【英语口语培训】新起点英语简介（精选12篇）
阳朔新起点英文书院（New Start Language College）创办于2009年春，是经教育局批准成立的正规语言类培训学校。新起点学校坐落于风景秀丽，外宾云集的桂林阳朔县城内，距驰名中外的阳朔西街仅百米之遥。阳朔，中国最大的外语角，常驻外国人达几千人，让你不出国就能有“留学”的感觉，完全浸泡在全外语的语言环境。新起点自创办以来，充分利用阳朔外国人多的得天独厚的语言环境，理论结合实践，采用全日制、全封闭、浸泡式、超小班、量化理论、魔鬼考核等教学模式相结合的英语培训机构，在最短时间内彻底粉碎你的“聋哑英语”、“中式英语”，成为让人羡慕的双语国际人。
新起点根据国人学习英语的特点，研发出适合中国人学习英语、实用性强、以学员为中心的新起点英语教学理念，中国人在英语学习方面最弱的环节是英语听力和英语口语，如同老牛拉慢车。花费了大量的时间和金钱却不见效果。新起点通过模拟一个纯英语生活环境，在教学上进行科学的分级，对教学内容进行量化，通过强化和耳濡目染让学员提高英语应用能力，让英语不知不觉脱口而出，犹如给烧不开的水加了关键的一把火。实践证明，全封闭教学法采用高压锅的方式，是目前最快最有效的英语学习方法，是一剂可以治疗聋哑英语的良药。
要让学员学得成功，学得开心，则必须要有一支和谐、优秀、愉悦教师和服务团队。新起点多元、平等、开放的文化，自由而宽松学术氛围，吸引了一批热爱教育，乐于奉献的人才。他们遵循不抛弃，不放弃的人生信念。
为了满足不同学员和不同层次的需要，书院目前开设了外教综合英语口语特训班、雅思出国留学班、暑假外教口语班、暑假教师英语培训班、国际英语冬夏令营。良好的教学效果，树立良好的口碑，良好的口碑引来企业的关注。根据企业的要求，我们设立企业培训部，专为企业人员设计培训课程。
新起点是一本书，一本融通中西文化的书。新起点是一个家，一个温煦和睦甜美的家。新起点是一条路，一条通向世界，回归中国文化和走向人生传奇的路。新起点，你人生中新的起点！
我们的口号: 新起点，新人生
我们的使命： 成就学员—用语言实现人生理想
新起点英文书院 “浸入式、全封闭、纯英语、超小班、魔鬼考核、量化理论”的英语培训，让语言学习融于生活，让您做梦都在说英语。
书院设施
新起点教学楼
教学楼的风格色彩斑斓，让学员在色彩的海洋里畅游英语，每天好心情，是学习的最佳场所。
学习环境
超小班授课模式，学校设有多间设施齐全的独立教室，光线明亮，配有空调，充分满足了学员的学习需要，为学员创造了良好的学习环境。
餐厅
学校舒适温馨的餐厅，可以同时容纳近百人同时用餐，干净卫生，荤素搭配，保证营养。餐厅里张贴了常用的瓜果蔬菜英文美图，学员必须全英语文交流，这里是课堂的延伸，更是中外文化交流的极佳场所。
住宿公寓
优雅的住宿环境，配套的生活用品，更有快速便捷的网络，直接享用学校海量学习资源，让学员住得舒心。
书院位置
欢迎您来到以美丽山水而著称的阳朔，同时也诚挚的感谢您选择新起点作为您奇妙英语旅程的开始。我们将一路与您同行，为您提供全方位的跟踪式服务，与你一同经历这奇妙的英语学习之旅。
学校地址:广西桂林市阳朔县榕荫路9号（老商业局）火车到新起点路线说明：
出发地→火车→桂林火车站 汽车→阳朔汽车站→步行/摩托车→新起点英文书院 火车出行是一种普遍的交通工具，桂林与大多数的大、中城市铁路相联，方便快捷、安全舒适。如果您需要乘坐火车，请点击查询：
http://qq.ip138.com/train/guangxi/guilinbei.htm 飞机到新起点路线说明：
1．出发地→飞机→桂林两江机场 民航巴士→桂林火车站 汽车→阳朔汽车站 →步行/摩托车→新起点英文书院
2．出发地→飞机→桂林两江机场→出租车→新起点（从机场打的士到阳朔桑塔纳约210元，学校可帮忙订车）
如果您想以最快捷的方式来校，乘坐飞机是你最理想的远择，想了解桂林及全国航班信息，请点击：http:// 汽车到新起点路线说明：
