教师思想工作总结

教师思想工作总结

教师思想工作总结 篇1

时间飞逝，转眼一年的工作已接近尾声，回想一年的工作，有很多感触，现将一年来的思想工作总结如下：

一、师德方面：认真学习领会十七大精神，积极准时参与党的组织生活，按时参与学校的升旗仪式，积极参与学校、级部和教研组组织的各种学习活动。遵守职业道德，顾全大局、服从布置、兢兢业业、关心学生、廉洁从教。

二、教学方面：上半年，文理分科后，我担任06级分校8个班的历史教学工作。其中，为准备学业水平测试，6个理科班每周三节课。下半年担任分校两个文科班的历史教学工作。一年来在如何有效的落实基础知识方面进行了认真的考虑和实践。平时和张老师、孟老师通力合作，认真研究教材，积极参与听课、评课和集体备课，充沛做到了备课充沛，授课认真，反思和时，因而取得了良好的教学效果。在高中一年级期末的学业水平测试中，分校历史基本全部过关；文科班的各项考试历史成果均名列一二名；两个学期各开了研究课一节，受到组里老师好评；另外，本学期还承当了岳麓书社编写历史必修一的修改意见的任务，代表和中参与了济南市历史年会。

三、教育方面：本，我担任了06级28班的班主任工作和值班工作。改正学生的不良习惯，养成和谐的班风与良好的学风，培养学生积极向上的信心和勇气，增强班级凝聚力，是我高中一年级下学期的主要工作；简单来说就是“抓养成”。通过努力，学生对高中阶段的学习有了明确的心理定位，工作目标基本实现，组班以后历次年级统考，28班均稳居普通班第一位，我在学期末也有幸成为校级优秀班主任之一。进入高中二年级学年，局部学生新鲜感已过，学习上惰性意识抬头，这一学年也是学生心理最复杂的一个时期；鉴于此，一方面主要采取了主题班会、个别谈话等手段，让学生明确高中二年级学年的基本任务与面临的压力，塑造学生的进取精神与责任意识，提高学生的主动性与自觉性，班级坚持了良好的班风与学风，学生在原来的基础上稳步前进；另一方面，通过统一认识，建立了班级量化管理制度，实行班干部责任制，既解放了班主任又加强了学生的纪律、竞争意识，总体来看，本学期，班级在晚休、两操、卫生等一系列检查中均表示良好，在学校组织的体育节、12·9演讲等活动中均表示出了团结、积极的精神风貌。此外，工作中抱定“让每一个小朋友成才”，加强与任课老师和家长的通力配合始终是我工作的基本原则。本学期，我还参与了在莱山一中进行的全国班主任培训，收益良多。

作为一名教师，不光要教书，还要育人。要走的路还很长，要学的东西还很多，做一名优秀的教师使自身的学生坚持积极正确的人生航向是我始终不变的志向，我会一如既往的坚持下去，努力求索。

随着教育改革的不断深入，教育对教师的要求不断提高。为顺应时代发展的要求，在过去的一年里，在学校领导的领导下，在各位教师的大力帮助下，我始终坚持以“三个代表”为指导思想，不断加强学习，钻研教育理论和教学方法，提高教学水平，努力提高自身的思想素质和业务素质，敬业爱岗，勤奋扎实，在担任两个班的英语教学的同时，还负责学校团委的工作，各项工作都做的有声有色。现将2004的工作情况总结如下：

一、坚持政治学习，努力提高思想素养 在过去的一年里，本人始终坚持学习党的教育方针和政策，坚持以“三个代表”思想武装自己的头脑，认真学习时事政治，关心国家大事，积极参加学校组织的各项政治学习，认真贯彻落实上级主管部门的有关文件精神，服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标准来严格要求自己，树立良好的师德形象。

二、坚持业务学习，努力提高教学水平为了不断地提高自身的业务素质，提高教学水平，我深知学习的重要性。一方面，我不断地自学英语，使自己的听说能力有了大幅度的提高，使自己能更好地用英语组织教学，教给学生更多的知识；另一方面，我认真学习先进的教育教学理论，努力把别人创造出来的现代的先进的教育教学理论最大化地转化为自己所有，认真学习别人的先进经验，结合自己的工作实际和体会，严格按照教务处的要求，课前精心准备，上课认真负责，耐心辅导学生，细心批改作业，一切为学生着想，尽量减轻学生的课业负担，提高单位时间的工作效率。此外，我还认真参加学校组织的听课和评课活动，还利用有限的外出学习的机会，认真学习他人的教学

方法和经验，尽一切可能提高自己的业务水平，努力把自己培养成一个优秀的教师。

三、团结协作，做好自己的本职工作 团委工作千头万绪，为了全面提高学生的思想素质，建设一支高素质的团员队伍，把学生的德育工作落到实处，我深深地知道，只靠一个人和几个人的力量是远远不够的，只有大家齐心协力才能做好。在平时的工作中，我与领导和老师的关系处理的融洽而健康，对待学生一视同仁，把学生当做自己的朋友，与学生交心谈心，关心爱护学生，也深得学生的喜爱。这样不仅营造了一个融洽的教学氛围，更打造了一个宽松而和谐的工作环境，使我的工作得以顺利开展。

在过去的一年里，在政教处全体人员、各班班主任和各班团支部书记的共同努力下，团委的各项工作开展的有声在色。除了做好对团员的常规管理和教育工作之外，校团委配合学校开展一一系列的有意义的活动，寓教于乐，极大地丰富了学生的业余生活，弘扬了校园文化，提高了学生的文化素质和思想素质。此外还参加了荆门市举办的学习“三个代表”的一系列活动，成绩优秀，受到了上级单位的好评。

半年来，在各位领导和我们备课组老师，特别是我的指导教师孙宁老师的亲切关怀和热情帮助下，我努力做好教育教学工作。现将我这半年的工作做一总结如下：

一、师德表现

平时积极参加教职工大会，班主任会议及各项教育教学活动。每周按时参加升旗仪式，按时出勤，始终坚持”教师无小节，事事是育人”的思想，平时注意自己的教师形象，以身作则，尊敬师长，服从学校统一的安排，与同事们关系融洽。

二、教学工作

2001－2002学年，学校安排我教高一十班和十班的数学课，在教学工作中，我努力做到以下几点：

(一)备课认真仔细，尽力做到科学。准确。严密。

由于刚刚参加工作，没有任何的教学经验。所以在备课的过程中，我除了认真专研教材，多方参阅各种有关书籍外，积极向孙老师及备课组其他老教师请教，力求深入理解教材，准确把握重点和难点。同时我还注意认真编写教案，并不断归纳总结教学中的经验和教训。

1、突出新教材新思路新方法。由于今年实行新教材，对于新的教材要有新的思路和新的方法，因此在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，注重对学生数学能力的培养。

2、坚持听课，尤其是老教师的课，学习他人的宝贵的教学经验，来提高自己的教学水平。

3、认真及时批改作业，做到全批全该，及时了解学生的学习情况，在辅导中做到因人施教。

4、及时总结工作中的不足，加以纠正和改进，不断完善自己的教学工作。由于平时注意了以上几点，所以我的教学水平有了一定的提高，在本学期的期中期末考试中，我教的两个班数学成绩比期中考试有了一定提高。

（二）教育工作

学校安排我担任高一十班的班主任，在工作中我遵循“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的指导思想，开学之初对学生的日常行为规范作以明确的要求。充分调动每一位学生的积极性，让每一位学生参与班级管理，使高一十班真正成为一个人人关心，人人参与的班集体。在日常工作中，我真心去关爱每一位学生，以发展的眼光看待每一位学生，努力发现每一位学生的优点和长处，注意做好差生转化工作。

1、坚持”教育就是爱”的思想，关心每一个学生。

作为一名新教师，我缺乏管理班级的经验，但我尽最大努力，投入大量的时间和精力来弥补经验的欠缺，定期或不定期和学生进行感情和心理的交流，发现问题，及时解决。要求让学生做到的，自己首先做到。认真阅读学生档案，尽可能的了解每位学生的家庭情况。

2、抓住各种时机，对学生进行教育

利用运动会的召开，对学生进行了集体主义教育，增强了班级的凝聚力。在本班荣获级部拔河比赛第一名之后，结合本班期中考试不太理想的实际情况，召开主题班会，将学生获胜后的热情转移到学习中去;并同时在班内召开了学习经验交流会。在班级中掀起一股学习高潮。

