别具一格的夏作文

别具一格的夏作文（精选8篇）

别具一格的夏作文 篇1

春，是撒下希望的季节;夏，是迎接希望的季节;秋则是收获希望的季节;而冬，则是分享希望的季节。在这春。夏。秋。冬四季当中，我尤其的喜欢夏。

如果用四种颜色来形容四季的话，那么春――应该是嫩绿;秋――应该是金黄;冬――应该是洁白;夏―――应该是大红，那大红的颜色就如同我们赤热的心一样，怎么也抵挡不了我们对夏的热爱和喜欢。

当夜晚和晌午的第一声蝉叫声后，我就知道夏来了，我格外的喜欢蝉，尤其是晌午的蝉叫声，当所有的人吃过午饭享受着夏的阳光进入午休梦乡的时候，蝉就开始唱歌了，这时你就可以到一个安静的地方沐浴着阳光听着蝉叫开始想象了，在那一刻你会感受到世界原来那么的美丽。祥和。安宁，幸福了。

记得，那是一个炎热的夏天，我想很多人都讨厌这夏天的太阳吧，可我不一样，我格外的喜欢这夏天，尤其是这夏天的太阳。当早晨的第一缕阳光照进房间时，我是最幸福的了，因为那是太阳在叫我们起床了，夏天的太阳作用也是很大的，如果没有太阳我们将无法生存;如果没有太阳我们将看不见阳光;如果没有太阳我们将失去许多许多……就如同晌午的一声蝉叫，还有那早晨的一缕阳光。

我喜欢夏天，喜欢夏天晌午里的蝉叫声，喜欢夏天的第一缕阳光，我更喜欢夏天里安宁。祥和。幸福的感觉。

别具一格的夏作文 篇2

作文教学的种种问题, 归结到一个根本点, 是将充满人性美的最富有个性的学习和创新活动变成了枯燥、机械、虚假的应试训练。失落了学生个性的作文, 是没有灵魂的作文。因为“个性”, 一般是指在先天素质基础上, 受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的具有一定倾向性和动力性的各种心理品质的总和。概言之, 就是一个人的内心世界。不能反映内心世界的作文, 也就失去了作文的本质意义。然而在传统作文教学中, 学生作文或为应试要求的得分点而作, 或为印证某种高尚的思想而编, 或为体现某项章法技巧而写, 或为迎合教师的某种所好而撰……在忙于代他人立言的过程中, 却失落了对于作文而言最本质的东西, 即主体的真话、真情、真体验和真感受。

那么, 究竟什么是真实的写作, 它又有什么特点呢?真实的写作属母语的二次习得, 它以真实的阅读为前提, 让学生在大量、持续的表达自己的真情实感或以交际实用为中心的写作实践中发展写作能力, 同时学生的认知、思维、情感等综合语文素质也得到提高。用语言学习理论术语说就是写作者与读者之间存在信息差, 写作中负载有真实的信息或有真实信息输出, 写作者主要关注写作内容而不是形式。有的研究者从另一个角度表达了类似的看法:“问题意识, 内部的表达欲望是表达 (也包括作文) 能力形成的出发点, 在确保内部表达欲望的、自由的写的过程中, 儿童的思维将深化, 认识将发展, 表达能力才得以真正形成。”在日常生活中学生的自主写作如学生自己写的日记、书信、读书笔记或为某一实用目的而写的发言稿、广播稿、实验报告等大都属于真实的写作。在语言教学实践中广大语文教师创造出来许多有效的作文练习方式也是真实的写作, 如不命题的周记、日记或课外练笔, 还有围绕某一学生关心的话题展开的讨论作文或开辟的争鸣园地等。

作文最具有个性倾向, 最能体现人的创新意识, 因此学生作文应当不拘一格, 要打破那些条条框框, 不要拘泥于某一写作方法来刻意表达某一中心。要揭开作文的神秘面纱, 鼓励学生自由发挥, 说自己想说的话, 写自己经历过的事。

