开展课外阅读活动方案

开展课外阅读活动方案（共8篇）

开展课外阅读活动方案 篇1

《语文课程标准》提出：小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。这就明确指出了课外阅读的重要性。所以我校多年来，一直重视学生的阅读工作，特别是今年县教育局出台《中小学生阅读提升工程实施方案》后，我校又召开专题会议，在原有的基础上，提出了《加强课外阅读提高语文素养》工程，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与高尚交流，与智慧撞击，从而打下厚重的文学素养和人文素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。

一、营造书香校园，创设读书氛围

为引领学生走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在校园里享受到美丽的书香人生。学校十分重视书香校园文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。校门口的文化长廊里的励志故事、名人事迹、学生作品无不吸引着学生；教学楼走廊分层设计并布置了名人读书格言和中外名著简介为内容的展牌；每个班级积极创设富有特色的读书环境，学生作品园地里好书推荐、我的读书故事、每周一诗、读后感言等时时散发着墨香，关于读书的“最是书香能致远”、“读万卷书、行万里路”、“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理”等主题丰富、各有千秋的黑板报，让人耳目一新。学生走进学校，在无形中便沉浸在浓郁的读书氛围之中。

二、把语文课堂向课外延伸，激发学生的阅读兴趣

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。教师指导学生阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量首先从课堂延伸做起。教材中的课文都是编者精心选定的经典篇目，为课外阅读提供了很好的依据。语文教师立足于教材，超越教材，努力构建课内外联系的语文教育体系。对低中年级学生，推荐一些图文并茂的童话、故事、科普作品等，对高年级学生广泛介绍情节曲折的小说、传记作品、科普作品等，让学生通过广泛阅读汲取全面的营养。比如学习《草船借箭》一文时，为同学讲《三国演义》的精彩故事；学习《景阳冈》一课时，将同学们带入《水浒传》中；学习《猴王出世》时，又讲起《西游记》的故事。这样大大激发了学生阅读中国古典名著的愿望，使读书成为学生的自觉行动。除了结合课文的学习向学生推荐阅读有关的名著外，根据《语文课程标准》中“关于课外阅读的建议”，每月向学生推荐精品少儿读物。这些图书有传统精品，如《格林童话》、《安徒生童话》、《爱的教育》、《基督山伯爵》、《假如给我三天光明》、《鲁滨逊漂流记》等。

三、创造条件，做到让学生有书可读、有时间读书

1.科学安排，多种形式促阅读。

今年，我校重点开展大阅读活动，每天增设40分钟大阅读时间，图书阅览室开放，开展“图书漂流”活动,保证每个学生都能阅读大量的名著名作，本学期学校充分发挥学生家长的引领作用。通过召开家长会，使家长了解学校近期动态，帮助学校培养学生良好的行为习惯。学校本学期推行“推荐读书”活动，即开展全校大阅读活动。学校根据教学需要，制订了各年级的“推荐书目”和“选读书目”让学生和家长根据学生爱好选择阅读。学校还制定了“学生阅读记录单”，让学生在阅读中发现好词好句及时记录下来，并写出阅读感受，试行一学期以来效果很好。正因为有了这一系列良好习惯的培养，学生的语文和整体素质才得到提高。

2.开拓渠道为学生提供丰富的课外读物。

(1)建立“图书角”，实现“好书换着看”。

这个活动主要在班内学生间、平行班级中举行，同学们用自己书换取别人手中自己喜欢的书，扩大了的阅读量，以书会友，培养了学生的交际能力。

(2)鼓励学生自主购买阅读材料。学生情趣不一，对课外读物的选择也不同。根据小学生的特点、兴趣，指导学生在自愿的基础上购买以思想内容健康，语言文字优美的 优秀作品。

四、开展经典诵读活动

让经典走进课堂，走进校园，走进学生心灵，成为学生一堂有意义的“文化大课”，利用晨读、课间操、语文课前三分钟开展经典诵读活动，本学年每个学生都能熟练背诵《弟子规》和多篇诗文，并且每年组织诗文诵读比赛，对优秀学生和优秀教师进行表彰。前几天，我们对本学期要求掌握的经典诵读活动进行了展示，取得了良好的效果。

五、开展读书节活动。

为使课外阅读开展的扎实有效，不断激发学生的读书热情。学校每年举行读书节系列活动。这一活动计划开展如下内容：

1.手抄报评比活动

要求手抄报图文紧切读书主题，内容可以是摘抄、读后感，也可以是自己的原创文章，做到布局新颖、内容丰富，图文并茂、字迹漂亮。对评选出的优秀作品张贴于展版、教室走廊的墙壁上，让大家鉴赏。

2.开展 “我向你推荐一本好书”活动

英国大文豪肖伯纳曾经讲过：“我手里有一个苹果，你手里也有一个苹果，我们两人交换一下，还是一人一个苹果。交流思想则不一样，我把我的思想交流给你，你把你的思想交流给我，那么，我们两人同时掌握了两种思想。”为了使学生获得更多知识的“苹果”，在班级中积极开展“我向你推荐一本好书”活动。这一活动主要利用阅读课的时间在教师指导下进行。学生自己在认真读一本书的基础上从书名、作者、主要内容、感受感想等方面进行推荐。每位同学推荐后班中同学进行评价、提建议，在活动中气氛活跃，内容丰富，达到知识相互传递的效果，实现了自主、合作、探究性学习，提高学生的阅读能力和综合实践能力。

3.“业精于勤，行成于思”读书笔记展评

开展课外阅读活动方案 篇2

关键词：寄宿制小学,课外阅读,运行模式

我校是一所城镇寄宿制实验小学。2013年创办后, 学校积极探索适合寄宿制学校统一管理并切合学生阅读实际的课外阅读模式, 通过实践探索构建了“一个目标, 两种方式, 三种活动”的课外阅读运行模式, 并在实际工作中不断完美与稳步推进, 取得了初步成效。

一、实现一个目标——补充阅读量, 全面提高学生语文素养

《语文课程标准》中指出:小学生的课外阅读总量不少于145万字, 背诵优秀诗文160篇 (段) 。如何充分发挥好学校图书馆和阅览室优势, 积极有效地开展课外阅读活动是补充学生地课外阅读量, 实现全面提高农村学生语文素养的唯一途径。但我校学生大多来自农村, 整体课外阅读量较小。

二、通过两种方式——经典诵读和非经典阅读

学校组织人员编印经典诵读校本教材《阳光诵读, 快乐成长》, 囊括小学生必背的《三字经》《弟子规》《古诗词》《千字文》《笠文对韵》《近现代诗歌》等内容, 分学期按周次要求学生每周必背相关内容, 利用课前3分钟, 早读、午读、晚读时间完成背诵内容。课外阅读安排在课间、饭后读书活动时间进行。

三、凭借三种活动——开展集中阅览活动、开设课外阅读指导课、组织课外阅读评比活动

1. 开展集中阅览活动。

学校为了有效开展课外活动, 调集人力、物力加强和完善自己的图书馆、阅览室的建设, 从而满足学生的读书欲望, 为学生开辟一条图书借阅的主渠道, 做好课时调控, 课外阅读列入课表。学校规定:学生在校的集中阅读时间为早晨上课前及上午第一节早读课, 下午的课外活动和饭后活动时间。并制定教师伴读值日制, 每班学生在学校规定集中阅读时间内, 均有一名教师在班内伴读, 帮助学生解疑释难, 维持阅读秩序。

