这方面的不良压力，就需要护理人员帮助患者去有效排除，具体方法上可进行定期宣传相关剖腹产手术医疗知识，帮助熟悉病房环境，介绍同病房中有代表性的“优秀”患者进行现身影响。同时，护理人员要不断提高自身综合素质，因为在和患者接触的过程中，护理人员的态度会直接影响患者的内心状态，所以护士在进行护理工作时，要发挥积极向上的热情感染力，带给患者亲切感。
2、细致的术前准备
在手术开始前，医疗人员对器械方面的工作要做好准备，除了把需要的各项用物提前准备好，还要检查各种器械是不是符合标准，进行杀毒消菌，方便手术操作。事实证明，如果具备娴熟的技术能力，可以帮助消除患者的焦虑，提高应急应对能力。另外叮嘱家人和患者注意术前应该注意的细节，做好相关的准备，达到最好的精神状态，认真配合。要注意在手术之前的4小时之内，孕妇不能进食喝水，护理人员对其血压、脉搏等生理特征进行测量，若是出现异常必须立即和医师沟通。对新生胎儿要用到的保暖、抢救工作也要提前转备好，比如氧气、急救药物等等，做好细节工作。
三、术后护理干预
1、安排好术后巡回护士
剖腹产手术的患者一般伤口较大，容易出现感染问题，这就是要安排专门的护士在手术结束后，及时测量产妇的血压、呼吸状况等生命体变化情况，定期记录在档，发现波动，要立即查看分析，配合好相关外科医生的工作。比如，患者有寒战情况时，要及时添加被子、热水袋之类保暖物品，同时降低输液的速度；由于产妇极容易出汗，要注意更换床单，保持干燥整洁，不能有污渍，这会带来潜在的细菌威胁。术后不能立即进食，第二天安排白粥等易消化流食，第三天慢慢增添半流食，后逐步恢复普食；行动上在6-8小时以后才可以半卧，2-3d后可进行小心移动。这些都是帮助术后恢复的有效注意事项，配合好医师工作的同时，关注到了病人的情况，及时进行沟通，在后期的痊愈阶段都是非常重要的。另外，每位产妇在术后都会有切口疼痛问题，大概6-8小时最为疼痛，可以根据医生嘱托提供止痛药。术后切口普遍在9厘米到11厘米，伤口较大，恢复起来不快，因此在后期还要观察好病人的伤口情况，保证伤口有效愈合。比如手术6小时候可以在切口处放置“15千克左右的温盐沙袋帮助子宫收缩”[3]，从而减轻痛苦。产妇因为身体疼痛在走动中容易出现摔倒、拉大伤口之类的问题，这就需要病人家属配合做好看护工作。
2、排尿问题护理经验
3、剖腹产手术后的产妇因为伤口因素不能下床走动，也就无法弯腰如厕，因此，在术后要为产妇留置导尿管。会有一些患者对此很不习惯，需要时刻观察，对于部分能够下床的患者可以尊重个人意愿坐起或下床排尿。避免产妇尴尬心理，可以用帷布遮挡，形成封闭私人的空间。还可以通过热毛巾热敷，或是倾听水流声，帮助产妇促进排尿。
3、“寒战问题护理”[4]
寒战的意思是因为体温急剧下降后，四肢肌肉收缩，动作缓慢，不能随意移动，给生理呼吸灯方面带来了较大负担。这一般是因为手术中流失的体液太多，手术时间太长，或是产房温差过大所引发的。基本上属于正常现象，护理可以提前告知，让产妇及家属做好心理准备，并积极提供解决措施，进行热敷、增加棉被，帮助体温快速恢复。
四、结束语
通过前面分析，我们明白了护理工作在剖腹产手术过程中占据着重要的地位。剖腹产手术相对于传统的分娩过程，存在着各种术后问题。因此，为了保证母子平安，存进产妇恢复，要不断提高医护人员各方面素质，从患者的角度出发做好安全细节护理工作，减少纠纷问题。
参考文献：
[1] 杨倩 . 持续母乳喂养指导对剖宫产术后喂养情况的影响 [J].护理实践与研究 ，2010，（02）.
[2] 宋翠玲，李辉，黄红梅. 妇科腹部手术围术期护理措施改进与效果分析[J].山东医药，2010，44（23）：278-280.
[3] 杨春云，陈晓娟. 剖腹产术后护理体会[J].中华护理杂志，2011，25（01）：826-828.
