苏教版四下第二单元练习题（精选12篇）
一、看拼音写词语。
shēnɡ shūɡǎn chùmì mìcuī cùmián yányōu yǎjiào xùn（）（）（）（）（）（）（）mǒu xiēpî suìxún ɡuī dǎo jǔxiǎn wãi rãn zhīqīnɡ ãr yì jǔ（）（）（）（）（）
二、多音字组词。
xìng()xiān（）bï()mï()kān()
兴鲜薄báo()模看
xīng()xiǎn（）bî()mú()kàn()
tiáo()qiē()háng()sā()dì()调切行撒地
diào()qiâ()xíng()sǎ()de()
三、根据要求在括号里填上合适的词语
1、填由“烈”组成的词：（）地抖动（）的炮火（）的掌声（）炎炎
2、填由“心”组成的词语：（）指导（）帮助（）学习（）思考
四、选词填空。
1．爷爷（）地对我说：“老师和同学是你最（）的人，你可要尊敬老师，团结同学
呀！”（亲切亲密亲近亲爱）
2．小刚读了《夏洛的网》这本书，深有（），便在读书笔记上写下了自己读后的（）。（感想感触感觉感受）
五、在下列各组词语中，每组都有一个不是同一类的，请找出来，在这个词语下面画“”。
1、电视机拖拉机收割机播种机
2、南瓜冬瓜西瓜苦瓜
3、铅笔毛笔粉笔电笔
4、毛衣毛裤衣服衬衫风衣
5、黄鱼带鱼鲸鱼鳗鱼鲢鱼
6、学生军人妇女医生农民
六、给下列画线的字选择正确的解释，将序号填写在后面的括号里。
(1)A、新鲜B、鲜美C、鲜明D、少（）
(2)A、水满外溢 B、到处都是 C、不受约束 D、广阔（）
(3)微不足道：A、细小轻微 B、计量单位 C、精深奥妙 D、衰落（）
(4)无所不晓：A．天亮时分 B．知道C．使人知道（）
(5)循规蹈矩：A．谋划B．规则C．劝告D．画圆形的工具（）
七、根据语境写成语。
在困难面前不畏惧，我们可以用成语“、”；
对某件事情注意力集中，我们可以用成语“、”；
形容失望的心情，我们可以用成语“、”；
形容人非常多，我们可以用成语“、”；
形容水非常大，我们可以用成语“、”
八、填上合适的关联词语。
1、从前，在大海中航行的轮船，（）头是尖尖的，（）总是开不快。
2、一个人握住一个鸡蛋使劲捏，（）怎样用力，（）不能把它捏碎。
3、薄薄的鸡蛋壳（）能承受这么大的压力，（）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
4、建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多（）轻便（）省料的建筑物。
九、填空。
1.形容学习不精，对知识没有深入理解的成语2个：。
2.如果你想知道什么叫，往小处说，就是。那么，往大处说，创造力来源于。
3.1971年被评为世界最佳设计的是，设计者是。他在法国南部乡间受到一个老太太卖葡萄方法的启发：。于是采取了，的方法完成了任务。这故事告诉我们：。4.是人类的“老师”。人们根据鲸外形 “” 的特点改进了的设计。请另外说出几种人类向生物学习的例子：。
十、阅读
美的启发
我家在古城一角，窗外有块空地，附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我制了个“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人们连看都不看它一眼，那里照样垃圾成堆，臭气熏天。为此，我们伤透了脑筋。
一个星期天的早上，爸爸妈妈小声商量了一会儿，爸爸告诉我一个好主意。我听了，乐得直拍手。于是，我们全家动员，先将垃圾铲成一堆；再从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛；再糊上水泥，并在石缝外勾出美丽的图案；又在花坛的垃圾上面堆上一尺多厚的细土，栽上各种花苗；还就近挖来了两丛翠竹，栽在花坛的东西两旁。一天工夫，这儿便呈现出另一番景象。附近的居民不但没再来这儿倒垃圾，反而纷纷把家里的珍贵花木奉献出来，为这小小的花圃增美添色。
春去秋来，这里花团锦簇，树木葱茏，竟然成了古城的一角风景。工作之余，人们常来这儿休息聊天，看书下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚琴弄弦呢！
窗外，飘扬着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐地歌唱……
看着窗外的美丽风景，我蓦(mî)然懂得了：只有用美，才能启发更多的人爱美。
1．照样子，概括文章有关内容。第二节写建造花坛的经过是：铲垃圾、挑石块、______、______、______、______、栽花苗、_______。（每空写3个字）
2．读读短文的第四自然段，省略号省略了什么内容呢？请你模仿上面的句式写一写。窗外，___________________________________________；
3．根据短文内容填空。
（1）以前，窗外的空地上垃圾成堆，臭气熏天；如今，这儿变得_______ _，__________。
（2）以前，人们把这儿当成垃圾堆，后来看到这儿变成了________，人们不但不往这儿倒垃圾，反而纷纷________________________________，使这里的景色变得更美了。
4．本文告诉我们什么道理，请用“________”在文中画出来。
1.看到四篇课文题目《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》,我最想了解的问题是:
(1)____
(2)____
2.浏览本单元课文,了解文章的内容和体裁,我用了()分钟。
二读:想想课文的主要内容,想想表达顺序。
1.《去打开大自然绿色的课本》哪几小节给我们描绘了自然的绚丽多姿?你最喜欢哪一小节?
2.《装满昆虫的衣袋》写了法布尔小时候的两个故事,你能简单概括一下吗?
3.《变色龙》按“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的顺序介绍了变色龙,哪部分给你留下深刻的印象?
4.《金蝉脱壳》写得最生动有趣的是哪一部分?