2. 开设课外阅读指导课。

每周开设两节课外阅读指导课, 语文教师利用课外指导课培养学生的读书兴趣, 指导学生读书方法, 评价学生读书情况等, 进一步巩固课外阅读效果。

3. 组织课外阅读评比活动。

学校每学期以语文教研组为载体, 开展一系列课外阅读和经典诵读评比活动, 激发教师和学生诵读与课外阅读的热情, 并使各种评比常态化, 有效推进课外阅读深入开展。通过对读书活动开展情况的检查, 及时进行信息反馈, 做到计划有落实、过程有记载、活动有主体、结束有总结。同时结合学校开展的读书节、读书班会活动、读书知识竞赛、优秀读书笔记、“书香班级”和“阅读之星”等评选活动, 确保读书活动的各项要求落实到位, 达到预期的效果。

此模式为寄宿制小学生搭建了课外阅读的平台, 培养学生的阅读兴趣, 从而促进学生课外阅读由量变 (阅读量) 到质变 (读写能力) 的迁移, 让学生徜徉在书海中, 在书的海洋中去积累语言, 亲近母语, 陶冶情操, 营造了浓浓的书香校园。最可喜的是一次全校诵读比赛中低年级学生能够将《三字经》《弟子规》记于在心, 高年级学生能够将《千字文》《笠文对韵》等内容背得滚瓜烂熟。

通过“寄宿制小学有效开展课外阅读活动的123运行模式“的推进”不仅使学生增长了知识, 而且促进了教师专业成长。许多教师在实践中总结各种指导课外阅读活动的方法策略。例如杨立中老师总结探索出了课文引伸、榜样引路、活动激情、巧设悬念的模式, 他采用选读法、精读法、略读法、读书笔记法等方法, 收到了良好效果。不仅如此, 教师还拓宽渠道, 让学生多读, 各班都开辟班级图书角, 教师动员学生把个人的图书暂时存放在班里, 组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角, 课间课余随时借还, 十分方便, 也可采用“流动图书箱”的办法, 由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书, 可组织学生举办图书展览, 把被介绍的图书陈列出来, 同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要、作者简介、时代背景等, 这样就为学生创造了良好的阅读条件。还有的教师引导学生进行网络阅读给学生的课外阅读开辟了一条新途径, 广览博采, 为我所用。个别教师引导学生建立“家庭图书角”, 开展“家庭读书竞赛活动”和“家庭图书漂流活动”, 营造读书氛围和家庭图书的利用率。在课外阅读指导的探索中, 教师边实践, 边学习, 初步形成了各自的授课风格, 李宏斌老师录制的课外阅读指导课《爱的教育》和俞琳老师的《读书乐园》已上传至公共教育资源平台, 供全国教师交流学习。

在课外阅读活动的“123”运行模式下, 学生课外阅读热情高涨, 随处可见学生读书的身影, 课前诵读、课后阅读, 国学风尚蔚然。教师不仅总结出许多课外阅读方法和渠道, 还积极探索课外阅读评价方式, 进一步巩固课外阅读效果。全校共评出100多名读书星, 共奖励100名经典诵读优秀小明星, 10个班级被评为课外阅读优秀班级和经典诵读优胜集体。在此基础上各班根据学生年龄特征有计划地开展有自己特色的课外阅读交流活动。陈莉莉老师开展每周一荐活动:每天每人都要选读一篇学生作文, 小组评议, 每周每组向其他学生推荐一篇好文章, 被推荐者在下周阅读课后半时段读给全班同学听, 或抄写展示在“阅读书法”展栏里, 互相交流。梁存胜老师开展课前三分钟朗读活动:每周五节语文课前, 轮流大声朗读3-5分钟, 故事、散文、小诗、经典、习作……只要内容健康, 能够表现自己的朗读水平, 使自己得到锻炼就可以。一人朗读, 其余学生认真倾听, 听后并指出优缺点, 教师做出最后的评价。甘世梅组建语文兴趣小组, 负责收集学生文章, 定期评出每月“读书状元”、“创作之星”。赵瑞萍开展每月一次读书汇报活动, 依次为手抄报展览、演讲比赛、读书报告会、优秀作文展等。董正卫为学生建立读书档案库, 每周收集整理学生的读书笔记或心得体会 (每周至少一次, 统一、规范) 等。柴洁针对低年级孩子的课外阅读积极开展表彰激励活动, 根据对学生以及班级日常读书表现的综合考察, 每月按学生数的25℅评出当月的“阅读之星”, 学期末综合评定出“十优百佳阅读小明星”等, 学校呈现出书香萦绕、异彩纷呈的勃勃生机。

如何有效开展课外阅读活动 篇3

然而,由于缺乏正确的理论引领,缺乏适当的经验参照,缺乏科学的机制管理,课外阅读活动的开展流于形式,效果不够明显。在新课程背景下,应当如何有效地开展课外阅读活动呢?

一、营造阅读氛围,提高阅读兴趣

“一花独秀不是春,万紫千红才是春。”积极营造和谐、融洽、积极的氛围,培养学生主动参与、乐于参与的热情,是学生能够全员、全程、全心参与课外阅读的基础,也是课外阅读有序、有效、正常开展的必要前提。因此,笔者精心设计并开展了三个活动(搜集、辩论、演讲),两个会议(课外阅读班级动员会、学生家长会)。首先,安排学生课外搜集有关阅读的名言警句,由于采取竞赛的形式,同学们兴趣盎然、积极参与。我还要求同学们把自己最喜欢的一句格言写下来贴在自己的桌面上,让它时刻警醒自己。通过班级交流学习,同学们初步感知了阅读的意义。接着,通过以“课外阅读好不好”为主题的辩论活动和以“我爱课外阅读”为主题的演讲活动,让全班同学进一步感知阅读的重要意义和作用。

二、掌握阅读方法,养成阅读习惯

让每一个学生掌握阅读方法,养成阅读习惯,是有效开展课外阅读的关键。这一环节把握得好,可以收到事半功倍之效。

在如何掌握读书方法上,要求学生做到以下几点:

第一,做到“读思结合”。古人云:“学而不思则罔”,光阅读而不去思考,不去理解,充其量只不过是一个书虫。正如鲁迅先生所说:“倘只看书,便变成书橱,即使自己觉得有趣,而那趣味其实是在逐渐硬化,逐渐死去了。”我要求学生看过书刊后,要有自己的见解、思想,并把它记在《课外阅读反馈卡》上。哪怕只有一句话,这也是学生经过思考得出的东西。只要坚持,学生就不再是“书虫”、“书橱”或“书呆”了。第二,做到“读记结合”。即把读过的书籍或文章中优美的词语、动人的故事、闪光的思想,都记录到自己的收藏夹中,记忆在自己的脑海里,用以丰富自己的知识储备。第三,做到“读写结合”。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”注重学生学以致用,要求学生以读促写,把阅读中学到的优美的语言、精彩的写法运用到自己的作文中。只要运用恰当,我都作出中肯的评价和适当的表扬,让学生尝到阅读的甜头,进一步提高阅读的兴趣。第四,做到“循序渐进”。在课外阅读中,还应注意要求学生不要贪多求全、贪大求洋、囫囵吞枣而流于形式,让他们懂得“把一页书好好消化,胜过匆匆忙忙的阅读一本书”的道理。对不同的学生,提出不同的要求。即使是同一学生,也提出不同梯度的要求,让他们适得其所,学有所获,不断提高。第五,做到“注重取舍”。有人说,书籍是一把“双刃剑”,优美、健康的书籍是净化心灵,指导光明的向导,而低级庸俗的书刊则是践踏灵魂,引入岐途的魔鬼。菲尔丁也说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”农村中小学图书室大多是书籍数量不多,种类较少,破损严重,加之部分书籍年代久远,已远远不能完全满足学生旺盛的求知欲望。因此,应该为学生准备一份“备读书单”,供学生选读、搜集和购买。

