企业领导力培训心得
企业改变的不是一个人而是一个人的思想
现在的大部分企业是将动态人力资源管理作为企业发展之核心，我们针对企业实际需求提供相应人力资源管理解决方案，致力于现代人力资源管理的优化与推进，将人力资源管理与企业战略有效结合，使人力资源管理成为企业长期持续发展的强大推动力。确实，现在企业的大部分是80后的员工，更有好多企业的主心骨就是80后，如何让这些年轻的员工在企业中贡献自己的人生价值是每个企业家所必须思考的问题。也是在人力资源管理中比较烫手的洋芋。
有时候我们的企业确实应该整合一些企业的思想，让80后的思维方式来推动企业的发展，成为新时代企业的一股助推力。时代的变迁会让管理者的传统的思想转变为适应现在社会的发展模式。
企业伟大的制度执行系统是企业发展的标杆
一个企业的制度不健全，往往会引起员工因为不同的待遇问题、不同的办事处理结果等等产生分歧，也会是管理者无法处理在工作中遇到的问题以至于使企业在生产发展中出现一些胡乱分歧的事项，是不利于企业发展和团结的。因此，企业在执行任何事情之前，指定切实有效有实际操作意义的制度，并在生产过程中严格执行是做好每一件的前提。
企业为员工建设更好的工作平台是员工为企业更好奉献的精神支柱
我想每一位在社会上拼搏的员工心中都一杆秤，心中都会有一个宏伟的理想，当然燕雀安知鸿鹄之志哉。年轻的梦想是需要毅力、需要顽强的精神，更需要一个发展自我的平台来实现其心中的立志。原来微软中国总裁唐骏也说过，“管理一个人其实管理的是一个人的心”。当然，做为企业管理者要了解的是员工的想法是很重要的管理手段了。尤其工作氛围了。如果一个部门5个人，就你一个努力工作，你会不会做下去？如果5个人，4个在努力工作，你会怎么样？人是人的环境，企业要努力创造良好工作的氛围，每个人也要继续把这个氛围保持下去。如果企业有一个大环境，新来的员工什么都不用想就知道努力工作了。
因此，每一位员工都不愿在勾心斗角、鱼目混珠的氛围中工作，更不愿意每天在管理者的吆喝声中来完成自己的任务。理所当然，一个企业如果能建设一个能够使年轻人都能实现自己的理想，都能够实现自己的人生规划，那么企业的担忧并不是考虑如何让人才留住的问题了，而是考虑如何将企业做大做强的问题了。
结果不等于态度、职责和任务
一、国有企业领导人培训的重要性
杰克·韦尔奇曾说:“领导人, 像罗斯福、丘吉尔和里根等人, 他们有办法激励一些有才干的人, 使他们把事情做得更好;而管理者呢, 总是在复杂事务的细节上打转, 这些人往往把‘进行管理’与‘把事业弄得复杂’视为同一。他们往往试图去控制和压抑, 把大量的时间和精力浪费在琐碎的细节上。”从这句话我们就能看出, 管理者与领导人不仅是概念的不同, 其所担当的角色也是不同的。那么在我们企业的培训中, 对领导人的培训要站在企业发展的高度来诠释高层培训的战略意义。
二、国有企业领导人培训形式的多样性
国有企业领导人培训的形式具有多样化, 包括运用现代化电子通讯手段, 通过互联网开辟网上学院、与国内外有关院校或研究机构合办网上培训;充分发挥党校、干部院校、高等院校的作用, 建立完善的企业领导人员培训网络体系;有计划地分期、分批组织企业领导人出国考察、进修等等。
1. 短期培训是培养国有企业领导人的重要途径。
对于担任一定职务的经营者, 连续2—3年专门脱产进行正规的学历、学位教育, 对于企业正常的生产经营管理工作有一定程度的影响, 是不现实的。相反, 短期培训例如出国培训、党校培训等, 由于时间短、成本小、见效快, 在提升经营者能力和素质方面凸现了越来越大的优势, 对于提高他们的经营管理能力与业务工作水平是可行的。而且, 国有企业领导人正处于转型的特殊阶段, 他们中的大部分过去曾经拥有一定的行政级别, 对传统的经营环境和经营方式更为熟悉, 而对于市场经济运行规则却处在逐步适应的阶段, 因此, 短期培训对于他们观念转变、能力和素质的提升具有非常重要的作用。
根据调查结果显示, “短期培训”是当前国有企业领导人接受培训教育的重要方式, 也是国有企业经营者期望的获得知识的主要途径。
2. 外部交流、挂职锻炼是培养企业领导人较为有效的方法之一。
改革开放和建立社会主义市场经济体制这一伟大并具有创造性的实践, 对国有企业领导人能力的增长、素质的提升起了巨大的推动作用。恩格斯曾经指出:“社会一旦有技术上的需要, 则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”面对今天市场经济的实践活动, 同样可以这样说, 市场经济需要大批具有开拓性和创造性的领导者, 这种需要会比十所大学更能培养出优秀的企业领导人。
当前, 企业领导人进行实践锻炼较为有效的方法:一是加强行业之间、政府机关与企业间的挂职锻炼、轮岗交流。基层工作上面千条线, 下面一根针, 大事要管, 小事要办, 加上不同企业之间的个体差异, 这既需要各种才能, 也更能锻炼多种才能。二是到关键岗位和重要岗位锻炼。重要岗位的工作复杂性、艰巨性是培训领导干部决策能力、处理危机能力的最好环境。通过组织调整和市场配置, 有目的促进领导人的合理流动, 使领导人在跨行业、多岗位的实践锻炼中提高素质。国有企业领导人应当把握好有利时机, 努力实践, 在市场经济的熔炉中磨练自己, 在困难和挫折中锻炼提高领导的能力和素质。
3. 互动式教学———培训方式的创新。
面向21世纪的培训, 已不是传统意义上的简单的知识传递, 而是注重创造性地应用知识, 获得处理问题的能力。互动式的教学应运而生。互动式教学改变了传统教学领导培训, 是站在更高层级上的具有职业性和专业性特征的成人教育教学工作。互动式教学更多地采取集体交流、案例分析、体验式教学、情景模拟、拓展训练等方法, 提高企业领导人运用知识解决实际问题的能力。可以有组织、有计划地引进国外著名的培训机构到中国来, 也可以有针对性地选派经营者到国外大公司学习、锻炼。
三、提高国有企业领导人培训内容的针对性
1. 根据企业的发展战略制定企业领导人的学习战略和实施计划。
学习战略是企业发展战略不可分割的重要组成部分。所以, 应当根据国有企业发展战略制定企业领导人的学习战略, 实行企业领导人学习战略管理。比如目前首都机场集团公司的战略目标是:把北京首都国际机场建设成世界级的机场;把集团公司所属各机场培育成精品机场;把首都机场集团打造成具有强大国际竞争力和综合实力的大型企业集团。作为企业领导人员, 要提高战略思维能力, 把握战略思想的基本要求, 首先是学习战略就要合拍跟进, 适应集团的整体战略的推进。
