安全教育对学前教育的重要性论文（推荐12篇）
摘要：社会在进步，安全始终是人们关注的大问题，对我们而言，安全其实是一种意识和习惯，在学前教育中安全教育很重要，它影响着幼儿的思想和意识，对幼儿以后的发展有着引导作用，本文从安全教育是提高孩子安全意识的需要；安全教育是素质教育的需要；安全教育是应对复杂社会治安形势的需要以及安全教育是一项教学责任四方面进行阐述。
关键词：安全教育；幼儿教育；全面发展
学前教育是教育的开始，俗话说一切要从娃娃抓起，所以说学前教育对孩子以后的发展是很重要的，对幼儿而言，安全教育更是影响他们以后对安全的认知。在现代社会中很多事故的发生是因为安全意识薄弱，我们面对一些事故时，不会采用正确的方法去应对，这就导致一些事故变得越来越严重。安全对每个人来说都是一个大问题，学前教育阶段插入安全教育，一方面可以起到提醒幼儿、激发幼儿安全意识的作用；另一方面可以提高幼儿的安全素养，让幼儿从小就懂得如何保护自己。
一、安全教育是提高孩子安全意识的需要
学前教育阶段，幼儿的年龄虽然很小，但是具备很强的学习能力，此阶段的学习可以提高孩子的认知能力，对孩子以后的发展起着奠定基础的作用，所以说学前教育阶段的安全教育可以影响幼儿以后对安全的认知。安全问题牵动着每一个人的心，但是很多事故的发生源于人们的不在意和对安全的认知不全面。幼儿对安全问题没有什么认知，也不知道如何保护自己，在学前教育中加入安全教育就可以让孩子认识到什么是安全、安全的重要性以及怎样保护自己。孩子对事物的认知有一个过程，最开始的认知就会一直影响事态的发展，可以让孩子从小认识安全问题，起到启迪和警醒的作用。在进行安全教育的时候，教师可以通过讲故事等形式让幼儿意识到安全这一问题的存在，用孩子能认知的事物帮助孩子认识新鲜的事物，这样孩子的脑海里就会被灌输安全这一意识。
二、安全教育是素质教育的需要
随着社会的发展，素质教育越来越被人们重视，素质教育不仅要求学生在学习方面取得好的成绩，还要求学生能从各个方面提升自己。安全教育可以给孩子各方面的发展提供一个良好的环境，简单地说，安全是孩子学习和各方面发展的根本和基础，所以要想促进幼儿各方面的.发展就要先给孩子营造一个安全的环境和氛围。幼儿阶段的安全教育不仅仅局限于孩子对外界的安全意识，还包含孩子的自我约束和遵守纪律和法律，只有做到自我约束和管理，才能在学前教育阶段创建一个好的氛围。环境是孩子各方面发展的平台和基础，安全教育就是学前教育的基础，开展安全教育可以促进孩子的发展。
三、安全教育是应对复杂社会治安形势的需要
随着社会的发展，我们的经济水平在不断提升，安全教育工作就变得尤为重要。安全问题并不只是社会上的问题，在孩子身边也会出现很多安全问题。比如，东西丢失、孩子之间的矛盾等，面对这些问题，幼儿不知道怎样处理，这时候就能看出进行安全教育的必要性。在学前教育中向幼儿灌输安全教育可以让幼儿了解一些安全小常识和处理方法，这样幼儿就能做到在不伤害别人的同时也不被别人伤害。因为现在的孩子都被家长捧在手心里，甚至是溺爱，这就导致孩子在与人相处时不能恰当地处理人际关系，这就需要孩子掌握一些安全技能。
四、安全教育是一项教学责任
在教学过程中，教师身上的责任不仅体现在对幼儿的文化教育和思想上的教育，对孩子进行安全教育也是一种教学责任。在安全教育方面，幼师要帮助学生树立正确的价值观，让幼儿正确地认识安全，同时也要告知和引导幼儿处理安全问题。孩子看待事物还不全面，所以在幼儿教育中教师一定要告诉幼儿活动中的安全问题，幼儿园的安全隐患，并及时和家长沟通；在幼儿接触一些安全问题时教师也要给出警告和劝诫，让孩子能远离危险。安全是最基本的问题，所以说在学前教育阶段进行安全教育也是幼儿园和老师的一种责任，是必须完成的一项教学任务。
五、结束语
在教育方面，安全是人们关注的一个大问题，进行安全教育是教育工作的需要，也是促进孩子全面发展的需要，因此一定要重视安全教育，通过安全教育让孩子的生活变得更加美好。当然，在进行安全教育的时候教师一定要结合幼儿的思维方式，用合理的方法对孩子进行安全教育，提高孩子的安全意识，协助孩子健康成长。
参考文献：
[1]李灵.浅谈在幼儿园中如何开展安全教育[J].中国校外教育，2014,(5).
[2]李秋梅.幼儿安全意识缺乏的原因与对策[J].家教世界，2013,(4).
一、对中职学生进行职业健康与安全教育的原因
（一）中职学生特点
目前，全国中等职业学校在校学生中农民的后代占了70%以上，他们毕业后绝大多数都将进入生产第一线。由于他们在农村生活中自由、松散、无序的习性与现代城市工作所呈现的规范化、技术化、复杂化特点格格不入，导致他们被社会赋予“城市建设的生力军”的同时，也很容易成为职场受害的“主力军”。
（二）企业特点
我国部分企业的工作条件十分恶劣，职业卫生安全（OHS）管理相当滞后，职业卫生与安全教育、监管和专业服务相当缺乏。另外，个别企业一味追求经济效益，职业危害事故不断发生。因此，改善职业健康和安全是当前刻不容缓的事情。
（三）职业病是一类人为的疾病
影响职业病发病的因素主要取决于：人、职业病危害因素和作用条件。只有三者同时存在才能引起职业性损伤。作用条件主要有：
1. 接触机会。
有接触有害物质的机会。如果作业环境恶劣，职业危害严重，可工人不到此环境中去工作，即无接触机会，也就不会产生职业病。
2. 接触强度（浓度）。
主要取决于接触量，作业环境中有害物质的浓度（强度）越高（强），接触时间越长，危害就越大。
3. 工作环境与劳动强度。
工作环境不符合卫生标准、布局不合理、管理不善、缺乏卫生技术措施和个人防护措施等，都可增加劳动者接触危害因素的机会和接触水平。
由此可知，职业病的发生和发展规律与人类的生产活动及职业病的防治工作的好坏有直接关系，所以关键在于预防。因此要加强对学生的教育，减少职业危害的发生。
二、如何开展中职生职业健康与安全教育
从上面的分析不难看出，对中职生进行职业健康与安全教育是很有必要的，如何加强中职生的职业健康教育呢？我认为应从中职学校的实际出发，结合当前中职学校的教育现状，重点从以下几个方面来加强中职生的职业健康教育。
1.系统地开设职业健康与安全的课程或相关课程，定期举办讲座。通过开设必修课、选修课等方式，以课堂为主，系统传授职业健康知识。
2.利用广播、橱窗、刊物、班会课、团课、网络等途径进行广泛宣传，营造声势，扩大影响，提高学生职业健康的意识，增长职业健康与安全的知识。
三、中职生需要了解的职业健康与安全的知识
（一）职业健康安全的法律法规
自2002年5月1日《中华人民共和国职业病防治法》正式实施以来，我国已形成以《职业病防治法》为核心，《尘肺病防治条例》《放射性同位素与射线装置放射防护条例》和《使用有毒化学品作业场所劳动保护条例》三条例、卫生部制定发布的17项配套规章并制修订各类职业卫生标准636项，职业病诊断标准93项，放射卫生防护标准82项，职业性放射性疾病诊断标准35项为支撑的法律、标准体系框架。2006年卫生部发布了《放射诊疗管理规定》《放射诊疗许可证发放管理程序》，重新修订发布了《建设项目职业病危害分类管理办法》《建设项目职业卫生审查规定》等规章和配套文件。而《职业卫生技术服务机构管理办法》《职业健康监护管理办法》《职业病诊断与鉴定管理办法》等法规，对规范职业卫生技术服务行为，加强职业卫生技术服务机构的管理，规范职业健康监护和职业病诊断工作，保护劳动者健康方面发挥了重要作用。职业卫生管理体制得到完善。
（二）企业员工相关安全生产权利和义务