三读:自学生字词,把课文读正确、流利,并提出问题。
1.我自学了本单元的生字,重点学习的生字是:____。
2.我理解的词语有:____。
3.我重点研究的问题是:____。
四读:大声朗读课文,把课文读正确、流利。
《去打开大自然绿色的课本》读()遍,《变色龙》读()遍,《装满昆虫的衣袋》读()遍,《金蝉脱壳》读()遍。
五读:默读课文,把几篇课文放在一起比较,发现其他异同点。(列表)
六实践:我要研究好交流的问题,积极做好讨论准备。
1.围绕本单元主题,我能提出几个探究性问题。
2.我找到与探究问题相关的书籍、文章、电视节目、名言警句、实际事例等等。
提示:
一、 课后练习不等于强化知识的记忆
课后练习的目标不仅仅是对知识的再现和强化。纵观苏教版五年级下册第一单元课文后的练习不外乎以下几项：1 朗读、背诵或复述；2 描红、临写字词句的基本功训练；3 读句子，体会句子的含义；4 写法揭示和迁移等。从中我们不难发现课后练习是积累和运用语言能力的主要途径，如联系上下文理解词语的意思，学会积累词语，学会想象和探究，学会查字典，通过朗读或表演表达阅读感受、学会迁移文中写法进行表达……由此可见，课后练习的价值取向重在培养学生的听说读写能力，高年级的课后练习更是集中在“阅读理解能力”和阅读感悟、理解后的“表达”上。
二、 课后练习不等于到了课后才做
通读课后练习，我们不难发现课后练习的价值在于帮助学生掌握科学的语文学习方法，在于帮助学生突破学习中的重点难点，在于提高学生自主学习能力。课后练习有的可在课前预习中完成。如：《只拣儿童多处行》第3题：查字典，先弄清两个“解”字的读音，再理解整个语句的意思。有的练习需要在课上进行讨论，如这课中的第4题：读读下面的句子，体会它们的含义，并思考括号里的问题。这些题需要学生在阅读的过程中结合文本来深入思考才行。有的到课文学完后再讨论巩固，如学完课文后，讨论第5题“这篇课文主要写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿?”经过讨论，大家更清晰地知道花儿有儿童的品质，儿童也像花儿一样生机勃勃，富有生命力，花儿就是儿童，儿童就是花儿。
三、 课后练习不等于答试题
《春光染绿我们双脚》第4题：诵读课文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同。这道题具有综合性，集朗读理解，想象说话于一体，既有利于学生理解诗歌的主旨：植树造林、绿化环境，又体现语文学习的特点，抓住关键字词“荒山野岭”、“青山碧岭”展开想象。试想一下：“诵读课文——想象意境——想象植树前后的变化”这不就是学生学习课文的顺序吗?这不就是学生学习诗歌的方法吗?所以这道题应该贯穿于整首诗的教学过程中，而不仅仅只是回答这道题。因而，教学应该是这样的：一读，达正确、通顺，学会生字新词；二读，整体感知课文，说说课文主要讲了什么；三读，用直线标出描写“荒山野岭”的词句，用曲线标出描写“青山碧岭”的词句组成版块，再交流；四读体会我们植树的欢快心情；五读体会诗歌的表达方法。“想象”，即把文字幻化成画面，这是学习语言文字，体会语言文字表达效果的好办法。学生可借助相关的词句进行具体想象。由词句“千年裸露的山岩”、“烈日的煎熬”、“寂寞多年”、“浑浊咆哮”等想象“荒山野岭”，由“披上绿袍”、“枝繁叶茂”、“美丽的家园”、“丰收的果园”、“碧波轻抚”想象“青山绿岭”。学生还可根据画面进行想象，利用书上的插图、老师收集的森林画面、平时看到的相关动物画面想象“烈日的煎熬”的寂寞和痛苦以及动物们在“美丽的家园”里快乐生活的情景。“说话”在诵读、想象的基础上进行，学生除了将诗中的词语正确运用之外，还在写法上借鉴诗歌对比、比拟等表达方式，有效地增强了表达效果。
四、 课后练习不等于只做一次作业。
課后练习有的一次能完成，但有些写作迁移类的练习则需要学生经历学习的全过程：感悟写法——迁移仿写——点评强化——巩固练写，经历从不会写到会写，从写不好到写好，达到人人过关的效果。
如《早》一课中的练习4：“学习第3自然段的写法，写一个你熟悉的处所。”在教学中，我们先让学生感悟写法：读第3自然段：画一画三味书屋的陈设。说说你为什么把这些物品画在这个地方?找出表示方位的词，与老师接读，让我们清晰地知道物品的位置。然后让学生明确仿写要求，观察“我们的教室”再写下来：一要恰当使用方位词，二要用一些词语表达物品的特点及自己的思想感情。
五、 课后练习不是编者的专利设计
我们要根据学生语文学习的需要，充分利用在课程实施中不断生成的资源，创造性地设计课后练习，让学生“语言的活性”得到进一步的滋养，进一步的培植，进一步的发展。如《只拣儿童多处行》一课中的第5题“这篇课文主要写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿?”《早》一课中的第3题“画出课文中写梅花的句子，读一读，说说作者为什么要写梅花。”我们教完这两篇课文后可以前后联系起来思考，将两道课后练习组合提升，让学生找到海棠花和儿童，蜡梅与鲁迅之间的交汇点，帮助学生体会“以花喻人”的写作方法。我们还可以让学生从荷花、小草、野花等事物中选择一个描写来赞美一个人。
1 河北省有哪些名胜古迹?(列举)简述一下你对河北省的了解?
2 你的家乡有哪些值得骄傲的家乡人?简述一下他们都有哪些贡献?
祖冲之 李大钊 焦裕禄
3 西柏坡为新中国的建立做出了哪些贡献?
4 家乡最有特点的事物有哪些?说说它们的特点?例如吴桥的杂技，唐山是皮影之乡等。
5 列举出3~5个家乡的风俗习惯?说说是健康的习俗还是不健康的习俗?