桂林汽车总站有到广东地区、广西境内及湖南、云南等其它国内大型城市的卧铺车和直达快巴。从桂林客运站下车的学员，可在售票大厅直接购买到阳朔的大巴车票,从桂林汽车总站到桂林火车站步行大约8分钟左右。（注意：从广州、东莞 深圳、惠州、佛山等到桂林的汽车经过阳朔,故乘坐从这些地区来校的学员中途可在阳朔车站下车，不必到达终点站桂林再转车）。
1、桂林汽车站每30分钟有豪华空调直达快巴到阳朔，全程70分钟。自早上7：00到晚上8：30都有车。票价约18元。
2、桂林火车站每15分有空调公共汽车到阳朔，全程1-1.5小时。自早上5：00到晚上9：30都有车。票价15-18元。
桂林--阳朔—新起点英文书院路线说明：
1、桂林汽车站每30分钟有豪华空调直达快巴到阳朔汽车站，全程约70分钟。自早上7：00~晚上8：30都有车，票价约18 元。
2、桂林火车站每5分有空调大巴车到阳朔汽车站，全程约80分钟。自早上6：00~晚上9：30都有车，票价约15元。
3．若您已到达阳朔，可乘摩托车或三轮车（约3元）直接到校（榕荫路9号—老商业局）；您也可以拔打133 2173 1994/133 2173 1997或0773-6919722，我们的工作人员会去车站接您。
从2009年8月底新学期开始, 我区小学英语教材从一年级至三年级更换为义务教育课程标准实验教科书《新起点》, 此教材是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中小学开设英语课而编写的, 体现了时代发展与英语学习的需求, 词汇量大, 语言输入广。每一话题以板块呈现, 内容多, 层次高, 每一单元独立性强, 反复少, 从客观上给学生的学习带来困难, 从而产生了教材教学要求高和学生认知水平低之间的矛盾。
二、问题的提出
客观地说, 西北是一个经济与教育都欠发达的地区。因此, 本次教材的更改对我区所有一线的小学英语教师都是一个极大的挑战。本人担任小学三年级英语教学, 我在使用《新起点》教材中发现学生普遍感到学习压力大, 整理和贯通知识困难, 其原因是前四册学生未学 (虽然一、二年级也开设英语课, 但所用教材是《快乐英语》, 词汇量小, 对话内容简单) , 直接从第五册学习, 造成知识断层, 学生接受费劲, 学习兴趣不浓。我在教学中也感到十分吃力, 一节课下来甚感疲惫。
三、问题的解决及示例
基础教育阶段英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。教师不能只是教材的使用者, 更应是教材的建设者。为了弥补教材的缺陷, 降低学习难度, 增加复现, 在教学中, 我对《新起点》教材进行了分散词汇教学, 适度整合内容的举措。这样既优化了教学资源, 又提高了教学效果, 极大地保护了学生学习英语的积极性和主动性。例如, 教学三年级上册Unit 3 Lesson 13时, 本课有关食品的新单词food, beef, bread, sausagemeatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, mantouchicken, milk, fridge一共14个。对于三年级学生而言, 一堂课40分钟, 对14个新词熟练达到听、说、认读的要求, 的确极具挑战。为了激发和保护学生学习英语的兴趣, 我将本课单词分两个课时完成。第一课时, 通过实物、图片、游戏、TPR等多种方式, 使学生在轻松、愉悦的氛围中做到三会。“词不离句”, 这是词汇教学的一个基本原则。因此, 我将已学会的7个单词应用于对话“Do you eat...?”“Yes, I do./No, I don′t.”中, 融入了lesson 21 Part B中的句型, 做到了教学内容的适度整合, 学单词不枯燥, 并且突出体现了英语的实用性和交际性。同法, 将另外的7个新词在下一课时完成, 通过以“旧”引“新”, 由“已知”到“未知”, 既复习、巩固了上一个课时已学的7个单词, 又很自然地引入了新单词的教学, 达到了温故而知新的目的。学生接受起来难度大大降低, 学得懂, 乐于学, 学习兴趣日渐浓厚, 教学效果也越明显, 我也感到由衷地欣慰。
