态度话题作文（推荐11篇）
如果每一个人都像肥皂一样，每天就不会愁眉不展。生活中总会有一些磕磕碰碰，难免会留下一些脏兮兮的污垢。不要让这些污垢污染了你快乐的心，来吧，用水洗一洗，把这些污垢洗到九霄云外去。
如果每一个人都像糖块一样，每天就会收获无穷无尽的快乐。光有一颗热情快乐的心，还远远不够呢。你应该以微笑面对身边的每一个人，传递正能量，乐于奉献。不要自私，虽然这样会使你的糖块身子越变越小，却可以使你身边的人越笑越甜美。
如果每一个人都像大海一样，每天就会无忧无虑。困难有什么可怕的?川流不息的大海，就像宽大的胸怀，不管有多少忧愁，多少烦恼，多少不顺心，一切都会被宽容，被包容，那么你每天都会是快乐的。
如果每一个人都像月亮一样，每天就不会有那么多苦恼了。月亮朴素清凉，在夜晚发射出柔和的光辉，就像漆黑的夜晚中的一盏路灯。她不与太阳征名利，只是每晚都在默默地等待，静静的守候。
如果每一个人都像海绵一样，每天就会痛苦并快乐着。在亲人与朋友的面前，把苦水都吸进了肚子里，并且炫耀着自己被幸福撑得好饱好饱。为别人分担忧愁，虽然痛苦，但是非常快乐。
——韩愈《答尉迟生书》
一、从“文”看“人”
1. 缘起
本次期中考试的作文题目很温馨——《一件幸福的事》。
命题时考虑此题没有审题障碍, 考生人人有话可说、有事可讲, 并且在写作的过程中, 考生可经历一次愉悦的情绪体验, 使得考场里原本紧张的气氛也因之漫开缕缕甜蜜。而老师们在批阅评判作文的过程中也能看到孩子们对幸福的不同理解, 分享孩子们的成长体验。可以预见, 这次作文应该是一次从学生写作到老师评阅全过程都很开心的事情。
这是我们的初衷。
然而, 真正开始评卷后, 我们的心情从最初满怀喜悦的期待, 渐渐变得闷闷不乐, 甚至产生了略有些沉重的忧虑。因为, 在孩子们的作文中, 我们看到了一些“别样”的幸福、“另味”的幸福。在一些孩子心里, 幸福是什么呢?幸福就是生日时收到礼物;幸福就是爸爸终于答应给买i P h o n e或i Pa d;幸福就是考差了有朋友在身边陪伴安慰……这些选材倒也能算得上是“幸福”, 只是让人觉得材料的雷同和平庸, 立意的肤浅, 这不能不让我们多少有些失望。而当我们看到以下三篇作文时, 我们不禁深深叹惋:
第一篇写的是“我”因为爸爸的权利之便, 冒名清华大学学生, 有幸乘军机到现场亲眼目睹了“神八”升天, 感到自己很幸福。
第二篇写的是“我”放学以后接到妈妈的短信, 说还在昌平开会不能赶回家做饭了, 但到家时却意外看到妈妈已经在厨房里忙活着了, 原来是妈妈想到要给孩子做饭, 会议没结束就提前离开回来了, “我”为妈妈如此爱自己而感到很幸福。
第三篇写的是“我”的爸爸是清华大学老师, 是“清华园里一闪而过的身影”。本学期没有排课, 但是爸爸每天在家里认真备课, 有一天为了准备一个教案, 通宵达旦地工作, “我”第二天早上起床上学时, 爸爸才忙完睡下。妈妈说爸爸躺在床上一边睡一边傻乐, 由此我明白了幸福就是投入平凡的工作, 并感受到“清华园里每一个一闪而过的身影都留下了幸福”。
从文字表达和写作技法上来说, 三篇作文都叙事具体, 详略得当, 心理描写细致, 语言水平不相上下。但是很明显, 前两篇作文的立意远远输给了第三篇。我们不由得想到:将来三个孩子长大了, 究竟谁的幸福指数更高呢?一个利用特权为孩子谋私的爸爸, 一个对工作不负责任的妈妈, 能引领孩子走向幸福吗?
2. 现状
我们不是小题大做, 也并非在杞人忧天, 事实上, 不仅仅是这次期中考试作文引起了我们的忧思, 在平时的作文教学中, 我们也常常感到, 许多学生的作文都能文从字顺, 都会细节描写, 都会安排详略, 都会注意结构, 但是, 剥开这些形式的外壳, 看其内在的情志和思想, 很多作文的立意是那么肤浅和苍白, 甚至有的出现了严重的价值观错误。虽然只是十三四岁的年纪, 但是孩子们的心灵高度与精神境界已然拉开了差距。
从一学期几次年级作文中就能看到这种现象:
一是立意普通, 显而易见, 缺乏深度思考。
如《冲突》一题, 大部分学生写的是与同学吵架打架或是街头两车相撞, 立意落在遇事要理智要冷静, 另一部分学生写的是顶撞父母老师后内疚自责, 立意落在感恩。
而在极少数年级顶尖范文中我们看到, 有个孩子小小年纪就有悲天悯人的情怀, 关注到了社会不同阶层人们之间的隔阂以及因之产生的矛盾。有个孩子反观自我, 思考成长过程中不同阶段的不同自我之间的矛盾纠结, 经过反复的思考最终明白要接受完整的自己;还有个孩子关注到家庭成员之间由于宗教信仰的不同难免产生摩擦, 认识到信仰有异, 幸福无异。两相比较, 我们就看到了孩子们思想深度的差距。
再如《长大的感觉真好》, 很多孩子理解的“长大”或是自己主动做了家务得到父母夸奖, 或是能不要家长接送独自上下学了, 或是帮别人做了件事被感谢就觉得自己长大了。而有的孩子对“长大”的理解就很到位, 观照到了自己的内心世界, 有个孩子表达出自己通过阅读名著心灵获得提升的感受:
读完《红楼梦》, 深觉受益匪浅。然而在以前, 是无论如何不会理解“满纸荒唐言, 一把辛酸泪”的滋味的, 也不会明白当时是怎样一种社会背景。
长大真好, 我仿佛是一条小鱼, 从一个水洼游向了大海, 去开阔眼界, 增长知识, 提升自我。
心灵的成长才是真正的“长大”啊!