在目前国有企业管理体制深化改革的进程中, 需要重点加强风险管理、金融、资本运作等紧缺方面的专题培训。有必要成立专门研究机构, 明确职责分工, 重点研究如何围绕不同的企业战略制定企业领导人学习战略和实施计划, 以及对创建学习型企业、学习型领导班子、学习型企业领导人员队伍的衡量标准和培训效果考核方法等问题。
2. 内容创新, 注重提高国有企业领导人的四项素质。
所谓“内容创新”, 指一方面要进行业务知识培训, 即按照市场经济发展对我国企业家素质的要求设计教学计划, 安排讲授课程, 增强培训的针对性和系统性, 减少培训中的随意性和盲目性, 通过培训使国有企业领导人学到在工作岗位上所无法了解到的专业知识。另一方面要进行思想道德素质的培训, 社会主义市场经济需要的国有企业领导人应该是政治可靠、业务过硬、道德高尚的经营者。
其一, 政治素质是前提条件。国有企业是我国国民经济的支柱。搞好国有企业改革。对建立社会主义市场经济体制和巩固社会主义制度, 具有极为重要的意义。企业领导人首先应是深化国有企业改革的促进派, 敢于冲破传统的观念和习惯势力的束缚, 敢于创新, 勇于改革。其次, 要有强烈的革命事业心, 把持于学习和勇于实践结合起来, 把企业改革和建立现代企业制度与加强党的建设结合起来。三是要强化法纪意识, 要自觉受党性、道德、法律的约束, 以自身的模范行为和良好的道德风范影响职工。四是要加强民主集中制, 密切联系群众, 开展批评与自我批评是提高企业领导政治素质的有效途径。
其二, 业务素质是关键所在。只有在业务上狠下功夫, 才能适应市场经济条件下的各种变化。第一, 企业领导人要有敏捷的思维能力。在激烈的市场竞争中要有对企业的经营活动进行分析、判断和概括的能力。第二, 要有大胆的创新能力。对国有企业改革中出现的新情况和新问题, 要敢于改革、善于改革。第三, 要有应变的决策能力。市场信息瞬息万变, 企业的机遇如没把握亦是转瞬即逝, 对于企业领导人来讲, 具备正确进行经营决策的能力是十分重要的。第四, 要有丰富的组织能力, 要善于选择适合本企业条件的组织形式, 建立一套高效的组织机构, 完成各项经营指标。
其三, 文化素质是基础保证。这里的文化素质, 不是一般意义上的文化程度素质, 而是大文化素质, 它包括领导人的品德素质、职业道德、个人修养等。文化素质是构成企业领导人工作能力高低的重要部分。特别是在国家提出科教兴国和深化国有企业改革中, 企业领导人必须要有较高的科学文化和专业知识。企业领导人首先应掌握党的路线、方针和政策。懂得国家的政策法令, 特别是市场经济条件下有关经济方面的法令、条例、规定、制度等。其次应掌握基本经济理论。只有这样才能更好地领会党的路线、方针、政策, 提高企业驾驭市场经济的能力, 在深化国有企业改革中把握方向。三是应掌握现代科技知识和先进的企业创新能力以及自学能力的修养, 不断更新自己的知识, 以适应市场经济的需要。
其四, 作风素质是重要措施。国有企业领导人的作风素质要求, 一是以模范的作用带动人, 二是以共同的理念教育人, 三是以健全的制度规范人, 四是公开制度, 以自身良好的信誉赢得职工的称赞。
四、建立国有企业领导人正规化培训制度
提高企业素质特别是企业领导人的素质, 是一项具有战略意义的工作。国有企业要发展壮大, 不仅经济效益要上去, 素质更要上得去。建立正规化培训制度, 应当是一个十分重要的内容, 可从以下几点考虑建立规范的培训制度, 以推广有效的培训经验。
1.培训方式力争多形式、多层次、多渠道。如企业负责人和政府公务人员共同参加培训, 加强行业之间、政府机关与企业间的挂职锻炼和轮岗交流等等。
2.培训内容要强化进行风险管理、金融、财务、法律、现代企业管理等知识的培训, 全面提高企业领导人员的素质, 同时加大出国培训的针对性和有效性。
3.培训对象可建立分层分类的企业领导人员培训机制。政府授权经营机构领导人员与一般企业领导人员, 要按照各自任职资格条件参加不同的培训;对企业党委会、董事会、监事会、经营班子成员的培训, 按照其职责不同而有所侧重;对于企业后备领导人才, 根据其特点和所备岗位的需要, 采取出国进修、转岗、交流等多种形式, 有针对性地加以培养, 为国有企业领导人建设夯实后备干部队伍基础。
4.组织实施可由组织人事部门牵头, 协调国有资产管理机构和经济综合部门等共同进行。本着国家统一规划, 政府、企业、社会共同出资办学的指导思想, 以现有培训条件为基础, 逐步建成多层次的、辐射全社会的、自主运营的培训主体。
5.培训效果要关注培训效果及其应用。如通过培训, 国有企业领导人的能力水平能否适应企业发展的需要, 其履职能力是否得到提升等。
摘要：随着经济全球化的进程加快, 知识经济已见端倪, 传统工业经济正加速向知识经济转型。面对新形势和新任务, 企业领导人素质的提升已是迫在眉睫的任务, 企业领导人都要从国有企业战略发展的高度来认识这个问题, 时刻想到所肩负的使命与责任, 在改造客观世界的同时不断改造主观世界, 不断提高自身的素质, 提升个人的学习能力、实践能力和创新能力, 增强内功, 把国有企业做强、做大、做壮, 走向全国, 走向世界。
关键词：国有企业,领导人,培训
参考文献
[1].翁文艳.混搭式角色扮演法在领导培训中的运用.继续教育, 2008 (9)
[2].严加红.领导培训形式变革论析.国家教育行政学院学报, 2011 (2)
一、领导担任企业培训师的优势效应
领导自己当企业培训师和教员，其优势效应是其他内部培训师和外请培训师都不具备的：
1、个性化效应
领导由于对企业的经营特点、方式、公司文化、市场、环境、培训需求等方面的极端熟悉，所做的培训是针对管理体制、企业文化和培训需要而量身定做的，是典型的个性化培训。因而会比外请专家更切合实际，更切中要害，因为他们是结合自己长期的体会来说的，这样对台下的学员来讲自然收获更大，使受训员工更快地将所掌握的知识运用到工作中。
2、超值效应
一般来说领导大多数是企业里的最成功或者比较成功的榜样人物，有能力有经历有学历有魄力，许多方面比大多数人强，值得别人学习，通过“现身说法”强化培训的价值。
另外是传递“组织智商”。企业领导（尤其是企业高层管理人员）亲自开发课程，参与培训和交流，言传身教、循循善诱于员工，产生积极正面的作用，使管理层与部属默契配合、不同部门相互补充，从而使决策和解决问题的能力达到最佳水平，使企业拥有较高的“组织智商”。
