个人简历的基本内容构成（精选15篇）
所谓高级财务会计，指的是处理以原财务会计理论与方法体系的修正为基础的企业中出现的特殊交易和事项的相关会计理论和方法。 通常，其含义主要包括以下几方面：
第一、财务会计包括高级财务会计，也就是说，高级财务会计是财务会计的一个方面;
第二、企业所面临的特殊事项是高级财务会计的主要研究对象;
第三、 修正原有财务会计理论与方法是高级财务会计主要依据的理论和采用的方法。
二、高级财务会计基本内容的界定
在当前理论界中，对于高级财务会计所包含的基本内容，国内外还存在巨大的分歧，然而，在界定高级财务会计基本内容方面，相关专业人士共同认为合并会计，跨国公司经营会计，破产、清算、重组会计，合伙有分支机构会计是主要组成本分，其认可率与上述顺序一致。在界定学科的基本内容方面的问题十分复杂，它具有自己学科的规律，所以说，如果淡出以认可率为依据来对高级财务会计的基本内 容进行界定，必然会导致科学的科学性、全面性的缺乏。 构成高级财务会计基本内容界定的基础是高级财务会计与传统会计的最大区别。认为高级财务会计是除传统会计以外的会计，这是最早在学术界的界定。 然而， 传统以外的会计内容在快速发展的社会、 全球化的经济、不断进步的科学技术的发展而逐渐增加，使得将这些内容归纳为一个学科的科学性受到质疑。
三、高级财务会计的内容构成
(一)确定高级财务会计内容的基本原则
第一、在取定高级财务会计的范围时要以经济事项与四项假设关系为理论基础与四项假设限定范围相符合的会计事项，我们将之归纳为中级财务会计的范畴之内; 高级财务会计的研究范围便是与四项假设的会计事项向背离的会计事项。
第二、考虑与中级财务会计及其他会计课程的衔接需要特别注意：有些会计事项虽然未背离四个基本假设，但并不具有普遍性，而业务处理的难度也较大， 不宜放在中级财务会计中讲述，如商品期货、衍生金融工具、租赁业务、上市公司会计信息披露等。
(二)基本内容的完整性与系统性的统一
经济发展导致了新的业务，新的业务促使原有的假设产生松动。 如：由于投资主体的多样化而导致了会计的主体的变化，即出现了复合的主体，单一会计主体的会计核算已不能再满足客观需要，进而产生了合并会计;由于企业间的竞争加剧，企业的破产、清算、重组就在所难免，此时的持续经营假设就不再适用，所以也就有了破产、清算和重组会计;同时在破产期间，会计分期和货币计量的假设都有某 种程度不同的变化， 但货币计量假设的不适用主要还是在通货膨胀发生的以货币计量假设导致了物价变动会计。这样，高级财务会计基本 内容也就比较好归纳了。另外，与合并会计相对应的是合伙、分支机 构会计，也应当包括进去;物价变动会计中只讨论了通货膨胀会计， 而能源危机同样可以引起通货膨胀，也应在考虑之列;新的科学技术的应用会在某一段时间内造成供给的大量增加而引发通货萎缩， 尽管通货萎缩会计现在还没有相关的报道出现，也应在考虑之列。 如此看来， 按照会计假设的松动而形成的高级财务会计基本内容体系缺少一定的完整性和系统性，还要从其他的方面来考虑和完善。
从一门学科的完整性来看，应把序论也列入其中，使读者对高级财务会计的内容和框架结构有一个比较清晰的认识， 以便于准确理解高级财务会计的定位;对应高级财务会计的系统性，合伙、分支机构会计和分部报告与中期报告也应当列入其中; 随着我国股权分置改革的逐 步到位，公司回购股票也会提到很多的企业日程上来，所以公司会计放在高级财务会计中也是比较合适的。 值得一提的是会计伦理问题， 这也是目前会计学界碰到的一个重要问题。会计伦理问题在国外学者中提出的比较多，国内除学者张文贤教授外尚未发现有其他学者提出此问题。
在我国会计学专业内容设置中，此项内容几乎没有涉猎，相关的会计准则和制度对此问题的规 范也没有划入到教学与研究体系中来， 导致专业人员在知识结构上有一个重大缺口。面对日益泛滥的会计信息失真和诸多的会计问题，加强对会计伦理的学习研究是必要的， 应将其加入到高级财务会计基本内容构成体系中来。
(三)高级财务会计的内容
目前，高级财务会计主要由几下方面组成：①序论; ②会计伦理; ③公司会计;④合并会计;⑤合伙、分支机构会计;⑥分部报告与中 期报告;⑦破产、清算、重组会计;⑧物价变动会计八大部分构成高级财务会计的基本内容体系是合适的。 至于没有划入到体系中来的其他现行的高级财务会计内容可以采用三种处理方法：一是把原本属于其他学科的内容放在相应的学科，比如：跨国经营会计本是国际会计的主要内容;二是把其他的业务单独化成一门课程，可以称之为特种会计;三是鉴于衍生金融会计的发展迅猛，所涵盖的内容会逐渐增多，考虑到其特定内涵和会计事项的复杂性，可以将这部分内容单独划作一门课程――金融工具会计。
四、总结
综上所述，高级财务会计是会计处理的理论和方法的总称，它基于原财务会计理论与方法体系的修正之上， 以企业出现的特殊事项进行为研究对象。所以说，客观经济换将变化而形成的会计假设的松动是高级财务会计产生的基础。从理论上说，与四项会计假设(会计主体、持续经营、会计分期、货币计量)相背离的特殊会计事项是高级财务会计的主要研究范围。需要注意的是，与中级财务会计的衔接问题是安排具体内容的重点方面。
【参考文献】
[1]崔莹.关于高级财务会计基本内容构成的探讨[J].茂名学院学 报,,12.
[2]谢丹.高级财务会计的性质及界定[J].焦作工学院学报,,1.
1. 研究现行审计风险防控机制的基本构成
1.1 审计风险防控机制的主要概况
审计风险防控机制是在审计过程中所遵循的预防控制风险的制度体系, 对审计工作进行科学合理地指导, 促进审计风险防控各个环节的有序运行。审计风险防控机制包括多个方面的内容, 涉及审计过程的风险点, 利用系统化的统筹规划, 对审计工作加以有效地制约, 控制审计运行中的各项风险因素, 从而不断强化审计水平。审计风险防控机制融入盘库、调阅、监管、报告、评估和归档等多项重要环节, 形成一个整体的体系, 加强审计环节之间的协调性, 提高审计效率, 减少失误性操作, 尽可能减小审计风险。同时, 健全的审计风险防控机制对提高审计质量有着十分积极的意义, 采用科学化的制度管理, 规范审计秩序, 把握基础性问题, 优化审计工作流程, 及时解决出现的问题, 有效降低审计风险, 不断提升审计质量水平。
1.2 审计风险防控机制的基本构成
审计风险防控机制是针对重大错报风险和检查风险所建立的预警防控机制, 旨在减少审计工作中出现的风险因素, 保证审计工作的顺利进展。审计风险防控机制是一个系统化的体制组合, 主要包括素质能力教育机制、审计质量控制机制、审计信息公开机制、法制建设创新机制等, 涉及关键性的审计质量风险点。审计风险防控机制着重从审计执法风险、效能风险和廉政风险方面入手, 制定相关的风险预警防控制度体系, 逐步完善审计风险控制系统。
1.3 审计风险防控机制的构成缺陷
现行的审计风险防控机制不够完善, 在机制构成上存在着较多的缺陷, 与现代化发展不相适应。目前的审计风险防控机制具有一定的局限性, 相关机制有所欠缺, 使得审计风险防控工作环节的协调度较低, 审计运行秩序相对混乱, 导致审计质量得不到有效的保证, 无形中增加审计风险因素。
2. 积极完善审计风险防控机制的基本构成
2.1 健全权力风险监管机制
权力风险是审计工作面临的重大问题, 健全权力风险监管机制对解决审计风险问题有着积极的促进作用。现行的审计风险防控机制尚未将权力风险监管机制纳入相应轨道, 亟须在实践的基础上不断加以完善。健全权力风险监管机制, 应当以制约审计权力为出发点, 建立风险制衡监管机制, 加快审计风险内部监督与管理的步伐, 实现审计权力风险监管的长效机制。同时明确审计各部门各人员的分工, 将权力制约在一个合理的范围内, 防止审计权力的滥用, 加大监管力度, 合理控制审计人员的自由裁量权, 减小审计风险滋生的概率。
2.2 突出项目协调增效机制
由于审计风险防控是一项系统化的工作, 审计项目相对复杂, 各项目之间的协调运作十分重要。因此, 重点突出项目协调增效机制是完善审计权力风险监管机制的关键举措。审计项目协调增效机制的要点在于对各个项目加以科学合理地统筹规划, 根据审计工作中的实际情况, 分析现行环境下审计工作的影响因素, 制定出全面的计划, 增强项目运行的协调性, 以加大审计计划的可行性。同时, 加强审计项目进度控制的力度, 优化审计项目流程, 增强各项目运行环节之间的合作程度, 以大幅提升审计效率, 控制风险因素, 尤其在审计项目的审核、报告、归档阶段建立起紧密的链接, 简化不必要的程序, 进一步促进审计风险的控制。