二是立意低下, 沦于庸俗化。
如《一件幸福的事》中, 有孩子这样写道:
当细细切好的肘子肉摆上了餐桌, 我和爸爸的馋虫立马被勾了出来。看着爸爸贪婪的样子, 妈妈打趣说:“看你那样, 就跟肘子一样!”爸爸也不管那套, 伸出手一把抓过一张大饼, 用筷子夹肘子, 边夹边说:“最好吃的肘子, 一定是半肥半瘦, 还要加点蒜末和辣椒!”看着爸爸的吃相, 我也不禁食欲大开, 狼吞虎咽起来。吃肘子, 真是一件幸福的事儿。
笔者原本以为孩子是要接着一家人一起吃饭来写亲情或是写知足常乐, 但是直到文章的结尾, 都没有找到这样的细节, 这才突然发现, 原来孩子的幸福真的就是那“半肥半瘦”的肘子肉带来的。没有办法否认, 吃一顿自己爱吃的东西也是一件幸福的事儿, 但是对于一个十三岁的北京孩子来说, 如果感受最深的幸福就是吃自己爱吃的东西而没有其他的寄托的话, 这样的幸福, 恐怕真的太肤浅了。
不过, 这样的立意虽不登大雅之堂, 但毕竟无害, 而后面的一种立意, 恐怕就更值得我们反思了。
三是立意错误, 价值观、是非观扭曲颠倒。
如《冲突》一题中有这样一篇:
班中逐渐安静下来, 人们开始埋头写作业——只是刚才那冲突总在我脑海中回放。两个父亲, 好若两颗定时炸弹, 如此的冲动, 稍有触及, 便会引爆。紫罩衫和绿坎肩, 就像两股极其健硕的气流, 在狭窄的过道中间, 以强劲的话语和粗暴的震摄, 在敌意地、无情地对峙着。竟然是如此地野蛮!而这两股气流之下, 是他们的孩子——正因为这野蛮气流的庇佑, 他们才能得到一个更好的位置, 或许也是一个更好的学习机会。孩子们的细小的, 或者其他的利益, 变成了他们的目标——而这一切的意义, 便是要他们的孩子生活得更好。
这虽然是一场冲突, 却让我看到了两个深爱着自己孩子的父亲。尽管他们用了一个并不理智的方法, 但他们诠释了父爱的意义——一个座位, 竟让两个父亲冒险而打架。
这便是父亲的爱啊!
这是一篇学生习作的结尾的议论抒情部分。这篇文章讲述在周末补习学校的教室里两个父亲为了给孩子占座位而发生的冲突, 在冲突过程中两个父亲都表现出了不理智, 但是文中两个父亲以“私德”损“公德”的行为, 却被孩子当成了“父爱”并歌颂, 在这种“伪父爱”的影响教育下, 孩子将来会成长为什么样的人呢?年幼的孩子不能正确判断, 还沉浸在被父爱感动的情绪里, 我们不能不想起上个世纪鲁迅先生的那声呐喊“救救孩子”。
面对着这样的现状, 我们越来越感受到“教文育人”的重要, 在我们的作文教学中, 情感态度价值观目标的真正落实, 至关重要。也只有培育出大写的“人”, 才会成就大气的“文”。
二、育“人”成“文”
写作教学是中学语文教学的重要部分, 写作是学生表达情感态度的重要方式, 也是我们引导学生形成正确价值观的重要途径。只有关注了心灵, 提升了心智, 引领了孩子的情感态度价值观, 才有可能引导孩子作出大文章来。培养学生的情感态度价值观, 提升作文立意的具体做法主要有以下几方面:
1. 在作文命题时考虑对学生情感态度价值观的引导
一个好的命题对于学生情感态度价值观的引导作用是不言而喻的。许多孩子的心灵在一次次写作中接受洗礼, 走向成熟。以北京历年中考作文题目为例:2007年的《动力来自____》, 2008年的《____并没有结束》, 2009年的《向前, 向前, 向前!》, 2010年的《凝聚》, 2011年的《日积月累》……实际上都是对孩子成长的引导, 都是孩子在成长中遇到的话题, 都在很大程度上影响着孩子们对自己身边的人和事的关注与思考, 引导着孩子情感态度价值观的提升与成熟。
因此, 我们每个教师在为学生命制作文题目的时候, 除了考虑到对孩子写作技巧进行训练之外, 要更多地考虑对孩子们的情感态度价值观有怎样的引导, 这样的一个题目会引出孩子们的哪些立意, 力图用作文题目本身引导孩子的思考与发现, 最终引导孩子写作立意和情感态度价值观的同步提升。比如《一件幸福的事》这个题目, 就可以用来引导学生对于幸福的思考, 有助于我们评估学生现有的情感态度价值观, 有助于引导孩子对幸福的理解由浅入深, 同时, 也能让更多的孩子有话可说, 从命题意图上来讲是一个很不错的题目。
2. 在批阅、讲评作文的过程中做到“眼里有文, 心中有人”
“眼里有文, 心中有人”应当成为我们批阅作文时的一种心态。一方面, 我们要看文章的语言、章法、结构, 更重要的, 我们要看到写文章的人, 看到写文章的孩子在文章中表现出的心态与情感, 以及文章中流露出的孩子们正在形成的价值取向, 并不失时机地加以引导。
我们在评价学生作文等次的时候, 应自然而然地考虑到孩子在作文中的立意, 甚至将立意作为评价学生作文的第一要素。另外除了等次评价作为一种导向之外, 描述性评价的引导作用也是不可或缺的。因此, 即使是在大作文的批阅过程中, 我们是否也能在评语中体现出除了语言、章法、技巧之外的评价话语呢?特别是对文章立意, 是否也可以用一些描述性的评价加以引导?答案应当是肯定的。
讲评作文更是如此, 针对语言、章法、技巧的讲解, 可以提高作文中“作”的功夫 (当然, “作”的功夫也是必需的) , 却很难真正从质上提升作文的水准, 正如周敦颐所说的“轮辕饰而人弗庸, 徒饰也。况虚车呼?文辞, 艺也;道德, 实也”, 文辞上的东西更多的是“车轮上的装饰”, 情感态度价值观支撑起来的立意才是文章的精神。因此, 在每次讲评作文的过程中, 我们仍然应当注意从立意的角度为孩子们区分文品的优劣, 引导孩子们由作文入手学会思考, 由思考入手写好作文。就如前文提到的那篇写父亲投入工作的幸福的文章, 从文笔上来讲绝不是最好的, 但是仍然被当作了一篇最重要的范文, 正是因为其中所体现出来的价值观是一般的孩子所不具备的, 其中所体现的幸福感也是一般的孩子甚至成人所缺少的。
另外, 我们在讲评作文的过程中也倡导孩子们的自评、互评, 在孩子们的自评互评过程中, 我们也关注孩子对写作立意的评价, 以及孩子们看到同伴的立意后的反思, 这本身就是孩子们的情感态度价值观的一个习得过程。如果我们把这种反思落在实处, 比如让学生把对同样问题的思考落在笔头, 习得的效果将会很不错。
3. 利用周记、随笔等自由写作形式与学生进行思想的交流与碰撞, 拓深学生的思考深度
学生在写周记、随笔的时候, 进入到一种相对自由的写作状态, 孩子们的真情实感最易流露, 我们也最易从中发现学生情感态度价值观的现状, 因此, 根据周记、随笔与学生进行的口头的或是书面的交流是我们提升学生的写作立意的重要契机。
这种交流可以包括两个方面:
一是在感觉到孩子的情感态度价值观出现偏差或是孩子们存在困惑的时候将孩子们的思想情感引向正轨。