3、认真选好班委，充分发挥学生的自治能力。期中考试之后，结合学习成绩，再班内采取竞选方式，由全体同学投票产生班委。

然后分工到人，使各班位成员责任明确，受到很好效果，本班连续几个周获得卫生合计纪律流动红旗。同时获得校运动会第三名，拔河比赛第一名的好成绩。间操多次受到领导表扬。

当然，在这半年的工作生活中，无论在教育还是在教学工作中，我自己还有许多不足和缺点，但是，我相信，在我的指导老师孙宁老师的悉心指点下，在各位同时的支持帮助下，加上自己对学生的热爱，我会不断学习，不断进步，会将领导交给的任务完成的更好。

本学期我能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。现在将我的工作情况总结汇报如下：

一、爱岗敬业，尽职尽责。在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规学章习制网度。

二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了“对症下药”的良方，就是：管理好班级的学生，要让学生都喜欢自己。首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。

三、自订学习的奋斗目标，增强学习信心。学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢？我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了“一帮一”的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到学校的

成绩指标。

四、拜师学艺，改革课堂教学。为了提高课堂教学的艺术，探索教学的新路子，在一年的学习时间里，我不辞劳苦，主动去听课学习，研讨教学方法，还常常在晚上，通过博客和有经验的同行交流，探索取经，逐步去掉自己陈旧的教学方法，认识到要激发学生的学习兴趣，要培养学生的学习能力，就必须讲究课堂教学的艺术，必须教会学生掌握学习的方法，使学生能在轻松愉快中学习。所以我不再照搬以往的教法，重新审视，定位。先了解学生的学习情况，学习态度，深入挖掘教材，结合学生的实际情况精心钻研教材，设计教学环节，教学方法，紧扣教研专题，做到因材施教。珍惜课堂的四十分钟。课堂上，做到教态自然亲切，给学生营造一个和谐平等的气氛。采取多种教学手段来调动学生学习的欲望。每一节课，我都尽量以表扬，鼓励的方式让学生在轻松愉快中学习。学生都比较聪明，积极动脑发言的人次较多，课堂气氛很活跃。同时，我注重优生和 差生的搭配，设计的问题难易适中，尽量让差生有机会发言，让他们感受成功的喜悦，在教学过程中，注重学法的指导。教给他们自学，预习课文的方法，围绕课文的主要内容进行大胆质疑，并通过“合作学习”的方法去解答问题。诱导他们如何读懂每一篇课文，启发他们用不同的读法朗读课文，在读中表情，读中悟理。激发学生自主学习的竞争意识。班里的学生形成了一股“你追我赶，互相促进”的学习风气，学习积极性大大提高了。同时我还注意过好每单元的知识测验关。因此，学生都取得了可喜的成绩，达到了学校的成绩指标。教学效果比较好。

以上是我本学在思想，工作，学习上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。

今年，我校教育工作在教育局的正确领导和全体老师和学生的大力支持下，正确执行党的教育路线、方针、政策，努力践行“三个代表”重要思想，认真学习贯彻落实科学发展观，紧紧围绕提高教育教学质量的工作思路，切实加强学校德育工作和未成年人思想道德建设工作，强化学校管理，大兴科研兴校，不断创新进取，取得了显著的成绩。现将我校一学期来的工作总结如下：

一、抓好、抓实德育工作。

德育工作在学校工作中有第一位的重要意义，是学校工作的首重，是教育工作的第一要务。在准备工作中，我们坚持“以德治校”的大方向，建立健全了学校德育工作组织机构，制定了切实可行的德育工作计划。在实际工作中，坚持养成教育。通过手抄报，黑板报，广播站，升旗仪式，班会等相对稳定的德育教育形式强化学生的德育意识。通过不懈的坚持，我校校风校纪有了很大的改观。学校呈现出一派欣欣向荣的景象。

1、学校认真贯彻落实《未成年人思想道德建设实施纲要》，重视德育工作，不断加强师德建设，强化学生的养成教育，真正落实“德育为先，育人为旨、教学为主”的办学思想，真正落实“学会做人、学会学习、学会合作、学会生存”的培养目标。

2、加强理论学习，不断提高教师的政治素养和师德师风修养。一学期来，我们组织教师认真学习了《党章》，《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》和十七大精神以及中央领导人讲话精神等，并写出了深刻的心得体会。全体党员带头学习，带头立足本职工作践行“三个代表”重要思想和科学发展观，使全体教师的政治素养和师德师风修养发生了很大变化，教师的敬业精神更强了，对学生付出的爱心更多了，教育效果也明显提高了。

3、强化学生养成教育，培养学生的良好习惯。我们重视对学生的养成教育，通过领导“国旗下的讲话”、践行“五个一”、班会课的德育讲座及行为礼仪教育，广播宣传榜样典型等活动，使广大学生的行为举止、文明礼貌、精神面貌焕然一新，使学校班风、学风、校风有了明显的改善。

4、抓好学生法制教育工作，使老师和学生知法守法。学校聘请法制副校长，到学校对学生进行法制教育宣传，通报社会治安情况，通报青少年犯罪情况，并对青少年犯罪心理和预防进行讲解，使广大老师和学生做到了警钟长鸣；通过邀请上长洲水电站领导到校讲解安全知识，使广大老师和学生认识到了学校所处的环境安全形势，掌握了各种安全知识，懂得了各种自救方式方法；学校通过办法制手抄报，出以法制内容为主题的黑板报、校广播站播放法制内容等方式，深化了法制教育的内涵。

5、加强德育队伍建设，提升德育工作品位。

一是继续抓好我校青年班主任培训班工作。采用多种形式的班主任会议，学习德育工作理论，交流经验，畅谈体会，达到取长补短、共同提高的目的。二是以班主任量化管理为抓手，进一步完善班主任工作考核制度，鼓励先进，营造良好工作氛围，班主任工作的积极性得到进一步提高，有力提升了我校德育工作的工作实效和品位。

6、创新工作方法，狠抓德育常规管理。

一是进一步完善“每周文明班级评选”制度，严格值勤，严肃执法，利用每周一的升旗仪式，进行班级常规工作检查的总结与表彰，大大提高了班级常规管理的有效性；二是继续抓好“午休”管理，成效颇显，有力的保证下午课堂的教学落实；三是加强突出问题的整治，先后进行了班级包干区卫生检查、校园周边环境卫生检查、校园周边食品安全的检查、两操的检查、学生就寝的检查等。广大家长对学校从严入手的做法给予了高度的评价，也促进了学校的保学控辍工作，使学校呈现出了班风好、学风浓、校风正的良好氛围。

二、教学工作

1、加强教学常规管理，提高课堂教学质量。

第一、认真制订教导处、教研组和备课组的工作计划，有效地防止教学工作的主观性和随意性。坚持期中、期末考试质量分析报告，各教师进行总结和反思，提出明确的改进方向和工作措施，确保工作的有序推进。

第二、落实一日教学常规，加大对教学各个环节的监督和调控。学校对教师教案每星期检查一次，提出有效地改进措施；对学生作业每月检查一次，提出教师的作业布置、批改及效果上都要有针对性等。同时对教师公开课、优质课等的教案进行检查。

第三，深入开展“家长开放日”活动，家长可以每天与教师班主任沟通、交流；每星期确定一天“校长开放日”，这天，家长可以及时的与校长（或校行政）进行有效的沟通和交流；这些活动开放了学校的教学工作及工作方法，也加强了家校的联系，更好地促进了教师教学工作的有效整改。

教师思想工作总结 篇2

一、要做好青年教师的思想工作必须先要了解他们

“工欲善其事, 必先利其器。”要做好每一位教师的思想工作, 首先要详细地了解每一位教师, 包括他的性格、爱好、能力、特长等, 才可以做到“有的放矢”。因此, 做好思想工作还要“因人而异”, 因为每一位教师受教育、生活环境、性格的形成、心理的承受能力等各有差异, 即使是同一个问题, 不同的人就要用不同的方法去解决, 所以, 学校管理者必须深入每一位教师的内心世界。例如, 张老师到校迟到次数比较多, 如果仅从迟到的表象来说, 是不对的, 但是当你了解她之后, 你就会对她的迟到给予宽容, 因为她上有多病的婆婆, 下有年幼的孩子。每天早上起来先要给婆婆熬药、做早点, 再送孩子去幼儿园, 等忙完这一切再急急忙忙赶到学校时, 就可能会迟到, 如果你不名就里, 妄加定义追责她的迟到, 她肯定会感到有压力甚至会有思想负担, 因为她在单位工作非常敬业, 她用自己加倍的工作来报答领导对她的宽容, 如果不了解情况尽只管追究她的迟到, 给她施加压力, 就会大大挫伤她的工作积极性。

