浅谈如何让多媒体更好地服务于语文课堂教学范文

浅谈如何让多媒体更好地服务于语文课堂教学范文（精选10篇）

浅谈如何让多媒体更好地服务于语文课堂教学范文 篇1

安徽省阜阳市颍州区西湖镇中心学校 张 建

21世纪，计算机网络已渗透日常生活的每个角落，成为高科技状态下优质生活不可分割的一部分。在网上，存在着丰富的学习、教学、娱乐等资源，如自然科学方面的数学、物理、化学、生物等，在网上可以找到通用的教学资源，因为不存在语言的差异。但是，就语文学科而言，它作为中国人的语言、中国人的文字，全球共通的教学资源相对而言就少了很多。因此，作为语文教师，我们肩负着更重的负担——所有语文课件都必须由我们自己开发。

语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它与深厚的民族文化联系在一起，所以语文课件的制作不可能与物理、数学等理科相比，一味地追求动画、形式多样的插图等，而是要注重听、说、读、写的训练，在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育，培养学生的思维能力、想像能力、创造能力、个性、灵气等。

语文学科的特殊性对多媒体教学资料提出了更高的要求。中国目前的音像市场五彩纷呈，许多以中国古典文学蓝本改编的VCD、录像为教学提供了第一手宝贵的形象思维资料，语文老师要有一颗“火眼金睛”能够去粗取精，然后通过电脑的图片、视频和音频采集，把其中的精彩片段剪辑、选录下来，插入我们的教学课件中，从而丰富课堂，加深学生对课文的理解。具体来说：

（1）、听

多媒体教学可以一改传统教学上，利用录音机播放课文朗读带的形式，而改用音响等音效设备，甚至可以由学生朗读再配以背景音乐，动听悦耳的音响效果、加上优美的图像，使课文具有更强烈的感染力，充分调动学生全身的视觉、听觉神经，使学生更好地体会课文中作者所具有的思想感情，从而加深对课文的理解。

例如《春》、《济南的冬天》等一类写景抒情的课文。制作多媒体课件时，完全可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它所能带给学生的听觉、视觉等感官上极大享受。这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。

除了可以听书本课文的朗诵以外，我们还可以把当代一些好的朗诵作品，配上与主题一致的背景音乐、画面，让学生课外阅读，扩大学生的知识面，提高学生对中国语言文字的认识应用能力。

2）、说

多媒体电脑具有功能齐全的音像设备，可以用来指导学生的朗读能力训练。那些经过认真揣摩、反复练习后精心录制的作品，能给学生提供发音、语速、声调、重音、停顿等方面的示范。学生可以随意选取一篇或一段进行反复跟读，这样的练习对其朗读、说话水平的提高有相当大的帮助。

（3）、读

对于课文的阅读可以配上音乐，甚至于插入动态的画面或一段剪辑好的录像，这种效果与单纯阅读文字是不可同日而语的。它可以化抽象的文字为具体可感、形象生动的影音材料，再现课文的场景和意境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，使原来学生觉得比较枯燥无味的文字，变得兴趣盎然，收到了良好的学习效果。

如说明文的教学，在传统的教学中，说明文被认为是最为枯燥的一种，学生怕听，老师也怕讲。制作多媒体课件时，我们可以把简单的文字说明变成一幅幅有趣生动的图片再现于学生面前。像初中课本中的《故宫博物院》一课，介绍的是我国古代杰出的建筑群，课文对故宫的几大建筑作了介绍，如养生殿、金銮殿等，但文字的介绍再形象生动，都只是抽象的文字。怎么办呢？我们可以选取以上建筑的图片（这可以自己扫描照片或是剪辑有关的音像材料，也可用数码相机实地拍摄），让学生随着你的境头观看实物，更好地体会课文是如何进行说明的。

还有如：《苏州园林》、《中国石拱桥》、《松鼠》等事物说明文我们同样可以把它制作成声、色、像俱全的多媒体教学课件。

（4）、写

多媒体计算机具有非常大的容量，它可以容纳相当多的范文、中外名著等，在开阔学生视野的同时，为他们更好地作文提供帮助。

如对中国四大小说的演绎，可以是纯语言文字描写故事情节，更可以应用多媒体计算机把课本要求的或是其它的一些重要情节，制作成影视片段，更加生动地再现小说中的场景、环境，人物等小说要素，使小说中的人物活生生地站到学生的面前，并通过他们的表演，使学生临其境、闻其声、见其人，对人物形象、性格留下深刻的印象。

一、多媒体课件制作应以语文学科的“美育”为前提

除了语文学科必须具备的听说读写能力的训练以外，语文学科也包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，以培养和提高学生的审美理想、审美观念、审美能力，以及按照美的规律来塑造自身和投身实践的能力。

语文多媒体教学，声、像、文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十五分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。

所以，语文多媒体制作中实施美育，既具有必然性，又具有可行性。具体实现机制如下。

（1）精心制作声像，让学生感知美。

多媒体的一个优势，就是能把课文中抽象的文字，变成具体可感的审美形象，这是增强审美感知力的重要手段。

首先是精选或制作美的画面。视觉是人感知美的最大途径，美感强烈的图片直接刺激人的眼睛，把美的信号传入大脑，从而达到审美愉悦。所以在制作课件时，我们要注意图片色彩的配置，图文的和谐，用笔的精细；按钮的色调、大小、字体也要与图片风格相吻合，以保证画面的整体美。文字图片的制作也要讲究。文字图片要能体现出“建筑的美”：注重文字的对称、整齐或错落有致。同时应注意文字色彩、字体、大小的变化，避免单调呆板。

其次，应有良好的配音。好的配音能适当处理轻重、缓急、停顿、语气、韵律等技巧，具有音韵美和艺术穿透力，使具有视觉特征的文学作品立体化，变得鲜活起来。我们在《归园田居》课件中，用平静缓慢的语调、恬淡悠然的基调、沉稳清晰的节奏朗读全诗，引导学生感受陶渊明重返田园的愉悦心情，以声传情，声情并茂，达到了韵味无穷的艺术效果。

第三、努力创设情境。“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新，就是因为作家饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。那么怎样在语文课件中架起一道桥梁，沟通作者的创作情感与学生的学习情感，使他们碰撞、交触，从而引导学生感悟“美”的深蕴呢？创设情境。如《林黛玉进贾府》一文中，林黛玉“时时在意，处处小心，不肯轻易多说一句话，多行一步路。”黛玉的这种微妙心理，学生就很难理解，毕竟生活经历相距太远。那么制作该课课件时就要注意引导学生进入情境。我们的做法是在课件中载入一段录像：越剧《红楼梦》。戏剧中那富有表现力的唱词，很快诱导学生进入角色，真正理解人物的处境，进而理解人物的心境，与人物同命运、共呼吸，从而感悟人物的性格美。

因此，课件制作中，要精心安排图象、声音、情境等，促使学生的视觉、听觉得到积极的刺激，从而提高诸如旋律感、节奏感，观察事物的敏锐性、理解力和选择性等整体感知能力。

（2）运用比较手法，让学生鉴赏美。

生活中的矛盾对立是一种普遍存在。比较，是人们在认识、鉴别事物中获得新知识的一种方法，通过比较，人们对事物的感知由片面到全面，由肤浅到深刻，不仅可以看到事物自身的本质属性，而且能够揭示事物间的关系和异同。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”对于文学作品来说，运用比较映衬，最能显示事物的形象意境美。在制作课件时，若能把握并突出这一点，就能使学生更好地发现美并受到陶冶。

比较的内容非常广泛,文章的立意、标题、结构、情节发展、人物性格到记叙的线索、说明的顺序、抒情的色彩、议论的作用乃至文章风格、词语运用、修辞手法等都在可比之列。

可以纵比。如鲁迅的《祝福》，文中对祥林嫂的肖像描写主要有三次，课件中以图片展示出来，通过比较，让学生清晰地看到这些变化，体会人物在人生路上遭受的惨重打击，进而理解封建礼教和封建迷信对人的迫害，鉴赏人物形象体现出的悲剧美。

也可以横比。如《群英会蒋干中计》课件中，可以设计一个表格，将周瑜与蒋干在群英会上的语言、动作、神情加以比较，通过比较得出结论：周瑜多谋善断，豪迈自信；蒋干少勇寡谋、自大愚蠢。在美与丑、智与愚的对照中品鉴人物的形象美。

（3）留下想象余地，让学生创造美。

叶圣陶先生说：“要鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象。”爱因斯坦也说：“想象力比知识更重要”。在审美教育中，我们应该充分培养学生的想象力。在课件制作中，要留下足够的余地，让学生根据已提供的有关信息，唤起和调动自己记忆中的有关表象，归纳、组合，在大脑中形成多姿多彩的立体画面，把作者没有直接说出的意思补充完整，这样才能领会其中蕴涵的言外之意、弦外之音。多媒体课件制作时，忌大段大段地公布答案，要点到为止，给学生留下适当的想象空间。

二、以“美育”为前提，语文多媒体课件的具体操作方式。

首先，利用优美的音乐，引发学生的想象。

音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的，是一种诉诸人的听觉、启动人的想象的一门艺术。在课件制作中能恰到好处的利用优美的音乐，往往能找到开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思。例如，在制作《孔雀东南飞》课件时，在学生初步熟悉课文的基础上，请学生仔细欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，发挥充分的想象，通过音乐，在梁祝和焦刘之间构建起了对封建礼教进行斗争的联盟。

