初二新目标英语Unit8说课稿（精选6篇）
Section A 是本单元的重点部分，也是核心教学。为口语练习课，主要学习日期的表达。它上承Unit 的数字教学，下接SECTIONB与以后有关日期的英语教学。，因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。2． 教学目标
《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）知识目标
① 词汇 掌握 1－12月份的表达 序数词1－31 ② 日常交际用语 when is your birthday? My birthday is ….③ 语法 日期表达法（2）能力目标
在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday? 句型及其回答。（3）德育目标
热爱生命，孝敬父母的 思想教育
3． 本课的重点难点和关键点及其理论依据
根据《课程标准》，重点是句型when is your birthday ? 及其回答.难点是日期表达中月份和日期的正确使用。关键点是：正确熟练运用when is your birthday ?my birthday is ….句型。二． 教材分析
本课以交际为核心教学，我采用五步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。Step1 warm up(热身)① Greeting 体现师生之间的初步交际
② 根据实际情况，用句型：what is your number? 询问学生的学号，复习数字，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。③ 问学
生
：
are you happy today?
告
诉
学
生说： I am very happy today.because today is my birthday.would you like to sing a song for me? 集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。Step2 Presentation(呈现)① 利用歌曲的承上启下作用，说：Today is my birthday? When is your birthday? How to say our birthday dates? 引出月份的教学。
② 利用多媒体手段，在一页页翻动的日历中学习1－12月的新单词
采用集体，分组，分排，两人，个人轮流等方式操练。再利用卡片操练，加深印象。
③ 指着挂历上的日期说：my birthday is Nov.21st.加重语气重复21，让学生初步感知序数词的读法。自然呈现序数词的教学。
④ 序数词教学过程中，让学生观察，归纳序数词的变化规律，培养学生的观察力，注意力和总结归纳能力。在教学中充分体现启发性教学原则。
⑤ 用卡片突出操练序数词中的几个特殊的数字，突破难点。
Step3.consolidation(巩固)找朋友游戏：部分学生手持缺了部分字母的单词，说:where is my friend? 手上持有该单词确了部分的同学战起来说: I am here.该活动主要是通过游戏方式巩固新单词，并且增添课堂的趣味性，使学生始终保持良好的学习状态。Step 4 presentation 通过多媒体课件，呈现新句型：when is your birthday? My birthday is ….Step5.practise ① Ask and answer 反复操练句型：when is your birthday? My birthday is ….通过集体练，小组练，两人练，个人轮流练习等方式，训练学生的语音，语调，提高语感。
② 做相关练习1b 和设计的练习，将听说读写有机结合，巩固新知识。Step5 Application(应
布置任务型活动：找日期比赛。该比赛分两步：首先，学生读老师提供的几组日期，选手将听到的日期划个Ⅹ。其次，听老师读，选出正确的日期贴在黑板上。本活动主要培养学生的合作精神，巩固新知识，达到在学中用，用中学的目的。三． 教学方法和教学手段
教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：
1．提问引入法 通过提问，集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法 通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。
教学原则
1． 活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。2． 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
3． 任务型原则 任务驱动――激发动机；任务完成――激励学习积极性；执行任务―――培养责任心和合作精神。
4． 情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
教学模式和教师角色
针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身 激活旧知识，创设轻松活跃的课前气氛。；第二步：呈现 呈现新内容，感知新内容；第三步：操练 用多种方式操练新知识；第四步：巩固 通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用 设置任务型比赛活动，让学生在用中学，乐中学，学了就用。
在教学过程中，我是强化记忆者（warm up）；示范表演者（Presentation）；组织指挥者（practise）；监听者（consolidation）；记分员（application）四 学法和教学方法
