决不倒下教学设计（精选13篇）
教学目标
1。引导学生了解吉鸿昌与敌人进行斗争的英勇事迹，学习吉鸿昌忠于革命事业、英勇斗争、坚决抗战、不怕牺牲的大无畏精神。
2。指导学生分角色朗读课文，想象吉鸿昌在刑场上与敌人斗争的情景。
教学准备
简介吉鸿昌的图片或文字资料等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、引导质疑。
1。“决不倒下”是什么意思？你联想到了什么？
2。本文为什么用“决不倒下”为题？
二、初读课文，理清文章思路。
学生自由读课文，要求读准生字字音，读后思考：课文是按什么顺序记叙的？（被捕--被捕后--刑场上--壮烈牺牲）
三、再读课文，深入理解。
1。抓住课文描写吉鸿昌言行的句子，深入理解课文内容。
2。指导学生分角色朗读课文。
指导学生有感情地朗读课文中的人物对话，吉鸿昌的话要读得激昂有力，带有视死如归、蔑视敌人的语气。
四、引导学生重点理解：
（1）从哪里可以看出尽管敌人使尽了花招，但是，吉鸿昌一点儿也不屈服。
（2）为什么吉鸿昌是义正词严，而敌人却是张口结舌。
（3）刑场上，吉鸿昌写下的诗的意思。
21
（4）“我为抗日而死，不能跪下挨枪，我死了，也不能倒下”的意思。
五、布置作业。
1。抄写本课生字词。
2。有感情地朗读课文。
反馈：达到了教学目的。充分感受了共产党员的大无畏精神。
一、关于“说”———不容小觑的意义
早在1962年, 叶圣陶先生就对“语文”作过准确的阐释:“什么是语文?平常说的话叫口头语言, 写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言, 文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说, 就叫语文。”1964年, 叶圣陶在一封书简中又解释道:“彼人用人之意, 以为口头为‘语’, 书面为‘文’, 文本于语, 不可偏指, 故合言之。”可见, 说话训练本身就是语文教学不可分割的一部分, 而说话训练的意义更是不容小视。
1924年, 在名为《说话训练》的文章中, 叶老认为教师必须对学生进行严格的说话训练, 否则“他们出了学校不会说话, 甚至终其身不善说话”。的确, 就现实生活而言, 如果一个人在各种环境中不能得体地与人交流, 不能准确地表情达意, 那么, 他在工作、生活中会遇到的困难是可以想象的。比如美国的企业录用、提拔职员, 特别是管理层次的人员时, 特别重视交流能力。因此, 在美国以提升国际经济竞争地位为主要动力的课程改革大背景下, 作为最重要的“基础学科”的语文, 其基本的导向, 是“以发展学生的实际交际能力为目的”的。
再就语文教学本身而言, 叶老认为它“不仅是传授知识, 尤其重要的是培养学生听说读写的能力。在听、说、读、写四个字中间, 说最为基本, 说的工夫差不多, 听、读、写三项就容易办了”。说话的整个过程包括内容思维和口头表达两个方面。说话训练对学生思维能力、观察力和注意力、联想力与想象力等智力的培养都起促进作用。语言能力的提高有助于思维品质的改善和思维能力的提高, 有助于运用语言能力的发展。因此, 除了常规的“听读写”, “说”对于学生语文能力的培养的重要性不言自明。“听说读写”这四个字只有不忽视任何一个, 才能让学生的学业成绩和实际能力不断提高。
二、关于“说”———令人堪忧的现状
但就我们的现实生活和教育现状来看, 日常教学中的“说”究竟处于怎样的地位?学生实际“说”的能力究竟处于怎样的水平?