二、理解是做好青年教师思想工作的金钥匙

青年教师由于初出茅庐, 没有工作经验, 性子比较急躁, 在对待学生上又没有什么耐心, 遇到状况更不知道如何妥善解决, 所以作为管理者, 必须要有一颗宽大的胸怀去包容他们、理解他们, 多给他们机会和鼓励, 心平气和地坐下来, 将心比心, 用自己的坦诚和诚心去消除他们心理上的障碍, 使大家从感情上接受对方, 让他们向你敞开心扉, 说出自己的苦与乐、悲与欢, 也争取让年轻教师能理解领导, 支持领导的工作, 只有这样, 思想工作才可以做到点子上, 收到良好的效果。小陈老师在和家长沟通的过程中, 由于说话太直, 得罪了家长, 家长也有了过激的语言, 结果陈老师和家长吵了起来, 又跑到校领导那里诉苦, 当领导了解了事情的原委之后, 就给陈老师上了一节“换位思考”的思想课, 慢慢地陈老师才知道原来错在自己, 所以他就主动找到家长道歉, 获得家长的原谅和理解, 陈老师也懂得了和家长交流原来也要技巧和方法。

三、尊重和关心是做好年轻教师思想工作的关键

作为思想工作者, 必须尊重每一位教师, 尊重他们的劳动成果, 尊重他们的人格, 对他们提出的合理化建议和意见, 一定要耐心听完、耐心看完。例如:刘老师在墙面布置的过程中突发奇想, 把学生用废旧材料做的各种各样的手工聚集起来, 把教室的一个墙面打扮得很漂亮, 不但废品利用了, 而且布置的墙面很新颖、很别致, 领导检查的时候, 咋一看感觉破坏了墙面的格局, 但是当学生兴高采烈地观赏自己的作品, 还在不停的议论:“×××的盘子真好看”“×××的脸谱很漂亮”时, 校领导才知道, 原来墙面还可以成为学生展示作品和学习交流的平台, 感觉这个创意很独特, 所以就召集全校的班主任来观摩、学习、再改进, 把区角和墙面布置发展成了本校的特色来推广。所以管理者必须要懂得发现老师的闪光点, 调动每一位老师的积极性和创造性, 这样, 在管理者的呵护下他们就会很快成长起来, 就会很快成为学校的新生力量。受到尊重的他们就会更加刻苦、更加努力地去工作。有什么学习的机会一定要先考虑到年轻人, 多给他们学习进修的机会, 决不可以认为他们一没有资历、二没有功劳, 用排资论辈的方法来圈圈点点, 而要把好思想关, 争取做他们的知心朋友、好姐妹、好伙伴, 主动服务和温暖、关怀每一位年轻教师, 使其感受到学校的亲情, 感到自己有用武之地、无后顾之忧。因此, 对青年教师工作、生活中遇到的实际困难, 如住房问题、经济收入、子女入托、入学等问题想办法给予解决, 决不可以上纲上线, 让年轻教师感到自己人轻言微, 做什么事情还要看领导的脸色, 而压制自己的想法和做法, 认为领导说的就是对的, 所以作为思想工作者, 必须要全方位地去关心他们, 急其所急, 排其所难, 在他们最困难、最需要的时候出现在他们面前, 要关心他们的身心健康、家庭生活、经济状况、工作上的失误等, 无论是从物质上还是精神上都要去关心他们、尊重他们。

四、注重师德、倡导教风、增强责任

“学高为师, 身正为范。”爱岗敬业是青年教师成长的第一要务, 作为思想工作者, 要鼓励和帮助每个青年教师树立这一牢固的崇高思想, 增强爱岗敬业的责任感, 树立良好的教风。一个学校的教风好坏、学风好坏, 与教师自身有着非常密切的关系。对于刚踏上教学岗位的青年教师, 由于受社会大环境的负面影响, 思想意识还比较薄弱, 虽说走上了教育工作岗位, 但对教育工作的特殊性、教师职业的规范性、课堂教学的常规性了解得还不是很全面, 这就应注重对其进行师德教育, 使他们形成良好的职业精, 以及爱岗敬业、踏实做事、诚实做人、教风严谨的品质。

综上所述, 对青年教师的培养是一项长期的工作, 既不能急于求成, 又不能放松懈怠, 必须有计划、有步骤、循序渐进的进行, 用心去搞好这一项工作, 这样方能奏效。

摘要：年轻的教师队伍是当前教育系统一支不可小觑的新生力量, 他们不但有活跃的思想、先进的教学理念和思维, 还有充沛的精力和对工作的热情, 所以如何利用青年教师的优势来促进教育事业发展, 对学校管理来说也是一个挑战学校应做好一个学校教师的思想工作, 调动起他们的工作积极性, 让他们发挥自己的特长, 这是提高本校教育质量的关键。

思想品德课教师的德育工作 篇3

【摘 要】 德育是全面发展教育的重要组成部分,是学校教育工作的首要任务。政治教师是学校领导和班主任工作的得力助手,是党的路线、方针和政策的传播者,肩负着育人和塑造人灵魂的重任。因此教育工作者在教育中要做到关心时事、知行统一、以身作则、以理服人,把德育工作由始至终贯彻在学校教育的各种教学环节中,授业、传道、解惑,为国家培养合格人才。

【关键词】 德育工作 关心时事 知行统一 以身作则 心理疏导

德育是全面发展教育的重要组成部分,是学校教育工作的首要任务。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个环节,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中,对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障的作用。如果没有社会教育、家庭教育和学校教育,特别是如果没有思想政治教师对青少年学生进行思想政治观点、道德规范的教育和行为的指导,他们就难以成为社会合格的人才。我在长期的教学实践体会到,要做好学生的德育工作,必须做到:

一、关心时事,培养学生的爱国情感

“国家兴亡,匹夫有责。”有国才有家,维护国家利益是每一个公民应尽的义务。作为政治老师,应透视国际大事,宣传国家政策,唤起学生的爱国热情。从“南联盟中国使馆被炸”、“海南撞机事件”等事件鼓励学生为强国强军而学习;从2008年春节前夕的“冰冻灾害”、“5·12汶川地震”等事件凝结学生的民族精神;从国家启动应急政策派专机接回在印尼被骚乱的华人,反映祖国对公民的关心,从而体现中国的日益强大,培养学生的感恩意识和高尚的爱国情怀。

二、热爱学生,建立新型的师生关系

“亲其师而信其道”(《学记》),这话很有道理。一般来说,教师和学生毕竟是成长于不同时代的两代人,总会存在着或多或少的感情隔阂。作为教育者,要从学生的角度出发,热爱学生,关心学生,用自己的燃烧之火点燃学生心中的希望之火,用自己炽热的心去换取学生真诚的心,用师爱去激起学生对教师的亲近感,在师生之间架起一座信任的桥梁,建立起新型的师生关系。例如:我班一同学因为肾虚夜晚赖尿,连下架床的同学的被席也被尿湿了。他很不好意思告知我:“这件事本班同学都知道了,我会不会成为饭后笑料呢?如果会,我就没脸见人了。老师,我是否该转学?”当时,我心里也很难过,然后,果断地安慰他,这件事不必要宣扬,我来做同学们的思想工作。我马上和同学们谈心,让大家都来帮助他,由于他是无意识的,很快就得到了同学的理解。我体会到,学生把老师当成可以信赖的人,对老师的教育就更容易接受,也就愿意打开心扉,推心置腹地向老师谈感想。师生感情好,老师表扬,学生认为是鼓励;老师批评,学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为前进的动力。

三、以身作则,培养学生的责任感

学校做好德育工作,老师首先要以身作则,严格要求学生,培养学生的责任感。沟通与学生的思想感情,这是对学生进行有效的德育教育的起点,要具体做好这项工作,作为思想政治教师,更该以身作则,严格要求学生。因为青少年模仿力强、可塑性强的心理特征决定着进行德育工作的教师要言行一致、表里如一、以身作则,做好学生的表率,要学生做到的事自己首先能做到。如要学生每天执行晨跑1000米的风雨不动的制度,自己每天也必须坚持晨跑;要纠正学生讲排场比阔气的生活作风,自己就必须做到服装整齐,不赶社会潮流,过艰苦朴素的生活,这样才能做好学生的表率。

