绘画游戏课后反思

绘画游戏课后反思（通用10篇）

绘画游戏课后反思 篇1

1、目标定位较好，能体验中班幼儿的年龄特点，并具有一定的挑战性。

第一研活动目标：比较偏向于语言领域的目标定位。

l运用不同的图形表现动物的基本特征，增强有意记忆能力。

l发现故事不断循环的线索，感受故事情境的幽默。

第二研活动目标：不仅有技能的体现，也有情感的体验，并且突出活动的重点。

l运用同种图形的不同形式进行组合，大胆表现动物的基本特征。

l感受故事情境的幽默，乐于画画、说说故事内容。

2、活动设计重点突出、环环相扣，从简到难、过渡自然。

教师的提问与小结简炼突出重点，并始终围绕“同一种图形的组合表现动物的基本特征”这一目标展开。活动以故事为主线贯穿功于整个活动中，以故事情节进行过渡十分自然。

3、教师以儿歌式的指导语将“抽象”变为“具象”，引导幼儿观察与思考。

在教师示范环节中，公鸡半圆形的身体描述为：“直直线下弯弯线，里面还有一个小半圆。”教师又以自编谜语让幼儿边看边想接下来是谁出场了：“直直边下尖尖角，尖尖角边短短毛，直直边上尖尖耳，一对眼睛细又长。”通过前期的铺垫，在幼儿听故事作画中也起到了一定指导暗示作用。

4、抓住各环节的关键点，以层层递进的观察法帮助幼儿养成良好的观察习惯。

比如：教师在示范的同时提问：“蜘蛛是由什么图形组成的？这个图形有什么不同？”“公鸡身上的半圆形除了大小不一样，还有什么特点？”

不足：在评价交流环节中，教师的评价方法有待于进一步的思考。

我的建议：

1、教师的评价可以改为让幼儿听故事画画完成后，以自主观察的方法进行“五角星”的评价。即选出自己认为最好的一张画并贴上自己的五角星。随后，集体评价五角星最多的那幅作品。这即能体现出幼儿为主体，又能突出评价的重点。

2、本次活动可以延伸至大班第一学期再次开展，重点是对于幼儿画面的合理布局以及前后遮挡的关系进行进一步的探讨。

我的困惑：

在活动中，教师在提问与小结体现活动重点的同时，对幼儿绘画过程中出现的细节问题是否要进行简单的示范讲解？还是作为后继绘画活动的依据？或者是前期经验就应该解决掉的？

比如：通过第一研，我已经发现幼儿在绘画蜘蛛的过程中，蜘蛛由于是向上看的，因此它弯弯的嘴应该是在蜘蛛脸的最上端向下弯的。可由于幼儿无前期经验，都把它画在了眼睛的下面并且是向上弯的，显得十分不协调。

我的体会：

绘画游戏教学反思 篇2

绘画游戏教学反思1

上星期开始，我园下午的艺术活动又开始了，今年我教小一班的孩子们画画。对于我来说，对这个班级的孩子们十分陌生，所以我首先要熟悉他们，了解他们，与他们建立和谐的师幼关系。

下午的第一次艺术活动时间到了，我一走进小一班，就看到这些可爱的宝宝们坐得端端正正，还礼貌地大声称呼我：“m老师好!”没想到是这些宝宝们主动和我拉近了距离，(这与班级老师的课前教育是分不开的)真是太好了，我所有的顾虑也就消除了。第一节课，在《我爱画画》这样一个活动中顺利进行着，从出示哥哥姐姐的画，边看边聊中激发幼儿对绘画的兴趣。再了解一下孩子们喜欢画什么，尝试画一画，了解一下班级孩子的作画习惯等，最后简单讲评和小结。第一次的接触，让我对小一班的孩子们有了很好的印象：愿意表达、习惯好。

在第二次和这些孩子们画画时，我以一个故事《小仙女》，来激发幼儿帮忙和动手的.愿望，通过撕贴，给苹果宝宝们穿上了漂亮的红衣服。以为这个教学设计可能有一点难度，没想到孩子们个个专心、认真地撕贴着，没有一个孩子说我不会或不愿动手的，而且操作常规全都做得很好。我还看到有个孩子的本子上有一点点水印，走近一看，原来撕贴的方法不对，再用力拉纸，手心都出汗了。他显然没被困难吓倒，还在认真的想办法把纸撕掉。于是我手把手纠正了他的动作后，看到他一脸的轻松。还有一个孩子，我发现他撕贴的特别好，就是有一小块空缺，我就对他说：“你给苹果宝宝穿的衣服真好看，如果在这里再贴上一小块就好了”。他马上说：“这里没粘性。”嘿，小班的孩子用词这么好，也明白为什么有空缺的地方。于是，我就和他一起把空缺的地方补上……当孩子们通过自己的操作和努力，都给苹果宝宝穿上了红衣服后，我就听到好多小朋友在情不自禁地说着：“苹果宝宝笑了”、“苹果宝宝不哭了”……是啊，苹果宝宝笑了，我们的孩子也笑了，他们体验到了帮助小仙女完成任务的快乐。