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依次新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。⒈学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。⒉学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
⒊学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。⒋学习策略的指导
要创建开放式，探究式的课堂，需要教师有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。板书设计：
January 一月 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th February 二月 7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th March 三月 15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd April 四月 23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st May 五月 June 六月
大家知道, 运用文本特征帮助解读文本, 是有效的学习策略之一。教材中的文本特征包括标题、插图、图形、表格、方框、说明、字体颜色等等。作为阅读的辅助手段, 文本特征可以帮助读者快速处理信息, 从而提高解读文本的效果。按照Field的观点, 文本特征主要有以下九大功能, 即:激活背景知识;概括主次要点;综合信息;强调重点;列清单组织信息;为重要观点提供视觉强化;用图片、表格等进行概念视觉化;提供补充信息;对主要观点进行摘要 (Field, 2007) 。文本特征这些功能决定了其能影响读者的阅读心理, 决定了是否有兴趣继续深入地读下去。因此, 解读文本, 一定要解读文本特征, 通过解读文本特征获取相关信息, 为解读文本内容做好铺垫, 同时可以根据文本特征寻求设计阅读教学活动的切入点。
鉴于文本特征所独具的价值和功能, 本文将以人教版《新目标英语》八年级下册第八单元Section B的2b阅读材料“A Country Music SongChanged Her Life Forever”为例, 探讨教师如何指导学生利用文本特征来解读阅读文本, 以达到有效解读文本的目的。
一、读前活动:利用文本特征, 走进文本解读
在文本阅读前, 如果对阅读材料的主要内容、文章结构有了一定的了解, 那么就会大大提高阅读的速度。因为根据现代图式理论, 人们的知识以图式的形式储存在人们的长期记忆中, 在处理外界信息时, 人们要利用这些图式进行预测、解释、组织并吸收这些信息。读者的阅读理解过程是对大脑图式自下而上 (bottom-up) 的资料驱动加工和自上而下 (top-down) 的概念驱动加工 (李爱军, 2011) 。所以阅读前, 首先要利用背景信息激活读者大脑中的背景知识, 从而激活大脑图式, 帮助学生理解。同时, 阅读前仔细查看阅读文本的特征是走进文本解读的第一步。因为利用文本特征进行预测、激活已有背景知识、猜测中心思想, 是阅读教学中有效解读文本的重要方法。
(一) 锁定标题, 导入文本话题
俗话说, 标题就是文章的题眼, 从标题中不仅能揣测作者的写作意图, 也能预测文章的主题和大致框架, 还能获得更多的文本隐含的信息, 为对正文的深入解读确定正确的方向。更重要的是, 它能激发学生参与自主阅读的激情和欲望。为了能够发挥导读作用, 作者总是将标题写得简洁明了, 力求用最少的文字表达最多的信息, 使读者通过阅读标题便能一目了然地了解文本, 抓住中心要点。把握好了标题就等于抓住了文章的主线, 而有了主线的引领, 在解读文本时就会准确把握方向, 学生在教师的指导下, 对文本的理解和感悟也能更为深入和透彻。因此, 阅读前, 教师要指导学生学会锁定标题, 根据标题去预测文本的内容。这样, 学生就能快速带着好奇和激情主动地投入到阅读中, 从而不断走近文本。
教学活动1: (细读标题, 预测主旨大意) Whatis this passage mainly about according to the title?
学生反馈:从标题“A Country Music SongChanged Her Life Forever”来看, 作者想告诉我们乡村音乐如何永远改变了她, 这里可能要讨论的是两件事情:What is the country music? 和Howdid the country music song change her life forever, 同时也可以让我们了解主人公Sarah的过去和现在的状况。
其实, 标题可以起到提纲挈领的作用, 从标题导入引起学生对阅读内容的猜测, 给学生提供一个由题猜文的入口, 可以激活他们的背景知识, 引发学习需要。教授每篇文章时, 教师可以依据文本引导学生运用预测、质疑、推断等策略, 探究标题的含义和文本结构等。这样学生的注意力会快速集中, 从而顺利引出文本的话题。
(二) 善用插图, 激活文本背景
插图是对文字的图解, 不仅提供直观的视觉信息和教学媒体, 还给学生提供了想象的空间, 可以让学生结合自身的知识和生活经验, 对文本内容进行大胆推测或预测。教材阅读文本的插图能起到“导教”和“导学”的作用, 形象逼真的画面再现文本的主要内容。教师可以指导学生对图片信息进行提取, 有助于学生对阅读文本有粗略的了解, 快速把握文本内容主要脉络, 合理地对信息进行处理。所以, 教师要学会利用插图解读文本内容, 让学生走近文本。
1.借助插图, 导入文本话题。如《新目标英语》八 (下) Unit 8的Section B 2b阅读文本的插图是一个清纯少女在广阔的蓝天下悠然自地得弹吉他, 让学生了解文中主人公Sarah的年龄特征及爱好, 从弹吉他联想到乡村音乐, 结合文本标题, 可以让学生明白乡村音乐改变了Sarah的生活爱好。这就会自然而然地导入文本的话题, 也为进一步学习做好铺垫。
教学活动: (细看插图, 预测女孩个性) Whatcan you infer from the picture?