四、对《新起点》教材的几点建议
1. 增加中外文化背景介绍, 渗透文化内涵
语言和文化是密不可分的, 语言是文化的载体。不同文化背景和文化传统使中西方在思维方式、价值观念、行为准则和生活方式等方面也存有相当的文化差异。英语课程改革中强调了文化意识教学在语言教学中的重要作用。只有了解一个国家的文化背景, 才有兴趣并更好地学习和掌握他们的语言, 这样在与外国人交流时, 就可以成为文化双向交流的参与者。
2. 清晰听力材料, 提高辨音、发音的准确性
英语的语言技能包括听、说、读、写四项技能。学习语言的过程中, 听力是基础。小学入门阶段的听力素材应力求语音清晰、规范, 语速适中, 内容由浅入深, 尽量降低学习者在语音理解方面的难度, 让学习者能把重点放在熟悉、学习、模仿语音和语调上, 以能尽快地确立合适自己的英语发音的一种思维方式。
3. 针对小学生活泼好动的特点, 增加TPR活动
TPR (Total Physical Response) 活动即全身反应教学法, 它的优势是强调身体的互动性、教学的生动性, 以便让孩子更直观地了解在游戏中学习, 同时也可以更好地激发学生对英语学习的浓厚兴趣, 让学生在节奏与律动中, 激活记忆, 习得语言。
4. 缩减课时内的新词量, 增加其复现率
教育部曾对小学英语课程提出“高频率”的原则, 主要是由于小学生记忆周期短, 学得快, 也忘得快。因此, 教师应缩减课时内的新单词量, 提高单词的复现频率。在同一课或同一单元中, 安排丰富多样的教学活动, 如唱歌、游戏、表演等, 让学生在参与中不断接触语言, 巩固记忆, 掌握所学知识。
5. 配齐与教材相配套的教学资源
俗话说:“巧妇难做无米之炊。”作为一名小学英语教师, 在信息时代不能只用一本教科书和一本教学用书来面对小学生进行授课, 那样显得枯燥、单调。教师应从视、听、图、文、乐等方面综合传授知识。因此, 配齐与教材相配套的投影片、VCD影碟等才会与时俱进, 符合小学生的心理、生理特点, 并能极大地提高教学效率。
摘要：本文通过笔者在教学中使用《新起点》教材时遇到的问题及如何解决问题, 阐述了教师不单是教材的使用者, 更是教材的建设者, 要创造性地使用教材, 并对《新起点》教材提出了几点建议, 旨在提高教学效率, 保护学生学习英语的兴趣, 方便教师教学。
关键词：《新起点》,兴趣,内容整合
参考文献
[1]刘道义.小学英语教学特点与小学英语教学面临的挑战.中小学英语活页文选.2001 (8) .
[2]国家教育部.关于积极推进小学开设英语课程的指导意见.英语课程标准解读.北京师范大学出版社, 2002年5月.
1. This is a_________________.
2. I have got a_________________.
3. The stone is_________________.
4. These balloons are very_________________.
5. My friend made a_________________ for me.
Ⅱ. 用所给单词的适当形式填空。(2 ’× 5 = 10分)
1. His mother_________________ (teach) Science six years ago.
2. Thank you for_________________ (write) to me.
3. The naughty boy_________________ (cry) last night.
4. Where are you going_________________ (eat) tonight?
5. This little girl can’t_________________ (sing) at all.
Ⅲ. 选择最佳答案。(2 ’× 5 = 10分)
( )1. There_________________ any buses many years ago.