由此可见，3岁左右的幼儿，进入绘画的象征期，开始产生表现的意图。对于孩子的绘画，需要教师精心选材，设计教学活动等，多走近幼儿和了解幼儿，顺应他们的心理发展规律，使幼儿享受绘画带来的快乐，让绘画活动更加具有游戏性、开放性，从而喜欢上绘画活动。

绘画游戏教学反思2

本课是人美版二年级下册教材中一课，属于造型·表现学习领域，教学目标主要是在活动中开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们的发散性思维。

一、学生体会有趣的“线条”游戏，调动学习积极性。

在上课前我就感觉这是一节有意思的课，一上课，我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐，多指名在黑板上随意画一条线，音乐停止，师生欣赏他们的作品。问：“你们感觉怎样？”一个站起来说：“乱死了。”还有的说：“有意思。”教室里一下子炸开了锅，孩子们兴奋不已，谈完感受后，我像变魔术一样将这乱乱的线变成美丽的画面，我又画了一个图形，问你能变成什么？顿时，孩子们又一次七嘴八舌……我的课开始使每个孩子都有了兴趣，所以这节课课堂活跃，效果很好。

二、一步步引导，添画出生动有趣的画面，培养发散思维。

在“七嘴八舌”之后，我把主动性交给学生，让他们动手画一画，发挥学生自主学习能力，又引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，如在欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象，我设计了这样几个问题：小朋友是怎样添加的.？为什么这样添加？你画线条时应注意什么？你所画的线条成了许多形状，你能把它想成什么呢？等….学生既欣赏了作品又能和自己的画相联系，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。

最后，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生，课堂效果很好。

在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。再今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。

绘画游戏教学反思3

本课属于“造型·表现”学习领域,目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线的变化产生的形状进行联想设计，添画各种具象或抽象的内容。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法.我在教学设计中，首先通过一个反口令的小游戏引入课堂的线条绘画游戏，接着和学生们一起了解了米罗的画《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》。让学生思考并认真观察画面，大胆的`表达自己的想法。我鼓励学生相互讨论，初步了解什么是“绘画游戏”。我又引导学生欣赏了书中的绘画游戏作品，一起分析作品，充分利用书中作品引导学生分析、比较，探索引发联想的方法和不同的表现形式。

在欣赏书上学生作品时进行思考，这个学生为什么这么画？为什么这样添加？你画线条时应注意什么？学生既欣赏了作品又能使学生开拓思维。通过对分割线条的比较讨论，使学生体会用线条合理分割的重要性及美感。为后面的添画做好铺垫。

最后，让学生学习根据不同形状进行联想添画的方法，引导学生运用组合的方法进行联想，激发学生丰富的想象力和创造力！学生们在绘画作业中大胆联想，添画了许多有趣的生动形象，作业效果还是很不错的！

在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励学生大胆联想添画，作为重点，学生在轻松愉悦的气氛中增强了想象力和绘画表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在线条游戏中发现美、创造美。当然本节课也有着不足之处，

1、教学环节设计可以在整合。

2、学生的小组学习讨论时间预留不足。

3、学生随形联想互动环节很多同学举手发言没有照顾到所有学生。

4、有几位学生在第一步跟随音乐画线条时不能随意而画，而是有意向的画出了具体图形，这就没达到在线条中去随形联想发现的目的，需要教师及时指导并纠正。以上是我的不足之处有待提高学习！

通过本课教学我自己的最大收获就是能够使学生真正的在绘画游戏活动中学到美术知识，感受到艺术的美！同时学生们的奇思妙想也让我很惊叹！他们的想象力真是太棒了！大开眼界教学环节鼓励学生们在生活中也要大胆联想，让想象为生活增添无穷乐趣!

绘画游戏教学反思4

《绘画游戏》是二年级教材中“造型与表现”领域内的一节课，教学目标为让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。

首先根据对本课教材的.分析与解读，在课的导入部分我通过简单的提问把学生的注意力吸引在线条上，随后在欣赏画家米罗的作品时学生就能把关注的焦点放在了画家画面中由线条组成的各种各样的形状上，由此对这种类似游戏的绘画方式产生了浓厚的兴趣。

怎样才能像画家米罗一样做绘画游戏呢？在学习绘画方法上我把主动权交给学生，充分发挥学生的自主学习能力。通过对教材中作品的分析，大部分学生能够很快的总结出绘画步骤。在处理本课的教学重点和难点上，我通过设置“怎样画线条会更适合添画？如何对简单的图形进行想象？怎样涂色会使添画的内容更加突出？”这三个问题，引导学生讨论交流、对比分析学生作品，教学重难点迎刃而解。这个环节不仅培养了学生分析问题的能力，也提高了孩子们的自主探究、合作学习，以及美术鉴赏能力。

最后，学生在自己绘画时能够合理用线条对画面进行分割，而且想象力丰富有创意，作业生动形象、妙趣横生。学生们对自己的作品也特别满意，这节课我感受到大部分同学都体会到了绘画的乐趣。

