研究工作总结报告

研究工作总结报告（通用9篇）

研究工作总结报告 篇1

一、工作总结报告的撰写

课题研究工作报告主要是从课题组织管理的角度写，是课题申报立项到结题，课题研究的进程回顾和主要大事的客观记录和汇总，它是研究情况的高度 概括和按计划实施的具体体现。工作报告应该是课题研究全过程的全面的、忠 实的记录，特别是对研究过程中出现的问题，尤其要全面、忠实地记录。课题 研究工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明，课题研究工作总 结报告，属于工作情况汇报。根据要求，课题研究工作报告不少于2000 字。

二、工作总结报告的基本结构

1、课题承担单位对研究工作的认识;

2、对研究工作的组织和保障措施，包括组织机构、经费保证、软硬件环 境的支持等;

3、课题研究取得的成绩 主要以课题研究成果的出版、发表情况，成果的转载、采用和引用情况等 为主。也可以谈对学生、教师、学校所产生的影响。

4、课题研究成果的应用推广设想

三、研究报告的撰写 课题研究报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它 是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述、分析与总结，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科 研课题结题验收的主要依据。课题组在提交结题申请前，应先对结题材料进行 充分准备，特别是研究报告的撰写。

结题报告要回答的三个问题:一是“为什么要做这项研究?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项研究是怎样开展的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“这项研究取得哪些研究成果?”其中“课 题研究成果”是整篇结题报告中最为重要的部分。

四、研究报告的基本结构

1.课题的提出:

从教育教学理论与实践两方面简述课题研究的背景、价值、实践意义，以及在国内外同类研究中所处的水平。这部分主要回答上面提出的第一个问题“为什么要做这项研究?”

2.课题研究的理论依据:

3.课题研究的目标: 结题鉴定的主要依据是课题研究有没有完成预定的研究目标。因此，课题研究报告应围绕研究目标的达成来展开。

4、课题研究的主要内容:

课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。表述时应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。

5、课题研究的方法:

一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如采用实验法，同时可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等，这部分陈述时一般列出将采用的方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必太多。

6.课题研究的主要过程

这部分通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的步骤即研究阶段，在每个阶段中具体陈述所做的几项工作，采取的研究策略或措施等。

从第2 部分到第6 部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项研究是怎 样开展的?”

7.课题研究的成果与分析:

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。一个结题报告 的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。

第七部分回答的是上面提出的第三个问题“这项研究取得哪些研究成果?” 8.课题研究的结论: 这是文章的精髓部分，是全篇的实质。因此文字要精练、措词慎重严谨，逻辑性要强。

9.存在问题与后续研究: 这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

10.参考文献 11.附录(如调查表、测量结果表、有关证明材料)

研究工作总结报告 篇2

一、疫情报告工作存在的问题

(一) 体制问题

1998年《中华人民共和国动物防疫法》颁布, 1999年《动物疫情报告管理办法》也相继出台。自2008年新的《动物防疫法》颁布实施以来, 有关动物疫情报告工作进一步明确完善, 但乡、村一级由于兽医体制问题没有得到彻底解决, 没有法定的疫情报告人员, 致使疫情报告中最关键的一个环节受到了影响, 一些疫情不能及时上报。

(二) 重视不够, 认识不足

个别地方动物防疫监督机构或地方政府由于受“地方保护主义”思想的影响不愿上报, 一是怕动物调不出去, 影响本地畜牧业发展和养殖户积极性;二是怕疫情多受上级批评不敢上报;三是由于扑杀患病动物经费不足, 地方投入偏少, 饲养户得不到补偿, 怕惹麻烦不愿上报。

(三) 隐瞒或阻碍他人报告

一些养殖户发现患病动物后, 由于经济利益的驱使, 为避免个人的利益受到损失, 不顾全局利益, 瞒报或阻碍他人报告疫情, 偷卖或继续饲养患病动物等致使动物疫病传播, 同时一些不法商贩为谋取私利, 专门从事病、死动物肉加工或倒卖、运输病、死动物, 给疫情的传播留下了隐患。

(四) 报告不及时

动物疫情责任报告人发现动物出现发病急或者连续发病、传播快、死亡率高或者连续死亡、生产性能下降明显、常规治疗和防控措施无效等异常情况, 应立即上报, 但一些饲养户和个体兽医人员对疫情报告的法律、法规不太了解, 法律安全意识淡薄, 发病后, 只治疗, 不上报。一些基层兽医站和个体兽医人员基础条件差, 知识老化, 不能准确及时诊断疫病类型, 直到治疗不见效果或畜禽大批发病死亡, 畜主才报告县或市一级动物防疫机构, 从而耽误了上报时间, 造成了疫病的蔓延。

(五) 疫情报告不规范

疫情发生后, 乡镇或县级兽医技术部门向市一级报告基本是采取电话方式, 没有完整的报告资料, 其中“流行病学和疫源追踪情况”一项多半不确定或不完整。当有人畜共患传染病疫情发生时, 不是兽医主管部门及时通报同级卫生主管部门, 而是这种通报往往先从卫生主管部门上得到的, 个别新闻媒体未经批准、不按规定擅自向外作了不准确的公布, 缺少疫情的全面性和准确性, 以及该动物疫病对人体健康的影响和危害程度的介绍、说明及评估, 因此既不规范也不科学。

二、强化疫情报告的措施

(一) 加强宣传

充分利用计算机网络技术、电视、报纸等媒体以及科技宣传活动, 大力宣传《中华人民共和国动物防疫法》、《动物疫情报告管理办法》和当地政府制定相关法规政策, 使广大养殖户、动物检疫人员以及群众明白疫情报告的重要性和瞒报、谎报、阻碍他人报告疫情的危害性及所承担的责任, 提高疫情上报意识。健全市、县、乡、村四级动物疫情报告体系, 强化疫情报告员的管理、培训, 克服地方保护主义, 全面落实疫情报告制度。

(二) 加强疫情报告管理, 健全疫情报告信息网络

利用计算机网络技术实现动物防疫监督信息的快速传递, 实现各级动物防疫监督疫情报告迅速、准确、清晰传递, 促进动物疫情报告工作更加法制化、规范化。进一步提高对重大动物疫病的应急反应能力和动物防疫监督工作的质量和效率。

(三) 动物疫情报告方式的多样性

有电话报告、传真报告、书面报告;也可到当地兽医主管部门, 动物卫生监督机构或者动物疫病预防控制机构, 乡镇、街道兽医站报告;找有关人员报告, 从而保障疫情报告的及时性。

