大自然美妙的歌声作文

大自然美妙的歌声作文（推荐14篇）

大自然美妙的歌声作文篇1

雷声。“轰隆隆、轰隆隆……”，雷公公是不是感冒了呀?怎么老是打喷嚏?雷公公的喷嚏声也太大了吧，都把在树枝上唱歌的小鸟被吓跑了，把在荷叶上演奏的青蛙吓得跳进了小河里，跟小鱼去玩了……，雷公公的喷嚏声犹如千万匹骏马在奔腾，又好像千万头雄狮在怒吼。

雨声。“沙啦啦、沙啦啦……”，由远而近，由远而近，一场大雨来了，天地浑然一体，形成一幅壮观的雨帘。雨，落在地上，溅起了一朵朵的水花;屋檐下，雨水像断了线的珍珠，不断地往下落，“滴答、滴答……”，弹奏的是一首首悠悠的小曲。

蛙声。“呱呱呱、呱呱呱……”，雨过天晴，青蛙王子和公主们一个个蹬在玉盘似的荷叶上，不知是在炫耀自己的美丽，还是在展示自己甜美的歌声。“呱呱呱、呱呱呱……”倾听着青蛙的演奏我也不由得轻轻吟诵“稻花香里说丰年，听取蛙声一片……”

大自然美妙的歌声作文篇2

幼儿园歌唱活动最为常见的形式是齐唱, 齐唱对幼儿歌唱的能力有一定要求, 还有助于养成他们共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。我们首先改革了齐唱的方法,将幼儿分为两个群体,一部分幼儿唱歌词,一部分幼儿唱衬词。结果,幼儿很喜欢这样的演唱形式,觉得有趣还很好听。我们将这种齐唱的形式命名为“二部齐唱”,其中的“部”意为歌唱的群体,即两个群体齐唱不同的歌词。受这次改革的启发,我们又尝试 “二部轮唱 ”,即将幼儿分为两个群体 ,演唱同一首歌 , 但不是同时开始齐唱, 而是同一句歌词先后相距一定的节拍出现,形成此起彼伏、连续不断的效果。为了方便幼儿的学习,我们通常将先唱的群体称之为一部,后唱的称之为二部(不同于成人的二声部轮唱)。两个部在同一个旋律下,分部唱,轮到哪部就哪部唱,每一部之间要相差一定的节拍(视歌曲而定), 但结尾都要统一到一部结束。轮唱比两部齐唱增加了难度,对于大班幼儿既是一种挑战, 又是一种感受不同歌唱形式的尝试。

一、改变节奏,为轮唱创造条件

轮唱要求幼儿不仅能坚持唱自己的旋律与歌词, 不受另一部旋律与歌词的干扰和影响, 同时还要倾听另一部的歌声,并与之相配合,这样才能使两个部的歌声和谐、统一、好听。幼儿演唱的声音不能太响,也不能太轻,还要会倾听,因此歌曲的选择非常重要,歌词简单,节奏柔和、稳定的歌曲比较适合于幼儿的轮唱。

如《闪烁的小星星》是幼儿耳熟能详的歌曲,歌词生动形象,颇有童趣,旋律欢快、跳跃,深得幼儿的喜爱。《闪烁的小星星》节奏是二四拍,欢快、跳跃而不稳定 ,这使得幼儿演唱熟练后容易出现越唱越快、抢节奏的情况,给轮唱带来一定的干扰。因此, 我们将二四拍节奏改为三四拍的节奏,成为舒缓、柔和且稳定的节奏,更适合于幼儿的轮唱。

二、巧用图谱,突破轮唱的难点

二部轮唱对于幼儿是有一定的难度, 比如每一部的幼儿不能唱跑了声部, 第二部的幼儿什么时候开始唱,两个部怎样同时结束歌唱,等等。以歌曲《柳树姑娘》为例,其歌词是“柳树姑娘,辫子长长,风儿一吹,甩进池塘,洗洗干净,多么漂亮,洗洗干净,多么漂亮,多么漂亮,啊哩罗”。第一部唱完歌词“柳树姑娘”,第二部再开始唱“柳树姑娘”,两个部的歌声之间错开一小节, 最后,第一部要重复唱一遍歌词“多么漂亮”,以等待第二部同时结束歌唱。为了帮助幼儿全方位认识和掌握二部轮唱这首歌曲的特点和要求, 我们使用多感官通道的方法,设计了视觉性的三张图谱,分三次出示,层层递进,一张图谱解决一个难点。第一次出现第一部的图谱,帮助幼儿理解大柳叶和小柳叶所表示的含义:大柳叶是重音,小柳叶是弱音;然后出示第二部的图谱, 引出要学习的二部轮唱的形式, 并帮助幼儿掌握第二部歌声进入的时机; 在幼儿尝试轮唱后发现两部的歌声不能同时结束时, 我们才出示了完整的图谱 (见附图,其中空心柳叶表示的是一部的图谱,实心柳叶表示的是二部的图谱),幼儿在图谱上发现了一部在最后时需要重复的部分。这样分层次出现图谱不仅能分解轮唱的难度,还能让幼儿主动、积极地探索轮唱的方法。

三、适时范唱,帮助幼儿掌握轮唱的要点

为了帮助幼儿掌握轮唱的要点, 教师的范唱策略很重要。我们采用的策略之一是范唱置后,即在幼儿数次自主探索性演唱后,教师再进行范唱,这样做易于幼儿发现轮唱的正确方法,同时也能让幼儿获得休息,为后面的演唱做好准备。策略之二是范唱重点,两位教师范唱两次,在范唱前提出问题“听一听,老师的两次轮唱有什么不同”。幼儿带着问题倾听教师的范唱,第一遍范唱是两位教师没有同步结束歌声, 第二遍是同时结束了歌声。幼儿倾听两次不同的范唱后,发现并了解了轮唱的一个重要特点: 第一部在演唱歌曲的最后一句时要重复部分歌词。由于这是孩子们通过认真倾听自己发现的,所以他们很有成就感,学唱时更积极,也更容易掌握轮唱的要点。