法律法规明确了用人单位、政府、技术服务机构和劳动者在职业病防治中的法律责任，如劳动者既享有作业场所获得保护身体不受危害、有获得工作场所有害因素信息、有获得健康监护不需付医学检查费用等权利，同时又须遵守国家及企业的法规、规章、制度，配戴特殊需要的个人防护用品。用人单位除了要遵守国家有关法律、法规及卫生标准，为劳动者提供符合职业卫生标准要求的工作环境和场所外，还要为劳动者提供必要的职业卫生培训、有效的个体防护用品、职业卫生服务（包括工作中可能对劳动者产生职业危害的信息，健康监护，因工伤、职业病而致残的健康管理、治疗和康复等）、有效的应急救援措施，并依法承担因职业危害而对劳动者身体健康造成危害的赔偿责任。
（三）职业健康检查常识
根据职业病的特点，可以说职业病是一种人为的疾病，职业病是完全可以预防和控制的，故必须强调“预防为主”。中职生在就业之前要有健康检查的意识，要在工作中进行定期和不定期的健康检查，要注意就业前和定期健康检查，前者的目的在于掌握就业前的健康状况及有关健康基础资料和发现职业禁忌症；后者目的是及时发现职业性有害因素对工人健康的早期损害或可疑征象。另外, 职业健康检查同时也可检查出非职业性有害因素所致的健康损害，从中发现隐匿和潜伏性疾病，达到早发现早诊断、早治疗、预防并发症和伤残的目的。
四、开展中职生职业健康安全教育的意义
职业安全卫生操作规程作为操作规程的重要组成部分，是前人用众多鲜血和生命换来的，是为了避免今后不再发生类似伤亡事故而制定的。因此，仅靠用人单位制定职业安全卫生操作规程是不够的，重要的是劳动者在职业活动中要不折不扣地执行操作规程。劳动者遵守职业安全卫生规程等于珍惜生命、保护健康。劳动者在职业活动中要互相提醒、共同遵守。因此培训中职生遵守职业安全卫生规程是非常重要的一项工作，通过培训提高中职生的职业健康意识，也是从根本上防止职业病危害的有效方法。
摘要：目前职业学校学生的职业健康和职业安全意识薄弱, 中职生应了解职业健康的重要性, 并了解职业健康与安全的基本知识, 理解其重要性。
一、学生的健康与安全教育是学校长期不懈的工作
教育部部长周济：“始终把学生健康安全放在第一位”。青少年健康素质是全面发展的基础，是提高全民族健康素质的关键。它不仅关系到每一个青少年学生的健康成长和成人成才，更关系到每一个家庭的切身利益和幸福生活，而且关系到整个民族的健康素质和国家的综合实力。健康不保，何谈教育。生命不保，何谈发展。学习实践科学发展观，落实以人为本的核心理念，对于教育和学校来说，就是要坚持以育人为本，以学生为主体，始终把学生健康放在第一位，时刻把学生安全放在心上，努力办好人民满意的教育
二、劳动密集型行业的健康安全隐患多
中国教育学会会长，顾明远如是说：“在我国相当多的劳动密集型行业中，劳动者的健康与安全存在着极大的隐患。因此，在职业教育中要特别重视职业健康与安全教育，这不仅是为了保护中职学生自身的权利和福利，也是一种对广大的中职学生和广大家长负责的态度，同时也是我国经济可持续发展的重要保障。”
我们来看看以下一组案例：
1.从2003年起，云南省水富县先后有77名农民工到安徽石英干粉厂务工，返乡后陆续有12人死亡，经诊断，另有30人确诊为矽肺病患者；
2.广西马山县从1985至1991年，赴海南金矿打工的农民工中有225人确诊为矽肺病患者，近年已有14人死亡；
3.震惊全国的河南农民工张海超开胸验肺，引起了全社会的关注和热议。
从以上的三组案例看出，当前社会对改善职业健康与安全的教育已经到了刻不容缓的时候了。作为中职学生，他们对社会了解甚少，对生活也没有经验，所以学校有义务在学生接受教育期间对其进行监管和教育！尤其在学生顶岗实习期间，他们相对独立，更应该得到学校和老师，以及家长的帮助，自信、健康、安全的完成实习任务。
三、中职学生的生活习性与城市工作的规范化格格不入
“中加合作农民工职业卫生与安全项目”敏感地关注到了中等职业学校学生的职业健康与安全问题，并且及时组织了专家，利用加拿大在职业卫生与安全方面的成功经验，编写出具有较强针对性和实用性的中等职业学校教材《职业健康与安全》。我想这类教材对我国的职业教育一定有一定的启示，所以我们国家教育主管部门也应该将这类的资源整合到职业学校的德育教材中，这是个非常好的德育渗透内容。
通过这类资源的教育教学能达成一个目的，就是让每一个劳动者在上岗之前都能接受系统的、规范的职业健康与安全的培训，了解各种职业病发生的原因，掌握基本的职业保护的知识和手段，从而让劳动者（顶岗实习中职生）逐渐学会在劳动中自觉地保护自己的健康与安全，达到知行统一，这样职业危害就能很大程度地减少。所以说职业学校加强对中职学生在顶岗实习期间进行职业健康与安全教育显得非常有必要！
四、赴企业顶岗实习各类安全事故频发
顶岗实习是中国特色职业教育人才培养模式和中职学校的基本教学制度，也是学生职业能力形成的关键教学环节，是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。
根据国务院关于大力发展职业教育的决定，中职、高职在校学生分别要到企业等用人单位进行一年、半年的顶岗实习。这就意味着全国每年将有1200万名职业院校学生到企业顶岗实习。顶岗实习也是中职学校的一种新型的教学模式（“2+1”教学模式），多年来，通过加强校企合作力度，拓展实习基地，加强学生管理等办法，取得了良好的效果。但存在的问题也很多，有个别学校的学生在实习期间出现意外死亡等重大安全事故，对学校造成了无法挽回的影响，对学生的家庭也造成了永久的伤害。我们可以从以下一些资料和数据可以看到问题的严重性！
教育部有关负责人透露，从去年下学期至今，各地出现了职业院校学生顶岗实习发生意外死亡的事故：河北省4起，云南省6起，贵州省1起。“这是已经统计上报的事故数据，不排除还有部分省区市隐瞒事故未上报。”这位负责人说。
“学生在实习过程中，可能会因为操作失误引发事故，或者由于实习企业的建筑设施不安全而引起人身伤害。从去年下学期至今，各地都出现了职业院校学生顶岗实习发生意外死亡的事故。”一中职学校的老师透露，人身伤害风险是实习过程中很常见的。引起顶岗实习意外伤害的原因不外乎是，学生专业能力欠缺引起的操作失误；企业机械设备、建筑设施存在故障或安全隐患，安全管理存在漏洞；学生心理或生活问题未能及时沟通解决；学校或实习管理不善等。
1.2010年8月13日，在北京某企业顶岗实习的河北省石家庄某职业学校学生小相，由于电梯故障导致意外身亡；
2.2006年5月，黑龙江某职业技术学院学生邵振彬，在实习工地不幸被重型大卡车倒车时撞倒。
这些案例和数据让人触目惊心的同时也让人感到心痛，如果我们在学生赴企业实习之前做好职业健康与安全教育，或许这些事故就会少发生或者避免发生。
作为教育主导的学校方，要根据教育部印发的关于《职业学校学生实习管理办法》的通知精神，建立健全顶岗实习管理制度：制定实践教学规范、实习工作细则，教学实习基地建设与管理办法，明确学校、企业、家庭三方在学生实习期间的组织和培养的义务、职责。建立“联合机制”，明确顶岗实习操作规范，共同履行过程管理。做好学生的思想工作，把人生安全和生产安全以及法纪教育作为重点内容，反复强调和提醒，同时要教育学生充分利用法律法规来维护自己的合法权益！
某小区里发生一起坠楼事故。一名小男孩从5楼坠下现场还聚集了不少目击的群众，在大家的指引下记者看到小孩坠落的地上有两滩血迹，一辆停在楼下三轮车上的几箱牛奶箱被砸坏。小区居民告诉记者说，当时看到一个黑影从五楼掉落下来，并听到“嘭嗵”一声响，只见一个6岁左右的小男孩摔在楼下的一辆三轮车上，把车上堆的几个塑料牛奶箱子砸坏后，小孩又弹落到地上。邻居说，这个孩子住在这栋楼的5楼，有些残疾，由于这户人家没有安装防盗窗，小孩之前就曾两次爬上五楼空调外机上，大家报警才将小孩救下。根据这一案例，我认为孩子的安全教育是极为重要，是我们对孩子起步教育的重重之重。