在学生的日常交流中, 我们频频听到诸如“爽”“酷”等表达情感的词语。而在与师长、同龄人交流的时候, 表述不确切、用语不得体的情况也屡屡出现。比如, 在笔者任教的班级中, 曾有学生在转述某同学请假的缘故时, 脱口而出的是“某某同学回家生病去了”;在抱怨各种令其不满的状况时, 口头禅是“好BT啊” (BT是网络用语“变态”的缩写) 。且不说这种表达的不得体, 光是其语言构成就极其不规范。这种日趋简洁甚至无序、无礼的话语反映的即是学生词语匮乏、说话能力下降的现状。
而在课堂教学中, 课堂问答是展现学生说话能力的最常见渠道。但我们看到的是随着年级的上升, 愿意举手回答问题的学生数呈直线下降趋势, 至于能提出不同见解的更是寥寥。除了偶尔的辩论赛和演讲比赛, 少数同学能慷慨激昂, 大多数学生似乎都变得不善言辞了。随着教学的深入, 学生语文解题能力看似提高的同时, 课堂上能自信、充分地表达自己独到见解的学生变成了“稀有动物”。
另外, 在语文尚未有口试的情况下, 作为反映学生说话能力的“口语交际”题的答题情况也不容乐观。比如笔者在批阅下面这道口语交际题时, 年级中误答的同学竟占到了25%左右。题目说小华因为要参加钢琴等级考试, 晚上练琴到深夜。第二天早上, 楼下王阿姨一见面就说:“小华, 你真用功啊, 我昨晚到12点都没睡, 一直在听你弹琴呢。”不少同学的答案是:“王阿姨, 谢谢你的夸奖, 我练得还不太好呢!”“王阿姨, 过几天我就要考试了, 当然得加紧练。等我考过了, 我专门弹给你听啊!”这些令人啼笑皆非的答案反映的仍是学生说话能力的缺失。
三、关于“说”———被人忽视的原因
此种情况的出现当然有其社会原因, 比如网络的普及、兴盛, 让许多学生网聊行, 日常说话反而不会了;习惯了用简单的词汇表述, 复杂的意思就词不达意了。但是, 归根结底, 还是源于我们语文教学中对“说”的能力的培养不够重视。叶老在40多年前的文章中说:比较来说, 幼儿园是最重视说话训练的。现实依然如此。为什么会这样呢?因为幼儿园的小朋友还没有掌握字词, 还不可能进行笔试。而学生一旦升入小学、中学, 大量的阅读、考试就让教师只重视听、读和写了。课堂上, 怕少讲、漏讲了考试的重点, 怕学生的回答不够全面。老师分析是头头是道, 更是面面俱到。学生此时在忙些什么呢?记笔记, 没工夫思考、没时间讨论, 没有了说的锻炼, 最后变成了只会死背答案、机械做题的人。
2000年, 我国中小学新的教学大纲将原小学大纲中“听话、说话”、初中大纲中的“听话训练、说话训练”、高中大纲中的“说话能力”, 统一改为“口语交际”。这反映了对提高口语交际能力的注重。但它只笼统地表述为“根据不同场合的需要, 恰当机敏地进行口语交际 (包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等) ”。这模糊的界定难以使语文课程与教学形成清晰的目标, 未能有力地引导教与学的实际。
比如初中语文教材中虽有口语交际的内容, 但往往沦为阅读教学之外可讲可不讲的“鸡肋”。考试虽有对这一知识点的考查要求, 但在中考的试卷上或者鲜见其踪影, 或者只占微不足道的两三分。仅靠简单的几种情景的对话, 难得几次的练习或考试来培养学生说话的能力是不可能的。更何况能让对方理解的“口语交际”与音量适度、表述恰当的“当众说话”、简洁明了的“课堂问答”是不同取向的有区别的“说话”, 不是靠一种途径、一种方法就能同时练成的。
再看看许多教学资料、参考书刊, 我们会发现上面基本都有关于“阅读教学”和“写作教学”的板块, 却鲜见“听说板块”。从教学理念到教学实践, “说” (口语交际) 的训练几乎没什么地位, 学生说话能力的缺失自然就不奇怪了。
四、关于“说”———提升能力的途径
正在进行的新课改主张学生是发展的人, 是具有独立意义的人。关注人———作为新课程的核心理念, 就是一切为了每一位学生的发展。现代社会, 随着各国家、各地区交流往来的日益密切, 需要的不是一个只会默默读书、完美答题的考试机器, 更需要的是在与人交往协作中能及时发现问题、解决问题的人才;能有个人见解并流利表达的人才。所以, 素质教育必须满足现实需求, 结合到语文教学, 除了传统的读写能力的培养, 说话能力的培养必须重视起来, 并且落实到行动中。看看其他国家的教育变革, 对“说”亦是相当重视的。比如法国, 20世纪90年代开始的课程改革就是围绕阅读、写作和口头表达三个领域组织教学内容, 在语言实践中鼓励多样化的学习方式。既然说话训练决不能疏忽, 那我们如何来加强呢?
语文教师必须从思想上重视“说”。要真正领会叶圣陶关于“语文”这一课程名称的内涵, 纠正重“读写”轻“听说” (尤其是说) 的偏差。在实际教学中既要教学生读写文章, 又要教学生话语听说, 要注意将两者有机地统一起来, 全面提高学生的语文能力, 发展学生的语文素养, 成为真正意义上的语文教学。教师应该以学生为本, 牢固树立学生才是课堂主体的观念。日常教学中教师应把握好自己的位置, 作为引导者, 即使在进行阅读分析的时候, 也决不能“一言堂”, 而要还课堂于学生, 启发学生针对问题探讨。师生之间进行的是对话、争论, 而不是简单的讲解、传授。在平等的“对话”中不断寻求共识, 寻找问题解决的更好的办法和更优质的方案。教师基于以往阅读所形成的理解, 不能急于抛售给学生, 那样就限制了学生的思考, 也就等于限制了学生“说”的能力发展。平等的师生关系是真正提高学生听、说、读、写能力的前提。
然后, 就如叶老所言:“在乎利用种种有效的办法, 养成学生自觉地说话的习惯。”习惯成自然, 说话的能力不知不觉就提高了。具体怎么做呢?
