写作之想象力

写作之想象力（推荐11篇）

写作之想象力篇1

送别

李叔同

长亭外，古道边，

芳草碧连天。

暖意

那天坐进一辆出租车，司机正在收听广播，是一个不新鲜的故事——某日某路口发生一起交通事故，肇事司机逃逸，撇下一个叫陆小六的人在血泊中呻吟;一个不愿透露姓名的人把陆小六送到了医院，值班大夫薛达在未收取陆小六住院押金的情况下为他实施了手术……

“这年头，做点分内的事也能混个名人当当。医生嘛，可不就得救死扶伤。不收押金救条命也值得上喇叭吹!”司机愤愤不平地说。

电波继续传送：陆小六脱离危险后居然不辞而别，身后，欠下了上万元的医药费……“这个不仗义的东西。唉，这年头，啥样的人都有。有些人呢，就是不配念那一撇一捺-一快听，要通缉那个陆小六呢!”

女播音员的声音隐去.取而代之的是一个带有浓重南方口音的男声：陆小六，你好，我是你的医生薛达。你现在在哪里?腿上的伤口没有感染吧?你走得那么匆忙，连声招呼都没有打，可把我们急坏了。陆小六，我今天来到交通台的直播间，是想通过广播的方式尽快找到你。我不是向你讨要医药费的，我只是想对你说，你的腿骨上还曾有两个金属夹，如果不尽快取出，你可能会面临截肢的危险……陆小六，听着，你的医生薛达在博爱医院等你。……

1.说说这篇文章标题“暖意”的含义。

2.想象并描述“陆小六”听到薛达医生广播后的神态、动作。

3.写几句话作为这篇文章的结尾，要求写司机听了薛达的话之后的表情与动作。

4.这篇小说写得耐人寻味。请你自选角度，围绕某一点写一段赏析的话(100字左右)。

总结：想象型考点的题全部是活题，一般没有固定的答案。答题时应当注意这样一些细节，看清楚题干中有没有对答题字数的限制。如果有，一定要按要求办。语言的表述要简洁、紧凑而有层次

晚风拂柳笛声残，

夕阳山外山。

天之涯，海之角，

知交半零落。

一瓢浊酒尽余欢，

今宵别梦寒。

长亭外，古道边，芳草碧连天;晚风拂柳笛声残，夕阳山外山;天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”《送别》，它的作词作曲人正是李叔同，也是送别挚友许幻园的原创作品。表达李叔同对在上海“天涯五友”“金兰之交”友人分别时的情感，李叔同与许幻园、，宣扬民权思想，提倡移风易俗，宣传男女婚姻自主。一度成为社会风口浪尖改革潮中的一份子,二次革命失败、袁世凯称帝、这些层出不穷的社会变幻，导致许幻园家中的百万资财和家业荡然无存，许幻园赶京找袁世凯讨回公道，离别时，李叔同在百感交集中写于此歌送别许幻园。也是李叔同的优秀音乐作品，被中国数代人所传唱。

写作之想象力篇2

一、激发兴趣, 打下想象基础

心理学研究认为, 兴趣是一种特殊的意识倾向, 是动机产生的重要的主观原因, 只有强烈的兴趣和爱好, 才会产生无限的热情。写作也是如此, 如果缺乏对写作的兴趣——这种稳定的心理倾向, 也就不可能产生对写作的热情, 更不可能把写作看成愉快的事情了。学生对写作训练有浓厚的兴趣, 是作文教学的最大成功。可小学生往往都比较讨厌作文, 认为作文枯燥, 没内容可写, 对作文提不起兴趣。究其原因, 主要是平时不注意素材的积累, 没掌握好作文的方法, 平常的写作训练不得法等。所以, 学生提高写作能力的关键在于教师能否有效激发学生的写作兴趣。

二、丰富知识, 储备想象素材

在小学作文中, 人们想象出来的新形象, 都不是凭空产生的, 这些新形象都需要在大量的直接经验和间接经验的基础上组合而成。由此可见, 只有在日常生活中积累、储备大量的知识、经验, 想象才能够展翅翱翔。

1. 仔细观察。

社会实践是一切写作的源泉。写作实践告诉我们, 凭空想象是胡思乱想。只有以知识为基础, 经常观察生活, 深入思考, 作文才会境界高远, 充满灵气。学生通过认真观察和亲身体验, 写作兴趣才能被激发起来, 场面描写也才能写得有声有色。在观察过程中, 学生会开动脑筋, 努力思考。观察事物时, 不仅要教给学生要看到它们是“什么样的”, 还要问几个“为什么”“将来会怎样”, 做出初步的推断。只有在观察中做到一边看一边想, 观察才能收到较好的效果。否则, 如果不思考, 即使眼睛睁得大大的也没有用。像《再寄小读者》中, 冰心奶奶对第二个孩子成绩好的原因的推断;《琥珀》《黄河象》中对化石形成原因的推断, 也都是这样。