学生反馈:Sarah is a teenager and she likesplaying the guitar, I think she also likes countrymusic.
教师补充 :Yes, you are clever. Sarah likescountry music, but she used to be a problem girl.The country music song changed her life a lot.
2.借用插图, 预测文本内容。还可以让学生根据Section B 2b阅读文本的插图预测文本内容是关于音乐的。以此激发学生的求知欲, 提高课堂教学效率。
教学活动: (细看插图, 预测内容) What canyou predict from the picture?
学生反馈 :I think the passage is about thegirl and her music dream.
教师补充 :Yes, you are smart. The text isabout Sarah, the country music and Sarah’s dream.
二、读中活动:利用文本特征, 深入文本解读
在阅读过程中, 教师可以根据文章内容和结构设计相应的图示和框架图来指导学生运用已有经验, 了解文本结构、文本要点和故事发展情况等, 从而深入解读文本内容。本节课笔者指导学生直接利用课后的图表练习和问答练习, 加强理解文本内容。
(一) 借助表格, 帮助理解文本
教学活动: (快速阅读课文, 完成下列表格)
通过完成以上表格的任务, 学生可以快速了解文本的一些要点, 尤其可以掌握country music相关的知识点, 为文本理解奠定基础。这一文本特征可以综合文本信息, 使阅读材料更具视觉效果。
(二) 借助问答, 厘清文本结构
为了让学生进一步掌握文本的具体细节, 笔者要求学生完成课后2c任务 (如下表) , 通过分段回答问题, 学生可以深入了解文本的内容。同时仔细观察后可以发现:这个表格的设计充分关注了文本特征对学生阅读的影响。三个表格用了三种颜色, 不仅美观, 而且能体现排序作用, 帮助学生把握文本故事情节发展过程和文本结构。
教学活动: (再次细读课文, 回答下列问题)
First paragraph
1.Who is Sarah?
2.Where is she from?
3.What does she like?
Second paragraph
1.What is country music?
2.What is country music about?
Third paragraph
1.What is Sarah’s dream?
2.Who is Garth Brooks?
学生反馈:通过第一段三个问题的回答, 让学生了解主人公Sarah的基本情况;第二段两个问题的答案让学生了解什么是乡村音乐和乡村音乐能带给人们哪些美好的回忆;通过第三段两个问题的回答让学生知道Sarah’s dream和音乐家Garth Brooks的一些信息。在回答问题的过程中, 学生可以详细地了解文本的具体内容, 理顺作者写作思路及文本结构。
三、读后活动:利用文本特征, 升华文本解读
在读后环节中, 教师指导学生再次回头关注文本特征, 可以使学生更好地深入理解文本的主旨大意和作者写作意图, 可以升华文本解读。
(一) 巧用插图, 突破文本难点
针对不同的教学内容、教学对象、教学环境等, 突破难点的方式很多。其中, 巧妙利用插图作为解决难点的突破口, 往往会将教学内容化难为易, 使学生学得轻松且愉快。
教学活动: (再看插图, 重新认识女孩) Whatdoes she look like from the photo?
