软件工程导论考试题

软件工程导论考试题（通用8篇）

软件工程导论考试题 篇1

一．选择（20分）

1、瀑布模型把软件生命周期划分为八个阶段：问题的定义、可行性研究、软件需求分析、系统总体设计、详细设计、编码、测试和运行、维护。八个阶段又可归纳为三个大的阶段：计划阶段、开发阶段和(C)。A、详细计划 B、可行性分析

C、运行阶段 D、测试与排错

2、从结构化的瀑布模型看，在它的生命周期中的八个阶段中，下面的几个选项中哪个环节出错，对软件的影响最大(C)。A、详细设计阶段 B、概要设计阶段

C、需求分析阶段 D、测试和运行阶段

3、在结构化的瀑布模型中，哪一个阶段定义的标准将成为软件测试中的系统测试阶段的目标(A)。

A、需求分析阶段 B、详细设计阶段

C、概要设计阶段 D、可行性研究阶段

4、软件工程的出现主要是由于(C)。

A.程序设计方法学的影响 B.其它工程科学的影响

C.软件危机的出现 D.计算机的发展

5、软件工程方法学的目的是：使软件生产规范化和工程化，而软件工程方法得以实施的主要保证是(C)A、硬件环境 B、软件开发的环境

C、软件开发工具和软件开发的环境 D、开发人员的素质

6、软件开发常使用的两种基本方法是结构化和原型化方法，在实际的应用中，它们之间的关系表现为(B)A、相互排斥 B、相互补充

C、独立使用 D、交替使用

7、UML是软件开发中的一个重要工具，它主要应用于哪种软件开发方法(C)A、基于瀑布模型的结构化方法 B、基于需求动态定义的原型化方法 C、基于对象的面向对象的方法 D、基于数据的数据流开发方法

8、在下面的软件开发方法中，哪一个对软件设计和开发人员的开发要求最高(B)A、结构化方法 B、原型化方法 C、面向对象的方法 D、控制流方法

9、结构化分析方法是一种预先严格定义需求的方法，它在实施时强调的是分析对象的(B)A、控制流 B、数据流 C、程序流 D、指令流

10、软件开发的结构化生命周期方法将软件生命周期划分成(A)A、计划阶段、开发阶段、运行阶段 B、计划阶段、编程阶段、测试阶段 C、总体设计、详细设计、编程调试 D、需求分析、功能定义、系统设计

二.填空（20分）

21．系统流程图是描述物理模型的传统工具，用图形符号表示系统中各个元素表达了系统中各种元素之间的(信息流动)情况。

22．成本效益分析的目的是从(经济)角度评价开发一个项目是否可行。23．自顶向下结合的渐增式测试法，在组合模块时有两种组合策略：深度优先策略和(宽度优先策略)。

24．独立路径是指包括一组以前没有处理的语句或条件的一条路径。从程序图来看，一条独立路径是至少包含有一条(在其他独立路径中未有过)的边的路径。

25．汇编语言是面向(机器)的，可以完成高级语言无法完成的特殊功能，如与外部设备之间的一些接口工作。

26．在JSP方法中解决结构冲突的具体办法是(中间数据结构或中间文件)。27．详细设计的任务是确定每个模块的内部特性，即模块的算法、(使用的数据)。

28．所有软件维护申请报告要按规定方式提出，该报告也称(软件问题)报告。

29．有两类维护技术：在开发阶段使用来减少错误、提高软件可维护性的面向维护的技术；在维护阶段用来提高维护的效率和质量的(维护支援)技术。30．科学工程计算需要大量的标准库函数，以便处理复杂的数值计算，可供选择的语言有：(FORTRAN语言)、PASCAL语言、C语言和PL/1语言。三．判断（10分）1．软件的开发与运行经常受到硬件的限制和制约。(√)

2．模块内的高内聚往往意味着模块间的松耦合。(√)

3．Jackson图只能表达程序结构，不能表达数据结构。(X)

上述数据流图表示数据A和B同时输入变换成C。(X)

5．软件的质量好坏主要由验收人员负责，其他开发人员不必关心。(X)

6．判定覆盖不一定包含条件覆盖，条件覆盖也不一定包含判定覆盖。(√)

7.应该尽量使用机器语言编写代码，提高程序运行效率，而减少高级语言的使用。(X)

8．UML只能应用于软件系统模型的建立。(X)

9．容错就是每个程序采用两种不同的算法编写。(X)

10．软件测试的目的是为了无一遗漏的找出所有的错误。(X)

四、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31．经济可行性

解：进行开发成本的估算以及了解取得效益的评估，确定要开发的项目是否值得投资开发。32．社会可行性

解：要开发的项目是否存在任何侵犯、妨碍等责任问题，要开发项目目的运行方式在用户组织内是否行得通，现有管理制度、人员素质、操作方式是否可行。

33．投资回收期

解：投资回收期就是使累计的经济效益等于最初的投资费用所需的时间。

34．对应关系

解：即有直接因果关系在程序中可以同时处理。35．结构冲突

解：输入数据与输出数据结构找不到对应关系的情况，称为结构冲突。

五、简答题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

1、软件维护的目的和主要任务是什么？维护的类型有哪些？

答：软件维护是软件生命周期中最后一个、持续时间最长的阶段。

主要任务是在软件已经交付使用之后，为了改正错误或满足新的需要而修改软件，目的是提高软件的可靠性、可用性，延长软件的寿命。维护的类型有：改正性（错误）、适应性（环境）、完善性（功能）、预防性（新产品）

2、什么是耦合?模块的耦合包括哪些类型？

答：耦合是对一个软件结构内不同模块之间互连程度的度量。

模块的耦合包括以下几种类型：数据耦合，控制耦合，特征耦合，公共环境耦合，内容

耦合，标记耦合，无耦合/非直接耦合

3、什么是内聚?模块的内聚包括哪些类型？ 答：内聚标志着一个模块内各个元素彼此结合的紧密程度，它是信息隐蔽和局部化概念的自

然扩展

模块的内聚包括以下几种类型：低内聚—偶然内聚，逻辑内聚，时间内聚

中内聚—过程内聚，通信内聚； 高内聚—顺序内聚，功能内聚

4、如何选择程序设计语言的工程特性

答：1.系统用户的要求2.可以使用的编译程序

3.可以得到的软件工具4.工程规模5.程序员的知识 6.软件可移植性的要求7.软件的应用领域

5、什么是编码风格?为什么要强调编码风格? 答：编码风格包括以下内容：程序内部良好的文档（注释）、数据说明、语句构造、输入输

出和效率保障等。

因为编码风格对软件的可读性、可维护性、可靠性、可用性很重要，所以要强调编码风

格。

六、综合题(20分)