6 案例分析
一、单项选择题
1.以下物质的转变，不能通过一步反响实现的是〔
〕
A.K2SO4→KOH B.CO2→CaCO3 C.Cu(NO3)2
→CuCl2 D.FeCl3→Fe(OH)3
2.盐是一类常见的物质，以下物质通过一定反响可直接形成盐的是〔
〕
①金属单质 ②碱性氧化物
③非金属单质
④酸性氧化物
⑤酸
⑥碱
A.①②③ B.①④⑥ C.②⑤⑥ D.全部
3.有关物质之间的局部转化关系如下图.其中“一〞表示物质间能发生化学反响，“→〞表示物质间的转化关系，根据初中所学知识判断以下转化错误的选项是（）
A.B.C.D.4.以下物质相互反
应且反响后溶液总质量增加的是（）
A.铁和硫酸铜溶液 B.氧化铁和盐酸 C.盐酸和澄清石灰水 D.氯化钠溶液和硝酸钾
5.X、Y、Z、M、N
代表五种金属，有以下反响：①Y
与
M
用导线连接放入稀硫酸中，M
上冒气泡；
②M、N
为电极，与
N的盐溶液组成原电池，电子从
M
极流出，经过外电路，流入
N
极；③Z+2H2O(冷水)=Z(OH)2+H2↑；④水溶液中，X+Y2+=X2++Y；那么这五种金属的活动性由强到弱的顺序为（）
A.Z>X>Y>M>N B.Z>Y>X>M>N C.Z>X>Y>N>M D.X>Y>M>N>Z
6.向盛有Fe2(SO4)3溶液的试管中滴入几滴KSCN溶液后，溶液呈：〔
〕
A.无色 B.黄色 C.红色 D.浅绿色
7.工业上冶炼单质钠的反响为2NaCl
→一定条件
2Na+Cl2↑该方法在金属冶炼中被称为〔
〕
A.电解法 B.热复原法 C.热分解法 D.置换法
8.以下试剂中，能用于检验酒精中是否含有水的是〔
〕
A.CuSO4·5H2O B.无水硫酸铜 C.浓硫酸 D.金属钠
9.1.28g铜投入一定量浓HNO3中，铜完全溶解，生成气体颜色越来越浅，共收集到672mL气体〔标况〕。将盛有此气体的容器倒扣在水中，通入标况下一定体积的O2，恰好使气体完全溶于水中，那么通入O2的体积是〔
〕
A.224mL B.168mL C.336mL D.448mL
10.将铜粉放入稀硫酸中，加热后无明显现象，但当参加某物质后，铜粉质量减少，溶液呈蓝色且有气体逸出，此物质是〔
〕
A.Na2CO3 B.NaOH C.KNO3 D.HCl
11.己知钡的活动性处于Na、K之间，那么以下说法中可能实现的是（）
A.Ba可从KCl溶液中置换出钾 B.Ba可从冷水中置换出氢
C.在溶液中Zn可复原Ba2+生成Ba D.Ba投入到NaOH溶液中，没有明显的现象
12.以下有关物质及成分、性质和用途都正确的选项是〔
〕
选项
物质及成分
性质
用途
A
小苏打(Na2CO3)
与酸反响产生二氧化碳
作发酵粉
B
胃舒平[Al(OH)3
]
与酸发生中和反响
做胃酸中和剂
C
磁性氧化铁(Fe2O3)
难溶于水，颜色为红色
制造红色涂料
D
蓝矾(CuSO4·5H2O)
蓝色
检验水蒸气
A.A B.B C.C D.D
13.下表中的各组物质之间通过一步反响就能实现如下图转化的是〔
〕
编号
a
b
c
d
①
Na2O
Na2O2
Na
NaOH
②
Al2O3
NaAlO2
Al
Al(OH)3
③
FeCl2
FeCl3
Fe
CuCl2
④
MgO
MgCl2
Mg
Mg(OH)2
A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
14.在含有Fe2(SO4)3和CuSO4的溶液中参加铁粉，以下说法中错误的选项是〔
〕
A.假设铁粉有剩余，那么不溶物中一定有铜
B.假设铁粉有剩余，那么溶液中的金属阳离子只有Fe2＋
C.假设铁粉无剩余，且溶液中有Cu2＋，那么溶液中一定无Fe3＋
D.假设铁粉无剩余，且溶液中无Cu2＋，那么溶液中一定有Fe2＋，一定无Fe3＋
15.以下有关焊锡(锡和铅)的结论正确的选项是〔
〕
A.焊锡的熔点比锡和铅的熔点低
B.焊锡的熔点比锡和镉的熔点低
C.焊锡的熔点比锡和铋熔点低
D.焊锡的熔点比铅、锡的熔点都高
二、综合题
16.金属及其化合物在人类生活、生产中发挥着重要的作用。印刷电路板由高分子材料和铜箔复合而成，刻制印刷电路时，工业上常用FeCl3溶液作为“腐蚀液〞，有CuCl2和FeCl2生成。如下是某工程师为了从使用过的腐蚀废液中回收铜并重新获得FeCl3溶液所采用的工艺流程图：
请答复以下问题。
〔1〕实验室中，检验溶液中存在Fe3＋的试剂是________，证明Fe3＋存在的现象是________。
〔2〕写出FeCl3溶液与金属铜发生反响的离子方程式：________。
〔3〕写出上述流程图中参加或生成的有关物质的化学式：①________，②________，④________。
〔4〕含有②的滤液与⑤反响的化学方程式为________。
17.某氯化铜晶体(CuCl2•2H2O)中含有少量氯化亚铁杂质，某同学设计如下工艺流程制备纯洁的CuCl2•2H2O。答复以下问题：
Cu2+、Fe3+和Fe2+的氢氧化物开始沉淀和沉淀完全时的pH如表所示。
Fe3+
Fe2+
Cu2+
氢氧化物开始沉淀时的pH
1.9
7.0
4.7
氢氧化物完全沉淀时的pH
3.2
9.0
6.7
〔1〕试剂X为氧化剂，其最正确试剂是________(填字母)，写出用该试剂“氧化〞时反响的离子方程式：________。
A．NaClO
B．H2O2
C．KMnO4
〔2〕“调节pH〞的目的是________，pH的范围为________，选择的试剂Y为________(填字母)。
A．CuO
B．CuSO4
C．Fe
〔3〕“系列操作〞包括蒸发浓缩、________、________、洗涤、枯燥。
18.〔1〕写出正丁烷的结构简式：________；写出漂白粉有效成分的化学式：________。
〔2〕写出镁条和氮气反响的化学方程式________。写出铁和氯化铁溶液反响的离子方程式________。写出乙烯和水反响的化学方程式________。
19.2021年诺贝尔化学奖颁给锂离子电池领域，获奖科学家的重要奉献之一是研发出了电极材料——磷酸亚铁锂〔LiFePO4〕。LiFePO4的一种制备方法如图。
：H3PO4能电离出PO
43−。
〔1〕LiFePO4中，铁元素的化合价为________。
〔2〕反响I中H2O2的作用是________。
〔3〕检测反响II中铁离子是否完全反响的操作是________。〔离子检验常用的表达方式为：取xx试剂，向其中滴加xx，假设出现xx现象，那么说明xx结论。〕
〔4〕反响Ⅲ的化学方程式是________。
参考答案
1.C
2.D
3.D
4.B
5.A
6.C
7.A
8.B
9.A
10.C
11.B
12.B
13.D
14.C
15.A
16.〔1〕KSCN溶液；溶液变成红色
〔2〕2Fe3＋＋Cu=2Fe2＋＋Cu2＋
〔3〕Fe；FeCl2；HCl
〔4〕2FeCl2＋Cl2=2FeCl3
17.〔1〕B；H2O2+2Fe2＋+2H＋=2Fe3＋+2H2O
〔2〕使Fe3＋全部沉淀，且防止生成氢氧化铜，同时不引进新杂质；3.2～4.7；A
〔3〕冷却结晶；过滤
18.〔1〕CH3CH2CH2CH3；Ca(ClO)2
〔2〕3Mg+N2
点燃__
Mg3N2；Fe+2Fe3+=3Fe2+；H2C=CH2+H2O
→催化剂
CH3CH2OH
19.〔1〕+2
〔2〕氧化剂，将Fe2+氧化为Fe3+
〔3〕取少量反响Ⅱ中的滤液，向其中滴加KSCN溶液，假设溶液不变红(或无现象)，那么说明反响Ⅱ中铁离子完全反响
02
一、填空。
1.万级的包含有（）、（）（）、（）四个数位；亿级的计数单位有（）、（）、（）（）。
2.10个一千万是（），一百万包含有（）个万。
3.一个数从右边起，第五位是（）位，计数单位是（）；第八位是（）位，计数单位是（）
4.78010060是由（）个千万、8个（）、（）个万、（）个十组成的。
5.3003003的最高位是（）位，左边的3表示（），中间的3表示（），右边的3表示（）。
6.比49999多1的数是（），比49999多1万的数是（）。
7.把12800000000改成用“万”作单位的数是（），再改成用“亿”作单位的数是（）。
8.一个数由3个千万、4个十万、9个千、2个一组成，这个数写作（）。
9.一亿五千零六十万四千写作（），它是一个（）位数，它的最高位是（）位，省略万位后面的尾数是（）
10.用0，1，5，6，8组成的最大的五位数是（），最小的五位数是（）。
11.比最小的8位数少1的数是（），比最大的5位数多1的数是（）。
12.最高位是千万位的数是一个（）位数，其中最大的一个数是（），最小的一个数是（）。
13.在数位顺序表中，百万位的右边是（）位,亿位的左边是（）位，十万位右边一位的计数单位是（）。
14.用四舍五入法6□7890000≈6亿，□里可以填（），最大可以填（）。
15.一个数的近似值是6万，那么这个数最大是（），最小是（）。
16.小丽家住在幸福小区八栋5门3层1号，她家门牌号为XF0805031,贝贝家也住幸福小区，门牌号为XF1110111，她家住在（）栋（）门（）层（）号。
17.王叔叔的身份证号码是61020319700110××1×，则王叔叔生于（）年（）月（）日。
二、选择。
1.把一个数改写成用“万”作单位的数，这个数与原数比（）。
A.变大了
B.变小了
C.不变
2.最接近324万的数是（）。
A.3243001
B.3240001
C.3240110
3.在85后面添（）个0，这个数是八千五百万。
A.4
B.5
C.6
4.一百万一百万地数，数十次是（）。
A.一百万
B.一千万
C.一亿
5.读50800304这个数时（）。
A.只读一个零
B.只读两个零
C.读三个零
6.782435
＞78□435中，□里可以填（）。
A.3
B.1
C.4
三、判断。
1.写一个含有两级的数，应先写万级，再写个级。（）
2.两个数相比，最高位上的数越大，这个数就越大。（）
3.7□21354万≈702亿，方框中最小能填1.（）
4.10个一万等于1000个一千。（）