作为教师在这节课中我最大的收获就是在教学中引导学生在游戏中发现美、创造美，并参与到学生之中，和他们一起分享了美术的快乐。再今后的教育教学设计中，我要不断改进教学方法，努力开发学生的想象力、创造力，关注学生，为学生创造更加广阔的学习空间，使课堂教学充满生机和活力。

绘画游戏教学反思5

新的课程改革要求教学观念不断更新，面对低年级教材，我们更应该注重用什么样的创新教学手段。在美术活动中，低年级学生的兴趣激发和创造性思维的开发非常重要。

本课是二年级教材中一节造型与表现的类型课，主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的.美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。

一、“线条”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。

在开始上课的时候，我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐，学生随意画一条线，音乐停后，师生欣赏自己的作品----看上去乱乱的线条，彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们我能将这乱乱的线变成美丽的画面，顿时，孩子们的兴趣十足……我的课开始使每个孩子都有了兴趣，所以这节课课堂活跃，效果很好。

二、引导学生观察讨论，添加形象，使画面生动有趣。

在画过线条之后，我把主动性交给学生，发挥学生自主学习能力，引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，如在欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象，我设计了这样几个问题：小朋友是怎样添加的？为什么这样添加？你画线条时应注意什么？你所画的线条成了许多形状，你能把它想成什么呢？等….学生既欣赏了作品又能和自己的画相联系，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。

最后，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生，课堂效果很好。

在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。再今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。

绘画游戏教学反思6

《变色的游戏》一课曾经在古镇小学美术教师教学比赛时上过，这次再重复上一节课，两节课的上课经验与过程都深深刻印在脑海，其中的每一个环节、小细节以及学生对本课的学习反应，不能说不有所感触。

《变色的游戏》是广东岭南版美术课程第十一册第四单元——美术与科技“造型？表现”学习领域的其中一节，本单元有些内容也属于“设计应用”学习领域。不管属于哪个学习领域，本单元都密切联系“美术与科技”、“美术与生活情趣”的课程取向，因为电脑本身就是科技的`产物，电脑美术作品题材均取自社会生活，生活气息浓郁，情感色彩强烈。而《变色的游戏》本课重点学习颜色工具的使用与操作，让学生在操作使用中感觉色彩的变幻与丰富以及色彩的一些相关知识，比如色彩与光、冷色与暖色等。

首先，作品引入。让学生欣赏两幅内容一样，但色彩完全不同的画（一幅是白天时鲜明的、亮度高的色彩，一幅是晚上深色调，亮度低的色彩），引导学生从中发现问题，找出不同点，指名提问学生，让学生自己小结，以引出下面的本课主要内容——变色。

其次，对比学习。在学生还沉醉在刚才的变色游戏给他们带来的新鲜感的时候，学生注意力高度集中，求知的欲望更强，我出示一张有“春、夏、秋、冬”四个不同季节的四张图片，画面上四种色彩感受完全不一的对比，适时提出：四个季节的主要色调是什么颜色？随后引导学生回忆，在脑海里留下一年四季的主色调。即为本课的变色打下伏笔，也为学生今后的色彩知识添上一笔。这段学习内容重在启发引导，让学生自己来感受，自己说出对一年四季的不同色彩的感受，突出学生的主体性。

再次，分析比较。这个环节主要通过学生自己动手操作，在电脑上利用绘画工具对同一幅内容的画面进行填充色彩。此节主要针对冷色与暖色的对比进行学习，学生对画面进行填色的时候冷暖对比，学生基础的色彩搭配知识。

最后，是展示评价。这个环节把本课推向高潮与结束，学生在全班同学面前展示自己的色彩搭配作品，并进行自评、他评。最后由教师和学生一起归纳本课“我学会了什么？”。

绘画游戏教学反思7

本课是小学二年级一节“造型表现”类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐

本课是小学二年级一节“造型表现”类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

我在教学活动中，首先让学生根据自学指导中的几个问题看书自学：细读有限的文字，看懂精彩的图片和作品，大胆思考。我鼓励学生相互讨论，初步懂得什么是“绘画游戏”。 在七嘴八舌的讨论之后，我又引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，如在欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象，我设计了这样几个问题：小朋友们是怎样添加的`？为什么这样添加？你画线条时应注意什么？你所画的线条成了许多形状，你能把它想成什么等等。学生既欣赏了作品又能和自己的画相联系，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。最后，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生，作业效果令我满意。

在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。当然本节课也有着不足之处，有的学生在第一步画线条时不是随意而画，而是有意向的画出了图形，这就没达到随意而画、在画中去发现的目的，需要教师及时指导并纠正。

绘画游戏教学反思8

本课是小学二年级美术教材中的一节造型与表现类型的课， 目的是 开发学生的创造性思维和丰富的想象力。 让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

新课程改革要求我们教师不断地更新教学观念，在面对低年级教材时，我们更应该注重用什么样的创新教学手段呢？ 心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。低年级学生活泼、好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式。因此，在设计活动时，我主要通过“走迷宫”、“形的联想”、“迷宫探宝”、“作品欣赏”等环节来引导学生思考、探索、发现、创新。在整个教学过程中我尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索到创新这样一个过程。