四、优化提问,激发幼儿轮唱的动机

心理学的动机理论认为:“需要和需要的满足,是与动机和动机的激发紧密联系着的。探究的需要、自我实现的需要、加入和获得接纳与交流机会的需要,是激发人参与社会实践活动的基本需要。 ”人参与的行为能使其在参与过程中获得多种需要的自我满足, 从而激发出人的参与欲望和参与行动。活动中教师适时地提问是激发幼儿参与轮唱动机的有效策略。如在幼儿初次看图谱演唱歌曲时,教师提出问题:“想一想,大柳叶表示什么? ”在出示第三张图谱请幼儿观察时,教师提问:“想一想,空心柳叶和实心柳叶各代表什么? 为什么有三个柳树叶的线条特别粗(一部重复的歌词)? ”这样可以引发幼儿在唱歌的同时思考问题, 从而很快找到答案,实现自主探索学习。

五、灵活伴奏,帮助幼儿掌握轮唱的方法

在幼儿学习轮唱的过程中, 教师的伴奏也非常重要,伴奏可以帮助幼儿由浅入深地掌握轮唱的方法。幼儿初学轮唱时,教师用钢琴弹奏第一部的旋律,第一部的幼儿跟着琴声歌唱,而教师带领第二部的幼儿歌唱。这样,钢琴和教师分别带领一个部的幼儿歌唱,能帮助幼儿坚持唱自己的旋律和歌词。在幼儿逐渐熟练轮唱后,可以变成钢琴为第二部幼儿的歌唱伴奏,而教师带领第一部幼儿歌唱。最后, 当幼儿对于两个部都熟悉了,教师就退出,钢琴分别弹奏两个部的第一小节,如《闪烁的小星星》中弹奏1-1│ 5-5│1-1│ 5-5│4-4 │3-3│4-4│ 3-3│……第一小节帮助两个部的幼儿分别找到自己歌唱的旋律, 对于幼儿来说这是一种提示,可以降低轮唱的难度。

我们的实践表明, 大班幼儿进行二部轮唱不仅是可行的,而且具有多方面的教育价值。首先,幼儿在与同伴的相互配合中增强了团队的意识和配合能力,体验了合作的成功与快乐。其次,二部轮唱时,幼儿在倾听另一部幼儿演唱的过程中, 学会不断控制和调整自己的音量,让两个部的歌声保持和谐、统一,发展了歌唱的能力。

美妙的歌声和谐的艺术篇3

3月22日，全县小学音乐优质课比赛在一小如期举行，王伟老师是第四节课，慕名而来听课的老师很多，王伟老师今天给大家带来了一首五年级第十册第五课歌曲《田野在召唤》，这是一首意大利合唱歌曲，歌曲节奏鲜明，旋律很动听，给人春的遐想，重点是轻快活泼的演唱歌曲，难点是两声部的和谐统一，所以重点必须放在低声部。这节课，王老师如温润的细雨，又如春天的使者，把我们引入了美丽的春天，在不知不觉中，领略了合唱艺术的内涵和真谛，下面就这节课谈一点我自己的看法：

一、情景导入法做好情感铺垫

王老师在导入中创造了与歌曲相关的教学情境，帮助学生获得更多丰富的情感体验，为进一步深入学习歌曲内容打下很好的伏笔。一开始就用孩子们熟悉的临沭春天图片把人引入了色彩缤纷的春光里，置身于青山绿野之中，春风拂面、芳草如茵、阳光和煦、鸟鸣雀跃，处处充满生机，使人顿感心旷神怡，精神焕发，倍添青春活力。接着王老师说要把春天搬进我们的教室，听春天里的大自然声响。

二、音响模拟法进行合唱训练

春天来了，无限欢欣，小鸟唱着欢乐之歌来迎春，春风拂面，泉水叮咚，春雨也赶来凑热闹。王老师抓住孩子善于模仿的特点，引导孩子们模拟春天的各种声响，营造了一部春天交响曲。首先王老师用wu模唱春风，春风有高有低，老师用手势引导学生模拟高低不同的风声，老师又进一步，春风吹出了旋律，课件出示歌曲的第二乐段曲谱，师用wu模唱，学生模拟，唱时掌握附点八分音符的时值，教师始终用手势引导学生唱出强弱不同的春风，效果棒极了！

春天里，小黄鹂唱起了动听的歌儿，课件出示歌曲第一乐段一声部曲谱，师弹琴让孩子试唱曲谱，用对比法让孩子们掌握要轻快活泼的演唱，接着用“哩”模唱旋律，为了给二声部学习做好铺垫，师引入春雨要给小黄鹂伴奏了，你听（出示曲谱）师模唱，师提要求你能给老师伴奏吗？师生分声部模唱，师模拟小黄鹂，生模拟春雨伴奏，然后再交换，增加难度，把生分成两组，一组模拟小黄鹂，一组模拟春雨伴奏，解决了歌曲的难点。

三、方式多样化进行合唱教学

刚接触二声部歌曲的学生还难以体会到和声产生的美感，如果学唱方式过于单一，学生兴趣就难以持久，王老师采取多种方式进行教学，收到了较好的效果。

1、善于聆听

课中有意识的聆听提问，让学生聆听带有鲜明的趋向、明确的目标，以便唤起注意，集中精力，强化听的效果，使学生更好地感受音乐，理解音乐，表达音乐，感受音乐的魅力。

第一次聆听是让学生在歌中寻找春天，学生专心聆听的同时了解歌词大意。第二次聆听是找出歌中有哪些熟悉的声音？（即歌曲的旋律）小黄鹂、雨滴、春风的声音，依次让学生看谱子试唱出来。

第三次聆听，王老师要求前奏结束时从雨滴模拟声（二声部）“啦”数7个数，这样很容易就解决了弱起小节起唱不整齐的现象，同时让学生用手按节拍拍腿模仿步伐声，师生边唱边拍腿，并找出步伐到哪里结束。此处设计非常好，让学生拍代替脚步声，即能听琴熟悉一声部的旋律，又使孩子歌唱的声音力度适中，且步伐声的起止，使学生知道了二声部的起止。如此有方向、有目标的提问，让学生在教师设计的问题中有效地聆听每一遍音乐。