5.最小的五位数比最大的四位数多1.（）
6.一个数的万级上是715，个级上都是0，这个数读作七百一十五万。（）
7.近似值都比准确数大。（）
四、读出下面各数。
720000
读作：（）
384401000读作：（）
405007020读作：（）
27000340读作：（）
五、写出下面各数。
九十万零七百
写作：（）
二亿三千五百万九千三百二十
写作：（）
八千二百四十万一千零三
写作：（）
五亿零二千
写作：（）
六、按要求写数。
1.用“万”或“亿”作单位表示数。
4007000000＝（）万 27600000000＝（）亿
153610000＝（）万
2.省略“万”“亿”后面的尾数，求近似数。
20567920000≈（）亿 96481≈（）万
4018000000≈（）亿 2760000000≈（）亿
4005400≈（）万 14980≈（）万
七、（）中最大能填几？
4（）400≈4万
39（）000≈40万
35（）860≈36万
八、填出下面各数的相邻数。
1.（），100000，（）
2.（），4870，（）。
3.（），26500，（）
4.（），34999，（）。
九、按要求填数。
用3、7、9和4个0组成一个七位数。
1.一个零都不读的数是（）；
2.只读一个零的数是（）；
3.读俩个零的数是
（）
十、比一比。
2.在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。
520400（）52万
最小的六位数（）100000
39999+1（）40000-1 63082（）60832
49805089（）48790502
最大的八位数（）9999万
3.将下面各数按照从小到大的顺序排列。
3500760
11302400
4002190
980998
3500670
（）＜（）＜（）＜（）＜（）
参考答案
一、1.万位、十万位、百万位、千万位；亿位、十亿位、百亿位、千亿位
2.一亿，100
3.万，10000；千万，10000000
4.7、百万、1、6
百万，3个百万，3个千，3个1
50000,59999
1280000万，128亿
30409002
150604000，九，亿，15060万
86510,10568
9999999，100000
八，99999999,10000000
十万，十亿，100000、1、2、3、4；4
64999,55000
1970
二、CBCBCB
三、√√××√√×四、七十二万；
三亿八千四百四十万一千；
四亿零五百万七千零二十；
二千七百万零三百四
十五、900700；235009320；82401003；500002000
六、1.400700万；276亿；15361万
2.206亿；10万；10亿；28亿；401万；1万
七、4
八、1.99999，100001；2.4869,4871
3.26499,26501；4.34998,35000
九、1.3790000；2.3700900；3.3070900（答案不唯一）
十、1.俄罗斯最大，加拿大最小
2.＞；=；＞；＞；＞；＞
《孙子·谋攻》中说:“知己知彼,百战不殆。”在战场上,了解敌人的特点,知其弱点而攻之是制胜的关键。在教学活动中,教师解读教材的能力直接关系到课堂效率的高低。只有把握准了教材,才能在课堂上不断生成精彩的师生对话,向学生传达有效信息,为学生答疑解惑。苏教版的单元综合课,看似杂乱,实则排版有序、内容精妙。
一、杂而不乱的练习课要提兴趣、抓方法
《小学语文新课程标准》要求第一学段的学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。“学用字词句”模块抓住了低年级学生的心理特点,以丰富的配图、贴近儿童生活或儿童感兴趣的话题进行一些字词句方面的练习,小学阶段的语文基础知识穿插其中,但不再是过去的组词、填空一类的机械练习,而是注重综合性和实践性,有助于激发学生主动识字、用词、造句的兴趣。在这一模块中,教师应利用儿童的好奇心,以丰富的手段、多样的切入方式激发学生识字的兴趣,并在这个过程中帮助学生归纳出同类汉字识字的方法。学生能由主动识字发展为自主组词,再到有说话的兴趣,就培养了学生由“学用字词句”奠定的语感基础到“口语交际”有话说、说连贯的发展。例如一年级下册的《练习5》中,“学用字词句”版块就清晰地分成三个阶梯层次展现在师生面前:“转转盘识字”、“思考问题”、“读儿歌”。学生可以通过转字盘认识以“丁”为声旁的四个形声字。教师在教学这部分内容时,可以让学生参与到转字盘识字的体验活动中来,由学生来转动字盘,由学生来说一说为什么这个字用这个偏旁?如“灯”为什么用火做偏旁?“盯”为什么用目做偏旁?“钉”为什么是金字旁?学生能够利用已知经验或者其他渠道回答出问题时,教师给予正面的表扬,肯定学习不局限于书本的行为,并宣传其行为,能在学生中起正面的积极引导作用。参与其中的学生更是在无形中增加了主动识字的愿望。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写到:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”
二、前后呼应的练习课要勤勾连、使巧劲
单元综合练习课以版块编排,相互独立,却又互为系统。“学习字词句”是在一定语境下进行基础字词句方面的训练。“读读背背”主要安排两项内容:一是熟记成语,将成语按照一定的内在联系编成“成语歌”,让学生记诵;二是积累典范的语言材料,如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等,意在丰富学生的积累,增强学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性,重视交际的文明态度和修养。“综合性学习”主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文与其他学科的沟通,书本与实践活动的紧密结合。这几项内容虽然独立成块,但是如果教师做一个有心人,就能打破板块独立的束缚,将教学环节融合得更为流畅,起到事半功倍的效果。同以一年级下册的《练习五》为例,第一环节为与“丁”有关的形声字——“学用字词句”版块,第二板块“读读背背”中的成语为“循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新。”教师如果能够在课堂上从识字方法与学习方法两条线贯穿整个课堂,就清晰地关联了这两个看似无关的教学内容。在教学时,打破常规,将两个部分的内容糅合,更能起到意想不到的效果。例如,在教学完四个生字“灯、叮、盯、钉”时,教师不失时机地不断向学生追问:“今天我们学了几个生字?”“如果明天再学四个,几个了?”“后天再学四个呢?”“一百天后呢?”当学生掰着手指因为数不清而向教师投来为难的目光时,教学已经成功了一半。此时,教师适当点拨,学生就能明白这个成语的意思。“日积月累”的解释就幻化在这些看似不经意却指向明确的教学环节中。只有教师在把握教材时,胆大心细,认真钻研,打破常规,才能将更为合理、科学的设计体现在课堂中,这是提高课堂效率的基本。
当然,练习课的勾连不仅体现在版块的前后联系中,还体现在单元阅读文本与综合练习的互相关联;本单元与其他单元的关联;本册教材与它册教材的关联;语文学科与其他学科的关联。教师必须对教材有整体把握的大局观,才能充分利用课程资源,达到高效课堂。
总之,要想提高单元综合练习课的效率,教师首先要准确把握教材特点,与教材编者对话,与教材对话,与学生对话,以提高学生兴趣为基点,帮助学生巩固所学知识,引导学生完成从吸收知识到习得方法的一个转化,达到触类旁通、举一反三的效果。
摘要：<正>苏教版小学语文教科书在每个单元后面都安排了一个综合练习,意在通过各种形式的练习,复习巩固所学语文知识,使学生懂得运用语言文字的一般规律,全方位地提高学生的语文素养。单元练习课不似阅读文本一样有固定的主题,连续的情节,它是由固定板块编排成课,内容丰富,形式新颖。但教师在遇到这样的综合性练习课时往往束手无策,浪费编者的一番良苦用心。如何提高苏教版小学语文单元综合练习课课堂效率,我们
参考文献
第二单元 时、分、秒
教材分析：
本单元是让学生认识时间单位：时、分、秒。时间单位不像长度单位、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生部容易接受。所以，教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和还是来认识时间，体验时间。学情分析：
学生对时、分、秒的认识比较抽象，接受起来比较困难，但是由于它和日常生活密切相关，所以学生学习兴趣浓厚。教学时首先要了解学生对钟表、时间已经知道了什么？从学生已有的时间经验出发进行教学；其次一定要让学生结合具体的情境和活动来认识、体验时间。教学目标： 知识与技能：
1、在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的意义。
2、掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能根据钟面说出经过的时间。过程与方法：
1、在探索时针、分针和秒针特点的过程中，初步掌握时间单位“时分、秒”之间的关系及其简单的计算。
2、将“时、分、秒”与生活实际结合起来，培养时间概念。情感态度与价值观：
结合具体事例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点：
1、认、读、写钟面上所表示整时、几时几分。
2、知道时间单位之间简单的换算。教学难点：
1、认、读、写钟面上所表示整时、几时几分。
2、会计算时针、分针、秒针所经过的时间。课时安排：4课时
第1课时
课题：认识时、分
教学内容：教材8—10页。教学目标：
1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点：认识钟面上的整时。