课外阅读多是自主活动,良好习惯的养成至关重要,而它又不是一蹴而就的,而且会经常反复。老师和父母要有耐心和恒心,在“共读”发挥树立榜样的同时,要不断指导、认真督促、及时纠正,可通过“强制”、“暗示”、“引导”、“肯定”等多种途径让学生逐渐形成良好习惯。

三、开放阅读方式,延伸阅读时空

有人说,课外阅读是个性化的学习和生活方式,是依据学生的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。如果学生废寝忘食,说明他对读物有浓厚的兴趣;如果学生心浮气躁,不能进入,说明读物对学生没有吸引力。鉴于此,教师对学生的阅读方式要宽容一些,可采用教师“备读书单”与学生自由选择相结合的形式,最大限度地满足学生的选择性心理,以发展学生的兴趣、爱好和特长。同时,对阅读量的要求也需要宽容,可以根据每个学生的实际情况允许数量有所增减,内容适当调整。

阅读活动不论是时间、空间,还是内容,都应开放,可以把它作为课堂阅读的延伸和补充。因此,我要求学生除了利用学校“图书室”、班级“图书角”、“家庭图书架”外,还要充分利用其他图书资料,让每一个学生都拥有更多的时间,拥有更多的机会,能欢快地遨游在图书的海洋里,尽情地吮吸图书的文化精髓。

四、拓展阅读活动,讲求阅读实效

课外阅读不是单纯的读书活动,而是一个综合的复杂的包括感知、记忆、思维、想象在内的一系列心智活动,因此其效果取决于读者的阅读欲望、阅读兴趣,以及意志、情绪、思维力等。在开展课外阅读的实践中,应该十分注意阅读活动外延的拓展,寓阅读于交流、竞赛、运用、评比等一系列兴趣浓郁的活动之中,诸如晨读的“感情诵读”,晨会的“阅读套餐”,中午的“美文欣赏”,傍晚的“阅读比拼”,周末的“故事大王”评比,每两周一次收藏夹的“鉴宝”等。这些活动寓读于乐、生动有趣、吸引力强,贯穿于整个课外阅读的始终,学生参与其中,其乐无穷。

小学学生课外阅读活动方案 篇4

读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径也是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。

《语文课程标准》在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于150万字。其次课标还要求小学阶段背诵优秀诗文总计160篇(段)。并在后面附上了小学阶段必背的古诗70首。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。

另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

二、活动目标

1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习，促进学生的知识更新，活跃学生的思维。

4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。

5、能熟练背诵新课标要求背诵的70首古诗。

三、活动实施

(一)课外阅读的计划制定。

各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到1250字;中年级不少于40万字，分解到每个学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。

各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。

(二)课外阅读的氛围创设。

(1)各班充分利用好班级的黑板报、墙壁、广播站等，营造良好的书香氛围。

(2)征集读书名言，可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。

(3)在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。(《小学生阅读报》等报刊杂志上都有介绍。)各班黑板报每学期至少出一期以课外阅读为主题的专刊。

(4)在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。

(5)各班级要建立班级图书角，每个学生至少有两本图书，定期与其他同学进行交换。

(6)各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，以不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。

(三)课外阅读的指导。

1、教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头;语言优美的作品，可以朗诵一段;知识丰富的作品，可以择要讲一些学生前所未闻的知识。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物;可以提几个思考题，要求读后回答;可以指导欣赏语言、写法;可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记;可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，教师同样是精心备课。

(1)读物推荐课。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍;可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。

(2)读书方法指导课。引导学生合理使用工具书;讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法;指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等;教给学生运用“意群注视法”，提高阅读速度;培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。

(3)读后叙述课。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。

(4)交流评论课。这是教师指导课外阅读的重要环节，也是兵教兵、兵学兵的重要环节。可组织学生交流课外阅读的收获或体会;也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。

(5)读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。

2、认真组织好晚自习阅读课。

要充分发挥晚自习阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：

(1)让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。

(2)班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断(当然也可以让学生来读)，以激发学生的阅读兴趣。

(3)这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的情况。看看学生是否掌握了本周所背诵的古诗。

(四)课外阅读的组织与交流。

(1) 各班每周要指定一些必读文章或书目(如是长篇可让学生读一些片断)，并把这些要求落实到位，发挥小组长的作用，教师也要适当进行抽查，以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核，了解学生是否真正完成任务。

(2)设立课外书阅读的“段位”评比，基本的要求如达到(即上面第一条所提到的各年级每学期所要达到的阅读量)，即可以达到五段，如果学生超过此要求根据实际情况适时地予以段位升级，并发给证书。学生的阅读量要在学生的

读书记载上予以记录。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小博士”、“读书小明星”等。还可以每班设置《读书成长册》，以随时记录学生的读书情况。

(3)“每周一诗”活动要切实落实到位，每节课的课任教师要与学生一起背诵古诗，对不认真背诵的学生要求其重背。争取到六年级每个学生都能达到背诵的底线——70首。

(4)2—6年级每班每两周向学校广播组推荐稿件，内容可以是：好书推荐

(主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介)，读后感(学生优秀的读书笔记)，读书名言(可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的)，读书方法介绍(向其他同学介绍科学的读书方法)。

(5)根据年级学生特点，以班级为单位，每学期组织1-2次与课外阅读有

关的语文活动。低年段开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年段则开展写读书笔记活动，并辅之于阅读手抄报评比、朗诵会、阅读经验交流会、背诗擂台赛、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛;好的读书笔记的展评、手抄报展评、自编自演课本剧和小品等学生们乐于参与的活动。

(五)课外阅读的时间安排。

固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。

(1)每周晚自习第二节40分钟为学生统一阅读时间。

(2)各年级要挤出时间，自行安排。除固定晚自习时间，学生每天课外阅读时间应保证20分钟以上，并根据年级的不同争取阅读时间的连贯性。

(3)“五·一”、“十·一”等长假期，应充分利用起来进行课外阅读。

(4)各班借阅图书时间为：周一二年级;周二三年级;周三四年级;周四五年级;周五六年级。

(六)课外阅读的检查评价。

(1)教师对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。

幼儿园组织开展各种课外活动方案 篇5

一、活动目的: 让幼儿亲近自然、感受生活、增长知识、开拓视野,在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要,增强环保意识.二、活动时间:2009年4月17日(星期四)

三、活动地点和内容:松江青青世界—哈哈欢乐园:亲子游戏场、巧手屋、乐翻天等;

四、活动准备:

1、车子24辆:8:00从幼儿园出发

2、幼儿及教师点心共433份:一小瓶矿泉水、水果一个,面包、蛋糕、火腿肠各一.3、返园后,请食堂协助准备盐开水.五、安全保障措施: 加强管理和监督措施.总务对各个环节的安全防范措施做到层层落实,责任到人.班主任是班级安全工作的第一责任人,全面负责幼儿出游的安全工作,并负责组织好幼儿活动,维持好纪律.行政人员,保障出游的安全工作.小班:孙敏霞.中班:邵云霞.大班:徐永刚.教师对幼儿进行活动安全、卫生和交通常识教育,增强幼儿安全防范意识,培养幼儿自我保护能力,鼓励幼儿爱护公共卫生、遵守交通规则