3、榜样效应
领导走上讲台带头给培训投入个人的时间和精力，这种带头比给培训投入经费作用还要大。如果每一个培训班都能有领导这样专业水平比较高的教学，那么培训效果将大大提高。通过上讲台，领导提供了最好的以身作则的样板，激励员工的上进心，有利于企业文化的建设。
4、育人效应
培养下属是领导一个重要的职能。许多国际企业都是这么做的并把它作为提拔重用人才的前提条件，而且当部下的各方面的素质都有良好进步的时候，领导的工作自然会更省力，更高效，从而可以更成功。
5、自育效应
锻炼自己的表达能力。在现代社会中，表达沟通能力实在是太重要了。
实现教学相长，获得学习的动力。如果领导能够开发与自己业务和兴趣有关的课程，则能够拓展未知领域，增强知识的广度和深度，使学习有目标有动力，变被动学习为主动学习。
赢得新的成就感。当领导做也做得好，讲也讲得好的时候，会赢得一种全新的成就感，这与做好本职工作的成就感是完全不一样的，因为它展示了领导的另一种魅力。
6、评估效应
领导既是人才的培训者又是人才的使用者，对培训效果能够从多方面进行审视，正确评价培训效果，也能指导下一次培训。
7、成本效应
当然这是相对于外请讲师而言。领导参与培训可以大大节省外聘讲师的课酬费用。
领导担任企业培训师虽然有很多好处和优点，但任何事物都有两面性，其实可能存在许多潜在缺陷。只有正视缺陷才能使他们的培训师之路走的更顺畅、更有成效。
二、领导担任企业培训师的潜在缺陷
1、心理阻力问题
领导应该走上讲台担任企业培训师，可实际操作中领导上讲台时往往会遇到很多的阻力，具体原因有工作忙、抽不出时间、备课讲课很辛苦、不想吃这个苦、讲课不容易出效果、很可能费力不讨好等等。总之，不愿意上讲台，让培训部门安排什么人讲都行，只要不来麻烦自己，推脱的理由也很多。但真正的理由或许反映在领导的内心，例如怕失败、怕挑战等。这些因素都可能引不起领导参与培训的热情。
2、培训技巧欠缺问题
由于领导不是以教育为职业，自然缺乏教学培训方面的技巧训练，因此就算他们主动要求上讲台，想要使课堂效果变得理想，让各方面都感觉良好也会面临着技巧和方法欠缺的问题。
3、“近亲繁殖”问题
由于缺乏外来新信息新思维的刺激，所以领导者的思路、学识甚至工作方法可能“师出同门”、“近亲繁殖”，所以所做的培训很容易在老地方老问题兜圈子，不容易提升培训境界。
认识到以上这些问题，培训部门和领导协同克服了上述问题的瓶颈后，其培训效果往往会比外请专家学者还要好。
三、领导担任企业培训师的管理激励措施
让领导人人争当培训师可能夸张，但是要使人人不抗拒这项职责，还是有可能的。领导担任企业培训师基本上都是兼职的，所以对他们的管理和激励就需要采用比较独特的方法。
1、最高层支持
企业领导做企业培训师是一项变革和运动。对许多领导来说，上讲台开头阶段的“强迫”也是免不了的。从企业的组织和权利结构看，其实最大的动力来自最高层，成功的保证也来自最高层毫无保留的支持，没有了老总的认同，想推动领导做培训师可能会很难。所以培训部门一定要请到高层领导的指令这个“尚方宝剑”，并把最高层的支持这个信息传递给所有的领导人。
2、制度上铺垫
选拔筛选培训师。在前期动员工作的基础上，人力资源培训部门或培训的组织者要着手实施选拔工作。公布培训师的资格条件，按照资格条件进行考查后，可以按照一个部门或一类部门1-2个名额的原则进行人员的确定，并上报至高层管理者予以确认。
把培训业务列入领导年度考核指标之一。在领导的岗位描述中把参与培训规定为必须职责和考核内容，由人力资源部统一管理。
把领导的课程纳入整体培训计划中。人力资源培训部门要把各个部门的领导参与培训和开发的课程纳入整个的培训计划中，予以统筹安排，对于需要加以推广的课程，可以扩大受训对象。
领导所在单位和部门的支持。培训部门及时与领导所在的单位和部门沟通协调，保证其时间安排顺畅，使培训工作按计划圆满地完成。
事后考核评比。每次培训完成后培训部门进行培训评估，督促领导认真对待。
3、激勵上跟进
给那些上台的领导颁发精美的内部讲师证书，把有关的材料整理打印成文下发，在内部刊物上宣传表扬等。
提高薪酬、增加福利等。既可按照本企业内部的薪酬设计标准比照进行，也可接照项目管理的市场运作标准比照进行。
提供充足职位晋升空间。领导在培训业务上的能力和潜力得到更多的更充分的承认与发展后，高层领导考虑赋予其更大的责任和担子。
让上讲台本身变成一种激励。当然让领导成为课程方面的赢家后，上讲台本身才会变成一种激励，而这需要多方面努力。比如培训项目策划时即考虑各位领导的专业和才能优势以求扬长避短；部门间互相支持共享资料；培训部门为学员隆重介绍上台讲课的领导增加其权威性；增添使用多媒体设备为成功的课堂气氛增光添彩……有了以上措施很大程度上就能使领导成为课程方面的赢家，很快上讲台本身就是一种激励（培训业业内公开秘密：上讲台会上瘾！）。领导的收获远远不止讲好课而已，新的成就感使得“强迫”上讲台越来越不需要。
4、训练上保证
课堂沟通能力的训练。领导虽然有很多机会在人前讲话，但问题是讲话≠讲课，即便是在领导比较擅长的沟通方面，要让领导与学员的沟通内容有新意，表达生动有力，也需要事先做很多培训和相应的训练。
写讲稿和讲义的训练。培训部门要给领导一定的建议和培训，要求领导准备讲稿和讲义。那种认为领导水平高，可以不必写讲稿，讲课时想到那里说到那里的想法是错误的。
互动能力训练。可以聘请专业培训公司的培训师，针对领导教学技能、教学方法、场控能力、语言表达能力、互动能力等方面的欠缺开展专业性的培训，提高其教学水平。
这次参加的卓越领导力训练培训是杨教练开办的第108期培训课程，课程为期二天三晚，以杨教练的讲解、活动体验和学员们分享等方式进行。上课期间，杨教练要求非常严厉，时常用犀利的言语敲打着我们，要求我们必须以积极主动的心态，全身心的投入到课程中。开始时会给我们一种压迫感，但课程越往后，会使人感觉心里的压抑得到释放，身心逐渐放松，进而融入到培训的氛围当中。
二、责任
人的一生就是一个充满责任的旅程，只有承担起自己的责任，实现自我在社会中的价值，才能体现人生的意义。这次的培训课程中，杨教练通过活动让我们对责任有了新的认识，当我们不负责的时候，是我们最亲的人在为我们的不负责而承担着后果。因此我要记住，责任是一种承诺，人永远不是仅仅为了自己而活，而是为了伴着我们的亲人，承载着对他们负责的人生使命。
三、团队