其次，借助图文互换，激发美的创造。

教材中的许多文章，描写形象生动，美感强烈。在制作这类课件时，在显示画面与显示文字之间，要适当留有间隙，让学生根据文字描述画面或根据画面进行文字表述。在此过程中，学生会反复思考，展开想象的翅膀，在脑中构筑或抓取美感较强、最具有代表性的景物，然后权衡比较，得出最佳答案。这个过程就是创造美的过程。《风景谈》、《雨中登泰山》类散文和《雨霖霖》类诗词课件，采用这种方法均可取得良好效果。

总之，在语文课件制作中实施美育，有利于培养和塑造学生健全的人格，提高他们的审美创造力，培养他们高尚的精神，使他们的心灵得到净化和升华，是一件很有意义的工作。

三、制作语文多媒体课件需要注意的几个问题

笔者认为，在日常的教学中，制作一份课件很容易，但制作好一份课件却不是易事。对于语文学科而言，一份优秀的课件必须注意以下几个问题：

（一）背景。

背景是课件制作中很重要的部分，背景的设计原则应遵循：

1、不影响动作演示；

2、色彩要与动画的脚色色彩协调统一；

3、要注意对眼睛的保护；

4、背景力求简洁。

（二）字体

很多课件制作者都很喜欢变换很多种的字体来“装饰”动画，其实这是一个错误的想法，字体的排版主要是为了对课件运动原理的文字说明，人们看的是内容，而且需要是非常清晰的阅读，很多时候，课件制作时候字体的位置变化和字体变化让观众一头雾水，文字传达效果极差，这其实完全违背课件制作的初衷。字体运用原则应遵循：

1、一个画面通常使用最多不超过三种字体；

2、同一画面字体的颜色尽量统一大小和颜色；

3、尽量采用宋体和黑体这些比较工整清晰的字体；

4、文字动作不要大，动作中也要尽量延长字体显示时间；

5、计算文字停格时间为你中速朗读这些文字的时间；

6、大标题文字尽量保留在适当的位子。

（三）风格创意

我们不是要说制作多么好和美观的课件，当一个课件制作的初期，首先要思考的主要是课题的表达，动画的思考不要想得太复杂，因为很多复杂的动画需要在特定的环境下使用才能体现出其魅力。通常原则为：

1、动作表现是课件本身的主题；

2、动作是因为需要而定制，停格也是一种表达方式；

3、不做华丽的装饰动作，那只会影响主题的传达，属于画蛇添足。

4、主题动作表现要细腻，操作过程要完全描绘；

5、画面动作要清晰，有节奏。

浅谈如何让多媒体更好地服务于语文课堂教学范文 篇2

一、开展课外阅读, 开阔学生视野

课外阅读向来是最重要的语文课外活动。教育家张志公先生说:从自己学习语言的经验看得自课内的占30%, 课外的占70%。这个“课外”指的就是语文学科以外的社会大课堂给予的语文隐形教育。因此, 要想使学生真正学好语文, 就必须重视语文课外活动, 尤其是课外阅读。因为通过大量的课外阅读可以培养学生的语感, 提高学生驾驭语言文字的能力, 开阔视野、丰富知识。在实践中, 我主要从以下几点入手开展课外阅读:1.有目的、有计划地安排课外读书活动。利用自习课、早读课读《初中语文阅读》读本、《初中生新课标必读》系列书籍, 鼓励学生根据自身情况, 自由阅读, 规定学生每周读一本好书, 一个月读一至两本名著, 通过锻炼使他们养成自觉读书的好习惯。每逢放假的时候, 我都会给他们布置课外阅读作业:读中外名著两部, 《古文观止》5-8篇, 唐诗宋词10篇。文学名著要泛读、做读书笔记;古文和诗词要求精读, 要求抄写并鉴赏理解, 开学后验收。2.向学生推荐优秀的日常课外阅读材料。选择订阅《语文周报》《中华活页文选》《咬文嚼字》等;介绍时代感强并富有哲理的精美短文, 如《读者》《青年文摘》《思维与智慧》《意林》以及著名学者的短文;推荐中外传记的片段如《巨人传》《假如给我三天光明》《一个伟大的女性》等励志的作品, 让学生从中获取有益的精神食粮。3.定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、课外知识竞赛、读书笔记评展、读书沙龙等活动, 为学生引来源源不断的思想和艺术的“源头活水”。

二、紧密联系课堂学习内容, 激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生只有对语文学习感兴趣, 才能激发他们的学习热情, 使他们积极和主动地进行学习。语文教师要根据学生的兴趣和爱好, 引导他们参加多种语文课外活动, 让他们在快乐中乐于学习语文。例如, 开展背课文比赛、配乐诗歌朗诵会、快速阅读比赛、分角色阅读、饰演课文中的角色、口头作文比赛等, 这些丰富多彩的活动的开展, 可培养学生的参与意识和竞争意识, 开发学生的潜力, 增强学习的语文的兴趣。例如, 在学习了《林黛玉进贾府》后, 我布置了课外作业:课后阅读《红楼梦》并上网查询有关《红楼梦》的评论文章和帖子, 对《红楼梦》的主题、人物和艺术特色有所了解, 按照自己的欣赏水平和发现, 写清自己的观点。周六大家一块参加“走进名著《红楼梦》交流会”, 从各个角度了解《红楼梦》。又如, 在学习苏洵的《六国论》时, 可以推荐苏辙和李帧的《六国论》进行比较阅读, 为学生理解课文提供多个视角, 从课外到课内, 发展学生学生创造力。单元教学结束后, 也可以开展课外配套活动。再如, 学习了现当代戏剧, 要求学生课外阅读戏剧全文, 组织学生表演话剧, 分析戏剧的主题, 鉴赏人物形象, 弄清戏剧的矛盾冲突, 选择自己感受最深的一点练习写剧评, 然后按文章质量评出优胜者, 给予奖励。教师还可启发学生从身边生活中寻找戏剧要素, 练习写戏剧小品。

三、开展课外语文兴趣活动, 促进学生个性蓬勃发展

根据学生的兴趣和爱好, 组织开展多项语文课外兴趣活动, 可以丰富学生知识, 发挥学生特长, 张扬学生个性。开展课外活动的方式可以灵活多样, 可个人活动、小组活动, 也可班级活动等, 每次活动只要让学生开心并学到知识, 学生的各种能力得到提高即达到目的。我经常采取的活动主要有三种:

1. 个人语文课外活动。

如:听广播、看电视后, 联系附属内容、编讲故事;向同学讲述社会上出现的新人新事;针对书写能力差的现状, 让学生自行练习毛笔字和硬笔书法, 掌握写字技巧, 定期举行书法比赛, 看谁的进步大, 评出优秀作品供大家参观评论;讨论作文技巧并以同一事物进行习作, 组织大家互相点评。

2. 让学生自由结合组成兴趣活动小组开展合作探究活动。

例如, 书法小组、阅读小组、诗朗诵小组、写作小组、表演小组等, 学生自选组长, 自定选题, 自定时间, 经常举办活动并进行组内交流。比如, 手抄报小组办一张小报要经历收集采编、设计排版、书写绘画等复杂的过程, 办报的过程就锻炼了学生的综合能力。我指导学生根据自己的兴趣先后办了不同主题的小报, 如《新诗歌》《中外名著简介》《名人名言》《经典古文》《喜迎2008年奥运》《精美句段研读》《语文学习方法探讨》等。通过办不同主题的小报, 不仅开发了学生的脑筋, 而且锻炼了学生动手操作能力、交接能力、合作能力。

3. 结合主题班会思想和社会热点问题开展活动。

浅谈如何让多媒体更好地服务于语文课堂教学范文 篇3

摘 要 体育教师要学会结合体育课堂教学的内容、课堂教学的重难点来制作微视频，并合理运用微视频，帮助学生掌握难度较大的运动项目，突破教学重难点。

关键词 信息技术；微视频；体育

中图分类号：G623.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）15-0110-02

随着信息技术的不断发展，对于体育课堂教学提出更高的要求。因此，信息技术环境下如何开展体育教学，是体育教师面临的一个新课题。传统的体育教学方式一般来说只是枯燥单一的讲解示范，学生无趣的反复练习。信息技术的广泛应用和迅猛发展，给体育教学带来发展的机遇。那么如何让信息技术更好地服务教学呢？这不仅是体育教师共同思考的问题，而且是体育教师共同努力的方向。

1 结合体育课堂教学的直观性特点，制作服务于体育课堂教学的直观微视频

目前，能够用于体育课堂教学的微视频软件越来越多，通过网络可搜集下载会声会影、超级录屏、录屏大师等视频制作软件，最简单的PPT也可以制作动画视频。利用这些软件便可以制作体育课堂教学所需要的简单的微视频。因此，体育教师要学会结合体育课堂教学的内容、重难点来制作直观展示动作的微视频。