比如今年“九·一八”的时候, 有个孩子的周记里表现出了她对纪念“九·一八”的不满。孩子天真地认为, 既然人们怀抱“铸剑为犁”的美好愿望, 那么就应当忘记屈辱的历史和往日的仇恨, 不应当再纪念“九·一八”。孩子的想法有合理之处, “铸剑为犁”“执干戈舞”也一直是人类的美好愿望, 但孩子还不懂得纪念与历史的含义。因此, 我们在周记中与孩子进行了交流, 引导孩子明白:纪念历史, 不是为了记住仇恨, 而是为了记住耻辱, 是为了让国人自身知耻而后勇。自强, 是民族不可缺的精神, 缺了这种知耻后勇的自强, “铸剑为犁”就只是镜花水月。也只有认识到并且铭记着战争的残酷, 人们才会懂得远离战争的意义。这样的一种引导, 可以使孩子跳出自己单向的思维线索, 更全面地看现象、看问题。孩子的思想可以在这样的交流中逐渐成熟起来。
二是在发现孩子的随笔中表现出立意的深刻性的时候, 也要及时引导, 帮助孩子固化这种思维方式, 将孩子偶然的发现变成一种必然的思考习惯, 从而提升孩子的情感态度价值观。
比如一个孩子在参观了梁思成先生在清华园中的故居后, 发现先生的住宅并没有被好好保护, 但是当她得知梁思成的女儿说“父亲要保护的是北京城而不是自己住过的地方”的时候非常感动, 于是完成了一篇随笔。孩子的随笔中体现了她的“动情点”, 但是思考还比较模糊。这也是我们和孩子交流, 提升孩子的情感态度价值观, 固化孩子优秀立意的机会。于是我们引导孩子重新看梁思成女儿的话, 重新想她看到的破败的故居, 从而超脱了对故居的那种惋惜, 而更感动于梁思成先生和他女儿的大心胸、大气度。这就帮助孩子认清了自己受到触动的根源, 使得孩子重新反思了感动, 受到了情感态度价值观的洗礼。
总之, 在随笔中的交流, 最主要的就是以我们的思想高度来观照孩子的思想高度, 引领孩子们的思想高度。
4. 在阅读教学中注意对学生情感态度价值观的引导, 以读促写, 适时地向作文立意迁移
在阅读教学中, 我们是比较注意对学生情感态度价值观的引导的, 关键是要以读促写, 要不失时机地向写作迁移。通过同题材文本的阅读比较, 来引导孩子关注不同作者的情感态度, 并参与到不同作者的争辩中来, 这有利于学生思维的成熟, 有利于情感态度价值观的提升。
比如, 对项羽乌江自刎一事, 不同的人有不同的看法, 留下了许多不朽的名篇, 可以让孩子在对这些诗词的阅读、背诵的基础上去比较杜牧、王安石、李清照等人的观点, 去思考不同人不同的情感和心胸。
再比如, 同样是被贬谪的遭遇, 柳宗元和刘禹锡就有不同的心境, 后来的苏轼又有更不同的心境, 把这些人放在一起比较, 对孩子心胸的培养也是一件好事。
除此之外, 那些名家的名篇名作往往都以其思想之深刻, 情感之真挚取胜。读名家名作的过程本身, 也是一个读“心”的过程。孔子的克己复礼, 孟子的民本精神, 老杜的忧国忧民, 苏子的豁达心胸, 甚至屈原的殉国, 司马迁的忍辱……这一切, 都是对学生心灵的熏陶与滋养, 当我们有意识地让学生的心灵去贴近先贤圣哲的心灵的时候, 学生的心灵也会因此而变得高贵, 作文的立意和文章的水准也自然会上一个层次了。关键是在这个过程中, 要真正把自己的心贴在名家的心上, 在阅读中养成大心胸、大气魄, 再将这气魄与自己的写作结合在一起, 长期坚持后, 孩子的写作立意一定会有显著的提升。
三、一个需要说明的问题
需要注意的是, 我们在引导学生的情感态度价值观, 提升学生写作水平的时候, 一定要引导真实的情感态度价值观, 避免由于重视立意而“变味”成空洞口号与刻意拔高。“养气”是个需要长期坚持的事, 写文也是如此。孩子们只有在情感态度价值观得到真实的提升的时候, 才能写出立意深刻的文章。
一、所谓“情感”，是人对外界刺激予以肯定或否定的心理反应。学生作文，情感先导。那么在作文指导中从哪几方面对学生进行“情感”方面的要求呢，
表达真情，再现生活。大多数文章尤其是抒情类文章，必须渗透作者的作者的主观情怀。大多数人为文，是有情在先，情动于衷，需要借文章这个载体倾诉表达的。应试作文，是在考场中几十分钟的时间内，在有限的时空中，面对一个陌生的文题，需要对文题的充分的理解，然后借助联想来营造一个心理场——一种情感氛围，让自己被题目打动，哪怕是有限的打动。应试作文一怕无情，写人叙事，对人和事只有平淡生硬的描写和交代；抒情议论，只是干瘪的说理推断，都没有融进个人的情怀。二怕矫饰，文章需要充溢情感，但绝不是充溢虚假的情感，真正流传千古的文章哪篇表达的是虚情假意呢?一次高考下来，全国的父母死一大片，这种平常缺乏情感的自我濡养、靠诅咒父母死亡以换取阅卷老师的廉价同情赢得高分的把戏该休矣。
二、所谓“态度”，是人对人或事物的看法和采取的行动。情感源自内心，是自然的，感性的，而态度则更多带有理性的色彩。中学生受年龄、性情、环境的影响，人生态度有时带有偏颇、极端、晦暗的色彩，这就需要老师在平时的教学中，生活中去启发学生培养正确的人生态度，在作文指导中结合具体的文章范例去纠正他们偏颇的甚至是错误的人生态度。具体要求有：
1有阳光心态。高中学生如诗如梦，对未来充满希望，但由于处于青春的波动期，受日益剧烈的高考竞争的重压，受现实生活中的诸多不如意的影响，他们青春的翅膀极易折断。他们对未来的梦幻极易破灭，老师在他们这样一段人生的形成期，应成为他们人生航船的向导，引导他们走向开朗、乐观，并且在文章中用我手写我心，表达乐观开朗的人生态度，从生活中发现美好，去歌颂美好。对学习，生活、家庭中诸多的不快，诸如考试失利、同学师生矛盾、失恋、家庭不和等等，对国家、集体、社会中反映出的问题，诸如各行业的腐败、不公等，要表达积极的心态，任何万念俱灰、灰暗消沉的情感态度的体现，既偏离了我们的人生航向，又不利于高考作文水平的正常再现。
2要有人文关怀。何谓人文关怀，简单的理解就是对人的关怀，大而言之就是对世上一切有生命的事物的关怀。“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关。人的心理、愿望、诉求、言语、行动、人创造的文化、历史，不论其阶级属性和道德属性如何，都应该得到我们一切人的尊重。具体而言，首先要尊重生命。世上万物都有其存在的合理性，不要暴殄天物，任意践踏生命，对万物之灵长的人类，对和我们相生相伴的动物花草，都持着关爱和恻隐之心。这样才能使人朝善迈进。其次要有宽容之心。不论善人恶人，排除个人情感的好恶，从本质上尊重他作为人的存在。《论语》日：“君子之道，忠恕而已矣。”似乎言及忠厚宽恕是成就一个君子的重要的重要条件。从善处想人，才会以善心待人。一个泼妇为儿子护短，和人对骂，固然丑陋，但护子之心可矜。马加爵、赵承煦杀了人，我们在谴责他们制造灾难的同时，也要同情他们内心的孤苦，以致毁灭了他人，也毁灭了自己。人文关怀是一种大山般的仁爱，是一种海洋般的胸怀，是天空般的包容，是一种人格魅力。
3要有批判意识。“指点江山，激扬文字”，应是青年人尤其是青年学生应有的情怀。他们年轻，激昂，纯真，美好，我们应鼓励他们去关注社会，观察社会，去发现生活中的美好，也去发现生活中的丑恶。对社会的阴暗面，剖析它的本质，探究它的根源。社会不公，腐败猖獗，人情淡薄，世态炎凉，环保危机，世界霸权，都应引起学生通过多种触觉去了解、感知、认识，进而进行适度的抨击和批判。这样，既使学生的内心对社会有一定程度的渗透，通过关注社会使人格得以健全，又保证学生的写作有源源不断的活水。在作文的立意中，没有什么比对社会现实的切人更有广度、深度和高度。而实际情况是，目前大多数高中学生闭锁校园，他们所有的视线都聚焦在高考，生活面极其狭隘，要么动辄谈卿卿我我，个人纷争；要么动辄空谈人生，大而无当，无关痛痒。究其原因，主要是教育者尤其是语文老师在引导上的缺位。这方面，一是需要老师有积极的导向，把学生的视角调整到关注社会上来；二要采取切实的手段增加学生对时政材料的采集；三要经常训练学生对时事材料的分析，养成他们透过现象看本质的能力。