在“走迷宫” 游戏中，我向学生展示了一幅幅自由线条画，学生在音乐的伴奏下伸出手指不由自主地跟着一起弯弯绕绕地画线，在画线的过程中让学生感受线条随意地流动，同时也为下面的活动作铺垫。

在“形的联想”游戏中，我引导学生从常见的圆形、三角形再到不规则的图形展开联想，并通过添画的方法来创造新形象。使学生在联想添画的过程中了解不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。同时也为下一环节学生对“迷宫路线”随意形成的图形展开丰富的联想和添画服务。

在“迷宫探宝”游戏中，因为学生有了先前图形联想、添画的经验，我就尝试先让学生来“探宝”，并利用小组探讨、交流、演示的形式来培养和锻炼学生自主学习的能力。然后再出示教师的范例，使学生感受不同个体联想、添画的内容也是不尽相同的.，同时引导学生发现不同的图形可以组合起来联想、添画，感受绘画游戏的神奇、有趣。

在“作品欣赏”过程中，我分别引导学生从画家的作品和学生的作品中感受画面的丰富、神奇和有趣，同时了解线描装饰和涂色装饰的两种方法，激发学生创作的欲望。

另外，为了突破学生画线走迷宫时会出现的一些问题，我设计了一个看图思考的练习，向学生出示四幅“迷宫图”，让学生说说哪张迷宫图最容易让我们添画，从而有效地指导学生创作。为了更好地激发学生参与活动的兴趣，我还设计了 “摸奖”的游戏来奖励在活动中表现突出的学生，同时也让这些图画带给学生更广阔的想象、思维空间。

在这次活动中，学生们始终被有趣的游戏吸引着，绝大多数学生都能够积极思考，大胆想象，他们在活动中感受到这种新的绘画方法带来的快乐。由于上课时电子白板软件系统发生故障，很遗憾没能很好地发挥好电子白板互动式的功能，但是在面对这种尴尬的状况下，我灵动发挥了黑板的功效，让学生到黑板上联想、添画，这也使我有了一次应变课堂突发事故的深刻锻炼。不过，在课后教学反思过程中，我也觉得在教学环节的设计上有些欠妥，如：可以把“走迷宫游戏”的环节掉调节到“形的联想”环节后面，这样可以使活动上下衔接得更连贯些；在个别学生联想、添画演示时，可以让其他学生在纸上也来练习，让每个学生的脑和手都动起来。

通过这次活动，我觉得要上好一节课不但要深入研究教材，把握好教材的重难点，而且在教学方法上也要根据学生的年龄特来设计，从而充分地调动学生学习的兴趣，让兴趣成为学生自主学习的动力。同时，教师应具备随时调控课堂教学的应变能力，使教学更加灵活而有效。在今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现、新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。

绘画游戏教学反思9

本课是小学二年级美术教材中的一节造型与表现类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

一、我在教学活动中，首先是让学生看书（其实，我每上一次新课，都是要求同学们学会自学：细读有限的文字，看懂精彩的图片和作品），鼓励学生相互讨论，初步懂得什么是“绘画游戏”。

二、“线条”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。

《绘画游戏》这一课题他本身就能给孩子们好奇心，心里肯定会自问：绘画还能做游戏？再加上我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，孩子们兴奋不已，脸上都露出了喜悦，个个跃跃欲试，课堂生机勃勃。通过这次活动，我深深的看到，要上好一节课不但要深入研究教材，把握好教材的重难点，而且在教学方法上也要根据学生的.年龄特来设计，从而充分地调动学生学习的兴趣，让兴趣成为学生自主学习的动力。同时，教师应具备随时调控课堂教学的应变能力，使教学更加灵活而有效。

三、引导学生观察讨论，添加形象，使画面生动有趣。

在画过线条之后，我把主动性交给学生，发挥学生自主学习能力，并通过多媒体引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，如在欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。

课堂即将结束之前，我巡视了学生作品，感到骄傲的是，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生。在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。在培养学生的创新精神和对生活的热情。今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。

绘画游戏课后反思 篇3

《巨人和矮人》是“亮眼看世界”这一主题中的一个体育游戏活动，在“亮眼看世界”这一主题中主要是让幼儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只要仔细的看，我的身边、我的生活中有那么多有趣的事儿——我的眼里有你、有他、有各种各样的东西；往高处看是一个样儿，往低处看又是一个样······只要用心去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。而《巨人和矮人》这一游戏活动就是让幼儿在分辨铃声快慢中模仿巨人和矮人走路，在模仿巨人和矮人走路的过程中观察身边事物的不同。