2.3 引进外部力量利用机制
针对现代化背景下的审计环节, 引进外部力量利用机制, 将在很大程度上完善审计风险防控机制, 有效控制审计风险。引进外部力量利用机制应当从完善其法律法规制度入手, 制定出相应的聘用方案与审核标准, 规范外部力量的引进秩序, 并为审计系统注入新鲜的血液, 促进审计工作的进步与发展。除此之外, 对引进的外部力量加以制度化的约束, 采用激励机制与竞争机制, 激发审计人员的工作热情, 提高人员的专业素质与综合素养, 以减少审计风险因素。
2.4 创新风险责任评估机制
创新风险责任评估机制在现行的审计风险防控机制运作中不可或缺, 为保证审计质量水平发挥着重要的作用。创新风险责任评估机制应当在原有考评机制的基础上融入审计执法风险评估、审计效能风险评估和审计廉政风险评估三方面的内容, 统筹各项考核因素, 一同纳入风险责任评估机制, 明确审计责任并将其落实到各个人员身上。着重完善风险责任追究制度, 制定责任标准, 对审计人员加以统一的考核, 将问责制度落于实处, 从而将审计风险控制到最小化, 实现审计风险防控的长远发展。
结语
近年来, 社会市场经济发展突飞猛进, 审计工作的难度日益增加, 无形中扩大了审计的风险。审计风险防控机制为控制风险发挥着关键的指导作用, 有效提高审计风险防控能力。然而审计风险防控是一项较为复杂的系统化工作, 现行机制尚未发展成熟, 存在一定的局限性, 使得其在实际应用过程中面临着较多的问题。健全审计风险防控机制, 完善防控机制构成要素迫在眉睫, 因此, 在实践过程中我们重点把握审计风险防控机制的要点性问题, 突出项目协调增效机制, 创新风险责任评估机制, 不断完善系统化机制, 将审计风险防控水平提升到新的高度。
摘要：随着经济的高速发展, 市场环境日益复杂, 审计风险不断增加, 受到社会越来越广泛的关注。审计风险防控机制作为控制审计风险的重要制度保障, 能够有效减少审计过程中的不良因素, 提高审计水平。因此, 深入分析审计风险防控机制的基本构成有着积极的意义, 通过研究现行机制的状况, 不断完善审计风险防控机制, 以增强审计风险的预警防控能力。
关键词：审计风险,防控机制,基本构成
参考文献
让我们一起通过图片来了解桥梁的基本构成。
桥梁上部结构——由桥面、主要承重结构和支座组成。
①桥面。
②主要承重结构。例如梁桥中的主梁、拱桥中的拱圈、悬索桥的缆索等。
③支座。设于桥墩顶部。
桥梁下部结构——桥台、桥墩及桥梁基础的总称。桥台和桥墩一般合称墩台。
①桥台。位于桥梁的两端，并与路堤衔接。
②桥墩。位于桥梁的中间部位。
③桥梁基础。是桥梁最下部的结构，上支撑墩台。
除此之外，桥梁的构成还要包括桥面铺装、防排水系统、栏杆、伸缩缝、灯光照明等附属构造物。
我们常常经过的桥梁，不仅要承受自身巨大的重量，同时还要承受桥上通过的物体的重量。但它们都能保持几十年屹立不倒，是不是能称之为默默奉献的大力士啊?
为什么桥梁能够屹立不倒呢?桥梁设计师通过力学原理帮助了它们。
梁桥
右图中红色箭头表示梁桥受到的压力。在梁桥r上，压力垂直向下，从桥面一直传到桥梁基础。这个垂直向下的压力被许多支柱的支撑力平衡掉。
拱桥
拱桥受到的压力会推往两边的桥台，再传给两旁的道路。道路的水平反推力将拱桥受到的压力平衡掉。
吊桥
悬索桥桥体上的荷载，使缆索承受很大向下的拉力。为了平衡这种拉力，通常就需要在两桥台的后方修筑非常巨大的锚碇结构。悬索两端固定在锚碇结构中，形成具有反向拉力的结构。
一点就通：
1、被邀请人的具体资料（全名、护照的号码、任职的公司及职务）。
2、写明邀请人和签证申请人之间的关系。
3、邀请的目的（参加毕业典礼、参加婚礼、一起旅游观光等）。
4、大概的行程安排（何时去、几时返回、中间停留的地方等）。
5、旅行费用有谁支付。
6、保证访问者遵守当地法律，按时离开目的国。
7、邀请人的具体资料（全名、身份证号码、联系电话、手机、E-MAIL）。
8、邀请人的签字。
备注：私人间的邀请除了以上的邀请涵之外，还需要出示个人身份证明：
1、若是目的地国的公民：提供护照或身份证的复印件。
2、若是目的地国的临时居民（留学生、劳务者、绿卡持有者）的：提供护照首页
和有效签证的复印件。
1.认知目标：了解平面构成的基本概念，初步认识基本形与其变化，掌握基本形分解与组合的基本方法。平面构成——基本形的构成(中学美术第三册)2.技能目标：完成2—4幅基本形分解构成作业。平面构成——基本形的构成(中学美术第三册)3.情感目标：感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。
教学重点：基本形的分解与组合的基本方法平面构成——基本形的构成(中学美术第三册)教学难点：新的造型观念和审美情趣的培养
教学准备：老师：范画、腊光纸、剪刀、胶水及投影仪等。学生：铅笔、橡皮、尺规、剪刀、胶水等。板书设计：（略）教学过程：
一.引入新课：从同学们现实生活中遇到的问题（如何才能出好黑板报？）入手，引出平面构成的课题。二.教学深入：
1.结合实例介绍平面构成的概念、应用。
2.大家都知道学习英语是从26个字母入手，学习数学是从1.2.3..数字学起，学习习近平面构成该从何处学起呢？我们是从“基本形”着手的。讲解基本形的概念。3.常见基本形的形态与空间变化及加工方法。
常见基本形的形态与空间变化：正负形、相切形、透叠形、联合形（简述）基本形的分解:a.同形分解 ； b.自由分解：抽象自由分解； 具象自由分解。组合方法：移位法、翻转法（老师示范一例，学生上台演示）4.布置练习。达标测评：
所谓全面发展教育，是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。具体包含哪些方面，现在并无统一意见。不过，从实际来看，多数人通常把德育、智育、体育、美育作为全面发展教育的基本构成。
德育，即品德教育的简称，指对人的品德给予多方面培养的各种教育活动，它是以人成长生活的意义及规范的内在建构和外在体现为根本旨要，通过多方面的涵养和培养活动，引导人的品德得以建构和发展的教育活动。它具有广义和狭义之分。狭义的德育仅指道德教育；广义的教育，除道德教育外，还包括涉及人成长生活的其他品德内容，如思想教育、政治教育、法制教育、生命教育、人格教育、心理品质教育等。
智育，是指向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。
体育，是指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质、发展他们身体素质和运动能力的教育。
关键词：讨论式教学,要素,意义,思修
作为大学生思想政治教育的主阵地, “两课教育”不仅应当具备教学内容的严肃性, 更应当以当代大学生喜闻乐见的方式改革教学方法, 增添活泼性与趣味性, 以增进感染、深化认同。因此, 笔者在从事大学《思想道德修养与法律基础》 (以下简称“思修”) 课程的教学过程中, 广泛应用近年来在中外高校均比较推崇的讨论式教学方法。这种方法的运用需要打破一些传统的教学观念, 对于大学生的社会化进程和大学的教育改革具有重大意义。
一、讨论式教学的基本构成要素
“思修”课是一门深化大学生德育培养, 强化大学生法制思维的课程。在理想信念教育的旗帜下, 培育大学生的道德操守与公民素养, 为大学生未来参与解决公民社会事务做好奠基, 确切地说, 也即夯实大学生“做人”的基础。
要进行一堂成功的以讨论为基础的“思修”课程教学, 我们需要明确讨论式教学的基本构成要素, 以及这些要素相互之间如何合理分工协作。
讨论式教学由四项基本要素构成, 他们分别是:文本、问题、参与者与辅导者。
(一) 文本的选择
选择一个高质量的文本, 应当使学生能在阅读、转释的基础上锁定讨论的重心, 它应当是丰富的并有意义的。在实践教学中, 教师选择什么样的文本让学生阅读, 进而展开讨论就成为有效开展讨论式教学的关键要素。有些教师非常关注时事新闻, 因此文本的取材倾向于选择最近发生的热点事件与案件, 这种文本的选择因事件”暂无定论”而使讨论的开放性更加明显, 其教学过程中贴近社会的新鲜感也会广泛吸引学生的眼球。但是, 也因为事件的”暂无定论”, 教师与学生难以使讨论的方向一致, 最终很可能导致讨论或各表其意, 或无果而终, 无法更好地实现大学思想政治教育的“塑形”功能。因此, 在选择文本时, 教师最好选择经典文本或有生效判决的案例作为素材。