外出提醒幼儿注意言行文明,爱护公物,不随地乱扔垃圾.班主任在集合时一定要清点好幼儿人数,确保幼儿安全.社会实践活动期间所有人员一切行动听指挥,准时出发,准时返校.全体幼儿穿好便于穿脱的适宜服装,背好书包.参观活动时要做到井然有序,教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹.上、下车有序.在车上不能大声暄哗,不能将头和手伸出窗外.保健医生携带好急救用品.以防幼儿突发事情.六、活动程序: 7:20——7:35幼儿活动前准备 7:40——上车准备 8:00——准时发车

9:00——游玩松江青青世界

14:30——返园准备工作,清点物品及人数 清河路幼儿园 2009.4 清河路幼儿园课外实践活动车辆安排 日期:2009.4.15地点:松江青青世界

车号班级1大1小2大1小合计教工带班教师备注 1号车大一15*2=304*3=12423吴桂香江冬梅郭红洁

2号车大一大二15*2=305*2=10403罗烨王雅萍瞿秋宝八角亭 3号车大二15*2=304*3=12422王嘉佳陆秋英

4号车大二大三8*2=1*2=22384张萍张华君丁志豪周萍大二卧室 5号车大三12*2=246*3=18422宗卫萍王叶

6号车大三大四无15*2=303*3=9无394高婷婷陈培芬张兰芳张小梅大四卧室

7号车大四12*2=246*3=18422杨家妹朱红伟 8号车中一15*2=305*3=15453席菊萍朱秋红 9号车中四12*2=247*3=21452侯燕丽张芳

10号车中一中四8*2=166*2=122*3=63*3=9432程维英汪萍张妹芬陶艺室

11号车中二11*2=227*3=21432沈晓依王兰娣 12号车中三7*2=149*3=27413吴淑华金玉婷徐月琴

13号车中二中三1*2=28*2=164*3=124*3=12424唐晓华徐丽娜韩小彬李鸿燕中三班

14号车中五13*2=266*3=18442杨燕顾敏敏 15号车中六13*2=266*3=18442宣红萍金培娟

16号车中五中六小六7*2=145*2=104*2=81*3=31*3=32*3=6443徐富珍王童娟赵洁半圆厅

17号车小六4*2=812*3=36443徐琴姚佩凤朱未 18号车小七7*2=1411*3=33473潘晓敏张佳慧沈秋芳 19号车小二6*2=1211*3=33452姚红燕徐红梅

20号车小二小三2*2=415*2=30无3*3=9434徐黎萍王晓燕陈炳凤黄春芳大卧室

21号车小一6*2=1210*3=30423孙敏霞倪秋娣金玉娇 22号车小四6*2=1210*3=30422周慧青叶佩华 23号车小五6*2=1210*3=30423赵佳刘超君徐敏生 24号车小一小四小五1*2=21*2=24*2=82*3=65*3=153*3=9424金虹田亚琴黄敏瑾王红妹小四卧室

102367 要求:

1、请各班教师及导游在8:10分组织幼儿及家长有序上车,8:30准时发车, 2:30返回,教育孩子外出时注意安全,特别是祖辈带领的孩子.2、到达活动地点活动时,请跟上乐园中教官一起参加各类游戏.3、到达目的地后与具体负责人及时联系,并上报出席人数.小班:孙敏霞***,小、中班邵云霞***;大班:徐永刚***.4、请保健医生打印好车号,准备好晕车药等.5、请每班收集2-3张家长拍摄的幼儿活动等照片,参加学联组织的摄影评比.备注:如有遗漏、增加或错误,请及时与邵老师联系,谢谢配合!清河路幼儿园组织幼儿课外亲子实践活动方案

一、活动目的: 让幼儿亲近自然、感受生活、增长知识、开拓视野,在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要,增强环保意识.二、活动时间:2009年10月29日(星期五)

三、活动地点和内容:上海动物园

四、活动准备:

1、车子25辆:8:00从幼儿园出发.2、准备好车号牌.3、幼儿及教师点心共426份:一小瓶矿泉水、水果一个,面包、蛋糕、火腿肠各一.4、保健医生出发前发放晕车药,携带好急救用品.五、安全保障措施:

1、加强管理和监督措施.总务对各个环节的安全防范措施做到层层落实,责任到人.班主任是班级安全工作的第一责任人,全面负责幼儿出游的安全工作,并负责组织好幼儿活动,维持好纪律.行政人员,保障出游的安全工作.小班:孙敏霞.中班:邵云霞.大班:徐永刚.教师对幼儿进行活动安全、卫生和交通常识教育,增强幼儿安全防范意识,培养幼儿自我保护能力,鼓励幼儿爱护公共卫生、遵守交通规则

外出提醒幼儿注意言行文明,爱护公物,不随地乱扔垃圾.班主任在集合时一定要清点好幼儿人数,确保幼儿安全.社会实践活动期间所有人员一切行动听指挥,准时出发,准时返校.全体幼儿穿好便于穿脱的适宜服装,背好小包.参观活动时要做到井然有序,教育家长幼儿不拥挤、不追跑、不打闹.上、下车有序.在车上不能大声暄哗,不能将头和手伸出窗外.保健医生携带好急救用品.以防幼儿突发事情.六、活动程序: 7:20——7:35幼儿活动前准备 7:40——上车准备 8:00——准时发车 9:00——游玩上海动物园

14:30——返园准备工作,清点物品及人数发车返回 清河路幼儿园 2009.10 清河路幼儿园课外实践活动车辆安排 日期:2009.10.28地点:上海动物园

车号班级1大1小2大1小合计教工带班教师备注 1号车大一13*2=266*3=18442沈凤霞朱秋红 2号车大四15*2=304*3=12423侯燕丽王奕华周萍

3号车大一大四5*2=107*2=146*3=18无423汪萍程维英陆秋英陶艺室 4号车大二15*2=305*3=15453沈晓依曹璎王兰娣 5号车大三9*2=188*3=24432吴淑华徐月琴 6号车大六17*2=344*3=12462宣红萍张兰芳

7号车大二大三大六2*2=41*2=23*2=64*3=123*3=93*3=9423罗烨张华君陶维佳家长接待室

8号车大五16*2=322*3=6382杨燕顾敏敏 9号车中五5*2=109*3=27373赵洁姚佩凤陆艳

10号车大五中五6*2=122*2=43*3=93*3=9345高婷婷徐红梅张妹芬沈佳凤丁志豪中五班南场地

11号车中六7*2=148*3=24384张佳慧沈小兰沈秋芳俞雪俊 12号车中一6*2=1211*3=33452吴桂香江冬梅 13号车中二6*2=1210*3=30422姚红燕韩小彬

14号车中三中二8*2=164*2=83*3=93*3=9423陈炳凤金玉婷张小梅中一餐厅

15号车中三5*2=1011*3=33432宗卫萍张彩平16号车中四6*2=1210*3=30422赵佳刘超君

17号车中一中四2*2=49*2=187*3=211*3=3462倪秋娣徐黎萍中四卧室 18号车小一12*2=247*3=21452徐丽娜蔡洁 19号车小二5*2=1010*3=30402王嘉佳厉晓敏 20号车小四5*2=1010*3=30402杨家妹朱红伟

