房树人测验实例分析

房树人测验实例分析（通用3篇）

房树人测验实例分析篇1

一般，一幅画用3—5种颜色是正常的。

下面我们来看一下不同的颜色都可以代表哪些性格特点。

1、红色

象征强悍和力量，热情，幸运，财富。

也象征温暖，积极，占有欲和控制欲。

同时还可以代表警告，危险，禁止，恐惧等。

2、橙色

象征愉快，兴奋，有趣，活泼，健康，放松，舒适，开放，亲密，情感洋溢。

也象征安全，温暖，真挚的情感，繁荣与骄傲

同时，还可以代表力量，智慧，知识。是一种富贵的颜色，也是一种警戒色。

3、黑色

象征着结束和死亡，也象征优雅、高贵、稳重和庄严。

代表内心的不安，罪恶，恐惧。

4、黄色

温暖和乐观主义的象征，也有警告的意味。

既可以表示值得依赖，也可以表示背叛。

同时还象征财富和权力，

5、绿色

象征情感生活，象征大自然，象征生命，希望，生存和生长。是一种神的颜色。

同时还可以代表坚定性，意志力，宁静和谐，清爽大方，宽容等。

6、白色

象征完美、理想、美好、复活、智慧。也象征无邪的纯洁、童贞和超然。

同时还可以表示寒冷、严峻和恐怖。

7、蓝色

无边无际的感觉，宁静、忠诚和传统的象征。表示一种智力、和平、沉思的状态。

还可以象征被动，安静，遥远，矜持，思念，梦幻，忧郁，永恒，理智，安详，洁净。

8、紫色

象征永恒、权力、公正、魔法、高贵。同时也是神秘和虔诚的象征。

9、灰色

表示平实，柔和，高雅，宁静，朴素，孤寂。

另一个方面，也能象征不幸，拒绝，逃避，苍白，枯萎，掩饰等。

10、褐色

象征着安全和温暖，美味和诚实。一种原始的品位和古典的优雅。

房树人测验实例分析篇2

关键词：房树人测验,大学生,心理咨询

近年来, 随着教育体制改革的不断发展, 心理健康教育作为素质教育的重要组成部分, 在高等教育的发展中已经得到普遍重视。愈来愈多的高校开始重视大学生的心理健康教育工作。

此外, 随着社会开放程度的加大、生存竞争压力的增大、文化和价值取向的多元化, 处于特殊时期的大学生不可避免地受到来自各个方面的冲击, 心理健康问题呈上升趋势。因此, 洞察他们的内心世界, 选择适合他们的咨询方法和技巧, 以他们可接受的方式与他们进行心理交流, 优化他们的心理素质, 使他们全面地发展是高校推行素质教育的重要课题。

1 房树人测验概述

房树人测验属于心理投射测验, 已经有60年的历史。其起源于1948年著名的巴克 (Buck) 的“画树测验”, 率先在美国《临床心理学》杂志上系统论述。测验要求被试随意画出一间房子, 一棵树和一个人, 然后主试对每幅画问大约25分钟的问题, 让被试对所画图形及背景作描述和解释, 甚至联想。其基本的构思是:认为房屋作为人居住的地方, 可以引起对于家庭及亲人的联想;树的图画则可反映被试无意识;人则反映被试的自我形象以及与人相处的情形。[1]

经过多年的发展, “房树人测验”相对来说方法多种多样, 在测验的形式上又有许多变通。例如:有的简单要求被测者画出房、树、人, 有的要求被测者在画完房树人后, 再用蜡笔对画进行涂抹上彩, 还有的对人物画要求画性别相反的两个人物;另有一种为综合性“房树人测验” (或称统合性“房树人测验”) , 要求被试在同一张纸上画有房树人来进行测试。

主试通过对房树人画中各部分之间的组合、比例、结构、在画面上的位置、描绘线条的质量以及描绘态度等的分析获得关少被试人格的诸多信息。一般来说, 至少可以从三个层面去分析一幅图画:一是从整体上去分析, 包括其画面大小、笔画力度、构图、颜色等;二是从画图过程去分析, 包括先画什么、再画什么, 是否有涂擦, 花了多少时间等;三是从画的内容上去分析。[2]总而言之, “房树人测验”不仅是一种人格测验, 而且是一种智力测验。它可以动态的掌握被试病情的演变, 并且能促发被试的创造力, 甚至通过绘画, 起到治疗作用。

2 大学生心理发展特征

青年期是人生的一个重要发展阶段, 许多社会心理现象都相对集中地体现在这一时期, 而大学阶段正处于人生的这一重要发展阶段之中。正确认识大学生身心发展的特点, 是大学开展心理健康教育的基础和前提。[3]