2. 想象阅读。

前苏联著名心理学家捷普洛夫曾说过:“阅读文艺作品, 这是想象的最好学校, 这是培养想象的最有力的手段。”想象式阅读是以尊重学生的个性为前提, 以发挥学生的主体个性为主导, 以调动学生的积极性为贯穿始终的主线, 能成功地培养学生的自学能力。朱熹有一首《读书》诗:“半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”要想让学生提高作文水平, 千万不能断了学生头脑里“活水”的来源。这“活水”, 对学生而言, 除了来源于对生活的观察体会, 更多的来源于阅读。一些喜欢课外多读书的学生, 往往作文相当好, 知识丰富, 提笔成文, 就是因为他们在输入方面很努力。

三、创设情境, 激发想象过程

“物随景迁, 辞以情发。”想象是一种创造力。要使学生有丰富的想象力, 首先要使学生有丰富的情感。教师上作文课时, 应该注意运用灵活的艺术手段, 使训练形式多样化。情境创设是激发学生写作动机的一种手段, 是通过创设生动、有趣、新颖的表达情境, 让学生根据情境, 展开丰富的想象进行习作。创设的情境要形式新颖, 贴近生活, 能吸引学生, 能激发学生的写作兴趣。创设的情境与写作内容相吻合, 使学生感觉身临其境, 能有效激发学生的写作热情。“想象比知识更重要。”发展学生的想象能力和思维能力是情境作文教学的一个重要任务。情境作文教学不仅要培养学生再造想象的能力, 更重要的是培养创造性想象的能力。

四、运用续写故事、扩写古诗训练想象力

学生学习了一定量的课文后, 应把学到的思维方法运用到写作实践中去, 训练学生的想象力。这时, 我们应遵循由浅到深的原则, 让学生从续写、扩写开始。这样既降低了写作的难度, 还培养了学生的写作兴趣。

1. 续写结尾。

部分语文课文的结尾较含蓄, 抓住机会, 适当加以点拨, 这样较容易引发学生的联想和想象。教师可借机让学生当一回编导, 设计一下接下来会发生的事, 学生会乐此不疲。课文大都是名家名作, 脍炙人口, 学生爱读, 以之进行想象力的训练, 对培养学生作文兴趣, 提高思维能力, 开启想象力, 效果很好。在叙写的过程中要对学生的创新意识给予充分的肯定。因为, 多肯定学生要比否定更能调动他们的学习积极性。而在面对学生想象不合理的现象时, 教师应积极引导, 切忌消极打击, 否则将会严重挫伤学生的学习积极性, 不利于创新意识的培养。

2. 扩写古诗。

古诗句中的文字都高度凝练, 古诗的每一句、每一个词, 甚至每一个字都是经过仔细推敲的, 不但能准确地表达诗人的思想感情, 还能引发读者产生联想, 从而体会到诗人的言外之意、弦外之音, 因此有很广阔的想象空间。语言──意象──意境──情感, 是我们鉴赏诗歌的基本思路。教学故事时, 教师可以运用多种教学手段, 打开学生想象的闸门, 鼓励他们在深入理解诗意的基础上大胆想象, 使诗中的人和事物形象化和具体化。这是一种大开大合式的训练形式, 让学生在理解了课文内容的基础上, 重新构思, 另拟题目, 或另选体载, 再造新篇, 它的难度较大。如把《木兰诗》改写成《花木兰的故事》, 将文言文《狼》改写成为现代文等。这种训练形式不仅培养了学生丰富的想象力, 而且加深了对课文的理解, 使课文教学与写作教学相得益彰。

五、超越时空, 培养学生的想象力

试论写作想象力的培养篇3

关键词：写作；联想；生活；知识

一、写作与想象的关系

艾青说：“没有想象就没有诗。”想象之于文学创作，就好比白云之于蓝天，流水之于高山。想象是使文学作品充满神奇魅力的源泉。马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；曹雪芹笔下的美丽而性格各异的金陵十二钗；吴承恩手下本领通天、降魔伏妖的孙悟空；《巴黎圣母院》里面貌丑陋但心灵美丽的卡西莫多；《呼啸山庄》中阴郁乖戾的希克厉；《哈姆雷特》中优柔寡断的哈姆雷特……无数成功的中外文学作品和文学形象，无一例外地都是艺术想象的产物。没有想象力的作品，就像折断了翅膀的鸟，太实、太沉，缺乏飞翔的灵动力。其结果不是内容枯燥乏味、文辞粗糙，就是手法单调呆板，缺少感染力。因此，要提高写作水平，培养想象力应该是一项重要内容。海伦·凯勒是一个聋哑俱全的人。她在《给我三天光明》中通过想象，为我们描绘出了她所“看”到的事情。在第一天，她从老师的眼里看到完成艰巨任务时所表现出来的温和和耐性，看见她性格的力量；第二天，她将和黎明同时起身，去观看那黑夜变成白昼的奇景；第三天，她将参观纽约的大街，在那里“看”到高大的帝国大厦、大街上穿红挂绿的市民和公园里追逐嬉戏的儿童，她“看”到的事物太多了。一个生活在没有色彩、没有声音的世界里的人，她的笔下却有声有色充满诗情画意，也就是说她完全是凭想象去创作。

二、培养写作想象力的途径和方法

想象力的高低不是与生俱来的。李白并非生来就是浪漫主义诗人，从诗人的许多诗篇中我们可以看到生活阅历对诗人想象力的影响。李白一生中游历了许多名山大川。优美的自然景观，多彩的风土人情，使诗人的想象力空前高涨，由此也为后世留下了无数脍炙人口的诗篇。