21号车小一小二小四无7*2=146*2=122*3=62*3=61*3=3413张芳徐富珍徐玉兰六角厅

22号车小三5*2=1010*3=30403张萍陈培芬王叶 23号车小五11*2=226*3=18403周慧青叶佩华徐敏生

24号车小三小五3*2=62*2=46*3=183*3=9373王晓燕黄敏瑾王红妹大卧室

99463 要求:

1、请各班教师及导游在8:10分组织幼儿及家长有序上车,8:30准时发车, 2:30返回,教育孩子外出时注意安全,特别是祖辈带领的孩子.2、到达目的地后与具体负责人及时联系,并上报出席人数.小班:徐永刚***,大、中班邵云霞***;中班:吴桂香***.3、请保健医生打印好车号,准备好晕车药等.4、请每班收集2-3张家长拍摄的幼儿活动等照片,参加学联组织的摄影评比.备注:如有遗漏、增加或错误,请及时与邵老师联系,谢谢配合!清河路幼儿园“松江月圆园”亲子社会实践活动方案

一、指导思想: 本着高度的责任感,认真按照方案要求,组织开展好本次亲子社会实践活动.让孩子在亲近自然中拓展视野、增长知识,同时增进亲子间的情感交流.为确保本次活动安全、有序、圆满完成,特制订方案如下:

二、活动时间:2010年4月22日(星期四)

三、活动地点:松江月圆园(水晶宫、跳跳云、月行网、小佘山娱乐)

四、具体要求和工作职责: 总负责:陈丽

领队:小班部——潘晓敏 中班部——邵云霞 大、中班部——徐晓红 工作要求: 出发前后及时掌握各班到达人数、秩序、安全等情况.与各班主任保持联系,及时了解各班活动情况.与随队总导游加强联系与沟通,切实维护师生、家长的合法权益.4、遇突发事件必须以“安全第一、生命至上”为原则,在第一时间及时作出处理.(详见《园外集体活动事故预案》)

5、返校后主动、及时地了解各班返回情况.6、下班前向园长汇报当天活动概况.带班教师工作要求: 设计活动方案,(备课中以“亲子课外实践活动”命名)了解个别幼儿的特殊需要(如家长不能同去、晕车、身体不适等),并采取相

应的预防措施.社会实践活动期间所有人员一切行动听指挥,准时出发,准时返校.将联系方

式告知每一位家长.出发及返回前清点人数,并及时向领队汇报.4、根据活动安排,认真组织好本班亲子团开展实践活动,安排合理、目的明确、交代清楚.5、加强本班上下车、路途及活动中的安全管理,做到安全、文明、有序.班主任是本次班级安全工作的第一责任人,全面负责幼儿出游的安全工作,并负责组织好幼儿活动,维持好纪律.6、与领队、保健医生保持联系,有特殊情况及时反映,并配合领队及时进行处理.7、与家长保持联系和沟通,及时了解并满足幼儿、家长的合理需要.8、与本车司机加强联系与沟通,切实维护师生、家长的合法权益.9、返校后主动、及时地告知领队,检查车上有无遗留物品.确认每一位幼儿在家长带领下安全离园后再下班回家.备注:请通知全体幼儿穿园服 保健医生工作要求:

1、带好外出活动所需药品、药具.2、协助领队、班主任加强各班上下车、路途及活动中的管理,做到安全、文明、有序.3、根据需要,及时向幼儿、家长及教工提供药品、药具,并作好记录.保育员工作要求: 了解本次活动概况,协助班主任做好各项工作,如是随车带队的必须与班主任沟通好,备好幼儿的名单,注意人数清点、上下车的安全管理等.准备好卫生纸、垃圾袋,以备用.3、按报名幼儿人数,到食堂领取点心,并及时下发给幼儿.营养员、保洁员要求: 如是随车前往目的地的营养员、保洁员必须听从随车教师的安排,协助她们共同维护幼儿的安全,保持清幼教工良好的文明风尚.未安排外出的教师(罗烨、汪萍、王敏瑾),需组织护理好幼儿、家长的上下车.随后回园上班.五、活动程序: 7:40——来园、做好准备

8:00——在领队的通知下有序组织家长、幼儿上车.8:20——发车(约45分钟左右到达)14:30——返园准备工作,清点物品及人数 清河路幼儿园 2010.4 清河路幼儿园课外实践活动车辆安排 日期:2010.4.22地点:松江月圆园

车号班级1大1小2大1小合计教工带班教师备注 1号车大一11*2=228*3=24462沈凤霞程维英49座车 2号车大二22*2=42443沈晓依、实习生、徐红梅49座车

3号车大一大二12*2=24无无7*3=21453席菊萍、实习生、王兰娣陶艺室49座车

4号车大三12*2=247*3=21452吴淑华、徐月琴49座车 5号车大六10*2=208*3=24443宣红萍、陆艳、金培娟49座车 6号车大三大六2*2=47*2=149*3=27无452张华君、王童娟家长接待室49座车

7号车大四10*2=208*3=24443侯燕丽、陆秋英、张妹芬49座车 8号车大五13*2=266*3=18443杨燕、顾敏敏、周萍49座车 9号车大四大五11*2=2212*2=24无462陈静娜、王亦华半圆厅49座车

10号车中一9*2=188*3=24423吴桂香、实习生、倪秋娣45座车 11号车中四9*2=188*3=24422赵佳、刘超君45座车

12号车中一中四5*2=109*2=184*3=121*3=3432徐芳、徐黎萍中四卧室45座车

13号车中二12*2=247*3=21452姚红燕、陈炳凤49座车

14号车中三10*2=208*3=24443宗卫萍、张彩萍、沈佳凤49座车 15号车中二中三7*2=142*2=4无9*3=27452朱未、金玉婷中二卧室49座车

16号车中五11*2=226*3=18403赵洁、姚佩凤、朱秋红45座车 17号车中六10*2=206*3=18384张佳慧、沈秋芳、丁志豪、俞雪俊45座车

18号车中五中六无4*2=86*3=184*3=12384高婷婷、沈小兰、张兰芳、张小梅中五班南场地45座车

19号车小一8*2=169*3=27433孙敏霞、实习生、张芳49座车 20号车小二9*2=189*3=27452王嘉佳、厉晓敏49座车 21号车小三9*2=189*3=27452张萍、陈培芬49座车

22号车小四12*2=245*3=15393杨家妹、朱红伟、徐敏生45座车 23号车小五10*2=207*3=21412周慧青、王叶45座车

24号车小一小四无无6*3=187*3=21394徐丽娜、徐玉兰、韩小彬、王红梅六角亭45座车

25号车小二小三小五1*2=2无1*2=23*3=94*3=125*3=15403徐富珍、王晓燕、叶佩华大卧室45座车

107267 要求:

1、各班教师、保育员在8:00组织幼儿及家长有序上车,8:20准时发车.教育孩子外出时注意安全,特别是祖辈带领的孩子.2、到达目的地后,班主任短信与具体负责人及时联系,并上报出席人数.小班:潘晓敏***,大、中班:徐晓红***;中班:邵云霞***.3、保健医生打印好车号,准备好晕车药和急救药箱(备用).4、徐永刚负责车辆的安全管理,负责出发和回园的最后一辆车,保障每个孩子的乘车

开展全民阅读活动方案 篇6

一、活动主题

书香息县全民读书

二、活动目的

通过开展形式多样的校园阅读活动，培养广大师生浓厚的读书兴趣和良好的阅读习惯，营造书香校园。通过阅读，使师生汲取优秀文化精华，积淀文化底蕴，提升文化素养，促使教师专业发展和学生健康成长。