如教学原地投掷垒球，教学重点是蹬地、转体、挥臂的连贯性，教学难点是出手有角度、速度及手脚同时用力的投掷动作。课前教师利用PPT和录屏软件制作出适合本班学情的教学视频，紧扣教学重难点，利用PPT中自定义动画的“进入”“动作路径”等动画效果，制作出手角度以及蹬地转身的动画视频，在PPT的动画播放过程中启动录屏软件，录制屏幕，制成自动反复播放的、可直观观看的课堂教学视频。在录制过程中为了彰显视频的高效，还可以将屏面进行精美的设置，保持屏面的美观大方，彰显体育课堂特点，同时配以节奏铿锵的音乐。为了在视频中突出教学的重难点，还可以加以文字说明和声音解说，使文字、图形、声音于一体。

也可以通过录像机录制教师的动作展示，教师亲自示范完整优美的原地投垒球动作，边示范边讲解。面对重点难点动作，教师可以进行慢动作录制；并且在录制中做出易错动作，将错误动作和正确动作形成对比，制作出直观高效的课堂教学微视频。

通过以上软件的使用，一个适合自己班级内学生学习的视频就可以拿到课堂上利用起来，既减轻了传统的教学中教师反复讲解示范的负担，也解决了学生反复听讲的枯燥感，更重要的是文字、图形、图像、声音、动画相结合的视频呈现在学生面前，为学生营造大脑处于兴奋状态、思维活跃的学习环境。

2 结合体育课的结构特点，找准使用信息技术的切入点

体育课分为开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。开始部分的任务是迅速将学生组织起来，检查学生服装，集中学生注意力，明确教学目标与要求，让学生很快投入课堂学习中来。准备部分的任务是唤醒身体肌肉，使身体各部位得到充分活动，使各器官系统机能迅速进入工作状态。除了唤醒身体肌肉和器官系统，更重要的是帮助学生以最佳的精神和适宜的身体状态去参加一节课的学习活动。基本部分的任务是根据所学内容，合理划分各项目活动时间，正确选择和安排一些必要的辅助练习、诱导练习、转移性练习和体能练习，很好地完成教学任务。结束部分的主要任务是结合课的特点组织学生进行身体和身心的放松，采用有效的教学方法使身体和各器官恢复到安静的状态，同时总结课的情况和回收器材。

1）恰当地引入信息技术，会使学生认识到开始部分的重要性。在平时的教学中，很多学生认为开始部分无足轻重，其实不然。体育课要求学生在课前做到快静齐，一切行动听指挥，纪律严明。为使学生做到这些，利用室内课为学生播放军人集训集合视频，领略军人的集合速度，明白纪律严明的重要性，引导学生明白一切行动听指挥，才能很好地参与体育课堂的学习。

2）铿锵的音乐和律动可以迅速激活学生的各个器官系统、唤醒肌肉，使学生很快投入准备活动中去。在课的准备部分，由于小学生活泼爱动的特点，很难一下子投入准备活动中。单凭教师反复说教，效果也不是很好。如果结合体育课的内容设计合理的韵律活动，配以节奏明显、学生喜欢的音乐，音乐响起，学生会情不自禁地参与准备活动。

比如教学一年级学生学习跳绳，在课前结合学生特点编排简单的绳操，把学生都喜欢的、节奏鲜明的《最炫民族风》作为韵律音乐。在音乐响起时，学生手拿跳绳不自觉地就投入音乐节奏中来，随着音乐节奏的快慢和起伏，有节奏地舞动起来。这样的准备活动不仅愉悦学生的身心，更重要的是让学生的身体各部位参与到运动中来，有效地激活了肌肉和各运动器官，为课的基本部分打下基础。

3）合理运用微视频，能够帮助学生在课的基本部分高效掌握难度较大的运动项目，克服教学重难点。如在教学二年级立定跳远的技术动作时，在上课时播放课前制作的微视频，将立定跳远完整的技术动作通过屏幕展示，学生的参与热情及学习效率就明显提高。微视频首先完整播放立定跳远的动作，使学生在大脑中有了一个完整的动作结构；其次是分解动作的演示，帮助学生明确看清楚各个动作要点。微视频中将“准备时的蹲摆——空中伸展——收腹——落地缓冲”的动作一一进行演示，而且每一个动作出现时都有动作要领提示，动作和文字要领的相互结合，很容易就突破了“空中伸展——收腹”的教学难点。

4）在课的结束部分，结合课的特点播放缓慢优美的音乐，会使学生的整个身心很快恢复到安静的状态。经过一节课的运动，学生在高密度的练习中整个身体处于兴奋状态，运动器官也处于高度兴奋状态，如果不及时放松，就无法迅速安静下来，也无法集中精力投入下一节课的活动中，更有甚者出现肌肉紧张僵硬，持续到第二天会导致肌肉疼痛。因此，有效的放松活动显得尤为重要。

如四年级的足球课结束后，经过一节课的颠球、运球、比赛，学生的运动负荷达到了，腿部肌肉却是紧张的。在结束部分播放音乐《摇啊摇》，引导学生跟着缓慢的旋律手拿足球席地而坐，将足球在腿部轻轻滚动，或者两人组合，拿球轻轻在背部、腿部滚动，使身体很快就恢复到安静状态。

3 利用信息技术对学生进行思想品德教育

随着生活条件和质量的提高，大部分学生的家庭条件优越，在家是“小公主”“小皇帝”，衣来伸手饭来张口，吃苦耐劳的精神非常缺乏。在体育课上，“小公主”“小皇帝”的作风也随之萌生，很多学生一上体育课就肚子疼、感冒，甚至有些家长帮助孩子逃避上体育课。鉴于这样的情况，体育教师应该及时加强思想教育，但是单凭枯燥的说教，很难改变一些学生的懒惰思想，因此不妨借助信息技术来解决这一难题。

面对中高年级的学生，可以利用学校的微机室，通过网络引导学生搜集我国第一次参加奥运会的资料，感受当时被外国人称作“东亚病夫”的耻辱，让学生明白体育是一个国家强盛的象征，只有国民体质增强了，中国才会强大起来。还可以搜集我国的国球赛事，播放我国乒乓健儿连续夺冠的视频，让学生感受中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面，以此来增强学生的爱国情感和参加体育锻炼的激情。还可播放国家运动员训练的场面，让学生明白成绩的取得和运动员艰苦的训练是分不开，体育锻炼不仅要流汗，甚至要流血。让学生明白做任何事都必须要有毅力、有恒心，要不怕苦、不怕累，自始至终地完成好自己的任务。

浅谈如何让多媒体更好地服务于语文课堂教学范文 篇4

如何更好地服务于安全生产管理的思考与实践

一、当前安全技术培训工作中存在的主要问题及其原因

近年来，煤矿员工安全技术培训工作对提高员工技术素质、规范员工操作行为和提升员工安全素养方面发挥了重大作用，取得了显著成绩。但随着“人人都是安全员”的制度的落实，也暴露出安全技术培训工作存在不少问题，概括起来主要有如下几方面：

一是“调训难”成顽症尽管培训部门三令五申调训，但不少基层区队五次三番推脱、说情，结果是报名数低于计划数，入学数又低于报名数，由于实际参训数与计划数总是相去甚远，因此，培训部门组织事倍功半，浪费人力、物力，而到数的学员又有意见，认为听话的人多受“训”，如此消极反馈、恶性循环，使调训难成了顽症。

二是工学矛盾日甚眼下煤矿员工不论是操作技能还是安全素养亟待提高，然而，由于各基层区队队伍精干、任务繁重，给脱产培训又造成了严重的工学矛盾。

三是培训使用脱节由于安全技术的培训建设满足不了安全生产对员工的大批需求，基层区队又不愿让生产骨干参加脱产培训，常培训的员工工作又不突出的原因，经常有不培训也上岗的情形，使培训与使用两张皮。

四是重复培训严重重复培训一方面表现为培训对象的“重复使用”，即有些区队为了应付差事，发明出一种“学习特派员”、“培训专业户”，使其不定期培训；另一方面表现为三级、四级培训机构教材内容雷同，形成了培训内容上的重复培训。这样就造成培训资源的极大浪费，使得“吃葡萄的不吐皮，不吃葡萄的倒吐皮”，结果成了“受训的常受训，不训的常不训”。产生上述问题的原因尽管是多方面的，但最根本的原因是缺乏安全技术培训工作机制及其相应的培训形式不合理所致。

从安全技术培训的机制上来说，首先是脱离员工需求，缺乏激励性；其次是脱离生产实际，缺乏针对性；再次是脱离培训标准，缺乏规范性。受安全技术培训机制不健全、不完善的制约和影响，表现在培训实施上很少问津培训效果，偏重追求培训数量，结果是培训形式单一化，要求安全培训学习绝对化，实施安全培训形式化。

由此可见，从建立一套符合员工心理需求和安全生产实际的安全技术培训工作机制，并辅之于灵活多样的培训形式，对于安全技术培训工作更好地服务于安全生产管理，真正落实“人人都是安全员”的制度，建设本质安全型矿井，不仅是当务之急，也是治本之举。