教学难点：认识钟面上的大约几时。教学准备：钟面教学具。教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。
二、思索探究
1、初步认识钟面
说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时
(1)出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？
(2)总结：分针指着12，时针指着几就是几时。(3)教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3、认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。
（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。）
讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。
提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）
4、认识小格。
讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格）
提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）
提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。
小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。5．认识时。
讲述：时针从12走到1是多少时间？（1小时）从1走到2呢？（也是1小时）也就是说时针走1大格都是几小时？
讲述：这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。
（板书：时针走1大格是1小时)提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7呢？ 那么，时针走一大圈又是几小时？ 学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）
小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。
6、认识分。
讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。
提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？
讲述：分针走几小格就是几分。教师用实物钟演示并提问：
分针从12走到1，走了多少分？ 分针从12走到4，走了多少分？
分针从12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？ 学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）
小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
7、认识时、分的进率。
在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？
分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分
8、感受1分钟。
过渡：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。
大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。
请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。
指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。
追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。
总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
7、感受1小时。
过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢? 做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。
三、检测巩固
1、完成“想想做做”第1题
(1)说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
(2)指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第3题
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第4题 学生独立完成。
5、完成“想想做做”第6题
四、全课小结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2、完成课堂作业。
五、板书设计
时、分的认识
钟面上的短针是时针，长针是分针。
分针指着12，时针指着8，是8时。分针走1小格是1分。
时针走1大格，分针正好走一圈。时针走1大格，分针走60小格。
时针走1大格是1小时，分针走60小格是60分。
1时=60分
第2课时
课题：认识几时几分 教学目标：
1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。教具准备：教具钟、学具钟等。教学过程：
一、情境导入。小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。填一填：
(1)钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。
(2)分针走一小格的时间是()分。
(3)时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是()小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（）分。1时＝（）分
(4)一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。
看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？
（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？ 小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。
孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真
正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）
二、探索交流。
1、认识7时15分。课件出示情境图第二幅。
学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。
教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。
2、继续让学生认识7时30分、7时45分。师：时针都在7和8之间，都是7时多。分针从12起走过30小格，是7时30分。
小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。
2、教学7时55分。
(1)这个钟面上的时间是多少呢？
(2)指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？(3)因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。
(4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。(5)7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？ 学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）
(6)还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？
9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）
3、认识8时零5分。
(1)（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）
(2)说说看，这时大约几时？
(3)指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）简写怎么写？一起来读一读。
4、练习。(1)（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？(2)集体交流。
(3)说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）
三、检测巩固
1、刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？
认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到８时？是几时多？多几分？ 写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）
2、想想做做第2题。