除此之外, 该公司也独立承担一些业务, 主要是在3D技术应用方面, 包括3D的节目制作及3D的相关设备的开发及销售。另外作为日本3D财团法重要的参加者之一制定
世界上最早的3D高清拍摄是由NHK实施的, 图1是1986年使用的大型HD摄像机, 摄制3D节目需要两台高清摄像机进行拍摄, 当时由于采取两台体积庞大的高清摄像机进行拍摄, 拍摄出画面的瞳距会非常非常宽。
NHK Media Technology作为NHK的子公司, 独立承担3D的自主制作是在1990年, 在22年的发展过程中, Media Tech做了许多3D方面的工作, 最早是在1998年的长野冬奥会上, 当时的转播车用了6台摄像机进行拍摄, 当时不仅是进行3D的拍摄, 还有完整的传送和播出系统, 采用了日本CS2卫星传输, 从长野直接传送到东京。当然不是针对老百姓的播出, 而在NHK台内播放。图2左下角显示的就是长野冬奥会的现场, 1998年时高清摄像机还是非常庞大的, 拍摄的时候是非常辛苦的。在悉尼、盐湖城及雅典奥运会上, NHK Media Technology一直参与并在现场进行了3机位的3D转播。所谓3机位的中转方式就是在拍摄现场只放摄像机, 各个摄像机通过光纤把信号传送到外面的转播车里, 然后在转播车里进行切换和制作。
在后来的北京奥运会现场就有了一个细微的调整, 实现在现场进行制作。以前在悉尼、盐湖城及雅典奥运会上的摄像机设备都比较庞大, 所以收录设备也是比较庞大的, 是在场外的转播车里完成的, 而在北京的奥运会上则使用了小型的摄像机, 再加上一些小型的收录设备, 这样就可以在现场进行收录。当时采用了两台松下的HC1800高清摄像机, 现场收录的信号就直接通过卫星传送回日本。
除奥运会外, NHK Media Technology在体育、音乐会、电影等各种形式的节目制作上已经有了大量的节目储备, 目前已经制作了300部左右的3D节目。图4左下角的照片是2010年的一场演唱会, 当时是全日本第一次用现场直播的方式而且是在3D频道里面对一般观众的现场直播, 现场采用了12台摄像机。除了大型的现场直播外, 作为一个周播节目, 还在Panasonic Music Studio演播室内采用3机位每周拍摄一个15分钟的音乐节目。这个演播室采用的3个机位都是支架式的, 其中两个安装在摇臂上, 一个安装在器材车上, 拍摄效果非常好的3D节目。
下面进行特殊方式的3D拍摄说明, 图5右上角的是直升飞机的拍摄方式, 都是用两台小型摄像机进行拍摄, 在空中摄影的话, 距离肯定非常远, 所以在空中拍摄时采用了1米的双眼间距来进行拍摄。左下角是高速摄影, 作为特种摄影之一, 还同时采用了高速3D摄影技术, 当时使用的是一秒钟拍摄1000格的摄像机。右下角画面是显微3D摄影, 这个图上中间部分是一个正常的显微镜, 大夫通过这里观察手术的过程。左右眼的信号分别通过2部小型摄像机进行拍摄, 这个信号画面就可以传输给手术室里其他助手或远在异地的医学专家观看。
下面向大家介绍一下3D制作的注意事项。作为3D摄影, 在所有工作开展之前, 首先要求拍摄团队里的工作人员要保证有一定程度的摄制水准, 比如对没有3D拍摄经验或经验比较少的导演来说, 如果事先没有对其进行特殊的介绍或说明, 那么由其直接指导拍摄的3D效果肯定是不会很好的。如果是由不是特别懂3D节目制作的导演或制作团队来拍摄3D节目, 而只由技术人员负责安全标准来把关的话, 从技术上来讲不是不可行, 只是结果上可能导致和2D的效果差别不大, 与其这么兴师动众还不如拍摄2D节目, 所以导演与技术人员事先的沟通和说明就是尤为重要的了。
当然作为技术人员和制作团队对于设备的了解自不必多说了, 其他对于拍摄机位、角度、切换器的切换时机和速度等都会对所拍摄的3D节目质量产生直接影响。作为摄像机的调整人员也是很重要的, 比如两台摄像机拍摄的话, 光圈校准的精细的统一也是非常重要的。那么这样一些繁琐的工作由谁来负责呢?从NHK Media Technology公司的经验来说, 他们会在公司内部设有“3D顾问”这样一个工位来负责这方面的工作。3D顾问的工作首先要精通各类3D设备和3D布景的空间设计, 除此之外还要与节目制片人和最终客户进行不断的交流, 比如说怎样才能制作出一个更有魅力的3D节目、整个3D节目的投资和回报怎样来回收, 以及拍摄过程中整个制片工作的把控。确实, 如果说3D顾问需要这么全面的能力的话, 培养起来确实非常难, 但要想提高整体的3D制作水平的话, 这一步是不得不做的。