四、以理服人,帮助学生提高认识

俗话说:“一句话能把人说得笑起来,也能把人说得跳起来。”不同的事,不同的对象以及不同的接受能力,要巧妙地运用相应的语言情感,像人们常说的“到什么山唱什么歌”。例如对性格直爽的学生,语言要干脆利落,开门见山,单刀直入,以开朗对开朗;而对性格孤僻或内向的学生,语言就要柔和、委婉,所讲的道理犹如春风化雨。为此,对学生进行德育教育,要“晓之以理、以理服人”,切忌用强制手段进行“管、卡、压”。我国古代传说中的禹的父亲鲧被舜派去治理黄河,鲧不能根据黄河的水纹特征加以治理,采用堵塞的方法,效果甚微。后来,大禹承担起治理黄河的大任,采用了“疏导”方法治水,结果大功告成。这个故事告诉我们,对学生进行思想品德教育,不能采取强制性的手段去堵塞行事,那是没有多大效果的,教育学生只有做到“晓之以理,以理服人”,学生才会心悦诚服。学生小萍长期以来被疾病缠身,使其不能安心学习,成绩一降再降。她自己也悲观失望,自暴自弃了。经过细心的调查观察,我找到了阻碍她学习进步的主要原因是缺乏自信心和顽强毅力。于是我找她推心置腹谈心,从国家的需要,从她内在的潜力,循循善诱,晓之以理地分析原因,鼓励她坚强地战胜病魔和悲观情绪,做生活的强者。

五、长善救失,耐心教育转化后进生

很多后进生没有明确的学习目的,缺乏刻苦学习的毅力,没有养成良好的学习习惯,但他们也有好的表现,也有“闪光点”。作为教育者,应该努力挖掘他们身上的“闪光点”,及时表扬、鼓励他们,使他们的心灵得到温暖,增强自信心,鼓起上进的勇气。比如:有的同学有体育特长,有的同学劳动积极,有的同学擅长绘画……实践证明,只要教师善于发现差生的优点,善于“长善而救其失”,差生是可以被转化的。对转化差生,这几年来,我是这样做的:(1)公平对待,积极诱导。对待差生要态度公正,正确评价,全面了解他们。发现他们有优点,就及时表扬;他们能做的工作,尽量指导他们自己去做,培养他们的集体主义精神。(2)多关心,多爱护,多帮助。就是采用多种方法细心引导、教育他们。比如给他们讲名人成才的故事,帮助他们消除自卑感,增强自信心。(3)根据差生的实际情况,帮助他们制订学习计划,明确学习目标,同时采用各种方法去激发他们的学习兴趣,辅导他们学好功课。他们稍有进步,就及时表扬、鼓励,让他们看到自己的进步,享受到成功的喜悦。

总之,政治教师是学校领导和班主任工作的得力助手,是党的路线、方针和政策的传播者,肩负着育人和塑造人的灵魂的重任。是否做好学生的德育工作,关系到学校教育教学工作的成败,国家的兴衰。因此学校教育必须把德育工作,由始至终贯彻在学校教育的各个教学环节中。

教师思想工作年度总结 篇4

1、培养学生创新能力的策略

直接学习动机是指学习活动或科学内容的吸引力直接引起的内部动机。往往是近距离的，具体的，有效的。间接学习动机是指由于理解学习的社会意义而产生的主动学习的态度和行为，具有长期性、持久性和社会性的特点。教师既要抓住学生的“直接动机”，也要抓住学生的“间接动机”，因为这两种动机不是相互排斥的，而是相辅相成的。

第二，采取培养“高尚学习动机”的策略。

高年级学生越多，就越应该培养自己的“高尚的学习动机”，因为只有当学生清楚地认识到自己目前的学习关系到祖国的繁荣和民族的复兴，才能建立起崇高、高尚、强大的学习动机。

第三，采取策略满足或增强学习需求。

教师应创造各种条件，满足或增强学生的学习需求，从而克服学习困难，取得良好的学习成绩。

兴趣是人类意识对某些对象(事物或活动)的内在倾向和内在选择性。

兴趣在学习中起着重要的作用。

一、兴趣的定向作用，即一个人选择学什么，不学什么。

二、兴趣的动力，即人的兴趣可以直接转化为动力，成为激发学生开展某种活动的动力。

2、激发学生学习兴趣的策略

第一，采取利益转化策略。

直接兴趣(对事物或活动本身的兴趣)和间接兴趣(对活动最终结果的兴趣)对学生的学习都有影响。为了使学生产生浓厚的兴趣，教师在教学中必须按照兴趣转化的规律，交替使用直接兴趣和间接兴趣。

其次，采取利益与理想相结合的策略。

教师应该把激发学生的学习兴趣和树立远大理想结合起来。

中学教师 思想工作总结 篇5

上半年担任1个班的劳技教学和3个班的信息技术教学，下半年担任1个会考班教学和4个班劳动技术教学。

一、思想汇报

我是2001年12月19日被锡南高中党支部接收为中共预备党员，今年12月15日，我向学校党支部递交转正申请书。

一年来，我认真学习党的基本理论和重要著作，特别是认真学习“三个代表”重要思想，不断提高自己，充实自己，严格按照党员标准去要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念，努力把自己锻炼成新时代的合格的共产党员。

这一年中，我认真学习了《共产党宣言》和江泽民同志自十五大以来所有的重要论述，特别是江泽民同志“七一讲话”以及在十六大的工作报告。一年来，我积极参加党组织的各项活动，虚心接受同志们的批评，注意在实践中改正自己的缺点。但我还认识到，若严格按照党员标准衡量，我在做好群众的思想工作、在向周围群众宣传党的路线、方针、政策等方面还有不足之处，今后要注意努力加强。作为预备党员的我认识到自己还有很多不足，还有很多需要向身边的同志学习请教，在日常工作中时刻注意向其他同志学习，尤其是向优秀党员学习。我平时注意主动帮助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的过程中得到锻炼，增长了知识，提高了工作的能力。我在学校党支部的指导、关心下，制作了学校“党建在线”网站，理论联系实际，落实到工作中来，1个月来，“党建在线”受到学校师生的欢迎，访问量非常大。

我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。我将努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受任何考验的共产党员。

二、主要活动及成绩

2002年2月份我设计制作学校主页参加滨湖区中小学首届校园网制作比赛获得一等奖。

今年2月至3月春节假日期间紧张进行江苏省劳技教材《识图与钳工》的修订工作，9月修订后教材在高一学生中使用。

2002年3月负责无锡大市劳技《识图与钳工》操作考查试卷。

2002年4月-5月组织辅导学生参加2002年全国中小学电脑制作活动和江苏省信息学应用能力比赛。学校获得2002年江苏省中小学电脑制作活动最佳组织奖，辅导一名学生获程序设计二等奖、二名学生获得网页制作优秀奖。

用心 爱心 专心

暑假7月-8月我被聘为无锡市2002年青少年信息学奥林匹克竞赛比赛《高中组参加决赛选手赛前集训》班的主讲教师，在无锡市光华私立学校对无锡市选手进行封闭式培训。8月份被聘为无锡市2002年暑期在职教师继续教育培训主讲教师（Dreamweaver4.0、ASP动态网页）。

2002年7月辅导学生钱敏睿等三人参加2002年第四届江苏省青少年奥林匹克计算机信息技术应用素质竞赛中，荣获二个二等奖、一个三等奖。

2002年8月15日被滨湖区教育局聘任为计算机中学一级教师。

2002年9月1日撰写教学设计在2002年无锡市中小学信息技术与课程整合教学设计评选活动中荣获三等奖。

2002年9月14日至17日，赴哈尔滨对哈尔滨十七中、哈尔滨六中等学校进行现代教育技术应用的考察。2002年10月，在无锡市举办的“全国中小学基于网络环境的教与学暨高中研究型学习研讨会”上递交论文《营造信息化环境--数码校园的建设》一文获二等奖，《新时期现代教育技术培训实践》一文获三等奖。

2002年9月至12月被无锡市电教馆聘任为“江苏省信息学奥林匹克竞赛希望之星无锡培训班”高中网页的主讲教师。11月11日至14日参加无锡市教育系统首届3com网络技术培训班学习。11月12日设计制作学校主页参加无锡市首届学校网页设计比赛获二等奖。2002年11月-2003年4月，担任江苏省高中劳动技术课《识图与钳工》的第二次修订工作。