学生反馈答案:She is a beautiful and outgoing girl and she is also full of sunlight等。然后让学生对比文章第一段句子:When Sarah was ateenager, she used to fight over almost everythingwith her family. 从中可以领悟Sarah的变化, 进一步认识到Sarah从桀骜不训的问题少女变成成熟文静的好少女与乡村音乐戚戚相关。
(二) 品读标题, 感悟文本内涵
标题是文本的点睛之笔, 是文章的灵魂, 也是作者对文本内容的浓缩、提炼和概括。在文本阅读结束后, 教师要再次让学生回到标题, 回忆并巩固文本的主要内容, 就会产生很好的阅读效果。同时教师也可以指导学生通过质疑、反思、重拟标题等活动, 将阅读提高到更高的层次, 升华对文本解读 (杨谢友, 2011) 。
教学活动: (再次细读标题, 感悟文本内涵) Why can the country music change her life?
学生反馈:根据学生的回答, 得到以下信息:The country music made a great difference toSarah. She used to fight over almost everythingwith her family, now she falls in love with thecountry music very much and knows the importance of the family and life, her dream is to go toNashville and see Garth Brooks sing live one day.I think music is the medicine of the breakingheart. (音乐是医治心灵创伤的良药, 这句话是笔者帮助他们翻译的。)
然后, 笔者进行补充:Music is the medicineof the breaking heart. I hope we should learn toenjoy music and love life. 通过此活动, 不但使学生在问题的引领下领悟了文本隐含的内涵, 而且让学生懂得热爱音乐和享受生活, 进一步实现教材情感目标教育。
结束语
教材中的阅读文本特征是一种重要课程资源, 在阅读文本解读中的作用不可小觑。通过本节课, 笔者发现, 如果教师在阅读教学的各环节中能有意识地开展基于文本特征的教学活动, 就可以加深学生对文本的理解, 优化阅读教学, 提高学生的阅读理解能力。所以, 在阅读教学中, 教师应有意识地关注文本特征, 揣摩编者意图, 挖掘文本特征的内涵, 最大限度地发挥文本特征在文本阅读中的教学价值。同时, 教师要巧妙地运用教材所提供的文本特征开展教学活动, 引导学生借助文本特征去解读文本, 深化文本理解, 提升阅读能力。
摘要：在英语阅读教学过程中, 如阅读前、中后各环节能围绕文本特征设计阅读教学活动, 可以充分发挥文本特征在文本解读中的引领作用, 加深学生对文本的理解和感悟, 提高阅读理解能力。具体方法有:利用文本特征, 走进文本解读, 深入文本解读和升华文本解读。
关键词：英语,阅读教学,文本特征,文本解读
参考文献
[1]Field, Mary Lee.Text Feature and Reading Comprehension[M].Beijing:People’s Education Press, 20007.
[2]刘道义, David Nunan等.新目标英语 (Go for it) 八年级下册[M].北京:人民教育出版社, 2013.
[3]王燕.利用文本特征设计阅读教学[J].中小学英语教学与研究, 2009, (6) .
[4]李爱军.运用文本特征, 提高初中生英语阅读能力[J].中小学英语教学与研究, 2011, (6) .
[5]杨谢友.充分利用文本特征, 提高学生阅读能力[J].中小学英语教学与研究, 2011优秀论文专刊.