二、建立和逐步完善新型的安全技术培训工作机制

建立新型安全培训工作机制的原则是：一要科学策划，加强可行性新型安全技术培训工作机制的建立更符合员工心理需求，达到激励作用，变“要我学”、为“我要学”，美国哈佛大学威廉姆士博士的一项研究表明，员工在受到充分激励时，其能力发挥为80%—90%，在保住饭碗不被解雇的低水平激励状态下，仅发挥其能力的20%—30%。由此可见，运用激励措施，挖掘人的潜能大有可为。二要管用、实用，加强操作性新型的安全技术培训工作机制要符合安全生产需求，以能力培养为重点，以规范操作行为为基础，多层次、多类别、多渠道的安全教育机制，尽可能让每个员工在其工作岗位上，有充分的机会提高技能与素质，使他们能胜任工作，为企业安全生产做出更大贡献。三要公正公平，加强规范性新型的安全技术培训工作机制的建立要更符合培训规律，使培训工作流程规范，为提高员工整体安全技术素质创造公平、公开的良好环境和氛围，鼓励有真才实学的人才敢于竞争，善于竞争，在竞争中锻炼提高，增强素质，岗位成才。

为此，马脊梁矿按照“管理、装备、培训”三并重的原则创造性地提出了全面实施员工素

质工程，以创建学习型班组，培育知识型员工为载体；以分级培训、升级考评为新型的安全技术培训工作机制。

（一）分级培训、升级考评的具体内容

“分级培训、升级考评”是立足本矿安全生产实际和员工的具体情况，将全矿职工按照理论学识和实践技能的高低，分为高、中、低三级，采取按级培训，培训后考核，考核合格后，再参与升级考评的培训方法。

一般来说，初级针对一线员工，中级针对具有初级专业技术职务的技术员工，高级针对具有中、高级技术职务的员工。但并不对号入座，而是由考评委员会按照员工的实际水准通过知识和技能鉴定后予以确定。

培训和考评按理论和实践两个环节进行，具体内容也由“分级培训、升级考评”考评委员会，根据各等级的人员构成情况、使用设备情况、管理现状予以确定，并要做到与时俱进，根据工作实际需求，培训一次调整一次，确实做到学以致用，杜绝为培训而培训、空讲理论、不解决实际问题的现象出现。

（二）分级培训、升级考评的激励机制

建立并逐步完善员工培训学习考核与工资收入挂钩的激励机制，以队为单位把月度工资总额的15%切块作为员工培训学习的考核工资，根据员工培训学习考核结果进行二次分配，切实形成“队为单位、岗位学练、培训组织、副总主管、分级考核、按级挣钱”的培训、考核和分配格局，以利益引导员工主动参与学习，提高员工学知识、学业务、学技术的自觉性。

（三）分级培训、升级考评的考评委员会工作职责

（1）坚持“安全第一，预防为主”的方针，负责对有计划的员工安全技术培训和经常性的安全教育工作实施领导、指导、监督和考核。

（2）在推行分级培训、升级考评中审核培训计划，制定升级标准，实施考核项目，在公正、公开的原则下，组织考评、考核工作。

（3）监督区队实施考评结果与工资挂钩，切实把15％的工资切块用在员工培训工作上，做到合理、公正，极大地调动员工培训学习的积极性。

（4）负责审定安全技术培训项目及计划，确定考核内容，编制考核试题，具体组织实施理论学习考试和实践操作考评。

（5）按工种对口选聘培训学习的兼职教师通报月考核结果，并把考核结果报送劳动人事科、考核办、被考核区队，以便和工资挂钩，当月兑现。

（6）监督并考核各项员工培训教育制度的落实，规范各类员工培训，把握员工培训的重点和方向，确保制度到位、管理严格、效果明显。

（7）每月中旬由副主任主持召集考评委员会成员审定下一月考评培训计划，参加培训的工种和人数。通报当月考核情况，总结经验，寻找不足。

（8）本着“管理、培训、使用”的原则，实施“人才强企”的战略方针，对企业人才、生产“大拿”思想上要倾注感情，政策上要增加待遇，使用上要委以重任。

（四）分级培训、升级考评的重点与目标

员工培训教育工作必须坚持以人为本，以素质和能力的培训为核心，紧紧抓住员工技术素质的提高、员工操作行为的规范、员工安全素养的提升这三个重点做文章，为企业发展壮大，增强后劲提供可靠的人力资源。

（五）分级培训、升级考评的操作方法

1、员工安全技术培训学习的重点是井下员工。分级培训，升级考评工作总体上分两步骤进行：第一步，用半年时间对全矿所有井下各工种进行本岗应知应会的常规培训学习，理论学习和实践操作两方面考核合格后，颁发安全培训合格证，不合格的员工每月减发１００元，直至合格为止；第二步，在井下员工培训考核合格的基础上，进行升级考评，分初级、中级

和高级三个级别。员工可根据自己的理论学习和现场操作能力水平审报相应级别，每升一个级别在当月工资基础上增加１００元。

2、全矿所有井下各工种的常规培训学习，由考核委员会每月下发培训计划，包括指定教材、复习思考题，在矿内选聘培训教师，区队干部组织参与培训学习的员工每天上午9：00—11：00在培训学校进行理论学习，培训学校做好考勤工作，各分管副总检查学习情况，对无故不参加培训学习者（请假者必须是队长审核、培训学校签字，生产矿长同意才认可）或迟到两次以上，取消全年各项奖金，并扣罚当月超额工资。

3、月初由考核委编制试卷，培训学校组织各工种进行理论学习考试。理论考试时间为90分钟，采用百分制，60分合格。在理论考核、现场操作考评中杜绝弄虚作假、徇私舞弊，发现考场作弊者、无故缺考者均取消该员工当月超额工资并罚所属区队500元。阅卷坚持严格、公正，允许员工查阅本人试卷。

4、实践操作考评在生产现场进行，分为优秀、合格、不合格三个级别，结合技术比武由分管副总组织实施。

5、只有理论考核与实践操作分别合格才能颁发培训合格证。被考核员工有一次补考机会，对不具备笔试条件的员工可以进行口试，但考核内容不得简化、更改。

6、严格执行考核结果与工资收入挂钩，切实做到月考核，月兑现。各工种考核合格率以80%为基数，在81—90%之间每增长一个百分点奖励各分管副总40元，被考核员工所在区队干部每人30元，培训学校每人20元；在91—100%之间每增长一个百分点奖历各分管副总50元，被考核员工所在区队干部人均40元，培训学校人均30元，培训合格率低于80%，每差一个百分点，各分管副总、被考核员工所在区队干部、培训学校依次分别罚款40元、30元、20元。被选聘担任培训任务的工程技术人员比照被考核员工所在区队干部进行奖罚，如培训合格率低于80%不能获得兼课费。

7、考核委员会每月把考核结果通知各区队、考核办、劳动人事科，被考核员工所在区队干部的奖罚在队内15%的切块工资中进行，各付总、培训学校的奖罚将纳入一体化考核。

8、员工升级考评由考核委员会确定工种，提出申报条件，编制考评标准及内容，尽可能与煤炭行业国家职业技能鉴定办法接轨。

9、升级考评知识考核采用闭卷笔答方式，时间为120分钟，技能考评采用井下现场实际操作方式，时间为120分钟，两次考评均采用百分制，分别达到60分以上者即为合格，颁发相应级别的证书。

10、对技术要求严、科技含量高的个别工种，根据新上设备的需要、已有设备在运转过程中存在的问题以及操作人员的技术状况，将聘请高校和集团公司专家进行培训。要求是：理论与实践相结合，培训规范、考核严格。

（六）分级培训、升级考评所遵循的原则

1、贯彻“管理、装备、培训”并重的原则。按照马脊梁矿郭海矿长的话就是：决不要把培训部门当作矿上的从属部门，决不能把培训工作当作矿上的附属工作。为此，我矿成立了以矿长、书记为主任的培训、考评委员会，从安全培训项目、计划的审核，到考核内容、试题的确定，以及具体组织实施，培训中的监督、检查，培训后的总结等，严格把关，认真实施，鼎力支持，使培训效果有了明显改善。

2、坚持以人为本和“管理、培训、使用”的原则。以人为本，就是不唯设备、工种、技能等级论“英雄”，而要根据受培训人的具体情况制定培训内容、培训方法，做到因材施教。“管理、培训、使用”就是要在培训中培养人才、发现人才，在培训后大胆起用人才，在管理的同时，给确实有真才实学的“大拿”、技术骨干提供用武之地，委以重任，从思想上重视他们，从物质上鼓励他们，通过人尽其才，做到物尽其用。

3、坚持理论联系实际的原则。培训的目的是为了解决矿井生产和安全中存在的问题，所

以，必须根据本矿实际，将生产过程和安全作业中遇到的困难、问题，拿到培训中来，学习MBA教学中的案例教学法，在培训中尽量加以解决，避免理论空谈，哗众取宠。也只有这样，才能进一步激发被培训人员的学习兴趣，提高他们参与培训的积极性，做到事半功倍。

4、坚持“安全第一、预防为主”的原则。过去培训只注重员工的知识、技能培养，往往忽略员工的心理教育。安全隐患的存在，安全事故的发生，原因固然是多方面的，但职工安全意识淡漠，重生产、轻安全，没有摆正安全与生产的位置，怀着投机取巧、图方便、图省事、怕麻烦的侥幸心理，麻痹大意，不用安全制度规范自己的行为，不按安全规程作业，冒险蛮干，是导致事故步频发的重要原因。为此，在培训中强化“安全第一、预防为主”的思想教育，就变得尤为重要。