没有完美的个人，只有完美的团队。团队是由一群不同人的搭配，朝着一个目标努力的团体。因此每一个人都应该明确，在团队当中应该扮演一个什么样的角色，你在这个团队当中能够起到多大的作用，才能发挥出团队的最大力量。通过这次课程中的活动，使我们更加清晰了解到什么是团队和团队队员的付出精神。人不能脱离团队，团队也离不开每个参与者的付出，只有团队中的每一个参与者都具有为团队付出的精神，才能够形成一个完美的团队。
四、感恩
感恩之心，是人生赋予我们的细腻情感，使我们感知，让我们从母亲双鬓的根根银发中悟出母爱的无私;让我们从父亲那弯曲的背影中明白了父爱的伟大。通过这次培训，杨教练让我们了解了感恩是一种力量与勇气。感恩亲人，你将不再辜负亲人的期望;感恩领导与朋友，他会轻轻扶起跌倒在地上的你;感恩人生，你将笑迎天边那一抹绚丽的彩虹。
五、放下
——校长领导力提升培训心得
3月18日至24日，我有幸在兴安盟教育局安排下前往北京教育学院体育与艺术学院参加了“校长领导力提升”专题研修班学习。在这段时间的学习里，聆听了国家级资深专家的报告，它们具有丰富的教育理论，又具有教育实践经验，他们的思想理念令我耳目一新，使我豁然开朗，几天的学习我们近距离地与专家、教育大师接触，感受着教育专家的魅力与风采，聆听着专家的理论和经验，分享着教育家型的校长的成功与快乐。
通过培训学习我感受良多，体会深刻。领导力就是领导者与追随者之间具有影响性的相互关系，能够激励他人自愿地在组织中做出卓越成就的能力。校长领导力就是校长在实现学校目标，推动学校发展过程中把握学校发展的使命，并动员全校师生员工围绕这个使命而奋斗的一种能力。在此次培训学习中，我有几点感悟与启示，与同行们一道交流和分享。
下面仅就一点肤浅的体会初步总结如下：
一、要通过教师深度反思，提高专业化水平，提高教学质量。自我反思，同伴互助、专业引领是提高教师队伍专业化水平的基本渠道。其中自我反思是基础，也是教师队伍专业化发展的根本途径。思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，明白透彻；思所难，化难为易，水到渠成；思创新，扬长避短，精益求精。只有做到如此深度的反思，教师才能更新观念，变革自己 的教学行为．做课程的开发者、学习的促进者、教学的研究者、反思的实践者。教师一旦形成教学反思的良好习惯，就一定能完成专业化成长。从学校管理层面，要鼓励教师专业化成长，经常性地开展反思教研，收集分学科的深度反思案例，助推教师队伍专业化成长。
二、要跳出“唯分数论”的怪圈（要改变“唯分数论”），发挥评价的导向激励功能，在师生共同成长中完成教学质量的提高。教育不仅仅是捧上一张张高分数的成绩单，而是捧出一个个有鲜明个性的人；教育不仅仅是追求升学率，更重要的是追求每个学生的生动、活泼、主动和富于创造力的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数字，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。所以，要改变单纯以分数为唯一评价标准的机制，注重“内化”成果，注重学生成长过程中的教师劳动付出，以发展性评价为主，鼓励教师树立民主型的师生关系，在心灵与心灵的对话中完成师生共同成长。
三、加强校长个人的专业成长与领导力，为教学质量的提高保驾护航。教育部颁布的《义务教育学校校长专业标准》要求，基础教育学校的发展必须从外延规模的扩大走向内涵质量的提升。这就说明，校长的角色必须由行政管理型转向专业指导型。时代与社会形势的发展，仅仅依靠行政管理是解决不了学校发展改革中的问题，这就需要校长引导教师正确地认识自己所扮演的职业角色，明确职业身份和专业发展要求，强化职业认同感，这样才能尽职尽责地履行角色义务，达到自我实现、自我完善，以满足社会期待。校长的角色必须由制度管理型转向文化管理型。制度在学校管理中的作用是显而易见的，但 现代学校仅依靠制度必然会产生一些其他方面的问题，需要校长关注文化，向文化管理型转变。在这其中，一项重要理念就是人本管理，在人本管理思想指导下，应达到下面两方面效果：
（一）是在你的管理体制下，每个人的创造性和积极性得到最大限度的发挥；
（二）是每个人感觉到自己活得更有尊严，更有价值。校长的角色必须由一般管理型转向特色管理型。第一，校长的鲜明个性是创建特色学校的关键。这是由于校长个性的独特性，直接影响特色学校的鲜明性；校长个性的丰富性，直接影响特色学校的多样性；校长个性的优质性，直接影响特色学校的先进性；第二，实现特色管理，创建特色学校。要有一位管有特色的校长，要有一群教有特色的教师，要有一种具有特色的校园文化，要有一套保障特色建设的设施设备。校长要不断加强自身的专业素养，深入教学，研究教学，要成为教育科研的志愿兵和带头人，将政府提供的教育资源通过校长、教师的专业化劳动创造性地转化为提供给学生的产品，争取为每个学生提供适宜的教育产品。
四、规范依法治校路径，保障校园安全。学校在依法接受行政机关的依法管理，依照章程自主办学的过程中，要进一步转变观念、改变思想作风和管理方式；要注重教育管理的公正程序，要明确教育执法的范围，不断提高教育管理的法制化水平，不断提高民主参与程度，不断完善学校法制安全工作组织网络，加强每一位教师的安全意识与责任心，形成层层有人管，事事有人负责的良好局面。努力保障学生受教育权利，制定好安全保障制度，为师生提供安全和谐的校园环境。
总之，通过短短几天的学习，学到了很多，也思考了很多。作为 学校校长，我要切实履行岗位职责，做好学校常规管理工作，对学校负责、对老师负责、对学生负责。着眼宏观，细致落实，积极进取、勤恳努力、坚持不懈就一定会取得新的、更大成绩。相信兴安盟基础教育的明天会更加美好！
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是的，如果在那里去想学习管理知识和锻炼领导能力，那是学不到任何东西的，因为“突破性领导力”这一课程没有老师和绩效教练给你传授如何管理和锻炼你如何去管理，课程中你就是运动场上最优秀的运动员，一切的胜败都是取决于你。而课程过程是那样的顺其自然，舒服。而你这个主角所学的东西全部都是在你自己身上学到的，没有人告诉你你该怎么做，那只是最深处的自己。只是你自己在自己身上学东西。
课程中你可以找到许多面镜子。这面镜子好像谁都不愿意去照他，也不想去照他。因为它可以照出最真实的你，它会把你的全部的暇渍、美丽与不平凡呈现在你面前。而这些镜子将会见证“我是一切的根源”这一不争的事实!