(1) 教师的示范作用。苏霍姆林斯基说过:“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在课堂教学及日常交流中, 教师自身应使用规范的语言, 表述简洁明了, 语态自然舒服。要营造一个规范而又自由的对话环境, 鼓励学生说, 但不是随便说, 及时就学生话语中语意不明处、用语不恰当处给予提示, 帮助其改正。
(2) 课堂的基础训练。为了提高“说”的能力, 语文教师一方面要重视朗读。还早自习于学生, 也不要吝惜课堂上的读书时间。“读书百遍, 其义自见。”“出之于口, 入之于心。”通过对美文的声情并茂的朗读, 来获得良好的语感、情感的共鸣。另一方面, 注重复述、背诵、发言、讨论等基本形式。在阅读写作的教学中充分给予“说”的机会, 比如说说阅读后的初步感受, 作文先口头谈谈观点, 再落实到文字表达。
(3) 课外的实践训练。重视课内课外的结合, 多提供朗诵、演讲、辩论等实践机会, 也可结合生活中发生的事情, 利用班会争鸣、场景再现、表演话剧、答记者问等各种形式创设机会, 督促锻炼, 培养“说”的能力。就像叶老所归纳的那样:无论课内课外, 不放过可以利用的任何机会, 运用恰当的启发或暗示, 使学生乐于说话, 而又不肯随便说话, 哪怕三句五句, 总要尽可能说得有头有尾。
阅读教学、写作教学、听说教学等是语文教学外部与内部关系的诸多方面形成一个大的系统, 其中各要素及各子系统之间构成一个有机的整体。听、说、读、写, 作为语文教学的四个要素, 彼此有机结合, 缺一不可。我们每一位语文老师在教学中, 决不能只重读写, 忽视听说。为了把学生培养成真正的素质型人才, 为了提高语文教学的实际效果, 请让“说” (口语交际) 成为语文教学的重要部分。
摘要：实际语文教学中对说话训练的忽视, 使学生“说”的能力有所缺失。为提高语文教学效果, 将学生培养成符合社会需求的人才, 须从思想上重视说话训练, 并利用课内外多种途径加强口语交际的训练。
关键词：说话训练,实践,语文能力
参考文献
[1]任苏民.教育与人生——叶圣陶教育论著选读[M].上海:上海教育出版社, 2004.
2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
3、素质提升，交流分享，精耕深耕，永续辉煌。
4、今天工作不努力，明天努力找工作。
5、我自信，我出色：我拼搏，我成功。
6、只有勇于承担责任，才能承担更大责任。
7、精神成就事业，态度决定一切。
8、得意淡然，失意坦然。
9、因为有缘我们相聚，成功要靠大家努力。
10、奇迹靠人创造，机遇靠人争取。
11、心态决定命运，自信走向成功。
12、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。
13、发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
14、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
15、我自信，故我成功，我行，我一定能行。
16、非学无以广才，非志无以成学。
17、锲而不舍，存义精思。
18、今天种下努力，明天收获成绩。
19、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
20、求实踏实，落实诚实。
21、独木不成林，单丝不成线。
22、志存高远，奋发向上，走向成功。
23、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。
24、只有勇于承担责任，才能承担更大的责任。
25、生命因进取而辉煌，青春因高考而壮美。
26、您使用放心，我们努力用心。
27、创新奋进心牵手，收获辉煌共拥有。
28、非学无以成才，非志无以成学。
29、开开心心去做事，轻轻松松过日子。
读完《死也不倒下》这篇文章，我心里十分佩服吉鸿昌，因为他那死也不倒下的精神，让人那一从脑海中抹去。