我积极组织和辅导学生参加2002无锡市青少年信息学奥林匹克竞赛活动，学校获得电脑制作高中组团体总分第一名，我个人被评为2002无锡市青少年信息学奥林匹克竞赛优秀辅导员，辅导学生获得3个一等奖、5个二等奖和6个三等奖。

教师个人思想工作总结 篇6

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工作总结范文

新的一年又快来到了，总结在即将逝去的一年里，感受很深、感慨颇多。一年来在单位领导和前辈们的支持和帮助下，我勤奋踏实的完成了本职工作，也顺利完成了领导交办的各项任务，自身在各方面都有所提升，当然，工作中，有喜乐、也有哀愁，但更多的是心存感激，因为我不仅学到了与工作相关的知识、技能、经验与方法，还学到了如何做人、怎样为人处世，这是比任何东西都宝贵的人生财富。以下是我一年来的工作总结：

一、政治思想方面: 一年来，我认真学习了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表” 的重要思想。整体围绕贯彻落实 “科学发展观”，努力提高自己的理论水平，用正确的理论来指导自己的工作实践。深入贯彻落实科学发展观，弄清工作的方向、目标和任务，遵守单位的各项规章制度，努力学习与房地产工作相关的各项业务知识，使自己在工作中不掉队、不落伍，能够更好地胜任本职工作。

二、业务工作方面: 这一年，我扎扎实实全身心的投入到本职工作中，从不计较个人得失，爱岗敬业、不辞辛苦、认真负责、积极工作，不断加强房地产相关的业务知识和同业务相关的法律知

识和专业知识学习。在工作中我始终坚持：从零开始、不懂就问、不会就学、边学边干、不断实践、不断总结、不断提高的原则。不让来办事的群众在自己的接待中受到冷落，不让单位形象因自己的失误而受到损害。以优质服务让来办事的群众满意。

三、存在不足： 学习的深度和广度不够。只局限于日常的问题。学习的主动性和自觉性有待加强。虽然能按照要求，基本的完成工作任务，但大多是在被动接受，学习的主动性和自觉性有待提高。房地产相关的业务知识和同业务相关的法律知识和专业知识还要加强学习。

四、今后的学习打算针对查找的不足认真落实整改措施，使自己的学习、生活、工作等各个方面有进一步的提高，以学习为动力，在自己的岗位上勤奋工作。认认真真、踏踏实实为群众服务,真正做到一切以群众为中心。一年来所取得的成绩和经验，将鞭策我在新的一年

高校高学历教师思想政治工作探究 篇7

一、高学历教师的思想状况分析

广大教师思想主流积极向上, 政治立场坚定, 热爱本职工作, 积极投身教学、科研工作中, 在学校各项工作中发挥着越来越重要的作用。而高学历教师经过长期的系统的接受高等教育, 在专业知识、职业情操、思想认识等方面都形成了具有自身特色的独特品质。他们既是工作单位中的中坚力量, 也是家庭的主要支柱, 承受着来自工作和经济等方面的多重压力。这些思想上、工作上、生活上的压力, 制约了高校教师队伍整体素质的提高。高学历教师思想状况主要表现在以下几个方面:

(一) 重业务能力发展, 轻思想觉悟提高

在高学历教师群体中, 只顾个人业务水平提高的思想倾向带有一定的普遍性。有些高学历教师认为思想上要求进步, 关心政治形势, 加强政治理论学习那是管理人员应该思考的事。教师的职责是教书育人, 只要把课上好, 把精力放在教学、科研、学术上, 就是尽职尽责了。这种政治上的边缘化倾向不利于高学历教师的成长、成才。

(二) 善于埋头专研, 缺乏情感交流与沟通

高学历教师长期生活在接受教育的成长过程中, 他们的学习、专研能力强, 渴求知识的欲望强烈。但由于步入社会晚, 与社会大环境接触少, 情感沟通能力相对较差, 也不愿意把自己的想法向领导、同事倾述, 缺乏主动沟通、交流思想的自觉性。融入到一个集体、一个团队中相对慢。这种情感上的封闭状态, 容易导致他们集体荣誉感不强。在一定程度上影响教师队伍凝集力的形成。

(三) 多层次需求不如意, 工作热情受挫伤

高学历教师在自身价值的实现过程中, 难免会遇到挫折。高校在制定有些政策上不科学、不完善, 使得激励措施产生负面影响。如:在教师的聘任、考核、职称晋升、待遇的提高、居住条件的改善等方面不尽人意。这些因素导致有些高学历教师心理不平衡, 影响工作情绪, 逐渐失去集体归属感, 势必影响教师队伍的稳定。

(四) 自恃才高有余, 虚心请教不足

高学历教师本身, 具备较深厚的理论功底。但要认识到自己缺乏实践经验, 缺少社会知识, 缺少把自己所学应用到实践中去的经历。有部分高学历教师, 不够谦虚, 不愿主动向老教师请教, 自以为是, 导致人际关系紧张, 得不到他人应有的帮助和配合, 丧失得到他人帮助的机会。而实际工作也难得到领导满意和认可。

二、做好高学历教师思想政治工作的几点建议

针对高学历教师价值取向的特点和思想实际, 高校基层党组织在开展思想政治工作中, 应坚持“以人为本”, 保证思想政治工作与业务工作的相互促进。增强思想政治工作的实效性。有利于更好地促进高校教学质量的提高, 从而确保人才培养质量。

(一) 全面树立科学的人才发展观, 关心关注高学历教师成长

高校基层党组织应该建立平等、合理、科学的人才标准。在对待人才问题上, 应该坚持德才兼备原则。把知识、能力、品德和业绩作为衡量人才标准主要的主要依据。让更多的高学历教师看到成才的希望, 增强他们成才的信心, 使高学历教师充分发挥工作的积极性、主动性创造性, 为高等学校的发展服务。

(二) 增强教师优先的服务意识, 凝聚和稳定高学历教师队伍

高校党组织既要重视制定凝聚人才具体措施, 这些措施为稳定和吸引人才创造了极为有利的物质条件。更要重视落实保障发展人才的各项工作做好服务、保证工作。达成“学校发展, 人才为本”的共识。基层党组织必须具有科学的使用人才、爱惜人才的责任感, 具有“俯首甘为孺子牛”的精神, 急人才之所急, 想人才之所想, 忧人才之所忧, 积极主动、悉心周到地为他们服务, 主动发现和解决他们在工作和生活中的问题和困难。唯有如此, 基层党组织才能“以心换心”, 激发高学历教师全身心投入工作的热情和倾情奉献。

(三) 科学制定完善激励机制, 客观评价高学历教师

在使用评价高学历教师上, 基层党组织还应该做到公道正派, 选贤任能。不能好恶取人, 不以亲疏用人。在评优晋职过程中, 要唯才是举。在处理与高学历教师的关系时, 要推心置腹, 谦和相待。任何人都不可能是全才, 多多少少在某些方面存在一些弱点和不足。在使用高学历教师过程中, 要视其所优, 用其所长。而不吹毛求疵, 不求全责备。在评价高学历教师时, 采取“略其小, 取其大”的方法可能更为适宜。解决问题的方式要通过谈心、疏导、提示等工作方法来解决问题。

(四) 优化高学历教师成长环境, 搭建施展才华平台

工作环境决定高校人才队伍发展的数量与质量。所谓工作环境一般指工作条件方面的硬环境和工作氛围方面的软环境。因此, 要创造高学历教师发挥聪明才智的氛围, 营造有利于高学历教师施展才华的工作环境, 使他们无后顾之忧, 安心工作, 并能适时让他们看到自己的成果得到认可, 自我价值得到实现。党的基层组织要以“教师优先”为原则, 尽可能创造满足教师在办公室、计算机、实验手段等硬环境, 同时要全力创造有利于教师团结协作、思想进步、谈心交流、畅所欲言等软环境, 使广大教师充分享有在事业上有利于进步, 在感情上心情舒畅的工作环境。