在进行这个游戏活动之前我问孩子们“你们知道什么是巨人什么是矮人吗？”孩子们都争着说：“巨人是很高很高的，矮人就是很矮很矮的。”“那谁来模仿一下巨人的样子？”孩子们都踮起了脚尖，我说：“小巨人们，我们一起来走一走，”孩子们都踮起脚尖走起来。后来我又让孩子们模仿了矮人走路，走了一段之后孩子们都说：“好累啊！”矮人走路孩子们是蹲下来走的，所以会比较累。在让他们尝试了巨人和矮人的不同走路方式之后我们就开始游戏了，游戏规则是让孩子们听铃声，铃声快的时候幼儿学巨人走路，铃声慢的时候幼儿就学矮人走路。第一次游戏的时候我先敲了快的铃声，孩子们听到铃声之后踮起脚尖飞快的往前跑，我还没来得及换慢铃声孩子们就已经到达了场地对面，于是我在第二次游戏的时候特意强调了让幼儿放慢速度再来一次，但是孩子们在走路的过程中都想要第一个到达对面，因此速度都很快，有些幼儿在模仿矮人走路的时候基本上就是站着跑过去的，针对这个问题后来我又仔细想了一下这样的游戏方式让幼儿产生了竞争意识，所以在游戏的时候孩子们都争着要第一个到达对面，这跟我预期制定的目标不符合，因此在第二次进行这个游戏活动的时候我让幼儿模仿高老鼠和矮老鼠，当我得铃声快的时候孩子们就模仿高老鼠，然后边走边说我看到了什么。当我得铃声慢的时候孩子们就模仿矮老鼠，然后边走边说自己看到的事物。这样一来之后明显好了很多，也达到了我预设的目标。

在游戏活动中孩子们的观察能力很强，虽然我们那边环境比较单一，能够让幼儿观察的事物不多，但是孩子们还是能够发现一些细微的不同。

《绘画游戏》说课稿 篇4

各位评委老师，您们好：

今天，我说课的内容是人美版小学美术第四册第4课《绘画游戏》。

一、说教材

1、教材分析

本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方式，以体现学生主体性为教学理念。

2、教学目标

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：（1）、知识目标：了解本课绘画游戏的基本方法。（2）、能力目标：会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。（3）、情感目标：激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

3、教学重难点

重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。

4、学情分析

对于二年级的学生来说，在之前的美术教学活动中，对线条已有了一定的了解，这对本课的教学，提供了扎实的基础。

二、说教学方法

为了更好的完成本课的教学，我从教学实践出发，在本课采用观察法、发现法、比较法、演示法、展示法等方法，使整个教学过程生动而有效。

三、说教学过程

围绕本课教学重、难点我设计了以下教学过程

（一）迷宫游戏激趣，由迷宫游戏引入新课。

引起学生的兴趣，调动课堂气氛，又让学生对随意线条有了初步感受。

（二）名作欣赏导入

欣赏米罗的作品，了解画家作品内容以及本课的联系

（三）讲授新课

1、认识线条。

出示三种线条让学生辨认，让学生认识不同的线条给人不同的感觉

2、了解如何用线条分割画面。将线条合理、恰当的安排是学生完成一幅好的作品的前提。在学生对各种线条有了初步的感知后，向学生出示四幅不同构图的线条画。提问：

线的排列，哪张疏密关系处理得好？ 让学生对于随意线条的构图有了一定的印象。

3、出示图形，解决本课重难点（1）规则的图形 引导学生想象，能想到什么？

再出示，师想象的图形。让学生观察激发想象力。之后提示：在添画的时候也可以在这些形状的外面再补添上其他的形状让它变成其他的东西。

（2）不规则的图形

引导学生想象，能想到什么？ 师通过依次旋转图形，让学生了解不规则的图形如果不利于想象，就可以把的画纸旋转一下，让它变换一个方向来帮助想象并进行添画。

让学生掌握联想的基本方法，培养自主学习的精神

4、学习不同的涂色方法

出示两幅画的一样，涂色不一样的两幅画。提问：你最喜欢哪幅图？

你喜欢第一幅的理由是什么？ 第二幅的理由是什么？ 师总结：涂色时可以采用这两种方法，第一种可以不涂它的背景颜色让它显得干净整洁，第二种也可以给它背景涂上不同的颜色让它的画面鲜艳丰富。

5、师范画

请学生上台帮忙添画，调动学生参与的积极性，解决本课重难点。

6、范图欣赏

加深印象，突破难点。

7、学生练习

明确作业要求，发现问题及时解决。

8、讲评作品

通过自评，互评让学生充分认识到自己的优点与不足，以便在今后绘画中有所提高，在评价过程中引导学生大胆自由的表现，培养他们的合作精神。

9、总结下课

案例赏析《绘画游戏》完整 篇5

——人民美术出版社第四册第二课

执教：东官营乡中心小学

广晓静

教材分析：

本课是让学生在玩儿中感受三种线的变化，根据线的随意组合穿插形成的图形进行合理的联想，并且添画出自己想象出的各种形象。

本课共两页，左上角为米罗运用各种线联想的绘画作品;另外有两幅表示出绘画过程的图片，其余为同龄孩子有代表性的作品。内容很全面，也很容易让二年级的小孩看懂。

教学目标：

1、知识与技能：通过欣赏、观察、表现等方法，让学生知道生活中的线大致有三种，学会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画，以此培养学生丰富的想象力。