下面介绍实际在现场拍摄时的一些注意事项, 如图6。
以体育转播为例来说明, 因为体育节目现场需要牵扯到多机位的拍摄、高速摄影、现场精彩片段回放, 还要提供现场选手姓名、成绩等字幕的叠加, 所以这样的一些制作手段都具备的话, 再拍摄音乐或纪录片之类的节目时就能很好地完成任务了。当然作为拍摄时首先需要注意的是视差量一定要进行控制。如果这点没有一个统一标准的话, 那将来拍摄出来的作品看起来就有的时候过近, 有的时候过远, 那么整个作品都是不能使用的。
NHK Media Technology就制定一个针对日本的安全标准, 现在日本国内拍摄的3D作品基本上都是遵从这个标准来制作的。这个3D安全标准虽然是针对日本制定的, 但现在已经制作了中文版, 可以直接下载中文版本来进行参考。
大家在制作3D节目的时候, 都会考虑为什么观看3D节目时会有人眼疲劳的问题发生?其中原因之一是焦点的位置和我们双眼夹角的位置不一致所带来的疲劳感。正常来说, 我们在看一个物体时, 双眼的焦距肯定是要调整到眼睛与这个物体的距离上, 同时我们双眼的夹角也是要调整到这个物体上。但我们在看3D画面的时候, 双眼的焦距首先要调整到这个显示平面上, 但坐在这儿看电视或电影时我们的焦点距离是固定的, 而画面的内容会不断有飞出或飞入这样一些变化, 这些变化实际上是我们正常看东西时大脑不会有的这样一些操作, 所以看3D画面会比正常看东西大脑容易出现疲劳的现象。正常我们看东西, 焦距和幅度角是大脑自动调整到一致的位置, 而看3D画面时要调整到我们需要人看到的位置, 这样就造成了人脑的疲劳。
我们回到体育现场的直播上, 以足球比赛直播为例:我们用3个机位来进行拍摄, 1号和3号机位我们放在场地的平面来进行拍摄, 这个作用是用来拍摄球员的一些特写, 我们把想拍的球员单独进行拍摄。2号机位则放在观众席上, 用于展示现场整个情况的这样一个机位。比如1号机位要来拍摄球员, 随着球员和我们的距离远近不断变化, 摄像机的ZOOM会随着不断调整, 只要我们改变变焦的位置, 那么相应的改变汇聚点则是无法避免的。在这个时候, 除了摄像师需要进行变焦的操作, 3D技术人员还同时需要进行汇聚点的调整, 但这个调整无论如何都会有一些延迟, 在这个时候, 最好能有随着ZOOM的变化汇聚点会进行实时调整, 这样拍摄出来的画面则是最佳的效果。除了这个自动功能外, 这个机位还有其他的需求, 比如观众席做人浪时, 我们还会反过来拍观众席。这时拍摄比赛场上的镜头突然转移到观众席上, 如果我们只是指望汇聚点进行自动调整的话, 这种变化还是完全跟不上镜头的, 这时候还是需要快速手动进行汇聚点的调整。
NHK Media Technology公司自行开发了一套既能进行自动调整, 又能进行快速手动调整的系统, 包括这样一套镜头, 镜头后面这部分是有会随着镜头变化自动进行汇聚点调整的功能, 还有手动快速进行汇聚点调整的功能。整个这套系统, 除了可使用标准镜头外, 还可配备超长焦距镜头进行拍摄。
在转播车的3D设计方面。我们当然可以重新制作3D的转播车, 但除此之外, 我们现有的2D转播车进行改装后, 也可以进行3D制作。MEDIA TEC公司所拥有的3D转播车就是在2D转播车基础上进行改造得来的。
这个改造首先要将车内的监视器改成3D的, 然后车内的切换台的ME之间是有LINK功能的, 所以, 采用LINK功能把两台ME进行链接级联就完全不用再对切换台进行改造设置了。在除了使用自己的3D转播车外, 有时在使用其他公司的转播车时, 切换台本身没有ME列之间级联功能的话, 他们曾经应用过把所有摄像机的信号先通过编码器变成Side by Side之后, 然后再进入切换台里面进行独立的切换。采用Side by Side方式, 会使图像质量有可能劣化, 但实际上, 目前全球的3D转播还都是通过Side by Side来进行转播的, 所以说, 这种方式还是可以考虑比较经济的一种方式。