1、某电器集团公司下属的厂包括技术科、生产科等基层单位。现在想建立一个计算机辅助企业管理系统，其中： 生产科的任务是：

（1）根据销售公司转来的内部合同（产品型号、规格、数量、交获日期）制定车间月生产计划。

（2）根据车间实际生产日报表、周报表调整月生产计划

（3）以月生产计划为以及，制定产品设计（结构、工艺）及产品组装月计划。

（4）将产品的组装计划传达到各科，将组装月计划分解为周计划，下达给车间

技术科的任务是：

（1）根据生产科转来的组装计划进行产品结构设计，产生产品装配图给生产科，产生外购需求计划给供应科，并产生产品自制物料清单。

（2）根据组装计划进行产品工艺设计，根据产品自制物料清单产生工艺流程图给零件厂。试写出以上系统中生产科和技术科处理的软件结构图。

解：

软件工程导论考试题 篇2

初入大学校门,安全工程专业新生绝大多数对本专业的认知甚少,仅有极少数做过一些调查和研究,但也不系统和不全面。他们对本专业既感到好奇又感到迷茫,迫切想知道本专业的性质、特色、现状、发展趋势及就业去向。如果不加以引导,将对其今后的大学生活产生学习兴趣缺乏、学习动力不足等负能量。为解析同学们的疑惑,提升其对本专业的认同感和科学研究兴趣,按照学校的统一安排与要求,在大一新生中开设了《安全工程前沿》这门课程,由本专业教学经验丰富的教授授课,诣在使大一新生对安全工程课程体系有个总体了解,同时为其打开一扇通往安全科学技术领域新世界的大门。

通过近几年的教学实践与思考,笔者所在教学团队不断完善课程教学大纲、授课计划,在教学目的与教学方法上面进行了有益的探索。从学生的上课情况、提交的学习报告及其他反馈意见看,学生对该课程反响强烈,达到了预期的教学效果。

二、教学目的与意义

人才培养是高等教育的中心任务。安全工程本科培养目标是培养适应国家重大需求和社会主义市场经济发展需要,掌握安全科学、安全工程技术、安全管理和职业卫生的基础理论、专业知识、基本技能,具备从事安全工程方面的研究、设计、检测、评价、监察和管理等工作能力和素质,德、智、体全面发展的高级专业人才[1,2,3]。

依据培养目标与计划,专业导论课应为新生对所选专业进行解读。主要回答专业(学科)是什么、为什么(学习这个专业)、学什么(专业内容)、怎么学(学习方法指导)、做什么(就业规划)等方面的一系列问题[4]。因此导论课对学生的学习有认识论和方法论的导引意义,也有帮助学生开阔视野,树立与职业相关的正确人生观、价值观,进行高水准的职业生涯规划的指导意义,对于学生具体专业或课程良好学习效果的取得及能力提高、思维方式养成等都有重要意义。简言之,就是一个“赋能”过程,赋予学生创新创造的能力,助推其达到一个更高的平台。成功的导论课可以辅助学生的成长,甚至影响学生的一生[5]。

(一)唤醒学生自主学习热情

目前,我校教学计划还沿用先基础课,后专业基础课,再专业课的“三步曲”。大一、大二主修基础课,大三、大四主修专业基础课和专业课。这样的教学安排,部分学生在基础课学习期间感到迷茫,主要表现为:其一,“我学了两年的基础课,怎么觉得对以后的专业学习没有多大的益处”;其二,“学校有很多竞赛或项目都需要专业知识支撑,我又没有学过专业知识,我无法参加”;等等。这些困惑会导致学生基础课学得不扎实或错失很多参加竞赛或项目的机会。出现这些现象,究其根源,学生还是延续了高中时期的学习氛围与习惯,没有从“要我学”转变为“我要学”。为此,导论课应让学生了解本专业的教学计划体系、进度以及课程之间关系;正确认识基础课、专业基础课和专业课之间的关系,认识到打好基础的重要性,只要有了坚实的基础知识、基础理论和基本技能,以后的专业课程才更容易接受。同时,鼓励学生主动反复与专业课教师联系,积极争取参与其科研活动,期间针对性查阅相关资料,参与国家和学校层面的竞赛和项目申报。令人欣慰的是,每年都有大一、大二的学生找教师探讨问题或寻求相关的资料。由于提前介入,加之准备较充分,均能取得较好的效果。通过竞赛和项目的锻炼,既学到了知识,又提高了技能,大学生活丰富饱满。

(二)激发学生对本专业的兴趣

古希腊哲学家柏拉图说过:“良好的开始是成功的一半。”对于刚步入大学学堂的新生而言,首先要激发其对所选专业的兴趣,否则将对今后的大学学习生活产生不利影响。前些年,因专业推介工作不到位,曾发生过学生因不了解本专业,对本专业没有兴趣而转投其他专业深造的现象。著名心理学家皮亚杰认为,一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。实践证明,当人们对某方面事物感兴趣的时候,这种兴趣会引导他们积极地从事这方面的实践活动。有了兴趣,才能谈如何学习,才能寻求学习的方法和技巧。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”为此,选择近期发生的与本专业密切相关的典型案例为切入点,辅以多媒体等教学手段,剖析工程实例的解决方案,使学生了解所学知识在工程和研究中的应用,激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,为课程学习做好铺垫。例如,在回答“安全工程是干什么?”时,以2015年8月发生的天津港特别重大火灾爆炸事故为切入点,引导出安全学科的研究内容。简言之,就是预防生产事故的发生,确保生命财产安全和经济建设持续稳定发展,并从如何预防此类事故的发生进一步引伸出专业课程的设置,这样学生就对本学科有了整体印象,专业学习内容及其关联性也有了清晰的认识,从而有针对性地规划大学生活。

三、教学方法

(一)运用新生已知知识讲解

教无定法,贵在得法。一个深入浅出、合理而恰当的教学方法是教学效果优良与否的保证。在导论授课中发现,由于课程中需要引用较多的专业术语,而学生不易吸收消化。鉴于大一新生知识结构停留在高中层面,理解与掌握知识的能力不够,需对教学方法做适当改进,以新生的发展特点和已知知识为基础,以启迪学生思维为出发点,将创新理念、学习方法的指导融入到教学过程中。如,在讲解矿山安全研究热点之矿山采空区的危害、稳定性评估、探测技术及控制技术时,就运用高中物理等相关知识,学生很感兴趣,也容易理解和接受。教学时,采用通俗易懂的语言和启发性的设疑,恰当提问,给学生制造更多思考和总结的时间与空间。鼓励学生将理论学习和实际情况相结合,综合运用所学知识解决生产生活中的实际问题。教学过程中,学生能保持高昂的学习兴趣与热情,达到了教学目的。

(二)注重课堂教学互动

课堂教学中发现,师生双边合作交流的单位比率低。究其原因可能为:师生之间、生生之间不熟悉;设置的质疑点有难度或提不起兴趣;学生个体没有充分表达的平台;等等。学生是认知的主体,又是创造和发展的主体。教学应充分尊重学生的主体地位,合理发挥教师的主导作用。为此对课堂教学进行了探索:提前布置讨论主题,讨论主题侧重与学生密切相关的话题或与专业相关的课题,如“你报考这个专业的理由是什么”、“学习安全工程到底对社会发展有哪些重要的促进作用”等问题;让学生自由组成讨论小组,并推荐代表上台发言,并强调表现优秀的在课程成绩上给予加分;先学生后教师对各组代表的发言进行点评。每位代表发言完后,带领大家鼓掌祝贺。在这种交流互动中,学生的相互合作意识、沟通能力得到了加强和提高,这对于“90后”这一“拇指一族”而言意义特别。同时,通过互动式教学这一桥梁,拉近了教师与学生的距离,有助于了解学生的想法与兴趣,并根据学生的反馈调整教学内容与进度。