2、唱为主线

学唱歌曲，要想达到事半功倍的效果，就必须加强对声音辨别能力的训练。课堂上，王老师启发歌词绿树发芽、万物生长，这几句怎样唱才好听？（师范唱）生（听后回答）：轻快活泼、有弹性。师：孩子们们真聪明，作曲老师和我们想到一块儿去了，你瞧，音乐里用了很多？生：休止符呢！第二声部让学生用身体律动（拍退）来感受音乐、表现音乐，由于学生积极地参与这样的表演活动，所以乐曲的情绪、速度等等能被学生轻而易举地掌握。这时再进行合唱就非常简单了，生唱一声部，师唱二声部，交换再唱，学生分组再唱，水到渠成，人人在歌唱表现中都感受到了美得愉悦。

再次听录音，师引导学生，这么美得景色，快快招呼伙伴来吧！引出第二乐段的梯里通巴是什么意思？就是快快来的意思，能不能把这种快乐感染我、感染所有听课的老师，引导学生拍手渲染这种情绪，热烈的掌声把歌曲推向了高潮，歌曲的力度也达到了最强音。歌曲的最后有一组上行音阶结束在高音1上，学生音调有些上不去，师适时引导孩子们每人手里一个小乒乓球，在这里一下比一下弹得高，孩子们用手势辅助歌唱，高音轻松解决，效果棒极了！

3、音乐本体

音乐是情感的艺术，演唱时候无论是感情还是表情都是十分重要的，王老师老师为了让学生更深地理解歌曲含义，跟伴奏给学生演唱示范表情，带动感情，同时引导学生分析节奏、旋律、以及音乐的力度和速度等音乐语言，然后让学生从音乐实践中体会出真正的的美的音乐。

四、拓展延伸让学生走近音乐

音乐学科有其自身的特性——区域性，王老师为了拉近音乐与学生的距离，拓展延伸了音乐的教学天地，引导学生更好地理解音乐，让学生走近意大利，更多的了解意大利风土人情，激起学生对异国音乐的向往，再次演唱歌曲，美妙的歌声，和谐的艺术由心而来。

美妙的歌声二年级作文篇4

一天晚上，我在楼下玩。忽然，一阵美妙的歌声吸引了我，我猛的抬头，发现一颗树上有一只小鸟，我仔细一看，原来是一只夜莺。那只夜莺从喉咙里发出优美的歌声，歌中好像在唱着：我是一只小夜莺，我从遥远的地方来，请不要伤害我，请你们不要伤害我。

夜莺的美妙歌声令我陶醉，那个小家伙在空中翩翩起舞，不时的发出叽叽喳喳的.声音。啊，夜莺，你美妙的歌声我什么时候才能再听到你动听的歌声。

美妙的大自然作文篇5

无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的美妙的大自然作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

美妙的大自然作文篇1

大自然好是一个“酷我音乐盒”，它有许多美妙的音响，令人百听不厌，叫人心旷神怡。

我爱雷声。“轰隆隆，轰隆隆——”雷公公是不是感冒了呀?怎么老是打哈欠?雷公公打的哈欠声也太大了，在树枝上唱歌的小鸟被吓跑了，在荷叶上奏乐的青蛙被吓得跳出小河，和小鱼儿玩耍去了……雷公公的哈欠声，尤如千万匹骏马在奔腾，又好像千万头雄狮在怒吼。

我爱雨声。“沙啦啦，沙啦啦——”由远而近，一场大雨来了。天地浑成一体，形成一幅壮观的雨帘。雨，落在地上，溅起一朵朵美丽的水花。屋檐下，雨水像断了线的珍珠，不断地往下落，滴嗒滴嗒……弹奏的是一首悠悠的小令。

我爱蛙声。“呱呱呱，呱呱呱——”雨过天晴，青蛙王子和青蛙公主们一个个蹬在玉盘似的荷叶上，不知是在炫耀自己的美丽打扮，还是在展示自己甜美的歌喉。“呱呱呱……”倾听青蛙的演奏，我也不由得轻轻吟诵“稻花香里说丰年，听取蛙声一片……”

我爱溪水声。“哗哗哗，哗哗哗——”你听，小溪又在弹琴了，溪流上漂浮着白色的、粉红色的花瓣，缓缓地向远方流去。清清的小溪，你要这些美丽的花瓣带到哪里?花瓣中也有我美丽的.梦想!

我爱蜜蜂声。“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡——”金灿灿的油菜花丛中，勤劳的蜜蜂边歌边舞。那动听的歌声，引得喜鹊亮开了嗓子“喳喳喳”，惹得麻雀情不自禁“叽叽叽”……

大自然，你真是一位天才的歌唱家!我爱大自然美妙的音响。

美妙的大自然作文篇2

翠竹坚挺拔，倒木伤人心。莲满荷塘，荷花醉芳心。木香漫树林，虫鸣引人奇。这便是大自然。

大自然有着无数我们未知的事物，我们要走近自然来探索它们，不能为网络而沉迷。

闻着那香樟树的清香，看着田野上硕果累累的“成功”，草坡上四处乱跳的蝈蝈心中不时有些激动。

地上成熟的南瓜香甜诱人，我走过去，它就静静的摸着我的双手，光滑而又有点凹凸不平。树上的蝉壳静静的躺在那儿，它似乎特别希望我关注它似的望着我，我走过去拿起它，外壳没有一点儿的破损，它让我明白了金蝉脱壳的奇妙，用心看它似乎像一块黄色的琥珀一般光滑亮丽，它紧紧的抓住我的手，我的手似乎被它而攫住，对它爱不释手。

这时在草丛中我发现一只有无名指一般大小的蝈蝈，我当时便被吓一跳，冲过去捉住它，我心中踊跃出了这样的神情。它的两条大脚十分健壮，感觉一蹦便能冲上云霄一般。仔细观察，它的嘴，还有两条脚，它用它抓住食物。

微风中的狗尾巴草，也更是别有一番风味。微风一起，只见到狗尾巴草，跟见到主人一般，摇起它那尾巴，真是忠诚而又可爱。

大自然之美，既是美丽也是美妙而又让人想不到，只有你用心灵去发现，用五官去感知，才能领悟出自然之美妙。

美妙的大自然作文篇3

日落日出、蛙谷蝉鸣、杏花春雨，笋芽破土……美妙的大自然让我心醉神迷。

池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”每当听到这首《童年》，我的脑海中就不由自主地想起蝉儿。蝉的幼虫一生下来就会在阴暗潮湿的地下生活三四年，然后破茧而出。在小树枝上，把皮脱下来，成为蝉。蝉的生命是短暂的，它日夜不停地歌唱。渺小的蝉，用一生的精力在为夏天鸣唱。它把有限的生命都交给整个夏天。心甘情愿付出一切，直到生命的终结。短暂的夏天，蝉活出了自己的精彩。教给我们知识的老师，他们就像一只蝉儿，伏在教育这片土地上默默地奉献自己。