A. wasn’t B. weren’t C. were
( )2. It’s_________________ small for her.
A. too B. but C. and
( )3. Try this sweater_________________ red.
A. on B. at C. in
( )4. Where are my shoes? I can’t_________________ them.
A. look B. find C. watch
( )5. Kevin_________________ eleven dumplings yesterday morning.
A. eat B. eats C. ate
Ⅳ. 选词填空。(2 ’× 5 = 10分)
1. This old lady_________________ many years ago.
2. Mr Zhang_________________ here last year.
3. I_________________ my friend in China.
4. Mum_________________ a new pen for me yesterday.
5. This hat is nice. Please_________________ it.
Ⅴ. 判断下列图片和句意是(Y)否(N)相符。(2 ’× 5 = 10分)
( )1. Here’s our new computer.
( )2. Let’s go to school.
( )3. It’s hard for this boy.
( )4. This T-shirt is too small for it.
( )5. This kite is broken.
A. They’re my grandchildren.
B. At the zoo.
C. We lived in a small house. Now we live in a big house.
D. Fish and chips.
E. Because he is a driver.
Ⅵ. 给下列问句选择正确的答语。(2 ’× 5 = 10分)
( )1. Where can you see animals?
( )2. What did he have for dinner?
( )3. Who are they?
( )4. Why is he wearing those clothes?
( )5. How was it different?
A. Can I help you?
B. Where can we buy toys?
C. Here you are.
D. Let’s go to the shop.
E. Can you help me?
Ⅶ. 情景对话。(2 ’× 5 = 10分)
Tom: Hello!Kevin. I want to make a toy. __1__
Kevin: Sorry.
Tom: __2__
Kevin: In the shop.
Tom: __3__
Assistant: __4__
Tom: I want to buy a toy.
Assistant: __5__
Tom: Thank you.
1._________________2._________________3._________________4._________________5._________________
Ⅷ. 阅读短文，判断正(T)误(F)。(3 ’× 5 = 15分)
Bob is from America. He lives in London. Last Sunday Bob’s computer was broken. He wanted to buy a new one. So he went to the shop with his father. There were many computers in the shop. His father bought a blue computer for him there. The blue one was nice and big. Bob took his new computer home with his father.
Bob can use his computer now. He wants to make an e-card for Bruce. Bruce is his good friend. He studies hard. Bruce lives in New York. Bob hopes he can come to London.
( )1. Bob is in England.
( )2. There were lots of computers in the shop.
( )3. Bob’s new computer was red.
( )4. Bob is going to make an e-card for his good friend.
( )5. Bruce studies in a school in London
一、把下列动词分类。
I,you,my,he,she,him,her,its,them,mine,theirs,his,myself,your,yours,hers,it,yourself,our,themselves,ours,me
1.形容词性物主代词：___________________________________________________
2.名词性物主代词：_____________________________________________________
3.人称代词主格：_______________________________________________________
4.人称代词宾格：_______________________________________________________
二、选择正确答案。
1.Thereisadog.________isrunningafteracat.
A.HeB.ItC.ItsD.They
()2.Theappleismine.Thebananais_________.
A.heB.myC.themD.yours
()3.Thecatsaremine.__________areverybeautiful.
A.ItB.ItsC.itselfD.They
()4.Ilikeplayingwith_________.
A.theyB.hisC.themD.she
()5—Excuse_______.WhereisAmy?
--______isthere.
A.I,herB.me,HerC.I,sheD.me,She
()6.–Whoseappleisit?
--It’s__________.
A.mineB.itsC.itselfD.they
()7._________isadriver.________workisdriving.
A.She,HerB.His,HeC.He,HimD.Her,Hers
()8.That’s________coat.