当然作为3D拍摄, 3D摄像机是必须装备的。如何判断是一台好的3D摄像机?应该是一台越简单的、附加3D设置越少的、越类似于普通摄像机的, 就是好的摄像机。所谓最低限的3D功能就是指变焦镜头的光轴距的调整和汇聚点的调整。NHK Media Technology公司使用的摄像机的光轴距和汇聚点的调整都是通过光学方式进行的。采用光学方式来进行光轴间距和汇聚点调整的最大优势就是调整时非常简单方便。还是以体育转播为例, 如果以5机位进行转播, 每个机位都要进行1个小时左右的调整的话, 总量5～6个小时的调整我们就必须把转播车开到现场进行调整, 导致整个团队的运营费用都是非常昂贵的。
下面介绍NHK Media Technology实际使用的光学调整设备:图11左上角是平行支架的方式, 摄像机就是标准的高清摄像机, 镜头则使用NHK Media Technology公司自己制作的光学调整机构来拍摄, 在遥控装置上, 设置面板非常简洁, 主要就是汇聚点的调整旋钮, 以及几个不同汇聚点记忆位置的切换开关。下面是半反射式和垂直式的支架。半反射式的方式最大优势是两只眼睛的光轴间距可以调得非常小。但实际上, 体育比赛中, 整个3台机位的光轴间距不必调整得那么小, 采用平行支架完全可以满足需要, 半反射支架可以运用到比较小的空间, 比如娱乐节目或歌手的演唱节目中进行拍摄。遥控面板的设计让大家很容易上手。
下面介绍体育转播用设备, 图12左上角是标准的高速摄像机, 每秒拍摄300格, 通过光学结构可以将两台高速摄像机并排安置在一起进行简单的3D拍摄。除此之外还有进入到选手之间的斯坦尼康拍摄, 还有镜头分离只用感光元件进行超微的特殊3D拍摄。除了这样一些还是需要摄像师的拍摄方式外, 还在不方便摄像师进入的地方采用遥控云台和超小型摄像机来进行拍摄。
再介绍一下周边设备:图13左下角是一个普通的3D监视器, 采用多画面分割来进行观看。采用多画面分割可以同时监看多路信号, 最大优势就是监看人员可以直观看到哪个画面是飞出的, 哪个画面是飞入的, 在切换时就可以选择飞入飞出比较接近的镜头。节目瞬息万变, 用多画面监控功能可以让3D切换人员能在一个监视器上迅速捕捉到多个画面和可以方便安全切换的画面来迅速进行切换。除此之外, 还有一些转换器, 比如在双链路和side by side之间的切换, 以及采用半反射支架时, 进行水平和垂直翻转的转换功能。右上角的设备外观和转换器外观相似, 但里面的设置不同, 它的作用是字幕视差调整, 通过调整旋钮进行字幕飞入飞出的调整。字幕不能出现在主要拍摄物体后面, 如果出现在后面我们观看起来会比较难受。我们很难判断体育比赛中运动的物体下一步会出现在哪个位置, 通过这个调整装置, 我们就可以轻松快速地对字幕位置进行调整。
最后介绍一体式摄像机的应用。有了这种摄像机后, 我们可以得到比支架式更袖珍更精巧的3D摄像机。从2010松下公司年推出这种一体机后, 因为它更加小巧灵活, 使得以前无法实现的拍摄位置和角度的拍摄变为可能。成本上也非常便宜, 一下把3D拍摄的门槛降了很低, 可以说每个人都可以进行3D拍摄了。但门槛过低也出现了很多不是很懂3D的人也买来3D摄像机进行拍摄, 播出一看确实是立体效果, 但这样的作品拿到电视台播出显然是不合适的, 因此, 对于3D一体机使用的培训就变得非常重要了。松下公司在中国做了很多培训, 在日本我们对一体机的使用也进行了很多培训, 这种一体机越用越熟练, 但由于其光轴间距是固定的, 因此有些场合下也是无法拍摄的, 需要通过改变拍摄位置来进行回避。在此情况下, 使用惯一体机后在回到支架式上会有诸多不便, 因此, NHK Media Technology在很多场合都将一体机作为主摄像机, 而将支架式作为辅助摄像机来进行拍摄。比如我们拍比较近的物体时, 光轴间距会变得更短, 而拍摄远距离影像时, 使用支架式将光轴调得更大来实现3D效果。
图15是NHK Media Technology公司运用松下3D摄像机前往日本海啸现场收录的画面, 这组镜头的工作方式是:摄像师采用3DA1来进行现场拍摄, 3D顾问通过P2录像机来进行收录。除此之外, 现场拍摄过程中也采用松下高清P2摄录一体机, 通过光缆传送的方式, 将摄录一体机作为演播摄像机使用。
【课堂教学经验体会】推荐阅读：
课堂教学经验分享07-10
英语课堂教学经验09-26
提高课堂教学效果的有效性经验总结07-16
教学经验心得体会07-14
教师教学经验心得体会07-11
课堂教学提问问卷体会09-16
有效课堂教学心得体会06-11
英语课堂教学心得体会09-15
瘦身课堂高效教学心得体会09-20
物理课堂教学改革心得体会07-25