文章的主要内容是：共产党员吉鸿昌，为党尽心尽力、尽职尽责的工作。正因为如此，蒋介石十分恨他，将他捉了起来，就这样吉鸿昌从天津被解到北平，一下车，敌人就给了份电报给他看，上面写着“立刻处决”四个字，他想吓唬她，让他投降。吉鸿昌最终没有投降，英勇地献出了自己宝贵的生命。
文章中有几个句子让我留下深刻印象“那特务愣了一下，只好走到前面，发抖的举起枪。吉鸿昌瞪着两只大眼，高呼‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’”因为这句话体现出了吉鸿昌忠心为国、为人民、为党和憎恨敌人的精神。即使在牺牲之前，还是睁大眼睛怒视敌人，高呼口号。如果换了是我，我也许不会像吉鸿昌那样，因为我没有像他那样面对强大的敌人临危不惧、面对他们知难而进的精神。所以，这几个句子给我留下了深刻印象。
在日常生活中，也有许多像吉鴻祥一样的人，例如：我们班有许多同学，在学习中遇到难题，不会逃离，而是知难而进，绞尽脑汁知道把它弄懂为止。还有的同学在我们一年级的时候，上体育课时，跑步一不小心摔跤了,不是坐在地上哭泣等别人来扶，而是勇敢的爬起来。我之所以敬佩吉鸿昌和有着吉鸿昌精神的人，是因为我就不能向他们那样有着知难而退的精神。小时候，妈妈带我去医院打针，即使是这样的小痛我也忍受不了，每次去，我都会哇哇大哭，更别说像吉鸿昌那样忠心为党为人民而献出生命了。
首决不放弃
语
本刊编辑部
2010年4月5日下午, 国家安全生产监督管理总局局长骆琳在山西王家岭煤矿透水事故抢险救援现场, 接受中央电视台记者采访时说:“我们决不放弃、决不抛弃, 坚定信念, 义无反顾、毫不松懈地继续加大对井下所有工作面的搜寻工作。”此时, 华晋焦煤王家岭矿“3·28”透水事故经过了8天8夜的救援, 被困井下的153名人员中已有115人获救。骆琳局长说:此次事故救援创造了两个奇迹, 一个是被困人员的生命奇迹, 一个是中国事故救援的奇迹。
自3月28日王家岭煤矿透水事故发生以来, 被困井下的153名矿工的生命牵动着党中央、国务院领导和全国人民的心。8天8夜, 井下矿工没有放弃生的希望, 他们“坚持, 坚持, 再坚持”, 终于迎来了救援人员, 成功升井。8天8夜, 在党中央和国务院的坚强领导下, 决策部署和实施救援方案有力有效, 排水、通风、生命探测, 各个环节紧密相扣, 没有一丝一毫的松懈。无论是井下矿工, 还是救援人员, 对生命的尊重坚定了他们“决不放弃”的信念。
决不放弃是一种精神, 是一种信念。当我们遇到困难, 遇到挫折的时候, 决不放弃的精神信念会支持着我们, 无惧困难, 永往直前。在这种精神信念的支持下, 奇迹才会被创造。这次事故救援的奇迹, 让我们深刻感受到了决不放弃的精神。但是, 这一精神不仅仅体现在生产安全事故救援中, 在我们平凡的工作中, 很多时候, 很多方面, 都会闪耀出它的光芒。
3月下旬, 记者来到南京市安全监管局采访。南京市安全监管局是在2005年组建的。建局以来的5年时间, 正是南京市经济建设快速发展的时期, 安全监管工作的压力之大可想而知。在此期间, 许多重大建设项目在南京上马, 这其中就有京沪高铁大胜关长江大桥、南京长江隧道、南京长江四桥, 以及南京的多条地铁建设项目等。有的工程项目涉及多个部门, 监管职能交叉, 职责不清;有的工程项目存在监管“缺位”问题。面对困难, 南京市安全监管局没有放弃, 他们强化市安委会的职能, 将原有的18家成员单位增加到57家, 按照全部纳入、分级监管、行业负责、属地管理的原则, 对市、区县政府、各部门及各级安监机构的监管责任与工作要求进行了规范。南京所有的重点工程都实行了“联席会议制度”, 由市安全监管局牵头, 定期互通信息、交流经验、解决难题。对京沪高铁大胜关长江大桥工程, 他们实行了“现场委托执法”的办法, 授予铁路部门现场的几名安监员“南京市安监局现场执法队”的大旗, 赋予了他们监管权。安全监管局的工作人员每个月也要到现场去检查, 解决了对铁路工程建设项目监管“缺位”的问题。所有这些工作, 只有一个目的, 就是为了保障安全生产。