(1)请小朋友看第２题，读读题目的要求。先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。
(2)出示题目，进行反馈。
(3)一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？
同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。
3、想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、知识延伸
完成课堂练习相关内容
五、课堂小结
六、作业（自编题）
1、写出下面时间的另一种表达方式
7时35分 11时5分 4时15分 3时20分
2、小明7:35离家，7:55到家，小明从家到学校用了多长时间？
七、安全温馨提示
放学后注意安全，不要在教室里做危险的游戏，不准到危险的地方去玩，回家的同学路上注意安全，不准在公路上追逐打闹，注意来往车辆。
第3课时
课题：认识秒
教学内容：教材第11—12页。教学目标：
1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。
2、通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3、通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
4、让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。教学重点：
认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。教具准备：实物钟、钟面模型 教学过程：
一、情景导入
1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？（钟面上有三根针时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书课题：秒的认识）
二、新课探究
1、(1)认识秒针 每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。秒针走一小格是1秒。
(2)体会1秒
① 1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢
(3)1秒的价值
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
师：飞机每秒约行250米，火车每秒约行55米，小汽车每秒约行20米，喷气式飞机每秒约行500米，卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）
所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
2、认识几秒
(1)秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是5秒）
同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：秒针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？ 生：秒针从5走到8经过了15秒。
师：时间很珍贵，在 2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。
(2)同桌合作
①做一次深呼吸用（）秒 ②跳绳20下用（）秒
③从教室前面走到后面用（）秒
3、探索分与秒之间的关系
(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？（12个大格，60小格）是多少秒？（60秒）
为什么是60秒呢？（秒针走1小格是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒）
(3)现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？
（秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分=60秒）1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？ 板书：1分=60秒
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生交流：1分=（）秒 秒是比分更小的时间单位。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
5、在什么地方还见过秒？
6、认识计量“秒”的工具
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。电子表显示8：15：59。猜猜看，接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示8：59：59，接下来电子表会显示什么呢？
计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
三、反馈巩固
1、“想想做做”第1、2、3题
(1)请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。(2)从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。(3)用30秒背乘法口诀，看能背多少句。（教师计时，学生背。）
2、“想想做做”第4题 同桌合作，完成填空。
3、“想想做做”第5题 出示表格，50米赛跑成绩。
谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。
小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。
4、在（）里添上时、分或秒(1)夏天午睡大约1（）
(2)小芳吃饭大约要25分钟（）(3)脉搏跳10次用了8（）(4)一节课的时间是40（）
5、一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。
四、知识延伸
1、填一填
(1)钟面上有（）根针，分别是（）、（）、（）。(2)分针走1小格是（），走一大格是（）分。
(3)秒针走1小格是（）秒，走3 大格是（）秒，走一圈是（）秒。
2、算一算
1分=（）秒 4分=（）秒 7分=（）5分=（）秒 9分=（）秒 6分=（）秒
五、课堂小结 这节课你有什么收获？
板书设计：
秒的认识
秒针走一小格是1秒 1分=（60）秒
第4课时
课题：时、分、秒 练习二
教学内容：教材第15—17页练习二第1—8题。教学目标：
1、进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2、会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。教学重点：准确地读出钟面上的时间。
教学难点：用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。教学准备：教具钟、学具钟、秒表。教学过程 ：
一、知识再现
谈话：通过这一单元的学习我们知道了： 1时=（）分，1分=（）秒
生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们一起练习。（板书：练习二）
二、基本练习
1、完成“练习二”第1题
学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？教师适当引导。
2、完成“练习二”第2题 你知道它们的大小吗？
3、完成“练习二”第3题
谈话：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格？想一想走了多长时间？如果分针从12走到7呢？自己操作试试。如果是时针从12走到5，走了几大格？要走多长时间？走到8呢？
4、完成“练习二”第4题
学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。交流讨论。
小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几小格，就是几分。
5、完成“练习二”第5题
根据时间画上分针，先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。
三、综合练习
1、完成“练习二”第6题
说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。
2、完成“练习二”第7题
读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。
3、完成“练习二”第8题
从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？ 你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？
4、完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交流。你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？
四、知识延伸
老师也出几道考考大家。
1、填空：
(1)时针从12起走到2，要走（）小时；
从12起走到9，要走（）小时；
从12起走到5，要走（）小时。(2)分针从12起走到3，要走（）分；
从12起走到7，要走（）分；
从12起走到11，要走（）分。
2、老师这里还有两道思考题，你会做吗？(1)几时整时针和分针重合？