四、教学效果与建议

通过近几年在新生中不断地进行课程探索与实践,反馈情况良好,主要表现为:在学校第二次自主选择专业时,本专业的学生由净流出变为净流入;本专业每年都有学生在教师的指导下,成功申报我校各类创新基金,如《国家级大学生创新创业训练项目》、《校级英才工程———科学家计划》等;在校级科技论文报告会上,本专业学生能取得良好成绩;学生撰写的论文,有的在国际学术会议上宣讲,有的在核心期刊上发表;本专业学生就业率保持在99%以上;等等。

对本门课程今后的教学,建议分阶段开设,即将课程划分四个板块,安排在大一、大二每学期的前几周,而不仅仅局限于一个学期;每个板块可根据学生在不同时期的不同需求讲授不同的内容;组织教师编制教材。

参考文献

[1]刘宏,吕保和.21世纪安全工程本科专业课程体系改革与实践[J].中国安全科学学报,2005,15(5):42-45.

[2]J.Lundin,R.J觟sson.Master of science in risk management and safety engineering,at Lund University,Sweden[J].Journal of Loss Prevention in the Process Industries,2002,15(2):111-117.

[3]安全工程学科教学指导委员会.安全工程专业本科教育认证标准[J].安全,2007,28(10):64-65.

[4]杨晓东.试论高等学校专业导论课的开设[A].黑龙江高教究,2010,195(7):47-49.

中学开源软件导论课教学设计 篇3

【关键词】 开源软件；中学信息技术教育；导论；教学设计

开放源代码软件（简称开源软件）是一种源代码可以任意获取的计算机软件，这种软件的版权持有人在软件协议的规定之下保留一部分权利并允许用户学习、修改、增进提高这款软件的质量。开放源代码的核心哲学即是自由与开放，如早期的UNIX操作系统就是开源的。目前，在庞大的软件生态系统中，开源软件扮演了不可或缺的角色。从操作系统、开发工具与中间件以及专业软件等，都有十分知名、同时功能十分强大的开源软件，有些开源软件的质量甚至与业界最好的商业软件相比也毫不逊色，甚至还略胜一筹。

但是，开源软件在我国的普及还远远不够。一提起操作系统，人们就想起了Microsoft Windows，一说起办公软件，就是Microsoft Office，一提起幻灯片，就想到了PPT（微软Office PowerPoint）。这诚然是由于微软公司的产品优秀造成的事实上的垄断，同时也说明由于微软公司强大的公关和广告效应，让公众有意忽略了开源软件这一庞大的软件集合。目前，绝大多数的中学都已经拥有了计算机机房。然而，目前的中学信息技术教育课程中，几乎没有开源软件的相关教育。而在中西部地区，由于计算机设备及相关教师的缺乏，开源软件的普及更加困难。在部分已经开设开源软件课程的中学，目前仍然缺乏一个宏观的针对开源软件导论性质的课程，涵盖开源软件各个方面知识。因此，本文设计了开源软件导论课程的教学内容、大纲及考核方式方法等。

1. 教学目的设计

中学开源软件导论课程教育的目的，在于使学生在学习各个专业的开源软件之前通过学习相应的开源软件思想、哲学、设计方法、授权模式等，培养一种开源精神，学习在处理问题时选择合适的开源软件来解决问题。中学生接受新鲜事物的能力很强，通过开放源代码软件体系介绍，让学生认识到除了商业付费软件，还有质量相同甚至更好的开放源代码可以使用，一样可以满足日常学习和生活要求，同时也避免了软件盗版，有利于软件知识产权保护。同时，通过研究开放源代码软件，学生可以更加深入理解相关专业知识细节及其实现方式，加深并巩固书本理论知识的学习。使得学生能够在使用计算机软件时，自觉地将开源软件作为一种选择，更进一步可以通过本课程激发学生对于自己专业领域中的科学探索之兴趣。

中学开源软件导论课程以课堂讲授为主，辅以学生机房实践。讲授时侧重于重点与难点的讲解，做到重点讲解清楚和明白，难点分析到位并透彻，使绝大部分学生能够通过课堂讲解理解和掌握本课程的重点与难点。教师应尽力创造条件鼓励学生多利用业余时间实践、讨论，使学生加深对理论知识的理解和巩固。

2. 教学内容设计

本导论课程面向初中高年级和高中阶段所有学生，而不仅仅是对计算机相关专业感兴趣的部分学生。

本课程的主要内容包括三大部分内容：

1）开源哲学与开源精神。开源软件的发展历史及现状，开源软件的定义、特性及其影响。开源软件不仅意味着免费，更意味着自由、协作与共享。

2）各专业常用开源软件。科学、工程、艺术、社会科学、商业、计算机科学等学科专业常用开源软件的介绍与使用。

3）基于开源软件完成一个实际系统或专业相关示例。例如，学生在教师的指导下，逐步学习如何利用Linux、Apache、MySQL、PHP等相关开源软件，搭建一个实际的网站系统。

理论课时设计为20学时。具体理论教学内容包括：计算机发展简史、开放源代码运动、黑客文化、开源软件的开发与协作方式、开源软件在中国、我国当前软件知识产权保护现状、计算机学科的开源软件、电工电子类学科的开源软件、人文社科类学科的开源软件和网络协议与网站系统。

实践环节设定为12个学时，主要是以学生机房实践为主，并由教师进行案例成果演示。要求学生通过开源软件的了解和使用，增进学生对开源软件的理解。课程实践内容包括认识计算机内部构造与装机实践、Ubuntu Linux系统安装与使用、OpenOffice办公软件安装与使用、Apache Web服务器搭建、PHP 动态页面语言、MySQL数据库。

3.课程评价方式设计

本课程的教学包括课堂讲授、互动讨论、机房实践、动手操作等环节。通过各个教学环节的教学，可以培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力，重点是利用一定的开源软件解决相应问题的能力的培养。

针对学生的学习效果进行评价方面，主要包括平时作业和期末报告。本课程的作业主要包括以下两种：

1）专题作业：要求学生根据要讨论的专题，查阅相关的文献资料，并编写相应的幻灯片报告，并在课堂上进行讲解。

2）案例实践作业：要求学生以小组为单位，在教师指导下，利用LAMP，搭建一个网络系统，并编写相应的案例实践报告，在案例演示课中以个性化的方式来展示各组的案例实践成果。

本课程不设置传统的试卷类型的考核方式，主要通过课堂表现和作业完成情况来进行考核，考核是通过教师打分和学生打分然后再加权平均的方式来进行。

4.总结

目前，各级政府部门和教育部门，已经逐渐认识到开源软件在基础教育中的重要性。开设中学开源软件导论课程，可以让学生从宏观上快速熟悉开源软件的思想、哲学及软件设计方法，以及接触认识大量的优秀开源软件，在满足日常生活的同时，为日后继续学习相应的专业性开源软件打下基础。