(二) 问题的设计
教师设计的问题, 首先应当是清晰明确的、能激发思考的, 并富有开放性。针对一份文本, 教师可能并不止提出一个问题, 在对问题组的设计上要循序渐进, 这样可以使学生在争鸣的过程中水到渠成地得出让自身信服的结论, 实现自悟。例如, 笔者在进行家庭伦理教育与法学教育的过程中, 引用文本“中国第一例二奶状告原配案”依次提出三个问题:如果你是一名法官, 你将如何对本案作出判决;用当前社会现状反推当时的法律判决;在本案中, 法律发挥了怎样的社会作用?学生们通过渐进式地思考, 不断修正自身的意见, 最终涓涓细流汇大海, 在争鸣的基础上达成共识, 更强化了规则意识。
(三) 参与者——大学生
讨论式教学中最重要的参与者是大学生。大学生是创造性的思考者, 自信而有条理地在课堂上进行口头交流可以塑造活跃的课堂气氛, 而思想的碰撞更能使大学生学会理性地表达自己或认同他人, 养成不武断独行、不盲目服从的良好品格。
参与者在进行讨论时, 应当尊重文本、尊重课堂、尊重其他参与者。这体现在:他应当认真倾听其他参与者的发言并展开思考;礼貌地称呼其他参与者;用合适的方式对他人的发言进行点评或质疑。总之, 参与者们应当开展一种“对事不对人”的思想竞逐, 营造一种相互尊重的氛围, 这是公民社会对大学生培养提出的基本要求。
(四) 辅导者——教师
传统教学中, 我们习惯将教师与学生两分为主体与客体:教师是主体, 学生是客体;教师侧重于教, 学生侧重于学。而在讨论式教学这一侧重开发社会技巧的教学过程中, 学生是最重要的参与者, 教师则应当谨守辅导者的本分。在这个过程中, 作为辅导者的教师的任务应当是:选择合适的文本;设计循序渐进的问题;维持一个安全并充满尊重的课堂氛围, 发现问题, 正确决策。实施讨论式教学的课堂应当是一个“学生可以畅所欲言而不需要担心被嘲笑的地方, 一个有人聆听的地方, 一个没有人被打断或忽略的地方”。
二、讨论式教学的意义
(一) 讨论式教学可以提升大学生的学习能力
讨论式教学要求大学生在阅读文本的基础上展开思考, 其阅读的核心在于文本, 但为了形成自己的观念, 深化认识, 教师鼓励学生围绕文本展开广泛的阅读。实践证明, 只要文本具有较强的吸引力, 大学生会进行额外的阅读, 以充实自己的课堂发言。他们会通过网络、报刊、杂志、书籍等媒介寻找材料, 运用意识的能动作用开出一朵绚烂的思维之花。在这个过程中, 大学生学会了鉴别、甄选材料、在关注自身成长成才的同时, 关心国家发展、社会进步。他们发现了提升自学能力的方式, 并确立了终身学习的理念。
(二) 讨论式教学能够增强大学生的团结合作精神
在讨论式教学的课堂中, 教师与学生共同担负相互获得知识的责任。高校在进行“思修”课程的教育中普遍存在一种缺陷:教师和教室资源的稀缺。因此我们经常会看到高校中动辄上百人济济一堂的“盛况”, 这给讨论式教学的进行增添了难度。笔者在教学过程中, 建议学生在课堂上自我分组, 在课下实行“寝室夜话”等形式开展讨论。学生们在讨论过程中可以推选小组代表进行发言, 并会为自己小组取得的成绩表示欣慰, 在这个过程中他们增强了合作学习的能力并增进了团结。
(三) 讨论式教学有助于大学生民主思维的拓展
高等教育的目的是服务社会, 为社会推送人才。我国社会的民主化进程正在日益蓬勃发展, 高等教育在对大学生进行知识灌输的同时, 也应当改变传统教学中的僵化思维, 促进大学生民主思维的拓展。讨论式教学弱化了教师的权威, 强化了学生的参与, 把讨论变得平等、坦诚、多样, 在多元化观点相互碰撞的过程中凸显民主的尊重与包容。
参考文献
[1]【美】Stephen D.Brookfield, Stephen Preskill著, 罗静褚宝堂王文秀译, 《实用讨论式教学法》, 中国轻工业出版社2011年版。
[2]王华:《刍议讨论式教学法在高校课堂教学中的应用》, [J]黑龙江高教研究2011年第十期。
第1课时
微粒的性质
引入：我们学习一些氧气、二氧化碳、水等物质的性质，它们各自都有着不同的性质。物质间为什么可以发生那么多的反应？氧气和二氧化碳等为什么会有不同的性质，原因是什么？物质到底由什么构成的？世界是由物质构成的，那么各种物质是否有相同的构成？„„这些问题将会在我们本章逐步为你解决。
板书：第三章 物质构成的奥秘 §
3、1构成物质的基本微粒
设问并引导假设：物质能够被分割吗？分割到不能分割的程度时，物质是否还存在？中国古代《庄子·天下篇》中有一句名言：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。说明了一个辩证法思想，即物质是无限可分的。将物质分小的方法很多，工具也很多。你能说出一些将物质分开的方法和使用的工具吗？（烧开水、物质溶解）这些方法中，哪种方法能将物质分得最小？
实验：探究物质的可分性：将高锰酸钾粉末放入试管中少量，加入少量的水，发现试管中的固体颗粒逐渐变少，直至消失，得到的高锰酸钾溶液中，逐渐加入水，溶液的紫红色逐渐变浅，直至无色。
分析：1．固体颗粒为什么消失？
答：高锰酸钾颗粒被“粉碎”成肉眼看不见的微粒，分散到水中。2．溶液的颜色由深到浅，直至无色，这是为什么？
答：变浅直至无色，不是高锰酸钾消失，而是构成它的微粒太少太小，我们看不见了。
也就是能说明高锰酸钾固体是由肉眼看不见的微粒构成的。
设问：日常生活中，糖水是甜的，盐水是咸的，这个现象又能说明什么问题？
答：在水的作用下，构成蔗糖和食盐的微粒被分散到水中。同样是微粒，一种是甜的，一种是咸的，说明不同物质是由不同微粒构成的，具有不同的化学性质。总结：
一、物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的
1．物质可以再分；
2．物质是由极其微小的微粒构成的；
3．不同的物质由不同的微粒构成，具有不同的化学性质，即：构成物质的微粒能保持物质的化学性质；
4．构成物质的微粒不能保持物质的物理性质，物理性质是由大量微粒体现的。举例：除了课本实验，我们日常生活中还有那些现象能够说明物质是由大量微粒构成的？ 回答：学生自行讨论。如过滤时水能够从滤纸中渗过.微粒除了及其微小外，有什么性质呢？
过渡：我们把紫黑色的高锰酸钾放入水中成紫红色；走近花园会闻到花香；打开酒瓶会闻到酒香；以上实例都说明构成物质的微粒是不断运动的。
实验探究：微粒是不断运动的P63《观察与思考》
步骤：实验1：向盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2～3滴酚酞试液，再向其中加少量 的浓氨水。现象：滴入浓氨水后，溶液由无色变为红色
说明：酚酞试液遇蒸馏水不能变色，而酚酞试液遇浓氨水后变红。
实验2：重新配制酚酞与水的混合溶液A，在另一烧杯B中加入3～5mL的浓氨水，用大烧杯罩在一起。
现象：烧杯C中溶液逐渐变红
原因：构成氨气的微粒扩散在大烧杯中，溶于水后形成溶液就能使无色酚酞试剂变红。假设实验3，为了使实验结论准确可靠，用一杯纯净水来代替浓氨水来做对比实验，有无必要性？
回答：没有必要。因为在实验一开始，已经证明了蒸馏水不能使无色酚酞变红。结论：构成物质的微粒是在做不停地运动的。
提问：若用氢氧化钠溶液代替浓氨水。有此现象吗？说明说明？
回答：没有变色。这个实验可以说明，各种微粒运动的情况是不同的，有的容易扩散，有的不容易甚至很难，所以我们可以看到有些物质容易挥发，有些物质容易溶解，而有些物质却不易挥发，不易溶解。
提问：我们为了加快物质的溶解，我们一般可以用加热的方法。我们发现相同质量的白糖在热水中溶解要比在同样多的冷水中快，这是为什么？这又能说明什么问题？
回答：温度高，构成白糖的微粒更快地扩散到水中。说明微粒的运动速率与温度有关，温度越高，速率越大。
总结：
二、微粒是在不断地运动的
1．构成物质的微粒是在不断运动的；
2．不同微粒的运动情况有所不同；
3．微粒的运动速率与温度有关。温度越高，微粒运动的速率就越大。如；阳光下晒衣服更快干。