答 date意为“日期”，指的是具体的某年某月某日；day作可数名词，意为“一天；一日”，没有具体到哪一天。例如：
The date of her birth is February 2nd, 1996. 她的出生日期是1996年2月2日。
We cant go there today. Lets go there another day. 我们今天不能去那里，改天去吧。
问 什么叫序数词？基数词变序数词有什么规律可循吗？
答 英语中的数词分基数词和序数词两大类。基数词表示数目，序数词表示次序。基数词变序数词是有规律可循的。请同学们牢记以下口诀：
“基”变“序”很容易， 词尾加上“th”；
“一”“二”“三”无规律， 理应单独来记忆；
“八”减“t”、“九”去“e”， “f”来把“ve”替；
“二十”到“九十”， “ty”变成“tie”；
若是遇到“几十几”， 只变个位就可以。
说明：
1. 在基数词变为序数词时，多数是在基数词的词尾加-th。如：four→fourth, seven→
seventh, eleven→eleventh等。
2. one, two, three的序数词依次为first, second和third, 必须逐个记忆。
3. eight的序数词加h，即为eighth;nine在变ninth时应去掉e; five和twelve在加th之前要先把ve变为f, 即为fifth, twelfth。
4. twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty和ninety这些整十的基数词在加th之前应先将y变为ie。
5. “几十几”的基数词在变序数词时，只需把个位数变为序数词即可，而十位数、百
位数、千位数等不变。如：forty-three→forty-third, two hundred and six→two hundred and sixth等。
问 能讲讲英语中日期的写法吗？
答 好的。日期的写法有多种，我们仅介绍最常见的一种。
1. 表示月、日时，先写月再写日。例如：
6月1日：June 1(st)
2. 表示年、月、日时，要将年份放在最后，其前用逗号与月、日隔开。例如：
2006年10月19日：October 19(th), 2006
问 My mothers 40 years old. 和My mothers birthday is November 12th. 两句中的My mothers用法有什么区别？
答 第一句中的My mothers是My mother和系动词is的缩写；第二句中的My mothers是名词所有格，作定语，用来修饰birthday。
问 什么叫名词所有格？它是怎么构成的？有何用法？
答 名词所有格表示名词的所属关系，有两种形式：一种是“s”形式；另一种是“of +介词短语”形式。本单元出现的主要是“s”形式的名词所有格。其构成及用法如下：
◆构成：
1. 在多数情况下，直接在名词的词尾加s就可以构成名词所有格。例如：
Toms dog汤姆的狗
2. 以-s或-es结尾的复数可数名词形式的所有格是在其词尾只加，不加s。例如：
the students reading room学生阅览室
3. 不以-s或-es结尾的复数可数名词形式的所有格是在其词尾加s。例如：
Childrens Day 儿童节
◆用法：
名词所有格可作定语修饰名词，也可作主语、宾语或表语。例如：
This isnt Anns bag. 这不是安的包。
My bike is old, but Bills is new. 我的自行车是旧的，但是比尔的是新的。
小试牛刀
Ⅰ. 用day或date填空。
1. —Whats the ______ today?
—It is December 31st.
2. There are twenty-four hours in a ______.
Ⅱ. 写出下列基数词相对应的序数词。
1. one ______ 2. two _____
3. three ______ 4. five ______
5. eight ______ 6. nine _____
7. twelve _____ 8. nineteen ______
9. twenty ______ 10. thirty-six ______
Ⅲ. 选择填空。
( )1. This is ______ backpack.
A. AnnaB. Annas
C. AnnasD. Annas
( )2. These apples are ______.
A. Guo PengsB. Guo Pengs
C. Guo PengD. Guos Peng
( )3. —Whose (谁的) coat is this?
—Its ______.
A. my teacherB. my teacher
C. my teachersD. my teachers
( )4. There are usually (通常) ______ days
in a month.
A. thirtyB. thirtieth
C. thirtyth D. thirtys
( )5. March is the ______ month of a year.
A. threeB. thirdC. threethD. thirdth
( )6. Fifteen and ______ is thirty.
A. fifteenB. fiftyC. fifteenthD. fiftieth
( )7. April 4th is Toms _____ birthday.
A. fourteenB. fourteenthC. fourD. nineth
( )8. Lisa is _____ years old.
A. eightB. eighth
C. eightthD. eighteenth
( )9. Today is October ______.