(四) 加大检疫监督执法力度

建立健全产地检疫网络, 加大市场和运输等流通环节的监管力度, 严厉打击偷卖、倒卖病死畜禽等违法行为, 做到早发现、早报告、早扑灭。对瞒报或阻碍他人报告疫情的要严厉查处, 以防逃避检疫现象发生, 特别是对倒卖病死畜禽造成重大疫情的要追究其刑事责任。在重大动物疫情发生期间, 哄抬物价、欺骗消费者, 散布谣言、扰乱社会秩序和市场秩序的, 由价格主管部门、工商行政管理部门或者公安机关依法给予行政处罚;构成犯罪的, 依法追究刑事责任。农业部近期发通知, 要求各地严格执行动物疫情报告和疫情核查制度, 公布举报电话, 强化疫情举报和防疫不到位举报, 接受社会对免疫、检疫等防控工作监督。

(五) 落实经费, 理顺体制

河南省档案技术研究工作调研报告 篇3

为了解全省档案技术研究工作的现状，笔者对河南省档案局及各市档案局档案技术研究机构、人员、经费、科技立项、科技成果获奖、科技成果应用等情况通过走访、电话咨询、文献调研等方式进行了专题调查。基本数据截取2001年至2008年。现将档案技术研究工作基本情况报告如下：

1档案技术研究机构与人员

1．1档案技术研究管理机构与人员。河南省档案保护技术中心是隶属于河南省档案局领导的正处级事业单位，负责全省档案科学技术研究的规划、管理与指导；负责档案技术研究成果的鉴定、评审及推广应用工作。实有人员7人。

18个省辖市中16个市明确了负责档案技术研究工作的科室，有专人负责档案技术研究管理工作。各级技术研究管理机构与人员组织档案局馆、大专院校、企事业单位档案部门档案科学技术研究。

1．2高等院校档案学教研室。郑州大学信息管理学院档案系、郑州航空工业管理学院信息科学学院档案系，均设立有档案学教研室、信息化建设实验室、档案保护技术实验室，肩负着教学和技术研究双重任务。

1．3省市档案学会。组织档案工作者，进行档案理论学术研究。

1．4民办档案技术研究机构，开封灵通信息研究所是由档案工作者自发组织的、自筹资金、在民政部门注册的合法民办非企业单位。

研究所以承担与档案工作、档案学有关的技术研究课题为主，兼顾其他与信息技术相关的项目。

研究所除主要发起人之外，其他人员均采用项目聘用制选择项目参与人员。

2档案科技项目立项情况

2．1国家档案局科技立项情况(2001年～2008年)。自2001年以来。我省共在国家档案局立项七项(见表1)。其中省档案局单独承担两项，省档案局与中央档案馆共同承担一项，省档案局与开封灵通信息研究所共同承担一项，开封大学、内乡县档案局和新野县档案局分别承担一项。

2．2河南省档案科技项目立项情况(2001年～2008年)。自2001年以来，我省各级各类档案部门依据省局档案科技项目立项指南，结合档案工作实际，申请立项科技项目共238项，年度分布如图1。

3档案科技成果评奖情况

3．1国家档案局技术研究成果评奖情况(2001年～2008年)。自2001年以来，我省获国家档案局优秀科技成果奖共两项：一是个人项目《电脑与档案管理》一书，获2001年度国家档案局优秀科技成果三等奖：二是平顶山档案局项目《国有产权变动企业科技档案管理及其价值评估研究》，获2002年度国家档案局优秀科技成果三等奖。

3．2河南省档案局技术研究成果评奖情况(2001年～2008年)。2001年印发了《河南省档案局科技成果奖励办法》，依据奖励办法规定评审范围、评审条件、评审程序，截止到2008年共评出优秀科技成果奖170项。其中一等奖25项，二等奖62项，三等奖83项。年度分布情况见图2。

4档案科技项目立项及成果获奖分区域情况

我省档案技术研究立项与获奖成果主要集中在南阳、平顶山、新乡、开封、许昌、中原油田、南阳油田等单位。比如南阳市，2001年以来共立项72项，占全省立项总数的30.25％；获奖37项，占全省总数的21.76％，而有的市地3年来却没有一项立项项目或获奖项目。(见表2)

5档案科技立项项目及获奖项目分类型情况

根据奖励办法，我们把立项项目和科技成果项目划分为六大类：软科学、信息化技术、保护技术、档案标准规范、成果转化、技术研究专著。2001年-2008年软科学共立项130项。获奖86项，分别占全省立项和获奖总数的54.62％和50.59％，信息化技术共立项61项。获奖35项，分别占全省立项和获奖总数的25.63％和20.59％。而其余的像保护技术、档案标准规范、成果转化和技术研究专著，仅占很少的一部分。

6档案技术研究立项项目和获奖项目行业分布情况

从档案科技立项项目和获奖项目的行业分布来看。各级档案局(馆)是档案技术研究的主体，自2001年以来，共有153项立项项目和101项获奖项目是档案局(馆)主持的项目；企事业单位档案部门共立项50项，技术研究成果获奖45项；高校主持技术研究项目25项，技术研究成果获奖项目16项；各级机关档案部门主持技术研究项目9项，获得技术研究成果8项。

7档案技术研究工作调研分析

7．1技术研究项目数量不足，质量不高。综观我省档案技术研究的现状，还存在着不少的问题，无论是技术研究立项还是优秀科技成果的获奖，存在技术研究项目数量不多、质量不高和技术研究立项的结项率、获奖率不高等问题。

7．2档案技术研究区城分布、项目类别分布不均衡。我省档案技术研究立项与获奖成果主要集中在南阳、平顶山、新乡、开封、许昌、中原油田、南阳油田等单位。比如我省的南阳市，2001年以来共立项72项，占全省立项总数的30.25％；获奖37项，占全省总数的21.76％。相反有的市地8年来却没有一项立项或获奖。从项目类别上看，存在有“挖软泥”的现象，大家研究的重点都集中到了易出成果、少下工夫的档案理论研究上。8年来全省软科学共立项130项，获奖86项。分别占全省总数的54.62％和50.59％；信息化技术共立项61项，获奖35项，分别占全省总数的25.63％和20.59％；而其余的像保护技术、成果转化和技术研究专著，仅占很少的一部分。

7．3档案技术研究经费不足。我省的技术研究经费不足较为突出，每年国家局立项的项目，省局没有配套资金；省局的立项，没有项目资金，所有的技术研究经费都靠单位和技术研究工作者自筹，所以经常出现只立项不研究或者中途出现资金短缺而项目中止的现象。