5、坚持生产、培训两不误和自学为主、集中辅导为辅的原则。决不能因为培训耽误生产，也不能以生产为借口贻误培训。提倡员工加强自我学习，对疑难问题可适当抽时间集中辅导。这样既可以节约培训成本，也可以改善培训的效果。

三、按照新型的员工安全技术培训工作机制实行开放式培训

建立了新型的员工安全技术培训工作机制，就应该，也可以采取相应的全方位的开放式培训形式，有效地克服和解决以往培训工作中存在的诸多问题，其办法如下：

（一）实行达标培训

由于对不同级别的员工分工种规定了不同的培训目标，因而就不必在培训手段或渠道上伤脑筋，应在培训目的上做文章，搞达标培训，即根据新要求掌握的内容及岗位标准，每一年搞一次统考，对考核培训和实际操作考核合格者，按照考核细则，兑现工资，有了这种规范的教材标准和达标考试，无论采取什么形式，通过哪些渠道达到这个标准，就有了更加广泛的灵活性和选择性，对于实施培训一方，在统筹规划的基础上，在实施统一教材的前提下，可以充分利用各类办学单位进行培训；对于接受培训一方，可申请进培训学校脱产学习，也可半脱产学习，还可以业余学习，然后直接参加达标考试。但无论采取何种培训形式最终都要通过培训部门组织的考试，并取得合格证书，方可认可，这种广开学路的开放式培训，便为实现员工安全技术培训提供了可行性，这样，调训难、漏训和工学矛盾等问题也会迎刃而解了。

（二）实行补缺培训

员工安全技术培训力戒形式主义，应坚持从安全生产实际出发的原则。干什么，学什么这本平就是一个很平常的老问题，但它却是“分级培训、升级考评”过程中一直贯彻始终的大主题。多年来，煤矿员工重操作，轻学习，形成了实际操作能力强、经验多，理论知识相对薄弱的状况。“分级培训、升级考评”的培训机制极大的调动了员工学技术、学业务、学知识的积极性。缺什么，补什么相对于“干什么，就要学什么”来讲，“缺什么，就要补什么”是一个新问题，矿党政主要领导认为“平时多学一点，关键时候就能多用一点。”正是基于这种认识，全矿参与培训的员工在加强自身业务学习和训练的同时，对比较欠缺的相关业务也进行了必要的补课。因为，煤矿采掘一线的生产是各个工种交叉的劳动生产形式，如果只会一个工种的操作，而不熟悉其它工种就会影响和制约安全生产。缺什么，就要补什么，反映在思想领域也是一次卓有成效的考验。过去许多员工认为学不学技术一个样，干好干坏差不多，通过“分级培训、升级考评”，员工之间的技能差距非常明显，收入上差距正在扩大，要想多挣钱，就得成为生产骨干，已经形成共识。正如许多学员说的那样：“分级培训、升级考评”，不仅显现出了自己的不足，更重要的是补上了我们在思想上落下的差距。要什么，就要有什么“要什么，就要有什么”这是“分级培训、升级考评”对每位员工严格要求的一个标准。作为一名现代化煤矿企业员工，一定要争取做个复合型人才，做到需要什么本领，就要拥有什么本领。根据“干什么，练什么，缺什么，补什么”的原则，共举办了培训班30个，有21个工种的800名员工参加了培训，为本矿培养骨干人才和技术能手80人，创造经济效益600万

元。加强安全技术培训工作后，没有发生安全事故，安全隐患也降低到历史最低水平，收到了预期效果。

如何更好地为教学科研服务论文 篇5

摘要：本文论述高校院系资料室工作如何更好地为教学科研服务，提出高校资料室管理人员本身应培养良好的职业道德，院系资料室则应从多方面创造条件为教学和科研建设服务。

关键词：高校院系资料室;教学科研;职业道德;数据库;资料搜集

随着高等教育的事业的发展，广大师生对高校院(系)资料室的服务工作提出了更高的要求。高校院(系)资料室是作为教师教学科研、学生查阅文献信息资料获取情报、进行自修和切磋学术的重要园地，是以专业文献为主要典藏范围的小型文献情报机构，是高校资料室重要组成部分。高校院(系)资料室应具备的特点是：资料专业性强、藏书系统好、藏书质量高、提供方便、服务对口，从多方面为教学和科研服务。这就对高校院(系)资料室如何进一步做好资料服务工作提出了更高的要求。

一、高校资料室管理人员本身应培养良好的职业道德

职业道德是社会公德的重要组成部分。各行各业者要严格遵守职业道德，认真履行各自的工作职责，才能推动社会主义精神文明建设不断向前发展。

1.培养良好的职业道德的必要性

资料室是学校院(系)的文献信息服务中心，是学校信息化和社会信息化的重要基地。执行和完成教学和科研两大任务都离不开图书、资料，离不开图书馆、资料室。因此，资料室的开办水平和建设水平，就已成为评价高等学校各个学院(系)学科建设水平的重要内容标志之一。而我们资料管理人员的职业道德的修养程度，则直接影响着我们高校院(系)学科建设的水平、影响着高校院(系)资料室建设水平。

因此，作为高校院(系)图书资料管理人员，就要十分重视自身的职业道德建设，要进一步明确高校院系资料室是为教学、科研服务的，这个“服务性”又决定了图书资料管理人员的职业道德与师德既有联系又有区别。

2.良好的职业道德的内涵

图书资料管理人员的职业道德主要可以概括为三个字“默”、“敬”、“博”。

“默”，默默奉献，甘为人梯。为教学科研服务，为师生读者服务，是我们图书资料管理人员一切工作的出发点和归宿点。

“敬”，爱岗敬业，忠于职守。敬业就要敬重我们自己所从事的职业，有强烈的职业自爱，以从事图书资料管理工作为荣，以树立图书资料室良好社会形象为己任。

“博”，就是知识广博。高校院(系)图书资料室服务的读者是广泛的，因他有各个不同学科和不同专业所组成的院系。这也决定了师生和科研人员以对文献信息的资料需求也是多种多样的，图书资料管理人员首先要当好信息资源的发掘者、信息内容的传播者、信息利用的导航者，因为资料工作是一门专业性学术性较强的学科，客观存它是许多业务都是教学和科研的组成部分和前提劳动。所以说要做好这些工作就要有广博的科技知识，同时还要掌握开展业务知识。

二、院系资料室应从多方面创造条件为教学和科研建设服务

除了高校资料室管理人员本身应培养良好的职业道德以外，院系资料室作为一个整体应从多方面创造条件为教学和科研建设服务。

1.不断提高图书资料室工作人员素质

新形势下，图书资料室人员要适应网络环境下信息服务工作的要求，不断接受继续教育和在职学习、培训，特别要强化网络知识及其应用技能的教育和培训，还要重视图书资料室工作人员队伍建设，积极为其提供专业学习和技能培训的机会和条件，才能使资料室拥有一支高素质的人员队伍。

2.为教学与科研做好图书资料的采购服务

教师和科研人员是高校学院(系)办学的核心力量。作为高校院(系)资料工作人员，在订购图书资料方面应该多与教师和科研人员探讨勾通、多交流，想方设法在购图书资料时按他们所需在进行采购做到满足他们在教学、科研的需要。尤其是对学科带头人、专业带头人更应提供这方面的服务。这对于院系的学科建设具有重要意义。“学科建设的目标是培养一批学术造诣深、国内公认有一定影响且学风正的学科带头人和一支结构合理、整体学术水平高、团结协作、具有活力的学术梯队，并造就一批跨世纪年轻的学术带头人。”学术梯队的建设是学科建设的核心，院(系)资料室是支撑学科建设和专业建设的重要环节，因此，资料室在做好为全院(系)公共服务的.同时，也要向学科和专业发展的方向倾斜，为学科带头人和专业带头人以及重点科研项目提供专项服务。

3.建立院系资料室的特色文献库和文献资料数据库

院系资料室应该发挥自身优势，建成一个专业性的特色文献库。“院系资料室的藏书在内容上比较明确、专业性强，其藏书建设的特点以收集整理和研究本院系的重要文献为中心。”院系资料室的全部工作，充分体现了专业性、服务性和研究性三个重要特点。要根据本院系教学目标和开设的专业课程，以及所承担的科研项目，有目标地选书、藏书，以专业藏书和专业期刊为主，使院系资料室的工作带有明显的专业性和专题性。

在拥有特色文献库的前提下，还应该尽快建立起文献资料数据库。正如梁彤指出的，网络化查询、检索是一个必然趋势。有条件的单位，最好一次性建立院系资料室文献资料管理系统，并实现与校图书馆的联网。若条件有限，也可以采用过渡的方法，仅建立文献资料的基本数据库，在网页上实现简单查询，也是一个可行的方法。在建立院系文献资料基本数据库过程中，应考虑到以后的完善、扩展及与校图书馆的联网。数据库的各数据表应与校图书馆的数据表相同，表的数量可尽量减少，以实现简单分类查询和关键词查询为宜。如人文学院有人力资源管理系、公共事业管理系、劳动与社会保障系、法学系、外语系等5个系;有纲要室、概论室、基础室、原理室4个教研室等;硕士学位点有马克思主义研究专业、思想政治教育研究专业、区域经济学专业、研究所有人力资源研究所和软科学研究所为了方便资料的检索，可将资料分成马列主义理论、人力资源、公共事业管理劳动与社会保障、法学、外语、通用这六类。