①3时 ②6时 ③9时 ④12时(2)几时整时针和分针组成直角？
①3时 ②6时 ③9时 ④12时
五、课堂总结
这节课我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获？
六、课堂作业【自编题】
1、填一填
(1)钟面上有()个大格，()个小格。(2)时针走1大格是()时。
(3)分针走1小格是()分，走1大格是()分。(4)时针走1大格，分针正好走()圈。(5)1时=()分
(6)1时=（）分，60分=（）时。
2、小红早上8时开始上课，一节课40分钟，课间休息10分钟，再过（）分钟，正好过了1小时，这时是（）时。
七、安全温馨提示
6、梦圆飞天
一、多音字：
划huá（划破）huà（计划）
二、词语：
乳白色 执行 划破 控制 侨胞 朝夕相处 清晰可辨 地动山摇
linliezhu
qiong
yi
ju
pengpai
xian寒风凛冽 肃然伫立 苍穹 游弋 橘红色 澎湃 舷窗
三、填空：
1、神州五号发射是在酒泉卫星发射中心，时间是在2003年10月5日。课文是按“神舟”5号飞船升空的先后顺序来写的，可分为送行、发射、问候、梦圆四大部分。
2、本文按事情发展的顺序记叙了神舟五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想时的无比喜悦与自豪。
3、烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
4、“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
5、深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。从大清早开始，人们就把目光聚集在这里——酒泉卫星发射中心。此刻载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„人们怀着无比激动的心情为“神州”五号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。6、2006年，“神舟”6号，费俊龙、聂海胜
2008年，“神舟”7号，翟志刚、刘伯明、景海鹏，其中翟志刚（出舱和太空行走的第一位中国公民）
7、火星——地球的孪生兄弟
一、词语
zhú hé qián
luan
yun
rong
zheng
xiemiao逐渐 干涸 潜藏 孪生 陨石 证实 熔岩 蒸发 裹挟 渺茫 诞生 孕育 模样
二、填空：
1、本文是是一篇科普文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。
2、火星上水的两种来源：一是陨石或彗星带来的，一是潜藏在一些矿物中的。
3、火星上的水为什么又没了？（火星本身的致命缺陷吸引力小导致了这个结果。）
4、这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
5、词语的特殊意思。
①家常便饭——本义是指很平常、经常发生的意思。联系上下文来看，是说太阳系内无数大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地都可能发生的事，很平常。②集体大逃亡——用形象的手法，写出了由于火星引力小，致使火星上表面液态水蒸发变成的大量气体离开火星的样子。
6、太阳系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
8、神奇的克隆
一、多音字：
一模（）一样 模()型 家畜()
畜()牧
二、词语：
si
e
zhuo例如 马铃薯 嫁接 细菌 饲养 效率 诱人 厄运 卓有成效
cibin
yan 雌性 濒临灭绝 繁衍 生殖
生态平衡
三、填空：
1、本文是说明文。常用的说明方法有：举例子、打比方、作比较、列数字。
2、有性繁殖：高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代。无性繁殖：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，也叫克隆。
3、克隆的神奇：①很多植物都有克隆的本领；②单细胞微生物可以一分为
二、再分为四个、八个„„；③将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种；④培育大量品质优良的家畜；⑤挽救一些濒危物种；⑥进行植皮手术；⑦进行器官移植。
4、“制造”——克隆；“配件”——人体器官；“装配”——移植。
5、植物的先天克隆：柳条、马铃薯、仙人掌。
1996年，英国，世界上第一只克隆羊“多利”。
练习二
一、表示看的词语：
一个字的：瞟 瞄 瞥
两个字的：瞻仰 回首 环视 眺望 端详 仰望 凝视 俯视 鸟瞰 四个字的：高瞻远瞩 左顾右盼 东张西望 左顾右盼
二、解释词语
伫立：长时间地站着。游弋：巡逻（多是舰艇等）凛冽：刺骨的寒冷。孪生兄弟：同一胎生的兄弟。家常便饭：经常发生的，习以为常的事。卓有成效：成绩，效果明显。
濒临：接近，将要。风流潇洒：英俊有才，气度大方自然。气宇轩昂：人的精神饱满，气度不凡。温文尔雅：态度温和，举止文明。仪态万方：形容姿态美丽多姿。威风凛凛：气势庄严，令人生畏。相貌堂堂：容貌庄严大方。风度翩翩：举止洒脱，姿态优美。落落大方：性格开朗，言谈举止自然，不拘谨。
处之泰然：对待发生的紧急情况或困难，安然自得，毫不在乎。
三、积累延伸
1、跟“水”有关的成语：
一泻千里 波澜壮阔 水平如镜 惊涛骇浪 水流湍急 波涛汹涌 波峰浪谷 浊浪排空
第二单元复习教案
第一课时 目标提示
1.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。2.初步了解一些文言实词的用法，理解文意，体会童趣。
各个击破 1.根据拼音写汉字
cháng yáng()chán()娟 浩miǎo()雕lòu()juān()刻
【指破迷津】：音、形、义有机结合，可以帮助我们掌握汉字。徜：从彳[chì，即“行”]，尚声。徉，从彳，羊声。婵，从女，单声。本义：婵娟，形容女子姿态美好。淼[或“渺”]从三水，水大的样子。镂，从金，娄声。本义：可供雕刻的坚铁。镌：从金，隽声。本义破木之器。
参考答案：徜徉、婵、淼（渺）、镂、镌 2.补全下面成语
记忆 新 走 无路 美不 收
心旷神 风雨如 雀无声
【指破迷津】：成语是固定的短语，要准确的书写和使用，首先必须弄清成语中每个字的意义和整个成语的意义。犹，尚且，不能写作“尤”。投，投奔，不能写作“头”。胜，尽、完。怡，愉快，不能写作“贻”。晦，夜晚，不能写作“诲”。鸦，乌鸦，不能写作“雅”。
参考答案：犹、投、胜、怡、晦、鸦 3.填空
①《往事依旧》的作者是著名特级教师
②《幼时记趣》的作者，字，朝人，本文选自他的。
【指破迷津】：作家作品知识的识记，不能仅仅作简单机械记忆，应该在平时要留心相关介绍，并注意阅读其作品。记住：知识只要在较为深广的知识背景中来记忆才能使记忆之树根深叶茂。
参考答案：①于漪②沈复，三白，清，《浮生六记》 4.指出下列句中的通假字，并解释
①项为之强 通，中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com
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眼花瞭乱 雅雀无声
3.请根据语境，续写一个句子
大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量； 。
4.《往事依依》中说：“有一次，教到田汉《南归》中的诗：‘模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。’老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被感动了。”下面诗句中所表现的情绪与《南归》中的诗句的情绪最为接近的一项是（）A 我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城
B 紫色雏菊簇立在更深色的瓶内/在镂刻着福与寿的古老花翁/在异乡的风里凄楚 C 经历了狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡
D 这样迟迟的日影，这样温暖的寂静，这片午炊的香味/对我是多么熟。这带露台，这扇窗，后面有幸福在窥望还有几架书，两张床，一瓶花„„这已是天堂。5.阅读《幼时记趣》回答问题
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
①.用原文语句回答下列问题(1)“余”忆童稚时的特异之处如何？
(2)作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？(3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？(4)在观察土墙、花台时，作者有何感受？
(5)在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？
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其实,“感恩” 不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种“不如意“之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗“感恩“的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么？（用第三段中的原话回答）
②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么？
③对所遇之事，“我”的感情有哪些变化？