有一天，我在树下休息，却被蜜蜂蛰了一下，我就开始讨厌蜜蜂。可有一天我到朋友家看见蜜蜂在采蜜，我的朋友还拿蜂蜜给我吃。我尝了一口，啊，真甜！没想到这蜜蜂这么能干，我赞叹了一番。听朋友说：酿一斤蜜，蜜蜂要采一万朵花。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？小蜜蜂啊，你把辛苦留给自己，却把甜蜜留给别人。从此，我开始喜欢上勤劳的小蜜蜂了。

美妙的大自然作文篇6

清晨，我起床后，走出门，伸了一个大大的懒腰，我听见了鸟儿在枝头啼啭着，倾吐着起床后的欢悦，我牵着两只调皮的小狗来到美丽的山村。

在村后，我看到了树林。突然，一阵微风拂过，它叫醒了花鸟鱼虫，叫醒了树林，叫醒了整个村庄。树林低沉地发出了“沙，沙”声，鸟儿幸福地吮吸这清晨的露水，欢乐地唱起了歌。

丁—冬—丁—冬，“咦，是什么东西啊?”我走近一看，呀，原来是露水滴进小溪的声音。那清脆而有力的声音感染了我，也感染了那两条调皮的小狗。它们都安静下来了，仔细聆听这美妙的歌声。

忽然，两只蜻蜓点了点水面，小溪醒了，发出“哗——哗——”的声音。顿时，小溪带动了小动物们，动物们唱的唱，舞的舞，开起了盛大的音乐会。

我又来到了村口的那棵百年老树旁，我的耳朵贴在树上，听见了汁液在树木年轮里旋转，流淌的声音，仿佛听到了老树的心跳声，看到了它生长的过程。两只小狗停止了玩闹，轻轻地坐下对这棵老树致以崇高的敬意。

大自然美妙的歌声作文篇7

高中是人由自然人向社会人发展的关键阶段, 是一个人正确的世界观、社会观、价值观形成的重要时期。这个阶段的教育, 更要重视学生健全品格、健康心理的形成。高中音乐课中所选教材是思想性、艺术性、经典性的统一, 好多老师受新理念的影响, 过多的呈现教材的愉悦性, 削弱了教材的教育、教化作用, 笔者认为这是不应该的。遵循音乐的内在特点突出高中音乐教材的教化性这与音乐的娱人功能并不矛盾。

“音乐教育是美化心灵、陶冶情操的高尚事业, 是德育的重要内容。”这是李岚清副总理给素以理工见长的名校北大附中的题词。多少年来, 北大附中抱定合格的人才不仅仅在于得高分, 而更在于德、智、体、美的全面发展的宗旨, 在艺术教育和艺术活动方面进行了大量的、卓有成效的探索。

“不把音乐课当成只教唱歌, 而是将音乐当成启迪人的思想, 陶冶人的情操, 培养人的素质的一种手段。”这是温家宝总理在北京四中视察, 看到北京四中的音乐活动, 怀想起自己中学时的音乐老师时, 对老师发出的由衷赞叹。温家宝总理还对北京四中的老师和孩子们说:“音乐可正身行, 广教化, 美风俗。”并提出希望说:“学理工的要学一点文艺, 学文艺的也要学点理工[1]。”

看到两任总理先后对学校音乐教育的重视和希望, 我更加坚信音乐教育的重要性, 不断思考音乐教育的教化作用, 并努力的实施到音乐课堂之中。

科学教人求真, 文学教人求善, 艺术教人求美。音乐里蕴含的真善美是十分广泛的。著名的音乐教育家、奥尔夫音乐教学法的创始人奥尔夫曾说:“音乐应该成为人的整体教育。通过艺术教育去培养人的品性, 使人在理解能力增长的同时, 感性能力也得到发展[3]。”

音乐以它独特的听觉特点千百年来征服着众多的听者, 正如世界著名的指挥家, 日本的小泽征尔听到中国民间乐曲华彦均的《二泉映月》时, 泪流满面地说他触摸到生活在旧中国人们的凄苦心灵。《如歌的行板》是柴可夫斯基作品中最为人们熟悉与喜爱的作品之一, 俄国大文豪托尔斯泰在听这一乐章时曾为它流下眼泪, 并说通过这一作品使他“接触到忍受苦难人民的灵魂深处。”可见不同文化背景下的音乐对人的影响是多么惊人的相似。

音乐导人以善, 淫乐诱人以邪[4]。音乐的美在于她的内涵, 出自她特有的本质的属性。我个人对音乐内涵和本质的理解是:音乐的内涵即是情感 (这里的情感包括个人情感和社会情感) 的深刻表露, 音乐的本质属性就是“悦人”、“怡性”、“养情”, 只不过音乐的表达方式不同于文学、绘画、戏剧、雕塑等来的直接。那么如何在音乐课堂上发挥教材中所选音乐特有的育人作用呢?

一、以音乐的记叙性、写实性教人求真

一个“真”字包含了诸多内容。音乐的广泛概括性和描绘的无际性会把许多“真”的内涵展现给尚属迷茫的中学生。

音乐以它独特的记叙手段把真实的历史事件、社会生活、风俗习惯等形象的表述出来, 以艺术化的生活真实性再现于人们眼前。使人以一种艺术化的思维去体会过去的真实, 主动地去思索、探究、反思、总结, 并以一种积极的人生态度去规划和追求自己或社会的未来。比如:在欣赏到现代歌剧《白毛女》时, 我以追忆的情绪给同学们介绍了1 9 4 5年的中国, 并结合学生们已有的或学过的历史知识引导同学们分析当时的社会状况。在听赏过程中, 我及时把握音乐的情感变化, 以形象的语言和动情的语调, 尽可能地发掘音乐的叙事功能, 让过去人们的苦难生活情景鲜明的浮现在孩子们眼前, 并让孩子们体会到当今生活的幸福, 展望日益繁荣强大的祖国的美好未来, 从而激起了学生们的历史责任感和时代自豪感。