关键词：领导力,艺术文化修养,高职高专
一、高职高专领导力培训项目中开设艺术文化修养课程的必要性
随着职业教育人才培养理念的转变,培养具有卓越领导能力、较强的业务工作能力的创新型领袖人才成为高职高专人才培养工作的重要使命。近年来,我校作为上海高专院校的代表,在培养学生学习扎实技术知识的同时,注重艺术文化修养的培养。结合学生实际情况和自身需求,率先开展大学生领导力项目培训,弥补专科学生在创新能力、艺术表现力上薄弱的软肋,提高学生的审美能力和人文素养,促进学生健康成长。
通过接受艺术文化修养的专项培训,使学生在潜移默化的体验、实践中,培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力;开拓学生的思维宽度,激发想象力和创新意识,对大学生将来探索专业领域以及在社会工作岗位上的影响力系下牢固的纽带,促进大学生领导力素质的全面提高和健康成长,为社会输送高等技术创新型专门人才,从而拓宽新时期大学生素质教育的新思路。
二、高职高专领导力培训项目——艺术文化修养课程设计研究
1. 项目背景
领导力作为一种综合素质,在美国高校已经被视为高等教育的重要内容。然而,我国大多数高校尚未开展过系统化的领导力培训,缺乏立体化的指导和完善的培养体系。为了更好地开展我国大学生的领导力教育和培养工作,我校结合现有条件和专科学生特点,创建了大学生领导力发展中心,开发了艺术文化修养训练、阳光心态训练、认知与决策训练、挫折应变能力训练等8个培训项目。
在艺术文化修养培训课程中,学生通过学习绘画流派的艺术特点,解读大师们的绘画作品,进而用全新的视觉表现形式重新诠释画作。课程采用循序渐渐式的形式,在提升学生的创新思维能力,团队合作能力上取得显著成效。
2. 项目思路设计
本项目培训班由20人组成,每组5人,进行团队训练。在每一个环节中设计大量的互动活动和体验内容,使学生感受体验式实践过程。以印象派绘画为基础设计课程,名画再创造为手段开展课程。品读名画的目标不是欣赏名画本身,不是被大师的光芒所禁锢,而是通过鉴赏,激活学生自身的创造欲望与想象空间。在培训中,以艺术的形式外化为一种改变世界的创新能力,外化为挑战名家名画的勇气与成功的无限可能。
通过互动式、体验式与参与式的培训,打破传统通识教育的课堂教学模式,构建“理论学习+观摩体验+创意实践”三位一体的实践平台,使学生的艺术文化修养在文化艺术沃土中不断地吸取养分并得到升华,成为指导和影响自己思想、感情、品格、情操的精神力。
3. 项目模块设计
(1)学习解读印象派绘画
单就绘画艺术课程来说,由于培训对象可能并非是艺术专业背景,在课程模块设计方面,遵循由浅至深、由理论到实践的熏陶和耳濡目染,逐渐提高学生的艺术修养与文化修养。
以实地参观形式,带领学生走进美术馆,近距离欣赏印象派画作。参观结束每组自主选择一幅印象派画家的名画,以色彩学为主线,从配色的角度,分析印象派作品色彩的调和,探索微妙的光色变化,将科学与理性带入感性的艺术世界,带领学生走进绚丽幻彩的印象派世界。
此模块设计,旨在提升学生对印象派画家作品的创作背景、风格流派的认知程度,学习画面中的色彩调和知识,用心去感受色彩,从作品中提炼色彩,拓展学生对于色彩的感知力;学习用线条和色彩的自身表现力装饰画面。依靠想象力去再现对象的光和色在视觉中造成的印象,用相同主题的画作来实验色彩与光完美的表达,大胆探索自由抒发内心感受的风格。把自己学到的知识在讨论环节与所有其他组分享,用全新视觉表现形式重新诠释经典作品,表现美丽无比的光线和纷繁复杂的色彩,丰富视觉感受。
通过训练,不但提升了学生的审美能力,其艺术修养和表现能力也有了大幅度提高。在学习中拓展思维、激发想象力。
(2)运用不同材质,重新创造名画中的场景
通过第一模块的系统培训,学生们基本掌握了印象派绘画的背景、艺术特点和色彩表现形式,在老师的指导下每组临摹一幅印象派画家的世界名画。确定使用的材料和表现手法,如彩色毛线、废弃纸壳等,拓展思维,发挥头脑风暴,用不同的材质将原画变成了一种全新的艺术样式,赋予作品新生命,名画的即视感跃然眼前。
此模块设计打破了传统通识教育的课堂教学模式,创新活动内容与形式,确保每个学生都能参与到艺术活动中。在人际维度方面,从创意设计、表现形式,到实际制作,经历争议、讨论和集体决策,发挥每个人的能力,最终完成一个作品。这个过程中他们切身体会各个角色所面临的实际困境,并通过讨论和合作完成,培养学生们的团队领导力、沟通表达能力;另一方面,从个人维度而言,能够陶冶情操,拓展学生的思维宽度,激发创新能力和想象力,实现学生文化素质和艺术修养的提升,促进大学生领导力素质的全面提高。
三、新常态下,提升高职高专大学生领导力的着力点
党的十八大提出“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”的战略要求,在职业教育改革的道路上,应加强对高职高专大学生领导力的教育和培养的渗透力度,扩宽培养渠道,着力提高学生的领导力水平,进而提升核心竞争力。
作为大学生领导力培训项目的首次尝试,艺术文化修养项目通过专业知识讲授、专题项目实践训练的方式,从创新培养模式角度出发,夯实专业基础,丰富知识体系,强化实践技能,提升内涵修养。结合专科学生特点以及全过程教师立体式的指导,为大学生的领导力、思维创新、素质能力培养提供了发芽的平台,实现书本知识和实践知识的有效结合,逐步建立完善的大学生领导力提升长效机制。
参考文献
[1]李景玉.大学生领导力教育路径探索[J].领导科学论坛,2014(1).
关键词：领导力；领导类型；领导力培训
引言：企业的飞速发展，市场环境的高速变化使得高效的领导力越来越受到企业的关注和重视。团队不仅要在不确定的宏观环境下表现得更高效，而且高度的创新性和适应性更是给现代的企业团队提出了更高的要求。目前越来越多的企业采取以团队为单位的结构分化，所以领导者在团队中就扮演了举足轻重的作用。企业要做大做强做优，有赖于企业领导者素质的提升，而企业领导者的素质就集中体现在领导力上。高效领导力是企业公司有效执行的根本保证，是保持和提升企业公司核心竞争力的关键。企业公司培育和提升领导力，应制定与公司战略相一致的领导力发展规划，构建适合其自身发展的领导能力模式；应选择有效的领导力开发方式，建立领导力培训教育系统；造就学习型领导团队，培育高效领导团队决策力；倡导全面领导力建设理念，实施全员领导力建设策略。
一、领导力、领导力要素和领导类型
相比于领导而言，领导力更侧重于一种能力，是领导者实现目标的能力。詹姆斯在《领导力》一文中指出，领导力是领导者采取激励措施使人自愿地在组织中做出卓越成就的能力。作为一种能力，它主要发挥指导和协调群体成员的工作的作用。国内也有学者综合国内外学者对领导力的定义，提炼出领导力的一个共同点，即领导力是领导者向被领导者施加的一种作用力，领导力既是一种能力，也是能力实施的过程。从而定义领导力为领导者在特定的情景中吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群体或组织目标的能力（朱峰华，2011）。