A.meB.heC.sheD.my
此类文章，请参见您手中的真题“终点又是新起点”。这篇文章，主题词很难概括，不能简单的总结为“目标”或“坚持”或“谦虚不自满”等等;如果考生直接将文章论述为上述中心词的重要性，不好展开，而且有偏题之嫌，特此点名;以下为20真题的参考范文，拙作一篇，只需浏览，研读写作思路，不要求背诵。
From the cartoon given above， we can observe that there is young boy running towards the finish line. Sweating profusely but wearing a smile on his face ， he has no intention of stopping.Taking a look at the arrows on the track，we can find that they are written “the beginning”and“the ending”. Definitely， his behavior best explains the meaning of the words onthe arrows and the caption below： “the ending is a newbeginning. ”
The cartoon informs us of a truth that， having reached the periodical objectives， we should not be satisfied with them. Instead， we need to set up new goals and keep on fighting for them. However， few people would like to do that. Some people have been defeated by hardships and challenges even before they reached their goals. Then， others fulfill their goals through diligence or good fortune but fail to set up new ones and motivate themselves to rise to a higher position. They can hardly achieve a greater success， what is more serious is that they are likely to be surpassed or even eliminated by their rivals.
Whatever inborn differences people may exhibit in their native intelligence and backgrounds， those differences can be offseted by diligence and persistent efforts. people can achieve success and stay ahead temporarily， but it is their modesty and and higher pursuits that determine whether they could go further. (238 words)
如图所示，我们可以看到有个年轻小伙正朝终点线跑去。他大汗淋淋但却面对微笑，而且没有停下来的想法。看一眼跑道上得箭头，我们发现他们上面写着“终点”和“起点”.很明显，他的行为很好地解释了箭头上以及图画下方的文字的意思：“终点又是新起点”.
这幅图画告诉我们，当我们打到了阶段性的目标之后，我们不应该满足，而应该设定新的目标并继续努力。然而，能做到这样的人很少。有一部分人，在达到目标之前，已经被困难和挑战击垮了。也有一部分人，他们凭借努力和机遇，很幸运地实现了梦想，然而却没有能继续设定新的`目标并且激励自己做到更好。对于这些人来说，非但更大的成就无法取得，甚至会失去眼前的成就以及被竞争对手超越或淘汰。
一、教学目标
1.在键盘上使用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。
2.学生仔细观察并使用英语描述出两幅图的不同之处。
二、教学重点
在键盘上使用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。
三、教学难点
学生仔细观察并使用英语描述出两幅图的不同之处。
四、课前准备
1.教学挂图.
2.教学投影片。
3.单词卡片。
4.英语字母卡片。
5.大的电脑键盘纸模型一个。
五、教学过程
1.和学生一起复习交通工具的单词及街道场所的单词。教师可说：Show me……学生出示相应单词的图片。也可采取其他复习单词的活动(可以参照第1课介绍的方法)。
2.出示教学挂图，要求学生观察。教师问：What’s in picture A(B)?学生指认挂图中的物品。
3.将学生分成两组，教师说;I can see a car in picture A.学生回答：Me too.并按听到的单词在图上圈出来，教师奖励反应快的学生。
4.将学生分成成小组，分别讨论A图和B图。讨论A图的小组将B图遮起来，讨论B图的小组将A图遮起来。
5.两个小组分别在各族内部组员之间进行问答，找出图中物品的`数量。
G1: I can see three buses in picture A.
G2: Me too.
G1: I can see twelve bicycles.
G2: No, I can see eleven.
6.两个小组之间相互问答，找出物品的位置关系。
G1: The bus stop is next to the school.
G2: Yes. That’s right.
G1: I can see four bicycles next to the book store.
G2: No, I can see three.