公共管理导论试题 篇4

1、公共行政学的开山鼻祖指的是：

A、冯·史坦因B、伍德罗·威尔逊C、马克斯·韦伯D、泰勒

2、最早提出“行政学”概念的是：

A、冯·史坦因B、伍德罗·威尔逊C、马克斯·韦伯D、泰勒

3、公共管理学研究的主线是：

A、公共权力B、公共选择C、公共事务D、公共利益

4、公共管理学研究的逻辑起点是：

A、公共权力B、公共选择C、公共事务D、公共利益

5、认为“国家将会被企业所取代”的是：

A、新自由主义的全球化观点B、批判的全球化观点

C、转型主义的全球化观点D、否定的全球化观点

6、下列选项中属于纯公共物品的是：

A、高等教育B、国防C、公园D、图书馆

7、当前所讲的公共管理其主体是：

A、公共部门B私人部门C、居民个人D、家庭企业

8、以下领导作风类型中，领导效率最高的是：

A、专制型领导作风B、民主型领导作风C、放任型领导作风D、剥夺式集权领导作风

9、“当你路过肯德基店时，一股股美味总会扑鼻而来”，这种情形反映的是：

A、外部效应B、信息失灵C、公共产品D、优值品与劣值品

10、一般认为，社会组织中的第三部门是指：

A、企业B、政府C、非盈利组织D、家庭

二、多项选择题

11、从总体上看，组织结构具有三大特性：

A、复杂性B、规范性C、集权性D、封闭性

12、以下选项中属于公共组织设计原则的有：

A、效率原则B、权、责对称原则C、弹性化原则D、企业化原则E、人本原则

13、公共物品的两大基本特征是：

A、非分割性B、非排他性C、非竞争性D、非盈利性

14、公共选择理论认为人类社会由两大市场组成，它们是：

A、经济市场B、政治市场C、国内市场D、国际市场

15、管理的要素包括：

A、问题B、环境与资源C、目标D、过程和策略

16、以下选项中，属于西方发达国家公共管理内部环境的是：

A、福利政策的普遍实施B、过渡的官僚化C、后工业社会的来临D、人民的普遍不满

17、下列有关公共组织特性的说法，不正确的有：

A、以追求公共利益为价值取向B、既受法律约束又体现法律权威C、目标明确且易测量D、权威具有非割裂性

18、美国心理学家马斯洛将人们的需要划分为五个层次，其中属于高层次精神需要的是：

A、生理需要B、自我实现需要C、社会需要D、自尊需要

19、在我国，以下银行中没有货币发行权的是：

A、中国人民银行B、中国建设银行C、中国农业银行D、中国工商银行

20、货币政策的三大构成指的是：

A、信贷政策B、外汇政策C、利率政策D、储蓄政策

21、公共管理发展的结果会形成：

A、管理行政B、服务行政C、公共行政D、科学行政

22、货币政策的“三大法宝”指的是：

A、再贴现率B、存款准备金率C、公开市场业务D、储蓄政策

23、不属于公共部门经济职能的是：

A、优化资源配置B、公平分配收入C、生产私人物品D、提供私人产品

24、以下选项中，属于公共企业作用领域的是：

A、公用事业B、公共服务C、竞争性企业D、管制机构

25、下列关于公共管理的说法中，不正确的是：

A、是一个整合性的概念B、等同于政府管理

C、由服务行政发展而来D、关注政府改革与政府重塑

26、公共领导的公共性体现在：

A、具备公共精神B、公共领导的政治性

C、公共领导的战略性D、公共领导的社会性

27、以下选项中，属于组织外部环境的是：

A、组织运行条件B、组织文化C、任务作业环境D、行业竞争环境

三、概念解释题

28、公共管理

答：公共管理是指公共管理主体为了更有效地提供公共物品和公共服务，保障和增进社会公共利益的公平分配，促进社会整体协调发展，正确运用公共权力和各种行之有效的科学方法，依法对社会公共事务的管理活动。

29、公共企业

答：公共企业就是指：持续存在的，以为社会提供具有公共性质的产品和服务为其主要经营活动的，且具有一定营利目标的，受到政府特殊管制措施所制约的，组织化的经济实体，而不论这些经济实体是否存在与国家或政府之间的资本联系。

30、公共组织

答：公共组织是指为了实现公共目标，以向社会提供公共物品和公共服务为手段，按照法定程序而建立起来的组织实体。

31、公共产品

答：是相对于私人产品而言的具有非竞争性和非排斥性的产品或服务。它可分为纯公共产品和非纯公共产品。

32、市场失灵

答：是指那些不满足完全竞争市场假定条件的方面或完全竞争市场自身运行的结果不能令人满意的地方即市场不能干或干不好或不愿干的地方，也就是指市场缺陷。

33、公共管理职能

答：是指政府等公共部门或公共组织在国家和社会生活中所承担的职责和功能，具体地说，就是政府等公共管理主体依法在国家的政治、经济以及其他社会事务的管理中所应履行的职责及其所应起的作用。

34、公共财政

答：“公共财政”指的是国家或政府使用赋税收入提供公共服务的分配活动或经济活动，它是与市场经济相适应的一种财政类型和模式。

35、领导

答：所谓领导，就最一般意义来说，是指领导者在特定的环境下，为实现组织的目标所进行的管理活动与管理过程。

36、信息社会

答：“信息社会”是“信息化”的社会，即“信息化”对人类社会发展产生巨大影响的社会，它是信息革命的产物，是知识与技术进步、积累的结果。因此，“信息社会”又被称为“知识社会”，以信息为基础的经济形态因而也被称为“知识经济”。