举例：那些现象又能够说明构成物质的微粒是不断运动的呢？ 讨论：学生举例。如闻到花香，湿衣服晒干，氯化氢与氨气生烟实验 过渡：微粒还有什么性质？
实验探究1：水与酒精的混合的体积变化P63 1．50mL水+50mL水
2．50mL酒精+50mL酒精
3．50mL水+50mL酒精 结果：等于100mL
等于100mL
小于100mL 说明：构成物质的微粒间有空隙。同种微粒之间的空隙相同；不同种微粒空隙不同 实验探究2：水和空气的压缩实验P64 现象：水不容易被压缩，而空气容易被压缩 说明：1．构成物质的微粒之间具有空隙；
2．构成水的微粒空隙很小，构成空气的微粒空隙很大；
总结：
三、微粒之间存在一定的空隙
1．构成物质的微粒间都有一定的空隙。2．不同物质微粒间的空隙大小不同。
3．在固体和液体中，微粒之间的空隙比较小，气体中，微粒之间的空隙比较大 问题与讨论 ：人能在空气中自由行走，还能在水中游泳，但不能穿墙而过。想一想，这是为什么？世界著名魔术大师大卫曾经有一个穿越长城的表演，你相信大卫真的从长城中穿过了吗？为什么？
穿越长城的真相
“大卫穿墙前走上平台的台阶处有一个可以容身的暗箱，在他走进幕布的刹那其实真正的大卫就顺势钻进了暗箱。而观众看到的白色幕布上正在奋力穿墙的人影是他的‘克隆人’。真正的大卫此时正通过旁边镜头外的梯子翻过城墙，出现在另一面的平台上。两个大卫配合默契，最终完成了精彩叫绝的长城幻影。” 来源：京华时报（2002年07月31日）
4．同种物质时，液体、固体微粒间隙小，而气体间隙大 提问：有谁能够运用微粒的知识来解释物质三态变化的原因？
解释：微粒的运动受温度的影响，温度越高，微粒运动越快，微粒间的空隙就越大。当微粒间的空隙小到一定程度时，成为固体，大到一定程度时，成为液体，微粒间的空隙继续增大，就会成为气体。
例题解析
1．用构成物质的微粒的特性解释夏天空气潮湿，而冬天空气干燥的原因。
答：夏天气温高，地面上构成水的微粒运动快，每天扩散到空气中的水的微粒很多，使空气变得很潮湿；冬天气温低，构成水的微粒运动慢，每天扩散到空气中的水的微粒较少，空气显得干燥。
2．装开水的保温瓶有时候会跳出来，为什么？
答：保温瓶该有时会跳起来的原因之一是，瓶内开水没有装满，瓶内留有空气，受热后微粒空隙增大，或者倒开水时，有冷空气进入瓶中，盖上瓶盖，空气受热，气体微粒空隙增大，体积膨胀，瓶内压强增大，使瓶盖跳起来。
拓展：比较法P64
过渡：学习了微粒的性质后，大家可能会问构成所有物质的微粒是不是相同的？ 出示：铜、二氧化碳、水、氧气的分子模型和堆积成物质的情况。
讲述：世界是由物质构成的，物质是由肉眼看不见的微粒构成的，微粒很小，构成物质的微粒有多种，经过科学家长期研究证实，构成物质的微粒有：原子、分子和离子。
讲：不管哪种微粒，它们都具有以下的基本性质：
1：很小，但却真实存在，用显微镜放大几千万倍可观察到分子的图象。2：微粒是在不断地运动的，温度越高，运动越快。3：微粒之间存在一定的空隙。
板书: 分子—非金属+非金属。气体、水、酸、固体非金属单质、有机物等
原子—金属单质、稀有气体
策划书的名称：将策划主题体现出来，让使用者一目了然。策划者姓名：策划小组名称及呈圆形名列示出来。策划书制作时间：年、月、日。
策划书的编号。
摘要：策划目的以及对策划内容的简要说明。
一)要素一：兴伟国际家具城
凯运家具城，华安家具广场，欧化家具广场
二）要素二：大学生的需求
近几年来，随着大学的不断扩招，毕业生越来越多，就业形势也越来越严峻。调查发现，目前招聘会上90%以上的职位有“工作经验”的要求；然而，在现今的教育体制下，学校的教育跟实践严重脱节，造成大学生普遍缺乏实践经验和工作经验，“工作经验”成了大学生求职中的一个软肋！
很多学生为了弥补自己“工作经验”的不足，开始做兼职工作，然而，大学生的兼职工作主要是家教、发单员、促销员、服务员、礼仪员等，工作类型以“体力活”为主，缺少“技术含量”，在毕业找工作中很难引起用人单位的认可。
目前，“营销策划”是市场需求量很大的一个职业，不同于一般的推销和促销，它需要先进行一定的“策划”：调查市场，分析市场，制定可行的营销方案，执行，活动后期评估等。为了满足市场对这一职业的需求，很多高校都开设“营销策划”相关的专业。综上所述，学生的“主要需求”可以概括为以下几点：
（a）参加“营销策划”方面的比赛，增加锻炼自己的营销策划能力，并积累实践经验；（b）对于获奖者能给予一定的奖励，比如获奖证书，将来找工作的时候能多一个筹码；（c）通过参加比赛，获得一个到企业里实习的机会，增加工作经验，为将来找工作打好基础。甚至能通过比赛，获得毕业后直接到企业工作的机会。
“兴伟国际家具城“是一家集中西餐饮、豪华KTV、足浴、保健推拿、专业美容美发、棋牌娱乐、咖啡语茶等汇于一体，为娄底市独特的一家高档次、高品位的餐饮休闲娱乐行业，引领着湘中餐饮休闲娱乐新潮流。现开业在即，如何确保“首战必胜”是所有新生项目的首要问题，对于“盛世康颜”来说，开业时的兴衰决定了“盛世康颜”的命运。为了确保“首战必胜”，不同的项目遇到的症结也有所不同。“盛世康颜”开业成功所必须克服的症结问题是：既要有轰动的场面，又要有实实在在的营业额，而要使经常发生矛盾的两者兼具，就要求助于开业前期的广告渲染。对“盛世康颜”来讲，它的开业活动是否别致新颖即“首战是否能大获全胜”，给人以耳目一新并最终一炮打响，对于此餐饮休闲娱乐行业在娄底先声夺人并立稳脚跟有着至关重要的影响。如果正式开业留下种种缺憾，将对以后各项的开展会造成相当的被动。另外，任何一个餐饮休闲娱乐行业的生存，很重要的是看它的经营手段如何，营业业绩的好坏，这是我们都回避不了的问题。如何在“盛世康颜”开业庆典上成功的同时，同时也让“盛世康颜”有很好的营业佳绩，是摆在我们面前的不容忽视与回避的问题。
因此，本次“盛世康颜”的开业前期广告宣传工作无论在广度和深度上都要形成浪潮之势，要达到以下几个方面：
1、在湘中娄底乃至周边县市都要产生积极广泛的社会影响，有利的促进“盛世康颜”开业庆典的成功举办。
2、完善和树立“盛世康颜”的品牌形象。
3、适时地宣传“盛世康颜”的服务设施和产品。
4、做好“盛世康颜”的招聘宣传及员工的培训工作。
5、提升 “盛世康颜”宣传的主题及社会形象和影响力。
前言：策划经过的说明。
策划内容的详细说明。
策划实施步骤以及各项具体分工：时间、人员、费用、操作等。
策划的期望效果与预测效果。
策划中的关键环节，策划实施中应注意的事项。
策划书的附录
供参考的文献与案例
如有第二、第三备选方案，列出其概要
其他与策划内容相关的事宜
策划书：
一、策划书名称
尽可能具体的写出策划名称，如“×年×月××公会××活动策划书”，置于页面中央，当然可以写出正标题后将此作为副标题写在下面。
二、活动背景 ：
这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述；具体项目有：基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机。其次应说明问题的环境特征，主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素，对其作好全面的分析(SWOT分析)，将内容重点放在环境分析的各项因素上，对过去现在的情况进行详细的描述，并通过对情况的预测制定计划。如环境不明，则应该通过调查研究等方式进行分析加以补充。
三、活动目的、意义和目标：
活动的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚；在陈述目的要点时，该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义（经济效益、社会利益、媒体效应等）都应该明确写出。活动目标要具体化，并需要满足重要性、可行性、时效性
四、资源需要：
列出所需人力资源，物力资源，包括使用的地方，如教室或使用活动中心都详细列出。可以列为已有资源和需要资源两部分。
五、活动开展：
作为策划的正文部分，表现方式要简洁明了，使人容易理解，但表述方面要力求详尽，写出每一点能设想到的东西，没有遗漏。在此部分中，不仅仅局限于用文字表述，也可适当加入统计图表等；对策划的各工作项目，应按照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明，执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。