7．4主动开展技术研究的意识不强，当前，我省的技术研究队伍中存在着“没能力搞不了技术研究，没时间搞不成技术研究，没经费完不成技术研究”的思想，有些技术研究主管部门工作动力不足。经常是“以文件落实文件”。

7．5技术研究管理制度不健全。2001年制定了《河南省档案局优秀科技成果奖励办法》。对技术研究成果奖励范围、推荐条件、推荐办法、评审标准、评审程序作了规定，是技术研究成果评审的依据。但对技术研究项目立项后如何管理、监督、鉴定、结项，如何保障技术研究项目的顺利进行，还需要一个规范的程序和办法。

8做好技术研究工作的思考

8．1从宏观层面上优化档案技术研究工作环境。把加强档案技术研究工作写进档案法律法规中，提高档案技术研究工作的法律地位：把档案技术研究工作列入档案事业发展规划以及综合评估、目标管理当中，与档案事业协调发展；明确档案技术研究经费占档案事业经费的比重，纳入预算，保证档案技术研究工作健康发展；建立健全档案技术研究激励机制，激发技术研究内动力。

8．2加强档案技术研究队伍建设。建议多组织档案技术研究人员的培训和研讨，建议多安排一些跨区域的合作项目，在实践中学习，提高技术研究能力。

研究工作总结报告提纲 篇4

研究工作总结报告

项目完成单位：（公 章）项 目 来 源 ： 研究起至时间：

项目所属学科：（填到二级学科名称及代码）联系人及电话：

编写日期： 年 月 日

编 写 说 明

1、《研究工作总结报告》主要是从项目组织管理的角度编写，是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明。《研究工作总结报告》是对项目研究全过程的全面回顾与总结，属于工作情况汇报，是评价研究开发工作的主要依据。完成单位须认真撰写，内容必须真实、准确、齐全。

2、“项目来源”可填写：国家计划（基金）、省计划（基金）、市计划（基金）、横向委托、自选、其他。

3、“项目所属学科”按照国家标准《学科分类与代码》（GB/T 13745-2009），填写到二级学科名称及代码；

4、《研究工作总结报告》规格统一使用A4纸，打印文字采用4号宋体字，要求字迹清晰，页面整洁，于左侧（纵向）装订成册。

《研究工作总结报告》编写提纲

（一）研制单位概况。

（二）选题立项的背景及其目的、意义。

（三）准确的完成单位和主要完成人员名单。

（四）技术方案的论证和研究工作的组织与管理等。

（五）项目研究进展基本情况。

如工业项目的试制、试产、试销、试用；农业项目的试种、试养；医药卫生项目的临床观察及应用等情况。

（六）研究经费的使用与管理。

（七）计划任务完成情况。

计划任务目标与已完成指标对比表格，未完成计划任务目标的原因说明。

任教工作总结及研究计划报告 篇5

工作单位：山西省孝义市第二中学 姓名：任丹丹

本科专业：汉语言文学 申请专业：学科教学（语文）

2015年8月，我进入山西省孝义市第二中学工作，担任高一269班语文教学工作和高一269班班主任工作。通过一段时间的教学工作磨练，划过的是从初秋到隆冬的靓丽风景，踏过的是从大学校园到教育教学的探寻足迹，这不仅是时空的变化，更是我放飞梦想、坚定信念的一段崭新生活。正式成为教师的这段时间里我学到了很多东西，也成长了许多，为了更好剖析我在教育教学工作中的表现，去芜存菁，现把本学期的教育教学工作做一个详细的总结，并说明在攻读教育硕士学位期间的研究方向和研究计划。

一、思想认识方面

刚到学校报道时，心中有很多期待，也有也许顾虑，担心学生不够听话，担心自己不能够将学生教的很好。但是面对这份挑战，我没有退缩，而是认真细心勇敢的往前走。因为我不在是学生，而是一名人民教师，我必须要在思想认识和自我行为方面约束和改变自己，以适应身份的变换。

同时，思想要积极先进，内心要强大，自觉抵抗一些不正当的事物，坚决拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，热爱学生。着装和行为举止方面，没什么难的，但思想层面，热爱教育事业，热爱学生，这样的话易说不易做，需要长期的坚持。

二、教育教学方面

1．要认真研究课程标准。在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。认真学习数学课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。继承传统，更新教学观念。高中语文新课标指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”。

2．合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位。

3.认真备好每一节课。在备课中要思考每一节课的主要目标是什么，这节课要求学生学习到哪些知识和能力，那么课堂里的每一个活动都应该围绕这个主要目标来展开。同时，课堂活动的设计要有一定的层次区分，要尽可能的照顾到班上不同层次的更多的学生。

4．改进学生的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。教会学生发现问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学，培养问题意识。

5．在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。

三、教师技能方面

1.教态的提升。在课堂上，老师的一言一行都会影响到学生学习的注意力，教师的精神面貌也会影响到学生。作为教师穿着是一定要显得精神庄重，可以简单但不可杂乱。锻炼自己不骄不躁的心态，遇事冷静处理。同时，锻炼自己强大的内心承受能力来面对各种各样的学生和可能出现的各种情况。

2.教学能力的提升。在校期间，多次参加本备课组的教研活动，积极听其他优秀教师的课，并主动请经验丰富的老师听我的课，给我提出一些宝贵的意见，让我从中更好的发现自己的问题，更好的成长。同时积极学习优秀教师的教学经验，为自己的教学提供借鉴。同时积极争取出去学习的机会，如参加山西省高中语文教师研讨会，听取优秀教师的讲座，吸取成功的教学方法，多听名师的示范课，学习他们的教态和语言，他们的教学设计。通过各种方式不断的提升自己的能力。

3.教学理论知识的提升。坚持不断地学习教育教学的各种理论知识，用科学的理论知识来引导自己。多听名师优秀教师的讲座，不管是在网上寻找视频还是争取机会外出听讲座；多看教育类和教育心理学类的书籍，为更好的教学寻找理论基础。同时，要多了解当前的教育改革方向和先进的教学方法，与时俱进。

四、班主任工作方面

我担任着高一269班的班主任，这是学生从初中到高中的过渡时期，学生刚刚经过中考的紧张，容易产生放松放松再来学习，所以从高一开始班主任就要帮助学生树立目标，端正学习的态度，学会适应高中全新的学习方法；同时行为规范和行为养成教育是高一年级的重点工作，优秀是一种习惯，习惯成就未来，所以要在平时的每一点小细节处要求学生做到规范做到优秀。班主任工作是苦是累，但能得到学生真心真意的爱，这就值得了。