4.主动为教学与科研搜集资料

为教学与科研搜集资料，还要注意以下几个问题：

①选题必须有针对性。选题针对性必须对本学院系和科研人员所承担的教学和科研的项目来搜集他们所需要的材料，进行著录。

②选题必须有广泛性。随着人类社会发展和科学的发展。各学科相互交叉和渗透日益加剧。为此我们在搜集资料时还必须有广泛性，除了抓住基本学科外，还要注意与本学科相关的交叉学科。

③选题必须有预见性。积累的资料应具有一定超前性，应收集有长远的收藏价值和使用价值的、教学科研所急需的、能反映相关学科最新的科研成果和发展趋势的、能代表各学科的各专业领域学术水平的刊物，有长远利用价值的参考书和工具书。

如何让面试官更好地了解你？ 篇6

秘诀一：自我介绍不超2分钟

“请你自我介绍一下”这道题90%以上的用人单位都会问，面试者事先最好以文字的形式写好背熟。其实面试者的基本情况用人单位已掌握，考这道题的目的是考核面试者的语言表达能力、逻辑能力、以及诚信度。所以，面试者在自我介绍的内容要与个人简历相一致，表述方式上尽量采用口语化，注意内容简洁，切中要害，不谈无关、无用的内容，条理要清晰，层次要分明。自我介绍不能超过2分钟，最好把握在1分钟左右。

秘诀二：强调温馨和睦的家庭氛围

“谈谈你的家庭情况”此类问题70%的用人单位都会涉及，面试者应简单地介绍家人，一般只需介绍父母，如果亲属和应聘的行业有关系的也可介绍。回答时注意强调温馨和睦的家庭氛围，父母对自己教育方面的重视，各位家庭成员的良好状况，以及家庭成员对自己工作的支持和自己对家庭的责任感。

秘诀三：用乐群性爱好点缀形象

“谈谈你的业余爱好”是合资企业、民企乐于问这道题，因为企业主要想通过此题了解面试者的性格是否开朗，是否具有团队精神。所以面试者千万不要说自己没有业余爱好，也不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。谈爱好时最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网等一个人做的事，这样可能会令面试官怀疑应聘者性格孤僻，最好能有一些如篮球、羽毛球等，在户外和大家一起做的业余爱好来“点缀”自己的形象，突出面视者的乐群性和协作能力。

秘诀四：不忘本令考官难忘

“你最崇拜谁?”是近两年用人单位爱考的一道题。面试者回答时，不宜说自己谁都不崇拜，或者说崇拜自己，也最好不要说崇拜一个虚幻的、或者不知名的人，更不能崇拜一个明显具有负面形象的人。面试者所崇拜的人最好与自己所应聘的工作能“搭”上关系，说明自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。

秘诀五：座右铭与应聘行业相关

通过提问座右铭用人单位就可以判断面试者是否具有发展前途。面试者不要说那些易引起不好联想的座右铭，也不应说那些太抽象的座右铭，更不宜说太长的座右铭。座右铭最好能反映出自己某种优秀品质，或者和本专业、本行业相关的一句话，比如“只为成功找方法，不为失败找借口”。

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浅谈如何让多媒体更好地服务于语文课堂教学范文 篇7

一、及时转变教学观念, 积极参加现代化教学培训, 全面落实体育教学的现代化

体育教师不能够只掌握本学科的知识和技能, 只有同时了解和掌握各种知识才能够使自己的教学更加丰富和准确。如果体育教师只了解本学科的知识, 对于其他的学科知识和现代科技都不懂, 那么, 不论其在体育方面多杰出也不会创设出有效吸引学生的教学环节。因此, 作为伟大的体育教师, 我们一定要多加努力和付出, 多拓宽自己的知识, 不断提升自己的知识储备。尤其在现代社会中, 信息技术迅猛发展, 也使教育逐渐趋向了现代化。由于现代教学技术具有很强的直观性、形象性、生动性、有趣性等极易吸引学生注意力的教学特点, 教师在教学过程中可把现代教学技术作为自己教学方式, 用此方式来调动学生学习体育、参与体育活动的积极性, 提高学生的思维辨别能力, 帮助学生解决生活中的一些难题, 确保学生的学习效率得到综合性的提高。

同时, 教师还可以利用网络等现代教学技术引导学生进行自主性学习和合作交流式的学习, 让学生在体育课堂教学中发挥自己的主体地位, 使学生通过自主地学习和探索体育知识, 丰富自己的体育知识储备, 开拓知识视野, 提高学生独立完成体育锻炼的实践能力。在体育教学中, 教师要及时地改变自己的教学观念, 不断地学习和培训, 使自己掌握现代教学的技术, 利用现代教学方式, 整合多种教学资源, 真正实现体育教学的现代化, 使教学效果得到明显的提高, 也使现代教学技术真正为体育教学而服务。

二、利用现代教学技术优化体育课堂教学, 规范学生的操作行为

体育教学必须重视学生的体育素养的培养和提高, 让学生通过体育知识的学习和训练, 了解并掌握体育知识的发展历史, 懂得学习体育的用途;让学生拥有自我促进、自我激励掌握体育知识的动力。现代技术的运用, 能够帮助教师优化学生的学习环境, 给学生创设更加适宜和新颖的学习氛围, 确保体育知识的实效性和准确性。

新课程标准实施以后, 教师在体育教学中就开始使用现代教学技术手段进行体育教学。在体育课堂教学中, 教师可先给学生演示动作要领, 通过现代教学技术将动作分解示范, 让学生观看技能的慢动作, 加深学生的印象和理解。之后, 教师再大胆地放手把剩余的课堂真正地还给学生, 也就是说, 对于学生自己能够完成的学习任务, 教师绝对不加以参与, 做到不包办整个体育课堂活动。这样有益于规范学生体育项目的操作, 促进学生进行自主性学习。例如, 在体育教学中教师可以选择利用电子白板为学生演示每一个动作要领, 把体育运动技能分解开来进行演示, 以给学生一个直观和有趣的印象, 优化学生学习的环境, 突破知识的重点和难点, 减轻教师的工作负担, 也使整堂体育更加新颖和有趣, 真正把体育课堂变得更加丰富和活跃。

三、改善体育教学的测评制度, 提高学生体育锻炼的技能

国家教学大纲中要求每个教学阶段都必须设有体育课程, 体育教学内容必须是学生的必修内容, 在整个教学中, 体育教学的过程和质量也是评价素质教育的一个重要衡量标准。近几年, 在重大的中考中也加入了体育测试, 而且体育测试的比重也越来越大。同时, 体育测试的项目也在不断地改变和更新。这也说明了体育教学逐渐为人们所重视。而这也提示体育教师在教学中必须按照新课程标准的要求实施教学。

体育实际教学效果如何需要教师和学生进行及时评价。而且教师要根据课堂教学中学生的实际表现, 适当地调整和选择教学方案, 争取做到教学过程能够因材施教。例如, 我们可以利用Excel表格给每个学生建立电子档案, 对学生每次训练的结果和变现一一记录在内, 最后再查表分析数据, 达到准确、合理的信息反馈, 保证评价的合理性和公平性。这样, 教师可以“对症下药”, 可以准确更正学生在学习中出现的错误, 并进行针对性的体育训练, 这样就能够真正地提高体育教学水平。

四、充分利用现代教学资源, 优化体育教学结构, 突显体育教学本色

体育教学中现代教学技术的应用确实能够使体育教学效率得到很大的提高, 也能够优化体育教学的结构, 推进整堂体育课的活跃性。

(一) 现代教学手段使体育教学的重难点更加突出

体育教学中有很多体育知识都具有一定的难度, 这些运动项目的动作技能会比较大, 教师自己演示和讲解, 效果就会很差, 学生也很难理解这些抽象性的知识, 导致最后的教学效果就比较差。相反, 如果我们利用现代教学技术, 采用动画课件的方式进行细节性的展示, 就会帮助学生清晰地看到和理解各个环节的动作要领, 从而突破教学重难点。

(二) 体育竞技比赛中要充分参考现代教育资源

体育教学的最终教学任务就是让学生在基本知识和技能的学习过程中, 让学生形成良好的身体素质, 培养学生的合作精神, 磨炼学生的意志能力。在体育教学实施的过程中, 教师设计并运用竞技比赛的方式为学生提供自我展示的“舞台”, 运用现代教学技术来辅助竞技比赛的进行, 这样就能够大大地提高体育教学的效力, 使学生的动作和行为更加规范化。

让网络技术更好地为语文教学服务 篇8

关键词：小学语文网络教学

一、弥补文本不足，开放学习内容，激发学生学习兴趣。

随着时代的发展，在提倡素质教育的今天，课堂教学再不是教师作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生的过程，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，学生学习的知识也不再局限于课本内容，网络正成为学生输送知识的一个重要载体。现行人教实验版小学语文教材内容的选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，适应社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但有些信息，学生就不能凭借自己的生活经验来获取、吸收知识，而利用网络教学就能弥补此中不足。