2、过程与方法：通过学生个人或合作的方式参与美术活动，发

展学生的美术实践能力。

3、情感态度与价值观：通过本课引起学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，体验美术活动的乐趣，培养自主学习的精神。教学重点：

学生通过利用随意线条形成的各种图形，想象添画各种形象。教学难点：

教给学生如何巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。课前准备：学生每人准备两张图画纸、一盒水彩笔。课

时：1课时

年

级：二年二班（30人）教学过程：

一、语言组织教学

同学们，新的一节美术课开始了，你们准备好上课了吗？

（提示学生整理用具，调动学生情绪，做好上课准备。）

二、欣赏作品导入本课。

1、同学们请把书打开翻到第四页看左上角有一幅画，这是非常著名的画家米罗的作品，现在请同学们仔细观察，然后举手回答，你在这幅图上看到了什么？

学生通过观察回答自己看到的形象。

（眼睛、蜘蛛网、泪珠等）

师：同学们观察仔细，我们再来猜一猜米罗是怎样画出这幅画的。生猜测米罗绘画的过程，学生答案多样，大致说出利用线的组合即可。

教师叙述：同学们，米罗是利用线经过穿插、组合形成一幅线图，然后对形成的各个小形状进行联想，上色完成作品。这种绘画的方法近似于一个游戏，这节课我们也来尝试一次。

2、此时教师相机板书：《绘画游戏》。生读一遍题目。（明确本节课要学习的内容）

三、线条展示，渗透基本知识。

1、师：老师现在来画线，你们来说一说这是什么线？ 教师画线（下图左面）。学生说教师书写三种线的名称（下图中间文字），并相应画出另外三种画法（下图右面）。

（直线）

（折线）

（曲线）

(激发学生学习兴趣，初步了解几种绘画常用线的名称。)

2、请同学们在纸上画这三种线。（学生尝试着画线）

3、返回米罗作品，提问：同学们我们再次观察米罗的作品，看

他的作品中什么样的线多一些？

学生观察后得出结论：曲线多。

教师叙述：这是因为曲线能使画面产生动感，而画家为了使画面生动，所以大量使用曲线。

（学生学会三种线的画法，知道了曲线给人的感觉）

四、讲授新知，强化线条穿插、组合练习。

1、教师画线连结图 师：我们认识了三种最基本的线，现在老师用一根线来做个游戏，我来画，你来看。此时教师在黑板上画书中的线条图。(右图)

2、学生试画线

师：请你在刚才用过的纸的背面随意画一幅线图，可以选用你喜欢的水彩笔直接画。（学生开始尝试画）

3、分析学生画的线图

学生画的同时，教师巡视，并选出有代表性的作品三幅（下图），张贴在黑板上，让学生观察这三幅图，哪幅图看着更舒服，更容易让人产生联想。

学生分析并得出结论：第一幅图过于简单，不适合联想；第三幅图太杂乱；第二幅图看着舒服。（下图）

⑴

⑵

⑶

4、学生再次尝试画线图。

学生知道了自己线画的问题所在，很容易把握住要点，教师指导学生换纸再次画线图。

（学生两次画线图，理解了要点，教师给予表扬）

五、依据图形，展开联想，欣赏教师范画，明确任务。

1、分析线图中有哪些基本形。

师：我们看看我们的线图中有哪些基本形体？ 学生回答：三角形、圆形、椭圆形等。

2、图形联想

师：现在我们就对这些图形展开丰富的联想。我们以三角形为例，你看看三角形像什么？如果添加、变化一些结构后它又像什么？学生联想、分析并回答。

此时教师在黑板上粘贴白纸，画好三角形，让学生在此图形上添加、变化。

多个学生到黑板上画自己对三角形的变化的理解，同学的想象力

很丰富有小旗、松树、小鱼、铅笔、火箭等。

（学生通过叙述、绘画理解了这节课要完成的任务）

3、展示彩色图画

师：同学们，老师也对我的图画形象进行了联想，而且还上了色，你们想看看我的联想画吗？

（教师黑板张贴刚才范画的彩色图）

4、学生展开联想，根据自己的图进行图形联想。

教师：我们可以把每个图形都看成是我们知道与它类似的一个物体，请你用你的小手指着你的线形图告诉同桌：我的这个图形像……，同学之间相互说，互相听。

六、明确作业要求

教师：同学们你想把你想到的物体画出来吗？听好老师的要求：（1）你觉得这个图形像什么就画成什么。

（2）两个相邻的形体不要涂相近的颜色。

（3）速度要快，画面要干净。

七、学生开始绘画，教师播放音乐。

教师：老师的要求你能做到吗？那就动手动脑开始我们的联想画吧!