一、发挥选材的主动性

文章来源于生活。每个学生的生活都是不尽相同的, 因此教师不可在文题、指导中限制或是暗示学生的写作方向。作文的具体内容, 可让学生根据自己的实际情况来确定。

比如, 教师布置写《记一次有意义的活动》, 文题中限制了文章的中心, 学生在写作中往往不敢越雷池半步, 凭空捏造“学雷锋做好事”的“先进事迹”, 常常很难写出新意来。于是在作文指导中我就率先打破学生思想中的“禁锢”, 告诉同学们不必被文题束缚住自己的思维, 学习生活中开展的许多活动只要用心发现并写下来, 都是非常有意义的。

孩子眼中的世界与成人是完全不同的, 如果我们硬要他们来书写我们的思维, 写他们不愿意写的东西, 势必会挫伤他们写作的积极性。反之, 让学生主动地选材, 他们就可以放开思想, 选材范围就宽了, 困难也少了, 写作的欲望自然会提高。

二、保护表达的主动权

语言依附于思维, 常常是怎样想就会怎样写。话该怎么说, 最好也让学生自己去思考、安排, 教师大可不必过多地限制。

文如其人, 在描述同一种事物时, 每个的表达方式都是不尽相同的, 因为彼此的生活经历不同, 观察方法、构思技巧和语言习惯自然也不同, 教师不可在语句内容和表达方式上规定太多, 也不要让学生刻意去模仿某位“作家”或某篇经典范文来写。例如, 在学生的作文中常常可以看到这样的语句:“下雨了, 小雨滴在河面上跳着芭蕾舞, 好像在等我夸她几句呢!”;“太阳公公今天怎么了, 又在家睡懒觉了吗?唉, 我们的春游计划又要取消了, 太阳公公, 我都求求你了, ……”;“如果我是鼠大王, 我一定会教育我的手下, 以后不要再来偷人们的粮食了, 自己去找食物, 还要帮人们挖地、垒土……”类似这样的句子, 充满了童趣, 我们怎么忍心让“雪融化了一定要变成水”的历史重演呢?作文的表达方式可以不拘一格, 一篇文章应该怎样编排, 除了必要的指导过程, 从头到尾都应让学生自己去“烹饪”这道“大餐”, 这也恰恰是我们作文教学的“宗旨”所在啊!

三、力求体裁的多样化

小学阶段的写作一般以记叙文为主, 形式比较单一。其实学生的想象非常丰富, 尤其是对一些科幻类、童话类的故事很感兴趣。有一次我布置了一篇作文, “二十年后的

”这样的文题给了学生充分的想象空间, 绝

大部分同学都写得很认真, 有的幻想了二十年后的世界;有的想给二十年后的地球把把脉, 还有的给自己设计了一个灿烂的未来……无疑, 这些同学都得到了我“大张旗鼓”的表扬和鼓励, 兴趣大增, 有的同学现在已试着在日记中学写诗歌了, 因为他们都品尝到了自由创作的快乐了。

有关专家认为, 对于小学生来说, “写实”相对较难, 而一些不拘体裁的作品, 如寓言、童话等的语言文字, 表达方式则能与他们思维水平同步进行。没有体裁的框框, 想说敢写, 写作能力自然得到充分地训练和提高。