三、所谓“价值观”。它是指人们关于基本价值的信念、信仰、理想系统。是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。简而言之，就是人在世上选择什么活法。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来。价值观对作文来说，就是作者用来评价写作内容的准则，通过作者的思想感情表达出来。价值观并非天生具有，而是一个人随着知识的增长和生活经验的积累而得以确立。它是文化濡养的结果，也是老师日积月累的教导、熏陶的结果，每一次作文都应该成为学生的一次求真、求善、求美、完善人生价值观的过程。
全人类有一些共性的价值观值得我们去拥有去发扬，一个民族也有一些优良的传统价值观去继承。文为心声，我们应该有这样的为文导向：在文章中要提倡正面的、主流的人生价值观，反对为全体社会所鄙弃的价值观。比如：
一、爱国情怀。人不可能脱离国家而存在，爱自己的祖国，应是一种超越时空的价值观，爱国的主旋律自古而今唱响在中华大地，激励着炎黄子孙。长城内外，异国他乡，爱国是一种激发千万人奋斗的精神源泉。任何为了个人私利而损害国家利益的行为，总会受到人们的鄙弃；任何没有原则的媚外言行总会受到人们的批判。当然。打着爱国的旗号，宣扬民族主义情绪的倾向，也是我们必须反对的。
二、奋斗精神。我们的时代是一个提倡奋斗的时代，任何人，不管处于何种地域，从事何种职业，都应该通过自己的努力奋斗来彰显自己的价值。我们一要提倡树立高远的目标，不要甘于平庸；二要提倡在艰难困苦中磨砺意志，自强不息。那种过分依赖外部条件，苟且偷生的价值观值得我们反对；那种以所谓“珍惜当下”、“知足常乐”的观点来掩
盖的贪图享乐，奢靡腐化的快餐式的人生价值观值得我们批判。
三、公德意识。随着社会形态的变化，尤其是近些年商品经济意识的增强，年轻一代的道德学习不足，整个社会的道德水准有了一定程度的滑坡。青年学生的道德面貌也会受到社会环境的影响，呈现参差不齐的状态。青年学生在作文中自然要遵守中国传统道德，不要试图挑战社会公德，要在文章中反映出较高的文明素养：大公无私，公私分明，舍己为人，无私奉献。片言中见修养，小节中见文明。那种以粗鲁为个性，以愚昧为高尚的行为应该坚决鄙弃。
四、珍视生命。人的生命之可贵在于它的唯一性和独特性。人在社会，有多种层面的需求，而珍视生命，既是一种本能欲求，又是一种价值观，更是一种价值实现。我们应该向学生灌输这样的观点：人是万物之灵长，其生命理应受到尊重，自然万物皆有生命。这种博爱情怀，是我们应具备的价值观，也往往是我们作为写作主体和客体进行对话的出发点。以阶级、种族的观点，以偏颇的意识形态来冲淡这种价值观，是一种对生灵不负责任的态度。对于“9.11”，睿智的老师就会引导学生，美国的政治有霸权的色彩。但在恐怖袭击中死去的美国民众是无辜的活生生的人。对于“见义勇为”，睿智的老师也会启发学生，见义应为，但要智为。
五、淡泊名利。现代社会，是一个追求实现自我价值的多元的社会。我们似乎从生下来就和名利结缘。社会的运转似乎都受着名利的驱动，名利和义之间的争斗却一直数千年不息。现代社会，名利和义的天平之间，名利的砝码有渐趋加重之势，社会的影响力实在是大得令人恐怖。在历年的高考作文中。都有在表达真情实感的幌子下，对香车美女、高官厚爵有格外的青睐。我们必须通过高考这个重要的阵地向我们的民族的未来的支撑者传达正确的名利观：名利都是很可爱的东西，但是千万不能名缰利锁，利令智昏，而要求之有度，取之有道。
面对丑恶，我们敢于生气。
当丑恶的现象一再发生而无人制止时，当社会越来越冷漠时，当逃避只会使情况越来越糟糕时，我们应当站出来，敢于生气！生气，表达了我们绝不妥协的态度。杜甫为官宦人家奢靡的生活而生气，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是他对此深深的批驳，引起了无数统治者的思考。鲁迅为封建人民麻木的心理而生气，他“叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀”，但正是这一次次的呐喊，唤醒了人们内心深处的良知。如果生气可以唤醒人民，生气可以改正社会，我们为什么要选择逃避呢？只有我们绝不向丑恶妥协，以敢于生气的态度面对丑恶，才能彻底消灭丑恶的发生。
冷静对待，我们不轻易生气。
生活中，会有很多鸡毛蒜皮的小事，也许会引起你的不满，但没有必要为它们生气。所以，生气前我们应该先冷静下来，考虑生气值不值得，不要让愤怒占据了你的头脑。人难免会犯小的过失，这本是无可厚非的，只要提出来，改正就好。不能抓着小错不放，更不能吹毛求疵。如果像猛张飞那样，一遇到小事就气得怒发冲冠，恨不得与人拼命，那势必会引起他人的不满，即使你的话是正确的，也很难为人采纳。所以我们要做到三思而后行，不要轻易生气。
付出行动，我们在生气中前进。
不要把生气当做目的，它只是敲响警钟，引起注意罢了。如果一味生气，逞匹夫之勇，是难以是他人改变的。因此，对丑恶表达愤怒的同时，学会思考背后的本质。思考，往往比生气更重要。只有明白了本质，才能在根本上加以改正。生气，也是不分对象的，无论是他人，还是自己，都应该学会对他们生气。当别人指出错误时，付出行动改变错误，完善自己。“生气”会使我们改变，我们会在“生气”中不断前进。
当我郑重地翻过最后一页，读完了情节曲折、跌宕起伏的故事之后，我想我被震撼了，这本《鲁滨逊漂流记》的著作是被誉为“英国小说之父”丹尼尔。笛福59岁时写的，主人公鲁滨逊怀着云游四海的高志远向，越过大西洋，在惊心动魄的航海中历经无数险情，后来又在大西洋上不幸遭难，唯有他一人得以奇迹般的活下来，并一个人漂到了荒无人烟的小岛上。
他就是在如此绝望的缝隙中得到了启发，在孤岛上瞬间便是十几年，他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牧畜，生产水稻和小麦，年复一年的与孤岛为伴，克服了种种常人难以克服的困难。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己的梦想。这时，我仿佛看到了轮船的甲板上站着一个人，他放弃了富裕舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨逊，反而使他更坚强，上苍给予鲁滨逊的困难，对他更具有挑战性!风暴海啸，全船除了他无一幸免，也许对他来说，真正的生存挑战才刚刚开始吧!不然他会一个人安全的度过这十几年吗?