五、学校工作方面

在校我完全服从学校的管理，每天准时上班，绝不早退。由于我们学校实施坐班制，不管是否有课，都必须按时到学校上班，我也严格执行学校的规定，严于律己。学校每次召开教职工大会，也都提前到场，认真提取学校领导所传达的会议精神。

自我总结：差别主要在于态度和心态问题，只要意识到不管是备课还是讲课都是为学生服务的，如果学生没有从中得到收获，那么一切都是零，一切都是无用功。总的来说，通过这个学期的实战演练，我收获很大，成熟了很多，遇到问题学生也不会完全束手无策，在沟通这个能力上得到了很大的提高。在教学这个角度，通过学校老师的教导也有很大的提高，但不足之处仍然很多，还待有进一步的提高。

教育硕士研究方向和研究计划

作为一名国家免费师范生，在签订协议的时候，我就关注到了在职读研这一块内容，对我是非常的吸引，在工作之后还能有机会参加这样的学习，这样的机会千载难逢，所以我非常珍惜这次在职教育硕士的学习机会。为此特别思考了攻读教育硕士的研究方向并做出了研究计划。望老师能够批评指正！

一、在职攻读教育硕士研究方向

全面学习教育硕士专业知识，深入全面的了解所研究领域的方方面面。在博览的基础上，集中主要时间和精力关注自己研究领域，选取学科中的一些经典著作仔细研读，形成自己的知识架构，融会贯通，为我所用。通过教育硕士研究生的培养，使自己具备先进的教育理念，良好的职业道德和创新意识，扎实的专业知识基础，较强的教育教学实践反思能力，为将来成长为优秀教师和教育家奠定坚实基础。

二、在职攻读教育硕士研究计划

1、定义的界定

目前，学界关于高效课堂的定义很多，但几种定义都有一个共同点：通过一节课使每个学生个体都有所发展，这样的课堂方能称之为高效课堂。

“高效课堂”主要涉及两个方面的研究：教师与学生，即教与学以及两者之间的相互关系。打造高效课堂不仅仅是让学生能学有所获，教师也能在教学中实现成长找到成就感，形成“学生乐学，教师乐教”的良好局面，对师生都是一件很有意义和必要的研究。

2、研究方向

1）备课精细化，这是高效课堂的保障

“合格教师把学生教得像老师，优秀教师把学生教得像学生。”备课中教师需要转变观念，课堂教学目标的设置要结合大纲站在学生的角度来设计，教学目标应依据学生学情来设定，使每个学生都能在一节课中有所收获，哪怕只是一个知识点的收获，切忌将教学目标束之高阁而成为摆设。

备课过程中教师需要着重备课的内容主要有：学生完整清晰的学习过程、课堂环节设置、学生活动、点拨策略。对于重难点的把握要结合考纲来设计，教师切忌表演欲过剩，难倒学生以显示教师知识的深厚，讲解的巧妙并不是教师追求的目标。

2）关注课堂，关注学生

新课程把学生视为学习的主人：让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确立，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。任何一位优秀的教师必定是关注课堂、关注学生的能手，特别善于对学生课堂提问进行总结和归纳，善于捕捉学生的课堂表现，善于评价学生的课堂行为，及时对学生进行积极的暗示和有利的引导。

课题背景中提到的案例，见学生无人举手就匆匆告诉学生答案的做法是不完全正确的，学生记下的知识没有过手，下次还是不会，赶时间赶进度又有什么用呢。不妨多给学生点思考时间，鼓励学生积极发言，也可转变发言方式就问题进行小组讨论，教师及时跟进监测学生讨论情况，然后让学生进行小组展示。虽然这样费了时间，但学生掌握了知识点，也是值得的。教学过程中当学生的活动偏离了教师预先设计的轨道，教师就使劲甚至强制性地往自己预先设计的方案引导，虽然得出了教师想要的答案，但这个答案没有经过学生的思考，学生得手快自然忘记也快。

学期教学任务重，教学课时有限，面对这一矛盾，我们不能将所有的知识点都扩大处理，而要求我们依据考纲对知识点进行区别化处理。考试要考的反复讲，学生易错易混淆的多讲；学生没掌握的，老师讲了能懂的要讲，老师讲了学生还是不懂的可以不讲。

3）构建师生共同参与的课堂模式

高效课堂的灵魂在于“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。学生才是学习的主人，教师切忌包办学生行为。

在课堂中虽然学生和教师是平等地位，但教师作为课堂的引领者，怎么也算发言中的首席，所以教师要当好高效课堂的引导者。教学过程中，教师适合跟进、反馈、消解，采取多种方式巩固学生学习成果，使得课堂效益最大化。

课堂中教师要控制情绪、管住自己的嘴，给学生思考讨论时间，操作上可参照高效课堂的五大教学原则：学生自学在前，教师教授在后；学生尝试在前，教师指导在后；学生独立思考在前，小组合作在后；学生思考在前，教师点拨在后；学生测试在前，教师讲评在后。

任教工作总结及研究计划报告 篇6

任教工作总结及研究计划报告

工作单位：毕节市第一中

姓

名：黄

盼

本科专业：思想政治教育（师范）申请专业：学科教学（政治）

时

间：2016年10月

任教工作总结及研究计划报告

从6月30号从母校西南大学毕业，暑假无时无刻都在期待新学期的到来，那时，我可以见到我的学生，可以把我在高中、大学所学的知识传授给他们。转眼间，来到毕节一中已经一个多月的，在这段时间里，自己的感悟和遇见的困难比我还没上课之前想到的还要多。在这段时间里，有快乐也有辛酸，由收获也有需要改进的地方。现在，总结这一个半月的经历，努力实现更好的明天。

一、任教方面

（一）思想方面

自从踏入校园开始，开始意识到作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，自己的一言一行会影响学生以后的发展和现在的心态，所以我需要严格要求自己，力求自己的一言一行对学生起表率作用。平时积极吸取知识，不断提高自己的认知，力求做一个全能型的人。提高工作效率，克服畏惧的思想，增强个人进取意识。除此之外我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。时刻以高标准的要求来约束自己，鞭策自己。力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。为使自己的思想上了一个新的台阶，一年来，我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表。

（二）工作方面

我以新老师的身份来到毕节一中工作，为了更快的使我们适应学校的发展、了解学校的运行模式，更加了解学生的动态。我听从毕节一中校领导的安排，到毕节一中校办公室坐班。即上课，又坐班同时进行的双份工作，对我各方面的能力锻炼都是一个提升。工作中尽职尽责，努力做好自己的每一份工作。