(五) 尊重、理解高学历教师表现, 掌握思想波动脉搏

在开展思想政治工作中, 正确对待他们性格上的个体差异, 尊重和理解他们独特的思维方式和行为方式, 观察他们的成长进步情况。对他们的工作表现, 要充分考虑到脑力劳动、创造性劳动的特点。不能片面地把刻苦钻研业务看作是忽视政治进步, 把沉默寡言看成不联系群众, 把在教学、科研、学术中敢于坚持自己的观点看作是傲慢清高, 更不能把正当合理的个人要求看成是自私自利的个人主义。对待高学历教师要始终贯彻“晓之以理”、“动之以情”、“鼓之以劲”和“导之以行”的基本思路, 促进高学历教师在宽松、公平、愉悦的工作环境中成长。

三、结束语

教师思想工作总结 篇8

[摘   要] 高校青年教师的思想政治工作关系到高校教师人才队伍建设和社会主义办学方向。在改革不断深入的时代背景下，高校青年教师的思想出现新变化，探索符合高校青年教师思想发展特点的工作新机制尤为迫切。高校可以从领导工作机制、思想引领机制、成长发展机制、师德提升机制、党员引领机制和心理关怀机制等六方面实施创新，加强和改进高校青年教师思想政治工作，引领高校青年教师实现身心健康发展。

[关键词] 青年教师;思想政治工作;创新机制

伴随着高等教育大众化的进程，高校师资队伍在不断扩大，尤其是青年教师的人数迅速增加，高校教师队伍呈现年轻化趋势。据教育部统计数据显示，目前高校专任教师的总人数为1，494，553人，而40岁以下（含40岁）的青年教师总人数为908，666人，占所有专任教师总人数的60. 8%。高校青年教师处于教学第一线，承担着大量的教学任务和科研任务，同时也面临着诸如结婚、家庭、住房、专业能力提升等方面的压力。目前正是改革不断深入的重要转型时期，社会矛盾多发，价值观日趋多元化。全球化浪潮和互联网的发展，又让西方国家的民主意识、普世价值观和思想文化不断冲击着传统价值观念和主流意识。再加上高校本身精神层面建设的弱化以及青年教师个人成长环境更加注重物质化，拜金主义和个人主义盛行，教师之间攀比心理严重，重物质轻精神，重经济轻政治，重实惠轻道义，享乐意识浓厚，爱国情感淡薄。因此，加强高校青年教师思想政治工作，探索高校青年教师思想政治工作创新机制，在当前形势下至关重要。

一、创新领导体制与工作机制

为适应新形势的变化，中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，提出要“建立健全高校党委统一领导，党政齐抓共管的工作格局，构建党委宣传部门牵头，组织、人事、教务、工会等部门协同配合，院（系）级单位党组织具体实施，广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制，努力形成青年教师思想政治工作合力”。

（一）坚持党委统一领导

《中国共产党基层组织工作条例》规定，高校党委统一领导学校思想政治工作。高校党委应把握好青年教师思想政治工作规律，注重加强全局性、前瞻性问题的研究，在顶层设计中，将青年教师思想政治教育作为学校的中心工作进行统筹协调、科学谋划。顶层设计有两项重点内容：一是齐抓共管机制的构建，在青年教师思想政治工作的总体部署中明确基层党委、党总支作为责任主体，健全学校党委负总责、院系党委（总支）负主责、相关部门协同推进的工作体系;二是制度保障的完善，学校各部门应支持相关工作开展，建立健全青年教师思想教育、党员发展、上岗培训、社会实践、学习研修、管理考核等基本制度，形成政策联动和保障体系。

（二）整体构建领导体制和工作机制

思想政治教育是一个系统工程，要取得实效性，单单靠改进这个系统中的某一个因素或某几个因素是不行的，需要加强领导体制和工作机制的整体构建，使青年教师思想政治教育工作的各个环节做到首尾衔接、协调发展，切实改变青年教师思想政治工作与学校其他工作形成平行线进而难以渗透和融合的状况。把青年教师思想政治工作贯穿落实到教学、科研、管理、服务的各个环节，做到全面育人、全程育人、全员育人。

从学校层面来看，各高校都形成了党委主要领导对青年教师思想政治教育负总责，明确一位分管领导具体抓落实， 组织、人事、教务、工会等部门协同配合的青年教师思想政治教育工作体系。但各个高校对此项工作确定的牵头部门各不相同，绝大多数牵头部门是校宣传部，也有的是组织人事处，还有的是师资处。牵头部门的不同，会影响到具体工作的侧重点有所不同。这里特别要注意纠正仅仅把教师思想政治工作作为党口工作的错误观念。一般来说，高校的青年教师思想政治工作领导小组都是以党委书记或党委副书记为组长，但如果没有学校行政负责人参与其中，思想政治教育工作的效果会大打折扣。领导小组的作用就是建立健全高校各职能部门的联合协调机制，充分发挥各职能部门的思想政治教育功能，在人、财、物方面给予大力支持。此外，还要充分发挥社会、家庭、工会、共青团、青年教师联谊会以及青年教师本人等各方面的力量，建立一个多层次、多角度、全方位、立体化、网络式的思想政治工作网。

（三）改革院系一级党政领导体制

大多数高校形成了院系书记全面负责、分管副书记具体负责的青年教师思政工作体系。要实现高校院系一级的党政工作齐头并进，关键是建立和完善党政联席会议制度。党政工作要交叉融合，院系行政负责人参与到党建与思想政治工作中去，院系书记参与院（系）行政事务管理，共同构建院系学科建设、教学改革发展和党的建设及思想政治工作共同发展的“一体两翼”的院系发展思路。[1] 有些高校安排院系党组织副书记同时兼任行政副职，既负责教师的思想教育工作，又从事与教师有关的事务性工作，这种做法对改变思想政治工作在院系工作中处于从属地位的境况有着很好的作用。

二、创新思想引领机制

《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》提出，要“切实加强青年教师思想教育引导”，“强化政治理论学习，积极开展形势政策教育”，通过丰富政治理论学习方式，不断提高广大青年教师的政治理论学习效果。

（一）优化教育模式，强化正面引导

1.丰富政治理论学习形式。学习是取得进步的前提，只有学好理论，才能以科学的理论武装人。在学习形式上，可以采取报告会、座谈会、研讨会、培训班、读书班、心得体会交流会等。高校应充分发挥哲学社会科学的学科优势，将马克思主义理论研究最新成果纳入政治理论学习内容体系。现阶段，许多高校在青年教师中开展以“中国梦”为核心的系列主题教育活动，引导青年教师把自己事业的发展与学校的发展结合起来，鼓励他们在践行“中国梦”的过程中实现自己的“青春梦”，增强了青年教师对中国特色社会主义的理论认同、政治认同和情感认同。

2.加强国情形势和政策教育。在实践中有许多好的做法值得肯定和推广。一是省委省政府领导带头深入高校做形势政策报告，讲解中央和省里的决策部署，地方政府的领导也积极参与了此项活动，并且形成了制度;二是省委教育工委成立理论与形势政策教育中心，编印形势政策学习资料，组织专家报告团深入高校开展形势政策专题讲座;三是高校党政主要领导坚持每年至少为本校青年教师做一次形势政策报告，回答青年教师关心的热点难点问题;四是各高校积极邀请国内知名专家举办专题讲座，开展有针对性的时事政策教育，为广大青年教师解疑释惑。在学校教育引导的基础上，青年教师要加强自我学习和个人内化，将马克思主义理想和信念教育的要求深深内化于心。

（二）优化教育载体，善于利用资源

任何教育活动都离不开教育载体，教育载体是教育主客体两者互动的平台。根据青年教师思想引领活动的不同内容选择合适的载体，是新时期加强和改进青年教师思想政治工作的一个重要方面。

1.党内活动。党内活动最大的优势是权威性，因为党组织本身具有严格的政治纪律和组织纪律，拥有激发参与者内在动力和积极性的组织保障。将党内活动作为青年教师思想政治教育的载体，对党员教师开展经常性教育，是高校党建的一项基础性工作。每当革命、建设、改革的关键时刻，我们党都会集中一段时间和精力，有组织、有计划、有步骤地开展不同形式的集中性教育实践活动，例如党的群众路线教育实践活动，就是党的经常性教育的继续和深化，青年教师积极参加到教育实践活动中去，能够有效提高自身党性修养。

2.青年教师发展促进组织。其优势是突出青年教师的自我教育、自我提升和自我发展。青年教师发展促进组织为广大青年教师提供了交流思想、拓宽视野、提升能力、释放压力的平台。通过举办学术沙龙、教学研讨、文艺体育等活动来调动青年骨干教师的积极性，使青年教师在榜样引领下，在自我管理、自我服务中得到提升和发展。