三、活动内容

(一)开展“创建书香校园，促进青少年健康成长”主题活动。

分学段诵读经典篇目，要求中小学生背名篇、读名著、写读书笔记，定期组织学生读书笔记展示活动。培养学生浓厚的读书兴趣和良好的阅读习惯，探索科学的读书方法，营造校园和班级良好读书氛围，评选“书香校园”“书香班级”。

1.“书香校园”“书香班级”评选活动。

各校要加强学校图书室建设，提高图书借阅率;班级内要建立图书角，方便学生借阅，并在此基础上开展图书漂流活动，全方位为师生阅读创造条件。各校要指导中小学生选读中华国学经典、各类优秀读本读物等，要通过校园图书室建设和图书漂流、捐赠、互换图书活动，营造阅读氛围，让广大师生真正认识到阅读的重要性、感受阅读的快乐，让读书成为一种习惯，让书香溢满校园。开展中小学“书香校园”、“书香班级”评选表彰活动，对评选出“书香校园”、“书香班级”颁发奖牌。

2.“书香校园”中小学生读书评比、知识竞赛活动。

各校要分别制定符合实际的可操作的阅读方案，按照局推荐的必读和选读书目，利用国学课上好经典诵读课，利用语文课上好阅读课，师生共读。按照国学经典读本，保证国学课时，小学低年级每周4节，高年级---八年级每周3节，九年级---高中年级每周2节，其中保证1节阅读课，1节主题班会课。确保一期一本经典学生，熟读成诵。尤其要按照国家语文课程标准规定的学生课外阅读要求，重点督促学生利用早读课、阅读课以及课外活动时间完成阅读书目，要对中小学生的阅读范围、内容、总量、方式和组织形式做出统一部署和安排，对学生背名篇、读名著、写读书笔记做出明确规定和要求，并定期检查、定期组织读书笔记展示活动。开展中小学生阅读笔记评比、课外知识竞赛活动。

3.举办中小学师生“经典诵读”比赛活动

各校要组织师生全员参与、人人诵读，举行比赛，进行层层选拔优秀选手参加全县“经典诵读”比赛活动，通过中华经典古诗文诵读比赛活动，促进广大师生接受中华古典诗词熏陶、感染，培养多读书、读好书、好读书的良好习惯，并通过读书陶冶情操，提高修养，激发师生的.民族自信心和自豪感。

(二)爱国主义读书教育活动。

各校要开展主题鲜明的爱国主义读书教育活动，通过征文、演讲、讲故事和网上知识竞赛四项活动的开展，促进学校爱国主义教育，引导学生爱读书、会读书;引导老师勤读书、善读书。

(三)中小学生“群文阅读”课程项目建设。

在教研室的指导和引领下，各学校语文课中每周要开设2节群文阅读课，每期至少开展两次群文阅读专题研讨活动，各校语文教研组要积极探索把一组文章，以一定的议题组合在一起的群文阅读课型模式，指导学生深入阅读，并在阅读中共同构建观点并达成共识的过程，进而提升学生的阅读力和思考力。

(四)少年传承中华传统美德之“小小百家讲坛”。

各学校要组织中小学生围绕中华优秀传统文化，阅读中国古典文学、民族文化、历史典故、神话寓言等经典读物，通过晨会、班(队)会、综合实践等活动开展诵读，聚焦社会主义核心价值观开展讨论，围绕“什么是中华传统美德”“如何传承中华传统美德”等内容开展主题演讲。通过活动提高中小学生的语言表达能力，引导他们学习、理解社会主义核心价值观，感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，增强民族自豪感和文化自信心，并从传统文化中汲取营养、自觉践行社会主义核心价值观。

(五)少年传承中华传统美德之“小小艺术家”。

各校围绕中华优秀传统文化、社会主义核心价值观，积极培养中小学生在书法、绘画、音乐、舞蹈、手工制作、摄影等艺术领域的兴趣和爱好，逐渐养成情趣高雅、谈吐儒雅、行为文雅的彬彬君子风范，培养广大学生的创造性思维和实践动手能力，激发其科学创新精神。举办文艺比赛、手工制作、书画比赛。

(六)教师“与经典同行”阅读活动。

各校要开展教师经典诵读活动，每位教师每年必须阅读和研修一本教育专著，熟读一本经典，撰写读书心得和研修作业，并能通过研修达到学以致用，提升教师专业素质，促进教师的专业发展。举办读书报告会、朗诵会、研讨会、读书竞赛，开展读书演讲、推荐好书、读书讲座活动。

(七)组织开展节日读书活动。

各校要围绕“世界读书日”“全民读书月”“三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、七一建党节、抗日战争胜利纪念日、教师节、国庆节、中秋节等节日，组织开展多种形式的群体读书活动。举办读书朗诵会，名家讲座、“送给爱人和子女一本书”活动。4月份读书月期间每人读一本好书，并开展推荐好书活动。开展“让青春伴着书香成长”为主题的“青年读书会”活动，评选读书标兵和“书香之家”。开展“健康女性.幸福中国”主题读书征文活动。

(八)开展道德主题月活动和道德大讲堂活动。

各校把学校德育活动日常化，序列化，构建德育体系，月月大主题，周周小活动，围绕培育和践行社会主义核心价值观，开展道德教育。

1.以孝为先，开展感恩教育。以春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日为重点，面向广大中小学生开展传统文化教育活动和道德体验活动，引导其认知传统、弘扬传统，培养爱祖国、爱家乡、爱他人的情感;利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节等节日，开展“感恩父母，践行孝心”的实践活动;以劳动节、教师节、重阳节、国庆节为契机，开展“感恩老师”“感恩社会”“感恩祖国““关爱长辈”的教育活动，让学生在实践中学会行孝感恩、尊重他人。

2.以雅为标，开展礼仪教育。结合创建美丽校园活动，以“礼仪、礼貌、礼节”为主要内容，开展“校园礼仪讲座”，学校领导和值日师生每日要迎送学生，行鞠躬礼，让鞠躬成为习惯;举行生日礼、拜师礼、成人礼、毕业礼等仪式，使学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的优秀品质。

3.以信为本，开展诚信教育。利用发诚信倡议、讲诚信故事等形式，广泛开展“争做诚信少年”等系列活动，培养学生诚信美德。

4.以俭养德，开展节俭教育。开展以节粮、节电、节水的“三节”活动，实行“光盘、光桌”行动，培养节俭的品德。

县青少年活动中心和各校要继续集中定期开办道德大讲堂，以“孝道、尊师、感恩、文明礼仪、诚信、励志、环保、节俭”等核心价值观为主题，搭建家校共育、亲子共读平台，培育和践行社会主义核心价值观。

(九)开展纪念抗日战争及世界反法西斯战争胜利70周年活动。

开展“开学第一课”活动。开学时开展爱国和革命传统教育，读革命故事，发“勿忘国耻，圆梦中华”倡议书。开展“勿忘国耻，圆梦中华”主题团、队会和主题班会，组织学生诵读校训，传唱校歌，看视频。组织学生到革命烈士陵园献花篮、读祭文、参观纪念馆等活动。组织开展征文评比活动。征文内容为中国人民抗日战争史，豫南人民抗战历史尤其是息县人民在党的领导下的浴血抗战历史，走访采写目前健在的抗日老战士、老战士后代，筛选抗日老战士、老同志以前发表的代表性文章和纪念文章等(征文9月20日前上报)。