1.联想是写作想象力的基础

联想是想象的基础。当我们看到美丽的花儿，就联想到花儿旁边的叶儿和将来形成的果实和种子；当我们听到大雁的叫声，就想起一字排开或人字形的雁阵在空中拍打着翅膀奋力飞翔，联想到北风刮起、雪花漫天飞舞的冬天快到了；闻到花香，我们就会自觉联想起那蜂儿嗡嗡，蝴蝶翩翩，花红柳绿的春天到了。久而久之通过不断地联想，我们就会增加大脑中一些表象的积累，为想象的产生奠定物质基础。

2.知识是写作想象力的翅膀

古代的人想象力再丰富，也不外乎想象出射日的后羿、奔月的嫦娥、隔河而望的牛郎织女。却怎么也想象不到宇宙外的星系。随着科学技术的不断发展，人们的天文知识的增加，使人类的想象力走进宇宙，一大批《星球大战》、外星人等科幻作品应运而生。可见，是知识为我们的想象力插上了翅膀。

知识的获得主要是通过读书学习来间接获得人类积累的宝贵知识和经验。读书时要做到眼到、手到、心到，要用心读，要善于感悟这是培养写作想象力的关键。通过读书时对文学艺术的感悟，对现代科学思想的感悟，即是对书中所描写的语言文字的情感体验。如：读到杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诗句时，不仅要有酒肉臭气的体验，还要有对冻死骨的理性思考。许多大作家都把读书作为培养写作想象力的首选方法。像鲁迅、茅盾等不但读中外名著，还读其他领域的书籍。鲁迅就认真研读过达尔文的《进化论》。巴金不仅读，而且还背诵了两百多篇文章，能整章整节地背诵《红楼梦》。他们通过读书获得了渊博的知识，所以他们的想象力就非常丰富，总是能想人们所没有想到的问题，说人们没有说过的语言。

3.生活是写作想象力的源泉

生活是一个百科全书，我们每个人都会通过自己的感官获得大量的信息，这些信息在我们的大脑中形成了许多景象。因此生活是写作想象力永不枯竭的源泉。

（1）要做生活的有心人

在生活中把我们每天遇到的人和事，细心观察、认真思考。如：法国著名作家法布尔通过对蚂蚁、蜜蜂、蝉……的认真观察，为人们揭开了一个有趣奇妙的动物世界，并通过想象赋予了它们许多人类的情感。

（2）扩大活动的范围

著名作家王安石由于长期身处官场，远离农村生活，闹出了一個大笑话。当时，比他年轻而又官小的苏东坡写了两句诗：“明月当空叫，黄犬卧花心”，王安石看后不管三七二十一随手改成了“明月当空照，黄犬卧花阴”。谁知苏东坡诗中的明月是一种叫声优美，飞得很高的鸟；黄犬是一种黄花色大虫。王安石由于生活面窄，知识不全，看到了“明月”脑海中就想象出又圆又亮的月亮；读到“黄犬”脑海中就想象出黄色大狗。因此，他改错了诗。如今这工作室，那工作室的，过去作家创作之前总是去体验生活，少则一个月，多则一年。我敢肯定在工作室里是创作不出惊天动地的作品的。因为他们的想象很容易脱离现实变成空想。对于写作想象力来说，如果你想象的作品超出现实不说人话，谁也听不懂，那么你的作品肯定会失去存在的价值。

想象作文写作方法篇4

一、技法

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”人类从幻想像鸟一样在天上飞而制造了飞机，从幻想拥有神话中的顺风耳而发明了电话，从幻想太阳永不落而发明了点灯，想象“嫦娥奔月”有了“嫦娥一号”。

想象作文想象作文，是同“纪实作文”相对而言，通常是指学生运用想象的思维形式写出的文章，它是由想象出来的一系列相互联系的画面构成的整体，通篇运用想象的手法，不同于局部具有某些想象成分的作文。想象作文的种类想象作文，按照取材和样式的不同，大致可以分为四种类型：

一是理想型想象作文，通过对自身能力和未来的想象，表达自己的生活理想，如“假如我会飞”、“假如我是老师”。

二是幻想型想象作文，通过对未来和外层空间的想象，表达对人类未来的美好憧憬和向往，如“未来的`住宅”、“太空旅行记”。

课间游戏：

“非常1+1”：镜片+镜框=眼镜;分两组，学生自由上黑板写;师点评。

三是童话寓言型想象作文，通过拟人化的动物或植物故事，表达对诚实、善良、勤劳、勇敢等美德的赞颂，对虚伪、奸诈、贪婪、自私等丑行的鞭挞，如“小山羊和小公鸡”、“老槐树和小槐树”。

四是再创造型想象作文，通过对故事的改写、续写等表达学生对原作的理解，抒发他们对原作中人物命运的关心，如为《凡卡》、《穷人》课文写续篇。具体方法有：

①情节扩展：如《凡卡》中有这样一句话：“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的睑。”要求学生以《无故挨骂》为题，从人物神态、动作、对话、心理活动四个方面进行想象，要突出老板娘的凶狠毒辣和凡卡的可怜无助。