3.网络新媒体。网络等新兴媒介的发展，使得教育的主客体在网络上实现了平等交流。高校应该准确把握网络活动特征与规律，结合新媒体的特点有针对性地进行载体创新，抢占新兴媒介中的教育新阵地，增强思想教育引导的吸引力和感染力。如许多高校依托QQ群、微信群、飞信群、手机报、社区论坛等载体，建立起小型化、社区化、分众化的新媒体工作平台，依托这些新媒体开展系列主题活动，挖掘青年教师学习和生活中的时尚、流行等元素，通过互动交流，激励青年教师以教书育人、立德树人为职业目标。

（三）优化路径构建，注重实践整合

对青年教师进行思想引领，在路径选择上仅仅依靠强制性灌输和压力驱使难以持续有效。培养青年教师正确的价值观，必须做到教育、引导、学习、内化的高度统一。

1.在情理交融中认同。列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”[2] 在马克思主义世界观、人生观、价值观形成的过程中，人的情感体验起着重要的强化作用，当然还会受到意志品质等因素的影响，这是一个包含内化、外化、固化等环节，逐步发展、提升和完善的过程。在此过程中，要尊重受教育者的主体地位，着眼于青年教师的情感共鸣，让马克思主义世界观、人生观、价值观真正成为青年教师思想的罗盘和坐标，成为心灵的寄托和归宿。在情理交融中实现核心价值观的“内化于心”。

2.在分析鉴别中选择。习近平总书记在谈到如何树立和培育社会主义核心价值观的时候提出“要明辨，善于明辨是非，善于决断选择”。在社会思想空前活跃、价值观多元的时代背景下，青年教师要增强政治敏锐性和政治鉴别力，学会依据科学的价值标准体系，认真分析和审视现实生活，在鉴别中选择，划清马克思主义同反马克思主义的界限，抵制各种错误思想影响，保持立场坚定和头脑清醒。

3.在社会实践中整合。各级党委、政府和高校要认识到社会实践是思想政治工作的有效途径，为青年教师搭建服务社会、服务人民、锻炼自我的实践平台。青年教师进行社会实践时要注意三点：一是要与自身的专业发展相结合，在实践中拓展视野、提升专业能力;二是要与学生的社会实践相结合，积极参加并随团指导大学生的社会实践活动;三是要与服务社会相结合，深入到企业、社区和农村，用专业知识为社会发展贡献力量。

三、创新成长发展机制

高校教师的文化程度和思想深度决定了他们需求指向的明确性，期待通过努力最大限度地实现自我价值，获得社会和行业客观公正的评价、认可与尊重。倘若这种需求获得满足，将激发教师的内在能动性，从而更自觉地追求进步和成长，进行创造性工作，塑造自己的人格魅力和学术魅力。高校要建立有效的成长发展机制，帮助青年教师适应、发展并逐步成熟。

（一）建立科学的评价体系

绩效评价标准直接关系到教师成长环境，良好的设计会让青年教师有重视感，积极追求自身的进步与提升。高校要建立全面科学的评价体系，帮助青年教师更快地获得职业认同，比较典型的是建立“双线并轨”评价体系。双线指的是教学和职称两条线，教学型教师的评价体系在设计时应注重教学模块的权重，侧重教学技能、师德规范和专业能力，参照职称系列的“教授”职称设立“金牌教师”，金牌教师在岗位津贴、课酬计算、绩效评定时拥有与“教授”职称相当的待遇。[3]

（二）搭建知识更新学习平台

青年教师重视知识，渴望进步，对现代社会知识高速更新的外环境有强烈的适应性需求。这一需求是基于对自身专业能力的提升和专业视野的拓展，是一种长期性的自主学习需求。有些高校的青年教师很难得到学习提高的机会，即使得到也无法获得学校的政策支持，这在很大程度上抑制了教师的学习动力。高校应该在加强调研的基础上，将青年教师的培训需求进行集中分类，选取对专业教师知识更新有益的培训或进修项目，每年有计划地选送青年教师到国内外知名院校、企业或行业论坛进行专业学习或实践，为他们打通行业专业知识更新的渠道。鼓励青年教师参加各类学术交流活动，在规定参加学术活动的次数与等级的基础上，简化申报和报销手续。让教师只需承担完成学习任务和返校报告的义务，减少学术研究之外的负担。建立“学习资源”引入制度。根据青年教师的专业发展和精神追求的需要，聘请校内外、省内外有影响力的专家学者开展有观点、有深度、有价值的讲座，帮助青年教师提升专业能力。

（三）组织教学教研比赛

每学期组织教学技能比赛、教学创新设计比赛、演讲比赛、个人风采大赛等，让突出的青年教师得到众人瞩目的机会，优化专业教师资源的同时挖掘培养青年教师成为协调服务、带头敬业的标兵。对于标兵型青年教师不给特权给机会，通过压担子的方式促进标兵教师更快成长，营造一个“人人愿意学标兵，人人愿意做标兵”的氛围，形成青年教师自觉钻研、努力提高的教学风气，使先进性具有更广泛的群众基础。

四、创新师德提升机制

高校教师职业道德的养成，不能仅仅依赖个人的自律， 更需要高校建立科学的制度体系，改变“重才轻德”“虚化道德要求”的现状。

（一）推进师德规范考核

师德教育应当被摆在高校教师培养的首位，贯穿高校教师职业生涯全过程。[4] 在加强教师队伍管理考核方面，重点突出师德规范的考核，贯穿于新教师的引进、教学科研业绩考核、教师职称晋升及聘任等过程。考核结果与教师的评优、职称评定、进修学习机会以及福利待遇等直接挂钩，实行一票否决。对发生损害国家利益、损害学生利益和学校合法权益、违背党的路线方针政策、对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系等失德行为的教师一律取消教师资格，不予聘用。同时应建立考核情况反馈和申诉制度，避免对教师的简单否定。建立涵盖师德规范但又具有具体行为指向性的评估指标，减少对师德规范宽泛的定性描述。为此，可以制定教师工作手册，录入《教育法》《高等教育法》《教师法》和教育规划纲要等法规文件中的相关内容，强调教师的职业要求，明确教师的工作规范和行为规范，将《教师职业道德规范》明文列出，突出对教师热爱教育、诲人不倦、率先垂范等精神品质的要求。

（二）建立民主评议和师德问题防范预警制度

民主评议是关系到学校教育质量、学生接受教育的公平和学校发展大局的重要工作。高校要综合运用问卷调查、意见箱、贴吧等多种形式，建立定期、定制并具有长期性的意见、建议传递渠道，同时加强对信息真伪的甄别和对真实信息的有效处理。评议时，注重增加师德的直接感受者——学生评价的权重。对于评议中出现的师德缺失的苗头性情况和现象，要及时发现并加以解决。

教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》指出，新形势下，社会转型过程中出现的道德滑坡现象也影响到了教师队伍建设，部分教师出现理想信念模糊、育人意识淡薄、教学敷衍、教风浮躁甚至学术不端、言行失范等严重损害高校教师社会形象和职业声誉的负面行为。这些现象和行为源于职业理想和职业道德的缺失。失去职业理想，就可能成为师德失范行为的起点，通过反面案例的警示让青年教师在工作、学习和生活中引以为戒。结合媒体曝光的典型师德失范案件，准确把脉青年教师易出问题的环节，及时查找师德建设方面的漏洞，补足短板，做好对青年教师师德失范行为的预防工作。

（三）专业教学与职业引导并重

高校毕业生的就业率一直备受关注，为提升就业率和对口就业率，高校应将专业教学与职业引导作为教学要求。由专业教师在低年级开设职业生涯规划指导一类的课程或讲座，帮助学生选择专业发展方向。教师对学生的有效指导和对学生发自内心的帮助，需要教师热爱专业、热爱学生，指导学生的过程也是教师实现自我反思、自我职业意识提升的过程。

（四）强化个人“中国梦”的践行

近年来央视推出“寻找最美乡村教师”“寻找最美乡村医生”等系列活动，让人们感受平凡的工作所散发出的伟大光芒，感受普通人对职业的热爱和追求。这样的活动，让人产生“见贤思齐”的心理，有助于自身树立明确的职业理想和职业追求。教师的“中国梦”，具体到个人就是树立人生理想和职业理想。高校可以借鉴“寻找最美乡村教师”系列活动，举行“最具爱心教师”“最受学生欢迎教师”“十佳教师”“师德标兵”等评选活动，拓宽获得荣誉的渠道，让每一位青年教师都有机会实现个人的“中国梦”，在整个校园形成崇尚师德的氛围。