（三）教学方面

在教学方面，我需要更加认真研读课程标准，努力做到根据课标进行教学，根据学生的学习情况做到小步骤教学。

在开学第一节课，我按照传统的教学方法给学生讲解政治在科学、生产、生活中的应用。并对政治让生活更加美好，进行批判式学习。反问这是真的吗？学生进行主动思考，列举反例。然后逐个辨析，了解这主要不是政治的弊端，而是错误误解政治。政治在我们改造社会中起到了重要的作用，我们不能因噎废食，需要更好地学习和了解学。在价值观方面，正视政治学科对于社会进步的贡献。在教学方面，主要的总结如下

（1）秉持着大学学科教学老师所要求的，要吃透课程标准，一切以课程为指导。以教育学和心理学为教学分析手段，认真的对待每一节课，把每一节课都当作最重要的一节课来上。认真的对待每一个教学中的每一个问题，正确在提升自己教学的同时，增加自己的知识阅历。

（2）在课前准备中，认真的备好课。做好相关记录。和其他的新的政治老师交流时，他们大都是先看一下别人的PPT，然后修改一下，最后把教案简单的整理出来。也许每个人的方式方法不一样，我认真的备课，在备课的同时当然也会参考其他优秀的教案。但是我需要自己写教案，写完教案再做PPT。这真的需要坚持，虽然这样做的确很费时间，但是这样做的结果是我对自己的教学内容更加熟悉。学生听课相对比较认真。因为对于新老师，如果不太熟悉你下一张PPT所要讲什么内容，过渡生搬硬套，那么你的学生对你的教学是不满意的。他们也会想，这个老师是不是没水平，讲话都讲不清楚等等这些想法。这样不仅会影响到自己的教学，也会影响学生的学期情绪。所以，宁愿多花些时间备课，也不能把自己的课堂搞砸了。

（3）在课后辅导和作业方面，我不能保证每个学生都会做，每个学生都听懂，但是我尽量的给每个学生留时间问。我要求学生不懂就要问，不论是问同学还是问老师，但前提是你自己思考过还是不懂。所以，每次学生问我问题，我总先问的是这道题你是怎么想的？有些学生表达能力好的，能说清楚自己怎么想的，还有一部分学生表达能力稍微差一些，但是基本上还是能说出来自己不懂得在哪里。工作的学校没有要求坐班，但我基本上都是按照正常上班的时间点上下班，为的就是能给学生留点空余的时间。

(4)在作业批改和试卷批改方面，争取最快的时间进行反馈。每次作业和试卷的批改都进行三个班的对比，并做好相关的记录。争取每次考试都和前一次对比，设立一些相关的奖励，鼓励学生学习。

(四)工作和教学欠缺地方

在教学上，由于自己教学经验不足，总想到要给学生讲得多么仔细，所以我的教学进度相对要慢一些。而且学校很多好老师的课听得不多，争取在10月份开始，就多多的听课，完善自己的教学。努力的使自己更快的成长。

（五）教学中取得的进步

在9月份开始时，我就利用空闲时间，多做一些高考题和现阶段的政治题，争取更好地把握重难点和考点。每次提前做完相关习题再去写教案，做课件。在教学上，更好地实现边学边用，增加学生的参与度和理解力。更多去理解学生的学习和掌握情况，做好教学工作的开展，更能接受学生对于自己在教学上的意见。重视自身建设，努力提高业务水平: “学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的主题。可以说,思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业。首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才,有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼不已了。努力的去上好每一堂课，这也是我的一个进步吧。

二、研究方向和研究计划

在实际教学中，我发现我们作为新老师，很多地方都和欠缺，但是新老师也有优势，那就是课程知识很多可以和大学的知识联系和对比。因此，在基于教学中的思考，对攻读硕士学位是的研究方向有了大致的想法。

高中政治教学，和时事的联系很强，在学生的心目中，传统的政治教学枯燥而乏味，老师照着书本念，而学生跟着书本勾画就能够学习好政治这门学科。而参与式教学，对于树立学生的主动参与意识、指引学生参与方向上有很好的效果。参与式教学是指，全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。一定的教育行为总是受一定的教育思想影响和支配的。要真正在高中政治教学中提高学生素质，教师就要更新教育观念，树立学生主体参与意识。教学目标是课堂教学的出发点和最终归宿，是师生通过教与学的活动所要实现的学生行为的变化，是师生共同活动的指向，它对整个教学过程有导向、激励、评价和调控的功能。

激发学习兴趣与求知欲望，让各层次学生主动探究新知。“凡是富有成效的学习，必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣而且在学习活动中感到愉快”因此，要让学生主动学习，激发他们的学习兴趣是关键。作为教师要充分利用这个有利因素，设计出让学生置身于其中的教学程序，从而在教学中让学生的思维始终处于活跃的状态，激发他们学习的兴趣。长此以往，不同层次的学生在教师的激发下，都会增强学习数学的兴趣，使他们主动地参与到探求新知的活动中去。

研究工作总结报告 篇7

(1) 非合作博弈的“囚徒困境”理论。可以用博弈理论研究单个城市的大气污染防治行动以及相互之间的冲突、协调和合作关系。如果将城市看作对弈者, 则由对弈者之间的协调程度, 可将区域大气污染防治分为合作博弈和非合作博弈。合作博弈是指区域范围内所有城市之间有着一个对各方均有约束力的协议, 参与城市在协议范围内进行博弈。反之, 就是非合作博弈。在现中, 更为普遍的是建立在单个城市行为理性基础上的“非合作博弈”, 城市政府对造成周边地区大气污染的本地企业开绿灯, 不与其它城市共同治理, 城市之间的环境管理缺乏协调, 各自为政, 环境基础设施重复建设严重, 产业结构趋同, 导致恶性无序竞争、资源浪费严重、污染严重。囚徒困境是非合作博弈的一个典型例子, 说明了个体理性与集体理性有时并不一致。在某些情况下, 若从私利出发的两个独立行动的主体注定不合作, 那么双方都将得不到好处, 进而采取并不是最优的行动方案。

(2) 合作博弈论。合作博弈是可以达成具有约束力的协议的博弈类型。合作博弈也称为正和博弈, 是指博弈双方的利益都有所增加至少是一方的利益增加、另一方的利益不受损害, 因此整个社会的利益有所增加, 属于帕累托改进的过程。合作博弈采取的是一种合作的方式, 或者说是一种妥协, 这种方式能够产生一种合作剩余。至于合作剩余如何在博弈各方之间进行分配, 取决于博弈各方面的力量对比和技巧运用, 因此, 合作必须进行过博弈各方的讨价还价, 才能达成共识、进行合作。倘若区域内某一城市为改善区域整体大气环境质量而牺牲里部分经济利益, 区域大气污染联防联控的实现必须配套相应的补偿机制。