A. oneB. first
一、 教材分析
本单元出自人民教育出版社新目标英语《G fr it ! 》义务教育课程标准实验教科书八年级下册，第七单元在本册教材中处于教学的中期位置，起到了承上启下的作用，重点培养学生英语交际能力，并结合生活中切实常用的话题展开基本语言内容的教学。本单元遵循此教材总体特点采用任务型教学模式，并融汇话题、交际功能和语言结构，进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。学生比较容易且乐于接受。Sectin A 部分主要是针对基本的语言内容的教学与训练。
二、教学目标
依根据并结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
1. 语言认识目标：让学生掌握一些重要词汇和句式，并能让学生掌握如何运用所学句式提出要求及如何与别人道歉。
2. 语言技能目标：培养学生听说读写四会能力，尤其是与他人用英语日常交流会话的能力
3. 情感态度目标：培养学生乐于学习并与他人合作的精神。在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的`重要意义。
4. 文化意识目标：在本课教学中注重培养学生的礼貌行为，了解英语国家中向他人提出要求及道歉的方式;在对话教学中也注重养成学生乐于帮助他人，热爱劳动的良好道德教育。
三、 教学重难点
结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为首先使学生掌握ind, nt at all, turn dwn等重点词汇的用法，及本课的重点句型Wuld u ind ding 结构，并能给出正确的答语;怎样向别人有礼貌的道歉。教学难点：让学生掌握向别人提出要求的两个句式Wuld u ind ding 结构及Culd u please d 句型的相同点及区别，并能够在实际生活中进行应用。
重难点处理：对于重难点的处理我采用对比式训练，让学生能明显掌握两个句式的区别
四、教学用具
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我主要利用录音机，图片，多媒体(如果条件允许)进行教学。
五、教学方法
1. 教法构想：新课标倡导学生是学习和发展的主体，结合本教材的特点我决定采用任务型教学。又由于本课内容与日常生活联系密切，所以在任务型教学中又主要采用的是对话教学，这样可以让学生在完成任务作对话的过程中掌握所学句式。教学过程中，我将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：自然导入：Wuld u ind ding 句型——完成前期任务：通过教师点拔，学生进行对话训练——中期任务：在听力训练中完成本句型的进一步掌握——后期任务：应用于实际：可让学生在完成教材中实际应用问题任务后自编对话进行练习。
2. 学法指导：说到学法：苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。所以在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，可以通过多媒体给学生方便快捷地提供某些情境进而帮助学生用所学句式自己来探索、发现和解决某些情境的处理。这样学生在与人机互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，成为学习的主人。
六、教学程序
由简到难，由认知到活用，最后达到实际应用。
1. 组织教学：与学生进行日常英语会话，并作每日晨讲
2. 导入：教师可先对学生询问天气状况，进行向学生提出要求：“请问你们介意把门打开或关上吗?”此后重复数遍引入句式Wuld u ind ding并帮助学生给出答语。
3. 前期任务：在较简单的听力及图片配合下，让学生完成图片搭配及排序任务，并能两人一组完成对话任务。本部分内容较为简单，所以符合学生的认知规律，可以很快完成此项任务。
4. 中期任务：此项任务增加难度，可让学生先熟悉问题的前题下进行听力训练，进而选择正确的答语，同样也要进行两人小组对话练习。此部分可重点进行训练。根据学生对话反馈情况，可安排进一步练习，即教师可用多媒体展示部分图片，给学生设疑，“什么情况下我们要向别人提出某些要求?”充分发挥学生的想象空间，分层次有选择的让学生进行练习，即能面向全体学生，又能增加学生训练难度，有利于教学目标的达成。
5. 后期任务：可分成几个小组集中讨论并补全Larr’s ther所留便条中的内容，让学生选出最佳答案。同时让学生练习并讨论Wuld u ind ding 句式与Culd u please d 句型的区别与用法。
6. 互动练习：在黑板画出含有工作与学生项目的表格，让学生填上具体工作与所做工作学生的名字，进而展开互动对话练习。这是一项很有趣的活动，学生兴趣浓，能很大的激发学生的学习兴趣。
7. 总结：由学生作总结，最后由教师来补充
8. 作业：：自编对话
七、板书
采用简约式;列出重点词汇及句型，让学生能一目了然本课所学重点内容
八、作业
较灵活的开放性作业
说总体设计理念：
unit8
1.制作奶昔
2.为某人制作某物(1)
(2)
3.打开
4.关闭
5.调小，拒绝
6.调大
7.把…加到…里
8.两张纸
9.在秋天
10.装满(1)
(2)
11.覆盖
12.招待某人某物(1)
(2)
13.量体温
14.以很高的温度
15.切碎
16.把…切成
17.砍到
18.把…倒进…里
19.还有四个小时(1)
(2)
20.还需要一些
21.对…表示感谢
22.在特殊的日子里
23.在这时
24.在每年的这个时候
25.一个接一个地
26.现在、目前、
27.做某事的主意或想法
28.为某人做饭
29. 疑问词+ (do)
to live. (how,what)
to buy. (how,what)
30.(从)…拿出
31.该到做某事的时间了(1)
(2)
32. 该到某人做某事的时间了
1. ——The coat is too expensive.