例如《黄山奇石》一课，主要介绍了我国举世闻名的风景名胜区——黄山的情况。课文以文本的方式给我们展示了黄山的美妙风光，文字非常得优美动人。但是对于大多数的孩子来说，黄山毕竟离他们的现实生活比较远，而我们也不可能真正带他们到实地去欣赏。学生没有亲临现场去欣赏这些奇石，单从文字来理解就显得比较空洞、抽象。那么，对于这些离学生的生活实际比较远的事物，我们如何让学生理解呢？有什么办法能让学生领悟到祖国风光的奇特、美妙呢？这是我们在教学过程中需要解决的一个难点。怎么办呢？传统课堂无法弥补这个缺陷，但是现在我们利用网络就能够做到。在组织教学《黄山奇石》一课时，以《语文课程标准》为依据，教师利用教学虚拟网，将课堂链接到互联网上，实现了教学资源的共享。上课伊始，教师有意设问：“你对黄山知多少？”这样一问，学生们便通过网络平台，输入关键词“黄山”，通过相关网站的搜索引擎很快便进入www.Intohuangshan.com，登陆黄山网站，黄山的风景名胜、人情风俗、历史掌故等一一展现在学生面前。这些丰富的资料，更激发了学生们去探索课文内涵的欲望，为课堂教学的顺利有效奠定了良好的基础。

二、注重学生个体差异，开放学生的思维，促进学生积极思考。

爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。”《语文课程标准》也明确指出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导人们在实践中获取知识，形成能力。”有了网络环境的支持，我们就可以放手让学生根据要求进行自主探究学习。在自主探究式的学习中，我们尝试了分层教学的施教模式：A组学生快速搜索，复制网上有典型意义的图片和摘抄描写优美的文字并编辑这些信息资料，完成一份黄山旅游的报告；B组学生搜索黄山“四绝”的另外三绝——奇松、云海、温泉的相关句子，粘贴在word文档中，并可以插入自己喜欢的图画，进行简单的编辑和保存文件；C组学生只需要搜索出黄山的地理位置、网站栏目的介绍等简单信息。

这样的教学收到了“同步教、异步学”的效果，每一个学生在增加表象积累、开宽视野的同时，在适合自己的学习环境中求得最佳发展。

三、网上互动，创建新的交流方式，促进多向协作交流

这个环节的设计主要是让学生学会协作学习，即要求学生主动地寻求学习伙伴并共同探索问题，在此过程中，学生逐渐学会与他人进行公开、坦诚的沟通，学会面对个体的差异，学会把个人的目标升华为团队的利益，最终促使学生的组织能力、交往沟通协作能力的养成。

教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋、补充、修正，加深每个学生对当前问题的理解。

学生是学习的主体，教师有效地利用网络资源，就是把有限的课堂教学时间尽可能地开放给学生，还给学生自主学习的时间。学生在教师的指导下，通过计算机充分自读、自悟，带着自己的学习所得和疑难问题走向同伴，走近老師，相互合作，相互探讨。通过网络的交互、监看、广播、发送、对讲等多种功能，老师和学生、学生与学习之间构成一个多维互动的交往空间，从而形成充满活力、富有个性的课堂学习氛围。

在《黄山奇石》一课的教学中，正是基于上述理解，教师在制作网络环境下的教学课件时，除了为学生搜索好一些现成的课件资源，课上还让学生通过因特网的搜索，去寻找自己感兴趣的话题，并让学生利用“网上邻居”和“聊天室”进行交流探讨，让学生扮演小导游在网络里畅游，每一个学生都有发言的机会，语言表达能力得到锻炼和提高；学生在民主、平等的氛围下利用网络各抒己见，体现了以人为本的教学思想。这个环节的自主学习，有利于教学时空的开放，有利于语文实践活动的开展和思维火花的迸发，学生的学习兴趣也十分高涨，内部语言和外部语言交流都得到了进一步的锻炼。

四、网上冲浪，开放求知领域，促进学生课外阅读

《语文课程标准》也明确指出：“要利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”因此，教师可以充分利用网络特有的优势，找准切入点引导学生开展网上阅读。“得法于课内，得益于课外”学生通过网上冲浪，可以轻松地阅读和课文有关的读物，这样，不但使学生加深对原文的理解，还拓宽了学生的知识面，而且阅读效率也十分高。

在学完课文《黄山奇石》后，在学生理解课文意境的基础上，教师再次让学生进入www.Intohuangshan.com网站，让他们去网上冲浪。学生通过“今日黄山”“黄山”“开放中的黄山”等网页的访问，加深了对旅游胜地黄山的了解，同时也激发了学生们对黄山的敬佩和向往之情。在访问过程中，同学们对学习课文《黄山奇石》的感想也自然地流露出来，并能很快地通过网络教室的“小区广播”与“聊天室”等和自己信赖的同学进行交流，使他们的思想得到了升华。

随着计算机的普及，互联网络的迅猛发展，城域网和校园网络的相继建成。学生在网络环境下学习语文逐步成为现实。今后将积极探索研究，让网络技术更好地为语文教学服务，从而构建开放式的语文课堂教学模式，更好地提高语文课堂教学的效益。

（作者单位：河北省大名县大名镇吴水坑小学）

浅谈如何更好地促进语文教学 篇9

关键词：语文；教学特点；合作

在《义务教育语文课程标准》中有着明确的规定，要求对于情感和价值观做出正确的导向，根据学生的发展规律和教学规律，选择正确的教学策略。在日常的课堂教学过程中，对学生学习语文的语感和认知等做出正确的把握，激发学生对语文学习的兴趣，丰富学生的精神生活。新课程标准在一定程度上来说具有很大的自由度，这就给予了教师和学生更多的创新空间，对于教材也有了更加有效的组合能力。具体来看，要想更好地促进语文教学，可以从以下几点着手：

一、促进学生语文素养的提高

语文素养，从含义上来看比较广泛，但是特点可以说是综合性和实踐性的统一。主要是以促进语文能力提高为核心，集语文能力、语文情感、语文学习方法、学习习惯、知识积累等为一体。通常情况下表现为较强的语言表达能力、文字书写能力、个人阅读能力、知识运用能力等各个方面。总的来说，语文素养是对学生各方面的知识和能力的一种整合。在之后的时间里，促进学生语文素养的提高将会成为广大语文教育工作者不断努力和追求的方向。

二、把握语文教育教学的特点

在把握语文教育教学特点的方面，主要是促进语文人文性的发挥，促进语文实践性的发挥。人文性，这是一个具有丰富内涵的特点，这也就意味着学生在学习语文的过程中，需要不断地端正个人的价值观，不仅是学习知识，还要学习做人。语文的学习具有极强的个性化，对于知识的理解并不是统一的，这也就是我们所说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。所以，教师在语文教学过程中要尊重学生对文章的个人见解和个人感受，鼓励学生发表不同的想法和思考，这是不断刺激学生思考的需要，也是激发学生对语文学习兴趣的需要。

语文的实践性是非常强的，所以对于学生的实践能力要求也是较高的。语文学习和其他科目的学习不同，不是靠着知识的传授来实现的，而是需要在大量的外在环境的影响和练习下，逐渐地进行感悟和获取。语文教学过程中强化学生的实践能力，一方面要为学生创造更多的实践机会，通过多种多样的教学形式；其次要不断地发掘语文的教学资源，利用生活中的资源来做出语文的教学实践，促进学生对语文知识的学习和掌握。

三、培养学生进行自主学习、合作学习的新的学习方式

传统的被动式的学习方式已经不再适应当前的语文学习，而是需要让学生逐渐进行主动的学习、合作式的学习。不管怎样的转变，最为根本的是让学生学会学习。学生才是学习的主人，才是学习的主体所在，学生的发展才是教学的发展。在语文教学的过程中，要激发学生对学习的积极性，促进学生的学习热情，保持学生的学习兴趣，让学生快乐地学习、主动地学习，越学越喜欢，越学越高兴。不管是自主学习还是合作学习，都是学生进行有效学习的重要形式。

要想改变学生传统的学习方式，首先要改变的就是教师的教学方式。教师的作用绝不能在学生的自主学习中削弱。前苏联教育家马卡连柯曾经说过，身为教师，需要尊重学生，同时也要要求学生。这也就是说，教师在教学过程中一方面要给予学生一定的自主权进行学习，让学生根据自己的兴趣进行选择学习知识、学习方法等；另一方面还需要教师给学生提出要求，指导或者引导学生有重点地进行学习。在这个过程中教师需要为学生设计相应的学习活动，为学生的自主学习和合作学习搭建平台，提供良好的外部学习环境和学习氛围。

四、提升课堂教学活力。促进课堂教学的提高

新课程标准中对于课堂教学活动以及课程体系也有着明确的要求。语文课程的设置要求需要具有广阔的视野，为教学树立一个大的语文教育观。在具体的教学内容上，语文教科书不仅在文章的选择上、题目的设置上等都留有一定的空间，鼓励教师在实际教学过程中不断地发掘和开发，根据学生的具体情况做出相应的教学设计。在课程的实际教学中，需要教师对课堂进行不断地改进，促进课堂教学活力的提升，促进教学走进社会、走进生活、走进自然，从而产生多样化的教学形式。