不拘一格完好作文教学重任 篇3

关键词：语文教学；作文教学；不拘一格

作文教学从小学开始，到初中到高中都是语文教学的重点和难点，新的语文课程标准明确指出，作为小学生要注意留心身边的事物，养成乐于动笔，善于表达的良好学习习惯，从而培养自己的综合素养，提高自己驾驭语言文字的能力，树立起能够写好作文的自信心，其实作文教学说穿了就是自己内心的表达和跟别人的交流，但是并不是所有同学都能在作文面前一路顺风的，多数语文教师都感到作文教学工作十分的艰巨，也十分困难。小学生由于刚刚入学，在语文的学习方面经常是学到一些字词句段篇，一旦要是让自己写个作文，那可就真的成了老大难，不光是学生就是老师也一样，多数人都是谈“作文”色变，作文端的是教师难教，学生难学，尤其是一些年轻的语文教师，当刚接触到作文教学时候，往往会感到力不从心。但是并不是因为学生和教师的害怕就可以避开作文教学不管，具体到学生，他们往往感到作文最为难写，找不到写作的灵感，也缺乏相对应的素材，即便是写了几句自以为还过得去的内容，也是少得很，跟要求的字数篇幅仍然相去甚远，虽然绞尽脑汁，冥思苦想，要么是原地踏步，要么是话不对题，然而作文的失败让自己一次一次地垂头丧气，久而久之就形成了恶性循环，害怕写作文，无话可说，语无伦次，不乐于写作文，这些局面经常出现，归根结底都与教师的教学思想和教学态度是密不可分的。作文教学是语文教学中的压轴戏，的确最困难，这点无可否认，但是作文教学并非那样不可领教，仍然是有章可循的，本文结合自己的教学经历以及教学实践谈几点自己的心得体会，以飨读者。

一、变要我写为我要写

作文教学之所以艰巨和困难，究其主要原因有两个方面，第一就是学生缺乏写作文的欲望，没有原始的基本的冲动和兴趣，其次就是多数人的通病，即巧妇难为无米之炊，也就是无话可说无话可写，受此启发，激发学生的表达欲望也就顺理成章地成了写作教学的重头戏，尤为重要，只要我们善于总结便不难发现，激发表达欲望的方式也是多种多样的，其实激发欲望并不难，比如学生都喜欢流行歌，没有人教他们，他们都可以跟着唱下来，没有人教学生玩游戏，他们个个都是游戏高手，如果把作文教学也转化成游戏或流行歌曲，试想学生该是何等的爱不释手和相见恨晚呢，研究表明，好玩是儿童的天性，好动是儿童的本能，作文教学也要顺应这个趋势，正如哲学家所说的那样，如果做一件事能顺应人的天性，那么做什么也会变得非常简单，从这个意义上讲，作文教学看来不要脱离学生的生活实际，必须摆正二者的关系，务必把作文教学和学生的生活实际联系起来，倘若能把作文教学回归到学生的丰富有趣又好玩的活动中，我想作文教学的难题肯定就会迎刃而解，我们不妨让学生走进生活去感知生活，去观察生活，去领悟生活，获得最直接和最深切的感受，只有让学生充分地去参与了，他们才会有更大的激情，才会获得丰富的体验，这个时候他们也就不会再无话可说，到这个时候作文教学也就突破了难教的瓶颈。事实胜于雄辩，如能在作文教学之前首先对学生进行必要的指导，让学生对作文进行充分的准备，我想学生面临作文也不会再望而生畏，力戒那些作文之前毫无准备，让学生吃生饭，啃不动，也嚼不烂，最终还是消化不良，写出的文章也不能花枝招展。教学之道贵在激趣妙在得法，必须清楚的认识到，作文教学千万不能仅仅流于形式，作文教师必须要为学生创设好具体的写作情景，以此来激发学生表达的欲望，从而让学生迫不得已地投入到写作中去，变要我写为我要写。另外需要强调的是，作文教学教师不要直接指定命题，这样做只能束缚学生的个性，别看小学生还小，但是不可忽视的是他们个个都有丰富的个性，只不过他们还都是小孩而已，不同的小同学照样有他们的不同的喜好，表达方式也是不尽相同的，世界上没有完全相同的两片树叶大概就是这个道理吧，一千人眼中有一千个哈姆雷特，个性的不同也就决定了学生定会选择不同的题材和不同的方式来反映自己的内心世界。作文本身就是一种极富个性的创造活动，如果教师过多地去束缚，学生就会因此感到狭隘，语言势必贫乏，试想千人一面的内容，思维何等的僵化，儿童的世界，儿童的视野，儿童的趣味也就荡然无存了。说到底在作文教学之前一定要联系学生的现实生活，把学生的积极性调动起来，给他们足够的时间，让学生有充足的准备，去捕捉，去顿悟，去找素材，去打草稿，去修改，去润色，然后让学生把最佳的作品拿出来，把作品当成多彩生活的一个延续，这就是最大的成功。正如叶圣陶所说的，生活就像源泉，文章就如同溪水，如果源泉丰富而不枯燥，那么溪水肯定会川流不息，欲流之长须浚其源，求叶之茂必固其根。