他敢于同恶劣的环境作斗争，把小岛经营得有条不紊，他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。这一切的一切全取决于人本身对生活的态度。
鲁滨逊他对生活的态度是如此的热爱，如果是我的话，遭遇了如此多的困难，早已对生活不抱希望了，而他却能为生活更加热爱，我如果是他的话，我不可能接受那重重的困难与波折，不可能去面对突如其来的灾难，我也不可能像他勇敢的站出来，与它们搏斗。我没有那么自信、能力和胆量。
在我自己的生活中，很难遇到挫折，即使遇到了一些学习上的障碍，爸爸妈妈总是扶着我，然而幸福中的我根本没意识到家人的关爱是一种莫大的快乐，看着鲁滨逊的经历，让我可以想象到他孤岛生活的艰辛，体验到他不屈不挠的冒险精神，更使我重新燃起了对生活的热爱之火。
小时候，我很怕您。您那雷一般的“霹雳声”和您那瞪大的双眼让我心惊胆战。那时候我特别害怕向您问问题，我怕您又说“这么简单的题都不会!”我真的不会，但看见您那粗粗的眉毛下瞪大的双眼和紧逼我的样子，我的眼泪就簌簌地落了下来。
小时候，我非常听您的话。您的话对我来说就像是圣旨，您让我做什么我就做什么。您说一我不敢说二，您走东我不敢走西，您上房我不敢揭瓦。反正，小时候因为怕您，我成了典型的“乖乖女”。
后来渐渐长大了，我也发现爸爸说的并不一定都对。我也学会反驳，并鼓起勇气告诉您：“您说错了。”可是您不会承认自己犯了错，您相信您说的永远都是对的。我最讨厌您说“我错不了啊!”这句话，同时伴随着居高临下、趾高气昂的态度，实在是令人很不舒服。您坚持您的观点，我说我的理，最后总闹得不欢而散。我也很少向您讨论问题了。
而现在，当您对一个问题作出错误的回答，我会采取“噪声攻击”(大喊或拿一些乱七八糟的小玩意儿碰撞发出声音)来“堵住”您的嘴，以免教坏子孙啊。因为我知道，就算我说了，您也不会相信我说的是对的。有时我也会采取转移注意力法：拿出一个红彤彤的苹果塞进您的嘴，讨论一些有的没的，就是为了避免错误思想蔓延嘛。
但是，这种方法治标不治本。到头来，还是要和您讲道理：爸爸，您错了就是错了，何必逃避、不加以承担呢。身为一个男人，难道连承认自己错误的勇气都没有吗?!是怕损害您的威信吗?不，不会的。其实您的威信并不应该用那种态度和“霹雳声”来建立、维护的。
爸爸，您为什么不学得谦虚、平和一些呢?
话题作文有两个显著的特点:首先是相关性原则。话题作文的材料只是命题者的作前指导, 是引发习作者思考的一个由头, 并不提示观点, 只要写作的内容与话题涉及的内容相关。考生在话题作文的构思中, 所用的更多的是相关联想。其次是开放性、灵活性原则。话题作文的内容是开放的, 可供选择余地大, 更加有话可说。
写好话题作文, 要明确话题作文只指示写作内容的指向, 审题要求并不严格, 强调的是与话题的相关性, 所写内容与所提供的话题相关即可。
一、关于标题——尽量追求新颖
一个好的标题往往是内容的高度概括, 它可以总领全文, 也可引起读者注意和兴趣。但是有的同学要么拟题不清, 要么干脆不拟题直接以话题为题, 这样会产生题目大于内容或内容俗套等问题。我们可以根据材料或提示, 选好角度, 把话题化大为小, 找准紧扣话题的切入点, 只要你围绕话题, 围绕你写作的文体去拟个新颖、有创新意识、好写的标题就可以了。
二、关于构思——必须拓展思路
构思过程是一个充满创造性的思维过程, 话题作文的构思要避免落入旧套和俗套。思维“活”不起来, 写出的文章不是失之真实, 就是陷于重复, 缺乏新意。只有突破思维定势, 才能构思出有新意的作文。话题作文给出的题目是一个话题的对象, 绝不只是要我们描述对象的构成和功用, 也不只是要我们阐明事件发生的原因, 拘泥于话题的原意就会严重限制写作的思路。命题者往往鼓励写作者由话题出发, 根据它所具有的某一方面或几个方面的特征, 找出与之相关的比喻象征义, 进而把自己的主观感情和见解投射到所给另外的思想层面上去。以话题“钥匙本意是指开锁的用具”, 展开思考, 它可以用来比喻解决问题的方法, 比喻达到目的技巧, 比喻因地制宜的窍门等等。构思的意义在于能合理利用材料, 充分表现中心思想, 构思创新就必须打破常规思维模式, 适当变通, 制造波澜。
三、关于立意——努力追求正确深刻
立意, 也就是确立中心, 要求立意要正确, 有积极意义, 符合客观实际。立意要集中, 只有一个中心意思。立意要新颖, 选择角度的切入口要小。立意要深刻, 选择自己最有体会的人生感悟, 挖掘生活底蕴。这四条要求在所有作文立意时都应遵循, 追求新颖、深刻的要求, 首先要做到深入要正确、集中。
根据话题作文的形式和特点, 在作文时应注意:首先应该认真阅读提示, 读懂提示所暗含的全部指向, 以便其后进行多角度构思。其次, 要正确选择作文的立意角度。虽然话题作文允许我们畅所欲言, 但作文毕竟是展现大家世界观、是非观是否正确、健康的重要窗口, 因此作文前一定要正确立意, 对于自己理解不透的人物、事件、现象等, 不要轻易写入作文中。要会透过比喻象征义的表面, 深入追问“为什么”、“怎么办”, 探寻问题的本质。以话题“为他人开一朵绚丽的花”为例, 如果你写“我”为他人做了一件好事, 就好像为他人开一朵绚丽的花, 这就比较肤浅。你不妨求问“为什么他甘愿献出一切”、“怎么样才能温暖弱势群体”等, 从而确立较为深刻的主题。
四、关于写作文体——深入必须紧扣题意
话题作文要以“导引”为基础, 紧扣题意, 然后较自由地选取角度和文体, 有理有据地展开, 不必像材料作文那样从材料中展开想像, 也不必把材料用于作文中去。但作文中也有不少的学生未把握这些特点, 拘泥于材料, 犯偏离题意的毛病。在拟定新颖而恰当标题后应选择好一种与题目相辉映的、自己擅长的文体样式和深入内容。如果写成了文体不明的作文, 是为大忌。
五、关于结尾——讲究回扣立意
一般而言, 任何一篇文章的结尾部分都要点题, 直接也行, 间接也行。对于实题而言, 由于我们脱离了实物、自然现象的本义选材, 很有可能将题目提供的话题变成为另一个新的相关话题。文章结尾回扣新的相关话题固然好, 但不能因此忘记原有题目——回扣原有题目, 特别是点到实物, 才是真正的点题之举。比如说, 应对话题作文“水终有澄清的一天”, 结尾一定得回扣一下“水终有澄清一天”这个话题。这样, 可以完善文章的结构, 落实扣题写作。
以“读书与生命”为话题，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
[学生佳作]
一页书香
孙磊
愿淡淡的书香可以封存永久，氤氲成整页整页的人生。
——题记
书香，是我生命之外的生命，我把所有的寂寞留在书香里。如水的深夜，一个人坐在窗前，握一卷书于灯下，孤独且美丽，品味着为人的哲学，守护着对生命的祈愿。
古语曾说“腹有诗书气自华”，我在书香之中攫取我想要妁一切，然后揉碎了，掺杂自己的性情气质粉末于其中，捏塑出具有个人独特品位的生命意象。