今天上课所看的电影《决不让步》给我很多感触，包括对文化的认识、对法律的理解、对人性的追问。其中老师也让我们更多的关注收到性骚扰女性的处境问题。本片中，一名单身母亲迫于生活压力来到极少女性涉及的矿场工作，却在其中遭到众多男性员工的歧视、骚扰（我认为还有很大成分的侮辱，包括人格上的）。为了维护自身的权益，她走上了一条维权之路。
影片中反映出，就实际情况而言女性员工确确实实存在着被歧视，或处于弱势地位的问题。而这样的环境给人的感觉就是①男性认为自己是主宰，目空一切②女性承认自己的弱势地位，逆来顺受。我认为这就是一切的根源（尤其是在本片中）。
而其后的情节里我们看到，其他一些受到性骚扰的女员工为了保住工作或者羞于承认被骚扰的事实或担心事实揭穿后对自己名誉的影响等等原因而没有敢于站出来对这不公的情况进行抗争。分析其中原因，我认为有几点：1女性的社会地位低于男性（并不指那些空空的法律条文，而就社会现实而言）2法律意识淡薄（本片中的情况，或许现实中会有所改观）3社会舆论的影响，影片最后庭审时辩方律师、证人的言辞行为中可见端倪4传统文化的影响，虽然影片所述是在美国，但东西方传统文化中都有提到女性的忠贞等问题，虽然经历了女权革命，但这依然应该算是现代女性身上的枷锁。
《决不拖延》读后感
今日事今日毕 《决不拖延》是本好书，我几乎是一口气把它读完，受到了极大触动与启发。 曾经制定了好多计划，拖到今日，一个也没有实施，为什么，总觉得时间还长，何必慌忙。在这种明天再说的思想指导下，无数的.明天过去了，计划变成了废纸。我猛然觉得，自己是虚度了三十余载，这本书如同给我敲响了警世钟，使我猛回头。从今往后我要顺着这本书指引的方向前进，珍惜光阴，今日的事情今日完毕，彻底跟明天再说的错误思想告别。 做能够做的事，力求做得最好，这才是做人的至要。有的人总觉得自己是干大事的人，对小事不屑一顾。古人说一屋不扫何以扫天下，就是指的这种好高骛远思想。 当然，这本书所说决不拖延，并不是让我们蛮干，不是让我们没搞清楚方向时就前进，要是方向相反，那就越走越远。这本书所说决不拖延也不是让我们匆忙出战，譬如万事具备只欠东风时，还是要看准时机的。 这本书让我感悟到，成功之路是一步一个脚印走出来的，从今开始珍惜时间绝不拖延坚持不懈，人生就没有遗憾。寻找没有奇虾的乐土
“现在,咱们去寻找没有奇虾的乐土吧。”星口水母钵“飘飘”兴奋地加快速度往海岸边游去。
“有那样的好地方?”怪诞虫惊喜万分。
“听说海岸边的陆地上什么动物都没有。”星口水母钵“飘飘”说。
“那……有吃的吗?”这次,微网虫意识到了麻烦。
“当然……可能也没有啦。”星口水母钵“飘飘”说。
“那……我们还去吗?”微网虫迟疑地问。
“去吧,去吧,先看看情况。”怪诞虫积极地说,“再说,饿死也比吓死或者被奇虾生吞了强。”
“但是……”微网虫想了想后又说,我觉得太冒险了。我听说我的一些同类被海浪冲到海滩上后,就没能活着回来。”
“去没有奇虾的地方怎么会冒险呢,只要是没有奇虾的地方,我都想去。”怪诞虫没听到微网虫回应,便说,“不合适咱们再回来呗。”
陆地上根本不好玩
突然,一阵海浪过来,把星口水母钵“飘飘”向海滩上冲去,怪诞虫大叫一声,“飘飘”则赶紧拼命往回游,差点没被搁在海滩上。
等海水静下来后,微网虫发现星口水母钵“飘飘”和怪诞虫都不在了,自己正躺在离海滩不远的地方。生平第一次离陆地那么近,微网虫觉得有些激动。犹豫了一会儿后,他决定到陆地上去瞧瞧,于是迈向岸上走去。虽然走路对微网虫来说是件不轻松的事,但他还是觉得似乎越走越轻快了。
潮水又涨上来,将微网虫向海滩上冲去。潮水回退时,微网虫使劲站立住,当他的背终于稍稍露出水面时,他突然觉得身体一沉,脚支撑不住了,被潮水又带回海里。
幸好,还在离海滩很近的地方。他挣扎着站起来,慢慢地走着试试,发现只要身体一露出水面,就会变重。
“唉,看来我是没法离开水站着了。”
怪诞虫也躺在地上
微网虫遗憾地往岸上看看,打算往回走。突然他发现,离海水只有一点点距离的海滩上,好像躺着……喔,躺着的好像是……怪诞虫!
“哎呀,他是不是爬不起来了?要是那样的话,我得想办法帮帮他!”
微网虫以最快的速度向怪诞虫走去……离怪诞虫越来越近,突然他觉得身子一沉,再次跌倒。
“嘿,怪诞虫,你怎么了?”