在音乐课上, 音乐以她神奇的音响描画着大自然的神奇, 孩子们沉浸在音响所描绘的世界里。这时候我会感叹着说:“也许再过二十年或三十年这种天籁之声只会出现在音乐中。”孩子们不假思索地问:“为什么?”于是我就播放了一段描写大雪纷飞、寒风呼啸的音乐片段。孩子们听后感觉音乐的模仿具有夸张性, 我告诉他们说:“二十年前这种声音就伴随在现实的生活里, 十年前这种声音人们偶尔能体会到, 今天这种声音好像只能是回忆了。”有的孩子不解地问:“老师, 为什么?”我让他们思索讨论, 孩子们顿悟:这是大自然对人类已变得吝啬起来, 不愿再展歌喉为人类歌唱。有的孩子说:老师这音乐让我想到了一句话。我鼓励他说下去, 于是, 她忧郁地说:“也许今后地球上最后一滴水就是人类自己的眼泪。”其实这就是孩子们对人类不遵守自然规律造成自然现状的一种内心感悟。

引领学生感悟真实、追求真理是音乐教学的重要使命。在欣赏到《林肯肖像》这一课时, 我结合了前面欣赏过的《百年恩来》中的主题曲《你是这样的人》, 分别比较了林肯和周恩来在历史上的伟大功绩, 让学生自己总结两位历史伟人对人类的伟大贡献以及他们对真理和自由的追求。课前孩子们通过查阅资料了解伟人的生平事迹, 借助媒体更多的知道了伟人的成长轨

二、以音乐的刻画性、描摹性教人求善

音乐具有绘画不可比拟的色彩性, 同时音乐也具有文学不可比拟的描摹性;音乐具有雕塑的线条和质感, 又具有建筑的恢宏和层次。钟子期在听到余伯牙琴声的险峻时惊叹:“巍巍乎如高山”, 继而听到伯牙琴声的绵绵时沉思到:“汤汤乎如流水”。这就是音乐所描绘的意境打动人心的结果。德彪西的《大海》让一个富豪面对真正的大海时而找不到感觉, 深觉不如乐曲描绘的真实和恢弘, 没有乐曲里的动人意境。这就是音乐描画的深刻性所在。

在《礼记·乐记》里有这样一段话:“知声而不知音者, 禽兽也;知音而不知乐者, 庶人也;知乐者, 君子也。”意思是说:只感觉到了声音的存在而不能辨别声音的高低强弱, 这是动物的表现;能感觉到声音的高低强弱但不能从中得到愉悦感, 产生不了情绪体验的, 这是素质一般的人们;懂得从音乐中获得不同的情感体验并受到启发的, 这是学识渊博, 品行高尚的人啊!

音乐教育的实质就是一项塑造人的工程, 音乐具有唤醒、联系和整合人格的力量[3]。当代社会由于科学技术的进步带来的负面影响——人的情感和心灵的失落也需要音乐去滋养和抚慰。音乐是塑造自由、完美人格的基本方式和最佳途径。音乐可以使学生“从中感悟到人性之中最美好的东西——人的智慧、才干和人与人之间的爱”。

欣赏到现代京剧《红灯记》中铁梅的唱段《做人要做这样的人》时, 我和同学们一同了解现代京剧《红灯记》的主要内容, 细心体味主要人物的思想感情, 革命斗志以及他们的共同志向和共同的革命理想。了解了基本的剧情之后, 同学们都被铁梅的善良和坚强所打动, 同时也感觉到现代京剧在人物刻画上的细腻程度和准确性、艺术性, 明显的减小了心理上和京剧的距离。同学们对莫扎特的音乐了解不多, 但对莫扎特本人却很是仰慕, 知道他是“音乐神童”拥有着对音乐的神奇力量。于是, 我要求同学们多角度、多层次去了解莫扎特本人的短暂识, 再去欣赏莫扎特的《第四十交响曲》就使得莫扎特的个性、风格以及对人生的理想追求从音乐中流泻到同学们的心灵中, 真正理解到生活在困窘中及遭受着不公正的莫扎特却给人们留下这么多美好的音乐作品, 从而懂得了什么是人性的善良和胸怀的宽广, 理解了宽恕的深层含义。

一个孩子在课下这样写道:我从莫扎特的微笑中看到了隐忍的眼泪, 我从莫扎特的追求中体味到心灵的痛楚, 我从莫扎特的颂扬中感触到思想的寂寥, 我从莫扎特的成就中理解了追求的艰辛。亲爱的莫扎特啊!你为什么用歌声代替你无奈的叹息?你为什么拿鲜花遮挡你流泪的面庞?我知道, 这就是宽广, 这就是善良, 这就是坦荡!

谁能说这不是孩子对“大善”的感悟呢?

三、以音乐的色彩性、捕捉性教人求美

让孩子的眼睛看到美, 让孩子的耳朵听倒美, 我们的未来才是美好的;让孩子的心中充满阳光, 让孩子的心灵充满向往, 我们的未来才是光明的[3]。用音乐唤起孩子心中的爱, 用音乐温暖孩子的心, 用音乐塑造孩子的性格, 用音乐提高孩子的审美能力, 让他们体验美、感知美、鉴赏美继而主动地去创造美, 最终享受美好的人生和幸福的生活。

学生通过对音乐的感悟而产生美感, 进而发生情感状态和意向的微妙而深刻的变化, 形成审美情操, 从而完善、发展、健全人格并完成人格的重塑过程。使学生“从中感悟到人性之中最美好的东西——人的智慧、才干和人与人之间的爱[3]”。

音乐的影响是润物细无声的, 高中音乐的鉴赏体现了音乐艺术的经典性, 展示了人类文化的精髓和人类创造的美的结晶。在音乐课堂上我尽力遵循学生的生理、心理及审美认知规律来进行教学, 把学生们被动的听赏变为主动的追求。

比如:在欣赏到美国黑人的灵歌时, 我用一首无伴奏合唱《众生》代替了《马车从天上下来》, 我引导孩子们用心去感悟美妙的和声及优美旋律, 悟。有了这些辅助性的听赏知识, 同学们听出了黑人所经受的苦难以及对美好生活的崇高向往和不懈追求。