②结尾延伸：《穷人》结尾“你瞧，他们在这里啦。”启发学生想象：渔夫会怎么说、怎么做?桑娜心情现在怎么样?以《桑娜拉开帐子后》为题作文。

③古诗改写：把把古诗译写为现代汉语散文。如学习古诗《塞下曲》后，可引导学生想象，对主人公李将军的外貌、神态、语言、动作等方面进行描写，改为一篇传奇故事。

二、心法

看图作文如何写，合理联想最重要。

要想写得有意义，个性想像少不了。

小学生想象作文写作篇5

想象作文，就是在一定的时间、空间里随心所欲地放开胆量去想象，然后再把想象的人或事描述出来，表达自己的一种愿望、一种情感或一种感悟。

想象作文要求思路开阔，敢于大胆编织故事，题目不拘，内容不限，天上海底、过去未来皆可写。但是再丰富的想象都应当是人的想法人的行为，使人读后觉得合情合理，一读就明白。因此想象作文中的想象内容一定要围绕中心意思展开，与中心意思无关的，哪怕是再迷人的想象都应当摒弃。

可以凭借课内外阅读材料、电视节目和一些生活现象，也可以与科学幻想结合起来，经常练习写一些想象作文，让自己的作文充满灵气。

什么是“想象”？

想象是人们在头脑中依据现实而构想的奇妙的思维活动，通过想象可以“创造”一个奇妙的精神世界。虽然想象本是没有任何束缚的，但它和胡思乱想又有本质区别。想象一定是依据现实世界的，而胡思乱想则是毫无现实依据，缺乏思维逻辑的。特别是到了小学高年级，学生的理解能力大大加强了，如果有实现中暂时实现不了的事，全都可以通过想象得到心灵满足。同学们写想象作文时，就不能是胡思乱想，不能真是“大白天说梦话”，应让自己的想象以现实为落脚点。

为什么要想象？

人类梦想翱翔天空一日千里，从而发明了飞机；人类梦想千里传音天涯共此时，从而发明电话解决了„„人们生活中遇到困难了，总是先通过想象，然后再通过不断探索，找到解决这个问题的途径，这就是创新，想象是创新之源！想象和创新是分不开的。想象作文就是要求学生在头脑中创造出从未接触过的甚至根本不存在的新的形象和情境。它是小作者们超越时间、空间，或者说生活常规限制的种种奇思异想的记录。

（一）想象作文的类型主要有四种：

一、是一些凭借科技知识、科技信息写成的科幻类作文；

二、是编写小童话；

三、将所写之物拟人化，让它自述；

四、写梦幻，写自己夜晚的梦，写白日梦，都可以表达一种愿望，一种情感教学指导时，可以用以下6种方法进行：

1、读词想象。给学生一组词语，例如“哗哗，嗡嗡，喳喳，沙沙，哈哈”这样一组看似毫无关联在象声词，让学生自由联想与想象，构思出完整的情节。

2、看图想象。给学生展示一组或几组画面，根据画面展开想象，构思出一个完整的故事。

3、听音想象。让学生欣赏一段音乐，边听边写出自己的感受。

4、观物想象。选取有特征的物象，让学生观察想象其历史，现在，未来，或与周围事物之间的联系，甚至赋予其生命，任思绪自己驰骋。

5、换位想象。将自己与作者换位或与文中的角色进行换位想象。

6、拓展想象。给学生一篇文章，让学生将文中未尽之意，按原文思路加以想象与延伸，做到妙笔开生面，续出新格局；或者对一些有意义的童话或寓言故事进行拓展想象，想象出更丰富多彩的结尾。

（二）写作方式：

1、梦幻式。

借助梦境来写自己的畅想。这种形式常常用于科幻类想象作文。列如：写自己和外星人交朋友，就可以借助梦境，来到外星球，然后记述自己和外星人交朋友的过程。

2、游记式。

按照游记的形式写自己的奇妙之旅。这种形式常用语写漫游一类的想象作文。列如：写难忘的月球之旅。可以借助嫦娥N号宇宙飞船登上月球，然后以游记的形式写在月球上的奇妙见闻和奇特经历。

3、描述式。

直接描述自己的奇思妙想。这种形式常用于某种奇特的发明创造。列如：写自己发明一种多功能汽车，就可以直接写设计这种汽车的构想，这种汽车的奇特功能，以及给人们带来的好处等。

外星人入侵地球

5004年的一天，在地球人的一个太空站，两个地球警卫正在值班，突然警报系统响了起来：“发现不明飞行物！发现不明飞行物！……”同时，两个警卫从监控仪上发现了一个小点。紧接着，通话器发出一阵古怪的声音：“哈哈！我们是天下无敌的比拉星人，我们要占领地球！如果主动投降，你们还可以继续生活下去。否则，就摧毁地球！”二人立刻向地球防卫军司令部发出信号。地球防卫系统全面启动，同时向全球发出警报：“发现外星不明飞行物，并声称要霸占地球。我们决不投降！全球人民行动起来，保卫家园，各系统做好应战准备。”