读《春水》，读《繁星》，铭记了“你是荷叶，我是红莲”的那份真真切切的疼爱；读余光中诗中的散文，散文中的诗，领略了海棠红的相思，乡色酒的别一种滋味；舒婷在双桅船中深情凝望祖国的双眸；席慕蓉则把爱恋写在花里，含在莲中。封存这缕缕书香，我的周身散发着爱与宽容的芬芳。这尸页书香启迪着生命，生命的源头是海洋，爱的源头也是海洋吧，因为生命的本质之一便是爱。
读《凤凰涅槃》，传说中凤凰栖于梧桐，每五百年它就会连同自己的枝巢一起自焚，旋即在烈火中复生，重新开始更富活力的生命，开始新的轮回，在如此凄美的传说中我领悟到做人的意义。是的，凤凰涅槃是因为那份忧患，是为了男附活力。“忧患是—种沉重、痛苦的清醒。我宁愿选择一种最痛苦的清醒，也不愿活在麻木了的冷漠之中。因为忧患的痛是为了更多的不痛。”徐海珊《苍生》封存久远的书香昭示着做人的信念——自强不息，厚德载物。
后来读张爱玲“那一袭华美之袍”，读余秋雨为文明而作的《千年一叹》，读洪应明修根养性的《菜根谭》，我渐渐明白了成熟是什么。成熟是—种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡然，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度，那整页书香让我始终从容为人
从古典乐府的纯净音符中走来，从唐诗宋词的优美韵律中走来，从清丽文章的袅袅书香中走来，让爱在清茶的苦涩中弥散，让涅槃重生的执著在清冽与醇香中沉淀，让成熟、大气和从容在空气中萦绕。
一页书香使生命不仅仅是一种存在，而且是一种思索，一种凝练，一种延续。
[点评]
本文是—篇难得的文质兼美的佳作，它的成功之处主要体现在四个方面：
①语言优美流畅。如“我在书香之中攫取我想要的一切，然后揉碎了，掺杂自己的性情气质粉末于其中，捏塑出具有个人独特品位的生命意象”。写出了读书对做人的影响，“攫取”、“揉碎”、“掺杂”、“捏塑”几个动词的运用，生动形象。
②句式整散结合。文中运用了大量的排比句，如“从古典乐府的纯净音符中走来，从唐诗宋词的优美韵律中走来，从清丽文章的袅袅书香中走来”，读之琅琅上口，品之韵味十足。“如水的深夜，一个人坐在窗前，握一卷书于灯下，孤独且美丽，品味着为人的哲学，守护着对生命的祈愿。”语句的运用，使文章达到了一种错落有致的审美效果。
③笔触细腻灵动。作者语言运用较熟练，娓娓而谈，如：“一页书香使生命不仅仅是一种存在，而且是一种思索，一种凝练，一种延续。”不仅充溢着一种灵动之气，而且闪耀着思辨的光芒。
④文化知识面广。从郭沫若、余光中、席慕蓉、舒婷等人的诗作，到张爱玲、余秋雨等人的散文，可谓“思接千载，视通万里”，信手拈来而又浑然天成，体现了作者较为深厚的文学素养和语言功力。
What do you do when you are sad? Do you cry or find other ways to vent? I think you can read books, and when you see people who are more miserable than they are, and they are strong and brave, your mood may be better. You can also listen to music, so that you will forget about the sad thing, and be absorbed in the beautiful music. It doesnt matter what makes you happy. What matters is that you need to have a positive attitude to face life and overcome the pain!
古时候的铜钱是古代人都知道的东西，在我看来，铜钱是一种做人的方式。铜钱的外在是圆的，但内在是方的。这就像我们：外表圆滑而内心方正可以保持本心。
在处世方面，“圆”的重要性是不言而喻的。因为在处世上，我们常常会有诸多的不顺心，如果能内心保持乐观的态度，就能很好的抛却一却的烦恼。
我有一断时间，学习下滑，生活处处不如意，非常消沉，觉得生活没有趣味，不知道该怎么应付。而一位长者告诉我，生活是因为你的想法而体现它的状态。你觉得生活是充实的，它就是充实的；你觉得它是无趣的，它就是无趣的，你的`本心如何，生活就是如何，即使在逆境中，你内心快乐，那么生活也是美好的。
老子的上善若水就是一种方圆结合的状态，是一种刚柔并济，是一种直曲结合。从包容的态度对待宇宙万物，那么生活也会包容你，生活就会充满精彩。
金庸先生在《倚天屠龙记》中定的也告诉我们，外界的环境我们无法改变，它不会因为我们的畏惧就会有所改变，唯有无所畏惧，保持本心，事情都会一番风顺。外界的磨炼只会让我们心智更加坚定。
在那战火纷飞的战国，越吴之战为战国添加了色彩。吴王阖闾任用伍子胥，孙武为他横扫八荒荒。在鼎盛之时，孙武选择退隐林中，著其一生心血《孙子兵法》。与之相反，伍子胥仍秉承不变的忠心力助夫差，哪想到夫差不听劝说，最终却落得自刎的下场。他们都是当世之贤，等于世间如水者是孙武，有始有终，留下一生精华传承给后人。而终持一心的伍子胥最终却不得安眠。
写 作 导 航 标
话题作文对于小学生观察社会、思考人生，促进自身成长很有帮助。它可以让我们更多地走进社会，关注社会，思考社会，感悟人生。话题作文给了我们更多的展现自我的空间，没有了模式的局限，可以自由选择、自由发挥，写法更是可以灵活多样，更容易激起学生的写作欲望。同时，话题作文是学生真性情、真体验最完美的体现，学生可以尽情抒发自己的情感，宣泄内心的烦恼，话题作文打开了学生心灵的窗户，让他们尽情享受作文的无限乐趣。
话题作文有三个主要特点：
一、题目只提供写作内容围绕的核心，不提供具体明确的主旨。
二、只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可。
三、话题作文一般要求自拟文题，一般来说非话题作文不要求自拟文题或不能另立文题。
那么如何写好话题作文呢？
一、题目新颖，不落俗套
小学生话题作文涉及的内容大都是学生十分熟悉的，感兴趣的，因此容易落入俗套，缺少新意。这就需要文章的题目一定要新颖，但并不是追求“怪”“奇”。
二、集中一点，以大见小
话题作文的写作范围那么宽泛，如果仅把话题当作一个僵死的概念，看为“铁板一块，不可分割”的整体，笼统去做文章，就会出现“假”“大”“空”的现象。所以，写好话题作文的第一个本事是“目无全牛”，善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，从小的方面表现深刻的主题，抒发自己的真实情感，吐露自己的心声。
三、独辟蹊径，表现个性