四、简答列举题

37、公共管理有哪些基本特征？

答：

一是坚持公共利益的价值取向；

二是营造分权式的管理环境；

三是重视结果和个人责任；

四是在公共部门中引入竞争机制；

五是公共部门提供公共供给方式的改变；

六是引入私人管理方式，建立明确的绩效标准，实行绩效评估；

七是职业化的管理方向。

38、西方文官制的基本原则是什么？

答：

（1）职业化原则。

（2）公平考试原则。

（3）中立原则。

（4）职位常任原则。

（5）功绩制原则。

（6）终身制原则。

39、我国非政府组织的特点有哪些？

答：

（1）我国非政府组织的存在与发展具有合法的地位。

（2）我国非政府组织的目标是公共服务。

（3）我国的非政府组织发育很不充分。

（4）我国非政府组织的独立性、自主性不足。

（5）我国非政府组织行政化的色彩比较浓厚。

（6）我国非政府组织的法律制度不够完善。

（7）我国的非政府（非营利）组织有营利化的发展趋势。

（8）非政府组织获得合法性的限制比较严格。

40、公共企业有哪些基本特征？

答：

⑴公共性。“公共性”作为公共管理的最新理念，揭示了管理目的的公益性，强调符合公共利益为企业生产、经营的出发点

⑵有偿性。公共企业在提供公共产品和公共服务方面比政府组织和非政府组织更具有经济性、效率性的特征

⑶盈利性。公共企业提供公共产品和公共服务不仅是有偿的，还是必须盈利的⑷管制性。公共企业必须接受政府和公民的监督

41、公共管理职能转变的的基本要求有哪些？

答：

A、要有正确的目标取向

B、要立足全局，统筹兼顾

C、要把握好速度和幅度

42、影响公共部门能力的内部因素有哪些？

答：

A、机构设置因素

B、体制因素

C、协调因素

D、政局稳定与否

43、公共组织的发展、变化的历史过程，可以分为哪三个阶段？

答：

A、传统型公共组织

B、权变型公共组织

C、发展型公共组

44、公共企业的经营形式？

答：

A、国有形式。

B、民营形式。

C、混合形式。

45、公共财政的三大职能？

答：

A、资源配置。

B、收入分配。

C、稳定经济。

46、公共组织的设计原则？

答：

A、效率原则。

B、权、责对称原则。

C、弹性化原则。

D、企业化原则。

E、人本原则。

F、组织的虚拟化。

五、分析论述题

47、结合有关公共管理者的理论并联系你的工作实际，谈谈什么样的领导才是一名优秀的领导。

答案要点；

一是要阐明领导的内涵；

二是要结合有关领导的理论，归纳提炼出优秀领导所应具备的条件和素质；

三是联系工作实际举例分析论证。

48、建立有效的责任政府的必要性有哪些？

答：建立有效的责任政府的必要性体现在以下几个方面：

首先，经济、政治及社会体制的转轨一方面要求政府转变职能，大幅度减少行政干预；另一方面又不能不依托政府发挥某些特殊作用，如推动国有经济的战略性改组，建立社会保障体系等。

其次，在转型和开放条件下，面对日趋激烈的国内外经济竞争，增强国家竞争力应成为政府的核心经济职能。我国从计划经济体制向市场经济体制转型，其实质就是我国从垄断型社会走向竞争型社会。另外，众所周知，随着中国加入WTO，遇到的挑战会更多，中国经济将不得不面临更加激烈的竞争。在这样的背景下，提升国家竞争力，事关国家未来发展的根本。再次，在转型和开放条件下，各种社会风险、经济风险、金融风险、传染性疾病、环境污染等会变大，如不加以防范，会导致整个改革的失败，所以，政府必须为社会稳定承担更大的责任。

最后，遏制、打击、严厉惩治转型时期的各种腐败，以净化社会空气、维护公共秩序。转型时期是腐败的高发期，盖伊·彼得斯（B.Guy Peters）指出，“工业化民主国家的改革是基于这样的基础之上，即推行以市场为基础的改革的工作人员必须懂得政府部门基本的价值观念。缺乏这些基本的价值观念，以市场为导向的改革将面临贪污行为合理化和资本主义越权行为受到公然支持的危机。”腐败问题已成为制约我国社会经济健康发展的一大障碍。从某种意义上说，反腐败的有效程度，体现了政府的有效程度。

社会工作导论(期末试题) 篇5

A．睦邻组织运动 B．慈善组织会社 C．汤因比馆 D．汉堡制 2.《社会诊断》一书是谁的著作？（C）

A．弗莱克斯纳 B．比斯台克 C．里士满 D．泰彻

3．根据埃里克森的人类社会—心理发展阶段的理论，“亲密还是孤独”的矛盾时期是(C)。A．少年期 B．青年期 C．中年期 D．老年期

4．比斯台克关于社会工作价值体系的主要内容中，不正确的是(C)。

A．社会的功能和社会的权利 B．人的潜能、人的权利、人的基本需要 C．个人的责 任和对社会的责任 D．人的自我抉择权利和社会责任

5．按照马斯洛的需要理论，人类的需要从低到高分为不同层次，以下表述正确的是(C)。A．各种需要同时并存 B．较高的需要层次出现后将取代较低的需要层次 C．只有当较低层次的需要得到满足后，较高层次的需要才会出现并要求得到满足 D．低层次需要是生来就有的，高层次需要是后天学习的 6．下面不属于个案工作的技巧的有(D)。

A．会谈 B．建立关系 C．收集资料 D．组织活动

7．一群戒毒者除了要面对来自自身的具有个别性的困扰外，他们也有很多共同的需要，例如获得家人的信任、提高对工作的兴趣、学习新的技能、抗拒外界的引诱等。此时，作为社会工作者的你认为应该采用(B)方法帮助他们。

A．个案工作 B．小组工作 C．社区工作 D．社会工作研究 8．对社会工作专业来说，“尊重”是(C)。

A．一种传统礼节 B．同情服务对象 C．理解并设法满足服务对象需求的实践过程 D．不干涉服务对象的生活

9．一般来说，在个案工作中转介的理由是(A)。

A．服务对象需要解决的问题不属于本机构的服务范围 B．服务对象生活在本机构的服务区域之内 C．服务对象不愿意接受服务 D．工作者和服务对象关系不好

10．为服务对象寻找有关的服务，如为弱智儿童寻找特殊学校，协助其接受文化教育，这种社区照顾的角色属于(C)。

A．治疗者 B．辅导者 C．经纪人 D．倡议者

12．(D)是社会工作间接的实务方法，是将社会政策转变为社会服务的过程。A．社会工作 B．个案工作 C．社区工作 D．社会工作行政 14.中国实行的是以(A)为主、与其他形式相结合的养老形式。

A.家庭养老

B.单位养老

C.社会养老

D.社区养老 15.以老人为工作对象的社会工作实务是(A)A.老年社会工作

B.儿童社会工作

C.家庭社会工作

D.妇女社会工作 16.社会工作者小工在总结上一工作时，列出了自己承担的几项主要工作，其中属于社会工作中发挥维持社会秩序功能的活动是(C)。

A.举办社区运动会

B.建立居民科普宣传小组

C.组织社区巡逻

D.开展老年人健康知识讲座

17.从社会工作的起源看，社会工作最初的服务是(B)。A.促进就业

B.救助贫困者

C.心理辅导

D.社区照顾

18.社会工作者与潜在服务对象开始接触，了解其需要，帮助其逐渐成为服务对象并接受社会工作服务。这一过程称为(C)。A.结案

B.转介

C.接案

D.转案

19.在社会工作过程中，依据既定情境中的事实与特点推论出有关服务对象问题含义的暂时性结论的逻辑过程，这项工作被称为(C)。A.分析

B.推论

C.评估

D.预估

20.被称为介入行动“蓝图”，是发展有效行动方案、明确任务和责任的过程以及决策行动过程的社会工作环节就是(C)。

A.接案的决定

B.问题的预估

C.制订服务计划

D.实施介入行动

21.一对关系紧张的父子前来求助，希望改善父子间的关系，因此“建立良好的父子关系”很可能成为社会工作的(A)。

A.目的B.目标

C.任务

D.计划 22．“确立基本信任还是不信任”的时期是(B)。A．青年期 B．婴儿期 C．儿童阶段 D．成年早期

23．一名社会工作者早晨起来发现三岁的女儿发高烧，病情严重。但她丈夫出差在外，眼前也没有合适的人可以照看女儿，而她自己已经提前约了服务对象当天上午要进行一次非常重要的面谈。她应该怎么办?是履行母亲职责，照顾女儿，还是履行工作责任，去见服对象?社会工作者面对的这种社会工作伦理难题属于(D)。