——Don’t worry. Here’s another one. It’s nice and ____, I think.
A. cheapB. dearC. beautifulD. bright
2. The girl was too busy ____ her friends.
A. to hear fromB. to write toC. hearing fromD. write to
3. My grandfather is ____ man.
A. ninety years oldB. ninety-years-old
C. a ninety-year-oldD. a ninety years-old
4. The performances made you ____ Chinese can sing English songs as
well as native speakers.
A. to thinkB. thinkingC. thinkD. thought
5. My mother often encourages me ____ all the subjects.
A. learnB. learningC. to learnD. learned
6. I don’t have ____ money, but I’m ____ busy.
A. too much; much tooB. much too; too much
C. too much; too muchD. much too; much too
7. ——Well, how about ____ our vacation in Japan?
——It ____ good, but I’m afraid it’s too expensive.
A. spend; hearsB. spends; sounds
C. spending; soundsD. spending; hears
8. ——When did Anna get the new blouse?
——____.
A. In two daysB. On her ten birthday
C. Before two daysD. On her tenth birthday
9. Tony’s sister is ____ to take care of the pet dog.
A. careful enoughB. enough careful
C. enough annoyedD. annoyed enough
10. They spend half an hour ____ the dog’s bed.
A. cleanB. cleaningC. to cleanD. cleaned
11. ——Is your mother badly ill?
——No, ____, only a little cold.
A. serious nothingB. anything serious
C. nothing seriousD. serious anything
12. Some of them can sing English songs as ____ as native speakers.
A. goodB. wellC. badD. badly
13. A goldfish is ____, so I don’t like keeping a goldfish.
A. easy to take careB. easy to take care of
C. difficult to take careD. difficult to take care of
14. The ____ kind of pet these days is the pot-bellied pig. Many people
buy pot-bellied pigs as their pets.
A. strangerB. strangestC. trendierD. trendiest
15. The color of this jacket seems blue ____ green.
A. noB. notC. rather thanD. instead
Ⅱ.基础知识。(35分)
(A)把下列各句重新排列，使之成为一段通顺的对话（10分）
A. Mm. I have no idea…OK, some flowers!Give her some flowers with best wishes. I think they’re the best gifts for her!
B. The day after tomorrow is my mother’s birthday. What should I get her?
C. Yeah!Good idea!I will help her finish housework and then give her the beautiful flowers!
D. Does she like little animals? Why don’t you get her a pet cat?
E. No way. It’s too expensive and I haven’t enough money to buy it.
F. Great!I think your mother will happy to receive your gift.
G. No, she doesn’t like them at all.
H. Yes, I’d love to.
I. What about a camera? I think it’s a nice gift for your mother.
J. Thank you!Will you go and buy the flowers with me?
1.____2.____3.____4.____5.____
6.____7.____8.____9.____10.____
(B)用所给的词填空（15分）
collector, let, either, annoyed, love, boring, credit, watching, probably, chance
1. He always talks to me in class. This gets me ____.
2. The soap opera was ____. I fell asleep nearly.
3. ——I want to buy the pet dog. But I don’ have enough money
with me.
——You can pay for it with ____ card.
4. Please ____ him in. He has something important.
5. ——Do you like the movie?
——No, I don’t.
——I don’t like it, ____.
6. He will do better if you give him a ____.
7. ——Where is Lucy?
——She ____ is playing games with Han Mei.
8. When I got to the Great Wall first, I fell in ____ with it.
9. How long have you been ____ TV? It’s bad for your eyes.
10. He is a great stamp ____. He has been collecting stamps for forty
years.
(C)根据括号中的汉语提示完成句子（10分）
1. It’s Sarah’s birthday tomorrow. What should I do? Can you ____
me your ____(你的建议)？
2. Let’s get her a scarf. It’s not ____ ____(够有创意).
3. Do you have a ____ ____(网球拍)？
4. Why ____ you ____(不买) a goldfish for her? I think she will like
it.