2.1 大学生生理发展的成熟, 促进其心理迅速发展变化

大学生时期是身体生长发育成熟的关键时期。从大学生的年龄阶段分析, 他们在身体各器官系统的解剖生理已基本达到成熟水平, 为大学生独立生活和学习提供了必要的生理前提。

大学生生理发展的成熟, 必然进一步促进其心理的发展变化, 主要表现成人感、独立性突出增强。青年大学生随着身高、体重的增长, 第二性征的明显及性的成熟, 不仅从体态上感到自己像个大人了, 而且从内心体验上加强了这种成熟感。因而十分强烈地要求成年人和社会把他们当成人对待, 极力摆脱成人对他们的约束和干涉, 强烈要求独立自主, 自尊心增强。他们向往未来, 精力充沛, 兴趣广泛, 力求出处显示自己的精力和能力。

2.2 大学生心理发展尚未达到完全成熟的时期

大学生心理发展正处在迅速走向成熟但尚未达到完全成熟的时期。大学生已达到公民法定年龄, 又进入了大学, 因此他们普遍认为自己已经成人, 说话和行事通常都力求带有成人味道。

可是, 如果从心理发展的基础方面, 比如在价值观、人生观、社会适应等方面, 大学生还带有很大的幼稚性和盲从性, 在对待许多问题的看法上, 他们的观点虽不乏深刻性, 但都带有不可忽视的片面性。在处理日常生活问题时, 大学生往往好以成人自居, 却因阅历和经验的局限不能完全摆脱心理适应上的“幼稚性”。

2.3 大学生心理发展较多地受社会性因素的影响

儿童、少年的心理发展较多地依赖于生理成熟和教育的影响, 而大学生的心理发展, 除上述因素外, 则更多地受社会的政治、经济和文化生活的影响。由生理成熟带来的年龄特征逐渐不显著, 而社会性影响更加突出。

从学校小环境来看, 校园文化及传播媒介、校园人际关系、互联网络、生活条件等, 无一不对大学生的心理发展产生影响。从大的环境来说, 我国社会的变革给大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。大学生面临着社会责任的压力, 竞争的压力和就业的压力等等多方面的冲击。大学生对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张等心理因素明显增加, 这种社会因素与心理因素交织在一起, 极易造成人学生心理发展中的失衡状态。

3 房树人测验对大学生的适用性

3.1 房树人测试可以帮助大学生宣泄情绪、表现心理。

房树人测试的游戏性质可以帮助大学生宣泄情绪、表现心理。房树人测试在实施过程中带有一定的游戏性质, 画画是轻松和愉快的, 可以缓解大学生的焦虑、恐惧、不满等等内心的不良情绪, 并在咨询师和来访者之间制造一种轻松的氛围。在这种轻松的氛围中, 来访者没有压力, 可以自由地绘画。而在这种不受控制和干预的情况下, 来访者很容易把自己的个性特点如实的反映出来, 即把自己的心理活动投射到所画的画中, 从而显示出其精神状态与人际关系, 以及其性格特征。

3.2 房树人测试可以帮助大学生完成自我觉察

房树人测试的非言语特性可以帮助大学生完成自我觉察。“房树人测验”最大的好处, 是不需要太多的语言, 而是通过绘画, 就能完成最好的自我觉察。

心理学家认为, 人们对于外界对自己的一个探求, 所以往往会在心里有一个戒备, 这往往阻碍了人们对“我”的很好的了解, 而房树人测验因其非语言的特征, 本身不容易显示其测试目的, 来访者不会有意防范, 所以能够得到比较真实的资料和被测者的相关信息, 在帮助来访者的自我觉察方面起到了很好的作用。

3.3 房树人测试可以激活大学生的心理治愈能力

“房树人测验”属于绘画疗法的一种, 经常练习, 重新构建“房树人”, 可以激活大学生的心理治愈能力。心理学家主张, 每周可安排2-3次绘画, 不断断地从形式和内容上, 对来访者在绘画表达中的异常部分进行指导和矫正。凭借着描绘表达的变化, 来访者的认知模式和行为模式就间接地受到了影响, 而只要在绘画中具有了这种变化性, 来访者的症状就会得到相应的改变。

总之, 在大学生心理咨询中, 房树人测验以其独特的形式帮助大学生表达自己, 进行自我觉察并激发自我的心理治愈能力, 从而使他们身心健康发展。

参考文献

[1]童辉杰.审视与瞻望:心理学的三大测验技术[J].南京师大学报 (社科版) , 2002 (3) :81-88.

[2]严文华.心理画外音图画心理学解密.上海画报出版社, 2003:274.