要善于选择自己熟悉的、想说的（有话可说的），有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点，也就是从新的方面认识事物、表现事物。要表现出文章的新颖性和作者的创造性。
四、善于聯想，写出新意
话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰骋在想象的空间，善于多方位地展开联想，这样，才能生发出丰富多彩的思路来。立意上要有独特的感悟，选材上要有独到的眼光，构思上要独具匠心。
佳 作 展 示 台
空 间
□真卫
在这条街上有一家古香古色的小店，店里的墙上挂着许多名人的字画，有真迹，也有临摹。其中店主最为喜爱的是一幅齐白石老先生的真迹：在那狭长的画面上只有四只活灵活现的虾，其余地方一片空白，没画一滴水。在街的尽头住着一户人家，女主人和男主人都是普通的工人，他们还有一个正上中学的女儿。
一天，女主人下班买了菜回家，路过小店时，无意间看见了挂在大堂正中的那幅齐白石的画。只见那白白的纸面上除了四只虾别无其他，好像是个学水墨画的学生的练习作业，女主人匆匆而去，家里还等着她做饭呢。
打开屋门，女儿已经回来了。“乖女儿，今天晚上想吃什么呀？”女主人关心地问。没有回答，没有声音，一片寂静。女主人惊讶地看着站在眼前的女儿，没有往日可爱的目光、撒娇的话语，有的只是一脸愤怒。女主人已经意识到了什么，因为她看见了女儿手中的日记本。
“凭什么偷看我的日记！”女儿大声嚷着，随手将日记本狠狠地扔到了女主人脚下。
“你这是什么态度？有这么跟妈妈说话的吗？我还不是关心你，为你好！”女主人也生气地嚷道。
女儿死死地盯着女主人，一字一顿地说道：“是你逼我的，我要上锁！”然后便跑回自己的房间，摔上了门。
从没见女儿发过这么大脾气的女主人感到有点意外，有点不知所措。听着女儿房间里传出来的哭声，女主人不禁自问道：我真的错了吗？
第二天，生活还如往常一样忙碌，女主人依然下班买菜回家，依然路过那家小店，依然看见了那幅齐白石的画。画上依然没有水，可那虾却仿佛会动了，女主人低声说道：“要是再画上点儿水的话，这是多好的一幅画呀。”女主人打算今天做几个女儿爱吃的菜，来缓和一下闹僵的母女关系，所以又匆匆离去了。
打开屋门，女儿没在家。她想女儿一定还在生气，抽屉一定已经上了锁，日记也一定放进了那抽屉里。走过女儿的房间，门没有关，突然女主人发现女儿的写字台上摆着一个熟悉的本子，那个女儿曾神神秘秘藏在枕下的本子，那个她曾一页一页细细读过的本子，那个曾被女儿狠狠摔在地上的本子。而如今，它却如此坦然，如此光明正大地躺在写字台上。女主人犹豫了一下，终于还是走过去翻开了它。同她上次看到的本子没有什么大的区别，只是又多了一篇日记：2000年11月18日 天是阴冷的，心情是灰暗的。我曾是一个很爱打听别人隐私的女孩，尤其对于朋友，我不希望她有什么我所不了解的秘密。如果她有，我便认为她对我不真诚，于是我失去了很多珍贵的友谊。我曾问自己：我真的错了吗？要知道我是在乎她们的呀！
今天，妈妈看了我的日记，尽管那里面没有什么见不得人的秘密，尽管我了解妈妈是爱我的，但我还是忍不住，发了脾气。
现在我明白当初我错在何处，也正是今天妈妈犯的错：我们都太想走进属于别人的空间。因为你爱他，所以你将那空白的空间想象成美丽，想象成真挚；因为你将那空白的空间无尽地美化，所以你更爱他。此时，那空白的空间不正是充实的、丰富的吗？而当你任性地揭开它神秘的面纱，将一切看得清清楚楚后，便再也没有空白的空间让你去想象，站在你面前的这个人没有一丝一毫秘密，真实到了极点，他是痛苦的，你难道就不是吗？此时，真实的空间也变成空虚的了。爱一个人，就应给他充裕的空间，别刻意去探寻他的秘密，别奢望去了解他的全部；在乎一个人，就给他足够的自由，别随意去束缚他的行为，别妄想去改变他的生活。
第三天，女主人又路过了那卖字画的小店，这一次她没有匆匆离去，而是停下脚步，静静地看着大堂正中的那幅齐白石的画：在狭长的画面上只有四只游动着的虾，其余地方一片空白，画家对水不着一笔，但大面积的空白却给人水汽淋漓的感觉，使人感到满纸都是水。
【细细品味】
文章开头以齐白石的画引入，引人遐想，有创意。
再次提到了画，却是“无意间”，自然流露，没有刻意的雕琢。
由关心----惊讶----意识到，女主人的情感变化清晰，语言生动，使人可以想象到当时的画面。
通过人物的语言，写出了不同的情感，母亲的关心，孩子的愤怒，描写真实，读后使人感到熟悉，“我真的错了吗”这是令许多家长百思不得其解的问题。从而引发了共鸣。
文章的立意新颖，作者选择了女儿与众不同的表现，使人有耳目一新的感觉。
点明了文章的主题“爱一个人，就应给他充裕的空间”，这也正是我们许多人所盼望的，这里又与相同经历的孩子们产生了共鸣，文章的结构十分严谨，但又不失巧妙。
最后一次提到画，而此时却与前几次不同，“大面积的空白却给人水汽淋漓的感觉，使人感到满纸都是水。”这是对主题的升华，“空间”可以创造美好的一切。
[整体评析]
1.本文给我们讲述了一对母女间关于日记的争端故事。叙述平实，但内容具体，最令人感动的是小女孩在对母亲做法不满后的那篇日记。这是她，心里空间的袒露，也向家长们提出极为尖锐的问题：孩子们有自己的空间，家长们应该十分珍重，而不能随意地去染污。
2.文章题目新颖，有创意，通过“空间”写出了许多孩子童年时有过的共同的经历，写法独特创新，采用了第三人称的方式，仿佛在向大家讲述一个故事，但这正是作者亲身的感受，读后令人久久难忘。
3.语言含蓄，含义深刻。文章没有写作者如何与妈妈大吵大闹，对妈妈的做法如何不满，而是选择了自己曾经有过的一次经历，写出了心灵的感悟，表达了作为孩子的心声。
幸 福
□大 明
那是个温暖的春天，一天中午，我和妈妈刚看完一部电视剧，剧中的父母由于种种原因离异，只留下孩子那撕心裂肺的哭声，真是让人心酸。而我是多么幸福啊！爸爸、妈妈结婚这么长时间了，我从没有见过他们吵嘴。
有一天，妈妈生病被送进了医院。于是爸爸放下手中繁忙的工作，到医院照顾妈妈。一个星期天早晨，我到医院探望妈妈，当我打开病房门时，被映入眼帘的情景惊呆了：妈妈恬静地睡在床上，爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿睡着了，早晨的阳光悄悄地探进头来，夹着桌子上的一瓶茉莉花淡淡的清香，轻轻地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好。
好像是我惊醒了爸爸，他睡眼惺忪地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚把我拉到门外。望着爸爸憔悴的脸和布满血絲的眼睛，我不禁心疼地问：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就醒了。”