课堂上我出示一顶帽子挂在树梢的挂图让幼儿看。然后提问：“如果让你把帽子拿下来，你会用什么办法？”孩子们想出许多办法，如“请小猴子帮忙，爬上树拿下来；请大象帮忙用长鼻子卷下来；请长颈鹿帮忙拿下来；请孙悟空帮忙拿下来；请奥特曼帮忙拿下来„„。当我一一反驳孩子们，告诉他们，他们的办法不可行：“小猴子、大象、长颈鹿听不懂你说的话，孙悟空、奥特曼根本不存在，这一切都无法做到。”孩子们犯了难，讨论了许久也想不到切实可行的办法。孩子们的思维还停留在童话故事里，没有从童话世界里走出来来到现实世界中。平时我们大多用童话、故事教育孩子，向孩子灌输正面教育，使孩子大多停留在童话故事中美好、幸福的世界中，而对涉及孩子人身安全的社会阴暗面，现实和童话的区别则闭口不提，加以回避，使得天真烂漫的孩子遭到了许多意想不到的伤害。
幼儿期是人一生中发展的最关键时期。让每一个孩子都有一个幸福快乐健康的人生是每一个父母和老师的美好愿望。幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础。幼儿由于年龄小、无知、好奇心强、自控能力差等特点，对于生活中的一切都感到新奇有趣，充满了探索的欲望，但是他们又不懂得什么是危险，遇到了危险不知如何去规避，缺乏防范的基本意识，自我保护能力有限，自我保护意识弱，因此是人一生中最易出现危险和遭受意外伤害的时期。据不完全统计，幼儿期发生意外伤害事故的机率是成年人的3倍。而这些事故的伤害有时会导致人一生命运的改变（如骨折导致人丧失劳动能力；脸部的疤痕和身体的残疾导致人一生的自卑；吞食异物造成身体器官的损伤、病变等）和停止书写，有时甚至导致一个家庭的破裂。
在日常生活中有些父母出于对幼儿的安全考虑，随时将孩子置于自己的视线中，寸步不离盯牢孩子，观察孩子的行动以免遭受危险，使孩子没有活动及锻炼的机会，不仅使幼儿胆小懦弱容易产生依赖心理，而且自身的防护能力也得不到锻炼。就算我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能代替孩子避开危险，所以在幼儿期对幼儿实施安全教育是十分必要的。让幼儿掌握一些避开应对危险的技巧和方法，使幼儿远离危险避免伤害，为幼儿的健康快乐终身幸福奠定良好基础。对幼儿进行安全教育应包括以下几方面：
一、对幼儿进行思想方面的安全教育
1、让幼儿从童话世界中走出来
教师平时在用童话故事教育孩子时，应当适时适当地引导幼儿去考虑一些现实生活中的问题，例如我们该怎样帮助有困难的同伴，怎么救起落水的小朋友等等。不断积累一些保护自己和同伴的帮助他人的经验办法，在实践中增长才干，不干蠢事。对那个学飞的小男孩，我们要告诉他奥特曼孙悟空这些可爱的宝贝是假的，是作者虚构出来的，是童话世界中的，我们现实世界中根本不存在。人类根本不会飞。你可以在平地上试一试看看能不能飞起来。
2、告诉幼儿社会很复杂，社会中有许多坏人。我们要提高警惕。
我们可以利用现实生活中的案例告诉孩子，我们生活的周围有许多坏人，如：小偷、杀人犯、纵火犯、器官移植者等，增强幼儿的自我防范自我保护意识，使他们有敏锐的鉴别能力，在社会的每个角落都能机智地判断出什么是对，什么是错，什么是虚，什么是诚。从源头上真正杜绝安全事故的发生，使暴徒们无计可施，使他们伸向幼儿的魔爪无机可乘，让幼儿有一个幸福快乐健康安全的童年。如：我们要教育幼儿不要轻信陌生人的话跟他走，吃喝他的东西，给他开门。碰到陌生人硬拉你走时，要大喊救命。
3、让幼儿记住一些必要的号码和地址
自己家的具体位置，电话号码，父母、老师的姓名和自己所在的幼儿园的名称。熟悉身边的各种标志，如：小心触电、注意安全、当心滑倒等。熟悉主要街道。教幼儿记住110、119、120这些求救电话号码和会运用各种求救电话。
二、对幼儿行为的安全教育
1、不可为的行为
告诉幼儿哪些行为我们不可为，那些东西我们不可碰要远离。如：不能用手拉电线，以防触电；不要爬电线杆或在高压线下游戏；不去触摸煤气罐，以免煤气泄漏，引起爆炸；不吃变质腐烂的食物；不生吃海鲜、河鲜、肉类；不食用病死的的禽畜肉；不吃变色的甘蔗、发芽的土豆和生的四季豆；不乱吃药片；不在有坑洞的地方玩；不能让别人给你掏耳垢；不能拿着筷子、剪刀、木棍等有尖的东西乱跑；丢失了不能哭，要向警察叔叔求救；不能在大橱柜里躲猫猫；不能将小东西塞到嘴巴、耳朵、鼻孔以及身体的其他部位；入厕、上操时不推挤，以免引起骨折、擦伤；不去池塘边游泳、玩耍；不在马路边玩耍；不玩打火机、蜡烛、火柴；不将手指插入电座插孔内；坐车时不能将手、头伸出窗外；家里的饮料不能随便喝，以免误食农药、杀虫剂等有毒的东西；不能随便乱捡路上的东西；不能暴食冷饮；不能到热水和炉子的周围玩耍；吃饭时不嘻笑打闹以免食物误入气管；玩沙时不要用沙去撒别人；不要模仿电视里的危险动作。不去逗弄别人家的小猫小狗。
2、可为的行为
告诉幼儿遇到这些情况时我们应该怎么做。如：感到不舒服时要主动对老师说，让幼儿明白身体的某个部位不舒服时一定要及时告诉成人，以免耽误病情，并且要积极配合治疗；留鼻血时要先用软纸塞住鼻孔，然后用凉水拍打额头；鞋带开了要及时系好，以免走路时踩着摔倒；早上穿衣服时应先穿上衣后穿裤子、鞋子；脱衣服时则相反，以免冬天天气寒冷，引起感冒；吃鱼刺时要把鱼刺挑出来，以免卡着喉咙；做游戏时要遵守游戏规则；不能倒滑滑梯；喝热汤热水时要吹一吹再喝；下雪时要当心滑倒；冬天要穿得厚一点；冬天睡觉时要先拔去电热毯的插头再上床睡觉；夏天要远离太阳的暴晒防止中暑，同时要防止蚊虫叮咬，避免传染病的流行；结合近段手足口病的疫情要教育幼儿喝开水、吃熟食、勤洗手、晒太阳、勤通风、少串门；家里的煤气罐要远离火源使用；家里的煤气漏了，要先关煤气再开窗户；同时要教育幼儿审时度势，具体情况具体对待，遇到家里失火时，发生小火时要迅速扑灭；遇到大火时，要迅速逃离；如果外间失火，不要开门，可从窗口大声呼救；如果身在火中，就应避开明火，趴在地上迅速爬出房间，然后求救；教育幼儿要遵守交通规则，让幼儿观看一些违反交通规则的事故录像；教幼儿懂得如何保护身体各部分器官，如：当被烧伤或烫伤时应迅速及时用凉水冲洗患部或浸泡在凉水中20分钟；过年放鞭炮、敲锣鼓或雨天打雷时，要教幼儿张开嘴或捂住耳朵；遇到地震时，应如何应对；玩秋千时要抓紧绳子；乘车时要拉好扶手；看见小偷偷东西时要闭口，然后悄悄告诉大人；遇到紧急情况要学会躲闪；在大雾、雪天最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于司机从远处能看到你；在安装更换灯泡、日光灯管时要切断电源；
“安全生产是我们永恒的主题，也是我们永远的责任”，这句话我们耳熟能详，意味深长，引人深思。在今年的安全生产月里，请你自问：“安全生产，我能做什么？”为什么这么问，因为这是我们职责所在。
大家都知道：人，物，环境是发生事故的根本原因。人的不安全行为，物的不安全状态是发生事故的最直接的因素，其中人的不安全行为是最重要的原因。因为大多数的事故都是由于人的失误造成的。抓好建筑企业的安全文化教育关键就是要管好人，教育施工人员，激励人。让施工人员在潜移默化中形成强烈的安全意识，掌握必备的安全技能知识，具有相当程度的安全预制能力，判断水平，应急方法，达到“要我安全”到“我要安全”及“我会安全”的根本转变。从某种意义上说，安全文化教育在安全生产中具有基础性的地位。抓好安全文化教育就是把“安全第一，预防为主”的方针落到实处，就是在人的头脑中构筑一道坚固的防线。思想是行动的先导。要想有正确的安全行动，首先就要有正确的安全思想动机，就要有正确的安全意识。