两天后，几百万个比拉星人架着古怪飞碟及太空船悄然降临。他们首先派出一个隐形机器人，闯进太空站，杀死了两名值班警卫。幸好其中一位在临死前向地球发出了信号。地球防卫司令部马上派出精锐部队，启动所有导弹、火箭发射台。可地球人的导弹怎么也打不着外星人的太空船和飞碟，即使是电视头导弹。因为外星人已经研制出了100倍光速移动器，而我们的仍在研制中。情况非常紧急，眼看军队快阻挡不住了。这时，核武器研究院的博士们带来了500光速炸弹。可这种炸弹只有100枚，远远比不上敌参数量，但战士们的士气很旺：“为了保卫我们的家园，我们一定要战斗到底，决不投降！”在这危急时刻，传来一个震奋人心的消息：1000倍光速移动器与定身炸弹研制成功了！顿时化险为夷，地球人势如破竹，一会儿就摧毁了敌人的所有飞碟和太空船。太家欢呼起来！

突然，飞碟残片里掉下几块大石头，里面爆出一个个身长10米，宽500米的大怪物，头部巨大，底部有许多线。我们把全世界的核弹全用上了，都无法摧毁它。地球人有些束手无策了。这时，一群长10米，外形酷似地球人的外星斗土从天而降，和入侵者拚杀起来，威力无比。不一会儿，入侵者就落荒而逃了。地球人感激不尽，外星圣斗士说：“不用谢！我们希望全人类都能和平共处。”

我们胜利了！我们胜利了！地球人终于胜利了！”大家欢呼着。地球，这个美丽可爱的星球，终于恢复了和平。

春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例：

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想…… 《春节的街头》

今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。

一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。

一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。

傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。

夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！

春节见闻

“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。

正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。

“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。

到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！

奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……

小学生想象作文写作练习篇6

发挥想象和联想

写作导引

联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由某一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往交织在一起，共同使用。

尝试一下，对下图中的事物，如果从不同角度联想，你会想到些什么?

相似联想地球的“保护伞”——臭氧层

写作之想象力篇7

光明网消息, 《上海文学》杂志“文学访谈”栏目, 刊登了迟子建与舒晋瑜的对话《我热爱世俗生活》。对话中, 迟子建回顾自己创作生涯时直言:我从1983年开始写作, 迄今已经30年了。这期间, 我经历了新时期文学种种的潮流。“不入流”, 令我的写作拥有了广阔的生长空间。对一个作家来说, 重要的不是跟随潮流, 而是要不断面对有难度的写作。在别人眼里, 迟子建不像一般的女性作家。她的几乎每一篇写作都涉及大题材。《伪满洲国》写溥仪、写14年近代历史; 《额尔古纳河右岸》写鄂温克这支部落近百年的历史变迁; 《白雪乌鸦》写的是发生在清王朝末年的哈尔滨鼠疫; 《黄鸡白酒》直接将辛弃疾的词“谁唱黄鸡白酒, 犹记红旗清夜, 千骑月临关”拿来做了书名。就在不久前, 她出版了3部书写哈尔滨不同历史时期的作品, 书名都是四个字———《白雪乌鸦》《黄鸡白酒》《晚安玫瑰》。一如往常, 她写得不急不快, 却持之以恒。她的这种坚持, 在今天的时代显得有些孤独, 却明明白白地昭示着一种坚持的勇气。在迟子建看来, 写作的题材没有大小, 也没有轻重, 关键要看作家对题材是否产生感情。她说:“喜欢上一个题材, 如同喜欢上一个人, 你愿意与之‘结合’, 才会有创作的冲动, 否则, 再大的题材, 与你的心灵产生不了共鸣, 融入不了感情, 你就驾驭不了这个题材。”迟子建表示, 具有了想象力的写作其实是不会穷尽的, 一个作家必备的本领, 就是能从别人熟视无睹的东西中发现闪光点, 并把光焰放大。

试论想象力在写作中的应用篇8

【关键词】想象写作应用

在写作中，我们除了写亲自看见、亲身经历过的事物，还要写到自己没有亲自看见、亲身经历过的事物。要写好自己没有亲自看见、亲身经历过的事物，我们必须借助想象力和创造力，把自己没有亲自看见、亲身经历过的事物，通过合理而丰富的想象及大胆的夸张，写得活灵活现。但在运用想象来写作文时，我们还应该从现实生活中挖掘题材，提炼主题，然后通过合理而丰富的想象，才能写得更加具有魅力。

一、想象力在写作中的作用

“想象”是把实际上未见未闻的事物，说得如见如闻的一种写作方法。

同学们在学习中，学到有关想象的课文也不少，学习之后，深有感触。因为要写自己没有亲自看见、亲身经历的事物，有些学生无从下笔。因此，要求学生在写作中，要结合所学课文，凭借想象力，大胆地想象，这样才能够写好想象作文。

刘勰在《文心雕龙·神思》中曾说：“寂然凝虑，思接千载;悄焉动容，视通万里。”也就是说，一个人在构思时，他的精神活动常常飞越得很远，不受时间和空间的限制。

“想象”属于构思方面的事情，它在写作中的作用是很大的。它使我们扩大视野，发展思维，把我们引入广阔的天地、瑰丽的境界，而不至于思路枯窘，内容贫乏，局限于狭小的生活范围。