学生也可采用“Where are……?They are……”进行回答练习。
7.请个别学生描述其中的一幅图。
8.如果时间允许，教师可以要求学生小组合作，一简笔画的形式在创作另一幅图，或者把此项要求布置位作业。
9.展示学生设计比较完美的图，并对其进行评论。
10.在 B部分教学中，教师应要求学生听过对字母排列不同的认识，初步了解字母是怎样构成单词的基本规律。
11.要求学生通过练习，打出“lantern”这一单词。教师应注意引导学生左、右手的正确指法，并告诉他们，这样才能提高打字的准确性和速度。
12.教师在进行教学时可以设计这种教学活动来激发学生学习的兴趣。如：由学生组合单词，组词时可以先从简单的字母组起，然后再逐步提高组词的难度。有条件的教师还可以将本部分的教学内容设计成电脑课件，以便于直观的向学生展示字母构成单词的过程。
Unit16Review
重点句型复习
Unit 9
Where is my ruler? 我的尺子在哪里？
It’s under/ in / on the desk.它在桌子下/里/上面。
Good morning, boys and girls.早上好，男孩和女孩们。
How are you? Fine, thank you.你好吗？好，谢谢。
How many starts can you see? 你能看到多少颗星星？
I can see six stars.我能看到六颗星星。
Put the pencil in the pencil case.把铅笔放在铅笔盒里。
Unit 10
This is my room.这是我的房间。In my room I have a TV.在我的房间里有一台电视机。Where is Lucky?Lucky在哪里？
It’s under the table.它在桌子下面。
Stand next to me.站在我的旁边。
Sit behind me.坐在我的后面。
What do you see in Bill’s bedroom? 在Bill的卧室里你看到了什么？
I see a bed, a desk, a chair, a ball and a lamp.我看见一张床，一张桌子，一把椅子，一个球和一盏台灯。
What a mess!多乱呀！
Can you help him? 你能帮助他吗？
What’s behind the door? 门后是什么？ A chair is behind the door.椅子在门后。
What’s in your room? 你的房间里有什么？ There is a picture in my room.在我的房间里有一幅画。
Unit 11
What’s this?It’s a car.这是什么？它是一辆小汽车。
What colour is it?It’s red.它是什么颜色的？它是红色的。
What’s your favourite toy? 你最喜欢的玩具是什么？
A teddy bear.玩具熊。I want this red ball.我想要这个红色的球。I like that car.It’s great.我喜欢那辆小汽车。它太棒了。
Unit 12
What’s on the desk? 书桌上有什么？
Where is the chair? 椅子在哪里？
Unit 13
Look!Triangle.I can make a triangle.看！三角形，我可以摆一个三角形。What shape is it? 它是什么形状的?
It’s a circle.它是圆形的。
What shape can you see? 你能看到什么形状？ I can see a triangle.我可以看到一个三角形。
Unit 14
I’ve got a jacket.我有一件夹克。
Who is wearing a purple dress? 谁穿着紫色的裙子？
The clown.小丑。She is wearing red pants.她穿着红色的裤子。I like my T-shirt.我喜欢我的T恤衫。Put on my skirt.穿上我的裙子。Take off my socks.脱掉我的袜子。
Unit 15
I don’t like it.It’s too sweet.我不喜欢它，它太甜了。
I like ice cream.It’ s delicious.我喜欢冰激凌，它很好吃。
Have some noodles, please.请吃一些面条吧。
Can I help you? 我能为你做什么吗？
I’m thirsty.I want some water.我渴了。我想喝水。
Unit 16
Unit 6 Colours
这节课是人教新起点 Unit 6 Colours的内容，主要学习white，black两个单词和What colour do you see? What colour do you like? 两个句型。针对这节课，我有几点反思，现总结如下：
1.整堂课我用一个故事贯穿，故事里有动物，有公园，有天使，有礼物，还有卖气球的老大爷，都是小朋友喜欢的角色。虽然只是很简单的故事情节，但是加上猜颜色、画自己喜欢的东西等有悬念、有趣味的环节，再为故事中的人物配上经过处理的声音，使得学生始终处于一个欢乐兴奋的状态，促进了师生了互动。
2.在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“I see bees, I see birds”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。在学习了I see „(colour)这个句型后，我又将歌曲“I see bees, I see birds”中的动物单词替换成了颜色，在唱歌的同时加深学生对这个句式的印象，也及时纠正部分学生很容易犯的一个错误：将I see „(colour)说成I see a „(colour)。
3.这节课充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。
一、指导思想
国家《英语课程标准》要求在英语教学中，继续提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、教材分析
《小学新标准英语》第七册，共有11个模块，内含一个复习模块，在每个模块均有两个单元，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元是任务型练习，包括一首歌谣和小诗。每单元设计了以下几个部分：首先是listen，point and find。在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listen and say.then sing。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进