“喔!”听着他的话，我不知用什么词语来表达我此时的心情，只觉得一股泉水流进心田，很清，很凉。接着爸爸去买早餐，我悄悄溜进病房，又悄悄关上门。当我的目光触及妈妈那双含笑的眸子时，我心安了许多。“妈，你醒了？”“嗯，女儿，来帮妈妈揉揉胳膊和脚。”原来妈妈早已醒了。我走到妈妈身边，关切地问：“妈妈，你怎么了，你哪里不舒服？”“不是，是你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他，所以一直都没敢大幅度翻身，手脚都麻木了。”
听着这简简单单、平平常常的话语，我深深地感动了，内心不禁热血沸腾。无意中，我的眼光触及到了那束茉莉花，它给人的感觉是更加洁白，更加纯净。
【细细品味】
文章的开头直接切入主题，围绕现在社会上家庭离异现象越来越严重引出关于家庭“责任”的话题。并用这种普遍的现象与父母深深的情感进行对比，用电视剧中可怜的孩子与自己的甜蜜对比，引人深思。
妈妈的“恬静”，爸爸的“紧握”俨然一幅生动的画面，“一切都是那么静谧美好”预示着家庭的和谐、幸福，多么令人羡慕啊！
还是几句看似平常的话语，“手脚都麻木了”，但却是多么的幸福，这种幸福依然是一种深深的责任，深深的爱。正是蕴含在他们之间的“责任”，使得感情甜蜜，家庭幸福。
[整体评析]
是呀，家庭的和谐对于孩子的健康成长至关重要。当今社会上一个个因家庭破裂引发的悲剧让人触目惊心。小作者正是用独特的视觉看到了存在于社会上的这种普遍的现象，故以此为话题，表达自己的真情实感。
题 例 演 武 场
【话题1】友善
太阳和风在争论谁更有威力，风说：“我来证明我比你行。你看到那儿那个穿大衣的老头了吗？我打赌我能比你更快地使他脱掉大衣。”
于是太阳躲到云后，风就开始吹起来，愈吹愈大，大到成了一场飓风，但是风吹得愈急，老人把大衣裹得愈紧。
终于，风放弃了。然后太阳从云后走出来，对老人露出了灿烂的微笑。不久，老人开始擦汗，然后脱掉大衣。太阳对风说：“你看，还是温和与友善，比愤怒和暴力有威力。”
阅读材料后，请以“友善”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受和看法，也可以编写故事。
[创新点拨]
1.准确领会话题的精神。话题材料以童话的形式，通过风与太阳的对比，揭示了“温和与友善，比愤怒和暴力有威力”的道理，写作中最好也能体现出这样一组对比，即不仅诠释“友善”待人的重要性，还要拿它与“愤怒、暴力”等作比较。
2.既可以从大处着眼，谈国与国之间、民族与民族之间须友善相待；也可以从小处落笔，谈善待身边的人，促进人际关系的和谐、融洽；还可以换个切入点，写人类应善待自然、保护环境。
3.话题作文文体不限，除了写成一般的记叙文、议论文外，还可以采用书信、日记等应用文体，或发挥想象，编写童话。
【话题2】偶像与价值
同学们，你们有自己心目中的偶像吗？我想你们的回答一定是肯定的。那么你的偶像是谁呢？我想你们会毫不犹豫地说周杰伦、谢霆锋、SHE……但你是否在选择偶像的同时认真思考过他的价值呢？
请你以“偶像与价值”为话题写一篇作文，可以写自己的亲身经历，也可以写周围的人。
[创新点拨]
1.紧紧抓住自己或身边的事例，明确阐述偶像的“效益”。
2.可以采用调查访谈的方式了解大家对偶像的看法，从而体现“价值”。
3.写作时可以运用对比的方式，如选择好的偶像作为榜样，激励自己不断进步；选择不好的偶像容易产生相反的效果。突出偶像“价值”。
【话题3】童年
知道吗，你正值一生中最美好的童年时光---天真可爱，充满朝气，无忧无虑。珍惜此时，它将成为你记忆深处最辉煌的一刻。在你的童年中是否有过刻骨铭心的记忆？请你以童年为话题完成一篇习作。
[创新点拨]
1.选取具体的事例，可以是喜、怒、哀、乐，展现童年的一个画面。
2.要以小见大，从细微处入手，通过观察，思考，运用独特的视角，写出新意。
3.既然是童年的事，必定是亲身经历过的，更要写出真情实感。
【话题4】课外“加餐”
今天是星期五，紧张学习了一周的学生们终于可以放松一下了，本想着欢呼声可以震掀房顶，可下课铃响了半天，大家还都愁眉苦脸地坐在位子上。我不禁疑惑起来：“哎，我说大家怎么都不走啊？好不容易可以休息两天了，怎么一点儿都不高兴？”
“有什么可高兴的，休息这两天比上学还累，真没劲。”不止一个学生这样说。这倒勾起了我的兴趣，“说说吧，怎么回事？”
“还不是课外班。”
“我要上三个呢，能不烦吗？”
“都是我妈让我学的，我一点都不喜欢。”
我的耳朵里听到的都是这些，此时我陷入了沉思。
请你以课外班为话题，完成一篇习作。
[创新点拨]
1.请你结合自己亲身经历谈出自己对这件事的看法，见解独特。
2.表达自己的真情实感，要说心里话。
【话题5】欣赏
“欣赏”一词，表达了一种情感，当你游历于名山大川时，你欣赏的是那里的美景；当你听着贝多芬的小夜曲时，你欣赏的是美妙的旋律；当你为他人的成绩感到高兴时，你欣赏的是他的才干……我们可以带着欣赏的眼光去看周围的一切，你会发现原来世界是那么美好，其实，我们更需要别人用欣赏的目光看着我们，那样我们就会觉得自己生存的价值。
请以“欣赏”为题，完成一篇习作。
[创新点拨]
1.可以写自己对周围事物的欣赏，从而表明自己赏心悦目后的愉悦心情。
2.可以写自己被欣赏时的心情、体会。
3.还可以直接表达对“欣赏”的看法。
【话题6】人缘
“只要一选什么优秀，我最担心，因为我最怕同学投票选举，虽然没有我的学习成绩好，但是他比我有人缘。”这是我们班的一名成绩非常优秀的学生在日记中写的一段内心独白，其实不仅是在学校，哪儿好像都有这种现象，所以现在弄得人们要学会拉关系，不惜一切代价拉拢人心，相信你也遇到过这种情况吧。
请你以“人缘”为题完成一篇习作。
[创新点拨]
1.可以写亲身经历的事，并结合事情谈谈对自己的影响。
2.可以写父母的事，通过现象分析对交往、对社会的影响。
素材加油站
[名 言]
塞内卡说：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。”
巴斯德说：“生命在最危险的环境中，方是真正的生命。”
哲人说：“友善是道德中最大的秘密。”
英国王子查尔斯说：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”
[精彩片段]
1.从前，天上的太阳和月亮是好朋友，但她们却动不动就吵架，把老天爷惹烦了，就让她俩一个白天出来，一个晚上出来。开始还好，后来她俩各自想起对方的种种好处，便想再回到一起。但老天爷不允许，太阳只好每天早早起床看一眼将要休息的月亮，月亮也只好每晚早早爬到天上看看将落的太阳，趁这短短的时间说几句知心话，再也不吵架了。
2.绿色，是奉献的化身。它给植物送去生命，让大地充满生机。绿是那一身身橄榄色的军服，屹立在祖国的边疆、海防，绿是老师办公室的那盆仙人掌，目睹着老师由黑发到白头……
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