安全宣传教育可以提高人的安全意识，形成安全第一的理念。正确的安全意识和理念直接作用和影响着生产的具体过程和结果。这便是安全文化宣传教育的内在规律与外在作用的结合。
安全文化宣传教育要严格围绕安全管理，思想认识，行为管理，技术培训，影响带动，人物激励等各个方面入手，要丰富多彩，要方法创新。先进人物的带动，辐射与激励;事故案例的警示与教训;安全监督的网络化。安全文化宣传教育要结合工作的实际常抓不懈，按照“统一规划，分布实施，重点突出，讲求实效”的方法，精心培育，积极探索，创造稳定的安全文化教育新环境。
加强舆论宣传。安全文化是全员文化，引导全员参与。通过对施工人员进行灌输教育，使企业形成浓厚的舆论氛围。如：组织开展以安全文化价值观为主题的演讲比赛、安全文化知识竞赛等;工作中开展安全技能比赛、安全事故案例展板展览、组织施工人员在业余时间观看案例视频、安全工作合理化建议等活动。使员工在参与中逐渐由了解到认知，由认知到认同，由认同到自觉。最终达到让员工潜移默化地接受新的安全价值观，并逐渐用以指导自己的行动。
利用制度进行强化。要巩固无形的企业安全价值观，不能单纯停留在口号上，必须寓无形于有形之中，把它渗透到企业的每一项规章制度、政策及工作规范、标准和要求当中，进行强势推动，使员工从事每一项活动，对于企业制度的重要性，每一个员工都不会有疑义，能够达成共识。把制度与企业安全文化建设联系起来。只有让员工把那些约束行为的制度变成了自己的行动指南，从思想上接受企业倡导的安全价值理念，企业安全文化才有恒久的活力。
鼓励正确行为。企业安全价值观的最终形成是一种个性心理的积累过程，这一过程需要不断强化。当员工的正确行为受到鼓励以后，这种行为才能再现，进而成为习惯稳定下来，并逐渐渗透到员工的深层观念之中。不仅如此，对正确的行为进行鼓励，让员工感到我们的企业已经开始注重把企业安全文化的塑造更多地落实在行动上，也给其它员工树立了实际的仿效榜样，从而产生模仿效应。因此，对符合企业安全价值标准的行为不断给予鼓励和强化，是巩固企业安全价值观不可或缺的重要一环。
安全文化宣传教育是一个系统的过程。
今倡导的安全文化，作为安全管理的一种模式，正是以人为本的管理理念在安全管理方面的体现。
安全文化的核心是人。企业安全文化体现的是以人为本的价值观。在企业建设安全文化，就是把实现人的价值与实现企业的经济价值统一起来，并以此来约定行为规范，改善企业的劳动条件和人文环境，使之有利于人的全面发展，又保障生产安全，最终为提高企业经济效益和社会效益服务。
设企业安全文化，就是要在企业范围内，将安全渗透于一切一切行动中，形成一个强大、浓郁的安全文化氛围。职工们在这种氛围中，所作所为将科学地规范在这种安全价值取向和安全行为准则之中，别无选择。
2012年11月是公司的质量安全月，对这个活动我们切身参加了，通过自身的参加活动，我们认识到质量是企业的生命，只有好的质量才能保证企业的长久发展，但是在后勤安全教育这个方面，我们有不同的意见，我方观点如下：
社会的发展中，经济发展是第一位的，这个是一个不变的大前提，其他的事情需要为这个大前提做出让步，后勤安全教育方面就属于这个范畴.1、企业的最终目的是利润最大化，安全教育费时费力,浪费了时间和大量的劳动力，与企业的最终目的相悖，抓安全教育还不如多抓生产，生产搞上去了，企业效益就出来了 企业的员工就得到了实惠，就实现了自己的价值。
2、后勤安全是各自的事情，我们从小就教育了很多了，没必要公司拿出时间来培训，自己
管好自己的安全，各自的事情各自负责。
3、后勤管理是企业自身内部的事情，内部管理，不需要安全教育。企业内部管理为企业发
展铺路搭桥，为一线的销售人员完成好的产品，谋求企业发展，个人价值的体现，安全教育跟这个不搭边，无法体现这一点。
4、企业内部的后勤方面，没危险，没必要进行安全教育。后勤中都是日常性的工作，没有
近年来, 随着中国高等教育改革的不断深化, 高校为增加竞争力, 纷纷扩大招生规模, 建立新校区、多校区, 由此整体生源质量受到一定的影响, 给教学和管理带来一定难度。另外, 校园社会化日趋明显, 一些治安案件、危及大学生人身、财产案件, 以及大学生违法犯罪案件在高校时有发生。此外, 大学生犯罪类型也具有了广泛性, 包括盗窃、抢劫、诈编、故意伤害、蓄意破坏公物、参加非法传销、计算机犯罪等, 令人担优的是, 一些大学生犯罪性质越来越严重, 所有这些都反映出了当前高校校园安全问题的严重性。
2 安全教育是大学生综合素质教育的重要内容
在大学生综合素质教育中, 高等学校普遍忽视了一种最基本、最必要的素质教育, 那就是安全素质教育。大学生的综合素质包括专业索质、文化素质、思想道德素质、审美素质法律素质、心理素质以及团队协作精神等, 而其中安全素质是最基本的, 因为安全是人类个体发展的基本要求, 更是整个人类社会发展的基本条件。安全是一个国家、一个学校或单位稳定的基础, 稳定是发展的保证, 离开了安全与稳定, 其他一切都无从谈起。因此安全素质教育是大学生综合素质教育不可少的重要组成部分, 是社会发展和大学生毕业后立足社会的必然要求, 同时也是减少和避免大学生犯罪的强有力措施。高校安全素质教育的目的就是要利用文化从而更深层次地影响师生员工的观念、道德、态度、情感和品行等, 帮助他们树立安全第一和以人为本的安全价值观, 形成“关注安全”, “关注生命”的安全观念, 提高他们的安全贵任心和使命感, 最终使其行为自觉满足安全健康的要求。高校安全文化教育的现实意义和长远意义在于使校园安全管理制度和安全管理活动具有强有力的文化约束和支持, 实现校园安全状况根本好转。与此同时, 大学生群体在良好的校园安全文化熏陶下, 必将树立正确的安全价值观和安全伦理道德, 获得较好的安全防范意识和安全知识, 养成良好的安全行为习惯, 主要任务是培养和提高广大大学生的综合安全素质。从文化功能和学校的综合情况来看, 高校安全文化教育具有以下三种功能:
导向功能。高校安全文化是一种精神环境和文化氛围, 师生员工在这种环境中, 通过各种途径和形式潜移默化作用, 树立良好的安全意识和观念, 自觉主动地按照安全科学管理原则采取行动。这种导向功能主要体现在安全思想的修养、安全心理素质的引导、安全情感的培养、安全规范行为影射等方面。同时, 还体现在通过高校安全文化的建设以及向社会输送具备良好安全素质的优秀人材, 从而对社会公民的安全意识、观念、态度、行为起到正面积极的引导, 促进整个社会安全文化建设的发展。
约束功能。高校安全文化对每一个师生员工的思想和行为具有约束和规范作用通过强化各级领导的安全责任意识, 约束其决策权通过学校安全管理文化的建设, 提高学校安全管理文化的建设, 提高学校决策者的安全管理能力和水平, 规范其管理行为通过学校安全制度文化建设, 约束师生员工的安全行为, 做好消除安全隐患, 达到安全工作、学习、生活的目的。更重要的是, 通过文化功能使信念在师生员工心理深层形成一种气势, 构造出一种响应机制, 只要有诱导信号的发生, 即可得到积极的响应, 并迅速转化预期行为。这种约束机制能够有效地缓解师生员工自治心理和被治现实形成的冲突, 削弱由其引起的心理抵抗力, 从而产生更强大、深刻、持久的约束效果。建设校园安全文化对推动校园师生员工积极主动了解安全知识, 自觉按照安全科学管理的要求去约束、规范自己的行为, 具有不可估量的作用。