(3) 帕累托最优理论。帕累托最优是指资源分配的一种状态, 在不使任何人情况变坏的情况下, 不可能再使某些人的处境变好。帕累托改进, 是指一种变化, 在没有任何人情况变坏的情况下, 使得至少一个人变好。建立和实施区域大气污染联防联控机制体制的过程本质上就是一种帕累托改进的过程, 目的是追求区域内各个城市以及区域整体环境空气质量改善“公平”与“效率”的“理想王国”。在城市“各自为政”的非合作博弈下, 也能达到一种均衡, 这种均衡由所有参与者的最优策略组成, 然而这种均衡状态却不是帕累托最优状态。因此, 要实现区域空气质量的帕累托最优状态, 必须设立一种机制来打破这种均衡。

二、大气污染的联防联控的具体操作方法

(1) 确定大气污染的影响区域范围。操作主体是公共部门及其相关的事业部门, 而监督主体应该是企业、NGO、个人。需要注意的是, 在确定大气污染影响区域的范围过程中, 既不能划分区域过小, 导致工作上避重就轻、避难就易, 更不能划分区域过大, 而导致在总量的计算上使空气基数过大使得数据上污染程度表现不明显。应该注重区域与区域之间, 部门与部门之间的联系, 进而确定需要联防联控的区域范围, 达到有效的解决。

(2) 确定该区域内的空间容量。操作主体是公共部门及其相关的事业部门, 而监督主体应该是企业、NGO、个人。要明确区域内空气污染的标准, 明确在这一标准下, 区域空气所能承受的最大限量。

(3) 确定区域大气污染联防联控的总目标。操作主体是公共部门及其相关的事业部门, 而监督主体应该是NGO。目标主体和执行主体是相应的部门、工厂、企业。根据区域内的容量, 确定在该区域内的排放总目标, 以达到总量控制的要求。

(4) 对排放总目标进行分配。操作主体是公共部门及其相关的事业部门, 而监督主体应该是企业、NGO、个人。需要注意的是, 在该区域内, 需要对所有与大气污染相关的部门、工厂、企业进行确定, 明确的数量才能使的总目标得到的有效的分配, 如果仅仅是统计了一些大型企业, 往往会造成大气污染的超标, 这也是目前没有达到的目标的原因。再分配排放目标的过程中, 要对产权有清晰的界定, 通过部门、工厂、企业的评估, 计算出相应的排放权, 在严格有效的监督下完成大气污染治理。

(5) 引入市场机制:进行自由的排放权交易。操作主体是各个部门、工厂、企业, 监督主体是政府公共部门。测试时注意在一定区域内建立有效、充分竞争的区域性排放权交易市场, 使排放权得到充分有效的配置。

三、开展区域大气污染联防联控的关键

(1) 划定实施联防联控的区域范围;

(2) 制定区域联合减排方案, 包括确定区域大气环境问题污染防治技术路线、确定区域总量控制目标、进行区域总量控制目标分配;

(3) 建立区域大气污染联防联控保障机制, 包括成立区域大气污染联防联控协调小组、构建区域大气科学科学中心、健全区域空气质量监测网络与评价体系、实施区域联合监管、完善区域环保投入机制、统一评估考核区域大气污染防治等。

我国联防联控区域的划分有两种途径:

其一是根据区域的大气污染特征划定;

其二是根据生态环境的地理特征即大气流动规律划定。相比于单个城市减排方案的制定, 在制定区域联合减排方案时, 更多考虑区域复合型污染包括PM2.5、O3和酸雨的治理。基于此, 在确定SO2、NOX、PM10等主要大气污染物总量控制目标时, 要严于满足各个城市空气质量达标的最大允许排放量。对于区域总量控制目标的分配, 应着重考虑单个城市对区域复合型污染传输的影响与贡献, 贡献率越大, 分配的总量越小。

参考文献

[1].孙强.环境经济学概论, 北京:中国建材工业出版社, 2005年, 191-1921.孙强.环境经济学概论, 北京:中国建材工业出版社, 2005年, 191-192

[2].曹磊。环境污染总量控制及其实施原则.甘肃环境研究与检测, 1996, 第卷第3期.2.曹磊。环境污染总量控制及其实施原则.甘肃环境研究与检测, 1996, 第卷第3期.

研究工作总结报告 篇8

关键词： 政府工作报告 翻译伦理 切斯特曼

1.引言

近年来，中国的改革开放和社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，国际地位和影响力显著提高。在经济政治全球化大背景下，各国之间的交流与合作日趋频繁。一方面，中国期望赢得国际社会的理解与认可，在国际舞台上发挥更重要的作用。另一方面，国际社会渴望了解中国的经济、社会发展状况。一年一度的政府工作报告回顾上一年的工作及成果，并对来年的工作进行总体部署，内容涉及政治、经济、文化、外交、民生等诸多方面，是国际社会了解中国国情、政策及发展动态最权威的信息来源，备受世界关注。因此，政府工作报告的翻译对于展现中国的国际形象、赢得国际社会的认同至关重要。

2.翻译伦理

自上世纪80年代法国翻译理论家贝尔曼（Antoine Berman）提出“翻译伦理”这一概念以来，已有不少学者对此进行了探究，其中最具代表性的有安东尼·皮姆（Anthony Pym）、切斯特曼（Andrew Chesterman）和劳伦斯·韦努蒂（Lawrence Venuti）。皮姆（1997）将翻译视为译者为客户提供的职业性服务，并强调从译者的文化间性出发，思考翻译的伦理问题。韦努蒂反对文化殖民主义，提出翻译的“差异性伦理”，提倡异化策略，以保留原文本的异质性成分。切斯特曼（2001）总结出翻译的五种伦理模式，即再现伦理、服务伦理、交际伦理、基于规范的伦理和承诺伦理，是迄今为止对翻译伦理研究贡献最大的一篇杰作（骆贤凤，2009），这五种伦理模式是对翻译伦理较为系统、全面的划分，影响最深远。

3.翻译伦理视角下的政府工作报告

3.1再现伦理

再现伦理（ethics of representation），即译者应尊重原作和原作者，忠实、准确地再现原作内容、原作者的写作意图，甚至原语文化，要求译者不得随意增添、削减或篡改原作内容，凸显了“真实”（truth）这一价值。

政治文本的性质决定了译者在翻译过程中必须遵循再现伦理，忠实、准确地再现政策内容、政府的政治立场等，“因为政治文章涉及国家大政方针、基本政策等，稍一疏忽，后果严重”（程镇球，2003）。