这里可以提供一些参考方面：会场布置、接待室、嘉宾座次、赞助方式、合同协议、媒体支持、校园宣传、广告制作、主持、领导讲话、司仪、会场服务、电子背景、灯光、音响、摄像、信息联络、技术支持、秩序维持、衣着、指挥中心、现场气氛调节、接送车辆、活动后清理人员、合影、餐饮招待、后续联络等。请根据实情自行调节。
六、经费预算：
活动的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后，用清晰明了的形式列出。
七、活动中应注意的问题及细节：
内外环境的变化，不可避免的会给方案的执行带来一些不确定性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，损失的概率是多少，造成的损失多大，应急措施等也应在策划中加以说明。
八、活动负责人及主要参与者：
注明组织者、参与者姓名、嘉宾、单位（如果是小组策划应注明小组名称、负责人）。注意：
1、本策划书提供基本参考方面，小型策划书可以直接填充；大型策划书可以不拘泥于表格，自行设计，力求内容详尽、页面美观；
2、可以专门给策划书制作封页，力求简单，凝重；策划书可以进行包装，如用设计的徽标做页眉，图文并茂等；
3、如有附件可以附于策划书后面，也可单独装订；
4、策划书需从纸张的长边装订；
关键词：犯罪加重,基本问题,刑法
一、犯罪加重构成理论概述
犯罪构成理论是整个刑事法律理论的中心, 犯罪构成也在刑法中占据核心地位。世界上几乎所有国家的刑法理论都围绕犯罪构成展开, 因为犯罪构成实际上是深入解决了犯罪问题。某个行为构成了犯罪, 那么它是怎么构成犯罪的呢?刑法对某个行为是怎样构成犯罪的解释即为犯罪构成。“正象犯罪行为既可以一般地确定为危害社会的违法的和有罪的行为, 又可以具体确定为偷盗、杀人等等一样, 犯罪构成既可以一般地确定为行为的诸因素的总和, 也可以具体地确定为杀人、偷盗等罪的诸因素的总和。”社会总是不断发展变化的, 犯罪构成作为一种根源于社会的法律文化现象也经历着不断发展、完善的过程。理论总是为现实服务的犯罪现象的纷繁复杂性决定了犯罪构成理论的复杂性。而在犯罪构成理论中, 犯罪的家中构成无疑占据了重要的位置。随着犯罪构成理论的不断发展完善, 犯罪加重构成问题日益引起人们的重视。
犯罪加重构成是指在基本犯的构成基础之上具有了加重要件 (加重因素) 的一种相对独立的犯罪构成形态。对于加重构成的分类, 一般认为, 加重构成形态可分为结果加重犯、情节加重犯和数额加重犯。本文就犯罪加重构成中的结果加重构成 (结果加重犯) 和情节加重构成 (情节加重犯) 作简要说明。
二、犯罪加重构成的分类
(一) 结果加重构成 (结果加重犯)
我国刑法学界对于结果加重犯概念的界定也存在着不同的观点, 但一般认为行为人对加重结果主观上应当有罪过, 没有罪过而因意外事件或不可抗力发生加重结果, 不构成结果加重犯, 不过对基本犯罪和加重结果究竟应如何限定, 则存在不同的认识, 概括起来主要有以下几种观点:第一种观点认为基本犯应为故意犯罪, 而行为人对加重结果有些犯罪只能是过失, 有些犯罪也包含故意。例如有学者指出, 结果加重犯是指故意实施基本的犯罪构成要件的行为, 发生基本犯罪构成结果以外的重结果, 刑法对重结果规定加重法定刑的犯罪。第二种观点认为基本犯只能是故意犯罪, 行为人对加重结果只能是过失。第三种观点认为基本犯可以是故意犯罪, 也可以是过失犯罪, 行为人对加重结果既可以是故意也可以是过失。笔者认为, 结果加重犯是指故意实施刑法分则规定的基本犯罪构成要件, 由于故意或过失而发生了超出基本犯罪构成要件以外的重结果, 刑法对该重结果加重法定刑的犯罪形态。
(二) 情节加重构成 (情节加重犯)
情节加重犯的规定是我国刑法的一大特色。但学者们对其概念的界定见解不一, 大体说来, 有以下几种观点:
第一种观点认为, 情节加重犯, 也叫加重情节犯, 是指某种犯罪因具有某种严重情节或特别严重情节而被加重法定刑的犯罪形态。
第二种观点认为, 实施基本犯罪因具有其他严重情节刑法加重了法定刑的犯罪, 称为情节加重犯。
第三种观点认为, 情节加重犯, 是指行为人之行为已经构成基本罪, 且其犯罪情节严重程度符合了作为加重构成的定罪情节的要求, 而由刑法规定了加重的法定刑的犯罪形态。
以上观点, 其共性在于:都认为情节加重犯是在基本罪的基础上, 由于具有了加重情节而被刑法规定了加重的法定刑, 无疑是正确的。但第一种观点认为, 成立情节加重犯仅仅是由于具有严重情节或特别严重情节, 这不免失之过窄, 因为具有严重情节或者特别严重情节只是成立情节加重犯的两种具体情形, 并不能概括刑法分则中的情节加重犯的全部情形, 故为我们所不取。第二种观点虽克服了第一种观点之弊病, 但未能指出情节加重犯的犯罪构成的相对独立性, 是其不足。根据我国刑法通说, 以行为的社会危害性程度为标准, 犯罪构成可以分为普通的犯罪构成和派生的犯罪构成。普通的犯罪构成, 又称独立的犯罪构成, 是指刑法条文对具有通常社会危害性程度的行为所规定的犯罪构成, 是犯罪构成的基本形态;派生的犯罪构成, 是指以普通的犯罪构成为基础, 具有较轻或较重社会危害性程度且从普通的犯罪构成中衍生出来的犯罪构成, 它是普通犯罪构成派生出来的犯罪形态, 具体包括加重的犯罪构成和减轻的犯罪构成两种情况。 (1) 如我国刑法第二百三十六条第一款规定的即是强奸罪的普通犯罪构成;与之相适应的第三款规定的五种情形, 即为强奸罪的加重犯罪构成。不难看出, 我国刑法分则中大量存在着这种由普通犯罪构成派生出来的加重犯罪构成, 一方面它以基本犯的存在为前提, 无基本犯即无加重犯;同时, 加重犯罪构成具有相对的独立性, 即在基本构成的基础上, 因加重情节 (加重因素) 包括数额、手段、地点、时间以及次数等的具备而构成一个社会危害性较大的犯罪构成, 并因此而被刑法规定加重法定刑。
三、犯罪加重构成理论存在的不足及对刑法实践的重要意义
从整体上讲, 我国刑法中对加重构成的设置是合理且符合罪刑相适应精神的。但是, 在一些细节方面, 仍存在不足之处, 需要进一步完善。第一、我国刑法总则缺乏加重构成的规定, 而西方大陆法系国家的刑法总则对加重构成则作了专门的规定, 例如德国1975年刑法第18条、意大利1930年刑法第42条第3款的规定, 都力图对行为人在何种范围内对加重因素 (如重结果) 承担刑事责任加以合理的界定, 值得我们借鉴。第二、我国刑法分则对加重构成的规定, 需要从立法技术上加以改进。 (1) 罪名缺乏独特性, 不能区别于基本犯。我国刑法虽然对加重构成规定了独立的罪刑单位, 但在司法实践中, 加重构成与基本犯在罪名上是没有区别的, 例如抢劫金融机构与抢劫行为的犯罪在罪名上无法区分。 (2) 罪状表述不明, 大量使用“严重后果”、“特别严重后果”、“情节严重”、“情节特别严重”等表述, 过于抽象。 (3) 加重构成法定刑设置需要更好协调, 体现罪刑相适应的要求。个别条文中法定刑的交叉加重会使整个法典的法定刑设置显得零乱无序, 从我国司法现状出发, 对加重构成法定刑的设置采用“依次加重式”更具有合理性。
随着社会的经济文化的不断发展演变, 新的犯罪现象及犯罪手段方法都出现了新的变化犯罪构成理论也随之不断得到发展, 犯罪构成是刑法中定罪量刑的基础, 适当的定罪量刑是使犯罪得到惩罚得关键, 正确合理的认识犯罪构成理论的新变化在新的形势下就显得尤为重要。犯罪的加重构成理论作为犯罪构成理论中的重要组分具有重要的研究意义
研究犯罪加重构成理论能为适当追究犯罪人的刑事责任提供准确的依据, 单纯的犯罪构成理论对于一些犯罪结果极其严重, 情节极其恶略等犯罪加重构成存在认定上的死角, 犯罪加重构成理论弥补了这一缺陷, 更好地体现罪责刑相适应的原则。明确分析认定犯罪的加重构成是准确划分罪与非罪、此罪与彼罪的重要保证。立法上最显著的体现是在1997年的新刑法中增加了大量犯罪的家中认定, 比如刑法第263条对抢劫罪就规定了入户抢劫等八种加重构成形态。
参考文献
[1]赵秉志.刑法学通论[M].北京:高等教育出版社, 1994.