行要求，引导学生写出简单的小短文。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该加大练习量，在复习中提高学生的口头表达和复习重点：
三、教学重难点
1．能按教学要求掌握所学单词。2.能按教学要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口、发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁规范。
四、教学措施
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，如游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，让学生在乐中学，学中用。
2.通过听、说、读、写、演等形式进行大量的语言操练和练习。3.尽可能为学生学习语言创造情境，将利用图片、模型、实物、简笔画等直观教具和录音、录像等电教手段相结合，为学生打下良好的语言基础。
4.设计全面高效的课外作业，培养良好的书写习惯。
五、课时安排
第一周module1 第二周module2 第三周复习第四周module3 第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周——第二十周第二十一周module4 复习module5 module6复习期中考试 module7 module8复习module9 module10复习复习模块复习期末考试
六年级英语教学计划
第七册
教学目标：
1.了解学校设施的用途，并能用英语进行表达。2.能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：Do you have a...?及其答语：Yes, we do./ No, we don’t，初步学会在恰当的语境中运用。
3.尝试用简单的英语介绍新学校的设施及所在楼层。4.能够积极与小组他人合作完成任务，感受与他人合作的重要性和乐趣。
5.能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
6.能够体会校园生活的丰富多彩，进而热爱校园生活，喜欢上学，珍惜幸福的学习时光。
教学重点：
能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：Do you have a...?及其答语：Yes, we do./ No, we don’t，初步学会在恰当的语境中运用。
教学难点：
1.运用本课核心句型进行对话创编。2.设计新学校并进行简单介绍。教学准备：
多媒体课件，教学图片，双面胶，学生任务单等。
教学过程： 一．复习导入
1.说唱歌谣，复习旧知。
This is the first floor, the first floor of my school.The library is here, and the toilets, too.This is the second floor, the second of my school.The art room is here, and the classrooms, too.This is the third floor, the third floor of my school.The music room is here, and the teachers’ room, too.2.以小组为单位，每小组讨论一个主题。T：Where is …? Ss：He/She is in the...【设计意图】通过说唱歌谣和小组讨论，复习相关语言，激活已有知识，为新课程学习做好铺垫。
3.看图预测，导入主题。
T: Look, this is Yaoyao’s school.Who are they? This is Yaoyao, and they are visitors.Guess, what will they say when they meet each other? 【设计意图】观察图片，创设语境，体会Yaoyao与参观者之间的对话，提示学生在生活中要做一名讲礼貌的学生，注重情感教育。
二．新课呈现
1.播放动画，整体感知。T: What are they talking about? 2.提出问题，了解对话内容。
T: Does Yaoyao’s school have a library? Is it big or small? Where is it? Does her school have a computer room? 3.再次播放动画，学生跟读，引出新的功能句，并板书。Do you have a library? Yes, we do.Do you have a computer room? No, we don’t.【设计意图】创设情境，视听结合，整体感知对话内容，并提出一些具体的问题，以帮助学生对对话的进一步理解。
4.朗读对话，模仿语调。
全班同学分角色朗读对话，小组两两对话，熟读句子。5.请几组学生表演对话。
【设计意图】熟读句子，体验和理解对话的内容，掌握核心句型，同时训练口语朗读能力。
三．扩展延伸，语用训练。
1.介绍教师的学校，引导学生对教师提出问题。Ss: Do you have a … in your school? T: Yes, I do./ No, I don’t.2.结合实际，设疑激趣。
T: Today this is my first time to come to your school, I want to know more about your school.Who can help me? T: OK, thank you very much.Do you have a toilet? Do you have a computer room? Where is it?...【设计意图】联系实际，操练新句型，争当“校园小向导”，训练学生的听说能力和语言交际能力，同时引导学生要热心助人，渗透品质教育。
3.每组会得到一份学校框架图和小贴片，合作完成喜欢的新学校构图，根据小组成员设计的学校，完成填空内容，并选出代表上前介绍所设计的学校概况。
4.参观其他小组的学校，用所学句型进行交流：Do you have a...? Yes, we do.Where is it? It’s on the...floor.It’s very nice.Thank you.【设计意图】通过自己动手，合作完成小组的理想学校，既培养了动手能力，也引导学生懂得合作的重要性，同时训练了语言的创编能力和懂得赞赏对方的品质。