在讲授到古典主义音乐时, 大多数孩子对古典音乐的印象还是太深奥、太晦涩。他们熟悉古典时期的音乐家但却不会去主动聆听古典音乐。于是, 我首先让他们明白, 古典音乐时期的作曲家和我们一样都是活生生的人, 跟我们一样有着对人生美好的追求, 对痛苦生活的理解, 对人生过程中挫折的思考, 有着战胜苦难后对成功的愉悦体验。他们有着普通人所有的情感意识, 只是他们表达的方法和方式借助了音乐这种表情、写意、描境、绘形等极强的艺术形式。我选择了古典时期贝多芬的《命运交响曲》, 在欣赏中我借助同学们对贝多芬已有的认识, 借用了贝多芬对此曲的解释:“我要扼住命运的咽喉, 决不向命运低头!”再加上高中生对自己命运的初步规划和感触, 及时呈示《命运》主题, 把它形象的比喻成贝多芬咚、咚、咚的敲门声, 并引出性格对比明显的两条主线 (主题) 的交替出现, 形象地揭示了命运和个人意志的争斗。孩子们从此曲中受到了英雄性和战斗性的洗礼, 理解了贝多芬对人生美好生活的不懈追求和对真理的勇于探索;明白了人生要靠坚强的信念、不屈的奋斗来支撑, 只有历经努力才能达到光明、美好的彼岸。

结语

总之, 音乐是美妙的。但是, 美妙的音乐不一定都能表达真善美的内容, 所以, 教会孩子甄别的去欣赏, 批判的去接受, 理性的去认知, 良好的去创造是音乐教师不懈的追求和使命。让优秀的音乐像阳光、像空气一样伴随着祖国的未来是每个音乐教师的美好愿望!

参考文献

[1]《教师报》2008年9月。

[2]《音乐欣赏知识讲座》朱敬修河南大学出版社1991年网络资源参看。

[3]全国中小学教师继续教育网课程资源《音乐教育学》。

有效把握音准，绽放美妙歌声篇8

一、对歌唱教学中普遍存在的音准问题的反思

音乐知识技能与音乐审美功能是相互联系的，教师既要注重培养学生的审美情趣，也要注重对学生进行技能训练，以便让学生在教师的引导下学会唱歌。然而，在实际的课堂教学中，我们可以发现：学生活动很多，参与热情极高，但是在演唱时却经常出现“五音不全”的情况，而教师为追求整节课的效果，往往对学生的音准问题视而不见，甚至在演唱之后还一味地表扬学生“唱得真棒”“唱得很认真”等。

根据笔者的观察，有一部分学生的音准问题令人担忧：在C～B这七个基本音级中，无论弹哪个音，他们都无法正确模唱。这些学生唱歌时调子往往偏离钢琴，自成一调，跑调了也浑然不知。这直接影响了学生表演能力和音乐审美感知能力的提高。

二、学生歌唱中存在音准问题的原因分析

“音准”，即音高的准确性。音的高低是由物体在一定时间内的振动次数（频率）决定的。振动次数多，音则高；振动次数少，音则低。音准的取得，有赖于敏锐的听觉和精湛的演唱技巧。学生在歌唱时出现音不准、跑调、把握不住音高等问题，既有其先天性因素，也有其后天性因素。

（一）先天性因素

在教学中，教师经常会发现所谓“五音不全”的学生。“五音不全”可以分为两种：一种是受嗓音条件的制约，例如嗓子先天嘶哑，不能发出相应的正确的音高，但是能听出音的高低不同；第二种是从听觉上对音高不敏感。

（二）后天性因素

学生在学习音乐的过程中由于受各种因素的干扰听“坏”了“耳朵”。例如笔者的一名学生，音色很亮，经常主持各种节目，但是唱歌“跑调”现象却很严重。了解情况后，笔者发现，这是一个在培训班学习拉小提琴的学生，由于班级人数多，每次练习教师来不及为所有学生调音，结果就导致出现了这样的情况。

此外，当下的音乐教学只重“量”而不重“质”。每学期教师都要教唱很多歌曲，但是这些歌曲并不是所有学生都能很好掌握。有一部分教师虽然想努力改变这种现状，但是由于方法单一，多为“以唱治唱”，所以收效甚微。

三、提高学生音准敏感度的方法

在义务教育阶段，教师要让“练耳”这一学习内容成为音乐学习的奠基石，并根据学生的年龄特征与义务教育的“普及性”特点确立学习内容与学习方式，让学生既没有过重的学习负担，又能具备良好的音乐听觉素养。

（一）积极引导，有效聆听

音乐是一门听觉艺术，对音乐教学而言，让学生学会倾听的重要性不言而喻。美国著名作曲家艾伦·科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中这样阐述：“如果你要更好地理解音乐，没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯和能力，是音乐教学的重要任务。对此，教师要为学生打好“视唱练耳”的基础。在音乐院校的课程设置中，“视唱练耳”是学习音乐的必修课程，也是为各种音乐专业课学习铺设基石的课程，其好坏优劣直接影响着学生对音乐的学习、欣赏甚至创作能力。牢固的“视唱练耳”基础不仅可以加强学生的音乐学习实践能力，而且对他们今后在歌唱、演奏、创作、研究等方面的发展都具有重要的意义。

（二）循序渐进，唱准音阶

音阶的练习首先要让学生了解音阶的结构以及音与音之间的关系，在大脑中形成一个清楚的概念，然后在此基础上进行级进、跳进的变化练习，进而从多变的音阶练习中更好地把握每个音的音准。

同时，我们可以用柯达伊手势教学，化抽象为形象。部分音阶练习可采用直观音阶图，让学生看着音阶图来唱音阶和音程。音阶音准概念的建立，有赖于大量的练习。因此，我们不能说学生这几节课掌握了音准就可以长时间不复习、不练习了。鉴于一周才一节音乐课的情况，我们必须利用好有限的时间，将音准铭刻于学生无限的记忆中。

此外，唱歌跑调也受演唱技巧的影响。歌唱气息支撑不够、声音发虚、歌唱位置不正确、换声点没有充分准备等等，都很容易导致声音位置下移、跑调。对于这些现象，教师应引起足够的重视，要在教学过程中及时纠正学生错误的唱歌姿势，引导学生掌握正确的呼吸方法和坐姿、站姿，找到正确的发声位置。虽然在大班教学的情况下，这做起来有点难度，但是只要教师积极强调、长期训练，还是会有收获的。