从领导力的角度分析，经典领导理论如特质理论、行为理论、情境理论、权变理论、路径- 目标理论、领导- 下属交互理论、变革型领导、团队领导、心理动力理论、领导伦理学等都涉及领导力的相关要素研究，或者可从领导行为中推导出若干要素。从领导力的角度分析，早期特质理论的核心是领导力问题而非领导问题。诺思豪斯在总结多种特质领导理论研究成果的基础上，归纳了领导力的主要特性：才智、自信、决策力、正直和社交能力。艾德尔认为领导者在履行职责时需要展现以下品质或特性：群体影响力、指挥行动、冷静、判断力、专注和责任心。美国陆军把领导力三个要素浓缩成三个词，即“成为”、“了解”和“行动”。其中，“成为”要求领导者有着领导者特质的价值和品质，即诚实、胜任其职、远见卓识、鼓舞人心。在“了解”方面，必须有一定程度的知识水平，并且掌握四项关键技能。要素“行动”，成功的领导者有三种关键的行动方式，即影响、执行和改进。
从起源、创新以及文化角度解释领导力，主要有以下四种类型的领导力，分别是包容性领导力、变革性领导力、全球领导力和信息化领导力。
包容性领导力起源于西方的教育学领域，其主要是基于教育多样性和差异性突出的背景下，西方学者提出了包容性教育的概念，并要求学校领导要具有与之匹配的包容性领导方式（Ryan，2006）。随着包容性领导力在教育领域取得了一定的成果后，学者们将其推广到组织管理领域中（朱瑜，钱姝婷，2014）。目前，已有实证研究表明，包容性领导对个体的心理安全、敢言敢为、员工参与等员工的态度和行为具有显著的影响，但是这些观点缺乏实证性验证。并且该实证性研究局限于西方文化的特定情境下，因此未来的研究要进一步在不同情境下引入不同的变量，对包容性领导力进行研究。对于领导力在组织结构变革中的作用，日本学者野中郁次郎认为重叠能够激发组织成员之间频繁的对话和沟通，侧重于研究组织中隐性知识的传递与转化。而在企业知识创新的过程中，领导力的发挥主要体现在面向知识创新的管理上，领导者需要明确管理的目的是综合利用政策的吸引力、经济杠杆和有发展前途的项目，聚集起一个有知识基础、创新精神和合作精神的团队，促进企业知识的高效转化，使企业从中受益。
变革型领导， 与组织的变化有着非常密切的关系， 要求采用积极地思维方式而不是被动的思维方式，具备以创造和创新为导向的领导能力（Pawar，2003）。另一方面，Burns（1978年）第一次提出交易型——变革型的领导理论，此后Bass（1985 年）以完善的测量工具，发现变革型领导为了让组织成员自发性发挥创造力和独自完成任务， 赋予他们责任和特权的同时， 也让他们为组织和公司专心工作。Downton（1973）首先提出了领导者对下属的影响力， 是建立在交易承诺等不同层次上的说法。之后
Bass（1985 年）以实际行动开发出测量工具，并认为变革型领导是领导者给下属一种自信、自负和受人尊重的感觉。Bass（1985 年）提出变革型领导“领导的意义在于以下属的服从为基础， 增加下属的欲望， 将内在动机， 甚至自由、平等、正义与和平等道德动机和愿望集于一体， 帮助下属的信念、愿望和价值变化， 鼓励个人、团体和组织变化”。Parry （2000年）认为变革型领导代表着有效率的领导， 它是转化下属的心灵到一个有动机和肯执行的高层次境界。Friedman & Lanbert （2000）认为变革型领导者必须能激励下属和营造组织的愿景， 并且在愿景的实现过程中让下属能够参与。李惠美（2010）认为变革型领导行为是领导通过向员工表达自己的思想和道德价值观， 激励员工， 让员工意识到所从事任务的重要意义，然后能够激发员工的需要，建立起相互信任的关系， 使下属为了组织、团队和部门的利益能够牺牲自己的利益，并达到超过原来期望的结果。
然而在世界范围内比较热门的领导力话题是全球领导力问题。从跨文化视角，Dorfman（2003）将全球领导力定义为一种跨越地理和文化边界的影响，并且这种影响不局限于全球化事物，也不局限于个人及其知识、技能和能力，也不局限于组织中的CEO。Carey等（2004）提出，全球领导力能够跨越地理和文化的边界以激发组织成员共同的愿景、促进合作的决策、适应全球变化浪潮、激励和授权多样化的员工队伍。而全球领导力概念的核心就是多元化，包括文化、人力资源、地理等。不同范畴的多样化增加了领导力环境的复杂性，因此，有效性成为全球领导力的终极目标（李云飞，2012）。依据Osland（2011）的研究，对全球领导者的认识的来源主要包括专家意见和实践研究，始于20世纪90年代的出版物可以作为文献回顾研究的起点，方法包括国内领导力研究基础上的外推法、采访、小组讨论，或是根据出版物作者咨询经验的观察等。陈春雷（2012）将跨文化管理、领导力和团队绩效三者结合探究跨文化环境下领导力对团队绩效的影响，构建了理论模型，完善了全球领导力的理论体系。
信息化时代的到来对领导实践、领导学、领导者及其领导力提出了挑战。信息化情境是信息化领导力体系中的自变量，大多数情况下是研究信息化领导力的切入点。对于特定组织而言， 信息化情境包括组织外部的社会、经济、科技、政治等宏观环境， 也包括组织外部的行业环境特别是竞争环境， 还包括组织的内部环境。Avolio & Kahai 和Dodge 认为， 信息技术应用可能会促进组织内部领导系统的发展， 也可能破坏甚至使组织内部的领导系统瘫痪（Avolio， Kahai and Dodge， 2001）。信息技术及其引发的信息化进程已经形成了新的领导实践环境和造就了新的领导群体， 人类正在经历的社会转型（ 从工业社会到信息社会的转型） 也已经促使人类组织管理模式发生了根本变革， 工业社会流行的官僚、等级、独裁式管理制度正在被信息社会的自我管理、合作和民主式管理制度所替代（ 克洛克， 戈德史密斯， 2004）。施乐公司“创造性领导力中心”的研究人员认为， 信息技术及其塑造的网络环境已经显著改变了领导环境、领导技能和领导内涵， 关于领导力的假设也必须改进， 在信息化环境中， 团队领导者而不是个体领导者起主导作用， 领导力的聚焦点已经从个体转向关系网络， “信息化领导力是超链接的”（ Pulley， Sessa and Malloy， 2002：Pulley， McCarthy and Taylor，2000）。Shamir 研究了无边界组织中的领导问题， 他认为， 信息技术所提供的强大的信息获取能力不仅改变了领导者的知识结构， 而且也改变了领导力的性质（ Shamir， 1997）。
二、领导力的识别与培训
企业进行领导力测评的目的在于期待这个管理者可以在未来给组织带来突出的业绩。而这个预测的依据， 就是该管理者在过去的经历和经验中所积累的行为能力。从测评方式来识别领导力，主要有四种测评方法，分别是商务环境模拟测试、以素质为基础的问卷调研、面试和心理测评。商务环境模拟测试需要针对给定的任务进行模拟演练，由专业测评人员观察每个人的行为，从中发现参与者在解决问题中表现出来的各种能力。问卷调研和面试是常用的领导力识别方法。而心里测评以心理学为基础，通过大量的统计数据分析筛选出相应的问题，并证明其效度和信度，其中，常用的工具有智力测试（如瑞文标准推理测试）、情商测试（如丹尼尔·戈尔曼的ECA）、职业动机测试（如约翰·霍兰德的Holland量表）和人格测试（如MBTI、