（学生认真表现，教师播放音乐，为学生创造轻松的绘画氛围。）

八、作品展示

师：老师发现好多同学完成了作品，他们迫不及待的想展示给大家看，谁第一个展示，说一说你画了什么，说一说你画的怎么样？再说一说你的同学画的怎么样？

学生依次展示介绍自己的作品，并进行自我评价。

学生对他人的作品进

行评价。

教师肯定学生的表现，找出有特点的作品，给以表扬、鼓励。

九、总结拓展

《花样跳绳》课后反思 篇6

初夏的古浪寒意还未散尽。但是迎来古浪县全县体育教学大赛的这天早晨却是暖意融融。经过各片区初赛/复赛最终胜出的十位体育教学的佼佼者在城关三小的体育场拉开了决赛的帷幕。本人有幸成为了这十位中的一员参加了本次决赛。本人就本次决赛中所授课进行反思说明。

本节课，本人所授课是四年级《花样跳绳》。本人根据新大纲的要求，本着“学生为本、健康第一”的原则，安排了教学内容，在课的教学过程中注重跳跃能力的培养，课的设计富有趣味性、多样性、实践性、创新性。并将跳绳贯穿于整个教学过程，让学生在轻松的教学气氛中达到活跃身心，增强体质，达到“寓教于乐，学生为本”的目的。即锻炼了学生的跳跃能力，培养了他们的灵敏、协调等体能素质。同时还培养了学生体验群体活动的乐趣，表现出良好的集体意识和团结协作精神并培养学生的创新精神。

首先，在课的开始热身部分，先运用了小游戏《找朋友》使学生们在快乐的游戏中，进行热身。接着让学生活动各个关节，避免伤害事故的发生。在课的基本内容教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的跳法练习，留给学生足够的自主创新天地。使学生在参与活动中得到成功感。本部分中学生自创跳绳动作为重点进行教学的。这样给学生留出足够的空间发挥学生的创造力，极大地激发了学生的学习兴趣。达到了预期的效果。在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生错误动作。最后本人利用学生争强好身胜的心理，及时为他们搭建舞台----各组展示创新成果，此后老师的激励评价，同学们的热烈掌声，学生的激情将更高了，自信心也随之增强了，这样把整堂课推向最高潮。在加深他们的团队合作精神的同时也培养了他们的集体荣辱感。

最后是恢复整理部分，学生跟着教师做简单有趣的放松操。使同学们在愉悦的氛围中结束了本课。

整堂课，以“跳绳”贯穿始末，灵活运用跳绳的多样性，不断鼓励学生创新。在轻松的教学气氛中达到活跃身心，增强体质，“寓教于乐，学生为本”的目的。

但是在教学中也出现了个别问题：(1)学生在学习中出现错误动作技术，动作不协调。我及时提醒纠正，或者让优生做正确的动作示范，让学生观察，积极模仿，反复练习正确的动作，形成正确的动作。（2）个别学生在学习中不按要求进行练习，影响课堂教学秩序。发现后及时进行了纠正并加以引导，积极激发他们的学习兴趣，培养他们遵守体育道德的良好个人品格。

课后反思 篇7

本单元学习的是天气,重点掌握一些描述天气的词,如warm,cold ,cool,hot,sunny,rainy,windy,cloudy,重点的语法知识是can的一般疑问句和回答。第一课时时先掌握单词，这些单词通过反复的练习基本已掌握。第二课时

通过上节对话课一些词的接触，比如warm，学生对天气的一些单词有一些了解。本节通过can you

? 和 can I

? 提问引出一般疑问句 等。并利用PPT呈现一些天气的图片，课堂中学生积极表现自己的想法，很好的达到了本节的教学目的。不足之处是学生说句子时，有的学生不能正确运用人称.第三课时

Let’s talk 通过讲解can，在掌握课文的时候很好掌握，第四课时

本节结合第二课时let’s learn 复习并引入新知。并总结了can的疑问句，PPT呈现，我尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。由于课堂上的时间有限，学生对地名的一些单词不熟练，我觉得他们读得有些困难 第五课时

四年级的教学尤其是在这read and write 部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。第六课时

橘子宝宝课后反思 篇8

户远寨小学幼儿园

唐秀梅

《橘子宝宝来做客》是一节小班科学教育活动，本节活动主要让幼儿了解了橘子的基本特征，知道了橘子形状是圆的、颜色是橙色、皮是粗糙的、捏起来软的、闻起来很清香、吃起来酸酸甜甜。幼儿通过自己动手学会正确剥橘子的方法并乐意与同伴分享。在进行完本节活动后，通过杨晓坤等老师的分析指导和建议，我的反思如下:

一、反思情境创设

对于小班幼儿来说，创设情境应以丰富多样、简单有趣为主，能 够吸引孩子的注意力，而且能够激发幼儿的兴趣。在本节活动中的情境创设基本符合幼儿的年龄特点，简单有趣，可以激发幼儿的兴趣，但过于单一，在活动前应准备的更加充分，创设更加丰富多样些。

二、反思上课效果

在本节活动的开始部课上的效果还是很好的，孩子们情绪很高昂，对于小橘子宝宝的出现兴趣颇浓，但在进行的过程中，由于教师太过于注重结果，所以导致教师一直在说，给孩子表达自己发挥自己的机会太少了，导致本节课的课堂气氛不是很活跃，整节课体现教师的地方比较多，而没有突出最主要的孩子。