二、在写作中如何应用想象力

“想象”的方法有“追述”“预言”“悬想”三种：

（一）“追述”是把过去的事情说得仿佛在眼前一样

过去的事情，有的是你的确亲身经历过的，有的是从书刊上、影视剧中看到的，或从别人转述中听到的，有的还是古代的或外国的事。我们都可以用自己丰富的想象力加以推想，把推想的结果，写得如在眼前。

如鲁迅在《故乡》中对闰土的回忆：

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，期间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

这种“追述”的方法在写作中我们经常用到，例如瞻仰人民英雄纪念碑时追溯过去革命斗争的史实等。我们充分运用想象中的“追述”，将能丰富文章的内容。

（二）“预言”是把未来的事物写得好像已经摆在眼前一样

未来的事物是尚未出现的，但我们可以设想可能出现些什么事物，把这些未来的事物写得活灵活现，而且合情合理，好像现在已经是事实一样。这些设想，即使今天还不是事实，将来也有可能成为事实。

有些远景规划、科学幻想、对未来世界的展望等等，都属于“预言”。

如《我的梦花》中的几段话，以“梦”的形式写出了“我”的理想和追求：

“你们也许认为我是个思想感情很脆弱的人吧！那就错了。在学习上，我好胜心强。每位同学都是我的竞争对手，我要战胜他们，成为学习上的佼佼者……”

“在工作中，我会为自己付出太多却毫无收获而哭。那次班上举行六一庆祝会，老师把这任务交给了我。我精心构思，积极准备，要让同学们过一个开心、难忘的六一节。三天的辛苦准备，终于迎来了这一天。但等待我的是失败，同学们不开心、不尽兴。我的泪水又掉下来了，真是伤心极了。但是我不气馁，今后的工作更加努力，我坚信：雨后的彩虹更美！”

台下一片热烈的掌声。

掌声惊醒了我，原来这是一个梦。啊，这是多么美的一个梦啊！

女孩子天生爱做梦，梦里有我们的理想和追求，有我们那颗纯洁的心。我爱我的这朵梦花，它画出了真实的我，让我看到了自己最美的一面……

这样的“预言”表达了人们对未来美好生活的向往和对理想的追求，这种向往未来美好生活的想象，是完全可以变成现实的。这样写可以鼓舞热情，增加信心。只要我们大胆地想象，就能够写出这样或者更好的想象作文。

（三）“悬想”是把自己想象的实际上不一定存在的事物，说得真像在眼前一般。

“悬想”只是凭作者的想象力与创造力把自己所想到的事物写得好像真的出现在眼前一样，它不管过去有没有过，也不管将来会不会有。它是作者崇高理想的曲折反映，它把读者带进一种神奇的境界。

如杜甫在《月夜》一诗中的描述：

今夜郛州月，闰中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾寰云湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。

杜甫写《月夜》一诗时，身在长安，家在郛州，他在长安对月怀念妻子，却设想妻子怀念自己的情景，这是“悬想”。

“悬想”用于对未来生活的美好想象，更富于浪漫主义色彩;也常用于对现实生活的设想，如杜甫《月夜》所写的就是。

郭沫若的《天上的街市》也运用了“悬想”的手法：

……

我想那缥渺的空中，

定然有美丽的街市，

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广，

那隔着河的牛郎织女，

定能骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。endprint

这首诗反映作者对自由生活的热爱和向往，给人们以愉快、清新之感。

三、在写作中运用“想象”应注意哪些问题

（一）“想象”本身是一种细致的构思过程，所以想象所得的材料，也应该经过周密的选择与组织。有时思路枯窘，想不出什么来;等到想了些东西，又可能很琐碎，很凌乱。因此，在想出所得的材料之后，要经过提炼和整理，选出与文题相符的材料，同时要注意材料的详略要得当。这一点和写其他类型的记叙文是相同的。

文章是个综合体，“想象”必然要和其他各种表达方式结合使用。记叙、抒情时，往往要借助想象，使文章生发下去，以增强感染力;而以“想象”为主的文章，也要以记叙为基础，并常使用描写等其他表现手法。

“想象”中的“追述”“预言”“悬想”也可以结合使用。如毛泽东同志写的《水调歌头·游泳》中的最后几句“更立西江石壁，截断巫江云雨，高峡出平湖”，这是“预言”，而“神女应无恙，当惊世界殊”，就是运用“悬想”。

（二）“想象”必须以现实生活为基础，以正确地思想为指导，才有积极意义。即使是虚构的事物，也应该反映现实生活中最本质的东西;即使是尚未实现的事情，也要使人有“应该如此”、“的确如此”的感觉和“可以实现”的信心。脱离现实的想象，不起积极作用的想象，是无意义的空想。

有些同学的习作，在想象时流露出不健康的情绪，所向往的生活缺乏时代气息，或者写无意义的梦境。如习作《相聚2008》，有些同学没有结合它的现实意义，没有写到我们如何为祖国多做点贡献，多出点力，为祖国的繁荣昌盛和为祖国能取得这样的成就而感到自豪;而是写到相聚后如何大吃一餐，大饱口福。像这种情况，我们应该提高思想认识，在写作实践中改正。