“我站不……起来了!”怪诞虫扭动了一下,艰难地说,“身体好像……被沙子吸住了。”
“怎么办?嗯……有了!”
“如果下一次潮水来,你就抓紧站起来,拼命往海里走,或许有点希望。”
“能行吗?”
正说着,又有潮水过来,微网虫再次被冲向海滩,他发现潮水的力量太大,很难在潮水中站起来……
当潮水退去时,微网虫发现自己的身体一半在水里,一半在海滩上,但他已经无法再爬起来了。而怪诞虫与自己已经近在咫尺,只不过依旧是全身都在海滩上。
“根本不行……完了!”怪诞虫绝望地叫道。
“先别慌,想想办法。”
“能有办法呢?我根本站不起来,更别说走到水里了。”
微网虫想了想后说,“我们必须在潮水涨上来时尽量抓牢这个地方,趁潮水不再往岸上冲时站起来往回走,才有可能能乘着退潮的水回去。”
“这可能吗?”
“不知道,但不试试肯定不行。”
终于回来了
很快,新一轮的潮水又来了,微网虫赶紧翻身用爪子抓紧身下的沙地,在潮水不涨时站起来拼命往回走。
他成功了!退潮的水把微网虫卷进了海里……
一切平静后,微网虫发现自己躺在似曾相识的、有水的海底上。
“嗨,你这个大懒虫,在这儿躺半天了也不起来!”一只独眼耳材虾挥舞着整肢气势汹汹地冲微网虫吼道。
“你是不是……和安宁虫玩过摸虫游戏?”微网虫问。
“你是……丑九怪?”独眼耳材虾的独眼一亮,然后乐了。(完)
—— 怒江州税务局 夏云东
单位纪检部门组织观看了廉政电影《决不姑息》，心中感概万千，灵魂深受震撼，主要是该部电影以原永州市纪委常委、监察局副局长王海洋同志事迹为蓝本，讲述了在反腐领域正邪双方生死较量的故事，情节生动，剧情细腻，与生活密切相关，再现了我党反腐决心和勇气，彰显了反腐没有休止符的全面从严治党理念，歌颂了广大纪检监察干部的钢铁意志和无畏情怀。本人通过观影，有以下体会：
首先，反腐斗争形势是极其严峻的，反腐工作是需要非凡智慧和勇气的。近年来反腐题材的影视剧深受广大观众的喜爱，此类作品在很程度上满足了观众对剧中腐败分子最终落马的心理期望，树立了观众对反腐工作人员心中英雄丰碑的形象。反腐斗争中，腐败分子是穷凶极恶的，往往采取“鱼死网不破”的手段来阻止反腐进程，通过各种反人类手段逼死“苍蝇”，企图掐断案件线索，使幕后“大老虎”逃脱法律制裁，最终导致毒瘤不清，反腐失败。这就需要反腐工作人员具备非凡的智慧和勇气，并有崇高的信仰和百折不挠的毅力，与腐败分子展开艰苦卓绝的斗争，就像剧中反腐英雄汪常委说的，上帝不狡猾人员名单中没有反腐人员的名字也
也是政治生态下的生存者，如果公职人员队伍长期处在逆淘汰环境下，那么政治生态将严重恶化，政府机体将受到严重侵蚀，政府履职能力将受到严重破坏，政策执行将严重扭曲。要从根本上杜绝这种现象，必须以总书记党风廉政建设的重要讲话为遵循，从制度上着手，坚持党要管党，从严治党，党委要履行党风廉政建设的主体责任，纪委要履行监督责任，真正把“两个责任”牢牢放在心上、扛在肩上、抓在手上，不断强化责任落实和责任追究，把班子成员是否真正履行“一岗双责”，作为检验领导班子、考核领导干部的刚性标准。
2、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。
3、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。
4、励志是给人快乐，激励是给人痛苦。
5、宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。
6、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。
7、我不是天生的王者，但我骨子里流着不服输的血液。
8、眼泪不是答案，拼搏才是选择。只有回不了的过去，没有到不了的明天。
9、跟自己说声对不起，因为曾经为了别人难为了自己。
单亲男孩笑对成败
“虽然早有预感, 但查到分数以后我还是难以接受……”在白云区罗冲围的家中, 记者见到了阿杰与他妈妈。19岁的阿杰是广州白云区某中学的一名高三毕业生。这个平日在老师、家长眼中的乖孩子, 今年高考仅以一分之差无缘高校录取的最低分数线。