二、真情实感难能可贵

生活即作文，作文即生活，大自然才是孩子们最好的老师，有了生活这个不尽源泉，写作时候也就会绵绵不绝，写作就会变得有话可说，有事可写，有感可发，这个时候，千万不要脱离生活，泛泛而谈隔靴搔痒，弄一些不着边际的素材胡乱拼凑一起，这样做只能是自食恶果，这就背叛了作文教学的真谛，千万记住要让作文反映学生的真实生活，说真话，表真情，体现原始的，淳朴的童趣和童真，上面解决了想写的问题，主要是通过生活来激趣，到底写生么呢，这就是动笔以后必须落实的一个实实在在的问题，不可否认的是生活是写作的源泉，一定要全心全意地扑到生活中去，好好向生活请教，素材要从生活中提炼出来，不要胡编捏造出来，要捕捉最感人的真实情景，杜绝那些虚拟的情境，还要善于积累丰富的生活素材，然后动笔，再去描绘丰富的生活，没有对生活的足够体验，不好好观察生活，不去探究，不去感知，真情实感也不会轻易到来，最能打动人心的莫过于真情实感，体验了生活，那么就会获得第一手材料，既丰富了学生的内心体验，同时学生的认知水平也会伴随着提高，若能长期坚持，学生们的想象了和创造力也会得到淋漓尽致的释放。比如在学雷锋活动的过程中，亲身经历了热火朝天的劳动场面以后，也十分辛苦，学生自然而然地就把看到的听到的做到的想到的等等写的格外生动，字里行间尽是真情实感，字数超了很多，再也不是无病呻吟，胡编乱造，假情假意大话空话一扫而光。

三、掺入技巧做到会写

写作文不能凭一时心血来潮，首先要学会观察，这就需要学生对生活进行细心的观察，学生应该具有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心，应该养成善于观察和勤于观察的良好习惯，时时处处做生活的有心人，只有对周围的事物的特征把握好了，然后就会突发奇想，产生写作的灵感，加上强烈的表达欲望，那么好的文章就跃然纸上了。还有一点就是在教学的过程中教师要不失时机地对学生进行作文指导，教材是很好的榜样和例子，其中的课文都是经过精挑细选的优秀范文，无论是作者的奇妙构思，还是精当的写作顺序，亦或是独特的观察视角等等都是最好的学习榜样，试想有的学生通过买一些作文书学到本领，不也正是这个道理吗，我认为市场上的作文书和手头的教材相比，前者肯定要逊色于后者，不要光看买到的资料如何的好，其实经典的珍贵的就在眼前，教材是最为直观和最为形象的例子，如果在教学过程中能够让学生给你仔细钻研，潜心去读，自由去想，无拘无束去议论，从课文张找到靓点，然后为我所用，有借鉴有迁移，把这种习惯巩固下去，我想作文水平也会迅速提高的。学生与名篇零距离接触，模仿并自我写作，逐步就会琢磨出作文的真谛。最后一点就是要多进行课外阅读，像蜜蜂采蜜一样，海纳百川，终会成其大，多积累优美词句，起码在写作的时候就会有话可说，并且写出的作文含金量与众不同，丰富自己的大脑仓库，慢慢滴就会使自己文思泉涌，下笔如神。

故乡的夏作文 篇4

春天，小草从土里探出了头，微风拂来，仿佛在向我们招手示意;田埂上的小花迎风绽放，对我们露出甜甜的笑脸;燕子在空中高兴的飞来飞去，为我们奏起一首欢快的乐章;蝴蝶在花丛中翩翩起舞，向我们展示一场舞蹈盛宴。每到这个时节我和小伙伴们就一起到山上去摘野果找野菜挖竹笋，在山中听鸟鸣，一起玩捉迷藏，山间回荡着我们无忧无虑的笑声。