A．保密问题 B．情理法问题 C．价值中立还是价值介入 D．个人利益和社会责任 24．关于埃里克森的人类心理一社会发展假设，下列描述中完整的、准确的是(D)。A．婴儿期、成年早期、成年晚期 B．幼儿期、成年期

C．婴儿期、儿童期、成年期 D．婴儿期、幼儿期、儿童早期、儿童中期、青少年期、成年早期、成年中期、成年晚期 25．社会工作的宗旨是(D)。

A．专业人士提供服务 B．社会资源的重新整合 C．维护社会稳定大局 D．助人自助

1、“社会工作价值观”是（A）。

A．社会工作实践的灵魂 B．社会工作实践的方法

C．马克思主义基本原理

D．个人价值的集中体现

2、（C）是社会工作价值观的理论基础。

A．共产主义

B．科学发展观

C．人道主义

D．宗教思想

3、社会工作对于“服务”的理解是（B）。

A．社会工作者的谋生手段

B．社会工作者应当超越个人利益为他人提供专业服务

C．本职工作以外的志愿活动

D．类似于宗教的慈善活动

4、社会工作者应该认识到（D）是重要的变革工具。

A．计算机

B．行政程序

C．宗教

D．人类关系和群体内部关系

5、“接纳”是指（A）。

A．对所有的服务对象都应提供服务

B．对那些年老体弱者提供服务

C．对社会边缘人士提供服务

D．同意服务对象的思想和行为

7、“个别化原则”的含义是（C）。

A．社会工作者鼓励服务对象保持个性

B．社会工作者追求自身的个性化发展

C．社会工作者应尊重服务对象的个性化特征

D．与我国社会主流价值格格不入的8、服务对象的“自决权”意味着（B）。

A．社会工作者不对服务对象的行为进行任何干涉B．服务对象在事关自身利益的决策中起到主导作用

C．社会工作者完全可以出于善意代替服务对象进行重要决策

D．所有服务对象都必须自我决策

9、“保密”原则意味着（C）。

A．任何情况下社会工作者都不能向第三方透露服务对象的隐私资料

B．社会工作者不能向第三方透露服务对象的所有资料

C．通常未经服务对象允许，社会工作者不能向第三方透露服务对象的隐私资料

D．社会工作服务只能在秘密状态下进行

10、“不批判”原则是指（D）。

A．社会工作者对服务对象的错误行为不进行公开批判

B．社会工作者对服务对象的言行听之任之

C．社会工作者对服务对象的言行进行鼓励和表扬

大一计算机导论考试参考试卷 篇6

作为参考

一、单项选择

1．完整的计算机系统由（C）组成。

A．运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备

B．主机和外部设备

C．硬件系统和软件系统

D．主机箱、显示器、键盘、鼠标、打印机

2．以下软件中，（B）是系统软件。

A．WordB．UnixC．ExcelD．Microsoft office

3．计算机能直接识别的语言是（C）。

Ａ．汇编语言Ｂ．自然语言C机器语言Ｄ．高级语言

4．任何程序都必须加载到（C）中才能被CPU执行。

A． 磁盘B． 硬盘C．内存D．外存

5．组成计算机的主机的部件是（C）。

A．运算器和控制器B．控制器和寄存器C．CPU和内存D．控制器和内存

6．下列关于操作系统的叙述中，正确的是（C）

Ａ．操作系统是软件和硬件之间的接口Ｂ．操作系统是源程序和目标程序之间的接口

Ｃ．操作系统是用户和计算机之间的接口 Ｄ．操作系统是外设和主机之间的接口

7． Windows的目录结构采用的是（A）。

A．树形结构B．线形结构C．层次结构 D．网状结构

8．Windows XP操作系统是（C）

A．多用户多任务操作系统B．多用户单任务操作系统

C．单用户多任务操作系统D．单用户单任务操作系统

10．对于Windows XP的控制面板，以下说法不正确的是（B）。

A．控制面板是一个专门用来管理计算机硬件系统的应用程序

B．从控制面板中无法删除计算机中己经安装的声卡设备

C．对于控制面板中的项目，可以在桌面上建立起它的快捷方式

D．可以通过控制面板删除一个己经安装的应用程序

11．在Word 的编辑状态下，可以同时显示水平标尺和垂直标尺的视图方式是

（B）。

A．普通视图B．页面视图C．大纲视图D．全屏幕显示方式

12．关于Word 2003文档窗口的说法，正确的是（C）。

A．只能打开一个文档窗口B．可以同时打开多个文档窗口且窗口都是活动的C．可以同时打开多个文档窗口，只有一个是活动窗口

D．可以同时打开多个文档窗口，只有一个窗口是可见文档窗口

13．Excel工作表的单元格中（B）。

A．只能包含数字B．可以是数字、字符公式等 C．只能包含文字 D．以上都不是

14．如果想在Word 2003的文档中插入页眉和页脚，应当使用(A)菜单。

A．工具B．插入C．格式D．视图

15．在Excel中，若在某单元格插入函数SUM(D2:D4)，该函数中对单元格的引用属于（C）。

A．相对引用B．绝对引用C．混合引用D．交叉引用

16．Excel 2003的工作表最多有（C）列

A．16B．65536C．256D．1024

17．在PowerPoint2003中，在（D）视图“超链接”功能才起作用。

A．大纲B．幻灯片C．幻灯片浏览D．幻灯片放映

18．在PowerPoint2003中，设置动画效果，使用（B）菜单中的“自定义动画”命令。

A．格式B．幻灯片放映C．视图D．插入

19．关于计算机网络的基本功能，正确的是（D）。

A．资源共享B．一个计算机系统可以访问多个计算机系统

C．多个计算机系统可以访问一个计算机系统D．以上都是

20．TCP/IP参考模型将计算机网络协议划分为4层，以下不属于这4层的是

（A）。

A．物理层B．传输层C．网络接口层 D．应用层

22．在如下的网络互联设备中属于网络层的是（D）。

A．网卡 B．集线器C．网桥D．路由器

23．在Internet上下载文件通常使用的（B）功能。

Ａ．E-MailB．FTPC．WWWＤ．TELENET

24．用C语言编写的程序需要用（B）程序翻译后计算机才能识别。

A．汇编B．编译C．解释D．连接

25．算法的特点中不包括（B）。

Ａ．有穷性Ｂ．健壮性Ｃ．确定性 Ｄ．输入和输出

26．下列选项中，不是计算机病毒的特点的是（C）。

Ａ．传染性Ｂ．破坏性Ｃ．遗传性Ｄ．隐藏性

27．网络安全攻击分为主动攻击和被动攻击，下面选项中属于被动攻击的是（D）。

Ａ．消息篡改Ｂ．伪装攻击Ｃ．信息窃听Ｄ．拒绝服务

28． 真正能唯一地标识出计算机网络中一台计算机的地址是（D）。

A．地址掩码Ｂ．网关地址Ｃ．域名地址Ｄ．MAC地址

29．常见的网页元素不包括（A）。

A．程序B．文本C．超链接D．表单

30．HTML文档的三大组成元素不包括（C）。