“原想起码能读个大专, 学费也跟人借好了, 没想到……”在和记者谈话时, 阿杰的母亲一直强忍着泪水。同样是单亲妈妈, 与高考状元妈妈的喜极而泣相比, 这个瘦小女人的眼泪令人心酸。
高考过后, 铺天盖地的状元宣传令他们不敢看电视、读报纸, 俩母子这几天一直在想办法散心。“阿杰他好乖, 平日都会帮我做家务, 在高考前一天, 他还帮我去摆摊做小贩。”说起儿子, 妈妈眼中尽是怜惜。
“还有补录的机会, 老师也说会帮我争取, 实在不行, 我打算出去打工, 养妈妈。”相比起妈妈低落的情绪, 阿杰反而比较乐观, “不是常在说吗?高考不是‘华山一条路’, 有能力的人还是会有出头天。”他轻轻地搂着妈妈, 窗外的阳光刚好照在他自信的脸上, 无比灿烂。
就在记者准备离开时, 阿杰妈妈接到了班主任的电话, 说在老师的推荐下, 已有一所专科院校愿意降分录取阿杰, 两母子相拥而泣……
高考失利同样精彩
小薇今年的高考成绩不算差, 考了502分, 照理可以读个大专A线, 但她却明确告诉记者:不读了。
在学校, 小薇是文娱委员, 唱歌、跳舞、琵琶、古筝、钢琴样样精通。“我打算出国留学, 在国内读不上本科, 不如到国外去学习更专业的知识。”对于未来, 小薇已为自己选好了道路。
小薇的爸爸告诉记者, 早在女儿读初中时, 他已与外国的几所中学取得联系, 希望送女儿到外国读高中, 考大学, 但女儿一直没同意, 并坚持要参加国内的高考, 才“今生无憾”。“她其实很喜欢在国内读书的, 其中最想去的就是广外, 但现在分数差太远了, 她只好放弃, 同意出国。”小薇爸爸说。
“考不上对她也有一些打击, 但孩子天生乐观的性格, 不开心的时间维持不到一天就过去了, 现在她正兴致勃勃地上网找外国的学校。”
哪里倒下哪里起来
明年开始, 高考就要改革, 取消X科, 转为考“大文大理”。对于选择复读的考生, 难度比往年更大。“我不怕, 从哪里倒下就从哪里站起来!”面对记者的提问, 晓琳显得有点“大义凛然”。
在老师和家长、同学的眼中, 晓琳很聪明:不但是班上的学习委员, 也是英语科代表、文娱委员、校运会的游泳冠军……今年高考, 当大家都将上“重本”期待赋予她身上的时候, 她却以3分之差与“重本”失之交臂。
“如果再考一次, 说不定状元就是我了。”在与记者的交谈中, 晓琳表现得很自信。晓琳的妈妈告诉记者, 从小到大晓琳都是一个个性要强的孩子, “她一直很自信, 所以这次失败她觉得很不服气, 一定要复读重考。”
虽然“失利”, 但晓琳并没有失去斗志, “我知道复读要比别人承受更加大的压力, 但我不怕, 在倒下的地方站起来, 才是强者!接下来这一年, 我只有一个目标:考上中大, 不实现不罢休。”晓琳说。
专家观点:不以分数论英雄
广州市招考办主任吴强在接受本报记者专访时表示, 外界对高考的成败过度渲染, 特别是对高考状元的过分吹捧, 令高考失去了它的本来意义:“其实高考只是高校对高三学生的一次选拔, 考上考不上都只是一次考试, 不能以此定成败。”
对广东24.2万落榜考生, 吴强给出了建议:想继续读书深造的可以等到专科三B线的补录, 还可以参加8月底报名的成人高考, 也可以报读网络远程学校、出国留学等;想就业的可以先去报读一年的中职、技师学校, 考取专业技能证;想“再战江湖”的可以去报读一些课外培训机构, 或者在家重新复习一年再考……“出路很多, 高考不是‘独木桥’, 人生的选择也不只这一次, 落榜考生不必绝望灰心。”吴强说。
除了鼓励考生重拾自信、正视挫折之外, 吴强还提醒落榜考生的家长更应放宽心情, 与孩子一起共同面对人生起伏:“人生的道路还有很长, 许多历史上有成就的名人都是在挫折中成长, 从而获得成就, 作为家长, 应与子女共同进退, 鼓励其重燃斗志。”
最后, 对于外界对高考状元“执著”的热炒, 吴强认为并无“必要”:“太强调状元, 会造成非状元, 以及低分考生的心理不平衡, 这对高考的良性竞争没有好处。其实高分数段的考生个个都有资格成为状元, 成为状元的也并不意味就是最优秀的。”