[2]张明楷.刑法学[M].北京:法律出版社, 1997.
[3]李海东.刑法原理入门 (犯罪论基础) [M].北京:法律出版社, 1998.
中国邮政公司招聘笔试内容及笔试构成
邮政公司的笔试主要都是考两个方面内容：行测知识(基础知识)+专业知识，有个别地区只考行测一门，大部份地区是考行测知识和专业知识两个部份的内容。
专业知识部份根据报名的类别不同而有所不同，行测部份和公务员类似，比公务员稍微简单一些。所以复习的时候可以对应复习行测和你报考的类别对应的专业知识，比如报考计算机类的，那么就复习行测和计算机知识即可。邮政公司校园招聘考试以下是一些笔试经验(仅供参考)：
邮政考试内容——人力资源管理类
1、行测：100 道题，90 分钟
包括数列、数学计算、图形的推理、排序、常识、逻辑推理及两道图表题，题目难度一般，较国家公务员考试简单。
2、专业知识： 单选、多选及4 道简答
选择题涉及企业年金、养老金个人及企业比例、劳动仲裁有效期、双因素理论等知识。简答题：
1、宽带薪酬及优缺点
2、职位评价方的法
3、如何评估培训效果
4、评价冰山模型及对招聘的意义 邮政考试内容——市场营销类
1、笔试：行测100道题，75分钟
内容与公务员行测相同，包括言语理解、数量关系、判断推理、资料分析和常识判断，难度相较比较简单。
2、面试：两轮面试，都为半结构化
一面地点与笔试在同一城市，一对三，首先自我介绍，之后是回答面试官问题 1)你是国贸专业为什么不去沿海大城市而报邮局;2)什么是市场营销。
二面地点在报考单位所在城市，面试比例大概是1:5。
形式与一面相同，也是一对三，自我介绍完后，面试官问了学校的情况以及家庭情况。邮政考试内容——计算机类
山东农村信用社考试考前知识汇总
山东银行考试网：
1、行测：100道题，60分钟，内容与公务员基本相同，难度相比国考简单一些。
2、专业测试：60分钟，30道选择，4道大题。
1)填空题，是javascript的编程，实现个小功能，比较简单。2)数据库方面，查询语句的考察，比较简单。3)信息系统开发步骤。
4)汉译英，题目是面向对象语言分析3个步骤的一段话，涉及到计算机英语，难度较大。邮政考试内容——金融类
1、基础知识：80道题，60分钟(9：00-10：00)题型：单选1*50，多选2*10，判断1.5*20。内容：行测、法律、常识等。
行测——数量关系和言语理解，较公务员考试简单。
法律——关于合同的内容，比如合同的形式，要约，要约邀请等。
常识——邮政储蓄的银行成立的时间、主要业务、还有“采菊东篱下，悠然见南山”出自哪首诗等诸如此类的常识题。
2、专业知识：50道题，90分钟(10：00-11：30)题型：单选2*20，多选3*10，判断1.5*20。
内容：难度不大，但是考察面很广，涉及外汇的概念、汇率的概念、直接标价法、央行的货币政策、算实际利率、按复利计算存款利息、通货膨胀的表现、宏观经济调控的目标等。
邮政考试内容——管理类
1、笔试：行测，内容与公务员考试基本相同，难度较国考简单。
2、面试：形式为无领导小组讨论，10人一组。1)自我介绍;2)给出问题讨论：
第一道题是根据XX条件对给出的因素进行取舍和排序，5分钟讨论时间，结果要一致，选出一名代表总结陈词;之后有几个抢答题。
3)评价自己今天表现。
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一、教学目标：
1．知识与技能： 知道构成社会生产的基本要素，理解各个要素在社会生产中的地位、作用；能够利用这些知识分析现实具体的问题。通过完成企业投资策划书幻灯片制作，锻炼学生电脑操作和制作技能。通过各种教学手段，提高学生分析问题，解决问题的能力。
2．过程与方法：通过学习小组活动，分工合作完成企业投资策划书，锻炼学生搜集、处理信息的能力；通过课内阅读、讨论及对相关资料的分析，归纳总结构成社会生产的基本要素，举例说明各类生产要素在社会生产中的作用、表现。
3．情感态度与价值观： 能够领会各类生产要素的使用效率都与人的素质有密切关系，感悟提高自身素质的重要性；提高对“可持续发展”以及“科教兴国”的认同感。
二、课前准备：
1、学生准备：学习小组完成企业投资策划书，部分学生制作幻灯片。
2、教师准备：制作课件
三、教学内容： 【导入】：
【多媒体演示】请一个学习小组的学生交流企业投资策划书。
学生投资策划书（作者：蔡杨珺、许奕琛、沈超、俞艳）
●投资方向：智能玩具公司
●投资理由：如今社会充满压力，适当放松，利于健康。
●投资理念：让每个人找到适合自己的玩具。针对不同年龄层次需求，推出系列玩具。幼儿——智力，行为，感官开发
儿童——智力，行为，爱心培养，素质，娱乐 少年——智力，心理，思维，纯娱乐 成年——实践模拟，纯娱乐，怀旧 ●公司选址、厂房规划： ●设备技术要求：
先进的设备,技术与国际接轨（次品少、低噪音、低消耗） 新型的安全的材料（柔软、耐磨、无毒） 全自动流水线（智能终端电脑控制） 全自动回收装置 ●员工招聘条件：
经理: 年龄不限，男女不限，本科以上学历，能领导群众,有较强的号召力，口才好，人际交往能力强。有相关工作经验者优先。
设计师：男女不限，年龄20~45岁，本科以上学历。想象力丰富、创造力强，对儿童的想法有一定的了解，有美工基础和电脑绘图制作能力者优先考虑。
工厂工作人员：男女不限，18~45岁，高中以上文化程度。对待工作认真、务实，有良好的纪律观念和时间观念，责任心强。
提问学生：从同学策划书的内容看出，要创办一个企业哪些条件是必要的？（学生回答：钱、厂房、设备、人力、土地„„）
从同学的回答可以总结归纳构成社会生产的基本要素。
【课题】构成社会生产的基本要素（要素顺序按照同学回答机动安排）
（一）劳动者的劳动
地位：是社会生产赖以进行的最基本、最活跃的要素。
根据学生《投资策划书》中“人员选聘条件”提问：招聘中对各个岗位的诸多条件限制是否合理？你认为这份策划书是否需要改善？（学习小组讨论——交流）
教师归纳：应该对各个岗位的劳动者提出不同的素质要求，因为劳动者的素质，直接关系到社会财富创造的数量和质量。
同学是未来的劳动者，应从现在开始注重培养自己各方面的素质。请同学看一下教室过道里的纸团（教师课前准备）是否被捡掉了？请捡纸团的同学说说出于什么理由去捡。（同学发言）这就是道德品格素质一种表现。培养各种素质应从身边小事做起。
（二）以土地为代表的自然资源
这里的土地是一个广义的概念，它包括土地、水源、森林、矿藏等在内的自
（同学交流）略
师：企业家经营管理水平作用：直接关系企业自身的生存和发展，影响社会生产的总体水平。而企业家管理水平的高低和企业家自身的素质有关。因此，提高人的素质对社会经济发展是很重要的。
（五）科学技术
作用：当今世界，科学技术已成为经济发展最重要的推动力量。科学技术推动经济发展作用表现： 第一，大幅度提高劳动生产率 第二，更合理、有效利用资源 第三，促进生产和生态的平衡协调。
师：我们必须贯彻科学发展观，坚持科学技术是第一生产力。
【资料】金山湾的“火炬”不烧了（文汇报2005年10月5日第一版）
海石化依靠科技创新回收利用可燃气体。位于金山湾畔的上海石化，燃烧了几十年的石化城标志性的烟囱——“火炬”不燃烧。这是因为上上海石化新闻发言人王水华告诉记者，这是因为上海石化要创建节约型企业，“不舍得”把宝贵的石化资源白白烧掉。公司投入7000 万元实施技术改造，建成了火炬气回收气柜装置，最大限度地回收、利用装置正常生产过程中排放的可燃气体，“火炬”只有在特殊情况下才会点燃。仅2004年一年，就回收利用了3万吨可燃气体。近5年来，该公司通过节能降耗所创造的经济效益折合达9.2亿元。
通过科技创新，大力实施技术改造，积极进行资源综合利用，认真实施节能降耗，将每一滴化工原料“吃干榨净”，这是上海石化决策层贯彻落实科学发展观、创建节约型企业的战略思路。近年来不断走高的油价，对上海石化的生产构成了很大的风险。国内原油价格早已与国际市场接轨，公司约95%的原油从国外进口，因此，降低生产成本就显得更为重要。
师：所有这些表明教育对一个国家科技发展、经济发展的重要作用。因此，我们国家提出了“科教兴国”战略、上海市提出了“科教兴市”主战略。
【教师归纳】
这五个基本要素在社会生产过程中各有自己独特的地位和作用，缺一不可。其中，劳动、土地、资本这三类要素看的见，摸的着，被称为实体性要素；经营管理，被称为联结性要素；科学技术是渗透性要素。各种生产要素只有合理的搭配在一起，才能进行现实和有效的社会生产。各类要素的使用效率都和人的素质有关。