夏天，知了在大树上吱吱的叫个不停，大树撑起它那又高又大的巨伞为我们洒下一片阴凉，我和小伙伴可以一起去河边钓鱼到小河里去捉虾拾蚌壳捡田螺，有时候幸运的话还可以捉到鲫鱼，河堤旁有果树，玩累了还可以去摘几个桃子来吃，虽然有一点点涩但酸酸甜甜的一口下去嘎吱脆，他独特的味道每次一回忆总能勾起我所有的馋虫。

秋天，到处是一片一片的金黄色，柿子树上被秋姑娘挂满了红红的灯笼，好像是为了庆祝秋天的丰收。稻谷笑弯了腰，玉米露出了他的金牙齿。我家那颗枣树，每年都能长出又大又甜的枣子。

冬天更好玩了，我们喜欢在田野里生一堆焰火，大家围在一起唱歌跳舞表演节目，饿了的时候还可以把自家种的红薯放在火里面煨，红薯的香味在田间飘荡，大火一煨甜甜黏黏的红薯浆流了出来。雪后的冬天到处白皑皑一片像一座雪城，我和小伙伴一起在田野里堆雪人打雪仗，还一起滚了一个好大的雪球，足足有一米多高。我喜欢冬天了，把鞭炮放在雪堆里一点燃，雪花在风中飞舞，好像又迎来了一场新雪。

家乡的夏作文 篇5

在我美丽的家乡一年四季都是那么美，有百花盛开的春天,瓜果飘香的秋天，白雪皑皑的冬天，今天我就给大家介绍家乡的夏吧!

夏天很热，连小草都躲在花的下面，又有些小草已经枯死了，但它们那坚强不屈精神还在，这种精神值得我们去敬佩去学习，我突然想起一句诗词，野火烧不尽，春风吹又生!

夏天里百合花，茉莉花，桂花，都盛开了，百合花有着美丽的花瓣，茉莉花可以泡茶，桂花可以来拿做桂花糕，它们都有自己的特点，都是那么让人喜欢，我最喜欢茉莉花了，因为用它泡出来的茶很好喝!

夏天游泳的人很多，有些人会游，有些人不会游，会游的总爱到升水区去，不会游的只能在浅水区游，我也不会游泳，我只能靠着游泳圈游，河里的.鱼虾都躲在家里，等到了秋天再出来，它们希望夏天快点过去，这样就可以出来嬉戏!

夏天小动物们都热的躲在树下，河马们的在河里泡澡，让炎热消去，有些小兔子已经被晒死了，动物们都到处找水喝，它们都热得不行了，连鳄鱼都不敢出来了，小鱼小虾都在升水里游来游去，灰熊们都在河里捉鱼吃!

田野里农民伯伯们都在辛苦的工作，忙的满头大汗，农民伯伯们那么辛苦的工作，都是为了秋天能有一个好收成，所以们千万不要乱费粮食!

这就是我们家乡的夏，你喜欢这里吗，一定很喜欢吧，我爱家乡的四季，更爱家乡的夏!

六年前，我拉着妈妈的手来到了学校，那时的我有一千个一万个不愿意。那时有谁会想到，六年后，当我们要离别时，也会有一千个一万个不愿意。想想六年间的成功、失败、骄傲、灰心、痛苦、甜蜜，老师你给了我们太多太多，而我们回报给您的只有操心与伤心。老师，如果有下辈子，我还愿做你的学生!

六年间，我们认识了太多太多的人，也遗忘了太多太多的人。我们交了许多的朋友，但真心的朋友却那么的少。知己，一两个足矣!回忆我们曾经手拉手度过的快乐时光，我们曾经互相安慰的时候，真的真的很不舍!

人人都说小时候的友谊是最纯真的，但这不惨杂质的友情却要被中学这扇大门给斩断。我们曾经手拉手的走在操场上，我们曾经互相安慰着坚持到最后。我们一起哭，一起笑，一起为离别而痛苦。我们有太多的幻想，我们有太多的憧憬，还没等我们去实现，大家就要说再见了，同学们，我真的真的真的很舍不得你们!