创新功能。高校安全文化的创新作用主要体现在高校安全文化能够孕育出新的安全思想、新的安全理念和新的安全科技成果。通过安全理念文化和安全行为的建设, 可以激励师生员工安全行为的自觉性, 极大地调动师生员工参与学校安全事项的积极性、主动性和创造性。高校安全文化将社会对安全的要求和安全对社会的影响通过各种形式作用于大学生, 促进大学生学习与社会相适应的各种安全规范、安全知识、安全技能、安全生活方式、使大学生在各方面得到协调发展, 形成大学生的综合安全能力。特别是现代高校教学、科研、生产三位一体体制的形成, 有力促进安全文化创新作用, 使高校安全文化真正成为文化的先导, 为培养时代需要的创新型人才提供良好的氛围和条件。
3 加强高校安全素质教育的途径与对策
坚持以人为本、树立正确的安全理念。“安全第一, 预防为主”, “珍爱生命”, 是世纪的安全文化观。加强高校安全文化教育, 从深层次影响人的安全意识、态度和行为, 是促进高校安全文化建设最具现实意义和战略意义的根本途径。因此, 高校安全文化教育在目标追求过程中, 必须注入强烈的人文内涵。“以人为本”就是高校安全文化核心理念, 一切为了师生员工安全的人本观念就是高校安全文化教育的基本准则。
4 促进安全局面持久的关键力量
加强安全教育, 提高大学生的综合安全素质, 安全教育的内容是广泛的, 从当前高校的实际情况来看, 应重点抓好以下几方面:一是在大学生中广泛开展法律、法规、校规校纪教育, 让学生知法、借法、守法、用法, 良好遵纪守法, 自觉用法律保护自己的权益。二是要在大学生开展安全知识教育, 使学生了解和掌握诸如起居安全、用电安全、交通安全、社交安全、突发事件应急反应以及避灾、逃生等最基本的安全文化知识和自我保护技能。在此基础上, 还要学习、掌握在从事各类活动和科研活动时应具备的专业知识, 增强大学生安全防范意识和能力。三是要对大学生开展心理健康教育, 开设心理健康咨询服务, 帮助、引导他们正确认识和对待社会、学校、家庭以及自身学习、工作和人际关系中种种矛盾和问题, 提高正确处置、自我调节各种事件的能力, 防止各类事故的发生。要把安全教育纳人正规课程, 充分发挥教学主渠道作用。加强文化宣传, 营造良好的校园安全文化氛围, 使大学生在潜移默化中得到安全文化的熏陶。同时, 还要将安全宣传教育与学校的教学、管理、服务等实践活动结合起来, 把安全文化融入到学校的发展规划、教学科研、思想政治工作、管理服务工作中, 使大学生在实践中逐步形成正确的安全思维习惯和行为方式。
高校应把大学生安全素质教育作为一门必修课纳入教学计划, 保证足够的教学课时数, 选用规范统一的教材, 配备专兼职教师, 并在经费上给予保障, 使学生懂得安全素质教育是综合素质教育的重要组成部分, 从而高度重视安全问题, 从提高学生的综合素质, 增强竞争力和适应能力。高校的党政领导对此应有明确的认识, 高度重视, 把其纳人教育和管理的重要议事日程中去, 以“三个代表”重要思想为指导, 认真落实党和国家关于安全工作的一系列重要指示, 时刻绷紧安全这根, “安全工作无小事”、“安全重于泰山、稳定压倒一切”、“安全第一、预防为主”的思想要体现到实际工作中, 要充分利用校园内媒体如报纸、电视、网络等, 广泛宣传安全素质教育的重要性和必要性, 营造“以人为本、注重安全、珍惜生命”的舆论氛围, 调动一切积极因素, 关心、支持、参与大学生安全素质教育。
【关键词】煤矿；安全生产教育；重要性
安全生产一直煤矿工作的重中之重，对煤矿职工进行安全生产教育和培训因其在安全生产中具有战略性、先导性、基础性的作用，而使其具有十分重要的现实意义。在煤矿生产管理过程中，由于从业人员的安全意识相对较低，技术素质较差，这就增加了煤矿安全教育的难度，只有充分认识到安全生产教育的重要性，才能从根本上转变职工的态度和意识。本文以此为基础，首先阐述了煤矿安全生产教育的目的与要求，然后讨论了煤炭安全生产教育中存在的问题，最后，从不同的视角给出了煤矿职工安全生产教育的主要工作。
一、煤矿职工安全生产教育的目的与要求
（1）安全生产教育的目的。导致煤矿安全事故发生的原因有很多，但其中普遍反映出的共同点是因为人的行为不规范，安全意识不足，不按照章程作业、违章指挥与不遵守劳动纪律引发的。所谓安全意识是指人们在生产与劳动当中对各种安全状况的客观反映与心理过程。怎样有效地增强人的安全自觉与主动性，使得员工一直按章作业、远离“三违”，其核心就是持续不断地进行员工安全培训教育，进而最大程度地防止安全事故、确保安全生产得以顺利开展。在实践操作中必须具备长期作战的准备，将安全培训教育当做一项长期性的战略任务，通过制定长远规划，不间断地对员工开展安全培训教育，最终使得员工真正树立安全思想意识。（2）安全生产教育的要求。员工的安全生产教育不但要确保数量，而且要确保质量，千万不要搞一刀切、一个模式。一定要从企业实际情况出发，按照不同的工种、不同的岗位以及不同的人群，基于充分地调查与分析，进而开展多样的、具有针对性、深受员工欢迎的安全培训教育活动，将对员工安全意识的培育、思想行为的指引，直接融入到安全生产当中。使得员工不断提升自身安全意识与安全自保和互保意识，真正从思想上得到触动，从本质上消除对立思想，最终在思想上建立坚实的安全防线，能够自觉遵章守纪，严格按规程作业，使得人人讲安全，生产讲安全，不安全不生产，一切以安全生产为目标的环境。
二、煤炭安全生产教育中存在的问题
（1）培训对象基础较差。进行煤矿开采与生产的员工素质普遍较低、能力较弱、自身条件不是很好，这为员工培训工作带来了极大的困难与压力。学员的学历层次不尽相同，仅有少数学员是高中毕业的，大部分是技校毕业的，还有一些是根本没有上过学的。学员们的文化素质整体很低。同时，由于接受培训的学员们来自不同的工作岗位与不同的工作单位，所以他们各自的工作环境并不一样，对安全培训的内容了解与掌握也参差不齐，甚至有些对培训的内容一无所知，这就无形中增加了培训的难度。（2）学员年龄跨度很大。接受培训的学员年龄差异很大。在参加培训的学员中，年龄大的学员几乎到了退休年龄，而年龄小的还有未满二十周岁的。就人的生理角度而言，上了年纪的人记忆力相对差，然而他们的理解能力相对要强；但年龄较小的学员正好相反，甚至有的学员因为年龄太小，对安全培训的内容完全不了解，因此学员年龄跨度大是煤矿安全技术培训的突出问题。（3）培训效果较差。就培训时间而言，员工的安全技术培训的时间少则几天，多则十几天或是一个月。在这么短的时间里，让学员整体理解与掌握安全操作规程与安全知识几乎是不可能的，同时，安全培训的内容不但包括部分安全生产操作规程与法规，而且包括部分安全生产专业知识。培训内容的繁重也加大了学员的压力。这些也使得培训效果大打折扣。（4）学员安全生产的观念淡薄。几乎所有来进行安全培训的人员，其安全培训的态度都不是很端正。部分学员觉得到培训中心目的是休息，还有部分学员觉得来培训是浪费时间。前者觉得煤炭工作十分辛苦，通过参加培训能够趁机休息一段时间；后者认为工作岗位相对自由，培训就如被困在牢笼之中。总而言之，真正端正态度的学员很少，大部分的学员没有体会到安全生产的重要性与必要性，他们均低估了煤矿生产与作业的危险性。
三、煤矿安全生产教育的主要工作