A．HTML元素B．HEAD元素C．DTDD．BODY元素

二、填空题

1．计算机中总线包括地址总线、数据总线和（控制总线）总线。

2．汉字信息编码包括汉字输入码、（汉字机内码）、汉字字形码和汉字交换码。

3．微型计算机由微处理器、（存储器）、I/O接口和系统总线构成。

4．在计算机网络拓扑结构中，（总线型）、树型和网状型属于点对点网络。

5．Excel2003工作表区域A2：D4中有（12）个单元格。

6．Windows XP的用户管理需要利用（控制面板）来进行设置。

7．计算机网络从逻辑结构上分成（资源子网）子网和通信子网。

8．网络协议由（语法）、语义和同步关系三个要素组成。

9．在Internet上实现电子邮件的传送通过SMTP和（pop3）两种协议实现。

10．计算机程序就是对所要实现的任务的描述，这些描述包括算法和（数据结构）两个方面内容。

三简答题

1．简述操作系统的功能。

2．简述如何添加/删除Windows的组件。

3．简述信息安全的特征

软件工程导论考试题 篇7

物联网被认为是继计算机、互联网之后的第三次信息革命。物联网作为一种战略性新兴产业, 越来越多的企业把目光投向先进的物联网技术, 同时也有不少高校将物联网专业正式纳入课程体系。《物联网工程导论》课程是物联网专业学生的专业启蒙课, 本课程的教学目标是使学生掌握物联网的基本概念, 掌握物联网的体系结构和各环节的关键技术, 明确物联网的知识结构, 并为学习后续物联网专业课程打下坚实基础。

1 高校物联网专业现状分析

随着物联网技术的兴起和发展, 2010年初教育部下达高校设置物联网专业申报通知, 随后众多高校便争相申报。笔者所在的学院也于2013年秋季设立了物联网工程专业, 并招收到该专业首批学生。物联网涉及领域非常广, 从技术角度来看, 主要涉及的现有高校院系与专业有:计算机科学与工程、电子与电气工程、电子信息与通讯、自动控制、遥感与遥测等, 而目前大部分高校的师资力量都比较匮乏[1]。物联网专业作为各高校的新兴专业, 培养方案和课程体系也不尽完善, 没有成熟的经验可以参考和借鉴。并且, 各高校的物联网工程专业实验室建设也明显落后于专业招生规模, 导致学生理论知识与实践环节相脱节[2]。

2 教学中存在的问题

2.1 学生学习兴趣不足

物联网产业是新兴产业, 学生在进入高校前普遍缺乏对物联网专业的认识。笔者对自己所教班级曾做过调查, 部分学生报考该专业是因为觉得“物联网”这个词汇比较时髦, 但是问他们物联网指的是什么, 能回答清楚的学生寥寥无几。还有相当比例的学生被调剂到物联网专业, 对于这部分学生, 由于目前所学专业并非是自己当初所报专业, 因此学习热情非常低。

2.2 学生知识储备不足

武汉东湖学院《物联网工程导论》课程在物联网工程专业第一学年第一学期开设, 因此该课程没有任何先修课程, 学生普遍缺少计算机基础知识。而该课程的讲授需要计算机组成结构和计算机系统运行原理等方面的专业知识, 因而学生在学习该课程时知识储备明显不足, 学习起来比较吃力, 学习积极性受到挫伤。

2.3 课程知识面广学习难点大

《物联网工程导论》课程的教学目的是使学生掌握物联网的基本概念、了解物联网的发展现状、掌握物联网的关键技术, 并通过其典型应用领域和案例的学习, 使学生对物联网及其应用有一个较为清晰的认识, 因此其教学内容涵盖了物联网工程专业后续课程的主要知识点, 其教学内容主要包括射频识别技术、无线通信系统、无线单片机技术、传感器技术、无线网络传感器技术、短距离无线通信技术、远程通信技术、智能信息处理技术等。由于该课程所含知识面非常广泛, 再加上课时有限, 因而给教与学都带来了很大的困难和挑战[3]。

3 教学方法研究

针对上述教学中所存在的问题, 必须在教学体系、教学手段、教学实践等方面进行一系列的探讨与实践, 具体教学方法如下:

3.1 合并教学内容突出重点

本课程内容多、学时少, 笔者在教学过程中将“智能信息处理技术”这一章的相关知识点分解到“射频识别技术”和“传感器技术”这两章中进行讲解。此做法的优点在于这两章是本课程的核心章节, 当学生学习完硬件工作的基本原理后, 自然就很关心所收集的数据是如何进一步加以处理的, 而此时云计算和数据挖掘技术的讲解便能解除学生心中的疑问, 使学生知其然更知其所以然。

3.2 引入生活案例化解难点

在讲授射频识别技术的EPC编码时, 很多学生对EPC编码的方式和意义不了解, 为此笔者在讲授这一部分内容时, 将EPC编码 (见图1) 与人们日常生活中的身份证号的编码联系起来进行讲解。

教学过程如下: (1) 指出EPC编码和每个人的身份证号编码一样都起到标识作用, 身份证号是用来标识具体的人, 而EPC编码是用来标识一个具体的物品, 因此EPC编码和身份证号码一样是唯一的, 不允许重复编码; (2) 通过对身份证号的读取能获取某个人具体的信息如户籍所在地、出身日期、性别等信息, 而通过对EPC编码的读取同样也能获得该商品的很多信息, 比如前21位标识了这个商品是哪个厂家生产的, 中间17位标识了该商品的商品类别是什么, 后24位标识了该商品是什么时候生产的等信息; (3) EPC编码体系本身也是不断发展的, EPC编码规则也会相应发生改变。我国早期的身份证号编码为15位, 而目前我国采用的身份号编码是18位, 对应各编码字段位数和代表的意义也与旧编码不完全相同。因此, 对于EPC编码就在编码的最前面加了两位表示该EPC编码的版本号。通过以上教学过程, 学生就能深入领会EPC编码的意义和编码方法, 取得了较好的教学效果。

3.3 补充知识点减轻学习压力

对于无线单片机技术这部分内容的讲解, 由于学生没有学习过计算机导论课程, 因此学生对单片机的运行原理很难理解。为此, 笔者在讲授这部分内容前用1个课时的时间向学生补充讲授了计算机的系统组成, 以及运算器、控制器、主存、输入输出设备是如何相互之间协调工作完成计算控制任务的, 然后指出单片机其实就是微型化的计算机, 其工作原理和普通计算机的工作原理一样。通过补充讲解计算机的运行原理, 学生可很快掌握单片机的工作机制。

3.4 采用启发式教学方法

传感器技术是物联网的核心技术, 在笔者讲解完传感器的概念、组成和各类传感器的评价指标后布置了一道如何制作温度传感器的课堂思考题, 内容包括: (1) 设计一个温度传感器需要用到哪些知识? (2) 设计一个温度传感器其指标有哪些? (3) 设计好以后如何制作?在学生回答过程中, 笔者不断提醒学生结合教师讲过的相关内容进行思考, 通过对第1个问题的思考使学生掌握了组成传感器的基本硬件结构;通过对第2个问题的思考使学生掌握了设计温度传感器应考虑的评价指标;通过对第3个问题的思考使学生进一步明确了传感器各元器件的协同工作原理。