5. Please give her a ____ ____ Paris(巴黎之旅).
Ⅲ.完形填空。（10分）
What must you do when you receive a present __1__ your birthday? You have to sit down and write a thank-you note. The words “Thank you” are __2__ important. We have to use them very often. We say them when someone gives us a drink, __3__ us to pick up things, lends us a book or gives us a gift.
Another important word is “please”. Many people __4__ to use it. It is rude to ask someone to do something without saying “please”. We have to use it when we __5__ something, too. It may be a book __6__ a pencil, more rice or help. We have to use “please” to make request pleasant.
We have __7__ “Sorry”, too. When we have __8__ someone, we’ll have to go up and say we’re sorry. When we have forgotten something, we will also say “sorry”. We can make people __9__ wrongs by saying it.
These three words are __10__. Our children must learn to use them. They are pleasing words to use in any languages.
1. A. inB. atC. forD. to
2. A. soB. veryC. ratherD. such
3. A. helpsB. hasC. letsD. makes
4.A. wantB. forgetC. likeD. remember
5. A. ask forB. sayC. needD. want
6. A. butB. andC. orD. as
7. A. learn to sayB. to learn and say
C. learn and sayD. to learn to say
8. A. fellB. touchedC. feltD. hurt
9. A. rememberB. forgetC. needD. think
10. A. difficult but importantB. simple but important
C. useful but difficultD. helpful but difficult
Ⅳ.阅读理解。（20分）
(A)
Ted worked in a factory in a big town. He liked fishing very much, and was good at it. Whenever he was free, he went down to the small river behind the factory and tried to catch some fish, but there were very few there, because the water was dirty. Then one summer he went to the seaside during his holidays and stayed at a small, cheap hotel.
“I’ve never fished in the sea before,” he thought. “It will be rather different from fishing in our river.”
On the first day he caught a lot of fish and was very happy. He gave them to the hotel, and they cooked them for all the guests, and they enjoyed them very much. After that he did this every day. But when Ted got his bill(账单) at the end of the week, he saw some words on it.
“For oil to fry fish (7 days):￡ 3.50.”
阅读下面短文，选择正确答案（10分）
1. Ted worked as a ____ and he was good at ____.
A. worker; fishingB. cook; cooking
C. tourist; boatingD. seaman; swimming
2. There were ____ fish in the river behind his factory.
A. fewB. a fewC. littleD. a little
3. One summer Ted went to the seaside ____.
A. for fishingB. for swimming
C. for his holidaysD. for boating
4. It was ____ who cooked fish for all the guests.
A. Ted himselfB. the cooks in the hotel
C. the ownerD. the waiters
5. How many weeks did he stay in that cheap hotel? ____.
A. OneB. TwoC. SevenD. Nine
(B)
Jim was a waiter. He liked to plant flowers in his garden when he was free. One Sunday morning after breakfast he put on his old clothes and began digging in his garden at 8:00. He dug and dug. Half an hour later he suddenly found a coin(硬币) near his foot. He was very glad. He put it in his right pocket. A few minutes later, he found another one. He picked it up and put it into the same pocket. The same thing happened for the third time, fourth time and fifth time…He was very happy and told his wife about it. She was very happy, too. She said, “A thief stole(偷) a lot of coins from a shop a few months ago. The policemen caught him but they didn’t find any coins.”
Then Jim went on digging for some more coins, but just when he began to dig, he felt something cold in his trousers. It ran down one of his legs. He put his hand down quickly—and the coin came into his hand. Now he knew there was a hole in his pocket.
阅读短文，判断正(T)误(F)（10分）
1. Jim worked in a factory; he worked hard.
2. He dug for half an hour, then he found a coin at 8:00.
3. He told his wife about it. The word “it” here means he found
money in his garden.
4. There was a hole in his trousers.
5. ——How many coins did Tom dig out from the garden?
——Only one.
Ⅴ.写作训练。（10分）
你的生日快乐吗？你上次生日是怎么过的？请用英语写一篇短文介绍你的上次生日。
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