（1）对安全生产教育进行全程管理与控制。目前，煤矿开展的安全培训，就是在完成每年的安全培训计划，这在某种程度上是为了敷衍上级的检查。而且，在制订培训计划的时候，仅仅关注计划执行的数据情况，对具体企业的生产情况于安全培训任务的可行性不是十分重视。通过设立员工安全培训数据库，能够为每个员工建立一个安全培训档案，能够用于记录员工的学历层次、工作经验、安全培训情况、日常工作表现以及工作过程是否发生过事故等全部和安全生产有关的内容。能够实时掌握每一位员工的生产培训现状，这便于在其需要时开展专项安全培训，区别于目前的安全培训每一项都是所有员工培训，不管员工需要哪方面的培训，目前工作需要哪方面的培训，仅仅是为完成计划而培训。（2）建立全面的监督和反馈机制。进行安全培训的根本目的不是员工的培训合格，而是能够使得员工可以在实际操作中安全生产，因此，实际工作情况是判断安全培训是否合格的唯一标准。然而从目前煤矿实际情况来看，员工对行为的安全后果漠不关心，仅仅关心行为的经济考核。因此，要在实践中增强监督员工的安全行为表现，掌握员工的安全培训效果，从而便于为培训不合格的员工安排复训或者采取其他办法，防止安全事故的发生。与此同时，安全培训的反馈机制能够准确地把握安全培训在实际工作中的具体成效，能够及时发现并且纠正安全培训中的错误与漏洞，从而对全部安全培训计划进行修改与进一步完善。通过监督和反馈不仅能够提高员工安全培训的实效性，而且能够提高安全培训机构的主动性与积极性。（3）建立有效的安全生产教育机制。由于煤矿的安全生产工作要求逐级负责，因此安全培训也必须建立逐级负责的培训机制，同时安全培训工作要采用主要领导直接负责制，这样能够保证资金的投入与培训工作保质与保量开展。另外，还要按照具体实际，设立系统与完善的安全培训中长期方案，不但要有总体目标，而且要有阶段性目标；不但要有常规的“三级”岗位培训，而且要建立“不定期培训机制”，在需要开展培训时能够马上组织有关员工进行安全培训，设立可行性的实施方法，能够正确选出必须接受安全培训的员工与应开展培训的项目，从而使得安全培训具有针对性。
四、结语
安全生产关乎人的生命健康和社会和谐，关乎广大人民群众的根本利益。在我国煤矿生产中，职工的安全知识缺乏、安全意识欠缺、安全习惯不良已经成为事故形成的首要原因。对其进行安全生产教育能够丰富其安全知识，提高其安全意识，有效的改变安全习惯，达到安全生产的目的。
参 考 文 献
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康.2000（6）：30～32
4月17日，可口可乐（山西）饮料有限公司的员工对媒体的爆料引发热议。该员工称公司在管道改造中，将消毒用的含氯处理水误混入饮料中，涉及9个批次、12万余箱可口可乐，价值可能高达500万元，目前这部分被疑含氯饮料可能已经流入市场。新华网报道称，记者就此事向可口可乐（山西）饮料有限公司核实时，该公司给记者提供了一则声明，称所谓“公司内部信息”经查并不符合事实，并保留依法追究的权利。该公司声明称，鼓励员工通过合适的渠道向公司反映其关心的问题，并确保该渠道畅通。该公司公共事务及传讯部经理高旭峰表示，公司不接受当面采访，对于记者提出的任何疑问，可以通过电子邮件提问并予以答复。从16点40分通过电子邮件提出采访问题，新华网记者等待近两个小时，该公司未给出任何答复。
4月18日早间，山西省质量技术监督局就可口可乐(山西)饮料公司9批饮料疑混入含氯消毒液事件召开第二次新闻情况通报会，向媒体公布了山西省两家国家级检测中心的检验结果、山西省食品安全协调委员会办公室组织专家组论证后得出的意见。专家组认为：送检样品检验结果符合国家标准要求，该9批次产品不会对人体健康造成危
害。据人民网消息，4月17日22时，山西省质监局向媒体通报对可口可乐(山西)饮料公司9批次存疑产品核查初步情况后，18日凌晨3时许，两家国家级检测中心山西省食品质量安全监督检验院、山西出入境检验检疫局检验检疫技术中心出具了检验结果。
对于媒体报道可口可乐山西分公司两款产品含氯一事，可口可乐(山西)饮料有限公司4月18日发声明称所有出厂产品都经过严格的质量保障体系的检验，符合国家有关质量的法律法规。所谓“公司内部信息”，经查并不符合事实。
山西省质监局网站4月28日通告称，针对媒体披露的“可口可乐（山西）饮料有限公司含氯软化水混入部分批次饮料产品”中的问题，山西省质监局于4月19日组成调查组，通过现场检查、抽检样品、查阅记录、询问员工等方式，认定媒体报道情况属实。同时在调查中，还发现该公司存在个别生产条件不符合相关规定的问题。根据相关法律法规规定，4月28日，山西省质监局对可口可乐（山西）饮料有限公司做出了停产整改的行政处罚。
食品的健康与否，不但关系到我们的身体健康，而且决定着我们的生活质量和生命的延续。安全健康的食品能够使我们的身体汲取足够的养分，从而保证自身生长发育和日常活动的基本需要，而且这些食物中的营养素对于维护免疫功能、抗氧化功能以及神经内分泌、乃至脑功能等生命过程都是必不可少的物质基础；而问题食品、垃圾食品则会严重危害人们的身体健康。
食品安全关系到广大人民群众的身体健康和生命安全，关系到经
济的健康发展和社会稳定，关系到政府和国家的形象，食品安全已成为衡量人民生活质量、社会管理水平和国家法制建设的一个重要方面。同其他国家一样，目前，由致病微生物和其他有毒有害因素引起的食物中毒和食源性疾病是给我国食品质量安全构成威胁的最主要的因素。特别是近年来，一些企业无视国家法律，惟利是图，在食品生产加工过程中不按标准生产，偷工减料，以假充真，滥用添加剂，以非食品原料、发霉变质原料加工食品，致使食品质量安全事故屡有发生，直接危害了人民群众的健康安全，严重地打击了广大消费者的消费心理，也在一定程度上使国家形象和声誉受到了损害。在一段时间里，人们对食品谈之色变，食品质量和食品安全问题成为了社会反映强烈的热点问题。食品质量和食品安全涉及千家万户，是老百姓生存的最基本的要求，食品质量安全没有保证，人民群众的身体健康和生命安全就没有保证，和谐社会也就无从谈起。
由此可见食品安全是如此的重要，除了要加强食品检测与监测的力度、严厉打击不法分子对食品安全造假以外，更重要的是应当通过加大对消费者进行食品安全方面的宣传教育,加强消费者食品安全的教育工作，使消费者了解更多的食品安全常识和健康饮食知识,使消费者增强食品安全意识,提高辨别问题食品的能力,自觉抵制“问题食品”,把食用不合格食品杜绝于消费者的消费观念之外。对此,我们可以通过网络、电视、报纸、杂志、广播等工具,定期组织健康饮食宣传活动,有计划地报道食品安全知识,并且要及时曝光生产、销售假冒伪劣食品的一些不法厂商及其商品,披露最近发生的食品安全事件,以
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高新区实验小学
金英实
随着社会的发展，各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响小学生安全的因素越来越复杂，而小学生由于安全意识和安全防范能力不强，往往受到来自多方面的事故伤害。加强小学生的安全教育工作，保障小学生人身安全，促进小学生身心健康发展，确保学校内外的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一个突出问题，所以，不断提高小学生的自我防范意识和能力显得十分迫切和重要。那么我们应当如何切实做好小学生的安全工作呢？我认为首先必须做好以下几点:
一、培养学生的安全意识，加强安全教育。
小学生的安全意识比较薄弱,自我安全意识不强。我们应该把加强安全教育、预防意外伤害演练等列入工作计划,真抓实练,不流于形式。安全逃生自救技能会伴随孩子一生,让他们在新学期伊始就有这种意识,让他们懂得:除了为正义不得已而献身外,任何时候我们都必须珍爱生命!