（三）学以致用，视唱曲谱

视唱是音准、节奏、节拍、速度、力度、调性、情感等技能的综合训练，也是对学生音准掌握的最好见证。在歌曲的教唱中，大部分学生习惯于看歌词，凭借聆听的记忆力努力演唱歌曲。可是过一个星期后再复习时，如果教师不提醒，学生往往很难记起歌曲该如何演唱，而在歌曲较难的部分，学生还是会犯与上节课相同的错误。这主要是由于学生不会视谱演唱所造成的。

在视唱练习中，笔者的做法是由简入深，将四分音符和八分音符的组合加上音阶组成简单旋律对学生进行引导。而对于两音跨度较大的视唱曲，学生在音准的把握上就会出现偏差。那就要采用补充法，即将两音之间的音按音阶走向补上，在音准的基础上再去掉补充音即可。长期进行这样由浅入深、循序渐进的训练，有助于学生提高音准。

（四）多唱多演，增强信心

在课堂教学中，当学生对歌曲比较熟悉时，教师可以让学生多唱多演进行巩固音准的练习。学生能较好地把握音准后，无疑会增强歌唱的自信心，一旦有了歌唱的自信心，在演唱歌曲时的表现也就生动、富有感染力了。在教学中，每学唱一首歌曲，教师就应尽可能多地创设让学生展现的机会。演唱还可以分不同角色，比如独唱、轮唱、小组唱等等，以激发学生的表现欲望，培养和提高学生的歌唱表现力。

美妙的大自然作文篇9

从前，我从未仔细观察过大自然。从我第一次听到大自然的声音，我就陶醉在其中，没有想到小虫子们的音乐也很好听。

从这以后，每当我回到乡下，都很喜欢坐在草坪上听听它们的音乐。它们在草坪上的一棵树上唱着属于它们的音乐，而我是它们的第一位听众，我有一位非常喜欢的“乐手”——纺织娘。她的歌声赛过催眠曲，让我仿佛躺在妈妈的怀里美美地进入梦乡。

除了声音，大自然的样子也很美的呢!花儿在跳舞，大树顽强生长，它也是大自然的净化器呢，鸟儿自在飞翔，与天空谈心。

而它们的心灵更加美丽，大自然它让风吹干我们的衣服它让阳光带给我们温暖，让雨水带给我们凉爽。

【精品】美妙的大自然作文篇10

在生活、工作和学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢？以下是小编帮大家整理的美妙的大自然作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

美妙的大自然作文篇1

星期六，妈妈要带着我去露营，我听到这个消息后，高兴的一蹦三尺高，出发的前一天晚上，我就把明天用的东西准备好了。

第二天，我们一大早就出发了。

到了山上，妈妈去支帐篷，我就去欣赏美景了。我走到小河旁，河里的小鱼游来游去，似乎是在和我打招呼呢！我又走到大树下，一只只小鸟正在唱歌呢，小溪正在给它们伴奏呢！

中午，妈妈做了许多好吃的，忽然，一只黄鹂鸟落在桌角上，还叽叽喳喳的叫个不停，似乎在说：“我也想吃，我也想吃！”这一举动，让我和妈妈笑了好一半天呢！

到了晚上，我们吃过晚饭，就躺在了温暖的被窝了，晚上的月亮美极了，她还对我微笑呢！晚风轻轻吹过，发出沙沙的声音，似乎在说：“睡吧！睡吧！”动物乐团也在为我们演奏呢！我和妈妈听着那别致的摇篮曲渐渐进入了梦乡······

大自然的声音是那样美妙！只要你认真去听，会发现它的别致之处！

美妙的大自然作文篇2

“世界之大，无奇不有”，世界上我们不知道的事太多了，我们就将去发现这世界的奇妙。

在这神奇的世界上，有一条“被魔鬼诅咒的路”，无论什么汽车开到这里，都会莫名其妙的撞向二百三十九千米处的告示牌，造成重大车祸。听一名幸存的司机说:“我开到那儿时，先是出现了幻觉，车被一股莫名的力量牵引着，然后方向盘失控了，最后就狠狠的撞向了告示牌。”这究竟是为什么呢?目前还没有确切的证据，证明这究竟是为什么。

有一个叫“百慕大”的小岛，过往的任何船只和船上的人、动物，到这儿就会奇怪的失踪。一只船经过这儿时，船就开始下沉，一名船员紧紧地抱着一棵露出水面的树，后面有一股无形的力量压迫着他，想把他拖下水，可船员仍然紧紧抱住树枝，最后成功游到小岛上，被直升机救走。这里便是“百慕大三角”可是目前科学家们还没有确凿的证据，证明这究竟是为什么。

UFO到底有没有，有?没有?谁也说不清，这个从外太空来的不明飞行物到底来自哪儿?为什么要来地球?这一大串问题都等着科学家们去探究。有人说世界上没有外星人;有人说外星人确实存在;有人说自己见过外星人;有人说自己拍下过外星人的照片;有人说见过UFO里的外星人;有人说UFO就是外星人的宇宙飞船……到底有没有?还要靠科学家们去寻找答案。

在我国青海，有一个地方，晴天的时侯可以任意游览、拍照、玩耍，可一到雷雨天气，这儿就变得阴森恐怖，特别是滚滚炸雷的时侯，如果有人还在这儿的话，他就逃都来不及了，因为他肯定会被雷击中，而且绝对没有生还的`可能。这是为什么呢?科学家们还在进一步地探索其中的奥妙。

世界上有许多奇妙的事、物、人，还等着我们去发现它，探索它。我相信，在不久的将来，一定有更多秘密被发现，更会吸引科学观察者的兴趣和热情。

美妙的大自然作文篇3

一个阳光明媚的早晨，我怀着愉快的心情踏进了我的奇异游历。

我踏在一片陌生的草原上，我翩翩起舞。伴奏的有小巧玲珑的鸟儿；随我翩翩起舞的有美丽无比的花蝴蝶；观众自然就是勤劳的牛、无忧无虑的羊、奔驰的骏马等。雪白的羊群撒在碧绿的草原上，像花、像云、像圣洁的哈达。连绵不断的小丘像用墨线勾勒的中国画那样美丽。野花像花的海洋，香飘十里、十里花香，这样的美景能不使我陶醉吗？这绿草如茵的大草原像铺上了一层厚厚的绿毯一样。我静静地躺在这里，吸屡着大自然散发出的屡屡芬芳。我躺在这里像躺在母亲的怀抱一样温暖。一阵微风迎面吹来，把我带到梦乡。在梦的摇篮里，我快乐的度过了一个早上，直到太阳亲吻着我的脸夹时，我才醒来。