也有些由于生活经历不足，知识缺乏，因而想象得不符合事实。

现实生活是想象的基础，所以进行想象前一定要丰富生活。但从另一方面来说，一个人的具体经历总是有限的，更多地要依靠间接知识。因此，要多读各种各样的书报，多关心各种事物，包括看电影、电视，参观等等，这对发展想象是有很大的帮助的。

（三）学习运用“想象”，也可以像习字、绘画一样，先临摹后创作，即先研究别人是怎样想象的，然后自己学习使用。“想象”在习作中属于提高方面的事，但也不是高不可攀的。当然，学习别人，是要我们从中得到启发，而不是照抄照搬。

有一篇作品写解放战争时解放军的一支部队每天晚上行军，天亮时才到指定地点宿营——向老百姓家借宿。文中写到队伍来到一家农户门前时，战士们不能不想象到，就在这扇门里持续了几代人的被压迫的血泪史。文章具体地想象这扇门里的几代人的悲惨无告的境遇。接着又写战士们举起手来“砰、砰”地敲门。从这敲门声中，文章又想象到多少年来敲在门上的手是多么不同。曾经有地主肥白放肆的手，保甲长贪婪的手，开秘密会议回来的儿子谨慎的手，而现在的解放军战士粗大而亲切的手，文章通过想象和对“门”和“手”的描述，写出了农村中广大人民翻身的历史。文中所写的那个人家不是具体的某一个人家，而代表了所有被压迫后终于得到翻身的那些贫苦农民的“家”。文中所写到的那些“家”中的人，也不是具体的哪个人，然而这些人又都是确有其人，确有其事，为作者所经常接触、熟悉、了解的。作者以此为基础，展开丰富的想象，选择具有代表性的材料，写出一段人民翻身的经历，使人感到亲切、真实。

后来有同学以此为范文写了《在英雄纪念碑前》一文，设想纪念碑中可能是怎样的一个战士，怎样参加革命军队，怎样在某次战役中为了掩护部队而光荣牺牲……这些事虽然不是学生亲眼所见，却是完全可能发生的事。习作者根据间接知识，展开想象，文章写得比较丰满。

总的来说，在初中语文教学中，运用想象的表现手法来写的课文也不少，如安徒生的童话故事《皇帝的新装》等。为了达到学以致用，我们也要求学生运用想象的表现手法来写作文，以便扩大学生的视野，发展学生的思维。然而有些学生觉得非常难写，他们认为这些事情自己都没有亲眼看见、亲身经历过，无从下笔。因此，要求我们结合想象作文的写作方法，善于引导学生，中学生凭借丰富的想象力，是可以写出很多有创造性的富有新意的东西的。但创造要基于勤学苦练，苦干是巧干之母，只有这样，我们才可以运用好想象，写好想象作文，同时也可以提高写作水平。

【参考文献】

[1]韦志成主编，周庆元著.语文教学设计论[M].广西师范大学出版社，1992.

[2]骆道书，谢贞祥主编.初中作文写作技巧[M].广西民族出版社，1999.

小学生想象作文的写作指导篇9

童话式想象作文是运用小学生喜爱动物的特点，用他们善良的童心，用动物或其他的东西来代替人类形象，来表达他们的愿望，可对诚实、勤劳、勇敢和乐于助人等方面的品质加以赞美，还可以对说谎、懒惰、贪婪、浪费和自私等不良行为加以批评。这是顺应小学生心理进行发展思维，发展语言的一种训练形式。这一类作文的所有情节，都是根据小学生的生活认识，想象出的情节，自编童话和寓言。训练学生编写童话、寓言的课文很多，如学习了《海底世界》、《鸟的天堂》等，都可以让学生选择其中的几种动物作为童话的主要角色，自编童话，学生对此类作文兴趣很高。上作文课时，只要我不命题，要求学生自由写出自己最喜欢最愿写的作文，大部分学生会选择童话式想象式想象作文来写。他们不但能描述出一个个有趣的故事，而且有些故事中还蕴涵着深刻的道理。这些新颖有趣的想象性作文训练，不仅可以培养发展学生的想象力，还可以陶冶他们的情操，使他们感觉到从事创造性劳动的愉快。

童话式想象作文训练常见于低中年级，指导此类想象作文应针对学生特点，营造一种轻松活泼的课堂氛围。教师可运用音乐、美术、多媒体等激发学生兴趣，让想象自由驰骋。

培养小学生想象写作能力五法篇10

在学完某篇课文后，让学生通过想象进行续写练习，这对培养和提高学生的想象写作能力不无裨益。例如学完《小音乐家杨科》一课后，我启发学生说：“一个酷爱音乐的孩子如此悲惨地离开了他所热恋的音乐，那么他的母亲，他的伙伴，所有与杨科同命运的穷人们将会怎样做呢？请大家通过想象，为这篇课文写200字以上的续篇来。”10分钟左右，学生纷纷举手要求叙说他们的续写。有写杨科的母亲从此觉醒，同凶恶的地主做生死搏斗的；有写波兰所有受苦受难的穷苦人们携起手来，同心协力，与罪恶的黑暗社会进行不屈不挠斗争的；有写杨科的母亲，历尽千辛万苦，寻找革命队伍，推翻了人剥削人的社会制度，使遭受磨难的穷人们过上了幸福美满的生活，等等。凡是写人记事的文章，我都要求学生写了续篇。这样，既启迪了他们对未来生活、事业的憧憬，引起了他们对现实幸福快乐生活的珍惜，也开阔了他们的视野，训练了思维，提高了想象力。