二、注重整改，及时排除安全隐患。
安全教育与管理要十分重视安全隐患的整改。平时要仔细观察、及时发现安全方面存在的问题，不轻易放过任何一个安全隐患，创造条件建设良好的安全设施，积极采用先进的安全管理方法，才能提高安全管理效力。要加大投入，创造条件，全力推动学校围墙、校门、值班等涉及学校安全的基础设施建设
三、导之以行,引导学生远离安全事故 安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为,从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所,学习是集体性生活,学生是未成年、缺乏责任感的人群,安全隐患不可避免,我们要做好的就是防范于未然。防范于未然,重中之重是规范学生的不良行为习惯,引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行,注重引导与规范,引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动。
在实际的安全教育中，我觉得采用以下几个方法，可以获得良好的教育效果：
一、安全教育与品德教育相结合。
现在小学生中往往会出现一些打骂现象，同学之间为了一点小事争吵起来，互不相让，进而动手扭打，造成事故。但是如果一所学校的品德教育抓得好，风气正，学生有良好的行为习惯，就可以避免一些事故的发生，所以抓好安全教育，一定要与品德教育紧密结合起来，即结合品德课堂来进行安全教育。
例如要把《品德与社会》课中讲文明、懂礼貌、遵守纪律、关心他人等一些有利于学生良好行为习惯的事例，生动具体的告诉学生，让他们知道该做什么和不该做什么的道理。以《小学生日常行为规范》为依据，结合学校实际及班级情况，制定切实可行的班级教育计划，并分步落到实处，使学生们在学校和班级集体活动中受到良好的熏陶和教育，让学生们在喜闻乐见的教育活动中，潜移默化地受到教育。同时任课老师要结合留守儿童的情况建立健全规章制度。
例如:建立进门须知和来访登记等一些必要的制度来约束学生的非规范行为，防微杜渐，反复练习，特别要训练学生在没有老师和家长在场监护的情况下，遵守纪律的自觉性。老师除了对学生进行经常性的教育外，还要根据周围环境的特点进行教育。
例如:我们学校靠近路边开展交通安全教育，让学生明白学校门前来往车辆较多，每天过马路要左右看没有车辆最安全，不在马路上嬉戏打闹，使学生认识到在马路边玩耍、游戏的危害，要做一个自觉遵守交通规则的好学生。我经常利用看图片、讲故事、唱儿歌、看录像等活动对学生进行安全教育。
二、安全教育渗透到日常教学之中。
学校安全事故一般发生的很少，因此，往往学校不会把安全教育和教学放在同等的位置，而且如果只是单纯的理论教学过于枯燥，学生就算听了，当真的发生事故时，他们还是会不知所错，手忙脚乱。我认为应该把安全教育当作一种生活常识，把它和我们的日常生活联系起来，渗透每个教学当中。
首先我觉得学校要每个星期安排一节班队课，专门给学生讲安全知识，针对每个地方不同的情况而开展一些有必要的演练，像防踩踏事故的演练，每个学校都应该要组织学生开展，这样的事故发生的太多了。像怎样在火灾中逃生，这些知识最好是老师学生做正确的示范，这样能让学生更准确的掌握。
其次，我一定要让学生彻底的明白一些事故的后果，像夏天为了图凉爽而去河湖洗澡；冬天为了图暖和在房里关上门窗烤火。因此而丧命的事故时有发生，班主任可以结合这些身边的事故带领学生一些分析发生的原因，这样行为将导致什么样的后果，只有让学生从心理了解他们的危害，他们才不会犯错。而对于其他的事故，为了防范于未然，经常提上课堂，让他们时刻保持一颗警惕的心。
再者，在平时的教学过程中遇到一些和地震，安全事故有关的内容应该详细的讲解清楚。我记得我上初中时，历史老师在讲长征的时候，特意给我们讲了关于沼泽的知识，我至今仍记得很清楚。所以，我想只要老师多讲，真的从心底关心学生，他们会懂的什么该做，什么不能做。
最后，教会学生临危不变的处事态度，对于突发状况，谁都不能保证自己不紧张，不出错，但是有一种东西确很难受环境的影响，那就是习惯，所以要从小培养学生的良好的习惯。每次我们学校开完会后，会亲自指挥学生上楼，一个学期下来，学生都自觉的按照顺序进教室。我想习惯的力量是无穷的，多花点时间对学生有计划，有目标的进行培养，万一遇上紧急状况，也不用担心。学生可能不能切实的明白一些安全知识的重要性，因此，教师得更加关注才行，先有人，后有才，安全至上，它必须时刻摆在第一位。
三、将安全常识与学生自我保护能力相结合。
学生中有些意外事故的发生，往往是由于学生缺乏必要的安全常识而引起的，因此，对于小学生进行安全教育要让他们知其然，更要让他们知道其所以然。学校在组织学生春游、爬山、游泳、参加劳动时，老师一定要把安全常识教育作为第一要务来做。此外要重视学生自我保护能力的培养，根据学生年龄特点，向学生进行安全常识教育。平日里不但对学生进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察学生们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。在外时，进行防溺水、饮食卫生、人生安全的教育，不去河边洗澡，不吃来路不明和陌生人的食物，对陌生人提高警惕等。每逢过年过节，小学生喜欢放烟花爆竹，老师要对学生进行防火防伤害事故的教育等，把安全常识的教育与培养学生自我保护的能力结合起来。
关键词： 一日活动 幼儿教育 安全教育 重要意义 防范措施
一、引言
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须将保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成长放在工作首位。幼儿年龄小，安全知识不足，平时喜欢跑来跑去，非常好动，开展幼儿教育工作，必须将安全问题放在第一位。教师要根据幼儿的身心特点，设计安全教育课程，培养幼儿的安全意识。
二、幼儿安全教育为什么如此重要
1.幼儿身心发展特点决定。
生命就是安全，在幼儿园一日活动中开展安全教育，这是由幼儿身心发展特点决定的。幼儿由于年纪小，缺乏独立行事的能力，很多孩子在家是“小霸王”、“小公主”，爷爷奶奶和爸爸妈妈细心呵护，捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，总是告诉孩子这不能做，那也不能做。孩子本身很少关心自己的安全问题，没有树立良好的安全意识，不善于区分什么是安全的，什么是危险的。到了幼儿园，孩子脱离家长的束缚，爱玩闹的本性瞬间显露无遗，完全“闲”不下来，喜欢左跳跳、右看看，和同伴打打闹闹。每个班幼儿人数较多，教师毕竟精力有限，很难一一照看，一不留神就会造成安全事故。针对幼儿可能遇到的安全问题，要开展安全教育，增强幼儿的安全意识，让幼儿学会躲避安全问题，将安全事故发生的可能性降到最低。即使在没有教师与家长看护的情况下，幼儿也会知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，知道如何保护自己，不伤害他人。
2.幼儿一日活动特点决定。
幼儿一日活动开展的本意是培养幼儿的思维，促进幼儿身心健康地发展，但在教育实践工作中，我们普遍发现，有些一日活动不仅没起到教育作用，还给幼儿带来意想不到的伤害。幼儿一日活动主要包括如下内容：早间来园、晨间活动（室内桌面游戏和户外体育游戏）、早操、幼儿如厕、洗手环节、上午点心、教育活动、午餐、午睡、下午游戏、户外活动、离园。观察这些活动环节，我发现部分活动安全隐患尤为明显。如晨间户外活动时，十几个孩子聚在一起玩游戏，很多幼儿玩得太投入，忘乎所以，就发生安全事故了。有一次，我组织孩子们玩“两人三足”户外游戏，本意是想让幼儿学会团结合作、互帮互助，借以培养集体精神和团队意识。但在活动开展过程中，却频频遭遇突发状况。军军和明明配合不好，每次都是最后一个到达终点，两人非常难过，互相埋怨，军军动手推了一下明明，结果两人都摔了个底朝天，明明还把额头磕破了皮。
其他活动如上午点心、幼儿如厕、洗手环节、户外活动等环节更是不用说，孩子们总爱因一些小事发生争执，有的幼儿会动手动脚，一不小心就造成安全事故。
在一日活动中开展安全教育活动，可以提高幼儿的自我保护能力，即使在活动中遇到危险，幼儿也知道如何做出正确判断，并学会如何避免。通过多种形式的安全教育活动，让幼儿明白自我保护的重要性，使幼儿在活动中玩得尽心，从而实现一日活动教育目标。
三、如何开展幼儿安全教育活动。