1、积极、愉快的参与游戏活动，并创编各种瓶子的动作。
2、能音乐及歌词的变化玩游戏。
【教学准备】
课前玩过打保龄球的游戏；瓶子图片、实物、电子琴。
【教学过程】
一、听“瓶子瓶子倒下了”音乐进场。
二、引导幼儿创编各种瓶子的动作。
1、观察瓶子。
师：这里有一些饮料瓶子，看看它们长的什么样？
2、欣赏歌曲，并引导幼儿创编瓶子的动作。
（1）歌里面有些什么瓶子呢？
（2）你能变成这些瓶子有趣的瓶子吗？怎么变呢？
3、引导幼儿创编
（1）师：这是个什么瓶子？还有那个×瓶子和他的有不一样的动作？
（2）创编瓶子倒下的动作。
三、肢体表演游戏：瓶子瓶子倒下了。
朋友们：
我应该算是那种“你说我不行，我偏要证明我能行”的那种倔犟自尊的人。出身农门却不甘庸常，身材矮小却心比天高，这些念头就像暗礁，很早就潜伏在我思维的海岸。每每偶露峥嵘，偏见便如飓风狂涛般向我齐袭。所幸的是，面对各种非议与短视，多年来，我从没选择用语言同其交锋，而是笃信“世人睥睨我自笑，来日令尔惊苏秦”，用最后的实绩逐一否定那些愚蠢而浅俗的一面观，在偏见的惊涛骇浪中，硬是建起了不屈的命运“高脚屋”。
当兵前，我曾在某沿海城市打工，这对于刚刚步出皖东乡野的我简直如同“糠箩里掉入米箩里”，但我却时常感到活得憋屈，因为我忍受不了城里正式工那种鄙夷而冷傲的目光。一天，一名“白领工”发现我在打工之余居然还向《黄金时代》和《演讲与口才》投稿的秘密后，当着众人，嘲弄地对我说：“哥儿们，这可是全国畅销的名杂志呵!你腿上的泥巴还没洗干净，就想当文人啦?”当时我简直被他气炸了!几乎淹没在这巨大的屈辱之中，心中只有一个念头：“要用实绩否定他的谬论!”为了“雪耻”，我开始玩命般读书写作，当年就在《黄金时代》上发表了一篇人生随感。此后不久，我入伍了，我多年积累的“文学底肥”终于派上用场，先后在全国20多家报刊发表200余篇文章，因为新闻报道成绩突出，20多次立功受奖，并由战士破格提干。其中刊在12期《演讲与口才》上的《矮，我生命的鼓点》还在全国演讲稿征文中获奖。虽然这些都是不值一提的昨日流星，但对于当年的短视者却是一个有力的掌掴。
偏见，是人类的低级体验，它总是伴随浅俗而生，以尴尬收场。尽管许多人反感它，但真正操作起来，大多却是“当局者迷”了。
穿上军装的第6个月，我们团举办文艺晚会，营领导决定让我表演诗朗诵。没曾想，消息传出，顿时在营里炸开了锅。一名“集体荣誉感”特强的老兵，当即找到我，非常直露地告诫我：“你个子那么矮，根本不能在台上亮相，在后台配音倒还凑合。”那丑陋而世俗的偏见呵，又一次灼痛了我的倔犟的自尊。“剑不如人，剑法胜于人”，我在朗诵稿上激奋地写下了九个大字激励自己逆水行舟。上苍公允。那天，我的朗诵非常成功，拿了奖，还受到首长们高度赞扬。
诸如此类的“先抑后扬”的`人生喜剧，我已是不止一次的“领衔主演”了。读军校时的第一次演讲比赛，因为个矮，上场时我不得不将麦克风作大幅度的降低调整，台下顿时一片哄笑，有人甚至还鼓起了倒掌，但很快全场寂静无声，也许是被我激情的演讲感染了。当晚，我摘取了比赛桂冠，第二年又蝉联全校演讲第一名。在校两年，几乎每个学期，我都要在全校集会上登台发言、演讲或朗诵，并几次被兄弟军校邀请作此类表演。
今天，当我以一名“过来人”的目光重新审视偏见时，才发现偏见这厮总是在人们信心不足时乘虚而入，误导人生;但在百折不挠的勇者面前，它最终会不堪一击，落荒而逃。它是所有企盼成功者必修的人生一课，是一道令人伤痛而又催人奋进的人生方程式，它的根只有一个――永不言败!在未来迢遥曲折的人生征途中，我将一如既往地把自己这种“用实绩否定偏见”的斗士风范和钢铁逻辑融入整个生命流程，给那些受困于偏见畏葸不前的人们送上昂奋激越的人生范本，更给那些经常小觑别人滥发高见者以深刻的警醒：偏见对自己是一幕暴露肤浅叽叽喳喳的闹剧而已，对别人却是一阵暗中催人化蛹成蝶的密集的鼓点。