四．思维推进，情感生华。
通过看图片或视频，了解校园生活的丰富多彩，同时对比贫困学校的环境，了解贫困地区的学生上学的不易，懂得珍惜现在的学习时光，喜欢上学。
评价总结 教师对各个小组进行评价，以及小组间进行评价，并说说今天的收获。
作业
1.熟读本课对话给父母听。
2.将自己设计的理想学校与父母或朋友分享。板书
Unit2 My School
Lesson 68
Teaching aim:
Review the words about good hobby and bad hobby.Review the sentences about the unit 11.Teaching important:
Review the words about good hobby and bad hobby
Review the sentences about the unit 11
Teaching difficult:
View the sentences about the unit 11
Teaching utensil:
tape
Teaching course:
1.review the words with the word cards
2.make sentences with the words on the card
3.listening先叫学生观察图片，然后叫同学们把自己看图有关的句子写在黑板上，然后听录音，一共听三次，听完后连线，连完后，同桌对答案，接着全班对答案。
4.writing将句子补充完整，然后同桌对答案，最后老师订正。
Unit 2 What ‘s the time, please?教案设计
Teaching material教学内容
外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》（New Standard English）三年级起点3B第3模块第二单元的内容
Target language目标语言:能在实际活动情景中理解和运用句型What’s the time, please? It’s four o’clock.It’s half past four.Language skill技能目标:能理解和表达有关时间话题的简单信息，善良合理安排时间的良好生活习惯。
Learning ability学能目标:鼓励学生积极参与各种教学活动，大胆实践，体验成功，养成动脑、动口、动手的好习惯，以及团结协作、友好竞争的精神
Teaching difficult point教学难点:时间的提问What’s the time, please? Teaching important point教学重点:时间的表达与提问
Teaching method教学方法:Situational Method;TPR(Total Physical Response)& Task-based Teaching
Teaching aids教具准备
教师准备：录音机和英文歌曲磁带、电脑课件、头饰（Mr.Wolf）Teaching procedures 教学过程
Step1 Warm up
1.Greetings
Step2 Revision
1.Sing a song.Review the numbers.2.Read the words as quickly as you can.Step3 Present the words and the sentences.1.Ask the students guess a riddle.T: How wonderful!Now boys and girls, I have a new friend.Listen carefully.It has a round face.It has two arms, one islong and the other is short.It has no legs, but it can walk.It has no mouth, but it can say ‘tick-tock.’ What is it?
2.Present the sentences by the clock, then practice.What’s the time, please?
It’s four o’clock.a.Practice bythe game of high voice and the low voice.b.Ask and answer.(Tick tock tick tock time, What’s the time,please?),the students practice the drill.It’s … o’clock.3.Present the sentence by the guessing game, then practice.It’s half past seven.Pay attention the phase of half past.4.Practice the sentences by chant.5.Look at the pictures and say English.I have breakfast at …(practice)
6.Game.Listen and do the actions.T: Ok, Let’s play a game.I need four students.The whole class look at the screen and read, thenyou listen and do the actions, now turn back.Step4 Present t the text.1.Listen and tell us what have you heard.2.Read after the teacher.3.Read together.4.Part read.5.Read in groups.6.Check.Step5 Extension
1.Game: Mr wolf, what’s the time, please?
Step 6 Homework for today：
Recite the text
Step5.Sum up
T: Today, you are so great.Let’s look, which group is the best? Group…, this is for you.Ok, class over.Goodbye, boys and girls.Blackboard designing 板书设计
Module 5 Unit 2
What’s the time, please?
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