3.5 采用多媒体教学激发学习兴趣

笔者在讲解无线传感网和ZigBee短距离无线通信技术的过程中, 在课堂上利用多媒体教学设备播放了物联网无线ZigBee智能家居红外转发、ZigBee智能家居———温湿度传感器两个视频短片。通过观看视频短片, 学生对物联网技术应用于智能家居的实际构建有了更进一步的了解, 不仅掌握了无线传感器如何通过ZigBee通信技术将感知到的信号传送给ZigBee网关, 再由网关将数据通过Internet发送到客户手机的全过程, 也极大地提高了深入学习后续专业课程的兴趣。

摘要：《物联网工程导论》作为物联网专业学生的专业启蒙课, 在激发学生对专业的学习兴趣和指导学生对后续专业课程的学习上起着重要作用。针对《物联网工程导论》课程教学中存在的问题, 提出了适合该课程的教学方法。

关键词：物联网,物联网工程导论,教学方法

参考文献

[1]陈辉, 李敬兆, 詹林.物联网工程专业人才培养和专业建设探索[J].计算机教育, 2014 (2) .

[2]关辉.物联网在高校教学和管理中的应用探讨[J].软件导刊, 2011 (11) .

软件工程导论考试题 篇8

【关键词】讲座 项目设计 职业规划书 视频教学 启发式教学

一、引言

《物联网工程导论》作为新兴复合型学科“物联网工程”的入门引导课程，教育目的在于让学生体系化地建立物联网专业知识框架，引导学生对于自己的职业规划进行思考，以便定位自己的就业方向，规划大学四年的学习和实习计划。由此可以看出，《物联网工程导论》的教学重点在于引导学生认识自己的专业特长，激发其专业学习兴趣。因此，如何选择合理的课程教学方法，是一个值得探讨的问题。

2014年以来，电子科技大学成都学院（以下称本院）各专业均开设了相关的导论课程，并采取CDIO工程教育模式，作为教学手段。从教学效果来看，大一新生在C-D-I-O的环节体验式教学中，普遍存在浓厚的学习兴趣，课程项目制的开展中，学生们也一定程度上提升了实践动手和团队协作能力，并做出了诸多作品。以2015年电子工程系导论课程为例，学生的作品数多达40件。综上所述，CDIO的教学模式，在提升教学质量方面，是一种行之有效的方法。故在《物联网工程导论》的教学中，拟采取CDIO工程教学模式，引导学生对核心专业课程产生浓厚的学习兴趣，从而达到能力培养、综合发展的目的。

二、CDIO教学方法的具体实施措施

在《物联网工程导论》CDIO教学中，主要根据课程的提点来设置相应的教学环节。

（一）邀请物联网从业人员进行讲座

大学教师对于基础技术方面非常熟悉，但是对于行业的发展前景和就业情况熟悉程度不如行业的从业人员。本课程作为行业导论课，最重要的就是了解行业的发展前景和就业情况。鉴于此，本文在教学中，邀请经验丰富的物联网从业人员来进行免费讲座，如图1所示。

（二）平时作业采用项目设计的方法

CDIO教学的精髓在于项目制的实施。大量的教学实践表明，它是学生建立体系化专业知识的有效手段。故在教学中，拟采取项目制贯穿教学环节的方式进行。具体实施步骤为：

1.拟定设计题目

教学中，结合自己在大学学习的学习过程以及在平时的教学工作中与学生的交流，拟定了20多个项目设计题目。主要分为2个方向，行业类的题目主要涉及学习和就业的计划和规划方面，比如“物联网行业研发岗位有哪些公司招聘？需要哪些技能？对应哪些课程？薪酬如何？发展空间如何？”“《我是女生，学这个专业合适吗？现在有什么渠道可以转专业，或者毕业时找其他专业的岗位吗？发展空间如何？”等。技术类的题目主要针对物联网应用的一些技术，让学生进行使用体验，比如“淘宝（或者京东）上有哪些商品使用ZigBee协议？干什么用的？”“使用某一个品牌的云存储平台产品，并且向同学们介绍使用感受”等。考虑到个人思考的局限性和大学生的无限创造力，允许学生自己拟定课程题目，只要在物联网行业导论这个范畴以内；因为大一新生刚从中学的教育体系脱离出来，对于大学的学习方法和就业后的学习工作情况不熟悉，所以题目拟定时注意降低难度，并且和学生的现实情况紧密结合。

2.项目团队的划分

让学生按自己意愿组件项目制团队，每个课题小组4～5名学生。团队划分完毕之后，让学生完成选题工作。

3.综合能力的训练及考核

每个课题组花4周的时间完成项目。并于课程的最后教学阶段，进行实物演示和答辩验收，并组织3～4名经验丰富的专业教师进行成绩综合评定。

（三）职业规划论文的撰写

在课程考核机制中，除项目制的开展外，还应结合本院其他专业导论课程的CDIO教学改革的优秀经验，再设置职业规划论文撰写环节。即完成导论课程的学习后，每位学生应对自己的专业规划和兴趣有初步认识，根据自己的发展规划，完成职业规划书一份。主要内容包括：（1）未来自己期望就业的1～3个专业方向；（2）调查该方向的就业单位在用人方面的专业技能需求；（3）以此为依据，完成四年的学习规划制定；（4）授课教师结合自己的学习和工作经验，进行指导性的批注，再返还给学生，进行经验的交流。

（四）理论教学中的形式转变

本课程作为行业导论课程，对于物联网各种技术的介绍主要是技术应用案例，而不是技术的原理，这样才能更大限度地激发学生的学习兴趣，为后续的课程做下铺垫。

在这个课程的CDIO教学改革的研究阶段，收集了很多物联网的应用案例，这些教学资源都是以ppt的形式存在的。

在实际的教学过程中，学生对于ppt形式的讲解，处于被动接受的地位，故注意力集中程度不够高。因此将部分应用场景的介绍的教学，改成了视频形式的，来自世界前沿技术应用的视频，极大地开拓了学生的视野。

三、结束语

通过上面的各种教学方法和手段的综合应用，在实际教学中取得了良好的效果。激发学生对于本专业的兴趣，促进其对大学四年的学习规划和毕业后的就业规划的思考，促进学生从中学学习模式到大学学习模式的转变，充分调动了学生的主观能动性。教师在教学中应当不断思考、总结、创新，加强与学生的互动和交流，这样才能设计出优秀的教学方法，最终实现教学统一，提高教学质量。

【参考文献】

[1]杨景常.成功的《专业导论课》课将影响学生的一生[J].高等教育研究，2007，23（01）：38，41.

[2]杨善林，潘轶山.专业导论课——一种全新而有效的大学新生思想教育方法[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2004，18（04）：1-3.

[3]陶勇芳，商存慧.CDIO大纲对高等工科教育创新的启示[J].中国高教研究，2006（11）：81-83.