【探究】
请同学根据本节课所学的知识，评价看看我们同学的《投资策划书》应作哪些修改？
一、平衡计分卡概述
(一) 平衡计分卡的概念。
平衡计分卡是以平衡为目的, 寻求企业短期目标与长期目标之间、财务度量绩效与非财务度量绩效之间、落后指标与先进指标之间、企业内部成长与企业外部满足顾客需求之间的平衡状态, 是全面衡量企业战略管理绩效, 进行战略控制的重要工具和方法。
(二) 平衡计分卡的构成。
平衡计分卡是将企业愿景与使命和企业战略转换成了企业的具体衡量指标。平衡计分卡包括四个方面:即从财务、顾客、企业内部流程、员工的学习与成长四个维度来考核一个企业的绩效, 这四个维度构成平衡计分卡的框架, 如图1所示。
从图1中可以看出, 平衡计分卡代表了企业外部环境与企业内部管理两种指标之间的平衡状态, 天平的一边是有关股东和顾客的外界指标, 另一边是有关企业流程、创新能力学习与成长的内部指标;平衡计分卡也代表了过去与未来两种指标之间的平衡状态, 天平的一边是衡量企业过去努力成果的指标, 另一边是驱动企业未来绩效的指标;平衡计分卡还代表了客观与主观两种指标之间的平衡状态, 天平的一边是客观的、容易量化的成果指标, 另一边是主观的、带有判断色彩的绩效驱动的指标。
二、平衡计分卡的实质意义
(一) 平衡计分卡的指标概述。
1.财务维度的指标。
不论企业时间处于生命周期中的哪个阶段, 其财务维度指标主要来自于三个方面:销售收入 (或营业收入) 的增长及组合;降低成本及提高生产能力;资产利用及投资策略。每个企业应根据所在行业及经营情况, 拟定符合企业实际要求的指标。
2.顾客维度的指标。
顾客维度的关键绩效指标主要包括以下五个方面:市场占有率、顾客延续率、顾客争取率、顾客满意度、顾客获利率。这五个方面基本上适用于任何企业组织, 但对不同性质的企业还要根据企业具体情况加以修正。
3.企业内部流程维度的指标。
根据企业价值链, 企业内部流程主要包括三个方面, 即研发流程、营运流程和售后服务流程, 如图2所示。
4.员工学习与成长维度指标。
员工学习与成长维度主要有三个方面构成, 即企业员工的能力、企业信息系统的能力、企业的激励与授权和配合度。不同性质的企业还要根据企业具体情况加以修正。
(二) 平衡计分卡的因果关系。
企业战略实际上是一套关于因果关系的假设, 这种关系也应涵盖平衡计分卡的四个维度。举例来说, 平衡计分卡的财务维度可能包括资产报酬率这一指标, 而资产报酬率提高的驱动因素是销售量的增加、顾客满意度及忠诚度提高所带来的结果, 因此顾客维度包含了顾客忠诚度这一指标。分析顾客需求之后, 可能会发现顾客极为重视如期交货这个因素, 因此如期交货也被收罗在顾客维度栏内。为了满足如期交货这一要求, 企业可能要缩短企业内部营运周期并提高企业内部流程的品质, 因此这两个因素可能成为平衡计分卡企业内部流程维度的指标。企业要想有效地改善企业内部流程的品质并且真正缩短营运周期, 就必须培训员工, 提高员工的技术说平, 因此提高员工的技术水平有成为员工成长维度的指标。由此可见, 通过平衡计分卡的各个维度所形成的一整套因果关系链, 可以理清平衡计分卡完整的因果关系, 如图3所示。
(三) 平衡计分卡的作用。
正如前文所述, 企业应该从战略的角度看待平衡计分卡, 把平衡计分卡看作是一个战略管理体系, 而不仅仅是一个战术性或营运性的衡量系统, 如图4所示。
平衡计分卡的作用具体体现在以下四个方面:
1.澄清并诠释了企业的愿景与战略。实施平衡计分卡就是总体战略加以分解, 转换成具体的细化的战略目标。这时往往出现这种情况, 即高层管理者彼此认为对总体战略可以取得共识, 但当使用平衡计分卡把总体战略分解成具体战略目标时, 却发现每个领导者心中对什么是卓越服务、谁是我们的目标顾客等下的定义都不一样。因此, 平衡计分卡使用过程, 使得各位经理人员在一些具体的策略激起相应指标方面也达成了共识, 是平衡计分卡促使企业各层管理人员对企业愿景和战略取得了共识。实施平衡计分卡的过程会暴露企业内部各职能部门之间缺乏对战略的共识、团队意识薄弱等问题。用平衡计分卡的方法, 使企业的各管理部门的人员组成一个共管团队, 计分卡的目标成为团队的共同责任, 促成各个经理建立共识和团队精神, 因此平衡计分卡使企业愿景与战略得到了具体落实。
2.使企业战略目标与企业局部目标得以沟通和链接。在企业内推广平衡计分卡, 使企业战略目标细分为每一个部门, 每一个团队的目标, 通过企业内部电视网、布告栏、计算机信息系统等手段, 将工作的要求传达到每一位员工, 让每一位员工都明白他们必须完成哪些工作, 达成哪些指标才能获得更高一层组织策略的成功。这种做法, 是局部的改进成为上一层组织成功的因素, 当所有员工都了解更高一层的目标之后, 他们自然能够拟定个体目标来配合战略业务单元的长期发展。平衡计分卡也提供了战略业务单元与总公司沟通并获得支持的基础, 它使每个战略业务单元明白它们必须完成的工作及达到的指标, 以此来保证整个战略的成功实施。
3.平衡计分卡要规划及设定具体目标, 使企业战略得以落实。平衡计分卡必须要把企业战略目标细化为财务目标、顾客目标、企业内部流程目标和员工学习与成长目标。它引导企业高层管理者抛弃那种修修补补、采取局部措施以求迅速取得短期效益的做法, 而是要采取各种战略行动方案, 如对原有组织机构的变革、提高对市场的响应速度、改进企业流程等战略措施, 其最终目的是通过平衡计分卡的一连串的因果关系, 把员工及企业的能力转变为卓越的财务绩效。
4.加强战略的反馈学习。这是平衡计分卡管理中最为重要、也是最具创新性的一项。当今企业组织中, 没有固定的模式可以帮助高管层获得战略的反馈, 也没有办法来测试战略制定所根据的假设是否正确, 而平衡计分卡使企业高管层能够监督并调整战略, 并在必要时对战略作根本性是改进。因为平衡计分卡包含了财务方面的近期指标以及其它相关指标, 每月和每季高层管理者都要审计财务报表, 同时管理层也要检查在顾客、企业内部流程、员工学习与成长方面是否达到了要求, 这种审计不但讨论过去的成绩, 也能了解业务发展趋势是否符合企业战略对未来的要求。
三、结语
作为一种绩效管理和战略管理工具, 平衡记分卡实质上是综合了财务和非财务绩效衡量指标, 突破了传统绩效评价的局限性并超越了单纯的绩效评价功能, 把传统的业绩评价与企业的竞争能力、管理绩效和长远发展规律紧密联系起来, 从而通过多角度权衡机制, 制约管理者为追求部门的短期利益和局部利益而牺牲其它部门甚至企业的长期利益和整体利益, 同时把企业的战略、使命和决策转化为全面具体且可操作的目标和指标。
摘要：平衡计分卡是一种综合了企业财务指标与非财务指标的一种科学的绩效测评工具, 近年来得到了广泛关注与应用。本文首先定义了平衡计分卡的概念, 然后讨论了平衡计分卡的指标构成, 进而根据平衡计分卡的因果关系和作用论述了其实质意义, 指出推广使用平衡计分卡是我国企业的必然选择。
关键词：平衡计分卡,会计指标,会计实务
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基本建设的内容包括建筑工程、设备安装工程、设备购置、勘察与设 计、其他基本建设工作。
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第二篇 最新全国统一建筑工程基础定额与概预算
建筑工程
建筑工程包括永久性和临时性的建筑物、构筑物、设备基础的建造，照
明、水卫、暖通等设备的安装，建筑场地的清理、平整、排水，竣工后的整 理、绿化，以及水利、铁路、公路、桥梁、电力线路、防空设施等的建设。设备安装工程
设备安装工程包括生产、电力、起重、运输、传动、医疗、实验等各种
机器设备的安装，与设备相连的工作台、梯子等的装设，附属于被安装设备 的管线敷设和设备的绝缘、保温、油漆等，以及为测定安装质量对单个设备 进行各种试运行的工作。
设备购置
设备购置包括各种机械设备、电气设备和工具、器具的购置。
勘察与设计
勘察和设计包括地质勘探、地形测量及工程设计方面的工作。
其他基本建设工作