(十)局机关“创建书香机关，争做学习型干部”主题活动。

坚持每周一早诵读经典制度，举办读书报告会、讨论会、征文比赛、演讲比赛、知识竞赛等，引导机关干部养成阅读习惯，确保每天阅读不少于1小时。定期举办读书心得、好书推荐交流会。在青少年活动中心开办第二书房，周末读书会，读经班。人人争当读书典范，创建书香机关。

(十一)开办“息县教育”微信公众平台。

各股室、各学校及时发送活动信息，推荐好文章，好心得，举办网上微信平台投票活动，利用息县教育微信公众号及时传播教育信息，树立典型，交流经验，介绍经典，交流

读书心得，分享读书乐趣，对外大力推介，打造有影响力的信息平台，提升息县教育读书活动的影响力。

四、领导小组

组长：张

副组长：

成员：

领导小组下设办公室，负责指导、组织、协调、策划、督导等相关工作。周成学任办公室主任，xx为成员。

五、活动要求

(一)高度重视，加强领导。

各校要高度重视，充分认识开展活动的重大意义，制定方案，成立组织，加强领导，把校园阅读活动纳入到学校课程建设和德育工作之中，推进阅读活动深入开展。

(二)精心组织，创新载体。

各校要紧紧围绕活动方案，充分利用各种资源，创新阅读活动载体和形式，着力提高实际效果，阅读活动的开展要形成常态化，要不断探索和总结开展阅读活动的好方法，推广先进经验、发现先进典型，推动校园阅读活动全面、持续、健康发展。

(三)大力宣传，营造氛围。

各校要充分利用广播、报刊、校园网络、宣传栏等多种媒介，开辟阅读专栏、专版，宣传活动消息，广泛宣传开展“书香息县全民读书”全民阅读活动的重要意义，宣传推广活动中取得的典型经验和实际成效，树立全民阅读理念。要注意调动家长参与的积极性，形成家校合力，共同营造全民阅读的浓厚氛围，不断增强活动的影响力和认知度，激发师生、家长阅读的热情。

(四)及时总结，建立机制。

如何有效开展小学英语课外阅读 篇7

从学校英语教学的现状看, 学生最薄弱的环节是阅读和书面表达, 普遍存在阅读速度偏慢、理解能力较弱的现象。 究其原因, 固然与教材、教师、学生等因素有关, 但学生有限的阅读面、阅读量、阅读方法和技巧, 也是影响阅读质量提高的重要因素。 因此, 有效激发学生阅读兴趣, 有序开展阅读推进工作, 对于提高学生的小学生英语阅读能力是大有裨益的。 那么如何提高课外阅读质量呢? 笔者以为可以从以下几方面入手。

一、选材———立足教材, 注重有效性

只有为学生选择难度适中, 符合学生年龄特征, 适合学生的知识和智力水平的阅读材料, 学生才能在阅读过程中, 不断体验成功的喜悦, 并使这种情感成为他们继续学习的内驱力。所以我们在选取阅读材料时要有针对性、趣味性, 要选择一些适于学生水平的学生阅读资料, 调整阅读难度, 内容分级由易到难, 具有弹性。 如“书虫”系列阅读刊物和一些附有插图的卡通书就很生动、活泼、有趣。适合小学生的英语读物大致可以分为三大类:一是报刊类, 二是小说杂志类, 三是有声读物。

金典诵读, 培养审美情趣。 《小学英语美文诵读》是学生诵读的优质“营养品”, 所以每天早读前10分钟是英语美文诵读的时间, 我们坚持和学生一起学, 一起听, 一起模仿, 一起朗诵, 一起体会, 一起联想, 渐渐地我们能做到主动大声地朗读、背诵精彩的段落和篇章, 在诵读中一起感受英语语言之美, 开启新的一天。

二、选时———实施晨诵午读, 培养习惯

所谓选时, 就是选择恰当的时间或者时机。 教师可以充分利用学生的闲暇时间, 推进学生的阅读进程。 早晨是学生头脑最清醒、记忆力最好的时候, 教师可以充分利用早上的时间, 让学生进行一些美文诵读, 既能提高学生的阅读能力, 更能培养学生的口语表达能力。 中午时间也可充分利用, 教师可以给学生展示英语PPT或者Flash图文并茂, 声形共享, 让学生感受到阅读没有任何压力, 反而能从中体会到轻松和快乐, 从心理上愿意进行这样的阅读活动。

我校英语教师利用早上和中午时间, 让学生进行有效的课外阅读训练, 成效显著。 首先学校列出小学英语阅读计划, 围绕这个阅读计划, 每个年级都制订了一个分年级阅读计划, 由年级老师共同协作完成。 老师准备每周的午读内容, 这份资料上面除了有阅读文字外, 还配有相关练习题, 包括模仿并创造小诗, 或者根据文字内容画一画, 或是对文章内容的一些理解性测试。 学生人手一份纸质文本, 结合Flash进行学习, 学生除了要能够整体理解材料之外, 还可以通过各种形式的朗读训练语音语调。

三、指导———指导阅读方法, 注重针对性

课外阅读方法的指导是开展英语课外阅读活动的关键。在开展课外阅读时, 教师要针对不同的阅读题材, 有机进行方法的指导和渗透, 让学生通过阅读一篇短文, 找到一类短文的阅读、分析方法。 整体扫描。 阅读时不要从头到尾, 一字不漏地读下去或翻译, 而是采用跳跃式阅读方法, 粗略而快速地阅读全文, 明确背景, 抓住线索, 了解梗概, 把握主旨。 例如, 在指导学生阅读 《英语角》 上的短文时, 我要求学生带着5个问题 (who, what, when, where和how) 阅读, 这样可以帮助学生沿着作者的思路阅读文章, 抓住文章的重要细节, 获得更多信息。

重点采撷。 阅读短文时要抓住其中心。 这个中心是文章的概括, 也是我们理解语意的深层发掘地。 标题是文章中心的高度浓缩, 是文章的纲。 读懂标题, 就基本把握了文章阅读理解的方向, 了解了作者意图。 如果没有标题, 就可考虑从研究文章的中心句入手, 根据中心句的意思, 梳理文章主体环节, 从而掌握全文的主要内容。

联系猜想。 学生阅读时不应遇到个别生词而停下来查字典, 而要通过联系上下文或构词法等快速猜测、判断某词的含义。 例如 “Maddy and her mother are in King’s Road.There are many people and it is very noisy.”这个句子, “noisy”对学生而言是生词, 根据上文的“road”和“many people”提供的信息可以推知“noisy”的意思是“喧闹”, 从而有利于更快地了解文章内容, 提高阅读速度。 阅读方法的选择取决于阅读材料的性质和阅读目的, 有时对一篇文章或一本书可以交换几种阅读方法。

四、展示———开展多种活动, 推进阅读

形式的多样性是训练学生课外阅读能力的必要条件, 例如课前3分钟演讲、社团活动、定期举办英语节都丰富了小学生课外阅读形式。

课前3分钟演讲给每位学生提供了展示自己的舞台。 学生通过观看电视、收听广播, 阅读最近的报刊、杂志, 从中挑选最新的、最具有代表性的国际、国内新闻写下来, 并在内容后面谈谈自己读了这条新闻后的感受和体会。 利用每节阅读课前的3分钟, 按照学号的先后顺序, 让每一个学生在全班同学面前充分展示自我。 开展其他交流活动, 如让学生选取一段自己最喜欢的段落, 有感情地读给大家听, 让大家一起分享, 还可以把自己认为好看的书介绍给大家。 可以把这些作文、读书笔记抄在周记中或贴在班级板报栏里, 供大家欣赏。