有多少次，我笑着从梦中醒来，梦见我从中学中走出来，那时的我是多么的向往中学生活呀。真正要分别时，悲伤却在不知不觉中涌上心头!

有多少个夜晚，我曾梦到你们，梦见我们长大时还是那么的亲密无间。然而梦终归是梦，也许永远也不会有这一天了!

用六年的时间，换来一袋子的回忆，值吗?

有多少次，我写着写着，泪水就流下来了。我没哭，只是眼泪流下来了。我这样安慰着自己。

告别的日子越来进了，而我们却没有任何心理准备。

故乡的夏作文 篇6

正值晌午，太阳当空照着，村头没有一个人的影子。看来，大家都待在家里休息。

而外婆门前那清澈的荷塘里，却并不平静。有几条顽皮的小鱼儿在太阳的照耀下，笨拙地晃动着金灿灿的身子。一只碧蓝色的蜻蜓在低空中飞来飞去，好似喝醉了酒，猛的在水边掠过，水面上顿时泛起了一圈圈涟漪。荷塘岸上的小鸭和小鹅也按捺不住，在草地上扑腾着翅膀，争先恐后地朝着荷塘奔去。一下水，它们便快活地嬉戏、打闹、鸣叫，水花四溅。一只鹅好似肚子饿了，把头伸得高高的，向一个莲蓬中发起了“进攻”。不一会儿，那一片的莲蓬都被这位“绅士”弄得一团糟。没有过多久，它就挺着身子游向岸边，大摇大摆地回到它的安乐窝。

听着荷塘里的“呱呱”声，我心里激动得很，从木板床上一跃而起。我从爸爸的包里取出鱼竿，放上一条蚯蚓，去逗弄一只在荷叶上的青蛙。我没有拿稳，蚯蚓在它的头上晃来晃去，它好似晕了，在荷叶上转了一圈“扑通”一声扎进了河里，那样子格外滑稽。

外婆家的门口有几棵大树，是我童年的欢乐所。我常常拿着一个方便袋，爬上树，用手一只一只地捉知了。有一次，我因为太顽皮，看见了一个鸟窝，心想：爸爸妈妈小时候玩小鸟、扒鸟蛋，不如我也捉只小鸟带回家吧。，我兴致勃勃地爬上了树，不料，正碰上鸟妈妈给她孩子送“午餐”。看见我要捉它的孩子，一阵怒气在肚子里，放下虫子，在我手上不停地啄，疼的我手忙脚乱地爬下了树，立刻打消了这个念头，头也不回地就跑回家了。

家乡的荷塘、家乡的大树，承载着我太多美好的回忆，这些美好将陪伴着我一路成长。

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别具一格的夏作文 篇7

青少年作为旅游业的新生力量,并已成为旅游业竞争的目标之一,细分青少年旅游市场也是不可或缺的一部分,但我国现存在几种青少年旅游模式,还存在较大问题。本文针对现有夏令营形式的青少年旅游发展存在的问题及前景进行研究,对目前旅游市场发展来说是很有必要的。

一、我国青少年目前的旅游市场概况

近年来,我国大力提倡教育体制改革,计划将“应试教育”转变为“素质教育”,目标是提升学生的综合素质,使能力得到充分的锻炼和提升。旅游可以算是一个“行路”提高素质教育的好机会。但我国青少年旅游市场市场并不成熟,各大供给商还需要创新、探讨、完善。

二、青少年的旅游形式及存在的问题

(一)修学旅行

到国内外其他地方进行短期学习为目的交换,时间约15—30天,或3—6个月的交换学习,可以看作是“迷你”交换生。这种模式的旅行意在学习当地的语言文化、体验异国民俗。但时间长短不一,根据所去地域的差异,价格跨度大,缺少游玩放松的目的休闲方式。