④如何理解“‘感恩’不一定要感谢大恩大德，‘感恩’可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操”？
⑤我们生活中应该“感恩”的太多太多。读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事？ 第二课时 目标提示：
1.体会作者对北大的热爱和赞美之情，以及将离开时的复杂感情。2.树立脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业的观念。
各个击破： 1.根据拼音写汉字
安tián()xī()利 怪pì()自xǔ()时máo()荟cuì()【指破迷津】：对汉语词汇的积累，要重视音、形、义的相互联系，还要注意与形似字，义近字的区别。恬：从心，甜省声，本义：安静。不能写作“括”；“诩”从言，羽声，义为说大话，不能写作“栩”；“萃”从艹，卒声，本义为草丛生的样子，不能写作“粹”
参考答案：恬、犀、僻、诩、髦、萃 2.下列成语使用不当的一项是（）
A 老师要进行班委改革，一时间，班内沸沸扬扬。B经他一分析，我茅塞顿开，终于想通了这个问题。C 他摆出了不屈不挠的架势。
D 他每次考试都名列前茅，这次又一鸣惊人。
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5.语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物语言，想想作者刻画了他们这样的性格。
A “我要去大工厂打工。”贾里宣布道。
B “你疯了！”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。” C 邱士力笑的咧开了嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗？”
【指破迷津】：语言描写是刻画人物的重要手段之一，分析人物需要认真研读人物的语言，要抓住人物语言中的重点语句，从而概括出性格特征。贾里：“去大工厂打工”“宣布”——追求轰轰烈烈的人生，又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：“你疯了”“不是”“慈善机构”，不会“什么人都照顾”—遇事冷静、沉稳、对贾里有反衬作用；邱士力：“少说话，多做事”——塌实，沉着；“会吹小号吗？”用军乐号压倒流行音乐——足智多谋。
参考答案：贾里追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：理智、稳健；邱士力：沉着、足智多谋。
强化训练：
1.下列字形无误的一组是（）A、其貌不扬 谈笑风声 茅塞顿开 B、不屈不挠 无动于忠 沸沸扬扬 C、盗听图说 罪魁祸首 莫名其妙 D、白驹过隙 茫然若失 小心翼翼 2.下列各组词语解释有误的一项是（）A 豁达：胸襟开阔、豪爽大方
洒脱：（言谈、举止、风格）自然，不拘束 B 际遇：机遇、时运
自诩：自夸
C 荟萃：（英俊的人物或精美的东西）会集、聚集
宿怨：旧有的怨恨 D 跻身：挤进去
摒弃：舍弃
3.“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，想那充满希望的未来流淌。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的思想感情？
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孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结出小西瓜给我吃的。”
母亲皱了皱眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死掉，根本长不出西瓜。”
孩子咬了咬嘴唇，接着笑了笑，睁大了眼睛：“会的，小瓜苗一定会长出西瓜的，我会天天照顾好它们的。”
母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定与信心。
一天下午，孩子从学校回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中紫罗兰在夕阳光下耀武扬威的炫耀着，却不见了青青的瓜苗。孩子揉了揉眼睛，怀疑是自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了，孩子“哇”地一声哭了。
之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没有了？”
“被我拔了，这有什么好哭的，那些小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长。那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。” 母亲笑着责备孩子的淘气，拿手帕擦擦孩子的眼睛。
此后，孩子总爱向花盆瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了。孩子也几次用手捏住它，但终究没有拔。这也是一个生命呀！孩子想。
几天后，孩子画了张画，画中是一个大大的花盆，花盆里长着一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的。旁边写了一行小字：“我虽小，但我也是一个生命。” 老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道，“不错啊，真厉害，得了满分啊。妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。”
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。
①母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同？
②文中哪些句子写出了母亲对孩子的“忽略”？
③根据语境揣摩下边句子中加点的词语，说出它的表达作用。孩子咬了咬嘴唇。接着笑了，睁大了眼睛。
④老师为什么要给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？她们的区别在哪里？
⑤文章最后一句话表现了孩子怎样的心情？
⑥《忽略》与我们学过的《十三岁的际遇》、《伟人细胞》相比，在叙事角度上有何不同？如果改成与这两篇课文同样的角度，你打算将题目改为什么？
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三岁的际遇》以“我”为主体。《伟人细胞》以贾里为主体。共同点都将孩子作为叙述的主体。可改为“遗憾”等。
2、某养鸡场每天收鸡蛋240个，12个鸡蛋放1盘，5盘放1箱，这养鸡场一天收的鸡蛋放多少箱?
3、某电脑公司运来738台电脑，已经卖了15天，还剩168台没有卖，问平均每天卖多少台?
4、红光饲养场养了小鸡427只，母鸡338只，鸭子17只，问养的鸡的只数是鸭的多少倍?
5、小红从家到少年宫用了8分钟。
(1)她用同样的速度从少年宫到学校走了6分钟，从少年宫到学校有多少米?(3分)
(2)她用同样的速度从家到学校要走多少分?(3分)
6、小东家去年四个季度用电情况如下表
季 度 一 二 三 四
用电量(千瓦时) 267 222 270 213
（时间：40分钟满分：100分）
班级＿＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿＿＿
一．填空
1、一个三角形和一个平行四边形等底等高，如果平行四边形的面积是20平方厘米，那么三角形的面积是（）平方厘米；如果三角形的面积是24平方厘米，那么平行四边形的面积是（）平方厘米。
2、梯形上下底的和是20米，高是7米，梯形的面积是（）平方米。
3、一块平行四边形的菜地，它的底是9米，高是底的2倍，面积是（）平方米。
4、一个三角形的面积是42平方分米，底是12分米，高是（）分米。
5、一个边长4分米的正方形是由两个完全相同的直角梯形拼成的，其中一个梯形的面积是（）平方分米。
6、右图中阴影部分的面积是16平方厘米，则长方形的面是()平方厘米。
7、用一块边长60厘米的正方形红纸，做底和高都是6厘米的直角三角形小红旗，最多可以做（）面。
二、判断
1、平行四边形的面积等于梯形面积的2倍。（）
2、两个等底等高的平行四边形，它们的形状不一定完全相同。（）
3、两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形。（）
4、一个三角形的底扩大10倍，高缩小10倍，面积大小不变。（）
三、选择
1、两个三角形等底等高，说明这两个三角形（）。
A、形状相同 B、面积相同 C、一定能拼成一个平行四边形
2、把一个平行四边形木框拉成一个长方形，那么现在的长方形与原来的平行四边形相比（）。
A、周长不变、面积不变 B、周长变了、面积不变 C、周长不变、面积变了
3、在面积为42平方米的平行四边形内画一个最大的三角形，这个三角形的面积是（）。
A、21 B、30 C、14
积
四、操作
在下面格子图中，分别画一个平行四边形、一个三角形和一个梯形，使它们的面积都与图中长方形的面积相等。
五、计算下列图形的面积
六、应用题
1、自来水公司新购进一批水管，堆成如下图的形状。最上层9根，最下层18根，每相邻的两层相差1根，共堆了10层。自来水公司一共购进多少根自来水管？
2.一个平行四边形果园，底为150米，高为40米。如果每棵果树占地6平方米，这个果园一共可以种多少棵果树？
3、孙大伯家用70米长的竹篱笆在一块靠墙的空地上围了一个花圃（如图），（1）这个花圃的面积是多少平方米？
（2）如果每平方米种菊花9棵，这个花圃一共可 菊花多少棵？
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