写作之想象力篇11

那么，在创新写作中，如何发展学生的想象，创新能力呢？我们应该在教学组织形式上灵活运用，要尽可能地进行创造性思维训练。

一、凭借课文

授之以法，把创新写作与阅读教学紧密结合起来，是提高学生想象力的基础。

1.联想。即人们由当前感知的某一事物，回忆起有关的另一事物，或由想起某一事物而又想起有关的另一事物。在教学中，要抓住想象的原型，训练学生的联想能力，如在教读课文《老王》时，有位同学就写了一篇读后感，在对老王进行祈祷和祝福时，联想到鲁迅《阿长与山海经》中的“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安他的灵魂”，我感觉这就是一种创新写作，一种想象的发挥。

2.假想。就是创造一定的假设条件（时间、地点、环境、情态等）从而展开一定的合理想象。如写《二00八回母校》这样的想象作文时，就要求对几年后的母校变化展开合理的想象，反映出对时间跨度和国家奋斗目标的正确理解，科学的远见和辨证观点的确立来进行创作。

3.推想。就是根据已知推出未知，根据原因推出结果（或结果推因），根据过去和现在而推测未来的心理过程。如教《台阶》，讲述一位父亲为了建造一座高台阶的房子而苦苦奋斗的坚苦历程，赞颂纯朴、善良、无私的父爱。教师趁热打铁适时点拨：“你心中的父亲是什么样的呢？请以《我的父亲》为题，表达你们对父亲的真挚感情。”学生的写作情感得到激发由《台阶》推想到《我的父亲》。

二、体验生活

“问渠哪得清如许？唯有源头活水来。”生活是艺术的源泉。因此，体验生活，认识生活，丰富表象是学生想象的源泉。

1.体验生活。想象虽然是新形象的创造，但它的内容都是以客观现实为基础的，是人脑对客观现实反映的一种形式。因此，我们经常开展语文实践活动，鼓励学生愉快地、积极主动地接触社会，认识社会，并引导学生用心灵去感受，从生活中获取丰富的表象。

2.了解生活。学生生活面窄，直接生活体验少，因此，让学生利用节假日或根据语文教学的中心内容有计划的组织学生从事社会实践活动，写调查报告等，平时引导学生多读书、多听广播、多看电影和电视等，让学生从中获得各种知识体验，丰富各种表象。

三、激发情感

有人说：“表象是想象的干柴，激情便是火种。”强烈的情感可以激活沉眠于记忆中的表象，表象动起来才有相互作用和相互结合的可能，情感是想象的动力，是想象的翅膀。因此，要注重环境的熏陶，诱发学生的情感，捕捉学生的情感，这样文章才会熠熠生辉。

1.捕捉学生的情感。作文的题目要能激发起学生的情感，如《假如我是____》，学生一看到这样的题目就会兴奋起来,感情激荡,产生强烈的写作冲动,就会浮想联翩,文思潮涌。

2.诱发学生的情感。学生的写作思路得以打开后，要提供机会，让每个学生都能领悟到成功的喜悦。经常举行“佳作赏析”，让大家自荐作文，同学评析，选出优秀作文，让每位孩子们都能真切地感受到“我能行”。让每位学生得到最大限度的发展，体会成功的快乐。

3.注重环境熏陶。带领学生展开有趣的语文实践活动或深入到社会环境和自然环境中去实地体验，让自然美、社会美，直接撩拨学生情感的琴弦。从而激发学生触景生情，灵感迸发。

四、拓宽思路

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，打开思路，让学生放开胆子去想象，让其想象自由驰骋。

1.多放手练习。鼓励学生多练笔，教师少讲学生多练，学生没有限制，想象无拘无束，这样，学生能够写出自己丰富多彩的生活世界，写出自己的情趣。

2.多角度构思。要引导学生从不同的角度去构思。例如，26个字母的联想，要求学生打开思路，给每个字母写一句话，如字母C，你或许会联想到苏轼的“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的名句吧！或许你会想到毛泽东的词“一代天骄，只识弯弓射大雕”，同学们思路开阔，妙语连珠，作文五彩斑斓。

3.多层面立意。想象作文的立意要引导学生打破思维定势，克服思维惰性，从不同方向，不同层面进行思考。如以《青蛙跳出井口了》为题进行创作，让同学们想像青蛙要是跳出井口了，将会怎样呢？同学们思路开阔，有的想到，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救；有的同学竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真大啊！” 更值得一提的是，有位学生写出“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”他想到了环境污染，构思新颖独特，具有现实意义，发人深省，耐人寻味。

想象无极限，只要不断进行创新思维训练，乘着想象的翅膀，创新写作一定会呈现出一个百花齐放五彩缤纷的局面。

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