(二)学校组织的短期游览活动

主要是到临近学校的地域去游览,多是以“红色旅游”或科普为主要的目的,增强学生的爱国主义情怀和对科技的认识。但学生的兴趣不高,要面对多次距离短,时间短的类似活动。

(三)旅游业中“驴友”自助游

可亲自去发现乡村的美景和城市的文化传统,策划行程,实践环保,组织活动,尽情享受大自然风光,不断接受新事物。但危险性较大,父母顾虑多,时间和价格变化较大,需要青少年有极强的自理应变能力。

(四)夏(冬)令营

由教育机构组织利用寒暑假时间,对孩子进行集结式教育和锻炼的活动。可通过游览和素质训练,达到学习知识、增长见识、增强体魄、培养爱国精神、提高技能等目的。这种方式管理统一,且安全系数较高。但多以红色旅游、高校游、现多以知识培训为主,单方面的扩展训练缺少旅游成分以及素质教育培养。

三、旅游模式的夏(冬)令营应有的的特点

虽然教育机构的夏令营多以外出旅游的旗号出现,但是不能简单用旅游来涵盖。旅游模式的夏令营主要有两大特征:

(一)内容要丰富多彩,有针对性

根据青少年不同年龄及学习阶段细分为:小学生,中学生,高中生,大学生。对于中小学生:旅游目的地多以游览多个山水人文景观为主,甚至与家长一起进行互动游戏,加强亲子关系;对于高中生:有教师的陪同下,配合旅行社组织的以自然、人文、科技及语言为中心内容的旅游,由科学部门配合组织的科学考察游,在加之户外扩展训练和比赛。大学生主要以:单人形式参加团体一起游玩,回归社会、回归自然、交友益智等目标的旅游活动,在旅行中提高自理自理能力,提高应变能力。

(二)价位合理安全有保障

一是从旅游资源上分析:根据目的地进行收费,对于旅行社来说食宿的开支会低于由大教育机构组织的夏(冬)令营。二是根据能力区分,导服人数有差别。中小学生因为自理自理能力较差,需要高层次的照顾配备的导服人数多,甚至家长陪同,费用高,大学生则更追求自身放松体验式的经历,对导服人员要求少。

四、旅游模式的夏(冬)令营旅游的发展趋势研究

新型的旅游模式的夏(冬)令营总体来看集聚发展潜力:

从消费群体及目标对象来看:旅游形式的夏冬令营更加关注青少年们自理自立能力的培养和素质的提升,从而符合夏令营的原有目的——锻炼成长。内容丰富好玩,对青少年来说有很强的吸引力。安全为首的原则,时刻关注青少年的安全问题,缓解父母的忧虑。并且价位适中,还有亲子互动的游玩方式。

在旅游资源的发展前景上看:旅游形式的夏冬令营都是在假期时间开展的,可以避开人流量较大的黄金周和工作假日。开展的项目多样化,目的地的变化,娱乐扩展项目的增加,素质教育和兴趣教育的渗透,都是其他旅游模式无法代替的。

在旅游行业中来看:旅游形式的夏冬令营是一种新型的特别针对青少年的旅游活动,弥补了旅游市场中没有成型的青少年旅游的空缺,为更加详细的旅游市场划分奠定了基础。旅游模式的夏(冬)令营,时刻遵循安全第一,对青少年进行安全教育,对景区的安全设施和导服人员有一定保证,涉及学生伤害等均有法律法规保障,并购买旅游保险,让学校和家长都没有后顾之忧,规范了旅游业的许多不足,为日后更加详细的法规出台,提供了案例。

在旅游经济中来看:越来越多的家长开始重视青少年学习以外的能力培养,因此青少年旅游模式的夏(冬)令营一旦形成完善,一定会在整个旅游经济中占很大比重。

结论:

青少年通过利用假期时间参加旅游模式的夏(冬)令营,能够开阔青少年的眼界,把课本的知识灵活运用到生活中,更通过旅行接触大自然、感受不同的人文环境,提高学生的自理能力对陌生环境的适应力和应变力、沟通合作能力,提高自身的素质。在中国旅游模式的夏(冬)令营,既让父母放心,也给青少年在业余时间一种放松身心的旅游,对于旅游行业来说,是一个抓住青少年细分市场的好机会,未来通过对路线的扩展更细化旅游路线,可以持续进行这样的旅游形式,因此具有极高的发展前景。