3.2服务伦理

服务伦理（ethics of service），即译者有义务满足与客户或委托人协商后达成的要求。该伦理模式要求译者首先要对翻译活动的委托人负责，同时要对原作者和译文读者负责，对应“忠诚”这一价值。

政府工作报告英译本不仅是国际社会了解中国发展动态及最新国情的一扇窗口，还担负着传播中国文化、展现国家形象、为中国营造良好的国际舆论环境的使命。译者必须为作为报告翻译委托人的中国政府负责，体现其意志，尽可能多地保留中国文化元素，彰显中国特色，传播中国文化；让世界“听懂”中国的声音等。

3.3交际伦理

交际伦理（ethics of communication），体现翻译活动的目的，即与“他者”沟通交流，而非再现“他者”。译者作为两种语言、两种文化的媒介，有责任完成这一跨文化交际活动。

政府工作报告英译本是中国与国际社会就中国国情、文化等进行沟通的载体。为了达到交际目的，译者必须考虑国外受众的文化背景、认知期待等因素，以他们能够理解、喜闻乐见的方式传达中国的声音。该伦理模式是“理解”（understanding）价值的体现。

3.4基于规范的伦理

基于规范的伦理（norm-based ethics），对应“信任”价值，要求译者的翻译行为满足目的语文化的期待和规范，该模式关系到目的语读者能否理解和接受译文。译者应当考虑译文读者的价值观念、审美情趣等，在翻译过程中力求符合规范，符合人们的期待。“通过接近读者的阅读期待，使自己的译作能够在译语文化语境中得到认同或发挥特定的作用”（侯丽，许鲁之，2013）。

由于英汉两种语言之间的差异，翻译时完全照搬原文形式，必然很难为译文读者所理解。政府工作报告语言正式规范，措辞简洁严谨，包含大量无主句、短句等，机械地直译必然会对国外受众的理解造成障碍。译者需要根据译入语文化的期待与规范，适当调整译文语言结构，使其符合译入语文化的规范。

3.5承诺伦理

切斯特曼经过仔细研究后认识到，上述四种伦理模式都只侧重整个翻译伦理的一个方面，有时不同模式之间会出现冲突，为解决冲突，他提出了第五个伦理模式，即承诺伦理（ethics of commitment）：译者作为一名翻译从业者，应当承诺在翻译中追求更好的表现。这允许译者根据实际情况偏向不同的伦理模式（杨镇源，2013：67）。

4.结语

政府工作报告的英译关乎国际社会对中国政治、经济、文化、政策等的把握，关乎中国在国际社会的形象，关乎国际社会如何评价与接纳中国。因而，译者必须树立强烈的责任意识，在众多价值标准中做出最恰当的选择，为各责任对象及自己的翻译行动效应负责。在翻译过程中，译者对众多价值标准的评估与选择实质上是翻译伦理在起作用。所以，政府工作报告的英译过程必然离不开翻译伦理的制约和影响，对其进行翻译伦理层面的审视，有助于更客观、公允地评判译者的翻译活动及成果。

參考文献：

[1]Chesterman.Andrew.Proposal for a Hieronymic Oath[J].The Translator，2001（2）.

[2]Pym.Anthony.Introtroduction：the Return to Ethics in Translation Studies[J].The Translator，2001（2）.

[3]程镇球.政治文章的翻译要讲政治[J].中国翻译，2003（3）.

[4]侯丽，许鲁之.从Andrew Chesterman的五个翻译伦理模式谈译者主体对翻译伦理的坚守[J].外国语文，2013（6）.

[5]骆贤凤.中西翻译伦理研究述评[J].中国翻译，2009（3）.

任教工作总结及研究计划报告 篇9

一、思想认识方面

回想我的第一节课，心依然会有一丝颤抖。第一节是4班的课，我拿着课本走向教室，多么希望这条路不要有尽头，但办公室就在教室的上一层，从办公室到教室，感觉心都快跳出来了，走上讲台，听见有学生在下面议论：这是新老师??”为了掩饰自己的紧张，我勉强挤出笑容，第一节课在课下我已做了充分的准备，但还是磕磕巴巴，总得来说，第一节课并不完美，但谁还不允许有第一次!然后第二节课，第三节课??一路走来，我也慢慢在成长，现如今当上课预备铃响起的时候，我不会紧张，不会犹豫，站在讲台上，敢于直视学生，表达也更加自如，在课上也更多的与学生互动，适时的幽默一下，活跃氛围。

从高中毕业填自愿的那一刻起，我就知道我要成为一名教师，但一直停留在思想意识层， 在大学本科阶段，各种课程、各种培训、各种言论只是让即将成为一名教师这种意识更加的 强烈，但思想意识不管多强烈，它从本质上来说始终是意识，是抽象的。直到站在讲台上， 下面站着齐刷刷的学生，毕恭毕敬的叫着：“老师好!”我才发现我是教师这回事已经是板上 钉钉，我已经是一名人民教师。6岁入校到22岁，一直是以一个学生的身份待在学校，现 在要以一个老师身份继续在学校生活，这是一个转变。首先着装的变化，现在的穿着得得体， 得体现一个教师的品味，就一个词——主流，非主流的生活已远去。再者行为举止方面，得 时时刻刻想着自己是一名教师，所有的目光都盯着的，要显得从容、淡定，切不可慌慌张张， 要树立好榜样!最重要的一个方面，还是思想层面的，首先思想要积极先进，内心要强大， 自觉抵抗一些不正当的事物，坚决拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，热爱学生。着装 和行为举止方面，没什么难道，但思想层面，热爱教育事业，热爱学生，这样的话易说不易 做。

坦白的说，踏进教育这个行业，不是因为热爱教育，但我仍然是抱着满腔热血而来的， 想要在这个行业中做出成绩。我一直告诉自己：最初不热爱，但也许慢慢就会喜欢。我也一 直记得实习的时候，我当时就对教育这个行业很迷惘，我问指导老师：“你喜欢当老师吗?” 当时他并没有正面回答我，他只是说：“不管做什么，你都要去寻找幸福感!”我丰满的理想 刚到学校没多久就遇到了现实的骨感，我想换工作，家人对我说：“如果是因为遇到困难而 换工作，那什么工作也做不好，你先认真想想为什么要换工作?”那段时间情绪很低落，我 一直在思考，我是否真的不适合教育这个行业?最后的我发现不是不适合，而是还在适应期 而已，不管什么工作还没适应都是不适合的。然后我调整自己的心态，重新看待教师这个行 业，重新出发，经过一个学期的教学，我发现对教师这个行业不再特别排斥，也能慢慢体会 到它的乐趣，我依然在寻找幸福感的路上，只愿在教育的路上能够越走越好，总之一句话— —革命尚未成功，同志还须努力。