通过开展英语课外阅读, 我们明显感到学生的知识面广了, 学习英语的兴趣浓了, 学习能力强了, 英语课外阅读真正成了学生享受阅读, 快乐阅读, 健康成长的幸福体验。 让我们带着学生阅读吧, 在学生的心灵中播撒阅读的种子, 期盼着这一颗颗种子在倾听中悄悄长大, 长成一棵棵大树, 那便是我们渴望的绿荫。

摘要：学习任何语言都需要大量阅读, 学习英语也是如此。但从学校英语教学的现状看, 学生普遍存在阅读速度偏慢、理解能力较弱的问题。有效激发学生阅读兴趣, 有序开展阅读推进工作, 对于提高学生的小学生英语阅读能力大有裨益。本文通过选材、选时、指导、展示四个方面, 介绍了学校对英语对提高学生的小学生英语阅读能力方面所做的一些尝试。

关键词：小学英语,课外阅读,提高能力

参考文献

[1]何玉平.优化英语阅读课的教学设计[J].中小学外语教学, 2005, 4.

[2]顾小京.提高学生在阅读中的推理和归纳能力[J].中小学外语教学, 2005, 5.

开展课外阅读活动方案 篇8

【关 键 词】 有效；课外阅读；课外；语文

对于小学生来说，课内学习是学习的主阵地，但仅仅这样做是远远不够的，还必须与一定的课外阅读相结合。作家茅盾曾说过：“课堂上就那么薄薄的几本课本，谈不到多，要大力开展课外阅读、假期阅读。”《语文课程标准》对小学生在每个年级段的课外阅读都作了具体明确的规定，可见课外阅读在语文教学中占有相当的比重。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因此，对于学校来说，引导学生进行有效的课外阅读在当下就显得尤为重要。

一、创设环境，营造阅读的氛围

阅读环境大到校园环境的建设，小到教室的布置。学校的整个环境建设要以学生的发展、提高为中心，体现学生是校园的主人，满足学生渴求知识的欲望，激发他们的学习兴趣。在一个书香四溢、文化氛围非常浓厚的学校学习，学生能从自己所观察到“风景”中有所感悟和思考，时刻提醒自己热爱读书。

1. 学校操场上布置“快乐学古诗”文化墙，楼内墙壁上布置读书内容墙报，楼梯处也多是优美的诗句，大屏幕每日播放读书名言警句。

2. 每日课间操前广播播放《警世贤文歌》《新学堂歌》等传统文化经典童谣，让经典名句耳熟能详。

3. 红领巾广播向同学们推荐好书，诵读学生优秀读书征文。

4. 建设以“快乐读书”为主题的教室环境，各班设立图书柜，每个图书角的图书不少于150本，图书来源可以是学生自带、班级添置、学校补充，安排专人管理，进行自主性阅读。

5. 加强学校图书室建设和管理，定期充实学生成长需要的图书，认真做好定期出借图书工作，让学生自由选择喜爱的图书。

6. 创设良好的家庭阅读环境。一是每学期召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，赢得家长的支持，让家长意识到课外阅读的重要性，为孩子购买课外书籍，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。

二、合理推荐，帮助选择有益的读物

小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力很强，但缺乏辨别是非的能力，教师要根据学生的年龄特征、思想状况、朗读能力、兴趣爱好，认真地帮助学生选择思想健康、自己喜欢的读物。

1. 分学段推荐书籍。一、二年级的学生识字量还是有限的，一般以注音童书和绘本为主。如《安徒生童话》《猜猜我有多爱你》等。三、四年级的学生有一定识字量，孩子由形象思维向抽象思维过渡，这时可以给孩子推荐一些儿童文学，如《时代广场的蟋蟀》《窗边的小豆豆》等。五、六年级的学生对人类谋求生存、征服以及开发大自然的紧张、冒险故事或传记故事发生兴趣，如《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》《科学家故事100个》等。

2. 选择与语文教材相配合的读物。叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内。如学习《十里长街送总理》之后，可以向学生推荐《周恩来》；学习《草船借箭》后可以向学生推荐《三国演义》；学习《蟋蟀的住宅》后可以向学生推荐《昆虫记》；学习《最后一头战象》后可以向学生推荐沈石溪系列动物小说等。学生在课内学习了某位作者的文章后，教师可接着介绍他的其他作品及有关奇闻逸事，鼓励学生阅读更多有关知识的文章，可以增加阅读量，加深学生对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握。

3. 选择符合学生认同感的读物。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。学生只有对读物感兴趣，才能主动去阅读，积极去思考。让学生自由选择自己爱读的书籍，这本身就是尊重学生个性的表现。现在有一些优秀的少年儿童期刊由于图文并茂、激活创新思维、把握时代脉搏也很受学生欢迎，如《智慧少年》《课堂内外》《少年大世界》等，这样的读物会增加学生阅读的兴趣。小孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事，如《中国神话故事》《格林童话》《一千零一夜》《八十天环游地球》等。

三、激发兴趣，促使学生热爱阅读

兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要通过引起儿童的兴趣、符合他们的需要，才能有效激起他的兴趣。”很多时候，学生不爱读书就是因为他们没有兴趣。学生只有有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生的课外阅读兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1. 利用教师的示范作用。要让学生热爱读书，教师首先要热爱读书，很难想象，一个不爱读书的老师会教出爱读书的学生。一个爱读书的教师，他的言谈举止会流露出浓浓的书卷气，会把每位学生都领进书籍的世界，教师的示范作用是不可估量的。

2. 巧讲故事诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是年龄较小的儿童，他可能会觉得看文字吃力，但却热衷于听故事。在家里，家长可在睡前为孩子讲故事，关键时刻戛然而止，引发孩子到书中探寻故事情节的欲望。在学校，随着教师声情并茂，娓娓道来，被激化、渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动，或悬念百出的情感世界里，在学生听得津津有味时，教师不失时机地向学生推荐相关的读物，这样会让学生感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读。

3. 畅谈感受，共同交流。每个爱读书的人都会情不自禁地谈起自己看过的书，在相互的交流中，共同积累丰富的读书经验。教师要经常组织学生讲述读书后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

四、开展活动，保证阅读进行得扎实有效

苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”开展丰富多彩的课外阅读活动，让学生在活动中享受到成功的欢乐是学生有效阅读的一条绿色通道。如开学初举办“读书月”活动，让学生把假期中自己读过的书拿到班级里分享；每月全班同读一本书，并举行班级读书交流会，为学生的阅读搭建共同学习、展示分享的交流平台；学校每年举办的读书节系列活动，“小小藏书家”活动，“我最喜爱的一本好书”推荐，“我与书的故事”征集、“读后感”征文比赛、读书专题手抄报展、争当阅读之星等都是学生展示阅读成果的大舞台。

另外，教师还应该教授学生阅读的方法，如精读、浏览、默读及读书笔记等，让他们不仅爱读书，而且会读书，达到事半功倍的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生只有真正喜爱读书，养成了良好的阅读习惯，具备了一定的课外阅读能力时，才能丰富自己的知识，提高自己的语文素养，才能跟上时代发展的步伐，做未来的主人。

【参考文献】

[1] 邢真. 中小学课外阅读指导与实践[M]. 天津：新蕾出版社，2007.

[2] 生本教育体系研究课题组. 语文课外阅读[M]. 北京：人民教育出版社，2003.