CPI、16PF等）。
识别到的领导力可能不完全适应组织的战略规划和组织目标，因此需要通过一定的手段培训领导力，使其具有变革性、权变性和高效性。领导力培训的基础有四个关键点，分别是自愿、经验、自主和行动（Malcolm Knowles，20）。从这四个关键点出发，领导力的培训方式大致分为四类，即接受式培训、指导式培训、指导型的发现式培训和探索式培训（Ruth Clark，1998）。其中，接受式培训通过把优质、完整和有营养的信息灌输到受训者的大脑中，缺点是受训者某种程度上不能将接收到的信息转化为有用的技能和知识；优点是便于受训者借助原有的知识体系找到与新知识之间的联系，从而跨越式地利用这些知识。指导式培训适合实践经验少的学习者，这种培训方式以培训师的指令为主，由培训师分析需要学习的技能和知识，创建明确的、符合测试内容的绩效目标，指导受训者按部就班的完成任务。指导型的发现式培训的核心是以案例分析为主、受训者和培训师共同参与。在这个过程中，培训师提供线索、提示、建议、纠正性的反馈，受训者必须自己发现问题、分析和解决问题，受训者的自由度和控制权较高。探索式培训强调学习者的完全自由，这种培训方式只需要培训师提供信息化的学习环境，而由学习者掌握绝对的控制权。但是，探索式培训需要大型的信息数据库和知识管理系统的支持。
领导力培训必须紧密结合和支撑企业战略。企业领导力培训体系的构建一定要从战略高度出发，通过培训实施，变战略为行动，保证战略在整个企业的高效落实，这样才能实现和证明企业培训的价值。
参考文献：
[1] Adair， J.艾德尔论领导能力[M].汕头：汕头大学出版社，2003
何为领导力？如何提高自己团队的战斗力、执行力？如何带领好团队？带着很多的问题和疑问，我有幸参加了中旭集团精英特训营领导力培训和执行力培训。
通过这次认真的学习，我明白了公司从传统管理模式朝现代化管理模式转变的决心，同时，我也决心改变自己，使自己成为一名适合公司发展的中层领导者，不断激发自身潜能，与企业一同追求更高的价值而奋斗。这次学习，不仅为我解答了疑问，还让我找到了工作及生活的方向。下面就是我的一些培训体会，希望能与大家分享。
一、思维的改变
1、心有多大，舞台就有多大。你的成就永远不会超过你的领导力。
对于现代化管理模式，领导者不同于一般管理者。企业需要制度，但不能够靠制度压人，管理是靠制度管理，但是要提高团队整体战斗力却需要知人善用，发挥每个个体的潜力，激发个体的激情，从而造就团队的成功。
从调查得出，下属在相对稳定的状态下，需要两样东西：希望和公平，当你满足了他们的要求，他们对团队的归属感就会加强，就会努力。领导者需要有造梦的能力，让下属有动力源泉。下属需要任何事情都公平对待，这就要求领导者保护好下属的权利，对于制度的执行不偏不倚，使个人对于团队利益没有排斥心理。
再者，领导者需要做好公司的代言人，保持言行的一致性，树立领导者自身威信。你要下属执行到位，努力，认真，首先需要自己言行一致，不要说一套做一套，下属都会以你为榜样。当你明白了，身为领导者，并不是制度约束下属去做某件事，而是你和你的团队需要他去做好某件事，从而能得到他所想要的结果，才能做好一名领导者。
做到令行禁止，责任一对一，必须明确责任，才没有推诿。
要懂得肯定别人，并且要表现出来。下属非常需要尊重，需要理解，所以要留住下属的心，必须先肯定他的成绩。要保护好员工的热情，让每个人都有话语权。你可以不采纳，但要让人把话说完。做为领导者尤其不能端着。你只会增值或贬值，永远不会保值，所以你要培养能够代替你的人。
2、领导力就是让人们自愿追随并达成团队目标的能力。
你身为领导者，就背负着下属的信任与期待。领导力的核心是你能够影响多少人，而不是你权力有多大。
而影响力有两个核心：爱、智慧。
如何去营造爱的氛围，快乐工作的氛围，需要靠你的智慧。员工只需要30%的努力便可以做好自己的工作，如何把员工的激情调动到80%到90%？
领导力其实就是个人的魅力，如何让自己充满激情与智慧，如何让自己为自己的团队造就一个美梦，从而带动那些人能够自愿追随你为之而奋斗。
3、改变思维定性
要树立活在当下的理念，要学会相信，只有相信的力量，才能让我们好好去做。去除限制性的信念。你不用恐惧什么、担心什么，相信自己，让自己突破自己心灵的枷锁，这就是一次飞跃。
改变信念，改变行为，改变习惯！
以下是五条信念的帮助：
凡是发生必有其目的，并一定会有助于我；
没有时间是白费的，没有经验是白来的；
假如我没有得到想要的，我一定会得到更好的；
每一分私下的努力都会有倍增的回报，并在公众面前被表现出来
要想事情改变，先让自己改变。
培训中我们一直在不停的感受着改变带来的魅力，不停的感受着领导力的特殊含义，也感受着团队普通成员对于领导者的期望与审视，甚至当领导者受罚后，对于领导者的感受。
我是一个比较自信的人，但是在宝马工作了两年以后，反而有些迷失了自己，找不到方向，并且对工作充满了疑问。为什么我的团队失去了刚刚开始的那种激情，那种学习能力？为什么我的行动并不能更好的去影响他人。在理论的学习以及一路来的感受，我明白了很多。
当你鼓掌喊口号的时候，你从刚开始觉得可笑，到你认真的投入，到你发现你的投入可以影响到更多的人全情的投入，他们和你并没有利益关系，可是却能为同一个目标去呐喊，去奋进，去认同一个刚组建起来的团队，这就是榜样的力量。它和你的位置无关，年龄无关，只是因为你的激情，你的信念，你的魅力。
当你为了你的团队可以不吃饭，加班到晚上9点10点去排练一个节目，仅仅是为了团队的荣誉时，你会认识到赢的力量对于团队成员来说是个多么伟大的目标。你是团长，当你充满信心，你的团队会更加向心。你是团员，你会审视到你的团长，如果是你，你该如何带领好自己的团队，如何去激发他们的力量。这不仅仅是制度能够做到的事情。
当你不断的突破自己，积极的去参与活动，你会发现自己原来抛开自己的面子，身份，在600人的会场发言其实对你的成长的影响特别大。你可以做到的！因为人生对于你是公平的，时间对于每个人都是公平的。你的时间用在哪里，你的结果就在哪里！勇敢的去突破，去改变自己，才能改变自己的人生轨迹。对于团队，只有自信，只有激情，才能带动团队的成长。
当你的团队赢了的时候，你能很好的理解团队的含义。当你的团队输了的时候，你能更好的理解团队的含义。当有很多人看着团长在为了团队而独自承担责任时，有很多人都哭了，因为他是我们学习的榜样。当你学会了担当，你的团队才会更加具有向心力，才会有动力。
二、修炼自身
1、认真审视自己，找到自己的优点和缺点
有很多人在人生的旅途中忘记了自己很多的特质，慢慢的丢失了很多能力。想想你从小到大曾经成功过的事例，你是靠什么来成功的。其实不难发现，为什么你现在不是那么的成功？其实只要做好了你曾经丢掉的那个自己，那么其实你会变的不同。
对于我来说，我有一些不错的能力，比如自信力、学习能力、创造力和逻辑思维能力，但是在不断的前行中却慢慢的在丢弃。现在，我审视过后，发现，只要自己再次坚定的发挥自己，就有可能成就一个成功的人生。而缺点也需要不断的去改正，并且要做到内外皆改。做为一个成功的领导者，首先自己要做好表率。