课堂教学并不是将教学局限在课堂之内，而是需要在课堂内将教学延伸到课堂外，打破教室的壁垒，让学生能够在课堂内感受到更加多样的知识，对于社会，对于自然能够有更加多样的了解。

浅谈如何让多媒体更好地服务于语文课堂教学范文 篇10

关键词：中职；班会课；德育教育

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0062-02

作者简介：吕诗楠（1986-），女，陆丰市第二职业技术学校教师。（广东 陆丰/516500）

吴龙妹（1986-），女，陆丰市第二职业技术学校教师。（广东 陆丰/516500）

一、班会课的意义和基本形式

班会课是学校教育活动的重要组成部分。文化课是向学生传授书本知识，而班会课则是向学生传授书本知识的运用方法以及做人的道理。班会课的具体形式多种多样，但总的来说不外乎班级例会和主题班会两大类。班级例会是班级定期举行的对学生实施常规教育的班会形式，举行班级例会是为了强化学生的纪律观念，商讨和解决班级生活中出现的各种问题；主题班会是班会在班主任指导下，围绕一个主题对学生进行教育的班会活动形式，主题班会的形式生动活泼，是德育的重要工具，教育效果良好，也最受师生们欢迎。本文所讲的班会课是指主题班会，主题班会在中职德育教育工作中非同一般的作用，班主任针对学生实际情况上好主题班会，有助于班主任轻松管理中职生，带好中职班级。

二、班主任在班会课中的作用

（一）主导作用

班主任是一班之主，掌握班级的总体情况，如何上主题班会，上什么主题的班会，都要班主任来思考和设计。在设计班会之前，对于学生各方面存在的问题、学生的思想认识的实际水平以及他们能接受教育的程度，班主任要做大量的调查研究。要学生自己教育自己、管理自己、自理、自立，这是对的；但不等于教师可以不管，不闻不问。相反，它对班主任提出了更高的要求。首先，要求班主任既会引，又善导；既敢放，又能收。其次，既要发扬民主，又要善于集中。此外，还要充分信任学生，班会设计中既要充分吸收以前学生发挥主体作用所提供的各种半成品，进行加工；又要充分估计班会活动中学生的主体作用。这就体现出了班主任的主导作用。

（二）引导作用

上主题班会，教师是否还能像平时课堂那样搞“一言堂”？当然不行！主题班会，作为德育教育的有效载体和平台，对于统一学生的思想，培养学生良好的道德情操，形成健康向上的舆论导向，奠定学生正确的人生观、价值观，发挥着不可或缺的作用。班主任在上主题班会的时候，不应该只是讲授，而更应该起到引导的作用，让学生在教师的引导下积极动脑动手，发挥其主观能动性，加深其印象，达到教育的目的。

（三）编导作用

具备了以上两个基本条件之后，最重要的，班主任还要能在班会课上起到编导的作用。班主任要善于寻找有趣有效的班会形式，让学生对班会课产生浓厚的兴趣，让教育的意义更加深远，效果更加明显。比如：针对班干部与其他学生不和谐的现象，班主任可以组织素质拓展的游戏，让同学们在游戏中学会团结协作，学会尊重带头人，带头人学会对自己的“下属”承担一定的责任，达到“双赢”。又如：要教育学生珍惜生活，珍爱生命，可以组织学生到孤儿院义教，让学生亲眼目睹那些没有亲人的孩子也可以快乐地生活，与自己的幸福做对比，是否显得自己“身在福中不知福”？所以，班主任的编导作用很重要，班主任对班会课的设计、组织，直接影响了班会课的教育意义和效果。

三、实例分析

（一）案例1

班会主题：勤劳造就人生

班会背景：新到校的中职生，因为对周围环境陌生，而且对就读中职感到失落，所以慵懒、散漫，班级凝聚力不强，像一盘散沙。

教育目的：提高学生积极性，增强班级凝聚力，让学生明白，只要勤劳，不管处于何种环境，都可以有意外的收获。

班会形式：清洗校园一角老师要求全班同学拿着卫生工具到校园一角进行清洗，男女合作，一个都不能少。在烈日下，老师和班上同学们一起干活，有的扫地，有的拿着水管冲洗地板，大家干得不亦乐乎。当大家累得满头大汗回到教室的时候，老师从讲台下面拿出事先准备好的一箱面包，给每位同学发一个。这时，同学们正是又累又饿的时候，看到面包都狂欢起来，趁大家吃得开心，老师在讲台上不紧不慢地说了一句：“你们看，我们不要怕苦，不要怕累，面包总会有的，是不是？”学生们眼睛发光，掌声响起。

班会效果：从此，班上的同学不管是对打扫教室还是包打区，甚至被要求去清洗校园，都表现得很积极，班级连续五个学期都获得“洁净之屋”的光荣称号。一直到毕业，这个班的同学仍记得当年老师上过的这节班会，在毕业汇演的舞台上，一个女生热泪盈眶地说：“老师，我们一直记得您的这句话：不要怕苦，不要怕累，面包总会有的。”

班会反思：我们在管理学生的时候，如果只是一味地强制性地去要求，那最终只能导致学生产生逆反心理。反过来，我们把自己当作为学生服务的对象，抓住学生的心理，处处为学生着想，抓住机会对其进行有目的的“嘉奖”，这样一来，学生反而乐于接受教育。上主题班会，不一定要准备长篇大论，行动可以使教育更加深刻。

（二）案例2

班会主题：我的时间观念

班会背景：天气变凉了，很多学生就会有睡懒觉的习惯，导致早读课甚至第一节课迟到的学生人数增多，面对这种情况，老师往往打电话催促，但是效果不佳，情况没有得到改善。

教育目的：让学生增强时间观念，克服自己的懒性，养成良好的生活习惯。

班会形式：做游戏

请全班同学来做一个小游戏：讲台上放一个闹钟，铃声将会在一分钟后响起，这一分钟内，请全班同学单脚站立，闭上眼睛，直到铃声响起，同学们才可将脚放下，然后各自谈谈自己在这一分钟内的感受。

游戏结束，学生总体反映：一分钟好漫长啊！

师：那平时你们感受到一分钟有这么长吗？

生（齐答）：没有！

师：是啊！时间一分一秒地过去，我们根本就感觉不到，也不知多少个分分秒秒从我们身边溜走！对于我们学生来说，时间就意味着什么？

生：时间就是知识。

师：那么在工农业生产中，一分钟能创造多少财富，请大家看：

投影：（一分钟：1台先进的采摘机可摘西红柿69千克。1台新型的太阳能水泵可抽水3、8吨。1台高速轮转印刷机可印报纸1300多张。1条彩色电视机生产线可组装1、5台电视机。）读给大家听。

师：对于工人来说，时间就是什么？

生：时间就是产品。

师：对于农民来说，时间就是什么？

生：时间就是粮食。

师：对于军人来说，时间就是什么？

生：时间就是胜利。

师：对于企业家来说，时间就是什么？

生：时间就是金钱。

师：对于医生来说，时间就是什么？

生：时间就是生命。

师：俗话说：“光阴好比河中水，只能流去不能回”。浪费时间就等于浪费生命；珍惜时间就等于延长生命。虽然是这样短短的一分钟，但是你知道我们能在这一分钟时间里做多少事情吗？

生：我一分钟可以读90多个音节。

生：我一分钟可以朗读近200字的短文。

生：我一分钟跳绳126次，做仰卧起坐30多个。

师：时间是最公平、最无私的，它给予我们每个人的都是完全平等的，但是不同的人对待时间有不同的方式。

PPT展示：

愚蠢者——等待时间聪明者——利用时间

懒惰者——丧失时间勤奋者——珍惜时间

无为者——放弃时间有志着——赢得时间

闲聊着——消磨时间求知者——抓紧时间

糊涂者——糟蹋时间劳动者——积累时间

好学者——创造时间自满者——蔑视时间

师（总结）：这个主题班会，教育我们懂得一分钟可以做出许多有价值的事情，并使我们从实际的活动中得到真切的体会，是为了让大家珍惜分分秒秒，充分利用时间，加强时间观念，提高做事效率，克服拖拖拉拉的坏习惯，养成珍惜时间的好习惯。

班会效果：学生的迟到现象有所改善，平时拖拉的习惯也慢慢改变，经常能拿到流动红旗，学期末，获得了“文明班”的光荣称号。

班会反思：如果老师只能不断强调珍惜时间的重要性，大部分学生都会左耳进右耳出，对这种老生常谈的话题，他们不是不懂，而是没有毅力去做，或者没有恒心坚持下去。一个小游戏，启动了大家童真的心，让大家在兴趣勃勃的状态下引出班会的主题思想，再趁热打铁，举出实例引起大家的反思，让教育更加深刻。

四、总结

班会课的形式多种多样，我们应该根据实际情况让班会课精彩深刻，打破以往班主任在讲台上苦口婆心讲教育的传统形式，善于抓住学生心理，让班会课灵活多变，让学生在轻松有趣的环境下接受教育，让班会课的德育作用得到最大限度的发挥。

参考文献：

[1]王延龄.以人为本 提高德育质量[J].北京师范大学附校学报，2002（3）.

[2]杜绍范，马佳宏.班主任工作概论[M].北京：中国对外翻译出版公司，2001.