啊，大自然山清水秀，鸟语花香，姹紫嫣红，真是太美妙了！

美妙的大自然作文篇4

大自然是一曲美妙的交响乐，那声音时而底细，时而洪大；时而沉重，时而轻快……

躺在大地爷爷的身上仰望天空，一朵朵雪白的云儿便映入眼帘，这些云姿态万千，有的像四蹄生风的白马，有的像顽皮可爱的小狗有的像高贵脱俗的波斯猫……美丽极了！不一会儿，一只小鸟“吱吱喳喳”地唱着美妙的欢歌，飞落在一棵大树上，好像在为小伙伴们表演呢。

“咔嚓咔嚓——”小动物们踩着枯枝烂叶跑来跑去，发出阵阵快乐的情鸣。“咩——咩——”

羊群悠然自得地吃着鲜嫩的青草；一会儿，小刺猬也跑出来找食物了，只听“咔嚓”一声，一个红通通的大苹果淘气地“跑”上了小刺猬的背……

继续向纵深行进，便来到了一条条小河边，河水“哗哗”地流淌着，“嘎——嘎——”鸭妈妈带着小鸭来学游泳啦！只听“扑通扑通”小鸭们跳下了水，用脚蹼划水，水面上不时传来“淙淙”声……

大自然的歌声作文篇11

夏天也有一首歌，让我们一起来听听吧!夏天的池塘里，青蛙在“呱呱呱”地唱歌。小鸭听到了，也游过来唱起了歌。荷花姑娘听到了歌声，撑着一把小伞走了过来，也唱起了歌。夏天的歌真动听呀!

秋天也有一首歌!秋天的树上，秋风吹过，落叶就唱起了歌。果实听到了，也唱起一首歌，仿佛在唱：“快来吧!把我们带回家吧!”秋天的歌真欢快呀!

冬天还有一首歌，我们一起来听听吧!冬天的歌是小雪花唱的。它落在房顶上唱歌，落在大树上唱歌，落在我的手掌心上唱歌。冬天的歌真悦耳呀!

大自然的歌声作文篇12

缠绵悱恻的雨丝，它是春的气息。春随着幽凉的细雨缓步走来。春回大地，那是花开的声音，那是莺燕的欢歌。春风代替了严冬暴风雪的狂傲，取之而代的是无尽的活力和满眼细腻的绿意。她唤醒了山泉，“叮叮咚咚”地用轻快地步伐向前跑去，笑着，闹着。她唤醒了小草，它们偷偷地从土里钻出来，带着对世界的好奇与渴望，与春花一起，奏响春的赞歌。鸟儿们站满枝头，用最动听的歌喉，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。春的歌声，是温婉的，嘹亮中带着柔媚的梵唱。

雷阵雨的鼓噪声预示着夏的到来。夏夜疏朗的夜空中，高悬着一轮皎洁的明月，地上蛙鸣阵阵，温泉水烟贴伏着大地，如湖波缓缓涌去，五里外的小镇灯火，在松叶稀疏处闪烁。夏日晴空下，蝉鸣声此起彼伏，宛如一场盛会。喧哗的街道，热闹的广场，到处充满着欢声笑语。雷阵雨的声响其实磅礴，黑压压的乌云酝酿着暴雨，“轰隆隆”的雷声响彻着，豆大的雨点“啪啦啪啦”随即从空中倾盆而下。夏的歌声，是豪放的，大气只有静谧的侧耳倾听。

秋风乍起，风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴般地飞旋着，仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。水面残荷点点，盛开的桂花吐着芬芳。秋风夹杂着凄冷与萧瑟，天空中时不时掠过一群飞雁，不时发出脆耳的叫声。料峭的风“呼呼”地刮过耳畔，带来阵阵凉意。秋的歌声，是寂寥的，清冽中带着缥缈。

美妙的大自然初三写景作文篇13

在这个年初，我终于带着对李白这首诗篇中风景描写的无限向往来到了这个梦寐以求的地方——黄山，大年初三，我们一家去安徽黄山游玩，来一睹黄山风采。为了更全面的观赏黄山的风景，我们选择了一路步行，从云谷寺上山，一路遇到了数不胜数的奇峰怪石，“猴子观海”，“龟蛇二将把天门”，“天狗望月”……但“仙人指路”与“迎客松”最为特别，黄山的一路的景色让我们忘却了旅行的疲劳。“仙人指路”，远远望去，一块巨大的石头矗立于黄山的云海之中，那块巨石好像一位仙人，站在高高的山峰上，伸着手臂指着前方，好像整个黄山的奇峰异石都是由他一手操刀雕琢的一样，茫茫的云海加上惟妙惟肖的仙人指路，仿佛让我们每一个人都置身于人间仙境，深深吸口黄山的灵气，瞻仰着这位大自然的仙人，我相信每个人新的一年都会是好运连连。这就是黄山的第一笔“仙人指路”。来黄山我们怎么可以忘了驰名中外的迎客松。别看它是一棵松，它有千年的历史，他的树枝就像一双手，来迎接着八方游客，他的身子笔直，立于峭壁之上，好像是一位坚强不屈的勇士，白雪皑皑，这位坚强的勇士还是生长在悬崖峭壁之间，张开双臂，将黄山人的热情传递给来这里的每一位游客，它也是中国人友善的象征。

最后，在我站在黄山之巅的那一刻，白雪茫茫，云海迷茫，有的奇峰怪石在云海围绕之间只露出了一个头，也有的山峰直插云霄，黄山时而像一位大家闺秀的小姑娘，在我们面前展现着她身上独特的魅力，时而像一名雄伟的壮士，向我们释放着激情，望着眼前的美景，我想起了我们的伟大领袖爷爷的一首诗，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”