2、做好你人生的定位
你想成为谁，决定了你能成为谁。我们的目标不能定位太低，也不能定位太高，不能偏离自己目前能力的极限以及信心的极限。要想带领团队成功，首先要给团队目标，那么要想定下团队的目标，首先要定好自己的位置，要定好自己的目标。目标利众，众人扶持，目标利己，众人破坏，所以，我们不能怀有野心做事，而要有带领团队向上的使命的决心，才能获得团队的成功，从而做到自己的成功。
对于我自己，我目前的定位就是从一名管理者像领导者过度，并且带领自己的团队投入到工作中去，为公司整体的目标而奋斗。我目前需要做的，就是积极贯彻执行生产技术部的工作，配合公司质管部门做好产品质量工作，完成公司目标，并且毫不松懈，积极努力，工作中充满激情，从而带动我的团队完成一个又一个的目标。
3、领导者永远是教练，激发下属无限潜能
看了《永不放弃》这部电影，我深受感动和启发，当教练不停的激励自己的队员，不停的让他坚持下去，让他做到了其他人完全不能想象的事情的时候，他的激情感染了我，也带给了我信心。当你的下属不够自信时，要带给他自信，当你的下属需要帮助的时候，带给他帮助，给予他成功，不仅仅是他的成功，其他的成员也能感受到力量。
先说说看
做给他看看
让他试试看
旁边再指导看看
领导就是教练，当你教会了他成功，他也会带给你成功。我目前也需要做这方面的工作，让下属明白他不是一个人在战斗，多方面给予他协助。只有每个人的能力都得到提升，并且都能感受到你的真诚和信任，从而你可以利用所有成员的能力及智慧，使团队获得更大的成就。
上君用人之智，中君用人之力，下君用己之力
三、学会沟通
沟通是一门艺术，这不仅仅是领导者的艺术，更是做人的艺术，你要想有个成功的人生，与人交流，与人沟通，是必不可少的。
我在沟通方面做的还很不好，这方面是我需要修炼的最重要环节。
1、如何去沟通，要因人而异。比如说你要求你的下属改进，那么你一定要记住，每次只提一个要求，过多的要求会让他自信心受到打击，慢慢的改善反而会激发潜能。说话还需要层次分明。
2、沟通不是炫耀自身
沟通的出发点是解决问题，而不是句句话让别人觉得你是在炫耀自己多么多么的好，别人都做的不对。我们一定要本着这个目的去沟通，才能让别人认同你。
把赢的感觉给对方，把达成目的留给自己。沟通也是如此，我们说话不能增争强好胜，理直气要柔，要让别人明白自己错误同时又要让下属明白自己对他包容的心。
接纳才会影响，认同才能追随。
3、学会聆听
沟通不仅仅是说的艺术，也是听的艺术。倾听会获得很多信息，倾听会获得友谊和信任。最受欢迎的人不是最会讲话的人。了解你的团队，才是领导者的基础。
四、执行力、责任、感恩
学会责任、学会感恩，你也就有了最好的执行力。
执行力不仅仅是靠制度约束，执行完成的结果的好坏，还要看执行的程度。当我们学会了去挑起责任，承担责任，并且学会感恩，学会爱的时候，我们的执行力才得以发挥，我们的结果也会最好。
一个充满责任感的人，才能充分发挥他的能力。企业需要有责任的人，你的亲人也需要有责任的人。肩负起了责任，有了担当。你总会得到机会。责任能够激发人的潜能，只有能力而没有责任，会成为企业的毒品。改变自己的心态，加强自己的责任心和使命感，才能让你走的更远，爬的更高。
学会感恩，学会爱。我们错过了很多东西，有的还能够补救，有的已经无法挽回。通过几次活动和体验，我们在活动中感动着，后悔着，对自己的父母没有尽到做儿女的义务，还觉得父母的付出是理所当然，对自己的师长、朋友你是否很久没有联系，你还记得那些给予你帮助的人吗？感动让我们成长，而感恩让我们的生活变的美好而又有寄托。感恩别人，其实就是在成就自己。
感谢我的父母，给予了我最最无私的奉献 感谢公司的领导，给予了我展示自己能力的平台，并给予了我最大的信任。
感谢同事，给予了我帮助和支持，感谢我的团队，给予了我成长的最大助力，感谢我的爱人，在我最需要幸福的时候给了我幸福，感谢我的敌人，给予了我审视自己的机会。，很多的感谢。。
如果人人都有感恩的心，那么世界会变的更美丽。如果企业的每个人都有感恩的心，那么我们的企业会变成一个具有真正凝聚力的团队。
这次培训给予我的还有很多很多，我的文字功底很差，不能把我所想的一一诉说，甚至有时候表达的含义还不够准确，但我依然要说，我变态了，我重新审视了自己，为了让自己的人生更加的有价值，我会改变自己的生活态度和工作态度。
对于我的团队建设，我有以下几个方面的考虑：
1、改变自己，影响别人。团队的初期建设需要领导者的带领。领导者的一言一行都是成员的榜样。我会调整自己的状态，全身心投入到工作中去。用自己的行动影响到他人。用自己的认真使团队成员自觉的认真，用自己对工作的激情带动团队的激情。
2、加强团队基础建设，我会定期召开中控室会议，对近期工作每人进行汇报，并做出评价，给予奖励和处罚，尽可能让会议在积极向上并且快乐的氛围下进行，加强对中控室团队的认同感，加强对荣誉的竞争感。不定期组织团队的活动，加强团队的归属感。并对发生的问题征求每个人的意见，让每个人都参与到管理中去。形成的规矩大家共同遵守，强调执行的重要。
3、近期召开中控室沟通会议，形成独特的交接班制度。没有不可能，只有做不做。交接班时，大家手叠手，大呼三声加油。一是提高自信心，二是提高本日工作的责任心，三是具有文化标示，增加认同感。
4、给予成员最大程度的帮助，不管是纵向的还是横向的，让团队成员有依靠，增加自信心。对于能力的提升，要多教，多让他尝试，多鼓励。强调团队的力量。
5、与团队成员要多沟通，了解每一个成员的生活以及工作现状。了解他内心深处想要什么。领导的艺术讲究是区别对待。在不同的情景下，对不同的人采取不同的对策。关心他们，理解他们。让他们信任你，支持你，从而把你安排的工作能自发的完成到最好。
6、每一阶段组织一次扒皮会，首先从自己扒起，一方面是审视自己的错误，另一方面是让团队成员受到感染，从而对领导者有信心。而我也会认真审视错误，不断修正。
7、为团队制定好目标，并为之而奋斗。奖惩及时，让每个人感受到公平和尊重。允许小错误，求证大目标。并且要为团队争取利益，增强团队凝聚力。
8、加强对于团队个人能力的培训。关心落后者，鼓励领跑者，并且制造学习、沟通的机会，主动帮助他们，提高他们的能力。
9、健全制度，既要有追求，要有目标，也要有惩罚。做到公正、公平、公开。形成公司的制度、团队的规矩同样必须遵守的态度。
10、增加压力，但不是高压政策。有压力才有动力，有冲突才有竞争，有竞争才有进步。要学会去制造差异，但又要不断的去鼓励他们，达成团队目标。
11、对于放弃自己的小利益，而成就公司的大利益的，要给予肯定，并在适当的时候给予精神或物质上的奖励。制造榜样，带动团队有更高更远的目标，并为之奋斗。
总之，改变自己才能改变结果，只有自己做到才能带动他人去做到。我会不断的审视自己，让自己这一生不会虚度。这几天的培训，时间不长，但刻骨铭心。它会改变我的人生轨迹，并带领我不断前行。我也许不会在事业上非常的成功，但我一定要拥有一个成功的人生！
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