安全教育的重点要放在培养幼儿的安全意识上，教师要让幼儿掌握一些安全基础知识，通过各种有趣的游戏，让幼儿记住父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码及幼儿园的名称，学会保护身体各部分器官，熟练运用求救电话。幼儿还要掌握一些避开危险的技巧，如生活中的火和电，是每天打交道的危险品，教师要在适当的时候让幼儿学会正确使用的方法。
教师要结合幼儿年龄特点进行安全教育，创设游戏、角色扮演的教育情境，将安全教育渗透到各领域活动中。如看图讲述《手指划破了》、情景讲述《生病以后》、歌曲《对不起、没关系》、游戏《小小消防员》等，让幼儿在游戏情境中学会自我保护的技巧。在晨间谈话中，教师可将自我保护内容编成幼儿感兴趣的小故事、朗朗上口的儿歌等，让幼儿在听听讲讲中提高自我保护意识。
教师还应利用一切活动机会教给幼儿安全活动的方法。如幼儿每天都要使用玩具，教师要教会幼儿玩玩具的正确方法。尤其是大型户外玩具，一定要让幼儿牢记安全玩耍的方法和规则。如玩滑滑梯时要一个一个轮流坐着滑下来，不推不挤，不头朝下滑等；玩蹦蹦床时看到有人摔倒应立即停下来等，只有让幼儿掌握并牢记了安全玩耍的方法，才能一劳永逸。
四、结语
如今，大多数幼儿都是独生子女，父母都非常关心孩子的在园安全。教师要根据幼儿身心特点，针对一日活动中可能遇到的安全问题开展教育活动，使幼儿养成良好的生活学习习惯，提高安全意识。如何在幼儿一日活动中组织行之有效的安全教育活动，仍需众位幼儿教育工作者根据自己的教学实际有的放矢的地进行活动设计，万不可盲目跟风，弄巧成拙。
参考文献：
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1 建筑施工中安全教育的特点
1)安全教育的全员性。安全教育的对象是所有从事生产活动的人员,包括企业经理、项目经理、一般管理人员和普通工人。安全教育是所有人员上岗前的必修课程,任何人不得例外。
2)安全教育的长期性。从施工队伍进入现场开始,就必须对员工进行入场安全教育,使每个员工了解并掌握本工程施工的安全生产特点;在工程的每个重要节点,也要对员工进行施工转折时期的安全教育;在节假日前后,也要对员工进行安全思想教育,稳定情绪;在突击加班赶进度或工程临近收尾时,更要针对麻痹大意思想,进行有针对性的教育等等。
安全教育贯穿于施工生产的全过程。只要有生产,就要进行安全教育。企业的生存靠生产,没有生产就没有发展,就无法生存;而没有安全,生产也无法长久进行。因此,只有把安全教育贯穿于企业生产的全过程,把安全教育看成是关系到企业生存、发展的大事,安全生产才能得到保障,企业才能得到长久的发展。
3)安全教育的专业性。施工现场生产涉及的范围广、内容多。安全生产既需要管理性要求,也需要技术性知识,安全生产的管理性与技术性结合,使得安全教育具有专业性要求。
2 建筑施工中安全教育的类别
1)安全法制教育。安全法制教育是使每个劳动者懂得遵章守法的道理。作为劳动者,既有劳动的权利,也有遵守劳动安全法规的责任。要通过学法、知法来守法,守法的前提首先是“从我做起”,自己不违章违纪;其次是要同一切违章违纪和违法的不安全行为作斗争,以制止并预防各类事故的发生。
2)安全思想教育。提高思想认识的基础上,才能正确地理解并贯彻执行党和国家的安全生产方针、政策。要从政治高度来对待安全生产工作,使每个职工都清醒地认识到,安全生产是一项关系到国家经济发展、社会稳定、企业兴旺和家庭及个人幸福的大事。各级管理人员,特别是领导干部要加强对职工安全思想的教育,要从关心人、爱护人、保护人的生命与健康出发,重视安全生产,做到不违章指挥;工人要增强自我保护意识,施工过程中要做到互相关心、互相帮助、互相督促、共同遵守安全生产规章制度,做到不违章操作。
3)安全知识教育。安全知识教育要做到因人施教、浅显易懂,不搞“填鸭式”的硬性教育,因为教育对象大多数是文化程度不高的操作工人,特别要注意教育方式、方法,注重教育的实际效果。如对新工人进行安全知识教育,往往由于没有对施工现场状况有一个感性认识,因此,需要在工作一个阶段后,在对现场感性认识后,再重复进行安全教育,使其的认识能达到从感性到理性,再从理性到感性的再认识过程。
4)安全技能教育。安全技能教育是在安全知识教育基础上,精心开展的特殊安全教育,安全技能教育的侧重点是在安全操作技术方面。它是通过结合本工种特点、要求,以培养安全操作能力,而进行的一种专业安全技术教育。主要内容包括安全技术、安全操作规程和劳动卫生规定等。
根据安全技能教育的对象不同,这种教育主要划分为以下两类:
a.对一般工种进行的安全技能教育,即除国家规定的特种作业人员以外,对其余所有工种,如钢筋工、木工、混凝土工、瓦工等的教育。b.对特殊工种作业人员的安全技能教育。根据国家标准GB 5306-85特种作业人员安全技术考核管理规定的规定,特种作业共分11种类别,与建筑行业有关的主要有:电工作业、锅炉司炉、起重机械作业、爆破作业、金属焊接(气割)作业、机动车辆驾驶、建筑登高架设作业等。
特种作业人员需要由专门机构进行安全技术培训教育,并对教育者进行考试,合格后方可持证从事该工种的作业。同时,还必须按期进行审证复训。因此,安全技能教育也是对特殊工种进行上岗前及定期培训教育的主要内容。
5)事故案例教育。事故案例教育是通过对一些典型事故进行原因分析、事故教训及预防事故发生所采取的措施,来教育职工,使他们引以为戒,不蹈覆辙。事故案例教育是一种独特的安全教育方法,它是通过运用反面事例,进行正面宣传,以教育职工遵章守纪,确保安全生产。因此,进行事故案例宣传教育时,应注意以下几点:
a.事故应具有典型性。要注意收集具有典型教育意义的事故,对职工进行安全生产教育。典型事故一般是施工现场常见的、有代表性的、又具有教育意义的,这些事故往往是因违章原因引起的。如进入现场不戴安全帽、翻爬脚手架、高空抛物等。从这些事故中说明一个道理“不怕一万,只怕万一”,违章作业不出事故是偶然性的,而出事故是必然性的,侥幸心理要不得。b.事故应具有教育性。选择事故案例应当以教育职工遵章守纪为主要目的,指出违纪违章必然要导致事故;不要过分渲染事故的恐怖性、不可避免性,减少事故的负面影响,从而真正起到用典型事故教育人的积极作用和警钟长鸣的效果。
当然,以上安全教育的内容往往不是单独进行的,而是根据对象、要求、时间等不同情况,有机地结合开展的。
3 建筑施工中安全教育的重要性
1)领导干部的安全培训教育。要通过对领导干部的安全培训教育,全面提高他们的安全管理水平,使他们真正从思想上树立起安全生产意识,增强安全生产的责任心。
2)新工人的三级安全教育。三级安全教育一般是由企业的安全、教育、劳动、技术等部门配合进行的。受教育者必须经过考试,合格后才准予进入生产岗位;考试不合格者不得上岗工作,必须重新补课并进行补考,合格后方可工作。
3)经常性的安全教育。经常性的安全教育形式多样,可以利用班前会进行教育,也可以采取大小会议进行教育,还可以用其他形式,如安全知识竞赛、演讲、展览、黑板报、广播、播放录像等进行。总之,经常性安全教育要做到因地制宜,因材施教,才能使教育收到效果。
4)节假日加班的安全教育。节假日期间,大部分单位及职工已放假休息,这给安全生产带来不利因素。加强对这部分职工的安全教育,是非常必要的。要重点做好安全思想教育,稳定职工工作情绪。
随着时代的发展,建筑施工中的安全教育已迫不及待,要树立正确的安全生产观念,加强职工在施工中的安全教育,提高职工的安全意识,注重结合施工中的实际情况,合理的安排安全教育培训内容,逐步建立健全体制机制,使培训内容逐步体现在工作的始终,使安全教育在施工中发挥越来越重要的作用,避免重大事故的再次发生。
摘要：结合建筑施工中安全方面的工作经验,介绍了安全教育的特点和类别,并对建筑施工中安全教育的重要性进行了详细阐述,指出在建筑施工中,要树立正确的安全生产观念,加强职工的安全教育,以避免重大事故的发生。
关键词：建筑施工,安全教育,重要性
参考文献
[1]李桂亭.建筑施工中的安全教育与劳动保护[J].南方论坛,2010(5):8.[1]李桂亭.建筑施工中的安全教育与劳动保护[J].南方论坛,2010(5):8.
[2]刘军.安全教育手册[M].北京:中国建筑工业出版社,2012:6.[2]刘军.安全教育手册[M].北京:中国建筑工业出版社,2012:6.
[3]史立新.浅谈建筑施工中的安全培训[J].建筑安全,2013(8):1.[3]史立新.浅谈建筑施工中的安全培训[J].建筑安全,2013(8):1.
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