为深入贯彻党的十八大和省第十一次党代会精神，贯彻落实省委十一届九次常委会议关于“注重文化引领，在全社会大力开展诚信教育活动，尤其要在各级学校设置诚信教育课，使诚实守信观念深入人心”的要求，认真践行新时期广东精神，根据广东省教育厅的统一部署和汕头市教育局的通知精神，区教育局决定 从2012年秋季学期起在全区教育系统全部开展诚信教育。现制定如下实施方案。
一、指导思想
认真贯彻党的十八大和省第十一次党代会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，大力弘扬“厚于德、诚于信、敏于行” 新时期广东精神，在全区教育系统中广泛开展诚信教育，进一步激发广大师生发扬诚信品德和诚信精神，增强诚信意识和法律意识，切实提高教师职业道德素质和青少年学生的思想道德素质，促进社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，全面推进素质教育，在全区教育系统形成重诚信、守诚信、讲诚信的良好风气，为我区建设社会信用体系和建设幸福潮阳做出应有贡献。
二、主要内容
以诚实教育、守信教育和诚信意识培养为重点内容，以青少年学生为重点对象，通过多种形式的教育活动，引导广大青少年学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，培养“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身”的良好习惯，增强诚信意识和法律意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，立志做一名具有诚信美德并能为建设诚信社会做贡献的高素质学生。加强教师队伍诚信建设和学风建设，强化教师科研诚信教育，建立教师诚信档案制度，全面提升教师的道德观念和诚信意识，促进和引导教师诚信自律，教书育人。
三、基本原则
(一)坚持整体规划、有序衔接的原则。根据青少年学生生理、心理特点和认知规律，结合学生的思想实际和生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进，改进教育教学方法，着力提高诚信教育的针对性和实效性。
(二)坚持知与行相统一的原则。在教育教师和学生学习诚信知识的同时，引导他们在生活中不断体验和感悟，并主动践行诚信，把诚信要求内化为个人修养和行为习惯。
(三)坚持教育与管理相结合的原则。不断完善诚信教育与制度管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政等手段，更加有效地促进教师和学生形成诚信意识，自觉规范行为。
(四)坚持有机融合、相互促进的原则。诚信教育要与社会主义核心价值体系教育相结合，与学校校风、学风建设相结合，与“德育示范学校”创建活动相结合，与“学雷锋”志愿服务活动相结合，提高整体教育效果。
四、实施途径
学校要始终坚持育人为本，德育为先，将诚信教育贯穿于学校教育全过程，注重提高诚信教育的针对性和实效性。
(一)通过课堂教学使学生会动了解诚信知识
1、开设诚信教育专题课程。省教育厅将做好《学生诚信教育读本》(分小学、初中、高中版)编写规划，鼓励和支持文件有条件的单位、团体和个人按照有关规定编写适应我省教育教学需要的实施诚信教育的教材，并将通过省审定的小学、初中版诚信教育教材列入我省义务教育阶段专题教育教材免费供书目录，由政府招标采均后提供学生使用，高中版教材列入我省高中阶段专题教育教材用书目录，由学校按规定组织征订。明确诚信教育课程的时间安排。将诚信教育纳入小学和初中阶段地方课程内容，每学年保证8—10个学时的教学活动时间(可在综合实践活动课中统筹安排)、高中阶段的普通高中每学年保证6—8个学时的教学活动时间，高中阶段的中等职业学校每学年保证8 — 10个学时的教学活动时间。此外，有条件的地方和学校可利用地方课程和校本课程进行诚信教育。
2、将诚信教育渗透到教学活动全过程中。将诚信教育纳入中小学和中职学校德育课教学内容，德育课程中涉及诚信教育的内容要重点讲述。将诚信教育渗透到学科教学和专业课教学中，文科教学要结合教学内容，丰富诚信教育内容，寓诚信人物、事件等于课堂教学之中；理科教学要在体现实黎求是、严谨科学精 神的基础上，融入诚信精神，在传授学生知识和技能的同时培养学生该诚信品质。(二)通过形式多样的校园文化活动营造诚实守信的校园氛围。
在校园深入开展以诚实守信为主题的教育活动，不断开辟和拓展诚信教育活动的空间，增强诚信教育的创新性、实效性和影响力。以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，举办讲座、班会、征文、演讲、知识竞赛、文艺演出、辩论等活动。抓住重要节目、重大活动、校园典礼等契机，不断强化诚实守信的教育内容。鼓励和支持学校开展“诚信教育月”活动并形成制度化，建立诚信教育专题网站，开辟网络诚信教育阵地。通过校报校刊、宣传橱窗、校园广播、网络等各种载体，多角度、全方位开展诚信宣传教育。充分发挥学校党团级织、学生会、社团组织等在诚信教育中的作用。充分利用现实生活中有关诚信的典型案例和人物，歌颂正面，抨击不诚信的人和事，让学生时刻受到熏陶和教育。
(三)通过社会实践活动使学生践行诚实守信精神。
将诚信教育融入学校综合实践活动课和体验式教学，结合公益劳动、社会调查、社区服务、志愿服务等社会实践活动，让学生在实践中体验诚信的价值。充分利用中小学生综合实践活动基地和社会实践基地等场所开展诚信教育，使学生在实践中感悟并践行诚信精神。
(四)追过学校日常管理和制度建设强化学生诚信意识。
将诚信作为学校对学生评价的重要内容之一，加强对学生诚信品行的评定。中小学要根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范(修订)》和《中学生日常行为规范(修订)的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，养成讲诚信的良好习惯；把诚实守信纳入学生综合素质评价指标体系，充分利用学生成长记录，建立学生诚信记录评估表。
(五)通过学校师德师风建设和学风建设引领校园诚信精神。
加强师德师风建设，组织广大教师按照《中小学教师职业道德规范》的要求，广泛开展师德主题教育，建立健全相关制度，把师德纳入教师培训和考核体系。加强教师队伍诚信建设，建立健全教师诚信档案制度，提升教师的诚信意识和诚信理念?，引导教师自觉加强诚信建设，促使教师养成诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身的诚信观念。加强学风建设，建立健全学术规范教育制度，加强教师科研诚信教育，强化学术行为全方位监督和约束，严肃处理学术不端行为。通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，以高尚好德、人 格魅力和诚信作风教育感染学生。
(六)通过社区教育和家庭教育形成学生诚信教育合力。
通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。学校要主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是要重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。
五、工作要求
(一)统一思想，加强领导。诚信教育是中小学德育工作的重要组成部分，是学校师德师风建设和学风建设的重要方面，是弘扬新时期广东精神的重要体现。各地各学校要认真组织实施，将其纳入年度工作计划，保障诚信教育所需人力、物力和财力，形成诚信教育的长效机制。
(二)加强督导，完善评价。区教育局将把诚信教育工作纳入中小学、中职学校德育工作绩效评估体系，作为一项重要指标加以检查考板。开展诚信教育的情况将作为教育部门对学校、学校对各部门、学校对教师工作考核的重要内容之一。
(三)注重研究，强化培训。省教育厅将把学生诚信教育纳入中小学德育课题、中职学校德育课题研究范围，各地各学校要积极组织课题申报和研究，切实加强诚信教育的理论研究和实践探索，并积极开展学术交流。加强诚信教育师资培训，省、市、区教育局将对学校德育干部和担任诚信教育教学任务的德育课教师组织全员培训。
(四)各方协作，形成合力。各教育组和各学校要主动联系
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