傀儡的夏魂针剂 篇8

内敛、含蓄、低调，此为国人公认之传统美德，一直以来，我们把这种传统看成身为一个中国人应该为之骄傲的高尚品德，并加以各种色彩的渲染，使得我们从生下来开始似乎就拥有了这种传统的灵魂，并生活在这样的氛围里面。我并不是说中国人的这种传统美德是到了应该改变的时候，而是似乎我们的同胞们对它的理解有很大的误差而已。

内敛、含蓄、低调，在我看来不应该表现在人的性格上，因为它是一种行为上的体现，是一种能够让人感觉到的东西。简单点来说吧，就是从不把喜怒哀乐过多的写在脸上，无论遇到什么样的挫折或成功，都可以保持一个良好的心态，在受到批评时能够虚心接受，在受到表扬时能够不骄不躁，遇到逆境时可以保持平稳的心态，成功的时候又会以淡淡的微笑来掩盖自己内心的激动。但是当这些东西成为了某个人的性格后，所表现出来的东西却是大相径庭，固执、死板、心胸狭窄成了这些本应高尚的品德在新时代的年轻人身上体现出来的行为特点。

年轻人的运动

电子竞技真的是一个年轻人的运动吗?对不起，我一点也没有感觉到，我所看到的只是一群行尸走肉般的工作人员外加一群行尸走肉般的职业选手所参与的一个个半死不活的游戏比赛而已，也许只有CS比赛时那一阵阵充满激情的呐喊能够让我记起这是属于我们年轻人的运动，但这样的呐喊究竟还有几人还在认真地聆听呢?基于我以上所说的中国人的传统美德，就不难理解为什么魔兽争霸这款游戏能够在中国如此之流行，看一看坐在上面的选手吧，面无表情，全神贯注，你完全不知道他在想什么，所有的东西都体现在他所操控的游戏里面，让下面的观众去猜、去想、去感受。可以用现在似乎已经过时的一个字来形容他们，那就是“酷”。但是我们不要忘了，在那舞台上面的都可能是比你我年龄还小的孩子，他们也有他们的苦辣酸甜，喜怒哀乐，在这个本应宣泄自己情感的年龄却要故意表现出和自己的面容不相符的老练来，这不符合逻辑，也不符合规律，同时也是一种压迫。积压的东西多了，总有一天是要爆发的，何况他们还是一群孩子?也许不会爆发，那就从“酷”变成麻木，并这么一直麻木下去。这不应该是电子竞技所要表达的东西，也不是我们这些新时代的年轻人需要表达的东西。

只是游戏

电子竞技的基础是游戏，而游戏存在的目的就是为了娱乐大众，同所有的事物一样，它当然也有它的两面性。在我看来，无论你是沉迷于网络游戏还是为了拿到世界冠军，只要你荒废了学业，搞垮了身体，伤了家人的心，那你们犯的错误是没有任何区别的。所不同的只是后者可以拿着国家的文件当作借口，堂而皇之且大言不惭的站在人堆里去指责那些沉迷于网络游戏里的人，并且顺水推舟的将这一切的错误都归结到网络游戏身上。我就很不明白，这种做法和一发生个什么枪击案就把过错都归结到电子游戏身上有什么本质上的区别吗?错不在游戏，错只在我们的心里，如果你想虚度人生的话，即使没有网络游戏和电子竞技，你也会寻找其他的方法，就是这么简单。

改变真的很难吗?

世上本没有路，走的人多了便成了路。但是如果有一个人指着一个方向说：“走吧，这条路肯定没错。”也许就真的没有人会怀疑。即使这条路上充满坎坷和荆棘，即使旁边有更平坦的土地可供选择，也许就没有人会朝旁边看上一眼。如果你随便问一个人：“你知道电子竞技是什么吗?”大多数得到的答案也许就是“不就是CS和WAR3吗?”而当其他新生的游戏也登上舞台的时候，这样的答案却变成了“只能是CS和WAR3!”