五、创新党员引领机制

青年教师作为高校改革、发展和建设的中坚力量，一直是高校党组织重点关注和培养的对象。2012年1月，习近平在第二十次全国高等学校党的建设工作会议上指出：“要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设一个重大问题来抓，深入细致地做好青年教师的思想引导工作，加大在青年教师中发展党员的工作力度，优化高校党员队伍结构。”

（一）建立积极的舆论宣传机制

树立和宣传爱岗敬业、教书育人等典型，带动和感染青年教师，使青年教师在教学工作中进一步强化自己的党员意识、党性意识和责任意识，做到爱岗敬业、恪尽职守，充分发挥党员的率先垂范作用，把理念觉悟的提升转化为有目共睹的行为表现，把感性的工作体验升华为理性的党性观念，自觉在日常教学科研工作中发挥模范带头作用。

积极的舆论宣传离不开基层党校这个思想政治教育工作的主阵地。基层党校可以向有培养前途的青年教师宣传党的政治主张，激发他们加入党组织的政治热情。在对青年教师进行党的路线、方针、政策和党的基本知识教育的同时，有针对性地帮助他们解决由社会大环境变化带来的消极的、负面的思想问题，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。高校党组织要主动占领网络思想政治工作阵地，创建适合青年教师的网络教育服务平台，如：组织订阅共产党员微信，推送党的建设和组织工作重要部署、重要文件解读、热点问题评析和先进典型等内容，利用信息化手段推进党建工作。

（二）建立规范的党员发展机制

建立规范的党员发展机制，用机制来提高工作效率，用制度来保证青年教师党员的质量。关键是要完善党员发展工作责任制，责任落实到人，形成一级促一级、层层抓落实的工作机制。在抓规范的同时，结合青年教师的特点进行创新，如在青年教师入党积极分子培训环节适当增加专业、学术、技术的培训内容。在培训的形式上，引导青年教师参与社会实践活动，结合自身专业、技术和知识专长，到社区街道、企业农村、基层单位等，开展志愿服务，影响和带动身边的群众、师生。[5] 这样不仅树立了高校党员为民务实的良好形象，同时能帮助青年教师树立为人民服务的意识。有些高校在基层党支部推行“政治导师制”，其核心是加强基层党组织带头人队伍建设，注重从党员身份的学科带头人和教学科研骨干中选任基层党组织书记，参加相关会议，参与讨论决定教学科研等重要问题，使党支部书记能够与高端人才对话，保证党支部围绕教学科研中心工作组织党员发挥作用。

（三）建立多层次的党员教育机制

提高青年教师党员的政治素质，关键在于持之以恒的党性教育，通过建立“党委—总支—支部”多层次学习机制，把教师党员培养成教学科研的骨干、思想政治的先锋，为青年教师党员的教育管理和服务工作增添动力。学校党组织可针对岗位设置和工作分工的不同，采取针对性强的脱岗培训、交流学习、岗位技能竞赛等举措，促使青年教师产生归属感、自豪感和成就感。借助主题党日活动、党内民主生活会等组织形式和活动平台，开展针对岗位设置、职能分工、工作贡献度和重要性等方面的学习，营造浓厚的学习氛围。

高校党委可以通过实施党员教育规划、党员轮岗学习制度，建立党员学习中心，加大党员继续教育经费投入等手段，促使党员学习机制形成。建立健全学习监督考核机制，将青年教师的业务理论和思想教育动态纳入机制中，将青年教师的学习情况与其绩效考核、奖惩、评优评先、晋升和干部考察相挂钩，引导青年教师间形成学习竞相赶超的良好风气，促使青年教师把学习作为提升自我、实现自我价值的途径。

六、创新心理关怀机制

教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》指出，要重视高校教师的心理健康教育。高校应在充分了解青年教师心理需求的基础上，建立涵盖青年教师社会交往、职业规划、工作减压、生活关爱和心理调适等多方面的心理关怀机制，创新教师队伍管理。

（一）建立青年教师专属的社交组织

前面提到的青年教师发展促进组织（联谊会），就是高校党委支持设立的青年教师专属的社交组织，通过这类组织让青年教师感受到学校的关心。社交群可以帮助青年教师了解世情、国情、党情、社情、校情，提升政治理论素养，促进教师身心健康发展，平衡工作与生活的冲突，完善个人职业生涯规划。社交组织在形式上应遵循自愿原则，开展形式多样化的理论学习、专题讨论和学习考察活动。在交流方式上，可以充分利用QQ群、微信等工具，发布院校内外与青年教师利益相关的各项政策、制度以及活动的公告通知等，实现信息的快速传递。

（二）建立专业的心理咨询中心

大多数高校都建有针对学生心理健康提供援助的机构，但教师心理援助尚处于空白状态，究其原因，一方面由于国人对接受心理咨询还存在偏见，另一方面也是高校教师自尊心相对更强，求助需要“不足”。实际上，这种需求不足只是一种表面体现，《中国高校青年教师调查报告》结果中显示72.3%的受访者直言“压力大”，其中更有36.3%的人认为“压力非常大”。[6]

建立针对高校教师的专业心理咨询中心，主要任务是舒缓教师的工作压力、情绪困扰和心理困扰，提高他们的工作幸福指数和生活幸福指数，改进个体的生活质量，实现职业理想。高校应建立一套匿名咨询系统或咨询平台，定期为青年教师做心理测试，及时监测重点需要关注的人员和问题。

在实际操作中，应把建立专业心理咨询中心当作一个系统工程，充分整合现有的心理学、教育学相关从业人员以及社会工作者等专业人士，利用人事部、工青妇组织、团委等各部门的物力配置，展开提升心理健康意识与维护、调适心理状态并重、生活与工作并重的心理援助。

（三）建立“一对一”关爱对话机制

教师的情绪、心理、自我管理能力与工作效率和工作责任感的强弱呈正比例关系。高校教师需要理性思考，心态平和，不被狭隘的观念左右。但对于青年教师而言，受人生经历的局限，很多人眼中经常看到的是发生在自己身上的不公平，于是出现焦虑情绪甚至心理失衡。

高校应建立“一对一”关爱对话机制，与“一对一传帮带”活动结合起来，帮助青年教师树立正确的职业观念，认识到作为教师不仅是在传授知识，更是在塑造一个未来的群体，身负重大责任;帮助青年教师更好地进行自我管理，积极面对生活和工作中的不适与压力。

（四）举办心理调试专家讲座

心理调试是正常机体与生俱来的自我调节能力，这种调节能力下降后，个体会在工作中表现出职业倦怠。工作重复、生源质量下降、专业或学历提升有压力、晋升通道狭小、生活困扰等各种因素，导致青年教师自我调试能力下降，进而否定工作的价值，对工作缺乏积极主动性。倘若长期得不到纠正的话，不仅直接影响到和谐师生关系的构建，导致教学质量下降，也会影响青年教师的身体健康。

高校可以依据教师实际需求，由学校心理中心牵头制订心理专家讲座培训计划，设计包括性格分析、压力疏导、情商培养、生活情趣、家庭教育等涉及工作生活各方面的内容，注重讲座的实际效用和价值。讲座培训的目标在于，经过培训后，教师能够理性地分析工作和生活中面临的矛盾与冲突，找到问题的来源并采用适当的方法解决问题，实现身心健康发展。

参考文献

[1]王丽芹.以党建工作推动高校青年教师思想政治建设[J].学校党建与思想教育，2014（5）.

[2]列宁.列宁全集[M].北京：人民出版社，1984：117.

[3]王秀彦，张彩会，王立勇.以成长为导向  探求青年教师思政工作新突破[J].中国高等教育，2014（6）.

[4]教育部.关于建立健全高校师德建设长效机制的意见（教师[2014]10号）[Z].2014-09-29.

[5]孙其昂.现代性视域中的高校青年教师思想政治工作[J].思想理论教育，2013（9）.

[6]廉思.工蜂——大学青年教师生存实录[M].北京：中信出版社，2012：248.

责任编辑 张淑光

[课题项目] 2013年度江西省高校思想政治教育专项研究项目“探索高校青年教师思想政治工作创新机制研究”的阶段性成果。课题主持人刘紫春，课题组成员张明、郑金胜、刘华、肖咏桦、喻亮。