三、反思教法学法

本节课运用了观察法、谈话法、操作法等多种教学方法，在观察 时重要的不是“观察”，重要的是要引导幼儿学会怎样观察，知道正确的观察顺序，要从表及里的进行对橘子的观察。在与幼儿谈话时要注意不怕幼儿出错，重点是让幼儿多表达、多说，体现幼儿的主体地位。进行动手操作的过程中教师应大胆让幼儿自己动手去做，不要急于要结果，要注重动手操作的过程。再有就是整节活动调理不是很清晰，应以小橘子宝宝为线索让橘子宝宝的角色贯穿始终，让整节课调理更清晰，更连贯一些。

四、反思疏漏之处

回想在本节教育活动中有很多疏漏的地方，最重要的是在教师小 结上的疏漏，在进行活动时幼儿回答一个问题，教师小结一个，没有总结性的小结，导致本节课的调理变得比较乱不清晰。

黄河颂课后反思 篇9

青海省化隆县巴燕初级中学 张海峰

《黄河颂》是一首直抒胸臆的诗歌。它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以热情奔放的笔调讴歌了黄河精神，激发了中华民族的奋发前进的力量。上完这篇课文我对这节课较为满意的几点：

一、多媒体课件充分辅助教学

1、这节课课件制作上可以称得上是“煞费苦心”，真正实现了音、像、画、声的综合展示，视觉冲击大，给学生以感官上充分的领悟，为达到教学的目的做了必要的铺垫。如，课一开始，为了让学生能够直观感受黄河的雄伟气势，我从网上搜集了《黄河颂》的朗诵词及演唱的MTV视频，点击音乐欣赏，感受澎湃激情。这是一首诗歌，诗歌教学重在朗读，体味感情。制作课件时从网上下载了图片，并输入了诗歌内容，并用超链接播放了网上下载的课文《黄河颂》的MTV作为朗读背景让学生欣赏聆听，展示黄河壮丽的景象，配以音、画、文的综合，让学生听读课文，直观感受黄河之景，激发学生对黄河的热爱之情，从而发挥想象去感受黄河的波澜壮阔的气势。通过让学生观看波澜壮阔、奔腾不息、勇往直前的黄河影像，让学生感受到黄河那宏伟的气魄。在富有感情的朗诵中，学生心中充满着对母亲河的深情厚意。拉近了学生与文本的距离。

2、其次，我把教学重点放到了情感的朗读上。我始终认为如果学生能声情并茂的朗读诗歌对把握文章的思想主题是十分有利的。课标中也明确指出了情感朗读的重要性。在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养，为了激发并强化这种感情，我借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过听配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，让学生在一次又一次地诵读实践中，不断丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。最后利用拓展延伸渗透德育，激发了学生的爱国主义感情，增强了中华民族的自豪感。在一次又一次影像音乐视觉、听觉的冲击下，学生感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发他们的民族自豪感与自信心。

二、学生自主、探究、合作的精神得以充分体现

在课堂上，同学们表现比较踊跃，自主、探究、合作的精神在课堂上展示比较好。在观看完有关黄河的影像资料，学生有的说：“我看到了波澜壮阔的黄河。”有的说：“我看到了黄河金涛澎湃，我听到了黄河的咆哮声。”……课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的材料，谈论着自己的收获。这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课、等综合在了一起，体现了大语文观综合学习的思想，小小的课堂有效地拓宽了、延伸了。

三、课堂容量大，课堂环节衔接紧密

本节课，听歌、读诗、赏诗等容量很大，怎样能环环相扣呢？关键在于课堂环节的衔接，本节课的以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。自然而然达到德育和美育的目标。学生的情感能力得到了自主而全面的发展，朗朗的读书声，踊跃的举手声，勤于思考的智慧声，无不展示着同学们的智慧和才能，老师自然而然的也受到了感染，为之感动，一股爱国之情犹如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋洒洒，所以才有了呼之欲出。不足之处：

1、但是教学中仍存在不足，这批学生生活在和平与幸福之中，生活优裕，没有遭遇过战争与离乱的痛苦。他们可能“少年不识愁滋味”。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有一定难度。

2、学生自主、探究、合作的能力还有待于提高。以上是我今后的教学中要努力改进的。

课后反思《体味文化》 篇10

——《体味文化》

《体味文化》这一课是《文化生活》的起始课，作为起始课，内容比较多，包括对文化现象的介绍，引导学生了解和感受文化现象的丰富多彩，不同地域的文化特色，在了解和感受的过程中归纳文化的内涵、文化的外延，感受文化的力量。

在此课的教学中，需要充分调动学生参与的积极性，激发学生对这部分内容的兴趣是很重要的。所以在教学中设计很多有趣的贴近生活的笑话和例子，并引导学生积极思考、主动发言，让文化回归生活，让学生回归生活。让思想政治课贴近生活、回归生活，就是要学生明白“生活与教育是一个东西”的道理。文化的形成与发展与人们的生活密切相关，人们的生活又无时无刻不在文化的影响中之中。社会上有各种截然不同的利益观和价值观，不可避免地会对学生产生这样或那样的影响。所以在教学中渗透着现实生活来体味文化，也可以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。