二、教育教学工作方面

经过一学期的教学，在教育教学方面我感触最深的是：理论终究是理论，实践才是硬道 理!在本科四年之中，各个教育家的教育理论也看了不少，教育部提出新课程改革之后，我

也开始关注，大学的导师也在这方面对我们这群准教师也进行了相关培训，新课改充分体现了，教师为主导，学生为主体的教育理念。听过一些对教师的培训课程，看过一些相关的书20终工作总结个人工作总结教师年终总结党建年终总结医生年终总结 ，信心满满，自以为可以成为一名新型教师。但真正拿起了粉笔，面对着学生，面对着考试，才发现这些理论都显得如此苍白。在此，我并不是否认理论的重要性，我只是发现只有有了经验，才能让理论发挥出它本有的威力。例如，新课程理念里指出要发挥学生的主体性，要把课堂还给学生，不可否认这个理论的正确性，但是对于一个新教师而言，这是完全没办法实施的。把课堂还给学生，但老师必须得驾驭住堂课，把握住方向和尺度，对于一个完全没经验的老师而言，是特别难的。如果没控制好，整个课堂就不能称之为活跃，而得称之为乱。就完全背离了新课程的理念。

任教学校对我们新教师的培养非常重视，实行“一对一”培养模式。而且学校对我们新教师提出建议，不要追求速度，可以先听指导教师的课，然后再结合自己班级的学生上课。 通过这种方式来使自己的教学水平能得到提高。通过这个学期的教学，首先我在板书方面得到了很大的提高，最开始教学的时候，习惯不太好，总把黑板当草稿纸，在上面很随便的计算，很随便的写字，整个黑板看起来很乱，之后慢慢的纠正自己的错误，在黑板上的书写也变得工整，变得更有板书的样子了，可能和别人对比，我的板书还是不怎么样，不过我确实有进步，之后会更加努力。其次在备课方面，一直坚持凡课必备，翻着自己的备课本可以感觉到一直在变化，最初的备课非常官方，为备课而备课，没有考虑学生的实际状况，完全根据自己的一厢情愿在备课。在上课这个角度也在成长，还依稀记得刚开学的几周里，上课讲得“唾沫横飞”，完全没顾及到学生的接受程度，只想着自己所备的课程，飞一样的讲，语速也很快，整节课都是一个语调。学生的作业及考试反馈的结果让我慢慢意识到了问题，开始调整自己的备课以及讲课，自我总结：主要是态度和心态问题，把备课和讲课都当成自己的事，完全忘了，不管是备课还是讲课都是为学生服务的，如果学生没有从中得到收获，那么一切都是零，一切都是无用功。

因为毕竟是新教师，主要精力都投入到了教学这一块，在学生思想这块就关注得很少。在批改三个班的作业这个过程中，我发现有4班的作业总体做得质量非常差，我也没太在意，我认为可能还没适应物理的学习，我想慢慢就好了。有一天上课时间，我安排了一点课题练习，然后在班上走着看学生的做题情况，我发现后面几排根本就没做，而是低着头，甚至连草稿纸都没有拿出来，我走了过去，压着怒气问他们：“怎么不做练习?”“不会!”他们回答得理所当然。“那为什么平时不问呢?”“老师，我们不会，上课也听不懂”听完之后，我哑然了。我发现我太忽视学生的心理了。之后我和他们班主任聊天，终于找到了问题所在，4班的学生整体素质比较差，他们中相当一部分人的学习水平甚至停留在小学三四年级的水平。通过这次沟通，我琢磨着应该怎么去做，我发现他们班主任总是在课余时间叫一些人来给他们补习小学内容，这一幕深深的打动了我。我想我也知道了自己应该要怎么去做，但是我自认为做得并不好，三个班的教学任务造成的结果是我没有太多时间去特别照顾他们。但是我们一起努力下，他们还是有了相当的进步。通过这之后我发现教育的重要性，它远远重于教学，要以学生为主我还任重道远。

总的来说，通过这个学期的实战演练，我收获很大，成熟了很多，遇到问题学生也不会完全束手无策，在沟通这个能力上得到了很大的提高。在教学这个角度，通过学校老师的教导也有很大的提高，但不足之处仍然很多，还待有进一步的提高。

三、学校工作方面

在校我完全服从学校的管理，每天准时上班，绝不早退。由于我们学校实施坐班制， 不管是否有课，都必须按时到学校上班，我也严格执行学校的规定，严于律己。学校每次召

开教职工大会，也都提前到场，认真提取学校领导所传达的会议精神。我们学校全部学生都是走读的，所以学校的管理工作相对来说比较轻松。在校能够很好的处理跟学校领导和老师的关系，每次遇到有自己不能解决的问题都虚心的请教学校领导和老师，他们对我也很照顾，很包容，都耐心给我解决。能在这样一所学校工作，也是一件非常愉快的事情。

教育硕士研究方向和研究计划：

作为一名国家免费师范生，在签订协议的时候，我就关注到了在职读研这一块内容，对我是非常的吸引，在工作之后还能有机会参加这样的学习，这样的机会千载难逢，所以我 非常珍惜这次在职教育硕士的学习机会。为此特别思考了攻读教育硕士的研究方向并做出了 研究计划。望老师能够批评指正!

一、总体愿景：

全面学习物理教育硕士专业知识，深入全面的了解所研究领域的方方面面。在博览的基 础上，集中主要时间和精力关注自己研究领域，选取学科中的一些经典著作仔细研读，形成 自己的知识架构，融会贯通，为我所用。通过教育硕士研究生的培养，使自己具备先进的教 育理念，良好的职业道德和创新意识，扎实的专业知识基础，较强的教育教学实践反思能力，为将来成长为优秀教师和教育家奠定坚实基础。

二、阶段性总体安排

第一阶段主要是保质保量的完成学校安排的课程学习。通过专业必修课的学习拓宽和加 深学科专业基础，了解学科发展前沿，培养综合运用教育理论和科学方法研究解决教育教学 实际问题的能力。通过专业选修课程的学习提高教育教学管理能力和实践反思能力。

第二阶段主要是教育研究实践，在教育硕士学习期间，利用在职的机会，结合自己所在 的地区的教育实际，利用自己所学的理论知识开展教育改革，完成一项教学设计。

第三阶段主要是毕业论文的撰写，主要就是大量阅览文献资料，并结合自己的实践体验， 积极和老师进行沟通，完成论文的写作过程。